1130 ชนสิษฎ์ แก้วบุญปั๋น

228 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจสวนบน ใช ไม  ลําดับ รายการประเมิน  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มีนํา้ มูกสใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปญ หา ผูเ รียนมีกลา มเนื้อขาทั้ง ๒ ขางตึง คลํากลามเน้อื บรเิ วณหลังพบความตงึ ตัว ผเู รยี นไมสามารถน่งั ยอง ๆ ได วดั สนเทา ท้งั สองขา ง พบวา ขา งซายส้นั กวาขา งขวา ๒ เซนตเิ มตร งอพับขากดตานมอื เน่อื งจากนาํ้ หนักตวั มาก แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช ลาํ ดับ รายการหัตถเวช ๑ นวดตามแนวเสน พื้นฐานขา ๒ นวดราชสาํ นัก สูตรนวดลมปลายปตคาดสัญญาณ ๓ หลัง ๓ ประคบดว ยลูกประคบ ๑๕ นาที ๔ กายบริหารฤาษีดัดตน ๒ ทา ทาละ ๑๐ คร้งั  เหมาะสม  ไมเหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแผนไทย

229 ชื่อ- สกุล เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน วนั ที่ ๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แบบแจงแจงปญหาและการตั้งเปา ความกา วหนาทางการแกไ ข สรุปปญ หา ผูเ รยี นมกี ลา มเน้ือขาท้ัง ๒ ขา งตึง คลาํ กลา มเน้ือบริเวณหลังพบความตึงตัว ผเู รยี นไมส ามารถนั่งยอง ๆ ได วดั สนเทาทง้ั สองขาง พบวา ขางซา ยสัน้ กวา ขา งขวา ๒ เซนติเมตร งอพับขากดตา นมอื เนื่องจากน่ัง W Sitting เปนประจาํ แนวทางการรกั ษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลําดับ - การใหคาํ แนะนาํ เพม่ิ การเคลื่อนไหวรางกาย และยืดเหยยี ดกลา มเนอ้ื ความคาดหวังและความกาวหนาทางการแกไข - (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแผนไทย วันที่ ๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

230 แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา นศิลปะ ชอื่ นามสกุล ...........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ช..น..ส...ษิ ..ฏ... ..แ..ก..ว..บ...ญุ...ป..น...................... อายุ........๕...............ป. ........๑..๑.............เดอื น วันที่ประเมนิ .........๑...๐....ม..ถิ..ุน...า.ย...น.....๒..๕...๖..๕............................ คาํ ชแี้ จง ใหใสเ ครือ่ งหมาย √ ลงในชองระดบั คะแนนที่ตรงกบั ความสามารถของผูเรยี น ตามรายการประเมิน ดานลาง ใหต รงกับความจรงิ มากที่สุด เกณฑก ารประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมต องชวยเหลอื /ทาํ ไดด ว ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตุนเตอื นดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยทา ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุนเตอื นทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไมมีการตอบสนอง กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ หมาย เหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปน ๑.๑ เพมิ่ สรางการ ๑. รูจ ักดนิ นา มนั ดนิ เหนียว และแปงโดว  ประสานสมั พนั ธ ๒. ใชม อื ดึง ดินนามัน ดนิ เหนียว และแปง โดว ระหวา งประสาทตากับ กลามเนอ้ื นิว้ มือ ๓. ใชม อื ทุบ ดนิ นามนั ดนิ เหนียว และแปงโดว  ๔. ใชมอื นวด ดนิ นามนั ดนิ เหนยี ว และแปงโดว  ๕. ปน อสิ ระได  ๑.๒ เพม่ิ สง เสริม ๑. ปน รูปทรงวงกลม  จนิ ตนาการดาน ๒. ปน รูปทรงสี่เหล่ยี ม  รปู ทรง ๓. ปน รูปสามเหลยี่ ม  ๔. ปนรปู ทรงเสนตรง  ๕. ปนรปู ทรงกระบอก  ๖. ปน รปู ทรงหวั ใจ  ๗. นํารปู ทรงทีป่ นมาประกอบเปน รูปราง  จิตนาการ ๘. สามารถเลาเรื่องผลงานปนของตนเองได  ๒. พมิ พภ าพ ๒.๑ เพิ่มสราง ๑. พมิ พภาพดว ยสว นตาง ๆ ของรางกาย นิว้ มือ  จนิ ตนาการและ ๑. พมิ พภ าพดว ยสว นตาง ๆ ของรางกาย ฝามือ 

231 กิจกรรม เนอื้ หา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมาย ๓. ประดิษฐ ๐๑๒๓๔ เหตุ ๔. วาดภาพ ระบายสี ความคิดสรางสรรคให ๑. พมิ พภ าพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย แขน  สมวัย และ ขอศอก  ๒.๒ เพิม่ การใช ๑. พิมพภาพจากวัสดธุ รรมชาตติ า ง ๆ เชน พชื  จินตนาการผา นสง่ิ ของ ผัก ผลไม รอบๆตัวเอง ๒. พิมพภาพจากวัสดุเหลอื ใชตา ง ๆ เชน หลอด ฝานา อัดลม ขวดนา ๓. พิมพภาพดวยการขยํากระดาษ การขูดสี เชน  สาํ รวจความคิด ใหเ ด็กวางกระดาษบนใบไมห รอื เหรียญ แลว ใชส ี สรา งสรรคเสริมสราง ขูดลอกลาย  สมาธิสรางความมน่ั ใจ ออกมาเปน ภาพตามวัสดุนั้น  และภาคภูมิใจใน ๑. งานพบั กระดาษสอี ริ สะ  ตวั เอง ๒. งานพับกระดาษสีรปู สตั ว  ๓. งานพับกระดาษสรี ูปสตั ว ผัก ผลไม ตาม จนิ ตนาการ นาํ วัสดเุ หลอื ใช เชน กลอ งนม เศษกระดาษ กระดาษหอ ของขวัญ แกนกระดาษทชิ ชู ฯลฯ มาประดิษฐเ ปน สิ่งตา ง ๆ ตามแบบอยา งหรือ ตามจนิ ตนาการไดอยางอิสระ ๔.๑ เพิม่ ทักษะการ ๑. เขียนเสนตรง  วาดรปู และขีดเขียน ๒. เขยี นเสน โคง  ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ียม  ๕. วาดส่เี หลยี่ ม  ๔.๒ เพมิ่ พัฒนาดาน ๑. กจิ กรรมการสรางภาพ 2 มิติ  สตปิ ญ ญา อารมณ ๒. กิจกรรมการเลน กับสนี า  สมาธิ และความคิด ๓. การเปาสี  สรางสรรค ๔. การหยดสี  ๕. การเทสี  ๖. หรอื การกลงิ้ สี  ลงชือ่ ..........................................ผปู ระเมนิ (นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ) พนักงานราชการ

232 แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง เสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ช่ือนามสกุล .......เ.ด..ก็..ช...า..ย..ช..น..ส...ษิ ..ฏ... ..แ..ก...ว .บ...ุญ...ป..น.......................... อาย.ุ ..........๕............ป. ........๑...๑............เดอื น วันท่ีประเมนิ ..........๑..๐....ม...ิถ..นุ ..า..ย..น.....๒...๕..๖...๕........................... คาํ ชแ้ี จง ใหใ สเครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ งระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผเู รยี น ตามรายการประเมนิ ดา นลาง ใหต รงกบั ความจรงิ มากท่ีสุด เกณฑก ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไมต อ งชว ยเหลือ/ทาํ ไดดว ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตนุ เตือนดว ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ เตือนดว ยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน เตือนทางกาย ทา ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง ขอ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๑ เครอื่ งมอื การเกษตรและอุปกรณก ารเกษตร ๐ ๑๒๓๔ ๑ รูจกั อปุ กรณทีใ่ ชใ นงานเกษตร ๒ รูจ กั วิธกี ารใชและเก็บรักษาอุปกรณทใ่ี ชในงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครัวนารู  ๑ ความหมายของพืชผกั สวนครัว ๒ ชนิดของผักสวนครัวโดยแบง ตามสวนทน่ี าํ มาใชป ระโยชน  มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผักปลอดสารพษิ  ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดนิ ปลูก ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  

