Lesson Plan (306-Pages) 12-1-2017

AcknowledgementThe USAID-funded Pakistan Reading Project (PRP) extends 1 1its heart-felt gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, 2Secretary, Education and Literacy Department, Sindh and Ms 2016 3Alia Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their 4support and guidance towards furthering PRP initiatives in 5improving students’ reading skills. 6 7The project also extends its gratitude to all the national andinternational education experts who gave technical input ©based on their research and experience on these teaching andlearning materials (TLMs); including lessons plans, workbooks,flash cards, levelled readers and big books.Provincial and regional Material Development Committees,Material Review Committees and the Material DevelopmentTeam contributed further in reviewing the developed materialsand provided their valuable recommendations and revisionsto improve the quality of the teaching and learning materials.Their contribution, based on their experience in the field ofeducation, was a great resource to improve the material. PRPanticipates that the material will play an important role inimproving students’ reading skills.PRP is thankful to the following educational experts,contributors and stakeholders for improving the quality of theTLMs, while appreciating and acknowledging their contribution.1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau of Curriculum, Jamshoro, Sindh2. Ms. Ismat FatimaVeesar, Lecturer, Government Elementary Collage of Education for Woman,Thatta, Sindh3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government Elementary Collage of Education, Qasimabad, Karachi, Sindh4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh5. Ms. Nazneen Shah (GGPS) Bhalidino Kaka Matiari, Sindh6. Mr. Noordeen Khaskheli, (GBPS) Malk Safar Khan Thano Bula Khan, Sindh.7. Mr. Gul Muhammad, (GBPS) No_1, Thano Bula Khan, Sindh.© Copyright: Experimented Edition - 2016Printed for provincial and regional public primary schools bythe USAID-funded Pakistan Reading Project

‫سنڌي پڙهڻ سيکارڻ لاِء‬‫سبقي منصوبا‬ ‫هفتو ‪1-24‬‬ ‫پهرئين درجي لاِء‬

‫تعارف‬‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ صوبائي تعليم کاتي سان ملي ‪ 2013‬۾ ٽيچنگ لرننگ مٽيريل ٺاهڻ جو آغاز ڪيو‪.‬‬‫ُان مواد کي تقريباً پندرهن هزار ُاستادن پهرئين درجيَء شاگردن سان گڏ استعمال ڪيو‪ ،‬پي_آر_پي انهن استادن جي‬‫تربيت دوران سامهون ايندڙ تجربن ۽ مٽيريل جي حوالي سان پيش ايندڙ ُڏکيائين جو تجزيو ڪيو‪ .‬گڏوگڏ پي_آر_‬‫پي جي صوبائي ۽ علائقائي ٽيڪنيڪي ٽيم جي فيڊبيڪ ۽ پراجيڪٽ جي وچ واري ُمدي ۾ شاگردن جي پڙهڻ جي‬‫مهارتن جو جائزو پيش ڪرڻ واري رپورٽ جو تجزيو ڪيو ويو‪ .‬انهن ِمڙني نتيجن جي ُبنياد تي پي_آر_پيَء پهرئين‬‫درجيَء جي سبقي منصوبن ۽ ورڪ ُبڪ جي نظرثاني ڪري ُان کي بهتر بڻايو ويو آهي‪ .‬اهو سمورو تدريسي مواد‬ ‫مختلف صوبن جي منتخب اسڪولن ۾ پهرئين درجيَء جي شاگردن سان جاچيو ويو آهي‪.‬‬‫سنڌي جا ھي سبقي منصوبا پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ (‪ )Pakistan Reading Project‬جي پنج سالا پروگرام‬‫ذريعي پھرين درجيَء جي شاگردن ۾ سنڌي پڙھڻ جي رجحان ۽ مھارتن کي وڌائڻ لاِء ترتيب ڏنا ويا آھن‪ .‬ھي سبقي‬‫منصوبا شاگردن ۾ پڙھڻ جي مختلف مھارتن جيئن صوتي ڄاڻ (‪ ،)Phonemic Awareness‬صوتيات (‪،)Phonics‬‬‫لفظن جو ذخيرو (‪ )Vocabulary‬رواني (‪ )Fluency‬۽ تفھيم (‪ )Comprehension‬کي عملي سرگرمين جي مدد‬‫سان سکڻ جو موقعو فراھم ڪن ٿا‪ .‬انھن مھارتن جي مشق سان شاگردن جي سنڌي ٻولي ۾ ٻڌڻ‪ ،‬ڳالھائڻ‪ ،‬پڙھڻ ۽‬ ‫لکڻ جي صلاحيتن ۾ واڌ ٿئي ٿي‪.‬‬‫سبقي منصوبي جي پھرئين ٻن ھفتن ۾ شاگردن کي اکرن جي سڃاڻپ ۽ آوازن جي ُاچار سان گڏوگڏ انھن اکرن‬‫کي ڊگھن آوازن سان ملائي پ َد پڙھڻ جي لڳاتار مشق ڪرائي وئي آهي‪ .‬باقي ‪ 22‬ھفتن جي سبقن ۾ڪثرت سان‬‫استعمال ٿيندڙ اکرن جي ترتيب سنڌي پڙھائڻ جي مقصد ۽ ترتيب (‪ )Scope & Sequence‬جي دستاويز مطابق‬‫مرتب ڪيو ويو آھي‪ .‬بصري لفظن جو مرحلي وار تعارف ڏنو ويو آهي ته جيئن ٻولي سکڻ لاِء هڪ منظم انداز‬‫سان لفظن جي ذخيري ۾ اضافو آڻي سگھجي‪ .‬تدريس جي ان طريقي سان شاگردن جي ٻڌڻ ۽ ڏسڻ جي مهارتن کي‬‫استعمال ڪندي ‘پڙهڻ’ جي حدف کي حاصل ڪري سگھجي‪ .‬هنن سبقي منصوبن جي مدد سان نه صرف ‘پڙهڻ’‬‫سکڻ جي عمل کي اثرائتو ڪري سگھجي ٿو پر شاگردن جون تخليقي صلاحيتون ۽ تنقيدي سوچ کي به هٿي‬ ‫ملندي‪ .‬اسان اميد ڪريون ٿا ته توهان پنهنجن شاگردن سان گڏ هن لاڀائتي مواد مان فائدو حاصل ڪري سگھندا‪.‬‬ ‫خير خواھ‬‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project ii‬‬

‫پهرئين درجي لاِء پڙهڻ جي مھارت سکڻ جو تدريسي مواد‬ ‫شاگردن جي لاِء‬ ‫استادن جي لاِء‬‫ورڪ ُبڪ‬ ‫چار َٽ (آوازن جا چار َٽ)‬ ‫سبقي منصوبا فليش ڪار َڊ بگ ُبڪس‬‫مانوار استاد! اچو ته توهان کي پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي تدريسي مواد جو تفصيلي تعارف ڪرايون‪.‬‬ ‫روزانو پڙهڻ جا سبقي منصوبا (‪:)Lesson Plans‬‬‫روازانو پڙهڻ لاِء هي سبقي منصوبا سنڌي پڙهائڻ جي دائريڪار تربيت جي دستاويز مطابق مرتب ڪيا ويا آهن‪.‬‬‫پهرئين درجي جي نصاب ۾ ڏنل پڙهڻ جي حدف شده مهارتون‪ ،‬زبان سکڻ جي جديد طريقا تدريس ۽ پڙهڻ جي‬ ‫ابتدائي ۽ معياري صلاحيتن کي مد نظر رکندي تيار ڪيو ويو آهي‪ 35 .‬منٽ تي مشتمل آهن‪.‬‬‫هي سبقي منصوبا گهڻي منظم ۽ مختلف سرگرمين تي مشتمل آهن‪ .‬مختلف سرگرمين جي ذريعي شاگردن کي‬‫پڙهڻ جون مهارتن جون ڀرپور مشقون ڏنيون ويون آهن ۽ آسان سان مشڪل‪ /‬پچيده جي طرف جو طريقو استعمال‬ ‫ڪيو ويو آهي‪.‬‬ ‫اکرن ‪ /‬پدن جي مشق‬ ‫هفتو‬ ‫اکرن ۽ پدن ِجي زباني مشق ۽ ٻولي جون سرگرميون‬ ‫‪ 1‬کان ‪2‬‬ ‫هڪ اکر‪ ،‬حرف علت ۽ ُانهن جوورجاُء‬ ‫‪ 3‬کان ‪4‬‬ ‫‪ 5‬کان ‪10‬‬ ‫ٻه اکر‪ ،‬حرف علت ۽ ُانهن جو ورجاُء‬ ‫زبر زير پيش (اعراب)‪ ،‬حرف علت ۽ انھن جوورجاُء‬ ‫‪ 11‬کان ‪12‬‬ ‫ٻه اکر جا حرف علت‪ ،‬زبر زير پيش ۽ انھن جو ورجاُء‬ ‫‪ 13‬کان ‪14‬‬ ‫ٽي اکر‪ ،‬حرف علت زبر زير پيش ۽ ُانهن جو ورجاُء‬ ‫‪ 15‬کان ‪24‬‬‫توهان هنن سبقي منصوبن ۾ ڏنل مختلف سرگرمين جي ذريعي شاگردن کي پڙهڻ ِجي مهارتن جون ڀرپور مشقون‪/‬‬‫ڪرائي سگهو ٿا‪ .‬جنهن ۾ اکرن ۽ پدن جي ُسڃاڻپ‪ُ ،‬اچار‪ ،‬لفظن ۾ اکر ۽ پدن جي ُسڃاڻپ‪ ،‬ڊيڪوڊيبل عبارتن کي‬ ‫روانيَء سان پڙهڻ ۽ سمجهڻ‪ ،‬بصري لفظ جي مشق ۽ لکڻ جي مشق شامل آهن‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬هنن سبقن کي پڙهائڻ کان پهرئين ورتل جائزي جي بنياد تي شاگرد کي گروپن ۾ ورهايو ۽ هر گروپ جو‬‫ليڊر ٺاهيو‪ .‬ليڊر کي وقت سر تبديل ڪري سگھجي ٿو‪ .‬ان مشق سان شاگرد کي هڪ ٻئي کان سکڻ جو موقعو‬‫ملندو ۽ هڪ ٻئي جي مدد پڻ ڪري سگهندا‪ .‬استاد اِهو يقيني بنائڻ ته سبق ۾ ڏنل هر سرگرميَء ۾ سمورا شاگرد‬ ‫شرڪت ڪن‪.‬‬‫‪iii USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبي جا حصا‬‫پهرئين درجي جي سبقي منصوبي جا ن َو بنيادي حصا آهن سبق جي مقصد کي نظر ۾ رکندي هر حصو مختلف‬‫سرگرمين تي ٻڌل آهي ۽ ُان جو وقت مقرر ڪيو ويو آهي‪ .‬سڀئي حصا هڪ ٻئي سان ٻڌل آهن هر حصي ۾ شاگردن‬‫کي مختلف سرگرمين جي ذريعي اکر‪ ،‬پد جا آواز ٻئي اکر يا پد سان ملي لفظ ٺاهڻ‪ ،‬عبارت پڙهڻ ۽ ُان جي تفهيم‬ ‫جي مشق ڪرائي ويئي آهي‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬هر سبق کي پڙھائڻ کان پھريان سبقي منصوبي ۾ ڏنل ‘سبق جي تياري’ غور سان ڏسو ۽ ُان مطابق‬ ‫تدريسي مواد تيار ڪريو‪.‬‬ ‫تعارف‬‫توهان شاگردن کي ان ڏينهن جي سرگرمين جو تعارف ڪرايو‪ .‬جنهن ۾ ُان ڏينهن جا مخصوص اکر‪ /‬پد‪،‬‬ ‫بصري لفظ ۽ بگ ُبڪ جو نالو ُٻڌايو‪.‬‬ ‫اکر ‪ /‬پد ‪ /‬بنيادي لفظ ‪ /‬آواز‬‫اکر ‪ /‬پد ۽ بنيادي لفظن جا فليش ڪارڊ استعمال ڪندي شاگردن کي ُان ڏينهن جي اکر ‪ /‬پد ۽ بنيادي لفظ‬‫جو تعارف ڪرايو‪ .‬جنهن ۾ اکر ‪ /‬پد جي آوازن جي مشق ۽ ان اکر يا پد سان شروع ٿيندڙ يا ُان آوازن تي ختم‬ ‫ٿيندڙ لفظ شامل آهنلفظن جي مشق جيڪو ان پد سان شروع يا ختم ٿيندو شامل آھن‪.‬‬ ‫لفظن ۾ آواز‬‫هن حصي ۾ شاگرد لفظن ۾ موجود پدن کي تاڙيَء جي ذريعي سمجهندا‪ .‬شاگرد کي هدايت ڏيو ته ُهو لفطن کي‬‫غور سان ُٻڌن ۽ لفظن ۾ موجود آوازن تي تاڙي وڄائين‪ .‬توهان مثال جي طور هڪ لفظ جي مشق ڪرايو ُان کان‬ ‫پوِء شاگرد توهان جي ٻڌايل لفظن جي مشق ڪندا‪ .‬جتي ضرورت ھجي توهان شاگرد جي رهنمائي ڪيو‪.‬‬ ‫هوا ۾ لکڻ جي مشق‬ ‫ƒ ƒاکر يا پد کي لکڻ جي مشق کان پهرئين شاگردن کي هوا ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒاکر کي تقريباً ٻه فٽ وڏو ڪري بورڊ تي لکو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته هو اٿي بيهن‪ ،‬ٻانهن کي مٿي سڌو رکن ۽ پنهنجي ڏسڻي ۽ وچين آڱر هوا ۾ بلند ڪن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن ڏانھن ُپٺي ڪري پنهنجي هٿ جون ٻئي (ڏسڻي ۽ وچين) آڱريون هوا ۾ مٿي ڪيو ۽ ڏنل نموني‬ ‫موجب هدايتون ڏئي هوا ۾ اکر‪ /‬پد لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫نوٽ‪ :‬زبر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش ۽ ورجاُء واري سبقن ۾ هوا ۾ لکڻ جي مشق نه ڪرائي ويندي‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project iv‬‬

‫عبارت ُٻڌڻ ‪ /‬پڙهڻ‬‫هن حصي ۾ شاگردن کي ُان ڏينهنَء جي اکر ‪ /‬پد تي ٻڌل ُجملا يا عبارت ُٻڌائي ويندي ۽ شاگردن کان مخصوص‬‫اکر يا پد جي ُسڃاڻپ ڪرائي ُان جي هيٺيان ليڪ لڳائڻ لاِء چيو ويندو ۽ ڪجهه تفهيمي سوالن جا جواب ڏنا ويندا۔‬‫هر هفتي جي ورجاَء واري سبقن ۾ شاگرد ڊيڪوڊيبل عبارت پڙهندا‪ ،‬اکرن ‪ /‬پدن جي ُسڃاڻپ ۽ نشاندهي ڪندا ۽‬ ‫سوالن جا جواب ڏيندا‪.‬‬ ‫ورڪ ُبڪ‬‫سبق جي مقصدن کي حاصل ڪرڻ جي لاِء ورڪ ُبڪ ۾ مخصوص سرگرميون ڏنيون ويون آهن‪ُ .‬ان ۾ اکرن ۽ پدن‬ ‫جي آوازن جي ُسڃاڻپ‪ ،‬لکڻ جي مشق ۽ لفظن ٺاهڻ جي سرگرميون شامل آهن‪.‬‬ ‫بصري لفظ‬‫بصري لفظ جو تعارف ‘ڏسو ۽ پڙهو’ (‪ )Look and Say‬جي حڪم ِت عملي جي مدد سان ڪرايو ويو آهي‪ .‬هن ۾‬ ‫بصري لفظ کي لکڻ ۽ ُان کي جملن ۾ پڻ استعمال ڪرايو ويو آهي‪.‬‬ ‫جائزو‬‫هر روز ُان ڏينهن جو مخصوص اکر يا پد جو مختلف سرگرمين جي ذريعي جائزو ورتو ويو آهي‪ .‬توهان ان ڳالهه‬ ‫جو خاص خيال رکو ته جائزي جي سرگرمي ۾ ڪلاس جا سڀ شاگرد شامل ٿين‬ ‫بگ ُبڪ‬ ‫هر هفتي جي لاِء هڪ بگ بڪ مقرر ڪيو ويو آهي‪ 24 .‬هفتن جي لاِء استادن کي ‪ 24‬بگ ُبڪ ڏنا ويا آهن‪ .‬استاد‬ ‫شاگرد جي دلچسپي کي برقرار رکندي وڏي آواز جو طريقڪار جو استعمال ڪندا‪ .‬هر بگ ُبڪ جي آخري‬ ‫صفحي تي استاد جي لاِء لاڳاپيل هفتي جي پڙهڻ جي مهارتون جي لاِء هدايتون ۽ سرگرميون ڏنيو ويون آهن‪.‬‬ ‫وڏي آواز جي دوران هن ڳالهه جو خيال رکيو ويندو ته هر روز شاگرد کي مڪمل ڪهاڻي ُٻڌائي ويندي ۽ آخر ۾‬ ‫ان ڏينهن سان متعلق سوال پڇيا ويندا‪ .‬بگ ُبڪس کي لکندي مختلف اصولن کي مد نظر رکيو ويو آهي‪ .‬مثل ًا‬ ‫مخصوص موضوع جي چونڊ‪ ،‬شاگردن جي ذهني سطح‪ ،‬سادن ۽ مناسب لفظن جي چونڊ‪ ،‬شاگردن جي دلچسپي‬ ‫کي برقرار رکڻ جي لاِء تصويري خاڪا وغيره‪.‬‬ ‫هن ڪاوش جي نتيجي ۾ استاد شاگردن جون پڙهڻ جون مهارتون مثل ًا صوتيات‪ ،‬صوتي ڄاڻ‪ ،‬لفظن جو ذخيرو‪،‬‬ ‫رواني ۽ تفهيم جهڙين صلاحيتن کي ُاڀاريندا‪ .‬خاص طور تي هي بگ ُبڪس اسڪول جي لائبريري جو حصو‬ ‫هوندا ته جيئن نوان ايندڙ شاگرد به ان ڪتابن مان لطف اندازو ٿي سگهن ۽ سنڌي پڙهڻ ۾ دلچسپي جو سلسلو‬ ‫جاري رکن‪.‬‬ ‫‪v USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫فليش ڪار َڊ‬‫فليش ڪار َڊ به پهرين درجي جي تدريسي مواد ۾ شامل آهن‪ .‬هي روزانو پڙهڻ جي سبقي منصوبي جي عنوانن‬‫کي نظر ۾ رکندي تيار ڪيا ويا آهن‪ .‬جن جو مقصد مختلف سرگرمين جي ذريعي اکر ‪ /‬پدن جي ُسڃاڻپ ۽ ان جي‬ ‫آوازن جي مشق ڪرائڻ آهي‪ .‬هي فليش ڪار َڊ ٽن قسمن جا آهن‪.‬‬‫بنيادي لفظن جي تصوير‪ :‬اکرن ‪ /‬پدن ‪ /‬بنيادي لفظن جي مشق ڪرڻ لاِء تصويري فليش ڪار َڊ‪.‬‬ ‫‪ .1‬‬ ‫اکرن ‪ /‬پدن جا ڪار َڊ‪ :‬اکر ۽ ڊگهن آوازن جي مشق ڪرائڻ لاِء فليش ڪار َڊ‪.‬‬ ‫‪ .2‬‬ ‫‪ .3‬‬ ‫بصري لفظن جا ڪارڊ‪‘ :‬ڏسو ۽ پڙهو’ جي سرگرميَء لاِء بصري لفظن جا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫چار َٽ (آوازن جا چار َٽ(‬‫چار َٽ به روزاني تدريسي مواد جو حصو آهن‪ُ .‬انھن جي مدد سان شاگردن کي اکرن‪ ،‬ڊگها آواز زبر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش (حرف‬‫علت‪ ،‬مختصر حرف علت) جي مشق ڪرائي ويندي هي چارٽ ڪلاس روم لڳايا ويندا ته جيئن شاگرد هر وقت ُان‬ ‫جو ورجاُء ڪري سگهن هي چارٽ ٽن قسمن جا آهن‬ ‫‪ . 1‬اکر ۽ بنيادي لفظن جا چار َٽ‬ ‫‪ .2‬حرف صحيح ۽ حر ِف علت جا چار َٽ‪.‬‬ ‫‪ .3‬زب َر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش (اعراب) جا چار َٽ‪.‬‬‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project vi‬‬

