รายงานวิจัยในชั้นเรียนเรื่องผลของการใช้

240 สถานการณ์ 4 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 7) ปจั จบุ ันประชากรโดยทวั่ ไปของประเทศสมาชิกอาเซยี น ซึง่ รวมถงึ คนไทยยังไม่ได้มี ความรูส้ ึกถึง ความเปน็ \"พลเมอื งอาเซียน\" จากรายงานผลการสำรวจขอ้ คิดเห็นเก่ยี วกบั ทัศนคติเกยี่ วกบั การรบั ร้เู ร่ืองอาเซียน พบว่าประชากรส่วนใหญม่ ีความรสู้ ึกวา่ ตนเองเปน็ \"พลเมืองอาเซยี น\" ไมถ่ งึ ร้อยละ 65 (สำนักงานเศรษฐกจิ การเกษตร กระทรวงเกษตรและ สหกรณ์, 2558) 7. มปี ระชากรเพยี งบางสว่ นท่ีเข้าใจในหนา้ ท่ีของการเปน็ พลเมืองอาเซียน 2. ด้านความสามารถในการยอมรับข้อตกลงเบ้อื งตน้ (Recognition of assumption) รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบเลือกตอบ 2 ตัวเลือก 1 คำตอบท่ีถกู ต้อง ให้นกั เรียนเลือกคำตอบ ทถี่ กู ต้องตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ ดงั น้ี ก. ใช่ (Yes) ข. ไม่ใช่ (No) สถานการณ์ 1 (ใช้ตอบคำถามข้อ 1-2) ในฤดูหนาวมกี ลางวันที่สั้นและกลางคนื ที่ยาว นักเรียนต้องจดั การเวลาให้เหมาะสม 1. ฤดูหนาวทำใหค้ ำ่ เร็วขน้ึ 2. นักเรยี นต้องทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมายแข่งกบั เวลาในชว่ งกลางวันท่สี ั้นลง สถานการณ์ 2 (ใช้ตอบคำถามข้อ 3) ในครอบครวั ชาวอเมรกิ นั มีอาหารมากถึง 1.2 ลา้ นแคลอรี่ที่ในหลายครอบครวั ปลอ่ ย ใหส้ ูญเปลา่ ในแตล่ ะปี ในขณะทบ่ี างครอบครัวทั่วโลกยังขาดแคลนอาหารในแต่ละปี (เนช่นั เนลจโี อกราฟี ฉบบั ท่ี 157 สิงหาคม 2557: หน้า 102-103) 1. มีอาหารท่ีถกู ท้ิงโดยเปลา่ ประโยชนจ์ ำนวนมากในแต่ละปี สถานการณ์ 3 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 4-5) เกษตรกรท่หี ันมาสนใจการใช้สารชวี ภาพเพิม่ มากข้ึน เนือ่ งจากเป็นการลดตน้ ทนุ และใส่ใจสขุ ภาพท้งั ตนเองและผบู้ ริโภค 1. สาเหตุหลกั ทที่ ำให้เกษตรกรใช้สารชวี ภาพเพราะต้องการลดตน้ ทนุ 2. มกี ารใสใ่ จกับสขุ ภาพของผ้บู รโิ ภคมากขึ้น สถานการณ์ 4 (ใชต้ อบคำถามข้อ 6) ความรสู้ ึกสนกุ กับการเรยี นเป็นทกั ษะอย่างหนึ่งท่ีได้จากการฝึกฝน ใครมที ักษะนถี้ ือ ว่าเป็นคนโชคดี 1. คนที่สามารถเรยี นร้ไู ด้อยา่ งมีความสขุ ถือวา่ โชคดี

241 สถานการณ์ 5 (ใช้ตอบคำถามข้อ 7-9) การเจรจาตอ่ รองราคาสินค้าก็คือการประชันความอยากกันนั่นเอง ว่าใครจะอยาก ขายหรอื อยากซ้ือมากกวา่ กนั คนท่ชี นะก็คอื ผู้ท่ีมีความอยากนอ้ ยกว่า 1. การตอ่ รองราคาเสมอื นเปน็ การทดสอบความอยากในตัวเอง 2. คนทค่ี วบคุมความอยากของตนได้จะเปน็ ผู้ชนะ 3. การซื้อหรือขายน้ันตอ้ งใช้หลักจติ วิทยาอยา่ งสูง 3. ดา้ นความสามารถในการนิรนยั (Deduction) รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบเลือกตอบ 2 ตัวเลอื ก 1 คำตอบท่ีถกู ต้อง ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบ ทถ่ี ูกต้องท่ีสุดตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ ดังน้ี ก. ใช่ (Yes) ข. ไมใ่ ช่ (No) สถานการณ์ 1 (ใช้ตอบคำถามขอ้ 1-2) คนท่ีมีความอดทนจะประสบความสำเร็จในเวลาอันรวดเรว็ แต่ญาญา่ ประสบ ความสำเร็จในดา้ นการเรียนชา้ กว่าเพื่อนในชั้น 1. ญาญ่ามีความอดทนตำ่ 2. เราสามารถประสบความสำเร็จได้ถา้ มีความอดทน สถานการณ์ 2 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 3-4) เมื่อฝนตกจะทำให้อากาศเยน็ อากาศเยน็ มักจะทำให้คนเป็นหวดั ชว่ งน้มี นี ักเรยี น เป็นหวดั อยู่หลายคน 1. ช่วงนฝ้ี นตกบอ่ ย 2. นกั เรยี นเดินตากฝนจงึ ทำใหเ้ ปน็ หวดั สถานการณ์ 3 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 5) โรคไขเ้ ลือดออกมักระบาดในช่วงฤดูฝน เพราะน้ำฝนไปขังในภาชนะเปน็ แหล่ง เพาะพันธ์ยุ ุงลาย บา้ นท่ีมภี าชนะมนี ้ำขังจะมียงุ ลายมาก ธดิ าเปน็ ไข้เลือดออก 1. ธดิ าเป็นไขเ้ ลือดออกในฤดูฝน สถานการณ์ 4 (ใชต้ อบคำถามข้อ 6) การด่มื สุราทำใหข้ าดสติในการขับรถ เมื่อขาดสติจะเกดิ อุบัติเหตุได้งา่ ยขึ้น อบุ ตั ิเหตุ ทำใหเ้ กดิ ความเสยี หายทงั้ ทรัพย์สินและรา่ งกาย 1. การด่มื สุราทำใหเ้ กิดความเสียหายทงั้ ทรัพย์สนิ และร่างกาย

