การพัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านเด็กและเยาวชนของหน่วยงานต่างๆ

280 กลมุ เปาหมาย ชอ่ื หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูร บั ผิดชอบ การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย - บคุ ลากรจากสถาบัน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 3 วนั พฒั นาการเดก็ ราช - ผปู กครองเด็กทมี่ ี 19. หลกั สตู ร - เพ่ือใหผปู กครองสามารถ 30 คน/รนุ นครนิ ทร - เงนิ จาก สปสช. - สถาบนั พฒั นาการเดก็ ราช 108,880 บาท นครนิ ทร : กระทรวง ความบกพรอ งทาง “การพัฒนาระบบ ฟน ฟสู มรรถภาพ และดแู ล สาธารณสุข สติปญญา ฟน ฟูสมรรถภาพ เดก็ ทีม่ ีความบกพรองทาง เด็กทีม่ คี วาม สติปญญาอยา งตอ เนอื่ ง บกพรอ งทาง สตปิ ญญาแบบ บรู ณาการ” เดก็ และผูป กครอง 20.“ การพัฒนา 50 คน 1 วนั สถาบันสุขภาพจิตเดก็ และวัยรนุ ครึง่ วนั ราชนครนิ ทร : กระทรวง ที่มารับบรกิ ารจาก ทกั ษะการสอ่ื สาร 1 วนั สาธารณสุข สถาบนั สุขภาพจิตเด็กและวยั รุน สถาบนั ฯ ในเด็กADHD ” ราชนครนิ ทร : กระทรวง สาธารณสขุ ผูป กครองเดก็ ทม่ี า 21.“ เตรยี มความ 50 คน สถาบนั สุขภาพจติ เดก็ และวัยรุน รับบริการจาก DC พรอมหนู(ลูก) ราชนครินทร : กระทรวง สาธารณสุข IV นอ ยกอ นเขา โรงเรียนอนุบาล ” ผปู กครองเดก็ ออทิ 22.“ การให 30 คน สตกิ ทีร่ บั บริการ ความรู คําปรึกษา ทางสถาบันฯ การพัฒนา ศักยภาพเด็ก Autistic ดว ย กิจกรรมบาํ บดั ” แกผปู กครองเด็ก severe ,Moderate

กลมุ เปาหมาย ช่ือหลักสูตร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ช่อื โครงการ 50 คน 2 วัน “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” Autistic ระยะท่ี 1 วัน 1 1 วนั ผปู กครองเดก็ ทม่ี า 23.“ การดูแลเด็ก สถาบันสุขภาพจติ เดก็ และวยั รนุ ราชนครินทร : กระทรวง รับบริการจาก DC ออทสิ ตกิ อยางมอื สาธารณสขุ II ,ฝายฟนฟฯู อาชีพ ” [Advance - ประชาชนทว่ั ไป Course] สําหรับ ผปู กครอง ผปู กครองเดก็ ออทิ 24.“ การให สถาบันสุขภาพจิตเดก็ และวัยรุน ราชนครินทร : กระทรวง สตกิ ทรี่ บั บรกิ าร ความรูและ สาธารณสุข ทางสถาบนั ฯ คําปรึกษาทักษะ วิชาการแก ผูป กครองเด็ก Mild Autistic ” (กลมุ ผูป กครอง สถาบันฯ 3 ระยะ ที่ 2 ) ผปู กครองเด็กออทิ 25.“ การให สถาบันสขุ ภาพจิตเดก็ และวยั รนุ ราชนครนิ ทร : กระทรวง สตกิ ทีร่ ับ ความรู คาํ ปรกึ ษา สาธารณสุข การพฒั นา ศกั ยภาพเด็ก 281 บรกิ ารทางสถาบนั Autistic ดว ย กิจกรรมบาํ บดั ”

282 กลมุ เปา หมาย ชื่อหลักสูตร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั สถาบนั สขุ ภาพจิตเดก็ และวัยรนุ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” (กลุมผปู กครอง ครึ่งวนั ราชนครนิ ทร : กระทรวง เด็ก severe สาธารณสุข ,Moderate ระยะ 2 วนั ท่ี 2) สถาบันสุขภาพจติ เดก็ และวยั รุน - ผูป กครองเดก็ 26.“ การรับมอื 1 วัน ราชนครนิ ทร : กระทรวง ทม่ี ารับบรกิ ารจาก กับเจาตวั ยงุ ” สาธารณสุข DC IV และสถาบนั ฯ สถาบนั สุขภาพจิตเดก็ และวัยรุน - ประชาชนท่ัวไป ราชนครินทร : กระทรวง - ประชาชนท่ัวไป 27.“ ถาลูกพูดชา สาธารณสุข ..........พอ แม / ผูปกครองจะชวย - ผปู กครองเด็ก อยา งไร ” ที่มารับบรกิ ารทาง สถาบันฯ ผปู กครองเด็กออทิ 28.“ การให สตกิ ท่ีรบั บริการ ความรูแ ละ ทางสถาบันฯ คําปรึกษาทักษะ วิชาการแก ผูป กครองเดก็ Mild Autistic ” (กลุม ผูปกครอง

รายงานการศึกษาวิจยั กลุมเปาหมาย ชอื่ หลักสูตร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม ผูปกครองเดก็ ออทิ สถาบนั ฯ ระยะท่ี - เพ่ือเปนตวั กลางในการ - วทิ ยากรจากหนว ยงาน - งบดาํ เนนิ งาน สถาบนั สขุ ภาพจิตเด็กและวยั รนุ สตกิ ท่ีรับบรกิ าร 3) เผยแพรค วามรู และสราง 50 คน/รุน ปล ะ 1 วัน - ภายใน และภายนอก 1.25 ลา นบาท ราชนครนิ ทร : กระทรวง ทางสถาบันฯ 29.“ การให ความเขาใจดา นปโ ตรเลยี ม 4 รุน สาธารณสุข ความรู คาํ ปรึกษา ไปยังประชาชน และบคุ คล 40 คน 1 วัน หนว ยงาน 3.2 สอ่ื มวลชน การพัฒนา อนื่ รวมถึงเยาวชนในพนื้ ท่ี - กลุม ชวยอาํ นวยการ และ (รวมจาํ นวน 1 ศกั ยภาพเด็ก ดวย 3 วัน ประชาสมั พนั ธ กรมเช้อื เพลิง Autistic ดว ย - เพือ่ ใหอ าสาสมัครไดรบั ธรรมชาติ : กระทรวงพลังงาน หลกั สูตร) กจิ กรรมบาํ บดั ” ความรกู ฎหมายเกย่ี วกับ (กลมุ ผูปกครอง เด็ก ครอบครัว / แนว - มูลนธิ เิ ด็กออนในสลมั ฯ 3.3 อาสาสมคั ร เด็ก severe ทางการทํางาน กับเดก็ (รวมจาํ นวน 8 ,Moderate ระยะ ครอบครวั / เปนแกนนาํ ท่ี 3 ) หลกั สูตร) 1. เครอื ขาย ปโ ตรเลียม 1. สราง อาสาสมคั ร ปกปอ งเด็ก 283

284 กลมุ เปา หมาย ช่อื หลกั สูตร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ชอื่ โครงการ กลุมเปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - นักเรยี นระดบั ในชมุ ชนเพอ่ื เฝา ระวัง - บคุ ลากรของ - สหทัยมูลนิธิ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” มัธยมศกึ ษา 2. การอบรม ปกปองเด็ก - ผูเขา รวม 2 วัน หนว ยงาน - สหทยั มลู นธิ ิ อาสาสมัคร - จิตวทิ ยาพัฒนาการเด็ก ประมาณ 30 ตามวัย 3 วนั - บุคลากรของ 3. สทิ ธเิ ดก็ - การปฏิบตั ิ และการ คน หนว ยงาน แกปญหาที่เกดิ กบั เดก็ 2 – 3 วนั 4. ระบบการ - ความเขา ใจตอสทิ ธิ - ผูเขารว ม รุนละ 2 วนั - บคุ ลากรของ - สหทยั มลู นิธิ คุมครองเดก็ พื้นฐานของเดก็ การ ประมาณ 30 (ไป – กลับ) หนว ยงาน ปฏิบตั ติ อเด็กอยา งเคารพ ในคณุ คาศกั ด์ศิ รีความเปน คน 1 วัน มนษุ ย - ตระหนัก และเขา ใจถึง - ผูเขารว ม การปกปอ งคมุ ครองเด็ก ประมาณ 30 5. หลักสตู ร “การ - เพ่ือพฒั นาศักยภาพ คน - จากหนวยงาน 2,653,700 บาท - สํานกั งานการสงเคราะห และ อบรมเชงิ อาสาสมคั รผดู ูแลเด็กใหม ี 6 รุน รุน ละ350 ภายนอก สวัสดภิ าพสังคม สาํ นักพฒั นา ปฏบิ ตั กิ าร การ ความรูค วามเขา ใจดา น กทม. : กระทรวงการพฒั นา เพมิ่ ศกั ยภาพ ทักษะในการจัดกจิ กรรม คน สงั คมและความม่ันคงของมนุษย ผดู ูแลเดก็ ในศูนย เตรียมความพรอ มใหก บั พฒั นาเดก็ เลก็ เดก็ ในศนู ยพัฒนาเดก็ เล็ก 30 คน/รุน (เปน - บคุ ลากรจากสถาบนั รา - คา ลงทะเบียน - สถาบันราชานกุ ลู : กระทรวง กทม.” ไดอยา งมคี ณุ ภาพ หลักสตู รขาย 6. หลกั สตู ร - เพ่อื ใหอาสาสมคั รมี ชานุกูล 6,000 บาท/คน สาธารณสุข “เพ่ือนทแ่ี สนดี ความรเู กี่ยวกับการใชชีวติ

กลุม เปาหมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูร ับผิดชอบ ชอื่ โครงการ กลุมเปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - นกั เรยี น ระดบั มัธยมศกึ ษา รว มกบั ผบู กพรองทาง - สถาบันราชานกุ ลู : กระทรวง “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ระดับอุดมศกึ ษา สาํ หรับ สติปญ ญา และมีทศั นคติที่ สําหรบั 1 วนั - บุคลากรจากสถาบนั รา - เงนิ บาํ รุง สาธารณสุข อาสาสมัคร” ดีเพิม่ ขน้ึ หนว ยงานท่ี ชานุกลู สถาบัน และ - ขาราชการ วฒุ บิ ัตรจาก Best Buddies - สท. : กระทรวงการพัฒนา ทองถ่ิน / ภาค สถาบันราชานุกลู - เพ่อื ใหอาสาสมคั รมี สนใจ) Thailand สงั คมและความมน่ั คงของมนุษย ประชาชน / 7. หลักสูตร ความรูเกยี่ วกับการใชช วี ิต 30 คน/รนุ พนักงานเอกชน “เพ่ือนท่แี สนดี รว มกบั ผบู กพรอ งทาง 3 วนั - ผูท รงคณุ วุฒจิ าก ระดบั อุดมศึกษา สตปิ ญญา และมที ศั นคตทิ ี่ 3-4 คน/รุน ภาครัฐ และเอกชน 3.4 บุคคลทัว่ ไป สําหรับ ดีเพิ่มข้ึน (4 รุน) จาํ นวน 1 อาสาสมคั ร” 3 เดือน หลักสตู ร วุฒิบัตรจาก - เพ่อื สรา งความตระหนกั 4 รุน สถาบนั ราชานกุ ลู และการมสี วนรว มของ 285 8. อาสาสมัครเฝา ชมุ ชนในการเฝา ระวงั ระวัง และ ปญหา และชว ยเหลือเดก็ ชวยเหลอื เดก็ และ และเยาวชนทีป่ ระสบ เยาวชนในตําบล ปญหา - ความรูในทางประเมิน หลักสตู ร พฒั นาการและสขุ ภาพจติ นกั พัฒนาการเดก็ - การดแู สงเสรมิ จากสหภาพเมียน สขุ ภาพจติ เด็กใหมี มา ประสทิ ธภิ าพ

