๕.สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนปี๖๕ ปิยมณฑ์

186 พฤตกิ รรม เสมอๆ บ่อยๆ เปน็ นอ้ ย ไมม่ ี บางคร้งั มาก N ด้านการไดย้ นิ (Auditory System) AO S R N 1. บตุ รของท่านมคี วามลาบากในการเขา้ ใจความหมายเมือ่ บคุ คลอน่ื พดู ดว้ ยหรอื ไม่  N 2. บุตรของท่านถูกรบกวนโดยเสยี งตา่ งหรอื อปุ กรณ์งานบ้านตา่ งๆหรือไม่ เชน่ เครือ่ งดดู  ฝุ่น เครือ่ งเปา่ ผม หรอื เสียงชกั โครกของโถส้วม 3. บุตรของท่านแสดงพฤติกรรมทไี่ มเ่ หมาะสมตอ่ เสยี งดังหรือไม่ เชน่ การวง่ิ หนี  การรอ้ งไห้ หรือยกมือปิดหู 4. บตุ รของทา่ นแสดงพฤติกรรมการไม่ได้ยนิ ตอ่ เสียงเรยี ก  5. บตุ รของท่านแสดงพฤตกิ รรมหนั เหความสนใจง่ายตอ่ เสยี งซึ่งปกตจิ ากบคุ คลอื่นจะไมถ่ ูก  รบกวน 6. บุตรของท่านแสดงพฤตกิ รรมตกใจกลวั ต่อเสยี งซึง่ เดก็ คนอน่ื ๆในวัยเดยี วกันจะไมร่ สู้ กึ  กลวั หรอื ตกใจ 7. บตุ รของทา่ นแสดงพฤตกิ รรรมตอบสนองต่อเสยี งดงั ๆ คอ่ นขา้ งน้อย  8. บตุ รของทา่ นมีความลาบากในการแปลความหมายของคาพูดง่ายๆ หรือคาสั่งง่ายๆ  9. บตุ รของทา่ นหันเหความสนใจง่ายตอ่ เสียงท่ไี มน่ า่ ใส่ใจเลย เช่น เสียงตัดหญา้ ข้างนอก  เสยี งคนคุยกันหลงั ห้อง เสียงแอรค์ อนดิชั่น เสยี งตเู้ ยน็ เสยี งหลอดไฟนีออน เสียงขยมุ้ กระดาษ ฯลฯ 10. บุตรของท่านดเู หมอื นมพี ฤติกรรม ท่ีไวต่อเสยี งมากเกินไป  ด้านการรบั รส/กลิน่ (Gustatory/Olfactory System) AO S R 1. บตุ รของทา่ นแสดงพฤตกิ รรมการสารอก อาเจยี น หรือบ่นคลื่นไส้ เมือ่ ไดก้ ลน่ิ ตา่ งๆ เชน่  กล่นิ สบู่ กลน่ิ นา้ หอม หรือ กลนิ่ นา้ ยาทาความสะอาด 2. บุตรของท่านบน่ เกย่ี วกับรสอาหารวา่ จดื เกินไป หรอื ปฏเิ สธไมย่ อมรับประทานอาหาร  รสจดื ๆ 3. บุตรของทา่ นชอบรบั ประทานอาหารรสเค็มจดั  4. บตุ รของท่านชอบชิมวัตถุท่ไี มใ่ ช่อาหาร เชน่ กาว หรือ สี  5. บุตรของท่านจะสารอกเม่อื ไดร้ ับประทานอาหารทไ่ี มช่ อบ เชน่ ผดั ผกั คะน้า ต้มมะระ  ด้านการรบั รเู้ อน็ ขอ้ ต่อ และกลา้ มเน้ือ (Proprioceptive System) AO S R 1. บตุ รของท่านมกี ารจบั วตั ถแุ นน่ มากซ่งึ ทาให้ยากตอ่ การใช้งานวัตถุนั้น  2. บุตรของท่านมีพฤตกิ รรมกัดฟนั กรอดๆ  3. บตุ รของทา่ นแสดงหา/ชอบเล่นกจิ กรรม ทต่ี ้องมีการกระโดด การผลกั การดัน การดึง  การลากถไู ถ การยกส่งิ ของข้ึน 4. บตุ รของท่านแสดงพฤตกิ รรมไม่คอ่ ยแน่ใจวา่ จะยดื ตัวหรอื ก้มตัว มากน้อยเทา่ ใด  ระหวา่ งการเคลอื่ นไหว เชน่ การนง่ั ลง หรือการกา้ วขา้ มสิ่งกีดขวาง 5. บตุ รของท่านมีการจบั วตั ถแุ บบหลวมๆ ซง่ึ ทาใหย้ ากลาบากในการใชว้ ัตถุน้นั  6. บตุ รของท่านมลี กั ษณะการใชแ้ รงคอ่ นขา้ งมากในการทางาน เชน่ การเดินกระแทกเทา้  การปิดประตเู สียงดงั การกดแรงเกินไป ในขณะใชด้ นิ สอหรือสเี ทียน 7. บุตรของท่านมีพฤติกรรมกระโดดบ่อยครั้งมาก  8. บุตรของท่านมพี ฤตกิ รรมการเลน่ กบั สัตวเ์ ลี้ยงไม่เหมาะสม เชน่ เลน่ กบั สัตว์เลย้ี งโดยใช้  แรงมากเกินไป 9. บุตรของท่านมีความยากลาบาก ในการจัดตัวเองใหน้ ่งั บนเกา้ อี้  10. บุตรของทา่ นชอบซนหรอื ชอบผลกั เพ่ือน  11. บตุ รของทา่ นมีลักษณะเหมอื นคนอ่อนแอ  12. บุตรของทา่ นชอบเคยี้ ว ของเล่น เสื้อผ้า วตั ถอุ ื่นท่ีไมใ่ ช่ของกินได้ 

