TP,_ATP_dan_Modul_Alquran_Hadis

["Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel Qur\u2019an, (14) Cerita-cerita menganalisis Am Qur\u2019\u0101n (perumpa (Qa\u1e63a\u1e63 al-Qur\u2019\u0101n) untuk dalam memaham dapat diteladani dalam Qur\u2019an secara kehidupan, dan (15) komprehensif seh dapat bersikap ta Aqs\u0101m al-Qur\u2019\u0101n jawab, responsif (sumpah) agar dapat proaktif dalam memahami Al-Qur\u2019an menyelesaikan problematika keh secara komprehensif masa kini dan me sehingga dapat bersikap menganalisis Ka tanggung-jawab, Kaidah Tafsir dal responsif dan proaktif mempelajari Tafs dalam menyelesaikan Qur\u2019an secara komprehensif seh problematika kehidupan dapat bersikap ta masa kini dan mendatang jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu mts\u0101l al- amaan) problematika XI XII mi ayat Al- kehidupan masa kini dan mendatang. hingga 11.2 Menganalisis 10 JP anggung- Amts\u0101l al-Qur\u2019\u0101n 8 JP dan (perumpamaan) dalam memahami hidupan ayat Al-Qur\u2019an endatang secara komprehensif aidah- sehingga dapat lam bersikap tanggung- sir Al- jawab, responsif dan proaktif dalam hingga menyelesaikan anggung- problematika dan kehidupan masa kini dan mendatang. hidupan endatang 11.3 Menganalisis Kaidah-Kaidah Tafsir dalam mempelajari Tafsir Al-Qur\u2019an","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel bentuk Peserta didik mampu Menganalisis Cer Tafsir menganalisis tentang (Qa\u1e63a\u1e63 al-Qur\u2019\u0101n) macam-macam tafsir dari dapat diteladani Al kehidupan secara segi sumbernya, meliputi komprehensif seh Qur\u2019an tafs\u012br bi al-ma\u2019tsur dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me Menganalisis Aqs Qur\u2019\u0101n (sumpah) dapat memahami Qur\u2019an secara komprehensif seh dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me Menganalisis ben tafs\u012br bi al-ma\u2019tsu (wahyu) secara komprehensif seh dapat bersikap ta","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu rita-cerita untuk secara komprehensif XI XII dalam sehingga dapat a bersikap tanggung- hingga jawab, responsif dan proaktif dalam anggung- menyelesaikan dan problematika kehidupan masa kini dan mendatang hidupan 11.4 Menganalisis 10 JP endatang Cerita-cerita (Qa\u1e63a\u1e63 10 JP s\u0101m al- al-Qur\u2019\u0101n) untuk agar dapat diteladani i Al- dalam kehidupan secara komprehensif hingga sehingga dapat anggung- bersikap tanggung- dan jawab, responsif dan proaktif dalam hidupan menyelesaikan endatang problematika ntuk kehidupan masa kini ur dan mendatang hingga 11.5 Menganalisis anggung- Aqs\u0101m al-Qur\u2019\u0101n (sumpah) agar dapat memahami Al-Qur\u2019an","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel (wahyu) dan tafs\u012br bi al- jawab, responsif ra\u2019y\u012b (rasio), kode etik proaktif dalam mufasir dan prosedur menyelesaikan problematika keh penafsiran (Adab al- masa kini dan me Mufassir), agar dapat memahami Al-Qur\u2019an Menganalisis ben secara komprehensif tafs\u012br bi al- ra\u2019y\u012b ( sehingga dapat bersikap secara komprehe sehingga dapat b toleran, moderat dan tanggung-jawab, teguh pendirian. responsif dan pro dalam menyelesa problematika keh masa kini dan me Menganalisis kod mufasir dan pros penafsiran (Adab Mufassir) secara komprehensif seh dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII dan secara komprehensif sehingga dapat 8 JP hidupan bersikap tanggung- endatang jawab, responsif dan 8 JP ntuk proaktif dalam (rasio) menyelesaikan ensif problematika bersikap kehidupan masa kini dan mendatang oaktif aikan 11.6 Menganalisis hidupan bentuk tafs\u012br bi al- endatang ma\u2019tsur (wahyu) de etik secara komprehensif sedur sehingga dapat b al- bersikap tanggung- jawab, responsif dan hingga proaktif dalam anggung- menyelesaikan dan problematika kehidupan masa kini hidupan dan mendatang endatang 11.7 Menganalisis bentuk tafs\u012br bi al- ra\u2019y\u012b (rasio) secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung-","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel Metode Peserta didik mampu Menganalisis met Tafsir menganalisis tentang tafsir Ta\u1e25l\u012bl\u012b (anal metode tafsir Ta\u1e25l\u012bl\u012b secara komprehe (analisis), Ijm\u0101l\u012b (global), sehingga dapat b tanggung-jawab, Mau\u1e0d\u016b'\u012b (tematis) dan responsif dan pro Muq\u0101rin (komparatif) agar dalam menyelesa problematika keh dapat memahami Al- Qur\u2019an secara","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu tode lisis) jawab, responsif dan XI XII ensif proaktif dalam bersikap menyelesaikan oaktif problematika aikan kehidupan masa kini hidupan dan mendatang 11.8 