Lesson Plan (306-Pages) 12-1-2017

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺑِﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺑِﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺑﻮﺑِﻲ ۽ راﺑِﻲ ﺑﺎزار وﻳﻮن‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑِﻲ ﺑِﻲ ﮐﻲ ﮔﻼﺑِﻲ رﻧﮓ ﭘﺴﻨﺪ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺑِﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ﺗﻪ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ وٽ ﺑﻮﺑِﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺑِﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑِﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺑِﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑِﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ )ﺑﺎب‪ ،‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﻫﻮ آﻫﻲ‪ ،‬ﺑﻮﺑﻲ( ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮔﮭﮣﻴﻮن ﻏﻠﻄﻴﻮن ﻛﻴﻮ آﮬﻦ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﭔﻴﮭﺮ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‬ ‫وﭸﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪32‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 3‬ﺑﻲ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪17‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻦ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ ﭘﺪ ’ﺑﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺑﻴﺴﮡ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺑﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻲ ــ ﺑﻴﺴﮡ ‪/‬ﺑﻲ‪./‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻫﮍا ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ﺑﻲ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻴﭧ‪ ،‬ﺑﻲ ﺣﺪ‪ ،‬ﺑﻲ ﺟﻮڙ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺻﻮﺑﻲ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ﺻﻮ ۽ ﺑﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ ) .‬ﺑﻲ_س_ڻ‪ :‬ﺑﻴﺴﮡ‪ ،‬ﺑﻲ_ٽ‪ :‬ﺑﻴﭧ‪ ،‬ﺑﻲ_ ﺑِﻲ‪ :‬ﺑﻴ ِﺒﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺑﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪33‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺑﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺑﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫اﺳﺎن ﺟﻲ ﺻﻮﺑﻲ ﺟﻮ ﻧﺎﻟﻮ ﺳﻨﮅ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻲ ﺷﻚ‪ ،‬ﻣﺮﺑﻮ ﺑﻲ ﺣﺪ ﻣﺰﻳﺪار آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﻴﺴﮡ ﺟﺎ ﭘﻜﻮڙا ﺑﻲ دﻟﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﻧﻪ ﮐﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺑﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ﺗﻪ ُﮬﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺑﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ﮐﺮ ’ﺑﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺑﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺑﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪..‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ(‬ ‫ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮڙن ۾ ﻛﺮاﺋﻲ وﭸﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮬﻲ ﻟﻔﻆ‪ُ ) :‬ﺻﻮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﻴﺴﮡ‪ ،‬ﺑﻴﭧ‪ ،‬ﺑﻴﺪو‪ ،‬ﺑﻴ ِﺒﻲ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ اﻧﮭﻦ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪ .‬اﺳﺘﺎد واري واري ﻣﭥﻴﺎن ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮍﮬﻨﺪو وﭸﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺟﻮڙن ﮐﺎن ﻫﻲ ﺳﻮال ﻛﻨﺪو وﭸﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺠﻬﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ۽ ان ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﮬﺮ ﭘﺪ ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﺗﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪34‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ ﺑﻲ ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪3‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪18‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ُﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮ ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ب ــ ﺑﺪڪ ‪/‬ب‪ ، /‬ﺑﺎ ــ ﺑﺎﺑﺎ ‪/‬ﺑﺎ‪ ،/‬ﺑﻮ ــ ﺑﻮﺗﻞ ‪/‬ﺑﻮ‪ ،/‬ﺑِﻲ ــ ﺑِﻴﻦ ‪/‬ﺑِﻲ‪ ،/‬ﺑﻲ ــ ﺑﻴﺴﮡ ‪/‬ﺑﻲ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻫﮍا ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻨﻬﻦ ۾ آواز’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ اﭼﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺪڪ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮﺗﻞ‪ ،‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ ﺟﻮڙ وﻏﻴﺮه‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آوازن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺑﺎ_ب‪ :‬ﺑﺎب‪ ،‬ﺑﺎ_ﺑﺎ‪ :‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ_ﺑِﻲ‪ :‬ﺑﻮﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﻲ_ﺑِﻲ‪ :‬ﺑِﻴ ِﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻲ_ ﺑﻲ‪ :‬ﺑﻴﺒﻲ(‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﻫﻮ ﺑﺎب آﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺎﺑﺎ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 18‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬‫ﻫﻮ ﺑﻲ ﺑِﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﺑﻮﺑِﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ آواز ’ب‪ ،‬ﺑﺎ‪ ،‬ﺑﻮ‪ ،‬ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻮڙن ۾ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ ۽ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻫﻮ ۽ آﻫﻲ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺧﺎل ﭜﺮﻳﻮ ِزﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺑﻮر َڊ ﺗﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ :‬ﺑﺎب‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺑﺎﭨﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺑﻮ‪ ،‬ﺑﺎل‪ ،‬ﺑﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﻲ ﺑِﻲ‪ ،‬ﺑِﺐ‪ ،‬ﺑﻴ ِﺒﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ڏﻧﻞ ﻟﻔﻆ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅڻ ﺟﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﺮي‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙي‪ ‬۾ ورﻫﺎﻳﻮ ۽ ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﮐﻲ ﺑﻮر َڊ ﺗﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﻛﻮ ﺷﺎﮔﺮد ﻟﻔﻆ ﻏﻠﻂ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮍﻫﻲ ﺗﻪ ﭔﻴﻮ ان ﺟﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﭘﮍﮬﻦ ۾ ﻣﺪد ﻛﺮي‪.‬‬ ‫ﻫﻦ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾ ﻛﻼس ﺟﻲ ﺳﭝﻨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺣﺼﻮ وﭠﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﻮ اﺳﻜﻮل‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪36‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 4‬س‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪19‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’س‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’س‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’س‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’س‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺳﻬﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬س‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬س[ ﺳﻬﻮ ‪/‬س‪./‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ’س‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻦ‪ ،‬ﺳﺞ‪ ،‬ﺳﭛ )ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﺎ ﺟﻮاب ﻣﺜﺎل ﻃﻮر( ﺳﻜﻞ‪ ،‬ﺳﮙﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’س‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬راس‪ ،‬ﻣﺎس‪ ،‬ﺗﺮس‪ ،‬ﭘﺮس‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪’ :‬ﺳﻦ‘ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ س ۽ ن‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬س_ج‪ :‬ﺳﺞ‪ ،‬س_ڀ‪ :‬ﺳﭛ‪ ،‬ت_ر_س‪ :‬ﺗﺮس‪ ،‬پ_ر_س‪ :‬ﭘﺮس(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’س‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪37‬‬

‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’س‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫ﭘﺎرس‪ ،‬ﭘﺮس ﮐﮣﻲ ﺑﺎزار وڃ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﺎﻫﺮ ُاس آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’س‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ادا ﺗﺮس اﺗﻲ ﺑﻴﻬﻪ‪.‬‬ ‫ُﻫﻮ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’س‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﮐﺮ ’س‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻲ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’س‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’س‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﮔﮇﺟﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ ۾‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪؤ‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ ﺟﻮ ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ﻳﺎ‬ ‫آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل ﺳﺞ‪ ،‬ﺳﺖ‪ ،‬ﻣﮁﻲ‪ ‬۾ ﻣﮁﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬‫‪ .١‬ﺳﭛ‪ ،‬ﺟﮗ‪ ،‬ﺳﻜﻞ‪ .٢ ،‬ﻟﮑﻮ‪ ،‬ﺳﺮﻣﺪ‪ ،‬ﺳﭵﻮ‪ .٣ ،‬ﺳﺎل‪ ،‬اﮐﺮ‪ ،‬ﺳﺮﻣﻮ‪ .٤ ،‬ﻣﻠﮡ‪ ،‬ﺳﻬﻮ ﺳﺮﻫﻮ )اﺳﺘﺎد واري واري ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو وﭸﻲ(‪.‬‬ ‫ƒ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورﺟﺎﺋﮡ واري ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮﭨﺲ‪________________________________________________________________________________________________________ :‬‬‫______________________________________________________________________________________________________________‬‫‪38‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 4‬ﺳﺎ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪20‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻦ ۽ ان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎﻧﭽﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺳﺎ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺎ ــ ﺳﺎﻧﭽﻮ ‪/‬ﺳﺎ‪./‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺎڳ‪ ،‬ﺳﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺳﺎل ﺳﺎز‪ ،‬ﺳﺎر‪ ،‬ﺳﺎﺋﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺎل ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺳﺎ ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ ) .‬ﺳﺎ_ڳ‪ :‬ﺳﺎڳ‪ ،‬ﺳﺎ_ﻫﻪ‪ :‬ﺳﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺳﺎ_ل‪ :‬ﺳﺎل‪ ،‬ﺳﺎ_ز‪ :‬ﺳﺎز(‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ﺳﺎ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪39‬‬

‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ﺳﺎ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﺳﺎﺋﻮ ﺳﺎڳ ﮐﺎڌو‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎﻟﻦ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ادا ﺳﺎر ﻟﮅي‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺎن ﺟﻮ ﺟﻬﻨﮉو اﮀﻲ ۽ ﺳﺎﺋﻲ رﻧﮓ ﺟﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺳﺎ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺳﺎ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫اﮐﺮ ’ﺳﺎ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺳﺎ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺳﺎ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬ﺳﺎل ﺳﺞ‪ ،‬ﺳﻴﺎرو‪ ،‬ﺳﺎز‪ ،‬ﺳﺎﺋﻮ‪ ،‬ﺳﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺳﺮﻣﻮ‪ ،‬ﺳﻦ‪ ،‬ﺳﭛ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﭨﻦ ﮔﺮوﭘﻦ ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭔﻪ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ﮬﻚ ۾ ’س‘ ﻟﮑﻮ س ﺳﺎ‬ ‫ƒ‬ ‫۽ ﭔﺌﻲ ۾ ’ﺳﺎ‘ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن ﮬﺎﮢﻲ ﮬﻚ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪؤ‪ ،‬اﻧﮭﻦ ۾ ’س‘ ۽ ’ﺳﺎ‘ ﺟﻮ آواز ﺳﭹﺎﮢﻲ ﭔﮅاﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻟﻔﻆ ’ﺳﺎڳ‘ ﭼﺌﻮ ۽ ﻛﻨﮭﻦ ﮬﻚ ﮔﺮوپ ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ﺗﻪ ان ﺟﻮ ﭘﮭﺮﻳﻮن آواز ﻛﮭﮍو آﮬﻲ‪.‬‬‫اﺳﺘﺎد ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ ۾ﮔﺮوپ ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ وﻗﺖ ڏﺋﻲ‪ .‬ﺟﻴﻜﮇﮬﻦ ﺷﺎﮔﺮد ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺗﻪ ان ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻛﻮﺷﺶ ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﮬﺮ ﮔﺮوپ ﮐﺎن ﭔﻪ_ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪40‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 4‬ﺳﻮ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪21‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻦ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺳﻮﻧﺎرو‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺳﻮ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻮ ــ ﺳﻮﻧﺎرو ‪/‬ﺳﻮ‪./‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻮن‪ ،‬ﺳﻮرﻧﻬﻦ‪ ،‬ﺳﻮﭘﻴ ِﺮي‪ ،‬ﺳﻮڪ‪ ،‬ﺳﻮڙﻫﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻮن ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺳﻮ ۽ ن‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺳﻮ_ن؛ ﺳﻮن‪ ،‬ﺳﻮ_ڳ؛ ﺳﻮڳ‪ ،‬ﺳﻮ_ﻟﻮ؛ ﺳﻮﻟﻮ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺳﻮ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪41‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺳﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺳﻮ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﮔﻬﭩﻲ ﺳﻮڙﻫﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫رﺳﻮ ﭔﮅي رک‪،‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺳﻮ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ‬ ‫ƒ‬‫ﻣﻮن ﺑﺮﮔﺮ ۽ ﺳﻮس ﮐﺎڌا‪.‬‬ ‫َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺳﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ﺳﻮ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ﺳﻮ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻫﻲ ﺳﻮن ۽ رﺳﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺳﻮن‬ ‫ﺳﻮﭘﻴﺮي‬ ‫ﺷﺎﮔﺮن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ’ﺳﻮ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻈﻦ‬ ‫ƒ‬‫ﺳﻮڪ‬ ‫ﺟﻲ ﭨﻮﻟﻲ ﭠﺎﮬﻦ‪ .‬ﺟﻴﺌﻦ ﺳﻮن‪ ،‬ﺳﻮرﻧﻬﻦ‪ ،‬ﺳﻮﭘﻴ ِﺮي‪ ،‬ﺳﻮڪ‪ ،‬ﺳﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺳﻮڙﻫﻮ‬ ‫ƒ‬‫ﺳﻮڙﮬﻮ‬ ‫ﺳﻮ‬ ‫ﺳﻮس‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻫﻚ داﺋﺮي ۾ ﭘﺪ ’ﺳﻮ‘ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺳﻮﻟﻮ‬ ‫ﺳﻮرﻧﮭﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ آواز ‪/‬ﺳﻮ‪ /‬ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﺳﻮﭼﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻮڙي ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻛﺠﻬﻪ وﻗﺖ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﺟﺎ ﺟﻮاب ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪42‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ِﺳﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪4‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪22‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ ِﺳﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ ِﺳﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻦ ۽ ُان ﺟﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮي‬ ‫ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ ِﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﭘﺪ ’ ِﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ ِﺳﻴﭩﻲ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪ِ /‬ﺳﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ِ :‬ﺳﻲ ــ ِﺳﻴﭩﻲ ‪ِ /‬ﺳﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ’ ِﺳﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ِ :‬ﺳﻴﻨﮅ‪ِ ،‬ﺳﻴﭩﻲ‪ِ ،‬ﺳﻴﭧ‪ِ ،‬ﺳﻴﻨﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ ِﺳﻲ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺎ ِﺳﻲ‪َ ،‬ا ِﺳﻲ‪ ،‬ﻟ ِﺴﻲ‪ ،‬ﻛﺮ ِﺳﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺎ ِﺳﻲ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﻣﺎ ۽‬ ‫ِﺳﻲ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ِ ) .‬ﺳﻲ_ﭨﻲ؛ ﺳﻴﭩﻲ‪ِ ،‬ﺳﻲ_رو؛ ِﺳﻴﺮو‪ِ ،‬ﺳﻲ_ﻣﺎ‪ِ :‬ﺳﻴﻤﺎ‪ِ ،‬ﺳﻲ_ٽ؛ ﺳﻴﭧ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ ِﺳﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان‬ ‫ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪43‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ ِﺳﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ ِﺳﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ادا ﻛﺮ ِﺳﻲ‪ ‬ﺗﻲ وﻳﻬﻪ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﺎﻧﻮ اﺳﻲ ﺳﺎﻟﻦ ﺟﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ ِﺳﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺎ ِﺳﻲ ﭘﻴﺎري آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ ِﺳﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ’ ِﺳﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ ِﺳﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ ِﺳﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۽‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺑﺎ ِﺳﻲ‪ ،‬ﺑﺲ‪،‬ﺳﻮس‪ ،‬ﺑﺎب‪ ،‬ﺳﻮس‪ ،‬ﺳﻮ ِﺳﻲ‪ ،‬ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎ ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮﻳﻮ ﺗﻪ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪44‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 4‬ﺳﻲ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪23‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻦ ۽ ُان ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ƒ ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺳﻴﺮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺳﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻲ ــ ﺳﻴﺮ ‪/‬ﺳﻲ‪./‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻫﮍا ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ﺳﻲ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻜﮡ‪ ،‬ﺳﻴﺮ‪ ،‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻴﻞ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺳﻲ ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺳﻲ_ل؛ ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﺳﻲ_ڪ؛ ﺳﻴﻚ‪ ،‬ﺳﻲ_ر؛ ﺳﻴﺮ‪ ،‬ﺳﻲ_ج؛ ﺳﻴﺞ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺳﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان‬ ‫ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪45‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺳﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺳﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻣﻴﻨﻬﻦ وﺳﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﭼﺎﭼﻮ ﺳﻴﻮﻫﮡ ﻣﺎن ﭔﻪ ﺳﻴﺮ ﻣﭡﺎﺋِﻲ وﭠﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺳﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﺗﻪ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﮔﻬﺮ ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻲ ﭘﺎﺳﻲ ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﭘﺪ ’ﺳﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو ( ) ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ﺳﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ(‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﮬﻲ ﻟﻔﻆ‪ :‬ﻟﮑﻮ‪ :‬ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻚ‪ ،‬ﺳﻴﺞ‪ ،‬ﮔﺴﻲ‪ ،‬وﺳﻲ‪ ،‬ﻟﺴﻲ‪ ،‬ﺳﻮڪ‪ ،‬ﺳﻮﻟﻮ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ اﻧﮭﻦ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪ .‬واري واري ﻣﭥﻴﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﻮ ۽‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺟﻮڙن ﮐﺎن ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺻﺤﻴﺢ ﺟﻮاب ﺗﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺣﻮﺻﻠﻪ اﻓﺰاﺋﻲ ﻛﻴﻮ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪46‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ ﺟﻮ ورﺟﺎ‪‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪4‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪24‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ُﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮ ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ ُﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬س ــ ﺳﻬﻮ ‪/‬س‪ ، /‬ﺳﺎ ــ ﺳﺎﻧﭽﻮ ‪/‬ﺳﺎ‪ ،/‬ﺳﻮ ــ ﺳﻮﻧﺎرو ‪/‬ﺳﻮ‪ِ ،/‬ﺳﻲ ــ ِﺳﻴﭩﻲ ‪ِ /‬ﺳﻲ‪ ،/‬ﺳﻲ ــ ﺳﻴﺮ ‪/‬ﺳﻲ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﻫﮍا ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻨﻬﻦ ۾ آواز’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ اﭼﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺳﻲ‪ ،‬ﺑﺲ‪ ،‬ﺳﻮس‪ ،‬ﺳﻴﺒﻮ‪ ،‬ﺑﻮ ِﺳﻲ وﻏﻴﺮه‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آوازن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺑﺎ_ﺳﻲ‪ :‬ﺑﺎﺳﻲ‪ ،‬ب_س‪ :‬ﺑﺲ‪ ،‬ﺳﻮ_س‪ :‬ﺳﻮس‪ :‬ﺳﻲ_ر‪ :‬ﺳﻴﺮ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪47‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺲ آﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﺳﻮس آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 24‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ‬ ‫ƒ‬‫ﺑﺎﺑﺎ ﺑﺲ ۾ آﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺎﺑﺎ ۽ ﺑﺲ آﻫﻲ‬ ‫ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﻧﺎﻟﻦ ﮐﺎن ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ﻛﻬﮍا ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻴﻞ آﻫﻦ ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﻫﻮ‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ƒ آواز ’س‪ ،‬ﺳﺎ‪ ،‬ﺳﻮ‪ِ ،‬ﺳﻲ‪ ،‬ﺳﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺟﻮڙن ۾ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ ۽ ﻛﻼس ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‪ ،‬۽‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻛﺎﭘﻴﻮن ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ‪ :‬ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ان ۾ ﭨﻲ ﮔﻮل ﭠﺎﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﻟﻔﻆ ﭔﮅڻ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﻫﻚ ﻫﻚ ﻛﺮي ﻟﻔﻆ ُﭔﮅاﻳﻮ ﻟﻔﻆ‪ :‬ﺑﺲ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬ﺳﺞ‪ ،‬ﺳﺖ ﺳﻮڪ‪ ،‬ﺳﻴﺮو ﺳﻦ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ۾ ﻣﻮﺟﻮد آوازن ﺗﻲ ﮔﻮل ۾ رﻧﮓ ﭜﺮن ﺟﻴﺌﻦ ﻟﻔﻆ ﺳﻮس ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺗﻪ ﭔﻦ ﮔﻮل ﺗﻲ‬‫‪8 min‬‬ ‫رﻧﮓ ﭜﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﺳﻠﮁﮣﺎ ﭔﺎر‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪48‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ل‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪5‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪25‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ل‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ل‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ل‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ل‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ل‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻟﻐﮍ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ل‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ل[ ﻟﻐﮍ ‪/‬ل‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’ل‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﻜﮡ‪ ،‬ﻟﺴﻲ‪ ،‬ﻟﻮﻟﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ل‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎل‪ ،‬ﺳﺎل‪ ،‬دال‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﻐﮍ ۾ ﭨﻲ آواز آﻫﻦ ل‬ ‫غ ۽ ڙ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﻟﻮ_ﻟﻲ‪ :‬ﻟﻮﻟِﻲ‪ ،‬ل_ﺳﻲ‪ :‬ﻟﺴﻲ ﺑﺎ_ل‪ :‬ﺑﺎل(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ل‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪49‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ل‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﭔﻮڙ رڌل آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻣﻮن دال ﺳﺎل ۾ ﭔﻪ ﭜﻴﺮا ﮐﺎڌي‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’ل‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺎل ﮔﺎھ ﭼﺮي ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’ل‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ل‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ل‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ل‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺳﻠﻢ ۽ ﺟﺎوﻳﺪ دوﺳﺖ آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﮔﮇﺟﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﻦ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪس‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ‪ /‬آواز ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽‬ ‫ﮬﻚ ﺟﻮﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ۽ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻜﮡ‪ ،‬ﺳﺎﻣﺎن ۾ ﻟﻔﻆ ﺳﺎﻣﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ .١ :‬ﻧﻈﺮ‪ ،‬ﻟﻐﮍ‪ ،‬ﻟﻐﺎم‪ .٢ ،‬ﻟﮑﮡ‪ ،‬ﺷﻴﻨﮭﻦ‪ ،‬ﻟﺴﻲ ‪ .٣‬ﻻﭨﻮن‪ ،‬ﻻل‪ ،‬دوﺳﺖ‪ .٤ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﻣﻮر‪ ،‬ﻟﻮﭨﻮ ‪ .٥‬ﻣﮁﻲ‪ ،‬ﻟﻴﻚ‪ ،‬ﻟﻴﻤﻮن‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻛﻼس ﺟﻮ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾ ﺣﺼﻮ وﭠﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪50‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪5‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪26‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ اﮐﺮن ۽ ﭘﺪن ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﭘﺪ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﻻﭨﻮن‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻴﻤﻮن‪ ،‬ﻟﻴﭙﻮ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﻻ‪/ ،/‬ﻟﻮ‪/ ،/‬ﻟِﻲ‪/ ،/‬ﻟﻲ‪ /‬ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻻ ــ ﻻﭨﻮن ‪/‬ﻻ‪ ،/‬ﻟﻮ ــ ﻟﻮﻟﻮ ‪/‬ﻟﻮ‪ ،/‬ﻟِﻲ ــ ﻟِﻴﻤﻮن ‪/‬ﻟِﻲ‪ ،/‬ﻟﻲ ــ ﻟﻴﭙﻮ ‪/‬ﻟﻲ‪./‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻻم‪ ،‬ﻻک‪ ،‬ﻻل‪ ،‬ﻟﻮﻻ‪ ،‬ﻟِﻴﮍ‪ ،‬ﻟِﻴﻚ‪ ،‬ﻟِﻴﻤﻮن‪ ،‬ﺑﻠﻲ ﺑﻠﻲ‪ ،‬ﮬﻠﻲ ﭼﻠﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻻل ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﻻ ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ ) .‬ﻻ_م‪ :‬ﻻم‪ ،‬ﻻ_ک‪ :‬ﻻک‪ ،‬ﻻ_ل‪ :‬ﻻل‪ ،‬ﻟﻮ_ﻻ‪ :‬ﻟﻮﻻ‪ ،‬ﻟِﻲ_ڙ‪ :‬ﻟﻴﮍ‪ ،‬ب_ﻟﻲ‪ :‬ﺑﻠﻲ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ اﺳﺎن ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﮐﻲ ﭔﻪ ﻓﭧ وڏو ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪51‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫ﻣﻨﮭﻨﺠﻮ ﻻﭨﻮن ﺳﮭﮣﻮ آﮬﻲ‪ .‬ادي ِرﻟﻲ ﭠﺎﻫﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭜﻮﻟﻲ ﮐﻲ ﮀﻮﻻ ﭘﺴﻨﺪ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﻣﺎن ﻣﻮن ﮐﻲ ﻟﻮﻟِﻲ ڏي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪،‬‬ ‫ﻟﻲ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’۾‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ’زﺑﺎﻧﻲ‘‬‫‪8 min‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ :‬ﻟﺴﻲ‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﻻل‪ ،‬ﻟﻮﻻ‪ ،‬ﺳﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺑﺎل‪ ،‬ﺳﺎل‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ ﺗﻪ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻛﻴﺘﺮا آواز آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﺟﺎ ﭘﺪ ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﮐﺎن ُﭘﮁﻮ ۽ آوازن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪52‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪5‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪27‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﻟﻐﮍ‪ ،‬ﻻﭨﻮن‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻴﻤﻮن‪ ،‬ﻟِﻴﭙﻮ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ل‪/ ،/‬ﻻ‪/ ،/‬ﻟﻮ‪،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪/‬ﻟِﻲ‪/ ،/‬ﻟﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ل ــ ﻟﻐﮍ ‪/‬ل‪ ،/‬ﻻ ــ ﻻﭨﻮن ‪/‬ﻻ‪ ،/‬ﻟﻮ ــ ﻟﻮﻟﻮ ‪/‬ﻟﻮ‪ ،/‬ﻟِﻲ ــ ﻟِﻴﻤﻮن ‪/‬ﻟِﻲ‪ ،/‬ﻟﻲ ــ ﻟِﻴﭙﻮ ‪/‬ﻟﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺎل‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺳﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻮﻻ‪ ،‬ﻻﻟِﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻻل ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﻻ ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﺳﺎ_ل‪ :‬ﺳﺎل‪ ،‬ﻟﻮ_ﻟﻮ؛ ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺳﻮ_ﻟﻲ؛ ﺳﻮﻟﻲ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪53‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﮬﻮ ﻻﻟِﻲ ۽ ﺑﺎﺑﺎ آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﺑﺲ ۽ ﺑﺎل آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 27‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ‬ ‫ƒ‬‫ُﻫﻮ ﻟﻮﻟﻮ ۽ ﻻﻟﻲ آﻫﻦ‬ ‫ﻫﻮ ﻟﻮﻻ آﻫﻦ‬ ‫ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‬ ‫ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬‫ƒ ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﭘﮁﻴﻮ ﻟﻮﻟﻲ ﺟﻮ ذاﺋﻘﻮ ﻛﻬﮍو آﻫﻲ؟ ﻛﺠﻬﻪ ذاﺋﻘﻲ ﺟﺎ ﻣﺜﺎل ڏﻳﻮ‪ :‬ﮐﭩﻮ َﻛﮍو‪ِ ،‬ﻣﭡﻮ‪ ،‬ﻟﻮڻ ﺟﻮ ﮐﺎرو وﻏﻴﺮه‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ƒ ’ل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻟِﻲ‪ ،‬ﻟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺳﺎن ﺳﭛ ﺑﺲ ۾ آﻫﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺳﺎل‪ ،‬ﻟﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺳﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻮﻻ‪ ،‬ﻻﻟِﻲ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫‪54‬‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 5‬ج‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪28‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ج‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ج‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ج‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ج‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﺋﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪ /‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ج‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻬﺎز‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ج‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ج[ ﺟﻬﺎز ‪/‬ج‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’ج‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺖ‪ ،‬ﺟﻴﺖ‪ ،‬ﺟﺘﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ج‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺮاج‪ ،‬ﻻج‪ ،‬ﭔﺞ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺖ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ج ۽ ت‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺟﻲ_ت؛ ﺟﻴﺖ‪ ،‬ج_ﺗﻲ؛ ﺟﺘﻲ‪ ،‬را_ج؛ راج‪ ،‬ﻻ_ج؛ ﻻج(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ج‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪55‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ج‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ج‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫اﺟﮭﻮ ﺳﺞ ﻧﻜﺘﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺳﺮاج ﭔﻨﻲ‪ ‬۾ ﭔﺞ ﭘﻮﮐﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ج‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺗﺎج ﻣﻮج ۾ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ج‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ج‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ج‘ ﺗﻲ داﺋﺮو ) ( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ج‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭔﻨﻲ ۾ ﭔﺞ ﭘﻮﮐﻲ رﻫﻴﺎ آﻫﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ :‬ﺳﻮس‪ ،‬ﺳﺞ‪ ،‬ﺑﺘﻲ‪ ،‬ﺳﻴﻞ‪ ،‬ﺑﺲ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﻦ ۽ ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﺟﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺟﺎ‪ ‬ﺗﻲ اﮐﺮ ’ج‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻧﺌﻮن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﻫﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﺑﺒﻞ‪،‬‬ ‫ﺟﺒﻞ‬ ‫ƒ ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﮣﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾ ﺣﺼﻮ وﭠﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪56‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪5‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪29‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ‪/‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ اﻧﮭﻦ ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﺟﺎﻧﻮر‪ ،‬ﺟﻮﮘﻲ‪ِ ،‬ﺟﻴﺖ‪ ،‬ﺟﻴﺮو‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﭘﺪ ‪/‬ﺟﺎ‪/ ،/‬ﺟﻮ‪/ ،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِﺟﻲ‪/ ،/‬ﺟﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺎ ــ ﺟﺎﻧﻮر ‪/‬ﺟﺎ‪ ،/‬ﺟﻮ ــ ﺟﻮﮘﻲ ‪/‬ﺟﻮ‪ِ ،/‬ﺟﻲ ــ ِﺟﻴﺖ ‪ِ /‬ﺟﻲ‪ ،/‬ﺟﻲ ــ ﺟﻴﺮو ‪/‬ﺟﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﺎن‪ ،‬ﺟﻮﮘﻲ ﺟﻮڙڻ‪ ،‬ﺟﻴﺌﮡ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻮﻛﺮ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬‫ﺟﻮ ۽ ﻛﺮ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﺟﺎ_ن؛ ﺟﺎن‪ ،‬ﺟﻮ_ﮘﻲ؛ ﺟﻮﮘﻲ‪ ،‬ﺟﻮ_ڙڻ؛ ﺟﻮڙڻ‪ ،‬ﻣﻮ_ ِﺟﻲ ﻣﻮﺟﻲ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪57‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫راﺟﺎ ﻫﻚ ﻓﻮ ِﺟﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﺌﻮ ﺟﺎري ۾ رﮐﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﻳﺌﻲ ۾ ﺟﻮت آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻮ‬‫ﺑﺎﺑﺎ ﺳﺠﻞ ﺟﻲ ﻻ‪ ‬راﻧﺪﻳﻜﻮ آﻧﺪو‬ ‫آواز اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو‬ ‫ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ورڪ ﺑﻚ ۾ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬آ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ۽ ﺑﺎﺑﺎ ڏﻳﺌﻮ ﺟﻼﺋﻲ رﻫﻴﺎ آﻫﻴﻮن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) آوازﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ(‬‫ﺟﮗ ﺟﺖ‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺳﮑﻴﻞ ‪ ٦‬ﻟﻔﻆ ۽ ﭘﺪ ﻟﮑﻮ‪ .‬۽ ‪ ٦‬ﺧﺎﻧﻦ وارو ﺧﺎﻛﻮ ﭠﺎﮬﻴﻮ‪.‬‬‫ﺟﻮڙو ﺟﻴﺖ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ آوازن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻦ‪ .‬ﺟﻮﮘﻲ‬‫ﺟﺘﻲ ﺟﻴﺮو‬ ‫ƒ اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﻠﻴﭧ‪/‬ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﭠﺎﮬﮡ ۾ ﻣﺪد ﻛﺮي ‪.‬ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﻣﺎن ﻛﻨﮭﻦ ﺑﻪ ﮬﻚ اﮐﺮ ﺟﻮ آواز ﭔﮅاﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ اﮐﺮ ﮐﻲ ﺳﭹﺎﮢﻲ ﻟﻔﻆ ﺗﻲ ﺟﻬﺎز‬ ‫داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪ .‬ﺟﮇﮬﻦ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ﺳﺎن داﺋﺮي ۾ اﭼﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﺟﻨﮓ‬ ‫ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ﺑﻨﮕﻮ ﭼﺌﻲ‪.‬‬ ‫ƒ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪58‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ ﺟﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪5‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‪ ،‬آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮن ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‪ ،‬آﻫﻴﻮن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﺟﻬﺎز‪ ،‬ﺟﺎﻧﻮر‪ ،‬ﺟﻮﮘﻲ‪ِ ،‬ﺟﻴﺖ‪ ،‬ﺟﻴﺮو‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ج‪/ ،/‬ﺟﺎ‪/ ،/‬ﺟﻮ‪/ ،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِﺟﻲ‪/ ،/‬ﺟﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ج ــ ﺟﻬﺎز ‪/‬ج‪ ،/‬ﺟﺎ ــ ﺟﺎﻧﻮر ‪/‬ﺟﺎ‪ ،/‬ﺟﻮ ــ ﺟﻮﮘﻲ ‪/‬ﺟﻮ‪ِ ،/‬ﺟﻲ ــ ِﺟﻴﺖ ‪ِ /‬ﺟﻲ‪ ،/‬ﺟﻲ ــ ﺟﻴﺮو ‪/‬ﺟﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪:‬ﺳﺞ‪ ،‬ﺑﺎﺟﻮ‪ ،‬ﺑﺎﺟﺎ‪ ،‬ﺑﺎ ِﺟﻲ‪ ،‬ﺳﺠﻲ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬س_ج؛ ﺳﺞ‪ ،‬ﺑﺎ_ﺟﻮ؛ ﺑﺎﺟﻮ‪ ،‬ﺑﺎ_ﺟﺎ؛ ﺑﺎﺟﺎ‪ ،‬ﺑﺎ_ ِﺟﻲ؛ ﺑﺎ ِﺟﻲ‪ ،‬س_ﺟﻲ( وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪59‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ﻫﻮ ﺑﻮﺑِﻲ ﺟﻮ ﺑﺎﺟﻮ آﻫﻲ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻮ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 30‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ‬ ‫ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﻫﻮ ﺳ ِﺠﻴﻼ ﺟﻮ ﺑﺎل آﻫﻲ‬‫ﻫﻮ ﻟِﻴﻼ ﺟﻮ ﻟﺒﺎس آﻫﻲ‪ .‬ﻫﻮ ﺑﺒﻠﻮ ِﺟﻲ ﺟﻴ ِﻠﻲ آﻫﻲ‬ ‫ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻋﺒﺎرﺗﻦ ۾ ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ ﻛﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻦ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻦ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ج‪ ،‬ﺟﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‪ِ ،‬ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‪ ،‬آﻫﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’آﻫﻦ‪ ،‬آﻫﻴﻮن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫ﺑﺎ ﺳﺎ‬ ‫ﺟﻲ‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺳﺎﻣﻬﻮن ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﻫﻴﻮ‪:‬‬‫ﻟﻲ ل‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﺮﻳﻮ ﺗﻪ ﺳﺎﻣﻬﻮن ڏﻧﻞ ﺟﺪول ۾ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي‬‫ِﺳﻲ ﺑﻲ‬ ‫ﻧﻮان ﻟﻔﻆ ﭠﺎﻫﻦ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺟﻮ‪ .‬ج‬‫ﺟﻮ ﺟﺎ‬ ‫ƒ ﻛﺠﻬﻪ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻧﻮان ﻟﻔﻆ زﺑﺎن ُﭘﮁﻴﻮ س‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ل‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ﺟﻲ ﺳﺎﻟﮕﺮﻫﻪ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ƒ ﻧﻮﭨﺲ‪______________________________________________________________________________________________________ :‬‬‫___________________________________________________________________________________________________________‬‫___________________________________________________________________________________________________________‬ ‫‪60‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ت‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪6‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪31‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ت‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ت‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ت‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ت‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’ت‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻼ‪ ‘‬ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ت‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ت[ ﺗﻼ‪/ ‬ت‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’ت‘ اﭼﻲ‪ .‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﺎرازي‪ ،‬ﺗﺮڻ‪ ،‬ﺗﺎرو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ت‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ذات‪ ،‬رات‪ ،‬ﺟﺖ‪ ،‬ﺳﺖ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺎر ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺗﺎ‬ ‫۽ ر‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ذا_ت؛ ذات‪ ،‬را_ت؛ رات‪ ،‬ج_ت؛ ﺟﺖ‪ ،‬س_ت؛ ﺳﺖ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن اﮐﺮ ’ت‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ‪ ،‬۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي‬ ‫ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪61‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’ت‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي اﮐﺮ ’ت‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ڏﻳﺌﻲ ۾ ﺟﻮت آﻫﻲ‪.‬‬ ‫رات ﺟﻮ ڏﻳﺌﻮ ﭔﺎر‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺎن ﺳﺖ رﻧﮓ ڏﭠﺎ آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’ت‘ ﺟﻮ ﭘﺪ‬ ‫اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’ت‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’ت‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ت‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ت‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺑﺎ راﺟﺎ ﻻ‪ ‬ﺗﺎج ورﺗﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﮔﮇﺟﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ‬ ‫ﮐﺎن اڳ ۾ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪؤ‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ‬ ‫ﺟﻮ ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ﻳﺎ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل ﺗﺌﻮ‪ ،‬ﺗﺎرو‪ ،‬اک ۾ اک ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﺗﺎرازي‪ ،‬ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﺗﺮڻ‪ .٢ ،‬ﻫﭣ‪ ،‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﻼ‪ .٣ ،‬ﺗﻮت‪ ،‬ﺗﻴﺮ‪ ،‬ﺑﻠﺐ‪ِ .٤ ،‬ﻛﻴﻞ‪ ،‬ﺗﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ‪ .٥ ،‬ﺗﻴﻞ‪ ،‬ﺟﺒﻞ‪ ،‬ﺗﺎﻟﻮ )اﺳﺘﺎد واري واري‬ ‫ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو وﭸﻲ( ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي اﺳﺘﺎد ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورﺟﺎﺋﮡ واري ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﺋﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪62‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪6‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪32‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﺗﺎﻟﻮ‪ ،‬ﺗﻮرڻ‪ ،‬ﺗِﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻴﻞ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﺗﺎ‪/ ،/‬ﺗﻮ‪/ ،/‬ﺗِﻲ‪/ ،/‬ﺗﻲ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺎ ــ ﺗﺎﻟﻮ ‪/‬ﺗﺎ‪ ،/‬ﺗﻮ ــ ﺗﻮرڻ ‪/‬ﺗﻮ‪ ،/‬ﺗِﻲ ــ ﺗِﻴﺮ ‪/‬ﺗِﻲ‪ ،/‬ﺗﻲ ــ ﺗﻴﻞ ‪/‬ﺗﻲ‪./‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺎر‪ ،‬ﺗﻮرڻ‪ ،‬ﺗِﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻴﺰ‪ ،‬ذاﺗﻲ‪ ،‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﻮﻟﻮ‪. ،‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻴﺮ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺗِﻲ ۽ ر‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﺗﺎ_ر؛ ﺗﺎر‪ ،‬ﺗﻮ_ري؛ ﺗﻮري‪ ،‬ﺗِﻲ_ر؛ ﺗﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻲ_ز؛ ﺗﻴﺰ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪63‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫راﺟﺎ ﺗﺎج ﭘﺎﺗﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﻮن ﺟﻮ ﺗﻮﻟﻮ ﻣﻬﺎﻧﮕﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻧﺎﻧﻲ ﮐﻲ ﻧﻪ اﭤﺎر‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ُﺳﺘﻲ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﮔﮭﺮ رﺳﺘﻲ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻮ‬ ‫ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ‘‬ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪ :‬ﺗﺎر‪ ،‬ﺗﻮري‪ ،‬ﺗﺎرو‪ ،‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻴﺰ‪ ،‬ﺗﻮﻟﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ اﻧﮭﻦ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪ .‬اﺳﺘﺎد ﻫﻮرﻳﺎن ﻫﻮرﻳﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﻨﺪو‬ ‫۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺟﻮڙن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻨﺪو‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮﭨﺲ‪_________________________________________________________________________________________________________ :‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________‬‫‪64‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪6‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪33‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﺗﻼ‪ ،‬ﺗﺎﻟﻮ‪ ،‬ﺗﻮر‪ ،‬ﺗِﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻴﻞ(‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎر َڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ت‪/ ،/‬ﺗﺎ ‪،/‬ﺗﻮ‪/ ،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗِﻲ‪/ ،/‬ﺗﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ت ــ ﺗﻼ‪/ ‬ت‪ ،/‬ﺗﺎ ــ ﺗﺎﻟﻮ ‪/‬ﺗﺎ‪ ،/‬ﺗﻮ ــ ﺗﻮرڻ ‪/‬ﺗﻮ‪ ،/‬ﺗِﻲ ــ ﺗِﻴﺮ ‪/‬ﺗِﻲ‪ ،/‬ﺗﻲ ــ ﺗﻴﻞ ‪/‬ﺗﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻮت‪ ،‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺗِﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺗﻴﻞ‪ ،‬ﺗﻴﺮﻧﻬﻦ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﺎر ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﺗﺎ ۽ ر‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﺟﻮ_ت؛ ﺟﻮت‪ ،‬ﺗﺎ_ج؛ ﺗﺎج‪ ،‬ﺗﻮ_ﻟﻮ؛ ﺗﻮﻟﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ_ﻟﻲ؛ ﺗِﻴﻠﻲ(‪.‬‬‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪65‬‬

‫ﻫﻮ ﺑﺒ ِﻠﻲ ﺟﺎ ﺟﻮﺗﺎ آﻫﻦ‬ ‫ﺑ ِﺘﻲ ۾ ﺗﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 27‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ‬ ‫ƒ‬‫ﻫﻮ ﺑﺎل ۽ ﺗﺎج آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺒﻠﻮ ﻻ‪ ‬ﺳﺖ ﺑﺎل آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن آواز ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﻋﺒﺎرت ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﭤﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﺎ واﺣﺪ ﺟﻤﻊ ﺟﺎ ﺳﻮال ﺟﻮاب ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬آﻫﻲ ﻛﻴﺘﺮﻳﻦ ﺷﻴﻦ ﺟﻲ ﻻ‪ ‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﭤﻴﻞ آﻫﻲ؟‬ ‫آﻫﻦ ﻛﻴﺘﺮﻳﻦ ﺷﻴﻦ ﺟﻲ ﻻ‪ ‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﭤﻴﻞ آﻫﻲ؟‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ت‪ ،‬ﺗﺎ‪ ،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﺗِﻲ‪ ،‬ﺗﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺘﻲ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﺗﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬ﺗﺎج‪ ،‬ﺟﺖ‪ ،‬ﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻴﻞ‪ ،‬ﺑﺘﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﮐﺎن ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮي وﭠﻦ ﺗﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ورڪ ُﺑﻚ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‬‫ﻟﻔﻄﻦ ﮐﻲ ﻫﺎﮢﻲ ﺑﻮر َڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻂ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺟﻮ ڌﻳﺎن رﮐﻮ ﺗﻪ ﺟﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮن ﻏﻠﻄﻴﻮن‬ ‫آﻫﻦ اﻫﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪66‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 6‬ڪ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪34‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ڪ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ڪ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ڪ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’ڪ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪ /‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ڪ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﻛﭙﻬﻪ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ڪ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬ڪ[ ﻛﭙﻬﻪ ‪/‬ڪ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’ڪ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺮﻳﻠﻮ‪ ،‬ﻛﻦ‪ ،‬ﻛﺮﺳﻲ‪ ،‬ﻛﺪو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’ڪ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اڪ‪ ،‬ﭘﺎڪ‪ ،‬ﭼﺎڪ‪ ،‬ﺧﺎڪ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﻦ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ƒ‬‫ڪ ۽ن‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ڪ_ر‪-‬ﺳﻲ؛ ﻛﺮﺳﻲ‪ ،‬ڪ_ن؛ ﻛﻦ‪ ،‬ﭘﺎ_ڪ؛ ﭘﺎڪ‪ ،‬ﭼﺎ_ڪ؛ ﭼﺎڪ‪،‬‬ ‫ﺧﺎ_ڪ؛ ﺧﺎڪ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ڪ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪67‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( آﮜﺮﻳﻮن ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ڪ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’ڪ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫ﭘﺎڪ ﺻﺎف ﻛﭙﮍا ﭘﺎﺋﺠﻦ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﺎڪ ﺳﺎن ﻟﮏ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﮔﻠﻦ ۽ ﭘﻨﻦ ﺗﻲ ﻣﺎڪ ڏس‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ڪ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ڪ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ اﮐﺮ ’ڪ‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’ڪ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’ڪ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﭼﺎڪ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﭘﺪن ﺟﻮ ﺗﻌﺪاد ﭔﮅاﻳﻮ(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ ۾‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪؤ‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ ﺟﻮ‬ ‫ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ﻳﺎ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل ﻛﺮﺳﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺮو‪ ،‬ﭼﺎﻛﻠﻴﭧ ۾ ﭼﺎﻛﻠﻴﭧ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻛﭙﮍا‪ ،‬ﻛﺪو‪ ،‬ﺗﻴﺮ‪ .٢ ،‬ﻛﻮڏ‪ ،‬ﻛﺎر‪ ،‬ﺑﻮﺗﻞ‪ .٣ ،‬ﻛﺮﻳﻞ‪ ،‬ﭘﻦ ﻛﻦ‪ .٤ ،‬رﻧﮓ‪ ،‬ﻛﺎٺ‪ ،‬ﻛﻴﮍو )اﺳﺘﺎد واري واري ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ‬ ‫ﭼﻮﻧﺪو وﭸﻲ(‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪68‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪6‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﻛﺎر‪ ،‬ﻛﻮڏ‪ِ ،‬ﻛﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﻛﺎ‪/ ،/‬ﻛﻮ‪/ ،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِﻛﻲ‪/ ،/‬ﻛﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺎ ــ ﻛﺎر ‪/‬ﻛﺎ‪ ،/‬ﻛﻮ ــ ﻛﻮڏ ‪/‬ﻛﻮ‪ِ ،/‬ﻛﻲ ــ ِﻛﻴﻞ ‪ِ /‬ﻛﻲ‪ ،/‬ﻛﻲ ــ ﻛﻴﻠﻮ‪/‬ﻛﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺎٺ‪ ،‬ﻛﻮﻛﻮ‪ ،‬ﻛﻴﮍو‪ ،‬ﻛﻴﻚ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺎڪ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ‬ ‫ﻛﺎ ۽ ڪ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﻛﻮ_ري؛ ﻛﻮري‪ِ ،‬ﻛﻲ_ڙو‪ ،‬ﻛﻴﮍو‪ ،‬ﻛﺎ_رو ﻛﺎرو(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪69‬‬

‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن ﮐﻠﻴﻞ اﮐﻴﻦ ﺳﺎن ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي‬ ‫’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬‫اڪ ﺟﻮن ﻛﺎﭠﻴﻮن‪ ،‬ﻧﻢ ﺟﺎ ﭘﺎوا‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﻮﺋﻠﻮ ﻛﺎرو ﭤﻴﻨﺪو آﻫﻲ‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ادا ﭘﻜﻲ رﺳﺘﻲ ﺗﻲ ﻫﻞ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ ﭼ ِﻜﻲ‪ ‬ﺗﺎن اﭨﻮ وﭠﻲ آﻳﻮ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘‬ ‫ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو )(‬ ‫ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮي‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اڪ ﺟﻮن ﻛﺎﭠﻴﻮن ﻧﻢ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن آﻫﻦ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬ﻛﻮﻛﻮ‪ ،‬ﻛﺎج‪ ،‬ﻛﻴﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻼ‪ِ ،‬ﺳﻜﺎ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﮐﺎن ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮي وﭠﻦ ﺗﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ورڪ ُﺑﻚ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‬‫ﻟﻔﻄﻦ ﮐﻲ ﻫﺎﮢﻲ ﺑﻮر َڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪ .‬ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺟﻮ ڌﻳﺎن رﮐﻮ ﺗﻪ ﺟﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮن‬ ‫ﻏﻠﻄﻴﻮن آﻫﻦ اﻫﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪70‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﮀﻬﻮن‬ ‫ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪6‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪36‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ اﮐﺮن ۽ آوازن ﺟﻮ ورﺟﺎ‪ ‬ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﻛﭙﻬﻪ‪ ،‬ﻛﺎر‪ ،‬ﻛﻮڏ‪ِ ،‬ﻛﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز‬ ‫ƒ‬‫‪/‬ڪ‪/ ،/‬ﻛﺎ‪/ ،/‬ﻛﻮ‪ِ / ،/‬ﻛﻲ‪/ ،/‬ﻛﻲ‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ڪ ــ ﻛﭙﻬﻪ ‪/‬ڪ‪ ،/‬ﻛﺎ ــ ﻛﺎر ‪/‬ﻛﺎ‪ ،/‬ﻛﻮ ــ ﻛﻮڏ ‪/‬ﻛﻮ‪ِ ،/‬ﻛﻲ ــ‬ ‫ƒ‬ ‫ِﻛﻴﻞ ‪ِ /‬ﻛﻲ‪ ،/‬ﻛﻲ ــ ﻛﻴﻠﻮ ‪/‬ﻛﻲ‪./‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻛﺎج‪ ،‬ﻛﻮﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻼ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬ﻛﺎج‪ ،‬ﻛﻮﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻼ( وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪71‬‬

