Lesson Plan (306-Pages) 12-1-2017

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﮔﻬﻮڙو ﻫﻮ ُﺧﻮب ﻧﺮاﻟﻮ‪.‬‬ ‫َﮔﻬﻨﺸﺎم ﻫﻚ ﮔﻬﻮڙو ﭘﺎﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ﮔﻬﻮڙي ﮐﻲ ﭤﻮ ﺳﻴﺮ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﻮڙي ﮐﻲ ﮔﻬﻨﭩﻲ ﭘﺎراﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﻮ‪ُ ‬ﻫﻮ آرام ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﻮڙي ﮐﻲ ﺑﻪ ُﺧﻮب ُﮔﻬﻤﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﻮڙو ﺟﻬﻨﮓ ۾ ﮔﺎﻫﻪ ﭼﺮي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ﮔﻬﻪ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫َﮔﻬﻨﺸﺎم ﮔﻬﺮ ۾ ﮐﺎڌو ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ آﻫﻲ؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ﮔﻬﻪ‪ ،‬ﮔﻬﺎ‪ ،‬ﮔﻬﻮ‪ ،‬ﮔِﻬﻲ‪ ،‬ﮔﻬﻲ‪َ ،‬ﮔﻬﻪ‪ ،‬ﮔِﻬﻪ‪ُ ،‬ﮔﻬﻪ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﮔﮭﻮرڻ‪ ،‬ﮔﮭﮣﺎ‪ ،‬ﮔﮭﺮ‪ ،‬ﮔﮭﮍو‪،‬ﮔﮭﻴﺮو‪ ،‬ﮔﮭﮣﻮ‪ ،‬ﮔﮭﺎرڻ‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪232‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪20‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪117‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ط‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻃﻮﻃﻮ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ط‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ط ــ ﻃﻮﻃﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ط‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪،‬‬ ‫َط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻃﺎﻗﺖ‪ ،‬ﻃﻮﻃﺎ‪ ،‬ﻏﻮﻃﻮ‪ُ ،‬ﻃﻮﻓﺎن‪ ،‬ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻃﻮﻃﻮ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﻃﻮ ۽ ﻃﻮ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﻃﺎ_ﻗﺖ؛ ﻃﺎﻗﺖ‪ ،‬ﻃﻮ_ﻃﺎ؛ ﻃﻮﻃﺎ‪ ،‬ﻏﻮ_ﻃﻮ؛ ﻏﻮﻃﻮ ﻃﺎ_ل_ب؛‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪233‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻫﻲ ﻃﻮﻃﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﮅي‪ ‬۾ ﻃﺎﻗﺖ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻃﺎﻫﺮه‪ ،‬ﺟﻲ ﻃﺒﻌﻴﺖ ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻧﻪ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ُﻃﻮﻓﺎن آﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﺗﻲ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط ‘ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫آوازن وار ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﻫﻴﭡﻴﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭔﮅي‪ ‬۾ ﮀﺎ آﮬﻲ؟‬ ‫اڄ ﮀﺎ آﻳﻮ آﮬﻲ؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﮇﻫﻦ اﭼﻮ ﺗﻪ ﮐﻮﻫﻪ ﺗﺎن ﭘﺎﮢﻲ ﮐﮣﻲ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫ﻃﺎ ﻃﻮ ط‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ‬ﺗﻲ ﭘﮍﮬﻴﻞ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬‫ﻃﺮ ﻟﺐ م‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻞ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ آواز‬‫ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻲ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﻟﻔﻆ ﭠﮭﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻲ‪ ،‬واري ﻃﻮ ف ع‬‫ر ﻃﻮ ر‬ ‫ﺳﺎن ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻛﮭﮍا ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﺎ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺟﻴﻜﻲ اڳ ۾ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮ ﺣﺼﻮ ﻧﺎﮬﻦ رﮬﻴﺎ‪.‬‬ ‫ƒ ﻃﺎ‪+‬ﻟﺐ‪ ،‬ﻃﻮ‪+‬ﻃﻮ‪ ،‬ط‪+‬رف‪ ،‬ﻃﻢ‪+‬ع ‪ ،‬ﻃﺮ‪+‬ف‪.‬‬ ‫ƒ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪234‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪20‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪118‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ط‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻃﻮﻃﻮ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ط‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ط ــ ﻃﻮﻃﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ط‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪،‬‬ ‫َط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻃﺎﻗﺖ‪ ،‬ﻃﻮﻃﺎ‪ ،‬ﻏﻮﻃﻮ‪ُ ،‬ﻃﻮﻓﺎن‪ ،‬ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﻃﺎ_ﻗﺖ؛ ﻃﺎﻗﺖ‪ ،‬ﻃﻮ_ﻃﺎ؛ ﻃﻮﻃﺎ‪ ،‬ﻏﻮ_ﻃﻮ؛ ﻏﻮﻃﻮ ﻃﺎ_ل_ب؛ ﻃﺎﻟﺐ‪(.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪235‬‬

‫ﻃﻮﻃﻮ ﻫﺮ ﻃﺮح ﮐﺎن ﻫﻮ ﻧﺮاﻟﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪ .‬ﻃﺎﻫﺮه ﻫﻚ ﻃﻮﻃﻮ ﭘﺎﻟﻴﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻃﻮﻃﻮ ﮔﺎﻧﺎ ﮘﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﻃﻮﻃﻮ ُﭼﻮري ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺎﮢﻲ ﭘﻲ ﭘﻮ‪َ ‬ﻃﺒﻠﻮ وﭴﺎﺋﻲ ﭤﻮ‬‫ﻃﺎﻫﺮه ﻃﻮﻃﻲ ﮐﻲ ُﭼﻮري ﭤﻲ ﮐﺎراﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻃﻮﻃﻮ ﻃﺎﻫﺮه ﺳﺎن ﮐﻴﮇي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ط‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻃﺎﻫﺮه ﻃﻮﻃﻲ ﮐﻲ ﭘﺎڻ وٽ ُﮔﻬﺮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ط‪ ،‬ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻮ‪ِ ،‬ﻃﻲ‪ ،‬ﻃﻲ‪َ ،‬ط‪ِ ،‬ط‪ُ ،‬ط‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) آوازﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ(‬‫ﻃﺎﻟ ُﺐ ﻃﻮر ﻃﻤﻊ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ آوازن ﺟﻲ ’ﺑﻨﮕﻮ‘ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﺧﺎﻧﻦ ۾ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻟﮑﻲ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﭠﺎﮬﮡ ۾ ﻣﺪد ﻛﻴﻮ‪.‬ﮐﻴﻦ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن ﻣﺎن ﻛﻨﮭﻦ ﺑﻪ ﮬﻚ اﮐﺮ ﺟﻮ ﻃﺎ ﻃﻮﻃﻮ ﻃﺮف‬‫آواز ﭔﮅاﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﻧﮭﻲ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﻃﻠﺐ ﻃﻌﻨﺎ ﻃﺮح‬ ‫ƒ ﺟﮇﮬﻦ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ﺳﺎن داﺋﺮي ۾ اﭼﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ﺑﻨﮕﻮ ﭼﺌﻲ‪ .‬وﻗﺖ‬ ‫ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪236‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪20‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪119‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اااﮐﮐﮐﺮﺮ‪،،‬ﺮ‪،‬ﭘﭘﺪﭘﺪﺪ’’’ڇڇ‪،،‬ڇ‪،‬ﮀﮀﺎﺎﮀ‪،،‬ﺎ‪،‬ﮀﮀﮀﻮﻮ‪،،‬ﻮ‪ِ ،‬ﮀ ِﮀ ِﮀﻲﻲ‪،،‬ﻲ‪،‬ﮀﮀﮀﻲﻲ‪،،‬ﻲ‪َ ،‬ڇَڇ‪،َ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇِڇ‪،ِ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇُڇ‘ُڇ‘‘ﺳﮐﺎﺟنﻲﻲﻟﺷﭘﻔﺮﻮﻈورﻦعيﭤ۾ﻴﺷﻨ ُﺪﺳﻜڙﭹﺎﻟﻞﮢﻔﻟﻲﻆﮑ ﭔﺳﻲﮅاﮕﺋﺳﮭﻲﮕﻦ‪.‬ﮭﺳﻦﮕ‪.‬ﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڇ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﮀﭩﻲ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ﮀﭩﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڇ ــ ﮀﭩﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ڇ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮀﺎﭘﻮ‪ ،‬ﮀﺎﻧﮓ‪ ،‬ﻟﮁﺎ‪ ،‬ﮀﻴﮁﮍا‪ ،‬ﮀﻴﮍو‪ُ ،‬ﮀﻬﮡ ُﮀﻜﺎرو‬ ‫ﻛ ُﮁﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد اﮐﺮ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮀﭳ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ڇ ۽‬ ‫ڄ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ل_ﮀﺎ؛ ﻟﮁﺎ‪ ،‬ﮀﻲ_ڙو؛ ﮀﻴﮍو‪ُ ،‬ڇ_ه_ڻ؛ ُﮀﻬﮡ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪237‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮀﻮﻛﺮي ﺟﻲ ﭘﻴﺮ ۾ ﮀﻴﺮ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣ ِﮁﻲ ﺟﺎ ﮀﻠﺮ ﻻﻫﻲ وٺ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﮀﻨﮁﺮ ﺟﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﭙﺮ ﭠﺎﻫﻪ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِﮀﺖ ﺗﻲ ِﮀﻞ رﮐﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڇ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ’ڇ‘‬ ‫ﺟﻲ آواز وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‪ƒ .‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪ƒ .‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ِﮀ َڇ‪،‬ﻲ‪ِ ،‬ڇﮀ‪،‬ﻲُڇ‪َ ‘،‬ﻟڇ‪،‬ﮑ ِڇﮡ‪،‬ﺟ ُڇ‘ﻲ‬ ‫ﮀﻮ‪،‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﮀﻲ‪،‬‬ ‫’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﮇﻫﻦ رڇ آﻳﻮ ﺗﮇﻫﻦ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻮ ﻣﻴﮍﻟﮙﻲ وﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ ِزﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻴﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ زﺑﺎﻧﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﮀﻮﻛﺮ‪،‬ﮀﻜﻮ‪،‬ﻛﺎﮀﻮ‪،‬ﮀﻠﻮ‪،‬ﮀﻴﺮ‪ِ ،‬ﮀﮣﻜﻮ‪،‬ﮀﭕﺮ‪،‬ﮀﺎﮢﻲ‪ .‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ ____ :‬ﻛﺮ‪____،‬ﻛﻮ‪ ،‬ﻛﺎ____‪____،‬ﻟﻮ‪___،‬ر‪___،‬ﮢﻜﻮ‪___،‬ﭔﺮ‪____،‬ﮢِﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ادا ﻛﻴﻞ ﻟﻔﻆ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪238‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪20‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪120‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اااﮐﮐﮐﺮﺮ‪،،‬ﺮ‪،‬ﭘﭘﺪﭘﺪﺪ’’’ڇڇ‪،،‬ڇ‪،‬ﮀﮀﺎﺎﮀ‪،،‬ﺎ‪،‬ﮀﮀﮀﻮﻮ‪،،‬ﻮ‪ِ ،‬ﮀ ِﮀ ِﮀﻲﻲ‪،،‬ﻲ‪،‬ﮀﮀﮀﻲﻲ‪،،‬ﻲ‪َ ،‬ڇَڇ‪،َ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇِڇ‪،ِ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇُڇ‘ُڇ‘‘ﺳﮐﺎﺟنﻲﻲﻟﺷﭘﻔﺮﻮﻈورﻦعيﭤ۾ﻴﺷﻨ ُﺪﺳﻜڙﭹﺎﻟﻞﮢﻔﻟﻲﻆﮑ ﭔﺳﻲﮅاﮕﺋﺳﮭﻲﮕﻦ‪.‬ﮭﺳﻦﮕ‪.‬ﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ڇ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﮀﭩﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڇ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڇ ــ ﮀﭩﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ڇ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‪/‬‬ ‫ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮀﺎﭘﻮ‪ ،‬ﮀﺎﻧﮓ‪ ،‬ﻟﮁﺎ‪ ،‬ﮀﻴﮁﻠﮍا‪ ،‬ﮀﻴﮍو‪ُ ،‬ﮀﻬﮡ‬ ‫ُﮀﻜﺎرو ﻛ ُﮁﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ل_ﮀﺎ؛ ﻟﮁﺎ‪ ،‬ﮀﻲ_ڙو؛ ﮀﻴﮍو‪ُ ،‬ڇ_ه_ڻ؛ ُﮀﻬﮡ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪239‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫َﮀﻢ َﮀﻢ ﻛﺮي ﭤﻲ ﮀﻚ ﮀﻚ ﻫﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﮀﻚ ﮀﻚ ُﮀﻮ ُﮀﻮ رﻳﻞ ﮔﺎڏي‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫َﮀﻬﻪ ﮔﺎڏا رﻳﻞ ﺟﺎ ﻟﮙﺎﺗﺎر آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﮀﻜﻲ‪ ‬ﺟﻲ ﻫﻴﭟ ﭔﺎر آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮀﺎ ﺗﻪ رﻳﻞ ُﮀﻮٽ ﻫﻠﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ﮀﻮﻛﺮ ﻫﻦ ۾ ﺳﻴﺮ ﻛﺮي ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ﮀﻚ ﮀﻚ ُﮀﻮ ُﮀﻮ رﻳﻞ ﮔﺎڏي‪.‬‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫َﮀﻢ َﮀﻢ ﻛﺮي ﭤﻲ ﮀﻚ ﮀﻚ ﻫﻠﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڇ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڇ‪ ،‬ﮀﺎ‪ ،‬ﮀﻮ‪ِ ،‬ﮀﻲ‪ ،‬ﮀﻲ‪َ ،‬ڇ‪ِ ،‬ڇ‪ُ ،‬ڇ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ(‬ ‫ﮬﻚ ﭔﻪ ﭨﻲ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ‪:‬ﮀﭙﺮ‪ ،‬ﻣﮁﺮ‪،‬ﮀﻴﻠﻮ‪ ،‬ﮀﺮڪ‪،‬ﮀﻠﻮ‪،‬ﮀﭕﻲ‪،‬ﮀﻨﻮ‪ ،‬ﮀﻤﻜﮣﻮ‪،‬ﮀﮣﻜﻮ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﭘﺪ ﭘﺪ ﭘﺪ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﭨﻲ ﻛﺎﻟﻤﻲ ﭨﻴﺒﻞ ﭠﺎﮬﻦ ۽ اﻧﮭﻦ ۾‬ ‫ﮬﻚ ﭔﻪ ۽ ﭨﻦ ﭘﺪن وارا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻦ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻦ ﺟﻮن ﭘﺮﭼﻴﻮن ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮐﺎن ﻟﮑﻲ ﮬﻚ ﭨﻮﻛﺮي ۾ رﮐﻲ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ ‪ 6‬ﭘﺮﭼﻴﻮن ﮐﮣﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﭔﺎرن ﮐﺎن ﺟﺎﺋﺰي ﺟﺎ ﺳﻮال ﻛﺮي‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﺷﻬﺮ آ ﻛﻬﮍو؟‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪240‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪121‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’خ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺧﭽﺮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬خ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬خ ــ ﺧﭽﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬خ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺧﭽﺮ‪ ،‬ﺧﻮراڪ‪ِ ،‬ﺧﻴﻤﻮ‪ ،‬ﺧﻴﺮات‪ ،‬ر ُخ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ر ُخ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ر‬ ‫ƒ‬‫۽ خ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) خ_چ_ر؛ ﺧﭽﺮ‪ ،‬ﺧﺎ_ر_ڪ؛ ﺧﻮ_را_ڪ؛ ﺧﻮراڪ‪ِ ،‬ﺧﻲ_ﻣﻮ؛ ِﺧﻴﻤﻮ‪،‬‬ ‫ﺧﻲ_را_ت؛ ﺧﻴﺮات‪ ،‬ر_ ُخ؛ ر ُخ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪241‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﮐﻲ ِﺧﻴﺮو ۽ ﺧﻮراڪ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ُﺧﺪا ﺟﻲ ﻋﺒﺎدت ﻛﺮ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﻴﺮ ﮐﻲ ﺧﻴﺮات ڏي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺎ‪ ‬ﺟﻲ ِﺧﺪﻣﺖ ﻛﺮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’خ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬‫ƒ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ‬ ‫ﺗﻲ’خ‘ ﺟﻲ آواز وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﮇﻫﻦ ﻣﻴﻨﻬﻦ وﺳﻲ ﺗﮇﻫﻦ ﻣﻴﻠﻮ ﻣﭽﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻜﻴﻞ ﻛﻮڊ(‬ ‫ِﺧﻲ ﺧﺎ‬ ‫‪12‬‬ ‫خ ﺧﻮ ﺧﻲ‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ۾ ۽ ﺧﺎﻧﻦ۾ ﻟﮑﻮ‪:‬‬ ‫ﻣﻮ ل چ و ر ا ري ڪ ر‬ ‫ﭼﻲ ﭼﺎ‬ ‫‪3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14‬‬ ‫‪3 12‬‬ ‫ﮬﺮ ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن ﻧﻤﺒﺮ ڏﻳﻮ‪ ،‬ﮬﺮ ﻧﻤﺒﺮ ان ﺧﺎﻧﻲ ﺟﻲ ﭘﺪ ﻳﺎ اﮐﺮ ﺟﻮﻛﻮڏ ﻧﻤﺒﺮ آﮬﻲ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﮇﮬﻦ ﮬﻮ اﮐﺮن ﻣﺎن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ ﺗﻪ ان ﭘﺪ ﺟﻲ ﮬﻴﭡﺎن واره ﻛﻮڊ ﻧﻤﺒﺮ ﻟﮑﻦ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ‬‫‪242‬‬ ‫ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ‬ ‫ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﺎﮔﺮ ﮐﺎن ان ﺟﺎ ﻟﮑﻴﻞ ﻟﻔﻆ ﭔﮅي ﻛﻮڊ ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪122‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’خ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺧﭽﺮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬خ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬خ ــ ﺧﭽﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬خ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‪/‬‬ ‫ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺧﭽﺮ‪ ،‬ﺧﻮراڪ‪ِ ،‬ﺧﻴﻤﻮ‪ ،‬ﺧﻴﺮات‪ ،‬ر ُخ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) خ_چ_ر؛ ﺧﭽﺮ‪ ،‬ﺧﻮ_را_ڪ؛ ﺧﻮراڪ‪ِ ،‬ﺧﻲ_ﻣﻮ؛ ِﺧﻴﻤﻮ‪ ،‬ﺧﻲ_را_ت؛‬ ‫ﺧﻴﺮات‪ ،‬ر_ ُخ؛ ر ُخ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪243‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪه ﮐﻲ ﺧﺰاﻧﻮ ﻣﻠﻴﻮ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪه ﺧﻮش ﻫﺌﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬‫ﺧﺰاﻧﻲ ﺟﻲ ﻫﻦ ُﺧﻮب ِﺧﻴﺮات ﻛﺌﻲ ﻛﺠﻬﻪ ﺧﺮچ ﻛﺮي ﺧﺮﻳﺪاري ﻛﺌﻲ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺧﺎﻟﺪه ﮐﻲ ﺧﻂ ﭘﮍﮬﻲ ﭔﮅاﻳﻮ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪه ﺟﻮ ﭜﺎ‪ ‬ﺧﺎﻟﺪ ﻫﻦ ڏي آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬‫ﻫﻲ ﺗﻪ ﺧﺎﻟﺪه ﺟﻮ ﻛﻮ ﺧﻮاب ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﮐِﻠﻲ ﮐِﻠﻲ ﺧﺎﻟﺪه ﺟﺎﮘﻲ ﭘﺌﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’خ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’خ‪ ،‬ﺧﺎ‪ ،‬ﺧﻮ‪ِ ،‬ﺧﻲ‪ ،‬ﺧﻲ‪َ ،‬خ‪ِ ،‬خ‪ُ ،‬خ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو)آﺧﺮي ‪/‬ﭘﮭﺮﻳﺎن اﮐﺮ ﻣﭩﺎﺋﻲ ﻧﺌﻮ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ”ﺧﺎل“ ﺟﻲ ﭘﮭﺮﻳﻦ اﮐﺮ ”ح“ﮐﻲ ”خ“ ﺳﺎن ﻣﭩﺎﺋﮡ ﺟﻲ ﻛﺮي ﻧﺌﻮن ﻟﻔﻆ ’ﺣﺎل‘ ﭠﮭﻨﺪو‪ .