Menganalisis kode 8 JP etik mufasir dan 6 JP prosedur penafsiran (Adab al-Mufassir) secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang 12.1 Menganalisis metode tafsir Ta\u1e25l\u012bl\u012b (analisis) secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel komprehensif sehingga masa kini dan me mampu bersikap teguh Menganalisis met pendirian, toleran, dan tafsir Ijm\u0101l\u012b (globa moderat dalam komprehensif seh dapat bersikap ta menyelesaikan jawab, responsif permasalahan- proaktif dalam menyelesaikan permasalahan sosial problematika keh kemasyarakatan, masa kini dan me berbangsa dan bernegara. Menganalisis met Mau\u1e0d\u016b'\u012b (tematis komprehensif seh dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me Menganalisis met Muq\u0101rin (kompar secara komprehe sehingga dapat b tanggung-jawab,","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII endatang menyelesaikan problematika 6 JP tode kehidupan masa kini al) secara dan mendatang 6 JP hingga anggung- 12.2 Menganalisis dan metode tafsir Ijm\u0101l\u012b (global) secara hidupan komprehensif endatang sehingga dapat bersikap tanggung- tode jawab, responsif dan s) secara proaktif dalam hingga menyelesaikan anggung- problematika kehidupan masa kini dan dan mendatang hidupan 12.3 Menganalisis endatang metode Mau\u1e0d\u016b'\u012b (tematis) secara tode komprehensif ratif) sehingga dapat ensif bersikap tanggung- bersikap jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel responsif dan pro dalam menyelesa problematika keh masa kini dan me Corak Peserta didik mampu Menganalisis cora Tafsir klasik Lugh\u0101w\u012b-A menganalisis tentang secara komprehe sehingga dapat b corak tafsir klasik dan tanggung-jawab, responsif dan pro kontemporer (Lugh\u0101w\u012b- dalam menyelesa problematika keh Adab\u012b, Fiqh\u012b-A\u1e25k\u0101m, masa kini dan me I\u2019tiq\u0101d\u012b, Falsaf\u012b, \u1e62\u016bf\u012b- Menganalisis cora Isy\u0101r\u012b, \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b, Ijtim\u0101\u2019\u012b), klasik Fiqh\u012b A\u1e25k\u0101 agar dapat memahami Al- komprehensif seh dapat bersikap ta Qur\u2019an secara spesifik- jawab, responsif proaktif dalam detail sehingga memiliki menyelesaikan problematika keh sikap peduli dan gotong masa kini dan me royong dalam menjalani kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Menganalisis cora klasik I\u2019tiq\u0101d\u012b sec komprehensif seh","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII oaktif dan mendatang aikan 6 JP hidupan 12.4 Menganalisis endatang metode Muq\u0101rin 6 JP (komparatif) secara ak tafsir komprehensif Adab\u012b sehingga dapat ensif bersikap tanggung- bersikap jawab, responsif dan proaktif dalam oaktif menyelesaikan aikan problematika hidupan kehidupan masa kini endatang dan mendatang ak tafsir 12.5 Menganalisis \u0101m secara corak tafsir klasik hingga anggung- Lugh\u0101w\u012b-Adab\u012b secara komprehensif dan sehingga dapat hidupan bersikap tanggung- endatang jawab, responsif dan proaktif dalam ak tafsir cara menyelesaikan hingga problematika kehidupan masa kini dan mendatang","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me Menganalisis cora klasik \u1e62\u016bf\u012b-Isy\u0101r\u012b komprehensif seh dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me Menganalisis cora klasik \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b s komprehensif seh dapat bersikap ta jawab, responsif proaktif dalam menyelesaikan problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII anggung- 12.6 Menganalisis dan 6 JP corak tafsir klasik hidupan Fiqh\u012b A\u1e25k\u0101m secara 6 JP endatang komprehensif 6 JP ak tafsir sehingga dapat secara bersikap tanggung- hingga jawab, responsif dan anggung- dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang hidupan 12.7 Menganalisis endatang corak tafsir klasik I\u2019tiq\u0101d\u012b secara ak tafsir komprehensif secara sehingga dapat hingga bersikap tanggung- anggung- jawab, responsif dan dan proaktif dalam menyelesaikan hidupan problematika endatang kehidupan masa kini dan mendatang 12.8 Menganalisis","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel Menganalisis cora kontemporer Fals secara komprehe sehingga dapat b tanggung-jawab, responsif dan pro dalam menyelesa problematika keh masa kini dan me Menganalisis cora kontemporer Ijtim secara komprehe sehingga dapat b tanggung-jawab, responsif dan pro dalam menyelesa problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII ak tafsir corak tafsir klasik saf\u012b \u1e62\u016bf\u012b-Isy\u0101r\u012b secara 6 JP ensif komprehensif bersikap sehingga dapat 6 JP bersikap