CIENCIA N° 3-

 Energía Eólica; es la energía que se obtiene del viento: las aplicaciones más comunes son: transporte ( veleros), generación eléctrica y bombeo de agua a través de molinos de viento.  Energía Hidráulica; Es la que se obtiene a partir de caídas de agua, artificiales o naturales. A través de la construcción de centrales hidroeléctricas se obtiene energía eléctrica partiendo de represas.  Energía de mareas; es el aprovechamiento del vaivén de las olas del mar para generar energía eléctrica. También se le conoce como energía mareomotriz. Fuentes de energía no renovables; la energía no renovable es aquella que está almacenada en cantidades fijas, generalmente en el subsuelo. A medida que se consume un recurso no renovable, se va agotando. Entre estas tenemos:  Fuentes de energía fósil; se llama energía fósil a la que se obtiene de la combustión ( oxidación) de ciertas sustancias producidas por el subsuelo a partir de grandes cantidades de residuos de seres vivos, desde hace millones de años. Entre estas están el petróleo y sus derivados – gasolina, kerosene, etc -, el gas natural y el carbón mineral.  Energía nuclear; la energía nuclear se obtiene de la modificación de los núcleos de algunos humanos. En esta modificación, cierta fracción de su masa se transforma en energía. La liberación de energía nuclear no involucra combustión, pero sí produce otros subproductos nocivos para el ambiente. James Watt.Uno de los más famosos inventores que estudió por primera vez las formasde energía fue James Watt.Nació el 19 de enero de 1736, en Greenock, Renfrewshire un puerto marítimo en elFrith of Clyde, Escocia.Desde muy temprano demsotró gran destreza manual, capacidades de ingenieria yaptitud para las matemáticas.Muy interesado por las máquinas de vapor inventadas por Thomas Severy yThomas Newcomen, determinó las propiedades del vapor, en especial consudensidad con la temperatura y la presión. Diseño una cámara de condensación independiente para la áquina a vapor que evoitaba la enormes pérdidas de vapor en el cilindro e intensioficaba las condiciones del vacío.. Su diseño mejorado constituyó un factor determinante en el avance de la Revolución Industrial. La máquina de vapor fue empleada especialmente en la industria y en el transporte(trenes, barcos).CAMPO DE CIENCIA 3° Página 286

Investiga sobre los lugares donde se viene aplicando los paneles solares.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 287

ENERGÍA, FORMAS Y TRANSFORMACIONES LA ENERGÍA EN LOS SERES VIVOSExisten varias formas por las que los seres vivos obtienen energía del medio. En primer lugarestudiaremos el caso más corriente, el de los organismos que necesitan oxígeno y obtienen suenergía a partir de fuentes orgánicas.En estas imágenes los animales toman O2 del aire y queman (consumen) materia orgánica. En esteproceso llamado combustión los tres animales obtienen energía que utilizan (por ejemplo paramoverse) y CO2 que liberan al ambiente. Imagina y explica lo que pasaría sí ….  las plantas no fueran verdes, es decir, carecerían de clorofila,  si no existieran plantas,  si las personas tuviésemos la piel verde por la clorofila El paso de los alimentos en los seres vivosYa sabes que los seres vivos obtienen la energía que necesitan de los alimentos que consumen.Pero o todos tienen el mismo tipo dealimentación; un ciervo no consumeleones En los ecosistemas las relaciones entre las diferentes especies, y entre estos y su ambiente,determinan la existencia de un traspaso de energía y materia desde los organismos fotosintéticos alos consumidores. Estos traspasos pueden representarse por medio de las cadenas alimentarias.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 288

Las cadenas alimentarias, como observas en la imagen adjunta, comienzan con organismosfotosintetizadores, que elaboran nutrientes a partir de sustancias presentes en el ambiente, como son el agua, el dióxido de carbono en presencia de luz solar. Los organismos 5 fotosintéticos se denominan productores, ya que son capaces de sintetizar su propio4 3 alimento. Estos ocupan el primer eslabón de las cadenas alimentarias.fitoplancton zooplancton Luego de los productores, están los 1 2 consumidores primarios, que son organismos que se alimentan de losfotosinteticos, o de partes de ellos. Ellos ocupan el segundo eslabón en la cadena alimentaria. Acontinuación están los consumidoressecundarios, que son organismos que sealimentan de los consumidores primarios, yocupan el tercer eslabón de las cadenasalimentaria. Y así sucesivamente.NIVELES TRÓFICOS En una cadena alimentar existen seres vivos que se ocupan de determinado nivel de acuerdo a su tipo de alimentación. Estos niveles en los que se organizan los organismos de una cadena alimentaria se conocen como niveles tróficos. Los principales son: productores, consumidores y descomponedores.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 289

PRODUCTORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORESOrganismos capaces de utilizar Organismos que no pueden Seres vivos que no puedenla luz solar para sintetizar sintetizar su propio alimento, sintetizar su propio alimento.materia orgánica por medio de por lo que deben alimentarse Los descomponedoresla fotosíntesis. Los organismos de otros seres vivos. Ejemplo degradan a los organismosfabrican su propio alimento de ellos son los conejos, una muertos, utilizando su materiacomo es el caso de las algas y araña, un puma, una lagartija o para nutrirse. Generalmentelas plantas una tortuga, entre tanto otros son microorganismos como bacterias y hongos Existe un último nivel en la cadena alimentaria que corresponde a los descomponedores.Estos actúan sobre los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la transformannuevamente en materia inorgánica devolviéndola al suelo (nitratos, nitritos, agua) y a la atmósfera(dióxido de carbono).Cada nivel de la cadena se denomina eslabón. En una cadena trófica, cada eslabón obtiene la energía necesaria para la vida del nivelinmediato anterior; y el productor la obtiene del sol. De modo que la energía fluye a través de la cadena. En este flujo de energía se produceuna gran pérdida de la misma en cada traspaso de un eslabón a otro, por lo cual un nivel deconsumidor alto (ej: consumidor 3ario) recibirá menos energía que uno bajo (ej: consumidor1ario).Dada esta condición de flujo de energía, la longitud de una cadena no va más allá deconsumidor terciario o tramas tróficas son más ventajosas que las cadenas aisladas.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 290

