การพัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านเด็กและเยาวชนของหน่วยงานต่างๆ

โดยเฉพาะคนทํางานกับเด็กและเยาวชนซ่ึงตองการความรูความเขาใจและทักษะใหมๆ ที่จะก าวใหทันเด็ก ตลอดเวลา การมีระบบท่ีใหคนงานไดมี credit สวนตัวเพื่อไปอบรมความตางๆ ตามความสนใจ และตามความ จําเปนในงาน ในสวนทีอ่ บรม/ดงู านตา งๆ ทําใหพวกเขากาวทันกบั การเปลี่ยนแปลงของโลก ท้ังนี้รัฐบาลสิงคโปร โดยกรมแรงงานทําหนาท่ีหา platform และเปนผูรวบรวมแหลงการฝกอบรมที่มีคุณภาพไว พรอมกับทําความ รวมมือบางสวนให ดังน้ัน ในหลายๆ โครงการอบรม แรงงานไมตองเสียคาใชจายเลย เพราะกรมแรงงานได เตรียมความรวมมือ (plug in) ไวใหเรียบรอยแลว โดยเฉพาะหากไดไปถึงตางประเทศจะมีผลตอคนทํางานมาก เพราะจะทําใหพวกเขามีความรูสดใหมตลอดเวลา ไดเห็นโลกกวาง ไดเทาทันกับการเปลี่ยนแปลงไปหาบริบท ตางๆ สิง่ เหลานี้ลวนจาํ เปน ตอ การสรางสรรคน วัตกรรม สาํ หรบั คนทาํ งานดานเด็กในอนาคต ---------------------------------------------------------------------- 180 รายงานการศกึ ษาวิจยั “การพฒั นาศกั ยภาพบุคลากรดา นเด็กและเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพอ่ื สรางนวตั กรรมการบริหารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

บรรณานกุ รม Begin, J.P. ( 1997) . Dynamic human resource systems. Cross-national comparisons. Berlin: Walter de Gruyter. British council. (2015). THE UK SKILLS SYSTEM AN INTRODUCTION. สบื คนจาก https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/f165_uk_skills_sector_study_web.pdf Cave, P. (2001). Educational reform in Japan in het 1990s: ‘employeeity’ and other uncertainties. Comparative Education, 37(2), 173-191. Confederation of British Industry. (2014). Skills for Growth – delivering the skills businesses need to grow. British council. Chambon, Jean-Louis, Alix David and Jean-Marie Devevey. (1982). Les innovations Sociales. Paris: Presses universitaires de France. Campall, Angus. (1976). Subjective Measures of Well-being. American Psychologist. 31(2): 117-124. David Bornstein. (2004). How to Change the World: Social Entrepreneurs and the power of New Ideas. New York: Oxford University Press. Debroux, P. (2003). Human resource management in Japan: changes and uncertainties. Burlington, VT: Ashgate. Dore, R, & Sako, M. (1998). How the Japanese learn to work. (second edition) London, New York: Routledge. Matthew Allen. (2018). “Switzerland is the world’s most competitive economic”. Swissinfo.ch, Retrieved from http://www.swissinfo.ch/eng/wef-report_switzerland-is-the-world-s-most- compitative-economy-/42478248 McKeown, Max (2008). The Truth About Innovation. London, UK: Prentice Hall. รายงานการศึกษาวจิ ยั 181 “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพือ่ สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน”

Mckinsey & Company. (2010). “Innovation & Commercialization”. สืบคน จาก http://www.mckinseyquarterly.com/Strategy/Innovation/Innovation_and_commercializati on_2010_McKinsey_Global_Survey_results_2662. Mulgan, Geoff et al. (2007). Social Innovation: What it is, Why It Matters, and How It Can Be Accelerated. สบื คนจาก http://eureka.sbs.ox.ac.uk/761/1/Social_Innovation.pdf Nilsson, W.O. (2003). Social innovation: an exploration of the literature. McGill University: Social Innovation Initiative. OECD ( 2000) . Japan Country Note. Thematic review of the transition from initial education to working life. (authors: Chon Sun Ihm, A. Jappinen, P. McKenzie, D Raffe), Paris: OECD. Office for National Statistics. (2018). Population estimates for the UK, England and Wales, Scotland and Northern Ireland: mid-2017. Robinson, P.A. (2003). The embeddedness of Japanese HRM pratices: the case of recruiting. Human Resource Management Review, 13, 439-465. Sako, M., & Hiroki, S (1997). Japanese labor and management in transition: diversity, flexibility and participation. London: Routledge. Sakaiya, T. (1991). The knowledge value revolution or a history of the future. New York: Sakaiya, T. (2000). The knowledge value revolution and internet fair 2001 Japan. Speech at OECD Forum 27 June 2000. Simone J Van Zolingen. ( 2 0 0 5 ) . Developments in Education and Training in Japan. Online Submission. Taylor, James B. (1970). “Introducing Social Innovation.” The Journal of Applied Behavioral Science. 6(1): 69-77. 182 รายงานการศึกษาวิจัย “การพัฒนาศกั ยภาพบคุ ลากรดานเด็กและเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพื่อสรา งนวัตกรรมการบรหิ ารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

Tsuneyoshi, R. (2004). The new foreigners and the social reconstruction of difference: the cultural diversification of Japanese education. Comparative Education, 40 (1), 55-81. กรมกิจการเดก็ และเยาวชน. (2561). “เขาใจ เขา ถึง กดยช.”. ศูนยประสานงานโครงการสนบั สนนุ ระบบและกลไก ระดบั ชาติเพ่ือขบั เคลือ่ นนโยบายดา นเด็กและเยาวชน กรมกิจการเดก็ และเยาวชน (สาํ เนาเอกสาร). กรมเจรจาการคาระหวางประเทศ. (2561). สิงคโปร: ผูนําดานการคาและการลงทุนระหวางประเทศ. สวน บ ริ ห า ร ง า น ท วิ ภ า คี สํ า นั ก อ า เ ซี ย น ก ร ม เ จ ร จ า ก า ร ค า ร ะ ห ว า ง ป ร ะ เ ท ศ . สื บ ค น จ า ก http://www.thaifta.com/thaifta/Home/ กลุมวิจัยและพัฒนาการเรียนรู. (2559). การฝกอบรมในขณะปฏิบัติงาน. กองฝ กอบรม กรมท่ีดิน กระทรวงมหาดไทย. กาญจนา แสงลิ้มสุวรรณ. ( 2555). นวัตกรรมทางสังคม: ประโยชนที่มีมากกวาที่คิด. สื บคนจาก https://www.bu.ac.th/knowledgecenter/executive_journal/july_sep_12/pdf/aw02.pdf ชนัญสรา อรนพ ณ อยุธยา การดา รวมพุม และมาโนช ชุมเมืองปก . (2562). ส่ือแวดลอม นิเวศส่ือทด่ี ีเพื่อสงเสริม สื่อปลอดภัยและสรางสรรค. กองทุนพัฒนาส่ือปลอดภัยและสรางสรรค. บริษัท อมรินทร พริ้นต้ิง แอนด พบั ลิซซิง่ จํากัด (มหาชน). ชานนท โกมลมาลย. (2561). นวัตกรรมทางสังคม เพื่อขับเคล่ือนสุขภาวะโดยการมีสวนรวมของเด็กและเยาวชน. กรุงเทพฯ: เอซี ปร้ินติง้ เซอรว ิส. ณัฎฐณิชา รักษาวงศ. (2558). ศึกษาการพัฒนาบุคลากรของมหาวิทยาลัยเอเชียอาคเนย เพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพใน การทาํ งาน. สาขาการจดั การทรัพยากรมนุษย บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสยาม. ป ย นั น ท ส วั ส ด์ิ ศ ฤ ง ฆ า ร . ( 2560). ก า ร ฝ ก อ บ ร ม ข ณ ะ ป ฏิ บั ติ ง า น ใ ห มี ป ร ะ สิ ท ธิ ผ ล . สื บ ค น จ า ก https://drpiyanan.com/2017/06/30/การฝกอบรมขณะปฏบิ ตั ิงา/. ปาจรีย ไตรสุวรรณ. (2561) “7 เหตุผลท่ีทําใหสวิตเซอรแลนดเปนประเทศที่มีความสุขท่ีสุดในโลก” Swiss Education Group. สบื คนจาก http://www.swisseducation.ac/ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั 183 “การพฒั นาศักยภาพบุคลากรดานเด็กและเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพอ่ื สรางนวตั กรรมการบริหารจัดการงานเดก็ และเยาวชน”

ปรีดี บุญซื่อ. (2017). Muhammad Yunus ผูกอตั้ง Grameen Bank กับโลกเราที่มีภาวะ “เปนศูนย” 3 อยาง. ไทยพับลิกา (25 ธนั วาคม 2017) สืบคน จาก https://thaipublica.org/2017/12/pridi80/ ผูจัดการออนไลน. (2559). ยูนิเซฟจัดการแขงขันไอเดียนวัตกรรม HLM 3 Youth Innovation Challenge . สบื คน จาก http:/www.manager.co.th/crime/viewnews. [เขา ถึงเมื่อ 16 พฤษภาคม 2562] ฝา ยสนับสนุนงานนวัตกรรม. (2560). ถอดรหัสนวัตกรรม สสส. เลม 2. สํานักงานกองทุนสนับสนุนการสรางเสริม สขุ ภาพ (สสส.). สบื คน จาก http://resource.thaihealth.or.th/library/hot/15999 ลลิตเทพ ทรัพยเมือง. (2561). อาชีพท่ีกําลังจะหายไป. ไทยโพสต วันที่ 31 มกราคม พ.ศ. 2561. สืบคนจาก https://www.thaipost.net/main/detail/2077 วีระพันธ แกวรตั น. (2558). การฝก อบรมและการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย HRMT 316. มหาวิทยาลยั เนชั่น. สบื คน จาก it.nation.ac.th/person/file/481009/การฝก อบรมบุคลากร.doc ไววิทย แสงอลังการ.(2560). หนังสืออิเล็กทรอนิกส เทคนิคการสอนงาน. สํานักงานคณะกรรมการขาราชการพล เรอื น. สืบคน จาก https://www.ocsc.go.th/sites/default/files/document/ocsc-2017-eb12.pdf. ศนู ยปฏบิ ตั กิ ารกรม. (2562). จาํ นวนคดีสะสมในสถานพนิ จิ และคมุ ครองเด็กและเยาวชนท่ัวประเทศ. กรมพนิ จิ และ คมุ ครองเด็กและเยาวชน. สบื คนจาก http://www2.djop.go.th/warroom2/warroom4-4.htm ศูนยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (NECTEC). (ม.ป.ป.). โครงการตอกลาใหเติบใหญ. ศูนย เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (NECTEC). สนับสนุนโดย มูลนิธิสยามกัมมาจล ธนาคารไทยพาณชิ ย จํากดั (มหาชน). สถาบันบริหารสารสนเทศและการจัดการความรู (สสจร.). (2558). การสอนงาน เพื่อผลงานที่เปนเลิศ. สืบคนจาก http://www.km.moc.go.th/download/doc/KM2558/การสอนงาน%20เพื่อผลงานท่เี ปน เลศิ .pdf. สมนึก เอ้ือจิระพงษพันธ พักตรผจง วัฒนสินธุ อัจฉรา จันทรฉาย และประกอบ คุปรัตน. (2553). นวัตกรรม : ความหมาย ประเภท และความสําคัญตอการเปนผูประกอบการ. วารสารบริหารธุรกจิ ปท่ี 33 ฉบับท่ี 128 ตลุ าคม-ธนั วาคม 2553. 184 รายงานการศกึ ษาวิจยั “การพฒั นาศกั ยภาพบุคลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพือ่ สรางนวตั กรรมการบริหารจัดการงานเดก็ และเยาวชน”

