๕.สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนปี๖๕ ปิยมณฑ์

231 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงปยิ มนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บา้ นหรอื ที่อยู่อาศยั การประกอบอาชีพหรือการศึกษาตอ่ - อยากอาศัยอยู่กบั พอ่ แม่ - มกี ารประกอบอาชีพทีส่ ามารถเลี้ยงดตู นเองได้ การใช้ชวี ติ ส่วนตัวหรือทางสังคม การมีสว่ นร่วมในชมุ ชน นักเรียน : สามารถดูแลช่วยเหลอื ตนเอง ดาเนิน นักเรียน : มีส่วนร่วมในกจิ กรรมสนกุ สนาน ชีวิตอยใู่ นสงั คมได้ ผู้ปกครอง : ต้องการใหล้ กู อยู่ในสงั คมอย่างมี ผปู้ กครอง : ต้องการให้นักเรียนสามารถดูแล ความสขุ ตนเองได้ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232 แบบฟอรม์ สรปุ ข้อมูลของผู้เรยี น ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วนั ที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธบิ าย จดุ แขง็ ของผู้เรียนคืออะไร สามารถเรยี นรู้เรื่องการดแู ลช่วยเหลอื ตนเองได้ ผู้เรียนมีความสนใจอะไร การทากิจกรรมทักษะวชิ าการ ผู้เรยี นชอบอะไร การเขยี น และระบายสี ผู้เรียนไม่ชอบอะไร ขดั ใจ ผเู้ รียนสอื่ สารกบั บคุ คลอ่ืนอย่างไร ใชภ้ าษาท่าทาง ใช้ภาษามือ เช่น การพูด ใช้ภาษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามอื - ใชอ้ ปุ กรณช์ ่วยในการสือ่ สาร ฯลฯ ผเู้ รียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง คาพดู ใดที่สามารถอธิบายความเปน็ ตวั ตน อารมณ์ดี ยิ้มแย้ม แจม่ ใส เข้ากับบุคคลในครอบครวั ไดด้ ี ของผู้เรยี น เช่น เปน็ คนท่ีคดิ ทางบวก เร่ืองอนื่ ท่สี าคัญ นักเรียนไมพ่ ดู ออกเสยี ง ใชท้ า่ ทางในการตอบสนอง ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

233 แบบฟอร์มการบริการและการชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วันท่ี ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธิบาย ในปัจจบุ นั ผู้เรียนไดร้ ับการบริการและหรือ - รบั บริการทางด้านการศึกษา จากศนู ย์การศึกษา การชว่ ยเหลืออะไรบา้ ง พิเศษประจาจังหวัดลาปาง หนว่ ยบรกิ าร - รบั บริการทางดา้ นการแพทยจ์ ากโรงพยาบาล ลาปาง ในขณะน้ีผเู้ รียนตอ้ งการบริการและการชว่ ยเหลือ - เพมิ่ เติมอะไรบ้าง การบริการและการชว่ ยเหลือทีจ่ าเป็น - ฝึกการประกอบอาชีพง่ายๆ เพ่ือสามารถ หลังจบการศกึ ษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบา้ ง ชว่ ยเหลอื คา่ ใชจ้ ่ายภายในบา้ นของผปู้ กครองได้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

234 แบบฟอรม์ การกาหนดเปา้ หมาย ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปยิ มนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วนั ท่ี ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ เปา้ หมาย แผนระยะสนั แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถรับประทาน ยาได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน มาคอยเตือน ดา้ นกจิ วัตรประจาวนั นักเรียนสามารถน่งั ทรงตัวบน ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๔ เช่น ผู้เรยี นจะสามารถวางแผน เก้าอ้ี โดยมผี ู้ชว่ ยเหลอื นักเรียนสามารถนง่ั ทรงตวั บน และเตรียมอาหารได้ด้วยตนเอง เกา้ อ้ีได้ด้วยตนเอง ดา้ นการดูแลบา้ นและท่ีอยู่อาศยั นักเรยี นสามารถเคลื่อนยา้ ย ภายในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถไปพัก ตนเองจากจดุ หน่ึงไปยังจุด นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ค ล่ื อ น ย้ า ย ในหอพักนักศึกษาดว้ ยตนเอง หนง่ึ ได้ ตนเองภายในบ้านได้ ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๖ นักเรียนสามารถให้ความ นกั เรียนสามารถดูแลเกบ็ รักษา รว่ มมอื ในการดูแลเก็บรักษา ของเลน่ ของตนเองได้ ของเล่นของตนเองได้ ด้านการจดั การเรือ่ งการเงนิ นักเรยี นสามารถรู้คา่ ของเงิน ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๗ เช่น ผ้เู รยี นจะสามารถฝาก เหรยี ญ ๑, ๕ และ ๑๐ บาท นักเรียนสามารถรู้ค่าของเงนิ และถอนเงินของตนเองใช้ โดยครูคอยชี้แนะ เหรยี ญ ๑, ๕ และ ๑๐ บาท ได้ ด้วยตนเอง ด้านมิตรภาพและสังคม เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถร่วมกจิ กรรม กับเพื่อนได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครงั้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

235 เปา้ หมาย แผนระยะสัน แผนระยะยาว ดา้ นการเดนิ ทางและการใชบ้ รกิ าร ขนสง่ สาธารณะ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร้ ถโดยสาร ประจาทาง ดา้ นการศกึ ษาตอ่ หรือการฝึกอบรม เชน่ ผู้เรยี นจะไปเรยี นต่อ ในมหาวิทยาลัย…….....และ เม่ือ จบการศกึ ษาผู้เรียน จะประกอบอาชีพ…………………. ด้านการประกอบอาชพี เชน่ ผเู้ รียนจะมีงานทาและ ทางานท…่ี ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ เช่น ผู้เรียนจะมีสว่ นร่วมในกิจกรรม ศลิ ปะในช้นั เรยี น ดา้ นการมีส่วนร่วมในชุมชน เช่น ผเู้ รยี นจะทางานเปน็ อาสาสมัครที่ศนู ยก์ ารศึกษา พเิ ศษ……………… ด้านกฎหมายและการเรยี กร้อง เพ่ือสิทธขิ องตนเอง เช่น ผู้เรยี นจะเรยี นรกู้ ารเรียกร้อง ตามสทิ ธิของตนเองตามกฎหมาย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