233 ลงชอ่ื ..........................................ผูป ระเมนิ (นางสาวปย ะนุช ติ๊บวงศ) พนกั งานราชการ

234 แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใชค อมพิวเตอรแ ละสื่อ เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวนั ช่ือนามสกุล .......เ.ด...ก็ ..ช..า..ย..ช..น...ส..ิษ..ฏ... ..แ...ก..ว..บ..ุญ...ป...น......................... อายุ..........๕.............ป. .......๑...๑.............เดอื น วนั ทป่ี ระเมิน ........๑..๐....ม..ิถ...ุน..า..ย..น.....๒...๕..๖...๕............................. คาํ ชแ้ี จง ใหใ สเคร่อื งหมาย √ ลงในชองระดับคะแนนท่ีตรงกบั ความสามารถของผเู รยี น ตามรายการประเมนิ ดา นลา ง ใหตรงกับความจรงิ มากท่สี ดุ เกณฑก ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไมต องชวยเหลอื /ทําไดด ว ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตุนเตือนดว ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยทา ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุนเตอื นทางกาย ทา ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไมมกี ารตอบสนอง ขอ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รูจ ักสวนประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจากอปุ กรณไฟฟา ๑ รูจักสว นประกอบของคอมพิวเตอร  ๒ รูจักหนาทีข่ องคอมพิวเตอร  ๓ รจู ักการปองกันอนั ตรายจากอปุ กรณไฟฟา  มาตรฐานที่ ๒ การใชงานคอมพวิ เตอร และโปรแกรมเบ้ืองตน  ๑ รวู ิธี เปด – ปด เครอื่ งคอมพิวเตอร หรือแทบ็ เลต็ ๒ สามารถใชเ มาสในการเลือ่ น และพิมพตัวอกั ษรบนคยี บ อรด  อยางอสิ ระได ๓ สามารถทํากิจกรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคชนั่ ตามที่กําหนด  ๔ สามารถใชงานโปรแกรม Paint เบอ้ื งตน ได  ๕ รูจกั การดแู ลรักษาอปุ กรณคอมพิวเตอร 

235 ขอ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ มาตรฐานท่ี ๓ พ้นื ฐานการรูเทา ทนั ส่ือและขาวสาร ๐ ๑๒๓๔ ๑ สามารถสืบคน ขอมลู ในอนิ เทอรเ นต็ ดวยแอปพลเิ คช่ันตางๆได ๒ รูจกั การใชเทคโนโลยีในชวี ิตประจาํ วันไดอยางเหมาะสม   ลงชอื่ ..........................................ผปู ระเมนิ (นางสาวปยะนุช ต๊บิ วงศ) พนกั งานราชการ

23 ผลการวิเคราะห ชอ่ื – สกลุ นกั เรียน เดก็ ชายชนสิษฏ แกวบุญปน ความสามารถในปจจุบนั และแผนการพฒั นา พัฒนาการดา นรางกาย พฒั นาการดา นอาร ความสามารถในปจ จบุ นั ความสามารถในป มภี ูมิตา นทานโรค ไมปวยบอย ขบั ถา ยเปน เวลา แสดงอารมณทีห่ ลากหลายผาน รับประทานอาหาร นอนและพกั ผอนเหมาะสมกับ วยั แผนการพฒั นา แผนการพฒั น กจิ กรรมการเคลือ่ นไหวสอดคลองตามพัฒนาการ แสดงอารมณต ามความรูส ึก

36 หผ ูเรยี น รมณ จติ ใจ พฒั นาการดา นสังคม ปจ จบุ นั ความสามารถในปจ จุบัน นการสง เสยี ง รบั ประทานอาหารชิ้นเล็กๆ หรอื อาหารออ น นา แผนการพัฒนา ดูดน้าํ ดูดนมในถวยหรือขวด โดยใชหลอด

23 ความสามารถในปจจุบันและแผนการพฒั นา (ตอ) พัฒนาการดานสตปิ ญญา พฒั นาการดา นทักษ เฉพาะความพ ความสามารถในปจ จุบัน ความสามารถในป ยิ้มตอบสนองเสยี งพดู ท่อี อ นโยนและใบหนายิม้ แยม สามารถหันหาเสียงไดถูกตอง แผนการพัฒนา แผนการพัฒน หันตามแหลงที่มาของเสยี งได รับรูตอการใชป ระสาทสัมผัสทา ๆ ในสภาพแวดลอมได ลงชอ่ื ....................................ผวู เิ คราะห ลงช่อื ............................... (นางสาวปย ะนชุ ติ๊บวงศ) (นางสาวสิรินยา นันท ตําแหนง พนักงานราชการ ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย

37 ษะจาํ เปน แผนเปล่ยี นผา น พิการ ความสามารถในปจจบุ ัน ปจจบุ ัน คงสภาพองศาการเคล่ือนไหวของขอตอไดเต็มชวง นา การเคลื่อนไหว ปรับสมดุลความตึงตัวของกลามเนื้อ ได ค ว บ คุ ม ก า ร เค ลื่ อ น ไห ว ใน ข ณ ะ ทํ า กิ จ ก ร ร ม ได างการไดย ินเสยี งตาง เหมาะสม ทรงทาน่ังในการทํากิจกรรมไดเอง พูด เปนคําไดบางคาํ แผนการพฒั นา ๑. การกระตุนการลงนาํ้ หนักทีเ่ ทาทั้งสองขา ง ๒. การกระตนุ เดนิ การกาวเดิน ๓. กระตนุ การใชงานของกลามเนื้อสวนตา งๆ ดว ย การทํากจิ กรรม การเลน ของเลน รวมกบั ครแู ละ ผูปกครอง ......ผวู เิ คราะห ลงช่อื ....................................ผวู ิเคราะห ทชัย) (นายมานะ บญุ ทว)ี ตําแหนง พนักงานราชการ

238 แบบบนั ทกึ - การประเมินรางวัล แบบจดั รางวลั ใหเ ลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรยี น.........เ.ด..ก็...ช..า..ย..ช...น..ส...ษิ ..ฏ... ...แ..ก..ว..บ...ญุ...ป...น ....................................................................................................... ครู – ผฝู ก..........น..า..ง..ส..า..ว..ป...ย..ะ...น..ุช.....ต...๊ิบ..ว..ง..ศ... ...................................................................................................... รางวลั ที่กําหนด ก)......น...ม..ก...ล..อ..ง.............................ข)...........ว..ิท...ย..ุ...........................ค).......ข...อ..ง..เ.ล..น...ม..เี..ส..ยี..ง............ รางวัลท่ีนักเรียน ตาํ แหนง ที่วาง ความเหน็ อน่ื ๆ ลาํ ดับ ทีม่ ีความตอ งการจําเปน ซา ย กลาง ขวา พเิ ศษระดับรุนแรงชอบ ๑ นมกลอ ง กข ค ๒ ของเลน มีเสียง ขค ก ๓ ของเลน มีเสียง คก ข ๔ วิทยุ ขก ค ๕ วทิ ยุ กค ข ๖ ของเลน มีเสียง คก ข การประเมินพบวารางวลั ทีน่ ักเรยี นชอบ ไดแ ก...........ข...อ..ง..เ.ล..น...ม..เี..ส..ีย..ง................................................................

239 แผนเปล่ียนผา นเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลําปาง ของ เด็กชายชนสิษฏ แกว บุญปน ประเภทความพิการบกพรองทางรางกาย ผูรบั ผดิ ชอบ ๑. นางสาวศริ พิ ร แกว บญุ ปน ผปู กครอง ๒. นางสาวปยะนุช ต๊บิ วงศ ครปู ระจําช้นั ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผรู ับผิดชอบงานเปล่ยี นผา น งานเปล่ยี นผา น กลุมบริหารงานวิชาการ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง สาํ นักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บว............/.......................

