846 ด.ช.ชินภัทร์ วงค์ศรี

ช่ือ - กุล เ3กชาย7น8ท: วงผสศ= ร ั ประจำตั นกั เรยี น ๘๔๖ ท่ีอยู่ บ้ำนเลขที่ ๖๗ มทู่ ่ี ๒ ตำบล ร่องเคาะ อำเภอ !งเห%อ จงั ดั ลำปาง ร ั ไปร ณีย์ ๕๒๑๕๐ เบอร์โทร พั ท์ ๐๘-๖๔๙๙-๘๒๖๖ ครูผูร้ บั ผิดชอบ นางสาว-.ตรา นามวง2 ใ บ้ รกิ ำรตำม ลัก ตู ร  ลัก ูตร ถาน กึ าการ ึก าปฐม ัย า รับเดก็ ท่มี คี ามตอ้ งการจาเป็นพิเ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธ กั ราช ๒๕๖๕  ลัก ูตร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าข้ันพืน้ ฐาน า รับผเู้ รียนพกิ าร นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ นู ย์กำร กึ ำพิเ ประจำจัง ัดลำปำง ำนักบริ ำรงำนกำร ึก ำพิเ ำนักงำนคณะกรรมกำรกำร กึ ำข้ันพ้ืนฐำน กระทร ง ึก ำธกิ ำร

สารบญั - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หนา้ ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทึกผลการเรยี นรู้ ตามแผนการจัดการศึกษา ๒๖ เฉพาะบุคคล ภาคผนวก ๗๒ ๑. ใบสมัครเขา้ รับบริการและประวตั นิ ักเรยี น ๗๓ ๙๑ ๒. แบบเกบ็ ข้อมูลรู้จักนักเรียนรายบคุ คล ๙๘ ๑๐๙ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรียนตามกรอบแนวคิดเชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๑๒ ๔. แบบคดั กรอง ๑๑๘ ๑๒๘ ๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ๑๓๒ ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สำหรับผ้เู รียนพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ๑๓๓ ลำปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๑๔๕ ๑๔๗ ๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกล่มุ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑๔๘ ๗. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบำบัด ๑๕๒ ๑๕๕ ๘. แบบสรุปการรับบรกิ ารกจิ กรรมบำบัด ๑๕๖ ๙. แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ๑๕๘ ๑๖๓ ๑๐. แบบประเมินพฤติกรรม ๑๖๔ ๑๑. แบบสรปุ การใหบ้ รกิ ารพฤติกรรมบำบดั ๑๒. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพด้วยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑๕. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช้คอมพิวเตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจำวัน ๑๖. ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ๑๗. แบบบันทกึ – การประเมินรางวลั ๑๘. แผนเปลีย่ นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP)

หนา้ ๑๙. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ เรอื่ ง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษา ๒๐๖ เฉพาะบุคคล (IEP) ๒๐๙ ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศึกษา ๒๑. แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ๒๒๘ ๒๒. การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๒๓๑ ๒๓. กำหนดการสอน ๒๓๗ ๒๔. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน ๓๐๑ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๓๐๕ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๓๒๓ ๒๗. แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓๔๕ ๒๘. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๕๓ ๒๙. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๓๕๔ ๓๐. แบบบนั ทึกผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๓๕๕ ๓๑. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนประจำเดอื น ๓๖๙ ๓๒. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ๓๗๑ ๓๓. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๓๘๔ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๘๖ ๓๘๘ ๓๔. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย ๓๙๐ มีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภูมิปญั ญาไทย ๓๙๒ ๓๕. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวิถีชวี ิตใหม่ (New normal) ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๖. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๓๘. รายงานผลการดำเนนิ แผนเปลี่ยนผา่ น ๔๐๒ ๓๙. ภาพแสดงถงึ ผเู้ รยี นไดร้ บั บริการแหล่งเรียนรู้ภายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก ๔๐๖

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ช่ือสถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง ระดบั ช้ัน เตรียมความพรอม สงั กัด สาํ นกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ เริม่ ใชแ ผนวนั ท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ขอมูลทัว่ ไป ชอ่ื -ชื่อสกลุ เดก็ ชายชนิ ภัทร วงคศ รี เลขประจําตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๔๘๗-๐๙-๖ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ ด  ยังไมจด จดแลว  ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๔๘๗-๐๙-๖ วนั /เดือน/ปเ กดิ ๒๑ พฤษภาคม ๒๕๕๔ อายุ ๑๑ ป ๑ เดอื น ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร พกิ ารซอน (บกพรองทางการไดยนิ และบกพรองทางสตปิ ญ ญา) ลักษณะความพกิ าร นักเรยี นมกั ใชท าทางในการส่ือความหมายกบั ผูอ่นื ไมใ ชภาษาพดู ออกเสยี งในระดบั เดยี วกัน แตไมเปนคํา ในการสนทนาจะมองปากหรือจองหนาจองตาผูพูดตลอดเวลา ตอบไมตรงคําถาม หรือไมตอบคําถาม พูดตามหรือเลียนเสียงพูดไมได และการแสดงออกทางพฤติกรรมในชีวติ ประจําวันท่สี งเสียงดงั มากกวาปกติ เชน การเดินลงสนเทา การรับประทานอาหารโดยชอนกระทบจาน เปนตน และนักเรียน ยังไมสามารถใชภาษาไดสมกับวัย ไมเขาใจคําส่ัง ไมสามารถทําตามคําสั่งได ไมสามารถชวยทําความสะอาดหลัง การขบั ถาย ตองกระตุน ในการปฏบิ ัติกิจวัตรประจําวันอยูเสมอ ชว ยเหลือตนเองในชีวิตประจําวันไดตํา่ กวา วัย เลน เลียนแบบผูอื่นอยางไมเหมาะสมกับวัย มีปญหาดานพฤติกรรมในการใชสิ่งของสาธารณะประโยชน เชน ชอบ ทําลายหรือใชอยางไมระมัดระวัง ไมรูจักวิธีการใช การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของสวนรวม ไมสามารถควบคุมตนเองทําตามสิ่งท่ีตองทํา ลืมงาย / จําในสิ่งที่เรียนมาแลวไมได ไมสามารถนําทักษะท่ีเรียนรไู ป แกไ ขปญ หาเฉพาะหนา ได ชวงความสนใจสนั้ ไมส ามารถรบั ผิดชอบงานที่ตองทํา ทาํ ตามคําสั่งตอ เน่ือง ๒ คําสั่งข้ึน ไปไดยาก สับสนงาย สนใจส่ิงรอบตัวนอย ดูแลสุขภาพตนเองไดนอย เชน ลางมือไมเปน หรือไมรูจักรับประทาน อาหารท่ีเปนประโยชน และมีความระมดั ระวงั เรอ่ื งความปลอดภยั ตนเองนอย ชอื่ -ชื่อสกลุ บิดา นายบญุ ภัทร วงศศ รี ชอ่ื -ช่ือสกลุ มารดา นางสาวสายพนิ สมงาม ชอ่ื -ชื่อสกลุ ผปู กครอง นายบญุ ภทั ร วงศศรี เก่ยี วขอ งเปน บิดา ทอี่ ยูผปู กครองท่ีติดตอได บา นเลขที่ ๖๗ ตรอก/ซอย ๘ หมทู ่ี ๒ ถนน ตําบล รอ งเคาะ อาํ เภอ วังเหนือ จังหวดั ลาํ ปาง รหัสไปรษณีย ๕๒๑๕๐ โทรศพั ทเคล่ือนที่ ๐๘ - ๑๗๔๔๙๕๐ ๒. ขอ มูลดานการแพทย หรือ ดานสุขภาพ  โรคประจาํ ตวั (ระบุ) ไทรอยด  ประวตั ิการแพยา (ระบุ) ปฏิเสธ  โรคภมู แิ พ (ระบุ). ไมแพ  ขอ จาํ กัดอืน่ ๆ (ระบุ)  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ). บคุ คลทม่ี คี วามบกพรองทางสตปิ ญญา กรปุ เลือด บี

