แฟ้มสะสมงาน ด.ญ. ฐิตา สิงห์ทองลา

30 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวชวี้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ เม่ือให้เด็กหญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา จบั คู่รปู ภาพอารมณ์ ดใี จ เสียใจ เดก็ หญิงฐติ า สงิ หท์ องลา สามารถจับคู่ รปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกรกฎาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ ช่อื นกั เรียน เดก็ หญงิ ฐติ า สิงหท์ องลา ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ จับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ ๑ ๑-๘ เสียใจ จำนวน ๔ ใน ๑๐ ภาพ กรกฎาคม ๖๕ ๒ จับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๒ ๑๑ – ๑๕ เสยี ใจ จำนวน ๖ ใน ๑๐ ภาพ กรกฎาคม ๖๕ ๓ จับค่รู ปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๓ ๑๘ – ๒๙ เสียใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ กรกฎาคม ๖๕ ลงชอื่ ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

31 บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวชว้ี ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ ่าง ๆ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับค่ไู ดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขน้ั ตอนท่ี ๑ เมอ่ื ใหเ้ ด็กหญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา จบั ครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ เด็กหญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจับค่รู ปู ภาพ อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๗ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผา่ น คุณภาพ ที่ได้ เดก็ หญงิ ฐติ า สิงห์ทองลา สามารถจับครู่ ูปภาพอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจบั คู่ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถงึ สามารถจบั คไู่ ด้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถึง สามารถจับคู่ไดถ้ ูกตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถึง สามารถจับคไู่ ด้ถกู ตอ้ ง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถึง ไม่ให้ความรว่ มมอื /ทำไม่ได/้ ไมท่ ำ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วันที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

32 หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพัฒนาการของผเู้ รียนทีท่ ำไดอ้ ย่างตอ่ เนือ่ ง ลงชอื่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสวุ มิ ล ใจมา) ตำแหนง่ ครู วนั /เดือน/ปี ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน (✓) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื ............................ ....................................... (นายจกั รพงศ์ หมื่นสุ) หัวหน้างานให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศักยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วัน/เดอื น/ปี ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่อื .................................................................. (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์) ผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วนั /เดือน/ปี ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

33 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกลุ เด็กหญิงฐติ า สงิ หท์ องลา ประเภทความพกิ าร ออทสิ ตกิ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตวั ช้ีวัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ประเดน็ พิจารณา ท่ี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กจิ กรรมวชิ าการ ๒. กจิ กรรมคุณธรรม จริยธรรม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจัดการอารมณต์ นเอง ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา สามารถจบั คู่ได้ถกู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๒ เม่อื ใหเ้ ด็กหญิงฐติ า สงิ หท์ องลา จบั คู่รปู ภาพอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ เดก็ หญงิ ฐิตา สิงห์ทองลา สามารถ จับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกรกฎาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

34 แผนที่ ๒ เรมิ่ ใชแ้ ผนวันที่ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ส้ินสดุ แผนวนั ท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้ือหา ให้นกั เรยี นรจู้ กั จดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา จบั คู่รปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ เดก็ หญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา สามารถจบั ครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นสงิ หาคม ๒๕๖๕ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนประสานสายตา สอ่ื บัตรภาพอารมณ์ ดใี จ เสียใจ โกรธ แบบประเมนิ จดั เตรยี มแบบประเมนิ โดยหนีบคลปิ ไว้ พร้อมกับปากกาในการบันทึก ผ้เู รยี น นั่งในกลุ่มวงกลมขณะทำกจิ กรรมโฮมรูมโดยมีพเี่ ลยี้ งนง่ั ประกบดา้ นขา้ ง ๒) ขนั้ นำเสนองาน ทกั ทาย ผู้สอนทักทายผู้เรยี นโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผเู้ รยี นวา่ “ฝา้ ยวนั น้คี รจู ะ ให้ฝ้ายจบั คู่บัตรภาพอารมณ์นะคะ” ประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นลองจับคบู่ ตั รภาพอารมณ์ โดยใช้คาส่ัง “ฝ้ายจบั ค่ภู าพทเ่ี หมือนกันค่ะ” ๓) ข้ันสอน ๑. ผู้สอนบอกผเู้ รยี นว่า “ฝ้ายวัน น้คี รจู ะใหฝ้ ้ายจับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ นะคะ”พรอ้ มสาธิตใหผ้ ู้เรยี นดู ๒. ผ้สู อนทำใหผ้ ู้เรยี นดูการติดภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ บนกระดาน และนำภาพที่ เหมอื นกันไปติดตคู่กัน ๓. ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นทำกจิ กรรมจบั คู่ดว้ ยตนเอง คำส่งั “ฝา้ ยจบั คู่” ใชเ้ ทคนิคการสอนอะไร - การสาธติ - ทำตามแบบ - กระตนุ้ เตอื น - ตะลอ่ มกล่อมเกลา กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

35 ให้แรงเสริม/รางวัล ผู้สอนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” ๔) ข้นั ประเมิน บันทึกลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบันทกึ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตัวช้ีวัด ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดอื น/ปี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน () เปน็ แผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ...................... .............................................. (นายจกั รพงศ์ หม่นื ส)ุ หวั หน้างานใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วัน/เดือน/ปี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

36 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์) ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ วัน/เดือน/ปี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

37 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตวั ช้วี ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๒ เม่ือให้เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา จบั ค่รู ปู ภาพอารมณ์ ดใี จ เสียใจ เดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา สามารถจับคู่ รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนสงิ หาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ชื่อนักเรียน เด็กหญิงฐิตา สิงหท์ องลา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ จบั ครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ ๑ ๑–๙ เสยี ใจ โกรธ จำนวน ๔ สิงหาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๒ จบั คู่รปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๒ ๑๐ – ๑๖ เสยี ใจ โกรธ จำนวน ๖ สงิ หาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๓ จบั คู่รปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๓ ๑๗ – ๓๑ เสียใจ โกรธ จำนวน ๘ สงิ หาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ลงชอื่ ............................................ ผ้บู ันทึก (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

