แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 พลวรรธน์ ใจเชื้อ

ชื่อ - สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้อื รหัสประจาตัวนักเรยี น ๑๐๖๙ ท่ีอยู่ บ้านเลขที่ ๑๘๓ หมู่ท่ี ๘ ตาบล นา้ โจ้ อาเภอ แม่ทะ จังหวดั ลาปาง รหสั ไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๓ - ๒๒๗๕๐๗๑ ครูผ้รู บั ผดิ ชอบ นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ให้บริการตามหลกั สตู ร  หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กทีม่ ีความต้องการจาเปน็ พิเศษ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕  หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน สาหรบั ผู้เรียนพกิ าร ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สารบัญ หน้า ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๔ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลหลงั การสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล ๗๔ ภาคผนวก ๘๘ ๑. ใบสมัครเขา้ รบั บริการและประวตั ินักเรียน ๙๕ ๒. แบบเกบ็ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ๑๑๐ ๓. แบบรวบรวมข้อมูลนักเรยี นตามกรอบแนวคิดเชิงนเิ วศ (Ecological System) ๑๑๓ ๔. แบบคัดกรอง ๑๑๕ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผู้เรยี น ๑๑๖ ๖. พฒั นาการตามวยั ๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ๑๘๖ ๑๙๒ หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เด็กที่มคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ๑๙๗ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๑๙๘ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลมุ่ ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ๒๑๒ ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบัด ๒๑๓ ๑๐. แบบสรปุ การรับบรกิ ารกิจกรรมบาบดั ๒๑๕ ๑๑. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ๒๑๖ ๑๒. แบบสรปุ การให้บริการกายภาพบาบดั ๒๒๐ ๑๓. แบบประเมินพฤติกรรม ๒๒๒ ๑๔. แบบสรุปการใหบ้ รกิ ารพฤติกรรมบาบดั ๒๒๓ ๑๕. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพดว้ ยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๑๖. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๒๒๕ ๑๗. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๒๒๗ ๑๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ ๒๒๘ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ๒๖๔ ในชวี ิตประจาวัน ๑๙. ผลการวิเคราะห์ผ้เู รียน ๒๐. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวลั ๒๑. แผนเปล่ยี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒. รายงานการประชุมกลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ เร่ือง การจดั ทาแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบญั (ตอ่ ) หนา้ ๒๖๗ ๒๓. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสตู รสถานศกึ ษา ๒๗๓ ๒๔. แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน ๒๗๘ ๒๕. การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๒๙๓ ๒๖. กาหนดการสอน ๒๙๕ ๒๗. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลงั การใช้สื่อการสอน ๒๙๘ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรยี นที่ ๑ ๓๑๔ ๒๙. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๓๒ ๓๐. แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ๓๔๓ ๓๑. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๔๔ ๓๒. การประเมินผลการเรียนรู้ ๓๔๕ ๓๓. แบบบนั ทึกผลการเข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ๓๕๕ ๓๔. แบบสรุปผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นประจาเดือน ๓๕๖ ๓๕. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน ๓๖๗ ๓๖. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงคุณลักษณะท่ีพึงประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๓๖๙ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๗. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ๓๗๑ มสี ว่ นร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณรี วมท้งั ภูมิปัญญาไทย ๓๗๓ ๓๘. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานวถิ ชี วี ิตใหม่ (New normal) ๓๗๕ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๘๕ ๓๙. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบาย ๓๘๘ ในพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั รชั กาลท่ี ๑๐ ๔๐. แบบบนั ทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๔๑. รายงานผลการดาเนินแผนเปลย่ี นผา่ น ๔๒. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รียนได้รับบริการแหลง่ เรียนรูภ้ ายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก

1 แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชือ่ สถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง สงั กดั สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ เริ่มใช้แผนวันท่ี ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สุดแผนวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ้ มูลทั่วไป ชื่อ – สกลุ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๕๙-๑๘-๑ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไม่จด  ยังไม่จด  จดแล้ว ทะเบยี นเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๕๙-๑๘-๑ วนั / เดอื น / ปเี กิด ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙ อายุ ๖ ปี ๓ เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางรา่ งกาย หรอื สขุ ภาพหรือการเคลอ่ื นไหว ลักษณะความพกิ าร อวัยวะไม่สมสว่ น มลี กั ษณะกล้ามเน้ือแขนขาอ่อนแรง ไมส่ ามารถลุกขนึ้ ยืนไดด้ ว้ ยตนเอง ไม่สามารถยืนทรงตัวได้ด้วยตนเอง ไม่สามารถเดินได้ด้วยตนเอง มีความเจ็บป่วยที่ต้องได้รับการรักษา และเป็น อุปสรรคต่อการศึกษา ชื่อ - สกุลบิดา นายอเนก ใจเชื้อ ชอ่ื - สกุลมารดา นางสมจติ ร ใจเชื้อ ชอ่ื – สกลุ ผปู้ กครอง นางสมจติ ร ใจเช้ือ เก่ียวข้องเปน็ มารดา ที่อยู่ผ้ปู กครองทตี่ ิดต่อได้ บ้านเลขที่ ๑๘๓ ตรอก/ซอย - หมู่ท่ี ๘ ชือ่ หมบู่ า้ น นา้ โจ้ ถนน - ตาบล น้าโจ้ อาเภอ แมท่ ะ จังหวัด ลาปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐ โทรศพั ท์ - โทรศพั ท์เคล่อื นที่ ๐๙๓ – ๒๒๗๕๐๗๑ โทรสาร - e-mail address. - กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

