กรอบโครงสร้าง ต้านทุจริต

20

04 กรมทรัพยำกร น้ำบำดำล - เอกสำรและ ขอ้ มลู จำก เวบ็ ไซต์กรม ชลประทำน - เอกสำรและ ขอ้ มลู จำก เวบ็ ไซตก์ รม ควบคมุ มลพษิ - เอกสำรและ ขอ้ มูลจำก เวบ็ ไซต์กรม โรงงำน อุตสำหกรรม - เอกสำรและ ข้อมลู จำก เวบ็ ไซต์กรม ประมง - เอกสำรและ ขอ้ มูลจำก เว็บไซต์ กรมเจำ้ ทำ่ - เอกสำรและ ข้อมูลจำก เวบ็ ไซต์ ส้ำนกั งำน ทรัพยำกร

20 3 ผพู้ ทิ กั ษ์สายนา้ 6 - เพื่อใหม้ เี จตคติหวง - ผลกระทบท่ีเกดิ STRONG แหนทรพั ยำกรนำ้ และ จำกกำรใชแ้ ละ - กำรปลุก นำ้ บำดำล โดยกำร พัฒนำทีไ่ มถ่ ูกตอ้ ง ควำมรสู้ ึกเ แสดงออกถงึ กำรมี - กำรปฏบิ สว่ นรว่ มในกำรเฝำ้ ระวัง แบบอย่ำง แจง้ เบำะแสกำรใช้ Model ทรพั ยำกรน้ำและนำ้ บำดำล - กำรร่วมก - เพือ่ ใหส้ ำมำรถรว่ ม สำธำรณป ตรวจสอบและแกไ้ ขกำร - กำรเฝ้ำร ละเมิดทรพั ยำกรนำ้ และ เบำะแส (ข นำ้ บำดำลได้อยำ่ งมี - ผลกระท ประสทิ ธภิ ำพ กำรใช้และ ไมถ่ กู ตอ้ ง - เพอ่ื ให้มีทักษะในกำร - ระบบหร ส่ือสำรเพื่อน้ำอภปิ รำย ในกำรตดิ ต

05 G Model - บรรยำย ธรรมชำตแิ ละ กฝัง - อภิปรำยกลมุ่ สิ่งแวดลอ้ ม เป็นเจำ้ ของ จงั หวดั (ทสจ.) บัตติ นเปน็ - หอ้ งสมดุ ง Role โรงเรยี น - พิพิธภณั ฑใ์ น กจิ กรรม ชุมชน/ทอ้ งถนิ่ ประโยชน์ - ผู้น้ำชมุ ชนหรือ ระวงั แจง้ ปรำชญ์ชมุ ชน ขัน้ พืน้ ฐำน) - ชมรม Strong ทบทเี่ กดิ จำก จิตพอเพียงต้ำน ะพัฒนำที่ ทจุ ริตประจำ้ จงั หวดั รือชอ่ งทำง ตอ่ สอบถำม - เอกสำร - เอกสำรและ - กำรประเมนิ - ภำพยนต์สัน้ ขอ้ มลู จำก ตนเอง (Self หรอื คลิปวดี โิ อ เวบ็ ไซตส์ ำ้ นกั Report) (ทั้งออนไลน์ ส่งเสรมิ และ เชน่ กำรพูด และ และออฟไลน์) บูรณำกำรกำรมี กำรน้ำเสนอ - สถำนกำรณ์ สว่ นร่วมต้ำน - กำรสังเกต ปญั หำ ทุจรติ สำ้ นักงำน พฤติกรรม - อินโฟ ป.ป.ช. กรำฟฟกิ (STRONG Model) - เอกสำรและ ข้อมูลจำก เว็บไซต์ สำ้ นักงำน ทรัพยำกรนำ้

แนวทำงกำรจัดกำร 20 ควำมขัดแย้งอยำ่ งสันติ ด้ำนกำรละเมดิ ปรึกษำ หร ทรัพยำกรน้ำ และนำ้ แจ้งเบำะแ บำดำล

06 แหง่ ชำติ (สนทช.) รือช้ชี อ่ ง - เอกสำรและ แส ขอ้ มลู จำก เว็บไซต์กรม ทรัพยำกรน้ำ - เอกสำรและ ข้อมูลจำก เวบ็ ไซต์ กรมทรัพยำกร น้ำบำดำล - เอกสำรและ ข้อมลู จำก เวบ็ ไซต์ กรมเจ้ำท่ำ - เอกสำรและ ขอ้ มูลจำก เว็บไซต์ ส้ำนกั งำน ทรัพยำกรธรรม ชำติและ สิ่งแวดล้อม จงั หวดั (ทสจ.) - หอ้ งสมุด โรงเรยี น - พิพิธภณั ฑ์ใน ชุมชน/ท้องถิ่น

20

07 - ผนู้ ้ำชุมชนหรือ ปรำชญช์ มุ ชน

208 5. แนวทางการจัดการเรียนร้แู ละประเมนิ ผล กิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นกำรลงมือปฏิบัติจริง (Learning by Doing) โดยใช้วิธีกำรศึกษำด้วย ตนเอง กรณีศึกษำ กำรบรรยำย กำรฝึกปฏิบัติรำยบุคคล กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย กำรระดมสมอง และกำร น้ำเสนอผลงำน กำรจดั กำรเรียนรูเ้ ชงิ รุก Active learning เนน้ ผูเ้ รียนเป็นส้ำคัญ กำรจัดกำรเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ควำมแตกต่ำง ระหว่ำงบุคคล สอดคล้องกับพัฒนำกำรทำงสมอง จัดกระบวนกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย กระบวนกำรเรียนรู้ท่ี จ้ำเป็นส้ำหรับกำรเตรียมเข้ำสู่โลกอนำคต เช่น เกม (Game based Learning) โครงงำน (Project based Learning) ปัญหำเป็นฐำน (Problem based Learning) ปรำกฎกำรเป็นฐำน (Phenomenon based Learning) สืบเสำะหำควำมรู้ (Inquiry based Learning) กำรวดั และประเมินผล เนน้ กำรประเมนิ เพอื่ พัฒนำ กำรประเมินตำมสภำพจรงิ เคร่ืองมือประเมินและกลยุทธ์ทำงกำรประเมิน ท่ีส่งผลต่อกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้และกำรเรียนรู้ที่ จะช่วยให้เกิดกำรสร้ำงบรรยำกำศในกำรเรียนรู้ให้กับผู้เข้ำรับกำรอบรมได้อย่ำงมีประสิทธิผล อันได้แก่ 1) เกณฑ์ กำรประเมิน (Rubric) 2) กำรประเมินกำรปฏิบัติงำน (Performance based Assessments: PBAs) 3) กำร ประเมินจำกแฟม้ สะสมผลงำน (Portfolios Assessment) 4) กำรประเมนิ ตนเอง (Student self-assessment) 5) กำร ประเมินเพื่อนประเมินเพ่ือน (Peer-Assessment) 6) กำรให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เข้ำรับกำรอบรม (Student Response) 6. แนวทางการน้าหลักสตู รไปใช้ 6.1 ใช้ฝึกอบรมให้กบั เจำ้ หน้ำทขี่ องส้ำนกั งำน ป.ป.ช. 6.2 ใชฝ้ ึกอบรมใหก้ บั โคช้ STRONG : จติ พอเพยี งต้ำนทุจรติ 6.3 ใช้ฝกึ อบรมให้กับบุคลำกรภำครฐั

ภาคผนวก