En tu carpetade trabajo: 1. ¿Con qué organismos se inicia una cadena alimentaria? 2. Mencione 2 organismos que ocupan el segundo eslabón. 3. ¿qué es una trama alimentaria? 4. Elabora una cadena trófica de la selva 5. Dibuje 2 organismos productores. 6. Construye una trama alimentaria con los siguientes seresvivos. Recórtalos y pega la trama en tu cuaderno. Las flechas deben ir desde elorganismo consumido al que se alimenta de él.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 291

TRIÁNGULOS TRIÁNGULOSB Sabías que al trazar tres b° rectas secantes que se intersectan dos a dos se ° Notación:  ABC determina una° ° ° c° TRIÁNGULOACELEMENTOS:1) Vértices: A, B, C2) Lados: AB , BC , AC3) Ángulos: Internos: °, °, ° Externos: a°, b°, c°4) Perímetro: 2p = AB  BC  AC AB  BC  AC5) Semiperímetro: p = 2CLASIFICACIÓN Según sus ladosTriángulo Escaleno Triángulo Isósceles Triángulo Equilátero B B BA lados C  60° son ACSus tres Dos de sus lados son iguales 60° 60°desiguales ACCAMPO DE CIENCIA 3° Sus tres lados son iguales Página 292

Según sus ángulosTriángulo Acutángulo Triángulo Rectángulo Triángulo Obtusángulo  Hipotenusa β β θα θα,  y  son agudos catetos θ= 90° 90° < ° < 180°PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS1. En todo triángulo la suma de los ángulos internos es igual a 180°   +  +  = 180° 2. En todo triángulo un ángulo externo será igual a la suma de los ángulos internos no adyacentes a éste. +=3. En todo triángulo la suma de los ángulos externos es igual a 360° Página 293  α  +  +  = 360° θCAMPO DE CIENCIA 3°

4. En todo triángulo se opone mayor ángulo y viceversa. B Si n > p > m mn  A° > B° > C°A C p5. Dado un triángulo isósceles: a lados iguales se oponen ángulos iguales. B Si AB  BC   =A C 6. Para que exista un triángulo se debe cumplir que un lado sea menor que la suma de los otros doslados, pero mayor que su diferencia B Si: a > b > ca b–c<a<b+c bAC c En tu carpeta de trabajo: I. Dados los siguientes triángulos, completar el cuadro que se da a continuación con un SI o con un NO según corresponda: (1) (2) (3) (4) 10 13 4 55 88 45° 13 3 8CAMPO DE CIENCIA 3° Página 294

(5) (6) (7) (8) m 30° 60° 66 a nTRIÁNGULO 1 23 3aEquiláteroIsósceles 45678EscalenoRectánguloAcutánguloObtusánguloII. Halla el valor de “x” utilizando las propiedades de los triángulos. 1) 2) 25° x28° x 120° x3) C 4) B x x 147° B 60° A C° 100° ACAMPO DE CIENCIA 3° Página 295

FICHA DE TRABAJO TRABAJANDO CON TRIÁNGULOS1. Calcular “x” A PB x C c) 20,5° a) 30° b) 20° d) 22,5° e) N.A.2. Calcular “x” B 100A C 20 x Da) 30° b) 40° c) 60° d) 45°3. Hallar “x” x  93°  3 3 b) 23°a) 33° e) 32° c) 60°d) 64°CAMPO DE CIENCIA 3° Página 296

4. En la figura, calcular “x” B 54° Q 2x CAP a) 10 b) 22 c) 13 d) 11 e) 95. Si AB = BC y PQ = PR, hallar la relación entre “x” e “y” B P Q xA C a) 30° R b) 60° c) 45° d) 76° e) N.A.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 297

FICHA DE TRABAJO ENERGÍA POTENCIALMateriales:  1 lata grande ejemplo de atún, de café o una lata de refresco  1 objeto pesado: tuercas, pilas gastadas, etc.  2 palitos de helado  Goma elástica Procedimiento 1. Realizamos 1 agujero en el centro de la base de la lata y otro en la tapa. (si se trata de una lata de refresco solo realizamos un orificio en la base. 2. Enganchamos en la goma elástica un objeto pequeño y pesado (pilas, tuercas) 3. Pasamos la goma a través del orificio de la base y sujetamos la goma con el palito, y el otro extremo de la goma se pasa por el orificio de la tapa y se sujeta con el otro palito, se tapa la lata, el objeto pesado queda de esta forma en el interior del bote. 4. Rodamos la lata. ¿Que sucede? La lata rueda en un sentido y luego regresa al punto de partida. Explicación Energía potencial elástica. Al rodar la lata hacia adelante la goma elástica que hay en su interior se enrolla, acumulando energía potencial elástica.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 298

FICHA DE INFORMACIÓN PIRAMIDES ALIMENTICIASLa pirámide alimenticia es una guía general para que las personas puedan escoger una dietasaludable. Se trata de una orientación sobre cómo debe ser una dieta sana y equilibrada, queenvuelve cantidad y tipos de alimentos muchas veces se vuelve difícil y poco práctica para lamayoría de personas. Un menú equilibrado debe contener, diariamente, cerca de 55% decarbohidratos, 30% de grasas y 15% de proteínas y vitaminas, minerales y fibras.Para el buen funcionamiento del cuerpo es necesario que los alimentos de todos los gruposformen parte de la dieta. El número de porciones de cada grupo recomendadas para un individuodepende de su requerimiento de energía que está relacionado con la edad, peso, altura y actividadfísica.A partir de los valores de cada porción, el individuo puede organizar su plan alimenticio.Dependiendo de las porciones consumidas, el número de calorías puede variar de 1600 a 2400calorías.GRUPOS DE LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA Grupo 1: base de la pirámide consiste en alimentos ricos en carbohidratos. Grupo 2: vegetales y verduras ricas en vitaminas, minerales. Grupo 3: Las frutas son buenas fuentes de vitaminas, minerales y fibra, Grupo 4: carnes, huevos y legumbres como frijoles, lentejas, guisantes, garbanzos y soya y las nueces y las castañas conforman este. Grupo. 5: Leche y productos lácteos: son los mayores proveedores de calcio. Grupo 6: Los lípidos (grasas y aceites) son una fuente más concentrada de energía que loscarbohidratos y las proteínas.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 299

