1006 ด.ช. กฤตบุญ โชคชมพูนท

169 เปา หมายท่ี ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได ความกา วหนาของงาน (ยังไมเ ริ่มหรือกําลังดําเนนิ งาน งาน ผรู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา หรือเสรจ็ สน้ิ แลว ) ๑. รจู ัก วัน เดอื น ป - ครอบครัว/ ป ๒๕๗๐ ผูป กครอง ๒. การใชแอปพิเคชั่นเตือน - ครูประจาํ ขน้ั ความจาํ

17 แบบดาํ เนินการบริการเปลย่ี นผาน (Transition) ชื่อส ของ เด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท อายุ ๗ ป ประเภทความพิการ บกพรอ งทางสต ๑. พฒั นาการดา นรางกาย ยืนทรงตัวดว ยขาขา งใดขางหน่ึงนาน ๑๐ วนิ าที ๒. พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ ชวยเหลอื และแบงปน ผูอื่นไดด วยตนเอง ๓. พฒั นาการดา นสงั คม เลนหรอื แสดงบทบาทสมมตุ ิเปนเรื่องเปน ราว ๔. พัฒนาการดา นสติปญ ญา บอกหมายเลขโทรศัพทบา นของตนเองได ๕. พฒั นาการดานทกั ษะจาํ เปฯเฉพาะความพกิ าร สามารถควบคมุ อารมณต เหน็ ควรไดรบั บรกิ ารเปล่ีย  ดานการศกึ ษา  ดานการแพทย  ดา นสังค เปาหมาย วิธกี ารดาํ เนินการ ตัวช้วี ัดความ ๑. ผูเรยี นสามารถเขา ๑. ฝกปฏบิ ัตทิ ่ีบาน ๑. ขบั ถา ยในห หองนา้ํ และทาํ ความ ดวยตนเอง สะอาดชกั โครก/สว มซมึ - ฝกปฏิบัติทุกวนั ชว งเวลา ๒. ทําความสะอ หลงั ขบั ถา ยไดดว ยตนเอง ๗.๐๐-๘.๐๐ น., ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น., ชกั โครก/สวมซ ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ น., ๑๕.๐๐-๑๖.๐๐ น. ขับถายไดด วยต และชวงเวลากอ นเขานอน ๒. ฝก ปฏิบตั ิที่ศูนยการศึกษาพเิ ศษ ประจาํ จังหวดั ลําปาง - ฝกปฏบิ ตั ทิ กุ วนั จ-ศ ชวงเวลา ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น., ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ น. และ ๑๕.๐๐-๑๖.๐๐ น.

70 สถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ตปิ ญญา มีพัฒนาการตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดงั น้ี ตนเองในการทาํ กจิ กรรมรว มกับผูอน่ื เมื่อสถานการณเ ปลย่ี นแปลงได ยนผา นเพอื่ ไปสกู ารบรกิ าร คม  ดานอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. มสําเรจ็ ผลการพฒั นาผูเรยี น ผใู หบ รกิ าร/หนว ยงาน หมายเหตุ หอ งนาํ้ ได ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ที่ใหบ ริการ ๒. ผเู รยี นสามารถ เขา หอ งนํ้าและทํา อาด - ครอบครวั /ผปู กครอง ความสะอาดชัก ซึมหลัง - ครูประจาํ ชนั้ โครก/สว มซึมหลัง ตนเอง - พ่ีเลยี้ งเดก็ พกิ าร ขบั ถา ยไดดวย ตนเอง

17 เปา หมาย วิธีการดาํ เนนิ การ ตัวชีว้ ดั ความ ๒. ผูเรียนสามารถแตง ๑. ฝก ปฏบิ ัตทิ ่บี า น ผูเ รยี นสามารถแต กายชุดนกั เรยี นของ - แตงกายดว ยชุดนกั เรียนทุกเชา ดว ยชดุ นกั เรยี นข โรงเรียนไดด วยตนเอง ในวนั จนั ทรถ งึ วนั ศกุ รกอ นไปโรงเรยี น โรงเรียนไดด ว ยต ๒. ฝก ปฏบิ ตั ิทีห่ นว ยบริการ ๒.๑ ฝก สวมเสือ้ มีกระดุมผาหนา ๒.๒ ฝกสวมกางเกงขาสน้ั แบบมี ตะขอและซปิ ๒.๓ ฝกสวมถุงเทาและรองเทา ผาใบ ๓. ผูเรยี นสามารถใชเ งิน ๑. ฝก ปฏิบตั ิทีบ่ าน ผเู รยี นสามารถ ซื้อขนมในรานคาธาร - ฝกใหผเู รียนซ้อื ขนมในรา นคา คาขนมใหแกร า นํา้ ใจไดด วยตนเอง ใกลบา น โดยใหผ เู รียนจายเงินคาขนม ทกุ ครง้ั กอ นออ ใหก บั คนขายเอง ราน ๒. ฝกปฏิบัติท่ีศูนยการศึกษาพิเศษ ประจําจังหวดั ลาํ ปาง - ฝกใหผเู รยี นซือ้ ขนมในรา นคา ธารนา้ํ ใจ โดยใหผ เู รยี นจายเงนิ คา ขนมใหก ับคนขายเอง ๔. ผเู รยี นสามารถรว ม ๑. ฝกปฏิบัติทห่ี นวยบริการ ผเู รยี นสามารถ กจิ กรรมกบั เพ่ือนไดอยา ง - ฝกใหผเู รยี นรวมกิจกรรมตา งๆ กิจกรรมกบั เพ่ือ นอ ยสัปดาหล ะครง้ั กบั เพ่ือน

71 มสําเรจ็ ผลการพัฒนาผเู รียน ผใู หบรกิ าร/หนว ยงาน หมายเหตุ แตง กาย ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทีใ่ หบริการ ของ ตนเอง ๑. ผปู กครอง ๒. ครูประจาํ ชั้น ถจายเงิน ปการศึกษา ๒๕๖๔ - ครอบครัว/ผูปกครอง านคา - - ครูประจําชน้ั อกจาก ปการศึกษา ๒๕๖๕ - พีเ่ ล้ียงเดก็ พกิ าร ถรว ม ปการศึกษา ๒๕๖๓ ครูประจาํ ช้นั อนได - ปก ารศึกษา ๒๕๖๕