240 คํานาํ การจัดระบบชว งเช่ือมตอหรอื การเปลี่ยนผาน (Transition Services) เปน การดําเนินการรวมกัน ระหวางตัวผูเ รยี น ครอบครัว ชุมชนทองถ่ิน บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนบั สนุนการจดั การศึกษา ใหผูเรียนไดผานกิจกรรมท่ีสอดคลองกับเปาหมายของตนเองในชวงวัยตาง ๆ ต้ังแตวัยเรียนจนเขาสูวัยผูใหญ โดยผูเรียนจะมีแผนการเปล่ียนผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผูเกี่ยวของจะทํางาน รวมกัน ซึ่งถือเปนบทบาทของศูนยการศึกษาพิเศษ สังกัดสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุวา “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แกผูดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหนาที่อื่นตามที่กําหนดในประกาศกระทรวง และตอมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหนาที่อ่ืนของศูนยการศึกษาพิเศษ ระบุวา ๔. จัดระบบบริการ ชวงเชื่อมตอสําหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้ันพื้นฐานศนู ยก ารศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผูเรยี น ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผูเรียน ๒) มีความพรอมสามารถเขาสูบริการชวงเช่ือมตอหรือการสงตอเขาสูการศึกษาในระดับที่สูงข้ึน หรอื การอาชีพ หรือการดาํ เนินชวี ิตในสงั คมไดตามศักยภาพของแตล ะบุคคล ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวงเชื่อมตอ หรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กที่มีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนไดประสบความสําเร็จ ตอการดําเนินชีวิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรียนใหสามารถเขาสูสังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสรางสะพานเช่อื มระหวางชวี ิตในวยั เรียนไปสกู ารดาํ รงชีวิตในวยั ผใู หญต อ ไป ลงช่อื ......................................................... (นางสาวปยะนุช ตบิ๊ วงศ) วันเดือนป ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ครปู ระจาํ ชนั้

241 หนา ๑ สารบญั ๒ ๓ ๑. แบบฟอรม ขอ มลู ของคณะกรรมการจดั ทําแผนการเปล่ียนผา น ๔ ๒. แผนผงั ขอมลู สว นบุคคล ๕ ๓. แผนภาพพรสวรรคหรือความสามารถของผเู รยี น ๖ ๔. แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ ๗ ๕. แผนภาพการมีสมั พันธภาพกับบุคคลอนื่ ๘ ๖. แผนภาพการส่ือสาร ๙ ๗. แผนภาพสถานที่ ๑๐ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๑ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู รียน ๑๒ ๑๐. แบบฟอรมขอมลู ของผูเรียน ๑๔ ๑๑. แบบฟอรมการบริการและการชว ยเหลือผูเรียน ๑๕ ๑๒. แบบฟอรมการกาํ หนดเปาหมาย ๑๓. แบบฟอรม การกาํ หนดงาน ผูรบั ผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดําเนินการบริการเปลี่ยนผา น ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ ผนเปลี่ยนผาน ภาคผนวก คําสัง่ คณะกรรมการจัดทําแผนเปล่ียนผาน

242 แบบฟอรม ขอมลู ของคณะกรรมการจัดทําแผนการเปลยี่ นผาน ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ของ เดก็ ชายชนสิษฏ แกวบญุ ปน อายุ ๖ ป วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอรโทรศพั ท หมายเหตุ ๑ ผูอาํ นวยการศนู ยการศึกษา นางสุรัญจิต วรรณนวล ผูอํานวยการ พเิ ศษหรือผแู ทน โทร - นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ ครปู ระจําช้ัน ๒ ครปู ระจาํ ชน้ั โทร ๐๘-๐๗๙๔-๖๕๑๔ นางสาวสริ ินยา นัทชัย นักกจิ กรรมบาํ บัด ๓ นกั วชิ าชพี ทีเ่ กย่ี วของ โทร - นายอนุชา โสสมกบ นกั กายภาพบําบัด ๔ ผปู ระสานงาน โทร - หวั หนางาน ๕ ผปู กครอง นางสาวรินรดา ราศรี จัดระบบชว งเชื่อมตอ โทร - ๖ ผอู าํ นวยการโรงเรยี น นางสาวศริ ิพร แกวบญุ ปน มารดา เรียนรวมหรอื ผูแทน โทร ๐๖๓ – ๗๒๕๓๙๕๓ - ๗ ครูโรงเรียนเรยี นรวม โทร - ๘ บุคคลอ่ืน ๆ ...... โทร พีเ่ ลีย้ งเด็กพกิ าร

243 แผนภาพขอ มลู สว นบคุ คล (History Map) ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําปาง ของ เดก็ ชายชนสิษฏ แกว บุญปน อายุ ๖ ป วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ผูปกครองตองการให นกั เรยี นไดเขาโรงเรยี น นกั เรียนเกดิ ท่โี รงพยาบาล ลาํ ปาง เกดิ วันท่ี ๒๙ มถิ ุนายน ๒๕๕๙ อยากใหน ักเรียนชวยตวั เอง ไดใ นชีวิตประจําวนั นกั เรียนเขา ฝกพัฒนาการที่ นกั เรียนเขา รับบริการทศี่ นู ยการศึกษาพเิ ศษ โรงพยาบาลเวชชารกั ษ ประจาํ จังหวัดลําปาง

244 แผนภาพพรสวรรคหรอื ความสามารถของผเู รยี น (Gifts หรอื Contributions Map) ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ของ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน อายุ ๖ ป วันที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลกั ษณะที่โดดเดน ขอจาํ กดั  นกั เรยี นสามารถรับรูสี  นักเรียนไมส ามารถพูดได  นกั เรยี นสามารถเขาใจคาํ สงั่  นักเรียนอยูไมน ิ่ง  นักเรยี นสามารถสอื่ สารดวยทาทางได

245 แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ของ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน อายุ ๖ ป วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สิ่งท่ชี อบ สงิ่ ท่ีไมช อบ  นกั เรยี นชอบทํากิจกรรมทเ่ี ปนวิชาการ  นักเรียนไมชอบรบั ประทานอาหารที่มนี ้ํา เชน  นักเรียนชอบกิจกรรมที่เคล่อื นไหวตามจังหวะ แกงจดื ขา วตม หม่เี กย๊ี ว  นักเรยี นรบั ประทานขนมทม่ี สี วนผสมช็อกโกแลต  นกั เรียนไมชอบการขดั ใจ

246 แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map) ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําปาง ของ เดก็ ชายชนสิษฏ แกวบญุ ปน อายุ ๖ ป วนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เพอื่ น ครอบครัว แม ครกู ๊ฟิ ยาย พอ นอ งยรู ิ ครูปย ะนุช ครูมานะ ครูแคมป ครูหยนิ บุคคลอน่ื ๆ ผูใหบรกิ าร

247 แผนภาพการสอื่ สาร (Communication Map) ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวัดลําปาง ของ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บุญปน อายุ ๖ ป วันที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอมูลจากการสอ่ื สารของบคุ คลทีเ่ กีย่ วของ ผปู กครอง พูดภาษาเหนอื ผเู รยี น พูดภาษากลาง พดู ภาษาเหนอื ชมุ ชน ผใู หบ ริการ แผนภาพการสงขอ มลู การส่ือสารเพอ่ื แสดงความรูสกึ ของผูเรียน ผปู กครอง ภาษาทาทาง ผูเรยี น ภาษาทาทาง ชุมชน ผูใหบ ริการ

24 แผนภาพสถาน ศนู ยการศกึ ษาพิเศ ของ เด็กชายชนสษิ ฏ แกว บุญปน สถานที่ภายในชุมชน บา

48 นท่ี (Places Map) ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง อายุ ๖ ป วนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ าน