2 ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์ หรือ ด้านสุขภาพ  โรคประจาตวั (ระบ)ุ ................-...................................................................................................................  ประวตั กิ ารแพย้ า (ระบุ)................-.............................................................................................................  โรคภมู ิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................................  ข้อจากัดอน่ื ๆ (ระบุ)................-.................................................................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ ................-............................................................................................. ๓. ข้อมูลดา้ นการศึกษา  ไมเ่ คยได้รบั การศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  เคยไดร้ ับการศกึ ษา / บรกิ ารทางการศึกษา  ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๕๙  ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดบั การศกึ ษา เตรียมความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๐  ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดบั การศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๑  ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดบั การศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒  ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดบั การศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๓  ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

3 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น คาชี้แจง : ใหก้ รอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทักษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรยี น ทกั ษะการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ปกี ารศกึ ษา ๑. กลุ่มทกั ษะกลา้ มเนือ้ มัดใหญ่ ๔ ๔ ๒. กลมุ่ ทักษะกลา้ มเน้อื มัดเล็ก ๔ ๔ ๓. กลุ่มทักษะการช่วยเหลอื ตนเองใน ๔ ๔ ชวี ติ ประจาวัน ๔. กลมุ่ ทักษะการพดู และแสดงออกทาง ๔๔ ภาษา ๕. กลุ่มทกั ษะทางสงั คม ๔๔ ๖. กลมุ่ ทกั ษะดา้ นสติปัญญาการเตรียม ๔๔ ความพร้อมทางวชิ าการ ๗. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ๔๔ ๘. แผนเปล่ยี นผา่ น ๔๔ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา

3 นไดร้ บั ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๑ า ๒๕๖๐ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

4 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น คาช้แี จง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุม่ ทกั ษะและปกี ารศึกษาท่นี ักเรยี น ทักษะการเรยี นรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๒ ปีการศกึ ษา ๒ ๑. พัฒนาการดา้ นร่างกาย ๔ ๔ ๒. พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๔ ๔ ๓. พฒั นาการด้านสังคม ๔ ๔ ๔. พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ๔ ๔ ๕. พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะ ๔ ๔ ความพิการ ๖. แผนเปลี่ยนผา่ น ๔๔ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจา

4 นได้รับ ปกี ารศึกษา.......... ปกี ารศกึ ษา.......... ๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา.......... าจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๘ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑. พฒั นาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และประสานสมั พนั ธก์ ัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ งคลอ่ งแคล่วประสานสมั พนั ธ์และทรงตัวได้ ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถเคลอื่ นไหวแขนและขาได้ ๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มสี ขุ ภาพจิตดแี ละมีความสขุ ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ผล เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถแสดงอาการกระโดดโลดเตน้ ได้ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะชีวิตและปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจาวนั ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถเออื้ มมอื จบั วัตถุใกล้ตัวได้ ๔. พฒั นาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั รูแ้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถหันหนา้ ไปหาเสียงได้ เชน่ ตบมอื กระดงิ่ ๕. พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานท่ี ๑๓ มีการพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดูแลรักษากายอปุ กรณ์เสริม กายอุปกรณเ์ ทียมอปุ กรณด์ ดั แปลง ผล เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถใชก้ ายอุปกรณ์เทยี มในการทากิจกรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจาวันได้ ๔. ข้อมูลอนื่ ๆ ทจี่ าเปน็ ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ ผ้ปู กครอง นกั เรยี นชอบขนม และรบั ประทานอาหารประเภทของเหลว น้าหนักตัวปกติ ฝึกการดดู น้าจาก หลอด ฟังคาส่งั ไดบ้ างครง้ั ชอบฟงั เพลงจากวทิ ยุ ดูโทรศัพท์ สุขภาพและอาหารทีม่ ีประโยชน์ สรปุ ปญั หาของนักเรยี นของนักกิจกรรมบาบดั นักเรียนบกพร่องด้านประสาทสัมผัสและการเคล่ือนไหว การยืนไม่สามารถยืนได้เอง พัฒนาการ ล่าชา้ ในดา้ นทักษะสังคมและการปรับตวั และการช่วยเหลือดูแลตนเอง สรุปปญั หาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาบดั นกั เรียนสามารถยนื ได้ดว้ ยตนเองโดยขาข้างเดียวพลกิ คว่าหงายรับประทานอาหารประเภทออ่ น มีการอ่อนแรงของร่างกายดา้ นขวา มีการเกร็งของแขนดา้ นขวา ไมส่ ามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของแขนและขา ดา้ นซา้ ยได้ กาลังกล้ามเนื้อของแขนและขาด้านซา้ ยสามารถเคลือ่ นไหวได้เต็มช่วงการเคลอ่ื นไหวและต้านแรงโนม้ ถ่วงได้ (เกรด ๓) โดยแนวทางการรักษาทางกายภาพบาบัด คอื ฝึกกาลังกล้ามเนื้อของแขนขาทง้ั สองข้างโดยใช้ กจิ กรรมที่มกี ารเคลอ่ื นไหว กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

