๑.สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนปี๖๕ เมธี

187 ตัวช้ีวัด ๕.๔.๒ สามารถใชแ้ ละดแู ลรักษาอปุ กรณ์เครอ่ื งช่วยในการเคลื่อนย้ายตนเอง (Walker รถเข็น ไมเ้ ทา้ ไม้ค้ายนั ฯลฯ) ขอ้ ท่ี ตวั ชี้วัด ระดับความสามารถ สรุป ก่อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP การเข้าถึงอปุ กรณเ์ คร่ืองชว่ ยเดิน ๑ รส ๑.๒.๑/๑ เคลอื่ นย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์  ชว่ ย* ๒ รส ๑.๒.๑/๒  เคลื่อนยา้ ยตวั จากที่หนึ่งเขา้ ไปอยู่ใน Walker ได*้ * ๓ รส ๑.๒.๑/๓  เคลื่อนย้ายตัวจากที่หน่ึงเข้าไปอยูใ่ น เก้าอ้รี ถเขน็ ได้** ๔ รส ๑.๒.๑/๔  เคลื่อนย้ายตัวจากทีห่ น่งึ เขา้ ไปอยูใ่ นไม้ ค้ายนั ได้** ๕ รส ๑.๒.๑/๕  เคลื่อนยา้ ยตัวจากท่ีหนึง่ เข้าไปอยใู่ นไม้ เทา้ ได*้ * การทรงตัวอย่ใู นอุปกรณเ์ คร่ืองช่วยเดนิ ๑ รส ๑.๒.๒/๑  ทรงตัวอย่ใู นอปุ กรณเ์ คร่ืองช่วยในการ เคลือ่ นยา้ ยตนเองได้* ๒ รส ๑.๒.๒/๒  ทรงตัวอยใู่ น Walker ได*้ * ๓ รส ๑.๒.๒/๓  ทรงตวั อย่ใู นเกา้ อร้ี ถเขน็ ได้** ๔ รส ๑.๒.๒/๔  ทรงตวั อยู่ในไม้ค้ายันได้**

188 ขอ้ ที่ ตัวช้วี ดั ระดับความสามารถ สรปุ ก่อนการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๕ รส ๑.๒.๒/๕  ทรงตวั อยใู่ นไม้เท้าได้** การทรงตัวอยใู่ นอุปกรณเ์ คร่อื งช่วยเดินได้เมอ่ื มีแรงตา้ น ๑ รส ๑.๒.๓/๑  ทรงตวั อยใู่ น Walker ไดเ้ มอ่ื มแี รง ตา้ น** ๒ รส ๑.๒.๓/๒  ทรงตัวอยใู่ นเกา้ อี้รถเขน็ ได้เมื่อมีแรง ตา้ น** ๓ รส ๑.๒.๓/๓  ทรงตัวอยู่ในไมค้ ้ายันได้เมอื่ มีแรงต้าน** ๔ รส ๑.๒/๔  ทรงตวั อยู่ในไมเ้ ท้าได้เมอ่ื มแี รงตา้ น** การทรงตวั อยู่ในอุปกรณ์เคร่ืองช่วยเดนิ โดยมีการถา่ ยเทน้าหนักไปในทศิ ทางตา่ งๆ ได้ ๑ รส ๑.๒.๔/๑  ทรงตัวอย่ใู น Walker โดยมีการถา่ ยเท นา้ หนกั ไปในทิศทางต่างๆ ได้** ๒ รส ๑.๒.๔/๒  ทรงตวั อยใู่ นเก้าอ้ีรถเข็นโดยมีการ ถา่ ยเทนา้ หนักไปในทศิ ทางต่างๆ ได้** ๓ รส ๑.๒.๔/๓  ทรงตัวอยใู่ นไม้ค้ายันโดยมีการถา่ ยเท นา้ หนกั ไปในทิศทางต่างๆ ได้** ๔ รส ๑.๒.๔/๔  ทรงตวั อยใู่ นไมเ้ ท้าโดยมีการถ่ายเท นา้ หนกั ไปในทศิ ทางตา่ งๆ ได้**

189 ข้อท่ี ตัวชวี้ ัด ระดับความสามารถ สรปุ ก่อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP การเคลื่อนย้ายตัวเองดว้ ยอุปกรณเ์ ครอ่ื งชว่ ยเดินบนทางราบและทางลาด ๑ รส ๑.๒.๕/๑  เคลอ่ื นยา้ ยตนเองดว้ ยอุปกรณ์ เคร่อื งชว่ ยบนทางราบและทางลาดได้* ๒ รส ๑.๒.๕/๒  เคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้** ๓ รส ๑.๒.๕/๓  เคลอื่ นยา้ ยตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ เกา้ อี้รถเข็นบนทางราบและทางลาด ได*้ * ๔ รส ๑.๒.๕/๔  เคลอ่ื นยา้ ยตนเองไปดา้ นหน้าโดยใชไ้ ม้ คา้ ยนั บนทางราบและทางลาดได้** ๕ รส ๑.๒.๕/๕  เคลื่อนยา้ ยตนเองไปด้านหน้าโดยใชไ้ ม้ เท้าบนทางราบและทางลาดได้** ๖ รส ๑.๒.๕/๖  เก็บรกั ษาและดูแลอุปกรณเ์ ครอื่ งช่วย ในการเคล่ือนย้ายตนเองได้*

190 ตัวบ่งชี้ ๕.๔.๓ สามารถใช้และดูแลรักษากายอุปกรณ์เสริม กายอุปกรณ์เทียม อุปกรณ์ดัดแปลง ข้อท่ี ตวั ช้ีวัด ระดบั ความสามารถ สรุป กอ่ นการพัฒนา ๑ รส ๑.๓/๑ ถอดและใสก่ ายอปุ กรณเ์ สรมิ กาย ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP อปุ กรณ์เทียม อุปกรณด์ ดั แปลง*/**  ๒ รส ๑.๓/๒ ใช้กายอุปกรณเ์ สรมิ กายอปุ กรณ์เทียม  อุปกรณ์ดัดแปลงในการทากิจกรรม*  ๓ รส ๑.๓/๓  ยืนด้วยการอุปกรณ์เสรมิ ได้**  ๔ รส ๑.๓/๔ เดินดว้ ยกายอุปกรณ์ได้**  ๕ รส ๑.๓/๕  ใช้กายอุปกรณเ์ ทียมในการทากจิ กรรม ต่างๆ ในชวี ิตประจาวนั ได้** ๖ รส ๑.๓/๖ ใช้อปุ กรณ์ดดั แปลงในการช่วยเหลือ ตนเองในชวี ิตประจาวนั ได้** ๗ รส ๑.๓/๗ เกบ็ รักษาและดูแลกายอปุ กรณ์เสริม กายอปุ กรณเ์ ทยี ม อุปกรณ์ดดั แปลง*

191 ตัวบง่ ชี้ ๕.๔.๔ สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสิง่ อานวยความ สะดวก เครอื่ งช่วยในการเรยี นรู้ ขอ้ ท่ี ตวั ชวี้ ดั ระดับความสามารถ สรุป ก่อนการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ รส ๑.๔/๑  ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสอ่ื สารทางเลอื ก */** ๒ รส ๑.๔/๒  ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยในการเข้าถงึ คอมพวิ เตอร์ เพ่อื การเรยี นรู้*/** ๓ รส ๑.๔/๒  ใชโ้ ปรแกรมเสรมิ ผ่านคอมพวิ เตอร์ เพื่อ ช่วยในการเรยี นรู้* ตวั บ่งช้ี ๕.๔.๕ ควบคมุ อวัยวะทใี่ ชใ้ นการพูด การเคย้ี ว และการกลนื ข้อที่ ตวั ช้วี ดั ระดบั ความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา ๑ รส ๑.๕/๑ ควบคุมกล้ามเนือ้ รอบปากได้* ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๒ รส ๑.๕/๒  ควบคุมการใช้ลน้ิ ได้*  ๓ รส ๑.๕/๓ เปา่ และดูดได้* 

192 ขอ้ ที่ ตัวช้วี ัด ระดบั ความสามารถ สรุป กอ่ นการพัฒนา ๔ รส ๑.๕/๔ เคย้ี วและกลืนได้* ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๕ รส ๑.๕/๕  ควบคมุ น้าลายได้*  ท่ีมา * สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสตู รการศึกษาปฐมวัยสาหรับเดก็ ** ที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ พทุ ธศักราช ๒๕๖๒. อัดสาเนา. สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๕๘). (รา่ ง) แนวทางการจัดกิจกรรมตาม หลักสตู รสาหรบั เด็กท่ีมีความต้องการจาเปน็ พิเศษระยะแรกเรม่ิ ของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๘. อัดสาเนา ลงชือ่ ..........................................ผปู้ ระเมิน ลงชอื่ .............................................ผ้ปู ระเมนิ (นายอุเทน ขอน้อย) (นางสาวปุณยนุช คาจิตแจม่ ) ตาแหนง่ ครู ตาแหนง่ ครู ลงชอ่ื ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ทิพย์ชะ) ตาแหน่ง ครูผูช้ ่วย