249 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัดลําปาง ของ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบญุ ปน อายุ ๖ ป วนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ผเู รียน ผูปกครอง ผเู รยี นกลวั การถกู ทอดทิ้ง การอยูคนเดียว กลัวสงั คมไมยอมรับและเขาใจ กลวั การชว ยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจาํ วัน

250 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ของ เดก็ ชายชนสิษฏ แกวบญุ ปน อายุ ๖ ป วันท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ แผนภาพความฝน (Dream Map) บา นหรือทีอ่ ยอู าศยั การประกอบอาชีพหรือการศึกษาตอ มีการจัดสภาพเปน แหลงเรียนรกู ับนกั เรยี น นักเรยี นสามารถประกอบอาชพี ท่สี ามารถเลย้ี งตวั เอง ไดใ นอนาคต การใชชีวติ สวนตวั หรือทางสงั คม การมสี ว นรว มในชมุ ชน นักเรียนสามารถที่จะดํารงชีวิตอยูในสังคมได โดยไม นักเรียนสามารถเรยี นรแู ละเขารว มกจิ กรรมของสงั คม เปนภาระจองสงั คม ได

251 แบบฟอรม สรุปขอมูลของผเู รยี น ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ของ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน อายุ ๖ ป วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คาํ ถาม คําอธบิ าย จดุ แข็งของผเู รยี นคืออะไร นกั เรียนสามารถฟงคําสั่งงา ยๆได ผูเรียนมคี วามสนใจอะไร การทํากิจกรรมวชิ าการ ผูเ รยี นชอบอะไร การตอเลโก ผูเรียนไมช อบอะไร การถกู ขดั ใจ ผูเรยี นสือ่ สารกับบคุ คลอ่ืนอยางไร ใชภาษาทาทาง ใชภาษามอื เชน การพูด ใชภาษาทา ทาง ใชภาษามือ นกั เรียนสามารถปฏบิ ัติตามคําส่ังได ใชอ ปุ กรณช วยในการสือ่ สาร ฯลฯ ผูเรียนมีความสามารถพเิ ศษอะไรบาง คําพูดใดท่ีสามารถอธิบายความเปน ตัวตน นักเรียนเปน เด็กทมี่ ีสมาธิในการทาํ กิจกรรมจนสาํ เร็จ ของผเู รยี น เชน เปน คนทคี่ ดิ ทางบวก เรอ่ื งอืน่ ทสี่ าํ คญั นักเรียนชอบด่ืม โอวัลตีน ไมชอบรับประทานขาว เวลากิน ขาวจะกนิ แคก บั

252 แบบฟอรม การบรกิ ารและการชวยเหลอื ผเู รียน ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ของ เด็กชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน อายุ ๖ ป วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คาํ ถาม คําอธบิ าย ในปจจุบนั ผเู รยี นไดร ับการบริการและหรือ ไดรับการจัดการเรียนการสอน และฝกทักษะตางๆ การชว ยเหลอื อะไรบาง รว มถงึ ไดรับสื่อส่งิ อํานวยความสะดวก ในขณะนี้ผเู รยี นตอ งการบริการและการชวยเหลือ การฝก ทักษะการสื่อสาร เพ่มิ เติมอะไรบาง การฝกทักษะการเขยี น การบรกิ ารและการชวยเหลอื ทจ่ี ําเปน - สถานทเี่ รียนตอ ของนักเรียนท่ีมคี วามเฉพาะกบั หลงั จบการศึกษาของผเู รยี นควรมอี ะไรบาง ประเภทความพกิ าร - การฝก อาชีพทีเ่ หมาะสมกับนกั เรียน

253 แบบฟอรม การกําหนดเปา หมาย ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจําจงั หวัดลําปาง ของ เด็กชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน อายุ ๖ ป วนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เปา หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว ดานสขุ ภาพ ผูเรียนจะสามารถรบั ประทาน ผูเ รียนจะสามารถรบั ประทาน เชน ผเู รยี นจะสามารถรบั ประทานยา ยาไดตรงเวลา โดยไมตองมีคน อาหารและยาไดตรงเวลา โดยไม ไดต รงเวลา โดยไมตองมีคน มาคอยเตอื น ตอ งมีคนมาคอยเตือน มาคอยเตือน ดานกจิ วตั รประจาํ วนั ผเู รยี นจะสามารถชว ย ผูเรียนจะสามารถวางแผน เชน ผเู รียนจะสามารถวางแผน ผปู กครองเตรียมอาหารไดดวย และเตรียมอาหารไดดว ยตนเอง และเตรียมอาหารไดดว ยตนเอง ตนเอง ดา นการดแู ลบา นและที่อยอู าศยั ผเู รียนจะสามารถนอนแยกหอง ผูเรียนจะสามารถไปพัก เชน ผเู รยี นจะสามารถไปพัก กบั ผปู กครองดว ยตนเอง ในหอพกั นักศึกษาดว ยตนเอง ในหอพักนกั ศึกษาดว ยตนเอง ดานการจัดการเรื่องการเงนิ ผูเรียนจะสามารถหยอดกระปุก ผูเรยี นจะสามารถฝาก เชน ผูเรียนจะสามารถฝาก ออมสินประจําวันได และถอนเงนิ ของตนเองใช และถอนเงินของตนเองใช ดานมติ รภาพและสงั คม ผูเรียนจะสามารถรวมกิจกรรม ผูเรียนจะสามารถรวมกิจกรรมกับ เชน ผูเรียนจะสามารถรวมกิจกรรมกบั เพ่อื นไดอยา งนอยสัปดาหละคร้งั กับเพ่ือนไดอยางนอยสัปดาห คนในชุมชนไดอยา งนอ ยปละครง้ั ละคร้ัง ดานการเดินทางและการใชบ รกิ าร ขนสง สาธารณะ เชน ผเู รยี นจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร ถโดยสาร ผเู รียนจะสามารถเดนิ ทาง ผเู รียนจะสามารถเดนิ ทาง ประจาํ ทาง ไปสถานศึกษาโดยนัง่ รถสอง ไปสถานศึกษาโดยใชร ถโดยสาร แถวประจําหมบู านได ประจาํ ทาง

254 เปา หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว ดา นการศึกษาตอหรอื การฝก อบรม ผเู รยี นจะไปเรยี นตอ ผูเรียนจะประกอบอาชพี ขายของ เชน ผเู รียนจะไปเรียนตอ ในโรงเรียนเรยี นรว ม ในมหาวิทยาลัย…….....และ ผูเ รยี นจะมงี านทําและ เมื่อ จบการศึกษาผูเรียน ผูเรยี นจะมงี านทําและ ทํางานท่ีบริษัทหรือหนวยงานของ จะประกอบอาชพี …………………. ทาํ งานที่บาน รฐั ดา นการประกอบอาชีพ เชน ผูเรยี นจะมีงานทาํ และ ทาํ งานที่…………………….. ดานการใชเ วลาวางและนันทนาการ ผูเรียนจะมีสวนรวมในกิจกรรม ผูเรียนจะมีสวนรวมในกิจกรรม เชน ผเู รยี นจะมสี ว นรวมในกจิ กรรม ศลิ ปะในชนั้ เรยี น ศิลปะในชัน้ เรยี น ของชมุ ชน ดา นการมสี ว นรวมในชุมชน ผู เรี ย น จ ะ ทํ า ง า น เป น ผู ช ว ย ผูเรียนจะทํางานเปนอาสาสมัครท่ี เชน ผเู รยี นจะทํางานเปนอาสาสมคั รที่ ศูนยการศึกษาพิเศษ……………… ผูปกครองทีบ่ า น ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัด ลําปาง ดา นกฎหมายและการเรยี กรอ ง ผูเรียนจะเรียนรูจักบอกวาของ ผูเรียนจะเรียนรูการเรียกรองตาม เพ่ือสิทธขิ องตนเอง เชน ผเู รียนจะเรยี นรกู ารเรยี กรองตาม ตนเองใดเปน ของตวั เอง สทิ ธิของตนเองตามกฎหมาย สทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย

255 ตารางท่ี ๕ แบบฟอรม การกําหนดงาน ผรู บั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา ของ เด็กชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน อายุ ๖ ป วันท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เปา หมายที่ ๑ ผเู รียนจะสามารถรบั ประทานอาหารไดต รงเวลา โดยไมต อ งมคี นมาคอยเตือน งาน ผูรบั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกาวหนา ของงาน การรับประทานอาหารเปน ผปู กครอง (ยังไมเริ่มหรอื กําลังดําเนินงาน เวลา ๑ พ.ค.๖๕ ๓๑ ม.ี ค.๖๖ หรอื เสร็จสน้ิ แลว ) กาํ ลงั ดําเนนิ งาน เปา หมายท่ี ๒ ผเู รยี นจะสามารถหยบิ จบั วตั ถสุ ่งิ ของดว ยครง่ึ อุงมือคร่งึ นว้ิ มือไดดวยตนเอง งาน ผรู บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกา วหนา ของงาน การหยิบจับวัตถุส่ิงของดวย ผูปกครอง (ยงั ไมเ ริ่มหรือกําลังดําเนนิ งาน ค ร่ึ ง อุ ง มื อ ค ร่ึ ง น้ิ ว มื อ ไ ด ด ว ย ๑ พ.ค.๖๕ ตนเอง ๓๑ ม.ี ค.๖๖ หรอื เสรจ็ สน้ิ แลว ) กําลังดําเนนิ งาน

25 แบบดาํ เนินการบริการเปลย่ี นผา น (Transition) ช่ือ เด็กชายชนสิษฏ แกวบญุ ปน อายุ ๖ ป ประเภทความพกิ าร บกพ ๑. พฒั นาการดานรางกาย เคลอื่ นไหวเขาจังหวะเคาะของเคร่อื งดนตรี กร ทบุ ของเลน ทีม่ เี สยี งดัง ๒. พฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ มองหนา ผูพดู ดวยไดนาน ๕ วินาที ๓. พัฒนาการดา นสังคม ชว ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจําวนั ๔. พฒั นาการดานสติปญ ญา ถอื ขวดนมดวยตนเอง เร่มิ ชว ยเหลอื ตนเอง ๕. พฒั นาการดา นทกั ษะจาํ เปน ฯเฉพาะความพกิ าร แสดงสหี นา ทาทางต  ดา นการศกึ ษา เห็นควรไดรับบริการเปล  ดานการแพทย  ดา นสงั เปาหมาย วิธกี ารดําเนนิ การ ตวั ชีว้ ดั ควา การรบั ประทานอาหาร ๑. ฝก การรับประทานอาหารเปน ๑. นกั เรียนส เปนเวลา เวลา ประทานอาห เวลา การหยิบจบั วตั ถสุ ง่ิ ของ ๒. ฝกการหยบิ จบั วตั ถสุ ่งิ ของดวย ๒. นักเรียน ดวยครึง่ อุงมือครึ่งนิว้ มอื ครึ่งองุ มอื ครงึ่ น้วิ มือไดดว ยตนเอง หยิบจับวตั ถุส ไดดว ยตนเอง ดวยคร่งึ อุง มือ มือไดด วยตน

56 อสถานศึกษา ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวัดลําปาง พรองทางรา งกาย มพี ฒั นาการตามหลักสูตรสถานศึกษา ดงั นี้ รอกตาตามการเคลอื่ นไหวทเี่ ปน เสน โคง ๑๘๐ องศา สั่นเขยาและ สนใจ มคี วามสุข และแสดงทา ทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจงั หวะและดนตรี งในการแปรงฟน ลางมือ โดยมีผูใหญด ูแล ตอสิ่งเราภายนอกไดเหมาะสม ล่ยี นผา นเพื่อไปสกู ารบรกิ าร งคม  ดานอนื่ ๆ (ระบุ).............................................. ามสําเรจ็ ผลการพฒั นาผูเ รียน ผใู หบ ริการ/หนว ยงาน หมายเหตุ สามารถ ๑. นกั เรยี นประทาน ที่ใหบริการ หารเปน อาหารเปน เวลาได นางสาวปย ะนชุ ติ๊บวงศ นสามารถ ๒. นักเรียนสามารถ สงิ่ ของ หยิบจับวัตถุส่ิงของดว ย อคร่ึงน้ิว ครงึ่ องุ มอื คร่งึ นิว้ มอื ได นเอง ดวยตนเอง

257 ประกาศศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลําปาง เรื่อง แตงตั้งคณะกรรมการจดั ทาํ แผนการเปลีย่ นผาน (Individual Transition Plan: ITP) ประจําปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ........................................................................................................... ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวงเช่ือมตอ หรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กท่ีมีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนไดประสบความสําเร็จ ตอการดําเนินชีวิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรียนใหสามารถเขาสูสังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน การสรา งสะพานเชอ่ื มระหวางชวี ติ ในวัยเรียนไปสูการดํารงชวี ติ ในวัยผใู หญตอไป เพ่ือใหการดําเนินงานการจัดทําแผนการเปลี่ยนผา น ประจําปการศึกษา ๒๕๖๕ สําหรับนักเรียน ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ลําปางเปนไปอยางมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแตงต้ังคณะกรรมการ จดั ทําแผนการเปล่ยี นผา น ดังตอ ไปนี้ ๑. คณะกรรมการทีป่ รกึ ษา ประกอบดว ย ผูอํานวยการ (๑) นางสรุ ญั จติ วรรณนวล ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร รองผูอํานวยการ รองประธานกรรมการ มหี นาที ใหคาํ ปรกึ ษา และอํานวยความสะดวกแกคณะกรรมการจดั ทําแผนเปลยี่ นผานเฉพาะ บคุ คล(ITP) ในการวางแผนเปล่ียนผา นเฉพาะบุคคลใหส ําเรจ็ ลุลว งตามวัตถุประสงคทุกประการ ๒. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลย่ี นผา นเฉพาะบุคคล (ITP)เดก็ ชายชนสิษฎ แกว บุญปน ประกอบดว ย (๑) นายพทิ ักษ วงคฆอ ง ครชู ํานาญการ ประธานกรรมการ (๒) นายอนชุ า โสสม กบ ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครูผูช วย กรรมการ (๔) นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย ครผู ชู วย กรรมการ (๕) นางสาวศิริพร แกวบุญปน ผูปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวปยะนุช ตบ๊ิ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและ เลขานุการ มีหนาท่ี ทั้งนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึง พอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสาร กับบุคคลที่เกี่ยวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และ /ผปู กครอง...

258 ๒ ผูปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) สรุปขอมูล ของผูเรียนและพรอมทั้งขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้น ระยะยาว ตลอดจนกําหนดภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปาหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพอ่ื สรปุ ผลการเปลีย่ นผาน ๓. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปลยี่ นผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ นรสิ รา สวสั ดี ประกอบดว ย (๑) นายพิทักษ วงคฆอง ครูชาํ นาญการ ประธานกรรมการ (๒) นายอนชุ า โสสม กบ ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางสาวสิรินยา นันทชยั ครผู ูชว ย กรรมการ (๕) นางสาวอุษา สวัสดี ผปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ พนักงานราชการ กรรมการและ เลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงต้ังตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึง พอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสาร กับบุคคลที่เก่ียวของ (Communication Map) สถานท่ีที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และ ผูปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) สรุปขอมูล ของผูเรียนและพรอมทั้งขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้น ระยะยาว ตลอดจนกําหนดภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปาหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลย่ี นผาน ๔. คณะกรรมการจัดทาํ แผนเปลย่ี นผานเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญงิ สุธาทิพย อนิ ตะวนั ประกอบดว ย (๑) นายพทิ ักษ วงคฆอ ง ครูชาํ นาญการ ประธานกรรมการ (๒) นายอนชุ า โสสม กบ ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ชู วย กรรมการ (๔) นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๕) นายอภิศักดิ์ อินตะวัน ผปู กครอง กรรมการ (๖) นายมานะ บญุ ทวี พนกั งานราชการ กรรมการและ เลขานุการ มีหนาที่ ทั้งนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคล ของผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่อื สารกับบุคคลที่เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผเู รยี นคุนเคย (Places Map) ส่งิ ท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) /สรุป...