6 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอ้ื ๑. ภายในเดือ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย สามารถเคลื่อนไหวรา่ งกายได้ ให้เด็กพลวรร มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนอ้ื ใหญ่และ ด้วยตนเอง เดก็ พลวรรธน กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อยา่ ง กาหนดได้ในร คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์ ติดต่อกนั ๓ ว กัน ๒. ภายในเดอื ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวร่างกาย เด็กพลวรรธน อยา่ งคล่องแล่วประสานสมั พันธ์ เดก็ พลวรรธน และทรงตวั ได้ หยิบจบั สิง่ ขอ สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พัฒนาการที่ ติดต่อกนั ๓ ว คาดหวงั : เป็นไปตามหลักสูตร ๓. ภายในเดือ สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ เดก็ พลวรรธน ปี จดุ เดน่ เด็กพลวรรธน นักเรียนใช้ทักษะกล้ามเน้ือใหญ่ ตนเองในระด และกลา้ มเนื้อเลก็ ไดต้ ามศักยภาพ ๓ วัน จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รับการ กระตนุ้ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

6 ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ ป้าหมายระยะส้นั ) อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ รธน์ ใจเช้อื ยกแขน ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ ้อง ครปู ระจาชน้ั น์ ใจเช้อื ยกแขนตามที่ ชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับคุณภาพ ๓-๔ ระดบั ๓ หมายถงึ กระตุน้ เตือน วนั ดว้ ยวาจา อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน น์ ใจเชอ้ื เอ้ือมมือหยบิ จับ ดว้ ยทา่ ทาง และวาจา น์ ใจเช้ือ สามารถเอ้ือมมือ ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน องได้ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ทางกาย ท่าทาง และวาจา วนั ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด อน มนี าคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง น์ ใจเชอ้ื เคลือ่ นตัว วิธีการประเมนิ ผล น์ ใจเชือ้ เคลื่อนตวั ได้ด้วย - การสงั เกต ดับคุณภาพ ๓-๔ ติดตอ่ กัน - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

7 ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและ ๒๕๖๖ เด็กพลวรรธน์ ใจเชือ้ ๑. ภายในเดือ แสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ สามารถอารมณแ์ ละรับรู้ ให้เดก็ พลวรร การเคลอื่ นไหว ความรูส้ ึกของตนเองและผู้อ่นื พลวรรธน์ ใจ ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและ เสียงเรยี กไดใ้ แสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี ติดต่อกนั ๓ ว และการเคลือ่ นไหว ๒.ภายในเดือ สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พฒั นาการที่ เดก็ พลวรรธน คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร พลวรรธน์ ใจ สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ พูดคยุ ดว้ ยได ปี ตดิ ต่อกนั ๓ ว จดุ เดน่ ๓.ภายในเดือ นักเรยี นสามารถทาเสยี งสงู ๆ ต่าๆ เด็กพลวรรธน ได้ พลวรรธน์ ใจ จดุ ด้อย ด้วยทา่ ทางได นกั เรยี นยงั ไมส่ ามารถสง่ เสยี งตอบ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว ได้ เมอื่ แตะต้องตวั หรือพดู คุยดว้ ย กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังห

7 ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ปา้ หมายระยะสั้น) เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ ง ครูประจาช้นั รธน์ ใจเชอ้ื ตอบสนอง เด็ก ช่วยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง จเช้อื สามารถตอบสนองต่อ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตือน ในระดบั คณุ ภาพ ๓-๔ ดว้ ยวาจา วนั ระดับ ๒ หมายถึง กระตุน้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ด้วยทา่ ทาง และวาจา น์ ใจเชอื้ มองหน้า เด็ก ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตือน จเช้อื สามารถมองหนา้ ผู้ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ด้ในระดับคณุ ภาพ ๓-๔ ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด วนั หรือไม่มกี ารตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้ วธิ ีการประเมนิ ผล น์ ใจเชอื้ ตอบสนอง เด็ก - การสังเกต จเชอ้ื สามารถตอบสนอง - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ด้ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ๓ ขึ้นไป ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วนั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

