576 นายจักรินทร์ อวดกล้า 2565 11_แก้ไข

232 ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

233 ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

234 ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

235 รายงานการประชมุ กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ เร่อื ง การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ คร้ังท่ี ๑ / ๒๕๖๕ วันท่ี ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบรกิ ารอาเภอแจ้ห่ม ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ผมู้ าประชุม หวั หน้าเขตพนื้ ที่บริการ เขต ๓/นกั กจิ กรรมบาบดั ๑. นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ผปู้ กครอง ๒. นางอาไพร อวดกลา้ ครูประจาชน้ั ๓. นายอเุ ทน ขอนอ้ ย นักกายภาพบาบัด ๔. นางสาวเสาลักษณ์ ทพิ ย์ชะ แพทย์แผนไทย ๕. นายทรงพล หวั ฝาย พีเ่ ล้ยี งเด็กพิการ ๖. นางพรทิพย์ สมร่าง เริ่มประชุมเวลา ๐๙.๓๐ น. ระเบยี บวาระท่ี ๑ ประธานแจ้งท่ปี ระชมุ ทราบ นางสาวปุณยนุช คาจิตแจ่มหัวหน้าเขตพื้นที่บริการ เขต ๓ ประธานการประชุม กล่าวเปิดการประชุม และขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของนายจักรินทร์ อวดกล้า ซ่ึงมีความบกพร่องออทิสติก ระดับช้ันช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมเตรียมความพร้อม และพัฒนาศักยภาพ ห้องเรียนหน่วยบรกิ ารอาเภอแจห้ ม่ ระเบียบวาระท่ี ๒ เรอื่ งเสนอเพอ่ื พจิ ารณา นางสาวปุณยนุช คาจิตแจ่ม ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ ความสามารถพ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอานวยความสะดวก และความชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทางการศกึ ษา นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ครั้งน้ี จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็ก มาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังนี้ การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ นายจักรินทร์ อวดกล้า ๑. กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นายจกั รินทร์ อวดกล้า สามารถ ดูแลสุขอนามยั และกิจวตั รประจาวนั พ้ืนฐานของตนเองได้ ๒) ผลสัมฤทธ์ติ ามตวั ชี้วดั ในหลักสูตรสถานศกึ ษาฯ กลุ่มสาระการดารงชวี ติ ประจาวนั และการ จดั การตนเอง วชิ า ดป ๑๑๐๖ ตัวช้วี ัด ดป ๓.๑/๑ ๒. กลุม่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ นื้ ฐาน ๑) ผลสมั ฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสตู รสถานศกึ ษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พืน้ ฐาน วชิ า รพ ๑๑๐๑ ตวั ช้วี ดั รพ ๑.๓/๑ ๒) ผลสมั ฤทธต์ิ ามตวั ช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความรู้พื้นฐาน วชิ า รพ ๑๑๐๕ ตัวชี้วัด รพ ๒.๑.๑/๑ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

236 ๓) ผลสมั ฤทธ์ิตามตัวชี้วดั ในหลกั สูตรสถานศึกษาฯ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละความรู้พ้นื ฐาน วิชา รพ ๑๑๐๕ ตวั ช้วี ัด รพ ๖.๑/๑ ๓. กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ างสังคมและเปน็ พลเมืองท่ีเขม้ แขง็ ๑) ผลสมั ฤทธ์ติ ามตัวชว้ี ัดในหลกั สตู รสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระสงั คมและการเปน็ พลเมืองที่ เขม้ แข็งวชิ า สพ ๑๑๐๑ ตวั ชวี้ ัด สพ ๑.๑/๑ ๒) ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้ีวดั ในหลกั สูตรสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระสงั คมและการเปน็ พลเมืองท่ี เขม้ แข็ง วชิ า สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ตั วชว้ี ดั สพ ๓.๑/๑ ๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานพน้ื ฐานอาชพี ๑) ผลสัมฤทธ์ิตามตัวชว้ี ัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาฯ กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๑ ตัวชวี้ ดั กอ ๑.๑/๑ ๒) ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวช้ีวดั ในหลกั สูตรสถานศึกษาฯ กล่มุ สาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๓ ตวั ชว้ี ัด กอ ๒.๑/๑ ๕. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ นายจกั รินทร์ อวดกล้า สามารถจัด ทา่ ทางการน่งั ของตนเองไดถ้ ูกต้อง ๖. กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมบาบดั ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นายจักรินทร์ อวดกล้า สามารถฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้าน การ เคลอื่ นไหว ทกั ษะการทากจิ วัตรประจาวนั การรบั ประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง และ ปรบั สภาพบ้าน ๗. กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบาบัด ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นายจักรินทร์ อวดกล้า กระตุ้นการควบคุมการเคล่ือนไหว ของกล้ามเนอื้ สว่ นตา่ งๆ ของร่างกาย ๘. แผนเปลีย่ นผา่ น ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นายจักรินทร์ อวดกล้า สามารถใช้เวลาว่างและนันทนาการ โดยการทากจิ กรรม ไดแ้ ก่ ฟังเพลง ดทู ีวี ไดด้ ว้ ยตนเอง ๙. รายการสือ่ ที่ รายการ ผจู้ ัดหา วิธีการ จานวน (บาท) ๑ แผ่นฟิวเจอรบ์ อร์ด (Future Board) ขนาด ขอรบั เงินอดุ หนุน ๕๐๐ 65 X 81 เซนตเิ มตร ๒ พลาสตกิ ที่ใชเ้ คลอื บกระดาษ ขอรับเงนิ อุดหนนุ ๓๐๐ ๓ กาวสองหน้าชนดิ บาง ขนาด 21 มลิ ลเิ มตร X ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๔๑๐ 20 เมตร ขอรบั เงินอุดหนนุ ๑๑๕ ๔ กระดาษการ์ดสAี ๔ ขนาด๑๘๐แกรม ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๔๘๐ ๕ กล่องหยอดรูปทรง ขอรับเงนิ อดุ หนุน ๑๙๐ ๑,๙๙๕ ๖ เทปตดิ สนั ปก(แบบผา้ )ขนาด๑.๕นว้ิ รวม กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

237 ม อ บ ใ ห้ ค รู ผู้ ส อ น คื อ น า ย อุ เ ท น ข อ น้ อ ย เ ป็ น ผู้ ด า เ นิ น ก า ร เ ขี ย น ห รื อ พิ ม พ์ แ ผ น การจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทกุ คนท่ีร่วมประชุม ไดพ้ ิจารณาอีกรอบและลงนามตอ่ ไป มตทิ ปี่ ระชุม มอบ นายอเุ ทน ขอนอ้ ย ถอื ปฏบิ ัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อ่นื ๆ ไม่มี มติทปี่ ระชมุ ปิดประชุมเวลา ๑๒.๐๐ น. ลงช่ือ.................................................ครูผสู้ อน (นายอุเทน ขอน้อย) ผบู้ ันทึกการประชมุ ลงชือ่ ........................... หัวหน้าเขตพน้ื ทบี่ ริการ เขต ๓ (นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจม่ ) ผู้ตรวจรายงานการประชุม กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

238 แบบบันทึกการวิเคราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรียนอาเภอแจห้ ่ม๑ ของ นายจักรินทร์ อวดกลา้ จดั ทาโดย นายอเุ ทน ขอนอ้ ย ตาแหน่ง ครู ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

239 ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน สาหรับผ้เู รียนพิการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสาคัญและมที ักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมีความปลอดภยั ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวัน สาระท่ี ๑.๑ สุขอนามัยและการดแู ลสุขอนามัยตนเอง ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผ้เู รียน A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คณุ ลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ๓. มีวินัย สะอาด วชิ าการ ดแู ลความสะอาด วิธกี าร สะอาด ๔. ใฝ่เรียนรู้ ร่างกายได้ - กิจกรรม สขุ อนามัยของ ทาความ รา่ งกาย ตนเอง สะอาด ไดอ้ ยา่ ง ๖. มงุ่ มนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ลา้ งหน้า ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหน้า - กจิ กรรม แปรงฟนั - แปรงฟัน ทศั นศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบนา้ การบรกิ าร สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตดั เล็บ ตดั ผม ในการสื่อสาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตัดผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคดิ - หวผี ม ดแู ลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดูแลทรงผม สือ่ สาร ในการ - ใช้ผลิตภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดูแลรา่ งกาย - กิจกรรม ๔. ความสามารถ การจดั ในการใช้ การเรียน ทักษะชวี ิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