2 ๓. ขอมูลดา นการศึกษา  ไมเ คยไดร ับการศึกษา / บริการทางการศึกษา  เคยไดร บั การศกึ ษา / บริการทางการศึกษา  ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง ระดับการศึกษา ชน้ั เตรียมความพรอม พ.ศ. ๒๕๕๘ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คาํ ช้ีแจง : ใหกรอกระดบั คุณภาพของนกั เรียนตามกลมุ ทักษะและปการศกึ ษาทีน่ ักเรียนไดร บั ทกั ษะการเรียนรู ปการศึกษา ปการศึกษา ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ๒๕๕๙ ๒๕๖๐ ๑. ทักษะกลา มเนื้อมัดใหญ ๔๔ ๔ ๒. ทกั ษะกลา มเนื้อมดั เลก็ ๔๔ ๔ ๓. ทักษะการชวยเหลือตนเองในชีวติ ประจาํ วัน ๔ ๔ ๔ ๔. ทักษะการรบั รูและการแสดงออกทางภาษา ๔ ๔ ๔ ๕. ทักษะทางสังคม ๔๔ ๔ ๖. ทักษะทางสติปญญาหรือการเตรยี มความ ๔ ๔ ๔ พรอมทางวชิ าการ ๔ ๗. ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๔๔ ๔ ๘. แผนเปลย่ี นผา น ๔๔ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น คาํ ชี้แจง : ใหกรอกระดบั คุณภาพของนักเรียนตามกลุมทกั ษะและปก ารศึกษาท่นี ักเรยี นไดร ับ ทกั ษะการเรียนรู ปการศกึ ษา ปการศึกษา ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓/๑ ๑. กลุม ทกั ษะการดํารงชวี ิตประจาํ วัน ๔ ๔ ๔ ๒. กลุมทักษะวิชาการเพ่ือการดํารงชวี ิต ๔ ๔ ๔ ๓. กลมุ ทกั ษะสวนบุคคลและสงั คม ๔ ๔ ๔ ๔. กลมุ ทักษะการทํางานและอาชีพ ๔ ๔ ๔ ๕. ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร ๔๔๔ ๖. แผนเปลย่ี นผา น ๔๔๔

3 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น คาํ ช้แี จง : ใหกรอกระดบั คณุ ภาพของนักเรียนตามกลมุ ทักษะและปการศกึ ษาทีน่ ักเรียนไดร บั ทักษะการเรยี นรู ปการศึกษา ๒๕๖๓/๒ ๑. กลมุ สาระ การดํารงชีวิตประจําวนั และการจดั การตนเอง ๖๐.๐๐ ๖๒.๒๙ ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชีวิต ๑ ๖๓.๓๓ ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ ๖๑.๖๔ ๒. กลุมสาระ การเรียนรแู ละความรูพ้นื ฐาน ๗๓.๑๗ รพ ๑๑๐๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจําวนั ๑ ๖๖.๒๗ รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ ๗๕.๐๐ รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาํ วนั ๑ ๖๐.๐๐ ๓. กลุม สาระสังคมและการเปนพลเมืองที่เขมแข็ง ๗๐.๐๐ สพ ๑๑๐๑ หนา ทพ่ี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี ๑ ๑๐๐ สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ๑๐๐ ๔. กลุมสาระการงานพนื้ ฐานอาชีพ กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑ กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทห่ี ลากหลายในชุมชน ๕. ทักษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร ๖. แผนเปล่ยี นผาน ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน (ตอ) คาํ ชแี้ จง : ใหกรอกระดบั คณุ ภาพของนักเรยี นตามกลมุ ทักษะและปก ารศึกษาทีน่ ักเรียนไดรับ ทกั ษะการเรียนรู ปก ารศกึ ษา ๑. กลุม สาระ การดํารงชวี ิตประจาํ วันและการ ๒๕๖๔ จดั การตนเอง ๗๐.๖๙ ๒. กลุม สาระ การเรยี นรแู ละความรพู น้ื ฐาน ๘๖.๕๑ ๓. กลมุ สาระสงั คมและการเปนพลเมอื งท่ีเขมแข็ง ๘๔.๗๙ ๔. กลมุ สาระการงานพื้นฐานอาชพี ๗๖.๗๙ ๕. ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพิการ ๖๔.๕๖ ๖. แผนเปลย่ี นผาน ๘๐.๐๐