236 แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผ้รู ับผิดชอบ และกรอบเวลา ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงปิยมนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี วันที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๔ เป้าหมายท่ี ๑ นักเรยี นสามารถน่ังทรงตวั บนเก้าอี้ได้ ความกา้ วหนา้ ของงาน งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไม่เร่ิมหรือกาลังดาเนินงานหรือ เสร็จสิน้ แล้ว) น่ังทรงตวั บนเกา้ อไี้ ด้ - ผู้ปกครอง ปีการศกึ ษา เสรจ็ สิน้ แลว้ - ครูประจาชน้ั ๒๕๖๔ เป้าหมายที่ ๒ สามารถช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวันได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงาน สามารถเคล่ือนย้ายตนเอง - ผู้ปกครอง ปีการศกึ ษา หรอื เสรจ็ สิ้นแลว้ ) กาลังดาเนินงาน ภายในบา้ นได้ - ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๕ เปา้ หมายท่ี ๓ สามารถดแู ลเก็บรักษาของเลน่ ของตนเองได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลังดาเนินงาน แลเก็บรักษาของเลน่ ของ - ผู้ปกครอง ปีการศึกษา ตนเองได้ - ครูประจาชั้น ๒๕๖๖ หรอื เสรจ็ ส้ินแล้ว) ยงั ไมเ่ รม่ิ เป้าหมายท่ี ๔ รูค้ ่าของเงินเหรียญ ๑, ๕ และ ๑๐ บาท ได้ งาน ผรู้ บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไมเ่ ริ่มหรอื กาลงั ดาเนนิ งาน รู้คา่ ของเงินเหรยี ญ ๑, ๕ และ - ผปู้ กครอง ปีการศึกษา หรือเสร็จสน้ิ แล้ว) ยงั ไม่เริ่ม ๑๐ บาท ได้ - ครูประจาชน้ั ๒๕๖๗ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23 แบบดำเนนิ กำรบรกิ ำรเปลี่ยนผำ่ น (Transition) ชื่อส เดก็ หญงิ ปยิ มนต์ จโิ นตา อายุ ๑๑ ปี มีพัฒนำกำรตำมหลกั สูตรสถำนศึกษ ๑. กลมุ่ สำระกำรดำรงชวี ิตประจำวันและกำรจดั กำรตนเอง ทาความสะอา ๒. กลมุ่ สำระ กำรเรยี นร้แู ละควำมรู้พ้นื ฐำน รู้จกั อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชีว ๓. กล่มุ สำระสังคมและกำรเปน็ พลเมอื งท่เี ข้มแขง็ รู้บทบาทหนา้ ที่ของตนเ ๔. กลมุ่ สำระกำรงำนพนื้ ฐำนอำชพี ดูแลเสอื ผา้ และเครื่องแต่งกายของตนเอ ๕. ทักษะจำเปน็ เฉพำะควำมพกิ ำร ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยในการสอ่ื สารทางเลือก เหน็ ควรได้รบั บริกำรเปลี่ย  ดำ้ นกำรศกึ ษำ  ด้ำนกำรแพทย์  ดำ้ นสงั ค เป้ำหมำย วธิ ีกำรดำเนนิ กำร ตัวชี้วัดควำมส ภายในปกี ารศึกษา ฝึกปฏบิ ัติ โดยการใหน้ ักเรยี นนง่ั นักเรียนสามารถน ๒๕๖๔ นักเรยี นสามารถ ทรงตวั บนเกา้ อี โดยเรม่ิ จากให้ ตัวบนเกา้ อีได้ น่งั ทรงตัวบนเกา้ อีได้ ความช่วยเหลือจากนนั จงึ ค่อยลด การชว่ ยเหลือจนนกั เรยี นสามารถ น่งั ทรงตัวบนเก้าอไี ด้ด้วยตนเอง ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั

37 สถำนศึกษำ ศูนย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง ษำ ดงั น้ี าดตนเองและห้องนา หลงั ใชห้ ้องนาและแตง่ กายให้แลว้ เสร็จก่อนออกจากหอ้ งนา วิตประจาวนั โดยการบอก ชี หยิบหรือรูปแบบการสอ่ื สารอื่น ๆ องในการเป็นสมาชิกท่ดี ขี องโรงเรียน องหรือสมาชิกในครอบครัว จนเป็นสุขนสิ ยั ยนผำ่ นเพื่อไปสู่กำรบรกิ ำร คม  ดำ้ นอืน่ ๆ (ระบ)ุ .............................................. ผ้ใู หบ้ ริกำร/ สำเรจ็ ผลกำรพฒั นำผเู้ รียน หนว่ ยงำน ท่ี หมำยเหตุ ใหบ้ รกิ ำร นงั่ ทรง นักเรยี นสามารถนั่งทรง นายอุเทน ขอน้อย ตัวบนเกา้ อีได้ ครปู ระจาชันหนว่ ย บรกิ ารอาเภอแจห้ ม่ นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประส (เปา้ ห ระดบั ความสามารถปัจจุบนั ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงปยิ มนต์ สามารถ ๑. ภายในเดอื นต แผนเปล่ยี นผา่ น เคลือ่ นยา้ ยตนเองภายใน เมอ่ื ให้เด็กหญงิ ป จดุ เด่น บา้ นได้ ภายในบา้ น เด็ก สามารถพลิกตะแคงคว่าหงายไป เคลอ่ื นย้ายตนเอ มาได้ หงายไปมาไดบ้ ร จุดด้อย ๒. ภายในเดอื นม ไมส่ ามารถเคลือ่ นยา้ ยตนเอง เดก็ หญงิ ปยิ มนต ภายในบา้ นได้ บา้ น เดก็ หญิงป เคลือ่ นยา้ ยตนเอ หงายไปมาไดจ้ า ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั

38 สงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ หมายระยะสนั ) ตุลาคม ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจม่ ปิยมนตเ์ คลื่อนยา้ ยตนเอง - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละ ครูประจาชัน้ กหญงิ ปยิ มนต์ สามารถ ตัวช้ีวดั องโดยการพลิกตะแคงควา่ รเิ วณภายในบ้าน วธิ กี ารประเมินผล มนี าคม ๒๕๖๖เมือ่ ให้ - การสงั เกต ตเ์ คล่อื นย้ายตนเองภายใน - ทดสอบ ปิยมนต์ สามารถ - ชนิ้ งาน องโดยการพลิกตะแคงคว่า - แฟ้มสะสมงาน ากในบ้านไปยงั หนา้ บา้ น - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

239 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

240 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

241 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

242 รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เร่ือง การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบริการอาเภอแจห้ ่ม ผมู้ าประชุม ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู้ ทน ๑. นายอุเทน ขอน้อย ผ้ปู กครอง ๒. นางสาวน้าฝน จิโนตา ครปู ระจาชัน้ ๓. นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ครูแพทย์แผนไทย ๔. นายทรงพล หวั ฝาย เริ่มประชมุ เวลา ๑๐.๓๐ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ท่ีประชุมทราบ นายอุเทน ขอน้อย ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กหญงิ ปิยมนต์ จิโนตา นกั เรยี นที่มคี วามบกพร่องทางร่างกายฯ ระดบั ชนั้ เตรียมความพร้อม ห้องเรียน แจ้หม่ ๒ ระเบียบวาระที่ ๒ เรือ่ งเสนอเพอ่ื พิจารณา นายอุเทน ขอน้อย ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน ประธานการประชุมชี้แจงขั้นตอนการจัดทา แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอานวยความสะดวก และความชว่ ยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา นายอุเทน ขอน้อย กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลคร้ัง น้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็น ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของเด็กหญิงปิยมนต์ จโิ นตา ๑. สาระการเรียนรู้การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ สาระการดารง ชีวิตประจาวันและการจัดการตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