240 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตวั ชี้วดั ของผู้เรียน พัฒนา - บอก - ดแู ล A ดป ๑.๑/๔ วธิ ีการ สุขอนามยั ของ คุณลกั ษณะ C ผเู้ รียน ดูแลสุขอนามัย ดูแล ตนเอง ๓. มวี ินยั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ได้อยา่ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - การดูแล - กิจกรรม ตามเพศของ ยของ เหมาะสม ๖. มุ่งมนั่ ในการ ตนเอง ตนเองได้ ผม เลบ็ สขุ อนามัย วิชาการ ร่างกาย ทางาน กลิ่นตวั ๘. มจี ิตสาธารณะ ของตนเองได้ - กจิ กรรม กลนิ่ ปาก หนวด การมี สมรรถนะ อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม ประจาเดือน ๑. ความสามารถ - ล้างหนา้ จริยธรรม ในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถ - แปรงฟนั - กจิ กรรม ในการคิด - อาบน้า ทศั นศึกษา ๓. ความสามารถ - สระผม - กจิ กรรม ในการ แก้ปญั หา - ตัดเลบ็ การบรกิ าร ๔. ความสามารถ ในการใช้ - ตัดผม เทคโนโลยี ทักษะชีวติ ๕. ความสามารถ - หวผี ม สารสนเทศ ในการใช้ เทคโนโลยี - ดูแลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภณั ฑ์ ส่ือสาร ดแู ลรา่ งกาย (ICT) - กจิ กรรม การจดั การเรยี น การสอน ฯ

241 ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา ดป ๑.๑/๕ C ผ้เู รยี น ปฏบิ ัตติ น - บอกวิธี - ปฏบิ ัตติ นตาม A ตามมาตรการ ปฏิบัติ มาตรการการ คณุ ลกั ษณะ - การปฏบิ ตั ิตน กจิ กรรม การปอ้ งกนั โรค ตนตาม ป้องกนั โรค ๓. มีวินยั ตามมาตรการ การจัด มาตรกา ๔. ใฝ่เรียนรู้ การป้องกันโรค การเรียน รการ - เวน้ ระยะหา่ ง ๖. มงุ่ มัน่ ในการ การสอน ฯ ป้องกนั - สวมหน้ากาก - เวน้ ระยะห่าง โรค ทางาน - สวมหน้ากาก อนามัย ๘. มีจติ สาธารณะ - ลา้ งมอื อนามยั - คัดกรองวัดไข้ สมรรถนะ - ล้างมือ - สดการแออัด ๑. ความสามารถ - คัดกรองวดั ไข้ - ทาความ - สดการแออดั ในการสือ่ สาร - ทาความสะอาด สะอาดพน้ื ๒. ความสามารถ ผวิ สัมผัสรว่ ม พน้ื ผวิ สมั ผสั ในการคิด ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

242 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเคร่ือง - สวมใส่ คณุ ลักษณะ - เครือ่ งแตง่ กาย กจิ กรรม เลอื กเคร่ืองแต่ง แต่งกาย เครื่องแตง่ ๓. มีวินยั - เสอ้ื วิชาการ กายหรือ และ กายและ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ืองประดับตาม เคร่ืองประ เครอื่ งประ ๖. มงุ่ ม่ันในการ - ถงุ เทา้ ความชอบสว่ นตวั ดบั ดบั ได้อย่าง ทางาน - รองเทา้ - รู้วิธกี าร ถูกต้อง - ชดุ ชน้ั ใน แต่งกาย สมรรถนะ - ผา้ ออ้ ม และการ ๑. ความสามารถ สาเร็จรูป สวมใส่ ในการสอื่ สาร - เคร่ืองประดบั เครือ่ งประ ๒. ความสามารถ ศรี ษะ เชน่ ก๊ิบ ดบั ในการคดิ ติดผม ยางรดั ๓. ความสามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั หา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถงุ มอื ในการใช้ทักษะ - เขม็ ขัด ชวี ติ - นาฬกิ า ๕. ความสามารถ - สรอ้ ย ในการใช้ - แหวน เทคโนโลยี - ตา่ งหู - วธิ กี ารแตง่ กาย และการสวม ใส่ เคร่อื งประดับ - เครื่องแต่งกาย - เสอื้ - กางเกง - ถุงเทา้ - รองเท้า

243 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผ้เู รยี น A - ชดุ ชัน้ ใน - ผ้าอ้อม สาเร็จรูป - เคร่อื งประดบั ศรี ษะ เช่น ก๊บิ ติดผม ยางรดั ผม ท่ีคาดผม - หมวก - ถุงมือ - เข็มขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เคร่อื งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถกู ต้อง

244 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง ๒. ความสามารถ - อวมงคล ในการแต่ง ในการคิด - การเลอื กสวม กาย ๓. ความสามารถ ใส่เคร่ืองแตง่ ในการแกป้ ญั หา กายเหมาะสม ๔. ความสามารถ ตามกาลเทศะ ในการใชท้ ักษะ และโอกาส ชวี ติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ - อวมงคล ในการใช้ เทคโนโลยี

245 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้าได้ถกู ต้องตามสุขลกั ษณะ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี งึ ประสงค์ ตวั ชว้ี ัด ของผเู้ รียน พัฒนา A คณุ ลกั ษณะ C ผูเ้ รยี น ๒. ซือ่ สัตย์ สจุ รติ ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณ์ - ใชอ้ ุปกรณ์ ๓. มีวินยั - สัญลกั ษณ์ กจิ กรรม ๘. มีจติ สาธารณะ บอกเลือกใช้ ตา่ ง ๆ ใน ในห้องน้า ห้องนา้ (หอ้ งนา้ วิชาการ สมรรถนะ ชาย ห้องนา้ หญงิ อปุ กรณ์และ หอ้ งน้าและ ไดถ้ ูกประเภท ๑. ความสามารถ และห้องนา้ คน หอ้ งนา้ ภายใน การใช้งาน - ใชห้ อ้ งนา้ ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ พกิ าร) บา้ น ห้องนา้ ห้องน้า สาธารณะได้ ในการคิด - อปุ กรณ์ตา่ ง ๆ สาธารณะได้อย่าง ในบ้าน/ ถกู ประเภท ๓. ความสามารถ ในหอ้ งนา้ และ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการ แก้ปัญหา การใช้งานหอ้ งนา้ เพศของตนเอง - บอก ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ในบา้ น/ สญั ลักษณ์ ชีวติ ๕. ความสามารถ สาธารณะ หอ้ งน้า ในการใช้ เทคโนโลยี - ชกั โครก/โถสว้ ม/ (ชาย หญิง โถปสั สาวะ และคน - สายชาระ/ขนั นา้ พกิ าร) - กระดาษชาระ - วิธกี ารเปดิ ปิด ประตูห้องน้า - แบบบานพบั - แบบบานเลอ่ื น - อุปกรณใ์ น ห้องน้า - ชักโครก/โถสว้ ม/ โถปสั สาวะ - สายชาระ/ขันนา้ - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมือ - การใช้ห้องนา้ สาธารณะ - ห้องนา้ ชาย - หอ้ งนา้ หญงิ - หอ้ งน้าคนพิการ

246 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ ีการ - ทาความ A สะอาดตนเอง คุณลักษณะ - วิธกี ารทาความ กจิ กรรม ทาความสะอาด ทาความ หลงั การ ๒. ซ่ือสัตย์ สุจรติ สะอาดตนเอง วชิ าการ ขบั ถา่ ย ๓. มวี ินัย และแต่งกาย ตนเองและห้องน้า สะอาด ๖. มุ่งมน่ั ในการ หลังการขับถ่าย - ทาความ หลังใชห้ ้องนา้ และ ตนเองและ สะอาด ทางาน - ทาความสะอาด หอ้ งนา้ หลงั ๘. มีจิตสาธารณะ อวัยวะหลังการ แตง่ กายให้แล้ว แตง่ กาย การใช้งาน ขบั ถา่ ย สมรรถนะ เสร็จกอ่ นออกจาก หลังการ ๑. ความสามารถ - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย ห้องน้า ขบั ถ่าย ในการสื่อสาร หลังการขับถา่ ย ๒. ความสามารถ - บอกวิธีการ - วธิ ีการทาความ ในการคิด สะอาดห้องนา้ ทาความ ๓. ความสามารถ หลังการใชง้ าน สะอาด ในการ - กดชักโครก/ แกป้ ญั หา ราดน้าโถส้วม/ ห้องน้าหลัง ๔. ความสามารถ กดน้าโถ ในการใชท้ ักษะ ปสั สาวะหลงั การใช้งาน ชีวิต การขับถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

247 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๖/๔ C ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย A ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ คุณลกั ษณะ - วธิ กี ารข้ามถนน กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง ๒. ซื่อสตั ย์ สุจริต อยา่ งปลอดภยั วชิ าการ จราจรได้ ๓. มวี ินยั อยา่ ง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ขา้ มสะพานลอย ถูกต้อง ๘. มจี ิตสาธารณะ - ข้ามทางม้าลาย - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ทางม้าลาย ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

