แฟ้มสะสมงานเด็กชายกมล แสนเสมอ

223 แบบฟอร์มการบรกิ ารและการช่วยเหลือผเู้ รยี น ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย ในปัจจบุ ันผ้เู รยี นไดร้ ับการบริการและหรือการ ชว่ ยเหลืออะไรบ้าง - รบั บริการทางด้านการศึกษา จากศนู ยก์ ารศึกษา พเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง โครงการปรับบา้ นเปน็ ในขณะน้ีผูเ้ รียนต้องการบริการและการชว่ ยเหลอื หอ้ งเรียนเปลีย่ นพ่อแมเ่ ปน็ ครู เพ่มิ เติมอะไรบา้ ง - รบั บริการทางดา้ นการแพทย์จากโรงพยาบาล เกาะคาและ รพสต. นาแก้ว - การบริการและการชว่ ยเหลือทจ่ี ำเปน็ - ฝึกการประกอบอาชพี ง่ายๆ เพ่ือสามารถชว่ ยเหลือ หลงั จบการศึกษาของผู้เรยี นควรมอี ะไรบา้ ง คา่ ใชจ้ ่ายภายในบา้ นของผู้ปกครองได้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

224 แบบฟอรม์ การกำหนดเปา้ หมาย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เปา้ หมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ ผู้เรยี นจะสามารถรับประทาน ผู้เรียนจะสามารถรบั ประทานยาได้ เช่น ผ้เู รียนจะสามารถรบั ประทานยา ได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน อาหารได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมี ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน มาคอยเตอื น คนมาคอยเตือน มาคอยเตอื น ด้านกจิ วัตรประจำวัน ผเู้ รยี นจะสามารถจดั เตรยี ม ผู้เรยี นจะสามารถวางแผน เช่น ผเู้ รียนจะสามารถวางแผน ช้อนเพื่อรับประทานอาหารได้ และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง ดว้ ยตนเอง ด้านการดูแลบ้านและที่อย่อู าศัย ผเู้ รยี นจะสามารถเก็บกระเปา๋ ผู้เรยี นจะสามารถรู้จักท่ตี งั้ ของ เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถไปพัก ไวใ้ นต้ทู ุกคร้ังเม่ือมาถึง บ้านดว้ ยตนเอง ในหอพักนักศกึ ษาดว้ ยตนเอง หอ้ งเรยี นดว้ ยตนเอง ดา้ นการจดั การเรื่องการเงิน ผู้เรียนจะสามารถรู้ค่าของเงิน ผเู้ รยี นจะสามารถรคู้ ่าของเงิน เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ เหรยี ญ ๑ บาท ได้ดว้ ยตนเอง เหรียญ ๕ บาท และเหรียญ ๑๐ได้ ดว้ ยตนเอง ดา้ นมติ รภาพและสังคม ผู้เรียนจะสามารถร่วมกิจกรรม ผู้เรียนจะสามารถร่วมกิจกรรมกับ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถร่วมกิจกรรมกบั กับเพ่ือนได้อย่างน้อยสัปดาห์ เพอ่ื นไดท้ กุ ครั้ง เพือ่ นได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครงั้ ละคร้ัง ดา้ นการเดนิ ทางและการใช้บริการ ผู้เรียนจะสามารถเดนิ ลงจากรถ ผู้เรยี นจะสามารถเดนิ ทาง ขนสง่ สาธารณะ เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถเดินทาง แล้วเดนิ ไปหอ้ งเรียนได้ ไปสถานศึกษาโดยใชร้ ถโดยสาร ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง ประจำทาง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

225 เปา้ หมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ดา้ นการศึกษาต่อหรือการฝึกอบรม ผเู้ รียนสามารถจะไปเรยี นต่อ ผเู้ รยี นสามารถจะไปเรียนต่อ เชน่ ผู้เรยี นจะไปเรยี นตอ่ ในโรงเรียนเรียนรว่ ม ในโรงเรียนเรียนร่วมระดบั มัธยมได้ ในมหาวทิ ยาลยั …….....และ ระดบั ประถมได้ เม่ือ จบการศกึ ษาผูเ้ รยี น จะประกอบอาชพี …………………. ด้านการประกอบอาชีพ ผูเ้ รียนจะสามารถชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนจะมงี านทำและ เช่น ผเู้ รียนจะมงี านทำและ ผู้ปกครองในการช่วยคา้ ขายได้ ทำงานบริษทั ทนี่ า่ เชอื่ ถอื ได้ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาว่างและนันทนาการ ผู้เรียนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรม ผู้เรียนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทุก เช่น ผูเ้ รยี นจะมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม ศลิ ปะในช้นั เรยี น กิจกรรมในชนั้ เรียน ศลิ ปะในชั้นเรียน ดา้ นการมีสว่ นร่วมในชมุ ชน ผู้เรียนจะทำงานเป็นอาสาสมัครท่ี ผู้เรียนจะทำงานเป็นอาสาสมัครท่ี เช่น ผูเ้ รยี นจะทำงานเป็นอาสาสมคั รท่ี ศูนย์การศึ กษาพิ เศษประจำ ของหน่วยงานอนื่ ได้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ……………… จังหวดั ลำปาง ด้านกฎหมายและการเรียกรอ้ ง ผู้เรียนจะเรยี นรู้การเรยี กร้อง ผู้เรียนเรียกรอ้ งตามสิทธิของ เพอ่ื สทิ ธขิ องตนเอง ตามสิทธิของตนเองตาม ตนเองตามกฎหมาย เชน่ ผู้เรียนจะเรียนรู้การเรียกรอ้ งตาม กฎหมาย สิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

226 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รบั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. กมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมายที่ ๑ นักเรยี นสามารถดแู ลเสื้อผา้ และเครอื่ งแต่งกายของตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครวั จนเป็นสขุ นสิ ยั งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรอื กำลัง ๑. การใชห้ อ้ งนำ้ ในทีอ่ ยอู่ าศัย ผู้ปกครอง ปี ๒๕๖๕ ดำเนินงานหรอื เสร็จสน้ิ แล้ว) ๒. การใช้ห้องนำ้ ในท่สี าธารณะ - ครอบครวั / ปี ๒๕๖๖ ดาํ เนนิ การเสรจ็ สน้ิ แลว ผู้ปกครอง ดําเนินการเสร็จส้ินแลว ๓. อนามัยสว่ นบคุ คล - ครอบครัว/ ๔ . ก า ร ป ฏิ บั ติ ต น แ ล ะ ดู แ ล ผปู้ กครอง ปี ๒๕๖๕ ดําเนินการเสร็จสิน้ แลว บุคลกิ ภาพ เป้าหมายที่ ๒ สามารถช่วยทำความสะอาดบ้านได้ งาน ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน ปี ๒๕๖๖ (ยังไม่เริ่มหรอื กำลงั ๑. การเทขยะจากถงั ขยะ - ครอบครัว/ ดำเนนิ งานหรือเสรจ็ ส้ินแลว้ ) ผู้ปกครอง ปี ๒๕๖๘ ดําเนนิ การเสร็จส้นิ แลว ๒. การทำความสะอาดโตะ๊ ปี ๒๕๖๕ ๒. การทำความสะอาดฝักบวั / ยังไมไ ดด ําเนนิ การ อา่ งอาบนำ้ ๓. ทำความสะอาดห้อง ดําเนนิ การเสรจ็ สน้ิ แลว ๔. ปดั ฝุ่น ๕. การเอาเศษฝนุ่ / เศษผงออก ๖. กวาดพ้นื ดว้ ยไมก้ วาด ๖. เชด็ ๘. เช็ดนำ้ ทหี่ กเลอะเทอะ ๙. ถูพืน้ ๑๐. จดั หอ้ ง ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