8 ระดับความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชวี ติ และ ๒๕๖๖ เด็กพลวรรธน์ ใจเช้อื ๑. ภายในเดือ ปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของ สามารถจบั หรือถอื ขวดได้ ให้เด็กพลวรร เศรษฐกจิ พอเพียง นา้ เด็กพลวร ตวั บ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองใน ขวดน้าได้เอง การปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาวัน ติดต่อกนั ๓ ว สภาพทพ่ี งึ ประสงค/์ พัฒนาการท่ี ๒.ภายในเดอื คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร เด็กพลวรรธน สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ เด็กพลวรรธน ปี ขวดน้าหรอื ส จุดเดน่ คุณภาพ ๓-๔ นกั เรยี นสามารถเอ้ือมมือหยบิ ของ ๓.ภายในเดอื ได้ เดก็ พลวรรธน จดุ ดอ้ ย พลวรรธน์ ใจ นักเรียนยังไมส่ ามารถจับหรือถอื หรือถือขวดได ขวดได้ ติดตอ่ กัน ๓ ว กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

8 ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผ้รู ับผดิ ชอบ ป้าหมายระยะส้ัน) เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ เมือ่ ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ครปู ระจาชน้ั รธน์ ใจเช้อื ดูบัตรภาพขวด ชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง รรธน์ ใจเชื้อสามารถรู้จัก ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือน งในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ดว้ ยวาจา วัน ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ดว้ ยทา่ ทาง และวาจา น์ ใจเชื้อ มองตามขวดน้า ระดับ ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน น์ ใจเช้ือ สามารถมองตาม ทางกาย ท่าทาง และวาจา สิง่ ท่ีกาหนดได้เองในระดบั ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน หรือไม่มกี ารตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ วิธกี ารประเมนิ ผล น์ ใจเชือ้ เอ้ือมมือจบั เด็ก - การสังเกต จเชอ้ื สามารถเอ้ือมมือจบั - เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ดเ้ องในระดบั คณุ ภาพ ๓-๔ ๓ ขึ้นไป ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วัน หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

9 ระดับความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้ ๒๕๖๖ เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ๑. ภายในเดอื เหมาะสมตามศักยภาพ หยิบหรอื ชต้ี ามคาบอกอวยั วะ ให้เดก็ พลวรร ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ของร่างกายตนเองได้ เดก็ พลวรรธน ความหมายของภาษาได้สภาพที่พึง ต่อเสยี งเรยี ก ประสงค/์ พฒั นาการทีค่ าดหวัง : ติดต่อกัน ๓ ว เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ๒.ภายในเดอื ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี เดก็ พลวรรธน จดุ เดน่ พลวรรธน์ ใจ นักเรยี นสามารถตอบสนองโดย พดู คยุ ดว้ ยได ทา่ ทาง ติดต่อกัน ๓ ว จุดด้อย ๓.ภายในเดอื นักเรยี นยังไม่สามารถตอบสนองต่อ เด็กพลวรรธน เสยี งเรยี ก และมองหนา้ ผู้พดู คยุ ได้ พลวรรธน์ ใจ ด้วยทา่ ทางได ตดิ ต่อกัน ๓ ว กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

9 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผูร้ ับผิดชอบ ป้าหมายระยะส้นั ) เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ อน กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชน้ั รธน์ ใจเชื้อ ตอบสนอง เด็ก ช่วยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง น์ ใจเช้อื สามารถตอบสนอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือน กไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๓-๔ ด้วยวาจา วนั ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ ดว้ ยท่าทาง และวาจา น์ ใจเชอ้ื มองหน้า เด็ก ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน จเชื้อ สามารถมองหน้าผู้ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ดใ้ นระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด วนั หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้ วิธีการประเมินผล น์ ใจเชอื้ ตอบสนอง เด็ก - การสังเกต จเช้อื สามารถตอบสนอง - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ด้ในระดับคณุ ภาพ ๓-๔ ๓ ขึน้ ไป ติดตอ่ กัน ๓ วัน วนั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

10 ระดับความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๕) พฒั นาการด้านทักษะจาเปน็ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื เฉพาะความพกิ าร ๒๕๖๖ เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ให้เดก็ พลวรร มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะ สามารถใช้อปุ กรณ์ในการ ช่วยเหลือ เด็ก จาเปน็ เฉพาะความพิการบกพร่อง ช่วยเหลอื การนอนหงาย และ ใช้อปุ กรณ์ใน ทางร่างกายหรือการเคลอื่ นไหว จดั ทา่ นง่ั ไดเ้ หมาะสม หงายและการ หรอื สขุ ภาพ ๓-๔ ตดิ ต่อกนั ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั ๒.ภายในเดอื เพือ่ ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน เดก็ พลวรรธน พึงประสงค์/พฒั นาการที่คาดหวงั เด็กพลวรรธน : เป็นไปตามหลกั สตู รสถานศึกษาฯ ไดใ้ นระดบั คณุ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี วนั จดุ เด่น ๓.ภายในเดอื นักเรยี นสามารถเคล่อื นยา้ ยตนเอง เดก็ พลวรรธน ได้ พลวรรธน์ ใจ จดุ ดอ้ ย เหมาะสม ใน นักเรียนยังไม่สามารถจดั ท่าน่ังได้ ติดตอ่ กัน ๓ ว เหมาะสม กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั ห