248 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมที ักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกาลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระท่ี ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ กีฬา - เล่นกฬี าได้ถกู คุณลักษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกาลงั กาย ท่ีสนใจ วิธี ๓. มวี นิ ัย ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ ีการเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา นนั ทนาการ กฬี า กตกิ าการเล่น ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - กติกาและ ตามความถนดั - กติกาและ กีฬา ทางาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ติ สาธารณะ เล่นกฬี า ในการเล่น - กจิ กรรม กฬี า สมรรถนะ นนั ทนาการ - กจิ กรรม ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม นนั ทนาการ ในการสอื่ สาร กจิ กรรม - การเขา้ รว่ ม ๒. ความสามารถ ดา้ นกฬี าหรือ กจิ กรรม ในการคดิ นนั ทนาการ ดา้ นกีฬา ๓. ความสามารถ หรือ ในการ นันทนาการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

249 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผอู้ น่ื และมีการจัดการได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A กจิ กรรม ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลกั ษณะ - อารมณ์และการ วชิ าการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก ๒. ซือ่ สตั ย์ สุจรติ แสดงออกทาง พื้นฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม บคุ คล ของบุคคล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการส่ือสาร - เสียใจ ของอารมณ์ ๒. ความสามารถ - ตื่นเต้น พืน้ ฐาน ในการคิด - มีความสขุ ๓. ความสามารถ - เศรา้ ในการ - กลัว แก้ปัญหา - วติ กกังวล ๔. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการใชท้ ักษะ แสดงออกของ ชวี ิต อารมณ์พืน้ ฐาน ๕. ความสามารถ - ยิ้ม ในการใช้ - หัวเราะ เทคโนโลยี - ร้องไห้ - หนา้ บง้ึ - อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ท่ี เหมาะสม

250 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๕ C ผูเ้ รยี น แสดงสีหน้า - บอก - แสดงออกทาง A อารมณ์และ ความหมาย สหี น้าและ คณุ ลักษณะ - ความหมาย กจิ กรรม สนทนาตอบโต้ ของสีหน้า อารมณ์อย่าง ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต ของสหี นา้ วิชาการ เม่อื ได้รับคา และอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ และอารมณ์ ชมเชย คาตชิ ม - แยกแยะสี - ดใี จ หรอื คาเตือน หน้าและ สมรรถนะ - เสยี ใจ จากผอู้ นื่ อารมณ์ ๑. ความสามารถ - โกรธ - วธิ กี าร - กลัว แสดงออก ในการสื่อสาร - วติ กกงั วล ทางสีหนา้ ๒. ความสามารถ - เศรา้ และอารมณ์ - ตน่ื เต้น ทใ่ี ช้ใน ในการคิด - มีความสขุ สถานการณ์ ๓. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการ หนา้ และ แก้ปัญหา อารมณ์ ๔. ความสามารถ - ดีใจ ในการใช้ทักษะ - เสียใจ ชวี ติ - โกรธ ๕. ความสามารถ - กลวั ในการใช้ - วิตกกังวล เทคโนโลยี - เศรา้ - ต่นื เต้น - มคี วามสขุ - การแสดงออก ทางสหี นา้ และ อารมณ์ทใ่ี ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ้ - หัวเราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึ้ง - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

251 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผู้เรียน ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น A มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ คุณลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กจิ กรรม เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจรติ ตารางกจิ วตั ร วิชาการ เปลยี่ นแปลงเวลา ประจาวัน - แสดงความรสู้ ึก ๓. มวี ินยั ประจาวัน หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - เก็บท่ีนอน หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๖. ม่งุ มัน่ ในการ - อาบนา้ หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ - แตง่ ตวั เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ทางาน - เตรียมอาหาร - รับประทาน สมรรถนะ อาหาร ๑. ความสามารถ - เดินทาง ไปโรงเรยี น ในการสอื่ สาร - กิจกรรม ๒. ความสามารถ นันทนาการ ระหว่างวนั ในการคิด - เดินทางกลบั บ้าน ๓. ความสามารถ - การเขา้ นอน ในการ - การปรับตวั แกป้ ญั หา เมอ่ื มีการ ๔. ความสามารถ เปลี่ยนแปลง ในการใช้ กิจวัตร ทกั ษะชวี ิต ประจาวนั ๕. ความสามารถ - การรอคอย ในการใช้ - การเปลยี่ น เทคโนโลยี กจิ กรรมท่ีไม่ เปน็ ไปตาม กิจวัตร ประจาวัน - การปฏบิ ตั ติ น ตามสถานการณ์ ท่ีเปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรู้สึกและ

252 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๓.๑/๗ C ผู้เรียน ตคี วามหมายสี - บอกสหี น้า A หนา้ ทา่ ทาง ท่าทาง อารมณ์ของ กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คณุ ลกั ษณะ ตนเองเมื่อมีการ วชิ าการ นา้ เสียงของผู้อนื่ และนา้ เสียง สีหนา้ ท่าทาง ๒. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ เปลย่ี นแปลง และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - โกรธ อารมณ์ของผู้อื่น - บอกสหี น้า นา้ เสยี งอยา่ ง - ดใี จ ท่าทาง เหมาะสม สมรรถนะ - เสยี ใจ ภาษากาย - วิตกกังวล และนา้ เสยี ง ๑. ความสามารถ - กลวั ของผู้อน่ื ในการสอื่ สาร - แยกแยะ - ความหมายของ สหี น้า ๒. ความสามารถ สีหน้า ทา่ ทาง ท่าทาง ในการคดิ ภาษากาย และ ภาษากาย น้าเสยี ง และน้าเสียง ๓. ความสามารถ ในการ - การแสดงออก แกป้ ัญหา ทางสหี น้า ทา่ ทาง ภาษา ๔. ความสามารถ กาย และ ในการใช้ทักษะ นา้ เสยี งอยา่ ง ชวี ติ เหมาะสม ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

253 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ี ๒ การเรยี นรู้และความรู้พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ กย่ี วกับวธิ ีการส่อื สารการอา่ น การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ท้ังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกันในสังคมได้ ใช้กระบวนการอา่ น การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๑.๑/๓ การฟงั การดู ตอบคาถาม คณุ ลักษณะ - การฟงั นทิ าน กจิ กรรม ใฝ่เรียนรู้ - การดกู าร์ตูน วิชาการ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผัสจาก การสัมผัสเพื่อ สิ่งแวดล้อม - การแสดง แสดงความสนใจ สื่อ เช่น ตอ่ ส่ือ บคุ คลและ นทิ าน สมรรถนะ - การฟังเพลง ๑. ความสามารถ - การชม มสี ่วนร่วมใน การฟงั จาก ในการสอ่ื สาร ภาพยนตร์ สถานการณต์ ่าง การสนทนา ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน ในการใช้ ชวี ติ ประจาวนั เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ษณะ - ทา่ ทาง กจิ กรรม เลยี นแบบการ ท่าทาง ประกอบการ ใฝเ่ รยี นรู้ ประกอบเพลง วชิ าการ แสดงออกในการ ประกอบ เลียนการ - การแสดง ส่อื สารกบั บุคคล การเลียน แสดงออก สมรรถนะ บทบาทสมมติ อื่นทคี่ ุ้นเคย การ - เลียนแบบการ ๑. ความสามารถ - คาสั่ง หรือไม่คุ้นเคย แสดงออก แสดงออกใน ในการสอ่ื สาร - คาขอร้อง ในสถานการณ์ - การทา การส่อื สารกบั ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ กิจกรรม บคุ คลอ่ืน ในการใช้ ร่วมกับ ทักษะ ผอู้ น่ื - คาส่ัง และ คาขอร้อง

254 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวช้วี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ สอ่ื สารในการ เพื่อนาไป ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร เมื่อเกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล - การหาข้อมูล ขอ้ มลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอ่าน สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชวี ติ และ ในการ การดารงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) การประกอบ แสวงหา (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ อาชพี ขอ้ มลู การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ - การดู/การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