EN TU CUADERNO CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO: 1.-¿Cómo nos alimentamos? 2.-¿es necesario utilizar la información de la pirámide alimenticia? 3.-Según la pirámide alimenticia ¿qué alimentos usamos más y que alimentos menos? 4.-¿qué sucedería si usamos con frecuencia la información dada en la pirámide alimenticia? ACTIVIDAD.-Dibuja tu propia pirámide alimenticia utiliza para lo cual utiliza los alinetos que más consumes.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 300

FICHA DE INFORMACIÓN FOCOS AHORRADORES Los focos ahorradores son lámparas fluorescentes compactas auto alastradas queproporcionan un flujo luminoso igual al de los focos tradicionales pero con un menor consumo deenergía.A diferencia que los focos incandescentes, los focos ahorradores funcionan por medio de un gasque ioniza y provoca la iluminación en conjunto con la pintura blanca especial que tienen lasparedes interiores del tubo.Estos focos consumen hasta un 80% menos energía, producen más luminosidad por watt y duranhasta 8 veces más que los focos tradicionales.En la siguiente tabla se muestra la equivalencia en el consumo de watts entre un foco ahorradorVoltech y uno tradicional con la misma luminosidad.5 razones para utilizarlos con seguridad y confianza:1. Duran más. Al ser ahorradores de energía, pueden duran de 8 a 10 años, si se utilizan enpromedio de 3 a 4 horas.2. Ayudan al medio ambiente, al desprender menos calor que los focos normales, es muy buenopara climas calientes y cuartos cerrados.3. El uso masivo de esta tecnología.- Permite reducir en 80 por ciento las emisiones de CO2 porla disminución del consumo energético en todos los sectores, contribuyendo así a la EficienciaEnergética (E.E.), y al ahorro económico de los consumidores, y representando una alternativa deiluminación sustentable para el cuidado del planeta4. Reducen consumo eléctrico. Ahorran entre 70 y 80% de energía en comparación con losfocos tradicionales.5. Producen menos calor. Generan 80% menos de calor que los incandescentes, lo que reduce elriesgo de incendio.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 301

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LUZ Y SONIDOEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS1. Líneas y puntos notables del triángulo Definir y reconocer las propiedades de las2. La luz líneas y puntos notables de un triángulo.3. El sonido Investigar fenómenos físicos relacionados con la luz y el sonido.DESCRIPCION CONTENIDOS En la primera experiencia de aprendizaje Área de Matemática estudiarás las líneas y puntos notables en cualquier clase de triángulo. Además,  Triángulos conocerás algunos teoremas sobre la  Líneas y puntos notables congruencia de triángulo. Área de Ciencia, Ambiente y Salud En la segunda experiencia de aprendizaje  La luz estudiarás la luz: fuente, propagación y  Fuentes, propagación y dos características importantes (la reflexión y la refracción). descomposición  Reflexión y refracción En la tercera experiencia de aprendizaje  El ojo humano comprenderás algunas características del  El sonido sonido.  Origen y propagación  Reflexión  El oído humanoFICHA DE TRABAJO FICHA INFORMATIVA  Comprobando los teoremas de las líneas  Afecciones de la vista notables  Afecciones del oído FICHA DE LABORATORIO  La refracción de la luz  La reflexión de la luzCAMPO DE CIENCIA 3°  El sonido Página 303

ENERGÍA, FORMAS Y TRANSFORMACIONES LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIÁNGULO  Representa un triángulo rectángulo. Menciona cinco posibles alternativas de medida de los otros dos ángulos. ¿Cuánto medirá cada uno de los ángulos resultantes si se traza una línea Veamos laqsuleíndeiavsidye paul ntrtoiásnngoutalobloersigeinnuanl etnriádnogsuelox:actamente?a) MEDIANA: Segmento de recta que partiendo de un vértice cae sobre el lado opuesto dividiéndolo en dos partes iguales. BAM CMediana BMb) ALTURA: Segmento de recta que partiendo de un vértice cae en forma perpendicular sobre el lado puesto B A H CAltura BHCAMPO DE CIENCIA 3° Página 304

c) BISECTRIZ: Segmento de recta que partiendo de un vértice, divide al ángulo de dicho vértice en dos ángulos de la misma medida. B  AD C Bisectriz BDd) MEDIATRIZ: Recta perpendicular a uno de los lados que pasa por su punto medio L1 BAK CMediatriz L1CAMPO DE CIENCIA 3° Página 305

TEOREMAS RELATIVOS A LAS LINEAS NOTABLES1. Teorema de la Bisectriz En todo triángulo, el mayor ángulo formado por dos bisectrices interiores es Igual a 90° más la mitad del tercer ángulo. A P   OAP   OBP  AP = BPO2. En todo triángulo, el menor ángulo formado por dos bisectrices exteriores s igual a 90° menos la mitad del tercer ángulo.3. En todo triángulo, el ángulo formado por dos bisectrices, una interior y una exterior,es igual a la mitad del tercer ángulo.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 306