4 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑. กลุมสาระ การดํารงชีวติ ประจําวันและการจดั การตนเอง มผี ลสมั ฤทธ์ิตามวชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและความปลอดภัยในชีวติ ๑ ตวั ชวี้ ดั รแู ละเขาใจการดูแลสขุ อนามัยและกจิ วตั รประจาํ วันพื้นฐาน โดยปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาํ วัน พนื้ ฐานไดใ นเร่ือง ลางหนา แปลงฟน อานนา้ํ แตงตวั ตวั ชว้ี ัด รูแ ละเขา ใจวธิ กี ารแตงกายและสวมใสเ คร่ืองประดับ ถอดและสวมเครื่องแตงกายประเภท ตา ง ๆ ไดในเรื่อง ถอดและสวมเสอ้ื คอกลม กางเกงเอวยืด ถงุ เทา รองเทา ได ตวั ชวี้ ดั รหู รอื แสดงความตองการเมอื่ ตองการเขาหองน้ํา บอกหรอื เลอื กใชอปุ กรณห องน้าํ ภายในบา น หอ งนํา้ สาธารณะไดตรงตามเพศของตนเอง ทาํ ความสะอาดตนเองและหองน้ําหลงั ใชหองน้ํา และแตง กายใหแ ลว เสร็จกอนออกจากหองนาํ้ ตวั ชว้ี ดั รูว ธิ ีการเลือกและเตรียม ภาชนะอุปกรณ รวมถงึ วิธีการรับประทานอาหาร เลือกและ เตรยี ม ภาชนะอุปกรณรบั ประทานอาหารได ชาม จาน เปนตน ใชภาชนะ อปุ กรณไดเ หมาะสมกับประเภทอาหาร เชน ชอน สอ ม ตะเกียบ แกวนาํ้ ถว ย ตักอาหารและเครื่องด่ืมสําหรบั ตนเองในปริมาณท่ีเหมาะสม เคลื่อนยา ย ตนเองไปยังที่ตา ง ๆ ในบานไดตามความตองการและปลอดภัย ผล รอ ยละ ๗๕.๒๖ มผี ลสมั ฤทธ์ิตามวชิ า ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิตและนันทนาการ ๑ ตวั ชี้วดั เขา ใจอารมณแ ละรับรูความรูสึกของตนเองและผูอืน่ ไดในเร่ือง ดีใจ เสียใจ ผล รอ ยละ ๖๒.๘๐ ๒. กลุมสาระ การเรียนรแู ละความรพู ื้นฐาน มผี ลสัมฤทธิต์ ามวชิ า รพ ๑๑๐๑ การสื่อสารและภาษาในชีวติ ประจาํ วัน ๑ ตวั ช้วี ดั การใชป ระสาทสัมผสั ตาง ๆ ในการรับรเู สียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล สง่ิ แวดลอมตาม ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอส่งิ เหลา นน้ั ได ตวั ชวี้ ัด การลากเสนอิสระ สามารถลากเสนพื้นฐานทง้ั ๑๓ เสนตามรอยประได ผล รอ ยละ ๑๐๐ มผี ลสมั ฤทธติ์ ามวชิ า รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร ๑ (จํานวนและการดาํ เนินการทางคณิตศาสตร) ตวั ชีว้ ดั นับจํานวน ๑-๑๐ ดว ยวธิ ีการหรอื รูปแบบทหี่ ลากหลาย นบั ๑-๑๐ ตามได ผล รอยละ ๘๗.๐๐ มผี ลสัมฤทธต์ิ ามวชิ า วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจําวนั ๑ ตัวชีว้ ัด รจู ัก อปุ กรณ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจําวัน โดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการสื่อสารอน่ื ๆ รูจกั พัดลม โทรทัศน วทิ ยุ หลอดไฟ ผล รอยละ ๘๙.๒๒ ๓. กลมุ สาระสังคมและการเปนพลเมืองที่เขมแข็ง มีผลสัมฤทธต์ิ ามวิชา สพ ๑๑๐๑ หนาทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ท่ี ๑ ตวั ชว้ี ัด รูและเขาใจบทบาทหนา ทขี่ องตนเองในการเปน สมาชกิ ที่ดีของครอบครวั ไดในเร่ือง ชวยงาน บาน ตัวช้ีวัด รูบทบาทหนา ทีข่ องตนเองในการเปนสมาชิกทด่ี ขี องโรงเรียน ไดในเร่อื ง ต้ังใจเรยี น

5 ผล รอยละ๘๕.๘๒ มีผลสมั ฤทธ์ติ ามวชิ า สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ตวั ชวี้ ดั รูขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถ่นิ และประเทศไทย ไดในเรอื่ ง รว มกจิ กรรมวนั สําคัญของ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตร และประเพณี ผล รอ ยละ ๗๙.๑๖ ๔. กลมุ สาระการงานพ้นื ฐานอาชพี มีผลสัมฤทธ์ิตามวชิ า กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑ ตวั ชว้ี ดั ดูแลเสอื้ ผา และเครอ่ื งแตงกายของตนเองหรอื สมาชิกในครอบครวั จนเปนสุขนิสยั ไดใ นเรอื่ ง พบั เสื้อ กางเกงได ผล รอ ยละ ๖๘.๘๙ มีผลสมั ฤทธ์ติ ามวชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ท่ีหลากหลายในชุมชน ๑ บอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครัว และในชุมชนไดอ ยางถูกตอง บอกอาชีพของบคุ คลในครอบครวั ไดในเรื่องอาชีพ แมบา น ลกู จาง คาขาย สงของ ผล รอยละ ๗๑.๐๐

6 ๕. ทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร สามารถเรียนรูผา นตวั ช้วี ดั สสป ๑.๓.๑/๑ สามารถพดู /ส่ือสารใหเ หมาะสมกบั สถานการณ* * เรื่องการแสดงบทบาททเ่ี หมาะสมกับเพ่ือน และครู ผล รอยละ ๖๔.๕๖ ๖. แผนเปลย่ี นผา น รูและเขาใจการดูแลสุขอนามัยและกจิ วัตรประจําวันพื้นฐาน เร่ืองการลางมือ ผล รอ ยละ ๘๐.๐๐ ๔. ขอ มูลอื่นๆ ทจ่ี ําเปน ขอ มลู จากการสมั ภาษณผูปกครอง นกั เรยี นมคี วามบกพรอ งทางการไดย ินหซู ายหนวก และหูขวาตงึ ประมาณ ๖๐ เดซเิ บล นักเรียนไดยนิ เล็กนอ ยจึงตองสวมเครอ่ื งชวยฟง แตนักเรยี นไมชอบสวมเคร่ืองชวยฟง ครูจะพยายาม ฝกใหน ักเรยี นใสเครือ่ งชวยฟง เพ่อื ฝกการฟง การพดู โดยใชก ารไดย ินทเ่ี หลืออยูใหไ ดมากทสี่ ุด นักเรยี น อยไู มน ่ิงชอบวิ่งไปมา ชว งความสนใจในการปฏบิ ัตติ ามคําสงั่ สัน้ นักเรยี นมีอารมณร า เริง แจมใส ต่นื เตนเมอื่ ไดข องทชี อบ และชอบดโู ทรศพั ทแ ละอุปกรณส่ือสารอิเล็กทรอนิกส และนักเรียนมคี วามกลา แสดงออก ชอบเตน ประกอบเพลง สรุปปญหาของนักเรียนของนกั กจิ กรรมบําบัด นักเรียนบกพรอ งดานประสาทสัมผัสและการเคล่อื นไหว พัฒนาการดานภาษาและดานการพูด ลาชา พัฒนาการลาชา ในดานทกั ษะสงั คมและการปรับตัว พัฒนาการลา ชา ในดานทกั ษะการชว ยเหลือดแู ล ตนเอง และพัฒนาการลาชา ในดา นทักษะวชิ าการ สรปุ ปญหาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาํ บดั นกั เรียนมกี ลา มเนอื้ มดั ใหญปกติตามวยั