255 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอา่ นในชีวิตประจาวัน ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรียน รพ ๑.๒/๑ - ระบุ กระบวนการคิด A - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ตัวอักษรจาก ฟัง ดูอา่ นออก คุณลักษณะ - อา่ นอักษร จาก วิชาการ อา่ นในการเลือก ภาพ และ เสียง และเลอื ก ๑. ใฝ่เรียนรู้ ภาพ และออก - กจิ กรรม ภาพ คาท่ีออก ออกเสียง ภาพใน เสยี งของ การบริการ เสียงเหมอื นเสยี ง ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ ตัวอกั ษรให้ เทคโนโลยี พยญั ชนะตน้ ให้ถกู ต้องตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ถกู ต้องตาม สารสนเทศ ท่เี ป็นช่ือของ พยญั ชนะต้น ชีวติ ประจาวัน พยัญชนะตน้ และการ ตนเอง ส่ิงของ ในการส่อื สาร - ระบตุ ัวอักษร สอ่ื สาร บคุ คลอ่นื ได้ ๒. ความสามารถ พยัญชนะตน้ (ICT) - ออกเสียง รพ ๑.๒/๒ - ชื่อส่ิงของที่ - กระบวนการ ในการใช้ ตวั อักษร - กิจกรรม ระบุช่อื สิ่งของ อยใู่ กลต้ วั ฟัง พดู และดู เทคโนโลยี พยัญชนะตน้ วชิ าการ บุคคลท่ีรจู้ กั หรอื สงิ่ ของ ในการให้ - เลอื กภาพตรง ในหนังสอื ภาพ จากหนังสือ ข้อมูลเกยี่ วกบั คุณลักษณะ ตามพยญั ชนะ - กิจกรรม หรอื สอ่ื รปู แบบ ภาพ หรอื สอื่ สงิ่ ของ และ ๑. ใฝ่เรียนรู้ การบริการ อ่ืน ๆ - ชอ่ื บุคคลท่ี บคุ คลท่ีอยู่ ๒. มุ่งม่นั ในการ - ช่อื ส่งิ ของท่ีอยู่ เทคโนโลยี ตนเองร้จู กั ใกลต้ วั รวมท้งั ใกล้ตวั หรือ สารสนเทศ เชน่ เพ่อื น สง่ิ แวดลอ้ ม ทางาน สิง่ ของจาก และการ คณุ ครู ตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ ๓. รกั ความเป็น หนงั สือภาพ สอื่ สาร หรือส่อื (ICT) รอบตัวใน ไทย ชีวติ ประจาวัน - ชอ่ื บุคคลที่ สมรรถนะ ตนเองรู้จัก ๑. ความสามารถ เชน่ เพ่อื น คุณครู ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ - ขอ้ มลู เก่ียวกบั สงิ่ ของ และ ในการคดิ บคุ คลที่อยู่ ใกล้ตัว

256 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจาวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คณุ ลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขียนพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยญั ชนะใน การบริการ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี เขียนตวั อักษร a-z พยญั ชนะใน ไทย a-z สารสนเทศ ภาษาองั กฤษด้วย ภาษาองั กฤษ - พยัญชนะช่ือ และการ วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร ตามศักยภาพ เสน้ ประได้ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ (ICT) ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

257 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ศิ าสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา A C ผู้เรยี น รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๒. มุ่งม่นั ในการ - ประวตั สิ ่วนตวั - กิจกรรม ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ทางาน และความ คุณธรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร ๓. รกั ความเปน็ เป็นมาของ จรยิ ธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ไทย ครอบครัว หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ ในการใช้ สรา้ งความคดิ ทกั ษะชีวติ รวบยอด - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

258 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ตอ่ ชวี ิตสงั คม สงิ่ แวดลอ้ มและมีส่วนร่วมในการจดั การในเทคโนโลยที ่ยี ัง่ ยืน สาระ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ผ้เู รยี น AC รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คณุ ลักษณะ - ประโยชน์ของ - กจิ กรรม บอกประโยชน์ ของส่ิงของ การคดิ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ส่งิ ของ การบริการ สงิ่ ของเครอื่ งใช้ท่ี เคร่อื งใช้ - กระบวน ๒. มุ่งมน่ั ในการ เคร่ืองใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยใี น ทีเ่ ปน็ การคิดอยา่ งมี ทางาน เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ชีวิตประจาวัน เทคโนโลยี วจิ ารณาญาณ ชีวิตประจาวัน และการ โดยการบอก ช้ี ในชวี ิต - กระบวนการ สมรรถนะ - ข้อควรระวงั ส่อื สาร หยบิ หรือรูปแบบ ประจาวนั สร้างความ ๑. ความสามารถ และข้อควร (ICT) ปฏบิ ตั ิสาหรบั การส่ือสารอน่ื ๆ - ข้อควรปฎบิ ตั ิ ตระหนกั ในการส่ือสาร ผู้ใช้เทคโนโลยี สาหรับผู้ใช้ - กระบวนการ ๒. ความสามารถ เทคโนโลยี เรียนความรู้ ในการคดิ สารสนเทศ สารสนเทศ ความเขา้ ใจ ๓. ความสามารถ - ประโยชนแ์ ละ - ประโยชน์และ - กรบวนการ ในการ โทษจากการใช้ โทษจากการ สื่อสาร แกป้ ัญหา งานเทคโนโลยี ใชง้ าน - กระบวนการ ๔. ความสามารถ ในชีวติ เทคโนโลยี สังเกต ประจาวนั - กระบวนการ ในการใช้ เก็บรวบรวม เทคโนโลยี ข้อมูล

259 สาระการเรียนรู้ท่ี ๓ สงั คมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ท่ีที่มีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม รวมถึงการรกั ษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธิของบคุ คลอนื่ สาระท่ี ๓.๑.๑ หน้าทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผเู้ รยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบัตติ าม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วิธกี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีของ กฎกติกา ของการปฏบิ ัติ ๑. มวี นิ ยั กตเวทแี ละ วชิ าการ ตนเองในการเป็น ของการเปน็ หน้าที่ตาม ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพเชือ่ ฟัง - กิจกรรม สมาชิกทด่ี ี ของ สมาชิกที่ กฎเกณฑ์ใน ๓. ม่งุ มั่นในการ คาส่งั สอนของ การบรกิ าร เทคโนโลยี ครอบครวั ดขี อง การเป็น ทางาน พ่อ แม่ ญาติ ครอบครวั สมาชิกทีด่ ีของ ๔. รกั ความเปน็ ผใู้ หญ่ สารสนเทศ - วธิ กี ารมีสว่ นร่วม และการ ครอบครวั ไทย ส่ือสาร ในกจิ กรรมของ สมรรถนะ ครอบครวั (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวติ สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ัตติ าม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วธิ ีการกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบตั ติ นตาม กฎกติกา ปฏบิ ตั ิตาม ๑. มีวนิ ัย กตเวทีและ วิชาการ บทบาทหนา้ ที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพ - กิจกรรม ของตนเอง สมาชิกที่ ของการเป็น ๓. มุ่งมน่ั ในการ เชือ่ ฟงั คาสง่ั การบริการ ในการเปน็ ดีของ สมาชิกท่ดี ี ทางาน สอนของครู เทคโนโลยี สมาชิกที่ดีของ โรงเรยี น ของโรงเรยี น ๔. รกั ความเปน็ - วิธีการมสี ว่ นร่วม สารสนเทศ โรงเรียน ไทย ในกิจกรรมของ และการ สมรรถนะ โรงเรียน สอื่ สาร (ICT) ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร

260 ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ิตาม - ปฏิบัติตาม A กฎเกณฑ์ วธิ ีการเข้ารว่ ม - กจิ กรรม ปฏบิ ัตติ นตาม กฎกตกิ า ของการเป็น คุณลกั ษณะ กิจกรรมของ วชิ าการ สมาชิกท่ีดี ๑. มีวนิ ัย ชมุ ชน บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น ของชมุ ชน ๒. ใฝเ่ รียนรู้ และสังคม ๓. มุง่ มั่นในการ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ทางาน ในการเปน็ สมาชิก ดขี องชุมชน ที่ดขี องชมุ ชนและ และสังคม สังคม สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ติ น เพ่อื ธารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนท่ดี ี ในการอยรู่ ่วมกันในสังคม สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผูเ้ รยี น สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ กี าร - ปฏบิ ัตติ ติ นใน คุณลกั ษณะ - วธิ ีการยืน - กิจกรรม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ การนง่ั วิชาการ ขนบธรรมเนียม ตามขนบ รว่ มงานตาม ๒. มุ่งมนั่ ในการ การเดนิ ประเพณี ศลิ ปะ ธรรมเนียม ประเพณี ทางาน การพูด วัฒนธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ ๓. รกั ความเป็น การแต่งกาย และมคี วาม ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไทย การทักทาย กตัญญูกตเวที วัฒนธรรมไทย - ปฏบิ ัติตติ น ตามสถานการณ์ - บอกวธิ ีการ ในการแสดง สมรรถนะ - วธิ ีการละเลน่ ปฏิบตั ติ น ความกตญั ญู ๑. ความสามารถ พืน้ บ้านของ ในการแสดง กตเวที ในการส่ือสาร ท้องถน่ิ ความกตัญญู กตเวที

261 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสาคัญ ถงึ ความสาคัญ ของศาสนพิธี ในวนั สาคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ความสาคัญ วิชาการ ต่อศาสนพธิ ี พิธกี รรม พธิ ีกรรมและวัน และวนั ทางศาสนา ๒. มุ่งมนั่ ในการ ของศาสนพธิ ี - กิจกรรม สาคญั ทางศาสนา สาคญั ทาง ท่ีตนเอง ศาสนา ทีต่ นเอง ทางาน พิธีกรรม ทศั นศึกษา นบั ถอื ทต่ี นเอง นับถอื นับถอื อย่าง ๓. รักความเป็น และวนั สาคัญ เหมาะสม ไทย ทางศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ทต่ี นเอง เม่อื อยู่ สมรรถนะ นับถือ ในศาสนพิธี ๑. ความสามารถ พธิ ีกรรม ในการส่อื สาร ของศาสนา ๒. ความสามารถ ท่ตี นเองนับถอื ในทักษะชีวิต อย่างหมาะสม