0 ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ปา้ หมายระยะสั้น) อน กันยายน ๒๕๖๕ เมอื่ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า รธน์ ใจเชอ้ื ใชอ้ ปุ กรณ์ ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ต้อง ครปู ระจาช้นั กพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถ ช่วยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง นการช่วยเหลอื การนอน ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน รนัง่ ได้ในระดบั คุณภาพ ดว้ ยวาจา น ๓ วนั ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ ด้วยทา่ ทาง และวาจา น์ ใจเชอ้ื นอนหงาย ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน น์ ใจเชื้อ สามารถนอนหงาย ทางกาย ท่าทาง และวาจา ณภาพ ๓-๔ ติดตอ่ กัน ๓ ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ วธิ กี ารประเมนิ ผล น์ ใจเช้ือ จัดท่าน่ัง เด็ก - การสังเกต จเชอื้ สามารถจัดท่าน่ังได้ - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ นระดับคุณภาพ ๓-๔ ๓ ข้ึนไป ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน วัน หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

11 ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๖) แผนเปล่ียนผา่ น ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือ จุดเด่น ๒๕๖๖ เด็กพลวรรธน์ ใจเชือ้ เดก็ พลวรรธน นักเรียนหันหาเสียงดงั ได้ เชน่ สามารถตอบสนองต่อเสียงคน เสยี งเรยี กได้ ตบมอื กระด่งิ รอบข้างได้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว จดุ ด้อย ๒. ภายในเดอื นักเรยี นยงั ไมส่ ามารถตอบสนองต่อ เด็กพลวรรธน เสียงคนรอบข้างได้ พดู คยุ ดว้ ยได ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว ๓. ภายในเดอื เดก็ พลวรรธน ตอ่ เสียงคนดว้ คุณภาพ ๓-๔ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังห

1 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ปา้ หมายระยะสนั้ ) อน กนั ยายน ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ น์ ใจเชอ้ื สามารถหนั หา ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ ้อง ครูประจาชั้น ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ช่วยเหลอื /ทาได้ดว้ ยตนเอง วัน ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ ดว้ ยวาจา น์ ใจเชื้อ สามารถมองหนา้ ผู้ ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ด้ ในระดบั คณุ ภาพ ๓-๔ ดว้ ยทา่ ทาง และวาจา วนั ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน อน มีนาคม ๒๕๖๖ ทางกาย ท่าทาง และวาจา น์ ใจเชื้อ สามารถตอบสนอง ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด วยท่าทางได้ ในระดบั หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดตอ่ กนั ๓ วนั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

12 ๖. ความต้องการส่งิ อานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความช่วยเหลืออน่ื ใดทางก ที่ รายการ รหัส สง่ิ ที่มอี ยแู่ ลว้ ผ้จู ดั หา วธิ ๑๒๓๑ ๑ ผา้ ออ้ มสาเร็จรปู ขนาดใหญ่พิเศษ XL BD0112 ๒ แกว้ น้าแบบมหี จู ับสองหู BD0104 ๓ กลอ่ งหยอดรูปทรง BE1604 ๔ กาไลลูกพรวน BP0212 ๕ ชุดคอ้ นตอกบล็อกไม้ BE1601 ๖ ชดุ ฝึก การรูดซิป BE2014 ๗ ปากกาเมจกิ BW0404 ๘ กระดานสื่อสาร  ๙ บัตรภาพ  ๑๐ หนงั สอื นิทานสร้างสรรค์  ๑๑ หนงั สอื แบบฝึกทกั ษะทางการเรียนรู้  ๗ รายการ รวมรายการท่ีขอรับการอุดหนุน ๑,๙๙๕ บาท (หนึ่งพนั เกา้ ร รวมจานวนเงินท่ขี อรบั การอุดหนุน หมายเหตุ ผู้จดั หา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา วิธีการ (๑) ขอรบั เงนิ อดุ หนุน (๒) ขอยืม กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

2 การศึกษา ว สิง่ ทต่ี ้องการ จานวนเงิน เหตุผลและ ผู้ประเมิน ทข่ี ออุดหนุน ความจาเป็น ธกี าร ผู้จดั หา วิธกี าร นางสาวศศิกมล ๒๓ ๑๒๓๑๒๓ ๖๓๐ ผเู้ รยี นมคี วาม กา๋ หลา้ ๑๖๐ จาเปน็ ท่ีจะตอ้ ง  ๔๘๐ ได้รบั การจดั ส่ิง  ๑๐๐ อานวยความ  ๓๔๕ สะดวกส่อื  ๒๕๐ บริการทาง  ๓๐ การศกึ ษาตาม  ความจาเปน็  ต้องการพิเศษ เฉพาะบุคคล รอ้ ยเก้าสิบห้าบาทถว้ น) า (๓) สถานพยาบาทอน่ื ๆ (๓) ขอยืมเงิน หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

