Lesson Plan (306-Pages) 12-1-2017

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﭘﺎ َﻟ َﻚ ﭘﻮﮐﻲ آﻳﺎ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫َﻛﮣ َﻚ ﭘﻮﮐﻲ آﻳﺎ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 66‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽‬ ‫ƒ‬ ‫ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن‬‫َﺑ ِﺮﺳﺎت َﺗﻜﻲ آﻳﻮ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫َﻛ َﭙﮫ َﮐ ِﮣﻲ آﺋﻲ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻮ َک ﭘﻮﮐﻲ آﻳﺎ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﺑﮏ ۾ ُﺳﻜﻮ ﻟﻮﻟﻮ َﭼﮑﻲ آﻳﺎ ﻫﺎري‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﻋﺮاب زﺑﺮ‪ ،‬زﻳﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻋﺒﺎرت ۾ واﺣﺪ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ﺟﻤﻊ ۾ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﺟﻤﻊ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ واﺣﺪ ۾ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﻮ َک‪ -‬ﭘﻮﮐﻮن‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪-‬‬ ‫ﻟﻮﻻ وﻏﻴﺮه‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ زﺑﺮ‪ ،‬زﻳﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﻲ ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻢ ﺟﻲ دوران ﻛﻼس ۾ﮔﻬﻤﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ﺟﺎﺋﺰو وﭠﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻲ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﭘَ َﺮ َڻ‬ ‫’ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻮ ﺑﻨﮕﻮ‘ راﻧﺪ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘَڪﻮ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺳﺎﻣﻬﻮن ڏﻧﻞ ’ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ‘ ﭠﺎﻫﻴﻮ‪ ، .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭼﺮڻ ﮐِﻠُ ُﮡ‬ ‫ƒ‬ ‫ِﺳ َڪ‬ ‫ﭼﺎﮢﻮ َﭼﺮڻ‬ ‫َﭘ َﻚ‪،‬‬ ‫ِﺳ َﻚ‪،‬‬ ‫َﺟ َﺒ َﻞ‪،‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ ۾ اﻫﺎ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫َﭼﺮڻ‪،‬‬ ‫ﻟﮑﻮ‪ُ :‬ﺗﺮ ُت‪،‬‬ ‫ِﺑ َﻞ‬ ‫ﭘُﻞ‬ ‫ﭘِﻦ‪،‬‬ ‫ﺗِ ِﺘﺮ‪،‬‬ ‫ُﭘﻞ‪،‬‬ ‫ﮐِﻠﮡ‪،‬‬ ‫ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫َﻟ ُﻜﮡ‪َ ،‬ﺗ َﻜﮍ‪ُ ،‬د ُﻫ ُﻞ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺮﺿﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﻦ‪.‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺗﻮﻫﺎن ڏﻧﻞ ‘ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ’ ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭼﺌﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﻧﻬﻦ ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو )‪ (o‬ﻟﮙﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﻛﻨﻬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﺟﺎ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮙﺎﺗﺎر داﺋﺮي ۾ اﭼﻦ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻫﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ‘ﺑﻨﮕﻮ’ ﭼﺌﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺖ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ ۾ رﮐﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﺎري رﮐﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭔﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺪد ﻛﺮڻ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪132‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ُاو‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪67‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز‪ُ ’ ،‬او‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز‪ُ ’ ،‬او‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز‪ُ ’ ،‬او‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز‪ُ ’ ،‬او‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺳﺎن ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ آواز ’ ُاو‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﮡ وارا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺳﺎن ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’ ُاو‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ ُﺻﻮف‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪ُ /‬او‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬او ــ ُﺑﻮٽ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ا‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ” ُاو“ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ا‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ’ ُاو‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﺑﻮٽ‪ُ ،‬ﺗﻮت‪ُ ،‬ﻛﻮڪ‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﻛﻮڪ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ُﻛﻮ‬ ‫۽ ڪ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ُﺑﻮ_ٽ؛ ُﺑﻮٽ‪ُ ،‬ﺗﻮ_ت؛ ُﺗﻮت‪ُ ،‬ﻛﻮ_ڪ؛ ُﻛﻮڪ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪133‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’ ُاو‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫ُﻧﻮري ُﺻﻮف ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﻧﻮر ُﺗﻮت ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﻟﻔﻆ ۾ آواز ‘ ُاو’‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺻﺎ ُﺑﻮ ُﭼﻮري ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫اﭼﻲ ﺗﻪ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻃﻮﻃﻮ ُﭼﻮري ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘ ُاو’ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻮ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘ ُاو’ ﺟﻲ ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫آوازن واري ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻟﻴﻚ ﻟﮙﺎﺋﻦ‪ƒ .‬‬ ‫ƒ‬‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪ƒ :‬‬ ‫______________________؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫آواز ‘ ُاو’ وارﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ‘ ُاو’ وارا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﺑﻮٽ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﻻ‪ ‬وﭠﻲ آﻳﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﻟﻔﻆ(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﮔﮇﺟﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪا‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ‬ ‫ﺟﻮﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ۽ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ‪ُ .1‬ﺑﻮﺗﻮ‪ُ ،‬ﺑﻮٽ‪ ،‬ﻛﺎر‪ُ .2،‬ﭼﻮري‪ُ ،‬ﭼﻮﻧﻮ‪ ،‬ﺑﺨﺎر‪ُ .3 ،‬ﺗﻮت‪ُ ،‬ﺗﻮري‪ ،‬ﭘﺎ‪ُ .4،‬ﺟﻮن‪ُ ،‬ﺟﻮ‪،‬‬ ‫ﻛﺘﻞ )اﺳﺘﺎد واري واري ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو وﭸﻲ(‪.‬‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورﺟﺎﺋﮡ واري ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪134‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ُاو ﺟﻮ ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪68‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’ ُاو‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ ُاو‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ ُاو‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ ُاو‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ آواز ’ ُاو‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﮡ وارا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’ ُاو‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ ُاو‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪ُ /‬او‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬او ــ ___ ُﺻﻮف ‪ُ /‬او‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ’ ُاو‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ُ /‬او‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ’ ُاو‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﺑﻮٽ‪ُ ،‬ﺗﻮت‪ُ ،‬ﻛﻮڪ‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ُﺑﻮ_ٽ؛ ُﺑﻮٽ‪ُ ،‬ﺗﻮ_ت؛ ُﺗﻮت‪ُ ،‬ﻛﻮ_ڪ؛ ُﻛﻮڪ(‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 86‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪135‬‬

‫ُﮐﻮه ۾ ﭘﺎﮢﻲ آﻫﻲ‬ ‫ﻛﭙﺮ ﭜﺮﺳﺎن ُﮐﻮﻫﻪ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ُﺻﻮف ﻧﻮري ﺟﺎ آﻫﻦ‬ ‫ﻫﻲ ُﺗﻮت ۽ ﺻﻮف آﻫﻦ‬ ‫ﺳﺎن ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮرﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺪڪ ﺟﺎ ﭼﻮزا‬ ‫ُﺗﻮت ُﻧﻮر ﺟﺎ آﻫﻦ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن آواز ‘ ُاو’ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻲ ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ‪ُ :‬ﻛﻮڪ‪ُ ،‬ﺑﻮٽ‪ُ ،‬ﺻﻮف‪ُ ،‬ﭼﻮزا‪ ،‬ﺗﻮوت‪ُ ،‬ﮐﻮھ‪ ،‬ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪136‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ اِي‬ ‫‪69‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ آواز ’اِي‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﮡ وارا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ ِﺷﻴ ِﺸﻲ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬اِي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اِي ــ ِﺷﻴ ِﺸﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪/‬ا‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ”اِي“ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬اِي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ’اِي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ِ :‬ﺳﻴﭩﻲ‪ِ ،‬رﻳﻞ‪ ،‬ﻟِﻴﻤﻮن‪ ،‬ﺗِﻴﻠﻲ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ِ :‬ﺷﻴ ِﺸﻲ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ِﺷﻲ۽ ِﺷﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﮐِﻴﺮو‪ ،‬ﻧِﻴﺮو‪ ،‬ﺑِﻴﻤﺎر‪ ،‬ﺑِﻴﻬﻮ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪137‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’اِي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ڏاڏي‪ ‬ﺑﻴﻨﺎ ﮐﻲ ﭘﻮﺗِﻲ ڏﻧﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮐِﻴﺮ ﭘِﻲ ﺗﻨﺪرﺳﺖ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﻟﻔﻆ ۾‬ ‫اﺳﻠﻢ ﻧِﻴﺮي ﮔﺎ ِڏي ﺗﻲ ﭼﮍﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﭝﻨﻲ ِﻣﻠﻲ ﮔِﻴﺖ ﮘﺎﻳﺎ‪.‬‬ ‫آواز’اِي‘‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻲ ﺗﻪ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘اِي’ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪ƒ .‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻮ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘اِي’ ﺟﻲ ƒ‬‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫آوازن واري ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻟﻴﻚ ﻟﮙﺎﺋﻦ‪ƒ .‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ‘اِي’ وارﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‬ ‫آواز ‘اِي’ وارا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺑﺎ ۽ ﭼﺎﭼﺎ ﻛﺮاﭼﻲ وﻳﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ﻟِﻲ ڪ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪١٢ ٣‬‬ ‫ﮬﺮ ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن ﻧﻤﺒﺮ ڏﻳﻮ‪ ،‬ﮬﺮ ﻧﻤﺒﺮ ان ﺧﺎﻧﻲ ﺟﻲ ﭘﺪ ﻳﺎ اﮐﺮ ﺟﻮﻛﻮڏ ﻧﻤﺒﺮ آﮬﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﮇﮬﻦ ﮬﻮ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ ﺗﻪ ان ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن واره ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ ﻟﮑﻦ ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮ ﮐﺎن ان ﺟﺎ ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭔﮅي ﻛﻮڊ ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬‬‫ر ﮐِﻲ ﻟِﻲ ﻟِﻲ اِي‬ ‫ن ﻣﺎ ِي ر ڪ ﻧِﻲ‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ﺳﻮ‬‫‪١ ٢٣ ٤ ٥ ٦‬‬ ‫‪٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ ١٤‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪138‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫اِي ﺟﻮ ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪70‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ آواز ’اِي‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﮡ وارا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’اِي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’اِي‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬اِي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اِي ــ ِﺷﻴ ِﺸﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬اِي‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ’اِي‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬اِي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ’اِي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اِﻳﻤﺎن‪ ،‬ﺑِﻴﻬﻪ‪ِ ،‬ﭼﻴﻜﻠﻮ‪ ،‬ﻧِﻴﺮو‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﺑِﻴﻬﻮ‪ ،‬ﺳﻴﺮو‪ِ ،‬رﻳﻞ ﭘِﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭨِﻴﻠﻮ(‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‪ 07‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪‬‬ ‫ƒ ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪139‬‬

‫ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻲ ﻧِﻴﺮي ﻛﺎر آﻫﻲ‬ ‫ﻧﻮ ِري ﺟﻲ ﭘِﻴﻠﻲ ﭘﻮﺗِﻲ آﻫﻲ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺮس ۾ ﻫِﻴﺮا آﻫﻦ‬ ‫راﺟﺎ ﺟﻲ ﻛﺎ ِري ِﺳﻴﭩﻲ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎن ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮرﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗِﻴﺮ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ِﺟﻴﺖ آﻫﻲ‬ ‫ﮐﻮﻫﻪ ﭜﺮﺳﺎن ِﭼﻴﺘﻮ آﻫﻲ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن آواز ‘اِي’ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫________________________________‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻲ ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ُھ و‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ۾ ۽ ﺧﺎﻧﻦ۾ ﻟﮑﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪12‬‬ ‫ﮬﺮ ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن ﻧﻤﺒﺮ ڏﻳﻮ‪ ،‬ﮬﺮ ﻧﻤﺒﺮ ان ﺧﺎﻧﻲ ﺟﻲ ﭘﺪ ﻳﺎ اﮐﺮ ﺟﻮ ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ آﮬﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﮇﮬﻦ ﮬﻮ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ ﺗﻪ ان ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن واره ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ ﻟﮑﻦ ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮ ﮐﺎن ان ﺟﺎ ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ڏﻧﻞ ﺟﻮاب ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬‬ ‫َس ل َچ ڻ َر ﭼﻲ ري َڪ َپ ُر َچ ﻫ َﻪ‬ ‫‪3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14‬‬ ‫َس َر‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫‪10 14‬‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪140‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ اي‬ ‫‪71‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’اي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’اي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ آواز ’اي‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﮡ وارا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’اي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’رﻳﮉﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬اي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اي ــ رﻳﮉﻳﻮ ‪/‬اي‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’اي‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬اي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ‪ /‬ﭘﺪ ’اي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﮀﻴﻠﻮ‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‪ ،‬ﺳﻴﺮ‪ ،‬دﻳﺮ‪ ،‬ﭘﺮاﮢﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻻﻧﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﮀﻴﻠﻮ‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‪ ،‬ﺳﻴﺮ‪ ،‬دﻳﺮ‪ ،‬ﭘﺮاﮢﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻻﻧﻲ (‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’اي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪141‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫وﺣﻴﺪ ﻣﻴﻠﻲ ۾ وﻳﻮ آﻫﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫رڇ ﻣﻴﻠﻲ ۾ ﮐِﻴﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﻟﻔﻆ ۾ آواز ‘اي’‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﻴﻼ ﮐﺎﺋﮡ ۾ ﻣﭡﺎ ﻫﺌﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫وڻ ﺗﻲ ﮘﻴﺮن ﺟﺎ آﮐﻴﺮا آﻫﻦ‪.‬‬ ‫اﭼﻲ ﺗﻪ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘اي’ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻮ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾ آواز ‘اي’ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آوازن واري ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻟﻴﻚ ﻟﮙﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫آواز ‘اي’ وارﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ‘اي’ وارا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮬﻚ ﺋﻲ ﻗﻄﺎر ۾ ˆ{‪ U‬ﺷﻜﻠﻴﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬ﺳﺎﮘﻲ رﻳﺖ ﺳﻠﻴﭧ‪ /‬ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺮوع ﺟﻲ آوازن ﻻ‪ ،‬وچ وارن ﻻ‪ ‬۽ آﺧﺮي ‪ U‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻣﺎن ﭨﻦ ﭘﺪن ﺗﻲ ﭔﮅل آواز ﭼﺌﻮ‪ .