‫آوازن جا چار َٽ‬ ‫آ‬ ‫با‬ ‫او اِي اي ُاو‬ ‫ٻا‬ ‫بو بِي بي ُبو‬ ‫ڀا‬ ‫ٻو ٻِي ٻي ُٻو‬ ‫تا‬ ‫ڀو ڀِي ڀي ُتو‬ ‫ٿا‬ ‫تو تِي تي ُٽو‬ ‫ٽا‬ ‫ٿو ٿِي ٿي ُثو‬ ‫ثا‬ ‫ٽو ٽِي ٽي ُجو‬ ‫ٺا‬ ‫ثو ثِي ثي ثِي‬ ‫پا‬ ‫ٺو ٺِي ٺي ُٺو‬ ‫جا‬ ‫پو پِي پي ُپو‬ ‫ڄا‬ ‫جو ِجي جي ُجو‬ ‫جها‬ ‫ڄو ِڄي ڄي ُڄو‬ ‫ڃا‬ ‫جهو ِجهي جهي ج ُهو‬ ‫چا‬ ‫ڃو ِڃي ڃي ُڃو‬ ‫ڇا‬ ‫چو ِچي چي ُچو‬ ‫حا‬ ‫ڇو ِڇي ڇي ُڇو‬ ‫حو ِحي حي ُحو‬‫‪vii USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫خو ِخي خي ُخو‬ ‫خا‬‫دو ِدي دي ُدو‬ ‫دا‬‫ڌو ِڌي ڌي ُظو‬ ‫ڌا‬‫ڏو ِڏي ڏي ُڏو‬ ‫ڏا‬‫ڊو ڊِي ڊي ُڊو‬ ‫ڊا‬‫ڍو ِڍي ڍي ُڍو‬ ‫ڍا‬‫ذو ِذي ذي ُذو‬ ‫ذا‬‫رو ِري ري ُرو‬ ‫را‬‫ڙو ِڙي ڙي ُڙو‬ ‫ڙا‬‫زو ِزي زي ُزو‬ ‫زا‬‫سو ِسي سي ُسو‬ ‫سا‬‫شو ِشي شي ُشو‬ ‫شا‬‫صو ِصي صي ُصو‬ ‫صا‬‫ضو ِضي ضي ُضو‬ ‫ضا‬‫طو ِطي طي ُطو‬ ‫طا‬‫ظو ِظي ظي ُظو‬ ‫ظا‬‫عو ِعي عي ُعو‬ ‫عا‬‫غو ِغي غي ُجو‬ ‫غا‬‫فو فِي في ُفو‬ ‫فا‬‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project viii‬‬

‫ڦو ڦِي ڦي ُڦو‬ ‫ڦا‬‫قو قِي قي ُقو‬ ‫قا‬‫ڪو ِڪي ڪي ُڪو‬ ‫ڪا‬‫کو کِي کي ُکو‬ ‫کا‬‫گو گِي گي ُگو‬ ‫گا‬‫ڳو ِڳي ڳي ُڳو‬ ‫ڳا‬‫گهو گِهي گهي گ ُهو‬ ‫گها‬‫ڱو ڱِي ڱي ُڱو‬ ‫ڱا‬‫لو لِي لي ُلو‬ ‫لا‬‫مو ِمي مي ُمو‬ ‫ما‬‫نو نِي ني ُنو‬ ‫نا‬‫ڻو ڻِي ڻي ُڻو‬ ‫ڻ‬‫وو ِوي وي ُوو‬ ‫وا‬‫هو هِي هي ُهو‬ ‫ها‬‫ئو ئِي ئي ُئو‬ ‫ئا‬‫يو يِي يي ُيو‬ ‫يا‬‫‪ix USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫هوا ۾ لکڻ جي مشق‬ ‫ پد‬/ ‫اکر‬ USAID-funded Pakistan Reading Project x

xi USAID-funded Pakistan Reading Project

‫فہرست‬ ‫هفتو نمبر ‪01‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :1‬آ‪ ،‬ا‪ ،‬ب‪،‬ٻ‪ ،‬ڀ‪ ،‬ت‪ ،‬ٿ‪ ،‬ٽ‪1..............................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :2‬ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬جھ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ‪3........................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :3‬ح‪،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ ‪5......................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :4‬ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬ز‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض ط‪ ،‬ظ ‪7................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :5‬ع‪،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ڪ‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ ‪9...............................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :6‬گھ‪ ،‬ڱ‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ھ‪ ،‬ء‪ ،‬ي ‪11......................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪02‬‬‫سبق نمبر ‪ :7‬آ کان يا ‪13.............................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :8‬او کان يو‪15..........................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :9‬اِي کان يِي‪17........................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :10‬اي کان يي‪19......................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :11‬ورجاُء ‪21..............................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :12‬ورجاُء ‪23..............................................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪03‬‬‫سبق نمبر ‪ :13‬ب‪25.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :14‬با ‪27......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :15‬بو‪29.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :16‬بِي‪31....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :17‬بي‪33....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :18‬ب‪ ،‬با‪ ،‬بو‪ ،‬بِي‪ ،‬بي جو ورجاُء‪35......................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪04‬‬‫سبق نمبر ‪ :19‬س‪37....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :20‬سا‪39.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :21‬سو ‪41...................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ِ :22‬سي ‪43..................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :23‬سي ‪45..................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :24‬س‪ ،‬سا‪ ،‬سو‪ِ ،‬سي‪ ،‬سي جو روجاُء ‪47..............................................................................................................‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project xii‬‬

‫هفتو نمبر ‪05‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :25‬ل ‪49......................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :26‬لا‪ ،‬لو‪ ،‬لِي‪ ،‬لي ‪51................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :27‬ل‪ ،‬لا‪ ،‬لو‪ ،‬لِي‪ ،‬لي ‪53..........................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :28‬ج ‪55......................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :29‬جا‪ ،‬جو‪ِ ،‬جي‪ ،‬جي ‪57...........................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :30‬ج‪ ،‬جا‪ ،‬جو‪ِ ،‬جي‪ ،‬جي ‪59.....................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪06‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :31‬ت‪61......................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :32‬تا‪ ،‬تو‪ ،‬تِي‪ ،‬تي‪63................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :33‬ت‪ ،‬تا‪ ،‬تو‪ ،‬تِي‪ ،‬تي‪65.........................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :34‬ڪ ‪67....................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :35‬ڪا‪ ،‬ڪو‪ِ ،‬ڪي‪ ،‬ڪي ‪69....................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :36‬ڪ‪ ،‬ڪا‪ ،‬ڪو‪ِ ،‬ڪي‪ ،‬ڪي‪71............................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫هفتو نمبر ‪07‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :37‬د‪73........................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :38‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي ‪75...............................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :39‬د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي ‪77..........................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :40‬پ‪79......................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :41‬پا‪ ،‬پو‪ ،‬پِي‪ ،‬پي ‪81...............................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :42‬پ‪ ،‬پا‪ ،‬پو‪ِ ،‬پي‪ ،‬پي ‪83........................................................................................................................................‬‬ ‫ هفتو نمبر ‪08‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :43‬ر ‪85.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :44‬را‪ ،‬رو‪ِ ،‬ري‪ ،‬ري ‪87............................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :45‬ر‪ ،‬را‪ ،‬رو‪ِ ،‬ري‪ ،‬ري ‪89.......................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :46‬ڻ‪91.................................................................................................................................................................... ،‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :47‬ڻا‪ ،‬ڻو‪ ،‬ڻِي‪ ،‬ڻي‪93...............................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :48‬ڻ‪ ،‬ڻا‪ ،‬ڻو‪ ،‬ڻِي‪ ،‬ڻي ‪95.........................................................................................................................................‬‬‫‪xiii USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫هفتو نمبر ‪09‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :49‬ک‪97.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫سبق نمبر ‪ :50‬کا‪ ،‬کو‪ ،‬کِي‪ ،‬کي‪99............................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :51‬ک‪ ،‬کا‪ ،‬کو‪ ،‬کِي‪ ،‬کي ‪101....................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :52‬چ ‪103......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :53‬چا‪ ،‬چو‪ِ ،‬چي‪ ،‬چي ‪105...........................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :54‬چ‪ ،‬چا‪ ،‬چو‪ِ ،‬چي‪ ،‬چي ‪107.....................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪10‬‬‫سبق نمبر ‪ :55‬ن‪109.......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :56‬نا‪ ،‬نو‪ ،‬نِي‪ ،‬ني ‪111...............................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :57‬ن‪ ،‬نا‪ ،‬نو‪ ،‬نِي‪ ،‬ني‪113..........................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :58‬هه‪115......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :59‬ها‪ ،‬هو‪ ،‬هِي‪ ،‬هي ‪117...........................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :60‬هه‪ ،‬ها‪ ،‬هو‪ ،‬هِي‪ ،‬هي ‪119.....................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪11‬‬‫سبق نمبر ‪ :61‬زبر َ ‪121................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :62‬زير ‪123.................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :63‬پيش ُ‪125................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :64‬زبر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش ‪127..............................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :65‬زبر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش ‪129..............................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :66‬زبر‪ ،‬زير‪ ،‬پيش ‪131..............................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪12‬‬‫سبق نمبر ‪ُ :67‬او‪133......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ُ :68‬او جو روجاُء ‪135...................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :69‬اِي‪137.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :70‬اِي جو ورجاُء ‪139..................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :71‬اي‪141.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :72‬اي جو روجاُء ‪143..................................................................................................................................................‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project xiv‬‬