193 ช่อื -สกลุ นายเมธี ระวังกาย วนั ทป่ี ระเมิน ๘ เม.ย. ๖๕ แบบประเมินทางกิจกรรมบาบัด ผู้ประเมนิ นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง 1. ลักษณะโดยทวั่ ไป (General appearance) เด็กผูช้ ายรูปรา่ งผอม มภี าวะแขน ขา อ่อนแรง สามารถเคลอ่ื นย้าย ตนเองดว้ ยการนั่งทา่ ขัดสมาธิแลว้ ใชม้ ือยนั พ้นื ยกสะโพก ทาตามคาสงั่ อยา่ งง่ายได้ 2. การประเมินความสามารถด้านการเคลอ่ื นไหว (Motor Function) 2.1 ทักษะกลา้ มเนื้อมัดใหญ่ (Gross Motor) รายการ ระดับความสามารถ (ระบุอายุทีท่ าได้) รายการประเมนิ ระดับความสามารถ (ระบอุ ายุทีท่ าได้) ประเมิน ทาได้ด้วย ทาไดแ้ ตต่ อ้ ง ทาไมไ่ ด้ ทาได้ด้วย ทาไดแ้ ต่ต้อง ทาไมไ่ ด้ ตนเอง ช่วยเหลือ ตนเอง ช่วยเหลอื ชันคอ √ วิง่ √ พลิกตะแคงตวั √ เดินข้นึ -ลงบันได (เกาะราว) √ พลิกควา่ หงาย √ กระโดด 2 ขา √ นงั่ ไดเ้ อง √ เดนิ ข้นึ -ลงบันได (สลับเทา้ ) √ คลาน √ ปนั่ จักรยาน 3 ลอ้ √ เกาะยืน √ ยนื ขาเดยี ว √ ยืน √ กระโดดขาเดยี ว √ เดนิ √ 2.2 การขา้ มแนวกลางลาตัว (Crossing the Midline)  สามารถมองตามขา้ มแนวกลางลาตวั  มี □ ไมม่ ี  สามารถนามือทง้ั สองข้างมาใช้ในแนวกลางลาตัว □ มี  ไมม่ ี 2.3 ข้างที่ถนดั (Laterality) □ ซา้ ย  ขวา 2.4 การทางานรว่ มกนั ของร่างกายสองซีก (Bilateral integration) □ มี  ไมม่ ี 2.5 การควบคมุ การเคล่ือนไหว (Motor control)  สามารถเปลย่ี นรูปแบบการเคลื่อนไหว □ มี  ไมม่ ี  ความสามารถในการเคลื่อนไหว (Mobility) □ มี  ไม่มี  รปู แบบการเคล่ือนไหวท่ผี ดิ ปกติ  มี □ อาการส่นั (Tremor) □ การบิดหมุนของปลายมอื ปลายเท้าคลา้ ยการฟ้อนรา (Chorea) □ การเคล่ือนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)  ความตึงตวั ของกล้ามเนื้อไม่แน่นอน (Fluctuate) □ ไมม่ ี  มกี ารเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไมด่ ี (Ataxic Gait)  มี □ ไมม่ ี  เดินต่อสน้ เท้า □ ทาได้  ทาไม่ได้  ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทาได้  ทาไม่ได้ □ มกี ารกะระยะไมถ่ ูก (Dysmetria)  ทดสอบการเคลอ่ื นไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) □ ทาได้  ทาไมไ่ ด้ 2.6 การวางแผนการเคล่ือนไหว (Praxis) *มีแบบทดสอบมาตรฐาน* - การเลยี นแบบท่าทาง □ ทาได้  ทาไมไ่ ด้ - การเลยี นแบบเคล่ือนไหว □ ทาได้  ทาไมไ่ ด้ 2.7 การประสานงานของกล้ามเน้ือมดั เลก็ (Fine coordination) ................................-............................................

194 แบบประเมนิ ทักษะการเคลอ่ื นไหวของกลา้ มเนือ้ มัดเล็ก ระดับความสามารถ รายการประเมิน ทาไดด้ ้วยตนเอง ทาได้แต่ตอ้ งใหก้ ารช่วยเหลือ ทาไมไ่ ด้ การสบตา (eye contact) √ การมองตาม (eye following) √ การใช้แขนและมือ √  การเอ้ือม (Reach Out)  การกา (Grasp) √ 1. การกา (Power grasp) การกาแบบตะขอ (Hook) การกาทรงกลม (Spherical grasp) การกาทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การหยบิ จับ (Precise grasp)  การนา (Carry /hold ) √  การปล่อย (Release) √ การใช้สองมอื การใช้กรรไกร √ การใช้อุปกรณเ์ ครอื่ งใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร การใชม้ ือในการเขยี น ความคลอ่ งแคลว่ ของการใช้มือ การประสานสัมพันธ์ระหว่างมอื กบั ตา √ (eye-hand coordination) การควบคุมการเคล่ือนไหวรมิ ฝปี าก √  การปิดปาก (Lip Closure)  การเคล่อื นไหวล้นิ (Tongue)  การควบคมุ ขากรรไกร (Jaw control)  การดดู (Sucking) / การเปา่  การกลนื (Swallowing)  - การเค้ียว (Chewing) ความผิดปกตอิ วยั วะในช่องปากท่พี บ 1. ภาวะลิ้นจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไมพ่ บ 2. ภาวะกัดฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ 3. ภาวะนา้ ลายไหลยืด (Drooling) □ พบ  ไมพ่ บ 4. ภาวะลิน้ ไกส่ ัน้ □ พบ  ไม่พบ 5. ภาวะเคล่ือนไหวลิ้นได้น้อย □ พบ  ไมพ่ บ 6. ภาวะปากแหว่งเพดานโหว่ □ พบ  ไม่พบ หมายเหตุ (ข้อมูลเพ่ิมเติม)

195 การประเมนิ การรบั ความรสู้ กึ 1. ตระหนักร้ถู ึงส่ิงเรา้  มี □ ไมม่ ี 2. การรบั ความรสู้ ึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกต)ิ I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สญู เสยี ) การรับความร้สู กึ ทางผวิ หนัง (Tactile) - การรับรูถ้ งึ สมั ผสั แผ่วเบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย - แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย - ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย - แรงสั่นสะเทือน (Vibration) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย การรบั ความรู้สกึ จากกลา้ มเนอ้ื เอน็ และข้อ (Proprioceptive): □ ปกติ  บกพร่อง □ สูญเสยี การรับความรูส้ ึกจากระบบการทรงตวั (Vestibular) : □ ปกติ  บกพรอ่ ง □ สญู เสีย การรับขอ้ มลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี การรบั ข้อมลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย การรับขอ้ มูลจากตุ่มรบั รส (Gustatory) : ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี 3. กระบวนการรับรู้ □ มี  ไม่มี การรบั รโู้ ดยการคลา (Stereognosis) □ มี  ไมม่ ี การรับรู้การเคลือ่ นไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Respone)  มี □ ไมม่ ี การรับรู้ส่วนต่างๆของร่างกาย (Body Scheme) □ มี  ไม่มี การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination)  มี □ ไมม่ ี การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy)  มี □ ไม่มี การรบั รู้ตาแหนง่ (Position in space)  มี □ ไม่มี การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure)  มี □ ไม่มี การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground) □ มี  ไม่มี การรบั รคู้ วามลกึ (Depth Perception) □ มี  ไม่มี การรบั รู้มิตสิ มั พันธ์ (Spatial Relation)

196 แบบประเมินพฤติกรรมการประมวลผลความรูส้ ึก (Sensory Processing Checklist) ชอื่ นักเรยี น.........น..า..ย...เ.ม..ธ..ี..ร..ะ..ว..ัง..ก..า..ย......................................................................ช่อื เลน่ .......ท...อ็ ..ป........................................ วนั เดือนปเี กิด................................................................................................................................................................... ชอ่ื ผใู้ หข้ ้อมูล/ผ้ปู กครอง........น..า..ย..ท...อ..น....ร..ะ...ว..ัง..ก..า..ย..........................................................ความสัมพันธ์.......พ..่อ.......... ............. ชื่อ-สกลุ บิดา.......................................................................ชอื่ -สกุลมารดา...................................................................... ที่อยู่..........................................................................................โทรศัพท์.................... ..................................................... วันเดือนปีท่ีใหข้ ้อมลู ............๘....เ.ม.....ย.....๖...๕................................................................................................... ........................ คาชี้แจง ขอความรว่ มมือผู้ดูแลเด็กหรือผู้ปกครองให้ความคดิ เหน็ ในการตอบขอ้ คาถามพฤติกรรมต่างๆตอ่ ไปนใี้ นบุตร หลานของท่าน วา่ มกี ารแสดงออกหรอื ไม่ ในความถ่ีอยา่ งไร ความหมายการใช้สัญลกั ษณ์ แสดงพฤติกรรมนั้นเปน็ ประจา (Always) แสดงพฤตกิ รรมนนั้ บ่อยๆ (Often) A หมายถึง แสดงพฤติกรรมนั้นเปน็ บางครงั้ (Sometime) O หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมนั้นน้อยมาก (Rair) S หมายถงึ ไมแ่ สดงพฤติกรรมนน้ั เลย (None) R หมายถงึ N หมายถึง