187 พฤตกิ รรม เสมอๆ บ่อยๆ เป็น นอ้ ย ไม่มี บางครัง้ มาก ด้านการสัมผัส (Tactile System) N 1. บุตรของท่านถอยหนตี ่อการถูกสมั ผัสแบบแผ่วเบา AO S R 2. บุตรของทา่ นไมต่ ระหนักต่อการถกู สมั ผสั N 3. บตุ รของท่านไมย่ อมใส่ หรอื ปฏเิ สธ ต่อการใสเ่ สอ้ื ผ้าใหมๆ่  4. บตุ รของทา่ นไม่ชอบการหวผี ม หรอื ถ/ู เช็ดตัว 5. บตุ รของทา่ นชอบสมั ผสั คนอนื่ มากกว่าการท่ีจะใหค้ นอนื่ สมั ผสั  6. บตุ รของทา่ นแสดงพฤติกรรมชอบมากๆ ต่อการสัมผัสพืน้ ผิวท่ีแตกตา่ งกนั 7. บตุ รของทา่ นปฏิเสธต่อการใสห่ มวก แวน่ ตา หรอื เครื่องประดับอ่ืนๆ  8. บตุ รของท่านราคาญตอ่ การตัดเลบ็ 9. บุตรของทา่ นดิน้ รนขัดขืนตอ่ การอมุ้ /การกอด  10. บุตรของทา่ นมแี นวโน้มชอบสมั ผสั /แตะวตั ถุส่งิ ของตา่ งๆ เปน็ ประจา 11. บุตรของทา่ นหลกี เล่ยี งการเล่นตอ่ วตั ถุ/สงิ่ ของลักษณะเป็นก้อนกรวด หรอื ฝุ่นแป้ง  12. บุตรของทา่ นชอบสัมผสั พ้นื ผวิ ของเสือ้ ผา้ ชนิดใดชนดิ หนงึ่ 13. บุตรของทา่ นแสดงความไม่พอใจ ต่อการถูกสัมผสั บริเวณใบหน้า  14. บตุ รของท่านแสดงความไม่พอใจ ต่อการถกู ล้างหน้า 15. บตุ รของทา่ นต่อต้าน/ไม่ชอบการใส่เส้ือแขนยาวหรอื กางเกงขายาว  16. บุตรของทา่ นไมช่ อบการรับประทานอาหารชนดิ ท่ีเปียกแฉะ 17. บตุ รของท่านหลกี เลี่ยงอาหารชนดิ ใดชนิดหนึ่งอยา่ งชัดเจนสมา่ เสมอ  18. บุตรของท่านหลกี เลี่ยงการเล่นแปง้ กาว ทราย ดินนา้ มัน การระบายสี ดว้ ยมอื 19. บุตรของท่านแสดงความไมพ่ อใจตอ่ การถกู ตดั ผม  20. บตุ รของทา่ นแสดงความเจบ็ ปวดมากต่อการบาดเจบ็ เพยี งเล็กน้อย 21. บุตรของท่านมคี วามรู้สกึ ทนทานตอ่ การบาดเจบ็ สงู มาก(ไมค่ ่อยรสู้ กึ ต่อการเจบ็ ปวด)  ดา้ นการรกั ษาสมดลุ ของร่างกาย (Vestibular System)  1. บตุ รของท่านหวาดกลัวมากต่อพฤตกิ รรมการเคลอื่ นไหว เชน่ การขนึ้ -ลงบนั ใด การนงั่  ชิงชา้ มา้ กระดก สะพานลน่ื หรอื ของเลน่ อ่นื ๆในสนามเดก็ เล่น 2. บุตรของทา่ นไม่ชอบ/อดึ อดั เมื่อถกู จบั เคล่ือนไหวไปมา หรือ น่งั บนอุปกรณ์โยก/แกวง่  3. บุตรของท่านมีการทรงตัวไดเ้ ป็นอยา่ งดเี มอ่ื อยู่บนพ้ืนทีไ่ ม่มน่ั คง 4. บุตรของท่านหลีกเลี่ยงกจิ กรรมการทรงทา่ เชน่ การเดนิ บนขอบถนน ขอบบอ่ หรอื  พืน้ ท่ไี มเ่ คยชนิ  5. บุตรของท่านชอบกจิ กรรมการเล่นแบบหมนุ ๆ แบบเรว็ ๆ เช่น มา้ หมนุ เปน็ วงกลม 6. บตุ รของท่านไมส่ ามารถรงั้ ตวั เองไว้เวลาจะหกล้ม  7. บตุ รของทา่ นไมร่ ูส้ ึกเวยี นศีรษะในกิจกรรมการเลน่ ทคี่ นอ่นื ๆจะร้สู กึ เวียนศรี ษะ 8. บตุ รของท่านดูเหมอื นจะทาอะไรชา้ ไม่เข้มแขง็  9. บุตรของท่านแสดงพฤตกิ รรม การหมุนตัวเองบอ่ ยครงั้ มากกว่าเด็กคนอน่ื 10. บุตรของทา่ นแสดงพฤติกรรมการโยกตนเองเม่อื มภี าวะเครยี ด  11. บตุ รของท่านชอบกิจกรรมหกคะเมน ตีลงั กา การปีนปา่ ยทห่ี ้อยศีรษะลง 12. บุตรของทา่ นมคี วามกลัวตอ่ การแกว่ง การกระโดด คลา้ ยเด็กเล็ก  13. บตุ รของท่านถ้าเปรยี บเทยี บกบั เดก็ ในวยั เดยี วกนั แลว้ บตุ รของท่านมีความยากลาบาก  ในการเลน่ อุปกรณ/์ ของเล่นสนามกลางแจง้ ในสนามเด็กเลน่ เช่น ชงิ ชา้ เก้าอห้ี มุน 14. บุตรของทา่ นแสดงพฤตกิ รรมกระวนกระวาย/หงดุ หงิด เมอื่ มีการเปลย่ี นแปลงทา่ ของ  ศรี ษะในท่าอืน่ ๆ เชน่ การเอียงศรี ษะไปด้านหลัง การก้มศรี ษะลง AO S R              

188 พฤติกรรม เสมอๆ บ่อยๆ เปน็ น้อย ไม่มี บางคร้งั มาก การมองเห็น (Visual System) A O S RN 1. บุตรของท่านไมส่ ามารถแยกแยะตวั อักษรทใ่ี กลเ้ คียงกันได้ เช่น ภ ถ หรือ + x เป็นต้น  2. บตุ รของท่านถกู รบกวนด้วยแสง/มคี วามไวต่อแสง โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสงจา้ ๆ (แสดง  พฤตกิ รรมโดยการกะพรบิ ตา หลบั ตา หร่ีตา หรือรอ้ งไห้) 3. เมื่อมองดรู ปู ภาพ บุตรของทา่ นใหค้ วามสนใจในรายละเอยี ดมากกวา่ องคร์ วมของภาพ  4. บตุ รของท่านมีความยากลาบากในการมองตามกจิ กรรมตา่ งๆ ในขณะทางาน  5. บุตรของทา่ นมกี ารหันเหความสนใจงา่ ยตอ่ ส่งิ เรา้ ทางตาท่ีมากระตุ้น  6. บุตรของท่านมีความลาบากตอ่ การค้นหาส่ิงของ เมื่อสง่ิ ของนน้ั ปนอยกู่ ับสิ่งของอ่นื ๆ  7. บตุ รของท่านมกี ารปดิ ตาขา้ งหน่งึ หรือเอียงศีรษะไปดา้ นหลังเม่ือจ้องมองสิ่งของ หรอื  บุคคลใดบคุ คลหนง่ึ 8. บตุ รของทา่ นมคี วามลาบาก/อดึ อดั เม่อื อยู่ในสง่ิ แวดล้อมทม่ี สี ิ่งเร้าทางสายตาทไ่ี ม่  ค้นุ เคย เชน่ ในหอ้ งทีส่ ว่างจ้า หรอื ห้องท่มี ึด สลัว 9. บตุ รของทา่ นมีความยากลาบากในการควบคมุ การเคล่ือนไหวของตาเมื่อมองตามวตั ถุ  ทเ่ี คล่อื นไหวได้ 10. บตุ รของท่านมีความยากลาบากในการแยกแยะหรอื จับคู่ ส/ี รปู ทรง/ขนาด ของวัตถุ  *** ถา้ บุตรของทา่ นมีอายุ ๖ ขวบ หรอื มากกว่า ๖ ขวบ*** กรุณาตอบคาภาม ๓ ขอ้ ตอ่ ไปนี้ ๑๑. บตุ รของท่านเขียนตัวหนังสือกลับหรือ อา่ นคากลบั บ่อยๆ หลังจากอยู่ ป.๑ แล้ว  ๑๒. บตุ รของทา่ นมกั หาตาแหนง่ ท่ตี นกาลัง อา่ น/ลอกขอ้ ความ/หาจดุ ทีก่ าลงั แกโ้ จทย์  ปัญหา/หาจุดที่กาลงั เขียน ไมเ่ จอ ๑๓. ในโรงเรียนบตุ รของท่านมคี วามยากลาบากในการปรับสายตาจากกระดานมายัง  กระดาษท่ีเขียน เมอ่ื ใหล้ อกคาต่างๆ บนกระดาน

189 แบบประเมนิ ประสทิ ธภิ าพการทาหนา้ ทีข่ องสมองในการบรู ณาการความรู้สึก พฤติกรรม/การแสดงออก การแปลผล หมายเหตุ พบ (poor integration) ไมพ่ บ (good integration) Hyperactive Distractivity  Tactile Defensiveness Gravitational Insecurity  Visual Defensiveness Auditory  Defensiveness    *ใชแ้ บบประเมนิ พฤติกรรมการประมวลความรสู้ ึก* การประเมินการใช้สตปิ ญั ญา ความคิด ความเขา้ ใจ 1. ระดบั ความรู้สกึ ตวั :  ปกติ □ ผิดปกติ 2. การรับรวู้ นั เวลา สถานที่ และบคุ คล .................รับรบู้ คุ คลที่ใกล้ชดิ ................................................................ ....................................................................................................................................................................................... 3. การจดจา....................จดจาในสิ่งทีค่ ุ้นเคย............................................................................................................. 4. ชว่ งความสนใจหรอื สมาธิ  มี .....๕.........นาที □ ไม่มี 5. ความจา □ มี  ไมม่ ี 6. การเรยี งลาดับ □ มี  ไม่มี 7. การจัดหมวดหมู่ □ มี  ไม่มี 8. ความคดิ รวบยอด □ มี  ไมม่ ี (นายเอกนรนิ ทร์