‬اﮬﮍا اﮐﺮ ڏﻳﻮ ﺟﻦ ۾ ﭘﮭﺮي ﭔﺌﻲ ۽ ﭨﺌﻲ ﭘﺪ ۾ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ‪/‬اي‪ /‬ﺟﻮ‬ ‫آواز ﮬﺠﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮐﻴﮇڻ‪ ،‬ﮬﻴﺮڻ‪ ،‬ﺑﻴﺴﮡ‪ ،‬ﺳﻴﺮڻ‪ ،‬ﺟﻴﺮو‪ ،‬ﺗﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻴﺮ‪ ،‬دﻳﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‪ ،‬رﻳﻞ‪ ،‬راﮢﻲ‪ ،‬ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ”اي“ﺟﻮ آواز ﺳﭹﺎﮢﻲ‬ ‫ان ﺟﻲ ﭘﻮزﻳﺸﻦ ﭔﮅاﺋﻦ‪ .‬ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﻜﻞ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﺗﻲ ﻛﺮاس ﺟﻮ ﻧﺸﺎن )‪ (U‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺳﻠﻴﭧ‪/‬ﻛﺎﭘﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪142‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫اي ﺟﻮ ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪12‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪72‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ آواز ’اي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ آواز ’اي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ آواز ’اي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ آواز ’اي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ آواز ’اي‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮڻ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫آواز ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’اي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’اي‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬اي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اي ــ ﭘﻴﺮ ‪/‬اي‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ’اي‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬اي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن آواز ’اي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭔﻴﺮ‪ ،‬ﺑﻴﺴﮡ‪ ،‬ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‪ ،‬ﺟﻴﺮا‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﭔﻴﺮ‪ ،‬ﺑﻴﺴﮡ‪ ،‬ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‪ ،‬ﺟﻴﺮا (‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 27‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪‬‬ ‫ƒ ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪143‬‬

‫ﻫﻮ ﭼﻴﺮي ۽ ﻛﻴﻼ آﻫﻦ‬ ‫ُﻫﻮ ﻛﻴﻼ ۽ ﻧﻴﺰا آﻫﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫راﺑﻴﻞ رﻳﻞ ۾ آﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺪڪ ﺟﺎ ﭘﻴﺮ آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ ﭘﺪ ۽ ﭘﺪ ’اي‘ ﺳﺎن ﭠﻬﮡ واري ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﻴﺴﮡ ۽ ﻛﻴﻚ آﻫﻲ‬ ‫ﺗﺮڻ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﻞ آﻫﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫________________________________‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻲ ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﮀﮇﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﺳﭹﺎﮢﻮ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻮن اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﮬﻲ ۽ﭔﻴﮭﺮ ورﺟﺎﺋﻲ‪ ،‬ﭘﮍﮬﻨﺪي ﭘﮍﮬﻨﺪي ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﮀﮇي ڏﺋﻲ‪ .‬ﭔﺎر ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅﻧﺪا ﮬﻮﻧﺪا ﺗﻪ‬ ‫ƒ‬‫ﻓﻮرن رﮬﺠﻲ وﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﮬﻲ ﻛﻨﺪا‪ ،‬ﭔﻲ ﺻﻮرت ۾ اﺳﺘﺎد ﭼﺌﻲ ”ﺗﺮﺳﻮ! ﺷﺎﻳﺪ ﻣﻮن ﮐﺎن ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ رﮬﺠﻲ وﻳﺎ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮀﺎ ﺗﻮﮬﺎن ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﮭﻮ ﭤﺎ ﺗﻪ ﻣﻮن ﮐﺎن ﻛﮭﮍو ﻟﻔﻆ ﮀﮇﻳﻮ ﻳﺎ رﮬﺠﻲ وﻳﻮ آﮬﻲ؟“‬ ‫ﻛﻨﮭﻦ ﮬﻚ ﭔﺎر ﮐﻲ اﮬﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﻮڻ ﻻ‪ ‬اﮘﻴﺎن ﮔﮭﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﺗﻲ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪144‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪73‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﭘﺎڙ‪ ،‬ﭼﻤﮍا‪ ،‬ﮔﮭﮍو‪ ،‬ﻣﺎ ِڙي‪ ،‬ڊوڙي‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ﺟﻮ‬ ‫ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ڙ[ ﭘﺎڙ ‪/‬ڙ‪] ،/‬ڙا[ ﭼﻤﮍا ‪/‬ڙا‪ِ ] ،/‬ڙي[ ﻣﺎ ِڙي ‪ِ /‬ڙي‪] ،/‬ڙي[ ﭘﺎڙي ‪/‬ڙي‪/‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع‪ ،‬آﺧﺮ ۽ وچ ۾ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ اﭼﻲ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎﭘﮍ‪ ،‬ﻛﭙﮍا‪ ،‬ﮔﮭﻮڙو‪ ،‬ﭔﻴ ِﮍي‪،‬‬ ‫ﺟﻮڙي‪ ،‬ﭜﮙﮍا‪ ،‬ﭘﺎڙو‪ ،‬ﺗﺎ ِڙي‪ ،‬ﮔﮭﮍي‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺎ ِڙي ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺗﺎ ۽‬ ‫ِڙي‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن‪ ،‬ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﭘﺎﭘﮍ‪ ،‬ﻛﭙﮍا‪ ،‬ﮔﮭﻮڙو‪ ،‬ﭔﻴ ِﮍي‪ ،‬ﺟﻮڙي‪ ،‬ﭜﮙﮍا ﭘﺎڙو‪ ،‬ﺗﺎ ِڙي‪ ،‬ﮔﮭﮍي(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪145‬‬

‫ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﻬﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ‪ .‬ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫وڻ ﺟﻲ ﭘﺎڙ زﻣﻴﻦ اﻧﺪر ﭤﻴﻨﺪي آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭼﻤﮍا رات ﺟﻮﻧﻜﺮﻧﺪا آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﮭﻮڙو ڊوڙي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘‬‫ﺳﭛ ﺳﻮال ﺻﺤﻴﺢ آﻫﻦ ﺗﺎ ِڙي وﭴﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺎن ﺟﻲ ﭘﺎڙي ۾ ﺑﺎغ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ‘ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي’ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻔﻆ ُﺳﭹﺎﮢﻮ(‬‫• ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ‪ ٩،٩‬ﺟﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﻦ ۽ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪ ،‬ﺟﮇﮬﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ﭔﮅن ﺗﻪ ﭘﻨﮭﻨﺠﺎ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﺗﻲ رﮐﻦ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﮬﻢ آواز ﻟﻔﻈﻦ ۾ اوﭼﺘﻮ ﮬﻚ ﻧﺌﻴﻦ ۽ ﻣﺨﺘﻠﻒ وزن ﺟﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﺌﻲ‪.‬ﺟﻴﺌﻦ‬ ‫ﻣﺎ ِڙي‪ ،‬ﺟﺎ ِڙي‪ ،‬ﺗﺎ ِڙي‪ ،‬ﭘﻦ‪ ،‬ﭘﺎڙ‪ ،‬ﻻڙ‪ ،‬ﺳﺎڙ‪،‬ﻃﻮﻃﻮ‪ ،‬ﭘﺎڙي‪ ،‬ﺳﺎڙي‪،‬ﻻڙي‪ ،‬راڙي‪ ،‬ﻛﻨﮕﻮ‪.‬‬ ‫• ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ۾ ﻛﻼس ﺟﻲ ﮬﺮ ﭔﺎر ﺟﻲ ﺷﺮﻛﺖ ﮐﻲ ﻳﻘﻴﻨﻲ ﺑﮣﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪146‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪74‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺗﻲ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﭘﺎ َڙ‪ ،‬ﺳﻮ ِڙ‪ ،‬ﭤ ُﮍ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪َ /‬ڙ‪ِ / ،/‬ڙ‪ُ / ،/‬ڙ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ڙ‬ ‫ƒ‬ ‫ــ ﭘﺎ َڙ ‪َ /‬ڙ‪ِ ،/‬ڙ ــ ﺳﻮ ِڙ ‪ِ /‬ڙ‪ُ ،/‬ڙ ــ ﭤ ُﮍ ‪ُ /‬ڙ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰِﭱ َﮍ‪ُ ،‬ﻛﻜ ِﮍ‪ ،‬ﮐ ُﮍ‪ ،‬ﻫ َﮍ‪َ ،‬اﻣ ِﮍ‪ُ ،‬ﮘﮍ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ﮬ َﮍ ۾ ﭔﻪ آواز آﮬﻦ‪َ ،‬ھ ۽‬ ‫َڙ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ ) .‬ﭰِﭱ َﮍ‪ُ ،‬ﻛﻜ ِﮍ‪ ،‬ﮐ ُﮍ‪ ،‬ﻫ َﮍ‪َ ،‬اﻣ ِﮍ‪ُ ،‬ﮘﮍ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي‪ ،‬ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪147‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﻬﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ‪ ،‬ﻫﻮا ۾ ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ِﻛ ِﺮ ُڙ ﺑﻪ ﻫﻚ ﻧﺎﻟﻮآﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﻛ ُﻜ ُﮍ ﺑﺎﻧﮓ ڏﻳﻨﺪو آﻫﻲ‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫َﺳ َﻮ ِڙ ﺳﻲ‪ ‬ﮐﺎن ﺑﭽﺎﺋﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن آواز ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ‘ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ’ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’ َڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ’ ُﮘ َﮍ‘ ﺟﻲ ﭘﮭﺮي اﮐﺮ ’ ُڳ‘ ﮐﻲ ’ َک‘ ﺳﺎن ﻣﭩﺎﺋﮡ ﺟﻲ ﻛﺮي ﻧﺌﻴﻦ ﻟﻔﻆ ’ َﮐ ُﮍ‘ ﭠﮭﻨﺪو‪ .‬اﮬﮍي رﻳﺖ ﭔﻴﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آﺧﺮي ۽ ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ آوازن ﮐﻲ ﻣﭩﺎﻳﻮ‪ .