259 ๓ สรุปขอมูลของผูเรียนและพรอมทั้งขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนดภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่ือสรปุ ผลการเปลย่ี นผาน ท้ังน้ีใหบุคลากรท่ีไดรับมอบหมายหนาที่ตามคําสั่งปฏิบัติงานตามขอบขายหนาที่ที่กําหนดให เกดิ ประโยชนส งู สดุ ตอ ศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษฯ และทางราชการเปนสําคญั อนึง่ หากผูใดประสงคจะโตแยงหรอื คดั คานคาํ สงั่ นี้ ใหโตแยงหรอื คดั คานภายใน ๑๕ วนั นับต้ังแตวันรับทราบคาํ ส่งั ท้งั นีต้ ้งั แตว นั ที่ ๒๐ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เปนตน ไป สงั่ ณ วนั ท่ี ๒๐ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) รองผูอ ํานวยการ รกั ษาราชการแทน ผูอาํ นวยการศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจําจังหวัดลาํ ปาง

260 รายงานการประชมุ กลมุ งานบริหารวิชาการ เรือ่ ง การจดั ทําแผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั ประจําปก ารศึกษา ๒๕๖๕ ครง้ั ท่ี ๑/ ๒๕๖๕ วนั ที่ ๒๕ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ บา นเลขท่ี ๑๑๘ หมู ๒ ตําบลชมพู อําเภอเมืองลําปาง จงั หวดั ลําปาง ผูมาประชุม ผูบรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผูแ ทน ๑. นายพิทกั ษ วงคฆอง ผปู กครอง ๒. นางสาวศริพร แกวบญุ ปน ครปู ระจําชน้ั /ครูการศกึ ษาพเิ ศษ ๓. นางสาวปย ะนชุ ต๊ิบวงศ นักกายภาพบาํ บดั ๔. นายอนชุ า โสสม กบ นักกิจกรรมบาํ บัด ๕. นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั เร่ิมประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจงท่ปี ระชุมทราบ นายพิทักษ วงคฆอง หัวหนาเขตพื้นท่ีบริการประจําเขต ๑ ประธานการประชุม กลาวเปดการ ประชมุ และขอขอบคุณทกุ คนทม่ี าประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทํา เพ่ือวางการจดั ทําแผนการใหบริการชวยเหลือ เฉพาะครอบครัว ของ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน ซ่ึงเปนบุคคลที่มีความบกพรองทางรางกายหรือการ เคลอื่ นไหว ในหองเรยี นปรบั บานเปน หอ งเรียนเปล่ียนพอ แมเ ปน ครูอาํ เภอเมือง ระเบยี บวาระท่ี ๒ เรอื่ งเสนอเพ่อื พจิ ารณา นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ ครูประจําช้ัน ชี้แจงข้ันตอนการจัดทําแผนการใหบริการชวยเหลือ เฉพาะครอบครัว (IFSP.) และขอใหทุกคนไดรวมใหขอมูลรวมกันวิเคราะหพัฒนาการ รวมกันวิเคราะห ความสามารถพ้ืนฐาน กําหนดจุดเดน จุดออน วางแผนระยะยาว ๑ ป กําหนดจุดประสงคเชิงพฤติกรรม กําหนดวิธีการประเมินและผูรับผิดชอบ รวมท้ังแจงความตองการส่ือ สิ่งอํานวยความสะดวก และความชวยเหลืออื่นใดทางการศกึ ษา นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ กลาวเพ่ิมเติมอีกวา การรวมกันจัดทําแผนการใหบริการชวยเหลือ เฉพาะครอบครัวครงั้ นี้จะชวยใหเดก็ มพี ฒั นาการท่ดี ขี ึ้นตามศกั ยภาพของเด็กเอง ขอใหน ําความสามารถปจ จุบัน ของเดก็ มาเปนฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ป การวางแผนการใหบรกิ ารชวยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.) ของเดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน ๑. พัฒนาการดา นรา งกาย ๑.๑ เปาหมายระยะยาว ๑ ป ดังน้ี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถพยายาม เคล่อื นไหวเขา จังหวะเคาะของเครื่องดนตรไี ด ๒) ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน สามารถกรอกตาตาม การเคลอื่ นไหวทีเ่ ปน เสนโคง ๑๘๐ องศาได ๓) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน สามารถสั่นเขยาและ ทบุ ของเลน ท่มี เี สยี งดังได ๑.๒ ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวชีว้ ดั ในหลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ตอ งผานรอ ยละ ๗๕

261 ๒. พัฒนาการดา นอารมณ จติ ใจ ๒.๑ เปาหมายระยะยาว ๑ ป ดงั น้ี ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถมองหนาผู พดู ดว ยไดน าน ๕ วนิ าที ๒) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถสนใจ มี ความสขุ และแสดงทา ทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลงจังหวะและดนตรี ๒.๒ ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้ีวดั ในหลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ตอ งผานรอ ยละ ๗๕ ๓. พัฒนาการดา นสังคม ๓.๑ เปา หมายระยะยาว ๑ ป ดงั น้ี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถตองการถือ ขวดนมดวยตนเองได ๒) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถสนใจ มี ความสขุ และแสดงทาทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลงจงั หวะและดนตรี ๓) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถเร่ิม ชวยเหลือตนเองในการแปรงฟน ลางมอื โดยมผี ใู หญดูแล ๓.๒ ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวชีว้ ดั ในหลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั ตอ งผานรอ ยละ ๗๕ ๔. พัฒนาการดา นสตปิ ญ ญา ๔.๑ เปา หมายระยะยาว ๑ ป ดังนี้ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถแสดงสีหนา ทา ทางตอสงิ่ เรา ภายนอกไดเ หมาะสม ๒) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถสงเสียง ออแอ โตต อบได ๔.๒ ผลสัมฤทธ์ิตามตวั ช้วี ัดในหลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั ตอ งผา นรอ ยละ ๗๕ ๕. ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถไดรับการจัดทานอน ในทา ทางทถ่ี กู ตองได ๖. กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบาํ บัด ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน ไดรับการบริหารกลามเน้ือ และขอตอเพือ่ คงสภาพได ๗. กิจกรรมวชิ าการ ศิลปะบาํ บดั นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ กลาวถึงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหลักสูตรศิลปะบําบัด โดยจะเนนการใชมือกาํ ดึง ทบุ นวด ดินน้ํามนั ดินเหนยี ว และแปงโดวและการปน แบบอสิ ระ

262 ๘. กิจกรรมวิชาการ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ICT นางสาวปยะนุช ต๊ิบวงศ กลาวถึงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหลักสูตรเทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร ICT โดยจะเนนการเรียนการสอนเก่ียวกับการใชมือปดหนาจอแท็บเล็ต เพ่ือเลอ่ื นเปลี่ยนแอบพลิเคชั่นตา งๆ ๙. แผนเปล่ียนผาน เด็กชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถหยิบจับวัตถุสิ่งของดวยคร่ึงอุงมือครึ่งนิ้วมือ ไดดวยตนเอง ๑๐. รายการส่อื ผูจัดหา วธิ ีการ จาํ นวน (บาท) ท่ี รายการ สถานศึกษา ขอรบั ๒,๐๐๐ ๑ ลูกแซ็ก รวม ๒ เกราะ ๒,๐๐๐ ๓ กาํ ไลลกู พรวน ๔ แทง ไมด ้งิ ด๊ิง ๕ ระนาดไม มอบใหครูผูสอน คือ นางสาวปยะนุช ต๊ิบวงศ เปนผูดําเนินการเขียนหรือพิมพแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานใหท ุกคนทร่ี ว มประชมุ ลงนามตอ ไป มตทิ ี่ประชมุ มอบ นางสาวปยะนชุ ต๊บิ วงศ ถอื ปฏบิ ัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อนื่ ๆ ไมมี มติที่ประชุม ปด ประชมุ เวลา ๑๐.๐๐ น. ลงชื่อ.................................................ครผู ูสอน (นางสาวปย ะนชุ ต๊ิบวงศ) ผบู ันทึกการประชุม ลงช่อื .................................................ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผูแ ทน ( นายพทิ ักษ วงคฆ อง ) ผตู รวจรายงานการประชมุ