242 สถานการณ์ 5 (ใชต้ อบคำถามข้อ 7) การเผาไหม้ทุกประเภททำให้เกิดแก๊สคารบ์ อนไดออกไซด์ ซ่ึงเปน็ สาเหตใุ ห้โลกรอ้ น โรงงานอตุ สาหกรรมเป็นแหล่งของการเผาไหม้ท่ีใหญ่ที่สดุ รองจากการระเบดิ ของภูเขาไฟ 1. โลกร้อนเกิดจากการกระทำของมนษุ ย์ 4. ดา้ นความสามารถในการตคี วาม (Interpretation) รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบเลือกตอบ 2 ตัวเลือก 1 คำตอบท่ีถกู ต้อง ใหน้ ักเรียนเลือกคำตอบ ท่ีถูกต้องท่ีสุดตามสถานการณ์ทกี่ ำหนดให้ ดังนี้ ก. ใช่ (Yes) ข. ไมใ่ ช่ (No) สถานการณ์ 1 (ใช้ตอบคำถามข้อ 1) อูนา คงิ สมาชิกรัฐสภาองั กฤษขณะน้ันได้กลา่ วถึง ความต้องการแร่โคลแทนใน คองโกว่า “เด็กๆในคองโกถูกส่งไปตายในเหมืองเพื่อใหเ้ ด็กๆในยโุ รปและอเมริกาได้ฆ่ามนุษย์ ตา่ งดาวในจนิ ตนาการท่หี ้องนั่งเล่น” 1. เด็กในคองโกต้องทำงานหนักในเหมอื งแร่โคลแทน สถานการณ์ 2 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 2-3) เราสญู เสยี ป่าปลี ะกวา่ 7 ลา้ นเฮกตาร์ หรือวันละ 20,000 เฮกตาร์ เท่ากับสญู เสยี ป่า เท่ากบั กรุงปารีสในแต่ละวันหรอื สนามฟุตบอล 33 สนามในทุกนาที 1. ยังมกี ารลกั ลอบตัดต้นไม้อยา่ งผิดกฎหมายอยู่ 2. การตดั ต้นไม้จำนวนมหาศาลนัน้ ส่งผลให้เกิดภาวะโลกรอ้ น สถานการณ์ 3 (ใชต้ อบคำถามข้อ 4) การสูญหายไปอย่างไรร้ ่องรอยของเทย่ี วบิน MH370 พร้อมลูกเรอื และผโู้ ดยสาร จำนวน 239 คน ทำให้หลายฝ่ายที่เกยี่ วข้องต้องพิจารณาถึงระบบความปลอดภัยและการ ตรวจจบั สญั ญาณความผดิ ปกตขิ องเครื่องบนิ มากข้ึน 1. มีญาตขิ องผสู้ ญู หายยงั เฝา้ รอความคืบหน้าในการติดตามเครือ่ งบินลำนี้ สถานการณ์ 4 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 5) มีผู้อพยพต้องการเข้าไปยงั ประเทศที่เจริญกว่ายังเป็นปัญหาของโลก รวมทงั้ ประเทศ ไทย ซ่ึงถูกอเมริกากลา่ วหาวา่ ไรม้ นษุ ยธรรมท่ีปฏเิ สธชาวอุยกรู ์ และกดดนั ไทยในด้านต่างๆ เชน่ ดา้ นการค้า ประมง การบิน 1. อเมรกิ ามกั โยนปญั หาและความผดิ ใหก้ ับชาติอื่นเสมอ สถานการณ์ 5 (ใช้ตอบคำถามขอ้ 6) เกิดภัยพบิ ตั ทิ างธรรมชาติ ไม่ว่าจะเป็นนำ้ ท่วม แผน่ ดินไหว ไฟปา่ ทน่ี ับวันทวคี วาม รนุ แรงข้นึ เรือ่ ย ๆ สร้างความเสยี หายท้งั ชวี ิตและทรัพย์สนิ ส่วนหนงึ่ เกิดจากฝมี ือมนุษย์ทั้ง ทางตรงและทางอ้อม 1. มนษุ ย์ตอ้ งสร้างความตระหนักตอ่ การรักษาธรรมชาตอิ ย่างจรงิ จัง