197 พฤตกิ รรม เสมอๆ บ่อยๆ เปน็ นอ้ ย ไมม่ ี บางคร้งั มาก N ดา้ นการไดย้ นิ (Auditory System) AO S R N 1. บตุ รของท่านมคี วามลาบากในการเขา้ ใจความหมายเมือ่ บคุ คลอน่ื พดู ดว้ ยหรอื ไม่  N 2. บุตรของท่านถูกรบกวนโดยเสยี งตา่ งหรอื อปุ กรณ์งานบ้านตา่ งๆหรือไม่ เชน่ เครือ่ งดดู  ฝุ่น เครือ่ งเปา่ ผม หรอื เสียงชกั โครกของโถส้วม 3. บุตรของท่านแสดงพฤติกรรมทไี่ มเ่ หมาะสมตอ่ เสยี งดังหรือไม่ เชน่ การวง่ิ หนี  การรอ้ งไห้ หรือยกมือปิดหู 4. บตุ รของทา่ นแสดงพฤติกรรมการไม่ได้ยนิ ต่อเสียงเรยี ก  5. บตุ รของท่านแสดงพฤตกิ รรมหนั เหความสนใจง่ายตอ่ เสยี งซึ่งปกตจิ ากบคุ คลอื่นจะไมถ่ ูก  รบกวน 6. บุตรของท่านแสดงพฤตกิ รรมตกใจกลวั ต่อเสยี งซึง่ เดก็ คนอน่ื ๆในวัยเดยี วกันจะไมร่ สู้ กึ  กลวั หรอื ตกใจ 7. บตุ รของทา่ นแสดงพฤตกิ รรรมตอบสนองต่อเสยี งดงั ๆ คอ่ นขา้ งน้อย  8. บตุ รของทา่ นมีความลาบากในการแปลความหมายของคาพูดง่ายๆ หรือคาสั่งง่ายๆ  9. บตุ รของทา่ นหันเหความสนใจง่ายตอ่ เสียงที่ไมน่ า่ ใส่ใจเลย เช่น เสียงตัดหญา้ ข้างนอก  เสยี งคนคุยกันหลังหอ้ ง เสยี งแอรค์ อนดิชั่น เสยี งตเู้ ยน็ เสยี งหลอดไฟนีออน เสียงขยมุ้ กระดาษ ฯลฯ 10. บุตรของท่านดเู หมือนมพี ฤติกรรม ท่ีไวต่อเสยี งมากเกินไป  ดา้ นการรบั รส/กลิน่ (Gustatory/Olfactory System) AO S R 1. บตุ รของทา่ นแสดงพฤตกิ รรมการสารอก อาเจยี น หรือบ่นคลื่นไส้ เมือ่ ไดก้ ลน่ิ ตา่ งๆ เชน่  กล่นิ สบู่ กลน่ิ นา้ หอม หรือ กลนิ่ นา้ ยาทาความสะอาด 2. บุตรของท่านบน่ เกี่ยวกับรสอาหารวา่ จดื เกินไป หรอื ปฏเิ สธไมย่ อมรับประทานอาหาร  รสจดื ๆ 3. บุตรของทา่ นชอบรบั ประทานอาหารรสเค็มจดั  4. บตุ รของท่านชอบชิมวัตถุท่ไี มใ่ ช่อาหาร เช่น กาว หรือ สี  5. บุตรของท่านจะสารอกเม่อื ไดร้ ับประทานอาหารทไ่ี มช่ อบ เชน่ ผดั ผกั คะน้า ต้มมะระ  ด้านการรบั รเู้ อน็ ขอ้ ต่อ และกลา้ มเน้ือ (Proprioceptive System) AO S R 1. บตุ รของท่านมกี ารจบั วตั ถุแนน่ มากซ่งึ ทาให้ยากตอ่ การใช้งานวัตถุนั้น  2. บุตรของท่านมีพฤตกิ รรมกัดฟนั กรอดๆ  3. บตุ รของทา่ นแสดงหา/ชอบเล่นกจิ กรรม ทตี่ ้องมีการกระโดด การผลกั การดัน การดึง  การลากถไู ถ การยกส่งิ ของข้ึน 4. บตุ รของท่านแสดงพฤตกิ รรมไม่คอ่ ยแน่ใจว่าจะยดื ตัวหรอื ก้มตัว มากน้อยเทา่ ใด  ระหวา่ งการเคลอื่ นไหว เช่น การนง่ั ลง หรือการกา้ วขา้ มสิ่งกีดขวาง 5. บตุ รของท่านมีการจบั วตั ถุแบบหลวมๆ ซง่ึ ทาใหย้ ากลาบากในการใชว้ ัตถุน้นั  6. บตุ รของท่านมลี ักษณะการใชแ้ รงคอ่ นขา้ งมากในการทางาน เชน่ การเดินกระแทกเทา้  การปิดประตเู สียงดงั การกดแรงเกินไป ในขณะใชด้ นิ สอหรือสเี ทียน 7. บุตรของท่านมีพฤตกิ รรมกระโดดบ่อยครั้งมาก  8. บุตรของท่านมพี ฤติกรรมการเลน่ กบั สัตวเ์ ลย้ี งไม่เหมาะสม เชน่ เลน่ กบั สัตว์เลย้ี งโดยใช้  แรงมากเกินไป 9. บุตรของท่านมีความยากลาบาก ในการจัดตวั เองใหน้ ่งั บนเกา้ อี้  10. บุตรของทา่ นชอบซนหรอื ชอบผลกั เพ่ือน  11. บตุ รของทา่ นมีลักษณะเหมอื นคนอ่อนแอ  12. บุตรของทา่ นชอบเค้ยี ว ของเล่น เสื้อผ้า วตั ถอุ ื่นท่ีไมใ่ ช่ของกินได้ 

198 พฤตกิ รรม เสมอๆ บ่อยๆ เป็น นอ้ ย ไม่มี บางครัง้ มาก ด้านการสัมผัส (Tactile System) N 1. บุตรของท่านถอยหนตี ่อการถูกสมั ผัสแบบแผ่วเบา AO S R 2. บุตรของทา่ นไมต่ ระหนักต่อการถกู สมั ผสั N 3. บตุ รของท่านไมย่ อมใส่ หรอื ปฏเิ สธ ต่อการใสเ่ สอ้ื ผ้าใหมๆ่  4. บตุ รของทา่ นไม่ชอบการหวผี ม หรอื ถ/ู เช็ดตัว 5. บตุ รของทา่ นชอบสมั ผสั คนอนื่ มากกว่าการท่ีจะใหค้ นอนื่ สมั ผสั  6. บตุ รของทา่ นแสดงพฤติกรรมชอบมากๆ ต่อการสัมผัสพืน้ ผิวท่ีแตกตา่ งกนั 7. บตุ รของทา่ นปฏิเสธต่อการใสห่ มวก แวน่ ตา หรอื เครื่องประดับอ่ืนๆ  8. บตุ รของท่านราคาญตอ่ การตัดเลบ็ 9. บุตรของทา่ นดิน้ รนขัดขืนตอ่ การอมุ้ /การกอด  10. บุตรของทา่ นมแี นวโน้มชอบสมั ผสั /แตะวตั ถุส่งิ ของตา่ งๆ เปน็ ประจา 11. บุตรของทา่ นหลกี เล่ยี งการเล่นตอ่ วตั ถุ/สงิ่ ของลักษณะเป็นก้อนกรวด หรอื ฝุ่นแป้ง  12. บุตรของทา่ นชอบสัมผสั พ้นื ผวิ ของเสือ้ ผา้ ชนิดใดชนดิ หนงึ่ 13. บุตรของทา่ นแสดงความไม่พอใจ ต่อการถูกสัมผสั บริเวณใบหน้า  14. บตุ รของท่านแสดงความไม่พอใจ ต่อการถกู ล้างหน้า 15. บตุ รของทา่ นต่อต้าน/ไม่ชอบการใส่เส้ือแขนยาวหรอื กางเกงขายาว  16. บุตรของทา่ นไมช่ อบการรับประทานอาหารชนดิ ท่ีเปียกแฉะ 17. บตุ รของท่านหลกี เลี่ยงอาหารชนดิ ใดชนิดหนึ่งอยา่ งชัดเจนสมา่ เสมอ  18. บุตรของท่านหลกี เลี่ยงการเล่นแปง้ กาว ทราย ดินนา้ มัน การระบายสี ดว้ ยมอื 19. บุตรของท่านแสดงความไมพ่ อใจตอ่ การถกู ตดั ผม  20. บตุ รของทา่ นแสดงความเจบ็ ปวดมากต่อการบาดเจบ็ เพยี งเล็กน้อย 21. บุตรของท่านมคี วามรู้สกึ ทนทานตอ่ การบาดเจบ็ สงู มาก(ไมค่ ่อยรสู้ กึ ต่อการเจบ็ ปวด)  ดา้ นการรกั ษาสมดลุ ของร่างกาย (Vestibular System)  1. บตุ รของท่านหวาดกลัวมากต่อพฤตกิ รรมการเคลอื่ นไหว เชน่ การขนึ้ -ลงบนั ใด การนงั่  ชิงชา้ มา้ กระดก สะพานลน่ื หรอื ของเลน่ อ่นื ๆในสนามเดก็ เล่น 2. บุตรของทา่ นไม่ชอบ/อดึ อดั เมื่อถกู จบั เคล่ือนไหวไปมา หรือ น่งั บนอุปกรณ์โยก/แกวง่  3. บุตรของท่านมีการทรงตัวไดเ้ ป็นอยา่ งดเี มอ่ื อยู่บนพ้ืนทีไ่ ม่มน่ั คง 4. บุตรของท่านหลีกเลี่ยงกจิ กรรมการทรงทา่ เชน่ การเดนิ บนขอบถนน ขอบบอ่ หรอื  พืน้ ท่ไี มเ่ คยชนิ  5. บุตรของท่านชอบกจิ กรรมการเล่นแบบหมนุ ๆ แบบเรว็ ๆ เช่น มา้ หมนุ เปน็ วงกลม 6. บตุ รของท่านไมส่ ามารถรงั้ ตวั เองไว้เวลาจะหกล้ม  7. บตุ รของทา่ นไมร่ ูส้ ึกเวยี นศีรษะในกิจกรรมการเลน่ ทคี่ นอ่นื ๆจะร้สู กึ เวียนศรี ษะ 8. บตุ รของท่านดูเหมอื นจะทาอะไรชา้ ไม่เข้มแขง็  9. บุตรของท่านแสดงพฤตกิ รรม การหมุนตัวเองบอ่ ยครงั้ มากกว่าเด็กคนอน่ื 10. บุตรของทา่ นแสดงพฤติกรรมการโยกตนเองเม่อื มภี าวะเครยี ด  11. บตุ รของท่านชอบกิจกรรมหกคะเมน ตีลงั กา การปีนปา่ ยทห่ี ้อยศีรษะลง 12. บุตรของทา่ นมคี วามกลัวตอ่ การแกว่ง การกระโดด คลา้ ยเด็กเล็ก  13. บตุ รของท่านถ้าเปรยี บเทยี บกบั เดก็ ในวยั เดยี วกนั แลว้ บตุ รของท่านมีความยากลาบาก  ในการเลน่ อุปกรณ/์ ของเล่นสนามกลางแจง้ ในสนามเด็กเลน่ เช่น ชงิ ชา้ เก้าอห้ี มุน 14. บุตรของทา่ นแสดงพฤตกิ รรมกระวนกระวาย/หงดุ หงิด เมอื่ มีการเปลย่ี นแปลงทา่ ของ  ศรี ษะในท่าอืน่ ๆ เชน่ การเอียงศรี ษะไปด้านหลัง การก้มศรี ษะลง AO S R              

199 พฤติกรรม เสมอๆ บ่อยๆ เปน็ น้อย ไม่มี บางคร้งั มาก การมองเห็น (Visual System) A O S RN 1. บุตรของท่านไมส่ ามารถแยกแยะตวั อักษรทใ่ี กลเ้ คียงกันได้ เช่น ภ ถ หรือ + x เป็นต้น  2. บตุ รของท่านถกู รบกวนด้วยแสง/มคี วามไวต่อแสง โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสงจา้ ๆ (แสดง  พฤตกิ รรมโดยการกะพรบิ ตา หลบั ตา หร่ีตา หรือรอ้ งไห้) 3. เมื่อมองดรู ปู ภาพ บุตรของทา่ นใหค้ วามสนใจในรายละเอยี ดมากกวา่ องคร์ วมของภาพ  4. บตุ รของท่านมีความยากลาบากในการมองตามกจิ กรรมตา่ งๆ ในขณะทางาน  5. บุตรของทา่ นมกี ารหันเหความสนใจงา่ ยตอ่ ส่งิ เรา้ ทางตาท่ีมากระตุ้น  6. บุตรของท่านมีความลาบากตอ่ การค้นหาส่ิงของ เมื่อสง่ิ ของนน้ั ปนอยกู่ ับสิ่งของอ่นื ๆ  7. บตุ รของท่านมกี ารปดิ ตาขา้ งหน่งึ หรือเอียงศีรษะไปดา้ นหลังเม่ือจ้องมองสิ่งของ หรอื  บุคคลใดบคุ คลหนง่ึ 8. บตุ รของทา่ นมคี วามลาบาก/อดึ อดั เม่อื อยู่ในสง่ิ แวดล้อมทม่ี สี ิ่งเร้าทางสายตาทไ่ี ม่  ค้นุ เคย เชน่ ในหอ้ งทีส่ ว่างจ้า หรอื ห้องท่มี ึด สลัว 9. บตุ รของทา่ นมีความยากลาบากในการควบคมุ การเคล่ือนไหวของตาเมื่อมองตามวตั ถุ  ทเ่ี คล่อื นไหวได้ 10. บตุ รของท่านมีความยากลาบากในการแยกแยะหรอื จับคู่ ส/ี รปู ทรง/ขนาด ของวัตถุ  *** ถา้ บุตรของทา่ นมีอายุ ๖ ขวบ หรอื มากกว่า ๖ ขวบ*** กรุณาตอบคาภาม ๓ ขอ้ ตอ่ ไปนี้ ๑๑. บตุ รของท่านเขียนตัวหนังสือกลับหรือ อา่ นคากลบั บ่อยๆ หลังจากอยู่ ป.๑ แล้ว  ๑๒. บตุ รของทา่ นมกั หาตาแหนง่ ท่ตี นกาลัง อา่ น/ลอกขอ้ ความ/หาจดุ ทีก่ าลงั แกโ้ จทย์  ปัญหา/หาจุดที่กาลงั เขียน ไมเ่ จอ ๑๓. ในโรงเรียนบตุ รของท่านมคี วามยากลาบากในการปรับสายตาจากกระดานมายัง  กระดาษท่ีเขียน เมอ่ื ใหล้ อกคาต่างๆ บนกระดาน

200 แบบประเมนิ ประสทิ ธภิ าพการทาหนา้ ทีข่ องสมองในการบรู ณาการความรู้สึก พฤติกรรม/การแสดงออก การแปลผล หมายเหตุ พบ (poor integration) ไมพ่ บ (good integration) Hyperactive Distractivity  Tactile Defensiveness Gravitational Insecurity  Visual Defensiveness Auditory  Defensiveness    *ใชแ้ บบประเมนิ พฤติกรรมการประมวลความรสู้ ึก* การประเมินการใช้สตปิ ญั ญา ความคิด ความเขา้ ใจ 1. ระดบั ความรู้สกึ ตวั :  ปกติ □ ผิดปกติ 2. การรับรวู้ นั เวลา สถานที่ และบคุ คล .................รับรบู้ คุ คลที่ใกล้ชดิ ................................................................ ....................................................................................................................................................................................... 3. การจดจา....................จดจาในสิ่งทีค่ ุ้นเคย............................................................................................................. 4. ชว่ งความสนใจหรอื สมาธิ  มี .....๕.........นาที □ ไม่มี 5. ความจา □ มี  ไมม่ ี 6. การเรยี งลาดับ □ มี  ไม่มี 7. การจัดหมวดหมู่ □ มี  ไม่มี 8. ความคดิ รวบยอด □ มี  ไมม่ ี (นายเอกนรนิ ทร์

201 แบบแจกแจงปัญหาและการตัง้ เป้าประสงค์  สรุปปัญหาของนกั เรียน ๑. ความตงึ ตัวของกล้ามเน้ือสว่ นสะโพก แขน และขาผิดปกติ ๒. มีขอ้ จากัดในด้านทักษะการช่วยเหลือ ตนเองในชวี ิตประจาวนั ๓. มีความยากลาบากในการเคลอ่ื นท่หี รือเคล่ือนยา้ ยตนเองไปยงั สถานทต่ี า่ งๆ  เปา้ ประสงค์ - ส่งเสริมการปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบ้าน (home and Environment modification) เป็นต้น โดยอาศัยเทคนิค วิธกี าร และกิจกรรมต่างๆท่ีเกยี่ วข้องทางกจิ กรรมบาบัดมาเป็นส่ือ การรักษา เพื่อให้เด็กช่วยเหลือตนเองได้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพของตนเองมากทสี่ ุด และพงึ่ พาผูอ้ ื่นน้อยท่สี ุด (ลงช่ือ) ( นางสาวปุณยนุช คาจิตแจม่ ) นกั กิจกรรมบาบดั วันท่ี ๘ เม.ย. ๖๕

20 แบบสรุปการรบั บรกิ ารกิจกรร ช่ือ-สกุล นายเมธี ระวงั กาย หนว่ ยบรกิ าร อาเภอแจ้ห่ม วนั เดือนปี ที่ประเมินกอ่ นการรบั บรกิ ารกจิ กรรมบาบัด ๘ เมษายน ๒๕๖๕ ว สรุปปญั หาของนกั เรียน ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ปร การรับบริการ Limit ROM of LE นักเรยี นไม่สามารถเหยียดเข่าให้สดุ นักเรียนสามา ชว่ งการเคลื่อนไหวได้ ใหส้ ุดชว่ งการเ Poor hand prehention นักเรียนไมส่ ามารถใชม้ อื หยบิ จบั นกั เรยี นสามา สิง่ ของได้ วตั ถุขนาดใหญ การชว่ ยเหลอื สรปุ ผลการใหบ้ ริการกจิ กรรมบาบดั ๑. เป้าประสงคท์ ั้งหมด ๒ ขอ้ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๒ ข้อ ไมบ่ รรลุเป้าประสงค์ - ขอ้ เสนอแนะในปตี ่อไป ควรได้รบั การกระตุ้นพฒั นาการอย่างต่อเนื่อง ในทุกทัก