190 แบบแจกแจงปัญหาและการตัง้ เป้าประสงค์  สรุปปัญหาของนกั เรียน ๑. ความตงึ ตัวของกล้ามเน้ือสว่ นสะโพก แขน และขาผิดปกติ ๒. มีขอ้ จากัดในด้านทักษะการช่วยเหลือ ตนเองในชวี ิตประจาวนั ๓. มีความยากลาบากในการเคลอ่ื นท่หี รือเคล่ือนยา้ ยตนเองไปยงั สถานทต่ี า่ งๆ  เปา้ ประสงค์ - ส่งเสริมการปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบ้าน (home and Environment modification) เป็นต้น โดยอาศัยเทคนิค วิธกี าร และกิจกรรมต่างๆท่ีเกยี่ วข้องทางกิจกรรมบาบัดมาเป็นส่ือ การรักษา เพื่อให้เด็กช่วยเหลือตนเองได้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพของตนเองมากทสี่ ุด และพง่ึ พาผู้อืน่ น้อยท่สี ุด (ลงช่ือ) ( นางสาวปณุ ยนุช คาจิตแจม่ ) นักกจิ กรรมบาบดั วนั ที่ ๘ เม.ย. ๖๕

19 แบบสรปุ การรบั บริการกจิ กรร ชือ่ -สกุล เดก็ หญิงปยิ มณฑ์ จิโนตา หนว่ ยบริการ อาเภอแจ้หม่ วันเดือนปี ที่ประเมนิ กอ่ นการรับบริการกจิ กรรมบาบัด ๘ เมษายน ๒๕๖๕ ว สรปุ ปัญหาของนกั เรยี น ผลการประเมินก่อน เปา้ ปร การรับบริการ Limit ROM of LE นักเรยี นไม่สามารถเหยียดเขา่ ให้สดุ นักเรียนสามา ช่วงการเคลอ่ื นไหวได้ ใหส้ ุดชว่ งการเ Poor hand prehention นักเรียนไม่สามารถใช้มือหยิบจับ นักเรียนสามา ส่ิงของได้ วัตถุขนาดใหญ การช่วยเหลอื สรุปผลการใหบ้ ริการกิจกรรมบาบดั ๑. เปา้ ประสงค์ทง้ั หมด ๒ ข้อ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๒ ข้อ ไม่บรรลุเป้าประสงค์ - ข้อเสนอแนะในปตี อ่ ไป ควรไดร้ บั การกระตุ้นพฒั นาการอย่างต่อเนื่อง ในทุกทัก

91 รมบาบัด ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ วนั เดือนปี ท่ีประเมินหลังการรับบรกิ ารกิจกรรมบาบดั ๒๘ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมนิ หลัง ผลการพฒั นาตามเปา้ ประสงค์ ระสงค์ การรับบริการ บรรลุ/ผ่าน ไม่บรรลุ/ไม่ ผ่าน ารถเหยียดเขา่ นักเรียนสามารถเหยียดเข่าให้ เคลือ่ นไหวได้ สุดช่วงการเคลื่อนไหวได้ √ ารถใช้มือหยิบ นกั เรียนสามารถใชม้ อื หยิบ √ ญไ่ ด้ โดยได้รบั วตั ถขุ นาดใหญไ่ ด้ โดยได้รับ อ การช่วยเหลือ ขอ้ กษะ (ลงชือ่ ) ( นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจม่ ) ครกู ิจกรรมบาบัด

192 ๙๑ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ูนย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ันทีร่ บั การประเมิน .....ง..ง....\".....ค....ไ...๖....... ผ้ปู ระเมนิ ...น..า.ง..ส..า.ว...เ.ส..า..ว..+...ก..ษ............/...พ....ย. า ๑. ข้อมลู ทั่ ไป ช่ือ…………2…อ…งส…าว…4…ย…ะม…น…7………จ…น…ต.า....………… ชอ่ื เล่น.....น..อ..ง..ม...น..7................ เพ  ชาย ✓ ญิง ัน เดอื น ปเี กิด................................... อายุ .......ปี..........เดือน โรคประจาตั ................................. การ นิ ิจฉยั ทางการแพทย์…………….......C...P............................................................................................ อาการ าคญั (Chief complaint) …………\".…อา…กา…ร เ…ก…;ง……แ…ขน……ขา...…>…ง 6……?…น…………………………..……… ข้อค รระ งั .......................................-.................................................................................................... อ้ งเรยี น ...............แ[email protected]...ม......๗..1............................ครปู ระจาชนั้ .......ค..นข..าว.ย..Bา..เ.ท.ย.น....ช...ห.ข.อ..ว2..อา..ย.น..ต....แ.....ม............ ๒. การ งั เกตเบ้ืองตน้ ปกติ ผดิ ปกติ การ งั เกต ปกติ ผดิ ปกติ การ ังเกต . ๙. เท้าปกุ . ๑๐. เทา้ แบน ๑. ลกั ณะ ผี ิ r ๑๑. แผลกดทบั ✓ ๒. ลังโก่ง ๑๒. การ ายใจ / ๓. ลงั คด ✓ ๑๓. การพดู ๔. ลังแอ่น ✓ ๑๔. การมองเ น็ ✓ ๕. เขา่ ชิด ๑๕. การเคยี้ ๖. เข่าโกง่ ✓ ๑๖. การกลนื / ๗. ระดับข้อ ะโพก ๘. ค ามยา ขา ๒ ขา้ ง ✓ ✓ ✓ r ✓ ✓ D FFF เพ่มิ เตมิ ........\"...../.........=........s..p...a..s..t..i.o............................... F % ÷= ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓ น่จุ

193 ๙๒ ๓. พัฒนาการตาม ยั ค าม ามารถ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ค าม ามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ๑. ชนั คอ E . ๖. นั่งทรงตั ะ ๒. พลกิ ค ่าพลิก งาย ๗. ลกุ ขึ้นยนื . ๓. คบื . ๘. ยืนทรงตั ๔. คลาน ๙. เดิน ๕. ลกุ ขน้ึ นง่ั ๑๐. พดู เพ่มิ เติม .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ๔. การประเมินทางกายภาพบาบดั มาตรฐานที่ ๑ การเพม่ิ รอื คง ภาพอง าการเคลื่อนไ ของข้อตอ่ ตั บง่ ช้ี ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๑.๑ เพ่มิ รอื คง ๑. ยกแขนข้ึนได้ ✓  เต็มช่ งการเคล่อื นไ ภาพอง าการ ✓ ✓ ไม่เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ เคลือ่ นไ ของ  จากัดการเคล่ือนไ รา่ งกาย ่ นบน เพิ่มเตมิ ................................. ๒. เ ยยี ดแขนออกไป ................................................ ด้าน ลังได้  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ๓. กางแขนออกได้ \"ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  จากัดการเคลื่อนไ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ๔. บุ แขนเข้าได้ ................................................ ✓  เตม็ ช่ งการเคล่ือนไ ✓ ไม่เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ ๕. งอข้อ อกเขา้ ได้  จากดั การเคลอ่ื นไ เพิ่มเตมิ ................................. ✓ ................................................ ✓ เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากดั การเคลือ่ นไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ ✓ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากัดการเคลื่อนไ เพิ่มเตมิ ................................. กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๓ นั ท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