243 ๒. สาระการเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ สาระการเรียนรู้ และความรพู้ น้ื ฐาน ๓. สาระการเรยี นรู้ทางสงั คมและเปน็ พลเมอื งทเี่ ข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ สาระการเรียนรู้ ทางสงั คมและเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง ๔. สาระการเรียนรู้การงานพ้ืนฐานอาชพี เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ สาระการงาน พนื้ ฐานอาชีพ ๕. วชิ าเฉพาะความพิการสาหรับบคุ คลทมี่ ีความบกพร่องทางร่างกายฯ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ วิชาเฉพาะ ความพิการสาหรบั บคุ คลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางร่างกายฯ ๖. แผนเปล่ียนผ่าน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี สามารถเคล่อื นย้ายตนเองภายในบ้านได้ ๗. รายการสอื่ ท่ี รายการ ผู้จดั หา วธิ กี าร จานวน (บาท) ๑ เสือ่ น้ามัน สถานศึกษา ขอรับเงนิ อดุ หนนุ ๗๐๐ ๒ กระเปา๋ ติดผนัง สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอุดหนนุ ๓๐๐ ๓ ลนิ้ ชกั พลาสตกิ ๔ ชน้ั สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๘๐๐ ๔ พรม ชนิดบาง สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑๙๙ รวม ๑,๙๙๙ มอบใหค้ รูผู้สอน คือ นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ กุ คนทีร่ ่วมประชมุ ลงนามต่อไป มติท่ีประชุม มอบ นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจม่ ถือปฏิบัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อืน่ ๆ ไมม่ ี มติที่ประชมุ - ปิดประชุมเวลา ๑๑.๐๐ น. กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

244 ลงชื่อ.................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจม่ ) ผ้บู นั ทกึ การประชุม ลงช่อื .................................................ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน (นายอเุ ทน ขอนอ้ ย) ผตู้ รวจรายงานการประชุม กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

245 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรยี นแจ้หม่ ๒ ของ เด็กหญงิ ปยิ มนต์ จโิ นตา จัดทาโดย นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ตาแหน่ง ครู ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

246 ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธร์ ะหว่างหลักสูตร สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน สาหรบั ผู้เรยี นพิการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรยี นรู้ที่ ๑ การดารงชวี ติ ประจาวันและการจัดการตนเอง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เข้าใจ เห็นความสาคญั และมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบคุ คล การป้องกัน หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมีความปลอดภัยในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวัน สาระท่ี ๑.๑ สุขอนามัยและการดแู ลสุขอนามยั ตนเอง ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรียน C A ดป ๑.๑/๓ - บอกวิธกี าร - ทาความ คุณลักษณะ - การทาความ - กิจกรรม ดูแลความ ทาความ สะอาด ๓. มีวินยั สะอาด วิชาการ สะอาด สะอาด ร่างกาย ๔. ใฝ่เรยี นรู้ รา่ งกายได้ - กจิ กรรม สขุ อนามยั รา่ งกาย ไดอ้ ยา่ ง ๖. มุ่งมนั่ ในการ อยา่ ง คุณธรรม ของตนเอง เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จรยิ ธรรม - ล้างหนา้ ๘. มจี ิต - ลา้ งหน้า - กิจกรรมทัศน แปรงฟัน สาธารณะ - แปรงฟนั ศึกษา - อาบนา สมรรถนะ - อาบนา - กิจกรรมการ สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม บรกิ าร - ตดั เล็บ ตดั ในการสื่อสาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี ผม โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตัดผม สารสนเทศ - ใช้ผลิตภณั ฑ์ ในการคิด - หวีผม และการ ดูแลรา่ งกาย - ดแู ลทรงผม สอ่ื สาร (ICT)

247 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา KP ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผูเ้ รยี น C A ๓. ความสามารถ - ใช้ผลติ ภณั ฑ์ - กิจกรรมการ ในการ ดูแลร่างกาย จดั การเรียน แกป้ ญั หา การสอน ฯ ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ดป ๑.๑/๔ - บอกวิธกี าร - ดแู ล คณุ ลกั ษณะ - การดแู ล - กิจกรรม ดแู ล ดแู ล สุขอนามัย สขุ อนามยั สุขอนามัยของ ของตนเอง ๓. มวี นิ ัย สขุ อนามัย วชิ าการ ได้อย่าง ตนเองได้ ไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ของตนเองได้ - กจิ กรรม ตามเพศของ ผม เล็บ ตนเอง รา่ งกาย ๖. ม่งุ ม่นั ในการ อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม กลิ่นตัว กล่นิ ปาก ทางาน - ลา้ งหนา้ จรยิ ธรรม หนวด การมี ประจาเดือน ๘. มจี ิต - แปรงฟัน - กจิ กรรมทัศน สาธารณะ - อาบนา ศึกษา สมรรถนะ - สระผม - กจิ กรรมการ ๑. ความสามารถ - ตัดเล็บ บริการ ในการส่ือสาร - ตดั ผม เทคโนโลยี ๒. ความสามารถ - หวีผม สารสนเทศ ในการคิด - ดแู ลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภณั ฑ์ สื่อสาร (ICT) ดูแลรา่ งกาย

248 ตัวช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรยี น ดป ๑.๑/๕ C ปฏบิ ัติตน A ตาม มาตรการ ๓. ความสามารถ - กจิ กรรมการ การปอ้ งกัน โรค ในการ จดั การเรยี น แก้ปญั หา การสอน ฯ ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - บอกวธิ ีปฏบิ ัติ - ปฏิบัติตน คุณลักษณะ - การปฏบิ ตั ติ น กิจกรรมการจัด ตนตาม ตาม ๓. มวี นิ ัย ตามมาตรการ การเรียนการ มาตรการการ มาตรการ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ การปอ้ งกนั โรค สอน ฯ ป้องกนั โรค การป้องกัน ๖. มุ่งม่ันในการ - เว้นระยะหา่ ง โรค ทางาน - สวมหน้ากาก - เวน้ ระยะหา่ ง ๘. มีจติ อนามยั - สวมหน้ากาก สาธารณะ - ลา้ งมอื อนามยั สมรรถนะ - คดั กรองวัดไข้ - ลา้ งมอื ๑. ความสามารถ - สดการแออัด - คัดกรองวดั ไข้ ในการส่อื สาร - ทาความสะอาด - สดการแออดั ๒. ความสามารถ พืนผวิ สมั ผสั - ทาความ ในการคิด รว่ ม สะอาดพืน ผวิ สัมผสั รว่ ม

249 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพัฒนา K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรยี น C A ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

250 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพฒั นา K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน ผู้เรยี น C A ดป ๑.๒/๔ - บอกเคร่ืองแต่ง - สวมใส่เครื่อง คณุ ลักษณะ - เครอ่ื งแตง่ กาย เลอื กเครื่อง กายและ แต่งกายและ ๓. มีวินัย - เสอื แตง่ กายหรือ เคร่อื งประดบั เคร่อื งประดบั ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - กางเกง เครื่องประดับ - รวู้ ธิ ีการแตง่ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ๖. มุ่งมนั่ ในการ - ถงุ เท้า ตาม กายและการสวม ทางาน - รองเท้า ความชอบ ใส่เคร่อื งประดบั สมรรถนะ - ชดุ ชนั ใน ส่วนตัว ๑. ความสามารถ - ผา้ อ้อม ในการส่อื สาร สาเร็จรปู ๒. ความสามารถ - เครอ่ื งประดบั ในการคดิ ศรี ษะ เชน่ กิ๊บ ๓. ความสามารถ ตดิ ผม ยางรัดผม ในการ ทค่ี าดผม แก้ปญั หา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถุงมือ ในการใช้ - เข็มขดั ทักษะชวี ติ - นาฬิกา ๕. ความสามารถ - สรอ้ ย ในการใช้ - แหวน เทคโนโลยี - ตา่ งหู - วิธกี ารแต่งกาย และการสวมใส่ เครอ่ื งประดับ