13 ๗. คณะกรรมการจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ชอ่ื ตาแหน่ง ลายมือช่อื ๗.๑ นายอนชุ า โสสม้ กบ ผู้บริหารสถานศกึ ษา/ผูแ้ ทน/ .................................. ครูกายภาพบาบดั ๗.๒ นางสมจติ ร ใจเชือ้ ผู้ปกครอง .................................. ๗.๓ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครปู ระจาช้นั /ครจู ติ วิทยาคลินิก .................................. ๗.๔ นางสาวชาลิศา คายนั ต์ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ .................................. ๗.๕ นางสาวพชั รี เตจะ๊ พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ .................................. ประชมุ วันที่ ๓๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบิดา มารดา หรือผ้ปู กครอง การจดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบบั น้ี ข้าพเจา้  เห็นดว้ ย  ไมเ่ ห็นดว้ ย เหตผุ ล............................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางสมจติ ร ใจเช้ือ) ผู้ปกครอง วันท่ี ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

14 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพทพี่ ึงประสงค์/พฒั นาการที่คาดหวัง : สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๔ จดั ท่าน่งั ในท่าทางท่ีถกู ต้อง โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง ๑. กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถจัดท่าน่ังได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วัน จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงายและการนัง่ ๔ ครง้ั ติดตอ่ กัน ๓ วัน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขัน้ ตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมถิ ุนายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครงั้ ติดตอ่ กนั ๓ วัน

15 แผนที่ ๑ เรมิ่ ใช้แผนวันท่ี ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนั่ง ๒. จดุ ประสงค์ เพ่อื ใหผ้ ้เู รียนสามารถสามารถจัดท่านง่ั ได้เหมาะสมและถกู ต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ข้นั เตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรยี นแม่ทะ ๒ สอ่ื บตั รภาพ อุปกรณช์ ว่ ย การปฏิบตั จิ ริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครผู ู้สอน พรอ้ มปากกา ผู้เรียน สวมเสอื้ ผ้าให้เรียบรอ้ ย จดั ท่าทางใหพ้ ร้อม ๒) ขน้ั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหนั หน้าเข้าหาผสู้ อน พร้อมท้ังเรียกช่ือนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนัง่ ท่เี หมาะสม ๑.๑ ผ้สู อนใชอ้ ปุ กรณช์ ่วย ๑.๒ ผสู้ อนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาส่งั “น้องกนั เตรยี มตัว นั่งรอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวลั เยี่ยมมาก ปรบมอื ๔) ข้ันประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบบันทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

16 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบตั ิจริง ๒) เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล - แบบบันทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ผู้เรยี นสามารถจัดท่าน่ังได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ จัดท่านั่งไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ติดต่อกนั ๓ วนั ๓ หมายถึง จดั ท่านงั่ ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครัง้ ติดตอ่ กัน ๒ วัน ๒ หมายถงึ จดั ท่าน่งั ได้เหมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครหู รอื ผูป้ กครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ ลงชอ่ื .................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ตาแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย ความคดิ เห็นฝ่ายวิชาการ / ผ้แู ทน ( ) เปน็ แผนการสอนท่ีดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชือ่ ................................................. (นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟ้นื ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วนั ที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บรหิ าร หรอื ผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผู้ชว่ ยผูอ้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

17 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถใช้อปุ กรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน งาน (Task) การใช้อปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรยี น เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณช์ ่วยเหลอื ใน ๑ ๒๕๖๕  การนอนหงาย ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยเหลอื ใน การน่งั ลงชื่อ.................................................ผบู้ ันทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ )

18 บันทกึ ผลหลังการสอน พฒั นาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพือ่ ปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการทค่ี าดหวงั จดั ทา่ น่งั ในทา่ ทางทถี่ กู ต้อง จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถใช้อปุ กรณ์ ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนงั่ ๔ ครงั้ ติดตอ่ กัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนที่ ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้ อปุ กรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วนั วันท่ีสอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพที่ได้ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ใชอ้ ุปกรณ์ในการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการน่งั ได้ จานวน ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ผา่ นตามจุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมระดับคุณภาพ ๔ ระดับคณุ ภาพ ๔ หมายถงึ จดั ท่าน่งั ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้งั ติดตอ่ กนั ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดทา่ นงั่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จดั ทา่ นง่ั ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครหู รอื ผ้ปู กครองช่วยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ัตติ ามขัน้ ตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพัฒนาการของผเู้ รียนท่ีทาได้อยา่ งต่อเนื่อง ลงช่อื .................................................ครผู ู้สอน (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ) วนั ท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

19 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นท่บี ริการเขต ๒/ งานฟ้นื ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วนั ท่ี ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