194 ๙๓ ตั บ่งช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ ังเกต ๖. เ ยยี ดขอ้ อกออกได้ \"เตม็ ช่ งการเคล่ือนไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ๗. กระดกข้อมือลงได้ ✓  จากดั การเคลื่อนไ เพมิ่ เตมิ ................................. ๘. กระดกข้อมือขน้ึ ได้ ✓ ................................................ ๙. กามอื ได้ ✓  เต็มช่ งการเคลอื่ นไ ✓ ไม่เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ ๑๐. แบมือได้ ✓  จากดั การเคลือ่ นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ๑.๒ เพิ่ม รอื คง ๑. งอขอ้ ะโพกเข้าได้ ✓ ................................................ ภาพอง าการ เคลอ่ื นไ ของ ✓  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ ร่างกาย ่ นล่าง \"ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่อื นไ  จากัดการเคลื่อนไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ r ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากดั การเคล่ือนไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลอื่ นไ - ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  จากัดการเคล่ือนไ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ้ ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากดั การเคลื่อนไ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เ ยยี ดข้อ ะโพก ✓  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ออกได้ ✓ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  จากัดการเคลื่อนไ ๓. กางข้อ ะโพกออกได้ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ✓ ไเตมม็่เตชม็ ่ ชงก่ งากรเาครลเค่อื ลนอ่ื ไนไ  จากัดการเคลอื่ นไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครั้งที่ ๓ ันท่ี ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

195 ๙๔ ตั บ่งชี้ ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อ งั เกต ๔. บุ ขอ้ ะโพกเข้าได้ ๕. งอเขา่ เขา้ ได้ ✓  เตม็ ช่ งการเคล่อื นไ ๖. เ ยยี ดเขา่ ออกได้  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ๗. กระดกข้อเทา้ ลงได้ ✓ ✓ จากดั การเคลอ่ื นไ ๘. กระดกข้อเทา้ ขนึ้ ได้ เพิ่มเตมิ ................................. ๙. มนุ ขอ้ เท้าได้ ✓ ................................................ ๑๐. งอน้ิ เทา้ ได้ ✓  เต็มช่ งการเคลื่อนไ ✓ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ✓  จากดั การเคลอ่ื นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ✓ ................................................ ✓  เตม็ ช่ งการเคล่อื นไ ✓ ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  จากัดการเคลอ่ื นไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ ✓ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากดั การเคล่ือนไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่อื นไ ✓ จากดั การเคล่ือนไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคล่อื นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ \" จากัดการเคลอ่ื นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลือ่ นไ \"ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  จากัดการเคล่อื นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

196 ๙๕ มาตรฐานท่ี ๒ การปรับ มดุลค ามตึงตั ของกลา้ มเนื้อ ตั บง่ ชี้ ภาพท่พี งึ ประ งค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อ งั เกต ๒.๑ ปรับ มดลุ ๑. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ค ามตงึ ตั ตงึ ตั กลา้ มเน้ือ ✓ ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ของกลา้ มเน้ือ ยกแขนข้ึนได้ / ................................................. รา่ งกาย ่ นบน /  ระดบั ๐  ระดบั ๑ /  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ๒. ปรับ มดลุ ค าม ✓ ระดบั ๓  ระดบั ๔ ตงึ ตั กลา้ มเนื้อ เพม่ิ เตมิ ................................. เ ยยี ดแขนออกไป ................................................. ด้าน ลังได้  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ๓. ปรับ มดุลค าม  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ตงึ ตั กลา้ มเนื้อ รระดบั ๓  ระดบั ๔ กางแขนออกได้ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั มดลุ ค าม ✓ ตึงตั กล้ามเน้ือ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ุบแขนเข้าได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ r ระดบั ๓  ระดับ ๔ ๕. ปรับ มดลุ ค าม ✓ เพมิ่ เตมิ ................................. ตงึ ตั กล้ามเน้ือ ................................................. งอข้อ อกเขา้ ได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ๖. ปรับ มดลุ ค าม  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ตึงตั กลา้ มเนื้อ r ระดบั ๓  ระดบั ๔ เ ยียดขอ้ อกออกได้ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรับ มดุลค าม ✓ ตงึ ตั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กระดกข้อมือลงได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ✓ ระดับ ๓  ระดับ ๔ ๘. ปรบั มดุลค าม ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ตึงตั กลา้ มเนื้อ ................................................. กระดกข้อมือข้ึนได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ v ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ r ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ นั ท่ี ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

197 ๙๖ ตั บ่งช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๙. ปรับ มดลุ ค าม ✓  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กลา้ มเน้ือ ✓  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กามือได้ ✓ ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๑๐. ปรับ มดุลค าม ................................................. ตึงตั กลา้ มเน้ือ แบมอื มือได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ๒.๒ ปรับ มดลุ ๑. ปรบั มดุลค ามตึงตั ✓ ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ค ามตงึ ตั กล้ามเนื้องอ ะโพก ................................................. ของกลา้ มเนื้อ เข้าได้ ✓  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ร่างกาย ่ นลา่ ง ✓ ✓ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๒. ปรับ มดุลค ามตึงตั ✓ ................................................. กลา้ มเนื้อเ ยียด ะโพกออกได้  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ๓. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั ✓ ระดบั ๓  ระดบั ๔ กลา้ มเน้ือกาง ะโพก เพิ่มเตมิ ................................. ออกได้ ................................................. ๔. ปรับ มดลุ ค ามตงึ ตั ✓  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเน้อื ุบ ะโพก  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ เขา้ ได้ ✓ ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๕. ปรบั มดลุ ค ามตึงตั ................................................. กล้ามเนือ้ งอเข่าเข้าได้ ✓  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ๖. ปรับ มดุลค ามตึงตั ✓  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ กล้ามเนอ้ื เ ยียดเข่า \"ระดบั ๓  ระดับ ๔ ออกได้ เพ่มิ เตมิ ................................. .................................................  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ /ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ /ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๓ ันที่ ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

198 ๙๗ ตั บง่ ช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๗. ปรบั มดลุ ค ามตึงตั ✓  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเน้อื กระดก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ข้อเท้าลงได้ -ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ๘. ปรบั มดุลค ามตึงตั ✓ ................................................. กลา้ มเนื้อกระดก ข้อเท้าขน้ึ ได้  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ✓ ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. มายเ ตุ ๐ มายถึง ค ามตึงตั ของกล้ามเนือ้ ไมม่ กี ารเพมิ่ ข้นึ ๑ มายถงึ ค ามตงึ ตั ของกล้ามเนอ้ื ูงขึ้นเล็กน้อย (เฉพาะช่ งการเคลอ่ื นไ แรก รือ ดุ ทา้ ย) ๑+ มายถึง ค ามตงึ ตั ของกล้ามเนอื้ งู ข้ึนเล็กน้อย (ช่ งการเคลอ่ื นไ แรกและยงั มอี ยู่แตไ่ ม่ถงึ คร่งึ ของช่ งการเคลอื่ นไ ๒ มายถึง ค ามตึงตั ของกล้ามเนื้อเพิ่มตลอดช่ งการเคลอ่ื นไ แต่ ามารถเคลื่อนได้จน ดุ ช่ ง ๓ มายถงึ ค ามตึงตั ของกล้ามเน้อื มากขนึ้ และทาการเคล่ือนไ ไดย้ ากแต่ยัง ามารถเคล่ือนไดจ้ น ดุ ๔ มายถงึ แขง็ เกร็งในท่างอ รือเ ยียด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ทา่ ใ ้เ มาะ มและการค บคุมการเคล่ือนไ ในขณะทากิจกรรม ตั บง่ ช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๓.๑ จดั ท่าใ ้ ๑. จัดท่านอน งาย ✓ทาได้ด้ ยตนเอง เ มาะ ม ได้อยา่ งเ มาะ ม  มผี ้ชู ่ ยเ ลอื เล็กน้อย  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื ปานกลาง ✓  มผี ู้ช่ ยเ ลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ๒. จดั ท่านอนค า่ ....................................................... ไดอ้ ย่างเ มาะ ม ✓ทาได้ด้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่ ยเ ลือเลก็ นอ้ ย r  มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง  มีผู้ช่ ยเ ลือมาก ๓. จดั ท่านอนตะแคง เพิ่มเตมิ ......................................... ได้อยา่ งเ มาะ ม ....................................................... ✓ ✓ทาไดด้ ้ ยตนเอง  มีผูช้ ่ ยเ ลือเลก็ น้อย  มีผู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ่ ยเ ลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