‬ﻟﻔﻆ َﮐ ُﮍ‪ ،‬ﻣﺎن ’ َک‘ ﻛﮃي ’ ُٿ‘ ﻟﮙﺎﻳﻮﺗﻪ ’ ُﭤ ُﮍ‘‪ ،‬ﺳﻮ ِڙ ﻣﺎن ’ﺳﻮ‘ ﻛﮃي ’ام‘ ﺗﻪ‬ ‫ƒ‬ ‫’اﻣ ِﮍ‘‪’ ،‬ﭰﭱ َﮍ‘ ﻣﺎن ’ﻛﻜ َﮍ‘ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻨﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ اﻳﻨﺪو ﮬﺠﻲ اﮬﻮ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫وﻗﺖ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ ۾ رﮐﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻦ ﭘﮭﺮﻳﺎن ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ۾ ﺣﺼﻮ ﻧﻪ ورﺗﻮ ﮬﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪148‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪75‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ ،‬ڙ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﭘﺎڙ‪ ،‬ﭼﻤﮍا‪ ،‬ﮔﮭ ِﮍي‪ ،‬ڊوڙي‪ُ ،‬ﻫ َﮍ‪ ،‬اﻣ ِﮍ‪ُ ،‬ﮘ ُﮍ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ڙ‪/ ،/‬ڙا‪/ ،/‬ڙو‪ِ / ،/‬ڙي‪/ ،/‬ڙي‪َ / ،/‬ڙ‪ِ / ،/‬ڙ‪ُ / ،/‬ڙ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎﭘﮍ‪ ،‬ﻛﭙﮍا‪ ،‬ﮔﮭﻮڙو‪ ،‬ﭔﻴ ِﮍي‪ ،‬ﺟﻮڙي ﻟﻴﮍ‪ ،‬ﭜﮙﮍا‪ ،‬ﭘﺎڙو‪، ،‬‬ ‫ﺗﺎ ِڙي‪ ،‬ﮔﮭﮍي‪ ،‬ﭰﭱ َﮍ‪ ،‬ﻛﻜ ِﮍ‪َ ،‬ﮐ ُﮍ‪َ ،‬ﮬ َﮍ‪ ،‬اﻣ ِﮍ‪ ،‬ﮘ ُﮍ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎڙي ۾ ﭔﻪ ﻟﻔﻆ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺎ۽ ڙي‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭘﺎﭘﮍ‪ ،‬ﻛﭙﮍا‪ ،‬ﮔﮭﻮڙو‪ ،‬ﭔﻴ ِﮍي‪ ،‬ﺟﻮڙي ﻟﻴﮍ‪ ،‬ﭜﮙﮍا‪ ،‬ﭘﺎڙو‪ ، ،‬ﺗﺎ ِڙي‪،‬‬ ‫ﮔﮭﮍي ﭰﭱ َﮍ‪ ،‬ﻛﻜ ِﮍ‪ ،‬ﮐ ُﮍ‪ ،‬ﻫ َﮍ‪ ،‬اﻣ ِﮍ‪ ،‬ﮘ ُﮍ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪149‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﻫﻚ ُﻛ ُﻜﮍ ﮐﮣﻲ آﺋﻲ َﻫﺮﻳﮍ‪.‬‬ ‫َﺑﮍ ﺟﻲ ُﺳﻜﻞ ﭘﺎڙ ﺟﻲ ﭘﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ وڏي آواز ۾ ﭘﮍﻫﻮ ۽‬ ‫ƒ‬‫ِﭘﺪڙي ِﺳﺪڙي آﻫﻲ َﻫﺮﻳﮍ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫َﻛﭽﮍي َﭘﭽﮍي آﻫﻲ َﻫﺮﻳﮍ‪.‬‬ ‫ﻛﺎري‪ ،‬ﻧﺎﺳﻲ آﻫﻲ َﻫﺮﻳﮍ‪.‬‬ ‫ِﻛﭥﻲ َرﮐﻲ آﻫﻲ ﺗﻮﻫﺎن؟‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪،‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ُڙ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻻڙ‪ ،‬ﭘﺎڙ‪ ،‬ﺗﺎڙ‪ُ ،‬ﭘﮍا‪ ،‬ﮐﮍا‪ ،‬دڙا‪ ،،‬ﺟﮍي‪ ،‬ﭘﺎڙي‪ ،‬ﺟﺎ ِڙي ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪150‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪76‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ‪ُ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪ /‬آواز‬‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’روﺋﮡ‪ ،‬ﻛﺌﺎ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻮ‪ ،‬ﺳﻼﺋِﻲ‪ ،‬ﭔﮅاﺋﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ء[ روﺋﮡ ‪/‬ء‪] ،/‬ﺋﺎ[ ﻛﺌﺎ ‪/‬ﺋﺎ‪] ،/‬ﺋﻮ[ ﺳﺎﺋﻮ ‪/‬ﺋﻮ‪] ،/‬ﺋِﻲ[ ﭜﻼﺋِﻲ ‪/‬ﺋِﻲ‪] ،/‬ﺋﻲ[ ﭔﮅاﺋﻲ ‪/‬ﺋﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎﻧﺎﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ وچ ۽ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮐﺎﺋﮡ‪ ،‬ﺳﺌﺎ‪ ،‬ﻛﺌﻮ‪ ،‬ﺳ ِﺌﻲ‪ ،‬ﻛﻮرﻳﺌﮍو‪ ،‬ﻣﺎﺋﻮ‪ ،‬ﻟﻮﺋِﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﺳ ِﺌﻲ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ُس ۽‬ ‫ﺋِﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﮐﺎﺋﮡ‪ ،‬ﺳﺌﺎ‪ ،‬ﻛﺌﻮ‪ ،‬ﺳ ِﺌﻲ‪ ،‬ﻛﻮرﻳﺌﮍو‪ ،‬ﻣﺎﺋﻮ‪ ،‬ﻟﻮﺋِﻲ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪151‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﻬﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻣﻮن ﮐﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﻻﺋﻲ ورﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺌﺎ ﻧﻘﺼﺎن ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻮﻣﭡﻮ ﻣﺎﺋﻮ ﮐﺎﺋﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬‫ﮐﭧ ﺗﻲ ﺳﺎﺋﻲ رﻧﮓ ﺟﻲ ﭼﺎدر وﮀﺎ‪.‬‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ‘ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ’ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﮬﺌﺎ‪ ،‬ﻛﺌﺎ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻮ‪ ،‬ﭘﺎﺋﻮ‪ ،‬ﮐﺎﺋﻲ‪ ،‬ﭘﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻻﺋﻲ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪152‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫‪ ، ،‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪77‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ڌي‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‪ ‘‬ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪ ،// ،// ،/‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬‬ ‫ــ ڌي‪  ،// ‬ــ ﺟﺎ‪  ،// ‬ــ ﻣﺎ‪.// ‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’‪ ‘ ، ،‬ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭤﺎن‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﭘﻲ‪ ، ‬اﭤﻼ‪ ،‬ﺳﺮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺎ‪ ‬۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺟﺎ ۽‬ ‫‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭤﺎن‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﭘﻲ‪ ،‬ﺳﺮ‪.(‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ ‪ ‘ ، ،‬ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪153‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’‪ ‘ ، ،‬ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’‪ ‘ ، ،‬ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭼﻮﭨﻲ‪ ‬۾ ﮔﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﮭﻮڙا ﺟﺎ‪ ‬ﺗﻲ ﭔﮅل ﻫﺌﺎ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺳﺮ‪ ‬ﺟﻲ ﻣﻮﺳﻢ ۾ ﮔﻞ ﻛﻮﻣﺎﺋﺠﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’‪‘ ، ،‬‬ ‫وﻳﻨﺪا آﻫﻦ‬ ‫ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’‪ ‘ ، ،‬وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’‪ ‘ ، ،‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’‪ ‘ ، ،‬ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’وﻳﺎ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن ﺗﻲ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ(‬‫• ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮬﻚ ﺋﻲ ﻗﻄﺎر ۾ ﭼﻮڪﻨڊي ﺟﻲ ﺷڪﻞ‪ ،‬ٽڪﻨڊي ﺟﻲ ﺷڪﻞ‪ ،‬ﮔﻮل ﺟﻲ ﺷڪﻞ ﺷﻜﻠﻴﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪ .‬ﺳﺎﮘﻲ رﻳﺖ‬ ‫ﺳﻠﻴﭧ‪ /‬ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫• ﺷﺮوع ﺟﻲ آوازن ﻻ‪ ،•‬وچ وارن ﻻ‪{‬۽ آﺧﺮي ‪ U‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻴﻮ‪.‬‬‫• ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻣﺎن ﭨﻦ ﭘﺪن ﺗﻲ ﭔﮅل آواز ﭼﺌﻮ‪ .‬اﮬﮍا اﮐﺮ ڏﻳﻮ ﺟﻦ ۾ ﭘﮭﺮي ﭔﺌﻲ ۽ ﭨﺌﻲ ﭘﺪ ۾ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ‪/،//‬‬ ‫‪ //،/‬ﺟﻮ آواز ﮬﺠﻲ‪.‬‬‫• ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ’‪ ‘،،‬ﺟﻮ آواز ﺳﭹﺎﮢﻲ‪ ،‬ان ﺟﻲ ﭘﻮزﻳﺸﻦ ﭔﮅاﺋﻦ‪ .‬ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﻜﻞ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﺗﻲ ﻛﺮاس‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺟﻮ ﻧﺸﺎن)‪ (:‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺳﻠﻴﭧ‪/‬ﻛﺎﭘﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‪.‬‬ ‫• ﻟﻔﻆ‪ :‬ڌﺑي‪،‬ﮓﺟ ُﺑﺎ‪،‬ﻚﻣﺎ‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﭘﺎ‪ ،‬ﻛﺎن‪ ،‬ﭤﺎن‪ ،‬ﻧﺎن‪ ،‬ڏان‪ ‬‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪154‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ، ، ،‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪13‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪78‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮ ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﭩﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭤﺎﻧﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’روﺋﮡ‪ ،‬ﻛﺌﺎ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻮ‪ِ ،‬ﺳﻼﺋِﻲ‪ ،‬ﭔﮅاﺋﻲ‪ ،‬ڌي‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‪ ‘‬ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ‬ ‫ƒ‬‫ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ء‪/ ،/‬ﺋﺎ‪/ ،/‬ﺋﻮ‪/ ،/‬ﺋِﻲ‪/ ،/‬ﺋﻲ‪ ،// ،// ،// ،/‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ء ــ روﺋﮡ ‪/‬ء‪ ،/‬ﺋﺎ ــ ﻛﺌﺎ ‪/‬ﺋﺎ‪ ،/‬ﺋﻮ ــ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎﺋﻮ ‪/‬ﺋﻮ‪ ،/‬ﺋِﻲ ــ ﭜﻼﺋِﻲ ‪/‬ﺋِﻲ‪ ،/‬ﺋﻲ ــ ﭔﮅاﺋﻲ ‪/‬ﺋﻲ‪  ،/‬ــ ڌي‪  ،// ‬ــ ﺟﺎ‪  ،// ‬ــ ﻣﺎ‪// ‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﺳﻬﻮ‪ ،‬ﻫﺎ ِري‪ ،‬ﻫِﻴﺮ‪ ،‬ﻛﺎﻫﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﻛﺎﺳﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺗﺌﻮ‪ ،‬ﻻﺋِﻲ‪ ،‬ﮐﺎراﺋﻲ‪ ،‬ﭘﻮﺗﻲ‪ ،‬ﭘﻮ‪ ،‬ﺗﻼ‪ (‬وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪155‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫َﺑ َﺪ َڪ ﺑﻪ دال ﮐﺎﺋِﮡ آﺋﻲ‪.‬‬ ‫ُﻛﺌﻲ دال ﭘﭽﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ وڏي آواز ۾ ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫِﻨﻦ ﮐﺎﺋﻲ َﺑﺲ َﻛﺌﻲ ﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﺑﻠ ُﺒﻞ ﮐﮣﻲ ﻻﺋﻲ آﺋﻲ‪.