243 5. ด้านความสามารถในการประเมินขอ้ โต้แยง้ (evaluation of arguments) รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบเลือกตอบ 2 ตัวเลือก 1 คำตอบที่ถกู ต้อง ให้นกั เรียนเลือกคำตอบ ที่ถกู ต้องทสี่ ดุ ตามสถานการณ์ทก่ี ำหนดให้ ดงั น้ี ก. หนักแนน่ (Strong) ข. ไม่หนักแนน่ (Weak) สถานการณ์ 1 (ใชต้ อบคำถามข้อ 1-2) เพือ่ ป้องกันการตั้งครรภใ์ นวยั เรียนควรสนับสนนุ ให้มตี ขู้ ายถุงยางอนามยั ใน สถานศึกษา 1. เหน็ ด้วย เพราะสะดวกในการซอ้ื หา 2. เห็นดว้ ย เพราะสรา้ งความคุ้นชนิ ในการใช้ถงุ ยางอนามัย สถานการณ์ 2 (ใชต้ อบคำถามขอ้ 3-4) สิ่งมีชวี ติ ท้งั พชื และสตั ว์ทผ่ี า่ นการตัดต่อพนั ธุกรรม (GMOs) มคี วามสำคัญต่อ การพฒั นาเศรษฐกจิ อยา่ งมาก 1. จรงิ เพราะไมม่ ีผลเสยี ต่อสงิ่ แวดลอ้ มในอนาคต 2. ไม่จรงิ เพราะทำลายส่งิ แวดล้อมมากกว่าสง่ิ มชี วี ิตตามธรรมชาติ สถานการณ์ 3 (ใชต้ อบคำถามข้อ 5-6) เราควรเรียนรูภ้ าษาอย่างน้อย 3 ภาษาเพ่อื เตรียมตวั เขา้ สู่ประชาคมอาเซียน 1. ไมเ่ ห็นด้วย เพราะใช้ภาษาองั กฤษเป็นภาษากลาง 2. ไม่เห็นด้วย เพราะเราอยูใ่ นประเทศทีม่ คี วามมั่งคงั่ ทางเศรษฐกิจ

244 เฉลยแบบวัดการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ สำหรับนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นกบินทรว์ ทิ ยา สงั กัดสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 7 องค์ประกอบ สถานการณ์ ขอ้ คำตอบ ดา้ นความสามารถในการอ้างอิง (Inferences) 1 1ค 2จ ดา้ นความสามารถในการยอมรับข้อตกลงเบ้ืองตน้ 3ข (Recognition of assumption) 2 ดา้ นความสามารถในการนิรนยั 4ข (Deduction) 5ก 3 6จ 4 7ค 1ก 1 2ก 2 3ก 4ก 3 5ก 4 6ก 7ก 5 8ก 9ข 1ข 1 2ก 2 3ก

245 องคป์ ระกอบ สถานการณ์ ขอ้ คำตอบ ดา้ นความสามารถในการตคี วาม 4ข (Interpretation) 3 5ข 4 6ก ด้านความสามารถในการประเมิน 5 7ก ข้อโตแ้ ยง้ (evaluation of arguments) 1 1ก 2ก 2 3ข 3 4ข 4 5ก 5 6ก 1ก 1 2ข 3ข 2 4ข 5ข 3 6ข

246 แบบตอบรับการขออนญุ าตใช้เคร่ืองมือวิจัย เขยี นท่ี โรงเรยี นหนองเรือวิทยา ต.หนองเรอื อ.หนองเรือ จ.ขอนแก่น วนั ท่ี ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๑ เรอื่ ง ตอบรับการขออนุญาตใช้แบบวดั การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณตามแนวคดิ ของ Watson และ Glaser สำหรับนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เรยี น นางสทุ ธดา เหลืองหอ่ ตามที่ นางสุทธดา เหลอื งห่อ ตำแหน่ง ครู กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ โรงเรียน กบนิ ทรว์ ทิ ยาได้ขออนุญาตใช้แบบวดั การคิดอย่างมีวิจารณญาณตามแนวคดิ ของ Watson และ Glaser สำหรับนักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ของขา้ พเจ้า เพอ่ื ประกอบการทำวิจัยในชน้ั เรียน เรอ่ื ง ผลการจดั การเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเปน็ ฐานท่ีมีต่อความสามารถด้านการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นและเจตคตติ ่อวิชาคณติ ศาสตร์เร่ือง การแจกแจงปกติ ของนักเรียน ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนกบนิ ทร์วิทยา นน้ั ข้าพเจา้ ไดท้ ราบรายละเอียดดังกลา่ วแล้ว จึงพิจารณาตอบรบั การขออนญุ าตใช้แบบวดั การคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ ดังน้ี  อนุญาตให้ใช้แบบวัดการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณตามแนวคิดของ Watson และ Glaser สำหรบั นกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4  ไมอ่ นุญาตให้ใช้แบบวัดการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณตามแนวคดิ ของ Watson และ Glaser สำหรับนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เนือ่ งจาก.......................................................................... จึงเรยี นมาเพื่อทราบ ขอแสดงความนับถือ ลงชื่อ............................................... (นายปิยพร นิสัยตรง) ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นหนองเรือวทิ ยา