‫هفتو نمبر ‪13‬‬‫سبق نمبر ‪ :73‬ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪145......................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :74‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‪147............................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :75‬ڙ‪ ،‬ڙا‪ ،‬ڙو‪ِ ،‬ڙي‪ ،‬ڙي‪َ ،‬ڙ‪ِ ،‬ڙ‪ُ ،‬ڙ‪149.....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :76‬ء‪ ،‬ئا‪ ،‬ئو‪ ،‬ئِي‪ ،‬ئي ‪151...........................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :77‬ء‪ِ ،‬ء‪ُ ،‬ء‪153...............................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :78‬ء‪ ،‬ئا‪ ،‬ئو‪ ،‬ئِي‪ ،‬ئي‪َ ،‬ء‪ِ ،‬ء‪ُ ،‬ء ‪155.............................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪14‬‬‫سبق نمبر ‪ :79‬گ‪ ،‬گا‪ ،‬گو‪ ،‬گِي‪ ،‬گي ‪157.....................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :80‬گ ِگ‪ُ ،‬گ ‪159.......................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :81‬گ‪ ،‬گا‪ ،‬گو‪ ،‬گِي‪ ،‬گي‪َ ،‬گ ِگ‪ُ ،‬گ‪161................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :82‬ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪163.........................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :83‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ ‪165.............................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :84‬ڏ‪ ،‬ڏا‪ ،‬ڏو‪ِ ،‬ڏي‪ ،‬ڏي‪َ ،‬ڏ‪ِ ،‬ڏ‪ُ ،‬ڏ‪167..........................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪15‬‬‫سبق نمبر ‪ :85‬م‪ ،‬ما‪ ،‬مو‪ِ ،‬مي‪ ،‬مي‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م ‪169....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :86‬م‪ ،‬ما‪ ،‬مو‪ِ ،‬مي‪ ،‬مي‪َ ،‬م‪ِ ،‬م‪ُ ،‬م ‪171....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :87‬ٻ‪ ،‬ٻا‪ ،‬ٻو‪ ،‬ٻِي‪ ،‬ٻي‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‪173....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :88‬ٻ‪ ،‬ٻا‪ ،‬ٻو‪ ،‬ٻِي‪ ،‬ٻي‪َ ،‬ٻ‪ِ ،‬ٻ‪ُ ،‬ٻ‪175....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :89‬ٺ‪ ،‬ٺا‪ ،‬ٺو‪ ،‬ٺِي‪ ،‬ٺي‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‪177....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :90‬ٺ‪ ،‬ٺا‪ ،‬ٺو‪ ،‬ٺِي‪ ،‬ٺي‪َ ،‬ٺ‪ِ ،‬ٺ‪ُ ،‬ٺ‪179....................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪16‬‬‫سبق نمبر ‪ :91‬ٽ‪ ،‬ٽا‪ ،‬ٽو‪ ،‬ٽِي‪ ،‬ٽي‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ ‪181...................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :92‬ٽ‪ ،‬ٽا‪ ،‬ٽو‪ ،‬ٽِي‪ ،‬ٽي‪َ ،‬ٽ‪ِ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٽ‪183.....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :93‬ح‪ ،‬حا‪ ،‬حو‪ِ ،‬حي‪ ،‬حي‪َ ،‬ح‪ِ ،‬ح‪ ،‬ح ‪185..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :94‬ح‪ ،‬حا‪ ،‬حو‪ِ ،‬حي‪ ،‬حي‪َ ،‬ح‪ِ ،‬ح‪ ،‬ح ‪187..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :95‬ص‪ ،‬صا‪ ،‬صو‪ِ ،‬صي‪ ،‬صي‪َ ،‬ص‪ِ ،‬ص‪ُ ،‬ص ‪189...................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :96‬ص‪ ،‬صا‪ ،‬صو‪ِ ،‬صي‪ ،‬صي‪َ ،‬ص‪ِ ،‬ص‪ُ ،‬ص ‪191...................................................................................................‬‬‫‪xv USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫هفتو نمبر ‪17‬‬‫سبق نمبر ‪ :97‬ف‪ ،‬فا‪ ،‬فو‪ ،‬فِي‪ ،‬في‪َ ،‬ف‪ِ ،‬ف‪ُ ،‬ف ‪193................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :98‬ف‪ ،‬فا‪ ،‬فو‪ ،‬فِي‪ ،‬في‪َ ،‬ف‪ِ ،‬ف‪ُ ،‬ف ‪195................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :99‬ٿ‪ ،‬ٿا‪ ،‬ٿو‪ ،‬ٿِي‪ ،‬ٿي‪َ ،‬ٿ‪ِ ،‬ٿ‪ُ ،‬ٿ‪197....................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :100‬ٿ‪ ،‬ٿا‪ ،‬ٿو‪ ،‬ٿِي‪ ،‬ٿي‪َ ،‬ٿ‪ِ ،‬ٿ‪ُ ،‬ٿ‪199..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :101‬ش‪ ،‬شا‪ ،‬شو‪ِ ،‬شي‪ ،‬شي‪َ ،‬ش‪ِ ،‬ش‪ُ ،‬ش‪201..........................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :102‬ش‪ ،‬شا‪ ،‬شو‪ِ ،‬شي‪ ،‬شي‪َ ،‬ش‪ِ ،‬ش‪ُ ،‬ش‪203..........................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪18‬‬‫سبق نمبر ‪ :103‬جهه‪ ،‬جها‪ ،‬جهو‪ِ ،‬جهي‪ ،‬جهي‪َ ،‬جهه‪ِ ،‬جهه‪ُ ،‬جهه ‪205...........................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :104‬جهه‪ ،‬جها‪ ،‬جهو‪ِ ،‬جهي‪ ،‬جهي‪َ ،‬جهه‪ِ ،‬جهه‪ُ ،‬جهه ‪207..........................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :105‬ڌ‪ ،‬ڌا‪ ،‬ڌو‪ِ ،‬ڌي‪ ،‬ڌي‪َ ،‬ڌ‪ِ ،‬ڌ‪ُ ،‬ڌ ‪209.........................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :106‬ڌ‪ ،‬ڌا‪ ،‬ڌو‪ِ ،‬ڌي‪ ،‬ڌي‪َ ،‬ڌ‪ِ ،‬ڌ‪ُ ،‬ڌ ‪211........................................................................................................................‬‬‫ُڳ‪213..............................................................................................................‬‬ ‫ڳي‪َ ،‬ڳ‪،‬‬‫ُڳ‪215..............................................................................................................‬‬ ‫ِڳ‪،‬‬ ‫ڳي‪َ ،‬ڳ‪،‬‬ ‫ِڳي‪،‬‬ ‫ڳو‪،‬‬ ‫ڳا‪،‬‬ ‫ڳ‪،‬‬ ‫‪:107‬‬ ‫نمبر‬ ‫سبق‬ ‫ِڳ‪،‬‬ ‫ِڳي‪،‬‬ ‫ڳو‪،‬‬ ‫ڳا‪،‬‬ ‫ڳ‪،‬‬ ‫‪:108‬‬ ‫نمبر‬ ‫سبق‬ ‫هفتو نمبر ‪19‬‬‫سبق نمبر ‪ :109‬ڀ‪ ،‬ڀا‪ ،‬ڀو‪ ،‬ڀِي‪ ،‬ڀي‪َ ،‬ڀ‪ِ ،‬ڀ‪ُ ،‬ڀ ‪217................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :110‬ڀ‪ ،‬ڀا‪ ،‬ڀو‪ ،‬ڀِي‪ ،‬ڀي‪َ ،‬ڀ‪ِ ،‬ڀ‪ُ ،‬ڀ‪219..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :111‬ز‪ ،‬زا‪ ،‬زو‪ِ ،‬زي‪ ،‬زي‪َ ،‬ز‪ِ ،‬ز‪ُ ،‬ز‪221..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :112‬ز‪ ،‬زا‪ ،‬زو‪ِ ،‬زي‪ ،‬زي‪َ ،‬ز‪ِ ،‬ز‪ُ ،‬ز‪223..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :113‬ع‪ ،‬عا‪ ،‬عو‪ِ ،‬عي‪ ،‬عي‪َ ،‬ع‪ِ ،‬ع‪ُ ،‬ع ‪225...............................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :114‬ع‪ ،‬عا‪ ،‬عو‪ِ ،‬عي‪ ،‬عي‪َ ،‬ع‪ِ ،‬ع‪ُ ،‬ع ‪227...............................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪20‬‬‫سبق نمبر ‪ :115‬گهه‪ ،‬گها‪ ،‬گهو‪ ،‬گِهي‪ ،‬گهي‪َ ،‬گهه‪ ،‬گِهه‪ُ ،‬گهه ‪229............................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :116‬گهه‪ ،‬گها‪ ،‬گهو‪ ،‬گِهي‪ ،‬گهي‪َ ،‬گهه‪ ،‬گِهه‪ُ ،‬گهه‪231..............................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :117‬ط‪ ،‬طا‪ ،‬طو‪ِ ،‬طي‪ ،‬طي‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‪233.............................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :118‬ط‪ ،‬طا‪ ،‬طو‪ِ ،‬طي‪ ،‬طي‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‪235.............................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :119‬ڇ‪ ،‬ڇا‪ ،‬ڇو‪ِ ،‬ڇي‪ ،‬ڇي‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ ‪237................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :120‬ڇ‪ ،‬ڇا‪ ،‬ڇو‪ِ ،‬ڇي‪ ،‬ڇي‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ ‪239................................................................................................................‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project xvi‬‬

‫هفتو نمبر ‪21‬‬‫سبق نمبر ‪ :121‬خ‪ ،‬خا‪ ،‬خو‪ِ ،‬خي‪ ،‬خي‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ ‪241................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :122‬خ‪ ،‬خا‪ ،‬خو‪ِ ،‬خي‪ ،‬خي‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ ‪243................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :123‬ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ ‪245..........................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :124‬ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ ‪247..........................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :125‬ڄ‪ ،‬ڄا‪ ،‬ڄو‪ِ ،‬ڄي‪ ،‬ڄي‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ ‪249................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :126‬ڄ‪ ،‬ڄا‪ ،‬ڄو‪ِ ،‬ڄي‪ ،‬ڄي‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ ‪251................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫هفتو نمبر ‪22‬‬‫سبق نمبر ‪ :127‬ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ ‪253.........................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :128‬ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ ‪255........................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :129‬ق‪ ،‬قا‪ ،‬قو‪ِ ،‬قي‪ ،‬قي‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق ‪257.................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :130‬ق‪ ،‬قا‪ ،‬قو‪ ،‬قِي‪ ،‬قي‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق ‪259..................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :131‬ڦ‪ ،‬ڦا‪ ،‬ڦو‪ ،‬ڦِي‪ ،‬ڦي‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ ‪261.................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ 132‬ڦ‪ ،‬ڦا‪ ،‬ڦو‪ ،‬ڦِي‪ ،‬ڦي‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ ‪263..................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫هفتو نمبر ‪23‬‬‫سبق نمبر ‪ :133‬ا ‪265......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :134‬ا ‪267......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :135‬و ‪269.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :136‬و ‪271.....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :137‬ي‪273....................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :138‬ي‪275....................................................................................................................................................................‬‬ ‫هفتو نمبر ‪24‬‬‫سبق نمبر ‪ :139‬آ ‪277......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ :140‬آ ‪279......................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :141‬ان ‪281...................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪َ :142‬ان ‪283...................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ُ :143‬يون ‪285................................................................................................................................................................‬‬‫سبق نمبر ‪ُ :144‬يون ‪287................................................................................................................................................................‬‬‫‪xvii‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫آ‪ ،‬ا‪ ،‬ب‪ ،‬ٻ‪ ،‬ڀ‪ ،‬ت‪ ،‬ٿ‪ ،‬ٽ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ا‪ ،‬ﮐﺎن ٽ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ا‪ ،‬ﮐﺎن ٽ‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ ﺗﻌﺎرف‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ آ‪ ،‬ا‪ ،‬ب‪ ،‬ٻ‪ ،‬ڀ ت‪ ،‬ٿ‪ ،‬ٽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮن آ‪ ،‬ا‪ ،‬ب‪ ،‬ٻ‪،‬ڀ‪،‬ت‪ ،‬ٿ‪ ،‬ٽ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ۽ اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻲ )ﮬﻲ اﮐﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﻛﭽﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ۾ ﺳﮑﻲ آﻳﺎ آﮬﻦ‪(.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻧﻬﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ آﻧﺎ‪ ،‬اک‪ ،‬اڪ )ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬آﭼﺎر‪ ،‬آﮐﻴﺮو وﻏﻴﺮه‪ .‬ب_ ﺑﺪڪ‪ ،‬ٻ_ ﭔﻜﺮي‪ ،‬ﭔﻚ‪ ،‬ﭔﻠﻲ‪ ،‬ڀ_ ﭜﺮت‪ ،‬ﭜﻮﻟﻮ‪ ،‬ﭜﺎ‪ ،‬ﭜﻠﻮ‪ ،‬ت_ﺗﺌﻮ‪ ،‬ﺗﺎر‪ ،‬ﺗﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﺗﺎرو‪ ،‬ﺗﺎرازي‪ ،‬ﺗﻮرڻ‪ ،‬ٿ_ﭤﻨ َﭛ‪ ،‬ﭤﻮم‪ ،‬ﭤﺎن‪ ،‬ٽ_ ﭨﻮپ‪ ،‬ﭨﻮﻛﺮي‪ ،‬ﭨﻤﺎﭨﻮ‪ ،‬ث_ ﺛﻤﺮ‪ ،‬ﺛﻮاب‪ ،‬ﺛﻨﺎ‪(.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ ﺗﻌﺎرف‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس ۾ داﺋﺮي ﺟﻲ ﺷﻜﻞ ۾ ﺑﻴﮭﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اڄ اﺳﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻧﺎﻟﻲ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﺑﺎﻗﻲ ﺳﺎﭤﻴﻦ ﺳﺎن ﻛﺮاﺋﻴﻨﺪاﺳﻴﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻃﻮر اﺳﺘﺎد ﭘﻨﮭﻨﺠﻮ ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ‪’ .‬ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ ﻧﺎﻟﻮ اﻧﻴﻼ ‪ /‬اﺳﻠﻢ آﮬﻲ‘ ﻣﺎن ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ﻛﻼس ۾ ﭘﮍﻫﺎﻳﺎن ﭤﻲ ‪ /‬ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﮬﺎﮢﻲ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭴﻲ ﭘﺎﺳﻲ ﮐﺎن ﺗﻌﺎرف ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﭔﺎر ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾‬ ‫ﺣﺼﻮ وﭠﻲ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﮬﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن اوﮬﺎن ُﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن ۽ ُان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اوﻫﺎن ﺳﭛ ُاﭤﻲ ﺑﻴﮭﻮ‪.