251 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรียน C A - เครื่องแตง่ กาย - เสือ - กางเกง - ถงุ เท้า - รองเท้า - ชดุ ชนั ใน - ผ้าออ้ ม สาเร็จรูป - เครอ่ื งประดับ ศีรษะ เช่น ก๊บิ ตดิ ผม ยางรดั ผม ท่ี คาดผม - หมวก - ถงุ มอื - เข็มขัด - นาฬกิ า - สร้อย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย และเคร่ือง

252 ตัวชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพฒั นา KP ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน ผู้เรียน ดป ๑.๒/๕ C เลอื กเครื่อง A แต่งกายได้ ประดบั อย่าง เหมาะสมกับ คณุ ลักษณะ กาลเทศะ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ถกู ต้อง และโอกาส สมรรถนะ - รบั รู้ และบอก - เลอื กสวมใส่ ๑. ความสามารถ - ประเภทของ กจิ กรรม ประเภทของ เคร่อื งแต่ง ในการสื่อสาร เครอ่ื งแตง่ วชิ าการ ๒. ความสามารถ เครอ่ื งแตง่ กาย กายได้ กายตาม ในการคดิ สถานการณ์ เหมาะสมกับ ๓. ความสามารถ สถานการณ์ เหตุการที่ กาลเทศะ ในการ หรือเหตกุ ารณ์ แก้ปัญหา เก่ียวขอ้ ง ใน และโอกาส ๔. ความสามารถ ทเี่ ก่ียวข้อง ในการใช้ การแตง่ กาย ทักษะชีวติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ ในการใช้ - อวมงคล เทคโนโลยี - การเลอื กสวม ใสเ่ ครอื่ งแตง่ กายเหมาะสม ตามกาลเทศะ และโอกาส - งานมงคล - อวมงคล

253 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องนาไดถ้ ูกต้องตามสุขลักษณะ ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา KP ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรยี น C A ดป ๑.๓/๒ - บอกอุปกรณ์ - ใชอ้ ปุ กรณ์ คณุ ลักษณะ - สญั ลักษณ์ บอกเลือกใช้ ตา่ ง ๆ ใน ในห้องนา ๒. ซือ่ สตั ย์ สุจรติ หอ้ งนา อปุ กรณ์และ หอ้ งนาและ ไดถ้ ูกประเภท ๓. มวี ินัย (หอ้ งนาชาย หอ้ งนา การใช้งาน - ใช้ห้องนา ๘. มจี ติ ห้องนาหญงิ ภายในบา้ น หอ้ งนา สาธารณะได้ถูก สาธารณะ และห้องนาคน ห้องนา ในบ้าน/ ประเภท สมรรถนะ พกิ าร) สาธารณะได้ สาธารณะ ๑. ความสามารถ - อปุ กรณต์ า่ ง ๆ อยา่ งถูกต้อง - บอก ในการสอื่ สาร ในห้องนาและ ตรงตามเพศ สญั ลกั ษณ์ ๒. ความสามารถ การใช้งาน ของตนเอง หอ้ งนา ในการคิด หอ้ งนาในบา้ น/ (ชาย หญิง ๓. ความสามารถ สาธารณะ และคนพิการ) ในการแกป้ ญั หา - ชกั โครก/โถ ๔. ความสามารถ ส้วม/โถ ในการใช้ทักษะ ปัสสาวะ ชวี ิต - สายชาระ/ขนั ๕. ความสามารถ นา ในการใช้ - กระดาษชาระ เทคโนโลยี - วิธีการเปิด ปดิ ประตูห้องนา - แบบบานพบั - แบบบานเลอ่ื น

254 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพฒั นา K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรยี น C A - อปุ กรณ์ใน หอ้ งนา - ชักโครก/โถ สว้ ม/โถ ปัสสาวะ - สายชาระ/ขัน นา - อา่ งล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมือ - การใช้หอ้ งนา สาธารณะ ดป ๑.๓/๓ - บอกวิธกี ารทา - ทาความ คณุ ลักษณะ - วิธีการทา กิจกรรม ทาความ ความสะอาด สะอาดตนเอง ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต ความสะอาด วิชาการ สะอาด ตนเองและแต่ง หลังการขบั ถา่ ย ๓. มีวนิ ัย ตนเองและแต่ง ตนเองและ กายหลังการ - ทาความ ๖. ม่งุ มั่นในการ กายหลงั การ หอ้ งนา หลงั ขบั ถ่าย สะอาดห้องนา ทางาน ขบั ถ่าย ใชห้ อ้ งนา - บอกวิธกี ารทา หลังการใชง้ าน ๘. มจี ิต - ทาความ และแต่งกาย ความสะอาด สาธารณะ สะอาดอวยั วะ ให้แล้วเสร็จ ห้องนาหลงั การ หลงั การ กอ่ นออกจาก ใชง้ าน ขบั ถา่ ย หอ้ งนา

255 ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา KP ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน ผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ C ขา้ มถนน - บอกการปฏิบตั ิ - ขา้ มถนนด้วย A อย่าง ตนตามกฎ วธิ กี ารท่ี สมรรถนะ - การสวมใส่ ปลอดภัย จราจรไดอ้ ย่าง ถูกต้อง ๑. ความสามารถ ถกู ต้อง เคร่ืองแต่งกาย ในการส่ือสาร ๒. ความสามารถ หลังการขบั ถา่ ย ในการคดิ - วธิ กี ารทา ๓. ความสามารถ ความสะอาด ในการ แกป้ ัญหา หอ้ งนาหลงั การ ๔. ความสามารถ ในการใช้ ใชง้ าน ทักษะชวี ิต ๕. ความสามารถ - กดชักโครก/ ในการใช้ เทคโนโลยี ราดนาโถสว้ ม/ คุณลกั ษณะ ๒. ซือ่ สตั ย์ สจุ ริต กดนาโถปสั สาวะ ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝ่เรียนรู้ หลงั การขับถ่าย ๘. มจี ิต สาธารณะ - วิธีการขา้ มถนน กจิ กรรม อยา่ งปลอดภยั วิชาการ - ข้ามสะพานลอย - ขา้ มทางม้าลาย - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี ทางม้าลาย

256 ตวั ชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพัฒนา K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผเู้ รยี น C A สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