199 ๙๘ ตั บ่งช้ี ภาพท่พี ึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อ ังเกต ๔. จดั ทา่ นั่งขาเป็น ง ๓.๒ ค บคมุ การ  ทาได้ด้ ยตนเอง เคลอ่ื นไ ไดอ้ ย่างเ มาะ ม  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เลก็ นอ้ ย ในขณะ ✓  มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง ทากจิ กรรม ๕. จัดทา่ น่ังขดั มาธิ ✓มีผู้ช่ ยเ ลอื มาก ได้อย่างเ มาะ ม เพม่ิ เตมิ ......................................... ๖. จดั ทา่ นัง่ เก้าอี้ ....................................................... ได้อยา่ งเ มาะ ม  ทาไดด้ ้ ยตนเอง ๗. จัดทา่ ยนื เขา่  มผี ู้ช่ ยเ ลือเลก็ น้อย ไดอ้ ย่างเ มาะ ม rมมีผีผู้ชู้ช่่ ✓ ยเ ลือปานกลาง ๘. จดั ท่ายืนได้เ มาะ ม ยเ ลือมาก ๙. จัดทา่ เดนิ ไดเ้ มาะ ม เพมิ่ เตมิ ......................................... ๑. ค บคมุ การเคล่ือนไ ....................................................... ขณะนอน งายได้  ทาไดด้ ้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เล็กนอ้ ย  มผี ู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง ✓มีผู้ช่ ยเ ลือมาก ✓ เพม่ิ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ้ ยตนเอง  มีผู้ช่ ยเ ลอื เล็กน้อย  มผี ู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง ✓ มผี ู้ช่ ยเ ลอื มาก ✓ เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  ทาได้ด้ ยตนเอง  มผี ู้ช่ ยเ ลอื เล็กนอ้ ย : มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง  มผี ้ชู ่ ยเ ลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ้ ยตนเอง  มผี ู้ช่ ยเ ลือเลก็ น้อย  มผี ู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง  มผี ู้ช่ ยเ ลอื มาก เพ่ิมเตมิ ......................................... .......................................................  Loss  Poor ✓Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๓ ันท่ี ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

200 ๙๙ ตั บ่งช้ี ภาพทีพ่ ึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๒. ค บคุมการเคล่ือนไ  Loss  Poor ขณะนอนค ่าได้ ✓Fair  Good  Normal ๓. ค บคมุ การเคลื่อนไ ✓ เพมิ่ เตมิ ................................. ขณะลุกข้นึ น่ังจาก ท่านอน งายได้ ................................................. ๔. ค บคมุ การเคล่ือนไ  Loss  Poor ขณะน่ังบนพ้นื ได้ \"Fair  Good  Normal ๕. ค บคุมการเคลื่อนไ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ขณะนั่งเกา้ อี้ได้ ................................................. ๖. ค บคมุ การเคล่ือนไ ขณะคืบได้  Loss ✓Poor  Fair  Good ๗. ค บคมุ การเคล่ือนไ  Normal ขณะคลานได้ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ๘. ค บคมุ การเคลื่อนไ ................................................. ขณะยนื เขา่ ได้ ✓Loss  Poor ๙. ค บคุมการเคล่ือนไ  Fair  Good ขณะลุกขึน้ ยนื ได้  Normal . ✓ เพิม่ เตมิ ................................. .................................................  Loss ✓ Poor  Fair  Good r  Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss ✓Poor  Fair  Good ✓  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ✓Loss  Poor  Fair  Good ✓  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ✓Loss  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๓ นั ท่ี ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

201 ๑๐๐ ตั บ่งช้ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๑๑. ค บคุมการ มายเ ตุ \"Loss  Poor Loss เคลื่อนไ  Fair  Good Poor ขณะยืนได้  Normal Fair Good ๑๑. ค บคุมการ ✓ เพ่มิ เตมิ ................................. Normal เคลือ่ นไ ขณะเดินได้ ................................................. ✓Loss  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. มายถงึ ไม ามารถค บคุมการเคลอ่ื นไ ไดเลย มายถงึ ค บคุมการเคลอ่ื นไ ไดเพียงบาง ่ น มายถงึ ามารถค บคมุ การเคลอื่ นไ ไดดพี อค ร มายถงึ ามารถค บคุมการเคลอ่ื นไ ได้ใกล้เคยี งกับปกติ มายถงึ ามารถค บคมุ การเคลอื่ นไ ได้ปกติ มาตรฐานที่ ๔ การเพมิ่ ค าม ามารถการทรงทา่ ในการทากจิ กรรม ตั บง่ ชี้ ภาพที่พึงประ งค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๔.๑ ค บคุมการ ๑. นัง่ ทรงท่าไดม้ ั่นคง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ๒. ตงั้ คลานได้ม่ันคง ✓Fair  Good ของร่างกาย  Normal ขณะอยนู่ ง่ิ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ✓Zero  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ✓Zero  Poor ๓. ยนื เข่าได้ม่นั คง  Fair  Good ✓  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ๔. ยืนทรงทา่ ได้มน่ั คง ................................................. ✓Zero  Poor  Fair  Good ✓  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

202 ๑๐๑ ตั บ่งช้ี ภาพท่ีพึงประ งค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๕. เดินทรงทา่ ได้มน่ั คง \"Zero  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๔.๒ ค บคุมการ ๑. นั่งทรงทา่ ขณะ \"Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ทากจิ กรรมได้มั่นคง  Fair  Good ของรา่ งกาย  Normal ขณะเคลอื่ นไ ๒. ตั้งคลานขณะ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ทากจิ กรรมได้ม่ันคง ................................................. \"Zero  Poor  Fair  Good  Normal ะเพิม่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๓. ยนื เขา่ ขณะ  Zero  Poor ทากิจกรรมได้มน่ั คง  Fair  Good ✓  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ขณะ ✓Zero  Poor ทากิจกรรมได้ม่ันคง  Fair  Good  Normal ✓ เพ่ิมเตมิ ................................. ๕. เดินทรงทา่ ขณะ ...✓....Z...e..r..o.................P..o...o..r........... ทากิจกรรมได้มน่ั คง  Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. มายเ ตุ Zero มายถึง ไม่ ามารถทรงตั ได้เอง ต้องอา ยั การช่ ยเ ลอื ทั้ง มด Poor มายถึง ามารถทรงตั ได้โดยอา ัยการพยุง Fair มายถึง ามารถทรงตั ได้โดยไมอ่ า ัยการพยุง แต่ไม่ ามารถทรงตั ไดเ้ ม่ือถกู รบก น และไม่ ามารถถา่ ยน้า นกั ได้ Good มายถึง ามารถทรงตั ได้ดโี ดยไม่ต้องอา ัยการพยุง และ ามารถรกั า มดุลไดด้ ีพอค ร เม่ือมีการถา่ ยน้า นัก Normal มายถึง ามารถทรงตั ได้ดีและมน่ั คงโดยไมต่ อ้ งอา ยั การพยงุ และ ามารถรกั า มดลุ ได้ดี เม่ือมีการถา่ ยน้า นกั กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ นั ท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

203 ๑๐๒ ๕. สรุปข้อมลู ความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี น จุดเดน่ จดุ ด้อย คI- สามารถ พHก พHกหงายไKเอง - \" อาการเก;งของ แขนและ ขา ๖. การ รปุ ปญั าและแน ทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ปญั า แน ทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั - passiue R 0 ๓ Maintain R 0M J - - limitjt.ROMat uppenomdlower . t.mouement.limb ลงชอื่ ...............เ..ส...า...พ.....N....................ผ้ปู ระเมนิ (…น….ส…. เ…สา…ว+..ก…ษ….……/…ม…O…ชะ…….) ตาแ นง่ …………Q………….……… กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