‬‬ ‫ƒ اوﻫﺎن ﺳﭛ وﻳﻬﻲ رﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﮭﻨﺠﻮ ورڪ ُﺑﻚ ﮐﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ﮐﻲ ﺑﻨﺪ ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ اوﻫﺎن ﺳﭛ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﮬﺪاﻳﺘﻮن ورﺟﺎﺋﻲ ۽ ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺷﺎﮔﺮد ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻲ ﻟﮑﮡ واري ﺟﺎ‪ ‬ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻧﺎﻟﻮ ﻟﮑﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﻛﻮ ﺷﺎﮔﺮد ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﺎﻟﻮ ﻧﻪ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﻬﻲ ﺗﻪ ُاﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻧﺎﻟﻮ ﻟﮑﻲ ڏﺋﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﮐﻲ ﻧﻘﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ _ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻟﻔﻆ‬‫ابٻڀتٿٽ‬ ‫آ‬‫√√√‪√√√x X‬‬‫√√√√√√ √‬‫√‬ ‫‪√√√x‬‬ ‫‪XX‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ َا َٺ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻣﭥﻲ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ ﺟﻨﮭﻦ ۾ ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﮬﻚ اﮐﺮ ڏﻧﻮ وﻳﻨﺪو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺮوپ ﺟﻲ ﻫﺮ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﮣﻮ آﮬﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺟﺪول ﺟﻲ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﻏﻠﻂ ﺟﻮاب‬ ‫ڏي ﺗﻪ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﻏﻠﻂ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻨﻬﻦ ﮔﺮوپ ﺟﺎ ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن وڌﻳﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﻫﻮﻧﺪا ُان ﻻ‪ ‬ﻛﻼس ۾ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮﭨﺲ‪________________________________________________________________________________________________________ :‬‬‫______________________________________________________________________________________________________________‬‫______________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬‫‪2‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬پ‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬ﺟﮫ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ﮬﻮ‬ ‫’ ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬پ‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬ﺟﻬﻪ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬پ‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬ﺟﻬﻪ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬پ‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬ﺟﻬﻪ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮن ٺ‪ ،‬ث‪ ،‬پ‪ ،‬ج‪ ،‬ڄ‪ ،‬ﺟﻬﻪ‪ ،‬ڃ‪ ،‬چ‪ ،‬ڇ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ۽ اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫)ﮬﻲ اﮐﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﻛﭽﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ۾ ﺳﮑﻲ آﻳﺎ آﮬﻦ‪(.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻧﻬﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﭠﻜﺮ‪ ،‬ﺛﺎﺑﺖ‪ ،‬ﭘﮗ )ﻣﺜﺎل‬ ‫ﻃﻮر ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬ٺ_ﭠﻮﻧﭟ‪ ،‬ﭠﻮڙﮬﻮ‪ ،‬ﭠﺎﮬﮡ‪ ،‬ث_ﺛﻤﺮ‪ ،‬ﺛﻮاب‪ ،‬ﺛﻤﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺛﻤﺮ پ_ ﭘﻦ‪ ،‬ﭘﭧ‪ ،‬ﭘﺎﮀﻮ‪ ،‬ج_ﺟﮗ‪ ،‬ﺟﮭﺎز‪ ،‬ﺟﺮﺳﻲ‪،‬‬‫ڄ_ﭴﻤﻮن ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﭴﺎﮬﻮ‪ ،‬ﭴﻤﺎر‪ ،‬ﺟﮫ_ﺟﮭﺮﻛﻲ‪ ،‬ﺟﮭﺎﻟﺮ‪ ،‬ﺟﮭﺮڪ‪ ،‬ﺟﻬﻨﮉو‪ ،‬ڃ _ ﻣﭷ‪ ،‬ﭴﭷ‪ ،‬اڃ‪ ،‬چ _ ﭼﻤﭽﻮ‪ ،‬ﭼﻨﮉ‪ ،‬ﭼﺎڪ‪ ،‬ڇ _ ﮀﭩﻲ‪،‬‬ ‫ﮀﻮﻛﺮو‪ ،‬ﮀﻮﻛﺮي‪(.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧ َﺪ_ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اڄ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﺋﻴﻨﺪا ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﻣﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ زﻳﻨﺐ آﻫﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﭘﻬﺮﻳﺎن ﭘﺎڻ‬ ‫ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﺋﻲ‪ .‬ﮬﺎﮢﻲ زﻳﻨﺐ اﺳﺘﺎد ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻲ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﺋﻴﻨﺪي‪.‬‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭴﻲ ﭘﺎﺳﻲ وﻳﭡﻞ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﺋﮡ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﺳﭝﺎﮢﻲ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﭘﺴﻨﺪ ﺟﻮ راﻧﺪﻳﻜﻮ اﺳﻜﻮل ﮐﮣﻲ اﭼﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬‫‪8 min‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﮬﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن اوﮬﺎن ُﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن ۽ ُان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ƒ ﻫﻮا ۾ ﻫﻚ وڏو ﮔﻮل ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ان ﮔﻮل ۾ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺮﺿﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﭔﻠﻲ‪ُ ‬ﺟﻮن اﮐﻴﻮن ﭠﺎﻫﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ ﮬﺎﮢﻲ ان ﭔﻠﻲ‪ ‬ﺟﺎ ﭔﻪ ﻛﻦ ﭠﺎﮬﻲ ۽ ُان ﮐﻲ ﭘﭿ ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻫﺎﮢﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﻫﻮا ۾ ﭠﺎﻫﻴﻞ ﭔﻠﻲ‪ ‬ﺟﻮ رﻧﮓ ﻛﻬﮍو آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ُﭔﮅي ُاﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ‪ -‬ﺗﻴﺰي‪ ‬ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ُﭔﮅاﻳﻮ‬‫ﮔﺮوپ_‪1‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪2‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪3‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪4‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫√‬ ‫‪X‬‬ ‫√‬ ‫‪X‬‬ ‫√‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﻣﭥﻲ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﮐﻲ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ اﻟﮗ ﺳﺎن اﻫﮍا َﮀﮫ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اوﻫﺎن اڄ ﺳﻴﮑﺎرﻳﺎ آﮬﻦ‪ :‬ﭠِﻜﺮ‪ ،‬ﺛﻤﺮ‪ ،‬ﭘﮗ‪ ،‬ﺟﻬﺎز‪ ،‬ﺟﻬﺮﻛﻲ‪ ،‬ﭴﺎﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﻮي ﺗﻪ ﻫﻦ راﻧﺪ ۾ ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ واري واري ﺳﺎن ﺣﺼﻮ وﭠﮣﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅڻ ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ۽ آﮜﺮ رﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ﺗﻴﺰي‪ ‬ﺳﺎن ﭘﮍﻫﻲ )ﭘﺮ ُﻫﻮ ُاﻧﻬﻦ ﻟﻔﻈﻦ ﻣﺎن ﻛﻮ ﺑﻪ ﻫﻚ ﻟﻔﻆ ﮀﮇي ڏﺋﻲ(‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﮔﺮوپ ﮐﺎن ُﭘﮁﻲ ﺗﻪ ُﻫﻦ ﻛﻬﮍو ﻟﻔﻆ ﻧﻪ ﭘﮍﻫﻴﻮ ﻳﺎ ﮀﮇي ڏﻧﻮ؟‬ ‫ƒ‬ ‫اﻫﮍي‪ ‬ﻃﺮح ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﻻ‪ ‬ﻫﻮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻔﻆ ﮀﮇي ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﮔﺮوﭘﻦ ﮐﺎن ُاﻫﻲ ﻟﻔﻆ ُﭘﮁﻲ‪.‬‬‫ƒ ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺟﺪول ﺟﻲ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﻏﻠﻂ ﺟﻮاب‬ ‫ڏي ﺗﻪ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﻏﻠﻂ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻨﻬﻦ ﮔﺮوپ ﺟﺎ ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن وڌﻳﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﻫﻮﻧﺪا ُان ﻻ‪ ‬ﻛﻼس ۾ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪4‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ راﻧﺪﻳﻜﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪3 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮن ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ڌ‪ ،‬ڏ‪ ،‬ڊ‪ ،‬ڍ‪ ،‬ذ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ۽ اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻲ )ﮬﻲ اﮐﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﻛﭽﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ۾ ﺳﮑﻲ آﻳﺎ آﮬﻦ‪(.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻧﻬﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﺣﻠﻮو‪ ،‬ﺧﭽﺮ‪ ،‬دري )ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬ح_ﺣﺠﻢ‪ ،‬ﺣﻜﻢ‪ ،‬ﺣﺎﺟﻲ‪ ،‬خ_ﺧﺮﭼﻲ‪ ،‬ﺧﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺧﺰاﻧﻮ‪ ،‬د_در‪ ،‬دﭔﻜﻲ‪ ،‬دال‪ ،‬ڌ_ڌوﭔﻲ‪ ،‬ڌﻛﻮ‪ ،‬ڌڻ‪ ،‬ڏ_ڏﻳﮇر‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏور‪ ،‬ڏاﻛﮡ ڊ_ڊﻳﻞ‪ ،‬ڊوڙڻ‪ ،‬ڊاک‪ ،‬ڍ_ڍﻛﮡ‪ ،‬ڍ ُڪ‪ ،‬ڍﮘﻮ‪ ،‬ذ_ذﺧﻴﺮو‪ ،‬ذرو‪ ،‬ذﻛﻴﻪ‪(.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس ۾ ﭔﻦ ﻗﻄﺎرن ۾ آﻣﻬﻮ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﺑﻴﻬﺎرﻳﻮ ۽ اڄ ﺟﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻃﻮر ﭘﻬﺮﻳﻮن ﺷﺎﮔﺮد اﮐﺮ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ ُﭔﮅاﺋﻲ ُان ﺟﻲ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﺑﻴﭡﻞ ﭔﻴﻮ ﺷﺎﮔﺮد ُان اﮐﺮ ﺟﻮ آواز ُﭔﮅاﺋﻲ‪ .‬اﻫﮍي رﻳﺖ ﺳﭝﻨﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن واري واري ﺳﺎن ﺳﭝﻨﻲ اﮐﺮن ۽ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ – ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ راﻧﺪﻳﻜﻮ‪2‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ راﻧﺪﻳﻜﻮ ﺳﺎﻣﻬﻮن رﮐﻦ ۽ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ُﭔﮅاﺋﻴﻦ ﺗﻪ‪ :‬راﻧﺪﻳﻜﻲ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ راﻧﺪﻳﻜﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻮ رﻧﮓ ۽ ُﭔﮅاﺋﻴﻦ ﺗﻪ اِﻫﻮ راﻧﺪﻳﻜﻮ ﻛﻨﻬﻦ ڏﻧﻮ آﻫﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﻛﻼس ۾ ﭼﻜﺮ ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺳﭝﻨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ُﭔﮅي‬ ‫ƒ‬ ‫آﺧﺮ ۾ ﭼﺎر ﮐﺎن ﭘﻨﺞ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس آڏو ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ راﻧﺪﻳﻜﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮔﻬﺮاﺋﻲ ۽ ﺳﻨﺪن ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﮬﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن اوﮬﺎن ُﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن ۽ ُان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﻛﺘﺎب ﮐﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﭤﻴﻠﻬﻮ ﮐﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭤﻴﻠﮭﻲ ﮐﻲ ﺑﻨﺪ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺳﭝﺌﻲ ﺷﺎﮔﺮد ﭨﻦ ﭨﻦ ﺟﺎ ﮔﺮوپ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﮬﺪاﻳﺘﻮن ورﺟﺎﺋﻲ ۽ ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ‪َ -‬ﭜﭷ ﭘﺮوﻟﻲ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻨﺠﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ ،‬ﮐﻴﻦ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ اﺳﺎن ﻫﻚ دﻟﭽﺴﭗ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ‪ .‬اوﻫﺎن ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ ڌﻳﺎن ﺳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ُﭔﮅو ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺟﻮاب ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﻫﻚ ﻫﻚ ﻛﺮي ﭘﺮوﻟﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﺎن ُان ﺟﻮ ﺟﻮاب وﭠﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﺋﻲ ﺗﻪ ﺟﻴﻜﻮ ﮔﺮوپ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪو ُاﻫﻮ ﮐﭩﻲ وﻳﻨﺪو‪.‬‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:٤‬‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:١‬‬ ‫ﻧﻨﮃڙو ﻧﻨﮃڙو ﭘﺎڻ‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺳﺆ َﮐﻠﻦ ﺟﻮ ﺳﺎڻ!‬‫ﻧﮃڙو ﻧﻨﮃڙو ﭘﺎڻ‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺳﺆ ﻣﻮﺗﻴﻦ ﺟﻮ ﺳﺎڻ!‬ ‫ﺟﻴﻜﻮ آﻫﻲ ُﺳﭵﺎڻ‪ ،‬ﺳﻮ ﭜﭹﻲ ﭘﺮوﻟﻲ ﻫﺎڻ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﻜﻮ آﻫﻲ ُﺳﭵﺎڻ‪ ،‬ﺳﻮ ﭜﭹﻲ ﭘﺮوﻟﻲ ﻫﺎڻ‪.‬‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ڏاڙﻫﻮن‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ﺑﺼﺮ‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:٥‬‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:٢‬‬ ‫روﺷﻨﻲ‪ ‬۾ اﭼﺎن ﭤﻮ‪ُ ،‬اوﻧﺪھ ﮐﺎن ﭜﭵﺎن ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﮃڙو ﻧﻨﮃڙو ﭘﺎڻ‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺳﺆ ُﺳ ُﻴﻦ ﺟﻮ ﺳﺎڻ!‬ ‫ُﭔﮅو اي ﭔﺎرو! اوﻫﺎن ﮐﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﺎن‪ُ ‬ﭘﮁﺎن ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﻜﻮ آﻫﻲ ُﺳﭵﺎڻ‪ ،‬ﺳﻮ ﭜﭹﻲ ﭘﺮوﻟﻲ ﻫﺎڻ‪.‬‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ﭘﺎﮀﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:٦‬‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ﭴﺎﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﺮ اﭤﺲ ﭘﺮ ﭘﻮﭘﭧ ﻧﺎﻫﻲ‪،‬‬ ‫ﭘﺮوﻟﻲ ‪:٣‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُاڀ ُاڏري‪ ،‬ﭘﺮ ﭘﮑﻲ ﺑﻪ ﻧﺎﻫﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﭽﻲ ﮐﺎﺋﻮ ﻳﺎ رڌي اچ‬ ‫اﮀﻲ ُﻛ ُﻜﮍ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻮ ُﭘﭿ‬ ‫ُﭔﮅاﻳﻮ ﭔﺎرو اِﻫﻮ ﮀﺎ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﻴﺎرا ﭔﺎﻟﻚ! ﻫﺎﮢﻲ ﺗﻪ ُﻛﭿ!‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ﺟﻬﺎز‪.‬‬ ‫ﺟﻮاب‪ :‬ﻣﻮري‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺳﭝﻨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻻ‪ ‬ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪6‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬ز‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض ط‪ ،‬ظ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬ز‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬ز‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’ﻣﻮن ﮐﻲ وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌو‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪3 min‬‬ ‫اﮐﺮ_ﭘﺪ ﻟﻔﻆ آواز‬‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮن ر‪ ،‬ڙ‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ۽ اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻲ )ﮬﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﻛﭽﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ۾ ﺳﮑﻲ آﻳﺎ آﮬﻦ‪(.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻧﻬﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬رﻳﻞ‪ ،‬ﻣﺎڙي‪ ،‬ﺳﺞ )ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬ر_رﮐﮡ‪ ،‬رﺳﻮ‪ ،‬رڇ‪ ،‬ڙ_ﮘﺎڙﻫﻮ‪ ،‬ﭘﺎڙ‪ ،‬ﭘﺎڙو‪ ،‬س_ﺳﺖ‪ ،‬ﺳﮑﺮ‪ ،‬ﺳﺎل‪ ،‬ش_ﺷﻴﻨﻬﻦ‪ ،‬ﺷﺮﺑﺖ‪ ،‬ﺷﻜﺎر‪ ،‬ص_‬ ‫ﺻﻮف‪ ،‬ﺻﺎف‪ ،‬ﺻﻨﺪوق‪ ،‬ض_ﺿﻌﻴﻒ‪ ،‬ﺿﺮب‪ ،‬ﺿﺎﻣﻦ‪ ،‬ط_ﻃﻮﻃﻮ‪ ،‬ﻃﺎﻗﺖ‪ ،‬ﻃﺎرق‪(،‬‬ ‫اﺳﺘﺎد اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﭘﻨﮭﻨﺠﻮ وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌو ﭔﮅاﻳﻮ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ ۽ ﮔﻮل داﺋﺮي ۾ ﺑﻴﻬﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌي ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ُاﺳﺘﺎد ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌو ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ُﭔﮅاﺋﻲ ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﻣﻮن ﮐﻲ دال ﭼﺎﻧﻮر وﮢﻨﺪا آﻫﻦ‪ .‬ﻫﺎﮢﻲ اوﻫﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌي ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آﺧﺮ ۾ ﭼﺎر ﮐﺎن ﭘﻨﺞ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس آڏو ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ وﮢﻨﺪڙ ﮐﺎڌي ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮔﻬﺮاﺋﻲ ۽ ﺳﻨﺪن ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﮬﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن اوﮬﺎن ُﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن ۽ ُان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اوﻫﺎن ﺳﭛ ُاﭤﻲ ﺑﻴﮭﻮ‪.‬‬ ‫ƒ اوﻫﺎن ﺳﭛ وﻳﮭﻲ رﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻮ آﺧﺮي ﺻﻔﺤﻮ ﮐﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﮭﻨﺠﺎ ﭔﺌﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭜﺮﺳﺎن ﺑﻴﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﻫﭣ ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﮬﺪاﻳﺘﻮن ورﺟﺎﺋﻲ ۽ ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ‪ -‬ﮬﻢ آواز ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻨﺠﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ‪ ،‬ﺟﻨﮭﻦ ۾ ﮬﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ وارو ڏﻧﻮ وﻳﻨﺪو‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ۽ اﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﺋﻲ ﺗﻪ اوﻫﺎن ﻫﺎﮢﻲ اﻫﮍا ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﺟﻮ ﺷﺮوع ﺟﻮ آواز‬ ‫ﻫﻚ ﺟﻬﮍو ُﻫﺠﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺟﺎ‪ ،‬ﺑﺎﭨﺎ‬‫ƒ ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺟﺪول ﺟﻲ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﻏﻠﻂ ﺟﻮاب‬ ‫ڏي ﺗﻪ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﻏﻠﻂ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻨﻬﻦ ﮔﺮوپ ﺟﺎ ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن وڌﻳﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﻫﻮﻧﺪا ُان ﻻ‪ ‬ﻛﻼس ۾ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫ﮔﺮوپ_‪5‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪4‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪3‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪2‬‬ ‫ﮔﺮوپ_‪1‬‬ ‫ﺳﻴﺮ‬ ‫ﺗِﻴ ِﻠﻲ‬ ‫ﻣﻮر‬ ‫ﺳﺎل‬ ‫رات‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪8‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ع‪،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ڪ‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ع‪ ،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ع‪ ،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ ع‪ ،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ’ع‪،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ڦ‪ ،‬ق‪ ،‬ڪ‪ ،‬ک‪ ،‬گ‪ ،‬ڳ‘ ﺗﻲ ﭔﺎرن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻧﻬﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻋﻴﻨﻚ‪ ،‬ﻏﺎﻟﻴﭽﻮ‪ ،‬ﻓﻮج‪ ،‬ﭰﻴﭥﻮ‬‫)ﻣﺜﺎل ﻃﻮر ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬ع_ ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﻋﻮرت‪ ،‬ﻋﺎدت‪ ،‬غ_ ﻏﻠﻂ‪ ،‬ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻏﺬا‪ ،‬ف_ ﻓﺼﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻮس‪ ،‬ﻓﺮج‪ ،‬ڦ_ﭰﺎر‪ ،‬ﭰﻮﻛﮣﻮ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭰﺎڪ‪ ،‬ق_ ﻗﺎﺳﻢ‪ ،‬ﻗﺪ‪ ،‬ﻗﻴﻨﭽﻲ‪ ،‬ڪ_ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﻛﺎﻏﺬ‪ ،‬ﻛﺎر‪ ،‬گ_ ﮔﮇھ‪ ،‬ﮔﺎھ‪ ،‬ﮔﺠﺮ‪ ،‬ڳ_ﮘﺌﻮن‪ ،‬ﮘﺎﺋﮡ‪ ،‬ﮘﻴﺮو‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ‪ :‬ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ُاﺳﺘﺎد ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ُﭔﮅاﺋﻲ ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ُ :‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﻬﺮ ۾ ﭼﺎر ﭜﺎﺗﻲ آﻫﻦ‪ .‬اﻣﺎن‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬آ‪ ،‬۽ ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﻨﮃڙو ﭜﺎ‪ ‬ﻫﺎﮢﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫اوﻫﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آﺧﺮ ۾ ﭼﺎر ﮐﺎن ﭘﻨﺞ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس آڏو ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮔﻬﺮاﺋﻲ ۽ ﺳﻨﺪن ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ ﮬﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن اوﮬﺎن ُﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن ۽ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﺳﭛ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮن اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﻨﺪا‪ ،‬آ‪ ‬ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﺎﮢﻲ ُﻛﺠﻬﻪ آواز ُﭔﮅراﺋﻴﻨﺪس ﺗﻮﻫﺎن ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪؤ ﺗﻪ ُاﻫﻮ‬ ‫آواز ﮀﺎ ﺟﻮ آﻫﻲ؟ ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺟﻮاب اﭼﻲ ُاﻫﻮ ﻫﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻨﺪو‪ .‬آ‪ ‬ﺟﻨﻬﻦ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ وﭠﻨﺪس ُاﻫﻮ ﭔﺎر ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪو‪.‬‬ ‫آواز‪:‬‬ ‫ƒ ﺗﺎڙي وﭴﺎﻳﻮ )ﺗﺎڙي ﺟﻮ آواز(‬ ‫ƒ ﻣﻴﺰ وﭴﺎﻳﻮ )ﻣﻴﺰ ﺟﻮ آواز(‬ ‫ƒ دروازي ﺗﻲ ﭠﻚ ﭠﻚ ﻛﻴﻮ )دروازي ﺟﻮ آواز(‬ ‫ƒ ﻛﺎﻏﺬ ﺟﻮ آواز ﭘﻴﺪا ﻛﻴﻮ )ﻛﺎﻏﺬ ﺟﻮ آواز(‬ ‫اﺳﺘﺎد ﮬﺪاﻳﺘﻮن ورﺟﺎﺋﻲ ۽ ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ_ ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﻳﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻨﺠﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ‪ ،‬ﺟﻨﮭﻦ ۾ ﮬﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ وارو ڏﻧﻮ وﻳﻨﺪو‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ آ‪ُ ‬ﻛﺠﻬﻪ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪس اوﻫﺎن ُان ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻮ ﭘﻬﺮﻳﻮن آواز ُﭔﮅاﺋﻴﻨﺪا ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺟﻮاب اﭼﻲ ُاﻫﻮ ﮔﺮوپ‬ ‫ﻫﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ‪ :‬ﻛﺎر‪ ،‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ،‬ﻧِﻴﺮو‪ ،‬ﻛﻴﻚ‪ ،‬ﺗﺎرو‪ ،‬ﭨﻮﭘﻲ‪ ،‬ﺷﻴ ِﺸﻲ‪ ،‬ﭤﻴﻠﻬﻮ‪ ،‬ﺟﻮراب‪ ،‬ﭴﺎرا‪.‬‬‫ƒ ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﮔﺮوپ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺟﺪول ﺟﻲ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﮔﺮوپ ﻏﻠﻂ ﺟﻮاب‬ ‫ِڏﺋﻲ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﻏﻠﻂ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻨﻬﻦ ﮔﺮوپ ﺟﺎ ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن وڌﻳﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﻫﻮﻧﺪا ُان ﻻ‪ ‬ﻛﻼس ۾ ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫ﮔﺮوپ ‪5‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪4‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪3‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪2‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪1‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪10‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﮔﮫ‪ ،‬ڱ‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ھ‪ ،‬ء‪ ،‬ي‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ﮔﻬﻪ‪ ،‬ڱ‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ﻫﻪ‪ ،‬ء‪ ،‬ي‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ﮔﻬﻪ‪ ،‬ڱ‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ﻫﻪ‪ ،‬ء‪ ،‬ي‘ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’آواز ُﺳﭹﺎﮢﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﻬﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﺎ اﮐﺮ ﮔﻬﻪ‪ ،‬ڱ‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ﻫﻪ‪ ،‬ء‪ ،‬ي ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻴﻞ اﮐﺮ ﭘﮍﮬﻨﺪا ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ آواز ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ”ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ“ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫اﮐﺮ ﭘﺪ ﻟﻔﻆ آواز‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ’ﮔﻬﻪ‪ ،‬ڱ‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬ڻ‪ ،‬و‪ ،‬ﻫﻪ‪ ،‬ء‪ ،‬ي‘ ﺗﻲ ﭔﺎرن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ اﮐﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻧﮭﻦ اﮐﺮن ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻳﺎ ﭔﻪ ﻣﺜﺎل