สมพงษ จิตระดับ สุอังคะวาทิน พจนา อาภานุรักษ. (2562). นวัตกรรมเพื่อเด็กกาวพลาด. ศูนยวิชาการและ เครอื ขา ยวิชาการดานเดก็ เยาวชน และครอบครัว คณะครุศาสตร จฬุ าลงกรณมหาวทิ ยาลัย. สมาคมการจัดการธุรกิจแหงประเทศไทย (TMA). (ม.ป.ป.). “WEF เผยขีดความสามารถทางการแขง ขันไทยดีขึ้น 2 อันดับและร้ังอันดับที่ 32 จาก137 ประเทศ”. สมาคมการจัดการธุรกิจแหงประเทศไทย (TMA). สืบคน จาก http://thailandcompetiveness.org/topic_detail.php?lang=Th&ps=93 สวนบริหารงานทวิภาคี สํานักอาเซียน. (ม.ป.ป.). “สงิ คโปร : ผนู ําดานการคาและการลงทนุ ระหวา งประเทศ”. กรม เจรจาการคาระหวางประเทศ สบื คนจาก http://www.thaifta.com/thaifta/Home/ สํานักงานคณะกรรมการขาราชการพลเรือน. (ม.ป.ป.). ระบบขาราชการผูมีผลสัมฤทธ์ิสูง (HiPPS). สืบคนจาก https://www.ocsc.go.th/HiPPS สํานกั งานนวตั กรรมแหงชาติ. (ม.ป.ป.). ความเปนมา. สืบคน จาก https://www.nia.or.th/ความเปน มา.html เสาวนีย จันทพงษ และขวัญรวี ยงตน สกุล. (2559). “นวัตกรรมแรงขับเคลื่อนใหมของเศรษฐกิจไทย”.รายงานการ วจิ ยั ธนาคารแหงประเทศไทย. อภินันท หวังดี. (2561). “สรางการรับรูนวัตกรรมเพ่ือการพัฒนา”. กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม. สบื คนจาก http://www.mnre.go.th/attachment/iu/download.php?WP=nKI4nKN4oGA3ZHk CoMOahKGtnJg4WaN5oGO3A0j5oH9axUF5nrO4MNo7o3Qo7o3Q อริสรา ชูสุวรรณ. (2561). ประเทศไทยกับการจัดอันดับความสามารถในการแขงขันโดย World Economic Forum (WEF). วารสารการงบประมาณ.ปที่ 15 ฉบับท่ี 51 เมษายน – มถิ ุนายน 2561. อรรคเดช โสสองช้ัน. (ม.ป.ป.). ความหมายของ นวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยีทางการศึกษา. ฐานความรูศูนย น วั ต ก ร ร ม แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี ก า ร ศึ ก ษ า ม ห า วิ ท ย า ลั ย เ ท ค โ น โ ล ยี สุ ร น า รี . สื บ ค น จ า ก https://ceit.sut.ac.th/km/?p=138 Donnaya Suvetwethin. (2561). โฉมหนา ใหมชมุ ชนไรถ งั ขยะ. สํานักงานกองทนุ สนบั สนุนการสรางเสริมสขุ ภาพ. สบื คนจาก https://www.thaihealth.or.th/Content/40949-โฉมหนาใหมชุมชนไรถงั ขยะ.html รายงานการศึกษาวจิ ัย 185 “การพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพอื่ สรางนวตั กรรมการบริหารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

HRNOTE Media. (ม.ป.ป.). แนวคิดและทฤษฎีดานการบริหารจัดการ (Management Concept). HRNOTE Media สนับสนุนทรัพยากรมนุษยและการเติบโตขององคกร สืบคนจาก https://hcm-jinjer.com/thai- media/orgdevelopment/190419-management-concept/. SME Thailand News. (2017). กระทรวงวิทยฯ จับมือหนวยงานรัฐ-เอกชนปน OTOP IGNITE หนุนนวัตกรรม ผลิตภัณฑ 77 จังหวัดสูเวทีโลก. สืบคนจาก https://www.smethailandclub.com/entrepreneur- 2082-id.html Tada Ratchagit. (2019). แนวคิดและทฤษฎีดานการบริหารจัดการ (Management Concept). การจัดการ การ พัฒนาองคกร HR NOTE Thailand. สืบคนจาก https://hcm-jinjer.com/thai-media/orgdevelopment/190419-management-concept/ The potential. (2562). “นวตั กรตวั นอย : ไมย ืนตน รากลกึ และแขง็ แรงจากตอกลาใหเ ติบใหญ”. The potential (29 พฤษภาคม 2019) สืบคนจาก http://thepotential.org/2019/05/29/voxpop-newseed/ Tony Wagner. (2561). Creating innovators: คมู ือสรางนกั นวัตกรรมเปลีย่ นโลก. กรุงเทพฯ: บุค สเคป. 186 รายงานการศึกษาวจิ ัย “การพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรดานเด็กและเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพอื่ สรา งนวัตกรรมการบริหารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

เอกสารแนบ 1 ขอ มูลหลกั สตู ร/โครงการพฒั นาบคุ ลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนวยงาน/องคก ร/สถาบนั ตางๆ รายงานการศึกษาวิจยั กลมุ เปาหมาย ชอื่ หลักสูตร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ชอ่ื โครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม - สท.โดยสาํ นกั สงเสรมิ และพทิ กั ษเ ยาวชน 1. กลมุ ผูทํางานกบั เด็กโดยตรง แยกยอ ยไดเปน 2 กลมุ คือ - สาํ นักงานพมจ. : กระทรวงการพัฒนาสงั คม 1.1 พนกั งานเจา หนา ทต่ี ามกฎหมายทเี่ กี่ยวขอ งกับเดก็ และเยาวชน รวมจํานวน 50 หลกั สตู ร และความมน่ั คงของมนษุ ย -พนักงาน 1. โครงการจดั เพอื่ ใหผปู ระกอบกจิ การ 100 – 150 คน 1 - 2 วนั -ผทู รงคณุ วุฒิ -สํานักงานเลขานกุ าร ดา นกฎหมาย คณะกรรมการคมุ ครองเด็ก เจา หนาทีต่ าม ประชมุ ช้แี จงผู หอพกั และผเู กย่ี วขอ งมี / รนุ -พมจ. แหง ชาติ -กลุมงานหอพกั สท. -สถาบนั การพฒั นาสงั คม พ.ร.บ. หอพัก ประกอบกิจการ ความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับ กรมพัฒนาสงั คมและสวสั ดกิ าร : กระทรวงการพัฒนาสงั คม พ.ศ. 2507 หอพกั พ.ร.บ. หอพกั ฯ ขอ ปฏิบตั ิ และความมน่ั คงของมนุษย กฎกระทรวง และ ขอกาํ หนดตาม พ.ร.บ. พนกั งาน 2. พนักงาน เพอื่ ผลิตเจาหนา ทเ่ี พ่ือการ - 60 คน/รุน 15 วัน 1.ภาคราชการ - สป.พม เจา หนา ท่ีตาม เจาหนาที่ในการ ปฏิบัติงานตาม - จดั ปละ 1 – 2 - ผูบรหิ ารกระทรวง พม. 720,000 บาท/ พ.ร.บ.คมุ ครอง สงเคราะหเดก็ และ พระราชบัญญตั คิ มุ ครอง รนุ - กระทรวงสาธารณสุข รนุ เดก็ พ.ศ. 2546 คมุ ครองสวสั ดิ เด็ก พ.ศ. 2546 (คณะแพทยศาสตรศริ ิ (กลุม ขา ราชการ) ภาพเดก็ /คาํ สั่ง เนอื้ หา ราชพยาบาล/ กระทรวง พม. 1.หมวดความรเู กยี่ วกับ คณะแพทยศ าสตรม ธ.) แตง ต้งั เปน พระราชบญั ญตั ิคมุ ครอง - คณะกรรมการสิทธิ พนักงาน เด็ก พ.ศ. 2546 มนุษยชน เจาหนาท/ี่ บตั ร 1.1 ปรชั ญาและแนวคดิ ใน - ตุลาการศาล ประจาํ ตวั พนักงาน การคมุ ครองสวัสดิภาพเด็ก รฐั ธรรมนญู เจาหนาทอ่ี ายบุ ัตร 1.2 โครงสรางการบริหาร - สถานแรกรับเดก็ หญงิ 187 3 ป กฎหมายคมุ ครองเด็ก บา นธัญญพร/ศาล

188 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั 1.3 กระบวนการยตุ ธิ รรม เยาวชนและครอบครวั “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 1.4 มาตรการและกลไกใน กลาง การสงเคราะหคมุ ครอง 2.ภาคเอกชน สวัสดภิ าพและสงเสรมิ - มูลนธิ ศิ ูนยพทิ กั ษสทิ ธิ ความประพฤตเิ ด็ก เดก็ 1.5 กฎหมายทเี่ ก่ยี วของ - สหทัยมลู นธิ ิ 2. หมวดความรเู ก่ียวกบั การสงเคราะหแ ละ คุม ครองสวสั ดิภาพเด็ก 2.1 วิธีปฏบิ ัติตอเดก็ ฯ 2.2 จติ วิทยาพฒั นาการ เด็ก 2.3 มาตรฐานขน้ั ต่ําในการ ดูแลเดก็ 2.4 แนวการประเมนิ สภาวะและความตอ งการ ของเด็กและครอบครวั 2.5 การบําบดั ฟน ฟูเดก็ และครอบครัว 2.6 การจัดการปญ หาและ การแทรกแซงพฤติกรรม เดก็

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ ชอ่ื โครงการ กลุม เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั 2.7 การสืบคนขอเท็จจรงิ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” และการพสิ จู นท ราบ 2.8 การกระทาํ ทารณุ 189 กรรมและการทอดท้งิ เด็ก 3.หมวดความรเู กีย่ วกับ บทบาท ภารกิจของ พนักงานเจา หนาที่ 3.1 บทบาท หนา ที่ของ พนกั งานเจา หนาท่แี ละ ผเู ก่ยี วของ 3.2 แนวทางการประสาน การปฏบิ ตั สิ ถานที่รองรับ เด็ก 3.3 การบนั ทกึ และการ เขียนรายงาน 3.4 การสงเสรมิ และ ประสานเครอื ขายการ ดาํ เนินงาน 4. หมวดความรูเกีย่ วกบั เทคนิค และทกั ษะในการ ปฏิบตั ิงาน 4.1 เทคนคิ การสัมภาษณ และการใหค ําปรึกษา

190 กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ในการอบรม 120,000 บาท รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - พนักงาน ช่อื โครงการ กลมุ เปา หมาย -สํานกั การลกู เสือ - สาํ นกั การลูกเสือฯ และ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” เจาหนา ทีส่ ง เสรมิ 3 วัน -กระทรวง พม. สํานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา ความประพฤติ 4.2 การทาํ งานแบบ -กระทรวงวฒั นธรรม นักเรียนและ -สาํ นกั งานตาํ รวจ นกั ศึกษา (ครู สหวิชาชีพ แหง ชาติ อาจารย บุคลากร -เขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ทางการศึกษา) 4.3 การจัดทํา Case Conference 4.4 ทักษะการจัดการกบั อารมณ 4.5 ทกั ษะในการใหบรกิ าร 4.6 กลวธิ กี ารขอความ ชวยเหลือจากคนอืน่ 5. หมวดความรเู สรมิ และ อน่ื ๆ 3.หลกั สตู ร - การดาํ เนนิ งานตาม 80 คน พนักงานเจา หนา ท่ี มาตรการเชงิ บวกตาม สง เสริมความ กฎกระทรวงวาดว ยการจดั ประพฤตินกั เรยี น ระบบงานและกิจกรรมใน และนกั ศกึ ษา การแนะแนวอบรมพอ แม ผูปกครองและเฝา ระวัง ปญหาความประพฤตติ าม หมวด 7 การสงเสรมิ ฯ แหง พ.ร.บ.คมุ ครองเด็ก พ.ศ.2556