20 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลอื่ นไหวหรือสขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพ่ือป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพทพ่ี งึ ประสงค์/พัฒนาการทค่ี าดหวงั : สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ทา่ น่งั ในท่าทางทถ่ี กู ตอ้ ง โครงการ/กิจกรรมท่สี อดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วัน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงายและการนงั่ ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้ันตอนท่ี ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงายและการน่งั ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั

21 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใช้แผนวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการนง่ั ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผเู้ รยี นสามารถสามารถจัดทา่ น่งั ไดเ้ หมาะสมและถกู ต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สือ่ บตั รภาพ อุปกรณ์ชว่ ย การปฏิบัตจิ รงิ แบบประเมิน วางบนโต๊ะขา้ งครผู ้สู อน พร้อมปากกา ผเู้ รียน สวมเส้ือผา้ ใหเ้ รียบรอ้ ย จดั ท่าทางใหพ้ ร้อม ๒) ข้นั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหันหนา้ เข้าหาผ้สู อน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการน่ังท่ีเหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือน่ัง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรอื การน่งั ทีเ่ หมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อปุ กรณ์ชว่ ย ๑.๒ ผู้สอนกระต้นุ เตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาสง่ั “น้องกันเตรียมตวั นั่งรอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยยี่ มมาก ปรบมือ ๔) ข้ันประเมนิ บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

22 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ วี ัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ตั ิจรงิ ๒) เครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผเู้ รียนสามารถจดั ทา่ นั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วัน ๔ หมายถึง จัดท่านัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ คร้งั ติดต่อกนั ๓ วนั ๓ หมายถงึ จัดท่านั่งไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ คร้งั ตดิ ต่อกนั ๒ วนั ๒ หมายถงึ จัดทา่ นัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมือ/ครูหรอื ผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้ ลงชื่อ.................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผแู้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หวั หน้าเขตพน้ื ท่ีบริการเขต ๒/ งานฟื้นฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วนั ที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร หรือผ้ทู ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นางสาวสุพตั รา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

23 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพรอ่ งทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้อื สามารถใชอ้ ุปกรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน งาน (Task) การใช้อปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรยี น เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณช์ ่วยเหลอื ใน  ๑ ๒๕๖๕ การนอนหงาย  ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยเหลอื ใน การน่งั ลงช่ือ.................................................ผ้บู นั ทึก (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

24 บนั ทึกผลหลงั การสอน พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรอื การเคล่อื นไหวหรือสขุ ภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพือ่ ปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการทค่ี าดหวงั จดั ทา่ น่งั ในท่าทางทถี่ กู ตอ้ ง จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนง่ั ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้ อปุ กรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนัง่ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน วันท่ีสอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพที่ได้ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือการนอนหงายและการนั่งได้ จานวน ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วนั ผ่านตามจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถงึ จดั ท่านง่ั ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดทา่ น่งั ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๒ วนั ๒ หมายถึง จดั ทา่ นง่ั ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครหู รือผปู้ กครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามขัน้ ตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพัฒนาการของผเู้ รียนที่ทาได้อย่างต่อเนื่อง ลงช่ือ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

25 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรกั ศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพ้นื ทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

26 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางรา่ งกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพื่อปอ้ งกันภาวะแทรกซอ้ น สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พัฒนาการทีค่ าดหวงั : สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ๔ จัดทา่ นั่งในท่าทางที่ถกู ต้อง โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๒. กิจกรรมวชิ าการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงายและการน่งั ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๓ ภายในเดือนสงิ หาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้อื สามารถใชอ้ ุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน

27 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวนั ท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการนงั่ ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผูเ้ รยี นสามารถสามารถจดั ท่านัง่ ได้เหมาะสมและถกู ต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรยี นแม่ทะ ๒ สือ่ บัตรภาพ อปุ กรณช์ ว่ ย การปฏิบตั ิจรงิ แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู ้สู อน พรอ้ มปากกา ผเู้ รียน สวมเสอื้ ผ้าให้เรยี บร้อย จัดทา่ ทางใหพ้ ร้อม ๒) ข้นั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหนั หน้าเข้าหาผูส้ อน พร้อมท้ังเรียกช่ือนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการน่ังที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งทเ่ี หมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อปุ กรณช์ ่วย ๑.๒ ผูส้ อนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ทา่ ทาง/วาจา คาส่งั “น้องกนั เตรยี มตัว น่งั รอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เย่ยี มมาก ปรบมอื ๔) ข้ันประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

28 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ วี ัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ตั ิจรงิ ๒) เครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผเู้ รียนสามารถจดั ทา่ นั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๓ วนั ๔ หมายถึง จัดท่านัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ๓ หมายถงึ จัดท่านั่งไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดต่อกนั ๒ วัน ๒ หมายถงึ จัดทา่ นัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ คร้งั ติดต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมือ/ครูหรอื ผู้ปกครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้ ลงชื่อ.................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) ตาแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผแู้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง) หัวหนา้ เขตพน้ื ทีบ่ รกิ ารเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชุมชน วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร หรือผ้ทู ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค)์ ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