ڏﺋﻲ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﮔﻬﺮ‪ ،‬ﻻﭨﻮ‪ ،‬ﻣﺲ )ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب‪ :‬ﮔﮫ_ ﮔﮭﻮڙو‪ ،‬ﮔﮭﮣﻮ‪ ،‬ﮔﮭﻤﮡ‪ ،‬ڱ_ﺳﮛ‪ ،‬آﮜﺮ‪ ،‬اﮜﺎرو‪ ،‬ل_ ﻟﻐﮍ‪ ،‬ﻟﻜﮡ‪ ،‬ﻟﻮﭨﻮ‪ ،‬م_ ﻣﮑﮡ‪ ،‬ﻣﭧ‪ ،‬ﻣﺎﮐﻲ‪ ،‬ن_‬ ‫ƒ‬‫ﻧﭣ‪ ،‬ﻧﻚ‪ ،‬ﻧﺎرﻧﮕﻲ‪ ،‬ڻ_ وڻ‪ ،‬واﮜﮡ‪ ،‬ڌڻ‪ ،‬و_ واڍو‪ ،‬وﭨﻮ‪ ،‬وﻫﺎﮢﻮ‪ ،‬ﻫﻪ_ ﻫﺮڻ‪ ،‬ﻫﭣ‪ ،‬ﻫﺎﭤﻲ‪ ،‬ء_ ﺟﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‪ ،‬ﮐﺎ‪ ،‬ي_ ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﻜﻮ‪،‬‬ ‫ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ‪ ،‬آواز ﺳﭹﺎﮢﻮ‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺳﺎﻣﻬﻮن رﮐﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ُﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد آوازن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻴﻦ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﻔﻆ ﺑﺎﺑﺎ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ﺑﺎ ۽ ﺑﺎ = ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬ڌوﭔﻲ‪ ،‬ﻃﻮﻃﻮ ﺗﺎرو‪ ،‬ﻛﻦ‪ ،‬ﻧﭣ‪ ،‬وڻ‪ ،‬ﻣﻮر‪ ،‬ﮔﻬﻮڙو‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬‫‪7 min‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﻴﺖ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﺋﻲ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇ ُﺳﺮ ۾ ورﺟﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﭔِﻠﮍي‬ ‫ڏس ﻫﻲ‪ ‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔِﻠﮍي‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﺳﺎن اﭤﻢ ِدﻟﮍي‬ ‫رات رﻫﻲ ﭤﻲ ﺧﺒﺮدار‪ ،‬ﻛﺌﺎ ﻣﺎري ﭤﻲ ﺑﻲ ﺷﻤﺎر‬ ‫ﻧﺎﻧﮓ ﺑﻼﺋﻮن ﻛﺮي ﻧﺎس‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﻛﺮي ﻛﻮ ﺗِﻦ ﺗﻲ ﻗِﻴﺎس‬ ‫ِڏﺳﻴﻮ ﭔِﻠﻲ‪ ‬ﮐﻲ ﭜﭵﻴﻮ وﭸﻦ‪ ،‬ﭔِﺮن ۾ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ وﭸﻴﻮ ﻟِﻜﻦ‬ ‫واﻫﻪ ﻫﻲ‪ ‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﻠﮍي‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﺳﺎن اﭤﻢ ِدﻟﮍي‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’اﮐﺮن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ‪ -‬ﻏﺎﺋﺐ ﭤﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﮘﻮﻟﻴﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس ۾ داﺋﺮي ۾ ﺑﻴﻬﺎرﻳﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ‪ ،‬ﺟﻨﮭﻦ ۾ ﮬﺮ ﭔﺎر ﮐﻲ‬ ‫وارو ڏﻧﻮ وﻳﻨﺪو‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ آ‪ُ ‬ﻛﺠﻬﻪ ﺟﻤﻼ ﭼﻮﻧﺪس اوﻫﺎن ُاﻧﻬﻦ ﺟﻤﻠﻦ ﻣﺎن رﻧﮕﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ُﭔﮅاﺋﻴﻨﺪو‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺟﻮاب اﭼﻲ ُاﻫﻮ ﭔﺎر‬ ‫ﻫﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ُﺟﻤﻼ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﮔﻬﻮڙي ﺟﻮ رﻧﮓ ﻛﺎرو آﮬﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻧﺎرﻧﮕﻲ ﺟﻮ رﻧﮓ ﻧﺎرﻧﮕﻲ آﮬﻲ‬ ‫‪ .٣‬واﮜﮡ ﺟﻮ رﻧﮓ واﮜﮣﺎﺋﻲ آﮬﻲ‬ ‫‪ .٤‬ﻫﺮڻ ﺳﺎﺋﻮ ﮔﺎھ ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬واڍي ﻧﻴﺮي رﻧﮓ ﺟﻮ دروازو ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪12‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫آ ﮐﺎن ﻳﺎ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ آ ﮐﺎن ﻳﺎ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ آ ﮐﺎن ﻳﺎ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ”ﭘﺎﻟﺘﻮ ﺟﺎﻧﻮر“ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز آ ﮐﺎن ﻳﺎ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’آ ﮐﺎن ﻳﺎ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’آ ﮐﺎن ﻳﺎ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ۽‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬آ‪/ ،/‬ﺑﺎ‪/ ، /‬ﭔﺎ‪/ ،/‬ﭜﺎ‪/ ،/‬ﭠﺎ‪/ ......................................................................./‬ﻳﺎ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﭘﺎﻟ ُﺘﻮ ﺟﺎﻧﻮر‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﮔﻬﺮ ۾ ﻛﻬﮍا ﻛﻬﮍا ﺟﺎﻧﻮر ﭘﺎﻟﻴﻞ آﻫﻦ؟ )ﻣﺜﺎل ﻃﻮر ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب؛ ﭔﻠﻲ‪ُ ،‬ﻛﺘﻮ‪ ،‬ﮘﺌﻮن‪ ،‬ﭔﻜﺮي‪ ،‬ﮔﻬﻮڙو‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ُﻛ ُﻜﮍ(‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﭼﺎر ﮔﺮوپ ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮔﺮوپ ۾ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﺮاﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘﺎﻟ ُﺘﻮ ﺟﺎﻧﻮر ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻴﺌﻦ رﮐﻨﺪا آﻫﻦ‪) .‬ﭤﻲ ﺳﮕﻬﻲ ﭤﻮ ُﻛﺠﻬﻪ‬ ‫ﭔﺎرن ﺟﻲ ﮔﻬﺮ ۾ ﺟﺎﻧﻮر ﻧﻪ ُﻫﺠﻦ ﺗﻪ ﭘﻮ‪ُ ‬اﻧﻬﻦ ﮐﺎن ﺳﻮال ُﭘﮁﻲ ﺳﮕﻬﺠﻲ ﭤﻮ ﺗﻪ‪ :‬ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﮔﻬﺮ ۾ ﻛﻮ ﭘﺎﻟ ُﺘﻮ‬ ‫ﺟﺎﻧﻮر ﻫﻮﻧﺪو ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ُان ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻴﺌﻦ رﮐﻨﺪؤ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﻴﺖ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﺋﻲ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇ ُﺳﺮ ۾ ورﺟﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻮ ﮐﻴﺮ ﭘﺌﻲ‬ ‫ﺟﻮ ﮐﻴﺮ ﭘﺌﻲ ﺳﻮ وﻳﺮ ﭤﺌﻲ‪ ،‬ڏﻧﺪ زور وﭠﻦ ﺳﭡﺎ ُﺳﻬﮣﺎ ﻟﮙﻦ‪.‬‬ ‫اﮐﻴﻦ ﺟﻮت وڌي ڏاڍي ﺳﻮﻧﻬﻦ ﭤﺌﻲ‪ ،‬وﭠﻲ زور ﺑﺪن ﻟِﮛ ُﭼﺴﺖ ﭤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﮐﻴﺮ ﺻﻔﺎ ﺳﭡﻮ واﻫﻪ ڏاڍو ﻣﭡﻮ‪ ،‬ﭔﺎرو! اﭼﻮ ﭘﻴﺌﻮن ﭜﺮي ﮐﻴﺮ وﭨﻴﻮن‪.‬‬ ‫ڏي ﮐﻴﺮ اﻣﺎن‪ ،‬ﭘﻲ ﭘﮍﻫﮡ وﭸﺎن‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﭘﻬﺮﻳﻮن‪ ،‬وﭼﻮن ۽ آﺧﺮي آواز‬‫آﺧﺮي آواز‬ ‫وﭼﻮن آواز‬ ‫ﭘﻬﺮﻳﻮن آواز‬ ‫ﺟﻮڙي ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪X‬‬ ‫√‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﮐﻲ ﻫﻚ‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻟﻔﻆ ُﭔﮅاﻳﻮ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُان ﻟﻔﻆ ﺟﻮ ﭘﻬﺮﻳﻮن‪ ،‬وﭼﻮن ۽ آﺧﺮي آواز ُﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪3‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ‪ :‬ﻣﺎﻟﭩﺎ‪ ،‬ﭘﭩﺎﭨﺎ‪ ،‬ﭨﻤﺎﭨﺎ‪ ،‬ﺳﺘﺎرا‪ ،‬ﻗﻄﺎر‪ ،‬ﺟﻮراب‪ ،‬ﺟﻮاب‪ ،‬ﺟﺎﮘﮡ‪ ،‬ﮐﺎراﻳﻮ‪ ،‬ﮘﺎﺋﮡ‪،‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ƒ ُاﺳﭰﺘﺎﺎدﺳﺎﻟﻳﻔﻮ‪،‬ﻈﻦﮔﻬﮐﭩﺎﻳﻲﻮآ‪،‬ﻫآﺴواﺘﻪز‪،‬آﻫﺴﻛﺘﺮﻪا ُِاﭼﭼﺎﻲ‪،‬ر ﮐيﺎ‪.‬ﺋﮡ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﺟﻮڙو ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺟﺪول ﺟﻲ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮ‬ ‫ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ ۽ ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﺟﻮڙو ﻏﻠﻂ ﺟﻮاب ڏي ﺗﻪ ﺧﺎﻧﻲ ۾ ﻏﻠﻂ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﺋﻲ‪6 .‬‬ ‫ƒ ﺟﻨﻬﻦ ﺟﻮڙي ﺟﺎ ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن وڌﻳﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﻫﻮﻧﺪا ُان ﻻ‪ ‬ﻛﻼس ۾ ﺗﺎڙﻳﻮن ‪7‬‬ ‫وﭴﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪14‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫او ﮐﺎن ﻳﻮ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪8‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’او ﮐﺎن ﻳﻮ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’او ﮐﺎن ﻳﻮ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ’وﮢﻨﺪڙ راﻧﺪ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز ’او ﮐﺎن ﻳﻮ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’او ﮐﺎن ﻳﻮ‘ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’آ ﮐﺎن ﻳﺎ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ۽‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬او‪/ ،/‬ﺑﻮ‪/ ، /‬ﭔﻮ‪/ ،/‬ﭜﻮ‪/ ،/‬ﭠﻮ‪/ .............................................................../‬ﻳﻮ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – وﮢﻨﺪڙ راﻧﺪ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺮوپ ﺟﻲ ﻫﺮ ﻣﻴﻤﺒﺮ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘﺴﻨﺪ ﺟﻲ راﻧﺪ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ ُﭔﮅاﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ُاﻧﻬﻦ ﮐﺎن ُﭘﮁﻮ ﺗﻪ ُان راﻧﺪ ۾ ﻛﻴﺘﺮا راﻧﺪﻳﮕﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻮﻧﺪا آﻫﻦ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﺮڻ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ۽ ﭘﻮ‪ُ ‬اﻧﻬﻦ ﮐﺎن ﻛﺠﻬﻪ راﻧﺪﻳﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ُﭔﮅاﻳﻞ راﻧﺪﻳﻦ ﺳﺎن ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ ﺷﻴﻦ ُﺟﻮن ُﻛﺠﻬﻪ ﺗﺼﻮﻳﺮون ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭠﺎﻫﻴﻮ ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ُ :‬ﻓﭧ ﺑﺎل‪ ،‬ﺑﻴﭧ‪ ،‬ﺑﺎل‪ ،‬رﺳﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺎﻛﻲ‪ ،‬رﻳﻜﭧ وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫راﻧﺪﻳﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﭘﺎڻ ۾ ﮘﺎﻟﮫ ﭔﻮﻟﮫ ﻛﺮڻ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﺮوﭘﻦ ﮐﺎن ﺟﻮاب وﭠﻮ ۽ ﮬﻚ ﭔﺌﻲ ﺳﺎن ﺻﻼح ﻛﺮڻ ﺗﻲ ﺳﻨﺪس ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅي ۽ ُان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﮐﻲ ﻫﻮرﻳﺎن ﻫﻮرﻳﺎن ورﺟﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﺳﭛ ُاﭤﻲ ﺑﻴﻬﻮ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﭥﻲ ۽ ﻫﭥﻦ ﺳﺎن اﺷﺎرا ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﭴﻲ ﭘﺎﺳﻲ اﺷﺎرو ﻛﻴﻮ‬ ‫ﮐﺎﭔﻲ ﭘﺎﺳﻲ اﺷﺎرو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫آﺳﻤﺎن ﺟﻲ ﻃﺮف اﺷﺎرو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫زﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف اﺷﺎرو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘﻮﻳﺎن ﻧﻬﺎرﻳﻮ‬‫اﺳﺘﺎد ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﮐﻲ ورﺟﺎﺋﻲ ۽ ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ُان ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‬‫ﺻﻮ رو ﭼﻮ ﻣﻮ ﻟﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﭼﺎر ﮔﺮوپ ﭠﺎﻫﻴﻮ‪ .‬ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﭘﺪ ﺟﺪول ۾ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺟﻮ ﺑﻮ ﮐﻮ ﺳﻮ ﭜﻮ‬ ‫ﻫﻚ ﺋﻲ وﻗﺖ ۾ ﭔﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ﻣﺎن ﻫﻚ ﻫﻚ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮔﻬﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻧﻮ ﺗﻮ ﻫﻮ ﮀﻮ ﺗﻮ‬ ‫ƒ‬‫ﭘﻮ رو ﻳﻮ ﺗﻮ ﻓﻮ‬ ‫ﺟﺪول ۾ ڏﻧﻞ ﭘﺪن ﻣﺎن ﻛﻮﺑﻪ اﻧﻬﻦ ﮐﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻨﻬﻦ ﮔﺮوپ ﺟﻮ ﺷﺎﮔﺮد ﺟﺪول ۾ ڏﻧﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﭘﺪ ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻨﺪو اﻫﻮ ﮐﭩﻲ وﻳﻨﺪو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺮوﭘﻦ ﻣﺎن ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮔﻬﺮاﻳﻮ ۽ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﺗﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ‬ ‫ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪16‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫اِي ﮐﺎن ﻳِﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن‬ ‫ﭘﺪن‬ ‫ﺗﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﻳِﻲ‘‬ ‫ﮐﺎن‬ ‫اِي‬ ‫’‬ ‫ƒ‬ ‫ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ‬ ‫ﭘﺪن‬ ‫ﺗﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﻳِﻲ‘‬ ‫ﮐﺎن‬ ‫اِي‬ ‫’‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ”ﭘﺴﻨﺪ ﺟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ “ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز اِي ﮐﺎن ﻳِﻲ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’او ﮐﺎن ﻳﻮ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’اِي ﮐﺎن ﻳِﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬اِي‪/ ،/‬ﺑِﻲ‪/ ، /‬ﭔِﻲ‪/ ،/‬ﭜِﻲ‪/ ،/‬ﭠِﻲ‪/ ................................................