‬اﮬﮍي‪ ‬رﻳﺖ ﭔﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آﺧﺮي ۽ ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ آوازن ﮐﻲ ﻣﭩﺎﻳﻮ‪ .‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺧﻂ‪ ،‬ﻣﺎن ”ط“ ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ”رو“ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺧﻄﺮو‪ ،‬ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻨﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ اﻳﻨﺪو ﮬﺠﻲ اﮬﻮ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫وﻗﺖ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ ۾ رﮐﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻦ ﭘﮭﺮﻳﺎن ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ۾ ﺣﺼﻮ ﻧﻪ ورﺗﻮ ﮬﺠﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪244‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي َڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬د‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪123‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڊ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ڊﻳﻞ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ﮀﭩﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڊ ــ ڊﻳﻞ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ڊ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڊاﻛﭩﺮ‪ ،‬ڊوڙڻ‪ ،‬ڊو ُﻫﻪ‪ ،‬ڊﻳﺴﻚ‪ُ ،‬ڊﻛﮡ‪ُ ،‬ڊول‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد اﮐﺮ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ڊﻛﮡ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ڊ ۽‬‫ﻛﮡ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ڊو_ڙڻ؛ ڊوڙڻ‪ ،‬ڊو_ ُﻫﻪ؛ ڊو ُﻫﻪ‪ ،‬ڊي_س_ڪ؛ ڊﻳﺴﻚ‪ُ ،‬ڊ_ڪ_ڻ؛ ُڊﻛﮡ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪245‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ڊﻳﻞ ُڊﻛﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ڊاﻛﭩﺮ ڊِﻳﻮﭨﻲ ﺗﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫َڊﺑﻞ روﭨﻲ ﮐﺎﺋﻲ ڊوڙ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ’ڍ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬‫اﺳﻜﻮل ﺟﻲ ڊرﻳﺲ ﻣﭥﻲ رک‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﺗﻲ‬ ‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫’ڍ‘ ﺟﻲ آواز وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ادا! ﮐﭧ ﺗﺎن اﭤﻮ ﻛﺮﺳﻲ ﺗﻲ وﻳﻬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻄﻦ ﺟﻮ ﭨﻮﻟﻲ(‬ ‫ڊﮐﮡ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻴﭟ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻣﺎن ”ڊ“ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻮ ﭨﻮﻟﻲ ﭠﺎﮬﮡ ﺟﻲ ﮬﺪاﻳﺖ‬ ‫ڊﮘﮍ‬ ‫ﻛﻴﻮ‪ .‬ﺟﻴﺌﻦ رﺳﻮ‪،‬ﺑﻮر‪ ،‬ﻛﺎر‪ ،‬ﺗﺎر‪،‬ﺟﺎرو‪،‬ﺳﻮر ﺗﻴﺮ ڊاک‬ ‫ڊ ڊاڳ‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊﺗﻲ ”ر“ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮﺗﻪ ﮬﻮ ”ڊ“ ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﻴﻦ‪.‬‬ ‫ڊﺑﻞ روﭨﻲ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻨﺪي ﻟﻔﻆ ”ڊ“ ﺗﻲ ﮔﻮل داﺋﺮو ﻟﮙﺎﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﻃﺮﻓﺎن ﺟﻮاب ۾ اﻳﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﮐﻲ داﺋﺮي ج ﭔﺎﮬﺮان ﻟﻜﻴﺮ ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻟﮑﻨﺪا وﭸﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ƒ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪ .‬ڊوڙ‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻦ ﺟﻮن ﭘﺮﭼﻮن ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮐﺎن ﻟﮑﻲ ﮬﻚ ﭨﻮﻛﺮي ۾‬‫‪246‬‬ ‫رﮐﻲ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ﮐﺎن اڳ ۾ﮀﻬﻪ ﭘﺮﭼﻴﻮن ﮐﮣﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﭔﺎرن ﮐﺎن ﺟﺎﺋﺰڳ ﺟﺎ ﺳﻮال ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬د‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪124‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ڊ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ڊﻳﻞ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڊ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڊ ــ ڊﻳﻞ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫‪/‬ڊ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‪ /‬ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ‬ ‫ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڊاﻛﭩﺮ‪ ،‬ڊوڙڻ‪ ،‬ڊو ُﻫﻪ‪ ،‬ڊﻳﺴﻚ‪ُ ،‬ڊﻛﮡ‪ُ ،‬ڊول‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ڊو_ڙڻ؛ ڊوڙڻ‪ ،‬ڊو_ ُﻫﻪ؛ ڊو ُﻫﻪ‪ ،‬ڊي_س_ڪ؛ ڊﻳﺴﻚ‪ُ ،‬ڊ_ڪ_ڻ؛ ُڊﻛﮡ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪247‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ڊوڊو ﻧﻴﺮن ﻛﺮڻ آﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ڊوڊو ﻫﻚ ڏﻳﮇر آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ڊوڊو ڊرم ۾ ﭘﺎﮢﻲ ﭜﺮي آﻳﻮ‬ ‫ُﻫﻮ ڊِﻳﺮي ﻓﺎرم ﺗﺎن ﻣﮑﮡ ﮐﮣﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ڊوڊي ڊو ِڙي ﻟ ِﺴﻲ ﭠﺎﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﮢﻲ ﭜﺮي ﻫﻦ ﻣﺎﻧِﻲ ﭘﭽﺎﺋِﻲ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻧﻴﺮن ﻛﺮي ﻫﻦ ﺗﻼ‪ ‬۾ ُﭨﭕ ِﻲ ِڏﻧﻲ‪.‬‬ ‫ڊوڊي ُﺧﻮب ﺳﻴﺮ ﻛﺮي ﻧﻴﺮن ﻛﺌﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڊ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ؟‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڊ‪ ،‬ڊا‪ ،‬ڊو‪ ،‬ڊِي‪ ،‬ڊي‪َ ،‬ڊ‪ ،‬ڊِ‪ُ ،‬ڊ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ڊاک‪،‬ڊﮐﮡ‪،‬ڊﻛﮡ‪ ،‬ڊﻳﻞ‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪248‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪125‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڄ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭴﭷ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ڄ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڄ ــ ﭴﭷ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ڄ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِڄ‪ُ ،‬ڄ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭴﺎر‪ ،‬ﭴﻤﺎر‪ ،‬ﭴﺎﺋﻮ‪ ،‬ﭴﻤﻮن‪ ،‬ﭴﺎﻣﮍو‪ ،‬ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﻛﺎڄ‪،‬‬ ‫ﭜﺎﭴﻲ‪ ،‬ﮐﺎﭴﻲ‪. .‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭴﺎر ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﭴﺎ ۽‬ ‫ر‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭴﺎر‪ ،‬ﭴﻤﺎر‪ ،‬ﭴﺎﺋﻮ‪ ،‬ﭴﻤﻮن‪ ،‬ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﻛﺎڄ‪ ،‬ﭜﺎﭴﻲ‪ ،‬ﮐﺎ ِﭴﻲ‪( .‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪249‬‬