262 สาระการเรยี นรู้ท่ี ๔ การงานพืน้ ฐานอาชีพ มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทางานบา้ น ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A กอ ๑.๑/๓ - เก็บของ - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - เกบ็ ของเลน่ ของ - กจิ กรรม เก็บของเลน่ – เลน่ ของ สงั เกต ๑. มีวนิ ัย ตนเอง คุณธรรม ของใช้สว่ นตัว ตนเอง - กระบวนการ ๒. มุ่งม่ันในการ - เก็บของใชส้ ว่ นตัว จรยิ ธรรม หรอื ของสมาชิก - เกบ็ ของใช้ ทางาน ทางาน - หลกั และวิธกี าร ในครอบครัว ส่วนตวั - กระบวนการ เก็บรกั ษาของ จนเปน็ นิสัย - หลักและ ปฏบิ ตั ิ สมรรถนะ เล่น- ของใช้ วิธกี าร ๑. ความสามารถ ส่วนตวั เก็บรกั ษา ในการ - คดั แยก ของเล่น- แก้ปัญหา - เกบ็ ของใช้ ๒. ความสามารถ - ฝกึ ปฏบิ ัติใน สว่ นตัว ในการใชท้ ักษะ การเกบ็ ของ - ฝึกปฏิบตั ิ ชีวิต เล่น - ของใช้ ในการ ส่วนตัว เก็บของ - คดั แยก เล่น - - ของเล่น ของใช้ - ของใช้ สว่ นตัว - จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ของเล่น - ของใช้ ลงชื่อ............................................ครผู ูส้ อน ลงชือ่ .......................................ผ้รู ับรอง (นายอุเทน ขอน้อย) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ตาแหน่ง ครู รองผู้อานวยการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

263 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน ๑. กลุม่ สาระการเรียนรู้ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง ตัวช้วี ดั ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๑.เม่อื ใหน้ ายจักรนิ ทร์ อวดกล้าดแู ลสขุ อนามัยของตนเองนายจักรินทร์ อวด กล้าสามารถดูแลความสะอาดสุขอนามยั อย่างเหมาะสมตามเพศของตนเอง ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ดูแลความสะอาดสุขอนามัยอย่างเหมาะสมตามเพศของตนเอง ช่อื นักเรยี น นายจกั รนิ ทร์ อวดกลา้ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining มิ.ย.๖๕ ๑ การอาบน้า  ๑ ก.ค.๖๕ ๒ ส.ค.๖๕ ๒ การแปรงฟัน  ๓ ก.ย.๖๕ ๔ ๓ ทาความสะอาดของใช้  ๔ การรับประทานอาหารทม่ี ี  ประโยชน์ ๕ การออกกาลงั กายอยา่ งสมา่ เสมอ ๕ ต.ค.๖๕ ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทึก (นายอุเทน ขอน้อย) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

264 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน ๑. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การดารงชีวติ ประจาวันและการจัดการตนเอง ตัวช้ีวัด ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๒. เมือ่ ให้นายจักรนิ ทร์ อวดกลา้ ดแู ลสขุ อนามัยของตนเองนายจักรนิ ทร์ อวด กลา้ สามารถปฏิบตั ิตนตามมาตรการปอ้ งกันโรค ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏิบตั ิตนตามมาตรการป้องกนั โรค ชื่อนักเรยี น นายจกั รนิ ทร์ อวดกล้า ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ เวน้ ระยะหา่ ง ๑ เมตร  ๑ ธ.ค.๖๕ ๒ ม.ค.๖๖ ๒ การสวมหน้ากากอนามยั  ๓ ก.พ.๖๖ ๔ มี.ค.๖๖ ๓ การล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอล์  ๕ ๔ หลีกเลีย่ งสถานทแี่ ออัด  ๕ ทาความสะอาดมุมเรยี นรู้  ลงช่อื ............................................ ผู้บนั ทึก (นายอุเทน ขอน้อย) กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

265 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๒. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การเรียนร้แู ละความร้พู ื้นฐาน ตัวชี้วัด รพ ๑.๑/๒ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๑. เมือ่ ใหน้ ายจักรินทร์ อวดกลา้ ระบุช่อื สงิ่ ตา่ งๆ ทีร่ ้จู กั นายจักรินทร์ อวดกลา้ สามารถระบชุ ่ือส่ิงของที่รู้จักในหนงั สอื ภาพหรือสื่อรูปแบบอน่ื ๆ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การระบชุ ื่อสง่ิ ของทรี่ จู้ กั ในหนงั สอื ภาพหรือส่ือรปู แบบอืน่ ๆ ช่ือนักเรียน นายจกั รินทร์ อวดกล้า ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบ/ุ ชสี้ ่งิ ของในห้องน้า  ๑ ม.ิ ย.๖๕ ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ระบ/ุ ชี้ส่งิ ของในห้องครวั  ๓ ส.ค.๖๕ ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ระบ/ุ ชส้ี ่ิงของในห้องนอน  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ระบ/ุ ช้สี ิ่งของเก่ียวกบั เครอื่ งแต่งกาย   ๕ ระบ/ุ ชี้สง่ิ ของเกี่ยวกับพาหนะ ลงชื่อ............................................ ผบู้ ันทกึ (นายอุเทน ขอนอ้ ย) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

266 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน ๓. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การเรียนรแู้ ละความรู้พืน้ ฐาน ตวั ช้ีวดั รพ ๑.๑/๒ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๒. เมอื่ ให้นายจักรินทร์ อวดกล้าระบชุ อ่ื สิง่ ต่างๆ ที่รู้จกั นายจักรินทร์ อวดกลา้ สามารถระบชุ ่ือบคุ คลทร่ี จู้ ักในหนงั สอื ภาพหรอื ส่ือรปู แบบอืน่ ๆ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) ชื่อนกั เรียน นายจักรินทร์ อวดกลา้ ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบชุ อ่ื บุคคลทร่ี ู้จักในโทรทัศน์  ๑ พ.ย.๖๕ ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ ระบุชือ่ บุคคลทรี่ ้จู ักในภาพถ่าย  ๓ ม.ค.๖๖ ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ระบุชอื่ บุคคลทร่ี จู้ กั ในปฏิทนิ  ๕ มี.ค.๖๖ ๔ ระบุช่ือบุคคลทร่ี ู้จักหนงั สอื   ๕ ระบชุ ื่อบคุ คลทรี่ ู้จกั ในหนังสือพิมพ์ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทกึ (นายอเุ ทน ขอน้อย) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

267 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๓. กลุม่ สาระสังคมและการเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแขง็ ตวั ชวี้ ดั สพ ๑.๑/๒ สพ ๑.๑/๖ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๑. เมือ่ ให้นายจักรินทร์ อวดกลา้ ปฏิบตั ิหน้าท่ีของตนเองในการเป็นสมาชิกทด่ี ี นายจักรนิ ทร์ อวดกล้าสามารถปฏิบตั หิ น้าทข่ี องตนเองในการเป็นสมาชกิ ท่ีดีของครอบครัว ภายในเดอื น ตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การปฏิบัตหิ น้าท่ีของตนเองในการเป็นสมาชิกทดี่ ีของครอบครวั ชือ่ นกั เรยี น นายจกั รินทร์ อวดกล้า ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เคารพเช่อื ฟังบดิ ามารดา  ๑ มิ.ย.๖๕ ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ชว่ ยเหลอื งานบา้ น  ๓ ส.ค.๖๕ ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ตั้งใจศึกษาเลา่ เรยี น  ๕ รักใคร่ปรองดองในหมู่พ่นี อ้ ง  ลงชอื่ ............................................ ผู้บันทกึ (นายอุเทน ขอนอ้ ย) กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

268 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน ๓. กลุ่มสาระสังคมและการเปน็ พลเมอื งท่เี ข้มแข็ง ตัวชี้วดั สพ ๑.๑/๒ สพ ๑.๑/๖ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ๒. เมอื่ ให้นายจักรนิ ทร์ อวดกล้าปฏิบัติหนา้ ท่ีของตนเองในการเป็นสมาชกิ ทดี่ ี นายจักรนิ ทร์ อวดกลา้ สามารถปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีของตนเองในการเป็นสมาชกิ ท่ดี ชี มุ ชนและสังคมภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏบิ ัติหน้าท่ขี องตนเองในการเป็นสมาชิกท่ีดีชมุ ชนและสงั คม ช่อื นกั เรยี น นายจกั รินทร์ อวดกลา้ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ตั้งใจเลา่ เรียนหนังสือ  ๑ พ.ย.๖๕  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เคารพและปฏบิ ตั ิตามกฎ  ๓ ม.ค.๖๖ ระเบียบ  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ดูแลรกั ษาสาธารณสมบัตทิ ่เี ป็น  ๕ มี.ค.๖๖ ของส่วนรวม ๔ ดูแลรกั ษาความสะอาดภายใน บา้ น ๕ ปฏิบตั ติ นเปน็ ศาสนกิ ชนทด่ี ี ลงช่ือ............................................ ผ้บู ันทึก (นายอเุ ทน ขอนอ้ ย) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