257 มาตรฐานท่ี ๒ เหน็ คุณคา่ และมีทักษะในการเสรมิ สรา้ งสขุ ภาพ ออกกาลงั กาย นนั ทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ เพอื่ สุขภาพกายที่แข็งแรงและสขุ ภาพจิตทด่ี ี สาระท่ี ๒.๑ มีสุขภาพอนามยั ทีด่ ใี ชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผ้เู รยี น C A ดป ๒.๑/๓ - บอกชอ่ื กีฬาท่ี - เล่นกฬี าได้ถกู คุณลกั ษณะ - การเล่นกฬี า กิจกรรม ออกกาลัง สนใจ วิธี ๓. มีวินัย ที่สนใจ วชิ าการ กาย เล่นกีฬา - วธิ กี ารเลน่ กีฬา - ปฏบิ ตั ติ าม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - วธิ ีการเลน่ กฬี า หรอื - กติกาและ กตกิ าการเลน่ ๖. ม่งุ มัน่ ในการ - กติกาและ นนั ทนาการ มารยาท กีฬา ทางาน มารยาทในการ ตามความ ในการเล่น ๘. มจี ิต เลน่ กีฬา ถนดั และ กฬี า สาธารณะ - กิจกรรม ความสนใจ - กจิ กรรม สมรรถนะ นนั ทนาการ นนั ทนาการ ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม - การเข้าร่วม ในการสื่อสาร กิจกรรม กจิ กรรมดา้ น ๒. ความสามารถ ดา้ นกีฬาหรือ กีฬาหรือ ในการคดิ นนั ทนาการ นันทนาการ ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

258 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจ รบั รู้ อารมณ์ของตนเอง ผู้อื่นและมีการจดั การได้อยา่ งเหมาะสม สาระที่ ๓.๑ มสี ขุ ภาพจิตดีและมคี วามสุข ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพัฒนา K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผเู้ รียน C A ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์และ - สังเกตอารมณ์ คุณลักษณะ อารมณ์และการ กจิ กรรม บอกอารมณ์ การแสดงออก และ ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ แสดงออกทาง วิชาการ พืนฐานของ ทางอารมณ์ แสดงออกทาง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ อารมณ์ของ ตนเอง ของบุคคล อารมณ์ สมรรถนะ บคุ คล - วธิ ีการ เหมาะสม ๑. ความสามารถ - โกรธ แสดงออกของ ในการสอ่ื สาร - ดใี จ อารมณ์ ๒. ความสามารถ - เสยี ใจ พนื ฐาน ในการคิด - ต่นื เตน้ ๓. ความสามารถ - มีความสุข ในการ - เศร้า แกป้ ญั หา - กลัว ๔. ความสามารถ - วิตกกงั วล ในการใช้ทักษะ - วิธีการ ชวี ติ แสดงออกของ ๕. ความสามารถ อารมณ์พืนฐาน ในการใช้ - ยมิ เทคโนโลยี - หวั เราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึง

259 ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผ้เู รียน ดป ๓.๑/๕ C แสดงสหี น้า A อารมณ์และ สนทนาตอบ - อารมณ์และ โต้ เมอ่ื ไดร้ บั คา แสดงออกทาง ชมเชย คาติ ชม หรอื คา อารมณ์ท่ี เตือน จากผู้อื่น เหมาะสม - บอก - แสดงออกทาง คุณลกั ษณะ - ความหมาย กจิ กรรม ความหมาย สหี น้าและ ๒. ซือ่ สัตย์ สุจริต ของสีหน้า วชิ าการ ของสหี น้าและ อารมณ์อยา่ ง ๔. ใฝ่เรยี นรู้ และอารมณ์ อารมณ์ เหมาะสม สมรรถนะ - ดีใจ - แยกแยะสี ๑. ความสามารถ - เสยี ใจ หน้าและ ในการสอ่ื สาร - โกรธ อารมณ์ ๒. ความสามารถ - กลัว - วธิ ีการ ในการคดิ - วติ กกงั วล แสดงออกทาง ๓. ความสามารถ - เศรา้ สีหน้าและ ในการ - ตืน่ เต้น อารมณ์ท่ใี ชใ้ น แกป้ ญั หา - มีความสุข สถานการณ์ ๔. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการใช้ทักษะ หน้าและ ชีวิต อารมณ์ ๕. ความสามารถ - ดใี จ ในการใช้ - เสยี ใจ เทคโนโลยี - โกรธ - กลัว

260 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพฒั นา K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน ผ้เู รียน C A - วิตกกังวล - เศรา้ - ต่ืนเต้น - มคี วามสุข - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์ที่ใช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ - หัวเราะ - ร้องไห้ - หนา้ บงึ - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อยา่ ง เหมาะสม

261 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพฒั นา KP ทีพ่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรียน ดป ๓.๑/๖ C มีความ A ยดื หยุ่นเม่ือมี - บอกกจิ กรรม - ปฏิบัติตน คุณลกั ษณะ - กิจกรรมใน กจิ กรรม การ ๒. ซอ่ื สตั ย์ เปลยี่ นแปลง ในตาราง ตาม ตารางกิจวตั ร วชิ าการ เวลา สจุ ริต หรอื จาก กิจวตั ร สถานการณ์ ๓. มวี ินัย ประจาวัน สถานท่ีหน่ึง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ไปอีกสถานที่ ประจาวนั ท่ี ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - เก็บท่นี อน หนึ่ง - วธิ กี ารปรบั ตัว เปลี่ยนแปลง ทางาน - อาบนา เมื่อมีการ - แสดงความรู้สึก - แต่งตวั เปล่ียนแปลง และอารมณ์ - เตรยี มอาหาร ของตนเอง - รบั ประทาน เม่ือมีการ อาหาร เปลี่ยนแปลง - เดนิ ทาง ไปโรงเรยี น - กจิ กรรม นนั ทนาการ ระหว่างวนั - เดนิ ทางกลบั บ้าน - การเข้านอน - การปรบั ตัว เมื่อมีการ เปลยี่ นแปลง กิจวตั ร ประจาวัน

262 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน ผ้เู รยี น C A - การรอคอย - การเปลี่ยน กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตาม กจิ วัตร ประจาวัน - การปฏบิ ัตติ น ตาม สถานการณ์ที่ เปลย่ี นแปลง - การแสดง ความรูส้ ึกและ อารมณ์ของ ตนเองเมื่อมี การ เปลย่ี นแปลง - โกรธ - ดใี จ - เสียใจ - วติ กกังวล - กลวั

263 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพัฒนา K P ท่พี ึงประสงค์ ของผู้เรียน ผเู้ รียน C A ดป ๓.๑/๗ - บอกสีหน้า - แสดงออกทาง คณุ ลักษณะ - ความหมายของ กิจกรรม ตคี วามหมาย ทา่ ทาง ภาษา สีหนา้ กาย และ สีหน้า ท่าทาง ๒. ซือ่ สัตย์ สจุ ริต สหี น้า ท่าทาง วิชาการ ท่าทาง ภาษา นาเสียงของ กาย และ ตนเอง ภาษากาย ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ภาษากาย และ นาเสียงของ - บอกสหี น้า ผอู้ ่ืนและ ท่าทาง ภาษา และนาเสียง สมรรถนะ นาเสยี ง ตอบสนอง กาย และ อารมณ์ของ นาเสียงของ อย่าง ๑. ความสามารถ - การแสดงออก ผู้อื่น ผู้อื่น เหมาะสม ในการสือ่ สาร ทางสหี นา้ - แยกแยะ สหี นา้ ทา่ ทาง ๒. ความสามารถ ทา่ ทาง ภาษา ภาษากาย และนาเสยี ง ในการคิด กาย และ ๓. ความสามารถ นาเสยี งอยา่ ง ในการ เหมาะสม แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