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫ِﺳﻴﺘﺎ ﺟﻮ ﻛﺠﻞ ﺑﻠﺐ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 36‬ﮐﻮﻟﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ﻫﻮ ِﺳﻴﺘﺎ ﺟﻮ ﻛﺠﻞ آﻫﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ‬ ‫ƒ‬‫ﺳ ِﺠﻴﻼ ﺟﻮ ﻛﻴﻚ‬ ‫ﻛﻴﻚ ﺳ ِﺠﻴﻼ ﺟﻮ آﻫﻲ‬ ‫ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻠﻲ ﺟﻮ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮال ﻛﻴﻮ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﻴﺘﺎ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﺟﻮاب ﮀﻮﻛﺮي‬ ‫ﺳﺠﻴﻼ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﺟﻮاب ﮀﻮﻛﺮي‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ڪ‪ ،‬ﻛﺎ‪ ،‬ﻛﻮ‪ِ ،‬ﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺳﭙﺘﺎل ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن اﺳﻜﻮل آﻫﻲ ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﻻ‪ ،‬ﭜﺮﺳﺎن‘ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬‫ﺳﻮ ﻟﻮ‬ ‫ƒ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺳﺎﻣﻬﻮن ڏﻧﻞ ﺟﺪول ﭠﺎﻫﻴﻮ‪ :‬ﻛﻮ‬ ‫ﺑﻮ ﻻ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﺮﻳﻮ ﺗﻪ ﺳﺎﻣﻬﻮن ڏﻧﻞ ﺟﺪول ۾ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﻛﻮ‬‫ﺗﺎ ڪ‬ ‫ﻧﻮان ﻟﻔﻆ ﭠﺎﻫﻦ ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﺎﺟﺎ‪.‬‬‫ل ﺳﻲ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ƒ ﻛﺠﻬﻪ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻧﻮان ﻟﻔﻆ زﺑﺎن ُﭘﮁﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’ﻣﻮﻣﻞ ۽ ﺳﺎرﻧﮓ ﺟﺎ ﮔﻬﺮ ﭜﺎﺗﻲ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪72‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻬﺮﻳﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫د‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪7‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪37‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’د‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’د‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’د‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’د‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’د‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’در‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬د‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬د[ در ‪/‬د‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’د‘ اﭼﻲ‪ُ .‬دﻫﻞ‪َ ،‬دري‪ ،‬دوا‪ِ ،‬دﻟﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’د‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻳﺎد‪ ،‬ﻗﺪ‪ ،‬ﺟﻠﺪ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻳﺎد ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﻳﺎ ۽‬ ‫د‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬د‪-‬ﭔﻮ= دﭔﻮ‪ ،‬دا‪-‬د = داد‪ ،‬د‪-‬ري= دري‪ِ ،‬د‪-‬ﻟﻮ= ِدﻟﻮ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن اﮐﺮ ’د‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان‬ ‫ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪73‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ اﮐﺮ ’د‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن اﮐﻴﻮن ﮐﻮﻟﻲ ﻋﺒﺎرﺗﻮن ﻟﮑﻮ ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي اﮐﺮ ’د‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ادا آ‪ ،‬ﭜﻠﻲ آ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻋﺒﺎرﺗﻮن ﻟﮑﻮ‪..‬‬ ‫ƒ‬‫دﻛﺎن ﺗﺎن دال وﭠﻲ آ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ اﮐﺮ ’د‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫دﭔﻲ ۾دال آﻫﻲ‪.‬‬‫دري ﮐﻮل ﺗﻪ ﻫﻮا اﭼﻲ‬ ‫ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن اﮐﺮ ’د‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’د‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’د‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’د‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺳﻴﻦ ُدﻛﺎن ﺗﻲ وﻳﺎﺳﻴﻦ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﮬﺎﻳﻮ‪ .‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﻲ‪ ‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻛﺮﮢﻲ آﮬﻲ‪ .‬اﺳﺘﺎد ان ﮘﺎﻟﮫ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل رﮐﻲ ﺗﻪ ﺟﻮاب ڏﻳﮡ ﮐﺎن اڳ ۾‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻮﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻲ‪.‬‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﮬﺎن اﻧﮭﻦ ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻴﻨﺪس‪ .‬ﺟﻦ ﻣﺎن ﭔﻦ ﺟﻮ آواز ﮬﻚ ﺋﻲ اﮐﺮ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﮬﻚ ﺟﻮ‬ ‫ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ اﮐﺮ ﻳﺎ آواز ﻣﺨﺘﻠﻒ آﮬﻲ ﻣﺜﺎل در‪ ،‬دري‪ ،‬ﭔﻠﻲ‪ ‬۾ ﭔﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻫﻲ‪.‬‬‫‪ .١‬دودو‪ ،‬دوﺳﺖ‪ ،‬ﻛﺎر‪ .٢ ،‬ﺗﺎرو‪ ،‬دﻛﺎن‪ ،‬دﻫﻞ‪ .٣ ،‬دال‪ ،‬ﻫﭣ‪ ،‬دل‪ .٤ ،‬ﮐﺎرڪ‪ ،‬دﭔﻮ‪ ،‬دوﻟﺖ )اﺳﺘﺎد واري واري ﺳﺎن ﭼﭩﺎ ﻟﻔﻆ ﭼﻮﻧﺪو‬ ‫وﭸﻲ(‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪74‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭔﻴﻮ‬ ‫دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪7‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪38‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’دال‪ ،‬دوﺳﺖ‪ ،‬دﻳﮗ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬دا‪/ ،/‬دو‪ِ / ،/‬دي‪/ ،/‬دي‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬دا ــ دال ‪/‬دا‪ ،/‬دو ــ دوﺳﺖ ‪/‬دو‪ ،/‬دي ــ دﻳﮗ ‪/‬دي‪./‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬دال‪ ،‬دوﻟﺖ‪ ،‬داﮢﺎ‪ ،‬دﻳﮙﮍي‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ادا ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ا ۽ دا‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ ) .‬دي‪-‬ر= دﻳﺮ‪ ،‬دا‪-‬ﮢﺎ= داﮢﺎ‪ ،‬دي‪-‬ڳ= دﻳﮗ‪ ،‬دو‪-‬ر= دور(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪75‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن ﭔﺌﻲ آﮜﺮﻳﻮن )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن اﮐﻴﻮن ﮐﻮﻟﻲ ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﻓﻮج ﺟﻲ ور ِدي ڏس‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﻋﺒﺎرﺗﻮن ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫دوﺳﺖ ﭘﺮدي ﺟﻲ ﭘﻮﻳﺎن آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫دادو‪ ‬۾ ﺟﺎدو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻮ‬ ‫ادو آﻳﻮ آﻫﻲ‬ ‫ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺟﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮون ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫’دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’اﺳﻴﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺟﻮڙن ۾ ورﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﮐﻲ ﮔﻬﭧ ۾ ﮔﻬﭧ ﻫﻚ ﻟﻔﻆ ﺟﺎ آواز ُﭘﮁﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﺎ آواز ُﭔﮅاﺋﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﺮ ﺟﻮڙي ﮐﺎن ﻫﻚ ﻫﻚ آواز ﭘﮁﻮ ۽ آوازن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫وﻗﺖ ﮐﻲ ڏﺳﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬دري‪ ،‬دال‪ ،‬دوﺳﺖ‪ ،‬دوا‪ ،‬دادو‪ ،‬ادا‪.‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ﭔﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪76‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭨﻴﻮن‬ ‫د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪7‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪39‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮن ﺟﻲ آوازن ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’در‪ ،‬دال‪ ،‬دوﺳﺖ‪ ،‬دﻳﮗ(‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬د‪/ ،/‬دا‪/ ،/‬دو‪ِ / ،/‬دي‪/ ،/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫دي‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬د ــ در ‪/‬د‪ ،/‬دا ــ دال ‪/‬دا‪ ،/‬دو ــ دوﺳﺖ ‪/‬دو‪ ،/‬دي ــ دﻳﮗ ‪/‬دي‪./‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬در‪ ،‬دوﺳﺘﻲ‪ ،‬داﺋﻢ‪ِ ،‬دﻳﻦ‪ ،‬دﻳﺮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬دال ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ دا ۽ ل‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )د‪-‬ر= در‪ ،‬د‪ -‬ﮐﻲ= دﮐﻲ‪ ،‬د‪-‬ﻋﺎ= دﻋﺎ‪ ،‬دا‪-‬دو= دادو(‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ڏﻧﻞ ﻋﺒﺎرت ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ وڏي آواز ۾ ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﮬﺎﮢﻲ ُﻫﻮ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ورڪ ُﺑﻚ ﺟﻲ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ ‪ 39‬ﮐﻮﻟﮡ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪77‬‬

‫دودو ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻮ دادﻟﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ ۽ ﮐﻴﻦ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻲ ان ﺑﺎﺑﺖ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﻟﻚ دودي ﺟﻮ دوﺳﺖ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ِدﻳﺒﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻲ دادﻟِﻲ آﻫﻲ‬ ‫ِﺳﻴﺘﺎ ِدﻳﺒﺎ ِﺟﻲ دوﺳﺖ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﭜﺮﺳﺎن وﻳﭡﻞ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﭔﻮﻟﻬﻪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﺗﻮﻫﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻨﺪو ۽ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﺎن ُﭔﮅن ﮔﮇوﮔﮇ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﻋﺒﺎرت ﺗﻲ آﮜﺮ رﮐﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﻋﺒﺎرت ﻣﻜﻤﻞ ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ ﺳﺎن ﮔﮇ واري ﺳﺎن ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﭘﮍﻫﮡ دوران ﻛﻼس ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو ﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن آواز ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮٽ‪ :‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮال ﻛﺮﻳﻮ‪ .‬ﻣﺬﻛﺮ ﻣﺆﻧﺚ اﻟﮗ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺳﺎﻟﻚ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﮀﻮﻛﺮو‬ ‫دودو ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﮀﻮﻛﺮو‬ ‫ﺳﻴﺘﺎ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﮀﻮﻛﺮي‬ ‫دﻳﺒﺎ ﻛﻴﺮ آﻫﻲ؟ ﮀﻮﻛﺮي‬ ‫دودو ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻮ ﮀﺎ ﭤﺌﻲ؟ ﭘﭧ‬ ‫دﻳﺒﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻲ ﮀﺎ ﭤﺌﻲ‪:‬؟ ڌي‪‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬‫‪2 min‬‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’د‪ ،‬دا‪ ،‬دو‪ِ ،‬دي‪ ،‬دي‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻮﻫﺎن دال ﮐﺎڌي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻆ‪ :‬دال‪ ،‬ﺑﺎدل‪ ،‬دادو‪ ،‬دودو‪ ،‬دل‪ ،‬ﺳﺎدو‪ ،‬ﺳﻮدو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﮐﺎن ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ورﺟﺎﻳﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮ َد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻛﺮي وﭠﻦ ﺗﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ورڪ ُﺑﻚ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﭤﻲ‪ ‬ﮐﻲ ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻟﻔﻄﻦ ﮐﻲ ﻫﺎﮢﻲ ﺑﻮر َڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻔﻆ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪ .‬ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺟﻮ ڌﻳﺎن رﮐﻮ ﺗﻪ ﺟﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮن‬ ‫ﻏﻠﻄﻴﻮن آﻫﻦ اﻫﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻣﺸﻖ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪78‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭼﻮﭤﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪ 7‬پ‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪40‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’پ‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’پ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’پ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ اﮐﺮ ’پ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻛﻬﺎﮢﻲ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬ ‫اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪ /‬آواز‬ ‫اﮐﺮ ’پ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﭘﮗ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬پ‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪] :‬پ[ ﭘﮗ ‪/‬پ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوع ۾ اﮐﺮ ’پ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﭥﺮ‪ ،‬ﭘﻦ‪ ،‬ﭘﺮ‪ ،‬ﭘﻠﻨﮓ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ اﮐﺮ ’پ‘ اﭼﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﮔﭗ‪ ،‬ﻛﻮپ‪ ،‬ﭨﻮپ‪ ،‬ﮀﭗ‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﭗ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ل ۽ پ‪ ،‬ﻫﺎﮢﻲ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪) .‬پ‪-‬ن= ﭘﻦ‪ ،‬پ‪-‬ر= ﭘﺮ‪ ،‬گ‪ -‬پ= ﮔﭗ‪ ،‬ﻛﻮ‪-‬پ= ﻛﻮپ(‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’پ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅن اﻧﻬﻦ‬ ‫ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪79‬‬

‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﻮ اﭤﻲ ﺑﻴﻬﻦ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﺎﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﭥﻲ ﺳﮅو رﮐﻦ ۽ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ آﮜﺮ ﻫﻮا ۾ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ڏاﻧﮭﻦ ُﭘﭡﻲ ﻛﺮي ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻫﭣ ﺟﻮن آﮜﺮﻳﻮن ﭔﺌﻲ )ڏﺳﮣﻲ ۽ وﭼﻴﻦ( ﻫﻮا ۾ ﻣﭥﻲ ﻛﻴﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻧﻤﻮﻧﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ڏﺋﻲ ﻫﻮا ۾ ’پ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭘﻬﺮﻳﺎن اﮐﻴﻮن ﮐﻮﻟﻲ ۽ ﭘﻮ‪ ‬اﮐﻴﻮن ﺑﻨﺪ ﻛﺮي ’پ‘ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﭨﻲ‪ ،‬ﭼﺎر ﭜﻴﺮا ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﮔﮇھ ﮔﭗ ۾ ﭰﺎﺳﻲ ﭘﻴﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ اﮘﻴﺎن ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻋﺒﺎرﺗﻮن ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺳﻲ‪ ‬۾ ﭨﻮپ ﭘﺎ‪.‬‬ ‫ﭘﮭﺮﻳﺎن وڏي آواز ۾ ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﻮ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻤﻠﻦ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪ ،‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﺟﻤﻠﻲ ۾ ﺟﮇﻫﻦ ’پ‘ ﺟﻮ ﭘﺪ اﭼﻲ ُﻫﻮ ﻫﭣ‬ ‫ƒ‬‫ﭼﺎﻧﮫ ﺟﻮ ﻛﻮپ ﮐﮣﻲ اچ‪.‬‬ ‫َﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﻋﺒﺎرت ﻣﺎن ﭘﺪ ’پ‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫اﻫﮍﻳﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮن ﺗﻲ ) ( ﺟﻮ ﻧﺸﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺟﻦ ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ۾ آواز ’پ‘ اﭼﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﺳﻮ ۽ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ۾ اﮐﺮ ’پ‘ ﺗﻲ داﺋﺮو )( ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ ’پ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻮﻫﺎن ﭼﺎﻧﻬﻪ ﺟﻮ ﻛﻮپ ﮐﮣﻲ اﭼﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‬ ‫ƒ‬‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )زﺑﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻮ‪ :‬ﺳﻠﻮ‪ ،‬ﺗﺮ‪ ،‬ﻛﻦ‪ ،‬ﻣﻠﻨﮓ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ڏﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﻦ ۽ ﻫﺮ ﻟﻔﻆ ﺟﻲ ﭘﻬﺮﺋﻴﻦ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺟﺎ‪ ‬ﺗﻲ اﮐﺮ ’پ‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻧﺌﻮن ﻟﻔﻆ ﭠﺎﻫﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻣﻠﻲ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﺎ‪ ‬ﺗﻲ پ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﭠﻬﻨﺪو ﭘ ِﻠﻲ‬ ‫ان ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺮ ﺷﺎﮔﺮد ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ ‬۾ ﺣﺼﻮ وﭠﻲ‪.‬‬‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻲ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬‫ﻧﻮﭨﺲ‪_____________________________________________________________________________________________________ :‬‬‫‪80‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ڏﻳﻨﻬﻦ ﭘﻨﺠﻮن‬ ‫ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ ،‬ﭘِﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ  ‪7‬‬ ‫ﻣﻨﭧ  ‪35‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪41‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ِ ،‬ﭘﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﺟﻲ آوازن ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ ،‬ﭘِﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ِ ،‬ﭘﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﺪ ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ ،‬ﭘِﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ ﻛﻬﺎﮢﻲ‪ ‬ﭔﮅڻ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ان ﺑﺎﺑﺖ ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ ڊﮔﻬﻮ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﭘﺪن ﺟﻲ آواز ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺟﺎ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺗﻮﻫﺎن‘ ﮐﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ﻛﻬﺎﮢﻲ ’اﺳﺎن ﺟﻮ ﮔﻬﺮ‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ِ ،‬ﭘﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻈﻦ ’ﭘﺎﻟﻚ‪ ،‬ﭘﻮﺗﻲ‪ ،‬ﭘِﻴﻨﮕﮭﻮ‪ ،‬ﭘﻴﺮ‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري آواز ‪/‬ﭘﺎ‪/ ،/‬ﭘﻮ‪ِ / ،/‬ﭘﻲ‪/ ،/‬ﭘﻲ‪/‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎ ــ ﭘﺎﻟﻚ ‪/‬ﭘﺎ‪ ،/‬ﭘﻮ ــ ﭘﻮﺗﻲ ‪/‬ﭘﻮ‪ ،/‬ﭘِﻲ ــ ِﭘﻴﻨﮕﻬﻮ ‪ِ /‬ﭘﻲ‪ ،/‬ﭘﻲ ــ ﭘﻴﺮ ‪/‬ﭘﻲ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ ،‬ﭘِﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎﮢﻲ‪ ،‬ﭘﻮﭘﭧ‪ ،‬ﭘِﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭘﻴﻦ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﺎﭘﺎ ۾ ﭔﻪ آواز آﻫﻦ ﭘﺎ ۽ ﭘﺎ‪،‬‬ ‫ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ﭘﺎ‪-‬ﮢﻲ= ﭘﺎﮢﻲ‪ ،‬ﭘِﻲ‪-‬ﻟﻮ= ﭘﻴﻠﻮ‪ ،‬ﭘﻲ‪-‬ن= ﭘﻴﻦ‪ ،‬ﭘﻮ‪-‬ک= ﭘﻮک‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ﭘﺎ‪ ،‬ﭘﻮ‪ِ ،‬ﭘﻲ‪ ،‬ﭘﻲ‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن‬ ‫ﭔﮅي ان ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪81‬‬