286 เอกสารแนบ 4 รายงานการศกึ ษาวจิ ยั กลมุ เปา หมาย ช่ือหลกั สตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผิดชอบ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” กลมุ เปาหมาย การอบรม ชื่อโครงการ - ศป.คม. - 64 คน / - สนง. พมจ. 4. กลมุ คนทาํ งานดา นเดก็ ในอนาคต รวมจํานวน 32 หลักสตู ร จังหวดั - 4 รนุ 4.1 แกนนําเดก็ 1.อบรมใหความรู - เพอื่ ใหค วามรคู วามเขา ใจ 1 วนั - ภายใน และภายนอก รุนละประมาณ องคก ร และเยาวชน ตาม ตามพระราชบญั ญัติ 20 – 100 คน พระราชบัญญตั ิ ปอ งกัน และปราบปราม (รวมจํานวน 15 ปอ งกัน และ การคามนุษย และการ หลักสตู ร) ปราบปรามการคา ปองกันไมใ หตกเปน เหย่อื มนุษย จากการคามนุษย 2. หลกั สูตร - เพ่ือสรา งจติ สาํ นึก และ 1 ป - นายไพบูลย วัฒนศิริ - สถาบันพฒั นา - สถาบนั พัฒนาองคก รชมุ ชน “โครงการพัฒนา ความ สามารถของคนรนุ ธรรม องคกรชุมชนป - ขบวนองคก รชุมชน 4 ภาค ศกั ยภาพคนรนุ ใหมใ นการเปน “ผนู าํ การ - นางสาวสมสขุ บญุ ญะ ละประมาณ 8 - มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ใหมหัวใจรกั ถ่ิน” เปล่ยี นแปลงรุนใหม” ใน บญั ชา ลานบาท (ประสานมิตร) ชุมชนทอ งถิ่น - นายคาํ เดอ่ื ง ภาษี - มูลนธิ อิ าสาสมคั รเพือ่ สังคม - เพ่อื มงุ สรา งทางเลือก - นายสรุ นิ ทร กจิ นติ ยชวี  ใหมใหก บั คนรนุ ใหม - นายจาํ รูญ สวยดี โดยเฉพาะคนท่ีมคี วาม - นางสาวกรรณกิ าร สนใจ มุง ม่นั มีเจตนารมณ ควรขจร ทจี่ ะกลบั คืนสชู มุ ชน - อ.อรุณ เกา เอีย้ น ทองถนิ่ ไดมที างเลอื ก - นายสิน สื่อสวน เปน และพน้ื ทที่ ํางานในชมุ ชน ตน ทอ งถิน่ ของตนเองอยาง หลากหลาย

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลุม เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั - เพ่อื สนบั สนุนความ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” รวมมอื ในการพฒั นา และ เช่อื มโยงเครือขายคนรุน 287 ใหมในขบวนองคกรชมุ ชน และภาคีพฒั นาใหเ กดิ การ ยกระดับขบวนการพัฒนา คนรนุ ใหมใหมีบทบาทใน การพัฒนารวมกันของ หนว ยงานภาคี เน้อื หา 1.ดานการสรา งความคดิ และอุดมการณ - การสาํ นกึ รกั ชมุ ชน ทองถ่ิน - ความเชื่อมัน่ ตอพลงั ชมุ ชน และแนวทางการ พัฒนาที่ชุมชนเปนแกน หลกั - สิทธชิ ุมชน 2.การสรา งภาวะผนู ํา / การพัฒนาจิตใจ และลด อัตตา

288 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั 3.ดานความเขาใจเกยี่ วกับ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ระบบสงั คม - ระบบเศรษฐกจิ สังคม การเมือง วัฒนธรรมใน ระดบั ทอ งถิ่น และ ระดับชาติ - โลกาภวิ ฒั นกับการ เปล่ียนแปลง - การพัฒนาชุมชนทอ งถน่ิ เชน แนวคดิ รูปแบบ การ พฒั นาของภาคประชาชน และกฎหมายท่เี กย่ี วขอ ง กบั ชุมชนทอ งถิน่ เปนตน 4.ดานทกั ษะ ความสามารถในการ ทํางาน - การบรหิ ารจัดการชมุ ชน - กระบวนการทาํ งานกับ ชุมชน - เคร่ืองมือการทาํ งานกบั ชุมชน 5.การพฒั นาศกั ยภาพตาม ความสนใจ และความถนดั

กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลักสูตร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ช่ือโครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ของกลุมเปาหมาย เชน - ภาครัฐ - สอ.ดย. : กระทรวงการพฒั นา “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 3. คายพัฒนาแกน กลมุ การทาํ งานกบั ทอ งถิ่น 50 คน 3 วัน - วิทยากรจากหนวยงาน สนับสนุน / สังคมและความม่นั คงของมนษุ ย นําเยาว สตรไี ทย / ขบวนองคก รชมุ ชน / ภายนอก 350,000 บาท นักวิชาการอสิ ระ / ภาค - ป 2553 1 รุน 2 ลานบาท รวมกบั กลมุ เยาวชน ดีเดน ประชาสงั คม และ 48 คน 4 วัน - รศ.ดร.จติ ตนิ ันท เดชะ เศรษฐกิจพอเพยี ง เปนตน คุปต มหาวทิ ยาลัย สท. โดยสาํ นกั สง เสรมิ : 4.โครงการ - เพื่อเพม่ิ ศกั ยภาพ และ - ป 2554 2 รนุ กระทรวงการพัฒนาสังคมและ สง เสรมิ คณุ คา เสรมิ ทกั ษะใหแ กแกนนาํ / รุนทื 1 : 22 3 วนั สุโขทัย ธรรมาธิราช ความมั่นคงของมนุษย และ ชีวติ เดก็ เด็ก และเยาวชนในการ คน รนุ ท่ี 2 : 91 และคณะวิทยากรจาก ดําเนินงานโครงการดาน มลู นธิ ิ บราหม ากมุ ารี พิทกั ษเ ดก็ เด็ก และเยาวชน วนั - เพื่อสงเสริมศักยภาพ 289 เครอื ขายผูทาํ งานดานเดก็ ใหมีความรูค วามเขา ใจใน กระบวนการสงเสรมิ คณุ ชวี ิตเดก็ เนอื้ หา มุงเนนการจดั กระบวนการ ใหเด็กไดเรยี นรหู ลักคดิ และหลักปฏบิ ตั ิทส่ี าํ คญั ใน การดาํ เนนิ ชวี ติ 12 ประการ ตามแนวคดิ ของ โปรแกรมการศกึ ษาคณุ คา

290 กลมุ เปา หมาย ช่ือหลกั สูตร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูร ับผิดชอบ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ชื่อโครงการ สท. โดยสาํ นกั สงเสรมิ : “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 40 – 50 คน 3 วัน กระทรวงการพัฒนาสงั คมและ เพ่ือชวี ิต (Living Values : 3 วนั ความม่ันคงของมนษุ ย และ - รุน ที่ 1 ผเู ขา An Educational อบรม 92 คน พิทักษเ ด็ก - รุนที่ 2 ผเู ขา Program (LVEP)) อบรม 128 คน สท. โดยสาํ นกั สงเสรมิ : กระทรวงการพัฒนาสงั คมและ ประกอบดวยความสงบ ความมัน่ คงของมนุษย และ ความเคารพ ความรกั พทิ ักษเ ด็ก ความอดทน ความสุข ความรับผดิ ชอบ ความ รวมมือ ความถอมตน ความซ่อื สตั ย ความเรียบ งา ย อสิ รภาพ ความเปน หนง่ึ เดยี วกัน 5. การจัดกจิ กรรม - เพ่ือสง เสรมิ ศกั ยภาพ - วทิ ยากรทง้ั ภายใน สท. / ดวยสือ่ สรา งสรรค เครือขายผปู ฏิบัติงานดาน และภายนอกหนว ยงาน 1,400,000 บาท คุณธรรม เดก็ ใหส ามารถจดั กิจกรรม จริยธรรม : สงเสริมการอานโดยใช วรรณกรรม วรรณกรรมสาํ หรับเดก็ สาํ หรับเดก็ และ และเยาวชนได เยาวชน 6. หลกั สตู รการ วตั ถปุ ระสงค - วิทยากรทงั้ ภายใน สท. / สงเสริม - เพ่อื เสริมสรางเครือขา ย และภายนอกหนวยงาน 1,104,896 บาท กระบวนการคดิ ผูปฏบิ ตั ิงานดานเดก็ ให วเิ คราะหเ หตผุ ล สามารถเปนวิทยากรจดั สาํ หรับเด็ก กิจกรรมสงเสรมิ

กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลักสูตร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ กลมุ เปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ชอ่ื โครงการ - สมาคมศูนยพ ฒั นา “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” เครอื ขา ยผู 4 วัน เยาวชน (YPDC) - เกยี รติบตั รเขา กระบวนการคดิ วเิ คราะห ทาํ งานดา นเด็ก จาํ นวน 2 รนุ อบรมเชิง เหตุผลสาํ หรบั เด็ก 75 คน/รุน ปฏบิ ตั ิการสงเสริม - เดก็ ในพน้ื ที่มีโอกาสเขา กระบวนการคดิ รวมกจิ กรรมสงเสริม วิเคราะหเ หตผุ ล กระบวนการคดิ วิเคราะห สาํ หรบั เด็ก เหตผุ ล เน้อื หาสําคญั - แผนออกแบบ ประสบการณ 6 ข้ันตอน คือ 1. อุนเคร่อื ง 2. แนะนาํ โจทย/ ปญ หา 3. ไตรต รองทางแกเฉพาะตน 4. ระดมสมองหาทางออก โดยกลมุ 5. สื่อสาร ทางออก และ6. ถอดรหัส ปรบั ใช 7. หลกั สตู ร การ - เพื่อสง เสรมิ ศักยภาพ สท. / สท. โดยสาํ นักสง เสรมิ : 1,500,000 บาท กระทรวงการพัฒนาสังคมและ บรหิ ารจดั การคา ย เครอื ขา ยผูปฏิบัติงานดา น ความมั่นคงของมนุษย และ กลางวัน เด็กใหมีความรู ทักษะ พทิ กั ษเด็ก - เกียรติบตั ร การ และสมรรถนะในการ อบรมเชิง บริหารจดั การคา ยฯ และ 291 ปฏิบตั กิ ารบริหาร สามารถจัดบริการคาย กลางวนั ใหแกเดก็ ในพื้นที่