02 รมบาบัด ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ วนั เดือนปี ท่ีประเมินหลังการรับบรกิ ารกิจกรรมบาบดั ๒๘ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมนิ หลัง ผลการพฒั นาตามเปา้ ประสงค์ ระสงค์ การรับบริการ บรรลุ/ผ่าน ไม่บรรลุ/ไม่ ผ่าน ารถเหยียดเขา่ นักเรียนสามารถเหยียดเข่าให้ เคลือ่ นไหวได้ สุดช่วงการเคลื่อนไหวได้ √ ารถใช้มือหยิบ นกั เรียนสามารถใชม้ อื หยิบ √ ญไ่ ด้ โดยได้รบั วตั ถขุ นาดใหญไ่ ด้ โดยได้รับ อ การช่วยเหลือ ขอ้ กษะ (ลงชือ่ ) ( นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจม่ ) ครกู ิจกรรมบาบัด

203 ๙๑ แบบประเมินทางกายภาพบาบัด ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง วันทร่ี บั การประเมิน .....๒..๗.........ค....ไ...๖....... ผู้ประเมนิ ...น..า.ง..ส..า.ว...เ.ส..า..ว.....ก..ษ..............พ..... ๑. ข้อมลู ทว่ั ไป ช่ือ…………น…า…ย…เม……………ระ……งก…า…ย ….....………… ชอ่ื เล่น..........ข...................... เพศ ✓ ชาย  หญงิ วัน เดอื น ปเี กิด................................... อายุ ..2.๘....ปี..........เดือน โรคประจาตวั ..........-....................... การวินิจฉยั ทางการแพทย์……………....C...D............................................................................................... อาการสาคัญ (Chief complaint) ………….…อา…กา…ร เ…ก…ง……แ…ขน……ขา...……ง ไ………น…………………………..……… ข้อควรระวัง............................................................................................................................................ หอ้ งเรยี น ..............อ....แ......ม....6...............................ครูประจาช้นั ...............ณ...ย.....ช.................................. ๒. การสงั เกตเบ้ืองต้น ปกติ ผดิ ปกติ การสังเกต ปกติ ผดิ ปกติ การสังเกต ✓ ✓ ๙. เทา้ ปกุ ✓ ✓ ๑๐. เทา้ แบน ๑. ลักษณะสผี วิ ✓ ๑๑. แผลกดทับ ✓ ๒. หลังโกง่ ✓ ๑๒. การหายใจ ๓. หลังคด ✓ ๑๓. การพดู ✓ ๔. หลังแอ่น ✓ ๑๔. การมองเหน็ ๕. เขา่ ชดิ ๑๕. การเคย้ี ว ✓ ๖. เขา่ โกง่ ✓ ๑๖. การกลนื ๗. ระดบั ขอ้ สะโพก ✓ ๘. ความยาวขา ๒ ขา้ ง ✓ r ✓ ใน ฐาน เพม่ิ เติม ........\"...../.........=........s..p...a..s..t..i.o............................... _ ......................................................................... r ......................................................................... r ......................................................................... E EFF กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓ ุนุ่ป่ห้จ้ข้ัท็รีม้ีบำทัวีธำยัท์ณัลีม

204 ๙๒ ๓. พัฒนาการตามวัย ทาไม่ได้ ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ความสามารถ ทาได้ . ๖. นั่งทรงตัว ะ ๗. ลกุ ขึ้นยนื . ๑. ชันคอ . ๘. ยนื ทรงตัว ๒. พลิกควา่ พลกิ หงาย ๙. เดิน ๓. คบื ๑๐. พดู ๔. คลาน ๕. ลกุ ขึ้นนงั่ เพม่ิ เติม .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ๔. การประเมนิ ทางกายภาพบาบดั มาตรฐานที่ ๑ การเพม่ิ หรอื คงสภาพองศาการเคลือ่ นไหวของข้อต่อ ตวั บง่ ช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๑.๑ เพ่ิมหรอื คง ๑. ยกแขนขน้ึ ได้ ✓  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว สภาพองศาการ ✓ ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว เคลอ่ื นไหวของ ✓  จากัดการเคล่อื นไหว รา่ งกายส่วนบน เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เหยียดแขนออกไป ด้านหลังได้  เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ั ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๓. กางแขนออกได้  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ✓ ................................................ ๔. หุบแขนเข้าได้  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว ้ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ✓  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๕. งอข้อศอกเขา้ ได้ ................................................ ✓  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว \"ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคลอื่ นไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว ✓ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคล่อื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ รู้

205 ๙๓ ตวั บ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต ๖. เหยยี ดขอ้ ศอกออกได้ \"เต็มชว่ งการเคลอื่ นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๗. กระดกข้อมือลงได้ ✓  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ๘. กระดกข้อมือขน้ึ ได้ ✓ ................................................ ๙. กามือได้ ✓  เต็มช่วงการเคล่ือนไหว ✓ ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว ๑๐. แบมอื ได้ ✓  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๑.๒ เพิม่ หรอื คง ๑. งอข้อสะโพกเข้าได้ ✓ ................................................ สภาพองศาการ เคล่ือนไหวของ ✓  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว รา่ งกายสว่ นลา่ ง \"ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลอื่ นไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว r ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว - ไม่เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ้ ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากดั การเคล่อื นไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เหยียดข้อสะโพก ✓  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว ออกได้ ✓ไม่เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว  จากัดการเคลือ่ นไหว ๓. กางขอ้ สะโพกออกได้ ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ ✓ ไเตมม็เ่ ตชม็ ่วชงกว่ งากรเาครลเคือ่ ลนอื่ ไนหไวหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

206 ๙๔ ตวั บ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๔. หบุ ขอ้ สะโพกเข้าได้ ๕. งอเข่าเขา้ ได้ ✓  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว ๖. เหยียดเขา่ ออกได้  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว ๗. กระดกข้อเท้าลงได้ ✓ ✓ จากดั การเคล่อื นไหว ๘. กระดกข้อเท้าขนึ้ ได้ เพ่มิ เตมิ ................................. ๙. หมุนขอ้ เทา้ ได้ ✓ ................................................ ๑๐. งอน้ิวเทา้ ได้ ✓  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว ✓ไม่เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว ✓  จากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ✓ ................................................ ✓  เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว ✓ ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ✓ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว ✓ จากดั การเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว \" จากัดการเคลอื่ นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว \"ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

207 ๙๕ มาตรฐานท่ี ๒ การปรับสมดุลความตึงตัวของกล้ามเน้อื ตัวบง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๒.๑ ปรบั สมดลุ ๑. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+ e ระดบั ๒ ความตงึ ตัว ตึงตัวกล้ามเน้ือ  ระดบั ๓  ระดบั ๔ ของกลา้ มเนื้อ ยกแขนขนึ้ ได้ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ✓ ร่างกายสว่ นบน ................................................. ✓- ๒. ปรบั สมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ เหยียดแขนออกไป  ระดับ ๑+ ✓ระดับ ๒ ดา้ นหลังได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรบั สมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตึงตัวกล้ามเนื้อ  ระดบั ๑+ /ระดบั ๒ กางแขนออกได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ  ระดับ ๑+ ้ ระดับ ๒ หุบแขนเขา้ ได้ ✓  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรบั สมดลุ ความ ✓  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตัวกลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+ r ระดับ ๒ งอข้อศอกเขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกล้ามเน้ือ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เหยยี ดข้อศอกออกได้ ✓  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเนื้อ ✓ รระะดดับบั  ระดบั ๒ กระดกข้อมือลงได้ ✓ ๑+  ระดบั ๔ ๓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั สมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกล้ามเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือขึ้นได้ ✓ระดบั ๓  ระดบั ๔ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ย่

208 ๙๖ ตวั บ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๙. ปรับสมดุลความ ✓  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตัวกล้ามเนื้อ ✓  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ กามือได้ ✓ ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๑๐. ปรับสมดุลความ ................................................. ตึงตัวกลา้ มเนื้อ แบมอื มือได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ๒.๒ ปรบั สมดลุ ๑. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั ✓ ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ความตงึ ตัว กล้ามเนือ้ งอสะโพก ................................................. ของกลา้ มเนื้อ เขา้ ได้ ✓  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ✓  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ รา่ งกายส่วนลา่ ง ✓ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๒. ปรบั สมดลุ ความตึงตัว ................................................. กล้ามเน้ือเหยียด สะโพกออกได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ๓. ปรับสมดลุ ความตึงตวั ✓ ระดบั ๓  ระดบั ๔ กลา้ มเนื้อกางสะโพก เพม่ิ เตมิ ................................. ออกได้ ✓ ................................................. ๔. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั ✓  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเน้ือหุบสะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เข้าได้ ✓ ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ๕. ปรับสมดุลความตึงตัว ................................................. กล้ามเนอ้ื งอเขา่ เขา้ ได้ ✓  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ๖. ปรบั สมดุลความตึงตวั  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ \"ระดบั ๓  ระดับ ๔ กล้ามเนื้อเหยียดเขา่ ✓ เพ่ิมเตมิ ................................. ออกได้ .................................................  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ /ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. .................................................  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ /ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