4. En todo triángulo, el ángulo formado por la altura y la bisectriz de un mismo vértice es igual a la semidiferencia de los otros dos ángulos.5. Corolario del Triángulo Isósceles C HC - Altura - Bisectriz - Mediana - Porción de mediatrizAH B6. Teorema de los Puntos Medios B MN Si  B = 90° y AM = MC AC  BM = AM = MC Si M y N: puntos medios Página 307  MN = AC 2 7. Mediana Relativa a la Hipotenusa BCAMPO DE CIENCIA 3°

A MC LA LUZ¿Qué pasaríasi no pudiésemos ver? Dejaríamos de percibir mucha Información del mundo en que vivimos.  Podrías imaginar un mundo sin luz?  ¿Será cierto que la luz es indispensable para la vida?  ¿Por qué no podemos ver nada en la oscuridad? LA LUZ La luz se define como una onda electromagnética que está compuesta por diminutaspartículas llamadas fotones y que nos permite visualizar todo lo que nos rodea aportando color ysentido a la vista. Las fuentes luminosas son todos los cuerpos capaces de emitir luz. Según origen , las fuentes de luz pueden ser:  Naturales, como el sol, las estrellas y algunos organismos bioluminiscentes como las luciérnagas. Artificiales, como los focos ,y las velasCAMPO DE CIENCIA 3° Página 308

Según la forma como se emiten, pueden ser:  Puntuales, cuando emiten luz únicamente por un punto, como el rayo láser.  Extensas, cuando emiten muchos rayos de luz, como una linterna o el sol.PROPAGACIÓN DE LA LUZLa luz se propaga en línea recta y en todas las direcciones. Esto se observa cuando un rayo deluz pasa a través de una rendija en un cuarto ocuando prendemos un foco y todo se ilumina.La luz se propaga en el vacío por eso podemos ver la luzdel sol y de las estrellas.La luz se propaga a gran velocidad. La velocidad de laluz de pende del medio que atraviesa. En el vacío es de300 000 km/s, en el agua es de 225 564 km/s y en elvidrio es de 200 000 km/sLa velocidad de la luz se emplea para definir unaunidad de longitud utilizada en astronomía, llamada año luz, que es la distancia recorrida por laluz en un año ¿Qué es un año luz y para que se usa esta unidad de Página 309 medida?CAMPO DE CIENCIA 3°

La luz y los cuerposSegún permita o no la propagación de la luz a través de ellos , los cuerpospueden ser: a) Transparentes, son los cuerpos que dejan pasar la luz y permiten ver con nitidez todo lo que hay detrás de ellos, por ejemplo el agua, el vidrio o el alcohol. b) Traslúcidos, son los cuerpos que dejan pasar la luz, pero no permiten ver con nitidez lo que hay detrás de ellos. Por ejemplo el vidrio catedral, el vidrio pavonado o ciertos tipos de plásticos. c) Opacos, son los cuerpos que no dejan pasar la luz , pero no es posible ver nada a través de ellos. Por ejemplo , los objetos hechos con ceránica , madera o cartón En tu carpeta de trabajo:  Clasifica los siguientes objetos marcando con una X. Escribe tres ejemplos más: Objeto Transparente Traslúcido Opaco Pared de ladrillo Pecera Vaso con leche Luna catedral Vaso con agua Cortina RoperoCAMPO DE CIENCIA 3° Página 310

REFLEXIÓN DE LA LUZSe llama reflexión de la luz al cambio de dirección ( rebote) quela luz experimenta al chocar contra una superficie de un cuerpo.Tipos de ReflexiónDependiendo de la superficie en la que chocan las ondas luminosas, la reflexión puede ser regularo irregular.  Reflexión Regular o especular; ser produce en las superficies regulares o pulidas como la de los espejos, la de algunos metales o la de un lago tranquilo. En estas superficies, los rayos de luz que inciden se reflejan ordenadamente en una misma dirección, de tal manera que forman imágenes de los objetos  Reflexión irregular o difusa; ocurre cuando un rayo de luz incide en una superficie irregular o rugosa. En este caso , cada porción saliente de la superficie refleja la luz en una dirección, y por eso el rayo reflejado no queda bien definido y se observa el esparcimiento desordenado de rayos en todas direcciones lo que no permite la formación de imágenes.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 311

REFRACCIÓN DE LA LUZLa luz no se propaga a la misma velocidad en todos los medios: su velocidad es mayoren el espacio interestelar y en el aire que en el agua. Por eso cuando la luz pasa de unmedio a otro, su velocidad cambia y, debido a este cambio también modifica la direcciónen la que se propaga.Se llama refracción de la luz a la desviación queexperimentan los rayos, luminosos cuando pasanoblicuamente de un medio a otro. Elementos y leyes de la refracción.En el fenómeno de la refracción de la luz también se puededistinguir cinco elementos:  Rayos incidente  Rayo refractado  La normal  Angulo de incidencia ( i )  Ángulo de refracción. ( r ) La refracción es un fenómeno que se basa en dos leyes: Primera ley: “El rayo incidente, la normal y el rayo refractado se encuentran en un mismo plano”. Segunda ley, “ Si un rayo pasa de un medio a otro de mayor densidad ,el rayo refractado se acerca a la normal. Pero si se pasa a otro medio menos denso, el rayo refractado se aleja de la normal” Esto se explica porque vemos deformados los cuerpos que están parcialmente sumergidos en agua , y por qué en las piscinas y los estanques los objetos parecen estar más cerca de la superficie.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 312

La luz se refracta no solo cuando atraviesa el agua sinotambién en las lentes.Las lentes son cuerpos transparentes (vidrio o plástico)en los que por lo menos una superficie es curva. Conellas vemos los objetos más grandes, más pequeños oincluso al revés.Las lentes se usan para fabricar muchos instrumentos comolupas, microscopios, telescopios, cámaras fotográficas y lentespara corregir los defectos de la visión. ¿Cuál es la estructura y las funciones del ojo? Investiga sobre algunos defectos y enfermedades de los ojos. Elabora un informe.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 313

