แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 จานวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000 และ 0 เวลา 10 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจาก การดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจานวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 ป.4/2 เปรียบเทยี บและเรยี งลาดบั จานวนนบั ท่มี ากกวา่ 100,000 จากสถานการณ์ตา่ ง ๆ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง 1) การอ่าน การเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจานวน 2) หลัก คา่ ประจาหลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั และการเขยี นตัวเลขแสดงจานวนในรูปกระจาย 3) การเปรยี บเทยี บและเรยี งลาดบั จานวน 4) คา่ ประมาณของจานวนนับและการใช้เครือ่ งหมาย ≈ 2.2 สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศึกษา) 3. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด จานวนนับท่ีมากกว่า 100,000 สามารถเขียนและอ่านเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ เขยี นแสดงจานวนในรูปกระจาย ซึ่งเปน็ การเขียนตามค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก เปรียบเทียบจานวนทีเ่ ทา่ กนั หรือ ไม่เท่ากัน มากกว่า หรือน้อยกว่า และเรียงลาดับจานวนจากมากไปน้อย และจากน้อยไปมาก ตลอดจน หา ค่าประมาณเปน็ จานวนเต็มสบิ เตม็ รอ้ ย เตม็ พนั เตม็ หม่นื เตม็ แสน และเต็มล้าน 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทกั ษะการแปลความ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 2) ทกั ษะการเช่ือมโยง 3) ทกั ษะการเปรียบเทียบ 4) ทักษะการเรยี งลาดับ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 5. ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - บนั ทกึ การคน้ หาจานวนนับทมี่ ากกวา่ 100,000 6. การวดั และการประเมนิ ผล รายการวัด วิธีวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน 6.1 การประเมินชน้ิ งาน/ - ตรวจผลงานบนั ทกึ - แบบประเมนิ ช้นิ งาน/ - ระดับคณุ ภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) การคน้ หาจานวนนบั ที่ ภาระงาน ผา่ น เกณฑ์ มากกวา่ 100,000 6.2 การประเมนิ กอ่ นเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ประเมินตามสภาพจรงิ - แบบทดสอบก่อน ก่อนเรยี น เรยี น หน่วยการ เรียนร้ทู ่ี 1 จานวน นบั ท่มี ากกว่า 100,000 และ 0 6.3 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) เขยี นและอา่ น - ตรวจใบงานที่ 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตัวเลขฮินดอู ารบกิ - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ และตัวเลขไทย - ตรวจแบบฝกึ หัดที่ 1 - แบบฝกึ หัดท่ี 1 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ แสดงจานวน มากกวา่ 100,000 2) บอกหลกั ค่าประจา- - ตรวจใบงานที่ 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หลกั และคา่ ของ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เลขโดด

รายการวดั วิธวี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ 3) เขียนตัวเลขแสดง - ตรวจใบงานท่ี 1.3 - ใบงานที่ 1.3 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จานวนในรูปกระจาย - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 4) เปรียบเทียบและ - ตรวจใบงานที่ 1.4 - ใบงานท่ี 1.4 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ เรยี งลาดับจานวนนับ - ตรวจใบงานท่ี 1.5 - ใบงานที่ 1.5 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ มากกว่า 100,000 - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝึกทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 5) หาคา่ ประมาณของ - ตรวจใบงานที่ 1.6 - ใบงานท่ี 1.6 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จานวนนบั - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 6) การนาเสนอ - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่าน ผลงาน/ผลการทา ผลงาน/ผลการทา นาเสนอผลงาน เกณฑ์ กจิ กรรม กิจกรรม 7) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ น การทางาน การทางานรายบุคคล การทางานรายบคุ คล เกณฑ์ รายบคุ คล 8) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ น การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม การทางานกล่มุ เกณฑ์ 9) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน อันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มัน่ คณุ ลกั ษณะ เกณฑ์ ในการทางาน อันพงึ ประสงค์ 6.4 การประเมนิ หลงั เรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรียน - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบทดสอบหลงั หลังเรยี น เรียน หน่วยการ เรียนร้ทู ่ี 1 จานวนนับที่มากกวา่ 100,000 และ 0 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้  เรอื่ งที่ 1 : การอา่ น การเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจานวนนบั เวลา 1 ช่ัวโมง แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method)  เรื่องที่ 2 : หลัก ค่าประจาหลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั เวลา 1 ชัว่ โมง แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : กระบวนการกลุ่มสมั พนั ธ์