247 แบบวดั เจตคติตอ่ วิชาคณิตศาสตร์ สำหรบั นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 คำชี้แจ้ง 1. แบบวดั ฉบบั น้ีต้องการใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ ความรู้สึก หรือความเห็นท่ีมตี ่อ วชิ าคณิตศาสตร์ ความคดิ เหน็ ดงั กล่าวของนักเรยี นเปน็ ความคิดเหน็ เฉพาะบุคคลไม่มีถูกหรือผดิ ไมม่ ีผลต่อคะแนนในวิชาคณิตศาสตร์ ฉะนนั้ ขอให้ตอบตรงกับความรูส้ ึกของนักเรียนมากทีส่ ดุ 2. ในแต่ละข้อจะมีข้อความกำหนดให้ ของใหน้ กั เรยี นอ่านข้อความให้เขา้ ใจ และลงความ คิดเหน็ ทม่ี ีต่อข้อความนน้ั ด้วยการกาเครอ่ื งหมาย (✓) ลงในช่องใดชอ่ งหนึง่ ท่ีตรงกับความคดิ เหน็ ของนักเรยี น ตามเกณฑด์ ังน้ี เห็นด้วยน้อยทีส่ ดุ หมายถงึ ข้อความน้ันตรงกับความคดิ /ความรูส้ ึกของผู้ตอบไมเ่ กินรอ้ ยละ 20 เหน็ ด้วยน้อย หมายถงึ ขอ้ ความนนั้ ตรงกับความคดิ /ความรู้สกึ ของผตู้ อบร้อยละ 21 – 40 เหน็ ด้วยปานกลาง หมายถึง ข้อความนั้นตรงกับความคิด/ความรู้สึกของผตู้ อบร้อยละ 41 – 60 เห็นด้วยน้อย หมายถึง ข้อความนนั้ ตรงกับความคิด/ความรู้สกึ ของผูต้ อบร้อยละ 61 – 80 เหน็ ด้วยมากท่ีสุด หมายถึง ข้อความน้ันตรงกบั ความคดิ /ความรสู้ ึกของผตู้ อบเกินร้อยละ 80 ข้อ ข้อความ เห็นดว้ ย เห็น ไม่ ไมเ่ ห็น ไมเ่ ห็นด้วย ท่ี อยา่ งยงิ่ ด้วย แน่ใจ ด้วย อยา่ งยิ่ง 1 คณิตศาสตรเ์ ป็นวชิ าทจ่ี ำเป็นสำหรับ การเรียนตอ่ ในวชิ าอนื่ 2 คณิตศาสตร์ฝึกใหค้ นทำงานอยา่ งมีระบบ 3 การเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์เขา้ ใจง่ายเพราะมี ข้นั ตอน 4 ขา้ พเจ้าสนุกกบั การแก้ไขปัญหาทาง คณิตศาสตร์ 5 คณิตศาสตรเ์ ป็นวชิ าทข่ี ้าพเจา้ กระตือรือร้น ในการค้นควา้ คำตอบอยู่เสมอ 6 ข้าพเจ้าชอบเรยี นวชิ าคณิตศาสตรม์ ากกวา่ วิชาอ่นื ๆ 7 ข้าพเจ้าชอบหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาทาง คณิตศาสตร์ทีย่ ากและท้าทายความคดิ 8 วชิ าคณิตศาสตรเ์ ป็นวิชาทขี่ ้าพเจ้าอยาก เรียน เพราะทำความเข้าใจง่าย 9 ข้าพเจ้าชอบเรียนวชิ าคณิตศาสตรเ์ พราะได้ เรยี นร้ไู ดเ้ ร็วกว่าวชิ าอ่ืน ๆ 10 ขา้ พเจ้าอยากทำการบ้านวชิ าคณติ ศาสตร์ 11 คณติ ศาสตร์ฝึกให้คิดอยา่ งมีข้ันตอน 12 ขา้ พเจา้ สนุกกับการคดิ คำนวณทซี่ ับซ้อน

248 ข้อ ขอ้ ความ เหน็ ดว้ ย เห็น ไม่ ไมเ่ หน็ ไม่เหน็ ดว้ ย ที่ อยา่ งยง่ิ ด้วย แน่ใจ ดว้ ย อย่างยิ่ง 13 ข้าพเจา้ ขยนั ทำแบบฝกึ หดั วชิ าคณิตศาสตร์ 14 ขา้ พเจา้ ตอบปัญหาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ ดีกว่าวชิ าอ่ืน 15 ขา้ พเจา้ สบายใจเม่ือได้ทำกิจกรรมหรอื งาน ท่ีเก่ียวกบั วิชาคณิตศาสตร์ 16 คณติ ศาสตร์เป็นวิชาทีเ่ รยี นสนุก 17 ข้าพเจา้ ชอบทำแบบฝึกหัดวชิ าคณติ ศาสตร์ มากกว่าวชิ าอนื่ 18 ข้าพเจา้ มีความสุขเมื่อไดท้ ำแบบทดสอบ วิชาคณิตศาสตร์ 19 ขา้ พเจา้ ชอบเข้าร่วมกิจกรรมที่เก่ียวข้องกบั วิชาคณิตศาสตรอ์ ยู่เสมอ 20 คณิตศาสตรฝ์ ึกให้คนตัดสนิ ใจอยา่ งมเี หตุผล 21 วชิ าคณิตศาสตรเ์ ป็นวิชาทีไ่ ม่น่าเบือ่ 22 ขา้ พเจา้ มีความมั่นใจมากเม่ือคิดคำนวณ ทางคณิตศาสตร์ 23 ขา้ พเจ้าอยากให้เพ่ือนๆทำการบา้ นวิชา คณิตศาสตร์ 24 ข้าพเจ้าร้สู ึกตื่นเตน้ เมื่อเจอโจทย์แปลกๆ 25 ขา้ พเจ้ารูส้ กึ ดเี มื่อรู้ว่าจะได้เรียนวิชา คณิตศาสตร์ในชว่ั โมงถดั ไป 26 ข้าพเจ้ารสู้ ึกมัน่ ใจเม่ือครูใหอ้ อกไปทำ กิจกรรมคณิตศาสตรห์ นา้ ชัน้ เรยี น 27 ขา้ พเจ้าชอบตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์ 28 คณิตศาสตร์เป็นวิชาท่ไี มย่ ากตอ้ งใชค้ วาม พยายาม 29 ขา้ พเจ้ารสู้ ึกไมร่ ำคาญเมอ่ื พอ่ แมห่ รือครู ถามปัญหาเกี่ยวกบั วิชาคณิตศาสตร์ ข้าพเจ้าชอบนำความรู้ทางคณติ ศาสตร์มา 30 ใช้ในชวี ิตประจำวันอยเู่ สมอ เชน่ การ คดิ เงินทอน ฯลฯ ---- ขอขอบคุณสำหรบั คำตอบ ----