292 กลมุ เปา หมาย ชือ่ หลกั สตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั จดั การคาย อายุ 7 – 12 ป เพอ่ื “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” กลางวนั สงเสรมิ กระบวนการ เรยี นรู และพฒั นาการรอบ ดาน (ดานรา งกาย จติ ใจ อารมณ สังคม และ สติปญ ญา) ตามชว งวยั ของ เด็ก เนื้อหา 1.ใชรูปแบบกระบวนการ บรหิ ารจดั การคา ยกลางวนั อยางมปี ระสทิ ธิภาพ (Super 7) ในการให ความรแู กเครอื ขา ย เพื่อให สามารถบริหารจดั การคาย ฯในพืน้ ทด่ี วยตนเอง 2. คา ยกลางวัน สามารถ ออกแบบกจิ กรรมให สอดคลอ งกับวัตถุประสงค ทตี่ องการใหเกดิ กบั เดก็ เชน กระตนุ พฒั นาการ ตามชว งวัย หรือปอ งกัน / แกไขปญหาพฤตกิ รรมของ

กลมุ เปา หมาย ช่ือหลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูรับผิดชอบ ช่ือโครงการ กลุม เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั เด็กได (ถาจัดครบตาม - วิทยากรภายใน / “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 8. การเสรมิ เวลา 21 วนั ) 3 คร้ัง คร้ังละ ภายนอก - สถาบนั เสริมสรา งการเรียนรู ศกั ยภาพใหแก - เพ่อื พัฒนาเจตคติ 2 วนั (รวม 36 เพอ่ื ชุมชนเปน สขุ (สรส.) เด็ก และเยาวชน ความรู และทักษะของ แกนนาํ เด็ก และเยาวชน ชั่วโมง) เพ่ิมศักยภาพในการเรยี นรู 293 เพ่ิมขีดความสามารถใน การทาํ งานเพือ่ ใหแกนนาํ มี ขีดความสามารถในการ พัฒนางาน พัฒนาการ เรียนรู และสามารถ ออกแบบกระบวนการ เรียนรเู พ่อื เสริมศักยภาพ แกกลุมเดก็ และเยาวชนท่ี ตนเก่ยี วของได - สถานการณป ญ หาของ เด็ก และเยาวชนในตาํ บล - ความสาํ คัญ และบทบาท ของสภาเดก็ และเยาวชน - สมรรถนะ (เจตคติ ความรู ทกั ษะ) ทีจ่ ําเปน ของแกนนาํ เด็ก และ เยาวชน

294 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสูตร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ชอ่ื โครงการ กลมุ เปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - ภาวะผนู าํ และการ - ผูท รงคุณวฒุ จิ าก “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 9.อบรมเชิง ทาํ งานเปนทมี 32 ชัว่ โมง ภาครฐั / เอกชน - มลู นิธิดวงประทปี จนั ทรภ ริ มย ปฏิบตั ิการเรอื่ ง - การนาํ เกมสันทนาการ / - วทิ ยากรขององคกร และทมี งาน สิทธิ และหนาที่ การจดั การความรู / การ ของเด็กเบ้ืองตน สอื่ สาร และประสานงาน (ตามอนสุ ญั ญาวา - หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ดวยสทิ ธิเด็ก) พอเพียง - การสรางแกนนําเยาวชน เพอ่ื สืบทอดเจตนารมณ - การคดิ เขียน และ นําเสนอโครงการ / การ บริหารโครงการ / การ ติดตาม และประเมนิ ผล โครงการ - เพอ่ื ใหก ลมุ เปา หมายรู และเขาใจสิทธิ และหนา ที่ ของเดก็ และเยาวชน - สามารถนําไปปรบั ใชใ น การดาํ เนนิ ชีวิตไดโ ดยไมไ ป ละเมดิ สิทธขิ องผอู นื่ - เจา หนาที่ ผูปกครอง และพอ แมเขาใจถงึ สทิ ธิ และหนาทข่ี องเด็ก และ

กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชอื่ โครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั เยาวชน ทัง้ ทอ่ี ยูในความ - ผทู รงคณุ วฒุ ิจาก “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 10. กิจกรรม ดูแลของตน และผูอื่น 4 วัน 3 คนื ภาครฐั / เอกชน - แผนงานสุขภาวะเดก็ และ สรางสรรคเ พือ่ เน้ือหา เยาวชน การพัฒนาเดก็ บทท่ี 1 การสรา ง และเยาวชน ความสมั พนั ธ บทท่ี 2 ระดับ ความสัมพันธด านสทิ ธิ ระหวางเดก็ กับผใู หญด ว ย บนั ได 8 ขัน้ บทท่ี 3 การไมเลอื กปฏบิ ัติ ตอผอู นื่ บทที่ 4 การวเิ คราะหขา ว จากสื่อตา งๆ บทที่ 5 เรียนรูกฎหมาย หรอื พรบ.คมุ ครองเด็ก บทท่ี 6 หนาทขี่ องเด็ก และเยาวชนทีพ่ ึงกระทํา - เพ่อื ใหมีความรู และ ทักษะเก่ยี วกับการจดั กจิ กรรมสรางสรรคสาํ หรบั เดก็ และเยาวชน 295

296 กลมุ เปาหมาย ชื่อหลักสตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูรับผิดชอบ ชื่อโครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม - รองผกู ํากับและ - กองกาํ กับการสวสั ดภิ าพเด็ก รายงานการศกึ ษาวจิ ยั - เยาวชนอายุ 10 11. หลกั สตู ร - เนนการใหความรดู า น - ขึ้นกับ - ระยะเวลาถูก เจาหนา ทงี่ านกจิ กรรม - งบประมาณ และสตรี สํานกั งานตาํ รวจ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” – 18 ป อบรมตาม กฎหมาย เชน พ.ร.บ. หนวยงานท่ี กาํ หนดโดย เด็กเยาวชน และสตรี ขึ้นกับองคก ร แหง ชาติ ลกั ษณะงานปกติ คุม ครองเดก็ กฎหมายท่ี ขอรับการ หนว ยงาน ของหนวยงาน หนวยงาน - เยาวชนอายุ 16 ของตาํ รวจชุมชน ประชาชนควรทราบการ สนบั สนุน / 50 เจาของ ภายนอกที่ขอรบั - ยวุ พุทธกิ สนาคม – 18 ป สัมพนั ธ จดจําตําหนริ ูปธรรม การ – 300 คน/รุน โครงการข้ึน - วทิ ยากร / วทิ ยากรรบั การสนบั สนุน ใชชีวติ อยา งปลอดภยั จาก ขอรับการ เชิญ อาสาสมัคร - ยวุ พทุ ธิกสมาคม - สภาเดก็ และ 12. เจยี ระไนแกว , อาชาญากรรม เปน ตน 50 คน (เฉลยี่ ป สนบั สนุนขอ มลู วิทยากร เยาวชน พลอย, เพชร ละ 2 รุน/จดั ความรู - วิทยากร / วิทยากรรับ - สท. : กระทรวงการพัฒนา - ฝกใหเยาวชนเปนผสู อน ในชว งปดเทอม เชิญ อาสาสมคั ร - รบั บริจาค สังคมและความมั่นคงของมนษุ ย กรุงเทพมหานคร 13. คายพัฒนาจติ การปฏบิ ตั ิธรรม โดยมผี ูสมคั ร 8 วนั 50,000 บาท ใหเ กิดปญ ญา ครบตามจาํ นวน) - ผทู รงคุณวุฒิจาก - ฝก ใหเ ยาวชนนํา 100 คน 1 วนั ภาครัฐ เอกชน - รบั บริจาค 1 14. การสอื่ สาร หลกั ธรรมไปสอนใหกบั (เฉลี่ยปล ะ 2 รุน ลาน เพื่อพัฒนา เยาวชนในโรงเรยี น และ / จดั ในชวงปด 2 วนั พฤตกิ รรมเดก็ ฝก การทําคา ยกจิ กรรม เทอม โดยมี ผูสมคั รครบตาม - เพ่ือเสรมิ สรา งทกั ษะดา น จาํ นวน) การส่ือสาร 200 คน

กลมุ เปาหมาย ช่ือหลักสตู ร/ วัตถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผิดชอบ การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ช่อื โครงการ กลมุ เปา หมาย - ผทู รงคณุ วฒุ ิจาก “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 2 วัน ภาครัฐ เอกชน - สภาเด็ก และ 15. จติ อาสา - เพอ่ื สรา งความตระหนกั 200 คน 1 วนั - สท. : กระทรวงการพัฒนา - กรมสวสั ดิการ และ สังคมและความม่นั คงของมนุษย เยาวชนแหง และสง เสรมิ ใหเด็ก และ 3 วนั คมุ ครองแรงงาน และ ประเทศไทย เยาวชนมจี ิตอาสา 2 วนั ผทู รงคุณวุฒิ (16 ช่วั โมง) 4.2 นิสติ 1. สง เสรมิ - อบรมใหความรูใ นเร่ือง 16,500 คน ทุก - วทิ ยากรภายใน : อ. - งบราชการ - สวัสดกิ าร และคมุ ครอง พชั รา ปราชญเ วทย แรงงานจงั หวัด 75 จงั หวดั และ นักศกึ ษาทก่ี ําลงั ความรสู กึ เพื่อ สิทธติ างๆ ตามกฎหมาย จังหวัด และ อ.จิตติมาภรณ สหี ะวงษ สวสั ดกิ าร และสวสั ดิการ จะจบการศกึ ษา เตรียมความพรอ ม แรงงาน - วทิ ยากรภายนอก : คมุ ครองแรงงานพืน้ ท่ี 10 พ้ืนท่ี ผศ.จนิ ตนา เวชมี และมเี ปา หมาย เดก็ กอนเขาสู - บุคลากรของ ในชีวติ ทีจ่ ะ ตลาดแรงงาน หนวยงาน ทํางานดานเดก็ 2. การจดั - เพ่อื สรางความรคู วาม - นกั ศึกษาครุ - องคการ PATH - มหาวทิ ยาลัยราชภัฏศรสี ะเกษ และเยาวชน และ กระบวนการ เขา ใจเกยี่ วกบั เพศศกึ ษาท่ี ศาสตรท่ีจะออก 30,000 บาท - องคการ PATH บุคคลทั่วไป เรยี นรเู พศศกึ ษา ใชในชีวติ ประจาํ วนั และ ฝก ประสบการณ รอบดา น เพื่อใหนักศึกษานาํ ไปใชใน วิชาชพี ครใู น (รวมจาํ นวน 17 การจัดการเรยี นการสอน สถานศึกษาใน หลักสูตร) - นกั ศกึ ษาที่ผา น นักเรยี นในชว งฝก ภาคเรยี นที่ 1 / การอบรมไดร ับ ประสบการณว ชิ าชพี ฯ 54 จํานวน 37 วฒุ บิ ัตร - เนือ้ หาสําคัญ : คน เพศศกึ ษาใน ชีวติ ประจําวัน การปองกัน การตง้ั ครรภ การปองกัน โรคเอดสท ักษะชวี ิต - นกั ศึกษาแกนนาํ 3. การอบรมเชงิ - พัฒนาคุณลกั ษณะของ 70 คน - คณะครศุ าสตร - ผศ. ประชมุ ผงผาน มหาวิทยาลยั ราช - ผศ. สุดใจ บุญอารีย 297 คณะครศุ าสตร ปฏิบตั กิ าร ความเปน ผนู าํ ที่มีหัวใจของ - ดร. รสวลยี  อักษรวงศ มหาวทิ ยาลยั ราช หลกั สตู รพฒั นา ความเปนมนุษย และมี

