แฟ้มสะสมงานเด็กชายกมล แสนเสมอ

180 ๕ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๙. หมนุ ข้อเทา้ ได้  เต็มช่วงการเคล่อื นไหว ๑๐. งอนว้ิ เทา้ ได้ ะ ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคล่ือนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคล่ือนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตึงตัวของกลา้ มเนื้อ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๒.๑ ปรับสมดลุ ๑. ปรับสมดุลความ r ระดบั ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ความตงึ ตวั ตึงตวั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๓  ระดับ ๔ ของกลา้ มเนื้อ ยกแขนข้นึ ได้ เพม่ิ เตมิ ................................. รา่ งกายสว่ นบน ................................................. ๒. ปรบั สมดุลความ r ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตัวกล้ามเนื้อ เหยียดแขนออกไป  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ด้านหลังได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรบั สมดลุ ความ ะ ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กลา้ มเนื้อ กางแขนออกได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ หบุ แขนเขา้ ได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

181 ๖ ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๕. ปรับสมดุลความ r ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ งอข้อศอกเข้าได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรบั สมดุลความ / ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ เหยยี ดข้อศอกออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดลุ ความ r ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กล้ามเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือลงได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๘. ปรับสมดลุ ความ ................................................. / ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือข้นึ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเน้ือ ะ ระดบั ๑+  ระดับ ๒ กามือได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตึงตวั กล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ แบมือมอื ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๒.๒ ปรับสมดลุ ๑. ปรบั สมดุลความตึงตัว ................................................. r ระดบั ๐  ระดับ ๑ ความตึงตวั กลา้ มเน้ืองอสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ของกลา้ มเน้ือ เข้าได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ รา่ งกายสว่ นลา่ ง เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

182 ๗ ตัวบง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ๒. ปรบั สมดุลความตึงตวั / ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเน้อื เหยยี ด  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ สะโพกออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความตึงตวั r ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเน้อื กางสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรับสมดุลความตงึ ตัว r ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื หุบสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ เข้าได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว r ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื งอเขา่ เข้าได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๖. ปรับสมดุลความตึงตวั ................................................. r ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื เหยยี ดเขา่  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดุลความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนือ้ กระดก ข้อเท้าลงได้ ะ ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดุลความตึงตวั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนื้อกระดก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ข้อเท้าขึน้ ได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

183 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไมม่ ีการเพมิ่ ขึน้ ๑ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเนื้อสูงข้นึ เล็กนอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคล่ือนไหวแรกหรอื สดุ ท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเน้ือสูงขึ้นเล็กนอ้ ย (ช่วงการเคลื่อนไหวแรกและยังมอี ยู่แต่ไมถ่ ึงคร่ึงของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถึง ความตงึ ตวั ของกล้ามเน้ือเพมิ่ ตลอดช่วงการเคลื่อนไหว แต่สามารถเคลอ่ื นไดจ้ นสดุ ชว่ ง ๓ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกล้ามเนื้อมากขนึ้ และทาการเคลอ่ื นไหวไดย้ ากแตย่ ังสามารถเคลอื่ นไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในทา่ งอหรอื เหยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ทา่ ใหเ้ หมาะสมและการควบคมุ การเคลอ่ื นไหวในขณะทากจิ กรรม ตวั บ่งช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ท่านอนหงาย r ทาไดด้ ้วยตนเอง เหมาะสม ได้อยา่ งเหมาะสม  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ู้ช่วยเหลอื ปานกลาง  มผี ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๒. จัดท่านอนคว่า ....................................................... / ทาได้ด้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๓. จัดทา่ นอนตะแคง ....................................................... r ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จดั ทา่ นง่ั ขาเปน็ วง r ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ่วยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

184 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จัดทา่ น่ังขดั สมาธิ  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เคล่อื นไหว ในขณะ ได้อย่างเหมาะสม - มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย ทากิจกรรม  มีผู้ชว่ ยเหลือปานกลาง  มผี ชู้ ่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๖. จัดทา่ น่งั เก้าอี้  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย ะ มผี ู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จดั ทา่ ยืนเข่า  ทาไดด้ ้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายนื ไดเ้ หมาะสม r ทาได้ด้วยตนเอง  มีผู้ช่วยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิม่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จดั ท่าเดินไดเ้ หมาะสม r ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๑. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนหงายได้  Fair  Good r Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

185 ๑๐ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนควา่ ได้  Fair  Good r Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขน้ึ น่ังจาก  Fair  Good ทา่ นอนหงายได้  Normal ๔. ควบคมุ การเคลื่อนไหว ะเพ่ิมเตมิ ................................. ขณะลุกข้นึ นัง่ จากทา่ นอนหงายได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งบนพ้นื ได้  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งเกา้ อีไ้ ด้  Fair  Good r Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคบื ได้  Fair  Good r Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good / Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

186 ๑๑ ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะยนื เขา่ ได้  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคลื่อนไหว  Fair  Good ขณะลุกข้ึนยนื ได้ r Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคล่ือนไหว  Fair  Good ขณะยนื ได้  Normal ๑๒. ควบคุมการ ะเพ่ิมเตมิ ................................. เคลื่อนไหว ขณะเดินได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Loss หมายถงึ ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Poor หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคยี งกับปกติ Good หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอื่ นไหวได้ปกติ Normal กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครงั้ ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