29 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถใช้อปุ กรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน งาน (Task) การใช้อปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรยี น เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณช์ ่วยเหลอื ใน ๑ ๒๕๖๕  การนอนหงาย ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยเหลอื ใน การน่งั ลงชื่อ.................................................ผู้บนั ทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

30 บนั ทึกผลหลงั การสอน พัฒนาการดา้ นทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลอื่ นไหวหรือสขุ ภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามยั เพ่อื ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการท่ีคาดหวงั จดั ทา่ นัง่ ในท่าทางที่ถูกตอ้ ง จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณ์ ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการน่งั ๔ คร้งั ติดตอ่ กนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนที่ ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถใช้ อปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั วันท่ีสอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพที่ได้ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนัง่ ได้ จานวน ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ผ่านตามจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถงึ จดั ท่านง่ั ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดทา่ น่ังไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๒ วัน ๒ หมายถงึ จดั ทา่ นั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมอื /ครหู รือผู้ปกครองชว่ ยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพัฒนาการของผเู้ รยี นท่ที าได้อยา่ งต่อเนื่อง ลงชือ่ .................................................ครผู ู้สอน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) วันท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

31 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นที่บรกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

32 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พัฒนาการทีค่ าดหวัง : สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ทา่ น่ังในทา่ ทางท่ถี กู ต้อง โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๒. กิจกรรมวชิ าการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๒ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงายและการน่งั ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๔ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วัน

33 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ กันยายน ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการนง่ั ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผูเ้ รยี นสามารถสามารถจดั ท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรยี นแม่ทะ ๒ สือ่ บัตรภาพ อปุ กรณช์ ว่ ย การปฏบิ ัติจริง แบบประเมนิ วางบนโต๊ะขา้ งครผู สู้ อน พร้อมปากกา ผเู้ รียน สวมเสอ้ื ผ้าให้เรยี บร้อย จัดทา่ ทางใหพ้ ร้อม ๒) ข้นั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหนั หน้าเข้าหาผูส้ อน พร้อมท้ังเรียกชื่อนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการน่ังท่ีเหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งทเ่ี หมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ย ๑.๒ ผูส้ อนกระตนุ้ เตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาส่งั “น้องกนั เตรียมตัว นัง่ รอทากจิ กรรม” เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธติ แรงเสริม/รางวลั เย่ยี มมาก ปรบมือ ๔) ข้ันประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

34 ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัตจิ รงิ ๒) เครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล - แบบบันทกึ ผลการเรียนรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล ผ้เู รียนสามารถใชอ้ ปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการน่ัง ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ จัดทา่ นอนหงายได้ ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ๓ หมายถึง จัดทา่ นอนหงายได้ ๔ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้ ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถงึ ให้ความร่วมมือ/ครหู รอื ผปู้ กครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาได้ ลงช่ือ.................................................ครผู ู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ตาแหนง่ ครผู ูช้ ่วย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เปน็ แผนการสอนทีด่ ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หวั หน้าเขตพืน้ ท่ีบรกิ ารเขต ๒/ งานฟืน้ ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วนั ท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผู้บรหิ าร หรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสุพตั รา นามวงค์) ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

35 แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สขุ ภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถใช้อปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอน หงายและการน่ัง ๔ คร้งั ตดิ ต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใชอ้ ปุ กรณใ์ นการช่วยเหลอื การนอนหงายและการน่ัง ชือ่ นักเรยี น เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ คลานหรือเดิน โดยการ ๑ ๒๕๖๕  กระตุ้น ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ คลานหรือเดินดว้ ยตนเอง ลงชอ่ื .................................................ผู้บนั ทกึ (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

36 บันทึกผลหลังการสอน พฒั นาการดา้ นทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรือการเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพอ่ื ปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการท่คี าดหวัง จัดท่านง่ั ในท่าทางทถี่ ูกต้อง จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถใช้อปุ กรณ์ ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนัง่ ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถใช้ อปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนง่ั ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วันทีส่ อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพทไี่ ด้ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถใชอ้ ุปกรณใ์ นการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการนงั่ จานวน ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ผา่ นตามจดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ จัดท่านอนหงายได้ ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ๓ หมายถึง จดั ท่านอนหงายได้ ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดทา่ นอนหงายได้ ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถงึ ใหค้ วามรว่ มมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ัตติ ามขั้นตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพัฒนาการของผเู้ รยี นทท่ี าได้อย่างต่อเน่ือง ลงชอ่ื .................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) วนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

37 ความคดิ เห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หวั หนา้ เขตพนื้ ท่บี รกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

38 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่ือ-สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคล่อื นไหวหรือสขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพื่อปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการที่คาดหวัง : สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๔ จดั ท่านั่งในท่าทางที่ถกู ต้อง โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ๒. กจิ กรรมวิชาการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถจัดท่าน่ังได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครัง้ ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนที่ ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วัน