263 แบบบันทึกการวิเคราะหหลกั สูตรสถานศึกษา ประจําปการศกึ ษา ๒๕๖๕ หองเรยี น ปรับบานเปน หองเรยี นเปล่ยี นพอ แมเปนครู อําเภอเมอื ง ๓ ของ เด็กชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน จดั ทําโดย นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง สาํ นักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

264 ตารางวิเคราะหค วามสัมพันธระหวางหลกั สูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค และหรือผลการเรียนรู หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สําหรบั เด็กทม่ี ีความตองการจาํ เปนพเิ ศษ ของศนู ยก ารศึกษาพิเศษ ประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง พุทธศักราช ๒๕๖๕ พฒั นาการดา นรางกาย มาตรฐานท่ี ๒ กลามเนือ้ ใหญและกลามเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใชไ ดอ ยางคลองแคลวและประสานสมั พันธกัน ตวั บงชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหวรางกายอยา งคลอ งแคลว ประสานสัมพนั ธแ ละทรงตัวได สภาพท่ีพึง ความรู กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาํ คญั ของ กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ประสงค/ K P ทพ่ี งึ ประสงค ผเู รียน พัฒนาการ C ที่คาดหวัง ๑) การประสาน ฝก เคล่ือนไหวที่ A สมั พนั ธกนั ใชก ารประสาน ๑.การเคลือ่ นไหว และสขุ ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน นกั เรยี น ระหวา งการใช สัมพนั ธข อง ๓) มวี ินัย ภาวะทางกาย (Motor กจิ กรรมบาํ บดั สามารถ มือ/แขนกับตา การใชก ลา มเนื้อ ๔) ใฝเรยี นรู Development /Physical กายภาพบําบัด เปนตน เคล่อื นไหวแขน ๒) การเลน และ ใหญใน ๖) มุงมั่นในการ Well – Being) ขาและควบคมุ ทาํ สิง่ ตางๆ ดวย เคลื่อนไหวแขน ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ ศีรษะและลกู ตา ตนเองหรือกับ ขา ทํางาน ตามเปา หมาย ผูอ นื่ ได ๓) การกะระยะ แข็งแรงและประสานการ ทาํ งานของกลามเน้ือมัดใหญ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ทาํ งานของกลา มเนือ้ มดั เล็ก ๑.๓ เด็กสามารถใชป ระสาท สัมผสั ตาง ๆ (เชน การเห็น ไดย ิน กายสมั ผสั ฯลฯ) เปน การนาํ ในการเคลื่อนไหว

265 พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ตัวบงชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผานงานศิลปะดนตรี และการเคล่ือนไหว สภาพท่ีพึง คุณลักษณะ สมรรถนะสาํ คญั ของ ประสงค/ ความรู กระบวนการ ท่ีพงึ ประสงค ผูเรยี น พัฒนาการ K P C กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน ที่คาดหวงั A ๗. พัฒนาการดานการ ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน นกั เรียน รจู กั เพลง และ ฟง เพลง รอ ง ๔) ใฝเรยี นรู สรางสรรค (Creative กิจกรรมบําบัด สามารถสนใจ มี การแสดง เพลง และการ ๗) รักความเปน Development) กายภาพบําบัด เปนตน ความสขุ และ ปฏกิ ิริยาโตตอบ แสดงปฏิกริ ิยา ๗.๑ เดก็ สามารถแสดง แสดงทาทาง/ เสียงดนตรี โตตอบ ไทย พฤติกรรมทางดนตรแี ละ เสยี งดนตรี เคลื่อนไหวตามดนตรี เคล่ือนไหว เลนเคร่อื งดนตรี ประกอบเพลง ประกอบจงั หวะ จงั หวะ และ เคลื่อนไหวตาม ดนตร*ี /** เสยี งเพลง/ ดนตรี

266 พฒั นาการดานสติปญ ญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภ าษาส่ือสารไดเ หมาะสมตามศกั ยภาพ ตัวบงช้ี ๙.๑ รบั รูแ ละเขาใจความหมายของภาษาได สภาพทีพ่ ึง ความรู กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสําคญั ของ กิจกรรมพฒั นาผเู รียน ประสงค/ K P ทพ่ี งึ ประสงค ผูเรียน พฒั นาการ C ท่ีคาดหวัง A นกั เรียน รูจ ักอวยั วะ ช้รี ูปภาพ เชน ๔) ใฝเ รยี นรู ๓. พฒั นาการดานอารมณ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน สามารถชส้ี ว น จาํ นวน ๑๕ แหง ผม ศรษี ะ ควิ้ (Emotional วชิ าการเพ่อื การศกึ ษา ของรา งกายได Development) การจดั กิจกรรมเสรมิ ๑๕ แหง เมื่อ ตา หู จมกู ปาก ๓.๘ เดก็ สามารถจดจอ กบั ทกั ษะทีม่ เี ปา หมายเพื่อ เอยช่ือ คาง คอ ไหล การทาํ กิจกรรมดว ยความ พฒั นาทกั ษะ ปองกัน แขน ขา เขา ตั้งใจ แกไข จิตใจ อารมณ เทา เลบ็ ๕. พฒั นาการดานภาษา สังคมและสตปิ ญญา (Language ๔) กิจกรรมการบริการ Development) เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๕.๑ เด็กสามารถรบั รู เขา ใจ และการส่อื สาร (ICT) และใชค ําศพั ทได เชน บริการแทบ็ เล็ต ๕.๓ เดก็ สามารถแสดง เคลื่อนท่ี พฤตกิ รรมเขาใจความหมาย และจบั ใจความไดจากการ ฟง ภาษาพูด ๕.๕ เดก็ สามารถส่อื ความหมายอยา งมี ประสทิ ธภิ าพดว ยสีหนา ทา ทางและสญั ลักษณ

267 พฒั นาการดา นทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ ารบกพรองทางรา งกายหรอื การ เคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ ตัวบง ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพื่อปองกันภาวะแทรกซอน สภาพทพี่ งึ ความรู กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสําคัญของ กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ประสงค/ K P ท่พี งึ ประสงค ผูเรยี น พัฒนาการ C ทคี่ าดหวงั รบั รูก ารจดั ทา จดั ทาขณะทํา A ขณะทํากจิ กรรม กจิ กรรมท่ี ๑. การเคลอื่ นไหว และสุข ๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน นกั เรยี นไดร ับ ถกู ตอ ง ๔) ใฝเ รยี นรู ภาวะทางกาย (Motor วชิ าการเพอื่ การศึกษา การจัดทานั่งทํา กิจกรรมตา งๆ Development /Physical การจัดกจิ กรรมเสริม ในทา ทางท่ี Well – Being) ทกั ษะท่มี ีเปา หมายเพอ่ื ถูกตอ ง ๑.๑ เดก็ สามารถแสดงความ พัฒนาทักษะ ปองกนั แข็งแรงและประสานการ แกไ ข จิตใจ อารมณ ทํางานของกลา มเนอ้ื มดั ใหญ สงั คมและสตปิ ญ ญา ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ ๔) กจิ กรรมการบริการ แข็งแรงและประสานการ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทาํ งานของกลามเนื้อมัดเล็ก และการสอ่ื สาร (ICT) ๑.๕ เดก็ แสดงความแข็งแรง เชน บรกิ ารแท็บเล็ต และความทนทานทาง เคลอ่ื นที่ รา งกาย