269 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน ๔. กลมุ่ สาระการงานพนื้ ฐานอาชพี ตวั ช้ีวดั กอ ๑.๑/๓ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ๑. เมอื่ ให้นายจักรนิ ทร์ อวดกล้าเก็บของเล่น – ของใช้ นายจกั รนิ ทร์ อวดกลา้ สามารถเกบ็ ของเล่น – ของใชส้ ว่ นตวั จนเปน็ นิสยั ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การเกบ็ ของเล่น – ของใชส้ ว่ นตวั ชื่อนักเรยี น นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ เก็บของเล่นของตนเองเมื่อเล่น  ๑ ม.ิ ย.๖๕ เสรจ็ ด้วยตนเองโดยมีผชู้ ้แี นะ  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ เกบ็ ของใช้ของตนเองเมื่อใช้  ๓ ส.ค.๖๕ เสร็จดว้ ยตนเอง  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ เกบ็ ของเลน่ ของตนเองเม่ือเล่น  ๕ ต.ค.๖๕ เสรจ็ ดว้ ยตนเองโดยมผี ู้ชี้แนะ ๔ เก็บของเล่นของตนเองเมื่อเล่น เสรจ็ ดว้ ยตนเอง ๕ เก็บของเลน่ ของใช้ของตนเอง เมอ่ื เลน่ เสรจ็ ด้วยตนเอง ลงชื่อ............................................ ผูบ้ ันทึก (นายอุเทน ขอนอ้ ย) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

270 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน ๔. กลุม่ สาระการงานพื้นฐานอาชีพ ตัวช้วี ดั กอ ๑.๑/๓ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒. เมื่อให้นายจักรนิ ทร์ อวดกลา้ เกบ็ ของเลน่ – ของใช้ นายจักรินทร์ อวดกลา้ สามารถเกบ็ ของเล่น – ของใชข้ องสมาชิกในครอบครวั จนเป็นนิสัยภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การเกบ็ ของเล่น – ของใชข้ องสมาชิกในครอบครวั ชื่อนักเรียน นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เกบ็ ของเล่นของตนเองเมื่อเล่น  ๑ พ.ย.๖๕ เสรจ็ ดว้ ยตนเองโดยมีผู้ชีแ้ นะ  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เก็บของใช้ของตนเองเม่ือใช้  ๓ ม.ค.๖๖ เสรจ็ ดว้ ยตนเอง  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ เก็บของเลน่ ของตนเองเม่ือเล่น  ๕ ม.ี ค.๖๖ เสรจ็ ด้วยตนเองโดยมผี ้ชู ีแ้ นะ ๔ เกบ็ ของเล่นของตนเองเม่ือเล่น เสรจ็ ดว้ ยตนเอง ๕ เกบ็ ของเล่น ของใช้ของตนเอง เมอ่ื เลน่ เสร็จดว้ ยตนเอง ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นายอุเทน ขอน้อย) กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

271 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน ๕. กลมุ่ สาระการเรยี นรูจ้ าเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ตัวช้ีวดั รส ๑.๑/๓ รส ๑.๑/๔ รส ๑.๑/๕ รส ๑.๑/๖ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๑. เม่ือให้นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า จดั ทา่ ทางตา่ งๆ ในทา่ ทางท่ีถูกตอ้ งนาย จักรนิ ทร์ อวดกล้า สามารถจัดทา่ นงั่ และทา่ ยืนในท่าทางท่ีถูกต้องภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ชอ่ื นักเรยี น นายจกั รินทร์ อวดกลา้ ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ จัดทา่ นั่ง ๑ ม.ิ ย.๖๕ ๒ จดั ทา่ นง่ั บนเก้าอ้ี ๒ ก.ค.๖๕ ๓ จัดท่านง่ั รับประทานอาหาร ๓ ส.ค.๖๕ ๔ จดั ท่านง่ั สมาธิ ๔ ก.ย.๖๕ ๕ จัดท่ายนื ๕ ต.ค.๖๕ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทึก (นายอุเทน ขอนอ้ ย) กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

272 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน ๕. กลุ่มสาระการเรียนรูจ้ าเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา ตวั ชีว้ ดั รส ๑.๑/๓ รส ๑.๑/๔ รส ๑.๑/๕ รส ๑.๑/๖ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๒. เม่ือให้นายจักรินทร์ อวดกลา้ จดั ทา่ ทางต่างๆ ในท่าทางที่ถูกต้องนาย จักรนิ ทร์ อวดกลา้ สามารถจัดทา่ ทากจิ กรรมตา่ งๆ ในท่าทางทถ่ี ูกตอ้ งภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การจดั ทา่ ทากิจกรรมต่างๆ ชอื่ นกั เรยี น นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ จดั ท่าเล่นของเลน่  ๑ ธ.ค.๖๕ ๒ ม.ค.๖๖ ๒ จัดทา่ นัง่ รบั ประทานอาหาร  ๓ ก.พ.๖๖ ๔ มี.ค.๖๖ ๓ จัดท่านง่ั อาบน้า  ๕ ๔ จดั ท่านั่งในห้องน้า  ๕ จัดท่า  ลงช่ือ............................................ ผูบ้ นั ทึก (นายอเุ ทน ขอนอ้ ย) กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

273 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน ๖ แผนเปล่ยี นผา่ น จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๑. เม่ือให้นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า ทาความสะอาดบ้าน นายจักรนิ ทร์ อวดกล้า รู้จักอุปกรณ์การทาความสะอาดบ้านได้ ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๕ งาน (Task) อุปกรณก์ ารทาความสะอาดบา้ น ชือ่ นกั เรียน นายจกั รินทร์ อวดกลา้ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ อุปกรณ์การทาความสะอาด ๑ มิ.ย.๖๕ หอ้ งน้า ๒ อปุ กรณ์การทาความสะอาด ๒ ก.ค.๖๕ หอ้ งนอน ๓ อุปกรณ์การทาความสะอาด ๓ ส.ค.๖๕ หอ้ งครัว ๔ อปุ กรณ์การทาความสะอาด ๔ ก.ย.๖๕ เสือ้ ผา้ ๕ อปุ กรณ์การทาความสะอาด ๕ ต.ค.๖๕ ยานพาหนะ ลงช่อื ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นายอุเทน ขอนอ้ ย) กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

274 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๖ แผนเปลี่ยนผา่ น จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๒. เมอ่ื ให้นายจักรินทร์ อวดกล้า ทาความสะอาดบ้าน นายจักรนิ ทร์ อวดกลา้ ทาความสะอาดบ้านได้ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การทาความสะอาดบ้าน ชอื่ นักเรยี น นายจักรนิ ทร์ อวดกลา้ ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ ทาความสะอาดห้องนา้  ๑ ธ.ค.๖๕ ๒ ม.ค.๖๖ ๒ ทาความสะอาดห้องนอน  ๓ ก.พ.๖๖ ๔ มี.ค.๖๖ ๓ ทาความสะอาดห้องครัว  ๕ ๔ ทาความสะอาดเส้ือผ้า   ๕ ทาความสะอาดยานพาหนะ ลงช่ือ............................................ ผบู้ ันทึก (นายอุเทน ขอน้อย) กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

