หลักสูตรสถานศึกษา รวม ไฟล์ 2565

399 คาอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน ส ๑๖๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนาฯ กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ เวลา 80 ชวั่ โมง คาอธบิ ายรายวชิ า สังเกต ศึกษาคน้ ควา้ วิเคราะห์ อภปิ ราย สนทนา ซกั ถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมข้อมูลสืบค้น ข้อมูลความสาคัญหลักธรรมพระรัตนตรัย ไตรสิกขา หลักธรรมโอวาท ๓ การทาความดีของบุคคลใน ประเทศ การสวดมนต์ แผ่เมตตาของศาสนาที่ตนนับถือ สรุปใจความสาคัญเกี่ยวกับพุทธประวัติตั้งแต่ปลง อายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถาน ประวัติศาสดา ข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า ศาสนิกชน ตัวอย่างศาสนพิธี สถานที่ในศาสนสถาน ศาสนิกชนท่ีดี ประโยชน์ของการเข้าร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม กิจกรรมในวันสาคัญทางศาสนา การบริหารจิตและเจริญป๎ญญาวันสาคัญทางศาสนา การกระทาท่ีแสดง ถึงคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองดีในสังคมประชาธิปไตย สิทธิเด็กที่พึงได้รับการคุ้มครองตามสิทธิ มนุษยชน บทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบของตนเอง บรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม สัญลักษณ์ เอกลักษณ์ ค่านิยม ประเพณี วัฒนธรรมในท้องถิ่น อานาจอธิปไตยและการมีส่วนร่วมในการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตย กฎหมายในชวี ติ ประจาวนั การเลอื กใช้ทรัพยากรที่มผี ลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อม การ เพิ่มรายได้เงินออมจากการลงทุน สิทธิและการคุ้มครองผู้บริโภค เศรษฐกิจพอเพียง ระบบสหกรณ์ การ บริหาร ด้านการผลิต และการพ่ึงพาทางเศรษฐกิจ บทบาทการใช้เงินและการบริการด้านการเงิน ต่างประเทศ การจัดเกบ็ ภาษกี ารกู้ยืมเงนิ จากต่างประเทศ แผนที่ชนิดต่างๆ การกระทาที่ส่งผลดีและผลเสีย ตอ่ ส่งิ แวดล้อมทางสังคม วัฒนธรรม รวมทัง้ ผลกระทบจากการที่มนุษย์เปล่ียนแปลงสิ่งแวดล้อมในด้านบวก และด้านลบ การกระทาที่มีส่วนช่วยแก้ป๎ญหา และเสริมสภาพแวดล้อมในท้องถ่ิน โดยใช้กระบวนการ ปฏิบัติ กระบวนการคดิ วิเคราะห์ กระบวนการกลมุ่ กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแกป้ ๎ญหา เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถนาไปปฏิบัติในการดาเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซ่ือสัตย์ มีวินัย ใฝุเรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ สามารถดาเนินชีวิตอย่างสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลกสามารถนาความรู้ไปใช้ให้เกิด ประโยชนโ์ ดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจาวันได้อย่าง ถกู ตอ้ งเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชวี้ ัด ส ๑.๑ ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ , ป.๖/๔ , ป.๖/๕ , ป.๖/๖ , ป.๖/๗ , ป.๖/๘ , ป.๖/๙ ส ๑.๒ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ , ป.๖/๔ ส ๒.๑ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ , ป.๖/๔ , ป.๖/๕ ส ๒.๒ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ ส ๓.๑ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ ส ๓.๒ป.๖/๑ , ป.๖/๒ ส ๕.๑ป.๖/๑ , ป.๖/๒ ส ๕.๒ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ รวม ๘ มาตรฐาน ๓๑ ตัวช้วี ดั

400 ส ๑๖๑๐๒ ประวัตศิ าสตร์ คาอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เวลา 40 ชั่วโมง คาอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาความหมายและความสาคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์อย่างง่าย ๆ และใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตรใ์ นการศึกษาเร่ืองราว หรือเหตกุ ารณ์สาคัญตามลาดับข้ันตอนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การตั้ง ประเด็นศึกษาเร่ืองราวท่ีตนสนใจ การสารวจแหล่งข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง การรวบรวมข้อมูลจากหลักฐานท่ี หลากหลาย การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของข้อมูล การตีความ การเรียบเรียงและนาเสนอความรู้ท่ี ค้นพบได้อย่างน่าสนใจ โดยใช้ทักษะ การสารวจ การอ่าน การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การ สังเคราะห์ การอธิบาย การสรุปความ การเขียนเรียงความ การจัดทาโครงงานและการจัดนิทรรศการ เพือ่ ฝึกทกั ษะการสืบค้นเหตกุ ารณส์ าคญั ดว้ ยวิธีการทางประวัติศาสตร์ ศึกษาสภาพสังคม เศรษฐกิจ การเมืองของประเทศเพื่อนบ้านในป๎จจุบันโดยสังเขป เชื่อมโยง และเปรียบเทียบกับประเทศไทย ศึกษาความเป็นมา และความสัมพันธ์ของกลุ่มอาเซียนโดยสังเขป โดย ใชท้ กั ษะการอา่ น การสารวจ การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ เพื่อให้เข้าใจพัฒนาการของประเทศเพ่ือน บ้านที่มีความสัมพันธ์กับประเทศไทย เกิดความเข้าใจอันดีระหว่างประเทศ ยอมรับความแตกต่างทาง วัฒนธรรม และอยู่ร่วมกนั ได้อย่างสนั ติสุข ศึกษาประวัติศาสตร์ความเป็นมาของชาติไทยในสมัยรัตนโกสินทร์ ในเรื่องเก่ียวกับการสถาปนา อาณาจักร ป๎จจัยที่ส่งเสริมความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครอง พัฒนาการทางด้านต่าง ๆ โดยสังเขป ผลงานของบุคคลสาคัญ ได้แก่ พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟูาจุฬาโลกมหาราช สมเด็จพระ บวรราชเจ้ามหาสุรสิงหนาท พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว และภูมิป๎ญญาไทยท่ีสาคัญที่น่า ภาคภูมใิ จ ควรค่าแกก่ ารอนุรักษไ์ ว้ โดยใช้ทักษะการอ่าน การสืบค้นข้อมูล การเช่ือมโยง การวิเคราะห์ เพ่ือให้เกิดความรักและภาคภูมิใจในความเป็นชาติไทย ตระหนักถึงความพากเพียรพยายามของ บรรพ บุรุษที่ได้ปกปูอง และสร้างสรรคค์ วามเจริญให้บ้านเมอื งตกทอดเป็นมรดกทางวฒั นธรรมสืบตอ่ ถงึ ปจ๎ จุบัน มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ระดับช้ัน/ตวั ช้ีวดั ส ๔.๑ ป ๖/๑, ป ๖/๒ ส ๔.๒ ป ๖/๑, ป ๖/๒ ส ๔.๓ ป ๖/๑, ป ๖/๒, ป ๖/๓, ป ๖/๔ รวม ๓ มาตรฐาน ๘ ตวั ช้วี ัด

401 คาอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ส ๑๖236 หน้าท่พี ลเมอื ง กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ เวลา 40 ช่ัวโมง คาอธิบายรายวชิ า ปฏบิ ัตติ นและชกั ชวนผู้อนื่ ให้มีมารยาทไทยในเรอื่ งการแสดงความเคารพการสนทนาการปฏิบัติตน ตามกาลเทศะและการต้อนรับผู้มาเยือนมีส่วนร่วมและชักชวนผู้อื่นให้อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อมมสี ว่ นรว่ มในขนบธรรมเนียมประเพณศี ิลปวัฒนธรรมและภมู ปิ ญ๎ ญาไทยปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยใน ตนเองในเรือ่ งความซอื่ สัตย์สุจริตตัง้ ใจปฏิบัติหน้าทแี่ ละยอมรบั ผลทเี่ กิดจากการกระทาของตนเอง เห็นคุณค่าและแนะนาผู้อื่นให้แสดงออกถึงความรักชาติยึดมั่นในศาสนาและเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ด้วยการใช้สินค้าไทยดูแลรักษาโบราณสถานโบราณวัตถุและสาธารณสมบัติป ฏิบัติตน เป็นศาสนิกชนที่ดีปฏิบัติตนตามพระราชจริยวัตรและพระจริยวัตรปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาทในเรื่อง ความใฝุรู้ความกตัญํูหลักการทรงงานในเร่ืององค์รวมและทาให้ง่ายและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเองในเรื่องความซ่ือสัตย์สุจริตขยันหมั่นเ พียรอดทนใฝุหาความรู้ต้ังใจ ปฏบิ ตั หิ น้าที่และยอมรบั ผลทเ่ี กิดจากการกระทาของตนเอง ปฏิบัติตนและแนะนาผู้อ่ืนให้ปฏิบัติตามข้อตกลงกติกากฎระเบียบของห้องเรียนและโรงเรียนใน การใช้และดูแลรักษาสิ่งของเคร่ืองใช้วัสดุอุปกรณ์และสถานที่ของส่วนรวมเห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตาม บทบาทหน้าท่ีของการเป็นสมาชิกท่ีดีของห้องเรียนและโรงเรียนด้วยการเป็นผู้นาและการเป็นสมาชิกท่ีดี การยึดถือประโยชน์ของส่วนรวมเป็นสาคัญการใช้สิทธิและหน้าที่การใช้เสรีภาพอย่างรับผิดชอบมีส่วนร่วม และรับผิดชอบในการตดั สินใจในกิจกรรมของห้องเรียนและโรงเรียนปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเองในเร่ือง ความซ่ือสัตยส์ ุจริตขยนั หมั่นเพียรอดทนใฝุหาความรู้ต้ังใจปฏิบัติหน้าที่และยอมรับผลท่ีเกิดจากการกระทา ของตนเอง ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศไทยในเรื่องวิถีชีวิตวัฒนธรรมศาสนาและ สง่ิ แวดลอ้ มอย่รู ว่ มกบั ผ้อู น่ื อย่างสันตแิ ละพงึ่ พากันในเรอ่ื งการเคารพซึ่งกันและกันไม่แสดงกิริยาวาจาดูหมิ่น ผู้อื่นช่วยเหลือซึ่งกันและกันและแบ่งป๎นวิเคราะห์ป๎ญหาความขัดแย้งในประเทศไทยในเรื่องการการละเมิด สิทธกิ ารรักษาสิ่งแวดล้อมและเสนอแนวทางการแก้ปญ๎ หาโดยสนั ติวิธีปฏิบตั ติ นเป็นผู้มีวินัยในตนเองในเร่ือง ความซอ่ื สัตยส์ ุจริตอดทนและยอมรบั ผลท่ีเกิดจากการกระทาของตนเอง โดยใช้กระบวนการคิดกระบวนการกลุ่มกระบวนการปฏิบัติกระบวนการเผชิญสถานการณ์และ กระบวนการแกป้ ญ๎ หา เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมีลักษณะทดี่ ขี องคนไทยภาคภูมิใจและรักษาไว้ซึ่งความเป็นไทยแสดงออกถึงความรัก ชาติยึดมั่นในศาสนาเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ดาเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตยอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่าง สันตสิ ามารถจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวธิ ีและมีวนิ ัยในตนเอง

402 ผลการเรยี นรู้ ๑. ปฏิบตั ิตนและชกั ชวนผอู้ ่ืนใหม้ มี ารยาทไทย ๒. มสี ว่ นรว่ มและชกั ชวนผอู้ ื่นให้อนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม ๓. มสี ่วนรว่ มในขนบธรรมเนยี มประเพณศี ิลปวฒั นธรรมและภมู ิป๎ญญาไทย ๔. เหน็ คุณคา่ และแนะนาผู้อ่ืนใหแ้ สดงออกถงึ ความรักชาติยดึ ม่ันในศาสนาและเทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตริย์ ๕. ปฏิบตั ิตนตามพระบรมราโชวาทหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๖. ปฏิบตั ิตนและแนะนาผู้อนื่ ให้ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลงกติกากฎระเบยี บของห้องเรียนและโรงเรยี น ๗. เห็นคณุ ค่าและปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าทีม่ สี ว่ นร่วมและรบั ผดิ ชอบในการตดั สินใจในกจิ กรรม ของห้องเรียนและโรงเรยี น ๘. ยอมรบั ความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในประเทศไทยและอยู่ร่วมกบั ผอู้ น่ื อยา่ งสันตแิ ละ พง่ึ พาซ่ึงกนั และกนั ๙. วเิ คราะห์ป๎ญหาความขดั แยง้ ในประเทศไทยและเสนอแนวทางการแก้ปญ๎ หาโดยสนั ติวธิ ี ๑๐. ปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้มวี นิ ยั ในตนเอง รวมทั้งหมด ๑๐ ผลการเรียนรู้

403 คาอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ รายวิชาภมู ิศาสตร์ เวลา 30 ช่วั โมง ................................................................................................ ศึกษา สังเกต วิเคราะห์ อภปิ รายและสืบคน้ ข้อมูล ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชยี ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนยี โดยใชเ้ ครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์พิกดั ภมู ศิ าสตร์(ละตจิ ดู และลองจิจดู ) เส้นแบ่ง เวลาและเปรียบเทียบ วัน เวลาของโลกสาเหตุการเกิดภยั พบิ ตั ขิ องทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี และโอ เชยี เนยี ป๎จจัยทางกายภาพและปจ๎ จยั ทางสงั คมท่ีมีผลต่อทาเลท่ตี ง้ั ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมทวีป เอเชีย ออสเตรเลยี และโอเชียเนยี สารวจและระบทุ าเลทต่ี ้ังของกิจกรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมในทวีป เอเชีย ออสเตรเลีย และโอเชยี เนยี สืบคน้ อภปิ รายประเด็นป๎ญหาจากปฏสิ มั พนั ธ์ระหวา่ งสภาพแวดลอ้ ม ทางกายภาพกบั มนษุ ย์ท่ีเกดิ ขึ้นในทวีปเอเชยี ออสเตรเลยี และโอเชียเนยี วเิ คราะห์แนวทางการจัดการภยั พิบัตแิ ละการจดั การทรัพยากรและสง่ิ แวดลอ้ มในทวีปเอเชีย ออสเตรเลยี และโอเชยี เนียอย่างยงั่ ยืน เพอ่ื รู้และเข้าใจลกั ษณะทางกายภาพการเกดิ ภัยพิบตั ิปจ๎ จัยทางกายภาพและป๎จจัยทางสงั คมป๎จจัย ทางกายภาพและปจ๎ จัยทางสงั คมปฏสิ มั พันธร์ ะหว่างสภาพแวดล้อมทางกายภาพกบั มนุษย์แนวทางการ จัดการภัยพิบัติของทวปี เอเชยี ทวปี ออสเตรเลียและโอเชยี เนียและเสนอแนวทางจัดการทรัพยากรและ สงิ่ แวดลอ้ มอย่างยงั่ ยืน สงั เกต สอบถาม สัมภาษณ์ ตรวจผลงาน โครงงาน และแผนการใชท้ รัพยากร และทดสอบเพอื่ พัฒนาการเรยี นรู้ และตดั สินการเรียนรู้ และประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัด ส ๕.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ส ๕.๒ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓

404 โครงสร้างรายวชิ า สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระท่ี ๕ ภูมิศาสตร์ กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระภมู ิศาสตร์ ส ๒๑๑๐๑ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ เวลา ๓๐ ชั่วโมง/ปี หนว่ ยที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระการเรียนรู้ เวลา เรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั (ชวั่ โมง) ๑ ลักษณะทางกายภาพ ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปเอเชยี ทวีป ส ๕.๑ ของทวีปเอเชีย ทวีป ๘ ออสเตรเลียและโอเชีย ม.๑/๑ ออสเตรเลยี และโอเชีย เนีย ม.๑/๒ เนีย - ลักษณะทาง กายภาพของทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และโอ เชยี เนยี โดยใช้ เคร่ืองมอื ทาง ภมู ศิ าสตรส์ บื ค้น ขอ้ มลู - พิกัดภมู ิศาสตร์ (ละติจดู และ ลองจจิ ดู ) เส้นแบง่ เวลาและ เปรยี บเทยี บ วัน เวลาของโลก ๒ ภัยพิบตั ขิ องทวีป ส ๕.๑ ภัยพิบตั ิของทวีปเอเชยี เอเชยี ทวปี ทวีปออสเตรเลียและโอ ๕ ออสเตรเลยี และโอเชยี ม.๑/๓ เชยี เนยี - สาเหตกุ ารเกิดภัย เนีย พบิ ัติของทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย

405 หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระการเรียนรู้ เวลา เศรษฐกจิ และสงั คมใน เรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั (ช่วั โมง) ๓ เศรษฐกจิ และสงั คมใน ทวปี เอเชีย ส ๕.๒ ทวปี เอเชยี ๖ ๔ ออสเตรเลีย และโอเชีย ม.๑/๑ ออสเตรเลีย และโอ ม.๑/๒ เชียเนยี ๕ เนยี ส ๕.๒ - ลักษณะทาท่ีตงั้ ของ ปญั หาสภาพแวดล้อม ม.๑/๓ กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ทวปี เอเชีย และสงั คมในทวีป ออสเตรเลีย และโอ เอเชยี ออสเตรเลีย เชยี เนยี และโอเชียเนียเชน่ ศนู ย์กลางการ คมนาคม - ปจ๎ จัยทางกายภาพและ ปจ๎ จยั ทางสงั คมที่มผี ล ต่อทาเลท่ีตง้ั ของ กิจกรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมทวปี เอเชีย ออสเตรเลีย และ โอ เชยี เนยี ปัญหาสภาพแวดล้อม ทวปี เอเชยี ออสเตรเลยี และโอเชียเนีย - ป๎ญหาจาก ปฏสิ มั พันธ์ระหวา่ ง สภาพแวดลอ้ มทาง กายภาพกับมนุษย์ที่ เกดิ ขนึ้ ในทวปี เอเชยี ออสเตรเลีย และโอเชยี เนีย ๕ การจัดการภัยพิบตั ิ ส ๕.๒ แนวทางการจดั การภยั ๖ พิบตั ิ ทรพั ยากรและ ทรัพยากรและ ม.๑/๔ สง่ิ แวดล้อมในทวีปเอเชยี สงิ่ แวดล้อม ออสเตรเลยี และโอ เชยี เนียอย่างยงั่ ยนื

406 คาอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน ส 21101 สังคมศกึ ษา 1 กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 ศึกษา วเิ คราะห์ อภิปราย สรุป การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย การสงั คายนา ความสาคัญของพระพทุ ธศาสนา ต่อสังคมไทย พุทธประวตั ิ พุทธสาวก พทุ ธสาวิกา พระรัตนตรัย อริยสจั สี่ หลักธรรม การประพฤติปฏิบัตติ นของศาสนกิ ชนศาสนาตา่ ง ๆ ตัวอย่างบคุ คลในทอ้ งถนิ่ ประเทศ ทปี่ ฏบิ ัตติ นเป็นแบบอยา่ งด้านศาสนสมั พันธ์ ศึกษา วิเคราะห์ ปฏิบัติตามกฎหมายคุ้มครองสิทธิของบุคคล ประโยชน์ของการปฏิบัติตนตาม กฎหมาย บทบาทหน้าที่ของเยาวชนที่มีต่อสังคม การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อ่ืน หลักการ เจตนารมณ์ โครงสรา้ งสาระสาคัญของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยฉบับป๎จจุบัน การถ่วงดุลอานาจ อธิปไตย การปฏบิ ตั ติ นตามบทบัญญตั ิของรฐั ธรรมนญู เกย่ี วกบั สิทธิและเสรภี าพ ศึกษา วิเคราะห์ อภิปราย เกี่ยวกับความหมายความสาคัญของเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ทรัพยากรที่มีจากัดกับความต้องการท่ีไม่จากัด ความหมายความสาคัญของการบริโภคท่ีดี ป๎จจัยที่มี อิทธิพลต่อพฤติกรรม ค่านิยม การบริโภค ความหมายและหลักการความเป็นมาของปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว โครงการพระราชดาริ คุณค่าและประโยชน์ ของเศรษฐกิจ การประยุกต์ใชป้ รชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงในการดารงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบค้น กระบวนการขัดเกลาทางสังคม กระบวนการทางจริยธรรม กระบวนการพัฒนาคา่ นยิ ม กระบวนการประชาธปิ ไตย กระบวนการแก้ปญ๎ หา กระบวนการคิดวิเคราะห์ เพือ่ ใหเ้ กดิ ความรู้ ความเข้าใจ ความคิด และปฏิบตั เิ ป็นพลเมืองดี นาหลกั ธรรมทางศาสนาและ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงประยุกต์ใช้ในการดารงชวี ติ อยใู่ นสังคมร่วมกนั อยา่ งสนั ติสุข เคารพในสิทธิ ของความเป็นมนุษย์ เห็นคณุ ค่า ชนื่ ชม วฒั นธรรมประเพณี อนรุ กั ษ์ สืบสานภูมิป๎ญญาไทย ภูมิ ป๎ญญาท้องถ่ิน รหสั ตวั ชี้วดั ส 1.1 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5 ,ม.1/9 , ม.1/10, ม.1/11 ส 2.1 ม.1/1 , ม.1/2, ม.1/4 ส 2.2 ม.1/1, ม.1/2,ม.1/3 ส 3.1 ม.1/1 ,ม.1/2, ม.1/3 รวมท้งั หมด 17 ตวั ช้ีวัด

407 คาอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน ส 21103 สังคมศึกษา 2 กลมุ่ สาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ศกึ ษา รวบรวม วิเคราะหแ์ ละสรปุ เรือ่ งวันสาคญั ทางพุทธศาสนา ระเบยี บพธิ ี การบาเพญ็ ประโยชน์และการบารงุ วดั บทบาทของพระภกิ ษุ การสวดมนต์ แผเ่ มตตา การบริหารจติ เจริญป๎ญญา การจดั โตะ๊ หมบู่ ชู า คากลา่ วอาราธนา ฝกึ ปฏิบตั กิ ารเคารพในวาระต่าง ๆ สามารถยกตัวอย่างชาวพทุ ธ ศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ความหมายของอุปสงค์ อุปทาน ความสัมพันธ์ ระหวา่ งผู้ผลติ ผู้บริโภค ความสาคญั ของสถาบนั การเงนิ การพ่งึ พา การแข่งขันทางเศรษฐกิจ การเสนอ แนวทางเศรษฐกจิ และกฎหมายทรพั ย์สินทางปญ๎ ญา เลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพ เส้นแบ่งเวลาของประเทศไทย ศึกษา วิเคราะห์ เชื่อมโยง ภัยธรรมชาติที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและทวีปเอเชีย ออสเตรเลียโอเชียเนีย ทาเลท่ีตั้งทางเศรษฐกิจ สืบค้นการเปล่ียนแปลงประชากร เศรษฐกิจสังคม วัฒนธรรมและการอนุรักษ์ ทรัพยากร อนรุ กั ษล์ าน้าแมส่ า ความร่วมมอื ระหว่างประเทศดา้ นส่งิ แวดลอ้ มในทวปี เอเชยี ออสเตรเลียโอ เชยี เนีย ป๎จจัยทางกายภาพของสงั คมทม่ี ีอทิ ธิพลตอ่ การเล่ือนไหลของความคิดดา้ นเทคโนโลยี โดยใชก้ ระบวนการสืบคน้ กระบวนการกลุม่ กระบวนการทางจรยิ ธรรม กระบวนการพฒั นา ค่านิยม กระบวนการทางภมู ิศาสตร์ กระบวนการสร้างความตระหนัก เพ่ือใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ เกีย่ วกบั วนั สาคญั การปฏบิ ัตติ นของชาวพุทธในวันสาคัญและ วาระตา่ ง ๆ การอนุรกั ษ์ สบื สานประเพณวี ฒั นธรรมทอ้ งถนิ่ นาหลกั การบรหิ ารจติ เจริญปญ๎ ญามา ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวันและอยใู่ นสังคมได้อย่างเป็นสขุ รหัสตัวช้ีวดั ส 2.1 ม.1/3 , ส 3.2 ม.1/1, 2, 3, 4 ส 1.1 ม.1/6 , 7, 8 ส 1.2 ม. 1/1, 2, 3, 4, 5 ส 5.1 ม.1/1 , 2 , 3 ส 5.2 ม.1/1, 2, 3, 4 รวมทั้งหมด 20 ตวั ชว้ี ัด

408 ส 21102 ประวัติศาสตร์ 1 คาอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรยี นที่ 1 ศกึ ษา สืบคน้ วเิ คราะห์ สรปุ นาเสนอ เรือ่ งราวความสาคัญของเวลาและชว่ งเวลา ความสัมพนั ธแ์ ละ ความสาคัญของอดตี ท่มี ตี ่อป๎จจัยและอนาคตทางประวตั ศิ าสตร์ เทียบศกั ราชตามระบบต่าง ๆ ได้แก่ จ. ศ. / ม.ศ. / พ.ศ. / ค.ศ. / ร.ศ. ความหมายความสาคัญของประวตั ิศาสตร์ วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ ที่ มคี วามสัมพันธเ์ ช่ือมโยงกัน นาวิธีการทางประวัตศิ าสตร์ใชศ้ ึกษาเรื่องราวของประวตั ิศาสตรไ์ ทยท่ีมอี ยู่ใน ท้องถิน่ และเหตุการณส์ าคัญในสมัยสุโขทัย อธิบายพัฒนาการทางสงั คม เศรษฐกิจและการเมอื งของ ประเทศตา่ ง ๆ ในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต้ ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภมู ภิ าคเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใต้ โดยกระบวนการสืบค้น กระบวนการคิดวเิ คราะห์ กระบวนการแกป้ ๎ญหา วิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์ กระบวนการกลมุ่ เพอ่ื ให้เกิดความรู้ความเข้าใจ ในเรอ่ื งของเวลาและอารยธรรมทม่ี ีอยู่ในท้องถนิ่ ภาคภมู ใิ จในอารย ธรรมของท้องถ่ิน มจี ิตสาธารณะ อย่ใู นสงั คมอยา่ งเปน็ สุข รหัสตวั ชี้วัด ส 4.1 ม.1 /1, ม.1/2, ม.1/3 ส 4.2 ม.1 / 1 รวมท้ังหมด 4 ตวั ชี้วัด

409 ส 21104 ประวัตศิ าสตร์ 2 คาอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรียนที่ 2 ศกึ ษา วิเคราะหค์ วามสาคญั ของเวลาในการศึกษาประวตั ิศาสตร์ ความหมาย ความสาคญั ของ ประวัติศาสตร์ นาวิธกี ารทางประวัติศาสตร์สืบค้นเรอื่ งราวประวัตศิ าสตร์สมยั สุโขทัยในดินแดนไทย โดยสังเขป ตง้ั แตส่ มยั ก่อนประวัตศิ าสตร์และสมัยประวัติศาสตรไ์ ทย เกยี่ วกับรฐั โบราณในดนิ แดนไทย เช่น ฟูนัน ศรวี ชิ ยั ตามพรลงิ ค์ ทวารวดี รฐั ไทยในดนิ แดนไทย ช่วงกอ่ นพุทธศตวรรษท่ี 18 เชน่ ละโว้ หริภุญชัย นครศรธี รรมราช ล้านนา และพฒั นาการของรัฐไทยในสมัยสุโขทัยในดา้ นต่าง ๆ เกยี่ วกับการ สถาปนาอาณาจกั รสโุ ขทยั ปจ๎ จัยที่ส่งเสริมความเจรญิ รุ่งเรืองทั้งป๎จจัยภายในและภายนอก พฒั นาการ ด้านการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ความเส่อื มของอาณาจักร สุโขทยั วฒั นธรรมและภมู ปิ ญ๎ ญาไทย ผลงานบคุ คลสาคัญ อทิ ธิพลของวฒั นธรรมและภูมิปญ๎ ญาสมัย สุโขทยั ทม่ี ีต่อสังคมไทยในป๎จจุบัน โดยใช้ทักษะการสังเกต การสารวจ การคานวณ การเปรยี บเทยี บ การวิเคราะห์ การ ตคี วาม การแยกแยะ การใหเ้ หตผุ ล การรวบรวมหลักฐาน การตรวจสอบขอ้ เท็จจรงิ การวิพากษ์ ขอ้ มลู การสังเคราะห์ และการนาเสนอดว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ เพื่อให้เขา้ ใจเหตุการณส์ าคัญทางประวตั ิศาสตร์ว่าเรื่องใดเกิดข้ึนเม่ือไร เข้าใจและเห็น ความสาคัญของประวตั ิศาสตร์ในการดาเนินชีวติ สามารถใช้วิธีการทางประวัตศิ าสตร์ สืบค้นความ เปน็ มาของชาตไิ ทย เห็นแบบอยา่ งการกระทาความดขี องบรรพบรุ ุษไทยที่ไดป้ กปูองชาติดว้ ยความเสยี สละ เกดิ ความรัก ความภาคภมู ใิ จในชาติไทย วฒั นธรรมไทยและภมู ิป๎ญญาไทย รหสั ตวั ช้ีวัด ส 4.1 ม.1/1 ,ม.1/2 ส 4.2 ม.1/2 ส 4.3 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3 รวมท้ังหมด 6 ตัวชวี้ ดั

410 ส 22101 สงั คมศึกษา 3 คาอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 กลุ่มสาระการเรียนร้สู งั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1 ศึกษา วิเคราะห์ อภิปราย สรุป การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยและเพ่ือนบ้าน ความสาคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทยและการจัดระเบียบสังคม พุทธประวัติ พุทธสาวก พุทธ สาวิกา ชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง พระวินัย ปิฏก พระรัตนตรัย อริยสัจ 4 พุทธศาสนสุภาษิต และ การปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรม ศึกษา วิเคราะห์ อภิปราย สรุปและนาเสนอ กฎมายที่เก่ียวข้องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และประเทศชาติ สถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคมตามวิถี ประชาธิปไตย บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคม กระบวนการในการตรากฎหมาย เหตกุ ารณ์และการเปล่ยี นแปลงสาคญั ของระบอบการปกครองของไทย การเลอื กขอ้ มูลข่าวสาร ศึกษาวิเคราะห์ อภิปราย สรุป ความหมายและความสาคัญของการลงทุน การออม หลักการ ผลิตสินค้าและบริการ การผลิตสินค้าในท้องถ่ิน สินค้า OTOP การนาหลักการผลิตสินค้าในท้องถิ่นมา วิเคราะห์ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดล้อม หลักการและเปูาหมายปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการประยุกตใ์ ช้ การรกั ษาคมุ้ ครองสิทธิประโยชน์ของผู้บริโภค และหน่วยงานที่เก่ียวข้อง แนว ทางการปกปอู งสทิ ธิของผบู้ ริโภค โดยใช้กระบวนการสืบค้น กระบวนการขัดเกลาทางสังคม กระบวนการทางจริยธรรม กระบวนการพฒั นาคา่ นยิ ม กระบวนการประชาธปิ ไตย กระบวนการแก้ป๎ญหา กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการคิดสงั เคราะห์ วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และปฏิบัติเป็นพลเมืองดี นาหลักธรรมทางศาสนาและปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวปฏิบัติ เห็นคุณค่า ช่ืนชม อนุรักษ์ มีจิตสาธารณะ ภาคภูมิใจต่อความ เปน็ ชาติไทยดารงชีวติ อย่ใู นสังคมอยา่ งสนั ตสิ ขุ รหสั ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.2/1,ม.2/2, ม.2/3, ม.2/4, ม.2/5, ม.2/6, ม.2/7, ม.2/8 ส 2.1 ม.2 /1, ม.2/2, ม.2/3 ส 2.2 ม.2 /1, ม.2/2 ส 3.1 ม.2 /1, ม.2/2, ม.2/3, ม.2/4 รวมทั้งหมด 17 ตัวช้ีวัด

411 ส 22103 สังคมศึกษา 4 คาอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นที่ 2 ศึกษาวิเคราะห์ อภิปราย สรุป พัฒนาการเรียนรู้ด้วยวิธีคิดแบบโยมิโสนมสิการ คิดแบบอุบาย ปลกุ เรา้ คณุ ธรรมและวิธีคิดแบบอรรถธรรมสมั พนั ธ์ สวดมนต์แปลและแผ่เมตตา รู้และเข้าใจวิธีปฏิบัติการ บริหารจิตเจริญป๎ญญา และประโยชน์ของการเป็นลูกท่ีดีตามหลักทิศ 6 มารยาทของศาสนิกชน การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม หลักธรรมเบ้ีองต้นท่ีเก่ียวเน่ืองในวันสาคัญ ในวันธรรมสวนะและการ ปฏิบตั ติ นในศาสนพิธี พธิ กี รรม ศึกษาค้นคว้า อภิปราย วิเคราะห์ สรุป นาเสนอความคล้ายคลึงและความแตกต่างของ วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชีย ศึกษาค้นคว้า อภิปราย วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป นาเสนอระบบเศรษฐกิจแบบต่างๆ หลักการและผลกระทบการพึ่งพาอาศัยทางเศรษฐกิจในภูมิภาคเอเชีย การกระจายของทรัพยากรโลก การแข่งขันทางการคา้ ในประเทศและตา่ งประเทศ ศกึ ษาค้นควา้ อธบิ าย อภิปราย วเิ คราะห์ เปรยี บเทียบ สรปุ นาเสนอ เคร่อื งมอื ทางภูมิศาสตร์ ท่ีแสดงลักษณะทางกายภาพและสังคม การเปล่ียนแปลงประชากรเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม การ อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ป๎ญหาที่เกิดขึ้น ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของ สิ่งแวดลอ้ มในทวปี ยุโรปและแอฟริกาตอ่ ประเทศไทย โดยใช้กระบวนการสืบค้น กระบวนการคิดแบบโยมิโสมนสิการ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการ ทางภมู ิศาสตร์ กระบวนการสรา้ งความตระหนัก กระบวนการคดิ วิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ เพือ่ ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการบริหารจิตเจริญป๎ญญา มารยาทและการปฏิบัติตนของ ชาวพุทธ มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสาธารณะ นาหลักธรรมมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันและอยู่ ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ รหสั ตวั ชี้วดั ส 1.1 ม.2 /9, ม.2/10 ส 1.2 ม.2 /1, ม.2/2, ม.2/3, ม.2/4, ม.2/5 ส 2.1 ม.2 /4 ส 3.2 ม.2 /1, ม.2/2, ม.2/3, ม.2/4 ส 5.1 ม.2 /1, ม.2/2 ส 5.2 ม.2 /1, ม.2/2, ม.2/3, ม.2/4 รวมท้ังหมด 18 ตวั ช้ีวัด

412 ส 22102 ประวัตศิ าสตร์ 3 คาอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 กลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรยี นที่ 1 ศกึ ษา วิเคราะห์ อภิปราย สรปุ นาเสนอเก่ยี วกับการประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ในลกั ษณะต่าง ๆ เช่น การศึกษาภมู ิหลังของผู้ทา หรอื ผู้เกีย่ วข้อง สาเหตุ ชว่ งระยะเวลา วิเคราะห์ทค่ี วามแตกต่างระหว่างความจริง กบั ข้อเทจ็ จริงของเหตกุ ารณท์ าง ประวตั ิศาสตร์ เห็นความสาคัญของการตีความหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ท่ีนา่ เชอ่ื ถือ ทีม่ ีอยู่ในทอ้ งถน่ิ สมยั อยุธยา การแยกแยะระหว่างขอ้ มูลกบั ความคิดเหน็ รวมทัง้ ความจริง กบั ขอ้ เท็จจริงจากหลกั ฐาน ทางประวัตศิ าสตร์ในสมัยอยุธยา และ ธนบรุ ี อธิบายพัฒนาการทางสงั คม เศรษฐกจิ และการเมือง ของ ภมู ภิ าคเอเชยี สามารถระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมโบราณในภมู ิภาคเอเชยี โดยใช้กระบวนการคิดวเิ คราะห์ กระบวนการแก้ป๎ญหา วิธีการทางประวตั ิศาสตร์ กระบวนการกลมุ่ กระบวนการสืบค้น เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความรู้ ความเข้าใจ สามารถประเมินความนา่ เช่ือถือ ดว้ ยวิธีการทางประวตั ิศาสตร์ ภาคภมู ิใจในอารยธรรมเอเชยี มคี วามรกั สามคั คี รักถิ่นฐาน รหัสตวั ชี้วัด ส 4.1 ม.2/1, ม.2/2, ม.2/3 ส 4.2 ม.2/1, ม.2/2 รวมทั้งหมด 5 ตวั ชี้วดั

ส 22104 ประวตั ิศาสตร์ 4 413 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 คาอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี 2 ศกึ ษา อภปิ ราย วเิ คราะห์ สรุป นาเสนอ การสถาปนาอาณาจักรอยธุ ยา ป๎จจัยทสี่ ง่ ผล ตอ่ การพัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา และ ธนบุรี ในด้าน การเมอื ง การปกครอง สงั คม เศรษฐกิจ และ ความสมั พันธร์ ะหว่างประเทศ การเสียกรงุ ศรอี ยธุ ยาครง้ั ท่ี 1 และการกเู้ อกราช การเสียกรุงศรีอยุธยาคร้ังท่ี 2 การกู้เอกราช และ การสถาปนาอาณาจักรธนบุรี วีรกรรมของบรรพ บุรุษไทย ผลงานของบุคคลสาคัญของไทย ที่มีส่วนสร้างชาติ เช่น สมเด็จพระรามาธิบดีท่ี 2 พระสุริโย ทัย พระนเรศวรมหาราช พระนารายณ์มหาราช สมเด็จพระเจา้ ตากสินมหาราช โดยใช้ทักษะการสังเกต การสารวจ การคานวณ การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การ ตีความ การแยกแยะ การให้เหตุผล การรวบรวมหลักฐาน การตรวจสอบข้อเท็จจริง การวิพากษ์ ข้อมูล การสงั เคราะห์ และการนาเสนอด้วยวิธีการตา่ ง ๆ เพ่ือให้เข้าใจเหตุการณ์สาคัญทางประวัติศาสตร์ว่าเรื่องใดเกิดข้ึนเมื่อไร เข้าใจและเห็น ความสาคัญของประวัติศาสตร์ในการดาเนินชีวิต สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ สืบค้นความ เป็นมาของชาติไทย เห็นแบบอย่างการกระทาความดีของบรรพบุรุษไทยที่ได้ปกปูองชาติด้วยความเสียสละ เกิดความรัก ภาคภูมิใจในชาติไทย ต่อบุคคลสาคัญ ท่ีช่วยในการสร้างชาติ ชื่นชมต่อผลงานของบรรพ บุรุษ รักสามัคคี หวงแหนชาติไทย รหัสตัวชี้วดั ส 3.1 ม.2 /1, ม.2/2 ส 4.3 ม.2/1, ม.2/2, ม.2/3 รวมทั้งหมด 5 ตัวชี้วัด

414 ส 23101 สงั คมศึกษา 5 คาอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 กลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี 1 ศึกษาสืบค้น วิเคราะห์ อภิปราย สรุป นาเสนอ การเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาท่ีตน นับถือ ความสาคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารยธรรม พระพุทธศาสนากับปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาทย่ี ัง่ ยืน ศกึ ษาพุทธประวัติ พระพุทธรูปปางต่าง ๆ พุทธสาวก พุทธ สาวกิ า ชาดก หลกั ธรรม ได้แก่ สังฆคณุ 4 อรยิ สัจ 4 พุทธศาสนสุภาษติ การปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรม ศึกษาความแตกต่างของการกระทาความผิดระหว่างคดีอาญาและคดีแพ่ง การปกปูองคุ้มครอง ตามหลักสิทธิมนุษยชน ป๎จจัยท่ีก่อให้เกิดความขัดแย้ง ทางการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ สังคม ความเชื่อ สาเหตปุ ๎ญหาทางสังคม แนวทางการสร้างความสมานฉันท์ ป๎จจัยที่ส่งเสริมการดารงชีวิตให้มี ความสุข การอยรู่ ว่ มกันอยา่ งสันติธรรม หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เห็นคุณค่าในตนเอง ระบอบการ ปกครองแบบต่าง ๆที่ใช้ในป๎จจุบัน เปรียบเทียบการปกครองของไทยกับประเทศต่าง ๆ วิเคราะห์ รัฐธรรมนูญฉบับป๎จจุบันเกี่ยวกับการเลือกตั้ง การมีส่วนร่วมในการใช้อานาจรัฐและการตรวจสอบ ผลกระทบและอุปสรรค แนวทางแกไ้ ขตอ่ การพัฒนาประชาธปิ ไตย ศึกษา คน้ ควา้ อภิปราย สรปุ นาเสนอ เร่ืองกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ ประเภทของตลาด การกาหนดราคา การปรับเปลี่ยนราคาสินค้าและการบริการ สารวจป๎จจุบันของท้องถ่ิน ด้านสังคม เศรษฐกิจและส่ิงแวดล้อม พัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการสาคัญของระบบ สหกรณ์ ความสัมพนั ธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับหลกั การระบบสหกรณ์ โดยการใช้กระบวนการคดิ วิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ กระบวนการแก้ป๎ญหา กระบวนการขัดเกลา ทางสังคม การเปรียบเทยี บ การสารวจ กระบวนการกล่มุ เพือ่ ให้เกิดความรู้ความเข้าใจ ในการนาหลักธรรมมาปรับใช้ในการดารงชีวิตเห็นคุณค่าของตนเอง รักประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ นาหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในชีวิตประจาวัน อยู่ รว่ มกันอย่างเป็นสุข รหัสตวั ชี้วัด ส 1.1 ม.3 /1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5, ม.3/6, ม.3/7 ส 2.1 ม.3 /1, ม.3/2, ม.3/4, ม.3/5 ส 2.1 ม.3 /1, ม.3/2, ม.3/3 รวมท้ังหมด 14 ตวั ชี้วัด

415 ส 23103 สงั คมศกึ ษา 6 คาอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 กล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นที่ 2 ศกึ ษาสบื คน้ วเิ คราะห์ อธิบาย อภิปราย สรุป นาเสนอ การพัฒนาจิตด้วยวิธีคิดแบบโยนิโส มนสิการ คิดแบบอริยสจั และคดิ แบบสืบสาวเหตุป๎จจัย การสวดมนต์แปลและแผ่เมตตา ฝึกการบริหาร จิตเจริญป๎ญญาและการนาไปใช้ วิถีการดาเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอ่ืนๆ หน้าท่ีและบทบาทของ พระภิกษุ การปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ หน้าที่ชาวพุทธ การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ตาม หลักศาสนา ศาสนพิธี ประวัติวันสาคัญทางศาสนาและการปฏิบัติตน การแสดงตนเป็นพุทธมามกะการ ธารงรกั ษาศาสนาทตี่ นนับถอื ศึกษาความสาคัญของวัฒนธรรมไทย ภูมิป๎ญญาไทยและวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลท่ี เหมาะสม ศึกษาบทบาทหน้าท่ีของรัฐบาลในการพัฒนาเศรษฐกิจ การแทรกแซงราคาและการควบคุมราคา นโยบายและกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ของรฐั บาล ความสาคญั ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ในภมู ภิ าคต่าง ๆ ผลกระทบทเี่ กดิ จากภาวะเงินเฟูอ เงินฝืด แนวทางแก้ไข สภาพและสาเหตุป๎ญหาการ วา่ งงาน ผลกระทบจากการว่างงานและแนวทางแก้ไข ศึกษา ค้นคว้า สารวจ การใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนาเสนอ ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ลักษณะทางกายภาพ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกา เหนือและอเมริกาใต้ การเปล่ียนแปลงประชากร เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใตผ้ ลกระทบต่อเนื่องของสงิ่ แวดล้อมที่สง่ ผลต่อประเทศไทย โดยการใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ กระบวนการแก้ป๎ญหา การสารวจ การ เปรยี บเทียบ กระบวนการทางภมู ิศาสตร์ กระบวนการคดิ แบบโยนโิ สมนสิการ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจในการนาหลักการพัฒนาจิตเจริญป๎ญญามาใช้ในชีวิต ภาคภูมิใจใน วฒั นธรรมไทย เหน็ คณุ ค่าของหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตสาธารณะ สามารถอยู่ร่วมกันในสังคม อยา่ งเปน็ สขุ รหสั ตวั ชี้วัด ส 1.1 ม.3 /8, ม.3/9, ม.3/10 ส 1.2 ม.3 /1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5, ม.3/6, ม.3/7 ส 2.1 ม.3 /3 ส 3.2 ม.3 /1 ,ม3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5, ม.3/6 ส 5.1 ม.3 /1, ม.3/2 ส 5.2 ม.3 /1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 รวมท้ังหมด 23 ตัวช้ีวัด

ส 23102 ประวัตศิ าสตร์ 5 416 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 คาอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรยี นท่ี 1 ศึกษา วิเคราะห์ อภิปราย สืบค้น สรุป นาเสนอ เรื่องราว เหตุการณ์ สาคัญทาง ประวัติศาสตร์ ได้อย่างมีเหตุผลตามวิธีการ ทางประวัติศาสตร์ ที่เกิดข้ึนในท้องถ่ิน ใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆ ที่น่าสนใจ มาใช้ศึกษาเร่ืองราวที่เก่ียวข้องกับ ตนเอง ครอบครัว ท้องถ่ิน วิเคราะห์เหตุการณ์สาคัญในสมัยรัตนโกสินทร์ โดยวิธีการทางประวัติศาสตร์ อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจ และ การเมือง ของภูมิภาคต่างๆ ของโลก วิเคราะห์ผลของการ เปลี่ยนแปลง ท่ีนาไปสู่ความร่วมมือ และ ความขัดแย้ง ในคริสต์ศตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความร่วมมือ และ ความพยายามในการขจัดป๎ญหาความขัดแย้ง เช่น สงครามโลกครั้งท่ี 1 คร้ังท่ี 2 สงครามเย็น องคก์ ารความรว่ มมอื ระหว่างประเทศ โดยใช้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการคิดสังเคราะห์ วิธีการทางประวัติศาสตร์ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น กระบวนการแกป้ ญ๎ หา เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในเร่ืองราวของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในโลก มีความสามัคคี รัก ท้องถิน่ และ ประเทศชาติ อยูใ่ นสังคมได้ รหัสตัวชี้วัด ส 4.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3 ส 4.2 ม.3/1, ม.3/2 รวมท้ังหมด 5 ตวั ช้ีวัด

417 คาอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน ส 23104 ประวตั ศิ าสตร์ 6 กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 ศึกษา วิเคราะห์ อภิปราย สรุป นาเสนอ การสถาปนากรุงเทพมหานคร เป็นราชธานีของ ไทย และ การพัฒนาของไทย สมัยรัตนโกสินทร์ด้านต่าง ๆ ป๎จจัยที่ส่งผล ต่อความม่ันคง และ ความ เจริญรุ่งเรื่อง ของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์ บทบาทของพระมหากษัตริย์ไทยในราชวงศ์จักรี ในการสร้าง ความเจรญิ และ ความมน่ั คงของชาติ ดา้ นภมู ปิ ญ๎ ญา วฒั นธรรมไทย และ อทิ ธิพล ต่อการพัฒนาชาติ สมัยประชาธิปไตย ด้านการเมือง การปกครอง สังคม เศรษฐกิจ และความสัมพันธ์ ระหวา่ งประเทศ ตามช่วงสมัย เหตุการณ์สาคัญสมัยรัตนโกสินทร์ ที่มีผลต่อการพัฒนาชาติไทย ในสมัย รชั การท่ี 4 และ 5 สงครามโลกครง้ั ที่ 1 และ 2 วิเคราะหส์ าเหตุและผลของเหตุการณต์ ่าง ๆ โดยใช้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการแก้ป๎ญหา กระบวนการสังเคราะห์ กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการกลุ่ม การเปรียบเทียบ การสารวจ การให้เหตุผล การรวบรวมหลักฐาน การตรวจสอบข้อเท็จจรงิ และการนาเสนอดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับสมัยรัตนโกสินทร์ จนถึงป๎จจุบัน ภาคภูมิใจในบรรพ บรุ ุษ มคี วามสามัคคี รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ภมู ิใจในภูมปิ ญ๎ ญา วฒั นธรรมไทย อยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ติสขุ รหัสตวั ช้ีวัด ส 4.1 ม.3/1, ม.3/2 ส 4.2 ม.3/2 ส 4.3 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3 รวมทั้งหมด 6 ตัวชีว้ ัด

418 การจดั การเรียนร้ใู นสถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโควิด 2019 (กรณี: ไม่ได้เรียนทโ่ี รงเรยี น) จากสภาพปจั จุบันทม่ี ีการแพร่ระบาดไวรสั โควดิ 2019 ทาให้ประเทศไทยมผี ูต้ ิดเชือ้ โควิด2019 เปน็ จานวนมาก สง่ ผลให้โรงเรยี นทวั่ ประเทศไม่สามารถจะจัดการเรยี นการสอนในโรงเรียนไดแ้ ต่โรงเรียนก็ ตอ้ งเปิดการเรียนการสอนตามปกตแิ บบวิถีใหม่ ในรปู แบบการจดั การเรียนการสอนทห่ี ลากหลายรูปแบบ ไมว่ า่ จะเปน็ แบบ on-line ,on-hand, on-air, on –demand หรอื รปู แบบอนื่ ๆตามความเหมาะสมกับสภาพความ พร้อมของโรงเรยี น ของครูผู้สอน และของนักเรยี น เพ่ือใหน้ ักเรียนมคี ุณภาพเป็นไปตามหลักสตู รสถานศกึ ษา เต็มตามศกั ยภาพของผเู้ รียน การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์ทีไ่ ม่สามารถจัดการเรยี นการสอนท่ีโรงเรยี นได้น้ัน โรงเรยี น จะต้องมีการปรับเปล่ียนวธิ ีการจดั การเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมกับสภาพความพรอ้ มของโรงเรยี น ครผู ้สู อน และนกั เรียน โดยยึดหลัก “ โรงเรยี นหยุดเรียนท่โี รงเรยี น แต่ นักเรียนทกุ คนต้องได้เรียนรู้ อย่างทัว่ ถึง เสมอภาค และเต็มตามศักยภาพ” โรงเรียนบา้ นเกษตรสมบูรณ์ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต ๒ ซึ่งเปน็ หน่วยงานหน่งึ ที่ ทาหนา้ ท่ีส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาให้กับโรงเรียนในสังกดั เพื่อใหโ้ รงเรยี นสามารถจดั การศึกษาในสถานการณ์การ แพร่ระบาดเชื้อไวรัสโควิด2019 ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ จึงไดด้ าเนนิ การศึกษา รวบรวมขอ้ มลู จากการรายงานสภาพการ จดั การเรยี นการสอนของ โรงเรียนและสงั เคราะห์เป็นข้อเสนอแนะแนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณก์ าร แพร่ระบาดเชือ้ ไวรัสโควิด 2019 ท่สี อดคล้องกับสถานการณ์ และสอดคล้องกบั นโยบาย แนวทางของหน่วยงานตน้ สงั กดั เพ่ือใหโ้ รงเรียนไดน้ าไปเป็นแนวทางหรอื ปรับใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี หมะสมกับสภาพความพร้อมและ ศักยภาพของโรงเรยี นต่อไป ดังนี้ 1. ด้านการบริหารจดั การ แนวทางการบริหารจดั การของโรงเรียน ท่คี วรดาเนินการ มดี งั นี้ 1.1 สารวจความพรอ้ มของนกั เรียนและผู้ปกครองเปน็ รายบุคคล ทัง้ ความพร้อมเร่ืองของอุปกรณ์ การสอ่ื สาร ความพร้อมในดา้ นการใชเ้ ครื่องมือการส่ือสาร และความพรอ้ มของผู้ปกครองในการเข้ามามีส่วนรว่ มในการ จดั การเรียนร้ขู องนกั เรียน 1.2 สรา้ งภาคเี ครอื ข่ายการมีสว่ นร่วมในการวางแผน ใหค้ าปรึกษา ชว่ ยเหลือ เพื่อให้การจดั การเรียน การสอนมปี ระสิทธภิ าพและมีความปลอดภัยทัง้ นักเรียน ผปู้ กครอง และบุคลากรในโรงเรียน ทกุ คน 1.3 ใหก้ ารสนบั สนนุ งบประมาณ สอ่ื การเรยี นรู้ อปุ กรณ์การเรียนรู้ เพ่ือให้การจัดการเรียน การสอนดาเนินไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2. ด้านการจดั การเรียนการสอน แนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณท์ ่ีไมส่ ามารถเรียนท่ีโรงเรยี นได้ มดี ังนี้ 2.1 จดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ หม้ คี วามหลากหลาย เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั วยั ของนักเรยี น ความต้องการ ศักยภาพของนักเรียนและและความพร้อมของนักเรียนและผปู้ กครองแตล่ ะคน 2.2 จดั การเรยี นการสอนโดยเน้นการออกแบบแบบบูรณาการทีส่ อดคล้องกบั วิถีการดาเนิน ชีวิตของนกั เรยี นและมีความสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชวี้ ดั ตามหลกั สูตรเพิ่มมากขน้ึ เพ่ือให้นักเรยี นได้ เรยี นอย่างมีความสขุ ในการเรียนรู้เพราะได้เรียนจากสภาพจรงิ ในการดาเนนิ วิถชี วี ติ เรียนจากการปฏบิ ัติจรงิ

419 ในแหลง่ เรยี นร้ทู มี่ ีอยใู่ กล้บ้าน และผูป้ กครองกจ็ ะมีศักยภาพพอท่ีจะช่วยใหค้ าปรึกษา ชว่ ยเหลอื แนะนา การเรียนร้ใู ห้กบั นักเรยี นได้เป็นอยา่ งดี 2.3 จัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ การเรยี นรจู้ ากการปฏิบตั ิการเรียนรดู้ ้วยตนเอง เรยี นรตู้ ามแนวทาง active learning มากกว่าการบรรยาย ทาใหก้ ารบรรยายน้อยลง และนักเรยี นเรยี นรจู้ ากหน้าจอลดลง 2.4 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรทู้ ใี่ ห้นกั เรียนไดม้ ีโอกาสในการเลือกปฏบิ ัติกจิ กรรมตาม ความสนใจ และพหปุ ัญญาของผู้เรยี นรายบคุ คล เพิ่มมากข้ึน 2.5 จดั กิจกรรมการเรียนรใู้ ห้สอดคลอ้ งกบั ระดบั ความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรยี นท่ีจะ สามารถปฏบิ ตั กิ ิจกรรมเหลา่ น้ันสาเรจ็ ไดด้ ้วยตนเอง 2.6 เลือกใช้สือ่ การเรยี นร้ทู ่ีมีอยรู่ อบตวั ผเู้ รียนหรอื ส่ือของจริงทีอ่ ยู่รอบๆบา้ น ท่ีนักเรยี น สามารถเข้าไปเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างปลอดภัย 2.7 ใช้สือ่ ออนไลน์อย่างเหมาะสม ไม่มากเกินไปจนทาใหเ้ กิดผลกระทบต่อร่างกายและจิตใจ ของผเู้ รียน 2.8 เลอื กใช้แหลง่ การเรียนรู้ที่มีความปลอดภัยตอ่ ชวี ติ และสุขภาพของผู้เรียน หลีกเลย่ี งแหล่ง นา้ ปีนข้ึนท่สี งู การใชอ้ ปุ กรณ์ไฟฟา้ และกิจกรรมอนื่ ๆ ที่เป็นอันตรายต่อร่างกายและชีวิต 2.9 ออกแบบการวัดและประเมินผลโดยใช้แนวทางประเมินเพอ่ื พัฒนาผเู้ รียน (Assessment for learning) ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย ประเมินจากส่งิ ทีผ่ ู้เรยี นปฏิบัติไม่แยกการประเมินออกจากการ จดั การเรียนรู้ซ่งึ อาจให้ผเู้ รียนจัดทา Portfolio ของตนเอง 3. บทบาทของครูผสู้ อน บทบาทของครูผู้สอนในการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณท์ ่ไี ม่สามารถเรียนที่โรงเรียนไดม้ ีดงั นี้ 3.1 เอาใจใส่กระบวนการเรยี นรู้ของผเู้ รียนดว้ ยการติดตามถามไถ่ผูเ้ รียนและผ้ปู กครองเป็นระยะๆ 3.2 กระตุ้นผเู้ รียนให้มีวินัยในตนเอง มีความรบั ผิดชอบ โดยอาจทาเป็นสญั ญาการเรียนรู้ ระหวา่ งครูกับนักเรียน และกระตุน้ ให้กาลังใจในการเรยี นรูต้ อ่ ไป 3.3 ให้คาปรกึ ษาผู้ปกครองเกี่ยวกบั แนวทางและวิธีการ ช่วยเหลือ ให้คาแนะนา กบั ดูแล ผ้เู รียนให้ปฏบิ ัติกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ครูกาหนดอย่างต่อเนอ่ื ง 3.4 ใหค้ วามช่วยเหลอื นักเรียนทเ่ี รยี นไม่ทนั เพ่ือนเปน็ รายกรณีโดยใช้รูปแบบที่เหมาะสม 3.5 ประสานเครือข่ายชมุ ชน อาสาพฒั นาผเู้ รียนในการเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั การเรียนรู้ โดยการสือ่ สาร สร้างความเข้าใจ สรา้ งความรู้ให้กับผปู้ กครองอย่างต่อเนื่อง 3.6 มคี วามยดื หยนุ่ ในการจดั การเรียนการสอนทั้งในด้านการวัดและประเมินผลและดา้ นเข้า เรยี นของนักเรยี น เช่น วดั ผลและประเมินผลจากใบงาน แบบฝกึ ชนิ้ งาน จากการสอบถามผู้ปกครอง สอบถาม นกั เรียนโดยตรง วดั จากคลิปวิดิโอนักเรยี นทีส่ ง่ มาให้ครู ยดื หยุ่นเวลาเรยี นตามตารางเรียนท่ีครกู าหนด 3.7 มกี ารประเมนิ ความก้าวหน้าและประเมนิ ผลการเรียนรูข้ องผเู้ รยี นด้วยวธิ กี ารที่ หลากหลายและยดื หยุ่น 3.8 มกี ารพัฒนาตนเองในการใชส้ ่อื อเี ล็กทรอนิกสใ์ นการจัดการเรียนการสอนเพ่ิมมากขึ้น 3.9 ครูต้องเป็นพเ่ี ล้ียงให้กับนักเรยี นและผ้ปู กครองอยา่ งต่อเนอ่ื ง

คาส่ังโรงเรยี นบา้ นเกษตรสมบรู ณ์ ที่ /๒๕๖๕ เร่อื ง แต่งตัง้ คณะกรรมการและอนุกรรมการจัดทาหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นเกษตรสมบูรณ์ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ……………………………. ตามที่โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ได้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เร่ิมเมื่อปีการศึกษา ๒๕๕๓ น้ัน ต่อมาไดม้ ีการปรับปรงุ เป็นระยะๆ ตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ ดังน้ี ปกี ารศึกษา ๒๕๕๔ ปรบั ปรุง โดยการเพม่ิ วิชาประวติ ศิ าสตร์ (พ้ืนฐาน) และเกณฑ์การจบหลักสูตร ปีการศึกษา ๒๕๕๗ ภาคเรียนท่ี ๒ ปรับปรุง โดยการเพิ่มวิชาหน้าท่ีพลเมือง (เพ่ิมเติม)และในปี การศึกษา ๒๕๕๙ โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ต้องดาเนินการจัดการศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ใหค้ รอบคลมุ ในเร่ืองต่างๆ ดงั นี้ ๑. การจัดการศึกษาตามนโยบาย “ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้” ๒. การจัดหลกั สตู รเทยี บเคยี งหลักสูตรมาตรฐานสากล ๓. การบรู ณาการหลักสตู รอาเซียน ๔. การบรู ณาการหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง จึงมีความจาเป็นทโ่ี รงเรียนตอ้ งดาเนินการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ดังนั้น เพ่อื ให้การดาเนินการดังกล่าวเป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงอาศัยอานาจตามความในมาตรา ๓๙ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พุทธศักราช ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พุทธศักราช ๒๕๔๗ จึงแต่งตั้งครูและบุคลากร ทางการศึกษา ทาหน้าท่ีปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้ประกาศใช้ได้ทันในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดงั ตอ่ ไปนี้

๑. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบด้วย ประธานกรรมการ ๑. นายสมาน วงศแ์ ต้ รองประธานกรรมการ ๒. นางจารวุ รรณ แดงชาติ กรรมการ ๓. นางสาวพิมวพิ า ทายประโคน กรรมการและเลขานุการ ๔. นางสาวพทุ ธิดา สมทอง มหี นา้ ท่ี จัดประชุม ให้คาปรึกษา แนะนาช่วยเหลือ และสนับสนุนงบประมาณ สถานท่ี หรือทรัพยากรอ่ืนๆ ให้กับคณะกรรมการดาเนินการ ๒. คณะกรรมการดาเนนิ การ ประกอบดว้ ย ประธานกรรมการ ๑. นายสมาน วงศแ์ ต้ รองประธานกรรมการ ๒. นางจารวุ รรณ แดงชาติ กรรมการ ๓. นางวนดิ า ชุมนุมดวง กรรมการ ๔. นางสาวกัญญาณัฐ บังอร กรรมการ ๕. นางสาวพุทธิดา สมทอง กรรมการและเลขานุการ ๖. นางสาวพิมวิพา ทายประโคน มหี นา้ ท่ี ๑. กาหนดโครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศึกษา ๒. รวบรวมข้อมูลจากคณะอนุกรรมการจัดทาหลักสูตรประจากลุ่มสาระ ศึกษา วิเคราะห์ ดูงาน ขอ้ มลู ท่ีเก่ียวข้อง บริบทของโรงเรยี น ชมุ ชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ มาจัดทาร่างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ปรับปรุง ๒๕๕๙) ๓. นารา่ งหลักสูตร ฯ เสนอขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนบ้าน เกษตรสมบูรณ์ ๔. ปรับปรุงแก้ไขจัดพิมพ์และเข้ารูปเล่มให้เรียบร้อย โดยดาเนินการให้แล้วเสร็จ ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๓. คณะอนกุ รรมการจดั ทาหลกั สตู ร กลุ่มสาระภาษาไทย ประกอบดว้ ย ๑. นายสิงหท์ อง เสรมิ สุข ประธานกรรมการ ๒. นายชาลี อ่อนน้าคา กรรมการ ๓. นางดุสติ เรอื งศลิ ป์ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจดั การศกึ ษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพ่อื นามาจดั ทาเป็นหลักสตู รของกลุ่มสาระ

๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลกั สตู รของกลมุ่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาส่งทปี่ ระธานคณะกรรมการดาเนนิ การ โดยดาเนนิ การให้แล้วเสรจ็ ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๔. คณะอนกุ รรมการจดั ทาหลกั สูตร กลมุ่ สาระคณติ ศาสตร์ ประกอบด้วย ๑. นางสาวสายใจ เทยี มศักด์ิ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวกัญญาณฐั บงั อร กรรมการ ๓. นางสาวพธุ ชทธิดา สมทอง กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ท่ี ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียน ขอ้ มูลทเ่ี ก่ยี วข้อง บริบทของโรงเรียน ชมุ ชน สงั คม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และ นโยบายรฐั บาล ฯลฯ เพอ่ื นามาจดั ทาเป็นหลักสตู รของกลมุ่ สาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและ การบูร ณาการตามแนวทางโรงเรยี นวิถีพทุ ธ เข้าไวใ้ นหลกั สตู รของกลุม่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาสง่ ทปี่ ระธานคณะกรรมการดาเนนิ การ โดยดาเนินการให้แล้วเสรจ็ ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๕. คณะอนกุ รรมการจัดทาหลกั สูตร กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ ประกอบดว้ ย ๑. นางไฉน ออ่ นนา้ คา ประธานกรรมการ ๒. นายชาลี ออ่ นน้าคา รองประธานกรรมการ ๓. นายสาเรจ็ สุวรรณหงษ์ กรรมการและเลขานุการ มหี น้าที่ ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศกึ ษาโรงเรียน ขอ้ มลู ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง บริบทของโรงเรยี น ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และ นโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพือ่ นามาจัดทาเปน็ หลกั สตู รของกลมุ่ สาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลกั สตู รของกลมุ่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาส่งท่ีประธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนนิ การใหแ้ ลว้ เสร็จ ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕

๖. คณะอนกุ รรมการจัดทาหลักสตู ร กลุม่ สาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประกอบดว้ ย ๑. นายสิงห์ทอง เสรมิ สุข ประธานกรรมการ ๒. นายพลากร ปาประโคน กรรมการ ๘. นายชาลี อ่อนน้าคา กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ท่ี ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลท่ีเกี่ยวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจดั การศึกษา และนโยบายรฐั บาล ฯลฯ เพื่อนามาจัดทาเปน็ หลกั สูตรของกลุ่มสาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลักสูตรของกลมุ่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาส่งทป่ี ระธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนินการให้แล้วเสรจ็ ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๗. คณะอนกุ รรมการจัดทาหลักสูตร กลมุ่ สาระสขุ ศกึ ษา และพลศึกษา ประกอบด้วย ๑. นายชาลี อ่อนนา้ คา ประธานกรรมการ ๒. นายสิงห์ทอง เสรมิ สขุ กรรมการ ๓. นายวสนั ต์ สขุ สูงเนิน กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจัดการศกึ ษา และนโยบายรฐั บาล ฯลฯ เพื่อนามาจดั ทาเปน็ หลกั สูตรของกล่มุ สาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลกั สตู รของกลุ่มสาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาส่งทปี่ ระธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนินการใหแ้ ลว้ เสร็จ ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๘. คณะอนกุ รรมการจัดทาหลักสูตร กล่มุ สาระศิลปะ ประกอบด้วย ๑. นายพลากร ปาประโคน ประธานกรรมการ ๒. นางดสุ ติ เรอื งศิลป์ กรรมการ ๔. นางจารวุ รรณ แดงชาติ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่

๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพอ่ื นามาจดั ทาเปน็ หลักสูตรของกลมุ่ สาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลกั สูตรของกลุ่มสาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาสง่ ที่ประธานคณะกรรมการดาเนนิ การ โดยดาเนนิ การให้แล้วเสรจ็ ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๙. คณะอนกุ รรมการจดั ทาหลักสูตร กลุ่มสาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี ประกอบดว้ ย ๑. นายสาเร็จ สวุ รรณหงษ์ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสายใจ เทียมศักด์ิ กรรมการ ๓. นางสาวพทุ ธดิ า สมทอง กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลท่ีเกี่ยวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจดั การศกึ ษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพือ่ นามาจดั ทาเปน็ หลักสตู รของกลุ่มสาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เข้าไว้ใน หลักสูตรของกลมุ่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาสง่ ทป่ี ระธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนนิ การใหแ้ ล้วเสรจ็ ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๑๐. คณะอนกุ รรมการจดั ทาหลักสตู ร กลุ่มสาระภาษาตา่ งประเทศ ประกอบด้วย ๑. นางจารุวรรณ แดงชาติ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวพุทธิดา สมทอง กรรมการ ๓. นางสาวพิมวพิ า ทายประโคน กรรมการและเลขานุการ มหี น้าท่ี ๑. ศกึ ษา วเิ คราะห์ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสตู ร สถานศึกษาโรงเรียนบา้ นเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจัดการศกึ ษา และนโยบายรฐั บาล ฯลฯ เพอ่ื นามาจดั ทาเปน็ หลักสตู รของกลมุ่ สาระ ๒. ให้มีการบูรณาการหลักสูตรอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและ การบูรณาการตามแนวทางโรงเรียนวิถพี ุทธ เข้าไวใ้ นหลักสูตรของกล่มุ สาระ

๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพื่อแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาสง่ ทป่ี ระธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนินการใหแ้ ล้วเสร็จ ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๑๑. คณะอนกุ รรมการจดั ทาหลกั สตู ร กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ประกอบด้วย ๑. นางจารวุ รรณ แดงชาติ ประธานกรรมการ ๒. นายวสนั ต์ สขุ สูงเนนิ กรรมการ ๓. นางสาวพิมวิพา ทายประโคน กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้ม การจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพ่อื นามาจดั ทาเปน็ หลกั สตู รของกลุม่ สาระ ๒. ให้มีการบรู ณาการหลกั สตู รอาเซียน การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการบูรณา การตามแนวทางโรงเรยี นวถิ ีพุทธ เข้าไว้ในหลักสูตรของกลุม่ สาระ ๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทางาน เพ่ือแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทาข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนาสง่ ทีป่ ระธานคณะกรรมการดาเนินการ โดยดาเนินการใหแ้ ลว้ เสร็จ ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ๒. คณะกรรมการ จดั พมิ พ์ ทาสาเนา และเขา้ เล่ม ประกอบด้วย ๑. นาจารุวรรณ แดงชาติ ประธานกรรมการ ๒. นางดุสติ เรอื งศลิ ป์ กรรมการ ๓. นางสาวพุทธิดา สมทอง กรรมการ ๔. นางสาวพิมวิพา ทายประโคน กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ จัดพมิ พ์ข้อมูล พสิ จู น์อกั ษร จัดทาสาเนา และเข้าเลม่ เอกสารหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้าน เกษตรสมบรู ณ์พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้มจี านวน ครบตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ขอให้คณะกรรมการท่ีไดร้ ับแตง่ ตั้ง อุทิศตน ทางานอย่างเต็มความสามารถ เพ่ือให้งานสาเรจ็ เรียบร้อยบรรลุวัตถุประสงค์ และทนั ประกาศใชใ้ นปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ส่งั ณ วันท่ี ๓๑ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ( นายสมาน วงศแ์ ต้ ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นเกษตรสมบูรณ์)

ประกาศโรงเรียนบ้านเกษตรสมบรู ณ์ เร่อื ง ให้ใช้หลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560 ) ………………………………. ตามที่โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ได้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๓ โดยเริ่มใช้หลักสูตรดังกล่าวในปีการศึกษา ๒๕๖๑ ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่๑ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ และมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ เพ่ือให้สอดคล้องรับกับนโยบายเร่งด่วน ของรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ มีเวลาในการทากิจกรรมเพ่ือพัฒนา ความรู้ ความสามารถและทกั ษะ การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม การสร้างวินัย การมีจิตสานึกรับผิดชอบต่อสังคม ยดึ มั่น ในสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ และมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนการเรียนการสอน ในวิชาประวัติศาสตร์ และหน้าท่ีพลเมือง รวมถึงการสอนศีลธรรม แก่นักเรียน โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ ได้ ดาเนินการจัดทาหลักสูตรโรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ พุทธศักราช ๒๕๖๕ สอดคล้องตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การบริหารจัดการเวลาเรียน และปรับมาตรฐาน และตัวช้ีวัด สอดคล้องกับ คาสั่ง สพฐ. ท่ี ๑๒๓๙/2560 คาสั่ง สพฐ. ท่ี 921/2561 คาส่ัง สพฐ. ท่ี 922/2561 และประกาศ สพฐ. ลงวนั ที่ ๘ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เปน็ ท่เี รียบร้อยแลว้ ทั้งนี้หลักสตู รโรงเรยี นได้รบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน เมือ่ วันที่ ๑๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ จึงประกาศให้ใช้หลกั สตู รโรงเรยี นต้ังแตบ่ ดั น้ีเป็นตน้ ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๒ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ลงชือ่ ลงชอ่ื ( นายสมาน วงศแ์ ต้ ) ( นายสรุ ินทร์ แก้วประโคน ) ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านเกษตรสมบูรณ์ ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรียนบ้านเกษตรสมบรู ณ์

สรุปแบบประเมนิ ผลการใช้หลักสูตรสถานศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒ ชื่อครผู ู้ประเมนิ /ผ้ปู ระสานงานรายวชิ า............................................................................... ตาแหนง่ ................................ สอนรายวิชา.................................................................รหสั วชิ า...................................ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที .่ี .............. กลุม่ สาระการเรยี นร้.ู .......................................................................................................................................................... คาชี้แจง ๑. แบบประเมนิ ผลฉบับนี้ เป็นแบบประมาณคา่ ๓ ระดบั พร้อมบนั ทึกเสนอแนะแบ่งเป็น ๓ ตอน ประกอบดว้ ย ตอนท่ี ๑ องคป์ ระกอบของหลกั สตู รสถานศึกษา ตอนที่ ๒ การนาหลกั สูตรสถานศึกษาสูก่ ารจดั การเรียนรู้ ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ๒. ใหผ้ ู้ท่รี บั ผิดชอบดาเนนิ การประเมนิ แลว้ กรอกขอ้ มลู ตามที่กาหนด ๓. ระดบั คุณภาพ ให้เขยี นเครื่องหมายถูก (√) ลงในช่องระดับคุณภาพ ดังนี้ ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถึง ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสม ทกุ รายการ ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง มคี รบทกุ รายการ แต่มบี างรายการควรปรับปรงุ แก้ไข ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ไมม่ ี มีไม่ครบทุกรายการ ไม่สอดคลอ้ ง ต้องปรับปรุงแก้ไขหรือเพิม่ เติม ๔. ข้อมูลที่ได้จะนาไปใชป้ ระโยชน์ตอ่ การพัฒนาคุณภาพการจดั การเรยี นการสอนของครู ตอนท่ี ๑ องค์ประกอบของหลกั สูตรสถานศึกษา ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรงุ /แก้ไข ๓ ๒๑ รายการ ๑. ส่วนนา ๑.๑ ความนา แสดงความเช่อื มโยงระหวา่ งหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กรอบหลักสูตร ระดบั ท้องถิน่ จุดเนน้ และความต้องการของโรงเรียน ๑.๒ วิสัยทัศน์ แสดงภาพอนาคตท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี นที่ สอดคล้องกับวสิ ยั ทศั น์ของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ อย่างชดั เจน สอดคล้องกบั กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถิ่น ครอบคลมุ สภาพความตอ้ งการ ของโรงเรยี น ชมุ ชน ทอ้ งถิ่น มคี วามชัดเจนสามารถปฏบิ ตั ิได้ ๑.๓ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน มคี วามสอดคลอ้ งกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

-๒- รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรบั ปรุง/แกไ้ ข ๓ ๒๑ ๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มคี วามสอดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สอดคลอ้ งกับเปา้ หมาย จดุ เน้น กรอบหลกั สูตรระดับท้องถน่ิ สอดคล้องกบั วิสัยทัศน์ ของโรงเรยี น ๒. โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา ๒.๑ โครงสรา้ งเวลาเรียน มกี ารระบุเวลาเรียนตลอดหลักสูตร จานวน ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทเ่ี ป็นเวลาเรียนพ้ืนฐาน และเพิ่มเติม จาแนกแตล่ ะช้ันปีอย่างชดั เจน ระบเุ วลาการจัดกิจกรรม พฒั นาผู้เรียนจาแนกแต่ละชัน้ ปอี ย่างชัดเจน เวลาเรยี นรวม ของหลกั สูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับโครงสรา้ งเวลาเรยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒.๒ โครงสร้างหลักสตู ร มกี ารระบุรายวชิ าพืน้ ฐาน รายวิชาเพ่ิมเติม ระบุรหัส วชิ า ชอ่ื รายวชิ า พร้อมทง้ั ระบุเวลาเรียน และ/หรือหน่วยกิต มกี ารระบุกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน พร้อมท้ังระบุเวลาเรียนไว้ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน รายวชิ าเพิ่มเติม / กิจกรรมเพ่ิมเติมท่ี กาหนดสอดคล้องกบั วิสยั ทัศน์ จดุ เน้นของโรงเรียน ๓. คาอธิบายรายวิชา มกี ารระบุรหสั วิชา ชื่อรายวชิ า และชือ่ กลุ่มสาระการ เรยี นรู้ ชนั้ ปีทส่ี อน จานวนเวลาเรยี น และ/หรอื หนว่ ยกิต ไว้ อยา่ งถูกต้องชดั เจน การเขยี นคาอธิบายรายวิชาไดเ้ ขยี นเปน็ ความเรียงโดย ระบุองคค์ วามรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคุณลกั ษณะหรอื เจต คติทีต่ ้องการและครอบคลุมตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรู้ แกนกลาง ระบรุ หสั ตวั ชี้วัด ในรายวชิ าพนื้ ฐานและจานวนรวม ของตวั ช้วี ัดและระบผุ ลการเรียนรู้ ในรายวิชาเพม่ิ เตมิ และ จานวนรวมของผลการเรียนรู้ถูกต้อง มกี ารกาหนดสาระการเรียนรทู้ อ้ งถ่นิ สอดแทรกอยู่ ในคาอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐานหรือรายวชิ าเพ่มิ เติม

-๓- รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/แก้ไข ๓ ๒๑ ๔. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ในโครงสรา้ งหลักสตู รสถานศกึ ษาและโครงสรา้ ง หลกั สูตรชั้นปี ไดร้ ะบุกจิ กรรม และจดั เวลา สอน ตามท่ี กาหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานและ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น มีการจัดทาโครงสรา้ งและแนวการจัดกิจกรรม แนว ทางการวัดและประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนท้ัง ๓ กิจกรรมที่ ชัดเจน ๕. เกณฑ์การจบการศกึ ษา ระบุเวลาเรยี น/หน่วยกติ ทั้งรายวชิ าพนื้ ฐานและ รายวิชาเพิ่มเตมิ ตามเกณฑ์การจบการศึกษาของโรงเรยี น ชัดเจน ระบเุ กณฑก์ ารประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และ เขยี นไวอ้ ย่างชดั เจน ระบุเกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคไ์ ว้ อยา่ งชัดเจน ระบุเกณฑ์การผ่านกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนไว้อยา่ ง ชดั เจน

-๔- ตอนท่ี ๒ การนาหลักสตู รสถานศึกษาสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ (หลกั สูตรระดบั กลุ่มสาระการเรียนรู้) รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรงุ /แก้ไข ๓๒๑ ๑. โครงสร้างรายวชิ า ๑.๑ การจัดกลมุ่ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั จัดกลุ่มมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัดทมี่ ี ความสัมพันธก์ นั และเวลา ในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ เหมาะสม ๑.๒ การจัดทาสาระสาคญั /ความคิดรวบยอด ไดว้ เิ คราะห์แกน่ ความรูข้ องทุกตวั ชว้ี ัดในแตล่ ะ หนว่ ยการเรียนรู้ มาจัดทาสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ชดั เจนเหมาะสมและครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ การต้งั ช่ือหน่วยการเรยี นรขู้ องแตล่ ะหน่วยการ เรียนรู้ สะท้อนใหเ้ หน็ สาระสาคัญ หรอื ประเด็นหลักใน หนว่ ยการเรียนรนู้ ้ันๆ น่าสนใจเหมาะสมกบั วยั ความสนใจ ความสามารถของผเู้ รียน ๑.๔ การกาหนดสัดสว่ นเวลาเรียน กาหนดสดั ส่วนเวลาเรียนแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ เหมาะสม และรวมทุกหน่วยต้องเทา่ กับเวลาเรยี นตาม หลักสูตร ๑.๕ การกาหนดสดั ส่วนน้าหนักคะแนน กาหนดสดั สว่ นนา้ หนกั คะแนนแต่ละหน่วยการ เรียนรเู้ หมาะสมและรวมตลอดปี/ภาคเรยี นเท่ากับ 100 คะแนน ๒. หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ การวางแผนจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ มีการวางแผนออกแบบหน่วยการเรยี นรคู้ รบ ทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ และทุกกลุม่ สาระฯ ๒.๒ การจัดทาหนว่ ยการเรยี นรู้ : การกาหนด เป้าหมาย กาหนดมาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ สมรรถนะ สาคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ถูกต้อง เหมาะสมมีความสอดคล้องกัน

-๕- รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรบั ปรงุ /แกไ้ ข ๓๒๑ ๒.๓ การจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ : การกาหนด หลกั ฐานการเรียนรู้ กาหนดช้ินงาน /ภาระงาน การวัดและ ประเมินผลสอดคล้องกบั ตัวชีว้ ดั และมาตรฐานการเรียนรู้ ๒.๔ การจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้ : ออกแบบกิจกรรม การเรยี นรู้ ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ได้สอดคล้องกับ ตัวชี้วดั /มาตรฐานและเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ๓. แผนการจดั การเรียนรู้ ๓.๑ เขยี นแผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ครบตาม องคป์ ระกอบท่ีสาคญั ทุกหน่วยการเรียนรู้ ๓.๒ มีการใชเ้ ทคโนโลยที างการศึกษาในการจัด กระบวนการเรียนรู้ ๓.๓ สอดคล้องจดุ เนน้ สูก่ ารพฒั นาผเู้ รยี น ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ ๒๑ (3Rs x8Cs x2Ls) ๓.๔ สอดคล้องการบูรณาการตามพระราชบญั ญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบับท่ี๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบับที่๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ บรู ณาการหลักสตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School) บรู ณาการกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง บรู ณาการกับประชาคมอาเซยี น บรู ณาการกบั คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ บรู ณาการโรงเรยี นวิถพี ุทธ บรู ณาการข้ามกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ๓.๕ ใช้กระบวนการวิจยั ในช้ันเรียนมาใชใ้ นการจัด กระบวนการเรยี นรขู้ องครู แก้ไขปญั หาและพัฒนาผู้เรยี น ๓.๖ การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ทกุ แผน ก่อนการนาไปใช้จริง ๓.๗ มีการนาเอาแผนการจัดการเรยี นรทู้ ป่ี รับปรุง แล้วไปใช้ในการจัดการเรยี นรจู้ ริง

-๖- รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง/แก้ไข ๓๒๑ ๔. พัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษาอยา่ งยง่ั ยนื ๔.๑ มีการนิเทศการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษาอย่าง ตอ่ เน่ือง ๔.๒ มีการประเมินการใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาอย่าง ต่อเนอ่ื ง ๔.๓ นาผลการประเมินการใช้หลักสตู รสถานศึกษา มาวางแผนในการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาอยา่ ง ตอ่ เน่อื ง ตอนที่ ๓ ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ............................................................................................................................. .............................................................. ........................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................... ............................................ ....................................................................................... .................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................. .............................................................. ลงชอ่ื ....................................................... ผูป้ ระเมิน (.......................................................) ตาแหน่ง ....................................................................... ............./................/............. ลงชอ่ื ....................................................... (.......................................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ ........................................................... ............./................/.............

สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