‫‪8 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻫﻮ ﭴﭷ وﭸﻲ ﭘﺌﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮐ ِﭵﻲ ﺟﻲ وڻ ﺗﻲ ﭼﮍﻫﻪ‬ ‫ƒ‬‫اڄ اﺳﺎن ﺳﭵﻲ ﮔﻬﺮ ﺟﻮ ﭴﺎرو‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻻﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﺗﻲ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﻲ آوازن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﺎن ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﭝﻨﻲ ﮐﻲ ا ﮐﺎن ي ﺗﺎﺋﻴﻦ ﭘﭩﻲ ﻳﺎد ﻫﺠﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو)ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻴﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ زﺑﺎﻧﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﭴﺮﻛﻮ‪ ،‬ﭴﺎرو‪،‬ﭴﻤﮡ‪،‬ﭴﺎر‪،‬ﭴﻮر‪،‬ﭴﺎڙي‪،‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪____ :‬ﻛﻮ ‪ ،‬ﭴﺎ____‪____ ،‬ﻣﮡ‪____،‬ور‪ِ ____،‬ڙي‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ادا ﻛﻴﻞ ﻟﻔﻆ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪250‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪21‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪126‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭜﻼ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڄ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭴﭷ‘ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ آواز ‪/‬ڄ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڄ ــ ﭴﭷ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ظ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ واري واري ﺳﺎن ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِڄ‪ُ ،‬ڄ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭴﺎر‪ ،‬ﭴﻤﺎر‪ ،‬ﭴﺎﺋﻮ‪ ،‬ﭴﻤﻮن‪ ،‬ﭴﺎﻣﮍو‪ ،‬ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﻛﺎڄ‪،‬‬ ‫ﭜﺎﭴﻲ‪ ،‬ﮐﺎﭴﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﭴﺎر‪ ،‬ﭴﻤﺎر‪ ،‬ﭴﺎﺋﻮ‪ ،‬ﭴﻤﻮن‪ ،‬ﭴﺎﻣﮍو‪ ،‬ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﻛﺎڄ‪ ،‬ﭜﺎﭴﻲ‪ ،‬ﮐﺎﭴﻲ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪251‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭔﻨﻲ ۾ ﻫِﻦ ﭴﺎﻫﻮ ڏﭠﻮ‬ ‫ﺧﺎدم ﭔﻨﻲ‪ ‬۾ ﭜﺎﭴﻲ ﭘﻮﮐﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭴﺎﻫﻮ ﭴﺎر ۾ ﭰﺎﺳﻲ ﭘﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﭴﺎﻫﻮ ﺧﺎدم ﮐﻲ ڏﺳﻲ ڊوڙﻳﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺧﺎدم ﭴﺎﻫﻲ ڏي ڊوڙي آﻳﻮ‬ ‫ƒ‬‫ﻫِﻦ ﭴﺎﻫﻲ ﮐﻲ ﭴﺎر ﻣﺎن ﻛﮃﻳﻮ‬ ‫ﭴﺎﮬﻲ ﺧﺎدم ﮐﻲ ﺧﻮش ﭤﻲ ڏﭠﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺧﺎدم ﭴﺎﻫﻲ ﮐﻲ َﭴﻤﻮن ڏﻧﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ’ڄ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڄ‪ ،‬ﭴﺎ‪ ،‬ﭴﻮ‪ِ ،‬ﭴﻲ‪ ،‬ﭴﻲ‪َ ،‬ڄ‪ِ ،‬ڄ‪ُ ،‬ڄ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﮐﺎن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻲ داﺋﺮن ۾ رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻴﻦ ﺗﻲ ﭘﻨﺞ داﺋﺮا ﭠﺎﮬﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮاﺋﻲ ﭔﻦ ﭘﺪن وارا )ﭴﺎ ِڙي( ﮐﺎن ﭨﻦ ﭘﺪن وارا )ﭴﻤﮡ‪ ،‬ﭴﺮﻛﻮ اﮐﺮ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻮن اﮐﻴﻮن ﮐﻮﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻔﻆ وري ورﺟﺎﻳﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻴﺘﺮا ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ ۾ آﮬﻦ اوﺗﺮن ﺋﻲ داﺋﺮن ﺗﻲ رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭜﻼ ﭔﮅاﻳﻮ ﻛﻴﺮ آﻫﻴﻦ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪252‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪22‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪127‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﻣﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڍ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ڍﮘﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڍ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڍ ــ ڍﮘﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ڍ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڍور‪ ،‬ڍوﻧﮓ ِڍﻳﭕﺮ‪ِ ،‬ڍﻳﭕﻚ‪ ،‬ڍﻳﺮو‪ُ ،‬ڍڪ ُڍوﻧﮕﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ڍڪ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ُڍ ۽‬ ‫ڪ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ڍور‪ ،‬ڍوﻧﮓ ِڍﻳﭕﺮ‪ِ ،‬ڍﻳﭕﻚ‪ ،‬ڍﻳﺮو‪ُ ،‬ڍڪ ُڍوﻧﮕﻮ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪253‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫َڍﮘﻮ ُڍڪ ﻧﭥﻮ ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻲ اﻧﺴﺎن ﺟﻮ ڍاﻧﭽﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫واڍو ﻛﻢ ِڍرو ﻛﺮي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڍ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺮ ’ڍ‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:.‬‬ ‫______________________؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﻨﻬﻨﺠﺎ ﻛﺘﺎب ﭨﻴﺒﻞ ﺗﺎن ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ وﻳﺎ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) آوازﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ(‬‫ڍور ڍﻳﺮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ آوازن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻦ‪ .‬ڍرو‬‫ڍﻛﮡ ڍﮘﻲ‬‫ڍﻛﻲ ڍاڪ‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﺧﺎﻧﻦ ۾ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻟﮑﻲ‪ .‬ڍوﻟﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﭠﺎﮬﮡ ۾ ﻣﺪد ﻛﻴﻮ‪.‬ﮐﻴﻦ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن ﻣﺎن ﻛﻨﮭﻦ ﺑﻪ ﮬﻚ اﮐﺮ ﺟﻮ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ڍل‬ ‫آواز ﭔﮅاﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺳﭵﺎﮢﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﻧﮭﻲ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﮇﮬﻦ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ﺳﺎن داﺋﺮي ۾ اﭼﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ﺑﻨﮕﻮ ﭼﺌﻲ‪ .‬وﻗﺖ ﺟﻮ‬ ‫ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪254‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪22‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪128‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﻣﺎن ﭠﮭﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ڍ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ڍﮘﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڍ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڍ ــ ڍﮘﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ڍ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‪ /‬ﮐﻲ‬ ‫ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڍور‪ ،‬ڍوﻧﮓ ِڍﻳﭕﺮ‪ِ ،‬ڍﻳﭕﻚ‪ ،‬ڍﻳﺮو‪ُ ،‬ڍڪ ُڍوﻧﮕﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ڍور‪ ،‬ڍوﻧﮓ ِڍﻳﭕﺮ‪ِ ،‬ڍﻳﭕﻚ‪ ،‬ڍﻳﺮو‪ُ ،‬ڍڪ ُڍوﻧﮕﻮ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪255‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ڍﮘﻲ ﻛﺌﻲ رڍ ﺟﻲ رﮐﻮاﻟﻲ‬ ‫راﮢﻲ ﻫﻚ رڍ ﭘﺎﻟﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺎﮢﻲ ُڍڪ ﭘﻲ‪ُ ،‬ڍ‪ ‬ﭤﻲ ﻛﺮي‬ ‫ﺻﺒﺢ ﺳﺎﺟﻬﻪ رڍ ﭤﻲ ﭴﺎﮘﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ڍﮘﻲ ﮐﻲ ﻫﻦ ﺟﺎﮘﺎﻳﻮ‬ ‫رڍ‪ ،‬ڍم ڍم دﻫﻞ وﭴﺎﻳﻮ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺎﻫﻪ ڍﻳﺮ ﺗﻲ ﻛﺮي ﭘﻮي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ڍﮘﻮ ﭤﻮرو ڍرو آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڍ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڍ‪ ،‬ڍا‪ ،‬ڍو‪ِ ،‬ڍي‪ ،‬ڍي‪َ ،‬ڍ‪ِ ،‬ڍ‪ُ ،‬ڍ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ڍﮘﻲ‪،‬ڍڳ‪ ،‬ڍﻛﮡ‪ ،‬ڍوﻟﻮ‪،‬ڍرو‪،‬ڍﻳﺮ‪،‬ڍرڙو‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ُﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪256‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪22‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪129‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﻣﺎن ﭠﮭﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ق‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻗﻠﻢ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ق‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ق ــ ﻗﻠﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ق‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻗﺪم‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن ُﻗﻮت‪ُ ،‬ﻗﻤﺎش‪ ،‬ﻗﻴﺎﻣﺖ‪ ،‬ﻗِﻴﻤﺖ‪ ،‬ﻗﻮل‪،‬‬ ‫ﻓﺮﻗﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ‪،‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭨﻮﭘﻲ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﭨﻮ‬ ‫۽ ﭘﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﻗﺪم‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن ُﻗﻮت‪ ،‬ﻗﻴﺎﻣﺖ‪ِ ،‬ﻗﻴﻤﺖ‪ ،‬ﻗﻮل‪ ،‬ﻓﺮﻗﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪257‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻗﺎﺋﺪ ﺟﻮ ﻗﻮل ﭔﮅڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪..‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻗﻠﻢ ﺟﻲ ﻗِﻴﻤﺖ ﮔﻬﮣﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻓﻘﻴﺮ ُﻗﻠﻔﻲ ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺮﻛﻮٽ ِﻗﻠﻌﻲ ﺟﻮ ﺳﻴﺮ ﻛﺮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ق‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﭔﻪ ﻳﺎ ﭨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾ ﭘﺮ ƒ‬ ‫______________________؟‬ ‫’ق‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪ƒ :.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺻﺒﺎ ادا ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ادا! ﺗﻮﻫﺎن ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ ﭘﻴﺎ وﭸﻮ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻗﻠﻢ‪،‬ﻗﺎري‪،‬ﻗﻴﺼﺮ‪ ،‬ﻋﺎﻗﻞ‪،‬ﻗﻮم‪ ،‬ﻗﻮرﻣﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺳﻢ‪،‬ﻋﻘﻞ‪ ،‬ﻋﺮق‪ ،‬ﻣﺎن ﻛﻮ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ ﺟﻲ ﮬﻚ ﭘﺪ ﺟﻲ ﺟﺎ‪ ‬ﮀﮇي ڏﻳﻮ ان ﺟﻮ آﺧﺮي ﻳﺎ ﭘﮭﺮﻳﻮ ﭘﺪ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﺳﺎﮘﻲ رﻳﺖ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻦ ۽ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪258‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪20‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪130‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮ راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ق‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻗﻠﻢ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ق‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ق ــ ﻗﻠﻢ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ق‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ِ ،‬ﻗﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‪/‬‬ ‫ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻗﺪم‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن ُﻗﻮت‪ُ ،‬ﻗﻤﺎش‪ ،‬ﻗﻴﺎﻣﺖ‪ِ ،‬ﻗﻴﻤﺖ‪ ،‬ﻗﻮل‪،‬‬ ‫ﻓﺮﻗﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﻗﺪم‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن ُﻗﻮت‪ ،‬ﻗﻴﺎﻣﺖ‪ِ ،‬ﻗﻴﻤﺖ‪ ،‬ﻗﻮل‪ ،‬ﻓﺮﻗﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪259‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﭔﺌﻲ ﻗﻴﺼﺮ ﺟﻲ ﭤﻴﻠﻬﻲ ۾ رﻫﻨﺪا ﻫﺌﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﻢ ۽ ﻛﺘﺎب ﺟﻲ ﭤﻲ دوﺳﺘﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬‫ﻛﺘﺎب ﮐﻲ ﺷﻮق ﻫﻮ ﻗﺼﺎ ُﭔﮅاﺋﮡ ﺟﻮ‬ ‫ﻗﻠﻢ ﮐﻲ ﻫﻮ ﻟﮑﮡ ﺟﻮ ﺷﻮق‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻗﻠﻢ ﺟﻬﭧ ﺳﺎن ﭤﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﭠﺎﻫﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎب ﻗﺎﻟﻴﻦ ﺟﻮ ﻗﺼﻮ ﭔﮅاﻳﻮ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ر ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻛﺘﺎب ﻣﺎن ﻗﺼﻮ ﻗﻮم ﺟﻮ ﭔﮅو‪.‬‬ ‫ﻗﻴﺼﺮ ﻗﻠﻢ ﺳﺎن ﻟﮑﻴﻮ ’ﻗﻠﻲ‘‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ق‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪ .‬۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ق‪ ،‬ﻗﺎ‪ ،‬ﻗﻮ‪ ،‬ﻗِﻲ‪ ،‬ﻗﻲ‪َ ،‬ق‪ِ ،‬ق‪ُ ،‬ق‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) زﻳﺮ‪،‬زﺑﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﮡ(‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪َ :‬ﻗﻠﻢ‪ ،‬ﻗِ ِﺴ َﻂ‪ُ ،‬ﻗﻞ‪ِ ،‬ﻋ ُﻘﻞ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ زﻳﺮ زﺑﺮ ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪260‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪22‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪131‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڦ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭰﮣﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڦ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڦ ــ ﭰﮣﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ڦ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰﭱﮍ‪ ،‬ﭰﮍو‪ ،‬ﭰﻴﭥﻮ‪ ،‬ﭰﮣﻲ‪ ،‬ﭰﺎڙﻫﻮ‪ ،‬ﭰﻮﻛﮣﻮ‪ ،‬ﭰﻴﺮو‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰﺎر ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﭰﺎ ۽‬ ‫ر‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭰﭱﮍ‪ ،‬ﭰﮍو‪ ،‬ﭰﻴﭥﻮ‪ ،‬ﭰﮣﻲ‪ ،‬ﭰﺎڙﻫﻮ‪ ،‬ﭰﻮﻛﮣﻮ‪ ،‬ﭰﻴﺮو(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪261‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭰﺎڙﻫﻲ ﺟﻮ َﭰﺮ ﮔﮇ ﻫﻠﻲ ﭘﻴﻮ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ادا ﺟﻮ ﭰﻮﻛﮣﻮ ﭰﺎﭨﻲ ﭘﻴﻮ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭰِﻴﭥﻲ ﮐﻲ ﭰﻴﺮا‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڦ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫اڄ ﻣﻴﻨﻬﻦ ﺟﻲ ُﭰﮍ ُﭰﮍ ﭘﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺮ ’ڦ‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ ﭰﮣﻲ ﮐﮣﻲ اچ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫ڦ ي رڻ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ‬ﺗﻲ ﭘﮍﮬﻴﻞ اﮐﺮن ﻣﺎ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬‫ﭰﻮ ر ڦ‬ ‫ƒ ُڦ‪+‬ر‪+‬ڻ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ +‬رڻ‪،‬ڦ‪+‬ﮢِﻲ‪ ،‬ﭰﻮ‪+‬ﻛﮣﻮ‪ ،‬ﭰﺎ‪+‬ڙي ‪ ،‬ﭰﻲ‪+‬ﭤﻮ‬‫ڪ ﭰﺎ ﮢﻲ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻞ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ آواز‬‫ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻲ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﻟﻔﻆ ﭠﮭﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻲ‪ ،‬واري ﮢﻮ َن ڙي‬ ‫ﺳﺎن ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻛﮭﮍا ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﺎ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺟﻴﻜﻲ اڳ ۾ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮ ﺣﺼﻮ ﻧﺎﮬﻦ رﮬﻴﺎ‪.‬‬ ‫ƒ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪262‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪22‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪132‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﻣﺎن ﭠﮭﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ڦ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭰﮣﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ڦ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڦ ــ ﭰﮣﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ڦ‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰﭱﮍ‪ ،‬ﭰﮍو‪ ،‬ﭰﻴﭥﻮ‪ ،‬ﭰﮣﻲ‪ ،‬ﭰﺎڙﻫﻮ‪ ،‬ﭰﻮﻛﮣﻮ‪ ،‬ﭰﻴﺮو‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﭰﭱﮍ‪ ،‬ﭰﮍو‪ ،‬ﭰﻴﭥﻮ‪ ،‬ﭰﮣﻲ‪ ،‬ﭰﺎڙﻫﻮ‪ ،‬ﭰﻮﻛﮣﻮ‪ ،‬ﭰﻴﺮو‪(.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪263‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﮔﺪري ﺟﻲ ﭰﺎر‬ ‫ﭰِﺮ‪ ،‬ﭰﺮ ﭼﻮﭨﻲ دﭔﻠﻲ ﭤﻲ ﮐﮍﻛﻲ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬‫ﭰِﺮ ﭰﺮ ﭼﻮﮢﻲ دﭔﻠﻲ ﺗﻲ ﮔﮍﻛﻲ‬ ‫ﭼﻮﻟﻲ ﺗﻲ ﮔﻠﻦ ﺟﻲ ُﭰﻠﻜﺎر‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻧﻴﺮا ﭰﻜﺎ ﭰﻮﻛﮣﺎ‬ ‫ﭘﭱﻲ وٽ آﻫﻦ رﮐﮣﺎ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭰﻴﭥﻮ ﻫﻠﻲ ﭤﻮ وا‪ ‬ﻟﮙﻲ ﭤﻮ‬ ‫ﭰﺮ ﭰﺮ ﭼﻮﭨﻲ دﭔﻠﻲ ﺟﻲ ﮐﮍﻛﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڦ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڦ‪ ،‬ﭰﺎ‪ ،‬ﭰﻮ‪ ،‬ﭰِﻲ‪ ،‬ﭰﻲ‪َ ،‬ڦ‪ِ ،‬ڦ‪ُ ،‬ڦ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﭰﻜﻮ‪ ،‬ﭰﺮﮢﻲ‪،‬ﭰﻮڪ‪،‬ﭰﺎڪ‪،‬ﭰﻴﺮڻ‪ ،‬ﭰﻴﻠﻲ‪ ،‬ﭰﺎڪ‪ ،‬ﭰﺮڻ ﺟﻲ ﺻﺮﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮن راﻧﺪﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪264‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ا‬ ‫‪133‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ا‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’اک‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ا‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ا ــ اک ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ا‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ا‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ا‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اڏاﻣﻦ اﺳﻜﻮر‪ ،‬اﻧﺎج اوﭜﺮ اﺳﻠﻢ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻧﺎج ۾ ﭨﻲ آواز آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ا_ڏا_م_ن؛ ُاڏاﻣﻦ‪ ،‬ا_س_ﻛﻮ_ر؛ اﺳﻜﻮر‪ ،‬ا_ﻧﺎ_ج؛ اﻧﺎج او_ڀ_ر؛ اوﭜﺮ‬ ‫ا_س_ل_م‪ :‬اﺳﻠﻢ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪265‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ا‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ُﭔﮅن ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ادا ﺟﻲ اک ﮐﻲ ڏس‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ادي ﺟﻮ اﺳﻜﻮر اٺ ﺗﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﻠﻢ ﮐﻲ اﻧﺎج ڏي‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ا‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫______________________؟‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ ƒ‬ ‫’ا‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻟﻜﻴﺮ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪ƒ :.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ’ا‘ ﮐﻲ زﻳﺮ‪ ،‬زﺑﺮ ۽ ﭘﻴﺶ ﺳﺎن ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ﺗﻲ ڏﻧﻞ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ادا ﻛﺮاﭼﻲ ﮐﺎن آﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ اک‪،‬اڪ‪ ،‬اﮐﺮ‪ ،‬اﻣﮍ‪،‬اﺑﻮ‪ ،‬اﻃﮭﺮ‪ ،‬ان‪ ،‬اچ‪ ،‬اڇ‪،‬اڙ‪،‬ارڙﮬﻦ‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﺮﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪266‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ا‬ ‫‪134‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ا‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ا‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ا‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ا ــ اک ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬ا‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ا‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬ا‪ /‬ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ا‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﮀﻮ‪ ،‬اک‪ ،‬اﺟﺮڪ‪ ،‬اﻣﮍ ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ا_ﮀﻮ؛ اﮀﻮ‪ ،‬ا_ک؛ اک‪ ،‬ا_ج_ر_ڪ‪:‬اﺟﺮڪ‪ ،‬ا_م_ڙ؛ اﻣﮍ(‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪267‬‬

‫اک ﭔﻮٽ ﻛﺮي ﭤﻮ ﻫﻮ ارم ﺳﺎن‬ ‫اﮀﻮ ﻛﺒﻮﺗﺮ آﻫﻲ ارم ﺟﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬‫اﮜﮡ ﺗﻲ اﭼﻲ ﭤﻮ ﻫﻮ ﮐﻮﻟﻲ اﮀﺎ ﭘﺮ‬ ‫ُا ﺗﻲ ُاڏاﻣﻲ ﮐﻮﻟﻲ اﮀﺎ ﭘﺮ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ارم ﮐﻲ ﻧﻪ ڏﺳﻲ ُاداس ﭤﺌﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ارم ﺟﻲ اﺟﺮڪ ﺗﻲ اﭼﻲ وﻳﭡﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﺳﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ا‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ارم ﮐﻲ ڏﺳﻲ ﻫﻮ ﺧﻮش ﭤﺌﻲ ﭤﻮ اﻣﮍ‪ ،‬اﺑﻲ ۽ ارم ﺳﺎن ﺳﻴﺮ ﻛﺮي ﭤﻮ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ا‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ(‬ ‫• ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻈﻦ اڪ‪ ،‬اک‪،‬اﮐﺮ‪،‬اﻣﮍ‪،‬اس‪،‬اڌ ﻣﺎن ﻛﻮ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫• ﻟﻔﻆ ﺟﻲ ﮬﻚ ﭘﺪ ﺟﻲ ﺟﺎ‪ ‬ﮀﮇي ڏﻳﻮ ان ﺟﻮ آﺧﺮي ﻳﺎ ﭘﮭﺮﻳﻮ ﭘﺪ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫• ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﺳﺎﮘﻲ رﻳﺖ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻦ ۽ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪__:‬ڪ‪__،‬ک‪___،‬ﮐﺮ‪_____،‬ﻣﮍ‪___،‬س‪ِ ___،‬ﻛﻲ‪___،‬ڌ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪268‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ و‬ ‫‪135‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’و‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’وڻ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬و‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬و ــ وڻ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬و‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’و‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬و‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬وڻ واٽ وﻃﻦ واڍا وﻫﺎﮢﻮ‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) و_ڻ؛ وڻ وا_ٽ؛ واٽ و_ط_ن؛ وﻃﻦ‪ ،‬وا_ڍا؛ واڍا(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’و‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪269‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫واڍو واﺣﺪ ﺟﻮ ﻫﺮ ﭠﺎﻫﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫وڻ ﺟﻲ ﻫﻴﭡﻴﺎن رڍن ﺟﻮ وﻟﺮ وﻳﭡﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫وﺣﻴﺪه وک وک ﺗﻲ وڻ ﭘﻮﮐﻴﺎ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’و‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’و‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫______________________؟‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’و‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’و‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﻲ وڻ ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺗﻲ ﻧﺸﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﮬﻚ ﺋﻲ ﻗﻄﺎر ۾ ˆ{‪ U‬ﺷﻜﻠﻴﻮن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬ﺳﺎﮘﻲ رﻳﺖ ﺳﻠﻴﭧ‪ /‬ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺮوع ﺟﻲ آوازن ﻻ‪ ،•‬وچ وارن ﻻء{۽ آﺧﺮي ‪ U‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻣﺎن ﭨﻦ ﭘﺪن ﺗﻲ ﭔﮅل آواز ﭼﺌﻮ‪ .‬اﮬﮍا اﮐﺮ ڏﻳﻮ ﺟﻦ ۾ ﭘﮭﺮي ﭔﺌﻲ ۽ ﭨﺌﻲ ﭘﺪ ۾ اڄ ﺟﻲ اﮐﺮ«و«‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻄﻮر ﺣﺮف ﺻﺤﻴﻊ ﺟﻮ آواز ﮬﺠﻲ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﭼﮡ‪ ،‬وﻛﮍ‪،‬وار‪،‬وﻟﺮ‪،‬وﭨﻮ‪ ،‬ووڻ‪،‬وﻳﻠﮡ‪ ،‬واﭘﺎري ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ »چ »ﺟﻮ آواز ﺳﭹﺎﮢﻲ ان ﺟﻲ ﭘﻮزﻳﺸﻦ ﭔﮅاﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﮬﺮ ﮬﻚ ﺷﻜﻞ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﺗﻲ ﻛﺮاس ﺟﻮ ﻧﺸﺎن)‪ (:‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺳﻠﻴﭧ‪/‬ﻛﺎﭘﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪270‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ و‬ ‫‪136‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﺌﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’و‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’وڻ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬و‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬و ــ وڻ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪/‬و‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’و‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬و‪ /‬ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’و‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬وڻ واٽ وﻃﻦ واڍا وﻫﺎﮢﻮ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )و_ڻ؛ وڻ وا_ٽ؛ واٽ و_ط_ن؛ وﻃﻦ‪ ،‬وا_ڍا؛ واڍا(‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪271‬‬

‫ﺳﭝﻨﻲ ﮐﺎن ﻫﻮ آﻫﻲ ﻧﺮاﻟﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ واﻫﻪ ﺟﻮ واﺣﺪ ﮔﻬﻮڙو آﻫﻲ ﭘﺎﻟﻴﻮ‬ ‫ƒ‬‫واﺣﺪ ﺑﻪ ﻫﻦ ﺳﺎن ﻛﺮي ﭤﻮ رﻫﺎڻ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺮ ﻛﻮ ﻛﺮي ﭤﻮ ﻫِﻦ ﺟﻲ واﮐﺎڻ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﺎﮢﻲ ﭘﻴﺌﻲ ﭤﻮ ﻫﻮ واﻫﻪ ﺗﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﺎﻫﻪ ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ ۽ داﮢﺎ ﮐﺎﺋﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫وک ﮐﮣﻲ ﻫﻮرﻳﻞ ﺳﺎن‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’و‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ واﺣﺪ ﮐﻲ ﻧﻪ ڏﺳﻲ ﭤﺌﻲ ﭤﻮ وﻳﮙﺎﮢﻮ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪ .‬۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’و‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) زﻳﺮ‪،‬زﺑﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﮡ(‬‫ڪڙ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ‬ﺗﻲ ﭘﮍﮬﻴﻞ اﮐﺮن ﻣﺎ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬‫ا رو‬ ‫ƒ و‪+‬و‪+‬رو‪ ،‬و‪+‬ڪ‪+‬ڙ‪،‬و‪+‬ل‪+‬ر‪ ،‬و‪+‬و‪+،‬ڻ‬‫لر‬‫وڻ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻞ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﺮاﻳﻮ‪ .‬و‬ ‫ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ آواز ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻲ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬و‬ ‫ﺟﮇﮬﻦ ﻟﻔﻆ ﭠﮭﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻲ‪ ،‬واري ﺳﺎن ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن و‬ ‫ﭘﮁﻮ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻛﮭﮍا ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﺎ آﮬﻦ‪ .‬و‬ ‫ƒ اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺟﻴﻜﻲ اڳ ۾ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮ ﺣﺼﻮ ﻧﺎﮬﻦ رﮬﻴﺎ‪.‬‬ ‫ƒ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪272‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ي‬ ‫‪137‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻳﻜﺘﺎرو‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ي ــ ﻳﻜﺘﺎرو‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ي‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ي‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻳﺨﻨﻲ‪ ،‬ﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﻮﻧﺎن‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ي_خ_ﻧﻲ؛ ﻳﺨﻨﻲ‪ ،‬ي_ﻗﻲ_ن؛ ﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬ي_ڪ_ﺗﺎ_رو؛ ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﻮ_ﻧﺎ_ن؛ ﻳﻮﻧﺎن(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪273‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻳﻜﺘﺎرو ﻳﻮﻧﺲ ﺟﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻳﺎور ﻳﻮرپ وﻳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻳﻮﻧﺲ‪ ،‬زﻳﻨﺐ ﺟﻮ ﭜﺎ‪ ‬آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ي‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻪ ﻳﺎ ﭨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫’ي‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ي‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ ﻳﻜﺘﺎرو ﻛﭥﻲ رﮐﻴﻞ آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻴﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ زﺑﺎﻧﻲ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻳﻮرپ‪ ،‬ﻳﺎد‪ ،‬ﻳﻮﮔﺎ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﺘﻴﻢ‪ ،‬ﻳﺎﺳﻴﻦ‪ ،‬ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻆ‪____ :‬د ‪ ،‬ﮔﺎ____‪____ ،‬ﺗﺎرو‪____،‬ﺗﻴﻢ‪____،‬ﺳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ادا ﻛﻴﻞ ﻟﻔﻆ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪274‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪23‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ي‬ ‫‪138‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻳﻜﺘﺎرو‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬ي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ي ــ ﻳﻜﺘﺎرو‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬ي‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ي‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬ي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻳﺨﻨﻲ‪ ،‬ﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﻮﻧﺎن‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ي_خ_ﻧﻲ؛ ﻳﺨﻨﻲ‪ ،‬ي_ﻗﻲ_ن؛ ﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬ي_ڪ_ﺗﺎ_رو؛ ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﻮ_‬ ‫ﻧﺎ_ن؛ ﻳﻮﻧﺎن‪(.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪275‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻳﺎور ﮐﻲ ﻫﺮ ﺳﺎل ﺗﺤﻔﻮ ڏﻳﮡ ﺟﻮ ﻳﻘﻴﻦ ڏﻳﺎري ﭤﻲ‬ ‫ﻳﺎور ﺟﻲ ﺧﺎﻻ ﻳﻤﻦ ۾ رﻫﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ‬ ‫ﻳﺎور ﭜﻴﮡ ﻳﺎﻣﻴﻦ ﺳﺎن ﻳﺨﻨﻲ ﭤﻮ ﭘﺌﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻳﺎور ﺳﻮﭼﻴﻮ ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻮ ﺧﻂ آﻫﻲ؟‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻳﺎور ﺗﺤﻔﻮ ﮐﻮﻟﻴﻮ ﻳﻮ ﻳﻮ ﺳﭝﻨﻲ ک ﭘﺴﻨﺪ آﻳﻮ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڦ‘ ﻫﻦ ﺳﺎل ﻳﺎور ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﺗﺤﻔﻮ ﻳﺎد آﻳﻮ‬ ‫دروازي ﺗﻲ ﭨﭙﺎﻟﻲ آﻳﻮ‬ ‫وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭨﭙﺎﻟﻲ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻳﻤﻦ ﻣﺎن ﻳﺎور ﺟﻮ ﺗﺤﻔﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ي‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﻳﺎد‪ ،‬ﻳﺎر‪ ،‬ﻳﻮرپ ﻳﺎدﮔﻴﺮو‪ ،‬ﻳﻜﻮ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺎرو‪ ،‬ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺎرب ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﻫﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﺷﺨﺼﻴﺖ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪276‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ آ‬ ‫‪139‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ُﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’آ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’آ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬آ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آ ــ آ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪/‬آ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’آ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪/‬آ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آﻧﺎ‪ ،‬آڙو‪ ،‬آﭼﺮ‪ ،‬آﮐﻴﺮو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )آ_ﻧﺎ؛ آﻧﺎ‪ ،‬آ_ڙو؛ آڙو‪ ،‬آ_ﭼﺮ؛ آﭼﺮ‪ ،‬آ_ﮐﻲ_رو؛ آﮐﻴﺮو(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪277‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’آ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي‪ ،‬ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻫﻲ آﻧﺎ‪ ،‬آڙو‪ ،‬آﻟﻮ ُﺑﺨﺎرا آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫آﻣﻨﻪ آﭼﺮ ﺟﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ آرام ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آﺻﻒ آزادي ﺟﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ ﻣﻠﻬﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’آ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻪ ﻳﺎ ﭨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫اوﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫’آ‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:‬‬ ‫آﻣﻨﻪ آﭼﺮ ﺟﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﺎ ﻛﻴﻮ؟‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’آ‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’آ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آﻣﻨﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ آﻟﻮ ﺑﺨﺎرو آﺻﻒ ﮐﻲ ڏﻧﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) آوازﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ(‬‫آﻗﺎ آرام‬‫آﻫﺮ آرو‬ ‫ƒ • ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ آوازن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻦ‪ .‬آﻫﻲ‬‫آﺳﻤﺎن آﻫﻦ‬ ‫ƒ • اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﺧﺎﻧﻦ ۾ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻟﮑﻲ‪ .‬آڙي‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ƒ • ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﭠﺎﮬﮡ ۾ ﻣﺪد ﻛﻴﻮ‪.‬ﮐﻴﻦ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن ﻣﺎن ﻛﻨﮭﻦ ﺑﻪ ﮬﻚ اﮐﺮ ﺟﻮ‬ ‫آﻟﻮ‬ ‫آواز ﭔﮅاﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﻧﮭﻲ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ • ﺟﮇﮬﻦ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ﺳﺎن داﺋﺮي ۾ اﭼﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ﺑﻨﮕﻮ ﭼﺌﻲ‪ .‬وﻗﺖ‬ ‫ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪278‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭔﻴﻮ ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ آ‬ ‫‪140‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’آ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’آ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪/‬آ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آ ــ آﻧﺎ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪/‬آ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’آ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ /‬آ‪ /‬ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’آ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آﻧﺎ آڙو‪ ،‬آﭼﺮ آﮐﻴﺮو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )آ_ﻧﺎ؛ آﻧﺎ‪ ،‬آ_ڙو؛ آڙو‪ ،‬آ_ﭼﺮ؛ آﭼﺮ‪ ،‬آ_ﮐﻲ_رو؛ آﮐﻴﺮو(‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪279‬‬

‫ﭔﺎرو ﻫﻲ آﮐﺎﮢﻲ آﻫﻲ ﭜﺎﻟﻮ ۽ ﺟﻬﺮﻛﻲ ﺟﻲ ﻫﻚ ﭜﻴﺮي ﭜﺎﻟﻮ آﮐﻴﺮي ۾ ﺟﻬﺮﻛﻲ ڏﭠﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺟﻬﺮﻛﻲ‪ ‬ﭼﻴﻮ‪ :‬ﭜﺎﻟﻮ ﻣﻮن ﮐﻲ ُﺑﮏ ﻟﮙﻲ آﻫﻲ‬ ‫آﮐﻴﺮي ۾ ﻫﺌﺎ ﺟﻬﺮﻛﻲ ﺟﺎ آﻧﺎ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ‬ ‫ƒ‬‫ﻣﻜﺌﻲ ﮐﺎﺋﻲ ﺟﻬﺮﻛﻲ‪ ‬ﮐﻲ آرام ﻣﻠﻴﻮ‬ ‫ﭜﺎﻟﻮ ﺟﻬﺮﻛﻲ‪ ‬ﮐﻲ ﻣﻜﺌﻲ آﻧﻲ ڏﻧﻲ‬ ‫ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫آرام ﻛﺮي ﭔﺌﻲ ﭤﻴﺎ رواﻧﺎ‬ ‫ﺟﻬﺮﻛﻲ ﭜﺎﻟﻮ ﮐﻲ ﭼﻴﻮ ﻣﻬﺮﺑﺎﻧﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’آ‘ وارن‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’آ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ُﭔﮅاﻳﻮ(‬‫ﻫﻚ ﭘﺪ ﭔﻪ ﭘﺪ ﭨﻲ ﭘﺪ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪:‬آﺧﺮ‪ ،‬آﮬﺮ‪،‬آﮬﻦ‪ ،‬آﻻڻ آڌار‪ ،‬آﻗﺎ‪ ،‬آﻛﮍﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﻠﻴﭧ ﻳﺎ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﭨﻲ ﻛﺎﻟﻤﻲ ﭨﻴﺒﻞ ﭠﺎﮬﻦ ۽ اﻧﮭﻦ ۾ ﮬﻚ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻪ ۽ ﭨﻦ ﭘﺪن وارا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻦ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﮬﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬ﻻ‪ ‬اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﻧﺎﻟﻦ ﺟﻮن ﭘﺮﭼﻮن ﭘﮭﺮﻳﺎن ﮐﺎن ﻟﮑﻲ ﮬﻚ ﭨﻮﻛﺮي ۾ رﮐﻲ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ ‪ 6‬ﭘﺮﭼﻴﻮن ﮐﮣﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﭔﺎرن ﮐﺎن ﺟﺎﺋﺰڳ ﺟﺎ ﺳﻮال ﻛﺮي‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪280‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭨﻴﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫َان‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪141‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’آزادي‪ ‬ﺟﻮ ﻛﺮدار‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ َان‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’رﻧﮓ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪َ /‬ان‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ان ــ رﻧﮓ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪َ /‬ان‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ َان‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪َ /‬ان‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻬﻨﮓ‪ ،‬ﭼﻨﮓ‪ ،‬ﺗﻨﮓ‪ ،‬دﻧﮓ‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﺟﻬﻪ_ﻧﮓ؛ ﺟﻬﻨﮓ‪ ،‬چ_ﻧﮓ؛ ﭼﻨﮓ‪ ،‬ت_ﻧﮓ؛ ﺗﻨﮓ‪ ،‬د_ﻧﮓ؛ دﻧﮓ(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ َان‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪281‬‬