17 เปา หมาย วธิ กี ารดาํ เนินการ ตัวชีว้ ดั ความ ๕. ผเู รยี นสามารถทาํ ๒. ฝก ปฏิบัติทีโ่ รงเรียน อยา งนอยสปั ดา ความสะอาดอปุ กรณและ - ฝกใหผ เู รียนไดม ีโอกาสเขารว ม คร้ัง ภาชนะสวนตวั หลังใช ๑. ทาํ ความสะอ เสร็จ โดยมผี ชู วยเหลอื กจิ กรรมกบั เพื่อนไดอยา งนอ ยสปั ดาห ชอน สอ ม ไดโด ๘. ผูเรยี นเดินทางไปยัง ละคร้งั ชวยเหลือ หองเรยี นไดดวยตนเอง ๑. ฝก ปฏบิ ตั ทิ บี่ าน ๒. ทําความสะอ จาน ไดโ ดยมีผู - ฝกปฏบิ ตั ทิ ุกวันหลังการใช ชวยเหลอื อุปกรณและภาชนะสวนตวั ๓. ทําความสะอ ๒. ฝกปฏบิ ตั ิที่ศูนยการศึกษาพเิ ศษ แกวน้าํ ไดโดยม ประจาํ จงั หวัดลําปาง ชวยเหลอื ผูเ รยี นเดนิ ทางไ - ฝกปฏบิ ัตทิ ุกวัน จ-ศ หลงั การใช หอ งเรยี นไดดว อุปกรณและภาชนะสว นตัว - ฝกปฏิบัติทโี่ รงเรียน ๑. ฝก ใหผเู รยี นสามารถเดนิ ทางจาก ประตูหนาโรงเรยี นไปยังหองเรยี น คูขนานไดด ว ยตนเอง ๒. ฝกใหผ เู รียนสามารถเดนิ ทางจาก หองเรยี นคูขนานไปยังหอ งเรียน รายวิชาไดดว ยตนเอง

72 มสาํ เร็จ ผลการพฒั นาผเู รยี น ผใู หบ รกิ าร/หนว ยงาน หมายเหตุ ท่ีใหบ รกิ าร าหละ อาด ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ - ครอบครวั /ผูปกครอง ดยมผี ู - - ครูประจําชน้ั ปการศึกษา ๒๕๖๕ - พเี่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร อาด อาด มผี ู ไปยัง ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ - ครปู ระจําชั้น วยตนเอง

17 มีผลการเรยี นรูตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดังน้ี ๑. ผลการเรียนรกู ลุมสาระการดํารงชวี ติ ประจําวนั และการจัดการตนเอง ท ไดรบั การกระตนุ เตือน ๒. ผลการเรียนรูกลุม สาระการเรยี นรแู ละความรพู ้นื ฐาน ตวั ช้ีวตั ของแตละว ๓. ผลการเรียนรูกลมุ สาระการเรยี นรทู างสงั คมและเปน พลเมอื งท่ีเขมแขง็ ตวั การกระตุน เตอื น ๔. ผลการเรยี นรูกลุม สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ กตวั ชวี้ ตั ของแตละวชิ าในก เห็นควรไดร ับบรกิ ารเปลีย่  ดา นการศกึ ษา  ดา นการแพทย  ดานสงั ค เปาหมาย วธิ กี ารดาํ เนนิ การ ตัวช้ีวดั ความ เด็กชายกฤตบญุ สามารถ รูและเขาใจวธิ กี ารลางมือและลางมอื ชว ยเหลอื ตนเองใน ไดโดยการบอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบ ชีวติ ประจาํ วันได การส่อื สารอนื่ กกิ รรมที่ปฏิบตั คิ อื

73 ทุกตวั ช้ีวตั ของแตละวิชาในกลุมสาระเด็กหญิงกุลนดิ าไมสามารถปฏบิ ตั ิไดเองตอ ง วชิ าในกลุมสาระเด็กหญงิ กลุ นดิ าไมสามารถปฏิบตั ไิ ดเ องตองไดรับการกระตนุ เตือน วชว้ี ัต ของแตละวชิ าในกลุม สาระน้เี ด็กหญงิ กุลนดิ าไมสามารถปฏบิ ัติไดเองตอ งไดรบั กลมุ สาระน้เี ดก็ หญงิ กุลนิดาไมสามารถปฏิบัติไดเ องตอ งไดรับการกระตุนเตอื น ยนผา นเพื่อไปสูการบริการ คม  ดานอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. ผูใหบ รกิ าร/หนว ยงาน มสําเร็จ ผลการพฒั นาผูเ รยี น ท่ี หมายเหตุ ใหบริการ - ครอบครัว/ผูปกครอง - นางสาวสพุ ตั รา นาม วงค ครูประจาํ ขั้น.

17 เปา หมาย วิธกี ารดําเนินการ ตัวช้ีวัดความส ๑. วิธีลางมอื ๑. รแู ละเขา ใจว ลางมือ ๒. สถานการณที่ตอ งลางมอื ๒. สามารถบอก สถานการณที่ตองล ๓. รูจักอุปกรณตางๆ ที่ใชในการลางมือ ๓. รูจักอุปกรณต า ใชในการลา งมอื (ช (ชอื่ ตาํ แหนง วิธใี ช) ตาํ แหนง วธิ ีใช)

74 สําเรจ็ ผลการพฒั นาผเู รียน ผูใหบ รกิ าร/หนว ยงานที่ หมายเหตุ วธิ กี าร ๑. ลางมอื อยางถกู วิธี ใหบริการ ก ๒. บอก สถานการณท ี่ตอ ง ลางมือ ลา งมอื างๆ ที่ ๓.รจู ักอุปกรณตา งๆ ทใี่ ชใ น ช่ือ การลางมอื (ชื่อ ตาํ แหนง วธิ ใี ช)………………………… ……

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส ระดบั ความสามารถปจจุบนั ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ (เปาห รูและเขาใจการดแู ล ๑) แผนเปลยี่ นผาน สุขอนามยั และกจิ วตั ร ๑. เมอื่ ใหเด็กชา จุดเดน ประจาํ วันพืน้ ฐาน สถานการณท่ตี อ ผลสมั ฤทธ์ิเปน ไปตามตวั ชว้ี ัดใน บอกไดโ ดยการบ หลักสูตรสถานศึกษาฯ การสอ่ื สารอ่ืน ภ กลมุ สาระการดํารงชีวิตประจําวัน ๒๕๖๔ และการจัดการตนเอง จดุ ดอย บางตวั ชว้ี ัดตองไดรบั การกระตนุ