รายงานการศึกษาวิจยั กลุมเปา หมาย ช่ือหลักสูตร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ช่อื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม - ผทู รงคณุ วฒุ ิและมี 729,580 บาท เจาพนักงานตาม 4.โครงการฝก อบ - เพ่อื เปน การสง เสรมิ และ 280 คน / 2 รุน 5 วัน (รวม 31 ประสบการณจ าก - สวนสง เสริมและพฒั นาสถาน พ.ร.บ. คมุ ครอง รบผดู าํ เนินกิจการ สนบั สนนุ ผูด ําเนนิ กจิ การ ชว่ั โมง 30 นาที ภาครฐั และเอกชน 973,900 บาท รองรับเดก็ สาํ นกั คมุ ครองสวสั ดิ เดก็ ฯ (ผดู ําเนนิ สถานรับเล้ียงเดก็ พเ่ี ลี้ยงของสถานรับเลีย้ ง 124 คน ตอรุน) ภาพผูหญิงและเดก็ กรมพัฒนา กิจการสถานรบั และสถาน และสถานสงเคราะหเ ด็ก - ผทู รงคณุ วฒุ จิ าก สงั คมและสวสั ดิการ : กระทรวง เล้ียงเดก็ และ สงเคราะหเด็ก เอกชน ตลอดจน 4 วัน สถาบันการศกึ ษาและ การพฒั นาสังคมและความมน่ั คง สถานสงเคราะห เอกชนและ ผปู ฏิบตั ิงานเดก็ ปฐมวัยที่ หนว ยงานที่เกยี่ วขอ ง ของมนษุ ย เดก็ เอกชน) ผูปฏิบัติงานเด็ก สถานรบั เลย้ี งและพัฒนา จากภาครฐั และเอกชน ปฐมวยั (เขต เดก็ กรมพัฒนาสงั คมและ - สวนสง เสรมิ และพฒั นาสถาน - เจา พนกั งาน กทม.) / ไดร ับ สวัสดิการ ไดตระหนกั และ รองรับเด็กสาํ นกั คมุ ครองสวสั ดิ ตาม พ.ร.บ. วฒุ บิ ัตรหลงั จาก เล็งเห็นความสาํ คญั ของ ภาพผหู ญิงและเด็ก กรมพัฒนา คมุ ครองเดก็ ฯ จบหลกั สตู ร เดก็ ปฐมวัย สงั คมและสวสั ดกิ าร : กระทรวง (ดาํ เนนิ กิจการ - เพอ่ื พฒั นาประสทิ ธภิ าพ การพัฒนาสังคมและความมั่นคง สถานสงเคราะห 5. โครงการ ในการอบรมเลี้ยงดแู ละ ของมนษุ ย เดก็ เอกชนทีไ่ ดร ับ ประชมุ สมั มนาผู พัฒนาเด็ก : กระทรวงการพฒั นาสงั คมและ อนญุ าตจดั ต้งั ตาม ดาํ เนนิ กจิ การ - เพ่อื ใหผ ูดาํ เนนิ กจิ การ ความมน่ั คงของมนษุ ย กฎหมายในเขต สถานสงเคราะห สถานสงเคราะหเ ดก็ เด็กเอกชน (ท่ัว เอกชน ไดเขาใจถึง ประเทศ) หลักการ วธิ ีการของการ อบรมเล้ยี งดูและพฒั นา 191 เดก็ ใหค รบทกุ ดา น เตม็ ตามศกั ยภาพของเดก็ ตลอดจนแกไ ขปญ หา พฤติกรรมเด็กทส่ี ราง

192 กลมุ เปา หมาย ช่อื หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ กทม. และสวน ชื่อโครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ภมู ภิ าค) ความสขุ ใหกบั เดก็ ที่ กลุมเปาหมาย ในการอบรม 1.ศาล “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 6. หลกั สตู ร ถกู ตอ ง 2.อยั การ - พนักงาน ฝกอบรมพนกั งาน - เพอ่ื ไดม กี ารแลกเปลย่ี น 1. ขา ราชการ 6 วัน 45 ช.ม. 3.นกั วิชาการดานสังคม รนุ ละประมาณ ศูนยป ระสานงานตาม พ.ร.บ. เจาหนา ท่ตี าม เจา หนา ท่ตี าม ความรู ประสบการณ ทั้งภาครุฐและเอกชน 1,000,000 บาท คมุ ครองผูถกู กระทาํ ดว ยความ พ.ร.บ. คมุ ครอง พ.ร.บ. คุม ครอง ตลอดจนปญ หา อปุ สรรค และเจา หนา ที่ /21 วันฝก 4.สํานกั งานกิจการสตรี รนุ แรงในครอบครวั พ.ศ. 2550 ผูถกู กระทาํ ดวย ผูถกู กระทําดว ย และแนวทางแกไ ขการ และสถาบันครอบครวั สํานักงานกิจการสตรแี ละสถาบัน ความรุนแรงใน ความรนุ แรงใน ดําเนินงานของสถาน ของ พม. ที่ ภาคปฏิบตั ิ ครอบครวั : กระทรวงการพฒั นา ครอบครวั พ.ศ. ครอบครัว พ.ศ. สงเคราะหเดก็ แตละแหง สังคมและความมนั่ คงของมนุษย 2550 2550 เพอื่ นําไปในการ ดําเนินการดา น - จดั มาต้ังแต ป ดาํ เนนิ งานสถาน พ.ศ. 2552 สงเคราะหเดก็ ของตนใหม ี เด็ก สตรีและ 19 ช.ม. - ไดว ุฒบิ ตั ร ประสทิ ธภิ าพ - เพอ่ื ใหพ นักงาน ครอบครวั 9 ช.ม. เจาหนาทม่ี ีความรแู ละ ความเขา ใจในบทบาท 2. ตํารวจ หนา ท่แี ละสามารถ ดาํ เนินการตาม พ.ร.บ. ได 3. OSCC 3 ช.ม. อยางถกู ตอ งและ ประสานงานในพ้ืนท่ี 4. เจาหนา ท่ีศาล เน้ือหา วชิ าที่เปนแกนรวม 5. กํานัน 4 ช.ม. 6. ผูใหญ

กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั 1.ความรเู ก่ยี วกบั สงั คม 7. ทนายความ 2 ช.ม. “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” วทิ ยา มนษุ ยวทิ ยาและ 8. หนวยงาน 10 ช.ม. จติ วทิ ยา เอกชนที่ทาํ งาน 7 ช.ม. - แนวคิดทเ่ี ก่ียวของในการ ดานเด็ก สตรี 1.30 ช.ม. ปฏบิ ัติงานตาม พ.ร.บ. และครอบครวั 1.30 ช.ม. คมุ ครองผูถกู กระทาํ ดวย รนุ ละ 60 คน 26 ช.ม. ความรนุ แรงในครอบครวั จํานวน 15 รุน 10 ช.ม. พ.ศ. 2550 - ความเขา ใจและทศั นคติ 7 ช.ม. เก่ยี วกบั ปญหาความ 1.30 ช.ม. รนุ แรงในครอบครัว - แนวคิดเกี่ยวกบั การ 1.30 ช.ม. ทํางานแบบสหวชิ าชีพ 16 ช.ม. 2. ความรูค วามเขา ใจ 6 ช.ม. เบือ้ งตนเกยี่ วกับกฎหมาย - สาระสาํ คัญของ 3 ช.ม. พระราชบัญญตั ิ และ 5 ช.ม. กฎหมายลาํ ดับรอง 2 ช.ม. - สาระสําคญั ของกฎหมาย 193 อ่นื ที่เกย่ี วขอ ง - จริยธรรมในวชิ าชพี วชิ าท่ีเปนองคค วามรู เฉพาะ

194 กลุมเปา หมาย ชือ่ หลักสูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลุม เปา หมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั 1.ความรคู วามเขาใจ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” เกี่ยวกับการปฏบิ ัตหิ นา ท่ี 280 คน 1 ป ตามกฎหมาย - การปฏิบตั ิหนา ทต่ี าม พระราชบญั ญัตฯิ - การปฏบิ ตั หิ นาทต่ี าม กฎหมายอืน่ ทเ่ี กยี่ วของ - การเขยี นคาํ ขอและคาํ รองท่ีเก่ียวขอ ง 2.ทกั ษะทีจ่ ําเปน ในการ ปฏิบตั ิงาน - ทักษะในการสบื คน ขอ เท็จจรงิ และการบันทกึ รายงาน - การประเมนิ ความรุนแรง ในครอบครัว - ทักษะในการให คาํ ปรกึ ษา - กิจกรรมการประเมิน ความรผู เู ขารบั การอบรม บคุ ลากรในสงั กดั 7.โครงการพฒั นา 150,000 บาท กรมพนิ จิ และคมุ ครองเดก็ และ ที่มี ความประสงค ทกั ษะ เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา เขารว ม โครงการ ภาษาองั กฤษใน สงั คมและความม่ันคงของมนษุ ย

กลุม เปา หมาย ชื่อหลกั สูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ชอ่ื โครงการ กลุมเปาหมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - พนักงาน รปู แบบสื่อ - เพอ่ื ใหผ เู ขา รับการอบรม - นายอภชิ ัย หุนจาํ ลอง - สํานกั พิจารณา - กลมุ พฒั นากิจการภาพยนตร “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เจาหนา ทต่ี าม อิเล็กทรอนกิ ส (e- มีความรคู วามเขาใจ - พนักงาน 3 วัน เภสชั กร ชํานาญการ ภาพยนตรและ และวดิ ีทศั น สํานักพจิ ารณา พระราชบญั ญตั ิ Learning) กรม เกย่ี วกบั กฎหมายอํานาจ เจา หนาท่ีตาม พิเศษ สนง. วีดิทศั น / ภาพยนตรและวดี ทิ ัศน กรม ภาพยนตรและ พนิ ิจและ คมุ ครอง หนาท่ี และแนวทางการ พระราชบัญญตั ิ คณะกรรมการอาหาร 336,590 บาท สงเสรมิ วฒั นธรรม : กระทรวง วีดีทัศน เดก็ และเยาวชน ปฏิบัตติ ามกฎหมายวา ดวย ภาพยนตรแ ละ และยา วฒั นธรรม พ.ศ. 2551 เพอื่ รองรับสู ภาพยนตรแ ละวดี ทิ ัศน วีดทิ ัศน พ.ศ. - นายวิภาส สระรักษ ประชาคม รวมทงั้ กฎหมายหรือ 2551 จํานวน อธบิ ดอี ยั การฝา ยคดี อาเซียน กฎระเบียบอน่ื ทีเ่ กย่ี วขอ ง 100 คน เยาวชนและครอบครวั 5 8. ฝกอบรมเชงิ กบั การปฏบิ ตั หิ นา ท่ีของ - นายพงศกร จนั ทร ปฏิบัตกิ าร พนักงานเจาหนาท่ี ศัพท อธิบดอี ัยการฝา ย หลักสตู รพนักงาน เปรียบเทยี บตาม พ.ร.บ. คดีปกครอง พิษณโุ ลก เจา หนาท่ีตาม 2551 - นายสรุ พงษ วัฒน พระราชบญั ญัติ - เพอ่ื ใหผ เู ขา รบั การอบรม พานชิ รองอธบิ ดอี ยั การ ภาพยนตรแ ละวดี ิ มีทักษะและประสบการณ ฝา ยวชิ าการ ทัศน พ.ศ. 2551 เกี่ยวกับแนวทางปฏิบตั ิ 195

196 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ตามอาํ นาจหนาทขี่ อง - นายสุรจติ พัฒนสาร “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” พนักงานเจา หนาท่ี อยั การ ผูเ ช่ียวชาญคดี เปรยี บเทยี บตาม พ.ร.บ. ทรพั ยส นิ ทางปญญา ภาพยนตรแ ละวดี ทิ ัศน และการคา ระหวา ง พ.ศ. 2551 ประเทศ - เพอื่ ใหผูเขาอบรม - พ.ต.อ.ศรายุทธ พูล สามารถนาํ ความรู ความ ธญั ญะ รองผบู งั คบั การ เขาใจ ทกั ษะและ ปราบปรามการกระทาํ ประสบการณท่ีไดร ับการ ความผดิ เกยี่ วกับการคา ฝก อบรมไปใชในการ มนุษย ปฏบิ ัตงิ านตามอาํ นาจ - นายตุลย เมฆยงศ ผู หนาทขี่ องพนักงาน พิพากษาหัวหนา คณะใน เจา หนาที่เปรียบเทยี บตาม ศาลทรพั ยส นิ ทางปญญา พ.ร.บ. ภาพยนตรแ ละวีดิ และการคา ระหวาง ทศั น พ.ศ. 2551 ไดอยา ง ประเทศกลาง มีประสิทธิภาพ - นายชะยนิ สุนทร - เพ่ือนาํ ขอ มลู และองค สงิ คาล ผูพ พิ ากษา ศาล ความรูท ไี่ ดจ ากการ ทรพั ยสินทางปญ ญา ฝก อบรมและแลกเปลี่ยน และการคาระหวา ง เรียนรไู ปใชในการพัฒนา ประเทศกลาง ระบบและมาตรฐานการ ดาํ เนนิ งานเก่ียวกบั การ ตรวจสถานประกอบการ