22 แบบดำเนินการบริการเปล่ยี นผา่ น (Transition) ชอ่ื ส เดก็ ชายกมล แสนเสมอ อายุ ๑๒ ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสตปิ ัญญา ๑. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการดำรงชวี ิตประจำวนั และการจดั การตนเอง ทุกต กระต้นุ เตือน ๒. ผลการเรยี นรู้กล่มุ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พ้นื ฐาน ตัวชี้วัด ของแตล่ ะวิช ๓. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนรทู้ างสงั คมและเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ตวั กระตุ้นเตือน ๔. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ ตัวช้วี ัด ของแตล่ ะวิชาในกล  ด้านการศกึ ษา เห็นควรได้รับบริการเปล่ยี  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสังค เป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตวั ช้วี ดั ความสำเร็จ เด็กชายกมล รู้และเข้าใจวธิ กี ารกวาดบา้ น ๑. รูจ้ กั อปุ กรณ์ที่ใชก้ วาดบา้ น แสนเสมอสามารถ โดยการบอก ชี้ หยิบ หรอื ๒. สามารถกวาดบา้ นได้ ชว่ ยผู้ปกครอง รูปแบบการส่อื สารอนื่ กิจกรรม ๓. ร้จู กั ที่เก็บอปุ กรณ์ท่ีใชใ้ นก ทำงานบ้านได้ ทป่ี ฏิบตั ิ คอื กวาดบา้ นและเก็บอปุ กรณเ์ ข ๑. รู้จกั อุปกรณ์ทใี่ ช้กวาดบา้ น ได้ ๒. กวาดบา้ น ๓. เก็บอุปกรณ์ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั

27 สถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง มีระดบั ขั้นพน้ื ฐานตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดงั นี้ ตวั ชว้ี ัด ของแตล่ ะวิชาในกลุ่มสาระนักเรยี นไม่สามารถปฏบิ ตั ิไดเ้ องต้องไดร้ บั การ ชาในกลุ่มสาระนกั เรียนไมส่ ามารถปฏิบตั ิได้เองต้องได้รับการกระตนุ้ เตือน วชวี้ ัด ของแต่ละวชิ าในกลุ่มสาระนี้นักเรยี นไม่สามารถปฏบิ ัตไิ ดเ้ องต้องได้รบั การ ลมุ่ สาระนี้นักเรยี นไมส่ ามารถปฏิบตั ไิ ดเ้ องต้องได้รับการกระตุน้ เตือน ยนผา่ นเพ่อื ไปสกู่ ารบรกิ าร คม  ดา้ นอ่ืนๆ (ระบ)ุ .............................................. ผลการพฒั นาผูเ้ รียน ผู้ให้บรกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ ท่ีให้บริการ น ๑. ร้จู ักอุปกรณท์ ่ีใช้กวาดบา้ น - ครอบครวั /ผู้ปกครอง ๒. กวาดบา้ น - ครอบครัว/ผู้ปกครอง - ครอบครัว/ผู้ปกครอง การ ๓. เก็บอปุ กรณ์เข้าที่ ข้าท่ี นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

22 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสง (เปา้ หม แผนเปล่ียนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑. เมื่อให้ เด็กชาย จุดเดน่ ๒ ๕ ๖ ๖ เด็ ก ช า ย ก ม ล รับประทานเด็กชาย เด็กชายกมล แสนเสมอสามารถ สามารถใช้ช้อนตักอาหาร อาหารรับประทาน เลียนแบบการชว่ ยเหลือตนเอง รับประทานได้เอง ๗ ใน ทำ ได้ ๗ ใน ๑๐ งา่ ยๆได้ ๑๐ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ภายใน กนั ยายน ๒ จดุ ด้อย ๒. เม่ือให้ เด็กชาย เดก็ ชายกมล แสนเสมอไม่สามารถใช้ รบั ประทานเด็กชาย อุปกรณ์ในการรับประทาน อ า ห า ร รั บ ป ร ะ ท า อาหารได้ กระตุ้นท่าทาง ได้ ๓ วนั ภายใน ธนั วาค ๓.เม่ือให้ เด็กชาย รบั ประทานเด็กชาย อาหารรับประทา ติดต่อกัน ๓ วันภ ๒๕๖๖ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วัน

28 งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ระดับความสามารถ มายระยะสั้น) ปัจจบุ ัน ยกมล ใช้ช้อนตักอาหาร นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ยกมล สามารถใช้ช้อนตัก ครูประจำชนั้ นได้โดยมีผู้ช่วยเหลือจับมือ เกณฑก์ ารประเมิน - ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแต่ ๐ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน ละตวั ชี้วดั ๒๕๖๕ ยกมล ใช้ช้อนตักอาหาร วธิ กี ารประเมนิ ผล ยกมล สามารถใช้ชอ้ นตัก - การสังเกต านได้โดยมีผู้ช่วยเหลือ - ทดสอบ ๗ ใน ๑๐ คร้ัง ติดต่อกัน - ชิน้ งาน คม ๒๕๖๕ - แฟม้ สะสมงาน ยกมล ใช้ช้อนตักอาหาร - สอื่ เทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ใน ยกมล สามารถใช้ชอ้ นตัก การทดสอบ ฯลฯ านได้เอง ๗ ใน ๑๐ คร้ัง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

22 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เปา้ ห แผนเปลยี่ นผ่าน จดุ เด่น เด็กชายกมล แสนเสมอสามารถ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. เมอื่ ให้เด็กชาย ชว่ ยเหลือตนเองในชวี ิตประจำวนั เม่ือให้เด็กชายกมล แสนเสมอ อุปกรณ์การกวาด บางอย่างงา่ ยๆได้ ท ำงาน บ้ าน เด็ กชายกมล แสนเสมอสามารถ แสนเสมอ สามารถกวาดพ้ืนได้ อปุ กรณ์การกวาด จดุ ดอ้ ย ๓วันตดิ ต่อกนั ได้ ๗ ใน ๑๐ ครั้ง เด็กชายกมล แสนเสมอไม่สามารถ กรกฎาคม ๒๕๖๕ บอกหรือเลือกใชอ้ ุปกรณใ์ นการ ทำงานบา้ นได้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วนั

29 งค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ หมายระยะสั้น) ยกมล แสนเสมอบอก เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ดบา้ นเด็กชายกมล - ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ครปู ระจำชั้น ถมองหยิบ ชี้ บัตรภาพ ตัวชีว้ ัด ดบ้าน (ไม้กวาด ถงั ตกั ผง) ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ภายใน วิธกี ารประเมนิ ผล ๕ - การสังเกต - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง ระดับความสามารถปัจจบุ ัน (เป้าห ๒. เม่ือเด็กชายก อุปกรณ์ ต่างๆ เด็กชายกมล แส อุปกรณ์การวาด ได้ ๗ ใน ๑๐ ครั้ง สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๓. เม่ือเด็กชายก การเตรียมอุปกรณ บ้าน เด็กชายกม กวาดบ้านได้โดย กวาดได้ ๗ ใน ๑ ภายใน กนั ยายน ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วัน

30 งค์เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) กมล แสนเสมอได้เรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ท่ีใช้ในการกวาดบ้าน - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครปู ระจำช้นั สนเสมอสามารถเตรียม ตวั ชว้ี ดั ดบ้าน(ไม้กวาด ถังตักผง) ง ติดต่อกัน ๓ วันภายใน วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสงั เกต - ทดสอบ - ชนิ้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ กมล แสนเสมอได้เรียนรู้ เกณฑ์การประเมิน นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ณ์ต่างๆ ที่ใช้ในการกวาด - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจำชนั้ มล แสนเสมอสามารถ ตวั ชีว้ ดั ยใช้มือข้างท่ีถนัดจับไม้ ๑๐ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน วธิ ีการประเมนิ ผล ๒๕๖๕ - การสงั เกต - ทดสอบ - ชนิ้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23 ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เป้าห ๔. เม่ือเด็กชายก การเตรียมอุปกรณ บ้าน เด็กชายกม กวาดบ้านได้โดย กวาดได้ ติดต่อกัน ๒๕๖๕ ๕. เมื่อเด็กชายก การกวาดบ้าน เด สามารถเกบ็ อปุ กร (ไม้กวาด ถังตัก ภายใน มีนาคม ๒ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๔ วัน