75 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธีประเมนิ ผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ายกฤตบุญบอก เกณฑก ารประเมิน นางสาวสุพัตรา นามวงค องลา งมือเดก็ ชายชนิ ภัทร - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะ ครปู ระจาํ ชนั้ บอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบ ตัวชวี้ ัด ภายในเดอื นกันยายน วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - ทดสอบ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่ืองชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

17 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ๒. เมือ่ เด็กชายก อปุ กรณตางๆ ท ตําแหนง วธิ ใี ช) เ บอกชอื่ อุปกรณ ไดโ ดยการบอก ส่อื สารอ่ืน ภายใ

76 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวิธีประเมินผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) กฤตบุญไดเรียนรูจกั เกณฑการประเมิน นางสาวสพุ ัตรา นามวงค ที่ใชในการลา งมือ (ชื่อ - ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะ ครูประจาํ ชั้น เด็กชายชินภทั รสามารถ ตวั ชี้วดั ณตา งๆ ทใี่ ชในการลา งมือ ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบการ วธิ ีการประเมินผล ในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๔ - การสงั เกต - ทดสอบ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

17 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประส ระดบั ความสามารถปจจุบัน (เปาห ๓. เมอื่ ใหล างมือ เขา ใจวิธีการลา ง บอก ชี้ หยบิ หร ภายในเดอื นมนี า ๕. การวางแผนการ

77 สงคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธีประเมินผล ผูร บั ผดิ ชอบ หมายระยะสั้น) เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสุพัตรา นามวงค อเด็กชายกฤตบุญรูและ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจําชนั้ งมือและลางมือไดโ ดยการ ตัวช้ีวัด รอื รูปแบบการสอ่ื สารอ่นื าคม ๒๕๖๕ วิธกี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ รจัดการศกึ ษา (ตอ)

17 ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส ๖) แผนเปลี่ยนผา น ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ (เปาห จดุ เดน เด็กชายกฤตบุญสามารถถอด เดก็ ชายกฤตบญุ รูและเขาใจการ และสวมใสเ ครื่องแตงกายได ๑. เมือ่ ใหเด็กชา ดแู ลสขุ อนามัยและกจิ วตั ร เสือ้ ผา หนา เดก็ ช ประจาํ วนั พ้นื ฐาน เรอ่ื งการลา ง ไดโดยการปฏิบัต มือ รูปแบบการสอ่ื ส จดุ ดอย กรกฎาคม ๒๕๖ การเด็กชายกฤตบญุ สามารถถอด และสวมใสเครื่องแตง กายไดรับ การกระตุนเตือนบางคร้ัง

78 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ายกฤตบญุ กอดและสวม เกณฑการประเมิน นางสาวสพุ ตั รา ชายกฤตบญุ พสามารถทํา - ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ติ บอก ช้ี หยบิ หรอื ตัวช้วี ดั ครูประจําชั้น สารอ่นื ภายในเดือน ๖๕ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

17 ๕. การวางแผนการ จดุ ประส ระดับความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปาห ๒. เมอ่ื ใหเ ดก็ ชา กางเกงมีซิป เด็ก ไดโดยการปฏบิ ัต รปู แบบการสอื่ ส มนี าคม ๒๕๖๖

79 รจดั การศกึ ษา (ตอ) เกณฑและวิธปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ สงคเชิงพฤติกรรม หมายระยะสนั้ ) เกณฑการประเมิน นางสาวสพุ ตั รา ายกฤตบุญกอดและสวม - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ นามวงค กชายกฤตบุญสามารถทาํ ตัวชวี้ ดั ครปู ระจําชัน้ ติ บอก ชี้ หยิบ หรอื สารอ่นื ภายในเดอื น วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอื่ งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

180

181

182

183

184

185

186

187 รายงานการประชุมกลุมงานบรหิ ารวชิ าการ เร่ือง การจัดทําแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจําปก ารศึกษา ๒๕๖๕ ครงั้ ท่ี ๔ / ๒๕๖๕ วันท่ี ๒๓ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หองเรยี นมุงสดู างดาว ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ผูม าประชุม ผูบ ริหารสถานศึกษา/ ผูแ ทน ๑. นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผูปกครอง ๒. นางประภัสสร โชคชมพนู ท ครูประจําชั้น/ครูการศึกษาพเิ ศษ ๓. นางสาวสุพตั รา นามวงค นักกิจกรรมบาํ บดั ๔. นางสาวรินรดา ราศรี นักกายภาพบําบดั ๕. นางสาวอรทยั อามาตย นักจิตวทิ ยา ๖. นางสาวศศกิ มล กา หลา ครูแพทยแผนไทย ๗. นายทรงพล หัวฝาย ครสู อนเสรมิ วิชาศลิ ปะบาํ บัด ๘. นายธวชั ชยั อุตสาสาร ครสู อนเสริมวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (ICT) ๙. นายสราวุธ แกวมณีวรรณ พ่เี ลย้ี งเด็กพิการ ๑๐.นางรัตตยิ า ทองสขุ เรม่ิ ประชมุ เวลา ๑๖.๓๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจงท่ีประชุมทราบ นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผูบริหารสถานศึกษา/ ผูแทน ประธานการประชุม กลาวเปด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท เด็กบกพรองทางสติปญญา ระดับช้ันเตรียมความพรอม หองเรียนมุงสู ดวงดาว ๑ ระเบียบวาระท่ี ๒ เรือ่ งเสนอเพ่ือพจิ ารณา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผูบริหารสถานศึกษา/ ผูแทน ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอน การจัดทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอใหทุกคนไดรวมใหขอมูลรวมกันวิเคราะห พัฒนาการ รวมกันวิเคราะหความสามารถพ้ืนฐาน กําหนดจุดเดน จุดออน วางแผนระยะยาว ๑ ป กําหนดจุดประสงคเชิงพฤติกรรม กําหนดวิธีการประเมินและผูรับผิดชอบ รวมท้ังแจงความตองการสื่อ ส่งิ อํานวยความสะดวก และความชว ยเหลืออ่นื ใดทางการศกึ ษา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร กลาวเพ่ิมเติมอีกวา การรวมกันจัดทําแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ บุคคลครั้งนี้จะชวยใหเด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอใหนําความสามารถปจจุบันของ เด็กมาเปนฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ป ดังนี้ การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เด็กชายกฤตบญุ โชคชมพูนท ๑. สาระการเรยี นรกู ารดาํ รงชีวิตประจําวนั และการจัดการตนเอง เปาหมายระยะยาว ๑ ป มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุมสาระ การดาํ รงชีวติ ประจาํ วนั และการจดั การตนเอง

188 ๒. สาระการเรียนรแู ละความรพู ื้นฐาน เปาหมายระยะยาว ๑ ป มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุมสาระ การเรียนรูและความรูพ้ืนฐาน ๓. สาระการเรียนรทู างสงั คมและเปน พลเมอื งท่ีเขม แข็ง เปาหมายระยะยาว ๑ ป มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุมสาระ การเรียนรูทางสังคมและเปน พลเมอื งทเ่ี ขมแข็ง ๔. สาระการเรียนรูการงานพ้นื ฐานอาชีพ เปาหมายระยะยาว ๑ ป มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวชว้ี ัดในหลักสตู รสถานศึกษาฯ กลมุ สาระการงาน พ้ืนฐานอาชีพ ๕. สาระจาํ เปน เฉพาะความพิการสาํ หรับบคุ คลออทิสติก เปาหมายระยะยาว ๑ ป สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจําวนั ได ๖. แผนเปลีย่ นผา น เปาหมายระยะยาว ๑ ป สามารถถอดและสวมใสเคร่ืองแตงกายได ๑๓. รายการสือ่ ผูจ ดั หา วิธกี าร จํานวน (บาท) ที่ รายการ ขอรับ ๘๕๐ ๓. สเี ทียนแทงใหญ สถานศึกษา ขอรบั ๕๕ ๔. สีไมแทงใหญ สถานศึกษา ขอรบั ๑๖๐ ๕. ดนิ สอดา มใหญ สถานศึกษา ขอรบั ๑๔๕ ๖. บตั รภาพ สถานศึกษา ขอรบั ๖๐ ๗. กระดาษ A4 สถานศกึ ษา ขอรบั ๓๕๐ ๘. สือ่ เคลือบภาพเอกสาร สถานศึกษา ขอรบั ๑๒๐ ๙. กระดาษโปสเตอรส ี (ชนดิ หนา) สถานศึกษา ขอรบั ๑๐๐ ๑๐. เทปโฟมกาวสองหนา ขนาด สถานศกึ ษา ๒,๐๐๐ ๒๔ มลิ ลิเมตร x ๓ เมตร รวม มอบใหครูผูสอน คือ นางสาวสุพัตรา นามวงค เปนผูดําเนินการเขียนหรือพิมพแผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานใหท กุ คนท่ีรวมประชุมลงนามตอไป มตทิ ป่ี ระชุม มอบ นางสาวสุพตั รา นามวงค ถือปฏบิ ัติ ระเบียบวาระท่ี ๖ อ่ืนๆ ไมมี มติทป่ี ระชมุ ปด ประชุมเวลา ๑๗.๐๐ น.

189 ) )

190 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลักสูตรสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นมงุ่ ส่ดู วงดาว ของ เด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท จัดทาโดย นางสาวสุพัตรา นามวงต์ ตาแหน่งครชู านาญการพิเศษ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

191 ตารางวเิ คราะห์ความสัมพันธร์ ะหว่างหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ และหรือผลการเรยี นรู้ หลักสตู ร.หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน สาหรับผ้เู รยี นพิการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดารงชวี ิตประจาวันและการจดั การตนเอง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เข้าใจ เหน็ ความสาคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยส่วนบุคคล การ ป้องกัน หลกี เลย่ี งอันตราย และมีความปลอดภัยในการดาเนินชีวิตประจาวัน สาระที่ ๑.๑ สขุ อนามัยและการดแู ลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผู้เรียน A ดป ๑.๑/๓ - บอกวธิ ี - ทาความ คุณลักษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ดูแลความสะอาด การทา สะอาด ๓. มวี ินัย สะอาดร่างกาย วิชาการ สุขอนามัยของ ความ รา่ งกายได้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเอง สะอาด อยา่ ง ๖. มุ่งม่ันในการ ได้อย่าง - กจิ กรรม เหมาะสม คณุ ธรรม รา่ งกาย เหมาะสม ทางาน - ล้างหน้า จริยธรรม - ล้างหน้า - กิจกรรม ๘. มจี ิตสาธารณะ - แปรงฟัน ทัศนศกึ ษา แปรงฟัน สมรรถนะ - อาบนา้ - อาบนา้ ๑. ความสามารถ - สระผม - กจิ กรรม สระผม ในการสอ่ื สาร - ตดั เลบ็ การบริการ เทคโนโลยี - ตดั เลบ็ ๒. ความสามารถ - ตดั ผม ตัดผม ในการคดิ - หวผี ม สารสนเทศ โกนนวด ๓. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม และการ - ใช้ผลิตภณั ฑ์ ในการแก้ - ใช้ผลติ ภณั ฑ์ ส่อื สาร ดูแล ปญั หา ดูแลรา่ งกาย (ICT) ร่างกาย ๔. ความสามารถ - กจิ กรรม การจดั ในการใช้ ทกั ษะชวี ิต การเรียน ๕. ความสามารถ การสอนฯ ในการใช้ เทคโนโลยี

192 ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม KP ทพ่ี ึงประสงค์ ตัวช้วี ดั ของผเู้ รียน พฒั นา A คณุ ลักษณะ C ผเู้ รียน ๓. มวี นิ ัย ดป ๑.๑/๔ - บอกวิธกี าร - ดูแล ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - การดูแล - กิจกรรม ๖. มุ่งมนั่ ในการ ดแู ลสุขอนามัยได้ ดแู ล สุขอนามยั สขุ อนามยั ของ วิชาการ ทางาน อยา่ งเหมาะสม สุขอนามัย ของตนเองได้ ๘. มีจิต ตนเองได้อยา่ ง - กจิ กรรม ตามเพศของ ของตนเอง อย่าง สาธารณะ เหมาะสม คุณธรรม ตนเอง ได้ เหมาะสม สมรรถนะ - ล้างหน้า จรยิ ธรรม ๑. ความสามารถ ผม เลบ็ - แปรงฟัน - กิจกรรม ในการส่อื สาร ร่างกาย กล่ิน ๒. ความสามารถ - อาบนา้ การบริการ ตวั กล่นิ ปาก ในการคิด - สระผม เทคโนโลยี ๓. ความสามารถ หนวด การมี - ตัดเล็บ สารสนเทศ ในการ ประจาเดอื น แกป้ ัญหา - ตดั ผม และการ ๔. ความสามารถ ในการใช้ - หวผี ม ส่อื สาร ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ - ดูแลทรงผม (ICT) ในการใช้ เทคโนโลยี - ใชผ้ ลิตภัณฑ์ - กจิ กรรม ดแู ลรา่ งกาย การจดั การเรยี น การสอน ฯ

193 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ตวั ชวี้ ัด ทพี่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา - บอกวธิ ี - ปฏบิ ตั ิตน ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ตั ิตน ตาม A C ผู้เรียน ปฏิบตั ติ นตาม ตาม มาตรการ มาตรการการ มาตรการ การปอ้ งกัน คุณลักษณะ - การปฏิบตั ติ น กิจกรรม ปอ้ งกันโรค การปอ้ งกัน โรค โรค ๓. มวี นิ ยั ตามมาตรการ การ - เวน้ ระยะหา่ ง - สวมหนา้ กาก ๔. ใฝ่เรยี นรู้ การปอ้ งกนั โรค จดั การ อนามัย - ลา้ งมอื ๖. มุง่ ม่นั ในการ - เวน้ ระยะหา่ ง เรยี นการ - คดั กรองวัดไข้ - สดการแออดั ทางาน - สวมหน้ากาก สอน ฯ - ทาความ สะอาดพื้น ๘. มจี ติ สาธารณะ อนามยั ผวิ สัมผสั รว่ ม - ลา้ งมอื สมรรถนะ - คัดกรองวัดไข้ ๑. ความสามารถ - สดการแออดั ในการส่อื สาร - ทาความสะอาด ๒. ความสามารถ พ้นื ผิวสมั ผัสร่วม ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

194 สาระท่ี ๑.๒ แตง่ กายได้ดว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผู้เรียน A - เครอื่ งแตง่ กาย กจิ กรรม ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใส่ คณุ ลักษณะ - เส้อื วิชาการ - กางเกง เลอื กเคร่ืองแตง่ แตง่ กาย เครอ่ื งแตง่ ๓. มวี นิ ัย - ถุงเทา้ - รองเท้า กายหรือ และเครื่อง กายและ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ชุดชน้ั ใน - ผา้ ออ้ ม เครอ่ื งประดบั ประดบั เคร่ืองประดับ ๖. มุ่งมั่นในการ สาเรจ็ รปู ตามความชอบ - รูว้ ธิ กี าร ได้อยา่ ง ทางาน - เครอ่ื งประดบั สว่ นตัว แตง่ กาย ถกู ต้อง ศีรษะ เช่น ก๊บิ ติดผม และการ สมรรถนะ ยางรัดผม ที่คาดผม สวมใส่ ๑. ความสามารถ - หมวก - ถงุ มือ เคร่ือง ในการสอ่ื สาร - เขม็ ขดั - นาฬกิ า ประดบั ๒. ความสามารถ - สรอ้ ย - แหวน ในการคิด - ตา่ งหู - วิธกี ารแต่งกาย ๓. ความสามารถ และการสวมใส่ เครือ่ งประดับ ในการ - เครื่องแต่งกาย - เสอื้ แกป้ ัญหา - กางเกง - ถุงเทา้ ๔. ความสามารถ - รองเทา้ ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

195 ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา ดป ๑.๒/๕ C ผ้เู รียน เลือกเครื่องแต่ง - รบั รู้ และ - เลือกสวมใส่ A กายไดเ้ หมาะสม บอก เครอ่ื งแต่ง คุณลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม กับกาลเทศะและ ประเภท กายได้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ เครอื่ งแตง่ กาย วิชาการ โอกาส ของเครื่อง เหมาะสมกบั ตาม แตง่ กาย กาลเทศะ สมรรถนะ สถานการณ์ สถานการณ์ และโอกาส ๑. ความสามารถ หรือเหตกุ ารณ์ เหตกุ ารท่ี ท่เี กีย่ วข้อง เกย่ี วขอ้ งใน ในการสอื่ สาร การแต่ง ๒. ความสามารถ - งานมงคล กาย - อวมงคล ในการคิด - การเลอื กสวม ๓. ความสามารถ ใส่เครอ่ื งแตง่ ในการ กายเหมาะสม แกป้ ัญหา ตามกาลเทศะ ๔. ความสามารถ และโอกาส ในการใช้ทักษะ - งานมงคล ชีวติ - อวมงคล ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

196 สาระที่ ๑.๓. ใชห้ ้องนา้ ไดถ้ ูกตอ้ งตามสขุ ลักษณะ ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ทพี่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บอก - ใชอ้ ุปกรณ์ใน A คณุ ลักษณะ - สัญลกั ษณ์ กจิ กรรม บอกเลือกใช้ อุปกรณ์ หอ้ งนา้ ไดถ้ กู ๒. ซ่อื สัตย์ สจุ ริต ห้องน้า วิชาการ ๓. มีวินัย (หอ้ งน้าชาย อปุ กรณ์และ ตา่ ง ๆ ใน ประเภท ๘. มจี ิตสาธารณะ ห้องนา้ หญงิ และห้องน้าคน หอ้ งนา้ ภายใน หอ้ งนา้ - ใชห้ ้องนา้ สมรรถนะ พิการ) ๑. ความสามารถ บา้ น หอ้ งนา้ และการใช้ สาธารณะได้ - อุปกรณ์ต่าง ๆ ในการสอื่ สาร ในห้องน้าและ สาธารณะได้อยา่ ง งานหอ้ งนา้ ถูกประเภท ๒. ความสามารถ การใช้งาน ห้องน้าในบา้ น/ ถกู ต้อง ตรงตาม ในบ้าน/ ในการคดิ สาธารณะ ๓. ความสามารถ เพศของตนเอง สาธารณะ - ชกั โครก/โถ ในการ ส้วม/โถ - บอก แกป้ ัญหา ปสั สาวะ ๔. ความสามารถ สญั ลักษณ์ ในการใช้ทักษะ - สายชาระ/ ชีวติ ขนั น้า หอ้ งน้า ๕. ความสามารถ ในการใช้ - กระดาษชาระ (ชาย หญงิ เทคโนโลยี - วิธีการเปดิ ปิด และคน ประตหู อ้ งน้า - แบบบานพับ พิการ) - แบบบานเล่อื น - อปุ กรณใ์ น หอ้ งน้า - ชกั โครก/โถ ส้วม /โถปสั สาวะ - สายชาระ/ ขันนา้ - อา่ งลา้ งมอื - กระดาษชาระ/ ผา้ เชด็ มือ