- 20 ๒๐ แบบ รุปการใ บ้ ริการกายภาพ ชอื่ - กลุ ........ด....ญ..........ม...ณ............โต.น...า...แ............................ ้องเรยี น............ม..๒....๒..๑....ก... ันเดือนปี ทร่ี ับบรกิ ารกายภาพบาบดั ……………………6…พ…ฤ…ศ…'…ก…า…ยน…………6…ใ…น……… นั เดือนปี ที่ประเมนิ ลังการรบั บรกิ ารกายภาพบาบดั …………ง……-…น…า…ค…ม………ใ…น…๖ ประเภทค ามพกิ าร รปุ ปญั าของนักเรียน ผลการประเมินก่อน เป้า การรับบริการ 1ขม เ3อ 5อนแรง Musdeweaknegs improvem gก อ powe . รปุ ผลการใ บ้ ริการกายภาพบาบัด ๑. ปัญ าทั้ง มด........๑.........ขอ้ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประ งค.์ ....ง......ขอ้ ไมบ่ รรลุเป้าประ งค์............ขอ้ ขอ้ เ นอแนะในคร้งั ตอ่ ไป ...............................................ก..า...ร.9....ฒ....น...า...;....อ...เ.<....อ...ง........................................ ........................................................................................................................................ ่ัส่ห้จิจ์ฑิป

04 ๐๒ พบาบดั ปกี าร ึก า ...เ..เ..\"...น.... ก.................... ันคเดือน ปี เกิด.................ง...M.................. อาย.ุ .....ปี...... เดือน ………. …๖…๖…………………………. มาย ผลการประเมนิ ผลการพัฒนาตามเป้า มาย ลังการรับบรกิ าร บรรล/ุ ผ่าน ไมบ่ รรลุ/ไมผ่ ่าน musde mvsdeuppen ✓ er limbogr . 1 .... .................................................................................... .................................... . ........................................................................................................................... ลงชื่อ………………เ…ส…น…อ…>……น…………………………. (…น….ส….…เ…ส…าว…@…ก…ษ…B……C…พ…D…จ…ะ) นกั กายภาพบาบดั

205 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ช่ือ - สกลุ เด็กหญิงปิยมนต์ จโิ นตา วนั เดือนปเี กิด ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๒ อายุ ๑๓ ปี ๑ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายฯ วนั /เดอื น/ปี ประเมนิ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤติกรรมที่พบ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤตกิ รรมกา้ วร้าว ตอ่ ต้าน หงดุ หงิดง่าย  ๒ กรีดร้อง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ  ๓ การทาร้ายตวั เอง  ๔ การทารา้ ยผู้อื่น  ๕ การทาลายสิ่งของ  ๖ พฤติกรรมท่ีอาจทาใหเ้ กดิ อนั ตราย  ๗ พฤติกรรมกระตุ้นตวั เอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ ม่น่ิง ไมม่ สี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตวั ซึม เฉือ่ ยชา  ๑๐ การใช้ภาษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถึง ไมเ่ คยแสดงพฤติกรรมน้เี ลย ระดับพฤติกรรม ๑ หมายถงึ แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมวนั เวน้ วนั ๔ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมทุกวนั

206 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ กล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียน มขี ้อจากดั ดา้ นรา่ งกายและการเคล่ือนไหว แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมท่ีพฒั นาดา้ นกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการชว่ ยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชอื่ ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครจู ิตวิทยา/ผ้ปู ระเมนิ

207 ชอื่ -สกลุ ..เ.ด...็ก..ห...ญ...งิ..ป...ิย..ม..ณ....ฑ...์ .จ..โิ..น..ต..า............ วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ดว้ ยศาสตร์แพทยแ์ ผนไทย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ขอ้ มูลทั่วไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชพี จร ……๙๒……คร…ั้ง/…น…าท…ี .. อุณหภมู ิ อตั ราการหายใจ …๒๔……คร…ั้ง…/น…าท…ี ….. ความดนั โลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. นาหนัก …๒…๕……กิโ…ล…กร…ัม….. สว่ นสงู …๑…๓๕……เซ…น…ต…เิ ม…ตร. ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…้ือ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…้ย…า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พ้ส…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมินความสามารถการควบคมุ กลา้ มเนอื และข้อต่อ   ลาดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลาดบั รายการประเมิน  ขาด้านนอก ด้านใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะท่วั ไป  ๑๑ ชแู ขนชดิ หู ๒ วัดสน้ เทา้  ๑๒ เอียงหูชดิ ไหล่ ๓ งอพับขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพับขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพลห่ ลัง ๕ แรงถีบปลายเทา้  ๑๕ กม้ หนา้ -เงยหนา้ ๖ กระดกเทา้ ขนึ้ -ลง  ๑๖ หนั ซ้าย-ขวา ๗ สัมผสั ปลายเทา้  หลัง ๘ ตรวจลักษณะท่วั ไป  แขนด้านนอกแขนด้านใน ๙ ชแู ขนชิดหู  ๑๐ งอพับแขน 

208 มาตรฐานท่ี ๒ การเพิ่มการไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..่ม..คี...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..กึ..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...ว่ .น...ป..ล..า..ย.ไ..ด..เ้ .ป..็น...ป..ก..ต..ิ........................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการท้องผูก ลาดบั รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอุจจาระน้อยกวา่ ๓ คร้งั ต่อสัปดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยรว่ ม  ๓ ใช้นา้ ฉีด/นวิ้ /ที่สวน เพ่อื ช่วยถ่าย  ๔ อุจจาระเป็นกอ้ นแข็ง  ๕ ดม่ื น้าน้อยกว่า ๘ แกว้ /วัน  ๖ ไม่ชอบรับประทานอาหารที่มีกากใย  ๗ อยู่ในอิริยาบถเดิมนาน ๆ  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคุมการทางานของกล้ามเนอื ใบหนา้ Pos Neg  ลาดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสหี น้า  ๒ การเค้ียว  ๓ การกลนื ๔ นา้ หก

209 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดนิ หายใจสว่ นบน ลาดบั รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มีน้ามกู สใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม  ๕ มเี สมหะ  สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…ื้อ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…ัวเ…ก…รง็…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิ่ม…ค…วา…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ือ้ ………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลาดับ ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษีดัดตน  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

210 แบบแจงแจงปญั หาและการตงั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า้ ม…เน…ือ้ …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…ง็ ต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรกั ษาทางหตั ถเวชต่อไป รายการหตั ถเวช ลาดบั ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การให้คาแนะนา …ท…า…ก…ิจก…รร…ม…อ…ยา่ …งต…อ่ …เน…่ือ…งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…ื้น…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…ว่ ม…ม…อื …กา…ร…ทา…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหนา้ ทางการแก้ไข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…นอ้ื…ไ…ด้ด…ีข…ึ้น……………………………………………………………………………………………………… ……กก……าลลา้……งัม……กเนล……ือ้้า……มอเอ่ ……นนื้อ……แดร……ีขง……นึ้/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……วั เ……ก……ร็ง……ตัว……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

211 แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ช่อื นามสกุล เดก็ หญิงปิยมนต์ จโิ นตา อายุ ๑๒ ปี ๑๐ เดือน วนั ที่ประเมิน ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คาชีแ้ จง ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนท่ตี รงกับความสามารถของผูเ้ รียน ตามรายการประเมนิ ด้านล่าง ให้ตรงกบั ความจริงมากที่สุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง กจิ กรรม เน้อื หา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพิม่ สร้างการ ๑. รู้จกั ดนิ น้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์  ประสานสมั พนั ธ์ ๒. ใชม้ ือดึง ดนิ น้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์  ระหวา่ งประสาทตา ๓. ใชม้ ือทบุ ดนิ น้ามนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์  กับกลา้ มเนื้อน้ิวมือ ๔. ใชม้ ือนวด ดนิ นา้ มนั ดินเหนียว และแป้งโดว์  ๕. ปน้ั อสิ ระได้  ๑.๒ เพิ่มส่งเสริม ๑. ปนั้ รูปทรงวงกลม  จินตนาการดา้ น ๒. ปน้ั รปู ทรงส่ีเหลี่ยม  รูปทรง ๓. ปน้ั รูปสามเหลยี่ ม  ๔. ป้ันรูปทรงเส้นตรง  ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก  ๖. ปน้ั รูปทรงหวั ใจ  ๗. นารูปทรงท่ปี ้ันมาประกอบเปน็ รูปร่าง จติ นาการ  ๘. สามารถเล่าเร่อื งผลงานปั้นของตนเองได้  ๒. พมิ พ์ ๒.๑ เพมิ่ สรา้ ง ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ  ภาพ จนิ ตนาการและ ๑. พิมพ์ภาพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เนื้อหา 212 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ความคิดสร้างสรรค์ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดิษฐ์ ใหส้ มวัย พัฒนาการที่คาดหวงั ๔. วาดภาพ ๒.๒ เพม่ิ การใช้  ระบายสี จินตนาการผ่าน ๑. พมิ พ์ภาพด้วยส่วนตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ สิ่งของรอบๆตัวเอง ขอ้ ศอก  ๑. พมิ พ์ภาพจากวสั ดุธรรมชาตติ า่ ง ๆ เช่น พชื ผกั ผลไม้  สารวจความคดิ ๒. พิมพ์ภาพจากวัสดุเหลอื ใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝาน้า สรา้ งสรรค์เสรมิ สร้าง อดั ลม ขวดน้า  สมาธสิ ร้างความ ๓. พมิ พ์ภาพดว้ ยการขยากระดาษ การขูดสี เชน่ ให้เด็ก มั่นใจและภาคภูมิใจ วางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แล้วใชส้ ีขดู ลอกลาย  ในตัวเอง ออกมาเป็นภาพตามวสั ดุน้นั  ๑. งานพับกระดาษสอี ิรสะ  ๔.๑ เพม่ิ ทกั ษะการ ๒. งานพบั กระดาษสีรปู สัตว์  วาดรปู และขีดเขียน ๓. งานพับกระดาษสีรปู สตั ว์ ผัก ผลไม้ ตามจินตนาการ ๔. นาวัสดุเหลอื ใช้ เชน่ กลอ่ งนม เศษกระดาษ กระดาษ  ๔.๒ เพิม่ พัฒนาดา้ น หอ่ ของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มาประดิษฐ์เป็นส่งิ  สติปญั ญา อารมณ์ ต่าง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตามจินตนาการได้อย่างอสิ ระ  สมาธิ และความคิด ๑. เขียนเสน้ ตรง  สร้างสรรค์ ๒. เขยี นเสน้ โค้ง  ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ยี ม  ๕. วาดสเี่ หลย่ี ม  ๑. กจิ กรรมการสร้างภาพ 2 มิติ  ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  ๓. การเปา่ สี  ๔. การหยดสี ๕. การเทสี ๖. หรือการกลง้ิ สี ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ) ตาแหน่ง ครู กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

213 แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ช่อื นามสกุล เด็กหญิงปิยมนต์ จิโนตา อายุ ๑๒ ปี ๑๐ เดอื น วันท่ีประเมิน ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คาชแ้ี จง ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมนิ ดา้ นล่าง ให้ตรงกบั ความจริงมากท่สี ุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุน้ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครอื่ งมือการเกษตรและอุปกรณก์ ารเกษตร ๑ รจู้ ักอปุ กรณท์ ี่ใช้ในงานเกษตร  ๒ รจู้ กั วธิ ีการใชแ้ ละเก็บรักษาอุปกรณ์ทใี่ ชใ้ นงานเกษตร  มาตรฐานท่ี ๒ พืชผกั สวนครัวน่ารู้ ๑ ความหมายของพืชผกั สวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครัวโดยแบง่ ตามสว่ นทน่ี ามาใชป้ ระโยชน์  มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผักปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรียมดนิ ปลกู 

214 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  ลงชื่อ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจ่ม) ครู

215 แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละส่อื เทคโนโลยี ในชีวิตประจาวัน ชอ่ื นามสกุล เดก็ หญิงปิยมนต์ จิโนตา อายุ ๑๒ ปี ๑๐ เดอื น วันทป่ี ระเมนิ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คาชแี้ จง ให้ใสเ่ ครื่องหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนที่ตรงกบั ความสามารถของผ้เู รยี น ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจรงิ มากทีส่ ุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ ้องช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานท่ี ๑ รู้จกั ส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอุปกรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รู้จกั หนา้ ทข่ี องคอมพิวเตอร์  ๓ รู้จกั การป้องกันอนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้  มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองตน้ ๑ ร้วู ิธี เปิด – ปิด เคร่อื งคอมพิวเตอร์ หรอื แท็บเล็ต 

216 ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ ๒ สามารถใช้เมาสใ์ นการเล่อื น และพิมพ์ตวั อกั ษรบนคียบ์ อร์ด อย่างอิสระได้  ๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คชั่นตามท่ี  กาหนด  ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบือ้ งต้นได้  ๕ ร้จู ักการดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ มาตรฐานท่ี ๓ พน้ื ฐานการรูเ้ ท่าทันสือ่ และข่าวสาร  ๑ สามารถสบื คน้ ข้อมลู ในอินเทอรเ์ นต็ ดว้ ยแอปพลเิ คชน่ั ตา่ งๆได้  ๒ รู้จกั การใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม ลงชอื่ ..........................................ผูป้ ระเมิน (นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ ) ครู

21 ผลการวเิ คร ชอ่ื – สกุล นกั เรียน เด็กหญงิ ปยิ มนต์ จโิ นตา อายุ ๑๒ ปี ประเภทความพกิ าร บก ความสามารถในปจั จบุ ัน และแผนการพัฒนา กลมุ่ สาระการดารงชีวิตประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความรูพ้ ืน้ ฐาน ความสามารถในปจั จุบนั ความสามารถในปจั จุบัน มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด และสาระ มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัด และสาระ มีผ ก ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก า ภ าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ า (ปที ี่ ๑) ตามหน่วยการจดั การเรียนรู้ (ปีท๑ี่ ) ตามหนว่ ยการจดั การเรยี นรู้ (ป แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด และสาระ มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัด และสาระ มีผ ก ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก า ภ าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ า (ปที ี่ ๒) ตามหน่วยการจัดการเรียนรู้ (ปที ่ี ๒) ตามหนว่ ยการจดั การเรียนรู้ (ป กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั

17 ราะห์นกั เรยี น กพร่องทางร่างกาย ลักษณะ พัฒนาการลา่ ช้าทุกด้านไม่เหมาะสมกบั วัย กล่มุ สาระการเรียนรทู้ างสังคม กลมุ่ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ และเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจุบนั ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด และสาระ มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัด และสาระ ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก ารเรีย น รู้ต าม ระ ดั บ ก ารศึ ก ษ า าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ าคบั งคับ : ระดับป ระถมศึกษ า ปีท๑ี่ ) ตามหนว่ ยการจดั การเรียนรู้ (ปที ๑ี่ ) ตามหนว่ ยการจัดการเรยี นรู้ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัด และสาระ มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัด และสาระ ารเรีย น รู้ต าม ระดั บ ก ารศึ ก ษ า ก ารเรีย น รู้ต าม ระ ดั บ ก ารศึ ก ษ า าคบังคับ : ระดับประถมศึกษ า ภ าคบั งคับ : ระดับป ระถมศึกษ า ปีท่ี ๒) ตามหนว่ ยการจดั การเรียนรู้ (ปที ่ี ๒) ตามหนว่ ยการจัดการเรียนรู้ งหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

21 ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ความสามารถในปจั จบุ ัน สามารถเรยี นรผู้ า่ นตวั ช้วี ดั รส ๑.๑/๑ ป้องกันดูแลและรักษาความสะอาดแผลกดทับได้ แผนการพฒั นา สามารถเรยี นรตู้ ามตัวช้วี ดั รส ๑.๑/๒ บริหารกล้ามเนอ้ื และขอ้ ต่อเพ่ือคงสภาพได้ ลงชอ่ื ผูว้ ิเคราะห์ ลงชื่อ (นางสาวปุณยนุช คาจิตแจ่ม) (นายอุเทน ขอน ตาแหน่ง ครู ตาแหนง่ คร กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจัง

18 แผนเปล่ยี นผ่าน ความสามารถในปจั จบุ นั มผี ลสมั ฤทธิเ์ ปน็ ไปตามตวั ชีว้ ดั ในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอก ระบบ ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกลุ่มสาระการดารงชีวติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง ระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ชัน้ ประถมศึกษา (ปีที่ ๑) แผนการพฒั นา สามารถเคล่ือนยา้ ยตนเองภายในบา้ นได้ ผวู้ ิเคราะห์ ลงชอื่ ผวู้ ิเคราะห์ น้อย) (นายทรงพล หัวฝาย) รู ตาแหน่ง ครูผูช้ ่วย งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

219 แบบบนั ทึก - การประเมนิ รางวัล แบบจดั รางวลั ใหเ้ ลือกทีละตัว นักเรียน เดก็ หญิงปิยมนต์ จิโรตา ครู – ผู้ฝกึ นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจม่ แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งที่จัดมาให้เลือกด้วยการทา เครอ่ื งหมาย  รางวลั ท่ีกาหนดให้ ครัง้ ท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ดยู ูทูป/ต๊กิ ตอก   นมเปรีย้ ว    ขนมกรบุ กรอบ   จากการประเมนิ พบวา่ รางวัลทีน่ ักเรียนชอบ ไดแ้ ก่ นมเปรี้ยว กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

220 แผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กหญงิ ปิยมนต์ จิโนตา ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางร่างกายฯ ผู้รับผิดชอบ ๑. นางสาวนาฝน ขวญั ใจ ผู้ปกครอง ๒. นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจ่ม ครูประจาชนั ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผรู้ ับผิดชอบงานเปลี่ยนผ่าน งานเปลยี่ นผา่ น กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ บว............/....................... ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

221 คานา การจัดระบบช่วงเช่ือมต่อหรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการ จดั การศกึ ษาให้ผู้เรียนได้ผ่านกจิ กรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในชว่ งวยั ต่าง ๆ ต้ังแต่วยั เรยี นจน เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ี ผู้เก่ียวข้องจะทางานร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษา พเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัตกิ ารจัดการศึกษาสาหรับ คนพิการพ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษา นอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ ศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบบริการช่วงเชื่อมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการ พิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผู้เรยี น ... ๒) มคี วามพรอ้ มสามารถเขา้ สูบ่ ริการชว่ งเช่อื มต่อหรอื การสง่ ต่อเข้าสู่ การศกึ ษาในระดับทีส่ ูงข้นึ หรอื การอาชีพ หรือการดาเนินชีวติ ในสังคมได้ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วง เช่ือมต่อหรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ ความสาเร็จต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรยี บเสมือนการสร้างสะพานเช่อื มระหว่างชีวิตในวยั เรยี นไปสกู่ ารดารงชีวิตในวัยผูใ้ หญ่ตอ่ ไป นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจ่ม ครปู ระจาชน้ั ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

222 หนา้ สารบญั ๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลย่ี นผ่าน ๒. แผนผงั ขอ้ มลู ส่วนบคุ คล ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน ๔. แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ ๕. แผนภาพการมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานที่ ๘. แผนภาพความกลัว ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน ๑๐. แบบฟอรม์ ข้อมูลของผู้เรียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ๑๒. แบบฟอร์มการกาหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผ้รู ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาเนินการบริการเปลีย่ นผ่าน ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปล่ียนผ่าน ภาคผนวก คาส่ังคณะกรรมการจดั ทาแผนเปลีย่ นผ่าน ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

223 แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปล่ยี นผา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงปิยมนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วันท่ี ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ คณะกรรมการ ชอื่ และเบอร์โทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผ้อู านวยการศนู ย์การศึกษา นางสุรัญจิต วรรณนวล ครกู ายภาพบาบัด หวั หนา้ งานจัดระบบช่วง พเิ ศษหรือผูแ้ ทน โทร - เช่อื มต่อ ๒ ครูประจาชัน้ นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม มารดา โทร ๐๘๓ ๘๖๒๕๑๕๙ ๓ นกั วิชาชีพทเี่ กี่ยวข้อง นางสาวเสาวลักษณ์ ทิพย์ชะ โทร - ๔ ผู้ประสานงาน นางสาวรนิ รดา ราศรี โทร - ๕ ผปู้ กครอง นางสาวน้าฝน ขวญั ใจ โทร ๐๖-๓๓๗๔-๒๖๕๖ ๖ ผู้อานวยการโรงเรยี น - เรียนรวมหรือผแู้ ทน โทร ๗ ครโู รงเรียนเรียนรวม - โทร ๘ บุคคลอนื่ ๆ ...... นางพรทิพย์ สมรา่ ง พ่ีเลีย้ งเดก็ พกิ าร โทร - ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

224 แผนภาพข้อมลู สว่ นบคุ คล (History Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงปยิ มนต์ จิโนตา อายุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัตกิ ิจวตั ร ประจาวนั และดูแลช่วยเหลือ ตนเองได้ การส่งต่อชุมชน เขา้ รับการรักษาท่ีโรงพยาบาล เขา้ รบั บรกิ าร ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจา เวชชารกั ษ์ จังหวดั ลาปาง จังหวัดลาปางหนว่ ยบรกิ ารอาเภอแจห้ ม่ นักเรียนเกดิ วนั ท่ี ๒๑ กรกฏาคม ๒๕๕๒ นักเรียนเกดิ ทีโ่ รงพยาบาลแจ้หม่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

225 แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผ้เู รียน (Gifts หรือ Contributions Map) ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จิโนตา อายุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเดน่ ข้อจากัด สามารถช่วยเหลอื ตนเองในกิจวัตรประจาวัน - ไม่สามารถพดู คยุ ส่ือสาร หรอื บอกความต้องการ อย่างงา่ ยได้ ของตนเองได้ - ไมส่ ามารถเขา้ ใจประโยคคาสัง่ ซบั ซ้อนได้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

226 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จิโนตา อายุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ ส่งิ ท่ีชอบ สง่ิ ทไี่ ม่ชอบ - การดโู ทรทศั น์ - - การเขยี นตัวอักษรตามรอยประ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

227 แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกับบคุ คลอน่ื (Relationship Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จิโนตา อายุ ๑๑ ปี วนั ที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ เพอื่ น ครอบครวั พ่อ พี่ แม่ ตา ยาย ครูกิ๊ก ครูเสาวลักษณ์ ครอู เุ ทน ครูพรทิพย์ บุคคลอ่ืน ๆ ผู้ใหบ้ รกิ าร ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

228 แผนภาพการส่อื สาร (Communication Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปยิ มนต์ จิโนตา อายุ ๑๑ ปี วนั ที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพการรับขอ้ มูลจากการสื่อสารของบุคคลท่ีเกย่ี วข้อง ภาษาพูด ผู้ปกครอง ภาษาพดู / ทา่ ทาง ผ้เู รียน ภาษาพูด ชมุ ชน ผู้ให้บรกิ าร แผนภาพการสง่ ข้อมลู การสื่อสารเพอ่ื แสดงความรู้สึกของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ภาษาท่าทาง ผู้เรียน ภาษาท่าทาง ภาษาท่าทาง ชมุ ชน ผู้ใหบ้ ริการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

22 แผนภาพสถานท ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ของ เด็กหญิงปยิ มนต์ จโิ นตา อาย สถานทภี่ ายในชุมชน บา้ น บ้าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔

29 ท่ี (Places Map) ษประจาจังหวัดลาปาง ยุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ น น สถานทีท่ น่ี ักเรียนไปรับบริการ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

230 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปยิ มนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วนั ท่ี ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ ผู้เรียน ผู้ปกครอง - กลัวต้องอย่หู า่ งจากครอบครวั - กลัวสังคมไม่ยอมรบั - กลวั ลูกดูแลตนเองไม่ได้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