298 กลมุ เปา หมาย ชอ่ื หลกั สตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ภฏั อบุ ลราชธานี กลุม เปาหมาย การอบรม ภฏั อุบลราชธานี - เครอื ขา ยคณาจารยศ นู ยจ ิตต รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ชนั้ ปที่ 1 – 2 ชอ่ื โครงการ - บคุ ลากรจาก / 1 แสนบาท ปญ ญาศึกษาครุศาสตร “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” 2 คน 4 ป โรงพยาบาลยวุ ประสาท มหาวิทยาลยั ราชภฏั - แพทยป ระจํา ความเปนผนู าํ ของ ทกั ษะการจดั กิจกรรม (จดั ทกุ ป ปละ 1 (2 ปแรกเรียน ไวทโยปถัมภ และ - เงิน อุบลราชธานี บาน สาขาจติ เวช จติ เวชทว่ั ไป สถาบนั สมเดจ็ งบประมาณ เด็ก และวยั รนุ นักศึกษา / เสรมิ สรา งความเปนผูน ํา รนุ ) สถาบันสมเดจ็ เจา พระยา 200,000 / ป - โรงพยาบาลยุวประสาทไวท เจา พระยา) คณะสงั คมสงเคราะห โยปถมั ภ มหาวิทยาลยั วุฒิบตั ร 10-15 มหาวทิ ยาลยั ธรรม - ธรรมศาสตร 2 ศาสตร คณะสังคมสงเคราะห การพัฒนา มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร หลักสตู รฝก อบรม เพอื่ สง เสริมภาวะ ผูนําเชงิ สรา งสรรค สําหรบั นักศึกษา ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั นครราชสมี า 2559 4. หลกั สตู ร “การ - เพอ่ื ผลติ จติ แพทยเ ดก็ ฝกอบรมแพทย และวยั รุน ประจําบา นจติ เวช เดก็ และวยั รนุ ” / วุฒบิ ัตรแพทย เฉพาะทางแพทย สภา 5. สังคม - การสังคมสงเคราะหทาง สงเคราะหเพ่ือคน การศึกษา ท่วั ไป - สวสั ดิการสตรี และเด็ก ในภาวะยากลาํ บาก

กลุมเปาหมาย ช่อื หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ประชาชนทั่วไป ชื่อโครงการ การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั กลมุ เปาหมาย “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 6.“ (ร)ู .....ทันลูก 1 วัน (รู).....ทันเกม ” - การจดั การทรพั ยากร สําหรับเด็ก และเยาวชน - ครอบครวั และการ เปล่ยี นแปลงทางสังคม - การพัฒนาโครงการ สําหรบั เด็ก และเยาวชน - เทคนคิ การทํางานกับเด็ก และเยาวชน - สวสั ดกิ ารในการศึกษา พิเศษและการศกึ ษา ทางเลอื ก - การสัมมนาการพัฒนา เดก็ และเยาวชน 50 คน สถาบันสุขภาพจติ เดก็ และวยั รนุ ราชนครินทร : กระทรวงศา ผจู บการศึกษา 7.หลกั สตู ร ผลิตบัณฑติ ท่ีมี 2 ป อาจารยของสถาบนั ธารณสุข ปรญิ ญาตรี พัฒนาการมนษุ ย ความสามารถ สถาบันแหงชาตเิ พ่ือการพฒั นา ภาคปกต/ิ ภาค -นาํ ความรดู า น เด็กและครอบครัว ม.มหดิ ล พเิ ศษ วิทยาศาสตร มนุษยศาสตรแ ละ 299 สงั คมศาสตรไ ปประยุกตใช

300 กลุม เปาหมาย ชอื่ หลกั สูตร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ช่ือโครงการ กลุมเปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ผจู บการศึกษา ทํางานทเ่ี กย่ี วกับเดก็ และ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ปรญิ ญาตรี 8.หลกั สูตร ครอบครวั ไมเ กิน 5 ป อาจารยของสถาบัน -ภาควชิ าจิตเวชศาสตร คณะ วทิ ยาศาสตร -ใชค วามรเู ชงิ บูรณาการ การศึกษา แพทยศาสตร โรงพยาบาล มหาบณั ฑติ สาขา เพ่อื ศึกษา คนควา วิจัย รามาธบิ ดี จิตวทิ ยาเดก็ ติดตามดัชนชี ีว้ ัด ประเมิน -ภาควิชาจติ เวชศาสตร วัยรุน และ สถานภาพการพฒั นา คณะแพทยศาสตรศ ริ ริ าช ครอบครัว มนษุ ยแ ละสรา งสรรค พยาบาล ความรูใหมใ นการพัฒนา -สถาบันแหง ชาติ เพื่อการพฒั นา ศกั ยภาพมนุษย เดก็ และครอบครวั -มีแนวคิด เจตคตทิ เี่ ออื้ ตอ : ม.มหดิ ล การสรา งคณุ ภาพมนุษย เปน ผนู ําการเปลี่ยนแปลง เมอ่ื สิน้ สุดการเรยี นการ สอนตามหลกั สตู รแลว มหาบัณฑิตจะมี คุณลกั ษณะตามมาตรฐาน คุณวุฒิระดบั บณั ฑิตศึกษา ดงั นี้ 1. มีคณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพจิตวทิ ยาเดก็ วัยรนุ และครอบครัว ตลอดจนมี คณุ ลกั ษณะตามวัฒนธรรม

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั องคก ร (Core Values) “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ของมหาวิทยาลยั มหดิ ล 2. มีความรู ความ 301 เขาใจ องคค วามรูดา น จติ วิทยาเดก็ วัยรุน และ ครอบครวั 3. สามารถบูรณา การองคค วามรูท างดา น จติ วิทยาเด็ก วัยรนุ และ ครอบครวั เพอ่ื การ ปฏิบตั งิ าน รวมทั้งรเิ ริม่ สรางสรรคนวตั กรรมและ งานวจิ ัยทเ่ี กย่ี วขอ ง 4. มีทกั ษะในการ สรางเสรมิ สขุ ภาพจติ ประเมิน ชว ยเหลือ และ ฟน ฟดู านจติ วทิ ยาเด็ก วัยรุน และครอบครัว 5. มที กั ษะ ความสมั พนั ธร ะหวา ง บคุ คลในการทาํ งานใน องคก ร ชุมชน และสังคม รบั ผดิ ชอบในหนาทท่ี ไี่ ดร ับ

302 กลุม เปา หมาย ชือ่ หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ชอ่ื โครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั มอบหมาย มีความเปน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” นกั ศกึ ษาปรญิ ญา 9.หลกั สูตรครศุ า ผนู ําและสามารถทาํ งาน ไมเกิน 10 อาจารยของสถาบนั มหาวิทยาลยั ราชภฎั กาญจนบรุ ี ตรี คณะครศุ าสตร สตรบณั ฑติ เปน ทีม รวมทงั้ มี การศึกษา สาขาวชิ า ความสามารถในการ การศึกษาปฐมวยั พฒั นาตนเองจากภายใน 6. มที กั ษะการ วิเคราะหเ ชงิ ตัวเลข มี ความสามารถดา น เทคโนโลยสี ารสนเทศและ การส่อื สาร เพอ่ื การ ศึกษาวิจยั และปฏิบตั ิงาน ดา นจติ วทิ ยาเดก็ วยั รุน และครอบครวั เมือ่ สําเร็จการศึกษาจาก หลกั สตู รนแ้ี ลว นักศกึ ษา จะเปน ผมู คี ณุ สมบตั ิ ดังนี้ 1. มีความรู มคี วามคิด สรา งสรรคและทักษะ ความเชย่ี วชาญ สามารถ นําความรไู ปใชใ นการ จัดการเรยี นรูอ ยา ง

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลกั สตู ร/ วัตถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ช่ือโครงการ กลุม เปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั สรางสรรคส ชู ุมชน ทองถิ่น “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” และสงั คมอยา งมี ประสิทธภิ าพ 303 2. มคี วามประพฤตดิ ี มีจติ สาธารณะ มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ ในวิชาชพี 3. มีภาวะผนู าํ และ สามารถติดตอ สอื่ สารกบั ผอู นื่ ไดเ ปนอยา งดี สามารถทาํ งานรว มกับ ผูอ่ืนไดอ ยา งมีความสขุ 4. มคี วามสามารถใช เทคโนโลยีสารสนเทศใน การนาํ เสนอขอ มลู สารสนเทศที่เกี่ยวขอ งกับ เด็กปฐมวัยไดอ ยา งมี ประสทิ ธภิ าพ 5. สามารถแสวงหาความรู ดว ยตนเองและพัฒนา วชิ าชีพของตนเองให ทันสมัยอยูเสมอ

304 กลมุ เปาหมาย ช่อื หลกั สตู ร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ช่ือโครงการ กลมุ เปา หมาย รายงานการศกึ ษาวจิ ยั นกั ศึกษาปริญญา 10.หลกั สูตรศกึ ษา ผลติ ครใู นมติ ิใหมท ่ีเนน การอบรม “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ตรี คณะครุศาสตร ศาสตรบณั ฑติ ผลลัพธก ารเรียนรูใ ห สาขาวิชา บณั ฑิตครมู คี ณุ ภาพ มี 5 ป อาจารยของสถาบนั มหาวิทยาลยั ราชภฎั สวนดสุ ติ การศึกษาปฐมวยั ศักด์ิศรคี วามเปน ครตู าม มาตรฐานวิชาชพี ครู เปน ครูชั้นวิชาชพี ที่มี ความสามารถในการ จัดการเรยี นรู และพัฒนาผเู รียน ใหเปน คนดแี ละเกง โดยมี วตั ถุประสงคดังนี้ 1. ใหผ ูเรียนไดเ รียนรจู าก สถานการณจรงิ โดยการ ผสมผสานภาคทฤษฎีและ ภาคปฏิบตั เิ ขาดว ยกัน สรางองคความรโู ดยการ เรียนรผู านกจิ กรรม การ ทํางาน การแกป ญหาและการ เรียนรจู ากทมี 2. เนนกระบวนการจดั การ สอนใหผ ูเรียนมีทักษะและ ความรูเฉพาะทางสามารถ

กลุม เปา หมาย ชือ่ หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผิดชอบ กลมุ เปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ช่อื โครงการ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” นําไปประยกุ ตใชในวชิ าชีพ เปน อยางดี 3. มงุ ปลกู ฝง จติ สาํ นกึ ของ ความเปน ครดู วย กระบวนการจดั การเรยี นรู และการไดร ับแบบอยา งท่ี ดีจากผสู อน และผทู ี่ เก่ียวขอ งในการพัฒนา ผเู รยี น ผสู ําเรจ็ การศกึ ษา 11.หลกั สูตรศึกษา เพื่อผลติ ครทู มี่ คี ณุ ภาพ 5 ป อาจารยของสถาบนั สถาบันอาศรมศิลป ระดบั ขนั้ ปริญญา ศาสตรบัณฑติ และสอดคลองกับการ -อาจารยของสถาบนั สาขามนษุ ยนเิ วศศาสตร -ผทู รงคณุ วฒุ ิจาก มหาวิทยาลยั สโุ ขทัยธรรมธริ าช ตรี หรือเทยี บเทา สาขาวิชา เรียนรูในศตวรรษที่ 21 ภายนอก ไมจาํ กดั สาขาวชิ า การศึกษาปฐมวยั นกั ศกึ ษาปรญิ ญา 12.หลักสตู ร เพื่อผลิตนักพัฒนาการ ตรีสาขา ศิลปศาสตร มนษุ ยแ ละครอบครวั ท่ี พฒั นาการมนุษย บัณฑติ วชิ าเอก สามารถประยุกตความรู และครอบครวั พัฒนาการมนษุ ย และประสบการณเพือ่ และครอบครวั พัฒนาคุณภาพชีวิตตนเอง สมาชิกในครอบครวั ชุมชน และสงั คม รวมทงั้ การ ทํางานในวชิ าชีพเก่ียวกบั 305 พัฒนาการมนุษยและ ครอบครวั ในหนวยงาน

306 กลมุ เปาหมาย ชอ่ื หลกั สูตร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ภาครัฐ ภาคเอกชน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” นักศกึ ษาระดับ 13.หลักสูตรวิชา องคก รพฒั นาเอกชน ไมเกนิ 7 ป คณะสงั คมศาสตร ปรญิ ญาตรตี งั้ แต โทการพฒั นาเดก็ ตลอดจนการประกอบ การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร ช้นั ป 2 คณะ เยาวชนและ อาชพี อิสระอยางมี สังคมศาสตร ครอบครวั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม เพอ่ื ใหนักศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรมี ีความรคู วาม เขาใจในดานแนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ แนวทาง และ วิธีการดาํ เนินงานในการ พฒั นาเดก็ เยาวชน และ ครอบครวั มคี วามเขาใจถึง บรกิ ารของงานสงั คมสง เคราะหทางการศึกษาใน รูปแบบ ตางๆ บทบาท นกั สังคมสงเคราะหทจี่ ะ ปฏิบัตงิ านในฐานะ เปนวชิ าชีพทเี่ กี่ยวของ กับกลมุ เปาหมายตาง ๆ ตลอดจนมจี รยิ ธรรมและ ทัศนคตทิ างวชิ าชีพทีด่ ใี น

กลุม เปาหมาย ชือ่ หลักสูตร/ วตั ถปุ ระสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชอื่ โครงการ กลุม เปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั นกั ศกึ ษาครุ การทาํ งานและมีทกั ษะใน “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ศาสตร 14.หลักสูตรครศุ า การทาํ งานกบั 2 ป อาจารยป ระจําคณะครุ คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร สตรมหาบณั ฑติ กลมุ เปาหมายและทมี งาน ศาสตร มหาวิทยาลยั ราชภฎั พระนคร สาขาวิชา สหวชิ าชพี ทีเ่ กี่ยวของ จน การศกึ ษาปฐมวัย สามารถมพี ื้นฐานทีด่ ีใน การนําความรไู ปประกอบ 307 อาชีพหรือ ศกึ ษาตอเพ่ือพฒั นาตนเอง ไปสกู ารพัฒนาสังคมไดต อไป พอ่ื ผลิตมหาบณั ฑติ ดา น การศึกษาปฐมวัย ทมี่ ี คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค ดังน้ี มอี งคความรู ทักษะและ เทคนิค สามารถจัด การศึกษาปฐมวยั ท่ีทนั สมยั สอดคลองกับแนวคดิ ทฤษฎีสากล /สภาพสงั คม และวฒั นธรรมไทย มที ักษะและองคค วามรูใ น การวิจัยและการเปนผูนาํ ทางการศึกษาปฐมวัยโดย

308 กลมุ เปา หมาย ช่ือหลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลุมเปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั นกั ศกึ ษาครุ การประยกุ ตใ ชเพื่อการ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ศาสตร 15.หลักสูตรครุศา จดั การเรียนรู 5 ป คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร สตรบณั ฑติ ใฝเ รยี นรู มีคณุ ธรรม มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั พระนคร สาขาวิชา จรยิ ธรรม และ การศึกษาปฐมวัย จรรยาบรรณทางวชิ าการ และวิชาชีพครปู ฐมวยั 1) เพอ่ื ใหผ เู รยี นมีความรู ความเขาใจแนวคิด ทฤษฎี และหลกั การท่เี ก่ียวขอ งใน ศาสตรสาขาวชิ าการ ประถมศึกษา 2) เพอื่ ใหผเู รียนมี ความสามารถในการ จดั การเรยี นรูร ะดับ ประถมศกึ ษาไดอยา งมี ประสทิ ธภิ าพ 3) เพื่อใหผ เู รียนมคี วาม เขา ใจพฒั นาการเด็กใน ระดบั ประถมศกึ ษา 4) เพอ่ื ใหผเู รยี นมี คุณธรรม จรยิ ธรรม และ จรรยาบรรณวชิ าชีพครู

กลมุ เปาหมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ กลุม เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั นักศึกษาคณะครุ ชือ่ โครงการ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ศาสตร 16.ครศุ าสตร 1. เปน ผูมีคณุ ธรรมและ คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร มหาวิทยาลยั ราชภฎั บัณฑิต สาขาวชิ า จรยิ ธรรม มคี วามรกั ความ พระนครศรีอยุธยา การศกึ ษาปฐมวยั เมตตา มีจติ สาธารณะ ตระหนักในศักยภาพและ คุณคาของมนุษย รวมทั้ง เปนแบบอยา งที่ดขี องครู ปฐมวยั ดว ยกนั 2. เปน ผมู คี วามรอบรู ใน วิชาการท้งั ภาคทฤษฎีและ ปฏิบตั ิ มีความสามารถใน การจดั การความรทู างดา น การศกึ ษาปฐมวยั และ สามารถนาํ ความรูแ ละ ประสบการณไป ประยกุ ตใชไดอยาง เหมาะสม 3. มที ักษะดา นปญญามี ความสามารถในการคดิ วเิ คราะหแ ละสงั เคราะห มี ความเปนผนู าํ ในการ ปฏิรปู การเรียนรูทาง 309 การศึกษาปฐมวัน สรางสรรคแ ละถายทอด

310 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถปุ ระสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุม เปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ความรใู นการพฒั นา “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” การศกึ ษาปฐมวยั 4. เปน ผูมีทกั ษะ ความสมั พนั ธร ะหวา ง บุคคลและความรับผดิ ชอบ มคี วามไวในการรับรู ความรสู ึกของเดก็ ปฐมวยั เอาใจใสร ับฟง 5. เปน ผูมีทกั ษะดานการ คดิ วิเคราะหเ ชิงตวั เลข การสอ่ื สารและการใช เทคโนโลยสี ารสนเทศ มี ความสามารถในการ ตดิ ตอสอื่ สารกบั ผูอื่นได เปน อยา งดี และดุลยพนิ จิ ในการเลือกใชเทคโนโลยี สารสนเทศและนําเสนอตอ เด็กปฐมวยั ไดอยาง เหมาะสม 6. เปนผูมที กั ษะในการ จัดการเรียนรใู นระดบั การศึกษาปฐมวัยและมี ความเชย่ี วชาญในการจดั

กลุมเปา หมาย ชือ่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูรบั ผดิ ชอบ กลมุ เปา หมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั ชอ่ื โครงการ “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” 413,020 คน ตลุ าคม 2560– การศึกษาในรูปแบบที่ กันยายน 2561 หลากหลายอยา ง สรา งสรรค 7.เปน ผูม คี วามรัก ความ ผูกพันตอทอ งถน่ิ รวมทัง้ ภาคภูมใิ จในการเปน เมอื ง อยุธยามรดกโลก นักเรยี นตัง้ แต 17.โครงการ 1. เพ่อื ใหน กั เรียนต้ังแต 78,210,400 กองสง เสรมิ การมงี านทาํ บาท กรมการจดั หางาน : กระทรวง ระดับช้ัน เตรยี มความพรอม ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาขึน้ แรงงาน ประถมศกึ ษาข้ึน แกก าํ ลงั แรงงาน ไป นกั ศกึ ษา ผวู างงาน ผูท ่ี ไป นกั ศกึ ษา ผู หางานยาก คนหางาน ผู วางงาน คนหางาน ถกู เลกิ จา ง ผูท่รี อฤดูกาล ผูถกู เลกิ จา ง ผูท่รี อ ผปู ระสบภยั ธรรมชาติ ฤดกู าล ผูประกนั ตนกรณีวา งงาน ผูประสบภยั ประชาชนทวั่ ไป ทหารกอง ธรรมชาติ ประจําการ ท่ี ผูประกันตนกรณี จะปลดเปนทหารกองหนุน วา งงาน ประชาชน เด็กและเยาวชนท่ถี ูกคุม ท่ัวไป ทหารกอง ประพฤตซิ ่ึงอยใู นอํานาจ ประจําการทีจ่ ะ หนาท่ขี องกรมพนิ ิจและ ปลดเปน ทหาร คมุ ครองเดก็ และเยาวชน 311 กองหนนุ เดก็ และ และศาลเยาวชนและ เยาวชนทถี่ ูกคุม ครอบครวั กลาง ประชาชน

312 กลุมเปา หมาย ชือ่ หลกั สตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชือ่ โครงการ กลุมเปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั ประพฤติซึง่ อยใู น ท่ปี ระสงคจะรับงาน/ ผรู ับ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” อํานาจหนา ที่ใน งานไปทําทบี่ าน/กลมุ ผรู บั สถานพนิ จิ และ งานไปทาํ ที่บา นทจ่ี ด คุมครองเด็กและ ทะเบียนกับกรมการจดั หา เยาวชน และศาล งาน ไดร บั บริการแนวแนว เยาวชนและ อาชพี /คําปรึกษาดา น ครอบครัวกลาง อาชพี ที่ถูกตอง ทว่ั ถึงและ ประชาชนท่ี มปี ระสิทธิภาพ ไดรบั ประสงคจะรับ ทราบขอมลู ขา วสาร งาน/ผูรับงานไป ตลาดแรงงาน ขอมูลโลก ทําท่ีบาน /กลมุ อาชพี ขอ มูลโลกการศึกษา ผรู ับงานไปทํา ขอมลู ตลาดแรงงาน ท่ีบา นท่จี ด ปจจบุ ันและอนาคต และ ทะเบยี นกบั ขอ มลู อื่นๆ ทีเ่ กี่ยวของ กรมการจดั หางาน เพือ่ ใหส ามารถใชเปน และบคุ ลากรดาน แนวทางในการเลือกศึกษา การแนะแนว ตอ/เลือกประกอบอาชพี ได อาชพี อยา งถูกตอ งเหมาะสมตรง ตาม ความรู ความสามารถ ความสนใจ บุคลกิ ภาพ และสอดคลองกบั ความ ตองการของตลาดแรงงาน

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จํานวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผรู ับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลมุ เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั 2. เพ่อื เพมิ่ โอกาสในการมี “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” งานทาํ มอี าชีพ มรี ายได โดยเฉพาะผปู ระสบปญหา 313 ในการหางานทาํ โดยการ ใหบรกิ ารแนะแนวอาชพี แบบครบวงจรทกุ ภารกจิ 3. เพือ่ สรา งความรว มมอื และพฒั นาเครือขายการ แนะแนวอาชพี ใหไดร ับ ความรู ไดพ ฒั นาองค ความรูดานการแนะแนว อาชพี ไดแ ลกเปล่ียน ประสบการณดา นขอ มลู การแนะแนวอาชพี ไดเปด โลกทศั นแหง การแนะแนว การศึกษาและอาชีพที่ กวางขวางข้ึน รวมทง้ั ใหมี อาสาสมคั รเครือขายการ แนะแนวอาชพี เปน ผูชวย ปฏิบัตงิ าน ใหท าง ราชการ 4. เพอื่ สรางและพัฒนา ศักยภาพบุคลากรดา นการ

314 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วิทยากร งบประมาณ ผูร บั ผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุมเปา หมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั แนะแนวอาชพี อยางยั่งยืน “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” และเปนระบบ เพอื่ การ ปฏิบัตงิ านดา นการแนะ แนวอาชพี ทเี่ ปนมาตรฐาน และมปี ระสิทธิภาพ 5. เพอ่ื ใหม เี คร่อื งมือ สําหรบั ใชในกระบวนการ แนะแนว/ใหคําปรกึ ษาทาง อาชพี 6. เพอ่ื ใหไ ดรบั ความรแู ละ ทักษะในการประกอบ อาชพี และไดร บั วัสดุ อุปกรณเ พอ่ื ใชในการ ประกอบอาชีพ สามารถ นําความรูและวัสดไุ ป ประกอบอาชีพหลักหรอื อาชพี เสริมได และ สามารถดาํ รงชพี ไดอยา งมี ศักดศ์ิ รแี ละ มี คณุ ภาพชีวิตทดี่ ี 7. เพอ่ื สง เสรมิ ใหผทู ่ไี ม สามารถเขาสรู ะบบการ จา งงานไดม งี านทาํ ที่

กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วัตถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ ชื่อโครงการ กลุม เปาหมาย การอบรม รายงานการศึกษาวิจยั แนน อน มีรายไดอยา ง “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเด็กและเยาวชน” ยงั่ ยนื โดยการรับสมัครผูท่ี ประสงคจ ะรับงานไปทําท่ี 315 บาน รวมท้ังสงเสรมิ การ พฒั นาทักษะอาชีพใหก ับ ประชาชนทปี่ ระสงค จะรับงาน/ ผูรบั งานไปทาํ ท่บี า น/กลมุ ผรู บั งานไปทํา ท่บี านทจี่ ดทะเบยี นกับ กรมการจดั หางาน และ อาํ นวยความสะดวกใหกบั นายจาง/สถาน ประกอบการ และเปน แหลง ขอ มูลนายจาง/สถาน ประกอบการทสี่ งงานใหทํา ทบี่ า น 8. เพื่อใหมีฐานขอ มลู ของ กลุม เปาหมายทไี่ ดร บั บรกิ ารแนะแนวอาชีพ/ สง เสริมอาชีพ สําหรบั นาํ มาเปน ขอมลู เพื่อ วเิ คราะหว างแผน การผลติ ทรัพยากรมนุษยให

316 กลมุ เปา หมาย ชอื่ หลักสตู ร/ วตั ถุประสงค จาํ นวน ระยะเวลาใน วทิ ยากร งบประมาณ ผูรับผดิ ชอบ ชื่อโครงการ กลุม เปาหมาย การอบรม รายงานการศกึ ษาวจิ ยั สอดคลองกับความ “การพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน” ตองการของตลาดแรงงาน ในปจจุบนั และแนวโนม ความตองการของ ตลาดแรงงานในอนาคตได 9. เพื่อพัฒนาขอ มลู มาตรฐานอาชพี ประเทศ ไทยใหมีความทนั สมยั สอดคลองกับ มาตรฐานสากล สามารถ นํามาใชเ ปนเครอื่ งมอื สนับสนุนกระบวนการแนะ แนวอาชพี

เอกสารแนบ 5 ผใู หส มั ภาษณ ทา นที่ 1 และ 15 วนั ที่ 20 กนั ยายน 2561 เม่ือถามถึงการพัฒนาศักยภาพคนทํางานดานเด็กในประเทศไทยทานเห็นแนวทางท่ีเปนอยูอยางไรและ แนวทางที่ควรจะเปนเปนเชนใดผูใหสัมภาษณใหทัศนะวาการพัฒนาคนทํางานโดยหลักการตองประกอบดวย 3 สวนคือ1) ทัศนคติ (attitude) 2) ทักษะ (skill) และ 3) ความรู (knowledge) สําหรับสิ่งที่เห็นในประเทศไทยคือ การพฒั นาตัวความรูเปนสําคญั ดเู หมือนจะพัฒนาทศั นคติและทักษะนอ ยมากท้ังๆ ที่ทัศนคติสาํ คัญสูงสุด การพัฒนา คนมีทัศนคติอยูเสมอจะยกระดับความภาคภูมิใจในตน (self-esteem) เม่ือเขาภาคภูมิใจในตนจะมีผลตอการ พยายามทํางานใหดีท่ีสุดและงานจะออกมาดีความภาคภูมิใจในตนสงผลโดยตรงตอการยกระดับคุณภาพงานและ อาจทําใหเกิดนวตั กรรมการทํางานไดในทายทส่ี ดุ Attitude นวตั กรรม Self-esteem skill ตงั้ ใจทํางาน knowledge งานออกมาดี พัฒนางานตอเรื่อยๆ แผนภมู คิ วามคดิ ของความสมั พนั ธระหวา ง ทัศนคตแิ ละนวตั กรรม รายงานการศึกษาวิจยั 317 “การพัฒนาศกั ยภาพบคุ ลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพอื่ สรางนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

ผใู หส มั ภาษณทา นที่ 2 และ 4 วันที่ 27 กนั ยายน 2561 เม่ือถามวาประเทศไทยเราจะพัฒนาศักยภาพคนทํางานดานเด็กและเยาวชนอยางไร เพ่ือใหเขาเหลานี้ สามารถสรางนวัตกรรมการทํางานที่ดีขึ้นมีประสิทธิภาพและทันกับการเปล่ี ยนแปลงที่รวดเร็วมากในปจจุบัน ได ทา นผูใหสัมภาษณทั้งสองทา นใหทศั นะ วา “คนทํางานดานเด็ก” ควรจะมีความกวา งขวางกวาบุคลากรท่ีทํางานใน หนว ยงานของรัฐ เอกชน ครู นักสงั คมสงเคราะหห รอื เจาหนาทก่ี ลมุ เดก็ และเยาวชน ทานใหทัศนะวาคนทํางานดาน เด็กและเยาวชนนี้ รวมถึงพอแมดวยหรอื ไม หากประเทศไทยตอบวาใช รวมพอแมดวยทิศทางการทํางานกจ็ ะกวาง ขึ้นชัดเจนขึ้นมีหลายมือชวยกันมากขึ้นกวาเดิมอีกมากและหากเปนเชนน้ีคงหนีไมพนแนวคิดของก ารพัฒนา Executive Function (EF) ซ่ึงอยูบนคําสาํ คญั 7 คําและนําไปสกู ารพัฒนาเดก็ ทุกชวงวัยน่ันคือคําวา กนิ นอน กอด เลน เลาชว ยเหลือตนเองและทาํ งานบาน” การนําพอ แมม าเปน สว นหนงึ่ ของคนทาํ งานดานเด็กผา นโครงการตางๆมี คนทํามากมายแตย ังไดรบั การสนับสนนุ นอ ย เชน ในจังหวัดระยอง มีบริษทั เอกชนแหง หนึ่งจับมือกบั ภาคเอกชนและ ครูกวา 200 คนนําแนวคิด EFกระจายลงสูมือพอแมและพบวามีประโยชนตอเด็กมากๆและเด็กไดรับผลทางบวก โดยตรงการทํางานพัฒนาเพื่อสรางนวัตกรรมจาํ เปนตองมผี ูสรางการเปล่ียนแปลง (Change agent) เสียกอน หาก เรามุงเปาไปท่ีคนทํางานดานเด็กในระบบเพียงอยางเดียว โดยไมรวมพอแมในฐานะ Change agent เกรงวาจะไม ทนั กับปญหาเด็กทซ่ี บั ซอนและมีปริมาณมากขึน้ ทกุ ๆ วัน อีกประเด็นท่ีมีผลตอการสราง Change agent เพ่ือเพ่ิมจํานวนคนทํางานเรื่องน้ีใหแพรหลายเม่ือเขา เหลานั้นจะเปนนวัตกรในการคิดคนการทํางานพัฒนาที่มีประสิทธิภาพไดตองอาศัยการเปดพื้นที่ “ใหเขามีที่ยืน ดวย” “โครงการเพื่อนสอนเพื่อน” ท่ีทําในอําเภอพญาเม็งราย จังหวัดเชียงราย เปนหนึ่งในโครงการตัวอยาง โครงการครูสอนครูดวยกันมีผูเขารวมสอนกันเปนทอดๆกวา 300 คน การเปนเครือขายการทํางานแบบนี้ทําให คนทํางานเหลาน้ีมีพื้นท่ีเรียนรูบนสนามจริง จัดเปน “on the job training” ระหวางกัน มีการเรียนและลงพ้ืนท่ี ทํางานและนําผลการทํางานมาเรียนรวมกัน เพ่ือหาขอแกไขการทําเชนน้ีจะนําไปสูนวัตกรรมไดสักวันหน่ึงในไมชา ขยายความถึงการพฒั นาบุคลากรดวยระบบการฝกอบรม (training) จริงๆ แลวการสรา งนวัตกรรมตองเกดิ จากการ อบรม on the job training เปนสวนหลกั ยกตวั อยา งเชน การฝก อบรมครู 318 รายงานการศกึ ษาวจิ ยั “การพัฒนาศักยภาพบุคลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตางๆเพอื่ สรา งนวัตกรรมการบรหิ ารจดั การงานเด็กและเยาวชน”

PLC Buddy ในโรงเรยี น 10 % 20% 70 % ดวย on-the-job training ใหค วามรู หากใหความรเู พยี งรอยละ 10 อกี รอยละ 70 เกิดจากการลงมือปฏิบตั ิดวยระบบเพ่ือนชว ยเพื่อน (Buddy) ในโรงเรยี นความรูจ ะตกผลึก มีประสิทธิภาพและใชในงานไดจริงและเมื่อคิดวธิ ใี นการแกป ญหาทุกวนั ใน ที่สดุ นวัตกรรมจะเกิดได รายงานการศกึ ษาวิจัย 319 “การพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพือ่ สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

ผูใหสัมภาษณทานท่ี 3 วนั ท่ี 30 ตลุ าคม 2561 หากจะวาไปถึงการพัฒนาศักยภาพคนทํางานดานเด็กและเยาวชน เพ่ือใหบรรลุถึงประเด็นที่วาเข าจะ สามารถทํางานใหดีข้ึนๆ เพื่อสรางนวัตกรรมการทํางานไดนั้นคงตองยอนมาพูดถึงปญหาของระบบฝกอบรมใน ประเทศไทยจริงๆ แลวการฝก อบรมใดๆก็ตามมีอยูเพยี งแค 2 ประเภท เทา นน้ั น่ันคือ 1. In –house training : การอบรมในงานทเ่ี ปน การทํางานปกติและตอ งการพฒั นาใหดีขึ้น 2. Outside training : การอบรมเพื่อบอก/แจง/ใหเรียนรูถึงส่ิงใหมๆที่องคกรยังไมเคยทราบมากอน และตองการ ใหคนในองคก รรูไปพรอมๆกัน การจัดอบรมที่ถูกตองโดยหลักการตองมีส่งิ ท่ีเรยี กวา Direction Guideline ซง่ึ หมายถึงวา เราตอ งการให การอบรมน้ันบรรลุเปาหมายใด เมือ่ ชัดในเปา หมาย เราจะออกแบบสิ่งทีเ่ รยี กวา Direction หรือทิศทางท่ีจะไป โดยหลักการ การอบรมคาดหวังในเรอ่ื งสําคญั อยูแค 3 เร่อื ง ไดแก 1. Training reaction: เหมือนทเี่ ราประเมินโดยท่ัวไป เชนกอนอบรมมีความรรู ะดบั 3 อบรมแลวเพมิ่ ขึ้น เปน 5 , อาหารดี, โปรแกรมดี, หอ งประชมุ ด,ี ฯลฯ 2. Training learning : กระบวนการเรยี นรู เชน หัวขอ แบบนีค้ วรเปน workshop แตจดั เปน บรรยาย อยางเดียว เปน ตน อยางนี้เรียกวาไมตอบโจทย และในไทยเราสวนนเ้ี รามักไปประเมินท่ีตัววิทยากรและ assume วา วิทยากรดี แปลวาการอบรมดี 3. Training behavior : Training ท่ดี ีตองไปใหถึงจุดนี้ คอื จดุ ทน่ี าํ ไปสกู ารเปลีย่ นแปลงเชิงพฤตกิ รรม อาทเิ ชน เราอบรมแบบยุทธศาสตรก ารตั้งครรภว ัยรนุ มพี มจ.จังหวดั มาอบรมท้ังสน้ิ 10 จังหวดั ทกุ จังหวดั ยงั ไมมี แผนเลย เมอื่ อบรมเสรจ็ แลว 3.1 Training reaction – ความรูเ พ่มิ ขึน้ อาหารดี วทิ ยากรดี 3.2 Training learning – ประเมินวาหลักสูตรดีไหม content ดีไหม เน่ือหาตอบโจทยไ หม 3.3 Training behavior – กลับไปเขยี นแผนเลย แผนในที่นคี้ ือ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตรและงานของผู เขา รับการอบรม/หนว ยงานของผูเขา รับการอบรมสอดคลองกบั นโยบายของเขา อีก 3 เดือนใหหลงั มแี ผนต้ังครรภ วยั รนุ ออกมาเลย อยางนี้จดั วาการฝกอบรมน้ีจะไดผล สมมติครั้งตอไปจะเชิญผูเขา รับการอบรมมาอบรมอีก ผจู ัดกต็ องพิจารณาดวู า จาก 10 จังหวดั มีแผนไป แลว 5 จงั หวัด การจดั การอบรมรอบใหมก็จะแยกเปน 2 กลุมทนั ที จะไมมีการเชิญซํา้ เพราะ หากเชิญซาํ้ ผเู ขา อบรมใน จังหวัดท่ีถกู เชญิ ซ้ําก็จะเบื่อ เพราะเขาสง แผนแลว ทาํ ไมจงึ เชญิ เขาอีก เปน ตน ดังนั้นการอบรมในรอบที่ 2 จงึ ตอ งแบงเปน 1. อบรม ให 5 จังหวดั แรกที่มแี ผนแลว พฒั นาแบบใหด ียิ่งขนึ้ 320 รายงานการศึกษาวจิ ัย “การพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพื่อสรา งนวัตกรรมการบริหารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

2. อบรม ใหอกี 5 จังหวัดทเ่ี หลือ ชวยเหลือเขา ตดิ ขดั ตรงไหนใหเขา ทําแผนใหได เปน ตน reaction ยทุ ธศาสตร P learning O behavior N M รปู ภาพที่ 9 การออกแบบหลักสตู ร เพอ่ื การฝกอบรม ในการออกแบบหลักสูตรก็เชนกันการออกแบบหลักสูตรก็จะตองตั้งตนจาก 1.กอนน่ันคือจะเปลี่ยน พฤติกรรมคนทํางานเพ่ือใหเกิดงานไดอยางไร โดยอาจจะลงลึกตอ ยกตัวอยางเชน 5 จังหวัดท่ีมีแผนปองกันการ ต้ังครรภว ัยรุนแลว แผนนน้ั มลี ักษณะเชน ใดบาง เชน - มีแผน แตยงั ไมม ีการปฏบิ ตั ิ - มีแผนแลว ปฏบิ ัติบา งแลว - ปฏิบัติบา งแตย ังไมค รอบคลุม - ปฏบิ ัติอยา งชดั เจน เมอื่ 5 จังหวดั มคี วามแตกตางกันเชน น้ีรูปแบบการอบรมก็จะตอ งตางกัน 2. และนําไปสูการวางตวั วิทยากร 3. ตางกันและอ่ืนๆ 4. ก็จะตองตางกันตามไปดว ย เชน นีเ้ ปน ตน รายงานการศึกษาวจิ ัย 321 “การพฒั นาศักยภาพบุคลากรดา นเด็กและเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพ่อื สรางนวัตกรรมการบรหิ ารจดั การงานเด็กและเยาวชน”

ในองคกรที่ประสบความสําเร็จในบางประเทศ เขากําหนดใหหนวยจัดการดานการพัฒนาบุคลากรใน องคกรชื่อ Chief Knowledge Office (CKO) คือเปนการรวมคนทํางานจากทุกสวนของงานในองคกรมาอยู รว มกนั และกาํ หนดยทุ ธศาสตรการอบรมรวมกันอาจมี 10 คนมาจากฝายผลิต 1 ฝายบุคคล 1 คน ฝายคอมพิวเตอร 1 ฝายแผน 1 เปนตน ทกุ ๆ คนจะมาคดิ ยทุ ธศาสตรการอบรมรว มกันโดยถอดรหสั จากยทุ ธศาสตรและแผนรายปของ องคกรแลวจัดการอบรมเพอ่ื ตอบโจทยย ุทธศาสตรตอไป เชน โครงการอบรมวาดวยเรื่องการจดั การขอทาน - ประเมนิ ทันที งานดไี หม หองดีไหม พอใจไหม ทีมบรกิ ารทํางานดีไหม Reaction learning - หลกั สูตรตรงประเดน็ ไหม - รูปแบบการจัดการดีไหม Behavior -ขอทานตองลด ใน 6 เดือน หรือ 1 ป กก็ ําหนดไป และสิ่งทก่ี ําหนดนี้สอดคลองกับแผนยุทธศาสาสตรข ององคก รทตี่ องบรรลุในปนน้ั เปนตน กลับมาดูที่การอบรมในงาน (In –house training) บา ง In –house training มหี ลายอยา งมาก มีต้งั แต - บรรยาย บนเครอื่ งมือ คือ in house training - on the job training w ประสบการณ - coaching w สะทอนอภปิ ราย w ความคดิ รวบยอด w ประยกุ ต/ปฏิบตั ิ 322 รายงานการศึกษาวจิ ัย “การพัฒนาศักยภาพบุคลากรดานเด็กและเยาวชนของหนวยงานตางๆเพ่ือสรางนวตั กรรมการบริหารจัดการงานเดก็ และเยาวชน”

โดยหลักการแลว การอบรมในงาน (In –house training) เปน การใหค วามรูในเรื่องทเี่ ปนงานประจาํ (routine) สวนใหญใ นขณะที่การอบรมนอกงาน (out of house training) เปน ไปเพื่อวัตถปุ ระสงค 2 ประการ คือ 1) เตมิ องคความรูใหมๆ 2) หา network การทาํ งานรวมกัน ตัวอยา งการอบรมในงานที่ถอื วา ดมี าก คือ การแบงคนทาํ งานทเี่ กย่ี วของเปน 3 กลมุ ดังน้ี กลมุ Debate กลุม Solution กลุม Fish bowl : หาขอ โตแยง เพือ่ เตมิ เตม็ : หาตุกตามาวางไวใหโตแ ยง : กลุม “นักเรียน” ที่อยตู รงกลาง เชน กลุมคนในดานในสุดเปนผเู รียน (Fish bowl) กลุม Debate กลุม Solution วิธีการก็โดยที่กลุม Solution หาโครงการดีๆ ที่คลายๆ กับโครงการท่ีหนวยงานตองการจะทําเอามาเปน ตัวอยางตั้งตน หลักจากนั้นกลุม Debate ก็จะทําการวิเคราะหโตแยงเพ่ือเติมเต็ม แลกเปลี่ยนขอมูลกันและโดยมี ผูเรียนที่อยูใน Fish bowl เปนผูรับฟงและถามปญหาที่เจอในงานข้ึนไปใหเกิดการวิเคราะหรวมกัน การอบรม ลกั ษณะนีอ้ าจดําเนินการสัปดาหละ 1 ครั้ง เพ่ือใหง านและปญหาในงานไดถ กู แกไขอยูเสมอและถูกแกไ ขโดยมุมมอง ตางๆ กัน และเมื่อจบการอบรมลักษณะนี้ก็จะมีการรบั ประทานอาหารรวมกนั เพื่อผอนคลายและสรางบรรยากาศ ของมิตรภาพในท่ีทาํ งาน การฝกอบรมแบบ In house จะทําใหเกิดส่ิงที่เรียกวา “วัฒนธรรมองคกร” ไดดวย และองคกรที่ประสบ ความสําเร็จตองมีการฝกอบรมทั้ง 2 แบบ นั่นคือ In house training และ Out of house training ไปพรอมๆ กนั รายงานการศกึ ษาวิจยั 323 “การพฒั นาศักยภาพบุคลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจัดการงานเด็กและเยาวชน”

งานของเรางานนพี้ ฒั นาคนให ผใู หสัมภาษณท า นท่ี 4 และ 16 - Energetic วนั ท่ี 5 พฤศจกิ ายน 2561 - Learning ไดด วยตนเอง - มคี วามชางสงั เกต/ ใสใ จ คน - Reactivity Environment ท่ีเอ้อื ตอนวตั กรรม - ลงมือทาํ บทเรยี นจากมาเลเซีย สรา งคนทํางานดานเด็กดวยการ groom คนทํางานตั้งแตเด็กเปนระบบ grooming system เปน longitudinal support จาก Umno Youth Wing World Assembly of Youth ในสิงคโปรก็เชนกัน groom เด็กผาน National Youth Council (Elite) + people Association (boy scout) Youth engagement ดย. ไมค วรเลนบทบาทผู train เอง แตต อ งเปน clearing house รวู า ใคร train อะไรทไ่ี หน และอาจเปน credited agency เองได การ training วันนต้ี องเปน flipped classroom ลงมือในพนื้ ท่ี กอน แลวเอาปญหามาคุยกันตอนเย็น โดยเอาทฤษฎีมาจับหรืออาจเปน “double training” (นี่แหละนวัตกรรม) train เด็กไปพรอมกับ train ตวั เอง 324 รายงานการศกึ ษาวจิ ัย “การพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพ่อื สรา งนวัตกรรมการบริหารจัดการงานเดก็ และเยาวชน”

เดก็ Double training คนทํางานดา นเด็ก หนวย training ท่ีสาํ คญั การ training ตอ งชใี้ หเ ขาเห็นไดวา เขาไดป ระโยชนอ ยา งไร นวัตกรรม เนอ้ื หา environment x Observation x มีใจ เนอ้ื ตวั x หาความรใู นเรื่องนั้นๆ คนทํางานดา นเดก็ แบงเปน 3 กลมุ 1) Facilitator: หนว ยงานของรฐั เชน ดย. ทอ งถน่ิ กระทรวงมหาดไทย 2) Service provider: เจอเดก็ โดยตรง เปน ครู 3) Supporter: เชน NGOs ทท่ี ํางานกับเด็ก หนว ยงานวิชาการ ความสมั พันธของคนทาํ งาน 3 กลมุ นี้ เพ่ือใหเกดิ นวตั กรรมตองมีลักษณะ: รายงานการศึกษาวิจยั 325 “การพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรดานเด็กและเยาวชนของหนว ยงานตางๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

Service Facilitator Supporter provider เจอเด็ก ใหความ เปน ภาควิชา โดยตรง ชวยเหลือ การ NGOs ทางตรงกบั ใหการ Provider สนบั สนนุ โอบลอ ม ขอมลู ยอนกลบั เพ่ือพฒั นางาน วิชาการและนโยบายเพ่ือเด็กตอ ๆ ไป 326 รายงานการศึกษาวิจัย “การพัฒนาศักยภาพบุคลากรดานเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตา งๆเพอ่ื สรา งนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

ผใู หส ัมภาษณทา นที่ 5 และ 6 วันท่ี 22 พฤศจิกายน 2561 ผูใหสัมภาษณท้ังสองทานเปนผูบริหารระดับสูงขององคกร มีแนวคิดของการทําใหคนมีความสุขในการ ทํางาน โดยผูใหสัมภาษณเช่ือวาความสุขจากการทํางานมีผลตอ productivity โดยตรง ยกตัวอยางเชน การแชร คาใชจายเร่ืองที่จอดรถไมใหมีที่จอดรถของนาย-ลูกนอง แตใหทุกคนรวมรับผิดชอบ หารคาใชจายดวยกันทําใหคา จอดรถ ราคาถูก เปนการไมเอาเปรียบคนทํางานที่เงินเดือนนอย หรือการกําหนดเวลาการเขาทํางานเปน 3 เวลา ไดแก 08.00 น., 08.30 น., 09.30 น. หรือโครงการโทรศัพทที่ไมตองมี lock book เปดใหบริการแบบเหมาจาย หรือพนักงานบางคน 09.30 น. ยังทานขาวอยูก็ไมเนนวาเปนเร่ืองใหญ เพราะถือวาเขาทํางานดึกๆใหประจํา เปน ตน กองทุนพัฒนาสื่อปลอดภัยและสรางสรรค มีมุมมองกวางขวางวา “ทุกคนไมจําเปนตองเหมือนกัน” กระบวนการของการพัฒนาคนสําหรับกองทุนพัฒนาสื่อปลอดภัยและสรางสรรค ตอ งมีกระบวนการต้ังแตรับสมัคร เขา มาเลย ดงั น้ี 1. Recruitment ตองโปรงใสและเปนธรรม คําวาเปนธรรม หมายถึง เปนธรรมกับ Office ดังนั้นการ คัดเลอื ก ก็จะมรี ะบบต้ังแตตอ งแขงขันกันเขามา และมคี ณะกรรมการคดั เลอื ก 2. เมื่อกระบวนการ recruit ดี มีโอกาสไดคนมีศักยภาพ กระบวนการตอไปคือการ Coaching ของ รนุ พี่ / Learning by doing 3. การสงเสริมใหคนไดแสดงศักยภาพเต็มที่มี fast track และมียิ่งกวา fast track คือสงเสริมคนโดดเดน ใหกาวกระโดดไปขางหนา ได 4. บนหลักการ “ คนตอ งทํางานทีต่ นรัก” ระบบ IDP ซึ่งเปน tailor made จัดงบตอบสนองเปน รายบุคคล โดยดูวาแตละคนควรพัฒนาตนเองในเรื่องใด ซ่ึงในอนาคตจะจัดดาน hobbies เชน โยคะ ออกกําลังกาย สมาธิ อาหาร ฯลฯ ดว ยเพราะ Need องคกร need บุคคล 2 สวนนี้ตองมา match กนั คนจะเกิดนวตั กรรมได 5. การพัฒนาอันทําใหเกิดการเปล่ียนแปลงจากขางใน การเปลี่ยนแปลงคนจากขางในจะเปนประโยชน ระยะยาวตอการสรา งสง่ิ ดีๆ ใหกบั องคก ร 6. กอนจะ think out of box คนทํางานตอง think in the box กอน the box ในที่นี้คือ box ทุกวันน้ี คนงานยงั ไมทันเดก็ เลย รายงานการศึกษาวิจัย 327 “การพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรดา นเด็กและเยาวชนของหนว ยงานตา งๆเพ่อื สรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

คนทํางานดา นเดก็ เขา ถงึ พอ แมใหไ ด เดก็ หากไม prioritize ไปท่ีพอแมไมมีทางท่ีจะแกปญหาได หรืออยางหนังสือเด็ก เราไมมีหนังสือเด็กไทยดีๆ เด็กไทย หยบิ หนงั สอื แปลหมด เพราะองคความรูเ รอ่ื งนเ้ี ราไมมีเลย คนทํางานเร่อื งเดก็ ยังไมรเู รื่องนิทานเลย 328 รายงานการศึกษาวจิ ยั “การพัฒนาศกั ยภาพบคุ ลากรดานเด็กและเยาวชนของหนวยงานตางๆเพื่อสรา งนวตั กรรมการบริหารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”

ผูใ หส มั ภาษณทานท่ี 7 และ 8 วนั ที่ 29 พฤศจกิ ายน 2561 คนทาํ งานดานเดก็ ท่จี ะสรา งนวตั กรรม คือกลุมคนทเ่ี รยี กวา “Haxaton” มาจาก Hax + marathon ปกติคนมี 4 กลมุ 1. มคี วามรู อยากทํา 2. ไมม ีความรู อยากทาํ 3. มคี วามรู ไมอยากทํา 4. ไมมีความรู ไมอยากทํา องคกรนวัตกรรม ตองเอากลุมที่ 1 และ 2 ไว กระบวนการคัดเลือกก็จะตองคัดกลุม 1 และ 2 ไวใชได 3 และ 4 ตองเอาทิ้งไป การ recruitment คนทํางานดว ยวิธีการดั้งเดิมแตห วังผลตา งคงเปน ไปไดยาก คนทาํ งานดาน เด็กคงไมใ ชคน “รเู ทา ทัน” แตตองเปนคน “รูไ ปดวยกัน” โดยมีคณุ สมบัติดังน้ี 1. เปนคนมี Ceactivity ในตวั / สามารถเปดพน้ื ทีแ่ หง จนิ ตนาการใหเ ด็กๆทุกชว งวยั ได เพราะ จนิ ตนาการคือฐานของคําวา “นวัตกรรม” 2. “มใี จ” 3. ประยกุ ตทกุ อยางมาเปนประโยชนในงานได โดยคําวา “มีใจ” สําคญั ท่ีสดุ คาํ ถามในการสัมภาษณ ไม ควรถามวา จบอะไรมา จบมหาลัยอะไร เกรดอะไร คําถามในลักษณะนี้ ปจจบุ ันอาจไมตอบโจทยและ วุฒิการศึกษาอาจเปนสวนหนึ่งของการพิจารณาคน แตไมใชสวนหลักอีกตอไป คําถามเพ่ือคัดเลือก คนทํางาน ควรถามวา “ตอนเปนเด็ก คุณเปนเด็กแบบไหน บรรยายวรี กรรมใหเราฟง หนอย? เลาเรื่อง คา ยอาสาที่คณุ เคยทาํ สมยั เรียนมหาวิทยาลัยใหเราทราบหนอย? 4. เมื่อเลือกคนเขาทํางานไดแลวใหช้ินงานเพื่อการลงมือทํา 1 ช้ินงานภายในระยะเวลาท่ีกําหนดงานนั้น ตองเปนงานที่มีความยากในตัวเองและตองเปนงานท่ีใชความรูขามศาสตร แลวใชวิธีประเมินดูวาเขา ทาํ สําเร็จหรือไม ทําอยางไร แลวใหดูวิธกี ารคดิ และวธิ ีปฏิบตั ิจริงในการทํางานและการเอาชนะปญหา ของคนคนน้ันการทําเชนน้ีจึงจะทําใหคําวา “การทดลองงาน” มีประสิทธิผลสูงสุดและสามารถชวย องคก รใหไดคนที่เหมาะสมอยางแทจรงิ คนทํางานดานเด็กท่ีจะสามารถพัฒนาไปเปนนวัตกรได ผูใ หสัมภาษณท ั้งสองทานใหท ัศนะวาตอ งเปนคนที่ มีใจรักในงานเสียกอนการจะใหคนโดดเดนไปในเรื่องใด ความถนัดและวิธีคิดสําคัญเปนเร่ืองคุณสมบัติขางในที่ ประเทศอาจตองใหความสนใจถึงคําวา “ความถนัด” และ “ทัศนคติ” อยางจริงจังเพราะเปนตัวบงชี้ความสําเร็จ ของบุคคลเรื่องเหลานี้ตองเปนเรื่องที่องคกรใหความสําคัญและตองจัดประเมินได งานดานเด็กตองใชจินตนาการ (Creativity) อยางสูงหากคนทํางานไมมีความคิดสรางสรรคเสียแลว เด็กท่ีเปนผูตามยอมจะสูญเสียความคิด สรางสรรค (ท่ีตดิ ตวั มาต้ังแตกําเนิด) ไปเชนกนั รายงานการศกึ ษาวิจยั 329 “การพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรดา นเดก็ และเยาวชนของหนวยงานตางๆเพือ่ สรา งนวัตกรรมการบรหิ ารจดั การงานเดก็ และเยาวชน”