197 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A - การใช้ห้องนา้ สาธารณะ - ห้องนา้ ชาย - ห้องน้าหญงิ - หอ้ งน้าคน พกิ าร

198 ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ทีพ่ ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา ดป ๑.๓/๓ C ผเู้ รยี น ทาความสะอาด - บอก - ทาความ A ตนเองและ วิธกี ารทา สะอาด คุณลักษณะ - วธิ กี ารทาความ กจิ กรรม หอ้ งน้า หลังใช้ ความ ตนเองหลงั ๒. ซื่อสัตย์ สจุ ริต สะอาดตนเอง วิชาการ ห้องน้าและแตง่ สะอาด การขับถ่าย ๓. มีวนิ ยั และแตง่ กาย กายใหแ้ ล้วเสร็จ ตนเอง - ทาความ ๖. มุ่งม่นั ในการ หลังการ ก่อนออกจาก และแต่ง สะอาด ขับถา่ ย ห้องน้า กายหลงั หอ้ งน้าหลัง ทางาน การ การใชง้ าน ๘. มีจติ สาธารณะ - ทาความสะอาด ขบั ถา่ ย อวยั วะหลังการ สมรรถนะ ขบั ถา่ ย - บอก ๑. ความสามารถ วิธีการทา - การสวมใส่ ความ ในการส่ือสาร เครื่องแต่งกาย สะอาด ๒. ความสามารถ หลังการ ห้องน้า ขบั ถ่าย หลงั การใช้ ในการคดิ งาน ๓. ความสามารถ - วธิ ีการทาความ สะอาดห้องน้า ในการ หลงั การใช้งาน แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ - กดชกั โครก/ ในการใช้ ราดน้าโถสว้ ม/ ทกั ษะชวี ิต กดนา้ โถ ๕. ความสามารถ ปัสสาวะหลัง ในการใช้ การขบั ถ่าย เทคโนโลยี

199 ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๑.๖/๔ C ผ้เู รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ A ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น ตามกฎ - ขา้ มถนนดว้ ย คณุ ลักษณะ - วีธิ กี ารข้าม กจิ กรรม จราจรได้ อย่าง วิธกี ารท่ี ๒. ซ่อื สัตย์ สจุ ริต ถนนอย่าง วิชาการ ถูกต้อง ถูกต้อง ๓. มีวินยั ปลอดภัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มจี ติ สาธารณะ สะพานลอย - ขา้ มทางม้าลาย สมรรถนะ - ขา้ มถนนที่ไมม่ ี ๑. ความสามารถ ทางม้าลาย ในการส่ือสาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

200 มาตรฐานที่ ๒ เหน็ คณุ ค่าและมที ักษะในการเสรมิ สร้างสุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามความถนดั ความสนใจและใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ เพ่ือสขุ ภาพกายทแ่ี ขง็ แรงและสุขภาพจติ ท่ดี ี สาระที่ ๒. ๑. มีสุขภาพอนามัยทดี่ ใี ชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ตวั ชีว้ ดั ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา - บอกชือ่ - เล่นกีฬาได้ ดป ๒.๑/๓ กีฬาท่ีสนใจ ถกู วธิ ี A C ผ้เู รยี น ออกกาลังกาย เลน่ กีฬา หรือ - วิธีการเล่น - ปฏิบัตติ าม คณุ ลกั ษณะ - การเลน่ กีฬา กจิ กรรม นันทนาการตาม กฬี า กตกิ าการ ความถนัด และ ๓. มวี ินัย ท่สี นใจ วิชาการ ความสนใจ - กตกิ าและ เล่นกฬี า มารยาทใน ๔. ใฝ่เรียนรู้ - วิธีการเล่นกฬี า การเล่น กฬี า ม่งุ มน่ั ในการ - กตกิ าและ - กจิ กรรม ทางาน มารยาทในการ นนั ทนาการ ๘. มีจติ สาธารณะ เล่นกีฬา - การเขา้ ร่วม - กิจกรรม กจิ กรรม ด้านกีฬา สมรรถนะ นันทนาการ หรือ นันทนาการ ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม ในการส่ือสาร กจิ กรรมดา้ น ๒. ความสามารถ กฬี าหรือ ในการคิด นันทนาการ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

201 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นร้แู ละความรู้พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ ก่ียวกับวิธกี ารสือ่ สารการอา่ น การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการส่ือสารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทง้ั การรบั ข้อมลู การส่งข้อมูลเพ่ือเรยี นรู้ ปฏบิ ัติกจิ กรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การ อยู่รว่ มกนั ในสังคมได้ ใชก้ ระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั และ แสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การสอื่ สารและภาษาในชีวติ ประจาวนั ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ ึงประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผเู้ รียน A ผเู้ รยี น C รพ ๑.๑/๓ การฟัง ตอบคาถาม คุณลักษณะ - การฟังนิทาน กจิ กรรม ใชก้ ารฟงั การดู การดู การ ใฝเ่ รียนรู้ - การดูการต์ นู วิชาการ การสัมผัสเพ่ือ สมั ผสั จาก - การแสดง แสดงความสนใจ สงิ่ แวดลอ้ ม สมรรถนะ - การฟงั เพลง ตอ่ สอ่ื บคุ คลและ สอื่ เชน่ มีส่วนร่วมใน นทิ าน ๑. ความสามารถ - การชม ในการสื่อสาร ภาพยนตร์ สถานการณ์ การฟังจาก ๒. ความสามารถ ฯลฯ ต่าง ๆ ในชวี ิต การสนทนา ในการใช้ ประจาวัน เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คณุ ลักษณะ - ทา่ ทาง กจิ กรรม เลยี นแบบการ ท่าทาง ประกอบการ ใฝเ่ รียนรู้ ประกอบเพลง วิชาการ แสดงออกในการ ประกอบการ เลยี นการ สมรรถนะ ส่ือสารกับบุคคล เลียนการ แสดงออก ๑. ความสามารถ - การแสดง อน่ื ที่คุ้นเคย แสดงออก - เลยี นแบบการ บทบาทสมมติ หรอื ไม่คุน้ เคยใน - การทา แสดงออกใน ในการสือ่ สาร - คาสั่ง สถานการณ์ต่าง กจิ กรรม การสือ่ สารกบั ๒. ความสามารถ - คาขอร้อง ๆ ได้ ร่วมกบั ผอู้ นื่ บคุ คลอ่ืน - คาส่งั และ ในการใช้ คาขอรอ้ ง ทักษะ