31 งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผรู้ ับผดิ ชอบ หมายระยะสนั้ ) กมล แสนเสมอได้เรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ณ์ต่างๆ ท่ีใช้ในการกวาด - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละ ครปู ระจำชั้น มล แสนเสมอสามารถ ตัวชว้ี ัด ยใช้มือข้างที่ถนัดจับไม้ น ๓ วนั ภายใน ธันวาคม วธิ กี ารประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - ช้ินงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ กมล แสนเสมอได้เรียนรู้ เกณฑ์การประเมิน นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ด็กชายกมล แสนเสมอ - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจำช้นั รณ์การวาดบ้านเขา้ ที่ ตัวช้วี ดั ผง)ได้ ติดต่อกัน ๓ วัน ๒๕๖๖ วธิ ีการประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟม้ สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232 ประกาศศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง เร่อื ง แตง ตั้งคณะกรรมการจัดทาํ แผนการเปลยี่ นผาน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาํ ปการศึกษา ๒๕๖๓ ........................................................................................................... ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวงเชื่อมตอ หรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กที่มีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปล่ียนผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนไดประสบความสําเร็จตอ การดําเนินชวี ิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรยี นใหสามารถเขาสูสังคมและการพ่งึ พาตนเอง เปรยี บเสมือนการสราง สะพานเช่อื มระหวา งชีวิตในวยั เรียนไปสกู ารดาํ รงชีวิตในวยั ผูใหญต อไป เพ่ือใหการดําเนินงานการจัดทําแผนการเปล่ียนผาน ประจําปการศึกษา ๒๕๖๓ สําหรับนักเรียน ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางเปนไปอยางมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแตงตั้งคณะกรรมการ จัดทาํ แผนการเปล่ยี นผา น ดังตอไปน้ี ๑. คณะกรรมการท่ปี รึกษา ประกอบดวย (๑) นางสุรัญจิต วรรณนวล ผอู าํ นวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร รองผอู าํ นวยการ กรรมการ มีหนาที่ ใหคําปรึกษา และอํานวยความสะดวกแกคณะกรรมการจัดทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะ บุคคล(ITP) ในการวางแผนเปล่ียนผานเฉพาะบคุ คลใหส าํ เรจ็ ลลุ ว งตามวัตถุประสงคท กุ ประการ ๒. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปลยี่ นผา นเฉพาะบุคคล (ITP)เดก็ ชายจลุ จกั ร ขนั แกวประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางสาวนิชากรณ พินทิสืบ ผูป กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จําปา พ่เี ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ทั้งน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกบั บุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอมูลของผูเรียนและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชุมเพอื่ สรุปผลการเปลี่ยน ผาน /๓. คณะกรรมการ...

233 ๓. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายธนภัทร เรอื นตุนประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู วย กรรมการ (๔) นางนฤมล เรือนตนุ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พเี่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ทั้งน้ีใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกบั บุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพอื่ สรปุ ผลการเปลยี่ น ผาน ๔. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปล่ียนผานเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายภัทรโชค อนิ ทะประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชวย กรรมการ (๔) นางจอมสุรางค อนิ ทะ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พเี่ ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ต๊บิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ทั้งนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงต้ังตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบคุ คลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ี เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพือ่ สรปุ ผลการเปลีย่ น ผาน ๕. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงธนพร ศรีพูนพันธ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั ครผู ูชว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูชวย กรรมการ (๔) นางพรรณภิ า เทพวิชิต ผูป กครอง กรรมการ /(๕) นางลดั ดา…

234 (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พีเ่ ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปยะนุช ตบ๊ิ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ท้ังนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลี่ยน ผา น ๖. คณะกรรมการจัดทาํ แผนเปลีย่ นผานเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกวนิ สินอนนั เศรษฐ ประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั ครผู ูช วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชวย กรรมการ (๔) นายสมั ฤทธ์ิ สินอนนั เศรษฐ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนชุ ตบิ๊ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังน้ีใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ี เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผูเรียนและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูร บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่อื สรุปผลการเปลย่ี น ผา น ๗. คณะกรรมการจัดทําแผนเปล่ียนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายณัฐวุฒิ ขนั วาตาประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นันทชัย ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางสาวจินตหรา ขนั วาตา ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พ่ีเลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ติบ๊ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนาท่ี...

235 มีหนาที่ ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รยี น (Images for the Future Map) สรปุ ขอมูลของผเู รยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพือ่ สรปุ ผลการเปล่ียน ผาน ๘. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญงิ รตั นาภรณ พลู สวัสด์ิ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ครผู ชู วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูช ว ย กรรมการ (๔) นางสาวเบญจพร พูลสวสั ดิ์ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ต๊ิบวงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานท่ีที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอ มูลของผูเรยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่อื สรุปผลการเปล่ียน ผา น ๙. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปลี่ยนผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายณฐั พงศ พรมจิโนประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิธร ศิริทหาร ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนุช ต๊ิบวงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนาท.ี่ ..

236 มีหนาท่ี ท้ังน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รยี น (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่อื สรปุ ผลการเปล่ยี น ผาน ๑๐. คณะกรรมการจัดทาํ แผนเปล่ียนผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ อรุ สั ยา แซหลี่ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นายศรไี ว มโนสม ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พ่เี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ติบ๊ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกบั บุคคลที่ เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอ มูลของผูเ รียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูร บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่อื สรปุ ผลการเปลย่ี น ผาน ๑๑. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญิงพิกุลแกว เกิดเพง็ ประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางผอ งศรี เกดิ เพ็ง ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พ่เี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ต๊ิบวงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มหี นา ท.ี่ ..

237 มีหนาที่ ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกบั บุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลีย่ น ผา น ๑๒. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลีย่ นผา นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายธนชยั ปาละวงศ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นันทชยั ครผู ชู วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางเลอื่ ม ปาละวงศ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ทั้งนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบคุ คลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เกี่ยวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอมูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลีย่ น ผาน ๑๓. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลยี่ นผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายกมล แสนเสมอประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู วย กรรมการ (๔) นางเลอ่ื ม ปาละวงศ ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนาท.ี่ ..

238 มีหนาท่ี ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเ รยี น (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผูเรยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพอ่ื สรปุ ผลการเปล่ียน ผา น ท้ังน้ีใหบุคลากรที่ไดรับมอบหมายหนาที่ตามคําส่ังปฏิบัติงานตามขอบขายหนาที่ที่กําหนดให เกดิ ประโยชนสงู สดุ ตอศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษฯ และทางราชการเปนสาํ คัญ อนงึ่ หากผูใดประสงคจะโตแยงหรอื คดั คานคาํ สัง่ นี้ ใหโตแยงหรอื คดั คานภายใน ๑๕ วนั นับตง้ั แตวนั รับทราบคาํ สัง่ ทงั้ น้ตี งั้ แตวนั ที่ ๑๘ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เปน ตน ไป สัง่ ณ วันที่ ๑๘ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) รองผอู ํานวยการ รักษาราชการแทน ผูอํานวยการศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง

239 รายงานการประชุมกลมุ่ งานบริหารวชิ าการ เร่ือง การจัดทำแผนการให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครั้งท่ี ๑/ ๒๕๖๕ วันท่ี ๒๔ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบรกิ ารอำเภอเกาะคา ผูม้ าประชุม ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน ๑. นางรักศิธร รองแพง่ ผปู้ กครอง ๒. นางสมจติ ร พทิ ักษ์ ครปู ระจำชน้ั /ครูการศกึ ษาพเิ ศษ ๓. นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ นกั กายภาพบำบดั ๔. นายอนุชา โสส้มกบ นักจติ วทิ ยาคลนิ ิก ๕. นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ เริ่มประชมุ เวลา ๐๙.๐๐ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ที่ประชุมทราบ นางรักศิธร รองแพ่ง หัวหน้าเขตพ้ืนที่บริการประจำเขต ๒ ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพื่อวางการจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ของ เด็กชายกมล แสนเสมอ ซึ่งเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ห้องเรียนปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปลี่ยนพ่อแม่เป็นครูอำเภอเกาะคาและได้แนะนำครูบุคลากรท่ีได้รับคำส่ัง แต่งต้ังปฏิบัติหน้าท่ีการสอนประจำอำเภอเกาะคา ได้แก่ นายอนุชา โสส้มกบ ตำแหน่งครู ปฏิบัติหน้าท่ี หัวหน้าหน่วยบริการอำเภอเกาะคา นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ตำแหน่ง พนักงานราชการ ปฏิบัติหน้าท่ี ครูผู้รับผิดชอบโครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปล่ียนพ่อแม่เป็นครูอำเภอเกาะคาและนางลัดดา จำปา ตำแหนง่ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ ปฏบิ ตั หิ น้าที่ พี่เล้ียงเดก็ พิการหน่วยบริการอำเภอเกาะคา ระเบียบวาระที่ ๒ เร่ืองเสนอเพอ่ื พจิ ารณา นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ครูประจำชั้น ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัว (IFSP.) โดยคณะกรรมการร่วมกันวางแผนเป้าหมายระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์ เชงิ พฤตกิ รรม กำหนดวธิ ีการประเมนิ และผู้รับผดิ ชอบ ของ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ ดงั น้ี ๑. กลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถดแู ลสขุ อนามยั และกิจวัตรประจำวนั พื้นฐานของตนเองได้ ๒) ผลสมั ฤทธิต์ ามตวั ช้ีวัดในหลกั สตู รสถานศกึ ษาฯ กล่มุ สาระการดำรงชีวติ ประจำวันและการ จดั การตนเอง วชิ า ดป ๑๑๐๖ ตวั ชีว้ ัด ดป ๓.๑/๑ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

240 ๒. กล่มุ สาระการเรยี นรู้และความรูพ้ ้ืนฐาน ๑) ผลสมั ฤทธต์ิ ามตัวชว้ี ดั ในหลักสตู รสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระการเรียนรูแ้ ละความรู้พนื้ ฐาน วชิ า รพ ๑๑๐๑ ตวั ชวี้ ดั รพ ๑.๓/๑ ๒) ผลสมั ฤทธติ์ ามตวั ชีว้ ัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พน้ื ฐาน วชิ า รพ ๑๑๐๕ ตัวชี้วดั รพ ๒.๑.๑/๑ ๓) ผลสมั ฤทธต์ิ ามตวั ช้ีวัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาฯ กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรู้พืน้ ฐาน วิชา รพ ๑๑๐๕ ตัวชว้ี ัด รพ ๖.๑/๑ ๓. กลุม่ สาระการเรยี นรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองท่ีเขม้ แข็ง ๑) ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ชี้วดั ในหลักสูตรสถานศกึ ษาฯ กล่มุ สาระสงั คมและการเปน็ พลเมืองที่ เขม้ แข็งวชิ า สพ ๑๑๐๑ ตวั ชว้ี ดั สพ ๑.๑/๑ ๒) ผลสมั ฤทธิ์ตามตวั ชวี้ ัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระสงั คมและการเป็นพลเมืองที่ เขม้ แข็ง วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ตั วชว้ี ัด สพ ๓.๑/๑ ๔. กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานพ้ืนฐานอาชพี ๑) ผลสมั ฤทธต์ิ ามตวั ช้วี ดั ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๑ ตวั ชวี้ ัด กอ ๑.๑/๑ ๒) ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวช้วี ดั ในหลักสตู รสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการงานพ้นื ฐานอาชพี วิชา กอ ๑๑๐๓ ตัวชว้ี ดั กอ ๒.๑/๑ ๕. ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจำวนั ๖. แผนเปลีย่ นผ่าน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช่วยเหลอื ผู้ปกครองในการทำงานบ้านได้ ๗. รายการสอื่ ที่ รายการ ผู้จดั หา วิธีการ จำนวน (บาท) ๑. ชดุ บลอ็ กสรา้ งสรรค์ สถานศึกษา ขอรับเงนิ ๘๕๐ ๒. ดนิ นำ้ มันไม่มสี ารพิษ (NON-TOXIC) อุดหนุน ๕๕ ๓. สีเทียนแทง่ ใหญ่ ๑๖๐ ๔. สีไม้แทง่ ใหญ่ ๑๔๕ ๕. ดนิ สอดา้ มใหญ่ ๖๐ ๖. บัตรภาพ ๓๕๐ ๗. กระดาษ A4 ๑๒๐ ๘. สือ่ เคลอื บภาพเอกสาร ๑๐๐ ๙. กระดาษโปสเตอร์สี (ชนดิ หนา) ๑๐ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

241 ที่ รายการ ผูจ้ ดั หา วธิ กี าร จำนวน (บาท) ๑๕๐ ๑๐. เทปโฟมกาวสองหน้าขนาด ขอยืม - ๒๔ มลิ ลิเมตร x ๓ เมตร - - ๑๑. เส้ือ ผ้ปู กครอง - ๑๒. กางเกง ๒,๐๐๐ ๑๓. ถุงเทา้ ๑๔. รองเทา้ รวม มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์การจัดทำ แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP.) และประสานให้ทกุ คนทรี่ ว่ มประชุมลงนามตอ่ ไป มติท่ปี ระชมุ มอบ นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ถือปฏบิ ัติ ระเบียบวาระที่ ๖ อนื่ ๆ ไม่มี มติทป่ี ระชุม ปดิ ประชุมเวลา ๑๐.๔๕ น. ลงชือ่ .................................................ครูผูส้ อน (นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์) ผู้บนั ทกึ การประชมุ ลงชอื่ .................................................ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน (นางรักศิธร รองแพ่ง) ผูต้ รวจรายงานการประชุม กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

242 แบบบันทึกการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรียนปรับบา้ นเป็นห้องเรยี นเปลี่ยนพอ่ แม่เปน็ ครู อำเภอเกาะคา ๒ ของ นายกมล แสนเสมอ จดั ทำโดย นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ตำแหนง่ พนกั งานราชการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

243 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พันธร์ ะหว่างหลกั สูตร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน สำหรับผู้เรยี นพิการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เห็นความสำคญั และมีทักษะในการดแู ลตนเอง การดแู ลสขุ อนามยั ส่วนบคุ คล การปอ้ งกัน หลีกเลย่ี งอนั ตราย และมีความปลอดภยั ในการดำเนินชวี ติ ประจำวนั สาระท่ี ๑.๑ สุขอนามยั และการดูแลสขุ อนามัยตนเอง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม ตวั ช้วี ดั K P ที่พงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทำความ A ดูแลความสะอาด วิธีการ สะอาด คุณลักษณะ - การทำความ - กจิ กรรม สขุ อนามัยของ ทำความ ร่างกาย ๓. มวี นิ ยั สะอาด วชิ าการ ตนเอง สะอาด ไดอ้ ย่าง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ รา่ งกายได้ - กิจกรรม ร่างกาย เหมาะสม ๖. ม่งุ มัน่ ในการ อย่าง คณุ ธรรม - ล้างหน้า เหมาะสม จรยิ ธรรม แปรงฟนั ทำงาน - กจิ กรรม ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหนา้ ทัศนศึกษา - อาบน้ำ - แปรงฟัน - กิจกรรม สระผม สมรรถนะ - อาบนำ้ การบรกิ าร ๑. ความสามารถ - สระผม เทคโนโลยี - ตดั เลบ็ ตดั ผม - ตดั เลบ็ สารสนเทศ โกนนวด ในการสื่อสาร - ตัดผม และการ ๒. ความสามารถ - หวผี ม ส่ือสาร - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ - ดแู ลทรงผม (ICT) ดูแลรา่ งกาย ในการคิด - ใชผ้ ลิตภณั ฑ์ - กจิ กรรม ๓. ความสามารถ การจดั ดูแลร่างกาย การเรียน ในการ การสอน ฯ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

244 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ตวั ช้วี ดั ของผเู้ รียน พัฒนา - บอก - ดแู ล A ดป ๑.๑/๔ วธิ กี าร สุขอนามยั ของ คุณลักษณะ C ผ้เู รยี น ดแู ลสขุ อนามัย ดแู ล ตนเอง ๓. มีวินัย ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ได้อยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - การดูแล - กจิ กรรม ตามเพศของ ยของ เหมาะสม ๖. มุ่งมัน่ ในการ ตนเอง ตนเองได้ ผม เลบ็ สุขอนามยั วชิ าการ ร่างกาย ทำงาน กลิ่นตวั ๘. มีจติ สาธารณะ ของตนเองได้ - กิจกรรม กลิน่ ปาก หนวด การมี สมรรถนะ อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม ประจำเดือน ๑. ความสามารถ - ลา้ งหนา้ จริยธรรม ในการส่ือสาร ๒. ความสามารถ - แปรงฟนั - กิจกรรม ในการคิด - อาบนำ้ ทัศนศึกษา ๓. ความสามารถ - สระผม - กจิ กรรม ในการ แกป้ ญั หา - ตดั เลบ็ การบรกิ าร ๔. ความสามารถ ในการใช้ - ตัดผม เทคโนโลยี ทักษะชีวติ ๕. ความสามารถ - หวผี ม สารสนเทศ ในการใช้ เทคโนโลยี - ดูแลทรงผม และการ - ใชผ้ ลิตภณั ฑ์ สอ่ื สาร ดูแลรา่ งกาย (ICT) - กจิ กรรม การจดั การเรียน การสอน ฯ

245 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๑/๕ C ผู้เรียน ปฏบิ ัติตน - บอกวิธี - ปฏบิ ัตติ นตาม A กจิ กรรม ตามมาตรการ ปฏิบัติ มาตรการการ คุณลักษณะ - การปฏิบตั ิตน การจดั การป้องกนั โรค ตนตาม ปอ้ งกันโรค ๓. มวี นิ ัย ตามมาตรการ การเรียน มาตรกา ๔. ใฝ่เรียนรู้ การปอ้ งกนั โรค การสอน ฯ รการ - เว้นระยะห่าง ๖. มุง่ มนั่ ในการ ป้องกัน - สวมหนา้ กาก - เว้นระยะหา่ ง โรค ทำงาน - สวมหน้ากาก อนามยั ๘. มีจติ สาธารณะ - ล้างมอื อนามยั - คดั กรองวัดไข้ สมรรถนะ - ลา้ งมอื - สดการแออัด ๑. ความสามารถ - คดั กรองวัดไข้ - ทำความ - สดการแออัด ในการสื่อสาร - ทำความสะอาด สะอาดพืน้ ๒. ความสามารถ ผวิ สัมผสั รว่ ม พืน้ ผิวสัมผสั ในการคิด ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

246 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายได้ด้วยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใส่ คุณลกั ษณะ - เคร่อื งแต่งกาย กิจกรรม เลือกเครื่องแตง่ แตง่ กาย เครือ่ งแต่ง ๓. มีวินยั - เสอ้ื วิชาการ กายหรือ และ กายและ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - กางเกง เครอ่ื งประดับตาม เครอื่ งประ เคร่อื งประ ๖. มุง่ มน่ั ในการ - ถุงเทา้ ความชอบสว่ นตัว ดบั ดบั ไดอ้ ย่าง ทำงาน - รองเทา้ - รู้วิธีการ ถกู ต้อง - ชดุ ชั้นใน แตง่ กาย สมรรถนะ - ผา้ อ้อม และการ ๑. ความสามารถ สำเรจ็ รปู สวมใส่ ในการส่อื สาร - เครอื่ งประดบั เครอ่ื งประ ๒. ความสามารถ ศรี ษะ เช่น ก๊บิ ดบั ในการคิด ตดิ ผม ยางรัด ๓. ความสามารถ ผม ที่คาดผม ในการแกป้ ญั หา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถุงมอื ในการใช้ทักษะ - เข็มขัด ชีวติ - นาฬิกา ๕. ความสามารถ - สรอ้ ย ในการใช้ - แหวน เทคโนโลยี - ต่างหู - วิธกี ารแต่งกาย และการสวม ใส่ เครอ่ื งประดบั - เครอื่ งแตง่ กาย - เสอื้ - กางเกง - ถงุ เทา้ - รองเทา้

247 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผ้เู รยี น A - ชดุ ชัน้ ใน - ผ้าอ้อม สำเร็จรูป - เคร่อื งประดบั ศรี ษะ เช่น ก๊บิ ติดผม ยางรดั ผม ท่ีคาดผม - หมวก - ถุงมือ - เข็มขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เคร่อื งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถกู ต้อง

248 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง ๒. ความสามารถ - อวมงคล ในการแต่ง ในการคิด - การเลอื กสวม กาย ๓. ความสามารถ ใส่เคร่ืองแตง่ ในการแกป้ ญั หา กายเหมาะสม ๔. ความสามารถ ตามกาลเทศะ ในการใชท้ ักษะ และโอกาส ชวี ติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ - อวมงคล ในการใช้ เทคโนโลยี

249 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้ำได้ถกู ต้องตามสุขลกั ษณะ ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผู้เรียน ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณ์ - ใชอ้ ุปกรณ์ A คณุ ลกั ษณะ - สญั ลักษณ์ กิจกรรม บอกเลือกใช้ ตา่ ง ๆ ใน ในห้องน้ำ ๒. ซื่อสัตย์ สจุ ริต หอ้ งนำ้ (ห้องน้ำ วชิ าการ ๓. มีวนิ ยั ชาย หอ้ งนำ้ อปุ กรณ์และ หอ้ งน้ำและ ไดถ้ ูกประเภท ๘. มจี ติ สาธารณะ หญงิ และ หอ้ งนำ้ คน หอ้ งนำ้ ภายใน การใช้งาน - ใชห้ อ้ งนำ้ สมรรถนะ พกิ าร) ๑. ความสามารถ บา้ น ห้องนำ้ ห้องน้ำ สาธารณะได้ - อปุ กรณ์ต่าง ๆ ในการส่อื สาร ในหอ้ งนำ้ และ สาธารณะได้อย่าง ในบ้าน/ ถกู ประเภท ๒. ความสามารถ การใช้งาน ห้องนำ้ ในบา้ น/ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการคดิ สาธารณะ ๓. ความสามารถ เพศของตนเอง - บอก - ชกั โครก/โถ ในการ สว้ ม/โถปสั สาวะ สญั ลักษณ์ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ - สายชำระ/ขันน้ำ หอ้ งน้ำ ในการใชท้ ักษะ - กระดาษชำระ ชีวติ - วิธีการเปิด ปิด (ชาย หญิง ๕. ความสามารถ ในการใช้ ประตูห้องน้ำ และคน เทคโนโลยี - แบบบานพับ - แบบบานเล่ือน พกิ าร) - อุปกรณ์ใน ห้องนำ้ - ชกั โครก/โถ สว้ ม/โถปสั สาวะ - สายชำระ/ขนั น้ำ - อ่างลา้ งมอื - กระดาษชำระ/ ผ้าเช็ดมือ - การใชห้ อ้ งน้ำ สาธารณะ - ห้องนำ้ ชาย - ห้องน้ำหญิง - ห้องนำ้ คนพิการ

250 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ ีการ - ทำความ A กจิ กรรม สะอาดตนเอง คุณลักษณะ - วิธกี ารทำความ วชิ าการ ทำความสะอาด ทำความ หลงั การ ๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ สะอาดตนเอง ขบั ถา่ ย ๓. มวี ินัย และแต่งกาย ตนเองและห้องน้ำ สะอาด ๖. ม่งุ มน่ั ในการ หลังการขับถ่าย - ทำความ หลังใชห้ ้องนำ้ และ ตนเองและ สะอาด ทำงาน - ทำความสะอาด หอ้ งนำ้ หลงั ๘. มจี ิตสาธารณะ อวัยวะหลังการ แตง่ กายให้แล้ว แตง่ กาย การใช้งาน ขบั ถา่ ย สมรรถนะ เสร็จกอ่ นออกจาก หลังการ ๑. ความสามารถ - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย ห้องน้ำ ขบั ถ่าย ในการสื่อสาร หลังการขับถา่ ย ๒. ความสามารถ - บอกวิธีการ - วธิ ีการทำความ ในการคิด สะอาดห้องนำ้ ทำความ ๓. ความสามารถ หลังการใชง้ าน สะอาด ในการ - กดชักโครก/ แกป้ ญั หา ราดน้ำโถส้วม/ ห้องน้ำหลัง ๔. ความสามารถ กดน้ำโถ ในการใชท้ ักษะ ปสั สาวะหลงั การใช้งาน ชวี ติ การขับถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

251 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๖/๔ C ผเู้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย A กจิ กรรม ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ คุณลกั ษณะ - วิธกี ารข้ามถนน วชิ าการ ตามกฎ ถูกต้อง ๒. ซื่อสัตย์ สจุ รติ อย่างปลอดภยั จราจรได้ ๓. มวี นิ ัย อยา่ ง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ขา้ มสะพานลอย ถูกต้อง ๘. มจี ติ สาธารณะ - ข้ามทางม้าลาย - ขา้ มถนนที่ไมม่ ี สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ทางมา้ ลาย ในการส่อื สาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

252 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมที ักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกำลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระที่ ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ กีฬา - เล่นกฬี าได้ถกู คุณลักษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกำลงั กาย ท่ีสนใจ วิธี ๓. มวี นิ ัย ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ ีการเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา นนั ทนาการ กฬี า กตกิ าการเล่น ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - กติกาและ ตามความถนดั - กติกาและ กีฬา ทำงาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ติ สาธารณะ เล่นกฬี า ในการเล่น - กจิ กรรม กฬี า สมรรถนะ นนั ทนาการ - กจิ กรรม ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม นนั ทนาการ ในการสอื่ สาร กจิ กรรม - การเขา้ รว่ ม ๒. ความสามารถ ดา้ นกฬี าหรือ กจิ กรรม ในการคดิ นนั ทนาการ ดา้ นกีฬา ๓. ความสามารถ หรือ ในการ นันทนาการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

253 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผอู้ น่ื และมีการจดั การได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A กจิ กรรม วชิ าการ ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลักษณะ - อารมณ์และการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก ๒. ซือ่ สัตย์ สุจรติ แสดงออกทาง พื้นฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม บคุ คล ของบุคคล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการสื่อสาร - เสียใจ ของอารมณ์ ๒. ความสามารถ - ตื่นเต้น พืน้ ฐาน ในการคดิ - มีความสขุ ๓. ความสามารถ - เศรา้ ในการ - กลัว แกป้ ญั หา - วติ กกังวล ๔. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการใชท้ ักษะ แสดงออกของ ชวี ติ อารมณ์พืน้ ฐาน ๕. ความสามารถ - ยิ้ม ในการใช้ - หัวเราะ เทคโนโลยี - ร้องไห้ - หนา้ บง้ึ - อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ท่ี เหมาะสม

254 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม KP ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๕ C ผู้เรยี น แสดงสีหน้า - บอก - แสดงออกทาง A อารมณ์และ ความหมาย สหี น้าและ คุณลกั ษณะ - ความหมาย กจิ กรรม สนทนาตอบโต้ ของสหี น้า อารมณ์อยา่ ง ๒. ซื่อสัตย์ สจุ ริต ของสหี นา้ วิชาการ เม่อื ได้รับคำ และอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ และอารมณ์ ชมเชย คำตชิ ม - แยกแยะสี - ดใี จ หรอื คำเตือน หน้าและ สมรรถนะ - เสยี ใจ จากผอู้ นื่ อารมณ์ ๑. ความสามารถ - โกรธ - วธิ ีการ - กลัว แสดงออก ในการสื่อสาร - วติ กกงั วล ทางสหี น้า ๒. ความสามารถ - เศรา้ และอารมณ์ - ตน่ื เต้น ที่ใชใ้ น ในการคดิ - มีความสขุ สถานการณ์ ๓. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการ หนา้ และ แก้ปญั หา อารมณ์ ๔. ความสามารถ - ดีใจ ในการใช้ทักษะ - เสียใจ ชวี ิต - โกรธ ๕. ความสามารถ - กลวั ในการใช้ - วิตกกังวล เทคโนโลยี - เศรา้ - ต่นื เต้น - มคี วามสขุ - การแสดงออก ทางสหี นา้ และ อารมณ์ทใ่ี ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ้ - หัวเราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึ้ง - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

255 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม KP ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา C ผู้เรยี น ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น A มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ คณุ ลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กิจกรรม เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจริต ตารางกจิ วตั ร วิชาการ เปลยี่ นแปลงเวลา ประจำวัน - แสดงความรสู้ ึก ๓. มวี ินยั ประจำวัน หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - เก็บท่ีนอน หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๖. ม่งุ มั่นในการ - อาบนำ้ หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ - แตง่ ตวั เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ทำงาน - เตรียมอาหาร - รบั ประทาน สมรรถนะ อาหาร ๑. ความสามารถ - เดินทาง ไปโรงเรยี น ในการส่อื สาร - กิจกรรม ๒. ความสามารถ นันทนาการ ระหว่างวนั ในการคดิ - เดินทางกลบั บ้าน ๓. ความสามารถ - การเขา้ นอน ในการ - การปรับตวั แก้ปญั หา เมอ่ื มีการ ๔. ความสามารถ เปลี่ยนแปลง ในการใช้ กิจวัตร ทักษะชีวิต ประจำวนั ๕. ความสามารถ - การรอคอย ในการใช้ - การเปลยี่ น เทคโนโลยี กจิ กรรมท่ีไม่ เปน็ ไปตาม กิจวัตร ประจำวัน - การปฏบิ ตั ติ น ตามสถานการณ์ ท่ีเปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรู้สึกและ

256 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๗ C ผเู้ รียน ตคี วามหมายสี - บอกสหี น้า A อารมณ์ของ หนา้ ทา่ ทาง ท่าทาง ตนเองเม่ือมีการ กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คณุ ลกั ษณะ เปลย่ี นแปลง วชิ าการ นำ้ เสียงของผู้อนื่ และนำ้ เสยี ง สหี น้า ท่าทาง ๒. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต - โกรธ และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ดีใจ อารมณ์ของผู้อื่น - บอกสหี น้า น้ำเสยี งอย่าง - เสียใจ ท่าทาง เหมาะสม สมรรถนะ - วติ กกังวล ภาษากาย - กลวั และนำ้ เสยี ง ๑. ความสามารถ ของผู้อน่ื ในการสือ่ สาร - ความหมายของ - แยกแยะ สีหน้า ทา่ ทาง สหี น้า ๒. ความสามารถ ภาษากาย และ ท่าทาง ในการคิด นำ้ เสียง ภาษากาย และน้ำเสียง ๓. ความสามารถ - การแสดงออก ในการ ทางสีหน้า แกป้ ญั หา ทา่ ทาง ภาษา กาย และ ๔. ความสามารถ นำ้ เสียงอย่าง ในการใช้ทักษะ เหมาะสม ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

257 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรียนรแู้ ละความรู้พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ กี่ยวกับวิธีการสือ่ สารการอ่าน การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการส่ือสารในรูปแบบ ต่าง ๆ ท้ังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดำรงชีวิต การอยู่ร่วมกนั ในสังคมได้ ใชก้ ระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชวี ิตประจำวัน และแสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจำวัน ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา รพ ๑.๑/๓ C ผู้เรยี น ใชก้ ารฟัง การดู A การสัมผสั เพื่อ - การฟงั นิทาน กจิ กรรม แสดงความสนใจ การฟัง การดู ตอบคำถาม คณุ ลักษณะ - การดูการ์ตูน วิชาการ ตอ่ ส่ือ บคุ คลและ - การแสดง มสี ่วนร่วมใน การสัมผสั จาก ใฝ่เรียนรู้ - การฟงั เพลง สถานการณต์ ่าง - การชม ๆ ใน สิ่งแวดล้อม ภาพยนตร์ ชวี ติ ประจำวนั ฯลฯ รพ ๑.๑/๔ สื่อ เชน่ สมรรถนะ เลยี นแบบการ แสดงออกในการ นทิ าน ๑. ความสามารถ ส่อื สารกบั บุคคล อื่นทคี่ ุ้นเคย การฟงั จาก ในการส่อื สาร หรือไม่คุ้นเคย ในสถานการณ์ การสนทนา ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ ในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้ - การทำทา่ ทาง คุณลักษณะ - ทา่ ทาง กจิ กรรม ประกอบเพลง วชิ าการ ทา่ ทาง ประกอบการ ใฝ่เรียนรู้ - การแสดง บทบาทสมมติ ประกอบ เลียนการ - คำสง่ั - คำขอร้อง การเลยี น แสดงออก สมรรถนะ การ - เลยี นแบบการ ๑. ความสามารถ แสดงออก แสดงออกใน ในการสือ่ สาร - การทำ การสอื่ สารกับ ๒. ความสามารถ กจิ กรรม บุคคลอ่ืน ในการใช้ รว่ มกบั ทกั ษะ ผอู้ ่ืน - คำส่ัง และ คำขอร้อง

258 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวช้วี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ สอ่ื สารในการ เพื่อนำไป ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร เมื่อเกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล - การหาข้อมูล ขอ้ มูล เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอา่ น สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ ในสงั คม สำหรบั สารสนเทศ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดำรงชวี ติ และ ในการ การดำรงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) การประกอบ แสวงหา (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ อาชพี ขอ้ มลู การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ - การด/ู การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

259 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอา่ นในชีวิตประจำวัน ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา รพ ๑.๒/๑ C ผู้เรียน ใชก้ ระบวนการ - ระบุ กระบวนการคิด A อา่ นในการเลือก ตัวอักษรจาก ฟัง ดูอา่ นออก คุณลักษณะ - อา่ นอักษร จาก - กจิ กรรม ภาพ คำท่ีออก ภาพ และ เสียง และเลอื ก ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ภาพ และออก วิชาการ เสียงเหมอื นเสยี ง ออกเสียง ภาพใน เสยี งของ - กจิ กรรม พยญั ชนะตน้ ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ ตัวอกั ษรให้ การบริการ ท่เี ป็นช่ือของ ให้ถกู ต้องตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ถกู ต้องตาม เทคโนโลยี ตนเอง ส่ิงของ พยญั ชนะต้น ชีวติ ประจำวัน พยัญชนะตน้ สารสนเทศ บคุ คลอ่นื ได้ ในการส่ือสาร - ระบตุ ัวอักษร และการ - ชื่อส่ิงของที่ - กระบวนการ ๒. ความสามารถ พยัญชนะตน้ สอ่ื สาร รพ ๑.๒/๒ อยใู่ กลต้ ัว ฟงั พดู และดู - ออกเสียง (ICT) ระบุช่อื สิ่งของ หรอื สงิ่ ของ ในการให้ ในการใช้ ตวั อักษร บุคคลท่ีรจู้ กั จากหนังสือ ข้อมูลเก่ยี วกับ เทคโนโลยี พยัญชนะตน้ ในหนังสอื ภาพ ภาพ หรอื สอื่ สงิ่ ของ และ - เลอื กภาพตรง หรอื สอ่ื รปู แบบ - ชอ่ื บุคคลท่ี บคุ คลท่ีอยู่ คุณลักษณะ ตามพยญั ชนะ อ่ืน ๆ ตนเองร้จู กั ใกลต้ วั รวมท้งั ๑. ใฝ่เรียนรู้ - ช่อื ส่งิ ของท่ีอยู่ - กิจกรรม เชน่ เพ่อื น สง่ิ แวดล้อม ๒. มุ่งม่นั ในการ ใกล้ตวั หรือ วชิ าการ คณุ ครู ตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ สิง่ ของจาก - กิจกรรม ทำงาน หนงั สือภาพ การบริการ รอบตัวใน ๓. รกั ความเป็น หรือส่อื เทคโนโลยี ชีวิตประจำวนั - ชอ่ื บุคคลที่ สารสนเทศ ไทย ตนเองรู้จัก และการ เชน่ เพ่อื น สอื่ สาร สมรรถนะ คุณครู (ICT) ๑. ความสามารถ - ขอ้ มลู เก่ียวกบั สงิ่ ของ และ ในการสอ่ื สาร บคุ คลที่อยู่ ๒. ความสามารถ ใกล้ตัว ในการคิด

260 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจำวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คุณลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขียนพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ในภาษาไทยได้ ทำงาน - พยญั ชนะใน การบริการ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี เขียนตวั อักษร a-z พยญั ชนะใน ไทย a-z สารสนเทศ ภาษาองั กฤษด้วย ภาษาอังกฤษ - พยัญชนะช่ือ และการ วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร ตามศักยภาพ เสน้ ประได้ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ (ICT) ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

261 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสำคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ า่ ง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ิศาสตร์ในชวี ิตประจำวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๒. มุ่งม่นั ในการ - ประวตั สิ ่วนตวั - กิจกรรม ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ทำงาน และความ คุณธรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร ๓. รกั ความเปน็ เป็นมาของ จรยิ ธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ไทย ครอบครัว หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ ในการใช้ สรา้ งความคิด ทกั ษะชีวติ รวบยอด - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

262 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ต่อชวี ิตสงั คม สง่ิ แวดลอ้ มและมีสว่ นร่วมในการจดั การในเทคโนโลยีที่ยัง่ ยนื สาระ เทคโนโลยีในชีวติ ประจำวัน ตัวชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คณุ ลกั ษณะ - ประโยชน์ของ - กิจกรรม บอกประโยชน์ สิง่ ของ การบริการ สงิ่ ของเคร่อื งใช้ที่ ของสิ่งของ การคิด ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เครื่องใชท้ ่ีเปน็ เทคโนโลยี เปน็ เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ชีวติ ประจำวนั เครอ่ื งใช้ - กระบวน ๒. มุ่งมั่นในการ ชวี ติ ประจำวัน และการ โดยการบอก ชี้ - ขอ้ ควรระวงั สือ่ สาร หยิบหรอื รปู แบบ ทเ่ี ป็น การคดิ อย่างมี ทำงาน และข้อควร (ICT) การสอ่ื สารอ่ืน ๆ ปฏิบตั สิ ำหรับ เทคโนโลยี วิจารณาญาณ ผ้ใู ชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ ในชวี ติ - กระบวนการ สมรรถนะ - ประโยชน์และ โทษจากการใช้ ประจำวัน สรา้ งความ ๑. ความสามารถ งานเทคโนโลยี ในชีวติ - ข้อควรปฎบิ ตั ิ ตระหนกั ในการสอ่ื สาร ประจำวนั สำหรับผูใ้ ช้ - กระบวนการ ๒. ความสามารถ เทคโนโลยี เรียนความรู้ ในการคิด สารสนเทศ ความเข้าใจ ๓. ความสามารถ - ประโยชนแ์ ละ - กรบวนการ ในการ โทษจากการ สือ่ สาร แก้ปัญหา ใชง้ าน - กระบวนการ ๔. ความสามารถ เทคโนโลยี สังเกต ในการใช้ - กระบวนการ เทคโนโลยี เก็บรวบรวม ข้อมูล

263 สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ สงั คมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหนา้ ท่ีที่มีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถึงการรกั ษา สิทธิของตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธขิ องบคุ คลอ่ืน สาระท่ี ๓.๑.๑ หนา้ ทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นาผูเ้ รียน C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบัตติ าม - กระบวนการ คุณลักษณะ - วธิ กี ารกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบตั ิหนา้ ทีข่ อง กฎกติกา ของการปฏบิ ัติ ๑. มวี นิ ัย กตเวทีและ วชิ าการ ตนเองในการเปน็ ของการเปน็ หน้าที่ตาม ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพเชื่อฟัง - กิจกรรม สมาชกิ ท่ีดี ของ สมาชิกที่ กฎเกณฑ์ใน ๓. มงุ่ ม่นั ในการ คำสั่งสอนของ การบริการ ครอบครวั ดขี อง การเป็น ทำงาน พอ่ แม่ ญาติ เทคโนโลยี ครอบครัว สมาชิกทีด่ ีของ ๔. รกั ความเปน็ ผใู้ หญ่ สารสนเทศ ครอบครวั ไทย - วธิ กี ารมีสว่ นร่วม และการ ในกจิ กรรมของ สอ่ื สาร สมรรถนะ ครอบครัว (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ ในทกั ษะชีวิต สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ัตติ าม - กระบวนการ คุณลักษณะ - วธิ กี ารกตัญญู - กิจกรรม ปฏบิ ตั ิตนตาม กฎกติกา ปฏบิ ตั ิตาม ๑. มีวนิ ยั บทบาทหน้าที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรียนรู้ กตเวทีและ วิชาการ ของตนเอง สมาชิกท่ี ของการเป็น ๓. มุ่งมัน่ ในการ ในการเป็น ดีของ สมาชิกท่ดี ี เคารพ - กจิ กรรม สมาชกิ ท่ดี ขี อง โรงเรยี น ของโรงเรยี น ทำงาน โรงเรยี น ๔. รักความเป็น เช่ือฟังคำส่งั การบรกิ าร ไทย สอนของครู เทคโนโลยี - วธิ ีการมีส่วนรว่ ม สารสนเทศ ในกจิ กรรมของ และการ โรงเรยี น สือ่ สาร สมรรถนะ (ICT) ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร

264 ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ิตาม - ปฏิบัติตาม A กฎเกณฑ์ คุณลกั ษณะ วธิ ีการเข้ารว่ ม - กจิ กรรม ปฏบิ ัตติ นตาม กฎกตกิ า ของการเป็น ๑. มีวนิ ัย กิจกรรมของ วชิ าการ สมาชิกท่ีดี ๒. ใฝ่เรียนรู้ ชมุ ชน บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น ของชมุ ชน ๓. มุ่งมน่ั ในการ และสังคม ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ทำงาน ในการเปน็ สมาชิก ดขี องชุมชน ที่ดขี องชมุ ชนและ และสังคม สงั คม สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ติ น เพ่อื ธำรงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนท่ดี ี ในการอยรู่ ่วมกันในสังคม สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผูเ้ รยี น A สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏบิ ัตติ ติ นใน คณุ ลักษณะ - วธิ ีการยืน - กิจกรรม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ การนัง่ วิชาการ ขนบธรรมเนียม ตามขนบ รว่ มงานตาม ๒. มุ่งม่นั ในการ การเดนิ ประเพณี ศลิ ปะ ธรรมเนียม ประเพณี ทำงาน การพูด วัฒนธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ ๓. รกั ความเป็น การแต่งกาย และมคี วาม ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไทย การทกั ทาย กตัญญูกตเวที วัฒนธรรมไทย - ปฏบิ ัติตติ น ตามสถานการณ์ - บอกวธิ กี าร ในการแสดง สมรรถนะ - วธิ ีการละเลน่ ปฏิบตั ติ น ความกตญั ญู ๑. ความสามารถ พืน้ บ้านของ ในการแสดง กตเวที ในการส่ือสาร ท้องถน่ิ ความกตัญญู กตเวที

265 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสำคัญ ถงึ ความสำคัญ ของศาสนพิธี ในวนั สำคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ความสำคัญ วิชาการ ต่อศาสนพธิ ี พิธกี รรม พธิ ีกรรมและวัน และวนั ทางศาสนา ๒. มุ่งมนั่ ในการ ของศาสนพธิ ี - กิจกรรม สำคญั ทางศาสนา สำคญั ทาง ท่ีตนเอง ศาสนา ทีต่ นเอง ทำงาน พิธีกรรม ทศั นศึกษา นบั ถอื ทต่ี นเอง นับถอื นับถอื อย่าง ๓. รักความเป็น และวนั สำคัญ เหมาะสม ไทย ทางศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ทต่ี นเอง เม่อื อยู่ สมรรถนะ นับถือ ในศาสนพิธี ๑. ความสามารถ พธิ ีกรรม ในการส่อื สาร ของศาสนา ๒. ความสามารถ ท่ตี นเองนับถอื ในทักษะชีวิต อย่างหมาะสม

266 สาระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพน้ื ฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการทำงานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทำงานบ้าน เพื่อตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทำงานบา้ น ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา C ผู้เรียน A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลักษณะ - เก็บของเล่นของ - กิจกรรม เก็บของเล่น – เลน่ ของ สงั เกต ๑. มวี นิ ัย ตนเอง คุณธรรม ของใช้สว่ นตวั ตนเอง - กระบวนการ ๒. มุ่งมัน่ ในการ - เก็บของใช้สว่ นตัว จรยิ ธรรม หรอื ของสมาชิก - เกบ็ ของใช้ ทำงาน ทำงาน - หลักและวธิ กี าร ในครอบครัว สว่ นตวั - กระบวนการ เกบ็ รักษาของ จนเป็นนิสัย - หลกั และ ปฏิบตั ิ สมรรถนะ เล่น- ของใช้ วิธกี าร ๑. ความสามารถ สว่ นตวั เกบ็ รักษา ในการ - คดั แยก ของเลน่ - แก้ปญั หา - เกบ็ ของใช้ ๒. ความสามารถ - ฝกึ ปฏบิ ตั ใิ น สว่ นตวั ในการใชท้ ักษะ การเกบ็ ของ - ฝกึ ปฏบิ ัติ ชวี ิต เลน่ - ของใช้ ในการ สว่ นตัว เก็บของ - คดั แยก เล่น - - ของเล่น ของใช้ - ของใช้ สว่ นตวั - จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ของเลน่ - ของใช้ ลงชอ่ื .............................................ครูผ้สู อน ลงชื่อ...............................................ผูร้ บั รอง (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อำนวยการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

267 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง มารตฐาน ๑ ตวั ชี้วัด ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๑.ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ นายกมล แสนเสมอ ลา้ งมือ นายกมล แสนเสมอ สามารถลา้ งมือ วนั ละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมผี ู้ชว่ ยเหลือ งาน (Task) การล้างมือ ชื่อนกั เรยี น นายกมล แสนเสมอ ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ รู้จักอปุ กรณก์ ารล้างมือ  ๑ ก.ค.๖๕  ๒ ส.ค.๖๕ ๒ ใชม้ อื ข้างถนัดกดน้ำยาใสม่ อื อีกขา้ ง   ๓ ก.ย.๖๕ ใชม้ ือขา้ งถนัดหมุนก๊อกน้ำ ใหน้ ้ำ  ไหลพอดี  ย่ืนมอื ทง้ั สองขา้ งมาดา้ นหน้าใหต้ รง  กับกอ๊ กนำ้   ๓ ฝา่ มือถูฝา่ มือ ถูสบจู่ นขน้ึ ฟอง หลังจากนัน้ นำฝา่ มอื ทง้ั สองขา้ ง ประกบกัน และถวู นให้ทั่ว ถฝู ่ามอื และซอกนวิ้ นำมือทงั้ สอง ข้างมาประกบกัน ถูฝ่ามอื และซอก น้ิวดา้ นหน้าใหส้ ะอาด ถหู ลงั มอื และซอกนิว้ ใชฝ้ ่ามือถู บริเวณหลังมือ และซอกนิ้วสลับไป มาท้ังสองขา้ ง หลงั นวิ้ มือถูฝ่ามือ ให้นวิ้ มอื ท้ังสอง ข้างงอเก่ยี วกนั ถูวนไปมา ถูนว้ิ และโคนนิ้วหัวแม่มอื กาง น้วิ หัวแม่มือแยกออกมา ใชฝ้ ่ามอื อกี ข้างกำรอบน้วิ หัวแมม่ ือ แลว้ ถหู มนุ ไปรอบ ๆ ทำสลับกันทัง้ สองขา้ ง