 เรอื่ งท่ี 3 : การเขยี นตัวเลขแสดงจานวนในรปู กระจาย เวลา 2 ชว่ั โมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : โมเดลซปิ ปา (CIPPA Model)  เร่ืองท่ี 4 : การเปรียบเทยี บจานวนนับ เวลา 2 ชว่ั โมง แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏบิ ัติ  เรอ่ื งท่ี 5 : การเรียงลาดบั จานวนนับ เวลา 2 ชว่ั โมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)  เรื่องที่ 6 : การหาค่าประมาณของจานวนนับ เวลา 2 ชัว่ โมง แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : คตู่ รวจสอบ (รวมเวลา 10 ชวั่ โมง) 8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 จานวนนบั ทีม่ ากกว่า 100,000 และ 0 2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 จานวนนบั ท่มี ากกว่า 100,000 และ 0 3) ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การอา่ นและเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทยแสดงจานวนที่มากกวา่ 100,000 4) ใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง หลัก คา่ ประจาหลกั และค่าของเลขโดด 5) ใบงานที่ 1.3 เรอ่ื ง การเขยี นตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจาย 6) ใบงานท่ี 1.4 เรื่อง การเปรียบเทยี บจานวนนบั 7) ใบงานท่ี 1.5 เรอ่ื ง การเรยี งลาดบั จานวนนบั 8) ใบงานท่ี 1.6 เร่ือง การหาค่าประมาณของจานวนนบั 9) PowerPoint เรื่อง การเขียนตัวเลขแสดงจานวนในรปู กระจาย 10) PowerPoint เรือ่ ง การเปรียบเทยี บจานวนนบั 11) QR Code เรื่อง หลกั คา่ ประจาหลัก และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั 12) บัตรภาพ 13) บัตรตัวเลข 14) บัตรคา 15) แผนภาพ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) อนิ เทอร์เนต็

แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1 คาชี้แจง : ใหน้ ักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. จานวน 3 ล้าน 7 แสน 6 หมนื่ 2 รอ้ ย 2 สิบ 6. 592,100 491,200 492,100 462,100 8 หน่วย เขียนแทนด้วยตวั เลขไทยได้อย่างไร จานวนใดวางผิดตาแหน่ง ก. ๓๗๖,๒๒๘ ก. 462,100 ข. 491,200 ข. ๓,๕๖๓,๒๒๙ ค. 492,100 ง. 592,100 ค. ๓,๗๖๐,๒๒๘ 7. 5,254,810 5,354,910 ... 5,455,100 ง. ๔,๕๖๔,๒๒๙ จานวนทห่ี ายไปคอื จานวนใด 2. จานวน 8 แสน 3 พัน 5 รอ้ ย 4 สบิ 3 หนว่ ย ก. 5,554, ข. 5,254,900 เขยี นแทนดว้ ยตัวเลขฮินดอู ารบกิ ไดอ้ ยา่ งไร ค. 5,254,920 ง. 5,355,000 ก. 83,543 ข. 803,543 8. คา่ ประมาณใกลเ้ คยี งจานวนเตม็ สบิ ของ 7,846 ค. 830,543 ง. 8,304,543 คอื ขอ้ ใด 3. 2,285,427 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้มีค่าประจาหลัก ก. 7,840 ข. 7,850 และ มคี า่ เทา่ ไร ค. 7,860 ง. 7,870 ก. คา่ ประจาหลักเท่ากบั 1,000 มีคา่ 1,000 9. คา่ ประมาณใกลเ้ คียงจานวนเต็มรอ้ ยของ ข. ค่าประจาหลกั เทา่ กบั 1,000 มคี ่า 5 49,123,740 คือข้อใด ค. คา่ ประจาหลักเทา่ กบั 1,000 มีค่า 5,000 ก. 49,123,750 ข. 49,123,751 ง. คา่ ประจาหลักเท่ากับ 5,000 มีคา่ 5,000 ค. 49,123,700 ง. 49,123,800 4. 600,000 + 50,000 + 3,000 + 400 + 50 10. 1,300,000 คือค่าประมาณใกล้เคียงจานวน มคี า่ เท่าไร เตม็ แสนของจานวนใด ก. 653,450 ข. 655,350 ก. 1,240,263 ค. 654,350 ง. 656,450 ข. 1,270,452 5. ข้อใดไมถ่ ูกต้อง ค. 1,325,455 ก. 456,780 > 455,780 ง. ถูกท้ังข้อ ข และข้อ ค ข. 4,659,234 < 5,659,234 ค. 125,948 = 125,948 ง. 27,793,324 > 100,793,324 เฉลย 1. ค 2. ข 3. ค 4. ก 5. ง 6. ก. 7. ง 8. ข 9. ค 10. ง

แบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 คาชี้แจง : ให้นักเรยี นเลือกคาตอบท่ีถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. จานวน 8 แสน 3 พนั 5 ร้อย 4 สิบ 3 หนว่ ย 6. 5,254,810 5,354,910 ... 5,455,100 เขยี นแทนดว้ ยตวั เลขฮินดอู ารบกิ ได้อย่างไร จานวนทห่ี ายไปคอื จานวนใด ก. 8,304,543 ข. 803,543 ก. 5,355,000 ข. 5,254,900 ค. 830,543 ง. 83,543 ค. 5,254,920 ง. 5,554,000 2. จานวน 3 ล้าน 7 แสน 6 หมืน่ 2 รอ้ ย 2 สิบ 7. 592,100 491,200 492,100 462,100 8 หนว่ ย เขียนแทนดว้ ยตัวเลขไทยได้อย่างไร จานวนใดวางผิดตาแหน่ง ก. ๔,๕๖๔,๒๒๙ ก. 592,100 ข. 462,100 ข. ๓,๗๖๐,๒๒๘ ค. 491,200 ง. 492,100 ค. ๓,๕๖๓,๒๒๙ 8. ค่าประมาณใกลเ้ คยี งจานวนเต็มร้อยของ ง. ๓๗๖,๒๒๘ 49,123,740 คือข้อใด 3. 600,000 + 50,000 + 3,000 + 400 + 50 ก. 49,123,750 ข. 49,123,751 มีค่าเท่าไร ค. 49,123,700 ง. 49,123,800 ก. 656,450 ข. 654,350 9. ค่าประมาณใกลเ้ คยี งจานวนเต็มสบิ ของ 7,846 ค. 655,350 ง. 653,450 คือข้อใด 4. 2,285,427 เลขโดดท่ีขีดเส้นใต้มีค่าประจาหลัก ก. 7,840 ข. 7,850 และ มคี ่าเท่าไร ค. 7,860 ง. 7,870 ก. ค่าประจาหลกั เทา่ กบั 5,000 มคี า่ 5,000 10. 1,300,000 คือค่าประมาณใกล้เคียงจานวน ข. คา่ ประจาหลักเท่ากับ 1,000 มคี ่า 5,000 เต็มแสนของจานวนใด ค. คา่ ประจาหลักเท่ากบั 1,000 มีค่า 5 ก. 1,240,263 ง. ค่าประจาหลกั เท่ากบั 1,000 มีคา่ 1,000 ข. 1,270,452 5. ขอ้ ใดไมถ่ ูกตอ้ ง ค. 1,325,455 ก. 456,780 > 455,780 ง. ถกู ทง้ั ข้อ ข และขอ้ ค ข. 4,659,234 < 5,659,234 ค. 125,948 = 125,948 ง. 27,793,324 > 100,793,324 เฉลย 1. ค 2. ข 3. ค 4. ก 5. ง 6. ก. 7. ง 8. ข 9. ค 10. ง

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เร่อื ง จานวนนับไมเ่ กิน 100,000 เรื่อง การอา่ น การเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจานวนนบั เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ชอ่ื ผสู้ อน นางสาวพรรตั น์ จนั ทร์คา วันท่ี ........................................ เวลา …………………………… 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจานวนนับทีม่ ากกวา่ 100,000 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1) เข้าใจหลกั การอ่านจานวนนับมากกวา่ 100,000 (K) 2) เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวี ติ จริง (K) 3) อา่ นจานวนของสงิ่ ทกี่ าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง (P) 4) เขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจานวนนบั ทีก่ าหนดไดถ้ ูกต้อง (P) 5) รับผิดชอบต่อหน้าทีท่ ไี่ ด้รบั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูท้ ้องถิน่ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นร้แู กนกลาง การเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทยและ ตัวหนังสือแสดงจานวนนับ และการอา่ น 4. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด จานวนนบั ทมี่ ากกว่า 100,000 สามารถอ่านและเขียนแทนด้วยตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือ ซง่ึ การบอกจานวนท่ีมากกวา่ 100,000 จะเปน็ การบอกจานวนท่ีมีตวั เลขหกหลักข้นึ ไป 5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินยั 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทกั ษะการแปลความ 3. มุ่งมั่นในการทางาน 2) ทกั ษะการเช่อื มโยง 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method) นกั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง จานวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000 และ 0 ขนั้ นา ข้นั ที่ 1 นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรียน และใหน้ ักเรียนอ่านคาถามจากหนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 3 ท่ี ถามว่า “81,057 12,413 และ 25,440 จานวนเหลา่ นม้ี สี ิง่ ใดทเี่ หมอื นกนั แตล่ ะจานวนอา่ นอยา่ งไร” จากนน้ั ให้แต่ละคนคดิ เลขโดดในใจคนละหนึ่งตัว 2. ครสู มุ่ เลอื กนักเรียนคร้ังละ 6 คน เพื่อให้บอกเลขโดดที่คิดไว้ จากนนั้ ครเู ขียนเลขโดดเรียงกันเปน็ จานวนนบั ทม่ี หี กหลกั บนกระดานทงั้ หมด 3 จานวน 3. ครขู ออาสาสมัครนกั เรยี นออกมาเตมิ เครอ่ื งหมายจลุ ภาคและอา่ นจานวนบนกระดาน เช่น 258,576 (อา่ นวา่ สองแสนห้าหมืน่ แปดพนั หา้ ร้อยเจ็ดสิบหก) ข้ันสอน ขนั้ ท่ี 2 สอน 1. ครูส่มุ นกั เรียนเพ่มิ อีก 2 คน และใหน้ ักเรียนบอกเลขโดดท่คี ิดไว้ จากนัน้ ครเู ขียนเลขโดดดงั กล่าวไว้ ดา้ นหน้าของจานวนท่ีติดอยบู่ นกระดาน (จากขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน) เชน่ นกั เรียนคดิ เลขโดด 5 และ 7 ครเู ขียนต่อเป็น 57258,576 และขออาสาสมคั รออกมาเติมเครอ่ื งหมายจุลภาค (แนวตอบ 57,258,576) 2. ครูตง้ั คาถามใหน้ กั เรียนช่วยกันตอบวา่ ตัวเลขขา้ งหนา้ หลักแสนทงั้ สองตัวอย่ใู นหลกั ใดบา้ ง (แนวตอบ 57,258,576 เลข 7 อยู่ในหลักล้าน เลข 5 อยู่ในหลักสิบล้าน) 3. ครสู รุปคาตอบใหน้ กั เรยี นฟงั ว่า หลกั ที่อยถู่ ัดจากหลกั แสนไปทางซา้ ย คือ หลกั ล้าน และหลกั ท่อี ย่ดู ้านหน้า หลกั ล้านคอื หลกั สบิ ล้าน 4. ครตู งั้ คาถามกระตุ้นความคิดนักเรยี นวา่ หลักถัดจากหลกั สบิ ล้านไปทางซ้ายคอื หลกั ใด (แนวตอบ หลักรอ้ ยลา้ น หลักพันล้าน หลกั หมืน่ ลา้ น ตามลาดบั ) 5. ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาความรูเ้ พิ่มเติมเร่ือง การอ่าน การเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือ แสดงจานวน จากหนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 3-4 ขัน้ ท่ี 3 ฝึกทักษะ 1. ครูนาลูกคดิ และบัตรตัวเลขแสดงจานวนที่มากกวา่ 100,000 ใหน้ ักเรียนดู แลว้ สุ่มนักเรียนออกมาใส่ ลกู คดิ ทีละหลกั ใหต้ รงกบั จานวนในบตั รตัวเลข โดยเริ่มจากหลักหน่วยก่อน

2. ครูอธบิ ายวิธีการอ่านจานวนทมี่ ากกวา่ 100,000 ใหน้ ักเรียนฟัง และใหน้ ักเรียนร่วมกนั อ่านจานวนใน บัตรตวั เลข เช่น 43,106,020 อ่านวา่ สีส่ บิ สามลา้ นหน่ึงแสนหกพนั ยสี่ ิบ 3. ครแู บ่งนกั เรยี นเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน โดยครูจะเป็นผู้แบ่งกลุ่มใหน้ ักเรียนโดยคละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางคอ่ นขา้ งเกง่ ปานกลางค่อนข้างออ่ น และอ่อน จากนั้นครูแจกแผนภาพหลักลกู คิดที่มหี ลัก ตัง้ แต่หลกั หน่วยถงึ หลักสิบลา้ นและภาพลูกคิดกลุ่มละ 30 รปู 4. ครูอธบิ ายกตกิ าของเกมในการแขง่ ขนั โดยครจู ะขออาสาสมัครมาจับบตั รตัวเลขแสดงจานวนท่ีครเู ตรยี มไว้ แลว้ ให้นักเรียนรว่ มกันอ่านจานวนในบตั รตัวเลขท่ีเพอื่ นจับไดพ้ รอ้ มๆ กนั จากนั้นนกั เรียนแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันนาแผนภาพลกู คดิ วางบนแผนภาพหลกั ลูกคิดให้ตรงกบั จานวนที่กาหนดภายในเวลาท่กี าหนด กลมุ่ ที่สามารถทาได้ถกู ต้องและรวดเรว็ ท่สี ดุ ไดร้ ับคะแนนสะสมภายในกล่มุ 5. ครูให้นักเรยี นทกุ คนทาใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การอ่านและเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทยแสดง จานวนท่ีมากกวา่ 100,000 6. นักเรยี นทากิจกรรมฝึกทกั ษะ ขอ้ 1-4 จากหนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 และทาแบบฝกึ หัด เรื่อง การอ่าน การเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแสดงจานวนนบั ขอ้ 1-3 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 1-3 เปน็ การบา้ น แล้วนามาสง่ ครใู นวนั ถัดไป ขนั้ สรุป ข้ันที่ 4 สรปุ 1. ครเู ลือกตวั แทนนกั เรยี น 2-3 คน ออกมาเขยี นคาตอบในใบงานหนา้ ช้ันเรยี น ครชู มเชยนักเรยี นทีท่ า ได้ถกู ตอ้ ง และใหค้ าแนะนาและกาลังใจแกน่ ักเรยี นทีย่ ังมขี อ้ บกพรอ่ งอยู่ 2. ครูนาบัตรภาพสินคา้ ทม่ี ปี า้ ยราคามากกว่า 100,000 บาท ตดิ บนกระดาน ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อา่ นราคา สินค้าพรอ้ มกัน ครูถามนักเรยี นวา่ หลกั การใส่เครื่องหมายจุลภาคเปน็ อย่างไร (ใส่หลงั หลกั พนั หลงั หลกั ลา้ น และใสห่ ลงั หลกั พนั ลา้ น หรอื นบั จากหลกั หน่วยมา 3 หลัก 6 หลัก และ 9 หลกั แลว้ ใส่เครอ่ื งหมาย จุลภาค ตามลาดับ) 3. ครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ เกยี่ วกับการอา่ น การเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และ ตวั หนังสือแสดงจานวนนบั 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวัด วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจริง - แบบทดสอบ กอ่ นเรียน กอ่ นเรยี น หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

รายการวดั วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ เร่อื ง จานวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7.2 ประเมนิ ระหวา่ ง - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การจดั กจิ กรรม การเรยี นรู้ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2 1) เขยี นและอา่ น การทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์ และตวั เลขไทย การทางานกลมุ่ การทางานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2 แสดงจานวนนบั - สงั เกตความมีวินยั - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ มากกว่า 100,000 ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มนั่ คณุ ลกั ษณะ 2) พฤติกรรม ในการทางาน อันพงึ ประสงค์ การทางาน รายบุคคล 3) พฤตกิ รรม การทางานกลุ่ม 4) คุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ 8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จานวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จานวนนับมากกวา่ 100,000 และ 0 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การอ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ และตัวเลขไทยแสดงจานวนที่มากกว่า 100,000 4) บตั รตัวเลข 5) ลกู คดิ และหลกั ลกู คดิ 6) แผนภาพลูกคิด 7) ภาพสินค้า 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ - หอ้ งเรียน

ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การอา่ นและเขียนตวั เลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงจานวนทม่ี ากกว่า 100,000 คาชี้แจง : ใหน้ กั เรียนเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และคาอ่านลงในตารางใหถ้ ูกต้อง ตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย คาอา่ น 353,076 ๓๕๓,๐๗๖ ๕๐๒,๓๐๐ ห้าแสนสองพันสามรอ้ ย 999,991 ๙๙๙,๙๙๑ 740,511 708,504 เจ็ดแสนสี่หมื่นห้ารอ้ ยสิบเอ็ด เจ็ดแสนแปดพันห้ารอ้ ยส่ี ๒๐๐,๑๑๑ สองแสนหนง่ึ รอ้ ยสิบเอ็ด ๖๙๘,๗๒๕ หกแสนเกา้ หมนื่ แปดพนั เจด็ รอ้ ยยี่สิบหา้ 111,109 ๑๑๑,๑๐๙ 789,543 ๗๘๙,๕๔๓ 203,040 ๒๐๓,๐๔๐ เกา้ แสนแปดหมื่นเจ็ดพันหกร้อยห้าสิบส่ี 987,654 ๑๐๐,๒๑๑ 100,211 900,870 เกา้ แสนแปดรอ้ ยเจบ็ สิบ หนงึ่ แสนสองหม่ืนสามพนั สี่ ๑๒๓,๐๐๔ 6,575,445 ๑,๙๐๘,๗๖๐ 67,830,001 หกสิบเจ็ดลา้ นแปดแสนสามหม่ืนเอ็ด ย่ีสบิ ล้านสามแสนส่หี มืน่ เก้าพันสบิ เอด็ 34,567,890

ใบงานที่ 1.1 เฉลย เร่ือง การอ่านและเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตัวเลขไทยแสดงจานวนทม่ี ากกว่า 100,000 คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และคาอา่ นลงในตารางให้ถกู ตอ้ ง ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย คาอ่าน 353,076 ๓๕๓,๐๗๖ สามแสนห้าหมน่ื สามพันเจด็ สิบหก 502,300 ๕๐๒,๓๐๐ ห้าแสนสองพันสามรอ้ ย 999,991 ๙๙๙,๙๙๑ เก้าแสนเกา้ หม่นื เก้าพันเก้ารอ้ ยเก้าสิบเอ็ด 740,511 ๗๔๐,๕๑๑ เจ็ดแสนสี่หมืน่ ห้ารอ้ ยสบิ เอ็ด 708,504 ๗๐๘,๕๐๔ เจด็ แสนแปดพันหา้ ร้อยสี่ 200,111 ๒๐๐,๑๑๑ สองแสนหน่งึ รอ้ ยสบิ เอด็ 698,725 ๖๙๘,๗๒๕ หกแสนเกา้ หมืน่ แปดพันเจด็ รอ้ ยย่ีสบิ หา้ 111,109 ๑๑๑,๑๐๙ หนึ่งแสนหน่ึงหมน่ื หนึ่งพนั หนงึ่ ร้อยเก้า 789,543 ๗๘๙,๕๔๓ เจ็ดแสนแปดหมน่ื เกา้ พันหา้ ร้อยสส่ี ิบสาม 203,040 ๒๐๓,๐๔๐ สองแสนสามพนั สสี่ ิบ 987,654 ๙๘๗,๖๕๔ เก้าแสนแปดหมืน่ เจด็ พันหกรอ้ ยห้าสบิ ส่ี 100,211 ๑๐๐,๒๑๑ หนงึ่ แสนสองรอ้ ยสิบเอด็ 900,870 ๙๐๐,๘๗๐ เก้าแสนแปดร้อยเจ็บสิบ 123,004 ๑๒๓,๐๐๔ หนงึ่ แสนสองหมนื่ สามพนั ส่ี 1,908,760 ๑,๙๐๘,๗๖๐ หนึง่ ล้านเกา้ แสนแปดพันเจด็ ร้อยหกสิบ 6,575,445 ๖,๕๗๕,๔๔๕ หกล้านห้าแสนเจ็ดหม่ืนหา้ พันสีร่ อ้ ยสี่สิบห้า 67,830,001 ๖๗,๘๓๐,๐๐๑ หกสิบเจ็ดล้านแปดแสนสามหมืน่ เอ็ด 20,349,011 ๒๐,๓๔๙,๐๑๑ ยี่สิบล้านสามแสนสี่หมืน่ เกา้ พันสิบเอด็ 34,567,890 ๓๔,๕๖๗,๘๙๐ สามสบิ ส่ลี ้านห้าแสนหกหม่ืนเจ็ดพันแปดรอ้ ย เก้าสบิ

บตั รตัวเลข  182,593 262,737 401,571 1,926,344 3,540,697 2,040,889 2,875,521 69,101,825 3,081,544 92,431,003 82,581,621 64,355,623 11,541,076 39,511,464

บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรูท้ เ่ี กดิ ขน้ึ กับผเู้ รียน 1.1 ผเู้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จานวน...................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. 1.2 ผูเ้ รียนไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จานวน...................คน ได้แก่ ......................................................................................................................................................................... สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผู้เรยี นได้รับความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผู้เรยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงชอ่ื ........................................ผสู้ อน (นางสาวพรรัตน์ จันทร์คา)

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอื่ ง จานวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 และ 0 เวลาเรยี น 2 ชั่วโมง เวลา …………………………… เร่อื ง หลัก ค่าประจาหลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั ชื่อผู้สอน นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า วนั ที่ ........................................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.4/2 เปรยี บเทียบและเรียงลาดับจานวนนับท่ีมากกวา่ 100,000 จากสถานการณ์ตา่ งๆ 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1) เขา้ ใจความหมายและความแตกต่างระหว่างค่าประจาหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก (K) 2) บอกหลกั ของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจานวนนบั ได้ถกู ต้อง (P) 3) บอกคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักของจานวนนับไดถ้ ูกต้อง (P) 4) รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ีที่ไดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิ่น หลกั ค่าประจาหลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา 4. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด คา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจานวนนบั จะมคี ่าแตกต่างกนั ขนึ้ อย่กู บั ค่าประจาหลัก และ 0 ใช้ยึดตาแหนง่ ของหลัก เพ่อื ไม่ให้จานวนมีคา่ เปล่ียนไป 5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทกั ษะการแปลความ 3. มุง่ มัน่ ในการทางาน 2) ทกั ษะการเปรียบเทียบ 3) ทกั ษะการเรยี งลาดับ 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : กระบวนการกลมุ่ สัมพนั ธ์ ขน้ั นา ขนั้ ที่ 1 นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรเู้ ดมิ โดยให้นักเรยี นตอบคาถามจากหนงั สอื เรยี น หน้า 6 ทถ่ี ามวา่ “เลขโดด 1 กบั 5 ของ 45,310 อยู่ในหลักใด และมีค่าประจาหลกั เป็นเท่าไร” โดยครูขออาสาสมัครตอบคาถาม 2. ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั บอกหลักของจานวนท่นี ักเรยี นได้เรียนมาเม่ือชัว่ โมงที่ผา่ นมาวา่ มีหลกั ใดบา้ ง ครตู ิด บตั รคาแสดงหลกั ต่าง ๆ บนกระดาน เรียงตามลาดับของหลัก (แนวตอบ พันล้าน ร้อยล้าน สิบล้าน ลา้ น แสน หม่ืน พัน รอ้ ย สิบ หน่วย) 2. ครูแบง่ นักเรียนออกเป็นกลมุ่ กลุม่ ละ 10 คน จากนน้ั ครูแจกแผนภาพลกู คิดให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกัน วางแผน่ ลกู คิดตามจานวนทีค่ รบู อกและใหน้ กั เรียนพูดจานวนเหลา่ น้นั หลังวางเสรจ็ (จานวนทคี่ รบู อก ไดแ้ ก่ 1, 100, 1,000 10,000 100,000 1,000,000 10,000,000 100,000,000 1,000,000,000) 3. ครตู ดิ แผนภาพค่าประจาหลักบนกระดาน แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ ค่าของจานวนทีน่ ักเรยี นได้อา่ นไปขา้ งตน้ เรียกวา่ ค่าประจาหลกั ครูใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายความหมายของคา่ ประจาหลกั ตามความเขา้ ใจของ นกั เรยี น ขั้นสอน ขั้นท่ี 2 จดั การเรียนรู้ 1. ครูให้นกั เรยี น 1 กลุ่ม ยนื ขึ้น แล้วให้นักเรียนแต่ละคนในกลมุ่ ถอื บตั รคาแสดงหลกั หน่วยถึงหลักพนั ล้าน จากน้นั ครูสุม่ นกั เรียนกลมุ่ ที่ 2 โดยครแู จกบัตรเลขโดดใหน้ กั เรียนในกลมุ่ คนละ 1 ตัว (เลขโดด 0 - 9) ให้ แต่ละคนถือบตั รคาไว้ เมอื่ ครพู ูดจานวนทมี่ ากกวา่ 100,000 จบ ให้นักเรียนว่งิ ไปยนื ประจาหลักตามจานวน ที่ครูพูด เมือ่ ไดย้ ินเสยี งนกหวดี ให้กลุ่มที่ 2 นงั่ ลง จากนน้ั ครูสุ่มถามนกั เรยี นทลี ะคน (ตวั อยา่ งจานวนที่ ครูพดู 1,257,340,689) - จานวนที่ไดอ้ า่ นว่าอยา่ งไร (แนวตอบ หนึ่งพนั สองร้อยห้าสิบเจ็ดล้านสามแสนส่หี มื่นหกรอ้ ยแปดสิบเก้า) - เพือ่ นยืนประจาตาแหน่งถูกตอ้ งหรือไม่ - คนท่ี 8 นบั จากขวามือ คอื เลขโดดใด (แนวตอบ เลขโดด 5) อยู่ในหลักใด (แนวตอบ หลกั สบิ ล้าน) - หลกั นนั้ มีค่าประจาหลกั เทา่ กับเท่าไร (แนวตอบ 10,000,000) 2. ครบู อกนักเรียนวา่ หากต้องการทราบคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักว่ามีค่าเทา่ ใด ใหน้ าเลขโดดนั้น ๆ คูณ ด้วยคา่ ประจาหลัก แล้วถามนักเรยี นว่า เลขโดด 5 ทก่ี ลา่ วมาข้างตน้ นัน้ มีค่าเท่ากบั เท่าไร (แนวตอบ 50,000,000)

3. ครใู ห้นักเรยี นท่ถี ือบัตรเลขโดดสลบั ที่กนั ซึง่ จะทาใหเ้ กดิ เป็นจานวนจานวนใหม่ แล้วให้นักเรียนช่วยกันหา จานวนใหมท่ ีเ่ กดิ ข้นึ ซงึ่ ครูแนะนาวา่ - ค่าของเลขโดดของจานวนนบั จะมีคา่ เท่าใดน้นั ขน้ึ อยู่กับว่าเลขโดดนน้ั อยทู่ ่หี ลกั ใด - ค่าประจาหลักแต่ละหลักจะมคี า่ เปน็ 10 เท่าของหลกั ทอ่ี ยถู่ ัดไปทางซา้ ยมือ 4. ครูให้นักเรยี นกลุ่มอื่นผลัดเปลี่ยนกนั ทาหน้าท่ีเปน็ ผถู้ ือบตั รหลกั หน่วยถงึ หลกั ล้าน และบัตรเลขโดด แลว้ บอกจานวนใหมท่ เี่ กิดข้นึ จนนกั เรยี นเกิดความเข้าใจ 5. ครูแจกกระดาษ A4 กล่มุ ละ 2 แผ่น ให้นักเรียนเขียนจานวนท่ีมากกวา่ 1,000,000 ด้วยปากกาเคมี และ ขดี เสน้ ใต้เลขโดด 1 ตัว เชน่ 1,546,569 ให้ตัวแทนแต่ละกลมุ่ ออกมาจับบัตรตัวเลขแสดงจานวน หนา้ ช้นั เรียน พรอ้ มตั้งคาถามและเลือกใหเ้ พ่อื นตอบคาถาม 1 คน - เลขโดดทข่ี ดี เสน้ ใต้ อย่ใู นหลกั ใด (แนวตอบ หลักหมืน่ ) - ค่าประจาหลักเทา่ กบั เทา่ ไร (แนวตอบ 10,000) - เลขโดดน้นั มคี า่ เท่าใด (แนวตอบ 40,000) 6. ครชู มเชยนกั เรยี นที่ออกมาต้ังคาถามและนกั เรียนที่ตอบคาถามได้ถกู ต้อง และใหค้ าแนะนาและกาลังใจแก่ นักเรยี นทยี่ ังมีข้อบกพร่องอยู่ 7. นักเรียนสลบั กันเปน็ ผู้ถาม-ผูต้ อบเพ่ือกระตุน้ ความคดิ และทาให้เขา้ ใจบทเรียนมากยิ่งข้ึน ขัน้ สรุป ขนั้ ท่ี 3 สรุปและนาหลักการไปประยุกต์ใช้ 1. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปความรเู้ กยี่ วกบั หลกั ค่าประจาหลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั 2. นักเรียนทุกคนทาใบงานท่ี 2.1 เรื่อง หลกั ค่าประจาหลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั 3. นักเรียนทากจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ ข้อ 1-3 จากหนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 8 เปน็ การบ้าน แล้วนามาส่งครูในวนั ถัดไป ขนั้ ที่ 4 วดั และประเมนิ ผล ครูประเมินความรคู้ วามเข้าใจของนกั เรียนจากการทาใบงานที่ 2.1 และกิจกรรมฝกึ ทักษะ 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ ประเมินระหว่างการจดั - ใบงานท่ี 1.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ กจิ กรรมการเรียนรู้ 1) บอกหลกั คา่ ประจาหลัก - ตรวจใบงานที่ 1.2 และค่าของเลขโดด - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ ในแตล่ ะหลกั