202 ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา ผ้เู รยี น A ผเู้ รียน C รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มลู - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - การใช้ - กิจกรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ เทคโนโลยี วชิ าการ สือ่ สารในการ เพ่อื นาไป แสวงหา ๒. รักความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมลู ส่ือสาร ขอ้ มูล เชน่ ไทย การแสวงหา การบริการ ขา่ วสารในการ - ใหข้ อ้ มลู เมอ่ื เกดิ สมรรถนะ ข้อมลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใชเ้ ทคโนโลยี ฝนตก ๑. ความสามารถ การอา่ น สารสนเทศ เคล่อื นไหวต่าง ๆ สารสนเทศใน - การหาขอ้ มลู ในการสื่อสาร หนงั สอื การใช้ และการ ในสังคม สาหรับ การแสวงหา ในการเตรียม ๒. ความสามารถ คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชีวติ ขอ้ มลู ความพร้อม ในการใช้ การใชแ้ ทบ็ เลต็ (ICT) และการ ในการ ทกั ษะชวี ติ เป็นตน้ ประกอบอาชีพ ปรับตัวใน ๓. ความสามารถ - การด/ู การฟัง/ การดารงชวี ติ ในการใช้ การสอบถาม (ตดิ ตาม เทคโนโลยี เช่น พยากรณ์ ขา่ วสาร การ อากาศ เพื่อ พยากรณ์ เตรยี มรบั มอื อากาศ กบั สภาพ การจราจร อากาศ เป็นต้น)

203 สาระย่อยท่ี ๑.๒ การอา่ นในชีวิตประจาวนั ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C รพ ๑.๒/๑ - ระบตุ วั อกั ษร กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - อา่ นอักษร - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดูอ่าน ใฝ่เรียนรู้ จากภาพ วิชาการ อ่านในการเลอื ก ออกเสยี งของ ออกเสยี ง และ สมรรถนะ และออก - กจิ กรรม ภาพ คา ตวั อักษรให้ เลือกภาพใน ๑. ความสามารถ เสยี งของ การบรกิ าร ทอี่ อกเสยี ง ถูกต้องตาม สถานการณ์ ในการสื่อสาร ตวั อักษรให้ เทคโนโลยี เหมอื นเสียง พยัญชนะตน้ ตา่ ง ๆ ในชวี ิต ๒. ความสามารถ ถูกต้องตาม สารสนเทศ พยัญชนะตน้ ท่ี ประจาวนั ในการใช้ พยญั ชนะตน้ และการ เปน็ ชื่อ เทคโนโลยี - ระบตุ วั อกั ษร สื่อสาร ของตนเอง พยญั ชนะต้น (ICT) ส่งิ ของ บคุ คลอืน่ - ออกเสยี ง ได้ ตัวอักษร พยัญชนะต้น - เลอื กภาพตรง ตามพยัญชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่อื สงิ่ ของท่ี - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - ช่ือสงิ่ ของที่อยู่ - กิจกรรม ระบุชื่อสง่ิ ของ อยูใ่ กล้ตัว ฟัง พดู และดู ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ใกลต้ ัว หรอื วชิ าการ บคุ คลที่รจู้ ักใน หรอื สิง่ ของ ในการให้ ๒. มุง่ มั่นในการ สงิ่ ของจาก - กิจกรรม หนงั สอื ภาพ จากหนังสือ ขอ้ มลู เกย่ี วกับ ทางาน หนังสือภาพ การบรกิ าร หรอื ส่อื รปู แบบ ภาพ หรอื สอ่ื สงิ่ ของ และ ๓. รักความ หรอื ส่อื เทคโนโลยี อืน่ ๆ - ชื่อบคุ คลท่ี บคุ คลที่อยู่ เป็นไทย - ชื่อบคุ คลท่ี สารสนเทศ ตนเองรู้จกั ใกล้ตวั รวมทงั้ สมรรถนะ ตนเองรู้จัก และการ เช่น เพ่อื น ส่งิ แวดลอ้ ม ๑. ความสามารถ เชน่ เพอ่ื น สือ่ สาร คุณครู ตา่ ง ๆ ทอี่ ยู่ ในการสื่อสาร คุณครู (ICT) รอบตวั ใน ๒. ความสามารถ - ขอ้ มลู เก่ียวกบั ชวี ติ ประจาวัน ในการคดิ สิ่งของ และ บุคคลทอ่ี ยู่ ใกล้ตัว

204 สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ การเขียนในชีวติ ประจาวัน ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม KP ท่พี ึงประสงค์ สาคัญของ พัฒนา ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยญั ชนะ - เขียน A ผ้เู รยี น เขียนพยัญชนะ ตวั สะกด ช่ือ พยัญชนะชื่อ C - กิจกรรม ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเองใน คณุ ลกั ษณะ วิชาการ วรรณยกุ ต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภาษาไทยได้ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - พยญั ชนะ - กิจกรรม ตามศกั ยภาพ ภาษาอังกฤษ - เขยี น ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ตวั สะกด ชอ่ื การบรกิ าร เขียนตัวอกั ษร a-z พยัญชนะใน ของตนเองได้ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ ทางาน - พยัญชนะใน สารสนเทศ ด้วยวธิ กี ารต่าง ๆ a-z ตามรอย ๓. รกั ความ ภาษาอังกฤษ และการ ไดต้ ามศักยภาพ เส้นประได้ a-z ส่อื สาร เป็นไทย - พยัญชนะช่ือ (ICT) สมรรถนะ ของตนเองใน ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ - พยัญชนะใน ในการส่ือสาร ภาษาองั กฤษ ๒. ความสามารถ a-z ในการคิด

205 สาระการเรียนรู้ท่ี ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองท่ีเขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามบทบาทหนา้ ท่ีทีม่ ีต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน และสงั คม รวมถงึ การ รักษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธขิ องบุคคลอ่นื สาระที่ ๓.๑.๑ หน้าทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ตัวชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผู้เรียน A ผ้เู รยี น C สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบตั ิตาม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วธิ กี าร - กจิ กรรม ปฏบิ ัตหิ น้าท่ขี อง กฎกตกิ า ของการ ๑. มีวินยั กตัญญู วิชาการ ตนเองในการ ของการเปน็ ปฏบิ ัตหิ น้าท่ี ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตเวทแี ละ - กจิ กรรม เปน็ สมาชกิ ท่ีดี สมาชกิ ท่ี ตามกฎเกณฑ์ ๓. มุง่ ม่นั ในการ เคารพเชอ่ื ฟัง การบริการ ของครอบครวั ดีของ ในการเปน็ ทางาน คาสงั่ สอน เทคโนโลยี ครอบครวั สมาชิกทด่ี ี ๔. รกั ความ ของพ่อ แม่ สารสนเทศ ของ เป็นไทย ญาตผิ ู้ใหญ่ และการ ครอบครวั สมรรถนะ - วิธกี ารมีสว่ น ส่ือสาร ๑. ความสามารถ ร่วมใน (ICT) ในการสื่อสาร กิจกรรมของ - ๒. ความสามารถ ครอบครวั ในทกั ษะชีวติ สพ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบวนการ คุณลักษณะ - วิธีการกตญั ญู - กิจกรรม กตเวทีและ วชิ าการ ปฏบิ ตั ิตนตาม กฎกติกา ปฏิบตั ิตาม ๑. มวี ินัย เคารพ - กิจกรรม เชื่อฟงั คาสัง่ การบรกิ าร บทบาทหน้าที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ของ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ สอนของครู เทคโนโลยี - วิธีการมีสว่ น สารสนเทศ ของตนเอง สมาชิกที่ การเป็น ๓. มงุ่ มั่นในการ ร่วมใน และการ กจิ กรรมของ สื่อสาร ในการเป็น ดขี อง สมาชกิ ทดี่ ี ทางาน โรงเรยี น (ICT) สมาชิกท่ดี ีของ โรงเรียน ของโรงเรียน ๔. รักความ - โรงเรยี น เปน็ ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสือ่ สาร

206 ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม KP ท่ีพงึ ประสงค์ สาคัญของ พฒั นา สพ ๑.๑/๖ ผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิตนตาม - ปฏบิ ัตติ าม - ปฏบิ ัตติ าม A ผูเ้ รียน บทบาทหนา้ ที่ กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ C กจิ กรรม ของตนเอง ของการเป็น ของการเป็น คุณลกั ษณะ วชิ าการ ในการเปน็ สมาชกิ ที่ดี สมาชกิ ทด่ี ี ๑. มวี นิ ัย วิธีการเข้าร่วม สมาชิกทดี่ ีของ ของชมุ ชน ของชุมชน ๒. ใฝ่เรียนรู้ กจิ กรรมของ ชุมชนและสังคม และสงั คม และสังคม ๓. มุ่งมั่นในการ ชุมชน ทางาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร

207 าระการเรยี นรูที่ ๔ การงานพนื้ ฐาน าชีพ มาตรฐานที่ ๔.๑ มคี ามรู ค ามเขาใจเกี่ย กับการทาํ งานในบา น และมที ัก ะกระบ นการในการทาํ งานบา น เพือ่ ตนเองและครอบครั าระท่ี ๔.๑ การทํางานบา น คุณลกั ณะ มรรถนะ ําคัญ กิจกรรม ตั ชี้ ัด ค ามรู กระบ นการ ทพ่ี งึ ประ งค ของผเู รียน พัฒนา K P A C ผเู รยี น ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข ง ๑. กระบ นการ คุณลกั ณะ ๑. เก็บข งเลน - กิจกรรม เกบ็ ข งเลน – เลนข ง ังเกต ๑. มี ินยั ข งตนเ ง คุณธรรม ข งใช  นตั ตนเ ง ๒. กระบ นการ ๒. มุงมั่นในการ ๒. เก็บข งใช จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข ง ทาํ งาน ทาํ งาน  นตั ในคร บครั จน ใช ๓. กระบ นการ ๓. ลักและ เปนนิ ยั  นตั ปฏบิ ัติ มรรถนะ ธิ กี ารเก็บ ๓. ลกั ๑. ค าม ามารถ รัก าข ง และ ในการ เลน - ข งใช ธิ ีการ แกปญ า  นตั เก็บ ๒. ค าม ามารถ - คดั แยก รกั า ในการใช - เกบ็ ข ง ทกั ะชี ติ ๔. ฝกปฏิบตั ใิ น เลน- การเก็บข ง ข งใช เลน - ข งใช  นตั  นตั ๔. ฝก คัดแยก ปฏบิ ตั ิ - ข งเลน ในการ - ข งใช เกบ็ จัดเกบ็ เขาท่ี ข ง - ข งเลน เลน - - ข งใช ข งใช  นตั ลงชื่ ............................................ครผู ู น ลงช่ื .......................................ผรู บั ร ง (นาง า พุ ัตรา นาม งค) (นาง า จุฑามา เครื าร) ร งผู ําน ยการ ตำแหนต่งําแครูนชงำคนราชู ญํานกาาญรพกิเาศรษ นู ยก าร ึก าพเิ ประจําจงั ัดลําปาง

208 แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน สาระการเรยี นรูท ี่ ๕.จาํ เปน เฉพาะความบกพรอ งทางสติปญญา จดุ ประสงค ขอท่ี ๑ เม่ือให เดก็ ชายกฤตบุญดแู ลตนเองและความปลอดภัยในหองเรยี น เด็กชายกฤตบญุ สามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรอื รปู แบบการสื่อสารอืน่ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ งาน (Task) ความปลอดภยั ในหองเรียน ชอื่ นกั เรียน เดก็ ชายกฤตบุญ โชคชมพนู ท ลําดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑. ใชอ ุปกรณการเรียน √ ๒. ใชของมคี ม --- √ √ ๓๑ ก.ค. ๓. ใชอปุ กรณป ลายแหลม √ √ ๖๕ ๔. ใชอุปกรณไ ฟฟา √ ๓๑ ส.ค. ๖๕ √ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ลงชอื่ ............................................ ผูบันทึก (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค) กลุมบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