264 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ที่ ๒ การเรียนรแู้ ละความรู้พืนฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรู้เกย่ี วกับวิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการสอ่ื สารในรปู แบบ ต่าง ๆ ทังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกนั ในสังคมได้ ใช้กระบวนการอา่ น การเขยี นในรูปแบบต่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั และ แสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การส่ือสารและภาษาในชวี ิตประจาวนั ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา KP ทีพ่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรยี น C A รพ ๑.๑/๓ การฟงั การดู ตอบคาถาม คุณลักษณะ - การฟังนิทาน กจิ กรรม ใชก้ ารฟงั การ การสัมผสั จาก ใฝ่เรยี นรู้ - การดูการ์ตนู วิชาการ ดู การสัมผสั สง่ิ แวดล้อม ส่ือ - การแสดง เพอื่ แสดง เช่น นทิ าน สมรรถนะ - การฟังเพลง ความสนใจตอ่ การฟังจากการ ๑. ความสามารถ - การชม สื่อ บุคคล สนทนา และมีส่วน ในการสื่อสาร ภาพยนตร์ ร่วมใน ๒. ความสามารถ ฯลฯ สถานการณ์ ในการใช้ เทคโนโลยี ตา่ ง ๆ ใน ชีวติ ประจาวนั รพ ๑.๑/๔ - การใช้ท่าทาง - การทาทา่ ทาง คุณลกั ษณะ - ท่าทาง กจิ กรรม เลยี นแบบการ ประกอบ ประกอบการ ใฝเ่ รยี นรู้ ประกอบเพลง วิชาการ แสดงออกใน การเลยี นการ เลียนการ - การแสดง การส่ือสารกบั แสดงออก แสดงออก บทบาทสมมติ บุคคลอ่ืนที่ - คาสง่ั คุ้นเคย - คาขอร้อง

265 ตัวช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพัฒนา K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรียน C A หรอื ไม่ - การทา - เลยี นแบบการ สมรรถนะ คุ้นเคย กจิ กรรมร่วมกับ แสดงออกใน ๑. ความสามารถ ใน ผ้อู ่นื การสอ่ื สารกบั ในการสือ่ สาร สถานการณ์ - คาสั่ง และคา บคุ คลอื่น ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ ขอร้อง ในการใช้ทักษะ รพ ๑.๑/๗ - ข้อมลู ข่าวสาร - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กิจกรรม ใช้ เพื่อนาไป ในการแสวงหา ๑. ใฝเ่ รียนรู้ เทคโนโลยี วชิ าการ กระบวนการ ส่ือสาร ขอ้ มูล เช่น ๒. รักความเปน็ สารสนเทศใน - กจิ กรรมการ ส่อื สารในการ - ให้ข้อมูล เม่อื เกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา บรกิ าร แสวงหา - ใช้เทคโนโลยี - การหาขอ้ มลู สมรรถนะ ขอ้ มลู เช่น การ เทคโนโลยี ขอ้ มูล สารสนเทศ ในการเตรียม ๑. ความสามารถ อ่านหนงั สอื การ สารสนเทศ ขา่ วสารใน ในการแสวงหา ความพร้อมใน ในการสื่อสาร ใชค้ อมพิวเตอร์ และการส่ือสาร การตดิ ตาม ขอ้ มูล การปรับตัวใน ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) ความ การดารงชีวติ ในการใชท้ ักษะ เปน็ ตน้ เคลือ่ นไหว (ติดตาม ชวี ติ - การด/ู การฟัง/ ตา่ ง ๆ ข่าวสาร การ ๓. ความสามารถ การสอบถาม ในสงั คม พยากรณ์ ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ สาหรับการ อากาศ เทคโนโลยี อากาศ ดารงชีวิต การจราจร เพ่ือเตรียมรบั มือ และการ เป็นตน้ ) กับสภาพอากาศ ประกอบ อาชพี

266 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอ่านในชวี ติ ประจาวัน ตวั ชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผเู้ รยี น C A รพ ๑.๒/๑ - ระบตุ วั อักษร กระบวนการคิด คุณลกั ษณะ - อา่ นอักษร จาก - กจิ กรรม ใช้ จากภาพ และ ฟัง ดอู ่านออก ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และออก วิชาการ กระบวนการ ออกเสยี งของ เสยี ง และเลือก สมรรถนะ เสียงของ - กิจกรรมการ อ่านในการ ตัวอกั ษรให้ ภาพใน ๑. ความสามารถ ตัวอักษรให้ บริการ เลือกภาพ คา ถูกต้องตาม สถานการณต์ า่ ง ในการสอ่ื สาร ถกู ต้องตาม เทคโนโลยี ที่ออกเสยี ง พยญั ชนะตน้ ๆ ใน ๒. ความสามารถ พยญั ชนะตน้ สารสนเทศ เหมือนเสียง ชวี ติ ประจาวนั ในการใช้ - ระบุตวั อกั ษร และการ พยญั ชนะตน้ เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น สื่อสาร (ICT) ทีเ่ ป็นชื่อของ - ออกเสียง ตนเอง ตวั อกั ษร ส่ิงของ พยญั ชนะตน้ บุคคลอนื่ ได้ - เลือกภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ชอ่ื สงิ่ ของท่ีอยู่ - กระบวนการ คุณลักษณะ - ชื่อสิง่ ของท่ีอยู่ - กจิ กรรม ระบชุ อ่ื ใกลต้ วั หรือ ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ใกล้ตวั หรอื วิชาการ สงิ่ ของ สิ่งของจาก การให้ข้อมลู ๒. มงุ่ ม่ันในการ ส่ิงของจาก - กจิ กรรมการ บุคคลท่รี ู้จกั หนงั สอื ภาพ เกย่ี วกบั สิ่งของ ทางาน หนงั สอื ภาพ บริการ ในหนงั สอื หรือส่อื และบุคคลท่อี ยู่ ๓. รกั ความเปน็ หรอื สอ่ื เทคโนโลยี ภาพ - ชอ่ื บุคคลที่ ใกล้ตวั รวมทงั ไทย - ชือ่ บคุ คลท่ี สารสนเทศ หรือสื่อ ตนเองรจู้ กั ส่ิงแวดล้อม ตนเองรู้จัก เช่น และการ รปู แบบอ่นื ๆ เชน่ เพอ่ื น ตา่ ง ๆ ทอี่ ยู่ เพอื่ น คุณครู สือ่ สาร (ICT) คุณครู

267 ตวั ชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผเู้ รยี น C A สมรรถนะ - ขอ้ มูลเก่ียวกบั ๑. ความสามารถ สิง่ ของ และ ในการส่อื สาร บุคคลท่ีอยู่ ใกล้ ๒. ความสามารถ ตวั ในการคดิ