กลมุ เปาหมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูร ับผดิ ชอบ ชอื่ โครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - พนักงาน 9. โครงการอบรม - เพื่อใหผ เู ขารับการอบรม - พนกั งาน 2 วัน - นางสาวธํารงลักษณ - สํานกั พิจารณา - กลุม พฒั นากจิ การภาพยนตร “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เจา หนา ท่ี เชิงปฏิบตั ิการ มีความรคู วามเขา ใจ เจา หนาท่ีตาม ลาพินี ผอู าํ นวยการฝาย ภาพยนตรและ และวีดิทศั น สํานกั พิจารณา เปรยี บเทยี บ หลักสตู รพนักงาน เกยี่ วกบั กฎหมาย อํานาจ พระราชบญั ญัติ กฎหมายทรพั ยากรฝา ย วีดทิ ัศน / ภาพยนตรแ ละวดิ ีทัศน กรม ความผิดตาม เจา หนา ที่ หนาท่ี และแนวทางการ ภาพยนตรแ ละ กฎหมายธรรมชาติ จํานวน สงเสรมิ วัฒนธรรม : กระทรวง พระราชบัญญตั ิ เปรยี บเทยี บ ปฏบิ ตั ิตามกฎหมายวาดวย วดี ิทศั น พ.ศ. สํานกั งานคณะกรรมการ 1,281,518 บาท วฒั นธรรม ภาพยนตรแ ละ ความผดิ ตาม ภาพยนตรแ ละวดี ิทศั น 2551 จาํ นวน กฤษฎกี า วีดีทัศน พระราชบัญญตั ิ รวมทง้ั กฎหมายหรอื 250 คน - นายวภิ าส สระรักษ พ.ศ. 2551 ภาพยนตรและวดี ิ กฎระเบียบอืน่ ทเ่ี กยี่ วขอ ง อธบิ ดีอยั การฝา ยคดี ทศั น พ.ศ. 2551 กับการปฏิบัตหิ นาทีข่ อง เยาวชนและครอบครวั พนักงานเจา หนาท่ี - นายพงศกร จันทร 197 เปรยี บเทยี บความผดิ ตาม ศัพท อธิบดอี ัยการฝาย พ.ร.บ. ภาพยนตรแ ละวดี ิ คดีปกครองพิษณุโลก ทัศน พ.ศ. 2551 - นายสุรพงษ วฒั น - เพือ่ ใหผ เู ขารบั การอบรม พานิช รองอธบิ ดีอัยการ มีทักษะและประสบการณ ฝา ยวชิ าการ เกีย่ วกับแนวทางปฏบิ ัติ - นายสุรจติ พฒั นสาร ตามอาํ นาจหนาท่ขี อง อัยการ ผูเช่ียวชาญคดี พนกั งานเจา หนา ที่ ทรพั ยสินทางปญ ญา เปรียบเทยี บความผดิ ตาม และการคา ระหวา ง พ.ร.บ. ภาพยนตรแ ละวีดิ ประเทศ ทัศน พ.ศ. 2551 - พ.ต.อ.ศรายุทธ พูล - เพอื่ ใหผ ูเขาอบรม ธัญญะ รองผบู งั คบั การ สามารถนําความรูค วาม ปราบปรามการกระทาํ

198 กลุมเปา หมาย ช่ือหลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ ช่อื โครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม - สถาบนั การพัฒนาสงั คม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - นกั จติ วทิ ยา/ เขา ใจ ทักษะและ ความผดิ เกี่ยวกับการคา “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” นกั สงั คม 10. หลกั สูตรผูทํา ประสบการณท ไี่ ดร บั การ 80 คน/รนุ 10 วัน มนุษย สงเคราะห หนาทน่ี ักจิตวิทยา ฝกอบรมไปใชในการ - นายตลุ ย เมฆยงศ ผู ตามประมวล หรอื นักสังคม ปฏบิ ัติงานตามอํานาจ พพิ ากษาหัวหนาคณะใน กฎหมายวิธี สงเคราะหตาม หนา ท่ีของพนกั งาน ศาลทรัพยส ินทางปญญา ประมวลกฎหมาย เจาหนา ท่ีเปรยี บเทียบ และการคา ระหวา ง ความผดิ พ.ร.บ. ประเทศกลาง ภาพยนตรและวดี ทิ ศั น - นายชะยนิ สุนทร พ.ศ. 2551 ไดอยางมี สิงคาล ผูพิพากษา ศาล ประสิทธภิ าพ ทรพั ยส นิ ทางปญ ญา - เพื่อนาํ ขอมูลและองค และการคา ระหวาง ความรูที่ไดจ ากการ ประเทศกลาง ฝก อบรมและแลกเปลยี่ น เรียนรไู ปใชใ นการพฒั นา - ภายในและภายนอก ระบบและมาตรฐานการ ดาํ เนินงานเกี่ยวกบั การ เปรียบเทยี บความผิด - เพอ่ื เตรียมความพรอ ม และเงื่อนไขสาํ หรบั ผูท าํ หนาทน่ี กั สงั คมสงเคราะห หรือนักจิตวทิ ยาตาม ประมวลวธิ ีพจิ ารณาความ อาญาและมีความรทู ักษะ

กลมุ เปาหมาย ชื่อหลกั สตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ พจิ ารณาความ ช่อื โครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั อาญา วธิ พี จิ ารณาความ ในการสบื พยานเดก็ ตาม - สํานักการ 120,000 บาท - สาํ นกั การลกู เสือฯและ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” อาญา กฎหมายหลกั สูตรมี 4 80 คน 3 วนั ลูกเสือ สํานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พนกั งาน หวั ขอ เจา หนา ทสี่ งเสรมิ 11.หลกั สูตร 1. หมวดความรเู ก่ยี วกับ - กระทรวง พม. ความประพฤติ พนกั งานเจา หนา ท่ี กฎหมายและขัน้ ตอนการ - กระทรวง นกั เรยี นและ สง เสรมิ ความ ดําเนินงานที่เก่ียวขอ ง นกั ศึกษา (ครู ประพฤตนิ กั เรียน 2. หมวดความรเู กย่ี วกบั วฒั นธรรม อาจารย บุคลากร และนกั ศึกษา การสงั คมสงเคราะห - สํานักงาน ทางการศึกษา) 3. หมวดความรูวาดวยการ กระทาํ ทารณุ กรรมและ ตํารวจ 199 ทอดทิ้งเดก็ แหง ชาติ 4. หมวดความรเู สรมิ และ - เขตพืน้ ที่ อ่นื ๆ การศึกษา การดําเนินงานตาม มาตรการเชงิ บวกตาม กฎกระทรวงวา ดว ยการจดั ระบบงานและกจิ กรรมใน การแนะแนวอบรมพอ แม ผูปกครองและเฝา ระวงั ปญหาความประพฤตติ าม หมวด 7 การสงเสรมิ ฯ แหง พ.ร.บ.คุมครองเดก็ พ.ศ.2556

200 กลมุ เปา หมาย ช่อื หลกั สูตร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั พนกั งาน ชอ่ื โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” เจา หนา ทตี่ าม พ.ร.บ.ปอ งกนั 12.หลกั สตู ร เพ่อื พัฒนาศักยภาพของ 90 คน 5 วัน ภาครัฐ และ - ศูนยป ฏบิ ตั ิการปอ งกัน และปราบปราม NGO และปราบปรามการคา การคามนุษย พนักงานเจา หนาท่ี บุคลากรใหม คี วามรคู วาม มนษุ ย พม. พ.ศ.2551 ตามพ.ร.บ.ปอ งกัน เขาใจในอํานาจหนา ที่ - สท. - สํานักงานสงเสริมและ และปราบปราม ตลอดจนทกั ษะในการ สนบั สนุนวิชาการ 1- การคามนุษย พ.ศ. ปฏิบัตภิ ารกจิ ตาม พ.ร.บ. 12 : กระทรวงการพฒั นาสงั คมและ 2551 ปองกันและปราบปราม ความมัน่ คงของมนษุ ย กรมพนิ จิ และคุมครองเด็กและ การคามนุษย เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา สังคมและความมนั่ คงของมนษุ ย ผปู ฏิบัติงาน 13.โครงการ 165 คน 3 วนั 794,770 บาท ในกลุมงาน สงเสริม ประสานกจิ กรรม และสนันสนุนการ 200 คน 3 วัน 800,000 บาท กรมพินจิ และคมุ ครองเด็กและ ชมุ ชน ของสถาน พัฒนาศกั ยภาพ เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา พินิจฯ จํานวน สถานศกึ ษาในการ สังคมและความมนั่ คงของมนุษย แหง ละ 2 คน ปองกนั ปญหาการ กระทาํ ความผดิ ผบู รหิ ารและ ของเด็ก และ เจาหนา ทก่ี รม เยาวชน พินจิ ฯ 14.โครงการ เสรมิ สราง แรงจงู ใจเพ่ือเพ่ิม คณุ คา ชีวติ กบั การ ทาํ งานทเี่ ปนสุข

กลุม เปาหมาย ช่ือหลักสูตร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ บคุ ลากร ชอื่ โครงการ รายงานการศึกษาวิจยั ในสว นกลาง 15.โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เสรมิ สรางทักษะ บุคลากรในสังกัด ความรดู าน 25 คน 2 วัน 22,000 บาท กรมพินจิ และคมุ ครองเดก็ และ ท่ีมคี วามประสงค สารสนเทศแก เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา เขา รวม โครงการ บคุ ลากร: การ สังคมและความมัน่ คงของมนุษย อบรมพน้ื ฐานการ ใชง านโปรแกรม 280 คน 1 ป 150,000 บาท กรมพนิ จิ และคมุ ครองเด็กและ Microsoft Excel เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา 2007 เบอื้ งตน สงั คมและความมนั่ คงของมนษุ ย (Basic Excel) 16.โครงการ พฒั นาทกั ษะ ภาษาอังกฤษใน รปู แบบสื่อ อิเลก็ ทรอนกิ ส (e- Learning) กรม พนิ จิ และ คมุ ครอง เด็กและเยาวชน เพ่อื รองรบั สู ประชาคม อาเซียน 201

202 กลุมเปาหมาย ชอ่ื หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ บุคลากรในสังกดั ชอื่ โครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั 17.โครงการจา งท่ี กลุมเปา หมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ผบู ริหารระดับสงู ปรกึ ษาเพอ่ื จัดทํา และ ผอ.ศนู ยฝกฯ หลกั สตู รการ 2,930,000 บาท กรมพนิ จิ และคุม ครองเดก็ และ อบรมพนื้ ฐาน และ เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา บคุ ลากรในสังกดั ผบู ริหารของกรม สงั คมและความม่นั คงของมนษุ ย พินิจและ คุมครอง เดก็ และเยาวชน 3 วัน 600,000 บาท กรมพินจิ และคุม ครองเด็กและ จํานวน 4 เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา หลกั สตู ร สงั คมและความม่ันคงของมนุษย 18.โครงการ เสรมิ สราง 566,711.10 กรมพินจิ และคุมครองเดก็ และ สมรรถนะสาํ หรับ บาท เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา ผูบริหารกรมพินจิ สังคมและความมน่ั คงของมนุษย และคมุ ครองเด็ก และเยาวชน ประจําป 2557 19.โครงการ \"พัฒนาทรพั ยากร บคุ คลเพอ่ื ยกระดบั และ พฒั นาศกั ยภาพ ของบคุ ลากรกรม

กลุมเปาหมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ บคุ ลากรในสังกัด ช่อื โครงการ รายงานการศึกษาวิจยั พนิ ิจและคมุ ครอง กลุมเปา หมาย ในการอบรม “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” พยาบาลในสังกดั เดก็ และเยาวชน\" กรมพินิจ 20.โครงการ 300,000 บาท กรมพินจิ และคุมครองเด็กและ พยาบาล ประชมุ เชิง เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา ปฏบิ ตั ิการ \"จดั ทํา สงั คมและความมน่ั คงของมนษุ ย บทสรุป แผน ยทุ ธศาสตร การ 3 วัน 345,500 บาท กรมพินิจและคุมครองเด็กและ พัฒนาขา ราชการ 25 คน เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา กรม พินิจและและ สงั คมและความมัน่ คงของมนุษย คุมครองเด็กและ เยาวชน พ.ศ. 750,000 บาท กรมพินจิ และคุม ครองเดก็ และ 2557 - 2560\" เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา 203 21.โครงการ สังคมและความมน่ั คงของมนษุ ย พฒั นาคณุ ภาพ การดูแลดา น สขุ ภาพ เดก็ และ เยาวชนที่ เกย่ี วของกบั ยา เสพติด 22.โครงการ พัฒนา ประสิทธภิ าพการ บาํ บดั แกไข ฟน ฟู

204 กลุม เปาหมาย ชื่อหลกั สูตร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผิดชอบ ชอ่ื โครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ผอู าํ นวยการ สมรรถภาพเดก็ กลุม เปาหมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” สถานพินิจฯ และเยาวชนท่ี ท่ไี ดรบั การแตงตัง้ เกี่ยวขอ ง กับยา 4 คน 5 วัน 69,500 บาท กรมพนิ ิจและคมุ ครองเดก็ และ ใหม และสารเสพติด 29 คน 2 วัน เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา (กจิ กรรมอบรม สงั คมและความมั่นคงของมนษุ ย ผบู รหิ าร ผอ. หลักสตู รการ ศูนยฝกฯ และ พยาบาลเฉพาะ 820,530 บาท กรมพินจิ และคมุ ครองเด็กและ ผอ.สถานพนิ จิ ฯ ทางกบั สถาบนั ท่ี เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา สภาการพยาบาล สังคมและความมนั่ คงของมนุษย รบั รอง(หลักสูตร เวชปฏิบัติ) 23.โครงการอบรม หลักสตู ร: การ พฒั นาศักยภาพ เพ่ือรองรับการ ปฏิบตั ิงานใน ตาํ แหนง ผูอํานวยการสถาน พนิ ิจและคมุ ครอง เด็กและ เยาวชน 24.หลักสูตร “การ พัฒนาภาวะผนู าํ : ผนู าํ ท่เี ปน เลิศ ทมี

กลุมเปา หมาย ชอ่ื หลักสูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูร บั ผิดชอบ รายงานการศึกษาวิจยั พนกั งานพินิจ ชื่อโครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” นวก. (พอ บา น, ทีเ่ ปนเลศิ เพ่อื แมบ าน) ผลลพั ธท ่ีเปน เลศิ ” (Leadership : Great Leaders, Great Teams, Great Results) รุน ที่ 2 25.โครงการ 160 คน 5 วัน 1,138,600 บาท กรมพินิจและคมุ ครองเด็กและ เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา พัฒนาบคุ ลากร สงั คมและความมนั่ คงของมนษุ ย เพ่ือเสรมิ สราง ความมน่ั คง และ ทกั ษะชีวติ แกเดก็ และเยาวชน “พนกั งานพินจิ มอื อาชพี ” 26.โครงการอบรม 100 คน 5 วนั 836,200 บาท กรมพินจิ และคุมครองเด็กและ เยาวชน : กระทรวงการพัฒนา หลกั สตู ร “อภิบาล สังคมและความมั่นคงของมนษุ ย และการพนิ จิ มอื อาชีพ” โครงการพัฒนา 1.เพือ่ ใหพ นักงานพนิ จิ ที่ 222 6 วัน 1,500,000 บาท กรมพนิ ิจและคมุ ครองเด็กและ เยาวชน : กระทรวงการพฒั นา บุคลากรเพอื่ เขาโครงการไดม คี วามรู สังคมและความมน่ั คงของมนษุ ย 205 เสรมิ สรางความ ทกั ษะ และเทคนคิ เฉพาะ มั่นคง และทกั ษะ ในการปฏิบตั ิงาน

206 กลมุ เปา หมาย ชื่อหลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ ช่อื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ชวี ิตแกเด็กและ 2.เพ่อื ใหพ นักงานพินิจท่ี “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” เยาวชน หลักสตู ร เขา รว มโครงการ ไดเพิม่ : พนักงานพนิ ิจมอื และยกระดับความเปน มอื อาชพี อาชีพในตาํ แหนง พนกั งาน พนิ จิ 3.เพ่อื ใหพนักงานพนิ ิจท่ี เขา รวมโครงการ เกดิ ความ ภาคภูมิใจในตนเอง การ เห็นคุณคา ในวิชาชพี ที่ ปฏิบัติ และมีทักษะชวี ติ ที่ เปนแบบอยา งทด่ี แี กเ ด็ก และเยาวชน 4.เพือ่ ใหพนักงานพินจิ ที่ เขา รว มโครงการไดส รา ง เครือขา ย การแลกเปลีย่ น ประสบการณแ ละการ ถายทอดองคความรูใ นการ พฒั นาการปฏิบตั งิ านของ พนักงานพนิ จิ 5. เพือ่ ใหมคี ลังทรพั ยากร มนษุ ยในตาํ แหนง พนักงาน พนิ จิ ตน แบบท่ีมศี ักยภาพ เต็มสมรรถนะและ

กลุมเปาหมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ชอ่ื โครงการ กลุม เปาหมาย 1 วัน กรมพนิ ิจและคมุ ครองเด็กและ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เยาวชน: กระทรวงการพัฒนา คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค 2 ระยะๆละ 5 สงั คมและความมน่ั คงของมนษุ ย วนั รว มกับ คณะมนษุ ยและ ของกรมพินจิ และคมุ ครอง สงั คมศาสตร 2 วนั มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร เดก็ และเยาวชน วทิ ยาเขตปตตานี สถาบันราชานุกลู และ ทหารพราน 27.โครงการ เพื่อใหผทู เี่ ขารบั การ คณาจารยจากคณะ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร มนษุ ยแ ละสังคมศาสตร ทีป่ ฏิบัติหนา ที่ใน ฝกอบรมหลักสตู ร ฝกอบรมเขา ใจเกยี่ วกับ มหาวิทยาลยั สงขลานคริ สถาบันแหง ชาติเพื่อการพัฒนา นทร วทิ ยาเขตปตตานี เดก็ และครอบครัว พน้ื ท่ี 3 จงั หวดั “พัฒนาศกั ยภาพ สทิ ธเิ ด็กแนวทางการ ม.มหดิ ล บุคลากรของหนวยงาน/ คา ลงทะเบยี น ชายแดนใต บุคลากรดานการ คมุ ครองเดก็ รวมทง้ั บุคลากรจากภายนอก คนละ 6,000 ดแู ลเดก็ และ แนวทางปฏิบตั งิ านภายใต บาท เยาวชนในจงั หวดั การบงั คบั ใชก ฎหมาย ชายแดนภาคใต พิเศษในจงั หวดั ชายแดนใต ผปู ฏบิ ัติงาน 28.อบรมหลักสตู ร 1 เพื่อจดั อบรมถายทอด 30 คน สุขภาพจิตดาน ครอบครัวบาํ บดั องคความรคู รอบครัว ครอบครัวและเดก็ สําหรับ บําบดั สาํ หรบั ผปู ฏิบตั งิ าน ผูปฏิบัติงานดาน สขุ ภาพจติ ดานครอบครวั ครอบครัวและเด็ก และเด็ก 2 เพอ่ื พฒั นาเครือขา ย ผปู ฏบิ ัติงานสขุ ภาพจติ ดานครอบครวั และเด็ก - พอ แม/ครู 29.หลักสูตร - พอแม/ ครู 30 บคุ ลากรของหนวยงาน คา ลงทะเบียน - พอแม/ ครู -บุคลากร สง เสริมเด็ก คน 2,000 บาท สาธารณสุข พัฒนาการลา ชา -บคุ ลากร 207 - แพทยและนัก เดก็ พเิ ศษอยา ง สาธารณสุข 30 วิชาชพี เปนองครวม คน

208 กลมุ เปาหมาย ช่อื หลกั สตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ช่ือโครงการ กลุม เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั แพทย พยาบาล - แพทยแ ละนัก บคุ ลากรของหนวยงาน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” นกั จติ วิทยา วชิ าชพี 30 คน 4 วัน และนอกหนวยงาน -บุคลากร เจาหนา ท่ี สาธารณสุข สาธารณสุข และ 30.โครงการ เพ่ือใหผเู ขารับการ 35 คน 3 วนั บคุ ลากรของหนวยงาน 4,500 บาท บคุ ลากรทางการ และนอกหนวยงาน - แพทยและนัก แพทยและ ฝกอบรมการ ฝก อบรมมคี วามรคู วาม วิชาชีพ 6,000 การศึกษา บาท -บุคลากรผูท ี่ ทดสอบพฒั นาการ เขาใจ และสามารถ คา ลงทะเบียน - สถาบนั แหง ชาติเพื่อการพฒั นา ทํางานชวยเหลือ บคุ คลทว่ั ไป เด็กและครอบครวั เด็ก ไดแก ครู เด็กปฐมวัยอยา ง นําไปใชคดั กรอง 7,500 บาท ม.มหิดล พยาบาล -นักศกึ ษา 6,500 นกั จิตวทิ ยา และ นกั วชิ าชีพอืน่ คดั กรอง พัฒนาการเดก็ ปฐมวยั และ -นกั ศึกษา นักศกึ ษาที่มี สง เสริมพฒั นาการเบ้ืองตน คณุ สมบตั ทิ ี่ ได 31.โครงการอบรม 1. เพ่ือใหผูเ ขา อบรม 25-30 คน คา ลงทะเบียน สถาบนั แหง ชาติเพื่อการพฒั นา คนละ 4,000 เดก็ และครอบครวั เชิงปฏิบตั ิการ สามารถประเมนิ บาท ม.มหดิ ล “การใชคูมือ ความสามารถทางเชาวน ประเมิน ปญ ญาเดก็ อายุ 2-15 ป ความสามารถทาง 2. เพื่อใหผูเขาอบรมนําผล เชาวนป ญญาเด็ก จากการประเมนิ ไป อายุ 2-15 ป” วางแผน ชวยเหลอื เดก็ ได

กลุมเปา หมาย ชอ่ื หลกั สตู ร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูร ับผดิ ชอบ ชอ่ื โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั สามารถเขารับ บุคลากรภายนอก “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” การอบรม 32.การฝกอบรม 1 เพ่ือใหผเู ขา อบรมได 35 คน 2 วัน หนว ยงาน คาลงทะเบียน สถาบนั แหงชาติเพ่อื การพฒั นา ครู อาจารย พอ เชิงปฏิบัตกิ ารเรอื่ ง ความรู ทักษะและเจตคติ คนละ 3,000 เด็กและครอบครัว แมผปู กครอง ผู “เรียนผา นกาย รู (พลงั ใจ)ที่ดใี นการจดั การ บาท ม.มหิดล ทาํ งานดานเดก็ ผา นใจ ดวยเคล็ด เรียนรูแ ละหอ งเรยี นแหง ผดู ูแลเดก็ รวมทั้ง ลบั Coaching ความสุขในศตวรรษที่ 21 ผูสนใจทัว่ ไป สาํ หรับเด็กใน (Happy Classrooms 21 ศตวรรษท่ี 21” st) สําหรับเดก็ 2 เพอ่ื ใหผูเ ขาอบรม เขาใจ 209 หลกั จติ วทิ ยาเชิงบวกใน การรูจกั และพฒั นาเดก็ เปน รายบคุ คล และมี ทักษะ การโคช ท่ีเหมาะสมกบั ตัว เดก็ 3 เพ่ือใหผ ูเ ขาอบรมไดฝ ก กระบวนการ การเปน โคช Facilitator & Coach สรางสุข และสามารถนาํ ความรแู ละทกั ษะที่ไดร ับ ไปใชป ระโยชนไ ดใ นการ

210 กลมุ เปา หมาย ช่ือหลกั สูตร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ครู อาจารย พอ ชอื่ โครงการ กลุมเปา หมาย 3 วัน บคุ ลากรภายใน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” แมผปู กครอง หนวยงาน ผูทํางานดานเดก็ เรยี นการสอน และใน 5 วัน ผูดแู ลเด็ก รวมทงั้ ผูสนใจท่วั ไป ชีวติ ประจําวันตอไป พยาบาลวิชาชีพ 33.การฝก อบรม 1. เพอื่ เปนแนวทางการ 30 คน สถาบันแหง ชาติเพอื่ การพฒั นา นักกจิ กรรมบาํ บัด เดก็ และครอบครัว นกั อาชีวบาํ บดั เชงิ ปฏบิ ตั ิการเรื่อง สงเสริมทักษะทางปญญา ม.มหดิ ล ทัง้ ภายในและ ภายนอก “กระบวนการ 2. เพอื่ สงเสรมิ แนวคิดดา น ออกแบบเชิง การออกแบบความคดิ และ ความคดิ และ สรา งนวตั กรทจี่ าํ เปน นวัตกรรม สําหรบั กลุม เปราะบาง ส่ิงแวดลอมดา น 3. สรางเครือขา ยกลุม ผูนาํ การ ดานการคมุ ครองและ คมุ ครองและความ ความปลอดภยั ปลอดภัย, Critical 4. เผยแพรอ งคความรดู า น thinking และ ความคิดเชิงวิพากษ ความ Persistence/GRI อดทน ความเพยี ร ท่สี งผล T” ตอ การพัฒนาชีวิตท่ี ปลอดภยั 34.หลักสูตร พฒั นาบุคลากรพยาบาลให 30 คน 7,500 บาท/คน ฝายการพยาบาล โรงพยาบาล ศิริราช ฝกอบรมระยะสั้น มคี วามรู ความเขา ใจ คณะแพทยศาสตรศ ิรริ าช พยาบาล มหาวทิ ยาลัยมหดิ ล การสงเสริมและ เก่ยี วกับโรค การชวยเหลือ กระตุนพัฒนาการ เดก็ พัฒนาการชาและ เดก็ ครอบครัวแนวทางการ สงเสรมิ กระตุนพัฒนาการ เดก็ สามารถใหก ารดูแล

กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ชือ่ โครงการ 25 คน 2 วนั “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เดก็ พฒั นาการชา แบบองค 80 คน 3 วัน รวม ใหมีคณุ ภาพชีวิตท่ีดี ตามศกั ยภาพ บุคลากรทาง 35.อบรมการ คา ลงทะเบยี น สถาบนั สขุ ภาพเดก็ แหงชาตมิ หา 4,000 บาท/คน ราชนิ ี : กระทรวงสาธารณสุข การแพทย บาํ บัดโดยวธิ ี ท่ีทาํ งานเกีย่ วกบั ปรบั เปลย่ี น เด็ก ความคิดและ และครอบครัว พฤติกรรม (โดยผานการ ภาคปฏิบตั สิ ําหรบั อบรมBasic CBT) เดก็ และวัยรุน (Workshop) บุคลากรทาง 36.การบําบัดโดย คา ลงทะเบียน สถาบนั สุขภาพเด็กแหงชาตมิ หา 4,000 บาท ราชินี : กระทรวงสาธารณสุข การแพทย การปรบั เปล่ียน ท่ที าํ งานเกย่ี วกับ ความคดิ และ เดก็ และครอบครัว พฤตกิ รรมในการ ดูแลผปู วยเดก็ และ ครอบครัว (Intensive Course in CBT with children and Families : a 211 trans diagnostic approach)

212 กลุมเปา หมาย ช่ือหลักสูตร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูร บั ผิดชอบ ช่อื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั บคุ ลากร 37.อบรมจติ วิทยา เพอ่ื ใหผ ปู ฏบิ ตั งิ าน 40 คน 3 วนั คา ลงทะเบยี น สถาบันสุขภาพเดก็ แหง ชาตมิ หา “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ทางการแพทย การเลยี้ งดูเด็ก สุขภาพจติ ดา นครอบครวั 4,500 บาท ราชินี : กระทรวงสาธารณสขุ ท่ีทาํ งานเกย่ี วกบั เรื่อง “การเลน และเดก็ มคี วามรู ความ 30 คน 10 วัน เด็กและครอบครัว บาํ บดั โดย เขา ใจ เกย่ี วกับครอบครัว คา ลงทะเบียน สถาบันราชานกุ ลู : กระทรวง ใชถ าดทราย” บําบดั ตาม 4 คน 6 สัปดาห 7,000 บาท/คน สาธารณสุข ผปู ฏบิ ัติงาน 38.หลกั สตู ร แนว Satir’s Model ดา นเดก็ และ ครอบครวั บําบดั สามารถนําไปใชใ นการ คา ลงทะเบียน สถาบนั ราชานุกลู : กระทรวง ครอบครวั สาํ หรบั ปฏบิ ตั ิงานได 18,100 บาท/ สาธารณสขุ ผปู ฏิบตั งิ านดาน 1.เพอื่ ใหผ เู ขารบั การอบรม คน นักจติ วทิ ยา ครอบครัวและเดก็ สามารถอธบิ ายเก่ียวกับ นักจติ วทิ ยาคลนิ ิก หลักการ แนวคดิ ทฤษฎี นักจิตวิทยา- 39.หลักสูตรฝก ข้ันตอน และเทคนคิ การ พัฒนาการ ภาคปฏิบตั ิการ ปรับเปลยี่ นพฤตกิ รรมเด็ก ปรบั เปลยี่ น วัย 3-12 ป รวมถงึ องค พฤตกิ รรมสําหรบั ความรูอ่นื ๆ ท่เี ก่ยี วของ นักจติ วิทยา 2. เพื่อใหผูเ ขารบั การ ฝก อบรมสามารถ ดาํ เนนิ การปรับเปล่ยี น

กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ทนั ตบคุ ลากร ช่ือโครงการ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” และสหวิชาชพี 10 คน 3 วัน พฤติกรรมเด็กวยั 3-12 ป ท่มี ปี ญหาพฤติกรรม ใน 3 ดา น ประกอบดว ย ซน อยไู มน ง่ิ สมาธสิ ้ัน ปญหาการปรบั ตัว ดอ้ื ไม เชอื่ ฟง เอาแตใ จ และ กาวราว 3. เพือ่ ใหผ เู ขา รบั การ ฝก อบรมสามารถใหการ ปรึกษาครอบครัวในการ ปรับเปลยี่ นพฤตกิ รรมเดก็ วัย 3-12 ป 40.หลักสูตรการ 1. มคี วามรู และมที ักษะ คาลงทะเบยี น สถาบันราชานุกลู : กระทรวง 3,800 บาท/คน สาธารณสขุ พัฒนาศักยภาพ เบ้ืองตนในการดูแล ทันตบุคลากร สุขภาพชองปากผูบกพรอ ง และสหวชิ าชีพ ดา นพัฒนาการและ ในการดูแลสุขภาพ สติปญญา ชอ งปาก 2. สามารถใชศ าสตร ผูบ กพรอ ง ในดา นวิชาชพี ของตน ทางพฒั นาการ เพ่ือปฏบิ ตั งิ านรว มกัน และสติปญ ญา แบบสหวิชาชพี ในการ 213 ดแู ลสขุ ภาพชอ งปาก

214 กลุมเปาหมาย ชอื่ หลกั สตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ช่อื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ผูปฏิบตั งิ าน ผูบกพรอ งดานพฒั นาการ คา ลงทะเบยี น สถาบนั ราชานุกลู : กระทรวง “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” เก่ยี วของกบั การ 41.การพัฒนา และสติปญ ญาในดานการ รุนละ 30 คน 3 วัน 1,800 บาท/คน สาธารณสขุ ดูแล ฝกอบรม ผูฝก สอนงาน สง เสริมปองกนั โรคและ 2 รนุ สอนงาน เพื่อ (Job Coach) เพอื่ รักษาเบ้ืองตน รวม 60 คน เตรียมความพรอ ม เตรียมความพรอ ม 3. มคี วามรู ความสามารถ ผบู กพรองทาง ผูบ กพรอ ง ในการจดั ระบบบริการ สตปิ ญ ญาสกู าร ทางสตปิ ญ ญา ดแู ลสขุ ภาพชองปาก ทํางาน รนุ ละ 30 สกู ารทาํ งาน กลุม เปาหมายในพ้นื ท่ี คน ไดอยางดี 1. อธิบายหลักการ แนวคดิ ทฤษฎี ตลอดจน วธิ กี ารฝก สอนงานและ ทกั ษะทจี่ าํ เปน ในการ ทาํ งานของผูบกพรอ ง ทางสตปิ ญญาได 2. มคี วามรู ทกั ษะและ จดั การฝกสอนงาน และ ทกั ษะท่ีจาํ เปนในการ ทาํ งานแกผูบกพรอ ง ทางสตปิ ญญาได อยา งถูกตอ งเหมาะสม

กลุมเปา หมาย ชอ่ื หลักสูตร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ บคุ ลากรทาง ช่ือโครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั การแพทยและ 3. วเิ คราะหแ ละจดั หางาน 4 คน 10 วัน คาลงทะเบยี น สถาบันราชานกุ ลู : กระทรวง “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” การศึกษา 42.กิจกรรมบาํ บดั ทีเ่ หมาะสมกับผบู กพรอ ง 14,500 บาท/ สาธารณสขุ ในเดก็ ท่มี ปี ญหา ทางสตปิ ญญาได 12 คน 11 วนั คน บคุ ลากร ทางพฤตกิ รรม 1. อธบิ ายบทบาทของนัก ทางการแพทย อารมณ และสังคม กจิ กรรมบําบัดในเดก็ การ จากความบกพรอ ง ดูแลเด็กทม่ี ปี ญหาทางดา น ของการปรบั ตวั ตอ พฤติกรรม อารมณ และ การรบั ความรสู กึ สงั คม จากความบกพรอ ง ของการปรับตัวตอ การรบั 43.หลกั สตู รฝก ความรสู ึกไดอ ยา งถกู ตอ ง ภาคปฏิบตั ิการ 2. จัดกจิ กรรมสง เสรมิ กระตนุ พฒั นาการ พฒั นาการทาง ดา นภาษาและการ กจิ กรรมบําบัดเบ้ืองตน ในการแกไขความบกพรอ ง ของการปรบั ตัวตอการ รบั ความรสู กึ ในเดก็ ทมี่ ี ปญ หาทางดานพฤตกิ รรม อารมณ และสังคม ไดอ ยางถูกตอ ง คาลงทะเบยี น สถาบันราชานุกลู : กระทรวง 8,000 บาท/คน สาธารณสุข 215

216 กลุม เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั จิตแพทย พดู เบ้อื งตน กลมุ เปา หมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” และคณะวทิ ยากร สาํ หรบั เดก็ พดู ชา จากสถาบนั 44.การดูแลเดก็ 3 วนั คาลงทะเบยี น สถาบนั สุขภาพจิตเดก็ และวยั รุน สขุ ภาพจติ เด็ก ออทสิ ตกิ อยางมอื 2,200 บาท/คน ราชนครนิ ทร : กระทรวง และวัยรนุ ราช อาชีพ” นครินทร สาธารณสุข 45.“ กจิ กรรมบําบัดกบั 3 วนั คาลงทะเบยี น สถาบันสุขภาพจิตเดก็ และวยั รุน การพฒั นา 2,200บาท/คน ราชนครนิ ทร : กระทรวง ศักยภาพในเดก็ สาธารณสุข สมาธิสั้น(ADHD) ” 1 วนั คา ลงทะเบยี น สถาบันสขุ ภาพจติ เด็กและวยั รนุ 46.“ คมุ เกมได... 4 วัน 600 บาท/คน ราชนครนิ ทร งายนดิ เดียว (จริง จริ๊ง) ” คาลงทะเบยี น สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรนุ 47.“ การพัฒนา 2,600 บาท/คน ราชนครินทร : กระทรวง ศกั ยภาพบคุ ลากร ในการแกไ ขการ สาธารณสุข พูดเด็กพูดชา กวา วยั แบบบูรณาการ ”

กลุมเปาหมาย ชอ่ื หลักสตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูร บั ผดิ ชอบ คา ลงทะเบยี น รายงานการศึกษาวิจยั ชือ่ โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม - รศ.ดร.จติ ตินนั ทเดชะ 600 บาท/คน สถาบนั สุขภาพจิตเดก็ และวยั รุน “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” คุปต ม.สโุ ขทัยธรรมาธิ คา ลงทะเบยี น ราชนครนิ ทร : กระทรวง 48.“ มาเปนคณุ 1 วนั ราชและคณะวทิ ยากร 3,000 บาท/คน สาธารณสุข จากมูลนิธิ สถาบันสขุ ภาพจิตเด็กและวยั รนุ แมค ณุ พอ อินเท บราหม ากมุ ารี คาลงทะเบียน ราชนครนิ ทร : กระทรวง 1,500บาท/คน สาธารณสขุ รนตกันเถอะ ” 2 ลานบาท สถาบนั สุขภาพจิตเด็กและวัยรุน 49.“ การพัฒนา 3 วนั ราชนครนิ ทร: กระทรวง สาธารณสขุ พฤติกรรม - สท. โดยสาํ นักสง เสรมิ และ อารมณเ ดก็ สมาธิ พิทักษเ ด็ก : กระทรวงการพฒั นา สังคมและความมัน่ คงของมนษุ ย ส้นั ดว ยศลิ ปะ บําบัด ” 50.“ อิ่ม อา น 2 วัน เลน เตน ศลิ ป สําหรบั เด็กปฐมวยั ” 1.2 ผทู าํ งานดานเด็กและเยาวชนในบริบทตางๆ รวมจํานวน 119 หลกั สตู ร 1.2.1 เจาหนาท่ี 1. โครงการ - เพอ่ื สงเสริมศกั ยภาพ รนุ ท่ี 1 จํานวน 4 วัน ที่ทาํ งานดา นเดก็ สงเสริมคณุ คา ชีวติ เครือขา ยผทู ํางานดา นเดก็ 48 คน และเยาวชน เด็ก ใหมีความรคู วามเขา ใจใน รุนที่ รอบที่ 1 3 วัน ทง้ั ภาครฐั เอกชน กระบวนการสง เสรมิ จํานวน 22 คน NGO และภาค คณุ คาชวี ิตเด็ก รอบที่ 2 จํานวน ประชาสงั คม เนอ้ื หาสาํ คญั 91 คน (รวมจํานวน 55 มงุ เนน การจดั กระบวนการ หลกั สตู ร ใหเด็กไดเ รยี นรหู ลักคดิ 217 และหลกั ปฏบิ ตั ิท่ีสาํ คญั ใน การดาํ เนินชีวิต 12

218 กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลกั สูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ช่อื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ประการ ตามแนวคิดของ วิทยากรทงั้ ภายในและ สท. / - สท.โดยสํานกั สง เสรมิ และ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 2. การจดั กจิ กรรม โปรแกรมการศึกษาคณุ คา 40 - 50 คน 3 วัน ภายนอกหนวยงาน 1,400,000 บาท พทิ กั ษเดก็ ดวยส่อื สรางสรรค เพื่อชวี ิต (Living Values : 3 วนั วทิ ยากรทั้งภายในและ : กระทรวงการพฒั นาสงั คมและ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม An Educational รนุ ท่ี 1 ผเู ขา ภายนอกหนว ยงาน ความมนั่ คงของมนษุ ย : วรรณกรรม Program (LVEP)) อบรม 92 คน สําหรับเดก็ และ ประกอบดว ยความสงบ รนุ ที่ 2 ผเู ขา สท./ - สท.โดยสํานักสงเสรมิ และ เยาวชน ความเคารพ ความรกั อบรม 128 คน 1,104,896.19 พิทักษเดก็ : กระทรวงการพัฒนา 3. หลักสูตรการ ความอดทน ความสุข บาท สงั คมและความมนั่ คงของมนุษย สงเสริม ความรบั ผิดชอบ ความ กระบวนการคดิ รวมมอื ความถอ มตน ความซื่อสัตย ความเงยี บ งาย อสิ รภาพ ความเปน หนึ่งเดียวกนั - เพือ่ สง เสริมศกั ยภาพ เครอื ขา ยผูปฏบิ ตั งิ าน ดานเด็กใหส ามารถจดั กจิ กรรมสง เสรมิ การอาน โดยใชวรรณกรรมสําหรบั เด็กและเยาวชนได วตั ถปุ ระสงค - เพือ่ เสริมสรา งเครอื ขาย ผูปฏิบตั งิ านดานเดก็ ให สามารถเปนวิทยากรจดั

กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลุมเปา หมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั วเิ คราะหเ หตผุ ล วทิ ยากรจัดกจิ กรรม สมาคมศูนยพัฒนา สท./ 1,500,000 - สท.โดยสํานักสงเสรมิ และพิ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” สําหรบั เด็ก สง เสรมิ กระบวนการคดิ เครือขา ยผู 4 วนั เยาวชน (YPDC) บาท ทกั ษเด็ก : กระทรวงการพัฒนา - เกียรติบตั รเขา วิเคราะหเ หตผุ ล ทํางานดา นเด็ก อบรมเชงิ เน้ือหาสาํ คญั จาํ นวน 2 รนุ สังคมและความม่นั คงของมนุษย ปฏิบตั กิ ารสงเสรมิ - แผนออกแบบ 75 คน/รุน กระบวนการคดิ ประสบการณ 6 ขน้ั ตอน วิเคราะหเ หตผุ ล คอื 1. อนุ เคร่ือง 2. สาํ หรับเดก็ แนะนาํ โจทย/ ปญ หา 3. ไตรต รองทางแกเ ฉพาะตน 4. หลักสูตร การ 4. ระดมสมองหาทางออก บรหิ ารจดั การคา ย โดยกลมุ 5. สอ่ื สาร กลางวนั ทางออก และ 6. ถอดรหัส - เกยี รตบิ ตั ร การ ปรับใช อบรมเชิง วตั ถุประสงค ปฏบิ ัตกิ ารการ - เพอื่ สงเสริมศกั ยภาพ บริหารจดั การคา ย เครือขา ยผูปฏิบตั งิ านดาน กลางวัน เด็กใหมีความรู ทกั ษะ และสมรรถนะในการ 219 บรหิ ารจดั การคา ยฯ และ สามารถจดั บรกิ ารคาย กลางวันใหแ กเ ดก็ ในพนื้ ท่ี อายุ 7 – 12 ป เพอื่ สงเสริมกระบวนการ

220 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสูตร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ช่ือโครงการ กลมุ เปา หมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั เรยี นรูและพฒั นาการรอบ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ดาน (ดานรางกาย จติ ใจ อารมณ สงั คม และ สตปิ ญ ญา) ตามชวงวยั ของ เดก็ เนอ้ื หาสาํ คญั 1.ใชรปู แบบกระบวนการ บริหารจดั การคา ยกลางวัน อยา งมีประสทิ ธภิ าพ (Super 7) ในการให ความรูแกเ ครือขาย เพ่ือให สามารถบรหิ ารจัดการคา ย ฯ ในพ้ืนทดี่ ว ยตนเอง 2. คา ยกลางวัน สามารถ ออกแบบกจิ กรรมให สอดคลอ งกับวตั ถุประสงค ท่ีตอ งการใหเกิดกบั เด็ก เชน กระตนุ พฒั นาการ ตามชวงวยั หรอื ปอ งกนั / แกไขปญหาพฤตกิ รรมของ เด็กได (ถาจดั ครบตาม เวลา 21 วัน)

รายงานการศึกษาวิจยั กลมุ เปา หมาย ช่ือหลกั สูตร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ช่อื โครงการ กลุม เปาหมาย ในการอบรม - ผูทรงคุณวฒุ ิจาก 362,750 บาท - ผปู ฏิบัติงาน 5. โครงการ - เพื่อเพ่ิมพนู ความรู และ 64 คน 3 วัน ภาครัฐและเอกชน - สวนสงเสรมิ และพฒั นาสถาน สถานรบั เลีย้ งและ ประชมุ สมั มนา ประสบการณในการอบรม - จาก Unicef รองรบั เดก็ สํานักคมุ ครองสวสั ดิ พัฒนาเดก็ (เชิงปฏบิ ตั ิการ) เล้ยี งดูและพฒั นาเด็ก 30 คน/รนุ - จากภายนอก - จากภายนอก - คา ลงทะเบยี น ภาพหญิง และเดก็ กรมพฒั นา ของผปู ฏิบัติงานท่ี ปฐมวยั ใหท นั กบั วิทยาการ 6,000 บาท/คน สังคมและสวสั ดิการ : กระทรวง สถานรับเลย้ี งและ ปจ จุบัน 30 คน/รนุ 3 ระยะๆละ 3 - บุคลากรของ การพัฒนาสงั คมและความมัน่ คง พฒั นาเดก็ กรม - เพอื่ กระตุนจติ สาํ นกึ ใน (จดั ทกุ ป หาก วนั รวม 9 วัน หนว ยงาน/บคุ ลากรจาก ของมนุษย พัฒนาสังคมและ การทํางานรว มกัน จาํ นวนคนไม ภายนอก สวสั ดิการ - เพือ่ เปนการสรา งขวญั ครบก็ไมเ ปด มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร และ และกาํ ลงั ใจแก กระทรวงพม. - นกั สงั คม 6. การทาํ งานกับ ผูป ฏบิ ตั งิ าน สงเคราะห เด็กและเยาวชน - เพิ่มทักษะของนกั สงั คม - สถาบนั ราชานุกูล กระทรวง สงเคราะหใ นการทํางาน สาธารณสุข และ 7. หลกั สูตร กับเดก็ เยาวชน และ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร “ครอบครวั บาํ บัด ครอบครวั ที่ประสบปญ หา 221 สาํ หรับนกั สังคม และตองการคมุ ครอง สงเคราะห” และ - พัฒนาความรแู ละทักษะ อยใู นชว งการ ดานครอบครวั บําบัด พฒั นาตาม สามารถนําไปใชในการ หลักเกณฑ ปฏบิ ตั ิงานดานสุขภาพจติ คณุ ภาพการ เดก็ และครอบครัว “หลกั สูตรครอบครัวบาํ บดั สําหรบั ผูป ฏิบตั งิ านดา น

222 กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูร บั ผิดชอบ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ช่ือโครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม อาจารยจ ากคณะ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” สังคมศาสตร ฝก อบรมของกรม ครอบครัว และ เดก็ ป มหาวทิ ยาลยั ธรรม ศาสตร สขุ ภาพจติ 2556” วฒุ บิ ัตรรบั รองการ อบรมหลกั สตู ร จากสถาบันราชานุ กูล 8. อบรมเทคนคิ - ใหค วามรู ความเขา ใจ 42 ช่วั โมง - สมาคมนักสังคมสงเคราะหแ หง ประเทศไทย ทกั ษะการทาํ งาน เกย่ี วกับวธิ ีการทาํ งานดาน - คณะสงั คมเคราะหศาสตร กับเด็ก เยาวชน เดก็ ท่ีเผชญิ ปญ หา มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร และครอบครวั - เสริมทักษะและเพม่ิ พนู เทคนคิ ใหมๆ ในการ ทํางานกบั เดก็ เยาวชน และครอบครัว - สามารถพัฒนาเปน วทิ ยากร - สรางคมู อื การฝก อบรม เอกสาร และเครอ่ื งมอื ที่ เปน ประโยชนในการ ทาํ งานอยา งมีคุณภาพ - แนะนําและเสนอ ภาพรวมการฝกอบรม - สอื่ สารกบั เด็กและ ครอบครวั

กลมุ เปาหมาย ช่ือหลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผิดชอบ ชอื่ โครงการ กลุม เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - เจา หนา ท่ีของ - เทคนคิ การชว ยเหลือเด็ก - บคุ คลากรของ - งบองคกร สหทยั มลู นธิ ิ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” มลู นธิ ิ 9. การประเมิน (ทบทวนทักษะการให - เจาหนา ทข่ี อง 2 วัน หนวยงาน ประมาณ 6,000 สภาวะเดก็ คําปรกึ ษา การประเมนิ มลู นธิ ปิ ระมาณ - ศนู ยส ุขภาพจติ บาท/คน - ทีมเยยี วยา ครอบครวั สภาวะเดก็ และครอบครัว 30 คนตอ ครั้ง 3 วัน - จาก Unicef สสว.12 กระทรวงพม.ใน 5 เทคนิคการเสรมิ พลัง 60 คน/รุน - มหาวิทยาลัยหวั เฉียว จงั หวดั ชายแดน 10. การเยยี วยา อํานาจและฟนฟ)ู 3 วัน เฉลิมพระเกยี รติ จาก Unicef สสว.12 ใต จิตใจเบือ้ งตน การคนหาขอ เทจ็ จรงิ แหง 60 คน/รุน 223 - ทมี เยยี วยา ปญ หา - ระยะเวลาถูก - รองผูก าํ กับและ งบประมาณ กองกาํ กับการสวสั ดิภาพเดก็ กระทรวง พม.ใน 11. การคุม ครอง - การวเิ คราะหและวาง - ขน้ึ อยกู บั กาํ หนดโดย เจาหนา ทง่ี านกจิ กรรม ขนึ้ กับองคก ร และสตรี สาํ นกั งานตาํ รวจ 5 จงั หวัดชายแดน เดก็ (จดั โดย สสว. แผนการชวยเหลอื หนว ยงานท่ี หนว ยงาน เดก็ เยาวชน และสตรี หนว ยงาน แหง ชาติ ใต 12 โดยการ - การดูแลจติ ใจผไู ดร บั ขอรบั การ เจา ของ ของหนว ยงาน ภายนอกทีข่ อรับ สนับสนนุ จาก ผลกระทบจากความไม - เจาหนา ท่ีตํารวจ UNICEF) สงบ/วิกฤติ ท่ปี ฏบิ ัติหนา ที่ 12. หลกั สตู ร ตาํ รวจชมุ ชน อบรมตามลักษณะ สถานการณการคมุ ครอง สัมพนั ธ งานปกติ ซึ่งจัดทาํ เด็ก การชว ยเหลอื สง ตอ ตารางอบรมเพ่ือ - เนนการใหความรดู า น กฎหมาย เชน พ.ร.บ. คุม ครองเดก็ กฎหมายที่ ประชาชนควรทราบ การ

224 กลมุ เปาหมาย ช่อื หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผิดชอบ ชอ่ื โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั สนับสนุนการ จดจาํ ตาํ หนิรูปธรรม การ สนบั สนนุ - 50 – โครงการท่ี - จากหนว ยงานภาค การสนบั สนุน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” บรรยาย ใชช ีวติ อยา งปลอดภัยจาก 300 คน/รนุ ขอรบั การ นอก วทิ ยากร อาชญากรรม เปนตน สนับสนนุ ขอมลู ความรู - ผทู รงคุณวฒุ ิจาก - เจา หนา ท่ีฝาย 13. หลักสูตร - เพอื่ พัฒนาศักยภาพ 6 รุนๆ ละ 350 รุนละ 2 วนั สถาบนั การศึกษาและ 2,653,700 บาท สํานักงานการสงเคราะหและ พฒั นาชมุ ชนและ “การอบรมเชิง อาสาสมัครผูดูแลเด็กใหม ี คน (ไป – กลบั ) หนว ยงานที่เกีย่ วของ สวัสดภิ าพสังคม สํานกั พัฒนา สวสั ดกิ ารสังคม ปฏบิ ัติการ การ ความรคู วามเขา ใจดาน จากภาครัฐและ สังคม : กระทรวงการพัฒนา เพิม่ ศกั ยภาพ ทักษะในการจดั กจิ กรรม 4 วนั ภาคเอกชน สังคมและความม่ันคงของมนุษย - เจา หนา ที่ ผูดูแลเด็กในศนู ย เตรียมความพรอมใหก บั ผปู ฏิบตั ิงานของ พัฒนาเด็กกอนวยั เดก็ ในศูนยพัฒนาเดก็ กอน 973,900 บาท สวนสง เสริมและพัฒนาสถาน พมจ. 75 จังหวดั เรยี น กทม.” วยั เรียนไดอ ยา งมคี ณุ ภาพ รองรบั เด็ก สาํ นักคมุ ครองสวสั ดิ ทเี่ กีย่ วของในการ 14. โครงการ - เพ่อื ใหผ ดู าํ เนนิ กจิ การ 86 คน ภาพหญงิ และเด็ก กรมพัฒนา กํากบั ดูแลสง เสรมิ ประชมุ สมั มนา ผู สถานสงเคราะหเ ด็ก สังคม และสวัสดกิ าร : กระทรวง และสนบั สนนุ การ ดําเนนิ กิจการ เอกชน ไดเ ขา ใจถงึ การพัฒนาสังคมและความมัน่ คง ดาํ เนินงานสถาน สถานสงเคราะห หลักการ วธิ ีการของการ ของมนุ สงเคราะหเ ดก็ เด็กเอกชน (ทวั่ อบรมเล้ยี งดแู ละพฒั นา เอกชน ประเทศ) เด็กใหครบทกุ ดา นเตม็ ตาม ศกั ยภาพของเด็ก ตลอดจนแกไ ขปญ หา พฤตกิ รรมเด็กทส่ี ราง ความสขุ ใหก บั เดก็ ท่ี ถกู ตอ ง

กลุมเปาหมาย ชื่อหลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชอ่ื โครงการ ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - เจาหนา ที่ กลมุ เปาหมาย - ผทู รงคุณวุฒจิ าก “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ผูปฏบิ ัตงิ าน 15. หลักสูตร 4 – 5 วนั ภายนอก พฒั นาเครอื ขา ย - เพื่อไดมีการแลกเปลย่ี น 1 ชว่ั โมง - วิทยากรขององคกร คนทํางานดา น 3 ชั่วโมง ครอบครัว ความรู ประสบการณ ตลอดจนปญ หาอปุ สรรค และแนวทางแกไขการ ดาํ เนินงานของสถาน สงเคราะหเดก็ แตล ะแหง เพื่อนาํ ไปปรับใชใ นการ ดาํ เนนิ งานสถาน สงเคราะหเ ด็กของตนใหม ี ประสิทธภิ าพ - เพ่ือสง เสริมศกั ยภาพ 30 คน - มูลนิธิเครอื ขายครอบครวั คนทาํ งานครอบครวั ใหถ ึง พรอ มดวย ความรูความ เขา ใจ ทกั ษะ และจิตใจที่ เกี่ยวขอ งกับครอบครัวและ การทาํ งานครอบครวั หลักสตู รพนื้ ฐานทว่ั ไป - สถานการณค รอบครวั และแนวโนม ในอนาคต - ทฤษฎพี ัฒนาการมนษุ ย (พัฒนาการของบคุ คลกบั 225 มิตกิ ารทาํ งานครอบครวั )

226 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - ทฤษฎีบทบาทหญิงชาย กลมุ เปา หมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” (เพศสภาวะและมติ ิหญิง ชายกบั การทํางาน 3 ชัว่ โมง ครอบครัว) - ทฤษฎวี งจรชวี ติ 3 ชว่ั โมง ครอบครวั (วงจรชีวิต ครอบครวั กบั ความหย่ังลึก 3 ชว่ั โมง ถงึ ดา นในของชีวติ 3 ช่ัวโมง ครอบครวั ) 3 ชว่ั โมง - ทฤษฎีโครงสรา งและ 3 ชว่ั โมง หนาท่ีของครอบครัว 3 ชั่วโมง - ทฤษฎรี ะบบครอบครวั - ทฤษฎสี ภาวะแวดลอ ม ครอบครัว - การประเมินสภาวะ ครอบครวั - การเสรมิ พลังครอบครวั - ฐานคตใิ นการทาํ งาน ครอบครัว 3 ชั่วโมง

กลมุ เปา หมาย ช่ือหลกั สตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผิดชอบ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม - ภายนอก รายงานการศึกษาวิจยั - บคุ ลากร ชื่อโครงการ 100 คน/รุน 3 วัน - กองทนุ - สาํ นกั คุม ครองสวสั ดภิ าพผหู ญงิ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ในระดับ คมุ ครองเดก็ และเดก็ กรมพฒั นาสงั คมและ ปฏบิ ัติการ 16. ทักษะการให - สรา งความรูและทักษะ 6 วัน 1.6 ลานบาท สวสั ดิการ : กระทรวงการพฒั นา จากองคกร สงั คมและความมั่นคงของมนุษย ภาคสังคม คาํ แนะนําปรึกษา การสอนและแนะนาํ เรอ่ื ง - ศนู ย Mercy - โครงการแบงปน เพอ่ื สงั คม เร่อื งเพศศกึ ษา เพศกก ลุมเปา หมาย ท่ีย่ังยนื - มหาวิทยาลยั ศรปี ทุม และ - ลดปญ หาการตั้งครรภไ ม - บริษทั ไมโครซอฟท (ประเทศ ไทย) จาํ กัด พรอ มในกลุมเดก็ เรร อน - มลู นธิ สิ รา งสรรคเด็ก 17. พฒั นา - เพอ่ื พัฒนา เสริมสราง - ผทู รงคณุ วฒุ ิจาก ภาครัฐ เอกชน และภาค ศกั ยภาพ ทักษะทีจ่ ําเปนในการ ธรุ กิจ ผปู ระกอบการทาง บรหิ ารจดั การองคกรดา น สังคมสาํ หรับผู ตา งๆ ตลอดจนแนวทาง ปฏบิ ตั กิ าร การบรหิ ารธรุ กิจสมัยใหม เนือ้ หา - Knowledge Management - การสรา งความเกง ความ ดี และมคี วามสุข สาํ หรบั ผปู ระกอบการทางสงั คม - การชวยเหลอื สังคมตาม แนวทางปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง - การจัดทาํ โครงการและ บรหิ ารงบประมาณ 227

228 กลุม เปา หมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ช่ือโครงการ รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - การผลติ สอ่ื กลุมเปาหมาย ในการอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ประชาสมั พนั ธ / ผลติ สอื่ - ผูทาํ งานดา นเด็ก 18. การบรหิ าร ภาพเคล่ือนไหว 2 ครง้ั ๆ ละ 2 - ผทู รงคณุ วฒุ ิจาก - แผนงานสนับสนุนสขุ ภาวะเด็ก - การส่ือสารบน – 3 วัน ภายใน / ภายนอก เยาวชน และครอบครัว และเยาวชน / จดั การเพ่ือการ อินเตอรเ นต็ - เพื่อใหผทู าํ งานมคี วามรู - มลู นิธดิ วงประทีป โดยประทีป ดานการบรหิ ารจดั การ จันทรภิรมย และทีมงาน ผูทํางานใน อบต. พฒั นาเด็กและ เยาวชน - บุคลากร 19. การเขียน 1. สามารถสอ่ื สารออกมา 32 ชัว่ โมง - ผทู รงคณุ วฒุ จิ าก ดว ยภาษาเขยี นไดเ ขา ใจ ภายนอก/วิทยากรของ ดา นเด็ก และ และการบรหิ าร ถูกตองเหมาะสม และ องคก ร กระชับ เยาวชน จัดการโครงการ 2. นาํ ประยกุ ตใ ชใ นการ เกบ็ ขอมลู และงานเอกสาร - เจา หนา ท่ี อยา งมืออาชพี 3. สามารถบริหารจัดการ งานในหนาที่ที่ตนเอง ผปู ฏิบัตงิ าน รับผิดชอบไดอ ยา งมี ประสิทธภิ าพ ดา นเด็ก และ เนอ้ื หา บทที่ 1 การเขยี นและการ เยาวชน นําไปใช

กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลกั สูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลา วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลมุ เปาหมาย ในการอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - บุคลากร บทที่ 2 การบรหิ ารจดั การ - ผทู รงคณุ วุฒดิ านสทิ ธิ - สท. : กระทรวงการพฒั นา “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ดานเดก็ และ 20. การอบรมเพ่อื โครงการ 40 คน / รุน 9 วัน เดก็ / การคมุ ครองเด็ก สงั คมและความมนั่ คงของมนุษย เยาวชน พัฒนามาตรฐาน บทท่ี 3 การเขียนรายงาน - วทิ ยากรของหนวยงาน และยูนิเซฟ - เจา หนาที่ คุมครองเดก็ บทท่ี 4 การถา ยภาพให ผปู ฏบิ ัตงิ าน ภายในองคก ร เปนเรอ่ื งราว เพ่ือนาํ เสนอ ดานเดก็ และ (ออกเปน หนงั สอื ) ผลงาน เยาวชน - เพื่อพัฒนาบุคลากร ดานเด็ก และเยาวชน ใหเปน วทิ ยากรดา นสทิ ธิ เดก็ /ประเดน็ เก่ียวกบั “สิทธเิ ดก็ ” - การเสรมิ สรางความ ตระหนกั ในประเดน็ การคุม ครองเดก็ - ความพรอ มขององคกร ในการรับมือกบั ประเด็น การคมุ ครองเดก็ - สงิ่ ท่ีองคก รทาํ ไดเ พ่ือ พฒั นามาตรฐานการ คมุ ครองเด็กของตน 229