187 ๑๒ มาตรฐานที่ ๔ การเพ่มิ ความสามารถการทรงท่าในการทากิจกรรม ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นั่งทรงทา่ ได้มน่ั คง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง  Fair  Good ของรา่ งกาย r Normal ขณะอยู่น่ิง เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตัง้ คลานไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor  Fair  Good ๓. ยนื เขา่ ได้มัน่ คง  Normal ะเพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าไดม้ น่ั คง  Zero  Poor  Fair  Good ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นง่ั ทรงทา่ ขณะ  Normal ทรงท่าทาง ทากิจกรรมได้มั่นคง ะเพม่ิ เตมิ ................................. ของร่างกาย .................................................  Zero  Poor ขณะเคลอื่ นไหว  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครงั้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

188 ๑๓ ตวั บ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๒. ต้งั คลานขณะ  Zero  Poor ทากจิ กรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เข่าขณะ ทากิจกรรมได้มน่ั คง ✓ Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพม่ิ เตมิ ......................................... ทากิจกรรมได้มน่ั คง ....................................................... ๕. เดินทรงทา่ ขณะ ทากจิ กรรมได้ม่นั คง  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ อง ต้องอาศยั การชว่ ยเหลือทัง้ หมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยอาศัยการพยงุ Fair หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยงุ แตไ่ มส่ ามารถทรงตัวไดเ้ มอ่ื ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนกั ได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดีพอควร เมอ่ื มกี ารถ่ายนา้ หนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดแี ละมน่ั คงโดยไมต่ ้องอาศยั การพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมื่อมีการถ่ายนา้ หนัก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

189 ๑๔ ๕. สรุปขอ้ มูลความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียน จุดเด่น จุดด้อย ........................................................................... ........................................................................... .......น..ั.ก...เ.ร.ี.ย...น...ม..ี..พ.ั..ฒ....น..า...ก..า...ร...ด.้..า.น....ล...ำ..ม..า...น.ี.้.อ........ .......................................-.................................... .ม..ั.ด..9...ฟ..ู....แ...ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น....1..ห...า..ใ....ห...้...1.ก.้..อ..ง...ป...ก..ต..ิ ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ปัญหา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบดั ........................................................................... ........................................................................... ......น.ั.ก...เ.ร.ี.ย...น...ม..ี..พ.ั..ฒ...น...า..ก...า..ร....ด.้.า..น...ล...ำ..ม..า...น.ี.้.0........... ..................................-......................................... ม.ั..ด.9...ฟ..ู.....แ..ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น...1...ห..า...ใ....ห..้...1.ก..้.อ..ง...ป...ก..ต.ิ.... ........................................................................... ..จ.ึ.ง...ไ..ม..่..จ..ำ..เ.ป.็..น....ต.้.อ...ง...ร.ับ....บ...ริ.ก...า..ร..ท..า..ง..ก..า..ย..ภ...า..พ..บ...ำ..บ.ั.ด. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. ณี่ลงชื่อ..........0......................................ผูป้ ระเมนิ (นายอนชุ า โสส้มกบ) ตาแหนง่ คร/ู ครกู ายภาพบาบัด กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

190 แบบประเมินพฤตกิ รรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ช่ือ - สกลุ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ วันเดือนปเี กิด ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๕๒ อายุ ๑๓ ปี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปญั ญา วนั /เดือน/ปี ประเมิน ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤติกรรมทีพ่ บ ๐ ระดบั พฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤตกิ รรมก้าวรา้ ว ตอ่ ต้าน หงุดหงิดงา่ ย  ๒ กรดี ร้อง โวยวาย เรียกรอ้ งความสนใจ   ๓ การทาร้ายตวั เอง   ๔ การทาร้ายผู้อน่ื  ๕ การทาลายสิง่ ของ  ๖ พฤติกรรมที่อาจทาใหเ้ กดิ อันตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตนุ้ ตวั เอง ๘ พฤติกรรมอยไู่ ม่นิ่ง ไม่มสี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉอื่ ยชา  ๑๐ การใช้ภาษาไมเ่ หมาะสม ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไมเ่ หมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไมเ่ คยแสดงพฤติกรรมนเ้ี ลย ระดับพฤติกรรม ๑ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรม เดอื นละ ๑-๒ วัน ๒ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรม สปั ดาห์ละ ๑-๒ วนั ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเวน้ วนั ๔ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมทกุ วนั

191 ผลการประเมินพฤติกรรม ด้านพฤติกรรม พบพฤติกรรมอยู่ไม่น่ิง แยกตัว ซึม เมื่อให้ทากิจกรรมนักเรียนมีช่วงความสนใจส้ัน ขาดสมาธิจดจ่อ และทากิจกรรมได้ไม่นาน ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการลา่ ช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเนื้อมัด ใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เนื่องจากนักเรียนมีข้อจากัด ดา้ นรา่ งกายและการเคลือ่ นไหว แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรบั พฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเร่ิมจากกิจกรรมง่าย ๆ ปรับสภาพแวดลอ้ มใหเ้ หมาะสมกับการเรยี นรูข้ องนักเรยี น และสง่ เสรมิ กิจกรรมท่ีพฒั นาด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนือ้ มดั เล็ก ดา้ นภาษา ด้านสงั คมและการชว่ ยเหลอื ตวั เองให้เหมาะสมตามศักยภาพของนกั เรียน ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) ครจู ิตวทิ ยา/ผู้ประเมนิ

192 ชอ่ื -สกลุ ......เ.ด..็ก..ช..า..ย..ก..ม..ล.....แ..ส...น..เ.ส..ม..อ............. วันที่ ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพ ดว้ ยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ข้อมลู ทวั่ ไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชีพจร ……๙๒……คร…ัง้ /…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ ความดันโลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อตั ราการหายใจ …๒๔……คร…งั้ /…น…าท…ี ….. …๕…๕…ก…โิ ล…ก…รมั…….. …๑…๔…๕……เซ…นต…เิ …มต.ร นำ้ หนกั ส่วนสงู ( CC ) ………เพ…มิ่ ค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ขอ…ง…กล…้า…มเ…น…้อื …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r…po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…้ย…า…ปฏ…เิ …สธ…แ…พ้ส…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ริก…า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานท่ี ๑   การประเมนิ ความสามารถการควบคมุ กลา้ มเนอ้ื และขอ้ ตอ่   ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมิน  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะท่ัวไป  ๑๑ ชูแขนชิดหู ๒ วัดสน้ เท้า  ๑๒ เอียงหชู ิดไหล่ ๓ งอพับขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพล่หลงั ๕ แรงถบี ปลายเท้า  ๑๕ กม้ หน้า-เงยหนา้ ๖ กระดกเทา้ ขน้ึ -ลง  ๑๖ หนั ซา้ ย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเท้า  หลัง ๘ ตรวจลกั ษณะทัว่ ไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชแู ขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

193 มาตรฐานที่ ๒ การเพมิ่ การไหลเวยี นโลหติ อวัยวะสว่ นปลาย มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการทอ้ งผกู ......ไ.ม..ม่..คี..ว..า..ม..ผ..ิด..ป...ก..ต..ิ .ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..ูส้ ..ึก..จ..า.ก...อ..ว.ยั..ว..ะ..ส..ว่..น..ป...ล..า.ย..ไ..ด..เ้ .ป..น็..ป...ก..ต..ิ........................... ......ไ.ม..ม่..ีร..อ..ย..โ.ร..ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . ลำดับ รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอจุ จาระนอ้ ยกว่า ๓ ครัง้ ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถ่ายรว่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นว้ิ /ทีส่ วน เพอ่ื ชว่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ดื่มน้ำนอ้ ยกว่า ๘ แก้ว/วนั  ๖ ไมช่ อบรบั ประทานอาหารทม่ี กี ากใย  ๗ อยู่ในอริ ยิ าบถเดมิ นาน ๆ  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคมุ การทำงานของกล้ามเนอ้ื ใบหน้า Pos Neg  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสีหนา้  ๒ การเคย้ี ว  ๓ การกลืน ๔ น้ำหก

194 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดนิ หายใจสว่ นบน ใช่ ไม่  ลำดบั รายการประเมนิ  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มีน้ำมกู สีใส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…้าม…เ…นอื้…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…วั …เก…ร็ง…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…มิ่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ …มเ…น…ือ้ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษดี ัดตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

195 แบบแจงแจงปญั หาและการตง้ั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า้ ม…เน…อ้ื …อ…่อน…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…ง็ ต…ัว…เก…รง็…ต…วั …ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรกั ษาทางหัตถเวชต่อไป รายการหัตถเวช ลำดบั ๑ นวดพน้ื ฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน การให้คำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…ร…รม…อ…ยา่ …งต…อ่ …เน…อื่ …งเพ…ื่อ…ป…ระ…ส…ิท…ธภิ …าพ…ก…า…รฟ…้ืน…ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…กิด…ค…วา…ม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ูเ้ …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…่วม…ม…ือ…กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวงั และความกา้ วหนา้ ทางการแก้ไข …ผ…เู้ ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…ุม…กล…า้ …มเ…น้อื…ไ…ด้ด…ีข…น้ึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ลำลา้……มัง……กเนล……ื้อา้ ……มอเ่อ……นนอื้……แดร……ขี ง้นึ……/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตัว……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย

196 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา้ นศิลปะ ช่ือนามสกุล .......เ.ด...ก็ ..ช..า..ย..ก..ม...ล....แ...ส..น..เ.ส...ม..อ................................ อายุ............๑..๔.........ปี........๙................เดือน วนั ทปี่ ระเมิน .........๑...๐.....ม..ิถ..นุ...า.ย...น.....๒..๕...๖..๕........................... คำช้ีแจง ให้ใส่เครือ่ งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทตี่ รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากทส่ี ุด เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เนอ้ื หา พฒั นาการท่คี าดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพมิ่ สรา้ งการ ๑. รจู้ ักดนิ น้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์  ประสานสัมพนั ธร์ ะหว่าง ๒. ใชม้ ือดงึ ดินน้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ประสาทตากับกลา้ มเนอ้ื ๓. ใชม้ ือทุบ ดนิ นา้ มัน ดินเหนยี ว และแป้งโดว์  นว้ิ มอื ๔. ใช้มือนวด ดนิ น้ามัน ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ๕. ปั้นอิสระได้  ๑.๒ เพม่ิ สง่ เสริม ๑. ป้ันรูปทรงวงกลม   จินตนาการด้านรปู ทรง ๒. ปั้นรปู ทรงส่เี หล่ยี ม ๓. ป้นั รูปสามเหล่ียม  ๔. ปนั้ รูปทรงเสน้ ตรง  ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก  ๖. ปน้ั รปู ทรงหวั ใจ  ๗. นำรูปทรงทีป่ น้ั มาประกอบเปน็ รปู รา่ ง จติ นาการ  ๘. สามารถเล่าเรอื่ งผลงานปั้นของตนเองได้  กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เน้ือหา พัฒน1า9ก7ารท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๒. พมิ พภ์ าพ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดษิ ฐ์ ๒.๑ เพมิ่ สร้าง ๑. พิมพ์ภาพด้วยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ   ๔. วาดภาพ จินตนาการและความคิด ๑. พิมพ์ภาพดว้ ยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  ระบายสี สร้างสรรค์ให้สมวยั ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ ขอ้ ศอก ๒.๒ เพ่ิมการใช้ ๑. พิมพ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาติต่าง ๆ เชน่ พืช ผกั  จนิ ตนาการผ่านสง่ิ ของ ผลไม้  รอบๆตวั เอง ๒. พมิ พ์ภาพจากวสั ดุเหลือใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา นา้ อดั ลม ขวดน้า ๓. พิมพภ์ าพดว้ ยการขยำกระดาษ การขูดสี เชน่ ให้  เด็กวางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรยี ญ แลว้ ใช้สขี ดู ลอกลาย ออกมาเปน็ ภาพตามวัสดนุ ้ัน สำรวจความคิด ๑. งานพบั กระดาษสีอริ สะ  สร้างสรรค์เสรมิ สร้าง ๒. งานพับกระดาษสรี ปู สตั ว์  สมาธสิ ร้างความมน่ั ใจ ๓. งานพับกระดาษสรี ปู สัตว์ ผัก ผลไม้ ตาม  และภาคภูมิใจในตวั เอง จนิ ตนาการ นำวสั ดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ  กระดาษหอ่ ของขวัญ แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เปน็ สิง่ ตา่ ง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ ๔.๑ เพมิ่ ทักษะการวาด ๑. เขียนเสน้ ตรง   รปู และขีดเขียน ๒. เขียนเสน้ โคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ยี ม  ๕. วาดสเ่ี หลย่ี ม  ๔.๒ เพิ่มพัฒนาดา้ น ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ  สติปญั ญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี  สรา้ งสรรค์ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เนือ้ หา พัฒน1า9ก8ารท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๔. การหยดสี ๐๑๒๓๔ ๕. การเทสี ๖. หรือการกลงิ้ สี    ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) ตำแหน่ง พนักงานราชการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

199 แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลูกผักปลอดสารพิษ ชือ่ นามสกุล .............เ..ด..ก็ ..ช..า..ย..ก...ม..ล.....แ..ส..น..เ..ส..ม..อ.......................... อาย.ุ ..........๑...๔.........ปี.......๙.................เดือน วันท่ีประเมนิ ...........๑...๐.....ม..ถิ...ุน..า..ย..น.....๒...๕..๖...๕........................ คำชแี้ จง ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผ้เู รยี น ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ให้ตรงกบั ความจรงิ มากทีส่ ุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลือ/ทำไดด้ ้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครื่องมือการเกษตรและอุปกรณ์การเกษตร ๑ รจู้ กั อปุ กรณท์ ่ีใช้ในงานเกษตร  ๒ รูจ้ ักวธิ กี ารใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ทใ่ี ชใ้ นงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครวั โดยแบ่งตามสว่ นทีน่ ำมาใช้ประโยชน์  มาตรฐานที่ ๓ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดนิ ปลกู 

200 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  ลงชื่อ..........................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) พนักงานราชการ

201 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ชื่อนามสกุล ...เ.ด..ก็..ช...า.ย...ก..ม..ล.....แ..ส..น...เ.ส..ม...อ.................................... อาย.ุ .........๑...๑..........ปี.........๑...๐............เดอื น วนั ที่ประเมนิ .......๑..๐....ม..ถิ...นุ ..า..ย..น....๒..๕...๖...๕............................... ล่ี คำชี้แจง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทต่ี รงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมนิ ด้านล่าง ให้ตรงกับความจริงมากที่สดุ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งช่วยเหลอื /ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ ักส่วนประกอบและหนา้ ที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จกั ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์  ๒ รจู้ กั หน้าท่ขี องคอมพิวเตอร์  ๓ ร้จู ักการป้องกันอนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้  มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รู้วิธี เปดิ – ปิด เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ หรอื แท็บเลต็ 

202 ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเลอ่ื น และพิมพต์ ัวอกั ษรบนคยี บ์ อร์ด  อย่างอิสระได้ ๓ สามารถทำกิจกรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคชั่นตามที่กำหนด  ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอื้ งตน้ ได้  ๕ ร้จู กั การดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์  มาตรฐานที่ ๓ พน้ื ฐานการร้เู ท่าทนั สื่อและขา่ วสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอนิ เทอร์เนต็ ดว้ ยแอปพลเิ คชั่นต่างๆได้  ๒ รู้จกั การใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวันได้อย่างเหมาะสม  ลงช่ือ..........................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ)์ พนกั งานราชการ

20 ผลการวิเค ช่ือ – สกลุ นักเรยี น เด็กชายกมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี ประเภทความพิการ บก ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา กลมุ่ สาระการดำรงชีวิตประจำวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พื้นฐาน ความสามารถในปจั จุบนั ความสามารถในปจั จบุ ัน ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามัยและ รพ ๑๑๐๑ รายวิชาการสอ่ื สารและ ความปลอดภยั ในชีวติ ๑ ภาษาในชีวติ ประจำวัน ๑ รายวิชาสขุ อนามัยและ รายวชิ าการส่อื สารและภาษาใน ความปลอดภยั ในชีวิต ๑ นักเรียน ชวี ติ ประจำวัน ๑ นักเรียนสามารถรบั รู้ สามารถทำได้ บางขนั้ ตอน มีอีกหลาย ได้บา้ ง แตส่ ว่ นใหญย่ ังต้องได้รับการ ขัน้ ตอนทยี่ ังต้องให้ความช่วยเหลอื อยู่ กระต้นุ เตือนและการชว่ ยเหลือจาก บ้าง ผดู้ แู ล ไม่สามารถทำไดเ้ องทกุ ข้ันตอน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจัง

03 คราะหผ์ ้เู รียน กพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ลักษณะ พัฒนาการล่าช้าด้านพฤติกรรมและการสื่อความหมาย กลุม่ สาระการเรียนรู้ทางสังคม กลุ่มสาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ และเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแข็ง ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปจั จุบัน สพ ๑๑๐๑ รายวิชาหนา้ ที่พลเมอื ง กอ ๑๑๐๑ รายวชิ าการทำงานบ้าน ๑ สิทธิ และ การแสดงออกตาม รายวิชาการทำงานบา้ นนักเรียนไม่ บทบาทหนา้ ที่ ๑ สามารถทำไดด้ ้วยตนเอง ผู้ดแู ลเป็นผู้ทำ ให้ รายวชิ าหนา้ ที่พลเมอื ง สิทธิ และ การแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ๑ นกั เรียนยังไมเ่ ข้าใจหน้าท่พี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี งหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

20 กลุ่มสาระการดำรงชีวติ ประจำวนั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และการจัดการตนเอง และความรูพ้ ้นื ฐาน ความสามารถในปจั จุบัน ความสามารถในปัจจุบัน ดป ๑๑๐๖ รายวชิ าสขุ ภาพจิตและ รพ ๑๑๐๕ รายวิชาคณติ ศาสตร์ ๑ นันทนาการ ๑ จำนวนและการดำเนนิ การทาง คณติ ศาสตร์ รายวิชาสขุ ภาพจติ และ รายวิชาคณิตศาสตร์ ๑ จำนวนและการ นันทนาการ ๑ นกั เรียนไมส่ ามารถทำได้ ดำเนนิ การทางคณิตศาสตร์ ตอ้ งมีผู้คอยกระตนุ้ เตือน นกั เรียนทำได้ตอ้ งมีผู้คอยกระตุ้นเตือน รพ ๑๑๑๔ รายวิชาเทคโนโลยใี น ชีวติ ประจำวัน ๑ รายวชิ าเทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั ๑ นักเรียนไมส่ ามารถทำได้ด้วยตนเอง ผดู้ แู ลเป็นผูท้ ำให้หรอื คอยให้ความ ช่วยเหลือและกระต้นุ เตอื น กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจัง

04 กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลมุ่ สาระการงานพ้นื ฐานอาชพี และเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแขง็ ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จุบนั สพ ๑๑๐๖ รายวิชาวัฒนธรรม ๑๑๐๓ รายวิชาการประกอบอาชพี ท่ี ประเพณี ๑ หลากหลายในชุมชน ๑ รายวชิ าวฒั นธรรมประเพณี ๑ นักเรียน รายวิชาการประกอบอาชีพท่ีหลากหลาย ยงั ไม่ รู้วัฒนธรรมประเพณี ในชุมชน ๑ นักเรียนไม่สามารถทำได้ดว้ ยตนเอง ผู้ดูแลเปน็ ผ้ทู ำให้ งหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

20 กลมุ่ สาระการดำรงชีวติ ประจำวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรูพ้ นื้ ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามัยและ รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสอ่ื สารและ สพ ความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ภาษาในชวี ติ ประจำวัน ๑ นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ ต้ังแต่รอ้ ยละ นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ นัก ๖๐ ทกุ ตัวชว้ี ัด ในรายวิชาสุขอนามัย ๖๐ ทกุ ตวั ชี้วดั ในรายวชิ าการสอ่ื สาร ๖๐ และ ความปลอดภัยในชวี ติ ๑ และภาษาในชวี ติ ประจำวัน ๑ พล บท กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจัง

05 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทางสังคม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา พ ๑๑๐๑ รายวชิ าหน้าที่พลเมอื ง กอ ๑๑๐๑ รายวชิ าการทำงานบา้ น สิทธิ และ ๑ การแสดงออกตาม บทบาทหน้าท่ี ๑ กเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๐ ทกุ ตวั ชว้ี ดั ในรายวิชาหนา้ ที่ ๖๐ ทุกตวั ชว้ี ัด ในรายวชิ าการทำงาน ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตาม บ้าน ทบาทหนา้ ท่ี ๑ งหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

20 กลุ่มสาระการดำรงชีวติ ประจำวนั กลุม่ สาระการเรียนรู้ และการจัดการตนเอง และความรพู้ ้ืนฐาน แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสุขภาพจติ และ รพ ๑๑๐๕ รายวิชาคณติ ศาสตร์ ๑ สพ นนั ทนาการ ๑ จำนวนและการดำเนินการทาง ปร คณิตศาสตร์ นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แต่ร้อยละ นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั แต่รอ้ ยละ นกั ๖๐ ทกุ ตัวช้วี ดั ในรายวชิ าสุขภาพจิต ๖๐ ทกุ ตัวชวี้ ดั ในรายวชิ า ๖๐ และ คณิตศาสตร์ ๑ จำนวนและการ ปร นนั ทนาการ ๑ ดำเนินการทางคณิตศาสตร์ วฒั รพ ๑๑๑๔ รายวิชาเทคโนโลยใี น ชีวติ ประจำวนั ๑ นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ ตง้ั แต่รอ้ ยละ ๖๐ ทุกตวั ชวี้ ดั ในรายวิชาเทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวนั ๑ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจัง

06 กลุม่ สาระการเรียนรู้ทางสังคม กล่มุ สาระการงานพื้นฐานอาชพี และเปน็ พลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา พ ๑๑๐๖ รายวิชาวัฒนธรรม ๑๑๐๓ รายวชิ าการประกอบอาชีพที่ ระเพณี ๑ หลากหลายในชุมชน ๑ กเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั ตง่ั แต่ร้อยละ ๐ ทกุ ตวั ชีว้ ัด ในรายวชิ าวฒั นธรรม ๖๐ ทุกตวั ชว้ี ดั ในรายวิชาการ ระเพณี ๑ นกั เรียนยังไม่ รู้ ประกอบอาชีพที่หลากหลายในชมุ ชน ฒนธรรมประเพณี ๑ งหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

20 ความสามารถในปัจจบุ ัน และแผนการพฒั นา (ต่อ) ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมวชิ าการ นกั กจิ กรรมบำบดั ความสามารถในปัจจุบัน ความสามารถในปจั จบุ นั ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะบคุ คบกพร่องทาง สติปญั ญาสามารถปฏบิ ัติตามคำส่ังได้ นกั เรยี นไม่มีปญั หาทางด้านกิจกรร บำบัด แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา สามารถส่อื สารได้เหมาะสมกับ สง่ เสริมพฒั นาการทุกดา้ นดว้ ย สง่ สถานการณ์ กิจกรรมบูรณาการณ์ผา่ นกิจกรรม ปร ต่างๆ ในชีวติ ประจำวนั เค กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจัง

07 กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมวิชาการ กายภาพบำบดั พฤตกิ รรมบำบัด ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จุบนั กเรยี นไม่มปี ัญหาทางด้านกายภาพ นักเรยี นไม่มีปญั หาทางดา้ นพฤติกรรม แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา งเสรมิ ใหน้ ักเรียนออกกำลงั กายเป็น สง่ เสรมิ พัฒนาการทุกดา้ นด้วย ระจำอย่างสมำ่ เสมอเพื่อให้มกี าร กิจกรรมบูรณาการณ์ผา่ นกจิ กรรม คล่อื นไหวร่างกายส่วนต่าง ๆ ตา่ งๆ ในชวี ิตประจำวัน งหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

20 ความสามารถในปจั จุบนั และแผนการพัฒนา (ต่อ) กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมวิชาการ ศิลปะบำบัด เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การส่ือสาร ความสามารถในปจั จุบัน (ICT) ความสามารถในปจั จุบัน สามารถป้ันแบบอสิ ระได้ ร้จู ักคอมพิวเตอร์ และดสู ื่อการสอนผ่าน แผนการพัฒนา อุปกรณ์คอมพิวเตอรไ์ ด้ แผนการพฒั นา สามารถปนั้ ดินน้ำมนั เปน็ รปู ทรงต่าง ๆ ๑. รู้จกั ส่วนประกอบและหนา้ ท่ขี อง ได้ เชน่ ทรงกลม ส่เี หลยี่ ม สามเหลี่ยม คอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจาก เสน้ ตรง ทรงกระบอก หวั ใจ นำรูปทรง อุปกรณ์ไฟฟา้ ตา่ ง ๆ มาประกอบเปน็ รปู ร่างตาม จนิ ตนาการ เปน็ ตน้ ๒. สามารถปิด – เปดิ อปุ กรณ์ คอมพวิ เตอร์ได้ดว้ ยตนเอง ๓. มพี ืน้ ฐานการรู้เทา่ ทันสื่อและข่าวสาร ลงชอ่ื ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตำแหนง่ นักกายภาพบำ ตำแหน่ง นักกจิ กรรมบำบัด ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจัง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

08 กิจกรรมวิชาการ แผนเปลย่ี นผ่าน กจิ กรรมเกษตร ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน รู้จักสมาชิกในครอบครัว รจู้ กั อปุ กรณ์การเกษตร แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา รจู้ กั อุปกรณก์ ารเกษตร รู้จกั สถานทีช่ ุมชนทส่ี ำคัญ ....ผวู้ ิเคราะห์ ลงช่อื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ำบัด (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) งหวดั ลำปาง ตำแหนง่ ครกู ารศกึ ษาพิเศษ ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

209 แบบบันทกึ - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวลั ใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรียน........เ..ด..็ก..ช...า..ย..ก..ม...ล.....แ..ส...น..เ.ส...ม..อ............................................................................................................... ครู – ผูฝ้ กึ ..........น..า..ง..ส..า..ว..พ...ชั...ร..น..นั...ท..์...ไ.ช...ย..ว..ง..ศ..์................................................................................................... รางวลั ทีก่ ำหนด ก)......น...ม..ก...ล..่อ..ง.............................ข)............บ..ตั...ร..ภ..า..พ......................ค)..............ห..น...งั ..ส..ต..๊กิ ............... รางวัลที่นกั เรยี น ตำแหนง่ ทวี่ าง ลำดบั ท่มี คี วามตอ้ งการจำเป็น ซ้าย กลาง ขวา ความเหน็ อนื่ ๆ พิเศษระดับรนุ แรงชอบ ๑ นมกล่อง กข ค ๒ หนังสตกิ๊ ขค ก ๓ บตั รภาพ คก ข ๔ บัตรภาพ ขก ค ๕ บัตรภาพ กค ข ๖ หนงั สติก๊ คก ข ๗ นมกลอ่ ง กข ค ๘ นมกลอ่ ง กข ค ๙ บัตรภาพ ขค ก ๑๐ นมกลอ่ ง กข ค การประเมนิ พบวา่ รางวลั ท่ีนักเรียนชอบ ได้แก่...........น...ม..ก...ล..่อ...ง........................................................................ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

210 แผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ของ เด็กชายกมล แสนเสมอ ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปญั ญา ผู้รับผดิ ชอบ ๑. นางสมจิตร พทิ ักษ์ ผู้ปกครอง ๒. นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์ ครปู ระจำชนั้ /ประจำอำเภอ ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผูร้ ับผดิ ชอบงานเปล่ยี นผ่าน งานเปล่ียนผา่ น กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ บว............/....................... ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

211 คำนำ การจัดระบบช่วงเช่ือมต่อหรือการเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เป็นการดำเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุนการ จดั การศึกษาให้ผู้เรยี นได้ผ่านกจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจน เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เกี่ยวข้องจะทำงานร่วมกนั ซึ่งถอื เป็นบทบาทของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษา พิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษา สำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัด การศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอำนวย ความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามท่ีกำหนดในประกาศ กระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์ การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ๔. จดั ระบบบริการช่วงเช่ือมต่อสำหรบั คนพิการ (Transition Services) ตลอดจน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพ ผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผู้เรียน ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อ หรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพ ของแตล่ ะบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วง เชื่อมต่อหรือการเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ ความสำเร็จต่อการดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชวี ติ ในวยั เรียนไปส่กู ารดำรงชวี ติ ในวยั ผู้ใหญ่ต่อไป ลงชือ่ ......................................................... (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์) วนั เดือนปี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ครปู ระจำช้ัน/ประจำอำเภอเกาะคา ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

212 หนา้ สารบัญ ๑ ๒ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปล่ยี นผ่าน ๓ ๒. แผนผงั ขอ้ มูลส่วนบุคคล ๔ ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผูเ้ รียน ๕ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกบั บุคคลอน่ื ๗ ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๘ ๗. แผนภาพสถานท่ี ๙ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๐ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น ๑๑ ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผ้เู รียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอร์มการบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผ้เู รยี น ๑๔ ๑๒. แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ๑๕ ๑๓. แบบฟอรม์ การกำหนดงาน ผู้รบั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนนิ การบริการเปลี่ยนผ่าน ๑๕. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใช้แผนเปลย่ี นผ่าน ภาคผนวก คำส่งั คณะกรรมการจดั ทำแผนเปล่ียนผ่าน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

213 แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลี่ยนผา่ น ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด.ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอื่ และเบอรโ์ ทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ัญจติ วรรณนวล พิเศษหรือผ้แู ทน โทร ๐๘๑ - ๕๖๘๖๙๖๙ ๒ ครูประจำชั้น นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ โทร ๐๘๖ - ๓๔๔๘๓๙๐ ๓ นกั วชิ าชพี ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง นายอนชุ า โสสม้ กบ โทร ๔ ผู้ประสานงาน นางสาวรนิ รดา ราศรี โทร ๐๘๘-๒๓๖๔๒๙๑ ๕ ผูป้ กครอง นางสมจิตร พิทักษ์ โทร ๐๙๔-๙๔๐๕๙๖๔ ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผ้แู ทน โทร ๗ ครโู รงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บุคคลอนื่ ๆ ...... นางลัดดา จำปา พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร โทร ๐๘๖ - ๙๙๘๙๓๗๘ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

214 แผนภาพขอ้ มลู ส่วนบคุ คล (History Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เกดิ วนั ท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๕๒ สง่ ตอ่ เขา้ สชู่ ุมชน โรงพยาบาลอำเภอเกาะคา/ รับบรกิ ารศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ โรงพยาบาลลำปาง ปรบั บ้านเป็นห้องเรยี นเปล่ียนพอ่ แม่เปน็ ครู อำเภอเกาะคา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

215 แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผู้เรยี น (Gifts หรือ Contributions Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลกั ษณะท่ีโดดเด่น ขอ้ จำกดั  ผู้เรียนสามารถช่วยเหลือตนเองใน ผู้เรยี นสามารถบอกความตอ้ งการของตนเองได้ ชีวติ ประจำวนั งา่ ยๆได้ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

216 แผนภาพความพงึ พอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ส่ิงที่ชอบ ส่ิงที่ไมช่ อบ การเขียนตวั อักษรตามรอยปะ  การขัดใจ การดูทีวี  เสยี งดงั จากการตะคอก ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

217 แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกบั บุคคลอืน่ (Relationship Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เพื่อน ครอบครัว น้องกาฟิว น้องจเู นียร์ น้องอารม์ พ่อ น้องนินจา แม่ น้องสิงห์ ครูนชุ ครกู ิ๊ฟ ครูแบม ครเู ปีย ครแู คม้ ป์ ครหู นงิ บคุ คลอื่นๆ ผู้ให้บริการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

218 แผนภาพการสื่อสาร (Communication Map) ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอ้ มูลจากการสอ่ื สารของบุคคลท่ีเก่ยี วข้อง ภาษาทอ้ งถ่นิ ผปู้ กครอง ภาษาท้องถ่ิน ผู้เรียน ภาษาท้องถิ่น ชุมชน ผู้ให้บริการ แผนภาพการสง่ ข้อมลู การสื่อสารเพือ่ แสดงความรู้สึกของผ้เู รียน ผู้ปกครอง พดู เป็นคำไมช่ ดั ผู้เรียน ชุมชน ผู้ใหบ้ ริการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

21 แผนภาพสถาน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศ ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อา สถานท่ภี ายในชุมชน หา้ งสรรพสนิ คา้ วดั บ้านนกั เรยี น ตลาด โรงพยาบาลลำปา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้

19 นที่ (Places Map) ศษประจำจังหวดั ลำปาง อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ โรงเรียน รา้ นสะดวกซื้อ โรงพยาบาลอำเภอเกาะคา โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพประจำตำบลฯ าง สถานทท่ี ี่นักเรยี นไปรบั บริการ งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

220 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ผเู้ รยี น ผูป้ กครอง  กลวั การอยคู่ นเดียว  กลัวไมม่ ใี ครดูแล ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

221 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บ้านหรือที่อยู่อาศัย การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาตอ่ - บ้านท่มี สี ่ิงอำนวยความสะดวกแกน่ ักเรยี น - มกี ารประกอบอาชีพทสี่ ามารถเล้ยี งดูตนเองได้ การใช้ชวี ิตส่วนตวั หรือทางสังคม การมสี ว่ นร่วมในชุมชน - สามารถที่จะใช้ชีวิตอยู่ในสังคมอย่างปกติและ - มีส่วนร่วมที่จะพอชว่ ยเหลือสงั คมได้บ้าง มคี วามสขุ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

222 แบบฟอร์มสรปุ ข้อมูลของผู้เรียน ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย จุดแข็งของผเู้ รยี นคอื อะไร สามารถเรียนรู้เรอื่ งการชว่ ยเหลือตนเองได้ ผเู้ รยี นมคี วามสนใจอะไร การทำกจิ กรรมทกั ษะวิชาการ ผ้เู รียนชอบอะไร เขียน และระบายสี ผู้เรียนไมช่ อบอะไร ขดั ใจ ผเู้ รียนสอ่ื สารกบั บคุ คลอ่นื อย่างไร ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามอื เชน่ การพูด ใชภ้ าษาท่าทาง ใชภ้ าษามอื สามารถช่วยเหลืองานบา้ นได้แต่ตอ้ งมกี ารกระตนุ้ ใชอ้ ุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ฯลฯ ผเู้ รียนมีความสามารถพิเศษอะไรบา้ ง คำพดู ใดทสี่ ามารถอธิบายความเปน็ ตัวตน ยมิ้ แย้ม แจม่ ใส เขา้ กบั บุคคลในครอบครวั ได้ดี ของผู้เรียน เช่น เป็นคนทคี่ ดิ ทางบวก เร่ืองอ่ืนท่ีสำคญั นกั เรียนไม่พดู ออกเสยี ง ใช้ท่าทางในการตอบสนอง ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