209 ๙๗ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๗. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั ✓  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนือ้ กระดก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าลงได้ -ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ๘. ปรับสมดุลความตึงตวั ................................................. กลา้ มเนื้อกระดก ✓  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ขอ้ เท้าขึ้นได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ✓ ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกลา้ มเน้อื ไมม่ กี ารเพม่ิ ขนึ้ ๑ หมายถงึ ความตงึ ตวั ของกลา้ มเนื้อสูงขน้ึ เลก็ น้อย (เฉพาะช่วงการเคลื่อนไหวแรกหรือสดุ ท้าย) ๑+ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกล้ามเนือ้ สงู ขน้ึ เลก็ นอ้ ย (ช่วงการเคล่อื นไหวแรกและยงั มอี ย่แู ต่ไมถ่ งึ ครง่ึ ของช่วงการเคลอื่ นไหว ๒ หมายถงึ ความตึงตัวของกล้ามเนอ้ื เพ่มิ ตลอดช่วงการเคล่ือนไหว แตส่ ามารถเคลอ่ื นได้จนสดุ ช่วง ๓ หมายถงึ ความตึงตวั ของกลา้ มเนื้อมากขน้ึ และทาการเคลือ่ นไหวไดย้ ากแตย่ ังสามารถเคลอ่ื นไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกร็งในทา่ งอหรือเหยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ท่าให้เหมาะสมและการควบคุมการเคลอื่ นไหวในขณะทากิจกรรม ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ทา่ นอนหงาย ✓ทาได้ด้วยตนเอง เหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย  มผี ู้ช่วยเหลือปานกลาง ✓  มีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพิม่ เตมิ ......................................... ๒. จัดท่านอนควา่ ....................................................... ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  ทาได้ด้วยตนเอง r ✓มผี ู้ช่วยเหลอื เล็กน้อย  มผี ู้ช่วยเหลือปานกลาง ๓. จัดทา่ นอนตะแคง  มีผูช้ ่วยเหลอื มาก ได้อย่างเหมาะสม เพิม่ เตมิ ......................................... ....................................................... ✓  ทาได้ดว้ ยตนเอง ✓มีผู้ช่วยเหลือเลก็ น้อย  มีผู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

210 ๙๘ ตวั บ่งช้ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต ๓.๒ ควบคุมการ ๔. จัดทา่ นง่ั ขาเป็นวง  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เคลอ่ื นไหว ได้อย่างเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เล็กนอ้ ย ในขณะ ✓  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง ทากิจกรรม ๕. จัดท่านง่ั ขดั สมาธิ ✓มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก ไดอ้ ย่างเหมาะสม เพม่ิ เตมิ ......................................... ๖. จัดท่านัง่ เกา้ อ้ี ....................................................... ได้อยา่ งเหมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง ๗. จัดทา่ ยืนเขา่  มผี ชู้ ่วยเหลอื เล็กนอ้ ย ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓ rมมีผผี ูช้้ชู ่่ววยยเเหหลลอืือมปาากนกลาง ๘. จดั ท่ายืนได้เหมาะสม เพม่ิ เตมิ ......................................... ๙. จัดท่าเดนิ ไดเ้ หมาะสม ....................................................... ๑. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  ทาไดด้ ้วยตนเอง ขณะนอนหงายได้  มีผู้ชว่ ยเหลือเลก็ นอ้ ย  มีผู้ช่วยเหลอื ปานกลาง ✓มีผู้ช่วยเหลือมาก ✓ เพิม่ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มีผู้ช่วยเหลอื เล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง ✓ มีผชู้ ว่ ยเหลอื มาก ✓ เพม่ิ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเล็กน้อย : มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มผี ้ชู ว่ ยเหลอื มาก เพิม่ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ้วยตนเอง  มผี ชู้ ่วยเหลอื เล็กนอ้ ย  มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... .......................................................  Loss  Poor ✓Fair  Good  Normal ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

211 ๙๙ ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๒. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนคว่าได้ ✓Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor \"Fair  Good ขณะลุกข้นึ น่ังจาก ✓  Normal ท่านอนหงายได้ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss ✓Poor  Fair  Good ขณะน่ังบนพ้นื ได้  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ✓ ................................................. ๕. ควบคมุ การเคลื่อนไหว ✓Loss  Poor  Fair  Good ขณะน่ังเก้าอี้ได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. . ✓ ................................................. ๖. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss ✓ Poor  Fair  Good ขณะคบื ได้ r  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss ✓Poor  Fair  Good ขณะคลานได้ ✓  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว ✓Loss  Poor  Fair  Good ขณะยืนเข่าได้ ✓  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว ✓Loss  Poor  Fair  Good ขณะลุกขนึ้ ยนื ได้  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ✓ ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

212 ๑๐๐ ตวั บ่งชี้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๑๑. ควบคุมการ หมายเหตุ \"Loss  Poor Loss เคล่ือนไหว  Fair  Good Poor ขณะยนื ได้  Normal Fair Good ๑๑. ควบคุมการ ✓ เพม่ิ เตมิ ................................. Normal เคล่ือนไหว ขณะเดนิ ได้ ................................................. ✓Loss  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. หมายถงึ ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย หมายถงึ ควบคมุ การเคล่ือนไหวไดเพียงบางสว่ น หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคียงกบั ปกติ หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ปกติ มาตรฐานที่ ๔ การเพมิ่ ความสามารถการทรงท่าในการทากจิ กรรม ตัวบ่งชี้ สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต ๔.๑ ควบคมุ การ ๑. นัง่ ทรงท่าไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor ทรงท่าทาง ๒. ตง้ั คลานได้มนั่ คง ✓Fair  Good ของรา่ งกาย  Normal ขณะอยู่น่งิ ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ✓Zero  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ✓Zero  Poor ๓. ยนื เข่าไดม้ นั่ คง  Fair  Good ✓  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ๔. ยืนทรงทา่ ไดม้ น่ั คง ................................................. ✓Zero  Poor  Fair  Good ✓  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

213 ๑๐๑ ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๕. เดนิ ทรงทา่ ไดม้ ่ันคง \"Zero  Poor  Fair  Good  Normal ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นัง่ ทรงท่าขณะ  Zero  Poor  Fair ✓Good ทรงท่าทาง ทากจิ กรรมได้มน่ั คง  Normal ✓ ของร่างกาย ✓ เพิ่มเตมิ ................................. ขณะเคลอื่ นไหว ................................................. ๒. ตง้ั คลานขณะ  Zero  Poor ทากจิ กรรมได้มน่ั คง ✓Fair  Good  Normal เพิม่ เตมิ ......................................... ๓. ยืนเข่าขณะ ...\"....Z...e..r..o.................P..o...o..r................. ทากิจกรรมได้ม่ันคง  Fair  Good ✓  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ขณะ ✓Zero  Poor ทากิจกรรมได้มั่นคง  Fair  Good ✓  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ๕. เดินทรงท่าขณะ ...✓....Z...e..r..o.................P..o...o..r........... ทากจิ กรรมได้ม่ันคง  Fair  Good  Normal ✓ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ อง ต้องอาศัยการชว่ ยเหลอื ทัง้ หมด Poor หมายถึง สามารถทรงตวั ได้โดยอาศัยการพยุง Fair หมายถงึ สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยงุ แต่ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ มอื่ ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถา่ ยน้าหนกั ได้ Good หมายถงึ สามารถทรงตวั ไดด้ โี ดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรักษาสมดุลไดด้ ีพอควร เมือ่ มีการถ่ายนา้ หนกั Normal หมายถึง สามารถทรงตัวไดด้ แี ละม่ันคงโดยไมต่ อ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมื่อมกี ารถ่ายน้าหนัก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

214 ๑๐๒ ๕. สรปุ ข้อมูลความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน จุดเด่น จุดด้อย บ- สามารถ ไเอง - อาการเก งของ แขนและ ขา ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ปัญหา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด - passiue R 0 ๓ Maintain R 0M J - - limitjt.ROMat uppenomdlower . t.mouement.limb Spastic - deoroat spasti c. - ลงชอ่ื ...............เ..ล...น...พ.........................ผูป้ ระเมิน (…น….ส…. เ…สา…ว..ก…ษ…………ม……ชะ…….) ตาแหนง่ …………ฅู………….……… กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓ ็ยิท์ณัล์น็รีม้ดืค