38 บันทกึ ผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวช้วี ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ ่าง ๆ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับค่ไู ดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๒ สรปุ เมื่อใหเ้ ดก็ หญิงฐิตา สิงหท์ องลา จบั คูร่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ เดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา ผ่าน สามารถจับครู่ ูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนสงิ หาคม ๒๕๖๕ วันที่ ๒ ๓ ๔ ๕ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๙ ๓๐ ๓๑ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คุณภาพ ทีไ่ ด้ เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจับค่รู ูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ ไดถ้ ูกต้องจำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถจับคไู่ ด้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถงึ สามารถจับคู่ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถงึ สามารถจับคไู่ ดถ้ ูกตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถึง สามารถจบั คไู่ ดถ้ กู ตอ้ ง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถงึ ไม่ให้ความร่วมมอื /ทำไมไ่ ด้/ไม่ทำ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุง ณ วันท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

39 หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผู้เรยี นท่ีทำไดอ้ ย่างตอ่ เนือ่ ง ลงช่อื .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสุวิมล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน (✓) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นายจักรพงศ์ หมืน่ สุ) หวั หน้างานให้บรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพร้อม วัน/เดือน/ปี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผูช้ ่วยผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ วัน/เดือน/ปี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

40 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกลุ เด็กหญิงฐิตา สงิ ห์ทองลา ประเภทความพิการ ออทิสตกิ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทสิ ตกิ (อต ๐๒๐๘) ตวั ช้วี ัด: อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ประเด็นพิจารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น โครงการ/กจิ กรรมทสี่ อดคลอ้ ง ๑. กจิ กรรมวชิ าการ ๒. กิจกรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หทองลา สามารถจดั การอารมณต นเอง ในสถานการณตาง ๆ ได้ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญงิ ฐติ า สิงห์ทองลา สามารถจบั คู่ไดถ้ กู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๓ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญงิ ฐิตา สงิ ห์ทองลา สามารถจบั คไู่ ด้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

41 แผนท่ี ๓ เรมิ่ ใช้แผนวันที่ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้ือหา ให้นักเรียนรจู้ ักจัดการอารมณต์ นเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา สามารถจบั คไู่ ดถ้ กู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรยี นประสานสายตา ส่อื บตั รภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลัว แบบประเมิน จดั เตรยี มแบบประเมนิ โดยหนบี คลิปไว้ พร้อมกับปากกาในการบันทกึ ผเู้ รียน นง่ั ในกลุม่ วงกลมขณะทำกิจกรรมโฮมรูมโดยมพี ่เี ลยี้ งนัง่ ประกบดา้ นข้าง ๒) ข้นั นำเสนองาน ทักทาย ผสู้ อนทักทายผูเ้ รียนโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผเู้ รยี นวา่ “ฝา้ ยวนั น้คี รจู ะ ให้ฝ้ายจบั คู่บตั รภาพอารมณ์นะคะ” ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นลองจบั คบู่ ตั รภาพอารมณ์ โดยใช้คำสัง่ “ฝา้ ยจบั คภู่ าพทเ่ี หมือนกนั คะ่ ” ๓) ข้ันสอน ๑. ผู้สอนบอกผเู้ รยี นว่า “ฝ้ายวัน นีค้ รูจะใหฝ้ า้ ยจับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลัว นะคะ”พรอ้ มสาธิตให้ผเู้ รียนดู ๒. ผสู้ อนทำใหผ้ เู้ รียนดกู ารตดิ ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลัว บนกระดาน และนำ ภาพทีเ่ หมอื นกนั ไปติดตคูก่ นั ๓. ผู้สอนให้ผเู้ รียนทำกิจกรรมจับคู่ด้วยตนเอง คำสั่ง “ฝา้ ยจบั คู่” ใชเ้ ทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตอื น - ตะลอ่ มกล่อมเกลา กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

42 ให้แรงเสริม/รางวัล ผู้สอนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” ๔) ข้นั ประเมิน บันทึกลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบันทกึ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตัวช้ีวัด ลงชือ่ .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดอื น/ปี ๑ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน () เปน็ แผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ...................... .............................................. (นายจกั รพงศ์ หม่นื ส)ุ หวั หน้างานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วัน/เดือน/ปี ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

43 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์) ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ วัน/เดือน/ปี ๑ กันยายน ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

44 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตัวช้วี ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เดก็ หญิงฐติ า สิงหท์ องลา สามารถจับคู่ไดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ งาน (Task) การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ ชื่อนกั เรยี น เด็กหญิงฐติ า สงิ หท์ องลา ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ จับครู่ ปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๑ ๑–๘ เสยี ใจ โกรธ กลัว จำนวน ๔ กนั ยายน ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๒ จับคู่รปู ภาพอารมณ์ ดีใจ ๒ ๑๒ – ๑๕ เสยี ใจ โกรธ กลัว จำนวน ๖ กันยายน ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๓ จับคู่รปู ภาพอารมณ์ ดใี จ ๓ ๑๘ – ๓๐ เสียใจ โกรธ กลวั จำนวน ๘ กันยายน ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ลงชอ่ื ............................................ ผู้บนั ทึก (นางสาวสวุ มิ ล ใจมา) กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

45 บันทึกผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บคุ คลออทิสติก (อต ๐๒๐๘) ตัวช้วี ัด: อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ ่าง ๆ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคไู่ ด้ถกู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้นั ตอนท่ี ๓ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่รูปภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจบั คูไ่ ด้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผ่าน คุณภาพ ท่ีได้ เดก็ หญิงฐิตา สงิ ห์ทองลา สามารถจับคู่รปู ภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลัว ไดจ้ ำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถึง สามารถจบั คู่ไดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถงึ สามารถจบั คไู่ ดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถงึ สามารถจบั คไู่ ด้ถกู ต้อง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถึง สามารถจับคู่ไดถ้ กู ตอ้ ง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมอื /ทำไมไ่ ด/้ ไมท่ ำ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุง ณ วันที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

46 หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผเู้ รยี นทีท่ ำไดอ้ ย่างตอ่ เนอื่ ง ลงช่อื .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสวุ ิมล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน (✓) สอนตามแผนการสอนข้ันตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นายจักรพงศ์ หมน่ื สุ) หวั หนา้ งานใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเรมิ่ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพร้อม วัน/เดอื น/ปี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขัน้ ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผูช้ ่วยผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ วัน/เดอื น/ปี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุง ณ วันท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

47 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกลุ เดก็ หญิงฐติ า สิงห์ทองลา ประเภทความพิการ ออทิสตกิ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทิสติก (อต ๐๒๐๘) ตวั ชี้วดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ประเดน็ พิจารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคลอ้ ง ๑. กิจกรรมวชิ าการ ๒. กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงฐิตา สงิ หท องลา สามารถจดั การอารมณต นเอง ในสถานการณต าง ๆ ได จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญงิ ฐติ า สงิ ห์ทองลา สามารถจบั คไู่ ด้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขัน้ ตอนท่ี ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ ได้ถกู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นพฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

48 แผนท่ี ๕ เริ่มใชแ้ ผนวันที่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวนั ที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา ให้นักเรียนรจู้ กั จดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ เด็กหญิงฐิตา สิงหท์ องลา สามารถจับคูภ่ าพสถานการณ์กบั อารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนพฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขนั้ เตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรียนประสานสายตา สอ่ื บตั รภาพอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ แบบประเมนิ จดั เตรยี มแบบประเมนิ โดยหนีบคลปิ ไว้ พรอ้ มกับปากกาในการบนั ทกึ ผเู้ รียน นงั่ ในกลุ่มวงกลมขณะทำกจิ กรรมโฮมรมู โดยมพี เ่ี ล้ียงนัง่ ประกบด้านข้าง ๒) ขนั้ นำเสนองาน ทกั ทาย ผู้สอนทกั ทายผู้เรียนโดยการกล่าวสวสั ดี และบอกผเู้ รียนวา่ “ฝา้ ยวนั นคี้ รจู ะ ให้ฝา้ ยจบั คู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ นะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนลองจับคู่ภาพสถานการณ์กบั อารมณ์ โดยใช้คำส่ัง “ฝ้ายจบั คู่ภาพค่ะ” ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนบอกผเู้ รยี นว่า “ฝา้ ยวนั นคี้ รจู ะใหฝ้ า้ ยจับคภู่ าพสถานการณก์ บั อารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ นะคะ”พร้อมสาธติ ใหผ้ เู้ รียนดู ๒. ผ้สู อนทำใหผ้ ู้เรียนดูโดยการติดภาพสถานการณ์ บนกระดาน และนำภาพอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ มาติดดา้ นข้างทีก่ บั ภาพที่มคี วามสมั พันธก์ ัน ๓. ผ้สู อนให้ผเู้ รยี นทำกจิ กรรมจบั คู่ดว้ ยตนเอง คำส่งั “ฝา้ ยจบั คู่” กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

49 ใชเ้ ทคนิคการสอนอะไร - การสาธติ - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตอื น - ตะลอ่ มกลอ่ มเกลา ใหแ้ รงเสรมิ /รางวัล ผู้สอนพดู วา่ “เก่งมากคะ่ ” ๔) ข้นั ประเมิน บนั ทึกลงในแบบบันทึกผลการเรยี นร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วธิ ีวัดและประเมนิ ผล - การสงั เกต - การฝึกปฏบิ ตั จิ ริง ๒) เครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทึกจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละตวั ชว้ี ัด ลงชือ่ .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสวุ มิ ล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดอื น/ปี ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผูแ้ ทน () เป็นแผนการสอนท่ีดใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... กลุ่มงานบริหารวิชาการ ลงชอื่ ...................... .............................................. (นายจักรพงศ์ หมืน่ ส)ุ หวั หนา้ งานใหบ้ ริการช่วยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั /เดอื น/ปี ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

50 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดอื น/ปี ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

51 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตัวชี้วดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นพฤศจิกายน ๒๕๖๕ ชือ่ นกั เรียน เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ จับคภู่ าพสถานการณ์กบั ๑ ๑–๙ อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ พฤศจกิ ายน ๖๕ จำนวน ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๒ จบั คูภ่ าพสถานการณก์ ับ ๒ ๑๐ – ๑๖ อารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ พฤศจกิ ายน ๖๕ จำนวน ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๓ จบั คู่ภาพสถานการณก์ บั ๓ ๑๗ – ๓๐ อารมณ์ ดใี จ เสียใจ โกรธ พฤศจกิ ายน ๖๕ จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทกึ (นางสาวสวุ ิมล ใจมา) กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

52 บนั ทึกผลหลังการสอน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทิสติก (อต ๐๒๐๘) ตวั ชว้ี ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๒ เม่ือให้เด็กหญิงฐิตา สงิ หท์ องลา จับคภู่ าพสถานการณก์ บั อารมณ์ดใี จ เสียใจ โกรธ กลัว เดก็ หญิงฐติ า สิงห์ ทองลา สามารถจับคไู่ ด้ถกู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนที่ ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ วนั ที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๒๑ ๒๒ ๒๔ ๒๕ ๒๘ ๒๙ ๓๐ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผา่ น คุณภาพ ที่ได้ เดก็ หญิงฐิตา สิงหท์ องลา สามารถจบั คภู่ าพสถานการณ์กับอารมณ์ ดใี จ เสียใจ โกรธ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจับคู่ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถึง สามารถจับคู่ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถึง สามารถจบั คไู่ ดถ้ ูกตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถงึ สามารถจบั คู่ได้ถกู ตอ้ ง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถงึ ไม่ให้ความรว่ มมอื /ทำไม่ได/้ ไมท่ ำ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

53 หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามข้นั ตอนตามทก่ี ำหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพัฒนาการของผู้เรียนท่ีทำไดอ้ ยา่ งตอ่ เนื่อง ลงชื่อ.................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) ตำแหนง่ ครู วัน/เดือน/ปี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผแู้ ทน (✓) สอนตามแผนการสอนขั้นตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นายจกั รพงศ์ หมนื่ สุ) หัวหนา้ งานให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่มิ พฒั นาศักยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วัน/เดอื น/ปี ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู้ ริหาร หรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนข้ันตอนต่อไป ( ) ควรปรบั แก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา) ผ้ชู ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วัน/เดือน/ปี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

54 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เดก็ หญงิ ฐติ า สงิ ห์ทองลา ประเภทความพกิ าร ออทสิ ตกิ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวช้วี ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ประเดน็ พิจารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ประเดน็ พิจารณา ที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง ๑. กจิ กรรมวชิ าการ ๒. กิจกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ ฐติ า สิงหทองลา สามารถจดั การอารมณต นเอง ในสถานการณต า ง ๆ ได จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจับคไู่ ด้ถกู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

55 แผนที่ ๔ เรมิ่ ใช้แผนวนั ท่ี ๓ ตุลาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอื้ หา ให้นกั เรยี นรจู้ ักจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ข้นั เตรียมการสอน สถานท่ี หอ้ งเรียนประสานสายตา สื่อ บัตรภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ แบบประเมิน จดั เตรียมแบบประเมนิ โดยหนบี คลปิ ไว้ พร้อมกบั ปากกาในการบันทกึ ผเู้ รียน นัง่ ในกลุม่ วงกลมขณะทำกจิ กรรมโฮมรูมโดยมีพ่เี ลย้ี งนั่งประกบดา้ นข้าง ๒) ขั้นนำเสนองาน ทักทาย ผ้สู อนทกั ทายผูเ้ รยี นโดยการกล่าวสวัสดี และบอกผเู้ รยี นว่า “ฝา้ ยวนั นค้ี รจู ะ ให้ฝ้ายจบั คู่ภาพสถานการณก์ บั อารมณ์ นะคะ” ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนลองจับคภู่ าพสถานการณก์ บั อารมณ์ โดยใชค้ ำสง่ั “ฝา้ ยจบั คู่ภาพคะ่ ” ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนบอกผเู้ รียนว่า “ฝ้ายวนั นี้ครูจะใหฝ้ า้ ยจบั คู่ภาพสถานการณก์ บั อารมณ์ ดใี จ เสียใจ นะคะ”พรอ้ มสาธิตให้ผเู้ รยี นดู ๒. ผสู้ อนทำใหผ้ ู้เรียนดูโดยการตดิ ภาพสถานการณ์ บนกระดาน และนำภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ มาตดิ ด้านข้างท่ีกับภาพทมี่ คี วามสมั พันธ์กัน ๓. ผ้สู อนให้ผเู้ รยี นทำกิจกรรมจบั คู่ด้วยตนเอง คำสั่ง “ฝา้ ยจบั คู่” กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

56 ใช้เทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตอื น - ตะล่อมกล่อมเกลา ให้แรงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพูดวา่ “เก่งมากค่ะ” ๔) ขนั้ ประเมิน บนั ทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ ีวัดและประเมนิ ผล - การสงั เกต - การฝกึ ปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๕. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตัวชว้ี ดั ลงช่อื .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสุวิมล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วัน/เดือน/ปี ๓ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวชิ าการ / ผ้แู ทน () เปน็ แผนการสอนท่ีดใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ลงชอ่ื ...................... .............................................. (นายจักรพงศ์ หมน่ื ส)ุ หัวหน้างานให้บรกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเรม่ิ พฒั นาศักยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วนั /เดือน/ปี ๓ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

57 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ตำแหน่ง ครชู ำนาญการพเิ ศษ วนั /เดือน/ปี ๓ ตลุ าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

58 แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตัวชีว้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ ชอื่ นักเรยี น เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ จบั คภู่ าพสถานการณก์ บั ๑ ๓ – ๑๑ อารมณ์ ดีใจ เสียใจ จำนวน ๔ ตุลาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๒ จบั คภู่ าพสถานการณก์ บั ๒ ๑๒ – ๑๘ อารมณ์ ดีใจ เสียใจ จำนวน ๖ ตุลาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ๓ จบั คภู่ าพสถานการณ์กบั ๓ ๑๙ – ๓๑ อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ จำนวน ๘ ตุลาคม ๖๕ ใน ๑๐ ภาพ ลงช่ือ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางสาวสุวิมล ใจมา) กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

59 บนั ทึกผลหลังการสอน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตัวชีว้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๒ เมือ่ ให้เดก็ หญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา จับคู่ภาพสถานการณ์กบั อารมณด์ ใี จ เสยี ใจ โกรธ กลวั เดก็ หญงิ ฐิตา สิงห์ ทองลา สามารถจบั คูไ่ ดถ้ ูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นธนั วาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขัน้ ตอนท่ี ๑ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ ดีใจ เสียใจ ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ วันท่ี ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๓๑ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผา่ น คุณภาพ ท่ีได้ เด็กหญงิ ฐิตา สงิ ห์ทองลา สามารถจบั คูภ่ าพสถานการณ์กบั อารมณ์ ดใี จ เสียใจ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถึง สามารถจับคู่ได้ถกู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถึง สามารถจับคไู่ ด้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถงึ สามารถจบั คไู่ ด้ถูกต้อง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถึง สามารถจบั คไู่ ด้ถกู ต้อง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถึง ไมใ่ ห้ความรว่ มมอื /ทำไม่ได/้ ไมท่ ำ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วันท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

60 หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบตั ิตามขัน้ ตอนตามท่กี ำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเรจ็ ของงาน สังเกตจากพฒั นาการของผเู้ รียนทที่ ำไดอ้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง ลงช่อื .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสุวิมล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน (✓) สอนตามแผนการสอนขัน้ ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรบั แก้ ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นายจักรพงศ์ หม่ืนสุ) หวั หน้างานใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเร่ิม พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั /เดือน/ปี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผูท้ ่ไี ด้รับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นางสาวสุพตั รา นามวงค์) ผ้ชู ่วยผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ วัน/เดือน/ปี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

61 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกลุ เด็กหญงิ ฐติ า สิงหท์ องลา ประเภทความพิการ ออทิสตกิ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทสิ ตกิ (อต ๐๒๐๘) ตวั ชว้ี ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น โครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้อง ๑. กจิ กรรมวชิ าการ ๒. กิจกรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ฐิตา สิงหท องลา สามารถจัดการอารมณต นเอง ในสถานการณต า ง ๆ ได  จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๒ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา สามารถจับคู่ได้ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขนั้ ตอนที่ ๓ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เดก็ หญิงฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจบั คูไ่ ดถ้ กู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

62 แผนท่ี ๖ เริม่ ใช้แผนวันที่ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวนั ที่ ๒๙ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้ือหา ให้นักเรยี นรจู้ กั จดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้ ๒. จดุ ประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถจับคไู่ ดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๕ ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรียนประสานสายตา สื่อ บตั รภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลวั แบบประเมิน จดั เตรยี มแบบประเมนิ โดยหนีบคลปิ ไว้ พร้อมกบั ปากกาในการบนั ทกึ ผู้เรยี น นง่ั ในกลุ่มวงกลมขณะทำกจิ กรรมโฮมรูมโดยมพี ่เี ลย้ี งนงั่ ประกบด้านขา้ ง ๒) ขน้ั นำเสนองาน ทักทาย ผูส้ อนทักทายผู้เรียนโดยการกล่าวสวัสดี และบอกผเู้ รยี นวา่ “ฝา้ ยวนั นีค้ รจู ะ ให้ฝา้ ยจบั คูภ่ าพสถานการณก์ บั อารมณ์ นะคะ” ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นลองจบั คูภ่ าพสถานการณ์กบั อารมณ์ โดยใช้คำส่งั “ฝา้ ยจบั คู่ภาพค่ะ” ๓) ขน้ั สอน ๑. ผูส้ อนบอกผเู้ รียนว่า “ฝา้ ยวัน น้คี รูจะใหฝ้ า้ ยจบั คูภ่ าพสถานการณ์กบั อารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลวั นะคะ”พร้อมสาธติ ใหผ้ เู้ รยี นดู ๒. ผ้สู อนทำใหผ้ ูเ้ รยี นดูโดยการติดภาพสถานการณ์ บนกระดาน และนำภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว มาติดด้านข้างท่กี บั ภาพท่มี คี วามสัมพนั ธ์กนั ๓. ผู้สอนให้ผเู้ รียนทำกจิ กรรมจับคู่ด้วยตนเอง คำสงั่ “ฝ้ายจบั คู่” ใชเ้ ทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตนุ้ เตือน - ตะลอ่ มกล่อมเกลา กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

63 ให้แรงเสริม/รางวัล ผสู้ อนพดู วา่ “เกง่ มากคะ่ ” ๔) ข้ันประเมนิ บนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วธิ ีวดั และประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบตั จิ ริง ๒) เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทึกจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตวั ชี้วัด ลงช่อื .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสวุ มิ ล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผแู้ ทน () เป็นแผนการสอนทดี่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชอื่ ...................... .............................................. (นายจักรพงศ์ หม่ืนส)ุ หวั หนา้ งานให้บรกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วนั /เดือน/ปี ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

64 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา) ตำแหนง่ ครู วัน/เดอื น/ปี ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

65 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทสิ ติก (อต ๐๒๐๘) ตัวชว้ี ดั : อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณต์ นเองในสถานการณต์ ่าง ๆ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๓ เมื่อให้เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา จับคู่ภาพสถานการณ์กับอารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว เด็กหญงิ ฐติ า สงิ หท์ องลา สามารถจบั ค่ไู ด้ถกู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ ชอ่ื นกั เรยี น เดก็ หญิงฐติ า สงิ หท์ องลา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ จับคู่ภาพสถานการณก์ ับ ๑ ๑–๙ อารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ โกรธ ธันวาคม ๖๕ กลัว จำนวน ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๒ จบั คู่ภาพสถานการณ์กับ ๒ ๑๒ – ๒๐ อารมณ์ ดใี จ เสียใจ โกรธ ธนั วาคม ๖๕ กลวั จำนวน ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๓ จบั คู่ภาพสถานการณก์ ับ ๓ ๒๑ – ๓๐ อารมณ์ ดใี จ เสียใจ โกรธ ธนั วาคม ๖๕ กลัว จำนวน ๘ ใน ๑๐ ภาพ ลงชอ่ื ............................................ ผู้บันทกึ (นางสาวสวุ ิมล ใจมา) กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

66 บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลออทสิ ตกิ (อต ๐๒๐๘) ตวั ชวี้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๒ เม่อื ให้เดก็ หญงิ ฐติ า สงิ ห์ทองลา จับค่ภู าพสถานการณ์กบั อารมณ์ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลัว เดก็ หญิงฐิตา สิงห์ ทองลา สามารถจับคู่ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๓ เมอ่ื ให้เด็กหญิงฐติ า สงิ หท์ องลา จับคภู่ าพสถานการณ์กับอารมณด์ ใี จ เสยี ใจ โกรธ กลัว เด็กหญิงฐิตา สิงห์ ทองลา สามารถจับคู่ได้ถกู ต้อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ภายในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๒ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๖ ๒๗ ๒๘ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผ่าน คณุ ภาพ ทไี่ ด้ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา สามารถจับคภู่ าพสถานการณ์กบั อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลวั ได้ถกู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถจับคู่ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ หมายถงึ สามารถจับคไู่ ดถ้ กู ตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ภาพ ๒ หมายถึง สามารถจับคู่ไดถ้ กู ตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ภาพ ๑ หมายถึง สามารถจบั คูไ่ ดถ้ ูกต้อง ๒ ใน ๑๐ ภาพ ๐ หมายถงึ ไมใ่ ห้ความรว่ มมอื /ทำไม่ได้/ไมท่ ำ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

67 หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผเู้ รยี นท่ีทำได้อยา่ งตอ่ เน่อื ง ลงช่อื .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสวุ ิมล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๒๙ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน (✓) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นายจักรพงศ์ หมนื่ สุ) หวั หนา้ งานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเริ่ม พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั /เดือน/ปี ๒๙ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผูช้ ่วยผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ วัน/เดอื น/ปี ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุง ณ วันท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

68 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เดก็ หญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา ประเภทความพกิ าร ออทิสตกิ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทิสติก (อต ๐๒๐๘) ตัวช้วี ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ประเดน็ พิจารณา ท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น โครงการ/กิจกรรมท่สี อดคลอ้ ง ๑. กจิ กรรมวิชาการ ๒. กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงฐิตา สงิ หทองลา สามารถจัดการอารมณต นเอง ในสถานการณตา ง ๆ ได จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ที่ ๓ เมอื่ ใหเ้ ดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา จดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความรู้สกึ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลวั ) ผ่านอปุ กรณ์ชว่ ยในการสื่อสาร เด็กหญงิ ฐติ า สิงห์ทองลา สามารถทำไดถ้ กู ต้อง ๘ ใน ๑๐ คร้ังภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนท่ี ๑ เมื่อใหเ้ ด็กหญิงฐติ า สงิ หท์ องลา จัดการอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความรูส้ กึ ของตนเอง (ดใี จ เสียใจ) ผา่ นอปุ กรณ์ชว่ ยในการสอื่ สาร เดก็ หญงิ ฐติ า สงิ หท์ องลา สามารถทำได้ ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครั้งภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

69 แผนที่ ๗ เร่ิมใชแ้ ผนวนั ที่ ๓ มกราคม ๒๕๖๖ สิน้ สุดแผนวนั ที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา ให้นักเรยี นรจู้ กั จดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เม่ือให้เดก็ หญงิ ฐติ า สิงหท์ องลา จดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความร้สู ึกของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการสือ่ สาร เด็กหญงิ ฐิตา สงิ ห์ทองลา สามารถทำได้ ถูกต้อง ๘ ใน ๑๐ ครงั้ ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขนั้ เตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรยี นประสานสายตา สือ่ บตั รภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ แบบประเมิน จดั เตรยี มแบบประเมินโดยหนบี คลปิ ไว้ พร้อมกับปากกาในการบันทกึ ผเู้ รียน นั่งในกลุม่ วงกลมขณะทำกจิ กรรมโฮมรมู โดยมพี ีเ่ ลย้ี งน่ังประกบดา้ นข้าง ๒) ขั้นนำเสนองาน ทกั ทาย ผสู้ อนทักทายผเู้ รยี นโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผเู้ รียนวา่ “ฝา้ ยวันนีค้ รจู ะ ให้ฝา้ ยบอกอารมณท์ ่ีตรงกบั รปู ภาพ นะคะ” ประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นลองบอกอารมณ์ความรสู้ ึกของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ) ผา่ นอปุ กรณช์ ่วยในการสื่อสาร “ฝ้ายรสู้ ึกอย่างไรค่ะ” ๓) ขน้ั สอน ๑. ผูส้ อนบอกผเู้ รยี นว่า “ฝ้ายวัน น้ีครจู ะใหฝ้ า้ ยบอกอารมณ์ความรสู้ ึกของตนเอง (ดีใจ เสยี ใจ) ผ่านอปุ กรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร นะคะ”พร้อมสาธติ ให้ผเู้ รียนดู ๒. ผสู้ อนทำใหผ้ เู้ รียนดูโดยติดภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ ไว้บนอุปกรณช์ ว่ ยในการส่อื สาร และหยบิ ภาพข้ึนมาใหผ้ เู้ รยี นดู และใหผ้ ู้เรยี นกดภาพอารมณใ์ นอุปกรณช์ ่วยในการส่ือสาร ๓. ผ้สู อนใหผ้ เู้ รียนทำกจิ กรรมด้วยตนเอง คำสงั่ “ฝ้ายรสู้ ึกอยา่ งไร” กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

70 ใช้เทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตนุ้ เตอื น - ตะล่อมกล่อมเกลา ให้แรงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพูดว่า “เก่งมากคะ่ ” ๔) ขัน้ ประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ ีวัดและประเมนิ ผล - การสงั เกต - การฝึกปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบันทกึ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๕. เกณฑ์การวดั และประเมินผล - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะตวั ชว้ี ัด ลงช่ือ.................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสุวิมล ใจมา) ตำแหนง่ ครู วัน/เดือน/ปี ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน () เปน็ แผนการสอนที่ดใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่อื ...................... .............................................. (นายจกั รพงศ์ หมืน่ ส)ุ หวั หนา้ งานให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วัน/เดอื น/ปี ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

71 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา) ตำแหนง่ ครู วัน/เดอื น/ปี ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

72 แบบบันทกึ การวิเคราะหง์ าน ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทิสติก (อต ๐๒๐๘) ตัวชวี้ ัด: อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนที่ ๑ เมอื่ ใหเ้ ดก็ หญิงฐติ า สิงหท์ องลา จัดการอารมณต์ นเองในสถานการณต์ ่าง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความร้สู กึ ของตนเอง (ดใี จ เสียใจ) ผ่านอุปกรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถทำได้ ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครง้ั ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ ชื่อนักเรยี น เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ การบอกอารมณค์ วามรสู้ กึ ๑ ๓ – ๑๑ ของตนเอง (ดีใจ เสยี ใจ) ผา่ น มกราคม ๖๖ อปุ กรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร จำนวน ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๒ การบอกอารมณค์ วามรสู้ กึ ๒ ๑๒ – ๑๘ ของตนเอง (ดีใจ เสยี ใจ) ผา่ น มกราคม ๖๖ อุปกรณช์ ่วยในการส่อื สาร จำนวน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓ การบอกอารมณค์ วามร้สู กึ ๓ ๑๙ – ๓๑ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ) มกราคม ๖๖ ผ่านอปุ กรณ์ชว่ ยในการสอ่ื สาร จำนวน ๘ ใน ๑๐ ครง้ั ลงช่ือ............................................ ผูบ้ นั ทกึ (นางสาวสุวิมล ใจมา) กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

73 บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทสิ ตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวชวี้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๓ เม่ือใหเ้ ดก็ หญงิ ฐิตา สงิ ห์ทองลา จัดการอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยการบอกอารมณค์ วามรสู้ ึก ของตนเอง (ดใี จ เสียใจ โกรธ กลัว) ผ่านอปุ กรณ์ช่วยในการสอ่ื สาร เด็กหญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา สามารถทำได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ คร้ังภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้ันตอนท่ี ๑ เมอ่ื ใหเ้ ดก็ หญงิ ฐิตา สงิ ห์ทองลา จัดการอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยการบอกอารมณ์ความรสู้ กึ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ) ผ่านอปุ กรณ์ชว่ ยในการสื่อสาร เด็กหญงิ ฐติ า สิงหท์ องลา สามารถทำไดถ้ ูกต้อง ๘ ใน ๑๐ คร้ังภายในเดอื น มกราคม ๒๕๖๖ วนั ท่ี ๓ ๔ ๕ ๖ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๓๐ ๓๑ สรปุ สอน ระดับ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผ่าน คณุ ภาพ ท่ีได้ เด็กหญิงฐิตา สิงห์ทองลา บอกอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ) ผ่านอุปกรณ์ช่วย ในการสอ่ื สาร ได้ถูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครั้ง ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถึง สามารถบอกอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ) ผ่านอุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ไดถ้ ูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครั้ง ๓ หมายถึง สามารถบอกอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ) ผ่านอุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒ หมายถึง สามารถบอกอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ) ผ่านอุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ไดถ้ ูกตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ๑ หมายถึง สามารถบอกอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ) ผ่านอุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ได้ถกู ต้อง ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมอื /ทำไม่ได/้ ไม่ทำ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

74 หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบตั ิตามขัน้ ตอนตามท่กี ำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเรจ็ ของงาน สังเกตจากพฒั นาการของผู้เรียนท่ที ำได้อยา่ งตอ่ เนือ่ ง ลงช่อื .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวสวุ มิ ล ใจมา) ตำแหน่ง ครู วนั /เดือน/ปี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน (✓) สอนตามแผนการสอนขัน้ ตอนตอ่ ไป ( ) ควรปรบั แก้ ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นายจักรพงศ์ หมน่ื สุ) หัวหนา้ งานใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่ม พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั /เดอื น/ปี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผูท้ ่ไี ด้รับมอบหมาย (✓) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ วัน/เดือน/ปี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

75 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื -สกลุ เดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา ประเภทความพิการ ออทสิ ตกิ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการสำหรบั บคุ คลออทิสตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวช้ีวดั : อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณ์ตนเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นพิจารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคลอ้ ง ๑. กิจกรรมวิชาการ ๒. กิจกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงฐติ า สิงหทองลา สามารถจดั การอารมณ ตนเองในสถานการณตา ง ๆ ได จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๓ เมอื่ ใหเ้ ดก็ หญิงฐิตา สงิ ห์ทองลา จดั การอารมณต์ นเองในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความร้สู ึกของตนเอง (ดใี จ เสียใจ โกรธ กลัว) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการส่ือสาร เด็กหญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา สามารถทำไดถ้ กู ตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครงั้ ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๖ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๒ เมอื่ ใหเ้ ดก็ หญงิ ฐติ า สิงหท์ องลา จดั การอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ ่าง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความรู้สกึ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลวั ) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการสื่อสาร เดก็ หญงิ ฐติ า สิงห์ทองลา สามารถทำไดถ้ กู ต้อง ๘ ใน ๑๐ คร้งั ภายในเดอื น กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

76 แผนท่ี ๘ เร่ิมใช้แผนวนั ท่ี ๑ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ สนิ้ สดุ แผนวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา ให้นกั เรียนรจู้ กั จัดการอารมณต์ นเองในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้ ๒. จุดประสงค์ เมื่อใหเ้ ดก็ หญิงฐติ า สงิ ห์ทองลา จัดการอารมณ์ตนเองในสถานการณต์ ่าง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความรสู้ กึ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลัว) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร เดก็ หญงิ ฐิตา สงิ หท์ องลา สามารถทำไดถ้ ูกตอ้ ง ๘ ใน ๑๐ ครัง้ ภายในเดอื น กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ข้นั เตรียมการสอน สถานท่ี หอ้ งเรยี นประสานสายตา สื่อ บตั รภาพอารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลวั แบบประเมนิ จดั เตรียมแบบประเมนิ โดยหนีบคลิปไว้ พร้อมกับปากกาในการบันทึก ผเู้ รียน นั่งในกลมุ่ วงกลมขณะทำกิจกรรมโฮมรูมโดยมพี ีเ่ ลย้ี งน่ังประกบด้านข้าง ๒) ขัน้ นำเสนองาน ทักทาย ผู้สอนทกั ทายผู้เรยี นโดยการกล่าวสวสั ดี และบอกผเู้ รยี นว่า “ฝ้ายวันน้คี รจู ะ ให้ฝ้ายบอกอารมณท์ ีต่ รงกบั รปู ภาพ นะคะ” ประเมินความสามารถพ้นื ฐาน ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนลองบอกอารมณ์ความรสู้ ึกของตนเอง (ดใี จ เสียใจ โกรธ กลัว) ผา่ นอุปกรณ์ช่วยในการส่ือสาร “ฝา้ ยรู้สึกอยา่ งไรคะ่ ” ๓) ข้นั สอน ๑. ผู้สอนบอกผเู้ รียนวา่ “ฝา้ ยวนั นคี้ รจู ะใหฝ้ ้ายบอกอารมณค์ วามรสู้ ึกของตนเอง (ดีใจ เสยี ใจ โกรธ กลวั ) ผ่านอปุ กรณ์ช่วยในการสื่อสาร นะคะ”พร้อมสาธิตใหผ้ เู้ รียนดู ๒. ผู้สอนทำใหผ้ ูเ้ รียนดูโดยตดิ ภาพอารมณ์ ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว ไว้บนอุปกรณช์ ่วย ในการสื่อสาร และหยบิ ภาพข้ึนมาใหผ้ เู้ รียนดู และใหผ้ ู้เรยี นกดภาพอารมณใ์ นอุปกรณ์ช่วยในการส่ือสาร ๓. ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทำกิจกรรมดว้ ยตนเอง คำส่ัง “ฝา้ ยรสู้ ึกอยา่ งไร” กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๒ วันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

77 ใช้เทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตนุ้ เตอื น - ตะล่อมกล่อมเกลา ให้แรงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพูดว่า “เก่งมากคะ่ ” ๔) ขัน้ ประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วธิ ีวัดและประเมินผล - การสงั เกต - การฝึกปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบันทึกจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๕. เกณฑ์การวดั และประเมินผล - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะตวั ชว้ี ัด ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวสุวิมล ใจมา) ตำแหนง่ ครู วัน/เดือน/ปี ๑ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน () เปน็ แผนการสอนที่ดใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่ือ...................... .............................................. (นายจักรพงศ์ หม่นื ส)ุ หวั หน้างานให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วัน/เดอื น/ปี ๑ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

78 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผู้แทน () เหมาะสมเหน็ ควรใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ....................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา) ตำแหนง่ ครู วนั /เดอื น/ปี ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

79 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน : ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารสำหรบั บุคคลออทสิ ตกิ (อต ๐๒๐๘) ตัวชีว้ ดั : อต ๑.๓/๕ การจัดการอารมณต์ นเองในสถานการณ์ตา่ ง ๆ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขนั้ ตอนท่ี ๑ เม่อื ใหเ้ ด็กหญงิ ฐิตา สิงห์ทองลา จดั การอารมณต์ นเองในสถานการณต์ า่ ง ๆ โดยการบอกอารมณ์ ความรู้สึกของตนเอง (ดีใจ เสียใจ โกรธ กลัว) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการส่อื สาร เดก็ หญงิ ฐิตา สิงหท์ องลา สามารถทำไดถ้ กู ต้อง ๘ ใน ๑๐ คร้งั ภายในเดือน กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ ชอ่ื นักเรยี น เดก็ หญิงฐิตา สิงหท์ องลา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๑ การบอกอารมณ์ความรสู้ กึ ๑ ๑–๘ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กมุ ภาพนั ธ์ ๖๖ กลัว) ผา่ นอปุ กรณช์ ว่ ยในการ ส่อื สารจำนวน ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๒ การบอกอารมณ์ความรสู้ กึ ๒ ๙ – ๑๕ ของตนเอง (ดีใจ เสียใจ โกรธ กมุ ภาพันธ์ ๖๖ กลวั ) ผ่านอปุ กรณ์ช่วยในการ สื่อสารจำนวน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓ การบอกอารมณค์ วามรสู้ กึ ๓ ๑๖ – ๒๘ ของตนเอง (ดใี จ เสยี ใจ โกรธ กมุ ภาพนั ธ์ ๖๖ กลัว) ผ่านอปุ กรณช์ ่วยในการ สื่อสารจำนวน ๘ ใน ๑๐ ครัง้ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทกึ (นางสาวสุวมิ ล ใจมา) กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