275 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๑) กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและความปลอดภัยในชีวติ ๑ มาตรฐาน : ๑ ตัวชว้ี ัด : ดป ๑.๑/๑ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม การดแู ลสุขอนามัยและกิจวตั รประจาวนั พนื้ ฐานของตนเอง ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข ความสาเรจ็ อยา่ งไรที่กาหนด นายจักรนิ ทรอ์ วด ชี้/บอกการ ๓๑ ขอ้ ท่ี กล้า ลา้ งมือ ตอบถูก ๖ ใน กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ดแู ลสขุ อนามัยและ นายจกั รินทร์อวด ช/ี้ บอกการ ๒ กจิ วัตรประจาวนั กล้า แปรงฟนั ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ พืน้ ฐานของตนเอง ๑๐ คร้ัง สงิ หาคม ๓ ดแู ลสุขอนามัยและ นายจักรินทรอ์ วด ช้ี/บอกการ ๒๕๖๕ กจิ วตั รประจาวนั กลา้ อาบนา้ ตอบถูก ๖ ใน ๔ พ้นื ฐานของตนเอง ๑๐ ครง้ั ๓๐ ดแู ลสขุ อนามัยและ นายจักรนิ ทรอ์ วด ช/้ี บอกการ กนั ยายน ๕ กิจวัตรประจาวนั กลา้ ทานยา ตอบถูก ๖ ใน ๒๕๖๕ พื้นฐานของตนเอง ๑๐ คร้งั ๖ ดูแลตนเองเม่ือ นายจกั รินทร์อวด ช/้ี บอก การ ๓๑ เจบ็ ป่วย กลา้ ทายา ตอบถูก ๖ ใน ตลุ าคม ๗ ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ดูแลตนเองเม่ือ นายจักรินทร์อวด ช้ี/บอก การ ๓๐ ๘ เจบ็ ปว่ ย กล้า ติดพลาสเตอร์ ตอบถูก ๖ ใน พฤศจิกายน ยา ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ๙ ดแู ลตนเองเมือ่ นายจักรนิ ทร์อวด ชี้/บอก การ ๓๑ เจบ็ ป่วย กลา้ เก็บทีน่ อน ตอบถูก ๖ ใน ธนั วาคม ๑๐ ครงั้ ๒๕๖๕ ปฏิบัตกิ จิ วัตรประจา นายจกั รินทร์อวด ชี้/บอกการ ๓๑ วันทบี่ า้ น กลา้ แตง่ กาย ตอบถูก ๖ ใน มกราคม ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๖ ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจา นายจกั รินทรอ์ วด ช/้ี บอกการ ๒๘ วนั ทบี่ า้ น กล้า ไหวพ้ ระ สวด ตอบถูก ๖ ใน กุมภาพนั ธ์ มนต์ ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๖ ปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจา ๓๑ วนั ทีบ่ ้าน มนี าคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

276 ๑) กลุม่ สาระการดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ มาตรฐาน : ๓ ตัวช้ีวดั : ดป ๓.๑/๑ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เข้าใจอารมณ์และรับรู้ความร้สู กึ ของตนเองและผูอ้ นื่ ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่ีกาหนด นายจักรินทรอ์ วด รบั ร้คู วามร้สู กึ ๓๑ ขอ้ ท่ี กล้า โกรธ ๖ ใน๑๐ ครงั้ กรกฏาคม ๑ ให้เด็กเรยี นรู้ ๒๕๖๕ เข้าใจอารมณแ์ ละ นายจกั รินทร์อวด ตอบสนองต่อ ๖ ใน ๑๐ ๒ รับร้คู วามรู้สึกโกรธ กลา้ ความรสู้ ึกโกรธ ครงั้ ๓๑ ไดเ้ หมาะสม สิงหาคม ๓ เข้าใจอารมณ์และ นายจกั รนิ ทรอ์ วด ช้ี/บอก ตอบถูก ๖ ใน ๒๕๖๕ รับรู้ความรสู้ กึ โกรธ กลา้ ความรู้สึกโกรธ ๑๐ ครง้ั ๔ ๓๐ เขา้ ใจอารมณ์และ นายจักรนิ ทรอ์ วด รับรู้ความรู้สกึ ตอบถูก ๖ ใน กนั ยายน ๕ รับรู้ความรู้สึกโกรธ กลา้ ดีใจ ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๕ ๖ เขา้ ใจอารมณ์และ นายจกั รนิ ทรอ์ วด ตอบสนองต่อ ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รับรูค้ วามรสู้ ึกดีใจ กลา้ ความรสู้ ึกดีใจ ๑๐ คร้งั ตลุ าคม ๗ ได้เหมาะสม ๒๕๖๕ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายจักรินทร์อวด ช้ี/บอก ตอบถูก ๖ ใน ๓๐ ๘ รบั รคู้ วามรู้สกึ ดีใจ กลา้ ความรสู้ กึ ดใี จ ๑๐ ครั้ง พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๙ เขา้ ใจอารมณ์และ เดก็ ชายอภิชาติ รบั รคู้ วามรสู้ ึก ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รับรคู้ วามรู้สกึ ดใี จ หลกี เล่ียง เสียใจ ๑๐ ครั้ง ธนั วาคม ๒๕๖๕ เข้าใจอารมณ์และ นายจกั รนิ ทร์อวด ตอบสนองตอ่ ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รับรคู้ วามรสู้ ึกเสียใจ กลา้ ความรสู้ กึ ๑๐ ครง้ั มกราคม เสียใจได้ ๒๕๖๖ เขา้ ใจอารมณ์และ นายจักรนิ ทรอ์ วด เหมาะสม ตอบถูก ๖ ใน ๒๘ รบั รคู้ วามรสู้ ึกเสยี ใจ กลา้ ชี้/บอก ๑๐ ครั้ง กุมภาพันธ์ ความรสู้ กึ ๒๕๖๖ เขา้ ใจอารมณ์และ เสียใจ รบั รคู้ วามรสู้ กึ เสยี ใจ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

277 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ๒) กลุ่มสาระการเรยี นร้แู ละความร้พู นื้ ฐาน วิชา : รพ ๑๑๐๑ การส่อื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวัน ๑ มาตรฐาน : ๑ ตวั ช้วี ัด : รพ ๑.๑/๑ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม การใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการรบั ร้เู สียง การแสดงพฤตกิ รรมของบุคคล สง่ิ แวดลอ้ มตามธรรมชาติและตอบสนองต่อส่งิ เหล่าน้นั ได้ ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิง สถานการณเ์ งอื่ นไข หันหาเสียง ความสาเรจ็ อย่างไรท่กี าหนด นายจักรนิ ทร์อวดกล้า พฤติกรรม ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ขอ้ ท่ี ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ครั้ง กรกฏาคม ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ใชข้ องเลน่ มเี สียง ๔ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ สิงหาคม ๒ เมื่อใชข้ องเล่นมเี สียง นายจกั รนิ ทรอ์ วดกล้า หนั หาเสยี ง ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๓ เมื่อใชข้ องเล่นมีเสียง นายจกั รินทร์อวดกลา้ หนั หาเสียง ครง้ั ๔ เมอื่ มีคนเรยี กชอื่ นายจกั รินทรอ์ วดกล้า หนั หาเสยี ง ๒ ใน ๑๐ ๓๐ กนั ยายน ครั้ง ๒๕๖๕ ๕ เม่ือมีคนเรียกชื่อ นายจักรนิ ทรอ์ วดกล้า หันหาเสียง ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ๖ เมอ่ื มีคนเรียกชื่อ นายจกั รินทรอ์ วดกลา้ หันหาเสียง ครง้ั ตุลาคม ๗ เมอ่ื มีคนพดู ด้วย นายจกั รนิ ทร์อวดกล้า ยิ้มตอบ ๒๕๖๕ ๘ เม่อื มีคนพดู ด้วย นายจักรินทรอ์ วดกลา้ ยม้ิ ตอบ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ ๙ เมื่อมีคนพูดดว้ ย นายจกั รินทร์อวดกลา้ ย้ิมตอบ ๒ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ครง้ั ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ครง้ั ๓๑ธันวาคม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ครั้ง ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๒๘ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๒) กลุ่มสาระการเรยี นรู้และความรพู้ ้นื ฐาน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

278 วิชา : รพ ๑๑๐๕ มาตรฐาน : ๑ ตัวช้วี ัด : รพ ๒.๑.๑/๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม นับจานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวธิ ีการหรือรปู แบบท่หี ลากหลาย ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิง สถานการณ์ ความสาเรจ็ เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ๓๑ พฤตกิ รรม กรกฏาคม ข้อที่ กาหนด ๒๕๖๕ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๓๑ ๑ นบั จานวน ๑-๑๐ นายจักรินทรอ์ วดกลา้ นับจานวน ๑- ๖ ใน ๑๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ๕ ตามผูส้ อน ครั้ง ๓๐ ๒ นับจานวน ๑-๑๐ นายจักรนิ ทรอ์ วดกล้า นับจานวน ๖ - ๖ ใน ๑๐ กันยายน ๑๐ ตามผูส้ อน ครัง้ ๒๕๖๕ ๓ นับจานวน ๑-๑๐ นายจักรนิ ทร์อวดกลา้ นับจานวน ๑- ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๑๐ ตามผู้สอน คร้งั ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๔ รจู้ กั จานวน ๑-๕ นายจักรินทรอ์ วดกลา้ ช้ีจานวน ๑-๒ ๖ ใน ๑๐ ๓๐ ตามผสู้ อน ครง้ั พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๕ รจู้ ักจานวน ๑-๕ นายจกั รนิ ทรอ์ วดกลา้ ชี้จานวน ๓-๕ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ตามผสู้ อน ครง้ั ธนั วาคม ๒๕๖๕ ๖ รู้จักจานวน ๑-๕ นายจักรนิ ทรอ์ วดกล้า ชี้จานวน ๑-๕ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ตามผสู้ อน ครงั้ มกราคม ๒๕๖๖ ๗ รจู้ ักจานวน ๖-๑๐ นายจักรนิ ทร์อวดกลา้ ช้ีจานวน ๖-๗ ๖ ใน ๑๐ ๒๘ ตามผสู้ อน คร้งั กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ๘ ร้จู ักจานวน ๖-๑๐ นายจกั รินทรอ์ วดกล้า ชี้จานวน ๘- ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ๑๐ ตามผู้สอน คร้งั มนี าคม ๒๕๖๖ ๙ รูจ้ กั จานวน ๖-๑๐ นายจักรินทรอ์ วดกลา้ ชี้จานวน ๖- ๖ ใน ๑๐ ๑๐ ตามผสู้ อน ครง้ั ๒) กลุม่ สาระการเรยี นรู้และความร้พู ้นื ฐาน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