El sonido ¿Qué observas en las imágenes que observas? ¿En dónde hay ruido y sonido?, ¿Son iguales?EL SONIDOLas ondas sonoras son producto de las vibraciones de los cuerpos: las cuerdas de una guitarravibran cuando son rasgadas, las cuerdas vocales vibran cuando son hablamos. Cuando una fuente sonora hace vibrar moléculas de aire, de agua o de cualquier sólidocercanas a él , este movimiento vibratorio se propaga en todas direcciones . Finalmente , si lasvibraciones llegan a los oídos , se convierten en sensación auditiva. De este modo, todas las perturbaciones que se transmite en un medio material y que esdetectada por el medio se denomina sonido.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 314

Propagación del sonido La propagación del sonido tiene las siguientes características:  El sonido se propaga por medio de ondas mecánicas y en todas direcciones.  El sonido necesita de un medio material para propagarse : por eso no se propaga en el vacío.  La velocidad del sonido depende del medio en el que este se propaga .  El sonido transporta energía al propagarse; esto nos permite oír los sonidos. En tu carpeta de trabajo: Realiza la siguiente experiencia:CAMPO DE CIENCIA 3° ¿Investiga la velocidad de propagación del sonido en diferentes medios ( aire, agua, vidrio, rocas) Elabora un informe. Página 315

Reflexión del sonidoLa reflexión del sonido es el cambio dedirección que experimentan las ondas sonorascuando chocan contra un obstáculo y rebotan.Cuando el sonido se refleja, regresa al lugar deorigen, pero tarda cierto tiempo en alcanzarlo.El oído humano es capaz de diferenciar elsonido emitido del reflejado sólo si el tiempoque trascurre entre ellos es de 0,1 segundo ( unadécima de segundo)La reflexión del sonido puede producir eco,reverberación o resonancia.  El eco; es la repetición del sonido. Se produce cuando el sonido se refleja contra un obstáculo y tarda más de 0,1 s en regresar a su lugar de origen.  Cuando el sonido se propaga en el aire a una velocidad de 340 m/s, la distancia mínima a la que debe estar situado el obstáculo para que se produzca el eco es de 17 metros.El eco se produce en cuerpos como cuevas, montañas, paredes o vidrios en los cuales las ondassonoras chocan y rebotan. En cambio en un lugar abierto ele co no se produce, porque el sonidono tiene donde reflejarse.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 316

En tu carpeta de trabajo:  Si un tren está lejos de nosotros, no escuchamos su sonido; pero, sicolocamos la oreja en el suelo, sí lo sentimos. ¿Por qué esta diferencia?  Cuando caen rayos, primero se ve la luz (relámpago) y después se escucha el sonido (trueno). ¿Por qué sucede esto?¿Qué es más veloz, la luz o el sonido? Explica las semejanzas y diferencias entre la luz y el sonido. ¿Qué situaciones de la vida cotidiana pueden dañar los oídos? ¿Cuál es la estructura y las funciones del oído? Investiga sobre algunos defectos y enfermedades de los oídos. Elabora un informe.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 317

FICHA DE TRABAJO Comprobando los teoremas de las líneas notables1. Del gráfico, hallar “x” B  D 2x FA C 60° a) 12° E b) 36° c) 24° d) 60° e) 45°2. En el triángulo ABC, m B = 100°. Hallar “x” x    3. En la figura. Hallar “x” x 40°     a) 10° b) 20° c) 15° d) 36° e) 28°CAMPO DE CIENCIA 3° Página 318

4. En la figura, hallar el valor de “x” 70° x35° 20° 35° 20°a) 110° b) 135° c) 125°d) 118° e) N.A.5. Hallar el valor de “x” 60°x   a) 120° b) 130° c) 140°d) 115° e) 110°6. En el gráfico, calcular “x” 2x a 4x a b ba) 15° b) 20° c) 30° d) 50° e) N.A.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 319

7. En la figura, calcular “x” 80   x8. En el gráfico: BH es altura y BE es bisectriz del ángulo ABC. Calcular “x” B x 60 50° HEa) 20° b) 80° c) 40° d) 50° e) N.A.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 320

FICHA DE TRABAJO La vistaResuelve la siguientes cuestiones: 1. Nombra los órganos que forman a al ojo humano:2. ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista?3. ¿Qué percibimos con la vista?4. ¿ Cuál es la función de las cejas, los párpados y las pestañas?5. Completar: a) Es una esfera hueca con líquido en su interior. Es el _________________________ b) La _________es una capa transparente, está delante del _____________________ y la ________________________ . c) El cristalino es una _________________________ transparente . Enfoca los rayos de luz a la ____________________________. d) El nervio óptico lleva la información hasta el ____________________________ .CAMPO DE CIENCIA 3° Página 321

6. Ordena las siguiente palabras:  Globo ocular. El una esfera hueca es líquido con su interior  Ojo. El órgano es el sentido del vista la de  Protegen. Los párpados, cejas pestañas y las globo ocular.  Cristalino. El una es transparente lenteCAMPO DE CIENCIA 3° Página 322