‬‬ ‫آﺋﻲ ﺟﺎ ِﺳﻲ‪ِ ‬ﺟﻲ َﻟ َﻬ َﺮ‬‫َﻫﺮﮢِﻲ ﺳﺎﺋِﻲ ﻟﻮﺋِﻲ ﭘﺎﺋﻲ آﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬وارن‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ء‪ ،‬ﺋﺎ‪ ،‬ﺋﻮ‪ ،‬ﺋِﻲ‪ ،‬ﺋﻲ‪ ‘ ، ، ،‬ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭜﮙﮍا ﮐﮣﻲ آﻳﺎ ۽ ﻣﺎﺋﻮ ﮐﮣﻲ وﻳﺎ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻳﺎ‪ ،‬وﻳﺎ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻲ داﺋﺮن ﺗﻲ رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻴﻦ ﺗﻲ ﭘﻨﺞ داﺋﺮا ﭠﺎﮬﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮاﺋﻲ ﭔﻦ ) ُﭘ ُﮍ‪ ،‬ﮐ ُﮍ‪ ،‬ﭘﺎڙ‪ ،‬ﻣﺎ ِڙي‪ُ ،‬ﭤ ُﮍ‪ ،‬ﺟﻮڙ‪ ،‬ﮐﻮڙ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﻮڙ( ﻛﻜ ُﮍ‪ ،‬ﭰﭱ َﮍ‪ ،‬ﻣﮍي‪ُ ،‬ﺟﮍي‪ ،‬ﻛﮍو‪ ،‬ﺟﻮڙو‪،‬ﮐﺎن ﭨﻦ ﭘﺪن وارا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫)ﮐﮣﮡ‪ ،‬ڏوﻛﮍ( اﮐﺮ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻮن اﮐﻴﻮن ﮐﻮﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻔﻆ وري ورﺟﺎﻳﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻴﺘﺮا ﭘﺪ ﻟﻔﻆ ۾ آﮬﻦ اوﺗﺮن داﺋﺮن ﺗﻲ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺻﺤﺖ ﻫﺰار ﻧﻌﻤﺖ آﻫﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪156‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪79‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ُﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻮﮔﮍو‪ ،‬ﮔﻴﺖ‪ ،‬ﮔﻴﻨﮉو‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬گ[ ﮔﺠﺮ ‪/‬گ‪] ،/‬ﮔﺎ[ ﮔﺎﻫﻪ ‪/‬ﮔﺎ‪] ،/‬ﮔِﻲ[ ﮔِﻴﺖ ‪/‬ﮔِﻲ‪] ،/‬ﮔﻲ[ ﮔﻴﻨﮉو ‪/‬ﮔﻲ‪/‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻫﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۽ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ اﭼﻲ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻞ‪ ،‬ﻧﺎﻧﮓ‪ ،‬ﮔﻮﺑﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﺎﻫﻪ ۾ ﭔﻪ آواز‬ ‫آﻫﻦ ﮔﺎ ۽ ﻫﻪ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻞ‪ ،‬ﻧﺎﻧﮓ‪ ،‬ﮔﻮﺑﻲ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪157‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا‬ ‫ƒ‬ ‫۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﻬﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ‬ ‫۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ﭨﻲ ﭼﺎر ﭜﻴﺮا اﮐﺮ‪/‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺳﻨﮓ ﮐﮣﻲ اچ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻮ ﮔﺎھ ۽ ﮔﻮﮔﮍو آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﺎرن ﺑ ِﮕﻲ ۾ ﭼﻨﮓ وﭴﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻮ ﮘﺎڙﻫﻮ رﻧﮓ رﻧﮕﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ‪/‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘‬ ‫ﺟﺎوﻳﺪ ﺳﺎرﻧﮕﻲ وﭴﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻴﺌﻦ ﮔﮇﻫﻪ اﭼﻲ ُان ﮐﻲ ﮔﺎﻫﻪ ڏﺋﻲ ﮀﮇ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ ِزﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻣﺎن ﻛﻮ ﺑﻪ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ‪ ،‬ﺑﻮرڊ ﺗﻲ اﮬﮍي رﻳﺖ ﻟﮑﻮ ﺟﻮ وچ وارو‪ ،‬آﺧﺮي ﻳﺎ ﭘﻮﻳﻮن اﮐﺮ ﻏﺎﺋﺐ ﮬﺠﻲ‪،‬ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬اﮐﺮ ﮔﺎﻫﻪ ﮐﻲ‬ ‫ƒ‬‫ﮬﻴﺌﻦ ﻟﮑﻮ گ__ھ ﺷﺎﮔﺮدن ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ورﺟﺎﻳﻮ ۽ ﭘﻮرو اﮐﺮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺑﻮرڊ ﺗﺎن ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‬ ‫ƒ‬‫ﺗﻲ ﻟﮑﻦ ۽ ﺟﻴﻜﻮ اﮐﺮ رﮬﻴﻞ آﮬﻲ‪ ،‬اﮬﻮ ﻟﮑﻲ اﮐﺮ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﻟﮑﻲ ﮀﮇﻳﻦ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻣﺎن ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ‬ ‫ﺗﻪ ُﮬﻮ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﻲ ﭔﮅاﺋﻲ ﺗﻪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﻣﺎن ﻛﮭﮍو اﮐﺮ رﮬﻴﻞ ﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﻛﻨﮭﻦ ﮬﻚ ﭔﺎر ﮐﻲ اﮬﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﻮڻ ﻻ‪ ‬اﮘﻴﺎن ﮔﮭﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﺗﻲ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪158‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫آواز ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ َﮔﮇھ‪ ،‬ﮔِﺪرو‪ُ ،‬ﮔﻞ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪َ /‬گ‪ِ / ،/‬گ‪ُ / ،/‬گ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪َ :‬گ ــ َﮔﮇﻫﻪ ‪َ /‬گ‪ِ ،/‬گ ــ ﮔِﺪرو ‪ِ /‬گ‪ُ ،/‬گ ــ ُﮔ ُﻞ ‪ُ /‬ﮔﻞ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ﮔﺮم‪ ،‬ﮔِﺪڙ‪ ،‬ﮔِﺴﻜﮡ‪ُ ،‬ﮔﮇي‪ُ ،‬ﮔﺮ‪َ ،‬ﮔﻨﺞ‪ ،‬ﮔِﺮھ‪ُ ،‬ﮔﻼب‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﮔﺮ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ُگ ۽‬ ‫ر‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪َ ) .‬ﮔﺮم‪ ،‬ﮔِﺪڙ‪ ،‬ﮔِﺴﻜﮡ‪ُ ،‬ﮔﮇي‪ُ ،‬ﮔﺮ‪َ ،‬ﮔﻨﺞ‪ ،‬ﮔِﺮھ‪ُ ،‬ﮔﻼب(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪159‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ﭨﻲ ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﻫﻮا‬ ‫۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫اﺳﺎﭔانﻮﭼرَﮔﮐﮔﻮﮇﺎيﻲﺗھﻪجُﮔ ُﮔَﮔﺪَﮔا۾ﻼﮇﭗﺑمﺟَﮔﻲ۾ﻲﺠ۾رﭰﮕَﮔﻧُﺎﮔﻮﺠﺳﻢڙﺮﮓﭤﻲآﭘﮐﻫﭘﻲﺎﺴﺋﻴﻲﻨ‪.‬وﻮﻮﺪ‪.‬ﺋنآ‪.‬ﻲ‪.‬ﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺟﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’ َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ڏک‪ ،‬ﻻڏﻟﻲ‪ ،‬ڏﻳﮇر‪ ،‬ڏاﺗﺎر‪ ،‬ڏاﻛﻮ‪ ،‬ڏڻ‪ ،‬ﮐﮇ‪ ،‬ﮔﺎڏي‪ ،‬ﮔﮇھ‪ ،‬ڏﻧﻮ‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ‪ ،‬ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪160‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪81‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﭘﺎﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻮﮔﮍو‪ ،‬ﮔﻴﺖ‪ ،‬ﮔﻴﻨﮉو‪َ ،‬ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔِﺪرو‪ُ ،‬ﮔ ُﻞ‘ ﺟﺎ‬ ‫ƒ‬‫ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬گ‪/ ،/‬ﮔﺎ‪/ ،/‬ﮔﻮ‪/ ،/‬ﮔِﻲ‪/ ،/‬ﮔﻲ‪َ / ،/‬گ‪ِ / ،/‬گ‪ُ / ،/‬گ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬گ ــ ﮔﮇﻫﻪ ‪/‬گ‪ ،/‬ﮔﺎ ــ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺎﻫﻪ ‪/‬ﮔﺎ‪ ،/‬ﮔﻮ ـ ﮔﻮﮔﮍو‪/ ،‬ﮔﻮ‪ ،/‬ﮔِﻲ ــ ﮔِﻴﺖ ‪/‬ﮔِﻲ‪ ،/‬ﮔﻲ ــ ﮔﻴﻨﮉو ‪/‬ﮔﻲ‪َ ،/‬گ ــ َﮔﮇﻫﻪ َگ‪ِ ،/‬گ ــ ﮔِﺪرو ‪ِ /‬گ‪ُ ،/‬گ ــ ُﮔ ُﻞ ‪ُ /‬گ‪./‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﻴﭽﻮ‪ ،‬ﮔﺪڙ‪ ،‬ﮔﻮرو‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻞ‪ ،‬ﮔﺪرو‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﻮرو ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﮔﻮ‬ ‫۽ رو‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﻴﭽﻮ‪ ،‬ﮔﺪڙ‪ ،‬ﮔﻮرو‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﻞ‪ ،‬ﮔﺪرو(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪161‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫ﻫﻦ ﺗﻼ‪ ‬ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﮔﺠﺮ ڏﭠﻲ‪.‬‬‫ﺗﻜﮍ ۾ ﺗﺮ ِﻛﻲ ﻫﻴﭟ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻫﻚ ﺳﻬﻮ ﻫﻮ‪ ،‬ﻫﻦ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ ُﮔﻠ ُﮕﻠﻮ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ وڏي آواز ۾‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﮔﻠ ُﮕﻠﻲ ﮔﺠﺮ ﮐﺎﺋﻲ ﭘﺎﮢﻲ ﭘﻴﺘﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﺠﺮ ﮐﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﻫﻮ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫َﭘﺮ ُﻫﻮ َﻣﭥﻲ ﻧﻜﺮي آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪،‬‬ ‫َگ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’گ‪ ،‬ﮔﺎ‪ ،‬ﮔﻮ‪ ،‬ﮔِﻲ‪ ،‬ﮔﻲ‪َ ،‬گ‪ِ ،‬گ‪ُ ،‬گ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﺪڙ ﻛﻴﺌﻦ ﮔﺠﺮ ﮐﺎڌي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو)ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ(‬ ‫ﮔﻮرو‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻴﭟ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻣﺎن ’گ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ ﭠﺎﮬﻦ‪ .‬ﺟﻴﺌﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﮔﻞ‬ ‫ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔﻮرو‪ ،‬ﮔﺪڙ‪ُ ،‬ﮔ ِﮇي‪ ،‬ﮔﻞ‪ ،‬ﮔﺲ‪ ،‬ﮔِﺴﻜﮡ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ’ر‘ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﮔﮇي‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮﺗﻪ ﮬﻮ گ ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔِﺴﻜﮡ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻨﺪي ﻟﻔﻆ ’گ‘ ﺗﻲ ﮔﻮل داﺋﺮو ﻟﮙﺎﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﻃﺮﻓﺎن ﺟﻮاب ۾ اﻳﻨﺪڙ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ داﺋﺮي ﺟﻲ ﭔﺎﮬﺮان ﻟﻜﻴﺮ ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﮔﮇﻫﻪ‬ ‫ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻦ ﺟﻮن ﭘﺮﭼﻮن ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮐﺎن ﻟﮑﻲ ﮬﻚ‬ ‫ﭨﻮﻛﺮي ۾ رﮐﻲ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ﮐﺎن اڳ ۾ ﮀﻬﻪ ﭘﺮﭼﻴﻮن ﮐﮣﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﭔﺎرن ﮔﺪڙ‬ ‫ﮐﺎن ﺟﺎﺋﺰي ﺟﺎ ﺳﻮال ﻛﺮي‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪162‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪82‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪ /‬آواز‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ڏھ‪ ،‬ڏاڙﻫﻮن‪ ،‬ڏوﺋﻲ‪ ،‬ڏﻳﺌﻮ‪ ،‬ڏﻳﮇر‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ڏ[ ڏﻫﻪ ‪/‬ڏ‪] ،/‬ڏا[ ڏاڙﻫﻮن ‪/‬ڏا‪] ،/‬ڏو[ ڏوﺋﻲ ‪/‬ڏو‪ِ ] ،/‬ڏي[ ِڏﻳﺌﻮ ‪ِ /‬ڏي‪] ،/‬ڏي[ ڏﻳﮇر ‪/‬ڏي‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻫﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾اﮐﺮ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڏاﻛﮡ‪ ،‬ڏول‪ ،‬ڏور‪ ،‬ڏاﻧﺪ‪،‬‬ ‫ڏوڏو‪ ،‬ڏاﮬﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڏول ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ڏو ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ڏاﻛﮡ‪ ،‬ڏول‪ ،‬ڏور‪ ،‬ڏاﻧﺪ‪ ،‬ڏوڏو(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي‪ ،‬ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪163‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ﭨﻲ ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ڏﻧﺪڻ ڏﻳﻨﻬﻦ ۾ ﭔﻪ ﭜﻴﺮا ﻛﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭼﺎڪ ﭼﮝﺎ ﭜﻼ ڏاڏو ۽ ڏاڏي آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﮇر ڏاﻛﮡ ﺗﻲ ﭼﮍﻫﻲ وﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺟﻮ‬ ‫ڏاڏي ڏاﻧﺪ ورﺗﺎ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏا ِڏي ڏوﻛﺮي وﺋﻲ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺌﻴﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڏﻧﺪن ﮐﻲ ڏﻧﺪڻ ﻛﻴﺌﻦ ﻛﺮڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻮ ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ(‬‫گ ِڏي‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ۾ ۽ ﺧﺎﻧﻦ۾ ﻟﮑﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬‫‪٣٥‬‬ ‫ﮬﺮ ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن ﻧﻤﺒﺮ ڏﻳﻮ‪ ،‬ﮬﺮ ﻧﻤﺒﺮ ان ﺧﺎﻧﻲ ﺟﻲ ﭘﺪ ﻳﺎ اﮐﺮ ﺟﻮ ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ آﮬﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﮇﮬﻦ ﮬﻮ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ ﺗﻪ ان ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن واره ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ ﻟﮑﻦ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮ ﮐﺎن ان ﺟﺎ ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭔﮅي ﻛﻮڊ ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬‬‫ڏ‬ ‫گ ﮐِﻲ ِڏي ڏ‬ ‫ھ‬ ‫م ن ﻣﺎ چ ر گ‬ ‫و‬ ‫ﺳﻮ‬‫‪١ ٢٣ ٤ ٥ ٦‬‬ ‫‪٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ ١٤‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪164‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪83‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ُڏ‘‬ ‫ِڏ‪،‬‬ ‫’ َڏ‪،‬‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ُڏ‘‬ ‫ِڏ‪،‬‬ ‫’ َڏ‪،‬‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ُڏ‘‬ ‫ِڏ‪،‬‬ ‫’ َڏ‪،‬‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ُڏ‘‬ ‫ِڏ‪،‬‬ ‫’ َڏ‪،‬‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ ﭘﺪ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ َڏﻧﺪ‪ِ ،‬ڏﺳﮡ‪ُ ،‬ڏ ُک‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز َڏ‪ِ / ،/‬ڏ‪ُ / ،/‬ڏ‪ ،/‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪َ :‬ڏ ــ َڏﻧﺪ ‪َ /‬ڏ‪ِ ،/‬ڏ ــ ِڏﺳﮡ ‪ِ /‬ڏ‪ُ ،/‬ڏ ــ ُڏک ‪ُ /‬ڏ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ڏھ‪ِ ،‬ڏ ِس‪ُ ،‬ڏک‪َ ،‬ڏ ُس‪ ،‬ﻟﻮ َڏ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ڏﻫﻪ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ َڏ ۽‬ ‫ﻫﻪ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) َڏھ‪ِ ،‬ڏ ِس‪ُ ،‬ڏک‪َ ،‬ڏ ُس‪ ،‬ﻟﻮ َڏ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪165‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ُڏڌ ﻣﮑﮡ ﮐﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏاﻫﻮ ﭤﻲ‪ ،‬ڏﻳﮫ ِڏس‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏاﻧﺪ ڏاڍو ڏﭔﺮو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻲ روﺷﻨﻲ ﺗﻪ ِڏس‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘‬ ‫ڏاڏي ﻣﻮن ﮐﻲ َڏھ روﭘﻴﺎ ڏي‬ ‫ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ َڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻮﻫﺎن ڏاﻛﮡ ﺗﻲ ﻛﻴﺌﻦ ﭼﮍﻫﻲ وﻳﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ڏﻛﺮ‪ ،‬ڏاﻛﮡ‪ ،‬ڏوﻛﮍ‪ِ ،‬ڏﻳﺌﻮ‪ ،‬ڏﻳﮫ‪ ،‬ڏھ‪ ،‬ڏوڏو‪ ،‬ڏاڏو‪،‬ڏوﺋﻲ‪ ،‬ڏﻳﮇر ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪166‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪14‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪84‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮ ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ڏھ‪ ،‬ڏاڙﻫﻮن‪ ،‬ڏوﺋﻲ‪ ،‬ڏﻳﺌﻮ‪ ،‬ڏﻳﮇر َڏﻧﺪ‪ِ ،‬ڏﺳﮡ‪ُ ،‬ڏک‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ‬ ‫ƒ‬‫ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ڏ‪/ ،/‬ڏا‪/ ،/‬ڏو‪ِ / ،/‬ڏي‪/ ،/‬ڏي‪َ / ،/‬ڏ‪ِ / ،/‬ڏ‪ُ / ،/‬ڏ‪ ،/‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڏ ــ ڏﻫﻪ ‪/‬ڏ‪ ،/‬ڏا ــ ڏاڙﻫﻮن ‪/‬ڏا‪ ،/‬ڏو ــ‬ ‫ƒ‬ ‫ڏوﺋﻲ ‪/‬ڏو‪ِ ،/‬ڏي ــ ِڏﻳﺌﻮ ‪ِ /‬ڏي‪ ،/‬ڏ ــ ڏﻳﮇر ‪/‬ڏي‪َ ،/‬ڏ ــ َڏﻧﺪ ‪َ /‬ڏ‪ِ ،/‬ڏ ــ ِڏﺳﮡ ‪ِ /‬ڏ‪ُ ،/‬ڏ ــ ُڏک ‪ُ /‬ڏ‪/‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﻮڏ‪ ،‬ڏاﻛﮡ‪ ،‬ڏول‪ ،‬ڏﻳﮇر‪ ،‬ڏا ِڏي‪ِ ،‬ڏس‪َ ،‬ڏس‪ُ ،‬ڏک‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﻛﻮڏ‪ ،‬ڏاﻛﮡ‪ ،‬ڏول‪ ،‬ڏﻳﮇر‪ ،‬ڏا ِڏي ِڏس‪َ ،‬ڏس‪ُ ،‬ڏک( وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪167‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ڏﻳﮇر ﺟﻲ ڏاڏي ۽ ڏاڏو‪.‬‬ ‫ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ وڏي آواز ۾ ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﻼ‪ ‬ﺟﻲ ﻛﭗ ﺗﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﮇر اﻫﻮ ڏﺳﻲ َﺳﺮﻫﻮ ﭤﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏاڏي ۽ ڏاڏي‪ ‬ﺳﺎن ﻣﻠﻴﻮ‪.‬‬ ‫ڏﻳﮇر ڏي آﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ وارن‬ ‫ڏاﻛﮡ ﮐﮣﻲ ﻣﭥﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻴﺌﻦ ڏاڏو آﻳﻮ ۽ ڏﻳﮇر ڏس ﻧﺎچ ﻛﻴﺌﻦ ﻛﺌﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻲ داﺋﺮي ۾ رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮬﻴﭡﻴﺎن ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ ﺗﻴﺰي ﺳﺎن ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ورﺟﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ َڏ َﻛ ُﺮ‪ُ ،‬ڏ ُک‪َ ،‬ڏ ُس‪َ ،‬ڏ َﻛ ُﮡ‪ ،‬ڏﻳ ُﮫ‪ ،‬ڏاﮬﻮ‪ ،‬ڏاﮬﺮ‪ِ ،‬ڏ َﺳ ُﮡ‪ ،‬ڏاﺗﺎر‪ ،‬ﮔﺎڏو‪ ،‬ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔِﻴﭽﻮ‪ ،‬ﮔﺮﻛﻲ‪،‬ﮔﺠﺮ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﺪڙ‪ ،‬ﮔﻮرو‪ ،‬ﮔﻞ‪ُ ،‬ﮔ ِﮇي‪ ،‬ﮔﻮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻲ اﻓﺰاﺋﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﺗﻲ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﺴﺘﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪168‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪85‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’ ُﮔﮇي ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’م‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻣﮁﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬م‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬م ــ ﻣﮁﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬م‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ”م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م“ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬م‪ ،‬ﻣﺎ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﭧ‪ ،‬ﻣﮏ‪ ،‬ﻣﺎس‪ ،‬ﻣﺎﮢﻬﻮ‪ ،‬ﻣﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻮﻛﻞ‪ ،‬ﻣﻮٽ‪،‬‬ ‫ﻣﻮر‪ ،‬ﻣﻴﻨﺎ ﻣﻴﻨﻬﻦ‪ ،‬ﻣﻴﺰ‪ِ ،‬ﻣﺮچ‪ُ ،‬ﻣﻼﻗﺎت‪،‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﮏ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ م‬ ‫ƒ‬‫۽ ک‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﻣﭧ‪ ،‬ﻣﮏ‪ ،‬ﻣﺎس‪ ،‬ﻣﺎﮢﻬﻮ‪ ،‬ﻣﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻮﻛﻞ‪ ،‬ﻣﻮٽ‪ ،‬ﻣﻮر‪ ،‬ﻣﻴﻨﺎ ﻣﻴﻨﻬﻦ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﺰ‪ِ ،‬ﻣﺮچ‪ُ ،‬ﻣﻼﻗﺎت‪( ،‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪169‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﺆﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڏﺋﻲ ﻫﻮا‬ ‫۾ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫اﻣﺎن ﻣﻮن ﮐﻲ ﻣﺎﻧﻲ ڏي‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬‫ﻣﺎﻣﺎ اڄ ﻣﻮن وٽ آﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻮﻛﻞ ﻣﻠﻲ ﺗﻪ ﻣﺰو آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’م‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻫﻲ‪ ‬ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’م‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪن ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﮐﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺠﻬﻪ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮐﺎﻧﭙﻮ‪ ‬اﻣﺎن ﻛﺮاﭼﻲ اﻳﻨﺪي‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻣﺎن ﻛﻮ ﺑﻪ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ اﮬﮍي رﻳﺖ ﻟﮑﻮ ﺟﻮ وﭼﻮن‪ ،‬آﺧﺮي ﻳﺎ ﭘﻮﻳﻮن اﮐﺮ ﻏﺎﺋﺐ ﮬﺠﻲ‪ ،‬ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬اﮐﺮ ﻣﻮر ﮐﻲ ﮬﻴﺌﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﮑﻮ م__ر ﺷﺎﮔﺮدن ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ورﺟﺎﻳﻮ ۽ ﭘﻮرو اﮐﺮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺑﻮرڊ ﺗﺎن ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ‬ ‫ƒ‬‫ﻟﮑﻦ ۽ ﺟﻴﻜﻮ اﮐﺮ رﮬﻴﻞ آﮬﻲ اﮬﻮ ﻟﮑﻲ اﮐﺮ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﻟﮑﻲ ﮀﮇﻳﻦ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻣﺎن ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ‬ ‫ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﻲ ۽ اﮬﻮ ﭔﮅاﺋﻲ ﺗﻪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﻣﺎن ﻛﮭﮍو اﮐﺮ رﮬﻴﻞ ﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﻨﮭﻦ ﮬﻚ ﭔﺎر ﮐﻲ اﮬﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﻮڻ ﻻ‪ ‬اﮘﻴﺎن ﮔﮭﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﺗﻲ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪170‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪86‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﮭﺎﮢﻲ ’ ُﮔﮇي ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’م‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻣﮁﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬م‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬م ــ ﻣﮁﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬م‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬م‪ ،‬ﻣﺎ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‪/‬‬ ‫ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﭧ‪ ،‬ﻣﮏ‪ ،‬ﻣﺎس‪ ،‬ﻣﺎﮢﻬﻮ‪ ،‬ﻣﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻮﻛﻞ‪ ،‬ﻣﻮٽ‪،‬‬ ‫ﻣﻮر‪ ،‬ﻣﻴﻨﺎ ﻣﻴﻨﻬﻦ‪ ،‬ﻣﻴﺰ‪ِ ،‬ﻣﺮچ‪ُ ،‬ﻣﻼﻗﺎت‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﻣﭧ‪ ،‬ﻣﮏ‪ ،‬ﻣﺎس‪ ،‬ﻣﺎﮢﻬﻮ‪ ،‬ﻣﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻮﻛﻞ‪ ،‬ﻣﻮٽ‪ ،‬ﻣﻮر‪ ،‬ﻣﻴﻨﺎ ﻣﻴﻨﻬﻦ‪ ،‬ﻣﻴﺰ‪،‬‬ ‫ِﻣﺮچ‪ُ ،‬ﻣﻼﻗﺎت(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪171‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﻣﺎﻣﺎ ﻣﻮر ﻣﺎﺋﻮ ﮐﺎﺋﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺳﺎت ﺟﻲ ﻣﻮﺳﻢ ۾‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺎﮐِﻲ‪ ‬ﺟﻮ َﻣﮡ ﮐﺎﺋﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﮐِﻲ‪ ‬ﺟﻲ َﻣﮏ ﺳﺎن ِﻣﻠﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫َﻣﮑﮡ ﺟﻮ َﻣﮡ ﮐﺎﺋﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ُﻣﺮﻛﻲ ﻣﻴﻨﺎ ﺳﺎڻ ِﻣﻠﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺎﮐِﻲ‪ ‬ﺟﻲ َﻣﮏ ۽ ﻣﻴﻨﺎ ﭘﮑﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬‫ﻣﺎﻣﺎ ﻣﻮ َر ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ ﻧﺎچ ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’م‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪:‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﻴﻦ ﻣﻮﺳﻤﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ ﭔﮅاﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﭘﮁﻲ ﺗﻪ ﺑﺮﺳﺎت ﺟﻲ ﻣﻮﺳﻢ ﮐﺎﻧﺴﻮا‪ ‬ﭔﻴﻮن ﻛﻬﮍﻳﻮن ﻣﻮﺳﻤﻮن‬ ‫ﭤﻴﻨﺪﻳﻮن آﻫﻦ؟‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﺳﻤﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭔﮅاﻳﻮ ﺟﻴﺌﻦ‪ :‬اوﻧﻬﺎرو‪،‬ﺳﻴﺎرو‪ ،‬ﺑﻬﺎر‪ ،‬ﺳﺮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’م‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮ‪ِ ،‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻲ‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) زﻳﺮ‪،‬زﺑﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﮡ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪َ :‬ﻣ ِﮏ‪َ ،‬ﻣ َﮑ ُﮡ‪ُ ،‬ﻣﺮ َڪ‪ِ ،‬ﻣﺮ َچ‪َ ،‬ﻣﻼﺋِﻲ‪ُ ،‬ﻣﺘﺮﻛﻮ‪ ،‬ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ زﻳﺮ زﺑﺮ ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪172‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪87‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﮭﺎﮢﻲ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ٻ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭔﻜﺮي‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ٻ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ٻ ــ ﭔﻜﺮي ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ٻ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫َٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﻴﮍي‪ ،‬ﭔﻪ‪ ،‬ﭔﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬ﭔﻮر ﭔﻮڙو‪ ،‬ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭔﻮڏ‬ ‫ﭔﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭔﻴﭧ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭔﻜﺮي ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ٻ‪ ،‬ڪ ۽ ري‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﻴﮍي ﭔﻪ‪ ،‬ﭔﻮڙو‪ ،‬ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭔﻮڏ ﭔﻴﻠﻮ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪173‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭔﻨﻲ‪ ‬۾ ﭔﭕﺮ آﻫﻦ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪ .‬اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﭔﻚ ۾ ﭔﻴﺮ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬‫ﭔﻴﮍي ﭔﺎرن ﺳﺎن ﭜﺮﻳﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﺗﻲ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﻲ آوازن‬ ‫ﭔﻪ ﭔﻪ ﭘﻴﺴﺎ ﮀﻬﻪ ﮀﻬﻪ ﭘﺎﻳﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫واري ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﻨﻲ‪ ‬۾ ﮀﺎ آﻫﻦ؟‬ ‫ƒ ﭔﻴﮍي ﻛﻨﻬﻦ ﺳﺎن ﭜﺮﻳﻞ آﻫﻲ؟‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﺳﻮاري ﭔﻴﮍي آﻫﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭔﻴﻦ ﺳﻮارﻳﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ﭘﮁﻲ ﺗﻪ ﭔﻴﮍي ﮐﺎﻧﺴﻮا‪ ‬ﭔﻴﻮن ﻛﻬﮍﻳﻮن‬ ‫ﺳﻮارﻳﻮن ﭤﻴﻨﺪﻳﻮن آﻫﻦ؟‬ ‫ﺳﻮارﻳﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ‪ :‬ﺑﺲ‪ ،‬ﻛﺎر‪ ،‬ﭘﻴﮉل ﺳﺎﺋﻴﻜﻞ‪،‬ﻣﻮﭨﺮ ﺳﺎﺋﻴﻜﻞ‪ ،‬ﺟﻬﺎز‪ ،‬ﺟﻴﭗ وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪ .‬ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﻮن ﮐﻲ ﻛﺠﻬﻪ ﻣﻨﭧ ڏﻳﻮ ﺗﻪ اﭼﺎن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﺠﻬﻪ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫و ﻟﻲ‬ ‫ٻ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ‬ﺗﻲ ﭘﮍﮬﻴﻞ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ڪ ﭔﻮ‬ ‫ي‬ ‫َٻ‪ِ +‬ڪ‪ِ +‬ري‪ُ ،‬ٻ‪ُ +‬ڪ‪،‬ﭔﻲ‪+‬ﻟﻮ‪ ،‬ﭔِ ِﻲ‪+‬ڙو‪ ،‬ﭔﺎ‪+‬ر‪ ،‬ﭔﻮ‪+‬ﻟِﻲ‪ِ ،‬ٻ‪+‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﭔﻮ‪ِ +‬ري‬ ‫ƒ‬‫ﭔﻲ ري‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ƒ‬‫ر ڙو‬ ‫ﭔﺎ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻞ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ آواز‬ ‫ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻲ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﻟﻔﻆ ﭠﮭﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻲ‪ ،‬واري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎن ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻛﮭﮍا ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﺎ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺟﻴﻜﻲ اڳ ۾ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮ ﺣﺼﻮ ﻧﺎﮬﻦ رﮬﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪174‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪88‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ ُﺳﺴﺘﻲ ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ٻ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭔﻜﺮي‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ٻ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ٻ ــ ﭔﻜﺮي ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ٻ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫َٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪:‬ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﻜﻞ ﭔﻴﮍي ﭔﻪ‪ ،‬ﭔﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬ﭔﻮر ﭔﻮڙو‪،‬‬ ‫ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭔﻮڏ ﭔﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭔﻴﭧ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﻜﻞ ﭔﻴﮍي ﭔﻪ‪ ،‬ﭔﻮڙو‪ ،‬ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭔﻮڏ ﭔﻴﻠﻮ(‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪175‬‬

‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻬﮍي ﭔﻮﻟﻲ ﺗِﻬﮍي ﻟﻮﻟﻲ‬ ‫ﭔﺎرن ﺟﻲ ﭔﺎراﮢﻲ ﭔﻮﻟﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﭔﻮل آﻫﻦ ﺳﭽﺎ ﻫﺮ ﻫﻚ ﭼﺌﻮ‬ ‫ﭔﺎرو ﭔﻜﺮي ۽ ُﭔﻚ ﭼﺌﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻴﻠﻲ ۾ آﻫﻲ َﻣﺘﺎ ِري َﭔ ِﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﭔﻚ ۾ ﭔﻴﺮ ۽ ﭔﻮري‪ ‬۾ ﭔﻠﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ٻ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﭔﻨﻲ ۾ ﭔﭕﺮ ۽ ﭔﺎﻟﻚ ﺳﺎرا‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻴﮍي م ﭼﮍﻫﻲ آﻳﺎ ﺳﺎرا‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ”۾‪،‬۽” ﺣﺮف ﺟﺮ آﻫﻦ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﻴﻦ‬ ‫ﺣﺮف ﺟﺮ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ ﭔﮅاﺋﻲ‪ .‬ﺣﺮف ﺟﺮ‪ :‬اﻧﺪر‪ ،‬ﭔﺎﻫﺮ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‪ ،‬ﻫﻴﭡﺎن وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ٻ‪ ،‬ﭔﺎ‪ ،‬ﭔﻮ‪ ،‬ﭔِﻲ‪ ،‬ﭔﻲ‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﭔﻜﺮي‪ ،‬ﭔﻮﻟﻲ‪ ،‬ﭔﻴﺮ‪ ،‬ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﺎرو‪ ،‬ﭔﻮري ﭔﻚ‪،‬ﭔﻴﻚ‪ ،‬ﭔﺎﻟﻚ‪ ،‬ﭔﭩﻮ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪176‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪89‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮﻳﻮ‪..‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ ُﺳﺴﺘﻲ ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ٺ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭠﭙﻮ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ٺ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ٺ ــ ﭠﭙﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ٺ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِٺ‪ُ ،‬ٺ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭠﻮﻧﭟ ﭠﺎﻫﮡ‪ ،‬ﭠِﻜﺮ‪ ،‬ﻛﺎﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻴﻚ ﭠﻬﺮا‪ ‬ﭠﺎرو‪،‬‬ ‫ﭠﻜﺎ‪ ،‬ﭠﭡﻮﻟﻲ‪ ،‬ﭠﻮڙو‪ ،‬ﭠﺎﻫﻪ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭠﻮﻧﭟ‪ ،‬ﭠﺎﻫﮡ‪ ،‬ﭠﻮڙﻫﻮ‪ ،‬ﭠﻴﻚ‪ ،‬ﻛﺎﭠِﻲ‪ ،‬ﭠِﻬﺮا‪َ ،‬ﭠﻜﺎ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪177‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭠﻜﺮ ﺟﻲ ﭤﺎﻧﻮن ۾ ﭔﻮڙ رڌ ﺟﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻫﻦ ﭠﺎرو ﺷﺎﻫﻪ ۾ ﮔﻬﺮ ﭠﻬﺮاﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺎٺ ﻣﺎن ﻓﺮﻧﻴﭽﺮ ﭠﻬﻨﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻨﭡﺎر ﺟﻲ ﻃﺒﻴﻌﺖ ﭠﻴﻚ آﻫﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ٺ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺎٺ ﻣﺎن ﮀﺎ ﭠﻬﻨﺪو آﻫﻲ؟‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺖ ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﭠﻴﻚ ﻧﺎﻫﻲ؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮن ﮐﺎن ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﻮاﻟﻦ ۽ ﺟﻮاﺑﻦ ﺟﻲ ﻟﮑﮡ واري ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ(‬ ‫ﭠِﻜﺮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻴﭟ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻣﺎن ”ٺ“ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ ﭠﺎﮬﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﭠﭩﻮ‬ ‫ﺟﻴﺌﻦ ﭠﮭﮡ‪ ،‬ﭠﮍﻛﻮ ﭠﻴﻚ‪،‬ﭠﭙﻮ‪،‬ﭠﺮڻ‪ ،‬ﭠﻮﻛﻲ‪ ،‬ﭠﻮﻛﮡ‪ .‬ﭠﻜﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻮرڊﺗﻲ ”ٺ“ ﻟﮑﻮ‪.‬‬‫اﮘﻴﺎن‬ ‫ٺ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ’ٺ‘ ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻦ‪ .‬ﭠﻴﻚ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻨﺪي ﻟﻔﻆ ”ٺ“ ﺗﻲ ﮔﻮل داﺋﺮو ﻟﮙﺎﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﻃﺮﻓﺎن ﺟﻮاب ۾ اﻳﻨﺪڙ‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ داﺋﺮي ﺟﻲ ﭔﺎﮬﺮان ﻟﻴﻚ ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ‬ ‫ﭠﻚ ﭠﻚ ﭠﺮي‬ ‫ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻦ ﺟﻮن ﭘﺮﭼﻮن ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮐﺎن ﻟﮑﻲ ﮬﻚ ﭨﻮﻛﺮي ۾ رﮐﻲ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ﮀﻬﻪ ﭘﺮﭼﻴﻮن ﮐﮣﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﭔﺎرن ﮐﺎن ﺟﺎﺋﺰي ﺟﺎ ﺳﻮال ﻛﺮي‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪178‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪15‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪90‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮﻳﻮ‪..‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ ُﺳﺴﺘﻲ ﺟﻮ ﻧﺘﻴﺠﻮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ٺ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭠﭙﻮ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ٺ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ٺ ــ ﭠﭙﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ٺ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِٺ‪ُ ،‬ٺ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭠﻮﻧﭟ ﭠﺎﻫﮡ‪ ،‬ﭠِﻜﺮ‪ ،‬ﻛﺎﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻴﻚ ﭠﻬﺮا‪ ‬ﭠﺎرو‪،‬‬ ‫ﭠﻜﺎﮢﻮ‪ ،‬ﭠﻜﺎ‪ ،‬ﭠﭡﻮﻟﻲ‪ ،‬ﭠﻮڙو‪ ،‬ﭠﺎﻫﻪ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭠِ َﻜﺮ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ٺ‬ ‫۽ ﻛﺮ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭠﻮﻧﭟ‪ ،‬ﭠﺎﻫﮡ‪ ،‬ﭠﻮڙﻫﻮ‪ ،‬ﭠﻴﻚ‪ ،‬ﻛﺎﭠِﻲ‪ ،‬ﭠِﻬﺮا‪َ ،‬ﭠﻜﺎ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪179‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭠﻚ ﭠﻚ ﭠﻚ ﭠﻴﻜﻴﺪار آﻫﻲ‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد‬ ‫ُﭔﮅن‪.‬‬‫ﭠﻚ ﭠﻚ ﭠﻚ ﭠﻜﺮن وارو ﭠﺎرو آﻫﻲ‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ ﻣﻮﭼﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ َﻣﻨﭡﺎر آﻫﻲ‪.‬‬ ‫َﭠﻚ َﭠﻚ َﭠﻚ در ﺗﻲ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ‬ ‫ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ‪ ،‬ﭘﮍﮬﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﺗﻲ‬ ‫’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﺟﻲ آوازن واري ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ’ﻣﻮﭼﻲ‪،‬ﻛﻨﭝﺮ‘ ڌﻧﮅن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ آﻫﻦ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﻴﻦ ڌﻧﮅن ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ ﭔﮅاﺋﻲ‪.‬ﺟﻴﺌﻦ‪ :‬ﻣﻼح‪ ،‬دﻛﺎﻧﺪار‪،‬‬ ‫ﻛﻮري‪ ،‬ﺣﺠﻢ‪ ،‬ﻛﺎﺳﺎﺋﻲ وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ٺ‪ ،‬ﭠﺎ‪ ،‬ﭠﻮ‪ ،‬ﭠِﻲ‪ ،‬ﭠﻲ‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﺎن‘ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺗﻴﺰي‪ ‬ﺳﺎن ﭘﮍﻫﮡ(‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮬﻴﭡﻴﺎن ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ ﮬﻴﭡﻴﺎن ﻟﻔﻆ ﺗﻴﺰي ﺳﺎن ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻟﻔﻆ‪:‬ﻣﮏ‪ُ ،‬ﻣ َﻚ‪ُ ،‬ﻣﺮڪ‪ِ ،‬ﻣﺮچ‪ ،‬ﻣﺎﻧِﻲ‪ ،‬ﻣﻴﮡ‪ِ ،‬ﻣﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻣﭡﻮ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﺎ ِﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻴﺮو‪ ،‬ﻣﺎل‪ ،‬ﻣﻮﻻ‪ ،‬ﻣﺎﮐﻲ‪ ،‬ﻣﻮڙ‪ ،‬ﻣﺎ ِڙي‪ ،‬ﻣ ُﺲ‪ ،‬ﻣﺘﺎرو‪ ،‬ﻣﺎﭘﻮ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺎﭘﮡ‪ ،‬ﻣﺎ ِﭼﻴﺲ‪ ،‬ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﮔﮇي‪ ‬ﺟﻲ ﺷﺎدي‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪180‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪16‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪91‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻪ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻪ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ ﺧﺎﻣﻮش دوﺳﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ٽ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭨﻤﺎﭨﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ٽ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ٽ ــ ﭨﻤﺎﭨﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ٽ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ”ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ“ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ٽ‪ ،‬ﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻮ‪ ،‬ﭨِﻲ‪ ،‬ﭨﻲ‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﭧ‪ ،‬ﮐﭧ‪ ،‬ﭘﭧ ُﺳﭧ‪ ،‬ﭘﭩﺎﭨﺎ‪ ،‬ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﺟﻬﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭨﻴﻚ‪،‬‬ ‫ﻣﺎﭨِﻲ‪ ،‬ﮔﻬﺎﭨِﻲ‪ ،‬ﺟﻬﭩﻲ‪ ،‬ﻣ ِﭧ‪ ،‬ﭨﻮﻛﺮي‪،‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪’ :‬ﭨﻮﭘﻲ‘ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫’ﭨﻮ‘ ۽ ’ﭘﻲ‘‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ﺟﻴﺌﻦ‪) :‬ﻣﭧ‪ ،‬ﮐﭧ‪ ،‬ﭘﭧ ُﺳﭧ‪ ،‬ﭘﭩﺎﭨﺎ‪ ،‬ﭔﻮﭨﻮ‪ ،‬ﺟﻬﻮﭨﻮ‪ ،‬ﭨﻴﻚ‪،‬‬ ‫ﻣﺎﭨِﻲ‪ ،‬ﮔﻬﺎﭨِﻲ‪ ،‬ﺟﻬﭩﻲ‪ ،‬ﻣ ِﭧ‪َ ،‬ﭨﻨﮉڻ‪ ،‬ﭨﻮﻛﺮي(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪181‬‬