/‬ﻳِﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﭘﺴﻨﺪ ﺟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﺮڻ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘﺴﻨﺪ ﺟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﮭﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮬﻚ ﭔﺌﻲ ﮐﺎن ﮬﻴﭡﻴﺎن ﺳﻮال ﭘﮁﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اوﻫﺎن ﮐﻲ ﻛﻬﮍي ﻛﻬﺎﮢﻲ ﭘﺴﻨﺪ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﻫﺎ ﻛﻬﺎﮢﻲ ﮀﺎ ﺟﻲ ﺑﺎﺑﺖ آﻫﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﭼﻜﺮ ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭔﻦ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﻼس آڏو ﮔﻬﺮاﺋﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ‪ ‬ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﻴﻮ ﺗﻪ اڄ ﺟﻲ راﻧﺪ ﺟﻲ اﺷﺎرن واري ﮬﺪاﻳﺖ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﺑﻴﮭﻲ ﮬﭣ ﺳﺎن ﻣﭥﻲ اﺷﺎرو ﻛﺮي‬ ‫ﻛﮇﮬﻦ ﺳﺎﭴﻲ ﻛﮇﮬﻦ ﮐﺎﭔﻲ‬ ‫ﻛﮇﮬﻦ اﮘﻴﺎ ﻛﮇﮬﻦ ﭘﻮﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﮇﮬﻦ ﮬﻴﭟ ﻛﮇﮬﻦ ﻣﭥﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﮇﮬﻦ ﮬﺎ ﻛﮇﮬﻦ ﻧﻪ‬‫اﺳﺘﺎد ﮬﺪاﻳﺘﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﮭﺮ ورﺟﺎﺋﻲ‪ ،‬ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﮬﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﺳﻨﺪن ﮬﺪاﻳﺘﻮن ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅي ۽ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي‬ ‫رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬ﺗﺎڙﻳﻮن وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪6 min‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬‫‪18‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﭼﺎر ﮔﺮوپ ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﭼﺎر ﻟﻔﻆ ﮔﮇ ُﭔﮅاﺋﻴﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻨﻬﻦ ﻣﺎن ﭨﻲ ﻫﻚ ﮔﺮوپ ﺟﺎ ﻫﻮﻧﺪا ۽ ﭼﻮﭤﻮن ﻟﻔﻆ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﮔﺮوپ ﻣﺎن ﮬﻮﻧﺪو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ان ﻣﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ڏاڏي‪ ،‬ﭼﺎﭼﻲ‪ ،‬ﻣﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻛﺎﭘﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﻴﭧ ۾ ﻟﻔﻆ ﻛﺎﭘﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻮﺑﻲ‪ُ ،‬ﺗﻮري‪ ،‬ﻛﺮﺳﻲ ﻣﻮري‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﺎرﻧﮕﻲ‪ ،‬ﺻﻮف‪ ،‬رﺳﻲ‪ ،‬اﻧﺐ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻠﻲ‪ ،‬ﭔﻜﺮي‪ ،‬ﻫﺎﭤﻲ‪ ،‬ﭜﻴﻨﮉي‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺎﻛﻲ واﮜﮡ ﻛﺮﻛﻴﭧ‪ ،‬ﻓﭧ ﺑﺎل‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻮرﻳﺎن ﻫﻮرﻳﺎن ﻟﻔﻆ روﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ واري ﮔﺮوپ ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﻴﺌﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫اي ﮐﺎن ﻳﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪10‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ اي ﮐﺎن ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’ اي ﮐﺎن ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ” ﭤﻴﻠﻬﻮ“ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز ’اي ﮐﺎن ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’اي ﮐﺎن ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’اي ﮐﺎن ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬اي‪/ ،/‬ﺑﻲ‪/ ، /‬ﭔﻲ‪/ ،/‬ﭜﻲ‪/ ،/‬ﭠﻲ‪/ ................................................/‬ﻳﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬واري راﻧﺪ‪ ،‬ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ وﮢﻨﺪڙ ﮔﮭﻤﮡ ﺟﻲ ﺟﺎ‪ ‬ﭔﮅاﻳﻮ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭤﻴﻠﻬﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﭨﻲ ﺟﻤﻼ ﭘﻨﻬﻨﺠﻦ ﺳﺎﭤﻴﻦ ﮐﻲ ُﭔﮅاﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﭤﻴﻠﻬﻮ ﻧﻴﺮي رﻧﮓ ﺟﻮ آﻫﻲ‪ ،‬ان ۾ ﻛﺎﭘﻴﻮن ۽ ﻛﺘﺎب آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﭤﻴﻠﻬﻮ ﻣﻮن ﮐﻲ ﺑﺎﺑﺎ وﭠﻲ ڏﻧﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﻼس ۾ ﭼﻜﺮ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﺟﺎ ﺟﻤﻼ ُﭔﮅو ۽ ﺳﻨﺪن ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﮭﺮ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ۽ ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﮬﺮ ﭔﺎر ﺗﻮﮬﺎن ﺟﻲ ﮘﺎﻟﮫ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮي‬ ‫رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ اڄ اﺳﺎن ﻫﻚ ﻣﺰي ﺟﻲ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪاﺳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﻫﻚ ﻟﻴﮉر ﭼﻮﻧﮉڻ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪ .‬ﻟﻴﮉر ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﮔﺮوپ ۾ ﺑﻴﻬﮡ ﺟﻲ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد اﻫﮍي ﺟﮙﻬﻪ ﺗﻲ ﺑﻴﻬﻲ ﺟﺘﻲ ﺳﭝﻨﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ﺟﻮ ﻣﻔﺎﺻﻠﻮ ﺑﺮاﺑﺮ ُﻫﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﮬﺎﮢﻲ ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺗﻮﻫﺎن ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﺷﻲ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ ﮐﮣﻮ‪ ،‬ﺟﻴﻜﺎ ﭔﻨﮭﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ﮐﺎن ﮬﻚ ﺟﻴﺘﺮي‬‫ﻣﻔﺎﺻﻠﻮ ﺗﻮ رﮐﻴﻞ ﮬﺠﻲ‪ .‬ﮔﺮوپ ﻟﻴﮉر ڊوڙي اﻫﺎ ﺷﻲ‪ ‬ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﻫﭣ ۾ ڏﻳﻨﺪو‪ .‬ﺟﻴﻜﻮ ﮔﺮوپ ﻟﻴﮉر ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮔﮭﺮﺑﻞ ﺷﻲ‪ ‬اﺳﺘﺎد‬ ‫ﺟﻲ ﻫﭣ ۾ ڏﻳﻨﺪو ُان ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﻮن ﻧﻤﺒﺮ ﻣﻠﻨﺪو ۽ آﺧﺮ ۾ ﮔﻬﮣﺎ ﻧﻤﺒﺮ ﮐﮣﮡ وارواﮬﺎ راﻧﺪ ﮐﭩﻲ وﻳﻨﺪو‪.‬‬ ‫ﻫﺪاﻳﺖ‪ :‬ﻣﻮن ﮐﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ،‬ﭘﻴﻨﺴﻞ رﭔﮍ‪ ،‬ﭤﻴﻠﻬﻮ‪ ،‬ﭼﺎڪ ۽ روﻣﺎل ﻳﺎ ﭨﺸﻮ وﭠﻲ آﮢﻲ ڏﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮀﻬﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ ﺗﻮﮬﺎن ﮬﻚ راﻧﺪ ﮐﻴﮇﻧﺪﺋﻮ‪ ،‬ﺟﻨﮭﻦ ۾ ﮬﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ وارو ڏﻧﻮ وﻳﻨﺪي‪ .‬ﮬﺎﮢﻲ اﺳﺘﺎد ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪو‬ ‫ƒ‬ ‫۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ﮔﺮوپ ان ﺟﮭﮍا ﭔﻴﺎ ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻨﺪا ﺟﻨﮭﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﻫﻚ ﺟﻬﮍا آواز ُﻫﺠﻦ ﻣﺜﺎل ﮘﺎﻧﺎ‪ ،‬ﭘﺎﻧﺎ‪ ،‬ﺧﺎﻧﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮﮔﺮوپ ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺟﻮاب ﮐﻲ اﻧﮭﻦ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ‪.‬‬‫ﮔﺮوپ ‪6‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪5‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪4‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪3‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪2‬‬ ‫ﮔﺮوپ ‪1‬‬ ‫ﺗﻮري‬ ‫ﺑﻴﭧ‬ ‫ﺳﻴﻚ‬ ‫ﺟﻴﺮو‬ ‫ﺗﻴﻞ‬ ‫ﭘﻴﺮ‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪20‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪11‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫’ آ‪ ،‬او‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻮن ﺷﻜﻠﻴﻮن ﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آ‪ ،‬او‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﺪن ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ”ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﻛﻼس“ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اِي‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اِي‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو‬ ‫ƒ‬ ‫ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬آ‪/ ،/‬او‪/ ،/‬اِي‪/ ،/‬اي‪ /‬ﮐﺎن ‪/‬ﻳﺎ‪/ ،/‬ﻳﻮ‪/ ،/‬ﻳِﻲ‪/ /‬ﻳﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي رﮬﻴﻮ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ ﻛﻼس‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﭘﻨﺞ ﮔﺮوپ ﭠﺎﻫﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﭘﺎڻ ﻛﻼس ۾ ﻧﻈﺮ اﻳﻨﺪڙ ﺷﻴﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ﺳﺎﭤﻲ ﮐﻲ ﭔﮅاﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﺎن ﻛﻼس ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭨﻦ ﺷﻴﻦ ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫)ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﺑﻮرڊ‪ ،‬در‪ ،‬دري‪ ،‬ﭼﺎرٽ ﻣﻴﺰ ﺑﻴﻨﭻ ﻛﺘﺎب وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺘﻮن ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅڻ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻛﺠﻬﻪ ﺟﻤﻼ ﭼﻮﻧﺪؤ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن اﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﻣﺪد ﺳﺎن اﺳﺘﺎد ُﭔﮅاﺋﻦ ﻳﺎ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺎن دﻣﺎغ ﻣﺎن ﺳﻮﭼﻮن ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ڏﺳﻮن ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻚ ﺳﺎن ُﺳﻨﮕﻬﻮن ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﻨﻦ ﺳﺎن ُﭔﮅون‬ ‫وات ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﺎﻳﻮن ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ﮬﭥﻦ ﺳﺎن ﻟﮑﻮن ﭤﺎ‪.‬‬ ‫ﭘﻴﺮن ﺳﺎن ﻫﻠﻮن ﭤﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ واري ﮔﺮوپ ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪..‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺟﺎ ﻧﺎﻟﻮ ُﭔﮅاﻳﻮ‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ داﺋﺮي ۾ ﺑﻴﻬﺎرﻳﻮ ۽ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺼﻮﻳﺮون )ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ( ڏﻳﮑﺎري ۽ ُان ﺟﺎ ﻧﺎﻻ ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮڙن ۾ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ﻧﺎﻟﻮ ۽ ﺷﺮوع ﺟﻮ آواز ُﭔﮅاﺋﻴﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ان ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾ ﺣﺼﻮ وﭠﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪22‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪2‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪12‬‬ ‫ﮬﻦ ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ‬ ‫آا‪،‬وا‪،‬وا‪ ،‬اييﮐﺎﮐنﺎ ﻳنﺎ‪،‬ﻳﺎﻳ‪،‬ﻮﻳ‪،‬ﻮﻳِ‪ ،‬ﻳِﻲ‪،‬ﻲﻳ‪ ،‬ﻳﻲ‘ﻲﺗ‘ﺎﺋﺗﺎﻴﺋﻴﻦ ﭘﻦﺪﭘنﺪنﺟﺟﻲﻮآنوازﺷنﻜﻠﮐﻴﻲﻮ ُانﭼﺎﺳرﭹيﺎﮢﺳﻲﮕﮭﺳﮕﻦ‪.‬ﮭﻦ‪.‬‬ ‫’‬ ‫ƒ‬ ‫آ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ ﺟﻲ راﻧﺪ ”ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ دوﺳﺖ ‪ /‬ﺳﻴﻬﻠﻲ“ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﭔﮅي ﺗﻔﮭﻴﻢ ﺟﻲ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﻲ ڏﻳﻨﮭﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﺳﺎﻣﻬﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ اوﮬﺎن وٽ ﮬﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻮ آواز ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫آواز اﮐﺮ ﭘﺪ‪ :‬ﻟﻔﻆ‪ ،‬آواز‬ ‫ﭘﺪن ﺟﻲ ﭼﺎرٽ ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اِي‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻃﺮف ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ڌﻳﺎن ڏﻳﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ آوازن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ’آ‪ ،‬او‪ ،‬اِي‪ ،‬اي ﮐﺎن ﻳﺎ‪ ،‬ﻳﻮ‪ ،‬ﻳِﻲ‪ ،‬ﻳﻲ‘ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﺎ آواز ﻫﻚ ﭜﻴﺮو‬ ‫ƒ‬ ‫ُاﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻧﻬﻦ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪/ .‬آ‪/ ،/‬او‪/ ،/‬اِي‪/ ،/‬اي‪ /‬ﮐﺎن ‪/‬ﻳﺎ‪/ ،/‬ﻳﻮ‪/ ،/‬ﻳِﻲ‪/ /‬ﻳﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﭼﮝﻲ‪ ‬رﻳﺖ ﻛﺮي‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﭔﻮﻟﻲ‪ ‬ﺟﻲ راﻧﺪ – ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ دوﺳﺖ ‪ /‬ﺳﻬﻴﻠﻲ‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﻬﻴﻠﻲ‪ / ‬دوﺳﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻮ‪ ‬واري واري ﺳﺎن ﻫﺮ ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﮔﻬﺮاﺋﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ دوﺳﺖ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫وﻗﺘﻲ اﺳﻜﻮل اﻳﻨﺪي ‪ /‬اﻳﻨﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺎن ﻫﻚ ﭔﺌﻲ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻨﺪا آﻫﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪3 min‬‬ ‫ﭔﮅو ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻮ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻲ ﺗﻪ اڄ اﺳﺎن ﻣﻠﻲ ﮬﻚ ﺑﻴﺖ ﮘﺎﺋﻴﻨﺪا ﺳﻴﻦ‪ .