268 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขียนในชวี ิตประจาวัน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา K P ทพี่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรียน C A รพ ๑.๓/๓ - พยญั ชนะ - เขียน คุณลักษณะ - พยัญชนะ - กจิ กรรม เขยี น ตวั สะกด ชือ่ พยัญชนะช่อื ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตวั สะกดช่ือ วชิ าการ พยัญชนะ ของตนเองได้ ของตนเอง ๒. มุง่ มนั่ ในการ ของตนเองได้ - กจิ กรรมการ ไทย สระ - พยญั ชนะใน บริการ วรรณยกุ ต์ ได้ ภาษาองั กฤษ ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยัญชนะใน เทคโนโลยี ตามศักยภาพ a-z สารสนเทศ เขยี น - เขยี นพยญั ชนะ ๓. รกั ความเปน็ ภาษาองั กฤษ และการ ตวั อักษร สือ่ สาร (ICT) ใน ไทย a-z ภาษาองั กฤษ สมรรถนะ - พยัญชนะช่ือ a-z ตามรอย ๑. ความสามารถ ของตนเองใน ภาษาอังกฤษ เส้นประได้ ในการสื่อสาร ภาษาไทยได้ ด้วยวธิ ีการ ๒. ความสามารถ - พยัญชนะใน ต่าง ๆ ได้ ในการคิด ภาษาอังกฤษ ตามศักยภาพ a-z

269 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตรแ์ ละสามารถใช้วธิ ีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวัติศาสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพัฒนา K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรียน C A รพ ๓.๑/๑ - เรื่องเก่ยี วกับ - กระบวนการ คุณลักษณะ - การร้จู กั ตนเอง - กจิ กรรม บอกประวตั ิ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ และครอบครัว ความเป็นมา ครอบครัว ข้อมูล ๒. มุ่งมั่นในการ - ประวตั สิ ่วนตวั วิชาการ ของตนเอง - ประวตั ิส่วนตัว - กระบวนการ และความ และ และความ ส่ือสาร ทางาน เป็นมาของ - กิจกรรม ครอบครวั เป็นมาของ เพื่อถา่ ยทอด ๓. รกั ความเป็น ครอบครวั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ไทย โดยใช้ ครอบครวั โดย ประวตั ิของ สมรรถนะ รปู แบบท่ี เรียนรู้ หลากหลาย ตนเอง ๑. ความสามารถ ครอบครวั ในการส่อื สาร - กระบวน ๒. ความสามารถ ในการใช้ การคิด ทักษะชีวิต - กระบวนการ - ความสามารถ สร้างความคิด ในการคดิ รวบยอด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

270 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวิธีการตาม กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิตสังคม ส่งิ แวดล้อมและมสี ว่ นร่วมในการจดั การในเทคโนโลยที ย่ี ่งั ยืน สาระ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาวนั ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพัฒนา K P ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรียน C A รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ ของ - กระบวน คุณลักษณะ - ประโยชน์ของ - กจิ กรรมการ บอก ส่งิ ของ การคดิ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ส่ิงของ เครื่องใช้ บริการ ประโยชน์ เคร่อื งใช้ - กระบวน ๒. มุ่งมัน่ ในการ ทเ่ี ป็นเทคโนโลยี เทคโนโลยี ส่งิ ของ ที่เป็น การคดิ อยา่ งมี ในชวี ิตประจาวัน สารสนเทศ เครือ่ งใชท้ ่ี เทคโนโลยี ใน วิจารณาญาณ ทางาน - ข้อควรระวงั และการส่ือสาร เป็น ชีวติ - กระบวนการ สมรรถนะ และข้อควร (ICT) เทคโนโลยใี น ประจาวัน สร้างความ ๑.ความสามารถ ปฏบิ ัตสิ าหรบั ชีวติ ประจาวัน - ข้อควรปฎิบัติ ตระหนกั ผู้ใช้เทคโนโลยี โดยการบอก สาหรับผู้ใช้ - กระบวนการ ในการสอ่ื สาร สารสนเทศ ชี หยิบหรือ เทคโนโลยี เรียนความรู้ ๒.ความสามารถ - ประโยชน์และ รูปแบบการ สารสนเทศ ความเขา้ ใจ โทษจากการใช้ ส่อื สารอืน่ ๆ - ประโยชน์และ - กรบวนการ ในการคดิ งานเทคโนโลยีใน ๓.ความสามารถ ชวี ิต ประจาวนั โทษจากการ สื่อสาร ใช้งาน - กระบวนการ ในการ เทคโนโลยี สังเกต แก้ปัญหา ๔.ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - กระบวนการ เกบ็ รวบรวม ขอ้ มลู

271 สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหน้าที่ท่ีมีต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถึงการรกั ษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธิของบคุ คลอื่น สาระที่ ๓.๑.๑ หนา้ ท่พี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพัฒนา K P ท่ีพึงประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบัตติ ามกฎ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วธิ ีการกตัญญู - กิจกรรม ปฏบิ ตั ิหน้าที่ กตกิ า ของการปฏิบัติ ๑. มีวนิ ัย กตเวทแี ละ วชิ าการ ของตนเองใน ของการเปน็ การเปน็ สมาชิกท่ี หน้าทต่ี าม ๒. ใฝเ่ รียนรู้ เคารพเชื่อฟัง - กิจกรรมการ สมาชิกที่ดี ดีของ ของ ครอบครัว กฎเกณฑ์ใน ๓. ม่งุ ม่ันในการ คาสงั่ สอนของ บรกิ าร ครอบครัว ทางาน พ่อ แม่ ญาติ เทคโนโลยี การเป็น ๔. รกั ความเป็น ผใู้ หญ่ สารสนเทศ -วธิ กี ารมสี ว่ นร่วม และการ สมาชิกทีด่ ีของ ไทย ครอบครัว สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในกจิ กรรมของ สอื่ สาร (ICT) ในการสือ่ สาร ครอบครัว - ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวิต สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ตั ิตามกฎ - กระบวนการ คุณลักษณะ - วธิ ีการกตญั ญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ น กตกิ า ปฏบิ ตั ติ าม ๑. มีวินยั กตเวทีและ วชิ าการ ตามบทบาท ของการเปน็ กฎเกณฑ์ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ เคารพ - กิจกรรมการ หน้าท่ขี อง สมาชกิ ท่ี ของการเป็น ๓. มงุ่ มนั่ ในการ เชือ่ ฟังคาสั่ง บริการ ตนเอง ดขี องโรงเรียน สมาชกิ ทด่ี ี ทางาน สอนของครู เทคโนโลยี ในการเป็น ของโรงเรียน ๔. รักความเป็น สมาชิกทดี่ ี ไทย ของโรงเรียน

272 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพัฒนา K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรยี น สพ ๑.๑/๖ C ปฏิบัตติ น - ปฏบิ ตั ติ ามกฎ - ปฏบิ ัติตาม A ตามบทบาท กติกา กฎเกณฑ์ สารสนเทศ หนา้ ทข่ี อง ของการเปน็ ของการเป็น สมรรถนะ ตนเอง สมาชกิ ที่ สมาชกิ ทด่ี ี ๑. ความสามารถ และการส่ือสาร ในการเปน็ ดีของชมุ ชน ของชุมชน สมาชกิ ทีด่ ี และสังคม และสังคม ในการสอ่ื สาร (ICT) ของชมุ ชน และสังคม คณุ ลักษณะ วธิ ีการเข้ารว่ ม - กิจกรรม ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝเ่ รียนรู้ กิจกรรมของ วชิ าการ ๓. มุง่ มน่ั ในการ ชมุ ชน ทางาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร

273 มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ียวกับวฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ติ น เพอื่ ธารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนิกชนที่ดี ในการอยรู่ ่วมกันในสังคม สาระที่ ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นาผ้เู รยี น C A สพ ๓.๑/๒ - บอกวิธีการ - ปฏิบตั ิตติ นใน คณุ ลกั ษณะ - วธิ กี ารยืน - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ัตติ น การเขา้ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ การนง่ั วชิ าการ รว่ มงานตาม ขนบธรรมเนยี ม ตามขนบ ประเพณี ๒. มงุ่ ม่ันในการ การเดิน ศิลปะ ประเพณี ธรรมเนยี ม วัฒนธรรม ทางาน การพูด ไทย ๓. รกั ความเป็น ศลิ ปะ ประเพณี - ปฏบิ ตั ติ ติ น ไทย การแตง่ กาย ในการแสดง การทักทาย วฒั นธรรมไทย ศิลปะ สมรรถนะ และมีความ วัฒนธรรมไทย ๑. ความสามารถ ตามสถานการณ์ กตญั ญูกตเวที - บอกวธิ ีการ ในการส่อื สาร - วธิ กี ารละเล่น ปฏิบัติตน พืนบ้านของ ในการแสดง ความกตัญญู ทอ้ งถนิ่ ความกตัญญู กตเวที กตเวที

274 สาระท่ี ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตวั ชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา KP ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผเู้ รยี น C A สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เข้าใจ ความสาคัญ ในวันสาคญั ตระหนกั ถึง ของศาสนพิธี ทางศาสนา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ความสาคัญ วชิ าการ ความสาคัญ พธิ ีกรรม ทีต่ นเอง ๒. ม่งุ มั่นในการ ของศาสนพิธี - กิจกรรมทัศน ตอ่ ศาสนพิธี และวันสาคญั นบั ถอื อย่าง พิธกี รรม พธิ กี รรมและ ทาง เหมาะสม ทางาน และวันสาคญั ศึกษา วันสาคัญทาง ศาสนา ปฏิบตั ิตน ๓. รกั ความเป็น ทางศาสนา ศาสนาที่ ทตี่ นเอง เมอื่ อยู่ ทต่ี นเอง ตนเอง นับถอื ในศาสนพิธี ไทย นับถอื นับถอื พธิ ีกรรม สมรรถนะ ของศาสนา ทต่ี นเองนับ ๑. ความสามารถ ถอื อยา่ งหมาะ ในการส่อื สาร สม ๒. ความสามารถ ในทกั ษะชีวิต

275 สาระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพืนฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบา้ นเพ่ือ ตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทางานบ้าน ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรยี น C A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของเลน่ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - เกบ็ ของเล่นของ - กิจกรรม เก็บของเล่น ของตนเอง สังเกต – ของใช้ - เก็บของใช้ - กระบวนการ ๑. มวี นิ ัย ตนเอง คณุ ธรรม สว่ นตัว หรือ ส่วนตวั ทางาน ของสมาชิก - หลักและ - กระบวนการ ๒. มุ่งมน่ั ในการ - เกบ็ ของใช้สว่ นตวั จรยิ ธรรม ในครอบครวั วธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ทางาน - หลกั และวธิ กี าร จนเป็นนิสัย รักษาของเลน่ - เก็บรักษาของ ของใช้ส่วนตวั สมรรถนะ เลน่ - ของใช้ - ฝึกปฏบิ ตั ใิ น ๑. ความสามารถ ส่วนตวั การเกบ็ ของ เล่น - ของใช้ ในการ - คัดแยก ส่วนตัว แกป้ ัญหา - เก็บ ๒. ความสามารถ - ฝกึ ปฏบิ ัตใิ น การเก็บของ ในการใช้ เล่น - ของใช้ ทักษะชวี ติ ส่วนตัว - คดั แยก - ของเล่น - ของใช้ - จัดเก็บเขา้ ท่ี - ของเลน่ - ของใช้ ลงชื่อ..................................................ครผู สู้ อน ลงชือ่ ..................................................ผรู้ ับรอง (นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจม่ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ครู รองผู้อานวยการ

276 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางร่างกายฯ จุดประสงค์ บริหารกล้ามเนอ้ื และข้อตอ่ เพื่อคงสภาพได้ งาน (Task) บรหิ ารกลา้ มเน้ือและขอ้ ต่อเพื่อคงสภาพได้ ชือ่ นกั เรียน เดก็ หญิงปยิ มนต์ จิโนตา ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ บรหิ ารแขนทั้งสองขา้ ง   ต.ค. ๖๕   มี.ค. ๖๖ ๒ บริหารขาทงั้ สองข้าง ลงช่อื ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจ่ม) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

277 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน แผนเปลี่ยนผา่ น จดุ ประสงค์ เคลื่อนยา้ ยตนเองภายในบา้ น งาน (Task) เคลื่อนย้ายตนเองภายในบา้ น ชื่อนกั เรียน เดก็ หญิงปิยมนต์ จโิ นตา ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ พลกิ ตะแคงคว่าหงายไปมา   ต.ค. ๖๕ ไดบ้ ริเวณภายในบา้ น   ม.ี ค. ๖๖ ๒ พลิกตะแคงคว่าหงายไปมา ได้ จ า ก ใน บ้ า น ไป ยั ง ห น้ า บา้ น ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทกึ (นางสาวปุณยนุช คาจิตแจม่ ) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

278 การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กลุม่ สาระการเรยี นร้จู าเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางรา่ งกายฯ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑. ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เดก็ หญิงปยิ มนต์ บริหารกล้ามเนอื้ และข้อต่อเพ่ือคงสภาพ เด็กหญงิ ปิยมนต์สามารถบริหารแขนท้งั สองขา้ งได้ วันละ ๓ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร ขน้ั ตอนที่ อยา่ งไรทก่ี าหนด ความสาเรจ็ ๑ ให้เดก็ เรียนรู้ ๒ เมอ่ื ให้ด.ญ.ปยิ มนต์ ด.ญ.ปิยมนต์ บรหิ ารแขน บริหารแขนทัง้ มิถุนายน ๓ ทง้ั สองข้าง สองขา้ งโดยการ ๒๕๖๕ บรหิ ารกล้ามเนื้อและ โดยการงอ- งอ-เหยียดข้อศอก เหยียดข้อศอก ในแนวระนาบ ข้อต่อเพื่อคงสภาพ ในแนวระนาบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ เมื่อให้ด.ญ.ปิยมนต์ ด.ญ.ปิยมนต์ ๖๐ บริหารกล้ามเนือ้ และ บรหิ ารแขน บริหารแขนทั้ง กรกฎาคม ขอ้ ต่อเพ่ือคงสภาพ ทง้ั สองข้าง สองขา้ งโดยการ ๒๕๖๕ โดยการกาง- กาง-หุบแขน เม่อื ให้ด.ญ.ปยิ มนต์ ด.ญ.ปิยมนต์ หบุ แขนระดับ ระดบั ไหล่ในแนว บริหารกลา้ มเนอื้ และ ไหล่ในแนว ระนาบ ผ่าน ขอ้ ต่อเพ่ือคงสภาพ ระนาบ เกณฑ์ร้อยละ ๖๐ บริหารแขน บรหิ ารแขนทั้ง สงิ หาคม ท้งั สองข้าง สองข้างโดยการ ๒๕๖๕ โดยการกาง- กาง-หบุ แขน หบุ แขนระดบั ระดับเหนือศีรษะ เหนือศรี ษะใน ในแนวระนาบ แนวระนาบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