249 ภาคผนวก จ รายการคะแนนและผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ของกลุ่มตวั อยา่ ง 1. คะแนนระหว่างเรียนจำแนกตามแผนการเรยี นรู้ และคะแนนหลังเรียนด้วยแผนการจัดการ เรียนรู้ เร่ืองการแจกแจงปกติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ ปญั หาเป็นฐานและการจดั การเรียนรู้แบบปกติ แสดงดังตารางที่ จ1 และตารางท่ี จ2 ตามลำดับ 2. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแจกแจงปกติ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการ จัดการเรียนรูแ้ บบใช้ปญั หาเป็นฐานและการจดั การเรยี นรู้แบบปกติ แสดงดงั ตารางที่ จ3 และตารางที่ จ4 ตามลำดับ 3. คะแนนความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการ จัดการเรียนรแู้ บบใช้ปญั หาเป็นฐานและการจดั การเรียนรู้แบบปกติ แสดงดังตารางที่ จ5 และตารางท่ี จ6 ตามลำดับ 4. คะแนนเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ ปญั หาเป็นฐานและการจดั การเรยี นรูแ้ บบปกติ แสดงดงั ตารางท่ี จ7 และตารางท่ี จ8 ตามลำดับ

250 รายช่ือกลุ่มทดลอง จำนวน 38 คน เลขที่ ช่อื – สกลุ เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ S1 นายกิตตพิ งษ์ มีอาษา S20 นางสาวณฐั ธยาน์ คำจนั ทร์ S2 นายชตุ ิเดช บรรลงั เดช S21 นางสาวพรี พร รัศมีไพบลู ย์ S3 นายธรณนิ ทร์ โสโพ S22 นางสาวรุ่งรัศมี เภาแรด S4 นายปรมนิ ทร์ วงษพ์ นั ธ์ S23 นางสาวศศวิ มิ ล พรเพชรวัฒนา S5 นายภวู เดช สายสวาท S24 นางสาวสิรนิ พรมสนั เทียะ S6 นายศภุ ชัย ศริ กิ ุล S25 นางสาวศุภวรรณ ลมลู เชือ้ S7 นายสุวรรณทวงศ์ จันทร์แกว้ S26 นางสาวจนั ทราทิพย์ สุขสม S8 นายเอกรฐั ขวัญถาวร S27 นางสาวชนญั ญา เดชะ S9 นายชชั นนั ท์ ไพรหาญ S28 นางสาวชลธิชา ไชยเต็ม S10 นายธนกร พันธ์พรม S29 นางสาวณฐั ภัทร ปลอดภยั S11 นายกฤษณด์ นยั ศรรี ักษา S30 นางสาวนันทพร เศษทัก S12 นางสาวกฤตยิ าภรณ์ โพโส S31 นางสาวเบญจรตั น์ เหลืองสะอาด S13 นางสาวจุฑามณี เปรมกมล S32 นางสาวเพ็ชรลดา ศลิ าผอง S14 นางสาวนงนภัส อาจอดุ ม S33 นางสาวรัญขดิ า ช่างแกะ S15 นางสาวปาณิสรา โพธง์ิ าม S34 นางสาววภิ าวดี หรอ่ งบตุ รศรี S16 นางสาวศศกิ านต์ สิงหแ์ หลม S35 นางสาวศิริลกั ษณ์ สาธุชน S17 นางสาวศริ ิประภา ทองคำ S36 นางสาวอริศรา โพธิ์งาม S18 นางสาวสไลยา โพธิวัฒน์ S37 นางสาวอรณิชา เขียวสะอาด S19 นางสาวไอรินลดา จิรโชตใิ จภกั ด์ิ S38 นางสาวปัทมาวดี เครือบคนโท

251 รายชือ่ กลุ่มควบคุม จำนวน 35 คน เลขที่ ช่ือ – สกลุ เลขที่ ชอ่ื – สกลุ S1 นายกฤษณชยั เงนิ เต็ม S19 นางสาวพรวดี คำชาลี S2 นายกสณิ สนลา S20 นางสาวกรกมล บุญเรอื ง S3 นายเกียรตศิ ักด์ิ แกว้ โบราณ S21 นางสาวกรรณกิ าร์ ผาดจันทร์ S4 นายธนวฒั น์ บุญปนั S22 นางสาวธิติมา ชยั องอาจ S5 นายวัชรินทร์ มีมา S23 นางสาวปนดั ดา รอ้ ยกอง S6 นายอิศรา ศรีพนามน้อย S24 นางสาวประกายดาว เชิงการณ์ S7 นายธนาธปิ เล็บครฑุ S25 นางสาวพันพสั สา เครือโสม S8 นายขจดั ภยั อนุ่ มี S26 นางสาวรมยธ์ ีรา รุณบุญ S9 นายทัศษ์พล นงค์งาม S27 นางสาวรสสุคนธ์ วงั พรม S10 นายจิรายุ พนั ชนะ S28 นางสาวรตั ติกาล นามวชิ ยั S11 นายปรชี า นาฤทัย S29 นางสาววาสนา นาทุม S12 นายภูมนิ ทร์ ทองมา S30 นางสาวศิริรตั น์ หาญมนตรี S13 นางสาวโชตกิ า สนู ตา S31 นางสาวสิรนิ ันท์ พรมปราบ S14 นางสาวรวภิ า เอี่ยมเจริญ S32 นางสาวสกุ ัญญา ซำ้ คำ S15 นางสาวอนชุ ศรา พงษ์ณรงค์ S33 นางสาวสพุ ิชชา สุวรรณชน S16 นางสาวประภัสสรา ไพฑรู ย์ S34 นางสาวอนงค์นารถ ภนู าทิพย์ S17 นางสาวรตั นา สมสวย S35 นางสาวอุทุมพร เคนพนั ธ์ S18 นางสาวอรกัญญา พงษ์ณรงค์