‬ﺟﻴﺌﻦ ﺟﻴﺌﻦ ﻣﺎن ﭼﻮان اﻳﺌﻦ ﺗﻮﮬﺎن ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻴﺴﻮ ﻟﮅم ﭘﭧ ﺗﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻴﺴﻮ ﻟﮅم ﭘﭧ ﺗﺎن‪ ،‬ﭘﻴﺴﻲ ورﺗﻢ ﮔﺎﻫﻪ‬ ‫ﮔﺎﻫﻪ ڏﻧﻢ ﻣﻴﻨﻬﻦ ﮐﻲ‪ ،‬ﻣﻴﻨﻬﻦ ڏﻧﻮ ﮐﻴﺮ‬ ‫ﮐﻴﺮ ڏﻧﻢ اﻣﮍ ﮐﻲ‪ ،‬اﻣﮍ ڏﻧﻮ ﻟﻮﻟﻮ‬ ‫ﻟﻮﻟﻮ ڏﻧﻮ ﻛﺎن‪ ‬ﮐﻲ‪ ،‬ﻛﺎن‪ ‬ڏﻧﻮ ﮐﻨﭛ‬ ‫ﮐﻨﭛ ڏﻧﻢ راﺟﺎ ﮐﻲ‪ ،‬راﺟﺎ ڏﻧﻮ ﮔﻬﻮڙو‬ ‫ﭼﮍﻫﻲ ﮔﻬﻢ‪ ،‬ﭼﮍﻫﻲ ﮔﻬﻢ‬ ‫اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﺗﻪ ﮬﺮ ﮬﻚ ﭔﺎر ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ۾ ﺷﺎﻣﻞ آﮬﻲ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ’ﭘﺪن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‘ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪6 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰي ﺟﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ داﺋﺮي ۾ ﺑﻴﮭﺎرﻳﻮ‬ ‫اﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫زﻳﻦ ﭔﺌﻲ درﺟﻲ ۾ ﭘﮍﻫﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫زﻳﻦ ﺟﻮ ﭼﺎﭼﻮ ﻫﻨﻦ ﺟﻲ ﭘﺎڙي رﻫﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﭼﺎﭼﻲ وٽ ﻫﻚ ﻛﺎرو ﮔﺎﺑﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﮇﻫﻦ ﻛﮇﻫﻦ زﻳﻦ ﮔﺎﺑﻲ ﮐﻲ ﮔﺎﻫﻪ ﮐﺎراﺋﻴﻨﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺳﻮال‬ ‫زﻳﻦ ﻛﻬﮍي ﻛﻼس ۾ ﭘﮍﻫﻲ ﭤﻮ؟‬ ‫زﻳﻦ ﺟﻲ ﭘﺎڙي ۾ ﻛﻴﺮ رﻫﻲ ﭤﻮ؟‬ ‫ﮔﺎﺑﻮ ﻛﻬﮍي رﻧﮓ ﺟﻮ آﻫﻲ؟‬ ‫زﻳﻦ ﮔﺎﺑﻲ ﮐﻲ ﮀﺎ ﮐﺎراﺋﻴﻨﺪو آﻫﻲ؟‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺑﺎغ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪24‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 3‬ب‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪13‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ب‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ب‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ب‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ آواز ِﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﻨﺪا ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ب‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺑﺪڪ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري‪ ،‬آواز ‪/‬ب‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ب[ ﺑﺪڪ ‪/‬ب‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ’ب‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺮف‪ ،‬ﺑﺮﮔﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻧﺲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ﻣﺜﺎل ﻃﻮر‪ :‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ،‬ﺑﻮرڊ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ُاﻫﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ب‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﮔﻼب‪ ،‬ﺣﺴﺎب‪(.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪’ :‬ﺑﺲ‘ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ب ۽ س‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ب_ د_ڪ‪ :‬ﺑﺪڪ‪ ،‬ڪ_ﺗﺎ_ب‪ :‬ﻛﺘﺎب‪ ،‬گ_ﻻ_ب ‪ :‬ﮔﻼب‪ ،‬ح_ﺳﺎ_ب‪ :‬ﺣﺴﺎب(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪25‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ب‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﻛﺮي ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ب‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻣﻬﺘﺎب وٽ ﮔﻼب آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬‫ﺷﻬﺎب ﻛﺘﺎب ﭘﮍﻫﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﺣﺴﺎب ﺳﻴﮑﺎري ﭤﻮ‬ ‫ƒ ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’ب‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ‬ ‫ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ۾ اﮐﺮ ’ب‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﮐﺮ ’ب‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻲ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ب‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ب‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﻮ ﺑﺪڪ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻔﻆ اﻟﮗ ﻛﻴﻮ ”زﺑﺎﻧﻲ“(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮڙن ۾ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن‬ ‫اڳ ۾ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪس‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ ﺟﻮ‬ ‫ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ﻳﺎ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺮف‪ ،‬ﺑﺮﮔﺮ‪ ،‬راﮢﻲ‪ ‬۾ ﻟﻔﻆ راﮢﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺟﺎ‪ ،‬ﭤﻴﻠﻬﻮ‪ .٢ ،‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ،‬ﻛﺮﺳﻲ ﺑﻮﻧﻮ‪ .٣ ،‬ﺑﻠﺐ ﺑﺪڪ‪ ،‬ﮔﻼب‪ .٤ ،‬ﺑﺲ‪ ،‬ﻫﺎﭤﻲ ﺑﻴﭧ )اﺳﺘﺎد واري واري ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو وﭸﻲ(‪.‬‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورﺟﺎﺋﮡ واري ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪26‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 3‬ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻦ ۽ ان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺑﺎﺑﺎ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺑﺎ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎ ــ ﺑﺎﺑﺎ ‪/‬ﺑﺎ‪./‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺑﻮ‪ ،‬ﺑﺎب‪ ،‬ﺑﺎر‪) ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ﻣﺜﺎل ﻃﻮر ﺑﺎدل‪ ،‬ﺑﺎدﺷﺎھ‪(.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺑﺎ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺑﺎ‬ ‫۽ ﺑﺎ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺑﺎ_ﺑﻮ‪ :‬ﺑﺎﺑﻮ‪ ،‬ﺑﺎ_ب‪ :‬ﺑﺎب‪ ،‬ﺑﺎ_ر‪ :‬ﺑﺎر ﺑﺎ_ ﺟﻮ‪ :‬ﺑﺎﺟﻮ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ﺑﺎ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‬ ‫ƒ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪27‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ﺑﺎ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺑﺎدﺷﺎھ ﺑﺎﺟﻮ ُﭔﮅي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺎ ُﺑﻮ ﮐﻲ ﺑﺎﺟﻮ ڏي‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﺎﻧﻮ ۽ ﺑﺎﺑﺎ وٽ ﺑﺎز آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺑﺎ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺑﺎ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑﺎ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺑﺎ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑﺎ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪3 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ راﻧﺪ(‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬ﺑﺎﺑﻮ‪ ،‬ﺑﺎر‪ ،‬ﺑﺎدل‪ ،‬ﺑﺎدﺷﺎھ‪،‬ﺑﺎﺑﻮ‪ ،‬ﺑﺎﺟﻮ‪ ،‬ﺑﺎر‪ ،‬ﺑﺎﻧﻮ‪ ،‬ﺑﺎز‪ ،‬ﺑﺪڪ ﺑﺲ‪ ،‬ﺑﺮﻓﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ب ﺑﺎ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﭨﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭔﻪ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ﮬﻚ ۾ ’ﺑﺎ‘ ﻟﮑﻮ ۽ ﭔﺌﻲ ۾ ’ب‘‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن )اﺳﺘﺎد( ﮬﺎﮢﻲ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو‪/‬ﭼﻮﻧﺪي‪ ،‬اﻧﮭﻦ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ’ب‘ ۽ ’ﺑﺎ‘ ﺟﻮ آواز ﺳﭹﺎﮢﻲ ﭔﮅاﺋﻴﻦ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﮬﺮاﮐﺮ ﺟﻮ آواز ﭼﭩﻮ اداﻛﺮي ﺗﻪ ﺟﻴﺌﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﮡ ۾ آﺳﺎﻧﻲ ﭤﺌﻲ‪.‬ﻣﺜﺎل ﭘﮭﺮﻳﻮن ﻟﻔﻆ ﺑﺎﺟﺎ ﭼﻮي ۽ ﻛﻨﮭﻦ ﮬﻚ‬‫ﮔﺮوپ ﮐﺎن ﭘﮁﻲ ﺗﻪ ان ﺟﻮ ﭘﮭﺮﻳﻮن آوازﻛﮭﮍو آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ۾ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ وﻗﺖ ڏﺋﻲ‪ .‬ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺗﻪ اﻧﻬﻦ ﻻ‪ ‬ﺗﺎڙﻳﻦ وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪28‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 3‬ﺑﻮ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪15‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻦ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﮬﻲ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺑﻮﺗﻞ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺑﻮ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻮ ــ ﺑﻮﺗﻞ ‪/‬ﺑﻮ‪./‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻮﻧﻮ‪ ،‬ﺑﻮرڊ‪ ،‬ﺑﻮﺳﻜﻲ‪) ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻮاب ﺑﻮﺗﻮ‪ ,‬ﺑﻮﺟﮫ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻮﺗﻞ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ﺑﻮ ۽ ﺗﻞ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺑﻮ_ﻧﻮ‪ :‬ﺑﻮﻧﻮ‪ ،‬ﺑﻮ_ ت_ل‪ :‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ,،‬ﺑﻮ_ﺟﮫ‪ :‬ﺑﻮﺟﻬﻪ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ﺑﻮ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‬ ‫ƒ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪29‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ﺑﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺑﻮﺑﻲ‪ ‬اﮐﺮ ﻟﮑﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻮﺗﻞ ﺑﻮرڊ ﭜﺮﺳﺎن آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﻮﻧﻲ ﺑﻮﺟﮫ ﻛﻠﻬﻲ ﺗﻲ رﮐﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺑﻮ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ﺗﻪ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺑﻮ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺑﻮ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﻲ ﺑﻮﺗﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ(‬ ‫ﺑﻮﺳﻜﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬‫ﺑﻮر‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻴﺌﻦ ﺑﻮﺳﻜﻲ‪ ،‬ﺑﻮر‪ ،‬ﺑﻮرڊ‪ ،‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ،‬ﺑﻮﻧﻮ‪ ،‬ﺑﻮرﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﻮ ﺑﻮرﭼﻲ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ’ﺑﻮ‘ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺑﻮﻧﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻦ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮد ’ﺑﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻮ‬ ‫ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ ۾ ﺳﺎﭤﻴﻦ ﺳﺎن ﺻﻼح ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪30‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ﺑِﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪3‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪16‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﺮي‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫۾‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري‬ ‫ﺟﻲ‬ ‫’ﺑِﻲ‘‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ُان ﮐﻲ‬ ‫ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻦ ۽‬ ‫ﺳﺎن‬ ‫’ﺑِﻲ‘‬ ‫ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑِﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ ﭘﺪ ’ﺑِﻲ‘ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﭘﺪ ’ﺑِﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺑِﻴﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺑِﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑِﻲ ــ ﺑِﻴﻦ ‪/‬ﺑِﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ’ﺑِﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺑِﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ﺑِﻲ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺧﻮﺑِﻲ‪ ،‬راﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬آﺑِﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ﺑِﻲ ۽ ﺑِﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺑِﻲ_ ﺑِﻲ‪ :‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﻲ_ﻧﺎ‪ :‬ﺑِﻴﻨﺎ‪ ،‬را_ﺑِﻲ‪ :‬راﺑِﻲ‪.( ،‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺑِﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪31‬‬