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา หมายระยะยาว ๑ ป 7 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั จดุ ประส ๑) กลุม สาระการดาํ รง (เปาห ชวี ติ ประจาํ วันและ การจัดการตนเอง วิชา ดป.๑๑๐๒ สขุ อนามยั และ ความปลอดภัยในชวี ิต ๒ จุดเดน เดก็ ชายชินภทั ร มผี ลสัมฤทธ์ิ ตามตัวชวี้ ัด และสาระการเรียนรู ตามระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดับประถมศึกษา (ปท่ี ๑) ตามหนว ยการจัดการเรยี นรู

7 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ สงคเ ชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้ัน)

8 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปา ห ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดดอย เด็กชายชนิ ภัทร ยงั ไมผ าน ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เม่ือใหผูเรยี นเรีย การเรยี นรตู ามตัวชวี้ ดั ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนิ ภทั ร ดป ๑.๑/๓ และสาระการเรยี นรูตามระดับ สมหานกึ มผี ลสมั ฤทธ์ิ ดแู ลความสะอา การศึกษาภาคบงั คับ : ระดับ เปน ไปตามตวั ชี้วดั วิชา ดป ๑.๑/๔ ประถมศึกษา (ปที่ ๒) ดป.๑๑๐๒ สขุ อนามยั และ ดูแลสุขอนามัยไ ตามหนว ยการจัดการเรียนรู ความปลอดภัยในชีวติ ๒ ของตนเอง ขอมลู ทจ่ี าํ เปน ตวั ช้วี ดั ดป ๑.๑/๕ - นักเรียนมีความบกพรองทางการ ดป ๑.๑/๓ ไดย ินรว มดว ย ปฏิบัติตนตามมา ดูแลความสะอาดสุขอนามยั ดป ๑.๒/๔ ของตนเอง เลอื กเคร่ืองแตง ก ดป ๑.๑/๔ ความชอบสวนต ดแู ลสุขอนามัยไดอยา ง ดป ๑.๒/๕ เหมาะสมตามเพศของตนเอง เลอื กเคร่ืองแตง ก ดป ๑.๑/๕ กาลเทศะและโอ ปฏิบัติตนตามมาตรการการ ดป ๑.๓/๒ ปอ งกนั โรค บอกเลือกใชอุปก ดป ๑.๒/๔ หองนาํ้ สาธารณ เลอื กเครื่องแตง กาย หรือ เพศของตนเอง เคร่อื งประดบั ตามความชอบ สวนตวั

8 สงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ยนตามตัวช้วี ัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา าดสขุ อนามยั ของตนเอง - ผา นเกณฑรอ ยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค ตัวชว้ี ัด ครปู ระจําชัน้ ไดอยา งเหมาะสมตามเพศ วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ าตรการการปองกนั โรค - การสอบปฏิบตั ิ - ช้นิ งาน กาย หรือเครื่องประดบั ตาม - แฟม สะสมงาน ตัว - สือ่ เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการทดสอบ ฯลฯ กายไดเ หมาะสมกบั อกาส กรณแ ละหองนาํ้ ภายในบา น ณะไดอยา งถูกตอง ตรงตาม

9 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ดป ๑.๒/๕ ดป ๑.๓/๓ เลือกเครื่องแตงกายได ทาํ ความสะอาดต เหมาะสมกับกาลเทศะและ หอ งนา้ํ และแตง โอกาส จากหองน้าํ ดป ๑.๓/๒ ดป ๑.๖/๔ บอกเลือกใชอปุ กรณและ ขามถนนอยา งป หองนํา้ ภายในบา น หองน้าํ ดป ๒.๑/๓ สาธารณะไดอยางถกู ตอง ออกกําลังกาย เ ตรงตามเพศของตนเอง ตามความถนัด แ ดป ๑.๓/๓ วิชา ดป.๑๑๐๒ ทําความสะอาดตนเองและ ความปลอดภยั ใ หองน้าํ หลงั ใชห องนา้ํ และ จดั การเรียนรู ห แตง กายใหแลว เสรจ็ กอ นออก สามารถผานตาม จากหองน้าํ ดป ๑.๖/๔ ขา มถนนอยา งปลอดภยั

9 สงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) ตนเองและหองนา้ํ หลังใช กายใหแลว เสร็จกอ นออก ปลอดภยั เลน กีฬา หรอื นันทนาการ และความสนใจ ๒ สุขอนามัยและ ในชีวิต ๒ ในหนวยการ หนว ยที่ ๑ ตวั ฉัน ผเู รยี น มเกณฑที่กาํ หนด

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จุดประส ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป (เปาห ดป ๒.๑/๓ ออกกาํ ลงั กาย เลนกีฬา หรือ นนั ทนาการตามความถนดั และความสนใจ นักเรียนไดยินเล็กนอยจงึ ตอง สวมเครอ่ื งชว ยฟง โดยใชเทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

10 เกณฑและวธิ ีประเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ สงคเ ชิงพฤติกรรม หมายระยะสนั้ )

11 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒) สาระการเรยี นรแู ละความรู พนื้ ฐาน วิชา รพ ๑๑๐๒ วชิ าการสอื่ สาร และภาษาใน ชวี ิตประจําวัน ๒ จดุ เดน เดก็ ชายชินภทั ร มผี ลสัมฤทธ์ิ ตามตัวช้วี ัด และสาระการเรียนรู ตามระดบั การศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ประถมศึกษา (ปที่ ๑) ตามหนวยการจดั การเรยี นรู

1 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะส้นั )

12 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ดอ ย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เมื่อใหผเู รยี นเรยี เดก็ ชายชนิ ภัทร ยังไมผาน การเรยี นรูตามตวั ช้วี ดั ๒๕๖๖ เด็กชายชนิ ภทั ร รพ ๑.๑/๓ และสาระการเรียนรูตามระดับ สมหานึก มผี ลสมั ฤทธ์ิ ใชก ารฟง การดู การศึกษาภาคบังคบั : ระดบั เปน ไปตามตวั ชี้วดั สนใจตอสอื่ บคุ ค ประถมศกึ ษา (ปที่ ๒) วิชา รพ ๑๑๐๒ สถานการณต าง ตามหนวยการจดั การเรยี นรู วชิ าการสือ่ สาร และภาษา รพ ๑.๑/๔ ในชวี ติ ประจําวัน ๒ เลียนแบบการแส ตวั ชีว้ ดั บุคคลอ่ืนท่ีคนุ เค รพ ๑.๑/๓ สถานการณตาง ใชการฟง การดู การสัมผสั รพ ๑.๑/๗ เพ่ือแสดงความสนใจตอสื่อ ใชก ระบวนการส บุคคล และมสี วนรว มใน ขอมูล ขา วสารใ สถานการณตาง ๆ เคลอื่ นไหวตาง ๆ ในชวี ติ ประจําวนั ดํารงชวี ิตและกา รพ ๑.๑/๔ รพ ๑.๒/๑ เลียนแบบการแสดงออกใน ใชก ระบวนการอ การส่ือสารกบั บุคคลอนื่ ที่ ออกเสยี งเหมือน คนุ เคยหรอื ไมคนุ เคยใน ชอ่ื ของตนเอง ส สถานการณต าง ๆ ได การประกอบอาชพี

2 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะส้ัน) ยนตามตัวช้ีวัด เกณฑการประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา - ผานเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค การสัมผัสเพ่ือแสดงความ ตัวช้ีวดั ครูประจาํ ชน้ั คลและมสี ว นรว มใน ง ๆในชวี ติ ประจําวัน วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต สดงออกในการสื่อสารกับ - การทดสอบโดยการถามตอบ คยหรอื ไมคนุ เคยใน - การสอบปฏิบตั ิ ง ๆ ได - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน ส่ือสารในการแสวงหา - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการติดตามความ ในการทดสอบ ฯลฯ ๆ ในสงั คม สําหรับการ ารประกอบอาชพี อานในการเลือกภาพ คําที่ นเสยี งพยัญชนะตนทีเ่ ปน สิง่ ของ บคุ คลอ่ืนได

13 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุ รพ ๑.๑/๗ รพ ๑.๒/๒ ใชก ระบวนการสื่อสารใน ระบุชอ่ื ส่ิงของ บ การแสวงหาขอมลู ขา วสาร ภาพ หรอื สือ่ รูป ในการตดิ ตามความ เขยี นพยญั ชนะไ เคลือ่ นไหวตาง ๆในสังคม ตามศกั ยภาพเข สําหรบั การดํารงชวี ิตและ ดว ยวธิ ีการตา ง ๆ การประกอบอาชพี วิชา รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๒/๑ วชิ าการสอื่ สาร ใชกระบวนการอา นในการ ชวี ิตประจาํ วนั ๒ เลือกภาพ คาํ ท่ีออกเสยี ง ในหนว ยการจดั ก เหมอื นเสียงพยญั ชนะตนที่ ส่อื สารประสานใ เปนชือ่ ของตนเอง ส่งิ ของ ของฉัน ผูเ รยี นส บุคคลอ่ืนได กําหนด รพ ๑.๒/๒ ระบุชอ่ื ส่งิ ของ บคุ คล ที่ รจู กั ในหนังสือภาพ หรอื สอื่ รปู แบบอ่ืน ๆ

3 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูร ับผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) บุคคล ทีร่ จู กั ในหนังสอื ปแบบอนื่ ๆรพ ๑.๓/๓ ไทย สระ วรรณยุกต ได ขยี นตวั อักษรภาษาอังกฤษ ๆ ไดต ามศักยภาพ ๒ และภาษาใน ๒ การเรียนรู หนวยท่ี ๒ ใจ และหนวยท่ี ๓ หนาท่ี สามารถผา นตามเกณฑท่ี

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) 14 ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ (เปา ห วรรณยุกต ไดต ามศักยภาพ เขยี นตัวอักษรภาษาอังกฤษ ดว ยวิธกี ารตา ง ๆ ไดตาม ศกั ยภาพ โดยใชเ ทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

4 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ สงคเ ชงิ พฤติกรรม หมายระยะส้นั )

15 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปาห ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ๓) สาระสังคมและ การเปนพลเมืองท่ีเขม แข็ง วชิ า สพ ๑๑๐๒ หนา ท่พี ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหนาท่ี ๒ จดุ เดน เด็กชายชนิ ภทั ร มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตัวชี้วดั และสาระการเรยี นรู ตามระดบั การศึกษาภาคบงั คับ : ระดับประถมศึกษา (ปท ่ี ๑) ตามหนว ยการจัดการเรยี นรู จดุ ดอย เด็กชายชนิ ภัทร ยงั ไมผ าน ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เมอ่ื ใหผ เู รียนเรีย การเรยี นรตู ามตัวช้ีวัด ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนิ ภัทร สพ ๑.๑/๒ และสาระการเรยี นรตู ามระดับ สมหานึก มผี ลสมั ฤทธิ์ ปฏิบตั หิ นาท่ีขอ การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดับ เปนไปตามตวั ช้ีวัด ที่ดขี องครอบคร ประถมศกึ ษา (ปท ี่ ๒) วชิ า สพ ๑๑๐๒ สพ ๑.๑/๔ ตามหนว ยการจัดการเรียนรู หนาทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และ ปฏบิ ตั ิตนตามบท การแสดงออกตามบทบาท การเปนสมาชิกท หนา ที่ ๒

5 เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูรบั ผิดชอบ สงคเ ชิงพฤติกรรม หมายระยะส้นั ) ยนตามตวั ช้ีวดั เกณฑก ารประเมิน นางสาวสุพัตรา - ผา นเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค องตนเองในการเปนสมาชิก ตัวชว้ี ดั ครูประจาํ ชนั้ รัว ทบาทหนาท่ีของตนเองใน ท่ีดีของโรงเรยี น

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ตัวชวี้ ัด สพ ๑.๑/๖ สพ ๑.๑/๒ ปฏิบตั ติ นตามบท ปฏิบัตหิ นา ท่ีของตนเองใน การเปน สมาชกิ ท การเปนสมาชิกที่ดขี อง วิชา สพ ๑๑๐๒ ครอบครวั หนา ทพี่ ลเมือง ส สพ ๑.๑/๔ ตามบทบาทหนา ปฏบิ ตั ติ นตามบทบาท ในหนวยการจัดก หนา ทีข่ องตนเองในการ หนา ท่ขี องฉัน ผ เปน สมาชกิ ทด่ี ีของโรงเรียน ตามเกณฑท่ีกําห สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัตติ นตามบทบาท หนา ท่ขี องตนเองในการ เปนสมาชิกท่ดี ขี องชุมชน และสังคม โดยใชเทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

16 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะส้ัน) วธิ ีการประเมินผล ทบาทหนาท่ีของตนเองใน - การสงั เกต ท่ีดีของชุมชน และสงั คม - การทดสอบโดยการถามตอบ ๒ - การสอบปฏิบตั ิ สทิ ธิ และการแสดงออก - ชิ้นงาน าท่ี ๒ - แฟมสะสมงาน การเรยี นรู หนว ยที่ ๓ - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชวย ผเู รียนสามารถผาน ในการทดสอบ ฯลฯ หนด

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) 17 ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส ๔) สาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ (เปา ห วิชา กอ ๑๑๐๒ การทาํ งานบาน ๒ จุดเดน เดก็ ชายชนิ ภัทร มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตวั ช้วี ัด และสาระการเรยี นรู ตามระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ประถมศึกษา (ปท่ี ๑) ตามหนวยการจัดการเรยี นรู

7 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ สงคเ ชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้ัน)

18 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ดอย เด็กชายชนิ ภัทร ยังไมผา น ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เม่อื ใหผเู รยี นเรยี การเรียนรูต ามตวั ชวี้ ดั ๒๕๖๖ เด็กชายชนิ ภทั ร กอ ๑.๑/๓ และสาระการเรยี นรตู ามระดับ สมหานกึ มีผลสัมฤทธ์ิ เก็บของเลน - ข การศึกษาภาคบังคับ : ระดบั เปน ไปตามตัวชี้วดั สมาชิกในครอบ ประถมศกึ ษา (ปท ี่ ๒) วิชา กอ ๑๑๐๒ วชิ า กอ ๑๑๐๒ ตามหนว ยการจดั การเรยี นรู การทาํ งานบาน ๒ การทํางานบาน ขอ มลู ทจ่ี ําเปน ตวั ชวี้ ัด ในหนวยการจดั ก - learning channel ของเด็ก กอ ๑.๑/๓ เดก็ ดีมรี ะเบยี บว - วธิ ีการ/ATจําเปน ท่เี ด็กตองใชใน เกบ็ ของเลน - ของใช ตามเกณฑท ่ีกาํ ห การเรยี น/อุปกรณ สวนตัวหรือของสมาชิกใน - Function ทกั ษะสังคม/อารมณ ครอบครัว จนเปน นิสยั - behavior โดยใชอ ุปกรณชวยในการ สือ่ สาร โดยใชเทคนิคการวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

8 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ยนตามตวั ชว้ี ัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา ของใชส ว นตัวหรอื ของ - ผา นเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตละ นามวงค บครัว จนเปน นิสยั ตวั ช้วี ดั ครูประจาํ ชั้น ๒ ๒ วิธกี ารประเมินผล การเรยี นรู หนว ยที่ ๔ - การสังเกต วนิ ัย ผูเรยี นสามารถผา น - การทดสอบโดยการถามตอบ หนด - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๕) กลมุ สาระการเรียนรูจาํ เปน เฉพาะความบกพรองทาง สติปญญา จดุ เดน เด็กชายชนิ ภทั รสามารถเรยี นรู ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. เมื่อใหเดก็ ชา ผานตัวชี้วัด สสป ๑.๓.๑/๑ เดก็ ชายชนิ ภทั รส ามารถ ความปลอดภยั ใ สามารถพูด/สื่อสารใหเหมาะสม ดูแลตนเองและความ ภทั รส ามารถทาํ กบั สถานการณ* * เรอ่ื งการแสดง ปลอดภยั ในชวี ิตประจาํ วันได หยบิ หรอื รูปแบ บทบาททเ่ี หมาะสมกับเพ่อื น และ เดอื นกันยายน ๒ ครู จดุ ดอย เดก็ ชายชนิ ภทั รย ังไมผ า นการ เรียนรตู ามตวั ชี้วดั สป ๑.๓.๒/๑ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ งเรยี นได

19 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผรู ับผิดชอบ สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม หมายระยะส้ัน) ายชนิ ภัทรด ูแลตนเองและ เกณฑการประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา ในหองเรียน เดก็ ชายชนิ - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค าไดโดยการปฏิบัติ บอก ช้ี ตวั ชว้ี ดั ครูประจาํ ชน้ั บบการสื่อสารอ่ืน ภายใน ๒๕๖๕ วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประส ระดับความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปาห ๒. เมื่อใหเด็กชา ความปลอดภัยน ภทั ร สามารถทาํ หยิบ หรอื รูปแบ เดือนมนี าคม ๒๕

20 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมินผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะส้ัน) เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา ายชนิ ภัทรดูแลตนเองและ - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค นอกหองเรียน เด็กชายชนิ ตัวชี้วัด ครูประจาํ ชน้ั าไดโดยการปฏบิ ัติ บอก ช้ี บบการสื่อสารอืน่ ภายใน วธิ กี ารประเมินผล ๕๖๖ - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิน้ งาน - แฟมสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๖) แผนเปล่ียนผาน จุดเดน เดก็ ชายชนิ ภทั รรแู ละเขา ใจการ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. เมอ่ื ใหเ ด็กชา ดแู ลสุขอนามัยและกิจวัตร เดก็ ชายชินภทั รสามารถถอด เสอื้ ผา หนา เดก็ ช ประจําวันพ้ืนฐาน เรื่องการลาง และสวมใสเครื่องแตง กายได โดยการปฏบิ ตั ิ บ มอื การสือ่ สารอนื่ ภ จดุ ดอ ย ๒๕๖๕ เดก็ ชายชินภทั รส ามารถถอดและ สวมใสเคร่อื งแตงกายไดร ับการ กระตุน เตือนบางคร้งั

21 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมินผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ายชินภัทรถอดและสวม เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสุพัตรา ชายชนิ ภัทรส ามารถทาํ ได - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค บอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบ ตัวช้ีวดั ครปู ระจาํ ชนั้ ภายในเดือนกรกฎาคม วธิ กี ารประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

22 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประส ระดับความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒. เมอื่ ใหเ ดก็ ชา กางเกงมีซิป เด็ก ไดโ ดยการปฏิบตั รปู แบบการสือ่ ส มนี าคม ๒๕๖๖

2 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมินผล ผูรับผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) ายชนิ ภัทรกอดและสวม เกณฑก ารประเมิน นางสาวสพุ ตั รา กชายชินภัทรสามารถทาํ - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ติ บอก ช้ี หยิบ หรือ ตวั ช้ีวดั ครูประจาํ ช้ัน สารอื่น ภายในเดือน วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

23 ๖. ความตอ งการสิ่งอาํ นวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความชวยเหลืออื่นใดทางก ส่ิงท่ีมีอยแู ลว ที่ รายการ รหสั ผจู ัดหา วธิ ๑. ชดุ เคร่อื งครัวพลาสตกิ BE0212 ๑๒๓๑ ๒. หนังสอื นิทานคุณธรรม BE1774 ๓. กระดาษ A4 CS0410 ๔. แผน ฟว เจอรบอรด 65X81 ช.ม. CS0122 ๕. พรมชนิดบาง CS0444 ๖. แผน สต๊กิ เกอรใ ส CS0419 ๗. เทปติดสนั ปก CS0438 ๘. กาวสองหนา บาง CS0431 ๙. เวลโครแบบสต๊กิ เกอร CS0426

3 การศกึ ษา จํานวนเงิน เหตผุ ลและ ผูประเมิน ว สิ่งที่ตองการ ที่ขออุดหนนุ ความจาํ เปน ธกี าร ผูจ ัดหา วิธกี าร ๒๓๑๒๓๑๒๓ ๕๕๐ ๑๙๐ √√ ๒๔๐ √√ ๒๕๐ √√ ๑๙๙ √√ ๑๖๐ √√ ๑๒๙ √√ ๘๒ √√ ๒๐๐ √√ √√

24 ๖. ความตองการสิ่งอาํ นวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชวยเหลอื อื่นใดทางก ที่ รายการ รหัส สิง่ ท่ีมอี ยแู ลว ๑. ชุดบล็อกสรา งสรรค BE1605 ผูจ ัดหา วิธ ๒. ดินนํ้ามันไมมสี ารพิษ (NON-TOXIC) BE1609 ๑๒๓๑ ๓. สเี ทียนแทงใหญ BW0403 ๔. สไี มแ ทง ใหญ BW0406 ๕. ดินสอดามใหญ BW0408 ๖. บัตรภาพ BN0203 ๗. กระดาษ A4 BN0301 ๘. สื่อเคลือบภาพเอกสาร BN0305 ๙. กระดาษโปสเตอรสี (ชนดิ หนา) BN0303 ๑๐. เทปโฟมกาวสองหนาขนาด BN0319 ๒๔ มิลลเิ มตร x ๓ เมตร ๑๐ รายการ รวมรายการที่ขอรับการอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาทถวน) รวมจํานวนเงินท่ขี อรบั การอุดหนุน หมายเหตุ ผจู ัดหา (๑) ผูปกครอง (๒) สถานศึกษา วธิ กี าร (๑) ขอรับเงนิ อุดหนุน (๒) ขอยืม

4 การศึกษา (ตอ) ว สิง่ ท่ีตองการ จาํ นวนเงิน เหตุผลและ ผูประเมนิ ธีการ ผจู ดั หา วธิ ีการ ทข่ี ออดุ หนนุ ความจําเปน นาวสาว ๒๓๑๒๓๑๒๓ ใชเปน สือ่ ใน สุพัตรา ๘๕๐ การสอนและ นามวงค √√ ๕๕ ใชผลติ สอื่ การ และคณะฯ √√ ๑๖๐ สอน √√ ๑๔๕ √√ ๖๐ √√ ๓๕๐ √√ ๑๒๐ √√ √√ ๙๐ √√ √√ ๒๐ ๑๕๐ า (๓) สถานพยาบาลอ่นื ๆ (๓) ขอยืมเงิน

25 ICT

26 แผนการ อนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื - กลุ เดก็ ชายชินภัทร งค รี ปก าร ึก า ๒๕๖๕ ประเภทค ามพิการ บุคคลทีม่ คี ามบกพรองทาง ติปญญา ทกั ะการเรยี นรู กลุมทกั ะ จําเปนเฉพาะค ามบกพรองทาง ติปญ ญา ตั ชี้ ัด ป๑.๑/๑ อ่ื ารไดเ มาะ มกบั ถานการณ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรียน ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผูเ รียน ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๒ คณุ ลัก ณะท่พี ึงประ งคข องผูเรียน โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่ี อดคลอง ๑. งานช ยเ ลอื ระยะแรกเร่ิม พฒั นา กั ยภาพและเตรียมค ามพรอมใน ูนย เปา มายระยะยา ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชนิ ภทั ร ามาร ดแู ลตนเองและค ามปลอดภยั ใน ชี ติ ประจาํ ันได จดุ ประ งคเชิงพฤติกรรมขอท่ี ๑. เมื่อใ เดก็ ชายชนิ ภทั รด แู ลตนเองและค ามปลอดภัยใน อ งเรยี น เดก็ ชายชนิ ภัทร ามารถทําไดโดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ ยบิ รือรปู แบบการ ื่อ ารอื่น ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ จดุ ประ งคเชงิ พฤติกรรมข้นั ตอนที่ ๑. เม่ือใ บอก ิธีระ ังการใชของมีคมเดก็ ชายชินภัทร ามารถทําไดโดยการปฏิบัติ บอก ชี้ ยิบ รือรปู แบบการ ่ือ ารอื่นไดค ะแนนรอยละ ๕๐ ภายใน ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๕ แผนที่ ๑ เร่ิมใชแผน นั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ิน้ ุดแผน นั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเ ลา อนคาบละ ๑๕ นาที / ช่ั โมง ๑. เนื้อ า ในชี ิตประจํา ันของเรา ไม าจะเปนภายใน องเรยี น รือนอก องเรียนมี ัด ดุอุปกรณ ที่ใชในชี ิตประจํา ัน ลายอยาง เชนของมีคม ปลายแ ลม รือเครืองใชไฟฟา เปนตน เมื่อใชผิด ิธี ก็จะทําใ เกิดอัตรายได รืออาจมี ถานที่ บางแ งที่นักเรียนตองใชอยางระมัดระ ัง เชน บันได นามเด็กเลน รืออัตรายจาก ัต มีพิ เปนตน ดูแลตนเองและค ามปลอดภัยในชี ิตการ ื่อ ารได เ มาะ มกับ ถานการณกับบคุ ล กลุมงานบริ าร ิชาการ ูนยการ ึก าพิเ ประจาํ จงั ดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ ณ นั ที่ ๒๖ ธนั าคม ๒๕๖๒