279 วิชา : รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวิตประจาวนั ๑ มาตรฐาน : ๑ ตวั ชว้ี ดั : รพ ๒.๑.๑/๑ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม รจู้ ัก อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั โดยการบอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบการ สอื่ สารอนื่ ๆ ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสง ในสภาพ ค์ สถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิง เง่ือนไขอยา่ งไรที่ ความสาเร็จ พฤติกรรม กาหนด ข้อท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ ๑ รจู้ กั อปุ กรณ์ นายจักรินทร์อวดกลา้ รบั รู้ ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ กรกฏาคม เทคโนโลยี ใน ความหมาย ๒๕๖๕ ชีวิตประจาวัน ๒ รจู้ ักอุปกรณ์ นายจกั รินทรอ์ วดกลา้ รับรู้ ๔ ใน ๑๐ ๓๑ สิงหาคม เทคโนโลยี ใน ความหมาย ครั้ง ๒๕๖๕ ชีวิตประจาวนั ๓ รูจ้ กั อปุ กรณ์ นายจกั รินทรอ์ วดกล้า รบั รู้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ กนั ยายน เทคโนโลยี ใน ความหมาย ๒๕๖๕ ชวี ติ ประจาวัน ๔ รู้จักอุปกรณ์ นายจักรนิ ทร์อวดกล้า ชี้/บอก ๒ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ เทคโนโลยี ใน ความหมาย ตลุ าคม๒๕๖๕ ชวี ิตประจาวัน ๕ รูจ้ ักอุปกรณ์ นายจักรินทรอ์ วดกลา้ ช/้ี บอก ๔ ใน ๑๐ ๓๐ เทคโนโลยี ใน ความหมาย คร้งั พฤศจิกายน ชีวิตประจาวัน ๒๕๖๕ ๖ รู้จักอปุ กรณ์ นายจกั รินทร์อวดกล้า ชี/้ บอก ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ธนั วาคม เทคโนโลยี ใน ความหมาย ๒๕๖๕ ชวี ิตประจาวนั ๗ ร้จู ักอปุ กรณ์ นายจกั รนิ ทรอ์ วดกล้า ช/ี้ บอกช่อื ๒ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ มกราคม เทคโนโลยี ใน อุปกรณ์ ๒๕๖๖ ชีวิตประจาวัน ๘ รจู้ กั อุปกรณ์ นายจักรินทร์อวดกล้า ชี้/บอกชอื่ ๔ ใน ๑๐ ๒๘ เทคโนโลยี ใน อปุ กรณ์ ครง้ั กมุ ภาพันธ์ ชีวิตประจาวนั ๒๕๖๖ ๙ รจู้ ักอุปกรณ์ นายจกั รนิ ทร์อวดกล้า ช/้ี บอกชอ่ื ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ เทคโนโลยี ใน อปุ กรณ์ มนี าคม ชีวิตประจาวัน ๒๕๖๖ การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

280 ๓) กลุ่มสาระสงั คมและการเปน็ พลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ วชิ า : สพ ๑๑๐๑ หน้าที่พลเมอื ง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหน้าท่ี ๑ มาตรฐาน : ๑ ตวั ชว้ี ดั : สพ ๑.๑/๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ร้แู ละเข้าใจบทบาทหนา้ ท่ขี องตนเองในการเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของครอบครัว ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ สถานการณ์เงื่อนไข ความสาเร็จ อยา่ งไรทกี่ าหนด ๓๑ พฤตกิ รรม นายจักรินทร์อวดกลา้ รับรู้การเกบ็ ที่ ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ข้อท่ี ให้เด็กเรยี นรู้ นอน ครง้ั ๒๕๖๕ ๑ บทบาทของสมาชิก ในครอบครวั นายจกั รินทร์อวดกล้า ช่วยเกบ็ ทนี่ อน ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๒ ครัง้ สิงหาคม บทบาทของสมาชิก ๒๕๖๕ ๓ ในครอบครัว นายจักรนิ ทร์อวดกล้า ช/ี้ บอก การ ๖ ใน ๑๐ เก็บท่นี อน คร้งั ๓๐ ๔ บทบาทของสมาชิก กนั ยายน ในครอบครัว นายจกั รนิ ทรอ์ วดกล้า รบั รู้การนา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๕ ขยะไปท้ิง ครั้ง บทบาทของสมาชิก ๓๑ ๖ ในครอบครวั นายจกั รินทรอ์ วดกลา้ ชว่ ยนาขยะไป ๖ ใน ๑๐ ตุลาคม ท้ิง ครั้ง ๒๕๖๕ ๗ บทบาทของสมาชิก ๓๐ ในครอบครวั นายจักรินทร์อวดกลา้ ช/้ี บอก การนา ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ๘ ขยะไปทง้ิ ครง้ั ๒๕๖๕ บทบาทของสมาชิก ๓๑ ๙ ในครอบครวั นายจกั รนิ ทร์อวดกล้า รบั รู้การกวาด ๖ ใน ๑๐ ธันวาคม บ้าน ครง้ั ๒๕๖๕ บทบาทของสมาชิก ๓๑ ในครอบครวั นายจักรนิ ทร์อวดกล้า ชว่ ยกวาดบา้ น ๖ ใน ๑๐ มกราคม คร้ัง ๒๕๖๖ บทบาทของสมาชิก ๒๘ ในครอบครวั นายจักรินทร์อวดกลา้ ชี้/บอก การ ๖ ใน ๑๐ กุมภาพนั ธ์ กวาดบ้าน ครงั้ ๒๕๖๖ บทบาทของสมาชิก ๓๑ ในครอบครวั มนี าคม ๒๕๖๖ ๓) กลมุ่ สาระสงั คมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแขง็ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

281 วิชา : สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ มาตรฐาน : ๓ ตวั ชี้วดั : สพ ๓.๑/๑ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม รู้ขนบธรรมเนียมประเพณีของท้องถ่นิ และประเทศไทย ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิง สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเรจ็ อย่างไรทก่ี าหนด ๓๑ พฤตกิ รรม นายจกั รินทรอ์ วดกล้า รจู้ ักชอ่ื ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ขอ้ ท่ี ให้เดก็ เรียนรู้ ๒๕๖๕ ๑ รูจ้ กั ขนบธรรมเนียม ประเพณี ครงั้ ประเพณี ๓๑ ๒ เข้าพรรษา สงิ หาคม รจู้ กั ขนบธรรมเนียม ๒๕๖๕ ๓ ประเพณี นายจกั รินทร์อวดกลา้ รู้จกั กจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ ๓๐ ๔ รจู้ ักขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ครั้ง กนั ยายน ประเพณี ๒๕๖๕ ๕ เขา้ พรรษา รู้จกั ขนบธรรมเนียม ๓๑ ๖ ประเพณี นายจักรินทรอ์ วดกล้า เลอื กบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๗ รจู้ ักขนบธรรมเนียม ประเพณี คร้ัง ๓๐ ประเพณี พฤศจิกายน ๘ เข้าพรรษา ๒๕๖๕ รู้จักขนบธรรมเนยี ม ๓๑ ๙ ประเพณี นายจักรินทรอ์ วดกล้า รูจ้ ักชอ่ื ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม ๒๕๖๕ รู้จักขนบธรรมเนยี ม ประเพณีลอย ครง้ั ๓๑ ประเพณี มกราคม กระทง ๒๕๖๖ รู้จักขนบธรรมเนยี ม ๒๘ ประเพณี นายจักรนิ ทร์อวดกล้า ร้จู กั กิจกรรม ๖ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ รู้จกั ขนบธรรมเนียม ประเพณีลอย ครง้ั ๓๑ ประเพณี มนี าคม กระทง ๒๕๖๖ นายจักรนิ ทร์อวดกลา้ เลอื กบัตรภาพ ๖ ใน ๑๐ ประเพณีลอย ครั้ง กระทง นายจกั รนิ ทรอ์ วดกลา้ รูจ้ กั ชื่อ ๖ ใน ๑๐ ประเพณีวันขึน้ คร้งั ปีใหม่ นายจักรนิ ทรอ์ วดกล้า รูจ้ กั กจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ ประเพณีวนั ข้นึ ครงั้ ปีใหม่ นายจกั รินทร์อวดกลา้ เลอื กบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ประเพณีขนึ้ ปี ครง้ั ใหม่ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