- 21 ๒๐ แบบ รุปการใ ้บริการกายภาพ ชอ่ื - กลุ ..........น..า..ย...เ.ม...........ร.ะ...ง.ก...า..ร...แ............................ อ้ งเรยี น.............ม..๒...๒....๕..... นั เดอื นปี ท่รี บั บริการกายภาพบาบดั ……………………6…พ…ฤ…ศ…'…ก…า…ยน…………6…ใ…น……… ันเดือนปี ที่ประเมนิ ลังการรบั บรกิ ารกายภาพบาบัด…………ง……-…น…า…ค…ม………ใ…น…๖ ประเภทค ามพิการ รปุ ปัญ าของนกั เรียน ผลการประเมินก่อน เป้า การรับบรกิ าร 1ขม เ3อ 5อนแรง Musdeweaknegs improvem gก อ powe . รปุ ผลการใ บ้ รกิ ารกายภาพบาบัด ๑. ปญั าท้งั มด........๑.........ขอ้ ๒. ผลการพฒั นา บรรลเุ ปา้ ประ งค.์ ....ง......ข้อ ไมบ่ รรลุเป้าประ งค์............ขอ้ ข้อเ นอแนะในครั้งตอ่ ไป ...............................................ก..า...ร.9....ฒ....น...า...;....อ...เ.<....อ...ง........................................ ........................................................................................................................................ ธ่ห้จัวี

15 ๐๒ พบาบดั ปกี าร กึ า ...เ..เ..\"...น.... ................... ัน เดอื น ปี เกิด.......ต......ค.......๕..๖..ม............... อาย.ุ .....ปี...... เดอื น ………. …๖…๖…………………………. มาย ผลการประเมิน ผลการพัฒนาตามเปา้ มาย ลงั การรับบรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไมบ่ รรล/ุ ไม่ผ่าน musde mvsdeuppen ✓ er limbogr . 1 .... .................................................................................... .................................... . ........................................................................................................................... ลงชื่อ………………เ…ส…น…อ…>……น…………………………. (…น….ส….…เ…ส…าว…@…ก…ษ…B……C…พ…D…จ…ะ) นักกายภาพบาบัด

216 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ชือ่ - สกลุ นายเมธี ระวังกาย วันเดอื นปีเกิด ๒๔ ตลุ าคม ๒๕๔๖ อายุ ๑๘ ปี ๙ เดอื น ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายฯ วัน/เดือน/ปี ประเมิน ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤตกิ รรมทพ่ี บ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมกา้ วรา้ ว ต่อตา้ น หงุดหงดิ ง่าย  ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรียกรอ้ งความสนใจ  ๓ การทาร้ายตวั เอง  ๔ การทารา้ ยผู้อืน่  ๕ การทาลายส่ิงของ  ๖ พฤติกรรมทอ่ี าจทาใหเ้ กิดอนั ตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตนุ้ ตัวเอง  ๘ พฤติกรรมอยไู่ มน่ งิ่ ไม่มสี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซมึ เฉ่ือยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไมเ่ หมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไม่เคยแสดงพฤติกรรมน้ีเลย ระดับพฤติกรรม ๑ หมายถงึ แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วัน/สปั ดาห์ ๓ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมวันเวน้ วนั ๔ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมทุกวนั

217 ผลการประเมนิ พฤติกรรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ กล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียน มขี อ้ จากดั ด้านรา่ งกายและการเคลื่อนไหว แนวทางการช่วยเหลือ/การปรบั พฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่ีหลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมท่ีมีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเร่ิมจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมทพี่ ฒั นาดา้ นกล้ามเน้อื มัดใหญ่ ดา้ นกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ดา้ นสงั คมและการชว่ ยเหลือตวั เองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครูจติ วทิ ยา/ผูป้ ระเมิน

218 ชอ่ื -สกุล .....น..า..ย...เ.ม..ธ..ี..ร..ะ..ว..งั..ก..า..ย.................... วนั ท่ี ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ด้วยศาสตร์แพทยแ์ ผนไทย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…งั้ /…น…าท…ี .. อุณหภมู ิ อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้ัง…/น…าท…ี ….. ความดนั โลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. …๒…๖…ก…โิ ล…ก…รัม…….. ๑…๑…๐……เซ…น…ตเิ …มต…ร. นาหนัก ส่วนสงู ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…ื้อ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…้ย…า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รับ…บ…ร…ิกา…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมนิ ความสามารถการควบคมุ กล้ามเนอื และข้อต่อ   ลาดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลาดับ รายการประเมนิ  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บา่ ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลกั ษณะท่ัวไป  ๑๑ ชูแขนชดิ หู ๒ วัดส้นเทา้  ๑๒ เอยี งหชู ิดไหล่ ๓ งอพับขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มือไพล่หลงั ๕ แรงถบี ปลายเทา้  ๑๕ ก้มหนา้ -เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขึ้น-ลง  ๑๖ หันซา้ ย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเท้า  หลัง ๘ ตรวจลกั ษณะทว่ั ไป  แขนดา้ นนอกแขนดา้ นใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพับแขน 

219 มาตรฐานท่ี ๒ การเพิ่มการไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..่ม..คี...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..กึ..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...ว่ .น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...น็ ..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการท้องผูก ลาดบั รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอุจจาระน้อยกวา่ ๓ คร้งั ต่อสัปดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยรว่ ม  ๓ ใช้นา้ ฉีด/นวิ้ /ที่สวน เพ่อื ช่วยถ่าย  ๔ อุจจาระเป็นกอ้ นแข็ง  ๕ ดม่ื น้าน้อยกว่า ๘ แกว้ /วัน  ๖ ไม่ชอบรับประทานอาหารที่มีกากใย  ๗ อยู่ในอิริยาบถเดิมนาน ๆ  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคุมการทางานของกล้ามเนอื ใบหนา้ Pos Neg  ลาดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสหี น้า  ๒ การเค้ียว  ๓ การกลนื ๔ นา้ หก

220 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดนิ หายใจสว่ นบน ลาดบั รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มีน้ามกู สใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม  ๕ มเี สมหะ  สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…ื้อ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…ัวเ…ก…รง็…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิ่ม…ค…วา…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ือ้ ………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลาดับ ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษีดัดตน  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

221 แบบแจงแจงปญั หาและการตงั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า้ ม…เน…ือ้ …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…ง็ ต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรกั ษาทางหตั ถเวชต่อไป รายการหตั ถเวช ลาดบั ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การให้คาแนะนา …ท…า…ก…ิจก…รร…ม…อ…ยา่ …งต…อ่ …เน…่ือ…งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…ื้น…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…ว่ ม…ม…อื …กา…ร…ทา…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหนา้ ทางการแก้ไข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…นอ้ื…ไ…ด้ด…ีข…ึ้น……………………………………………………………………………………………………… ……กก……าลลา้……งัม……กเนล……ือ้้า……มอเอ่ ……นนื้อ……แดร……ีขง……นึ้/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……วั เ……ก……ร็ง……ตัว……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

222 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะด้านศลิ ปะ ชื่อนามสกุล นายเมธี ระวังกาย อายุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วนั ทปี่ ระเมิน ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาชี้แจง ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมินด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจรงิ มากทสี่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง กิจกรรม เนื้อหา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพิ่มสรา้ งการ ๑. รูจ้ กั ดินน้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ √ ประสานสัมพนั ธ์ระหว่าง √ ประสาทตากับกลา้ มเนือ้ ๒. ใช้มือดงึ ดนิ น้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ √ นว้ิ มือ ๓. ใชม้ ือทบุ ดนิ นา้ มัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดินนา้ มนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ √ ๕. ปนั้ อสิ ระได้ √ ๑.๒ เพม่ิ ส่งเสรมิ ๑. ปั้นรปู ทรงวงกลม √ √ จนิ ตนาการด้านรปู ทรง ๒. ปน้ั รปู ทรงสี่เหล่ียม ๓. ปนั้ รูปสามเหลยี่ ม √ ๔. ปน้ั รูปทรงเสน้ ตรง √ ๕. ป้นั รูปทรงกระบอก √ ๖. ป้ันรูปทรงหวั ใจ √ ๗. นารูปทรงที่ป้นั มาประกอบเปน็ รูปร่าง จิตนาการ √ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

223 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ กิจกรรม เน้ือหา พัฒนาการทค่ี าดหวัง ๘. สามารถเลา่ เรือ่ งผลงานปั้นของตนเองได้ √ ๒. พมิ พภ์ าพ ๒.๑ เพ่ิมสร้าง ๑. พมิ พ์ภาพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ √ √ ๓. ประดิษฐ์ จนิ ตนาการและความคิด √ สรา้ งสรรค์ให้สมวยั ๑. พิมพภ์ าพด้วยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ √ ๔. วาดภาพ √ ระบายสี ๒.๒ เพิม่ การใช้ ๑. พิมพภ์ าพด้วยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ √ จนิ ตนาการผ่านสง่ิ ของ ข้อศอก รอบๆตัวเอง ๑. พิมพ์ภาพจากวสั ดุธรรมชาตติ า่ ง ๆ เช่น พืช ผกั √ ผลไม้ √ สารวจความคิด ๒. พิมพภ์ าพจากวสั ดุเหลือใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา √ สร้างสรรค์เสริมสร้าง นา้ อดั ลม ขวดนา้ √ สมาธิสร้างความมน่ั ใจ ๓. พมิ พภ์ าพดว้ ยการขยากระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ และภาคภมู ใิ จในตวั เอง เด็กวางกระดาษบนใบไม้หรือเหรยี ญ แล้วใช้สขี ูด √ ลอกลาย √ ๔.๑ เพ่มิ ทักษะการวาด ออกมาเป็นภาพตามวัสดนุ ั้น รปู และขดี เขยี น ๑. งานพับกระดาษสอี ริ สะ ๒. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว์ ๓. งานพับกระดาษสีรปู สตั ว์ ผกั ผลไม้ ตาม จนิ ตนาการ นาวสั ดเุ หลือใช้ เชน่ กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวัญ แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดิษฐเ์ ป็นส่งิ ตา่ ง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จินตนาการได้อยา่ งอสิ ระ ๑. เขียนเสน้ ตรง ๒. เขียนเสน้ โค้ง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี √ ๔. วาดสามเหล่ียม √ ๕. วาดส่ีเหล่ยี ม √ ๔.๒ เพิม่ พฒั นาด้าน ๑. กจิ กรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ √ สติปัญญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กับสนี า้ √ สมาธิ และความคิด กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เนอ้ื หา 224 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ สรา้ งสรรค์ พัฒนาการทีค่ าดหวัง ๓. การเปา่ สี √ ๔. การหยดสี ๕. การเทสี √ ๖. หรือการกล้ิงสี √ √ ลงชื่อ.....................................................ผ้ปู ระเมิน (นายอเุ ทน ขอน้อย) ตาแหน่ง ครู กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