27 ๒. จดุ ประ งค ผูเรยี นรจู ัก ิธีระ ังการใชของมีคมใน อ งเรยี นได ผูเรยี น ามารถดูแลตนเองใ ป ลอดภยั ใน อ งเรยี นได ใบชี ติ ประจํา ันผูเรยี น ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภัยใน อ งเรยี นได ๓. ิธีการ อน ๑) ขัน้ เตรียมการ อน - ถานที่ ไดแ ก อ งเรียน - อ่ื ไดแก คลปิ ดี ีโอเพลง ค ามปลอดภัย - แบบประเมนิ ไดแก แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรตู ามแผนการ อนเฉพาะบคุ คล - ผูเรยี น น่งั ประจาํ โตะ เรียน ๒) ขน้ั นําเ นองาน - ทักทาย ั ดคี ะ - ประเมินค าม ามารถพื้นฐาน นักเรียน“ครู อบถามนักเรียนมีของอะไรบางใน องเรียน ของเราทเ่ี ปนอนั ตราย ๓) ขั้น อน - าธิต ครูบอก ิธีระ ังการใชของมีคม ๑) ใชของมีคมใ ถูก นาท่ี ๒) ใชเม่ือมีผูใ ญอยู ด ย ๓) ไมน ําของมคี มมาเลน ๔) ไมนําของมีคมไปทาํ รายเพื่อน - คํา ่งั “บอก ิธรี ะ งั การใชของมีคม” - เทคนิคการ อน การ อนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตุนเตอื น,ตะลอมกลอ มเกลา, การเลยี นแบบ - แรงเ ริม/ราง ลั คาํ ชมเกง มาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมนิ ลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการ อนเฉพาะบุคคล ๔. การ ัดและประเมินผล ๑) ิธี ดั และประเมินผล - การฝก ปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เครื่องมือ ัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการจดั การ ึก าเฉพาะบคุ คล - บันทึก ลงั การ อน กลมุ งานบริ าร ชิ าการ ูนยก าร ึก าพเิ ประจําจัง ดั ลําปาง ปรับปรงุ ณ ันที่ ๒๖ ธัน าคม ๒๕๖๒

28 ๕. เกณฑก าร ดั และประเมินผล เม่อื ใ บอก ธิ รี ะ ังการใชของมคี ม เด็กชายชินภัทร ามารถทาํ ไดโ ดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี ยิบ รอื รูปแบบการ ื่อ ารอ่ืนไดคะแนนรอยละ ๕๐ ขน้ึ ไป ได ๔ คะแนน ทําไดเ อง ได ๓ คะแนน กระตนุ เตือนทางทา ทาง ได ๒ คะแนน กระตนุ เตือนทาง าจา ทาทาง ได ๑ คะแนน กระตนุ เตือนทางกาย าจา ทาทาง ได ๐ คะแนน ตอบ นองผิด รอื ไมม ีการตอบ นอง ค ามคดิ เ ็นฝา ย ิชาการ / ผูแทน ( ) เปน แผนการ อนท่ดี ี เ มาะ ม ามารถนําไปใช อนได ( ) ค รปรับแก ............................................................................................................ ลงช่อื .................................................................... (นายจกั รพง  ม่ืน )ุ ั นางานช ยเ ลอื ระยะแรกเร่ิม ฯ ๓๐ / มถิ ุนายน / ๒๕๖๕ ค ามคดิ เ ็นของผบู ริ าร รอื ผูท ีไ่ ดรบั มอบ มาย ( ) เปน แผนการ อนที่ดใี ช อนได ( ) ค รปรับแก .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นาง า ุพตั รา นาม งค) ผชู  ยผูอําน ยการกลมุ บริ ารงาน ชิ าการ ๓๐ / มถิ นุ ายน / ๒๕๖๕ กลมุ งานบริ าร ิชาการ ูนยการ ึก าพิเ ประจําจงั ดั ลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ณ ันที่ ๒๖ ธัน าคม ๒๕๖๒

29 แบบบนั ทึกการ เิ คราะ งาน าระการเรียนรูท่ี ๕.จําเปนเฉพาะค ามบกพรอ งทาง ติปญ ญา จุดประ งค ขอที่ ๑ เมื่อใ  เด็กชายชินภทั รด ูแลตนเองและค ามปลอดภัยใน องเรยี น เด็กชายชินภทั ร ามารถทาํ ไดโ ดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี ยิบ รือรปู แบบการ ื่อ ารอืน่ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ งาน (Task) ค ามปลอดภัยใน องเรียน ช่อื นักเรียน เดก็ ชายชนิ ภัทร งค รี ลาํ ดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward ัน เดือน ท่ี ได ไมไ ด Chaining Chaining ป ๑. ใชอ ุปกรณการเรยี น √ ๒. ใชของมีคม --- √ √ ๓๑ ก.ค. ๓. ใชอ ุปกรณป ลายแ ลม √ √ ๖๕ ๔. ใชอปุ กรณไฟฟา √ ๓๑ .ค. ๖๕ √ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ลงช่ือ............................................ ผูบนั ทกึ (นาง า พุ ตั รา นาม งค) กลมุ งานบริ าร ิชาการ ูนยก าร ึก าพิเ ประจาํ จงั ดั ลําปาง ปรบั ปรงุ ณ นั ที่ ๒๖ ธนั าคม ๒๕๖๒