tanggung- oaktif jawab, responsif dan aikan proaktif dalam hidupan menyelesaikan endatang problematika kehidupan masa kini ak tafsir dan mendatang m\u0101\u2019\u012b ensif 12.9 Menganalisis bersikap corak tafsir klasik \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b secara oaktif komprehensif aikan sehingga dapat hidupan bersikap tanggung- endatang jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan 12.10 Menganalisis corak tafsir kontemporer Falsaf\u012b secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII proaktif dalam menyelesaikan 4 JP problematika kehidupan masa kini dan mendatangproblemati ka kehidupan masa kini dan mendatang 12.11 Menganalisis corak tafsir kontemporer Ijtim\u0101\u2019\u012b secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang","ALUR TUJUAN P Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Program Kea Mata Pelajaran : Ilmu Tafsir Fase :F Kelas : XI dan XII Tahun Pelajaran : 2022\/2023 Penyusun : Tim Penyusun (Ismail Rozi, K Dasar Alur : Kedalaman Materi Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel ilmu Al Peserta didik mampu Menganalisis Mu\u1e25 Qur\u2019an Mutasy\u0101bih dala menganalisis tentang jati diri Al-Qur\u2019an meliputi: ayat Al-Qur\u2019an ag (11) Mu\u1e25kam dan memahami Al-Q Mutasy\u0101bih dalam ayat- ayat Al-Qur\u2019an, (12) secara kompre sehingga dapat b Amts\u0101l al-Qur\u2019\u0101n (perumpamaan) dalam tanggung-jawab, memahami ayat Al- dan proaktif d menyelesaik Qur\u2019an (13) Kaidah- Kaidah Tafsir dalam problematika keh masa kini dan me","PEMBELAJARAN agamaan Khoirun Nasihin, Muhammad Yusuf, M.A. Ma\u2019mun) lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu \u1e25kam dan 11.1 Menganalisis XI XII am ayat- Kaidah-Kaidah Tafsir 8 JP gar dapat dalam mempelajari Qur\u2019an Tafsir Al-Qur\u2019an ehensif secara komprehensif bersikap sehingga dapat responsif bersikap tanggung- dalam jawab, responsif dan kan proaktif dalam hidupan menyelesaikan endatang problematika","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel mempelajari Tafsir Al- menganalisis Am Qur\u2019an, (14) Cerita-cerita Qur\u2019\u0101n (perump (Qa\u1e63a\u1e63 al-Qur\u2019\u0101n) untuk dalam memaham dapat diteladani dalam Qur\u2019an seca kehidupan, dan (15) komprehensif se Aqs\u0101m al-Qur\u2019\u0101n dapat bersikap ta (sumpah) agar dapat jawab, respons memahami Al-Qur\u2019an proaktif dal secara komprehensif menyelesaik sehingga dapat bersikap problematika keh tanggung-jawab, masa kini dan me responsif dan proaktif dalam menyelesaikan menganalisis K problematika kehidupan Kaidah Tafsir d masa kini dan mempelajari Ta mendatang Qur\u2019an seca komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons proaktif dal menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis Cer (Qa\u1e63a\u1e63 al-Qur\u2019\u0101n dapat diteladan kehidupan se komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu mts\u0101l al- XI XII pamaan) kehidupan masa kini 10 JP mi ayat Al- dan mendatang 10 JP ara 11.2 Menganalisis ehingga Mu\u1e25kam dan anggung- Mutasy\u0101bih dalam sif dan ayat-ayat Al-Qur\u2019an lam agar dapat kan memahami Al-Qur\u2019an hidupan secara komprehensif endatang sehingga dapat Kaidah- bersikap tanggung- dalam jawab, responsif dan afsir Al- proaktif dalam ara menyelesaikan ehingga problematika anggung- kehidupan masa kini sif dan dan mendatang lam kan 11.3 Menganalisis hidupan Amts\u0101l al-Qur\u2019\u0101n endatang (perumpamaan) rita-cerita dalam memahami n) untuk ayat Al-Qur\u2019an ni dalam secara komprehensif ecara sehingga dapat ehingga bersikap tanggung- anggung- jawab, responsif dan sif dan proaktif dalam","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel proaktif dal menyelesaik problematika keh masa kini dan me bentuk Peserta didik mampu Menganalisis Aq Qur\u2019\u0101n (sumpah Tafsir menganalisis tentang dapat memaha Al macam-macam tafsir dari segi sumbernya, Qur\u2019an seca Qur\u2019an komprehensif se meliputi tafs\u012br bi al- dapat bersikap ta ma\u2019tsur (wahyu) dan tafs\u012br bi al- ra\u2019y\u012b (rasio), jawab, respons kode etik mufasir dan proaktif dal menyelesaik prosedur penafsiran (Adab al-Mufassir), agar problematika keh dapat memahami Al- masa kini dan me Qur\u2019an secara Menganalisis ben bi al-ma\u2019tsur (w secara kompre sehingga dapat b tanggung-jawab, dan proaktif d menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis ben bi al- ra\u2019y\u012b (rasio komprehensif se","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu lam kan menyelesaikan XI XII hidupan problematika endatang kehidupan masa kini dan mendatang qs\u0101m al- 11.4 Menganalisis 10 JP h) agar Cerita-cerita (Qa\u1e63a\u1e63 10 JP al-Qur\u2019\u0101n) untuk ami Al- dapat diteladani ara dalam kehidupan ehingga secara komprehensif sehingga dapat anggung- bersikap tanggung- sif dan jawab, responsif dan proaktif dalam lam menyelesaikan kan problematika hidupan kehidupan masa kini dan mendatang endatang 11.5 Menganalisis ntuk tafs\u012br Aqs\u0101m al-Qur\u2019\u0101n wahyu) (sumpah) agar dapat ehensif memahami Al-Qur\u2019an secara komprehensif bersikap sehingga dapat responsif bersikap tanggung- dalam jawab, responsif dan proaktif dalam kan hidupan endatang ntuk tafs\u012br o) secara ehingga","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel komprehensif sehingga dapat bersikap ta dapat bersikap toleran, jawab, respons moderat dan teguh proaktif dal pendirian. menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis ko mufasir dan pro penafsiran (Ad Mufassir) sec komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons proaktif dal menyelesaik problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII anggung- menyelesaikan sif dan problematika 8 JP lam kehidupan masa kini dan mendatang kan hidupan 11.6 Menganalisis kode etik mufasir dan endatang prosedur penafsiran (Adab al-Mufassir) ode etik secara komprehensif osedur sehingga dapat bersikap tanggung- dab al- jawab, responsif dan cara proaktif dalam menyelesaikan ehingga problematika anggung- kehidupan masa kini dan mendatang sif dan lam kan hidupan endatang 11.7 Menganalisis 8 JP bentuk tafs\u012br bi al- ma\u2019tsur (wahyu) secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel Metode Peserta didik mampu Menganalisis meto Tafsir menganalisis tentang Ta\u1e25l\u012bl\u012b (analisis) metode tafsir Ta\u1e25l\u012bl\u012b komprehensif se (analisis), Ijm\u0101l\u012b (global), dapat bersikap ta Mau\u1e0d\u016b'\u012b (tematis) dan jawab, respons Muq\u0101rin (komparatif) proaktif dal menyelesaik agar dapat memahami Al-Qur\u2019an secara problematika keh masa kini dan me komprehensif sehingga mampu bersikap teguh Menganalisis meto pendirian, toleran, dan Ijm\u0101l\u012b (global) s moderat dalam komprehensif se menyelesaikan dapat bersikap ta permasalahan- jawab, respons","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII kehidupan masa kini 8 JP dan mendatang 6 JP ode tafsir 11.8 Menganalisis ) secara bentuk tafs\u012br bi al- 6 JP ehingga ra\u2019y\u012b (rasio) secara anggung- komprehensif sif dan sehingga dapat lam bersikap tanggung- kan jawab, responsif dan hidupan proaktif dalam endatang menyelesaikan problematika ode tafsir kehidupan masa kini dan mendatang secara ehingga 12.1 Menganalisis anggung- metode tafsir Ijm\u0101l\u012b sif dan (global) secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang 12.2 Menganalisis","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel permasalahan sosial proaktif dal kemasyarakatan, menyelesaik berbangsa dan problematika keh masa kini dan me bernegara. Menganalisis m Corak Peserta didik mampu Tafsir Mau\u1e0d\u016b'\u012b (tematis menganalisis tentang komprehensif se dapat bersikap ta corak tafsir klasik dan jawab, respons kontemporer (Lugh\u0101w\u012b- proaktif dal Fiqh\u012b-A\u1e25k\u0101m, menyelesaik Adab\u012b, I\u2019tiq\u0101d\u012b, Falsaf\u012b, \u1e62\u016bf\u012b- problematika keh masa kini dan me Menganalisis m Muq\u0101rin (komp secara kompre sehingga dapat b tanggung-jawab, dan proaktif d menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis cor klasik Lugh\u0101w\u012b secara kompre sehingga dapat b tanggung-jawab, dan proaktif d menyelesaik","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII lam metode tafsir Ta\u1e25l\u012bl\u012b kan (analisis) secara 6 JP hidupan komprehensif endatang sehingga dapat 6 JP bersikap tanggung- metode jawab, responsif dan proaktif dalam s) secara menyelesaikan ehingga problematika anggung- kehidupan masa kini sif dan dan mendatang lam kan 12.3 Menganalisis hidupan metode Mau\u1e0d\u016b'\u012b endatang (tematis) secara komprehensif metode sehingga dapat paratif) bersikap tanggung- jawab, responsif dan ehensif proaktif dalam bersikap menyelesaikan responsif problematika dalam kehidupan masa kini kan dan mendatang hidupan endatang 12.4 Menganalisis metode Muq\u0101rin rak tafsir (komparatif) secara \u012b-Adab\u012b komprehensif ehensif bersikap responsif dalam kan","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel Isy\u0101r\u012b, \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b, Ijtim\u0101\u2019\u012b), problematika keh agar dapat memahami masa kini dan me Al-Qur\u2019an secara Menganalisis cor klasik Fiqh\u012b A\u1e25k\u0101m spesifik-detail sehingga komprehensif se memiliki sikap peduli dapat bersikap ta dan gotong royong dalam jawab, respons proaktif dal menjalani kehidupan menyelesaik bermasyarakat dan problematika keh masa kini dan me bernegara. Menganalisis cor klasik I\u2019tiq\u0101d\u012b s komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons proaktif dal menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis cor klasik \u1e62\u016bf\u012b-Isy\u0101r\u012b komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons proaktif dal menyelesaik problematika keh","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII hidupan sehingga dapat endatang bersikap tanggung- 6 JP jawab, responsif dan rak tafsir proaktif dalam 6 JP \u0101m secara menyelesaikan ehingga problematika anggung- kehidupan masa kini sif dan dan mendatang lam kan 12.5 Menganalisis corak tafsir klasik hidupan Lugh\u0101w\u012b-Adab\u012b endatang secara komprehensif rak tafsir sehingga dapat secara bersikap tanggung- ehingga jawab, responsif dan anggung- proaktif dalam sif dan menyelesaikan lam problematika kan kehidupan masa kini hidupan dan mendatang endatang rak tafsir 12.6 Menganalisis \u012b secara corak tafsir klasik ehingga Fiqh\u012b A\u1e25k\u0101m secara anggung- komprehensif sif dan sehingga dapat lam bersikap tanggung- kan jawab, responsif dan hidupan","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel masa kini dan me Menganalisis cor klasik \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b komprehensif se dapat bersikap ta jawab, respons proaktif dal menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis cor kontemporer F secara kompre sehingga dapat b tanggung-jawab, dan proaktif d menyelesaik problematika keh masa kini dan me Menganalisis cor kontemporer Ij secara kompre sehingga dapat b tanggung-jawab, dan proaktif d menyelesaik problematika keh masa kini dan me","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII endatang proaktif dalam menyelesaikan 6 JP rak tafsir problematika \u012b secara kehidupan masa kini 6 JP ehingga dan mendatang anggung- sif dan 12.7 Menganalisis lam corak tafsir klasik kan I\u2019tiq\u0101d\u012b secara hidupan komprehensif endatang sehingga dapat rak tafsir bersikap tanggung- Falsaf\u012b jawab, responsif dan ehensif proaktif dalam bersikap menyelesaikan responsif problematika dalam kehidupan masa kini kan dan mendatang hidupan endatang 12.8 Menganalisis rak tafsir corak tafsir klasik jtim\u0101\u2019\u012b \u1e62\u016bf\u012b-Isy\u0101r\u012b secara ehensif komprehensif bersikap sehingga dapat responsif bersikap tanggung- dalam jawab, responsif dan kan proaktif dalam hidupan menyelesaikan endatang problematika","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu XI XII kehidupan masa kini dan mendatang 6 JP 12.9 Menganalisis 6 JP corak tafsir kontemporer Falsaf\u012b secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang 12.10 Menganalisis corak tafsir kontemporer \u2018A\u1e63r\u012b-\u2018Ilm\u012b secara komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang","Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembel","lajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran Waktu 12.11 Menganalisis corak XI XII tafsir kontemporer Ijtim\u0101\u2019\u012b secara 4 JP komprehensif sehingga dapat bersikap tanggung- jawab, responsif dan proaktif dalam menyelesaikan problematika kehidupan masa kini dan mendatang","CONTOH MODUL AJAR ILMU TAFSIR MADRASAH ALIYAH KELAS X KEAGAMAAN FASE E Disusun oleh M.A. Ma\u2019mun","MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun M.A. Ma\u2019mun Institusi MAN 4 Jombang Tahun Pelajaran 2022-2023 Jenjang Sekolah MA Mata Pelajaran Ilmu Tafsir Kelas X Fase E Elemen Ilmu Al-Qur\u2019an Alokasi Waktu 6 JP B. KOMPETENSI AWAL Sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini, peserta didik sudah mampu membaca al-Qur\u2019an dan memahami pengertian al-Qur\u2019an serta mencoba memahami pengertian wahyu secara umum. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN RAHMATAN LIL ALAMIN Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berpikir kritis serta berkeadaban (ta\u2019addub) D. SARANA DAN PRASARANA Alat LCD proyektor, komputer\/laptop, pengeras suara, jaringan internet Sumber Belajar LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, Youtube dan lain-lain E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik MAN Program Keagamaan F. MODEL PEMBELAJARAN Discovery Learning (Menyesuaikan Materi)","KOMPONEN INTI A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik menganalisis secara konseptual dan prosedural tentang jati diri Al- Qur\u2019an meliputi: (1) Al-Qur\u2019an dan Wahyu, (2) Kemukjizatan Al-Qur\u2019an (I\u2019j\u0101z Al- Qur\u2019an), (3) Kedudukan dan Fungsi AlQur\u2019an, (4) Isi Pokok Ajaran Al-Qur\u2019an, (5) Tafsir, Ilmu Tafsir, Takwil dan terjemah (6) Tafsir pada masa Rasulullah, Shahabat, Tabiin dan periode kodifikasi (tadwin), (7) Ayat-ayat Makkiyyah dan Madaniyyah dalam Al-Qur\u2019an, (8) Mun\u0101sabah ayat dalam al-Qur' an, (9) Ilmu Qir\u0101\u2019\u0101t (ragam bacaan) dalam membaca Al-Qur\u2019an, (10) Asb\u0101b al-Nuz\u016bl agar dapat memahami Al- Qur\u2019an secara komprehensif sehingga dapat bersikapkritis, toleran, moderat, dan bertanggung jawab.. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis secara konseptual Al-Qur\u2019an dan Wahyu sehingga dapat meningkatkan keimanan dan bersikap kritis. C.KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat : 1. Menganalisis pengertian Al-Qur\u2019an menurut para ahli 2. Memahami nama-nama lain Al-Qur\u2019an beserta sifatnya 3. Menganalisis tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an 4. Menganalisis pengertian wahyu menurut para ahli 5. Menganalisis proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW 6. Menganalisis perbedaan antara Al-Qur\u2019an dan Wahyu D.PEMAHAMAN BERMAKNA Meyakini kebenaran Al-Qur\u2019an dan Wahyu dengan seyakin-yakinnya adalah wujud keimanan seorang hamba terhadap Allah SWT, yang berdampak positif baik secara spiritual maupun sosial. E. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apakah kalian mengetahui pengertian Al-Qur\u2019an? 2. Apakah kalian mengetahui pengertian Wahyu? 3. Apakah kalian mengetahui perbedaan antara Al-Qur\u2019an dengan wahyu? F. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru menyiapkan media dan bahan ajar 2. Guru menyiapkan powerpoint tentang Al-Qur\u2019an dan wahyu 3. Guru menyiapkan LKPD G.KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 (KKTP 1 dan 2) Kegiatan Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan (15 Menit) dengan pembiasaan berdoa. 2. Mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi sebelum memulai pembelajaran. 3. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan nyata 4. Membuat kesepakatan (kontrak belajar) bersama peserta didik mengenai pembelajaran di kelas.","Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati dengan seksama materi (65 Menit) tentang pengertian dan nama-nama lain beserta sifatnya Al-Qur\u2019an yang ditunjukkan oleh guru. 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan topik yang sedang dipelajari dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru 3. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok untuk mendiskusikan materi tentang pengertian dan nama- nama lain beserta sifatnya Al-Qur\u2019an. 4. Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan tentang materi yang didiskusikan, sementara kelompok lainnya memperhatikan dan memberikan tanggapan 5. Peserta didik memperhatikan penguatan tentang materi dari guru 6. Peserta didik menyusun laporan hasil pemahaman materi sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD dan bimbingan dari guru. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah (10 Menit) dilakukan dengan bimbingan guru 2. Guru Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung 3. Guru Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 4. Menutup pembelajaran dengan membaca do\u2019a PERTEMUAN KE-2 (KKTP 3 dan 4) Kegiatan Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan (15 Menit) dengan pembiasaan berdoa. 2. Mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi sebelum memulai pembelajaran. 3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya tentang pengertian dan nama-nama lain beserta sifatnya Al-Qur\u2019an serta mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati dengan seksama gambar (65 Menit) atau video terkait tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an dan pengertian wahyu menurut para ahli yang disampaikan oleh guru. 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan topik yang sedang dipelajari dengan menjawab pertanyaan dari guru 3. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok untuk mendiskusikan materi tentang tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an dan pengertian wahyu menurut para ahli. 4. Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan tentang materi yang didiskusikan, sementara kelompok lainnya memperhatikan dan memberikan tanggapan 5. Peserta didik memperhatikan penguatan tentang materi dari guru 6. Peserta didik menyusun laporan hasil pemahaman materi sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD dan bimbingan dari guru.","Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah (10 Menit) dilakukan dengan bimbingan guru 2. Guru Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung 3. Guru Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 4. Menutup pembelajaran dengan membaca do\u2019a PERTEMUAN KE-3 (KKTP 5 dan 6) Kegiatan Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan (15 Menit) dengan pembiasaan berdoa. 2. Mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi sebelum memulai pembelajaran. 3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya tentang tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an dan pengertian wahyu menurut para ahli serta mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati dengan seksama gambar (65 Menit) atau video tentang proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW yang ditunjukkan oleh guru. 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan topik yang sedang dipelajari dengan menjawab pertanyaan dari guru 3. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok untuk mendiskusikan materi tentang proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW 4. Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan tentang materi yang didiskusikan, sementara kelompok lainnya memperhatikan dan memberikan tanggapan 5. Peserta didik memperhatikan penguatan tentang materi dari guru 6. Peserta didik menyusun laporan hasil pemahaman materi sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD dan bimbingan dari guru. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah (10 Menit) dilakukan dengan bimbingan guru 2. Guru Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung 3. Guru Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 4. Menutup pembelajaran dengan membaca do\u2019a H.PEMBELAJARAN DIFERENSIASI","1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi, menganalisis materi Al-Qur\u2019an dan wahyu dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. 2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. 3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar pada materi ini, dianjurkan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga dianjurkan untuk belajar kepada teman sebaya. I. ASESMEN 1. Asesmen Awal (Sebelum Pembelajaran) Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan: Pertanyaan Jawaban Ya Tidak 1. Apakah pernah membaca buku terkait Al- Qur\u2019an dan wahyu? 2. Apakah kalian mengetahui definisi Al-Qur\u2019an dan Wahyu? 3. Apakah kalian yakin Al-Qur\u2019an dengan wahyu itu benar? 2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : Pedoman\/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode discovery learning No Nama Siswa Aspek yang diamati Total Ide\/gagasan Aktif Kerjasama Skor 1 Ali Syahbana 2 Rahmad 3 Syamsudin 4 Syifaus S 5 dst Keterangan : Pedoman pen-skoran Nilai = Skor perolehan X 100 Kriteria Penilaian 12 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang","3. Assesmen Sumatif : Tertulis a. Asesmen Pengetahuan : Observasi 1) Teknik Asesmen: \u27a2 Tes : Daftar pertanyaan \u27a2 Non Tes : Jawaban singkat 2) Bentuk Instrumen: : Kinerja \u27a2 Asesmen tidak tertulis : Lembar Kinerja \u27a2 Asesmen tertulis b. Asesmen Keterampilan 1) Teknik Asesmen 2) Bentuk Instrumen J. PENGAYAAN \u27a2 Peserta didik memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. \u27a2 Peserta didik mempelajari dan menganalisis kembali istilah Al-Qur\u2019an dan Wahyu di dalam referensi dan literatur yang relevan dan diberikan kesempatan untuk memahami materi pada bab berikutnya. K.REMEDIAL \u27a2 Peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berp[a bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana. \u27a2 Peserta dididk diminta mempelajari kembali materi Al-Qur\u2019an dan Wahyu. L. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU memahami 1. Peserta Didik a. Bagaimana menurut kalian pembelajaran hari ini? b. Apakah metode yang digunakan membuat kalian mudah pelajaran? c. Kesulitan apa yang kalian temui dalam pembelajaran kali ini? d. Berapa persenkah kalian memahami materi pada hari ini? 2. Guru a. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik? b. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya? c. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami? d. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini? M. GLOSARIUM 1 Musytaq = Kata jadian 2 Lauhul Mahfudz = Lembaran yang terpelihara 3 Mahmuz = Kata yang asal hurufnya ada huruf Hamzah 4 Baitul Izzah = Rumah kemuliaan 5 Isim Alam = Kata nama 6 Mushaf = Ayat-ayat Al-Qur\u2019an yang dikumpulkan atau dibukukan secara sistematik dan teratur. N.BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK","1. Abdul Jalal H.A, Ulumul Qur\u2019an, Dunia ilmu Suarabaya, cet. Ke-5 2012 2. Ahmad Jamal Al-Umri, Mafhumu al-I`jaz Al-Qur\u2019an, Daar al-Ma\u2019rifah Kairo 3. Abd al-Wahhab Khallaf, Ilm Ushul al-Fiqh, al-Dar al-Kuwaitiyyah, cet. Ke-8, 1968 4. Ahmad Mustofa al-Maroghi, Tafsir al-Maroghi. Cet.I 1946 M-1365 H 5. Departemen Agama RI, Al-Qur\u2019an dan Terjemahnya, 1984\/1985","Lampiran I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD KEGIATAN DISKUSI PERTEMUAN I A. Topik Al-Qur\u2019an dan Wahyu B. Tujuan Setelah selesai mempelajari LKPD ini diharapkan kalian mampu: 1. Menganalisis pengertian Al-Qur\u2019an menurut para ahli 2. Memahami nama-nama lain Al-Qur\u2019an beserta sifatnya 3. Menganalisis tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an A. Prosedur 1. Peserta didik membaca dan mengamati materi tentang Al-Qur\u2019an dan wahyu baik yang ada di bahan ajar maupun sumber lainnya. 2. Peserta didik berkumpul menjadi 4 kelompok sesuai dengan instruksi guru 3. Peserta didik mendiskusikan materi yang sudah ditentukan di bawah ini : NO MATERI 1 Menganalisis pengertian Al-Qur\u2019an menurut para ahli 2 Memahami nama-nama lain Al-Qur\u2019an beserta sifatnya 3 Menganalisis tahap-tahap turunnya Al-Qur\u2019an 4. Masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja kelompok yang sudah disediakan 5. Masing-masing kelompok menunjuk salah satu temannya untuk mempresentasikan hasil diskusinya 6. Kelompok yang lain menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan atau menambahkan penjelasan. B. Anggota Kelompok : 1. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 2. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 3. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 4. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 5. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 6. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 7. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.","LEMBAR KERJA KELOMPOK 1. Tulislah pengertian Al-Qur\u2019an sesuai pertanyaan dibawah! Pertanyaan Jawaban Pengertian Al-Qur\u2019an menurut para ahli? Nama-nama lain Al- Qur\u2019an beserta sifatnya? Tahap-tahap turunnya Al- Qur\u2019an? LEMBAR KERJA MANDIRI Nama : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. Kelas : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. No Absen : . \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. 1. Menjelaskan ketentuan kurban dan akikah? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026","LKPD KEGIATAN DISKUSI PERTEMUAN II C. Topik Al-Qur\u2019an dan Wahyu D. Tujuan Setelah selesai mempelajari LKPD ini diharapkan kalian mampu: 1. Menganalisis pengertian wahyu menurut para ahli 2. Menganalisis proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW E. Prosedur 1. Peserta didik membaca dan mengamati materi tentang Al-Qur\u2019an dan wahyu baik yang ada di bahan ajar maupun sumber lainnya. 2. Peserta didik berkumpul menjadi 4 kelompok sesuai dengan instruksi guru 3. Peserta didik mendiskusikan materi yang sudah ditentukan di bawah ini : NO MATERI 1 Menganalisis pengertian wahyu menurut para ahli 2 Menganalisis proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW 4. Masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja kelompok yang sudah disediakan 5. Masing-masing kelompok menunjuk salah satu temannya untuk mempresentasikan hasil diskusinya 6. Kelompok yang lain menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan atau menambahkan penjelasan. F. Anggota Kelompok : 1. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 2. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 3. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 4. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 5. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 6. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 7. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 8. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.","LEMBAR KERJA KELOMPOK 1. Tulislah proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW sesuai pertanyaan dibawah! Pertanyaan Jawaban Bagaimana pengertian wahyu menurut para ahli? Bagaimana cara penurunan wahyu kepada para nabi dan rasul? Bagaimana wahyu itu turun kepada Rasulullah Muhammad SAW? LEMBAR KERJA MANDIRI Nama : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. Kelas : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. No Absen : . \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. 1. Menjelaskan proses turunnya wahyu kepada Rasulullah SAW dengan singkat? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026"]