FICHA DE INFORMACIÓN El ruido y la saludEl sonido es cualquier vibración delas moléculas del aire (ondas sonoras)percibida por el órgano del oído alejercer presión sobre el tímpano, yque es transmitida a través del oídointerno del cerebro. Es posiblemedirlo por la presión diferente delaire sobre una membrana de uninstrumento . La unidad de medida esel decibel.El ruido es un sonido molesto nodeseado por una persona, y que al producirse ejerce influencia perturbadora sobre la misma.Los ruidos forman parte de la contaminación auditiva y su origen está en varias fuentes: En los núcleos urbanos las fuentes de contaminación acústica son muy diversas, pero generalmente podemos englobarlas en 4 categorías que son:  Tráfico rodado, circulación de vehículos > Aproximadamente el 80% del ruido producido en una ciudad.  Obras, construcciones industriales > Aproximadamente el 10% del ruido total.  Ferrocarriles > Aproximadamente el 6% del ruido producido.  Bares, locales, musicales y otro tipo de actividades > Forman el 4% del ruido restante. Destacan como más ruidosas las zonas próximas a vías de ferrocarril, autopistas o vías rápidas, aeropuertos, etc. Pero, por regla general, los problemas de salud generados por el ruido, más que por una causa puntual, se derivan de una multiexposición en distintos entornos, dependiendo siempre del tiempo de exposición y de la sensibilidad de cada individuo. A diferencia de la mayoría de los contaminantes, las consecuencias sobre la salud de las personas derivadas del ruido se producen de forma acumulativa a medio y largo plazo.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 323

La Organización Mundial de la Salud, (OMS), la Comunidad Económica Europea, (CEE) y El Consejo Suprior de Investigaciones Científicas, (CSIC), han declarado de forma unánime que el ruido tiene efectos para la salud tanto fisiológicos como psicológicos. La exposición prolongada al ruido, puede causar problemas médicos como hipertensión y enfermedades cardiacas. Los ruidos por encima de 80dB pueden desembocar en conductas agresivas y síntomas psiquiátricos, aunque la principal consecuencia es la pérdida de audición. Dentro de los efectos adversos del ruido se pueden incluir: Cefaleas Dificultad para la comunicación oral y capacidad auditiva Perturbación del sueño y del descanso Estrés, fatiga, depresión, nerviosismo Gastritis Disfunción sexualCAMPO DE CIENCIA 3° Página 324

FICHA DE INFORMACIÓN Enfermedades de los ojosPara evitar problemas en la visión, lo mejor es visitar al oftalmólogo al menos una vez al año.Pero, si usted no suele tener esa sana costumbre, le informamos cuáles son las enfermedadesoculares más comunes y cómo se tratan, para que al menor síntoma sepa cómo actuar.Miopía, hipermetropía y astigmatismoNormalmente, el ojo crea una imagen clara y perfectamente visible porque la córnea y elcristalino desvían (refractan) los rayos deluz para centralizarlos en nuestra retina.Cuando esto no sucede así y la imagen seforma delante de la retina, se padece hiper-metropía (dificultad para ver de cerca),mientras que si las imágenes se formanpor detrás de la retina, se sufre miopía(dificultad para enfocar los objetosdistantes). El tratamiento habitual para estas patologías incluye el uso de lentes correctoras -pueden ser de contacto-: cóncavas en el caso de los miopes y convexas en los hipermétropes.También se puede recurrir a procedimientos quirúrgicos y tratamientos con láser.Por último, el astigmatismo es otro trastorno causado por la forma imperfecta de la córnea queprovoca distorsión visual. También se corrige con lentes o con cirugía.OrzuelosUn orzuelo es una infección de una o más glándulas quese encuentran en el borde del párpado o por debajo deéste. Generalmente se manifiestan primero con enroje-cimiento o sensibilidad y luego dolor en el borde externodel párpado. A veces, esta región se hincha y el ojoCAMPO DE CIENCIA 3° Página 325

lagrimea. Aunque en ocasiones se recurre a antibióticos, lo más útil en estos casos es aplicarcompresas calientes durante diez minutos varias veces al día. También se emplea un truco caseropero muy efectivo, que consiste en frotar un anillo de oro con una tela para calentarlo y luegocolocarlo sobre el orzuelo. El calor ayuda a que el orzuelo madure, se rompa y drene el pus hastadesaparecer.Cuáles son las principales enfermedades de la vistaConjuntivitisLa conjuntivitis es una inflamación de la conjuntiva —membrana mucosa que reviste los párpados y la parteanterior del globo ocular— y se manifiesta con lossiguientes síntomas:- Hinchazón del párpado.- Picazón intensa- Secreción acuosa- Fotofobia (rechazo a la luz) Existen diversas causas quepueden provocar esta enfermedad: las alergias al polvo, al moho o al polen, la acción del viento yel humo, y hasta la luz solar reflejada. Las bacterias que entran en contacto con los ojos tambiénpueden provocar conjuntivitis.El tratamiento de la inflamación depende de su causa. Los párpados deben lavarse suavementecon agua y secarse con un paño o toalla limpia. Enjuagarse los ojos con té también es benefi-cioso. Si el médico lo indica, se puede recurrir a las gotas oftálmicas.La conjuntivitis es contagiosa, por lo tanto no deben compartirse toallas ni fundas de almohadacon la persona infectada. También es importante no tocar el ojo sano después de haber tocado elinfectado: la misma persona puede contagiarse la conjuntivitis de un ojo al otro.CataratasUna catarata es una nubosidad en el cristalino del ojo que dificulta la visión, produciendo unapérdida progresiva e indolora de la misma. En general no se conoce su origen y es común en per-sonas ancianas, aunque algunos bebés pueden padecer cataratas congénitas.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 326

Este problema suele solucionarse con unaintervención quirúrgica que en general es muy segura:consiste en extraer el cristalino, reemplazándolo porotro artificial. No se utiliza el láser para la cirugía decataratas, y el momento adecuado para operarse es elque cada persona -junto con su medico- establezca. Lacatarata no es una urgencia, por lo tanto puederealizarse la intervención cuando el paciente lo desee.GlaucomaSe suele identificar el glaucoma con un aumento de la presión ocular, lo cual es verdadero perono absoluto: el glaucoma es el resultado de una serie de enfermedades que dañan al nervio óptico,y entre sus signos predominantes seubica el aumento de presión del ojo.Normalmente, el fluido que seencuentra en los ojos y que sedenomina humor acuoso drena hacialos canales de salida. Cuando estacorriente se interrumpe y el líquido nopuede salir, aumenta la presión y estodaña al nervio óptico. Así se vaperdiendo progresivamente la visión.En la mayoría de los casos, esta enfermedad se puede prevenir.Por eso, los especialistas recomiendan visitar periódicamente al oftalmólogo para que éste realiceun profundo examen de los ojos y mida la presión intraocular. El diagnóstico precoz de glaucomaes fundamental: el 95% de las cegueras que causa este mal pueden evitarse si se lo detecta atiempo. Actualmente se realizan pruebas con extracto de gynko biloba, una planta milenaria que -se cree- podría tener propiedades que ayuden a restablecer el flujo sanguíneo del ojo.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 327

FICHA DE LABORATORIO LAS ONDAS SONARAS Y LA MEMBRANAMATERIALES:PROCEDIMIENTOPASO 1 . Cubre los extremos del tubo con los trozos de bolsa plásticaPASO 2 . Con las tijeras perfora un agujero pequeño en el plástico, en uno de los extremos del tuboPASO 3 . Coloca un poco de arena o tierra en el plato, y para la vela en el medio del platoPASO 4. Enciende la vela. Sostén el extremo del agujero de tu cañón sonoro a 2 o 3 cm de la llama de lavela.PASO 5. Golpea un extremo del tubo con tu dedo ¿Qué sucedió?COCNCLUSIÓN: Sonará como si hubieses golpeado un pequeño tambor . Las vibraciones de la membrana plásticaempujan el aire del interior del tubo hacia afuera del agujero, con la fuerza suficiente para apagar la vela. Del mismo modo como se mueve la membrana del tubo , lo hace la membrana dentro de tu oídoCAMPO DE CIENCIA 3° Página 328

MEDICIONESEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS1. Mediciones Reconocer la necesidad de realizar2. Errores y estimaciones mediciones y estimaciones para expresar3. Triángulos rectángulos Las propiedades de los cuerpos y los resultados de los experimentos. Además, DESCRIPCION identificar triángulos notables en la geometría. CONTENIDOS En la primera experiencia deaprendizaje comprenderás conceptosbásicos relacionados con la acción de Área de Matemáticamedir: las magnitudes, sus unidades, los  Triángulos rectángulosinstrumentos de medida y la notacióncientífica. Área de Ciencia, Ambiente y Salud En la segunda experiencia de  Magnitudes y unidades fundamentales. aprendizaje analizarás los errores que  Magnitudes derivadas ocurren en toda medición. Asimismo,  Magnitudes que no pertenecen al comprenderás la importancia de las  Sistema Internacional de Medidas estimaciones. (SI) En la tercera experiencia de aprendizaje  Notación científica conocerás el teorema de Pitágoras que  Errores en la medición se cumple para los triángulos  Estimaciones rectángulos.FICHA DE TRABAJO FICHA INFORMATIVA Trabajando con el teorema de Pitágoras  Unidades de medida que usan los Conversión de unidades Triángulos figuras necesarias químicos  Basura espacial  El sistema Internacional de UnidadesCAMPO DE CIENCIA 3° Página 329

MEDICIONESLas personas siempre están Entonces, es muy importante saber medirmidiendo. La costurera mide y tener claros los conceptos sobre lo quetelas. En el mercado pesan significa medir.alimentos. Los constructorescalculan distancias… MAGNITUDESLa magnitud es una propiedad que poseen los fenómenos o las relaciones entre ellos, quepermite que puedan ser medidos (expresados por números reales no negativos y usando la unidadpertinente). Dicha medida, es representada por una cantidad.Una magnitud es el resultado de una medición; las magnitudes matemáticas tienen definicionesabstractas, mientras que las magnitudes físicas se miden con instrumentos apropiados.En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar suresultado mediante un número y una unidad.Son magnitudes las longitud, la masa, el volumen, la cantidad de sustancia, el voltaje, etc.Las siguientes magnitudes se denominan magnitudes físicas fundamentales. Si a estasmagnitudes se les añaden dos magnitudes complementarias: el ángulo sólido y el ángulo plano, apartir de ellas pueden expresarse TODAS las demás magnitudes físicas.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 330

¿Qué es medir?Una medición es el resultado de la acción de medir. Este verbo, con origen en el términolatino metiri, se refiere a la comparación que se establece entre una cierta cantidad y sucorrespondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en lacantidad en cuestión. Por ejemplo: “De acuerdo a la última medición, el pino que se encuentra junto al lago ya mide más de treinta metros”, “Antes de comprar el sillón, tenemos que realizar la medición del espacio disponible”, “La final del torneo fue seguida por TV por más de veinte millones de espectadores, según una medición de los organizadores”. La medición, en definitiva, consiste en determinar qué proporciónexiste entre una dimensión de algún objeto y una cierta unidad de medida. Para que esto seaposible, el tamaño de lo medido y la unidad escogida tienen que compartir una misma magnitud.Existe gran cantidad de instrumentos, entre ellos se pueden mencionar para la medición de:– la masa: báscula, balanza.– la propiedad de la electricidad: óhmetro; voltímetro; amperímetro, electrómetro, etc.– tiempo: calendario, reloj, cronómetro, reloj atómico etc.– volúmenes: probeta, bureta, pipeta, etc.– magnitudes: espectroscopio, microscopio, espectrómetro, sismógrafo, dinamómetro, etc.– presión: barómetro, manómetro.– velocidad: velocímetro, anemómetro.– longitud: cinta métrica, regla graduada, etc.– ángulos: goniómetro; transportador.– temperatura: termómetro, pirómetro.Al final de una medición tienes un resultado que es una cantidad expresada correctamente con unnúmero seguido de la unidad utilizada.Ejemplo. La altura de la pared es:CAMPO DE CIENCIA 3° Página 331

2,4 metros número unidadTambién podrías haber medido la altura de la pared utilizando otras unidades como por ejemplo,las cuartas de la mano o un palo de escoba, y haber respondido: la pared mide 16 cuartas o 2,5palos de escoba. Pero estas unidades no sirven para comunicar resultados con fidelidad porquevarían según lasPersonas o la referencia que utilices (los palos de escoba pueden variar de tamaño). EL SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS (SI)El Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, es el sistema de unidades que se usa entodos los países del mundo, a excepción de tres que no lo han declarado prioritario o único.Es el heredero del antiguo Sistema Métrico Decimal y por ello también se conoce como«sistema métrico».Se instauró en 1960, en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas, durante la cualinicialmente se reconocieron seis unidades físicas básicas. En 1971 se añadió la séptimaunidad básica: el mol.Una de las características trascendentales, que constituye la gran ventaja del SistemaInternacional, es que sus unidades se basan en fenómenos físicos fundamentales. Excepciónúnica es la unidad de la magnitud masa, el kilogramo, definida como «la masa del prototipointernacional del kilogramo», un cilindro de platino e iridio almacenado en una caja fuerte dela Oficina Internacional de Pesas y MedidasLas unidades del SI constituyen referencia internacional de las indicaciones delos instrumentos de medición, a las cuales están referidas mediante una concatenaciónininterrumpida de calibraciones o comparaciones.Esto permite lograr equivalencia de las medidas realizadas con instrumentos similares,utilizados y calibrados en lugares distantes y, por ende, asegurar —sin necesidad deduplicación de ensayos y mediciones— el cumplimiento de las características de los productosque son objeto de transacciones en el comercio internacional, su intercambiabilidad.Unidades básicasEl SI considera siete magnitudes fundamentales con sus respectivas unidades. Página 332 CAMPO DE CIENCIA 3°

Estas magnitudes se consideran independientes ya que no guardan relación entre sí.Constituyen la base del SI pues no pueden ser definidas a partir de ninguna otra unidad.Las unidades básicas del Sistema Internacional son siete: Magnitud Física Unidad SímboloLongitud metro mTiempo segundo sMasa kilogramo kgIntensidad de corriente eléctrica amperio ATemperatura kelvin KCantidad de sustancia mol molIntensidad luminosa candela cdEscritura de los símbolos  Los símbolos de las Unidades SI, con raras excepciones como el caso del ohm (Ω), se expresan en caracteres romanos, en general, con minúsculas; sin embargo, si dichos símbolos corresponden a unidades derivadas de nombres propios, su letra inicial es mayúscula. Ejemplo, A de ampere, J de joule.  Los símbolos no van seguidos de punto, ni toman la s para el plural. Por ejemplo, se escribe 5 kg, no 5 kgs.  El símbolo de la unidad sigue al símbolo del prefijo, sin espacio. Por ejemplo, cm, mm, etc  Los nombres de las unidades debidos a nombres propios de científicos eminentes deben de escribirse con idéntica ortografía que el nombre de éstos, pero con minúscula inicial. No obstante, serán igualmente aceptables sus denominaciones castellanizadas de uso habitual, siempre que estén reconocidas por la Real Academia de la Lengua. Por ejemplo, amperio, voltio, faradio, culombio, julio, ohmio, voltio, watio, weberio.  En los números, la coma se utiliza solamente para separar la parte entera de la decimal. Para facilitar la lectura, los números pueden estar divididos en grupos de tres cifras (a partir de la coma, si hay alguna) estos grupos no se separan por puntos ni comas. Las separación en grupos no se utiliza para los números de cuatro cifras que designan un año.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 333

Múltiplos y submúltiplos decimalesFactor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo1024 yotta Y 10-1 deci d1021 zeta Z 10-2 centi c1018 exa E 10-3 mili m1015 peta P 10-6 micro μ1012 tera T 10-9 nano n109 giga G 10-12 pico p106 mega M 10-15 femto f103 kilo k 10-18 atto a102 hecto h 10-21 zepto z101 deca da 10-24 yocto y En tu carpeta de trabajo: 1. Lee el párrafo y corrige según corresponda: «En el mercado, Jenny compró 1/2 Kg de carne, 3 kg. de arroz y 2 kgr de azúcar. Se dio cuenta que estaba retrasada por lo que caminó rápidamente hacia su casa que estaba solo a 100 mts. De distancia. Afortunadamente llegó en 55 seg.». 2. Indica la diferencia que hay entre la magnitud masa y la magnitud cantidad de materia.CAMPO DE CIENCIA 3° Página 334

Unidades SI derivadasLas unidades SI derivadas se definen de forma que sean coherentes con las unidades básicasy suplementarias, es decir, se definen por expresiones algebraicas bajo la forma deproductos de potencias de las unidades SI básicas y/o suplementarias con un factornumérico igual 1.Varias de estas unidades SI derivadas se expresan simplemente a partir de las unidades SIbásicas y suplementarias. Otras han recibido un nombre especial y un símbolo particular.Si una unidad SI derivada puede expresarse de varias formas equivalentes utilizando, biennombres de unidades básicas y suplementarias, o bien nombres especiales de otras unidadesSI derivadas, se admite el empleo preferencial de ciertas combinaciones o de ciertosnombres especiales, con el fin de facilitar la distinción entre magnitudes que tengan lasmismas dimensiones. Por ejemplo, el hertz se emplea para la frecuencia, con preferencia alsegundo a la potencia menos uno, y para el momento de fuerza, se prefiere el newton metroal joule.Unidades SI derivadas expresadas a partir de unidades básicas y suplementarias.Magnitud Nombre SímboloSuperficie metro cuadrado m2Volumen metro cúbico m3Velocidad metro por segundo m/sAceleración metro por segundo cuadrado m/s2Número de ondas metro a la potencia menos uno m-1Masa en volumen kilogramo por metro cúbico kg/m3Velocidad angular radián por segundo rad/sAceleración angular radián por segundo cuadrado rad/s2CAMPO DE CIENCIA 3° Página 335