1. เด็กชานนนรภัทร ขวัญธนชัย 4

236 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

237 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

238 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

239 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

240 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

241 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

242 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

243 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

244 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

245 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

246 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

247 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

248 าระการเรียนรู้ท่ี ๓ ังคมและการเปน็ พลเมื งทเี่ ขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท นา้ ท่ีทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถงึ การ รกั า ทิ ธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบคุ คลอน่ื าระท่ี ๓.๑.๑ นา้ ท่พี ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าท่ี คุณลัก ณะ มรรถนะ ทีพ่ งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กิจกรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผู้เรียน C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ิธีการ - กิจกรรม ปฏบิ ัติ น้าที่ข ง กฎกติกา ขง ๑. มี นิ ยั ตนเ งในการ ข งการเปน็ การปฏิบัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทดี่ ี มาชิกที่ น้าทีต่ าม ๓. มุ่งมั่นในการ ข งคร บครั ดีข ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเปน็ ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่ัง บริการ มาชกิ ท่ดี ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ่ื าร แม่ ญาตผิ ูใ้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ื่ าร ในทัก ะชี ติ ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ กี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ที่ กฎกติกา ปฏิบัติ ๑. มี นิ ัย กตเ ทีและ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเป็น ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกทีด่ ขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ เชื่ ฟงั คา งั่ บรกิ าร ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกทด่ี ีข ง ๔. รักค ามเป็น - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรยี น ไทย ร่ มใน และการ ่ื าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ่ื าร

249 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผู้เรยี น A - กจิ กรรม C ชิ าการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบัติตาม คณุ ลัก ณะ ิธีการเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี นิ ยั กจิ กรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเปน็ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชมุ ชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. ม่งุ มั่นในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ท่ดี ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชุมชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

250 มาตรฐานที่ ๓.๓ มีค ามรคู้ ามเข้าใจเก่ยี กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบัติตนเพือ่ ธารงรัก าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนที่ดี ในการอยู่ร่ มกนั ใน ังคม าระท่ี ๓.๓.๑ ฒั นธรรม ประเพณี ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคัญของ กจิ กรรม ผู้เรยี น พฒั นาผเู้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัติตติ น คุณลกั ณะ - ิธีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏิบัติตาม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ นงั่ ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ิตน ในการเข้า ๒. มงุ่ มัน่ ในการ การเดิน การ ประเพณี ิลปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รักค ามเปน็ การแต่งกาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตัญญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ิลปะ ถานการณ์ - ธิ ีการละเลน่ ลิ ปะ ัฒนธรรม พนื้ บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ัฒนธรรม ไทย ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน - บ ก ธิ ีการ ในการ ปฏิบตั ติ น แ ดงค าม ในการแ ดง กตัญญู ค ามกตญั ญู กตเ ที กตเ ที

251 าระท่ี ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผ้เู รียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ตั ติ นใน คุณลกั ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคญั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ค าม าคัญ ิชาการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มุ่งมั่นในการ ข ง - กิจกรรม ต่ า นพธิ ี า นพธิ ี ท่ตี นเ ง ทางาน า นพิธี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นับถื ย่าง ๓. รกั ค ามเปน็ พิธกี รรม าคัญทาง า นา และ ัน เ มาะ ม ไทย และ นั าคญั ท่ีตนเ ง าคญั ทาง ปฏิบัตติ น มรรถนะ ทาง นับถื า นาท่ี เมื่ ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาที่ ตนเ ง ใน า นพธิ ี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ที่ตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

252 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพื้นฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบา้ น และมีทัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข งเล่น ๑. กระบ นการ คณุ ลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเลน่ ข ง - กิจกรรม เก็บข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมัน่ ในการ จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลกั และ ธิ ีการ เป็นนิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เก็บรัก าข ง ธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รัก าข ง ่ นตั เลน่ - ในการ - คัดแยก ข งใช้ แก้ปัญ า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ นการ ในการใช้ เก็บข งเล่น - ๔. ฝกึ ปฏบิ ัติ ทัก ะชี ิต ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเลน่ - - ข งเลน่ ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

253 แบบบันทึกการวเิ คราะ ์งาน าระการเรยี นรู้ที่ ๑ ชวี ติ ประจำวัน และการจัดการตนเอง จุดประ งค์ ภายใน ันที่ ๓๑ เดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายนนรภัทร ข ัญธนชัย ามารถทำค าม ะอาด ตนเอง และ ้องน้ำ ลงั จากใช้ อ้ งน้ำและแตง่ กายใ เ้ รียบร้อย งาน (Task) ทำค าม ะอาดตนเอง และ ้องน้ำ ลงั จากใช้ อ้ งนำ้ และแตง่ กายใ เ้ รียบร้อย ชอื่ นกั เรียน เด็กชายนนรภัทร ข ัญธนชยั ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ บอกช่ืออปุ กรณใ์ น ้องนำ้ / ๑ ๓๐ มิถนุ ายน ๒ จดจำขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า อ้ งน้ำเ รจ็ ได้ / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ บอกขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า อ้ งน้ำเ ร็จได้ / ๓ ๓๑ / งิ าคม ๔ เปิด - ปดิ ประตเู ข้า ้องน้ำ ๒๕๖๕ ได้ / ๔ ๓๐ ๕ ดึงกระดา ชำระเช็ดฝา กนั ยายน รองชกั โครกได้ ๒๕๖๕ ๖ ถอดกางเกงแล้ นั่งลงบน ๕ ๓๑ ตลุ าคม ชกั โครกได้ ๒๕๖๕ ๗ ล้างกน้ แล้ เช็ดก้นใ แ้ ้ง ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

254 ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๘ ดงึ กางเกงขนึ้ มาถงึ เอ / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ กดชกั โครก / ๒๕๖๖ ๑๐ ล้างมอื ได้ด้ ยตนเอง / ๙ ๒๘ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชือ่ ............................................ ผบู้ นั ทึก (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

255 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน าระทกั ะจำเปน็ เฉพาะความพิการ ทกั ะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทาง ตปิ ัญญา จุดประ งค์ ภายใน นั ท่ี ๓๑ เดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายนนรภัทร ข ญั ธนชยั ามารถ อ่ื ารได้ เ มาะ มกับ ถานการณ์ งาน (Task) อ่ื ารได้เ มาะ ม ช่ือนกั เรยี น เดก็ ชายนนรภทั ร ข ัญธนชัย ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ประณมมือไ ้ ๒ ข้าง / ๑ ๓๐ มิถุนายน ด้ ยตนเอง / ๒๕๖๕ ๒ พูดคำ ่า “ ั ดีครับ” / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ พูดคำ า่ “ขอบคุณครบั ” / ๒๕๖๕ ๔ ประณมมือไ ้ พร้อมพูด / ๓ ๓๑ คำ ่า “ขอบคณุ ครับ” / ิง าคม ๒๕๖๕ ๕ พูดคำ า่ “บา๊ ย บาย” / ๔ ๓๐ ๖ พยัก น้า กนั ยายน ๒๕๖๕ ๗ ยกมือขึ้น ๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

256 ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๘ พดู ชือ่ เล่น / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ พดู ชื่อจริง / ๒๕๖๖ ๑๐ พูดช่ือเพ่ือน / ๙ ๒๘ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ลงชอื่ ............................................ ผบู้ นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

257 การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นรูท้ ่ี ๑ ชวี ติ ประจาวัน และการจัดการตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ เม่ือเด็กชายนนรภัทร ข ัญธนชัย รู้จักช่ืออุปกรณ์ ้องน้า บอกข้ันตอน การทาค าม ะอาดตนเอง เดก็ ชายนนรภทั ร ข ญั ธนชัย ามารถบอกชอ่ื อปุ กรณ์ ้องน้า บอกขน้ั ตอนการทา ค าม ะอาดตนเองเมอื่ เขา้ ้องนา้ เ รจ็ ได้ ภายใน ันท่ี ๓๑ เดือน งิ าคม ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณเ์ งือ่ นไข เด็กชายนนรภทั ร ความ าเร็จ อยา่ งไรทกี่ า นด เด็กชายนนรภทั ร ๓๐ ขน้ั ตอนท่ี ามารถบอก ทาได้ ๔ ครง้ั มิถุนายน ๑ ใ เ้ ดก็ เรียนรู้ เด็กชายนนรภัทร ชอ่ื อปุ กรณใ์ น ตดิ กนั ๓ ัน ๒๕๖๕ ๒ ดบู ัตรภาพอปุ กรณ์ อ้ งนา้ ๓๑ ใน อ้ งน้า ามารถ ทาได้ ๔ ครั้ง กรกฎาคม ๓ จดจาข้ันตอน ติดกัน ๓ ัน ๒๕๖๕ ดูบตั รภาพขั้นตอน การทาค าม ขั้นตอนการทาค าม ะอาด ๓๑ ะอาดตนเองเมื่อ ตนเองเมื่อ งิ าคม เขา้ อ้ งนา้ เขา้ ้องนา้ ๒๕๖๕ เ ร็จได้ ดบู ัตรภาพข้นั ตอน ามารถบอก ทาได้ ๔ ครั้ง ขน้ั ตอนการทาค าม ขนั้ ตอนการ ติดกัน ๓ นั ะอาดตนเองเมอ่ื ทาค าม เข้า ้องนา้ ะอาด ตนเองเมื่อ เขา้ อ้ งนา้ เ รจ็ ได้ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

258 การวเิ คราะ ์จุดประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม าระการเรียนรู้ท่ี ๑ ชวี ิตประจาวัน และการจัดการตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ เมื่อใ ้เด็กชายนนรภัทร ข ัญธนชัย เข้า ้องน้า เด็กชายนนรภัทร ข ัญ ธนชยั ามารถใชอ้ ปุ กรณภ์ ายใน อ้ งนา้ และนั่งลงบนชักโครกได้ ภายใน ันท่ี ๓๐ เดอื นพฤ จิกายน ๒๕๖๕ ข้นั ตอนการวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งื่อนไข ความ าเรจ็ อย่างไรที่กา นด ขน้ั ตอนที่ ใ ้เด็กเรยี นรู้ ๑ เข้า ้องนา้ เดก็ ชายนนร ามารถเปดิ ทาได้ ๔ คร้งั ๓๐ - ปิด ประตู ตดิ กัน ๓ นั กันยายน ภทั ร เข้า อ้ งน้าได้ ๒๕๖๕ ามารถดึง ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๑ ตุลาคม ๒ ดึงกระดา ชาระ เด็กชายนนร กระดา ตดิ กัน ๓ ัน ๒๕๖๕ เช็ดฝารองชกั โครก ภัทร ชาระเช็ดฝา ได้ รองชกั โครก ๓๐ ได้ พฤ จิกายน ๓ นงั่ ลงบนชักโครก เดก็ ชายนนร ามารถถอด ทาได้ ๔ ครัง้ ๒๕๖๕ ภัทร กางเกงแล้ ติดกัน ๓ ัน นั่งลงบนชัก โครกได้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

259 การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นรทู้ ี่ ๑ ชวี ิตประจาวัน และการจัดการตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เม่ือเด็กชายนนรภัทร ข ัญธนชัย เข้า ้องน้า เด็กชายนนรภัทร ข ัญธน ชัย ามารถทาค าม ะอาดตนเอง และ ้องน้า ลังจากใช้ ้องน้าและแต่งกายใ ้เรียบร้อย ภายใน ันที่ ๓๑ เดอื นมนี าคม๒๕๖๖ ข้นั ตอนการวิเคราะ ์จุดประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณเ์ ง่ือนไข ความ าเร็จ อยา่ งไรท่ีกา นด เด็กชายนนรภทั ร ามารถล้าง ๓๑ ขั้นตอนที่ กน้ แล้ เชด็ ทาได้ ตดิ กนั ธนั าคม ๑ ใ ้เด็กเรียนรู้ กน้ ใ ้แ ้ง ๓ นั ๒๕๖๕ ทาค าม ะอาด ๓๑ ๒ ตนเอง เดก็ ชายนนรภัทร ามารถดึง ทาได้ ติดกนั มกราคม กางเกงขนึ้ ๓ นั ๒๕๖๕ ๓ แต่งกาย มาถงึ เอ ๒๘ ทาได้ ติดกนั กมุ ภาพนั ธ์ ๔ ทาค าม ะอาด เดก็ ชายนนรภทั ร ามารถกด ๓ ัน ๒๕๖๕ อ้ งนา้ ชักโครก ๓๑ ทาได้ ตดิ กนั มนี าคม ทาค าม ะอาด เด็กชายนนรภัทร ามารถล้าง ๓ นั ๒๕๖๕ ตนเอง มอื ได้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๑ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

260 การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม าระทกั ะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ทกั ะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ เมื่อใ ้เด็กชายนนรภัทร ่ือ ารกับผู้ใ ญ่ เด็กชายนนรภัทร ามารถ กล่า ั ดี ขอบคุณไดภ้ ายใน ันท่ี ๓๑ กันยายน ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณเ์ ง่อื นไข เด็กชายนนรภัทร ความ าเร็จ อยา่ งไรทก่ี า นด เด็กชายนนรภทั ร ๓๐ ขั้นตอนท่ี เดก็ ชายนนรภทั ร ประณมมอื ทาได้ ติดกนั มถิ นุ ายน ๑ ใ ้เด็กเรียนรู้ เด็กชายนนรภัทร ไ ้ ๒ ขา้ ง ๓ ัน ๒๕๖๕ ทกั ทายครู ด้ ยตนเอง ๓๑ ๒ พดู คา ่า ทาได้ ติดกนั กรกฎาคม ทกั ทายครู “ ั ดีครับ” ๓ ัน ๒๕๖๕ ๓ ๓๑ ย่นื ของ พดู คา ่า ทาได้ ติดกนั ิง าคม ๔ “ขอบคุณ ๓ นั ๒๕๖๕ ยนื่ ของ ครบั ” ๓๐ ประณมมือ ทาได้ ติดกัน กันยายน ไ ้ พรอ้ ม ๓ นั ๒๕๖๕ พดู คา า่ “ขอบคณุ ครบั ” กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ ันที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

261 การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระทัก ะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ทัก ะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ เมื่อใ ้เด็กชายนนรภัทร ่ือ าร เด็กชายนนรภัทร ามารถ ่ือ ารกบั บคุ คลอนื่ ขอบคุณได้ภายใน นั ที่ ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ ข้นั ตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงือ่ นไข ความ าเร็จ อยา่ งไรที่กา นด ขั้นตอนที่ ใ เ้ ด็กเรียนรู้ ๑ กลบั บ้าน เดก็ ชายนนร ลากอ่ น ทาได้ ติดกัน ๓๑ ตุลาคม พยกั น้า ๓ ัน ๒๕๖๕ ภทั ร ทาได้ ตดิ กัน ๓๐ ยกมือขึน้ ๓ นั พฤ จิกายน ๒ เรยี กช่ือ เด็กชายนนร ๒๕๖๕ ทาได้ ตดิ กัน ๓๑ ภทั ร ๓ ัน ธนั าคม ๒๕๖๕ ๓ เรียกชือ่ เด็กชายนนร ภทั ร กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

262 การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระทัก ะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ทกั ะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ ๓ เม่อื ใ เ้ ดก็ ชายนนรภัทร ่อื าร เดก็ ชายนนรภัทร ามารถ อ่ื ารตาม ถานการณไ์ ดภ้ ายใน ันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ข้ันตอนการวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งอ่ื นไข ความ าเรจ็ อยา่ งไรทีก่ า นด ข้ันตอนที่ ใ ้เด็กเรยี นรู้ ๑ แนะนาตนเอง เด็กชายนนร พูดชอ่ื เล่น ทาได้ ติดกัน ๓๑ ตุลาคม ๓ ัน ๒๕๖๕ ภัทร พูดช่อื - ทาได้ ติดกนั ๓๐ นาม กุล ๓ ัน พฤ จิกายน ๒ แนะนาตนเอง เด็กชายนนร ๒๕๖๕ พดู ชอ่ื เพอื่ น ทาได้ ตดิ กัน ๓๑ ภทั ร ๓ นั ธนั าคม ๒๕๖๕ ๓ แนะนาเพ่อื น เด็กชายนนร ภัทร กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

263 การวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถใช้มือข้างที่ถนัด จับด้ามแปรงฟันได้ในระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ ัน ภายใน นั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณเ์ งอื่ นไข ความ าเรจ็ อยา่ งไรทกี่ า นด เด็กชายนนร ขนั้ ตอนที่ ภทั ร ใช้มือข้างท่ี ทาได้ ตดิ กัน ๓๑ ใ เ้ ดก็ เรียนรู้ กรกฎาคม ๑ แปรงฟัน ถนดั จบั ดา้ ม ๓ นั ๒๕๖๕ แปรงฟนั ได้ ๓๑ งิ าคม ๒ แปรงฟนั เด็กชายนนร จบั แปรงฟนั ทาได้ ตดิ กัน ๒๕๖๕ ภทั ร นั ดา้ นที่มี ๓ นั แปรงเขา้ า ๓๐ ตั ได้ กันยายน ๒๕๖๕ ๓ แปรงฟนั เด็กชายนนร จับแปรงฟนั ทาได้ ตดิ กนั ภัทร ันดา้ นทมี่ ี ๓ นั แปรงเข้า า ตั ยกข้ึนจ่อท่ี ปากได้ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

264 แผนเปลีย่ นผา่ น จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถจับแปรงฟันเขา้ ปากได้ ระดบั ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ นั ภายใน นั ที่ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงือ่ นไข ความ าเรจ็ อย่างไรท่กี า นด เด็กชายนนร ขั้นตอนที่ ภัทร อา้ ปากแล้ ทาได้ ติดกนั ๓๑ ตลุ าคม ใ เ้ ด็กเรยี นรู้ จบั แปรงฟนั ๓ นั ๒๕๖๕ ๑ แปรงฟนั เข้าปากได้ ถแู ปรง ฟัน ทาได้ ตดิ กัน ๓๐ ๒ แปรงฟนั เด็กชายนนร ข้างบนปดั ลง ๓ ัน พฤ จิกายน ภัทร ลา่ งได้ ๒๕๖๕ ๓๑ ๓ แปรงฟนั เด็กชายนนร ถแู ปรง ฟนั ทาได้ ตดิ กนั ธนั าคม ภัทร ๒๕๖๕ ข้างลา่ งปดั ข้ึน ๓ ัน บนได้ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

265 แผนเปล่ียนผา่ น จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เม่ือใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน ามารถแปรงฟันเองได้ ระดับ ๔ ติดต่อกนั ๓ นั ภายใน ันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เงื่อนไข ความ าเร็จ อย่างไรทกี่ า นด เดก็ ชายนนร ขั้นตอนที่ ภัทร ถแู ปรง ฟนั ทาได้ ติดกนั ๓๑ ใ ้เด็กเรยี นรู้ ขา้ งบนปัดลง ๓ นั มกราคม ๑ แปรงฟัน ล่าง ๑๐ ครงั้ ๒๕๖๖ ๒ แปรงฟัน เดก็ ชายนนร ได้ ๒๘ ภัทร กมุ ภาพันธ์ ถูแปรง ฟนั ทาได้ ติดกัน ๒๕๖๖ ๓ แปรงฟัน เด็กชายนนร ข้างลา่ งปดั ขนึ้ ๓ ัน ภทั ร บน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ได้ บ้ นยา ีฟนั ทาได้ ติดกัน ออกจากปาก ๓ ัน ได้ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

26 กำ นดก ้องเรียนงาว ๒ ป ัปดา ์ท่ี วนั ที่ นว่ ยการจัด แผน แ การเรียนรู้ ๑ ๑-๓มิ.ย.๖๕ ๑.๑ การทาค าม -ล ๑. ตั ฉฺ นั ะ าดรา่ งกายได้ - แป ย่างเ มาะ ม - - ๒ ๖-๑๐ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๒ การดแู ล -ต ๓ ๑๓-๑๗ ม.ิ ย.๖๕ ุข นามยั ข งตนเ ง -ต ได้ ย่างเ มาะ ม - กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ -ด ๑.๓ ปฏิบตั ิตนตาม - ใช มาตรการการป้ งกนั ดแู ล โรค - เ ้น - นา - ล้า - คัด -ด ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

66 กำร อน ปกี ำร ึก ำ ๒๕๖๕ แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชี้วดั อ่ื ดป ๑.๑/๓ ลา้ ง น้า ดป ๑๑๐๒ ดูแลค าม ะ าด - ข งจริง ปรงฟัน ขุ นามยั และค าม ขุ นามัยข งตนเ ง - ตารางแ ดง าบนา้ ปล ดภัยในชี ิต ๒ ระผม ดป ๑.๑/๔ ขั้นต นกิจกรรม ดแู ล ุข นามัยได้ - ใบค ามรู้ ตัดเลบ็ ยา่ งเ มาะ มตาม - ่ื นไลน์ ตดั ผม เพ ข งตนเ ง - ถานการณต์ า่ ง ๆ ผี ม ดป ๑.๑/๕ ท่ีใช้ปฏิบัติ ดูแลทรงผม ปฏิบัติตนตาม - ข งจรงิ ช้ผลติ ภณั ฑ์ มาตรการการป้ งกัน - บัตรภาพ ลรา่ งกา โรค - ใบค ามรู้ - ่ื นไลน์ นระยะ า่ ง - ถานการณ์ตา่ ง ๆ ม น้ากาก ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ ามยั - ข งจริง างมื - บัตรภาพ ดกร ง ดั ไข้ - ใบค ามรู้ ดการแ ดั - ื่ นไลน์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ทใี่ ชป้ ฏิบตั ิ จงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ที่ วนั ที่ น่วยการจดั แผน แ การเรียนรู้ ๑.๔ เครื่ งแตง่ กาย - ทา ๔ ๑๓-๑๗ มิ.ย.๖๕ ะ ผิ -เ -ก - ถุง -ร ๕ ๒๐-๒๔ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๕ ชุดชัน้ ใน -ช -ผ าเร ๖ ๒๗ ม.ิ ย.-๑ก.ค. ๑.๖ การ มใ เ่ คร่ื ง - ใน ๖๕ แตง่ กายและ ชี ติ เคร่ื งประดบั ยา่ ง - งา ถกู ต้ ง - กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

67 แผนย่อย วชิ า ตัวช้ีวดั อ่ื าค าม ดป ๑.๒/๔ - ข งจริง าดพื้น เลื กเครื่ งแต่งกาย - บัตรภาพ มั ผั ร่ ม รื เคร่ื งประดับ - ใบค ามรู้ ื้ ตามค ามช บ ่ นตั - ื่ นไลน์ กางเกง - ถานการณต์ า่ ง ๆ งเทา้ ดป ๑.๒/๕ ทใ่ี ชป้ ฏิบตั ิ งเทา้ เลื กเครื่ งแต่งกาย ได้เ มาะ มกับ - ข งจรงิ ดุ ช้ันใน กาลเท ะและโ กา - บตั รภาพ ผา้ ้ ม - ใบค ามรู้ ร็จรปู - ื่ นไลน์ - ถานการณต์ ่าง ๆ น ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ ตประจา นั านมงคล - ข งจริง - บัตรภาพ มงคล - ใบค ามรู้ - ื่ นไลน์ - ถานการณ์ต่าง ๆ ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ จัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วนั ที่ น่วยการจัด แผน แ การเรยี นรู้ ๑.๗ การเข้า ้ งนา้ - ๗ ๔-๘ ก.ค.๖๕ ้ง (้ง ้ง และ พกิ า - ๆ ใน และ ้ง าธ -ช ้ม ปั - ขนั น -ก ชาระ - ิธ ปิด ้ง - แบ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

68 แผนยอ่ ย วิชา ตัวช้ีวดั อ่ื ญั ลกั ณ์ ดป ๑.๓/๒ - ข งจริง งน้า บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ - บัตรภาพ งน้าชาย และ ้ งน้าภายใน - ใบค ามรู้ งนา้ ญงิ บ้าน ้ งน้า - ื่ นไลน์ ะ ้ งน้าคน าธารณะได้ ยา่ ง - ถานการณ์ต่าง ๆ าร) ถูกต้ ง ตรงตามเพ ทใี่ ช้ปฏบิ ตั ิ ปุ กรณ์ตา่ ง ข งตนเ ง น ้ งนา้ ะการใช้งาน ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓ งน้าในบ้าน/ ารณะ กั โครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ นา้ กระดา ะ ธีการเปดิ ประตู งนา้ บบบานพับ จงั ัดลาปาง

ปั ดา ท์ ่ี วันที่ น่วยการจดั 26 การเรียนรู้ แผน แ - แบ เลื่ น - ้ง -ช ้ม ปั - ขนั น - -ก ชาระ มื -ก ้ง าธ - - - กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

69 แผนย่อย วิชา ตวั ชี้วัด อ่ื บบบาน น ุปกรณใ์ น งน้า ักโครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ นา้ า่ งล้างมื กระดา ะ/ผ้าเช็ด การใช้ งนา้ ารณะ ้ งนา้ ชาย ้ งน้า ญิง ้ งน้าคน จัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

ปั ดา ์ที่ วนั ที่ น่วยการจดั 27 ๘ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรยี นรู้ แผน แ ธิ คา ตนเ กาย ขับถ -ท ะ ลัง -ก เครื่ ลัง - ธิ คา ้ง ใช้งา -ก ราดน กดน ปั การข กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

70 แผนยอ่ ย วชิ า ตัวชวี้ ดั อ่ื ธกี ารทา ดป ๑.๓/๓ - ข งจริง าม ะ าด ทาค าม ะ าด - บัตรภาพ ตนเ งและ ้ งน้า - ใบค ามรู้ งและแตง่ ลงั ใช้ ้ งนา้ และ - ื่ นไลน์ ย ลงั การ แตง่ กายใ ้แล้ เ รจ็ - ถานการณต์ ่าง ๆ ถ่าย ก่ น กจาก ้ งน้า ท่ใี ชป้ ฏิบตั ิ ทาค าม าด ยั ะ งการขบั ถ่าย การ มใ ่ งแต่งกาย งการขบั ถา่ ย ธีการทา าม ะ าด งนา้ ลังการ าน กดชกั โครก/ น้าโถ ้ ม/ นา้ โถ า ะ ลัง ขบั ถ่าย จัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

27 ปั ดา ์ท่ี วันท่ี นว่ ยการจดั แผน แ ๙ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรยี นรู้ ๑.๙ กกาลังกาย - กา นใ - ธิ กี า -ก มาร เลน่ ก -ก นนั ท -ก กจิ ก กี า นนั ท กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจ

71 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ช้วี ัด อ่ื ารเล่นกี าท่ี ดป ๒.๑/๓ - ข งจริง ใจ ธกี ารเลน่ กกาลังกาย เล่น - บตั รภาพ า กตกิ าและ กี า รื นนั ทนาการ - ใบค ามรู้ รยาทในการ กี า ตามค ามถนดั และ - ่ื นไลน์ กจิ กรรม ทนาการ ค าม นใจ - ถานการณต์ า่ ง ๆ การเข้าร่ ม กรรมด้าน ทีใ่ ชป้ ฏิบตั ิ า รื ทนาการ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

27 ปั ดา ์ท่ี วนั ท่ี นว่ ยการจดั แผน แ ๑๐ การเรยี นรู้ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๑ การฟัง - กา ๖๕ ๒.ร บตั ฉนั - กา - กา - กา - กา ภาพ ฯลฯ ๑๑ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๒ การแ ดงทา่ ทาง - ทา่ ๖๕ ประก บ ประ ๑๒ ๑๘-๒๒ ก.ค. ๖๕ - กา บทบ - คา - คา ๒.๓ การใช้เทคโนโลยี - กา าร นเท ในการ นัง แ ง าข้ มลู - กา คม - กา เล็ต กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

72 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชี้วัด อ่ื ารฟังนิทาน รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑/๓ - ข งจริง ารดกู าร์ตนู ิชาการ ่ื าร ารแ ดง และภา าใน ใช้การฟัง การดู การ - บตั รภาพ ารฟงั เพลง ชี ติ ประจา นั ๒ ารชม มั ผั เพ่ื แ ดงค าม - ใบค ามรู้ พยนตร์ ฯ นใจต่ ่ื บคุ คล - ื่ นไลน์ าทาง และมี ่ นร่ มใน - ถานการณ์ตา่ ง ๆ ะก บเพลง ารแ ดง ถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใชป้ ฏิบตั ิ บาท มมติ า ั่ง ในชี ติ ประจา นั าข ร้ ง รพ ๑.๑/๔ - ข งจริง าร า่ น งื เลยี นแบบการแ ดง ก - บัตรภาพ ารใช้ มพิ เต ร์ ในการ ื่ ารกับบคุ คล - ใบค ามรู้ ารใช้แท็บ น่ื ทคี่ นุ้ เคย รื ไม่ - ื่ นไลน์ เป็นต้น คนุ้ เคยใน ถานการณ์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ต่าง ๆ ได้ ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ รพ ๑.๑/๗ - ข งจริง ใชก้ ระบ นการ ื่ าร - บตั รภาพ ในการแ ง าข้ มลู - ใบค ามรู้ ข่า ารในการตดิ ตาม - ่ื นไลน์ ค ามเคลื่ นไ ต่าง ๆ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ใน งั คม า รับการ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ ดารงชี ิตและการ ประก บ าชีพ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

27 ัปดา ท์ ่ี วนั ท่ี นว่ ยการจัด แผน แ ๑๓ การเรยี นรู้ ๒.๔ การ ่านใน ๒๕-๒๙ ก.ค. ชี ิตประจา ัน - ่า ๖๕ จาก ๒.๕ ข งกินข งใช้ ๑๔ ๑-๕ .ค.๖๕ ก ตั ถูกต พยัญ - ระ พยัญ - ตั พยญั - เลื ตาม - ช่ื ยใู่ ก ่ิงข นัง รื - ช่ื ตนเ เพ่ื น - ข้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

73 แผนย่อย วิชา ตัวช้วี ดั อ่ื าน กั ร รพ ๑.๒/๑ - ข งจรงิ กภาพ และ ใช้กระบ นการ า่ นใน - บัตรภาพ กเ ยี งข ง การเลื กภาพ คาท่ี ก - ใบค ามรู้ กั รใ ้ เ ยี งเ มื นเ ยี ง - ื่ นไลน์ ต้ งตาม พยัญชนะตน้ ทเี่ ป็นช่ื - ถานการณต์ า่ ง ๆ ญชนะตน้ ข งตนเ ง ่งิ ข ง ทีใ่ ช้ปฏิบตั ิ ะบตุ ั ัก ร บคุ คล นื่ ได้ ญชนะตน้ รพ ๑.๒/๒ - ข งจริง กเ ยี ง ระบชุ ื่ ง่ิ ข ง บุคคล - บตั รภาพ กั ร ทร่ี ู้จกั ใน นงั ื ภาพ - ใบค ามรู้ ญชนะตน้ รื ่ื รูปแบบ น่ื ๆ - ่ื นไลน์ กภาพตรง - ถานการณ์ต่าง ๆ มพยัญชนะ ท่ใี ชป้ ฏบิ ัติ งิ่ ข งท่ี กลต้ ั รื ข งจาก ง ื ภาพ ื่ บคุ คลท่ี งรู้จกั เชน่ น คุณครู มลู จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

27 ัปดา ท์ ี่ วันที่ นว่ ยการจดั แผน แ การเรยี นรู้ ๑๕ ๘-๑๒ .ค. เกย่ี ๖๕ ๒.๖ การเขยี น และ ใกล้ต - พย ตั ขง - พย ภา a-z - พย ขง ภา - พย ภา a-z กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจ

74 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชว้ี ัด อ่ื กบั ิ่งข ง รพ ๑.๓/๓ - ข งจริง ะบุคคลที่ ยู่ ตั เขยี นพยญั ชนะไทย ระ - บตั รภาพ ยญั ชนะ รรณยุกต์ ได้ตาม - ใบค ามรู้ ะกด ชื่ งตนเ งได้ กั ยภาพเขียนตั ัก ร - ื่ นไลน์ ยัญชนะใน า ังกฤ ภา า ังกฤ ด้ ย ธิ กี าร - ถานการณต์ า่ ง ๆ ยัญชนะช่ื ตา่ ง ๆ ไดต้ าม ักยภาพ ทใี่ ชป้ ฏิบัติ งตนเ งใน าไทยได้ ยญั ชนะใน า งั กฤ จัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

27 ปั ดา ์ที่ วันท่ี นว่ ยการจดั แผน แ ๑๖ การเรียนรู้ ๑๕-๑๙ .ค. ๓.๑ มาชกิ ที่ดีข ง - ธิ ๖๕ ๓ ร บตั ฉนั คร บครั กตญั และ ฟังค แม่ ญ - ธิ ร่ ม ขง ๑๗ ๒๒-๒๖ .ค. ๓.๒ มาชิกทีด่ ขี ง - ิธ ๖๕ โรงเรียน กต เคาร เช่ื - ธิ ร่ ม กจิ โรง กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจ

75 แผนย่อย วชิ า ตวั ช้วี ัด อ่ื ธีการ พ ๑๑๐๒ พ ๑.๑/๒ - ข งจริง ญญูกตเ ที น้าท่ีพลเมื ง ทิ ธิ ปฏิบตั ิ น้าทข่ี ง - บตั รภาพ ะเคารพเช่ื และการแ ดง ก ตนเ งในการเป็น - ใบค ามรู้ คา ั่ง ตามบทบาท นา้ ที่ ๒ มาชิกทด่ี ขี ง - ่ื นไลน์ คร บครั - ถานการณต์ า่ ง ๆ นข งพ่ ท่ใี ช้ปฏิบัติ ญาตผิ ูใ้ ญ่ ธีการมี ่ น มในกิจกรรม งคร บครั ธกี ารกตญั ญู พ ๑.๑/๔ - ข งจริง ตเ ทแี ละ รพ ปฏิบตั ติ นตามบทบาท - บัตรภาพ ฟังคา งั่ น้าท่ีข งตนเ งใน - ใบค ามรู้ นข งครู ธกี ารมี ่ น การเปน็ มาชกิ ท่ีดี - ่ื นไลน์ มใน จกรรมข ง ข งโรงเรยี น - ถานการณ์ต่าง ๆ งเรียน ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ จัง ัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