268 แผนเปลยี่ นผา น มาตรฐานที่ ๒ กลา มเนอ้ื ใหญและกลามเนือ้ เลก็ แขง็ แรง ใชไดอ ยา งคลองแคลวและ ประสานสมั พนั ธกนั ตวั บงชี้ ๒.๑ เคลือ่ นไหวรา งกายอยา งคลอ งแคลวประสานสัมพนั ธแ ละทรงตัวได สภาพที่พงึ ความรู กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสําคัญของ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น ประสงค/ K P ทพี่ งึ ประสงค ผูเ รยี น พฒั นาการ C ทีค่ าดหวัง รบั รูข อ ตอและ A กลา มเนื้อ นักเรยี น ๑) การชันคอ ๔) ใฝเ รยี นรู ๑. การเคลอื่ นไหว และสขุ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน สามารถนง่ั โดย ๒) การนั่งทรง ๖) มงุ มน่ั ในการ ภาวะทางกาย (Motor วชิ าการเพอ่ื การศกึ ษา ใชมอื ทั้งสอง ตัวอยกู ับพ้นื ทาํ งาน Development /Physical การจดั กิจกรรมเสรมิ ขา งยนั พน้ื ได ๓) การควบคมุ Well – Being) ทกั ษะทมี่ เี ปาหมายเพ่อื ศรี ษะ และ ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ พัฒนาทกั ษะ ปองกัน ลาํ ตวั แข็งแรงและประสานการ แกไข จติ ใจ อารมณ ๔) การรบั รูขอ ทาํ งานของกลามเนือ้ มดั ใหญ สังคมและสตปิ ญญา ตอและ ๑.๒ เดก็ สามารถแสดงความ ๔) กจิ กรรมการบริการ กลา มเน้อื แข็งแรงและประสานการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๕) การรกั ษา ทํางานของกลา มเนือ้ มดั เล็ก และการสอ่ื สาร (ICT) สมดลุ ของ ๑.๕ เดก็ แสดงความแข็งแรง เชน บริการแทบ็ เล็ต รา งกายขณะอยู และความทนทานทาง เคล่ือนที่ กบั ที่ รางกาย ลงชือ่ ............................................ครูผสู อน ลงชื่อ..............................................ผรู บั รอง (นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) รองผูอ ํานวยการ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง

269 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง าน พัฒนาการดา นรา งกาย จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบญุ ปน สามารถพยายามเคลื่อนไหว เขาจังหวะเคาะของเคร่อื งดนตรีได งาน (Task) เคลื่อนไหวเขาจังหวะเคาะของเครื่องดนตรีได ชอื่ นักเรยี น เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน ลําดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑ เคลื่อนไหวแขนท้ัง ๒ ขาง ได  กันยายน ๒ เคลอื่ นไหวขาทั้ง ๒ ขา ง  ๒๕๖๕  ธนั วาคม ๓ เคล่ือนไหวแขน ขาและ ๒๕๖๕ ค ว บ คุ ม ศี ร ษ ะ แ ล ะ ลู ก ต า มนี าคม ตามเปาหมายได ๒๕๖๖ ลงชือ่ ............................................ ผูบ ันทกึ (นางสาวปยะนชุ ติบ๊ วงศ)

270 แบบบนั ทึกการวเิ คราะหงาน พฒั นาการดานรางกาย จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกวบญุ ปน สามารถกรอกตาตามการ เคลือ่ นไหวท่ีเปนเสนโคง ๑๘๐ องศาได งาน (Task) กรอกตาตามการเคล่อื นไหวท่เี ปน เสน โคง ๑๘๐ องศาได ชื่อนกั เรยี น เดก็ ชายชนสษิ ฏ แกว บุญปน ลาํ ดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑ สายตาจับจองและมองตาม คนท่กี าํ ลังเคลื่อนไหว  สิงหาคม ๒ สามารถมองตามวัตถุหรือ  ๒๕๖๕ ส่งิ ของท่ีเคลื่อนทไ่ี ด  ตุลาคม ๓ สามารถมองหาเม่ือส่งิ ของ  ๒๕๖๕ หายไปจากสายตาได ธันวาคม ๔ สายตามองตามการ ๒๕๖๕ เคลอื่ นทีข่ องวตั ถุในมอื มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชอื่ ............................................ ผูบนั ทึก (นางสาวปย ะนชุ ตบิ๊ วงศ)

271 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง าน พฒั นาการดานรา งกาย จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนสิษฏ แกวบุญปน สามารถสน่ั เขยา และทุบของ เลนทมี่ เี สยี งดังได งาน (Task) สัน่ เขยาและทุบของเลนท่ีมเี สยี งดงั ได ช่อื นกั เรียน เดก็ ชายชนสิษฏ แกว บุญปน ลาํ ดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป ๑ หยิบจับวัตถุส่ิงของดวยอุง มอื  กรกฎาคม ๒ หยิบจับวัตถุสิ่งของดวย  ๒๕๖๕ คร่งึ องุ มือครง่ึ น้วิ มอื  กันยายน ๓ สงวตั ถุจากมือหนึ่งไปยงั อีก  ๒๕๖๕ มือหนึ่ง  พฤศจิกายน ๔ ใชมือขางหนึ่งเอ้ือมไปหา ๒๕๖๕ และจบั วัตถุ มกราคม ๕ สน่ั เขยา และทบุ ของเลนที่มี ๒๕๖๖ เสียงดงั มนี าคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ ผูบนั ทกึ (นางสาวปย ะนุช ต๊ิบวงศ)

272 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง าน พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายชนสษิ ฏ แกวบญุ ปน สามารถมองหนา ผพู ดู ดว ยได นาน ๕ วนิ าที งาน (Task) มองหนาผูพดู ดว ยไดน าน ๕ วินาที ช่อื นักเรยี น เด็กชายชนสษิ ฏ แกว บญุ ปน ลาํ ดับ ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ท่ี รายละเอยี ด ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑ ยิ้มและหัวเราะไดเม่ือพอใจ  กรกฎาคม หรือเหน็ หนาคนคนุ เคย  ๒๕๖๕ ๒ ยิ้มทักและยิ้มตอบ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓ สบตา จองหนาพอแมหรือ  ธันวาคม ผเู ลยี้ งดู ๒๕๖๕ ๔ มองหนาผูพูดดวยไดนาน  มนี าคม ๕ วนิ าที ๒๕๖๖ ลงชอื่ ............................................ ผูบันทึก (นางสาวปยะนุช ต๊ิบวงศ)

273 แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน พฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนสิษฏ แกว บุญปน สามารถสนใจ มคี วามสขุ และแสดงทา ทาง/เคลือ่ นไหวประกอบเพลงจงั หวะและดนตรี งาน (Task) สนใจ มคี วามสุข และแสดงทา ทาง/เคล่อื นไหวประกอบเพลงจังหวะและดนตรี ชอื่ นกั เรียน เด็กชายชนสษิ ฏ แกวบุญปน ลาํ ดบั ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ที่ รายละเอยี ด ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑ ส น ใจ มี ค ว าม สุ ข แ ล ะ  สิงหาคม แสดงออกผานงานศลิ ปะ  ๒๕๖๕ ๒ ส น ใจ มี ค ว าม สุ ข แ ล ะ ธันวาคม แสดงออก ผานเสียงเพลง ๒๕๖๕ ดนตรี ๓ ส น ใจ มี ค ว าม สุ ข แ ล ะ  มนี าคม แสดงทาทาง/เคลื่อนไหว ๒๕๖๖ ประกอบเพลงจังหวะและ ดนตรี ลงชือ่ ............................................ ผูบนั ทึก (นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ)