TP,_ATP_dan_Modul_Alquran_Hadis

["amalkannya dalam kehidupam sehari-hari. falkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan ungan hadis tentang ciri-ciri orang munafik agar menjadi pribadi yang dalam kehidupan sehari-hari alkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan ungan hadis tentang menyayangi anak yatim sebagai dasar memiliki ehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. alkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan ungan hadis tentang keutamaan memberi sebagai dasar memiliki ehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. alkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan ungan hadis tentang amal saleh sebagai dasar memiliki kesalehan l sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan arakat global dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara","PENYUSUNAN TUJUAN TEKNIK Satuan Pendidikan : MI Fase :C Kelas : 5 dan 6 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Penyusun : Ahmad Sahar, M.Pd.I dan Subkhiat Elemen Capaian Pembelajaran Ruang Lingkup Ilmu Tajwid Materi Peserta didik mampu Al-Qur\u2019an 1. Hukum menerapkan hukum bacaan mim bacaan mim mati\/sukun mati\/sukun, waqaf- washal, tafhim, tarqiq dan jamazul 2. Waqaf dan washal wajhain agar mampu membaca Al-Qur\u2019an sesuai dengan kaidah 3. Tafhim, tarqiq, dan hukum bacaan dengan baik dan jawazul wajhain benar, sebagai prasyarat Ayat-ayat dan membaca Al-Qur\u2019an secara fasih Surah-surah pendek pilihan untuk menjalankan kewajiban menghayati dan mengamalkannya dalam konteks beragama, berbangsa dan bernegara. Peserta didik mampu melafalkan,menghafalkan, menganalisis arti dan isi Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","N PEMBELAJARAN (TP) K TIPE 2 tin Noor, S.Ag, M.Pd.I Tujuan Pembelajaran p Kompetensi \u2714 menerapkan 1. Memahami hukum bacaan mim mati\/sukun, m \u2714 membaca n waqaf, washal, tafhim, tarqiq, dan jawazul wajhain n 2. Menerapkan hukum bacaan mim mati\/sukun, waqaf, washal. Tafhim, tarqiq dan jawazul wajhain dengan baik dan benar. 3. Membaca Al-Qur\u2019an sesuai kaidah hukum bacaan dengan baik dan benar, sebagai prasyarat membaca Al-Qur\u2019an secara fasih. \u2714 melafalkan 1. Melafalkan dan menghafalkan surah-surah \u2714 menghafal pendek\/ pilihan * (QS. Al-\u2018Adiyat (100), QS.At- \u2714 menganalisis Tiin (95), QS.Al-Humazah (104), QS. Al-","kandungan surah-surah dalam Al- Qur\u2019an pendek\/pilihan secara tekstual dan kontekstual serta mengomunikasikannya agar dapat meyakini kebenaran A1- Qur\u2019an sebagai pedoman hidup dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks beragama, berbangsa, dan bernegara. Hadis Peserta didik mampu melafalkan, Hadits tentang : menghafalkan, menganalisis, - Ciri-ciri dan mengomunikasikan arti dan orang isi kandungan hadis tentang ciri- munafik ciri orang munafik, menyayangi - Menyayangi anak yatim, keutamaan memberi, anak yatim Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","\u2714 menerapkan Bayyinah (98), QS. Al-\u201cAlaq (96), QS. Al-Qadr (97), ad-Duha (93), dan QS. Al-Insyirah (94)) sesuai isi 2. Menganalisis arti dan isi kandungan surah- kandungan surah pendek\/ pilihan * (QS. Al-\u2018Adiyat (100), QS.At-Tiin (95), QS.Al-Humazah (104), QS. Al- surah Bayyinah (98), QS. Al-\u201cAlaq (96), QS. Al-Qadr (97), ad-Duha (93), dan QS. Al-Insyirah (94)) secara tekstual dan kontekstual serta mengkomunikasikannya agar dapat meyakini kebenaran Al-Qur\u2019an sebagai pedoman hidup dan mengamalkannya dalam kehidupam sehari-hari. 3. Menerapkan isi kandungan surah-surah pendek\/ pilihan * (QS. Al-\u2018Adiyat (100), QS.At- Tiin (95), QS.Al-Humazah (104), QS. Al- Bayyinah (98), QS. Al-\u201cAlaq (96), QS. Al-Qadr (97), Ad-Duha (93), dan QS. Al-Insyirah (94)) secara tekstual dan kontekstual serta mengkomunikasikannya agar dapat meyakini kebenaran Al-Qur\u2019an sebagai pedoman hidup dalam kehidupam sehari-hari. : \u2714 melafalkan 1. Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan \u2714 menghafalkan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis \u2714 menganalisa tentang ciri-ciri orang munafik agar menjadi \u2714 pribadi yang jujur dalam kehidupan sehari- menerapkan hari isi kandungan 2. hadits Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan","dan amal saleh sebagai dasar - Keutamaan menjadi pribadi yang jujur dan memberi memiliki kesalehan sosial sesuai - Amal shaleh dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara. Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim sebagai dasar memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. 3. Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang keutamaan memberi sebagai dasar memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. 4. Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang amal saleh sebagai dasar memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara","Satuan Pendidikan ALUR TUJUAN P Fase : MI Kelas :C Tahun Pelajaran : 5 dan 6 : 2022-2023 Penyusun : Ahmad Sahar, M.Pd.I dan Subkhiat Elemen TP Tajwid, Al- 1. Memahami hukum 5.1 Memahami huk Qur\u2019an dan 5.2 dengan baik dan bacaan mim mati\/sukun, Menerapkan hu Hadis 5.3 dengan benar, waqaf, washal, tafhim, 5.4 Qur\u2019an secara fa 5.5 Melafalkan da tarqiq, dan jawazul pendek\/ pilihan 5.6 Menulis surah- wajhain 5.7 \u2018Adiyat) 5.8 Menganalisis a 2. Menerapkan hukum surah pendek\/ mengamalkanny bacaan mim mati\/sukun, sehari-hari Melafalkan da waqaf, washal. Tafhim, pendek\/ pilihan Menulis surah- tarqiq dan jawazul Tiin) Menganalisa ar wajhain dengan baik dan surah pendek\/ mengamalkanny benar. 3. Membaca Al-Qur\u2019an sesuai kaidah hukum bacaan dengan baik dan benar, sebagai prasyarat membaca Al-Qur\u2019an secara fasih. 4. Melafalkan dan menghafalkan surah- surah pendek\/ pilihan * (QS. Al-\u2018Adiyat (100), Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","PEMBELAJARAN tin Noor, S.Ag, M.Pd.I Alokasi Waktu 4 Jp ATP kum bacaan mim mati\/sukun 4 Jp n benar. 4 Jp ukum bacaan mim mati\/sukun 4 Jp sebagai prasyarat membaca Al- 4 Jp asih 4 Jp an menghafalkan surah-surah 4 Jp n (QS. Al-\u2018Adiyat) 4 Jp -surah pendek\/ pilihan (QS. Al- 4 Jp arti dan isi kandungan surah- 4 Jp pilihan* (QS. Al-\u2018Adiyat), serta 4 Jp ya dalam dalam kehidupan an menghafalkan surah-surah n (QS. At-Tiin) -surah pendek\/pilihan (QS. At- rti dan isi kandungan surah- \/ pilihan (QS. At-Tiin), dan ya dalam dalam kehidupan","QS.At-Tiin (95), QS.Al- 5.9 sehari-hari Humazah (104), QS. Al- 5.10 Melafalkan dan Bayyinah (98), QS. Al- 5.11 menyaynagi ana \u2018Alaq (96), QS. Al-Qadr Menganalisis art (97), ad-Duha (93), dan 5.12 menyayangi ana QS. Al-Insyirah (94)) kehidupan seha 5.13 Melafalkan da 5. Menganalisis arti dan isi 5.14 pendek\/ pilihan 5.15 kandungan surah-surah 5.16 Menganalisis ar 5.17 pendek\/ piliha pendek\/ pilihan * (QS. 5.18 mengamalkanny 5.19 sehari-hari Al-\u2018Adiyat (100), QS.At- Menulis surah- Humazah) Tiin (95), QS.Al-Humazah Melafalkan da pendek\/ pilihan (104), QS. Al-Bayyinah Menganalisis ar pendek\/ piliha (98), QS. Al-\u201cAlaq (96), mengamalkanny Menulis surah- QS. Al-Qadr (97), ad- Bayyinah) Memahami huk Duha (93), dan QS. Al- dengan baik dan Menerapkan hu Insyirah (94)) secara dengan benar, Qur\u2019an secara fa tekstual dan kontekstual Melafalkan, Me serta mengkomunikasikannya agar dapat meyakini kebenaran Al-Qur\u2019an sebagai pedoman hidup dan mengamalkannya dalam kehidupam sehari- hari. 6. Menerapkan isi Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","n menghafalkan hadits tentang 4 Jp ak yatim dengan baik dan benar. ti dan kandungan hadits tentang 4 Jp ak yatim dan menerapkan dalam ari-hari 4 Jp an menghafalkan surah-surah 2Jp n(QS. Al- Humazah 2Jp 2Jp rti dan kandungan surah-surah an (QS. Al Humazah) serta 2Jp ya dalam dalam kehidupan 2Jp 4Jp -surah pendek pilihan (QS. Al- 4 Jp an menghafalkan surah-surah n (QS. Al-Bayyinah) rti dan kandungan surah-surah an (QS. Al- Bayyinah) serta ya dalam kehidupan sehari-hari -surah pendek pilihan (QS. Al kum bacaan waqaf dan washal n benar. ukum bacaan waqaf dan washal sebagai prasyarat membaca Al- asih enghafal, hadis tentang ciri-ciri","kandungan surah-surah orang munafik kehidupan seha pendek\/ pilihan * (QS. Menganalisis art ciri-ciri orang Al-\u2018Adiyat (100), QS.At- 5.20 dalam kehidupa Tiin (95), QS.Al-Humazah (104), QS. Al-Bayyinah (98), QS. Al-\u201cAlaq (96), QS. Al-Qadr (97), ad- Duha (93), dan QS. Al- Insyirah (94)) secara tekstual dan kontekstual serta mengkomunikasikannya agar dapat meyakini kebenaran Al-Qur\u2019an sebagai pedoman hidup dalam kehidupam sehari- hari. 7. Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang ciri-ciri orang munafik agar menjadi pribadi yang jujur dalam kehidupan sehari-hari 8. Melafalkan, menghafalkan, Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","agar menjadi pribadi yang jujur ari-hari ti dan kandungan hadits tentang munafik serta menerapkannya an sehari-hari","menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim sebagai dasar 6.1Melafalkan dan me pendek\/ pilihan (al memiliki kesalehan sosial 6.2Menganalisis arti d sesuai dengan tuntunan pendek\/ pilihan (Q menerapkannya da Rasulullah Saw. 6.3 Menulis surah-sur 9. Melafalkan, 6.4Melafalkan dan me menghafalkan, pendek\/ pilihan (al menganalisis, dan 6.5Menganalisis arti d pendek\/ pilihan (Q mengomunikasikan arti menerapkannya da dan kandungan hadis 6.6Menulis surah-sura tentang keutamaan 6.7Memahami hukum jawazul wajhain se memberi sebagai dasar 6.8Menerapkan hukum memiliki kesalehan sosial jawazul wajhain de membaca Al-Qur\u2019an sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. 10. Melafalkan, menghafalkan, menganalisis, dan mengomunikasikan arti dan kandungan hadis tentang amal saleh sebagai dasar memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","enghafalkan surah-surah 4 Jp l-\u2018Alaq dengan baik dan benar 4Jp dan isi kandungan surah-surah 4 Jp Q.S. al-\u2018Alaq serta 4 Jp alam kehidupan sehari-hari 4 Jp rah pendek\/pilihan (QS.\u2019Al-Alaq) 4 Jp 4 Jp enghafalkan surah-surah 4 Jp l-\u2018Qadr dengan baik dan benar dan isi kandungan surah-surah Q.S. al-Qadr serta alam kehidupan sehari-hari ah pendek\/pilihan (QS.\u2019Al-Qadr) m bacaan tafhim, tarqiq, dan ecara baik dan benar. m bacaan tafhim, tarqiq, dan engan benar, sebagai prasyarat n secara fasih","masyarakat global dalam konteks kehidupan 6.9Melafalkan dan me berbangsa dan bernegara keutamaan membe 6.10 Menganalisis dan kandungan hadi serta menerapka hari 6.11 Melafalkan dan m pendek\/pilihan ( 6.12 Menganalisis art pendek\/ pilihan menerapkannya hari 6.13 Menulis surah-s 6.14 Melafalkan dan m pendek\/pilihan ( 6.15 Menganalisis art pendek\/ pilihan menerapkannya hari 6.16 Menulis surah-su Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","enghafalkan hadits tentang 4 Jp eri dengan baik dan benar. 4 Jp 4 Jp n mengomunikasikan arti dan 4Jp its tentan keutamaan memberi annya dalam kehidupan sehari- 4Jp 4Jp menghafalkan surah-surah 4Jp (QS. Ad- duha) 4Jp ti dan kandungan surah-surah (Q.S. ad -Duha), serta dalam dalam kehidupan sehari- surah pendek\/pilihan (ad-Duha) menghafalkan surah-surah (QS. Al-Insyirah) ti dan kandungan surah-surah (Q.S. Al-Insyirah), serta dalam dalam kehidupan sehari- urah pendek\/pilihan (QS. Al-","Insyirah) 6.17 Melafalkan dan m shaleh 6.18 Menganailisis da kandungan hadi menerapkannya sebagai dasar me tuntunan Rasulu Catatan: TP dan ATP di atas hanya contoh dan bisa dikembangkan sesuai kondisi capaian pembelajarannya tidak disebutkan surahnya. Lembar Kerja Kurikulum Merdeka Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang","menghafal hadis tentang amal 4Jp 4Jp an mengomunikasikan arti dan its tentang amal shaleh serta dalam kehidupan sehari-hari emiliki kesalehan sosial sesuai ullah Saw madrasah masing-masing khususnya pada elemen al Quran yang","MODUL AL QURAN HADIS INFORMASI UMUM Nama Penyusun Tahun Penyusunan Kelas AHMAD SAHAR, M. Pd. I. 2022 I (satu) Institusi Jenjang Sekolah Alokasi Waktu MIN 2 SLEMAN Madrasah Ibtidaiyah 14 JP (7 x pertemuan) 0813-2887-1061 ahmad sahar ahmad sahar ahmad sahar","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 Kompetensi Awal Peserta didik mengenal huruf hijaiyah dengan benar Peserta didik mengenal tanda baca al-Qur\u2019an (harakat). Pro\ufb01l Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin \uf026 Pro\ufb01l Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, dan mandiri \uf026 Pro\ufb01l Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub dan keteladanan Sarana Prasarana Laptop, LCD proyektor, Alat Peraga Huruf Hijaiyah Lembar kerja peserta didik, Video pembelajaran. Target Peserta Didik Peserta didik umum dan peserta didik dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran Pembelajaran dengan tatap muka, direct instruction, cooperative learning,dan discovery learning","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 A. Tujuan Pembelajaran 1.1 Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung serta tanda baca al-Qur\u2019an dengan baik dan benar. 1.2 Melafalkan dan mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca dengan baik dan benar, sebagai prasyarat membaca al Qur\u2019an secara fasih B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1.1.1 Mengidenti\ufb01kasi nama-nama huruf hijaiyah dengan benar ( Pert.1) 1.1.2 Mengurutkan huruf-huruf hijaiyah dengan benar (pert 1) 1.1.3 Menentukan macam-macam tanda baca al-Qur\u2019an dan fungsinya dengan benar ( Pert.2) 1.1.4 Menguraikan nama-nama huruf hijaiyah dan tanda baca al-Qur\u2019an dalam sebuah lafal dengan benar (Pert 3) 1.1.5 Membedakan bentuk-bentuk huruf hijaiyah bersambung di awal, tengah dan akhir dengan benar (pert.4) 1.1.6 Menganalisis nama-nama huruf hijaiyah dan harakat pada ayat al- qur\u2019an dengan benar. (Pert. 5) 2.1.1 Melafalkan dan membaca huruf hijaiyyah terpisah berharakat pada sebuah kisah dengan baik dan benar (Pert.6) 2.1.2 Mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bersambung bertanda baca pada ayat-ayat al-Qur\u2019an dengan baik dan benar. (Pert.7) C. Pemahaman Bermakna \u2022 Kita harus dapat membaca Al-Qur\u2019an dengan baik dan fasih \u2022 Hafal dan memahami arti dari surah-surah Al-Qur\u2019an dan Hadis akan memperteguh keimanan dan keyakinan kepada Allah Swt.","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 D. Pertanyaan Pemantik \u00b7 Apakah kalian mencintai Al-Qur'an? \u00b7 Apakah kalian ingin mendapatkan banyak pahala dengan membacaAl Qur'an? \u00b7 Apakah kalian ingin mempelajari huruf Hijaiyah yang ada di Al- Qur'an? \u00b7 Apa saja huruf hijaiyah dan nama-nama harakat? E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) 1. Memberi salam dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 2. Mengondisikan kelas, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik 3. Memotivasi peserta didik terkait dengan tema bahasan 4. Menyampaikan tujuan dan ruang lingkup pembelajaran serta menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan. Kegiatan Inti ( 50 menit) 1. Mengkondisikan pengelompokan peserta didik untuk menunjang efekti\ufb01tas pembelajaran 2. Menampilkan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi mengenal huruf hijaiyah 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan guru. 4. Peserta didik diberikan umpan balik atau jawaban dari pertanyaan peserta didik sekaligus mengaitkan pelajaran dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan pro\ufb01l pelajar Pancasila dan Islam rahmatal lil alamin.","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 Kegiatan Inti ( 50 menit) 5. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca huruf hijaiyah dengan mahraj yang benar. 6. kelompok peserta didik diatur secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga menumbuhkan nalar kritis tentang materi mengenal huruf hijaiyah 7. Masing-masing kelompok diberikan kartu huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya untuk mengurutkan huruf hijaiyah dan menyebutkan nama hurufnya. 8. Anggota kelompok mengurutkan dan menyebutkan nama huruf hijaiyah secara bergantian dengan tepat. 9. Peserta didik dibimbing untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta diberikan arahan dan kon\ufb01rmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan peserta didik Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Melakukan re\ufb02eksi, penguatan dan motivasi 2. Menyampaikan rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya 3. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. Asesmen \uf026 Observasi (Penilaian Sikap mengacu pada Pro\ufb01l Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatal lil alamin yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung dan tidak langsung \uf026 Performa (Penilaian ketrampilan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan mengurutkan dan melafalkan huruf hijaiyah sesuai mahraj dengan benar, menghafal jenis","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 F. Asesmen harakat dan fungsinya dengan tepat, melafalkan dan Qur\u2019an dengan benar) mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca terpisah dan bersambung dalam kisah maupun ayat-ayat Al-Qur\u2019an) \uf026 Tulis ( Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf hijaiyah serta kemampuan menguraikan dan menganalisis bentuk-bentuk huruf hijaiyah bersambung dan harakat pada ayat-ayat Al- Qur\u2019an dengan benar) G. Pengayaan dan Remedial Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari kembali urutan dan nama huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf hijaiyah serta diberikan kesempatan memahami materi pada bab berikutnya. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, dengan cara mengulang materi mengurutkan dan menyebutkan nama huruf sesuai mahraj serta menyebutkan harakat dan fungsinya H. Glosarium \uf026 Al-Qur\u2019an : Kitab Suci Umat Islam \uf026 Hijaiyah : Huruf Al-Qur\u2019an \uf026 Makhorijul huruf : Tempat keluarnya Hijaiyah \uf026 Harakat : Tanda Baca Al-Qur\u2019an","Modul Ajar MI AL- QURAN HADITS Madrasah ibtidaiyah 1 I. Daftar Pustaka \uf026 Buku Teks al-Qur\u2019an Hadis MI kelas, KSKK Madrasah, Kemenag RI \uf026 Drs, Ihya\u2019 Ulumuddin, Makhraj dan sifat huruf \uf026 Metode Bagdadi, Cara Tepat BelajarAl-Qur\u2019an \uf026 Belajar Mudah Membaca Al-Qur\u2019an Metode Ummi Mengetahui, \u2026\u2026\u2026, \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. Kepala Madrasah Guru Al-Qur\u2019an Hadis \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026","","Madrasah MODUL AJAR Mata Pelajaran Tema : MIN 2 Tegal Fase\/Kelas : Al Quran Hadits Alokasi waktu : Membaca Basmallah TahunPelajaran : B\/4 Nama penyusun : 8 JP (8 x 35 Menit) : 2022-2023 : Subkhiatin Noor Kompetensi Awal Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiyah dan mampu melafalkan huruf-huruf al Quran dengan benar. Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan Lil \u2018Alamiin. Mandiri dan bernalar kritis, tathawwur wa ibtikar (dinamis inovatif) Sarana dan Prasarana: Kertas bufalo, lem, kertas tugas Target Peserta Didik: Peserta didik umum\/regular dan peseta didik dengan pencapaian tinggi Model\/Metode Pembelajaran Model pembelajaran tatap muka Tujuan Pempelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 4.1 Peserta didik dapat menerapkan hukum 1. Peserta didik dapat menjelaskan arti bacaan Idhar dan Ikhfa' bacaan idhar agar terbiasa membaca Al- Qur'an dengan baik dan 2. Peserta didik dapat menyebutkan huruf benar sebagai prasyarat idhar membaca Al-Quran secara fasih untuk menjalankan 3. Peserta didik dapat menunjukkan kewajiban, menghayati dan contoh bacaan idhar mengamalkannya dalam kontek beragama, 4. Peserta didik dapat menjelaskan alasan berbangsa, dan bernegara sebuah lafal\/ayat dibaca idhar 5. Peserta didik dapat menjelaskan arti bacaan ikhfak 6. Peserta didik dapat menyebutkan huruf ikhfa\u2019 7. Peserta didik dapat menunjukkan contoh bacaan ikhfa\u2019 8. Peserta didik dapat menjelaskan alasan sebuah lafal\/ayat dibaca ikhfa\u2019 1. Pemahaman Bermakna; Ilmu tajwid adalah ilmu yang mempelajari tata cara membaca Al-Qur\u201fan dengan benar. Menerapkan ilmu tajwid menjadikan pembaca dapat melafalkan setiap huruf dan ayat Al-Quran dengan fasih, baik dan benar sesuai anjuran Rasulullah.","2. Pertanyaan Pemantik; Bagaimana perasaan kalian ketika membaca Al-Quran? Pernahkah kalian mendengar kata izhar dan ihfa\u2019? Apakah kalian sudah menerapkan ilmu tajwid dalam membaca Al-Quran? 3. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah persiapan: Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti: 9. Membuat beberapa set kartu huruf yang diambil dari huruf hijaiyah (sejumlah kelompok) 10.Membuat beberapa set contoh kartu yang berisi contoh lafal izhar halqi dan ikhfa\u2019 haqiqi (sejumlah kelompok) 11.Menyiapkan lembar tabel kerja kelompok untuk sejumlah kelompok (lihat contoh tabel pada lampiran). 12.Lembar kerja\/soal individu. Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Pembelajaran 1 4 JP (4x35\u2019) Kegiatan Pembukaan: 15\u2019 \u25cf Guru menyapa dengan salam, hay, halo, apa kabar dilanjutkan mengecek kehadiran siswa, dan berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik. \u25cf Guru menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepuk, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas \/ kebiasaan \/ kesepakatan kelas dilanjutkan dengan melakukan ice breaking (pemanasan). \u25cf Sebelum pelajaran dimulai salah satu peserta didik maju untuk menjadi guru mengulang pelajaran sebelumnya dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada teman-temannya. \u25cf Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran Kegiatan Inti: \u25cf Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 110\u2019 pembagian hukum nun sukun atau tanwin, dan menginformasikan bahwa mereka akan ditantang untuk membuktikan kalau mereka sudah hafal huruf- huruf izhar dan ihfak dengan permainan mengelompokkan huruf izhar dan ihfak \u25cf Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara melakukan permainan yang akan dilakukan. (Masing-","masing kelompok akan berlomba mengelompokkan huruf-huruf izhar dan ihfak) \u25cf Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. \u25cf Setiap kelompok menerima satu set kartu huruf yang diambil dari huruf hijaiyah yang sudah disipkan guru sebelumnya. \u25cf Peserta didik mendengarkan aba-aba dari guru untuk mulai mengelompokkan huruf izhar dan ihfak . Guru memberi tanda ketika waktu yang disediakan sudah habis. \u25cf Kelompok yang sudah selesai boleh meneriakkan yel- yel keberhasilanya masing-masing. Demikian seterusnya sampai semua kartu sudah dikelompokkan menjadi satu kelompok huruf izhar dan ihfak. \u25cf Seusai permainan, masing-masing kelompok maju ke depan kelas untuk bersama-sama menyebutkan huruf- huruf yang termasuk kedalam kelompok izhar maupun ihfak, boleh menyebutkan secara bersama-sama atau boleh menyebutkan secara estafet. \u25cf Sebelum melanjutkan tantangan yang kedua, guru menguatkan lagi tentang huruf izhar dan ihfak serta menunjuk salah satu kelompok untuk menjelaskan arti bacaan izhar dan ihfak. \u25cf Untuk memudahkan menghafal huruf izhar dan ihfak guru mengajak tepuk huruf izhar halqi dan bernyanyi huruf ihfak (lirik lagu terlampir) \u25cf Selanjutnya masih dalam kelompok, peserta didik menerima lagi satu set kartu yang terdiri dari 10 kartu bertuliskan lafal Al Quran, 5 kartu bertuliskan lafal yang dibaca izhar dan 5 kartu lainnya bertuliskan lafal yang dibaca ihfak yang sudah disiapkan oleh guru. \u25cf Tugas masing masing kelompok adalah memasangkan kartu tersebut menjadi pasangan yang tepat pada lembar tabel (lihat lampiran) yang sudah disiapkan guru. Masing-masing kelompok akan beradu cepat","untuk kartu-kartu tersebut pada bacaan izhar ataukah bacaan ihfak. \u25cf Setelah semua kelompok menyelesaikan tugas tersebut guru mengulas hasil pekerjaan setiap kelompok dan memastikan tidak ada kesalahan dalam menentukan pasangan kartu pada bacaan izhar atau ihfak. \u25cf Kelompok yang bisa menempel pasangan kartu bacaan dengan tepat dan dalam waktu yang tercepat adalah kelompok pemenangnya yang akan menerima apresiasi khusus dari guru. \u25cf Selanjutnya siswa secara berpasangan berlatih menjelaskan alasan lafal-lafal tersebut di baca izhar atau ihfak. Guru membatasi kegiatan ini hanya 5 menit. \u25cf Setelah waktu habis guru meminta siswa secara individu mengerjakan tugas pada lembar kerja (lihat lampiran) yang telah disiapkan oleh guru dalam waktu 15 menit. Kegiatan Penutup: 15\u2019 Penyimpulan: \u25cf Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan. \u25cf Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang arti bacaan izhar dan ihfak serta huruf dan contohnya Refleksi Peserta didik: Pertanyaan refleksi \u263a \u263a \u263a Apakah kalian sudah hafal huruf-huruf izhar dan ihfak Apakah kalian sudah tahu arti bacaan izhar dan ihfak Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini Bagian mana yang paling kamu sukai? Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?","Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran \u25cf Penilaian Pengetahuan : Lembar tes tertulis (soal terlampir) \u25cf Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama kegiatan (lembar pengamatan terlampir) . \u25cf Penilaian keterampilan : Penilaian kerja kelompok (rubrik penilaian terlampir). Refleksi Guru \u25cf Apakah semua anak memahami materi yang dipelajari? \u25cf Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang maupun yang istimewa) \u25cf Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini? \u25cf Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini? Pembelajaran ke-2 4JP (4x35\u2019) Kegiatan Pembukaan:. \u25cf Menyapa peserta didik didik dengan salam, menanyakan kabar, 15\u2019 mengecek kehadiran, mendoakan peserta didik yang tidak masuk dan memberikan motivasi agar tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran. \u25cf Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Allah\/Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. \u25cf Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan guru terkait bacaan izhar dan ikhfa\u2019 \u25cf Untuk mencairkan suasana guru mengajak peserta didik untuk tepuk huruf izhar halqi dan menyanyikan huruf ikhfa\u2019 \u25cf Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan melanjutkan pembahasan materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini serta hal- hal apa saja yang akan dilakukan dan dinilai selama proses pembelajaran. Kegiatan Inti: 110\u2019 \u25cf Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. \u25cf Setiap kelompok menerima lembar kerja berisi ayat Al Quran dilengkapi pertanyaan-pertanyaan terkait penerapan hukum","bacaan izhar dan ihfak. Untuk menjawab pertanyaan tersebut 15\u2019 mereka akan melakukan diskusi kelompok. Guru membekali peserta didik materi tentang contoh-contoh penerapan hukum nun sukun atau tanwin pada bacaan izhar dan ihfak beserta alasannya sebagai bahan diskusi. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang harus mereka lakukan dengan lembar kerja yang diberikan. (Siswa mendiskusikan hokum bacaan izhar dan ihfak yang terdapat dalam ayat Al Quran tersebut. \u25cf Peserta didik melengkapi lembar kerja sambil berdiskusi dengan anggota kelompoknya. Waktu yang diberikan untuk mengerjakan lembar kerja adalah 30 menit. Selama diskusi guru berkeliling kelas mengawasi aktifitas setiap kelompok sambil mengamati sikap peserta didik saat berdiskusi. \u25cf Setelah waktu diskusi habis masing-masing kelompok secara bergilir menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Setiap satu kelompok maju untuk presentasi kelompok yang lain menyimak. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang tampil. Waktu untuk presentasi 5-10 menit\/kelompok. \u25cf Sebelum menjelaskan lebih lanjut untuk memberi semangat guru kembali mengajak tepuk huruf izhar halqi dan menyanyikan huruf ihfak haqiqi. \u25cf Setelah semua kelompok tampil peserta didik menyimak penjelasan guru lebih lanjut mengenai contoh-contoh bacaan izhar dan ihfak dan menjelaskan alasannya serta memberi contoh cara melafalkan sesuai hokum bacaan izhar dan ihfak dengan benar. \u25cf Sebagai akhir dari pembelajaran siswa mengerjakan soal pada lembar kerja individu. Kegiatan Penutup: Penyimpulan: \u25cf Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan. \u25cf Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang huruf-huruf izhar dan ihfak serta contoh bacaannya Refleksi Peserta didik Pertanyaan refleksi \u263a \u263a \u263a Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh bacaan izhar halqi beserta alasannya","Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh bacaan ihfak haqiqi beserta alasannya Apakah kalian sudah tahu cara membaca bacaan izhar halqi Apakah kalian sudah tahu cara membaca bacaan ihfak haqiqi Bagian mana yang paling kamu sukai? Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini? Asesmen\/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (soal terlampir) b. Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama proses pembelajaran (Lembar pengamatan terlampir) c. Penilaian Keterampilan : Presentasi hasil kerja kelompok (rubrik terlampir) Kegiatan Remedial dan Pengayaan Kegiatan remedial: \u25cf Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan Kegiatan pengayaan: \u25cf Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa mencatat lafal dalam Al Quran ( boleh dalam satu surah atau lebih) yang mengandung hukum bacaan izhar dan ihfak . \u25cf Secara berkelompok melakukan permainan adu cepat menebak bacaan izhar dan ihfak ( salah satu anggota kelompoknya membaca salah satu ayat dalam Al Quran teman yang lainnya menebak hukum bacaan yang","terdapat dalam ayat tersebut disertai alasannya, dilakukan secara bergantian) Sumber\/referensi\/daftar pustaka \u2714 Buku Al Quran Hadits kelas IV ( Kemenag RI) \u2714 Buku Tajwid \u2714 Al Quran \/ Juz Amma Lampiran 1. Materi 2. Contoh set kartu huruf izhar halqi dan ikhfa\/ haqiqi dan contoh set lafal bacaan izhar halqi dan ikhfak haqiqi 3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1) 4. Rubrik dan lembar penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1) 5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1) 6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1) 7. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-2) 8. Rubrik dan lembar penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2) 9. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2) 10.Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2) 11.Materi pengayaan Lampiran 1 Materi Pembelajaran a. Izhar \u2714 Pengertian I\u1e93har menurut bahasa artinya jelas atau terang. Menurut ilmu tajwid I\u1e93har adalah apabila ada nun sukun atau tanwin bertemu dengan salah satu dari enam (6) huruf cara membacanya jelas tanpa berdengung. \u2714 Keenam huruf di atas disebut juga dengan huruf halqi. Disebut huruf halqi karena Makhraj (tempat keluar) huruf-huruf tersebut dari tenggorokan (halqi). Dengan demikian bacaan I\u1e93har yang berhubungan dengan nun sukun dan tanwin disebut juga I\u1e93har Halqi. \u2714 Contoh bacaan Izhar Nun Sukun bertemu salah satu huruf izhar","b. Ikhfa\u2019 \u2714 Pengertian","Ikhfa\u201f menurut bahasa artinya samar. Dalam pengertian ilmu tajwid Ikhfa\u201f adalah apabila ada nun sukun (\u202b )\ufee6\u202catau tanwin bertemu dengan salah satu dari 15 (lima belas) huruf, yaitu : \u2714 Contoh bacaan ikhfa\u2019","Lampiran 2. Contoh set kartu huruf izhar dan ihfak (dibuat sejumlah kelompok) Contoh set pasangan lafal Al quran dan hokum bacaannya (dibuat sejumlah kelompok dengan lafal yang berbeda) IZHAR HALQI",". IKHFA\u2019 HAKIKI Lampiran 3. Lembar kerja kelompok Tempelkan (Kelompokkan) kartu lafal sesuai dengan hokum bacaannya dan tulis alasannya dengan tepat Ikhfa\u2019 Haqiqi Alasan Izhar halqi Alasan","Lampiran 4. Rubrik penilaian kerja kelompok Komponen Baik Sekali Baik (3) Cukup Perlu Penilaian (4) (2) Pendampinga n (1) Ketepatan Semua kartu Semua kartu Ada 1-2 Ada lebih dari mengelompokk an huruf \u2013huruf huruf huruf huruf 2 huruf yang izhar halqi dikelompokka dikelompokka yang tidak tepat n dengan n dengan tidak dengan benar sesuai benar sesuai tepat hokum hokum hokum dengan bacaannya bacaannya, bacaannya, hokum dalam waktu sesuai waktu bacaanny lebih singkat yang a dari yang diberikan diberikan Ketepatan Semua kartu Semua kartu . Ada 1- Ada lebih dari mengelompokk huruf huruf pasangan 2 pasangan an huruf-huruf dikelompokka dikelompokka kartu kartu yang ikhfak haqiqi n dengan n dengan yang tidak tepat benar sesuai benar sesuai tidak susunan hokum hokum tepat katanya bacaannya, bacaannya, susunan dalam waktu sesuai waktu katanya lebih singkat yang dari yang diberikan diberikan Lembar Penilaian kerja kelompok Nama Skor Skor Skor Nilai Peringkat Nilai: Kelompok Rata- Akhir Skor 3,6-4,0= Komponen Komponen rata Sangat Baik Skor 2,6-3,5= Baik 12 Skor 1,6-2,5= Cukup","Skor< 1,6 = Perlu Pendampingan Kelompok 1 Anggotanya: Kelompok 2 Anggotanya: Kelompok 3 Anggotanya: Kelompok 4 Anggotanya: Kelompok 5 Anggotanya: Lampiran 5. Lembar Tes Tertulis (Pembelajaran 1) Nama : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. Kelas : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. Tuliskan arti, huruf, dan contoh bacaan Izhar halqi, Ikhfa\u2019 haqiqi,alasan serta cara membacanya pada kolom berikut! Aspek yang dinilai Izhar halqi Ikhfa\u2019 Haqiqi Arti Huruf Contoh dan alasan Cara Membaca","Lampiran 6. Rubrik dan Lembar Penilaian Sikap a. Rubrik Penilaian Sikap Komponen Berkembang Berkembang Mulai Belum Sikap sangat baik (A) sesuai harapan Berkembang Berkembang (B) (C ) (D) Kemandirian Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu Belum melaksanakan melaksanakan melaksanakan mampu tugas dengan tugas dengan tugas namun melaksanakan inisiatif sendiri, inisiatif sendiri, dengan tugas tanpa tanpa tanpa dorongan dan dorongan dan intervensi, dan intervensi, dan intervensi guru, intervensi dengan dengan dan dengan guru. penyelesaian penyelesaian penyelesaian yang lebih dari sesuai target kurang dari ketentuan dan dan ketentuan target dan target yang yang ketentuan ditetapkan ditetapkan yang ditetapkan Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum berpendapat keberanian keberanian melaksanakan menunjukkan (bernalar dalam dalam tugas namun keberanian kritis) melaksanakan melaksanakan tetap dalam tugas dengan tugas dengan membutuhkan melaksanakan inisiatif sendiri, inisiatif sendiri, dorongan dan tugas tanpa tanpa tanpa intervensi guru, dorongan dan intervensi, dan intervensi, dan dan dengan intervensi dengan dengan penyelesaian guru. penyelesaian penyelesaian kurang dari yang melebihi sesuai target target dan ketentuan dan dan ketentuan ketentuan target yang yang yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan b. Lembar Penilaian Sikap Komponen Komponen Nilai Akhir No. Nama Siswa Sikap No.1 sikap No.2 1. \u2026.","2. \u2026. A : 3,4 \u2013 4,00 C : 1,8 \u2013 2,5 3. \u2026. B : 2,6 \u2013 3,3 D : < 1,7 Dst. Skor perolehan Nilai = ------------------------ = \u2026. 3 Lampiran 7. Lembar kerja Kelompok (Pembelajaran 2)","Lampiran 8. Rubrik dan Lembar Penilaian Kerja Kelompok (Pembelajaran 2) a. Rubrik Diskusi Kelompok dan Presentasi Komponen Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu Penilaian (4) Pendampinga n (1) Kelengkapan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan dan contoh contoh ketepatan bacaan izhar bacaan izhar contoh contoh halqi dan halqi dan ikhfak serta ikhfa\u2019 haqi qi bacaan bacaan izhar memberikan serta alasan memberikan izhar halqi halqi dan dengan tepat alasan dan benar sebagian dan ikhfa\u2019 ikhfa\u2019 haqiqi besar benar haqi serta serta memberikan memberikan alasan alasannya sebagian tidak benar kecil benar . Penyampaian Materi Materi Materi Kurang hasil diskusi dikuasai dikuasai kurang percaya diri dengan baik, dengan baik, dikuasai dan tidak penyampaian bahasa pun namun menguasai runut dan runut dan hasil materi santun, santun, presentasi presentasi. menyampaika namun dalam tersampaika n dengan menyampaika n secara percaya diri, n masih kesluruhan memiliki kurang ekspresi dan percaya diri. daya tarik yang tinggi Ketepatan Selesai Selesai sesuai Selesai Belum selesai sampai batas waktu sebelum dengan sedikit toleransi yang diberikan menyelesaika batas waktu waktu yang melebihi (tidak selesai) n tugas yang diberikan waktu yang Diskusi diberikan diberikan Semua Sebagian Hampir Tugas tidak anggota selesai sesuai besar anggota separuh","Kerja sama kelompok kelompok anggota waktu yang kelompok berpartisipasi berpartisipasi kelompok ditentukan. aktif dalam aktif namun berpartisipa menyelesaika masih ada si aktif dan n tugas yang tidak belum kelompok konsisten, konsisten dari awal namun tugas sehingga sampai selesai tepat tugas selesai, dan waktu selesai tugas selesai sedikit tepat waktu melebihi bahkan waktu yang sebelum ditentukan waktu habis. b. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi Kelompok Skor Skor Skor Skor Skor Nilai\/ Predikat komponen komponen komponen komponen Rata- 1 2 3 4 rata Kelompok 1 Anggota : Kelompok 2 Anggota: Kelompok 3 Anggota: Kelompok 4 Anggota: Kelompok 5 Anggota:","Lampiran 9. Lembar Tes Tertulis (Pembelajaran 2) Nama : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 Hari\/Tgl. : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 Kelas : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 Nilai : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 ************************************************************************************* Tuliskan paling sedikit 3 contoh bacaan Izhar dan Ikhfa\u2019 serta alasannya! Contoh bacaan Izhar Halqi Contoh bacaan Ikhfak Haqiqi Lampiran 10. Rubrik Penilaian Sikap dan Lembar Pengamatan Sikap (Pembelajaran 2) a. Rubrik Penilaian Sikap Komponen Berkembang Berkembang Mulai Belum Sikap sangat baik (A) sesuai Berkembang Berkembang harapan (B) (C ) (D) Kemandirian Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu Belum melaksanakan mampu tugas dengan melaksanakan melaksanakan melaksanakan inisiatif sendiri, tugas tanpa tanpa tugas dengan tugas namun dorongan dan intervensi, dan intervensi dengan inisiatif sendiri, dengan guru. penyelesaian yang lebih dari tanpa dorongan dan ketentuan dan target yang intervensi, dan intervensi ditetapkan dengan guru, dan penyelesaian dengan sesuai target penyelesaian dan ketentuan kurang dari yang target dan ditetapkan ketentuan","yang ditetapkan Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum berpendapat keberanian (bernalar dalam keberanian melaksanakan menunjukkan kritis) melaksanakan tugas dengan dalam tugas namun keberanian Tanggung inisiatif sendiri, jawab tanpa melaksanakan tetap dalam intervensi, dan dengan tugas dengan membutuhkan melaksanakan penyelesaian yang melebihi inisiatif sendiri, dorongan dan tugas tanpa ketentuan dan target yang tanpa intervensi dorongan dan ditetapkan intervensi, dan guru, dan intervensi Menunjukkan tanggung jawab dengan dengan guru. dalam melaksanakan penyelesaian penyelesaian tugas dengan inisiatif sendiri, sesuai target kurang dari tanpa intervensi, dan dan ketentuan target dan dengan penyelesaian yang ketentuan yang melebihi ketentuan dan ditetapkan yang target yang ditetapkan ditetapkan Menunjukkan Sudah Belum tanggung menunjukkan menunjukkan jawab dalam tanggung jawab tanggung melaksanakan dalam jawab dalam tugas dengan melaksanakan melaksanakan inisiatif sendiri, tugas namun tugas tanpa tanpa tetap dorongan dan intervensi, dan membutuhkan intervensi dengan dorongan dan guru. penyelesaian intervensi sesuai target guru, dan dan ketentuan dengan yang penyelesaian ditetapkan kurang dari target dan ketentuan yang ditetapkan","b. Lembar Penilaian Sikap No. Nama Siswa Komponen Komponen Komponen Nilai Akhir sikap No.2 Sikap No.3 Sikap No.1 1. \u2026. 2. \u2026. 3. \u2026. Dst. Skor perolehan A : 3,4 \u2013 4,00 C : 1,8 \u2013 2,5 Nilai = ------------------------ = \u2026. B : 2,6 \u2013 3,3 D : < 1,7 3 Lampiran 11. Materi Pengayaan \u25cf Mencatat contoh lafal izhar halqi dan ihfak haqiqi yang terdapat dalam Al Quran ( boleh dalam 1 surah atau lebih) Surah : 1)\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 2).................................................. Contoh bacaan izhar halqi Contoh bacaan ikhfa\u2019 Alasan haqiqi \u25cf Secara berkelompok melakukan permainan adu cepat menebak bacaan izhar dan ihfak ( salah satu anggota kelompoknya membaca salah satu ayat dalam Al Quran teman yang lainnya menebak hukum bacaan yang terdapat dalam ayat tersebut disertai alasannya, dilakukan secara bergantian)","ELEMEN PERANGKAT INTRA KURIKULER K Ilmu Tajwid AL-QUR\u2019AN HADIS MAD Al-Qur\u2019an Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembela Hadis CAPAIAN PEMB CAPAIA Peserta didik mampu memahami, dan me gharib agar dapat membiasakan membaca Peserta didik mampu melafalkan, mengha isi kandungan ayat-ayat Al-Qur\u2019an secara Allah Swt, sifat pemurah, optimis dan sab sementara dan akhirat yang kekal, sikap p jujur dalam bermuamalah, semangat men terwujud pribadi yang berakhlakul karima yang dapat merugikan diri sendiri maupun dan bernegara. Peserta didik mampu membaca, mengh hadis secara tekstual dan kontekstual. T optimis dan sabar, infak di jalan Allah Sw akhirat yang kekal, sikap peduli terhad bermuamalah, semangat menuntut ilmu pribadi yang berakhlakul karimah, men dapat merugikan diri sendiri maupun or bernegara.","KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DRASAH TSANAWIYAH ajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) BELAJARAN (CP) AN PEMBELAJARAN (CP) enganalisis hukum bacaan mad tabi\u2019i, mad far\u2019i, dan bacaan a Al-Qur`an dengan baik dan benar. afal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan tekstual dan kontekstual. Tentang kekuasaan dan rahmat bar, infak di jalan Allah Swt., adanya kehidupan dunia yang peduli terhadap masyarakat dan lingkungannya, bersikap nuntut ilmu baik secara tekstual maupun kontekstual agar ah, menghindari sifat sekulerisme, hedonisme, dan korupsi n orang lain dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa hafal, memahami dan menganalisis arti dan isi kandungan Tentang kekuasaan dan rahmat Allah Swt, sifat pemurah, wt., Meyakini adanya kehidupan dunia yang sementara dan dap masyarakat dan lingkungannya, bersikap jujur dalam u baik secara tekstual maupun kontekstual agar terwujud nghindari sifat sekulerisme, hedonisme, dan korupsi yang rang lain dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan"]