225 แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ช่อื นามสกุล นายเมธี ระวังกาย อายุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วนั ทป่ี ระเมิน ๖ /มถิ ุนายน/๒๕๖๕ คาชแ้ี จง ใหใ้ ส่เครือ่ งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมนิ ด้านล่าง ให้ตรงกบั ความจรงิ มากทส่ี ดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครื่องมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ รู้จักอุปกรณท์ ีใ่ ช้ในงานเกษตร √ ๒ รจู้ ักวิธีการใช้และเกบ็ รักษาอุปกรณ์ท่ใี ช้ในงานเกษตร √ มาตรฐานท่ี ๒ พชื ผกั สวนครัวนา่ รู้ ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว √ ๒ ชนดิ ของผกั สวนครวั โดยแบ่งตามส่วนทน่ี ามาใช้ประโยชน์ √ มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑ การผสมดนิ และการเตรียมดนิ ปลูก √ ๒ การปลูกผักปลอดสารพิษ √ ๓ การดูแลรักษาผกั ปลอดสารพิษ √ ลงชือ่ ..........................................ผปู้ ระเมนิ (นายอเุ ทน ขอน้อย) ครู

226 แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์และสือ่ เทคโนโลยี ในชีวิตประจาวนั ชือ่ นามสกุล นายเมธี ระวังกาย อายุ ๑๘ ปี ๕ เดือน วนั ทีป่ ระเมนิ ๖ /มถิ นุ ายน/๒๕๖๕ คาชี้แจง ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนท่ตี รงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจรงิ มากทีส่ ดุ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ ้องช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระต้นุ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จกั ส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟ้า ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพิวเตอร์  ทาไม่ได้ ๒ รจู้ กั หนา้ ท่ขี องคอมพวิ เตอร์  ทาไม่ได้ ๓ รจู้ กั การป้องกันอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า  ทาไม่ได้ มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รวู้ ิธี เปิด – ปดิ เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ หรอื แทบ็ เล็ต  ทาไม่ได้ ๒ สามารถใชเ้ มาสใ์ นการเล่อื น และพิมพ์ตวั อกั ษรบนคียบ์ อร์ดอยา่ ง  ทาไม่ได้ อสิ ระได้ ๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชัน่ ตามที่กาหนด  ทาไม่ได้ ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้  ทาไม่ได้ ๕ รู้จักการดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์  ทาไม่ได้

227 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พ้ืนฐานการรเู้ ทา่ ทันส่ือและข่าวสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอนิ เทอรเ์ น็ต ด้วยแอปพลิเคช่นั ต่างๆได้  ทาไม่ได้ ๒ รู้จกั การใช้เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวนั ได้อยา่ งเหมาะสม  ทาไม่ได้ ลงชื่อ..........................................ผปู้ ระเมิน (นายอเุ ทน ขอน้อย) ครู

22 ผลการวิเค ช่ือ – สกุล นักเรยี น นายเมธี ระวงั กาย อายุ ๑๘ ปี ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งท ในชีวิตประจาวนั ได้ ในการรับประทานอาหาร / การอาบน้า / แปรงฟัน / การแต่งกาย ความสามารถในปัจจบุ นั และแผนการพฒั นา การดารงชีวติ ประจาวัน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั สามารถถอดและสวมเครอื่ งแตง่ กาย สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั ตา่ งๆ ในการ รู้แ รับรเู้ สยี ง ใน แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา สา ท้อ สามารถบอกเลือกใชอ้ ปุ กรณ์และ สามารถรู้จกั อุปกรณ์ เทคโนโลยี ห้องนา้ ภายในบ้าน ชีวิตประจาวนั โดยการช้ี บอก หยิบ หรอื รปู แบบการสื่อสารอ่นื ๆ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจัง

28 คราะห์ผู้เรียน ทางรา่ งกายฯ ลกั ษณะ ใชภ้ าษาไม่สมวยั ไมส่ ามารถ หรอื สามารถดแู ลตัวเอง ย ไม่สามารถทาความสะอาดหลัง การขบั ถ่ายชว่ ยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจาวนั ไดต้ า่ กวา่ วยั กลุม่ สาระการเรียนรู้ทางสังคม การงานพนื้ ฐานอาชีพ และเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแขง็ ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ ัน รู้จักเส้อื ผ้าของตนเอง และเข้าใจบทบาทหนา้ ท่ีของตนเอง นการเป็นสมาชิกทีด่ ขี องครอบครวั แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ามารถรู้ขนบธรรมเนียมประเพณขี อง รูจ้ ักเสือ้ ผา้ และเครือ่ งแตง่ กายของ องถน่ิ บคุ คลในครอบครวั งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

22 ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ตอ่ ) พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็น กจิ กรรมเสริมวชิ าการ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมบาบัด ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ นั สื่อสารดว้ ยทา่ ทาง นักเรยี นสามารถช่วยเหลือตนเองใน ชีวิตประจาวันบางอย่างง่ายๆได้ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัย ส่งเสริมพฒั นาการความสามารถ ในชีวิตประจาวัน พ้ืนฐานตามหลกั สูตรการศึกษานอก ระบบ และ แนะนาผปู้ กครองในการ กระต้นุ พฒั นาการ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั

29 กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมวิชาการ กายภาพบาบดั พฤตกิ รรมบาบัด ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน - - แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา - - งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

23 ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมวิชาการ ศิลปะบาบดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การ ความสามารถในปัจจบุ นั สอ่ื สาร (ICT) ป้นั รปู ทรงวงกลม ความสามารถในปัจจบุ นั รู้จกั ส่วนประกอบคอมพิวเตอร แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ปัน้ รปู ทรงสี่เหลีย่ มและป้นั รูปสามเหลยี่ ม รู้วธิ ี เปดิ – ปดิ เคร่ือง คอมพวิ เตอร์ หรือแทบ็ เลต็ ลงชือ่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงช่อื ............................ (นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจม่ ) (นางสาวเสาวลกั ษณ ตาแหน่ง นักกิจกรรมบาบัด ตาแหน่ง นกั กายภาพ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั

30 กจิ กรรมวิชาการ แผนเปล่ยี นผา่ น ร เกษตร ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปัจจบุ ัน ร์ รู้จกั อุปกรณ์เกษตร แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา รู้จกั อปุ กรณเ์ กษตร .........ผวู้ เิ คราะห์ ลงช่อื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ณ์ ทิพย์ชะ) (นายอเุ ทน ขอนอ้ ย) พบาบัด ตาแหน่ง ครูการศึกษาพิเศษ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

231 แบบบันทกึ - การประเมินรางวัล แบบจัดรางวัลให้เลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรยี น นายเมธี ระวงั กาย ข) คกุ กี่ ค) ขนมขาไก่ ครู – ผู้ฝึก นายอุเทน ขอน้อย รางวลั ที่กาหนด ก) ช็อกโกแลด ซ้าย ตาแหน่งที่วาง ความเหน็ อ่นื ๆ รางวัลทน่ี ักเรยี น ชอ็ กโกแลด กลาง ขวา ลาดบั ท่มี ีความตอ้ งการจาเปน็ ขนมขาไก่ คุกก่ี ขนมขาไก่ พิเศษระดับรุนแรงชอบ คกุ กี่ ชอ็ กโกแลด คุกกี่ ๑. ชอ็ กโกแลด ขนมขาไก่ ขนมขาไก่ ๒. ชอ็ กโกแลด ชอ็ กโกแลด ชอ็ กโกแลด ชอ็ กโกแลด ๓. ชอ็ กโกแลด ขนมขาไก่ คุกกี่ ๔. ชอ็ กโกแลด คุกก่ี ๕. ชอ็ กโกแลด คกุ กี่ ช็อกโกแลด ขนมขาไก่ ๖. ชอ็ กโกแลด ขนมขาไก่ คุกกี่ ๗. ชอ็ กโกแลด ช็อกโกแลด การประเมนิ พบวา่ รางวลั ที่นักเรียนชอบ ได้แก่ ชอ็ กโกแลด กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง