Lesson Plan (306-Pages) 12-1-2017

‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ﺟﻬﻨﮓ ۾ ﭔﺎر آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﻫﻲ ﺳﻨﮓ زارا ﺟﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫آﺋﻲ ﺑﺴﻨﺖ ﺗﻲ ﻣﻠﻬﺎر‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ َان‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ؟‬ ‫ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻫﻦ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻦ ﻳﺎ ﭨﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪ ،‬ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ۾‬ ‫______________________؟‬ ‫ƒ‬ ‫’ َان‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪ƒ :.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ َان‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ َان‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ رﻧﮓ ﻣﻮن ﮐﻲ ڏي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﮑﻴﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﮡ‪ ،‬آﻧﻮ‪ ،‬راﮢِﻲ ﺟﻲ ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﻟﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺌﻮ‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮬﺮ ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﭔﻪ ﭔﻪ‪ ،‬ﭨﻲ ﭨﻲ دﻓﻌﺎ‪ ،‬ﮬﻮرﻳﺎن ﮬﻮرﻳﺎن ۽ ﭼﭩﻲ ﻃﺮح ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻟﻔﻆ ﻟﮑﻲ ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺻﻮرﺗﺨﻄﻲ ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﮬﻲ ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻲ ۽ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﮬﺪاﻳﺖ ﻛﺮي ﺗﻪ ﮬﻮ ﭼﻴﻚ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭨﺌﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪282‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭼﻮﭤﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫َان‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪142‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’اﺳﺎن ﺟﻮ راﻧﺪﻳﻮن‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ اﮐﺮ ’ َان‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’رﻧﮓ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪َ /‬ان‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪َ :‬ان ــ رﻧﮓ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪َ /‬ان‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ َان‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪َ /‬ان‪ /‬ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﮍﻫﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ َان‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺟﻬﻨﮓ‪ ،‬ﭼﻨﮓ‪ ،‬ﺗﻨﮓ‪ ،‬دﻧﮓ‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ﺟﻬﻪ_ﻧﮓ؛ ﺟﻬﻨﮓ‪ ،‬چ_ﻧﮓ؛ ﭼﻨﮓ‪ ،‬ت_ﻧﮓ؛ ﺗﻨﮓ‪ ،‬د_ﻧﮓ؛ دﻧﮓ(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪283‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬ ‫ﭜﻮﻟﻲ ﮐﺎن ﺗِﮑﻲ‬ ‫ﺳﭝﻨﻲ ﻣﺎن ُﺳﻬﮣﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﻠﮍي‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﭜﺖ ﺗﺎن ِﻛﺮي‬ ‫ﺑﺎﻧﻮ ﺳﺎن آﺋﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﻠﮍي‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫ƒ‬ ‫ُﻫﺘﺎن ﮐﺎن آﺋﻲ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﭔﻠﮍي‬ ‫ﻫِﺘﺎن ﮐﺎن ﻧﻜﺘﻲ ﭔﻠﻲ‬ ‫اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ َان‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ‪.‬۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ َان‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) زﻳﺮ‪،‬زﺑﺮ‪ ،‬ﭘﻴﺶ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭘﮍﮬﮡ(‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ُﮬﻮ زﺑﺎﻧﻲ اﮐﺮ ﭔﮅاﻳﺌﻦ؛ ﺟﻴﺌﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺌﻦ‪،‬ﺗﻴﺌﻦ‪ ،‬ﭼﻴﺎﺋﻴﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺎﺋﻴﻦ‪ ،‬ﭔﮅاﻳﺎﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺳﺎن ادا ﻛﻴﻞ ﻟﻔﻆ ورﺟﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭼﻮﭤﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪284‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﭘﻨﺠﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ُﻳﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪143‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﻮ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ﺧﻮﺷ ُﻴﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪ُ /‬ﻳﻮن‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﻳﻮن ــ ُﺧﻮﺷﻴﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ُ /‬ﻳﻮ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ُ /‬ﻳﻮن‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬راﻧﺪ ُﻳﻮن‪ ،‬ﻣﻼ ُﻳﻮن‪ ،‬ﭘﺮا ُﻳﻮن‪ ،‬ﻫﻼ ُﻳﻮن‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭼﺌﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ ﻫﻮ ﻟﻔﻈﻦ ﮐﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅن ۽ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﭘﺪن ﺗﻲ ﺗﺎڙي وﭴﺎﺋﻦ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰﺎر ﭜﻼ ُﻳﻮن ﭨﻲ آواز‬ ‫ƒ‬‫آﻫﻦ ڀ‪ ،‬ﻻ ۽ ﻳﻮن ﻫﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ )ران_د_ ُﻳﻮن؛ راﻧﺪ ُﻳﻮن‪ ،‬م_ﻻ_ ُﻳﻮن؛ ﻣﻼ ُﻳﻮن‪ ،‬پ_را_ ُﻳﻮن؛‬ ‫ﭘﺮا ُﻳﻮن‪ ،‬ه_ﻻ_ ُﻳﻮن؛ ﻫﻼﻳﻮن(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪285‬‬

‫‪2 min‬‬ ‫ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ ﻫﺎﮢﻲ اﺳﺎن ’ ُﻳﻮن‘ ﮐﻲ ﻫﻮا ۾ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ۽ ﻫﻮ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻮن ﭔﮅي ان ﺗﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭔﮅڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﭼﻮ ﺗﻪ ﮔﮇﺟﻲ ﮔﻴﺖ ﮘﺎ ُﻳﻮن‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ ۽ ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫وﻃﻦ ﮐﻲ ﭘﻴﺎر ﺳﺎن ﺳﺠﺎﻳﻮن‬ ‫اﺳﺘﺎد ﭔﻴﻬﺮ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﮡ‪.‬‬ ‫اﭼﻮ ﺗﻪ اﻣﻦ ﺟﻮ ﭘﻴﻐﺎم ﭘﻬﭽﺎﻳﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﺋﻲ ۽ ﭘﮍﻫﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﭔﻪ ﻳﺎ ﭨﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ ﺟﻴﻜﻲ ﻟﮑﻴﻞ ﺟﻤﻠﻦ ﭘﺮ‬ ‫’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ آواز واري ﻟﻔﻆ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ﻻﺋﻴﻦ ﻟﮙﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﺳﻮال ﭘﮁﻮ‪:.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ ُﻳﻮن‘ ﺳﺎن ﻣﻼﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ’ ُﻳﻮن‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ ۽ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ زﺑﺎﻧﻲ ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ﭜﺮﺳﺎن ﻟﮙﺎﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو ) ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﻮ(‬ ‫ر ﺳﻮ ﺗﻮ‬ ‫ﻳﻞ ﺳﺘﻮ ر‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮ ﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ‪ ‬ﺗﻲ ﭘﮍﮬﻴﻞ اﮐﺮن ﻣﺎ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺎر ر ﻟِﻲ‬ ‫ر‪+‬ﺳﻮ‪ ،‬ري‪+‬ل‪،‬ر‪+‬ﻟِﻲ‪ ،‬رس‪+‬ﺗﻮ ﺗﻮ‪+‬ري‪،‬ر‪+‬ﺳﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﻮ ر ﺳﻲ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ ﭠﺎﮬﻴﻞ ﺧﺎﻧﻦ ۾ ﻟﮑﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻛﺎﭘﻲ ﻳﺎ ﺳﻠﻴﭧ ﺗﻲ آواز‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﻣﻼﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻲ اﻧﮭﻦ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﭼﺌﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫‪286‬‬ ‫ﺟﮇﮬﻦ ﻟﻔﻆ ﭠﮭﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﮐﮣﻲ‪.‬واري ﺳﺎن ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﭘﮁﻮ ﺗﻪ اﻧﮭﻦ ﻛﮭﮍا ﻟﻔﻆ ﭠﺎﮬﻴﺎ‬ ‫ƒ‬ ‫آﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﻧﮭﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﺳﻮال ﻛﻴﻮ ﺟﻴﻜﻲ اڳ ۾ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻮ ﺣﺼﻮ ﻧﺎﮬﻦ رﮬﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮاﻳﻮ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﭘﻨﺠﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﮀﻬﻮن ڏﻳﻨﻬﻦ‬ ‫ُﻳﻮن‬ ‫ﻫﻔﺘﻮ ﻧﻤﺒﺮ ‪24‬‬ ‫ﻣﻨﭧ ‪30‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺒﺮ‬ ‫‪144‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ آﺧﺮ ۾ ﺷﺎﮔﺮد ان ﻗﺎﺑﻞ ﭤﻲ وﻳﻨﺪا ﺗﻪ ُﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ آواز ﮐﻲ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ۽ ُاﭼﺎري ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺳﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪڙ ﻟﻔﻆ ﭔﮅاﺋﻲ ﺳﮕﻬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﮐﻲ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ُﺳﭹﺎﮢﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﮐﺮ‪ ،‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﭘﻮري ﺷﻜﻞ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﻟﮑﻲ ﺳﮕﮭﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬ ‫اڄ ﺟﺎ اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ۽ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﭼﭩﻲ‪ ‬رﻳﺖ )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﭔﻪ ﻓﻮٽ( ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﺟﻮ ﭼﺎرٽ ﻟﮙﺎﻳﻮ ﻳﺎ ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﻟﮑﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﮔﻬﺮﺑﻞ ﺗﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻮاد‪ ،‬ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ‪ ،‬ﺑﮓ ُﺑﻚ ۽ ورڪ ُﺑﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺌﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬‫‪1 min‬‬ ‫ﺗﻌﺎرف‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﭔﮅاﻳﻮ ﺗﻪ اڄ ُﻫﻮ ﻧﺌﻮن اﮐﺮ‪ /‬ﭘﺪ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ان ﺳﺎن ﭠﻬﻨﺪڙ ﻛﺠﮫ ﻟﻔﻆ ﺳﮑﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﮐﻲ ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﻨﺪا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ﻣﺎن ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﭔﮅي ﺳﻮاﻟﻦ ﺟﺎ ﺟﻮاب ڏﻳﻨﺪا‪.‬‬‫‪5 min‬‬ ‫اﮐﺮ ‪/‬ﭘﺪ ‪ /‬ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ‪/‬آواز‬‫اﮐﺮ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي ﻟﻔﻆ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﻮ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ ڏﻳﮑﺎري ۽ آواز ‪ُ /‬ﻳﻮن‪ /‬ﺟﻮ ﺗﻌﺎرف ﻛﺮاﻳﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ُ :‬ﻳﻮن ــ ﺧﻮﺷ ُﻴﻮن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ُ /‬ﻳﻮ‪./‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﺎ ﻓﻠﻴﺶ ﻛﺎرڊ وري وري ڏﻳﮑﺎرﻳﻨﺪي‪ ،‬آواز ‪ُ /‬ﻳﻮن‪ /‬ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن اﮐﺮ ‪ /‬ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ ﺟﺎ ﻟﻔﻆ ﭘﮁﻮ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﭰﺮاﻧﺪ ُﻳﻮن‪ ،‬ﻣﻼ ُﻳﻮن‪ ،‬ﭘﺮا ُﻳﻮن‪ ،‬ﻫﻼ ُﻳﻮن‬‫‪2 min‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻦ ۾ آواز‪2‬‬‫ƒ ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﺎن ﮔﮇ ڏﻧﻞ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﭘﺪن ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ ) ران_د_ ُﻳﻮن؛ راﻧﺪ ُﻳﻮن‪ ،‬م_ﻻ_ ُﻳﻮن؛ ﻣﻼ ُﻳﻮن‪ ،‬پ_را_ ُﻳﻮن؛ ﭘﺮا ُﻳﻮن‪،‬‬ ‫ه_ﻻ_ ُﻳﻮن؛ ﻫﻼﻳﻮن(‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪287‬‬

‫‪7 min‬‬ ‫ﻋﺒﺎرت ﭘﮍﻫﮡ‬‫اﺳﺘﺎدن ﺟﻲ ﻣﺪد ﺳﺎن روﺷﻨﻲ ﭰﻴﻼ ُﻳﻮن‬ ‫ﺟﺘﻲ روز اﺳﺎن ﻋﻠﻢ ﭤﺎ ﭘﺮا ُﻳﻮن‬ ‫ُاﺳﺘﺎد وڏي آواز ﺳﺎن ڏﻧﻞ ﺟﻤﻼ ﭘﮍﻫﻦ ۽‬ ‫ƒ‬ ‫ﻣﺤﻨﺖ ﻛﻴﻮن ﭤﺎ ﭴﺎڻ وڌاﻳﻮن‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‪ ،‬ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ اﺳﺎن ﺟﻮ آﻫﻲ ﺳﻜﻮل‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ُﭔﮅن‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ۽ ُﭘﮁﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ƒ‬‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ اﻣﺎن ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻲ ﻋﺰت ﻛﺮاﻳﻮن ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‪ ،‬اﺳﺎن ﺟﻮ آﻫﻲ اﺳﻜﻮل‬ ‫۾ ﮀﺎ ﻧﻈﺮ اﭼﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ﻣﺤﻨﺖ ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ﻋﺰت ﻛﻨﺪاﺳﻴﻦ ﭘﻴﺎرو ﻫﻲ اﺳﻜﻮل اﺳﺎن ﺟﻮ آﻫﻲ اﺳﻜﻮل‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ﺧﺎﻣﻮﺷﻲ ﮐﺎن ﺑﻐﻴﺮ ﻋﺒﺎرت ﭘﺎڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ﺟﻤﻠﻦ ۾ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪ ’ ُﻳﻮن‘ وارن ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﮐﺎن ڏﻧﻞ ﺳﻮال ُﭘﮁﻮ ۽ ﻋﺒﺎرت ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﺎري ۾ آﻫﻲ ۽ ﺗﻮﻫﺎن ﮐﻲ ﻋﺒﺎرت ۾ ﻛﻬﮍي ﮘﺎﻟﻬﻪ ُﺳﭡﻲ ﻟﮙﻲ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ورڪ ﺑﻚ‬ ‫ƒ ﻟﻔﻈﻦ ۾ ’ ُﻳﻮن‘ ﻟﮙﺎﺋﻲ ﻟﻔﻆ ﻣﻜﻤﻞ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪2 min‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ƒ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﭨﻲ ﭜﻴﺮا ﭘﮍﻫﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ورڪ ُﺑﻚ ۾ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ’ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‘ ﻟﮑﮡ ﺟﻲ ﻣﺸﻖ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪5 min‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰو )ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻮ ﺑﻨﮕﻮ(‬ ‫ﭘﺎﮢِﻲ رڻ ﭘﺎڻ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﺳﻤﺠﮭﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﮬﻮﭘﻨﮭﻨﺠﻲ ﻛﺎﭘﻲ ﺗﻲ آوازن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻦ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫اﺳﺘﺎد ﺑﻮرڊ ﺗﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺟﺎ ﺧﺎﻧﺎ ﭠﺎﮬﻲ ۽ اﻧﮭﻦ ﺧﺎﻧﻦ ۾ اﮐﺮ ﭘﺪ ﻟﮑﻲ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺑﻨﮕﻮ ﺑﻮرڊ ﭠﺎﮬﮡ ۾ ﻣﺪد ﻛﻴﻮ‪.‬ﮐﻴﻦ ڏﻧﻞ اﮐﺮ ۽ ﭘﺪن ﻣﺎن ﻛﻨﮭﻦ ﺑﻪ ﮬﻚ اﮐﺮ راﮢِﻲ واڻ ﺟﺎڻ‬ ‫ƒ‬ ‫ﺟﻮ آواز ﭔﮅاﻳﻮ ۽ اﻧﮭﻦ ﮐﻲ اﮐﺮ ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬اﻧﮭﻲ‪ ‬ﻟﻔﻆ ﺗﻲ داﺋﺮو ﻟﮙﺎﺋﮡ ﺟﻮ ﻛﮣﻮ راﮢﻮ واڻ‬ ‫ﭼﺌﻮ‪.‬‬‫ﺟﮇﮬﻦ ﭨﻲ ﻟﻔﻆ ﻻﺋﻦ ﺳﺎن داﺋﺮي ۾ اﭼﻲ وﭸﻦ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮬﭣ ﻣﭥﻲ ﻛﺮي ﺑﻨﮕﻮ ﭼﺌﻲ‪ .‬وﻗﺖ ﺟﻮ ﺧﻴﺎل ﻛﻨﺪي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻣﻜﻤﻞ‬ ‫ﻛﺮاﻳﻮ‬ ‫‪8 min‬‬ ‫ﺑﮓ ُﺑﻚ ‬ ‫ƒ ﻫﻦ ﻫﻔﺘﻲ ﺟﻮ ﺑﮓ ُﺑﻚ ’آزادي‪ ‬ﺟﺎ ﻛﺮدار‘ ﺟﻲ ﻛﮭﺎﮢﻲ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺳﺎﻣﮭﻮن وڏي آواز ۾ ﭘﮍﮬﻮ‪.‬‬ ‫ƒ ﮀﻬﻴﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن ﻫﺪاﻳﺘﻦ ﻣﻮﺟﺐ ﻛﺮاﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﭨﺲ‪:‬‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫_______________________________________________________________________________________________________________________‬‫‪288‬‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬

‫ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ‬ ‫ﻫﻦ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﻳﻘﻴﻨﻲ ﺑﻨﺎﻳﻮ ﺗﻪ ﺷﺎﮔﺮد ﮐﻲ ڏﻧﻞ ﺑﺼﺮي ﻟﻔﻆ ﭘﮍﻫﻲ ﺳﮕﻬﻦ‬ ‫اﻧﻬﻦ‬ ‫آﻳﻮ ﭘﻮﻳﺎن‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻛﮇﻫﻦ‬ ‫ﺗﮇﻫﻦ‬ ‫آﻫﻲ ﻫﻴﭟ ﭤﻴﻮ‬ ‫ﺗﺎن‬ ‫ﻣﭥﻲ ﻛﺠﮫ‬ ‫۾‬ ‫ﮐﺎن‬‫ﻛﻴﮇاﻧﻬﻦ‬ ‫ﺑﻪ اﺳﺎن‬ ‫۽‬‫ﻫﻴﮇاﻧﻬﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ‬ ‫آﻫﻦ ِﻛﭥﻲ ﺗﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﻨﺠﻮ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ‬ ‫ﻧﻪ‬ ‫ﻣﻮﻧﮑﻲ‬ ‫آﻫﻴﻮن‬‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ‬ ‫آﻳﺎ اﻳﻨﺪو‬ ‫ﻻ‪‬‬ ‫ﭜﺮﺳﺎن ﺳﺎن اﻳﻨﺪي‬ ‫ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫وﻳﺎ‬ ‫اﺳﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮﻫﺎن ﺟﻴﺌﻦ ﺷﺮوع‬ ‫آﺋﻲ ﻛﻴﺌﻦ ﺧﺘﻢ‬ ‫‪USAID-FUNDED PAKISTAN READING PROJECT‬‬ ‫‪289‬‬