252 ตารางที่ จ1 คะแนนระหว่างเรียนและหลังเรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ เร่ืองการแจกแจงปกติ สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 โดยการจดั การเรยี นร้แู บบใช้ปัญหาเป็นฐาน คะแนนระหว่างเรียน สำหรับแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ระหว่าง หลัง เลขที่ 1 2 3 45 6 7 8 9 10 เรยี น เรยี น (100) (30) S1 8 8 9 8 8 8 7 8 9 9 82 25 S2 8 7 7 8 9 9 7 9 7 7 78 21 S3 9 9 10 9 9 9 9 9 10 9 92 27 S4 10 8 9 9 9 8 9 9 9 9 89 24 S5 7 7 6 9 9 9 7 8 9 8 79 21 S6 8 8 9 9 8 7 9 6 8 7 79 25 S7 8 7 7 9 9 8 9 7 7 9 80 21 S8 5 7 7 8 9 9 8 9 9 9 80 20 S9 6 8 6 6 8 6 7 6 6 8 67 24 S10 5 6 7 8 7 7 8 7 8 7 70 19 S11 8 8 7 9 10 9 9 9 9 10 88 24 S12 9 9 10 9 9 9 10 9 8 9 91 27 S13 7 7 7 8 7 5 8 8 7 7 71 20 S14 9 9 8 9 8 10 9 8 10 8 88 26 S15 8 8 7 7 9 9 6 9 9 9 81 24 S16 7 8 6 6 8 8 6 7 8 8 72 24 S17 10 10 9 8 9 9 8 8 9 9 89 29 S18 8 8 7 8 7 7 8 7 8 7 75 25 S19 9 7 6 9 9 9 8 10 9 9 85 22 S20 10 9 9 9 8 10 9 9 9 8 90 28 S21 10 8 9 9 8 9 9 9 9 8 88 25 S22 9 9 10 9 9 9 9 8 9 9 90 26 S23 9 8 8 9 8 8 10 9 8 10 87 24 S24 9 8 8 7 9 9 9 9 9 9 86 24 S25 9 8 8 9 9 9 9 9 9 9 88 24 S26 6 9 10 9 9 9 8 9 8 9 86 27 S27 7 8 7 9 7 6 8 6 7 7 72 24 S28 7 7 7 6 7 6 6 6 6 7 65 22 S29 8 8 7 9 7 7 9 7 7 7 76 24 S30 10 8 9 9 8 8 9 8 8 8 85 24

253 ตารางท่ี จ1 (ตอ่ ) ระหว่าง หลงั เรียน เรยี น คะแนนระหวา่ งเรียน สำหรบั แผนการจัดการเรียนรู้ที่ (100) (30) เลขที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 74 22 78 25 S31 7 7 7 6 8 9 6 9 7 8 90 27 79 23 S32 9 8 8 7 8 8 7 8 7 8 91 26 76 24 S33 10 9 10 7 9 10 9 8 9 9 73 21 88 25 S34 7 8 7 9 7 8 9 8 8 8 81.53 24.03 S35 9 10 10 9 8 9 9 9 9 9 7.55 2.33 S36 9 8 9 8 8 6 7 6 7 8 81.53 80.09 S37 8 7 8 7 7 8 8 7 6 7 S38 10 8 10 8 9 9 8 9 8 9 8.2 8.0 8.0 8.1 8.2 8.2 8.1 8.0 8.1 8.2 X 1038616539 1.3 0.8 1.3 1.0 0.8 1.2 1.1 1.1 1.0 0.9 S.D. 8 7 3 4 3 3 0 1 7 0 ร้อยละ 82. 80. 80. 81. 82. 82. 81. 80. 81. 82. คา่ 11 00 26 84 63 11 58 53 32 89 เฉล่ีย

254 ตารางท่ี จ2 คะแนนระหว่างเรียนและหลังเรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ เร่ืองการแจกแจงปกติ สำหรับนกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 โดยการจัดการเรยี นรู้แบบปกติ คะแนนระหวา่ งเรยี น สำหรบั แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ระหว่าง หลัง เลขที่ 1 2 3 45 6 7 8 9 10 เรียน เรยี น (100) (30) S1 5 8 8 5 8 8 5 8 9 5 69 23 S2 6 7 7 6 7 7 6 7 7 6 66 21 S3 5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 55 15 S4 7 8 8 9 8 8 7 9 9 7 80 24 S5 5 6 6 5 6 6 5 6 6 5 56 18 S6 8 7 7 8 7 7 8 7 8 8 75 21 S7 6 5 5 7 5 6 6 5 7 7 59 15 S8 7 6 6 7 6 6 7 6 9 7 67 19 S9 5 5 5 5 5 5 7 5 6 5 53 15 S10 7 6 5 6 7 6 8 7 5 7 64 21 S11 5 5 6 5 5 5 9 5 6 5 56 15 S12 8 8 5 7 5 7 10 6 5 8 69 24 S13 8 7 7 5 6 5 8 5 6 7 64 21 S14 7 8 5 8 5 8 9 7 5 7 69 21 S15 5 5 8 7 8 7 6 5 8 5 64 15 S16 8 8 7 7 5 7 6 8 6 6 68 23 S17 6 6 6 6 8 6 8 9 7 6 68 18 S18 7 7 7 7 7 7 8 7 8 9 74 21 S19 7 6 7 6 7 7 8 7 6 7 68 20 S20 7 7 6 7 7 7 9 7 9 6 72 21 S21 7 7 7 7 7 7 9 7 9 7 74 21 S22 8 8 8 8 8 8 9 8 9 8 82 25 S23 7 8 7 7 7 7 10 7 8 7 75 21 S24 7 7 7 8 7 8 9 9 9 9 80 20 S25 8 7 8 7 7 7 9 8 9 7 77 20 S26 7 7 7 7 8 7 8 7 8 7 73 20 S27 7 8 7 7 7 8 8 9 7 9 77 21 S28 7 7 7 9 7 7 6 8 6 7 71 21 S29 9 8 8 8 8 8 9 8 7 8 81 25 S30 6 6 6 6 6 6 9 6 8 6 65 17

255 ตารางที่ จ2 (ตอ่ ) ระหวา่ ง หลัง เรียน เรียน คะแนนระหว่างเรียน สำหรบั แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี (100) (30) เลขท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 78 23 65 19 S31 8 9 8 8 8 8 6 8 7 8 74 21 70 18 S32 9 6 6 6 6 6 7 6 7 6 76 20 S33 7 7 7 7 7 7 9 7 9 7 69.54 20.09 S34 6 6 9 6 9 6 9 6 7 6 7.66 2.81 S35 7 9 7 7 7 7 9 7 9 7 69.54 66.95 6.8 6.8 6.7 6.7 6.7 6.7 7.7 6.9 7.4 6.7 X 3614474167 1.1 1.1 1.0 1.1 1.1 0.9 1.4 1.2 1.4 1.1 S.D. 2 4 7 2 2 4 6 5 0 7 รอ้ ยละ 68. 68. 67. 67. 67. 67. 77. 69. 74. 67. คา่ 29 57 14 43 43 71 43 14 57 71 เฉลี่ย

256 ตารางท่ี จ3 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแจกแจงปกติ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วย การจัดการเรยี นรู้แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน คะแนน (เตม็ 30 คะแนน) คะแนน (เตม็ 30 คะแนน) เลขที่ ก่อนเรียน หลังเรียน X2 - X1 เลขที่ ก่อนเรียน หลังเรยี น X2 - X1 (X1) (X2) 17 (X1) (X2) 16 25 28 S1 8 S20 12 S2 7 21 14 S21 10 25 15 S3 11 27 16 S22 11 26 15 S4 8 24 16 S23 8 24 16 S5 7 21 14 S24 8 24 16 S6 10 25 15 S25 9 24 15 S7 6 21 15 S26 11 27 16 S8 5 20 15 S27 10 24 14 S9 8 24 16 S28 7 22 15 S10 5 19 14 S29 9 24 15 S11 8 24 16 S30 8 24 16 S12 11 27 16 S31 7 22 15 S13 6 20 14 S32 10 25 15 S14 10 26 16 S33 13 27 14 S15 8 24 16 S34 7 23 16 S16 8 24 16 S35 10 26 16 S17 12 29 17 S36 9 24 15 S18 10 25 15 S37 7 21 14 S19 8 22 14 S38 11 25 14 คา่ เฉล่ีย 8.76 1.97 15.26 สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน 24.03 2.33 0.89

257 ตารางที่ จ4 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ืองการแจกแจงปกติ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วย การจดั การเรยี นรแู้ บบปกติ คะแนน (เตม็ 30 คะแนน) คะแนน (เต็ม 30 คะแนน) เลขที่ กอ่ นเรียน หลังเรียน X2 - X1 เลขท่ี ก่อนเรยี น หลงั เรยี น X2 - X1 (X1) (X2) 10 (X1) (X2) 14 23 20 S1 13 S19 6 S2 8 21 13 S20 9 21 12 S3 5 15 10 S21 8 21 13 S4 12 24 12 S22 12 25 13 S5 8 18 10 S23 9 21 12 S6 10 21 11 S24 9 20 11 S7 5 15 10 S25 10 20 10 S8 9 19 10 S26 9 20 11 S9 5 15 10 S27 15 21 6 S10 8 21 13 S28 8 21 13 S11 4 15 11 S29 12 25 13 S12 11 24 13 S30 8 17 9 S13 8 21 13 S31 12 23 11 S14 9 21 12 S32 4 19 15 S15 8 15 7 S33 9 21 12 S16 10 23 13 S34 9 18 9 S17 11 18 7 S35 12 20 8 S18 8 21 13 6 20 14 ค่าเฉลี่ย 8.94 2.57 11.14 ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 20.09 2.81 2.10

258 ตารางที่ จ5 คะแนนความสามารถดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ กอ่ นเรียนและหลังเรยี นดว้ ย การจดั การเรยี นรู้แบบใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน คะแนน (เตม็ 35 คะแนน) คะแนน (เต็ม 35 คะแนน) เลขที่ กอ่ นเรียน หลงั เรยี น X2 - X1 เลขท่ี กอ่ นเรยี น หลังเรียน X2 - X1 (X1) (X2) 10 (X1) (X2) 9 23 26 S1 13 S20 17 S2 11 19 8 S21 15 23 8 S3 12 26 14 S22 16 24 8 S4 13 22 9 S23 13 22 9 S5 11 19 8 S24 13 22 9 S6 12 23 11 S25 14 22 8 S7 10 19 9 S26 16 26 10 S8 9 17 8 S27 12 22 10 S9 13 22 9 S28 11 20 9 S10 9 16 7 S29 14 22 8 S11 13 22 9 S30 13 22 9 S12 16 26 10 S31 11 20 9 S13 10 17 7 S32 15 22 7 S14 15 24 9 S33 15 24 9 S15 13 22 9 S34 11 21 10 S16 13 22 9 S35 15 23 8 S17 14 25 11 S36 14 22 8 S18 15 23 8 S37 12 18 6 S19 13 20 7 S38 16 23 7 คา่ เฉล่ีย 13.11 21.87 8.76 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.04 2.51 1.42

259 ตารางที่ จ6 ผลการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กอ่ นเรียนและ หลังเรียนด้วยการจดั การเรยี นรแู้ บบปกติ คะแนน (เต็ม 35 คะแนน) คะแนน (เต็ม 35 คะแนน) เลขท่ี กอ่ นเรียน หลงั เรยี น X2 - X1 เลขที่ ก่อนเรียน หลงั เรยี น X2 - X1 (X1) (X2) 9 (X1) (X2) 5 22 18 S1 13 S19 13 S2 12 20 8 S20 14 20 6 S3 8 17 9 S21 15 20 5 S4 17 24 7 S22 18 24 6 S5 9 17 8 S23 17 21 4 S6 15 20 5 S24 17 19 2 S7 10 17 7 S25 16 19 3 S8 12 18 6 S26 15 20 5 S9 8 14 6 S27 16 20 4 S10 11 20 9 S28 14 20 6 S11 9 14 5 S29 17 25 8 S12 13 24 11 S30 13 20 7 S13 11 21 10 S31 16 22 6 S14 13 21 8 S32 10 18 8 S15 11 20 9 S33 15 20 5 S16 13 22 9 S34 14 17 3 S17 13 21 8 S35 16 22 6 S18 15 20 5 ค่าเฉลีย่ 13.40 19.91 6.51 สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 2.75 2.51 2.12

260 ตารางท่ี จ7 คา่ เฉล่ยี ของคะแนนเจตคตติ ่อวชิ าคณติ ศาสตร์ กอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นด้วย การจัดการเรยี นรู้แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน คะแนน (เต็ม 5 คะแนน) คะแนน (เต็ม 5 คะแนน) เลขที่ ก่อนเรยี น หลงั เรยี น X2 - X1 เลขท่ี ก่อนเรียน หลงั เรียน X2 - X1 (X1) (X2) 0.73 (X1) (X2) 3.80 4.03 0.30 S1 3.07 S20 3.73 1.03 1.30 S2 3.30 4.20 0.90 S21 3.77 4.80 1.10 1.33 S3 3.47 4.30 0.83 S22 3.30 4.60 1.00 0.80 S4 3.10 4.23 1.13 S23 3.30 4.40 0.80 1.10 S5 3.53 4.20 0.67 S24 3.27 4.60 0.73 1.07 S6 3.63 4.17 0.53 S25 3.20 4.20 0.80 0.77 S7 3.37 4.80 1.43 S26 3.67 4.47 0.67 0.90 S8 3.33 4.47 1.13 S27 3.73 4.53 0.87 0.90 S9 3.57 4.80 1.23 S28 3.53 4.63 0.70 1.10 S10 3.47 4.80 1.33 S29 3.60 4.33 0.91 0.29 S11 3.73 4.20 0.47 S30 3.63 4.70 S12 3.60 4.20 0.60 S31 3.87 4.67 S13 3.30 4.63 1.33 S32 3.63 4.40 S14 3.23 3.80 0.57 S33 3.37 4.03 S15 3.47 4.80 1.33 S34 3.13 4.03 S16 3.47 4.50 1.03 S35 3.13 4.00 S17 3.67 4.17 0.50 S36 3.57 4.47 S18 3.60 4.60 1.00 S37 3.70 4.40 S19 3.93 4.33 0.40 S38 3.30 4.40 ค่าเฉล่ยี 3.48 4.39 สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 0.22 0.28

261 ตารางท่ี จ8 ค่าเฉลี่ยของคะแนนเจตคตติ ่อวิชาคณติ ศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรยี นด้วยการจดั การเรียนรู้แบบปกติ คะแนน (เต็ม 5 คะแนน) คะแนน (เตม็ 5 คะแนน) เลขที่ กอ่ นเรียน หลังเรยี น X2 - X1 เลขที่ กอ่ นเรียน หลังเรยี น X2 - X1 (X1) (X2) 0.70 (X1) (X2) 0.33 3.80 4.20 S1 3.10 S19 3.87 S2 3.33 4.07 0.73 S20 3.63 4.03 0.40 S3 3.17 3.93 0.77 S21 3.67 4.63 0.97 S4 3.03 3.93 0.90 S22 3.30 4.43 1.13 S5 3.57 3.83 0.27 S23 3.27 4.43 1.17 S6 3.41 3.63 0.22 S24 3.30 4.50 1.20 S7 3.33 4.20 0.87 S25 3.23 4.07 0.83 S8 3.33 3.87 0.53 S26 3.67 4.20 0.53 S9 3.67 4.27 0.60 S27 3.73 4.03 0.30 S10 3.63 4.33 0.70 S28 3.70 4.07 0.37 S11 3.60 4.00 0.40 S29 3.60 3.93 0.33 S12 3.53 3.97 0.43 S30 3.73 4.13 0.40 S13 3.17 4.43 1.27 S31 3.67 4.33 0.67 S14 3.60 3.90 0.30 S32 3.33 4.20 0.87 S15 3.17 4.67 1.50 S33 3.30 4.13 0.83 S16 3.57 4.30 0.73 S34 3.27 4.10 0.83 S17 3.70 4.13 0.43 S35 3.17 4.07 0.90 S18 3.50 4.40 0.90 ค่าเฉลี่ย 3.45 4.15 0.69 สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 0.22 0.24 0.32

262 ภาคผนวก ฉ แผนการจัดการเรียนรแู้ ละภาพการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ตัวอย่างคู่มือการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการแจกแจงปกติ โดยการจัดการเรียนรู้ แบบใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน สำหรับนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 2. ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ เร่อื งการแจกแจงปกติ โดยการจัดการเรยี นรู้แบบใช้ปัญหา เป็นฐาน สำหรับนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 3. ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ เร่ืองการแจกแจงปกติ โดยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ สำหรับนกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 4. หลักฐานขออนุมัตใิ ช้แผนการจดั การเรียนรู้ 5. ตัวอย่างบันทึกผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการแจกแจงปกติ โดยการจัดการ เรยี นรูแ้ บบใชป้ ัญหาเป็นฐาน สำหรับนกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 6. ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียนเร่ืองการแจกแจงปกติ สำหรับนักเรยี น ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ดว้ ยการจดั การเรยี นร้แู บบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน

263

264

265

266

267

268

269

270

271

272

273

274

275

276

277

278

279

280

281

282

283

284

285

286

287

288

289