รายการวัด วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ 2) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ 2 การทางานรายบุคคล การทางานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ การทางาน รายบุคคล - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ 2 3) พฤติกรรม การทางานกล่มุ การทางานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์ การทางานกลุ่ม - สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 2 4) คุณลกั ษณะ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ อันพึงประสงค์ ในการทางาน อันพงึ ประสงค์ 8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จานวนนับมากกวา่ 100,000 และ 0 2) ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง หลกั คา่ ประจาหลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั 3) แผนภาพหลกั คา่ ประจาหลัก 4) บัตรคาหลักต่าง ๆ 5) บัตรตัวเลข 6) กระดาษ A4 7) ปากกาเคมี 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ - ห้องเรยี น

ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง หลกั ค่าประจาหลัก และคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลกั คาชี้แจง : ให้นักเรียนทาแบบฝกึ หดั ตามทก่ี าหนดตอ่ ไปน้ี 1. นาตัวเลขในแต่ละข้อใสใ่ หต้ รงกบั หลักในตารางท่กี าหนดให้ 1) 1,234,567 2) 12,432,518 3) 70,800,201 หลกั ร้อย หลักสิบ หลักหนว่ ย 4) 19,901,806 5) 56,432,701 หลกั สิบลา้ น หลักลา้ น หลักแสน หลกั หมืน่ หลักพัน 1) 2) 3) 4) 5) 2. บอกค่าประจาหลกั และคา่ เลขโดดท่ีขีดเสน้ ใตใ้ ห้ถูกตอ้ ง 1) 8,432,015 คา่ ประจาหลัก  มคี า่  2) 62,340,009 คา่ ประจาหลัก  มีค่า  3) 50,214,628 คา่ ประจาหลกั  มคี ่า  4) 25,856,483 ค่าประจาหลัก  มคี ่า  5) 15,056,401 ค่าประจาหลกั  มีค่า 

ใบงานที่ 1.2 เฉลย เร่อื ง หลกั ค่าประจาหลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั คาชี้แจง : ให้นักเรยี นทาแบบฝึกหดั ตามท่กี าหนดต่อไปนี้ 1. นาตัวเลขในแตล่ ะขอ้ ใส่ใหต้ รงกับหลักในตารางที่กาหนดให้ 1) 1,234,567 2) 12,432,518 3) 70,800,201 4) 19,901,806 5) 56,432,701 หลักสิบล้าน หลกั ลา้ น หลักแสน หลกั หมนื่ หลกั พัน หลกั รอ้ ย หลกั สิบ หลกั หน่วย 5 67 1) 12 3 4 5 18 2) 1 24 3 2 2 01 3) 7 08 0 0 8 06 4) 9 99 0 1 7 01 5) 5 64 3 2 2. บอกคา่ ประจาหลกั และคา่ เลขโดดที่ขดี เสน้ ใตใ้ ห้ถูกต้อง 1) 8,432,015 ค่าประจาหลกั  1,000 มีคา่  2,000 2) 62,340,009 ค่าประจาหลกั  100,000 มคี ่า  300,000 3) 50,214,628 คา่ ประจาหลกั  1,000,000 มคี ่า  0 4) 25,856,483 ค่าประจาหลกั  10,000,000 มคี ่า  20,000,000 5) 15,056,401 ค่าประจาหลัก  1,000,000 มีค่า  5,000,000

แผนภาพหลกั และค่าประจาหลกั  หลักและคา่ ประจาหลัก พนั ล้าน รอ้ ยล้าน สบิ ล้าน ล้าน แสน หมืน่ พนั รอ้ ย สบิ หนว่ ย 10 1 100 1,000 10,000 100,000 1,000,000 10,000,000 100,000,00 1,000,000,0

บตั รตัวเลข 12345 67890

บตั รคา  หลกั หน่วย หลกั สิบ หลกั รอ้ ย หลกั พนั หลกั หมน่ื หลกั แสน หลกั ล้าน หลกั สิบล้าน หลกั ร้อยล้าน หลกั พนั ล้าน

บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรูท้ ่ีเกดิ ขึน้ กับผู้เรียน 1.1 ผ้เู รยี นผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. 1.2 ผู้เรยี นไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน ได้แก่ ......................................................................................................................................................................... สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผู้เรยี นเกดิ ทักษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงชอ่ื ........................................ผู้สอน (นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า)

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง จานวนนับท่ีมากกวา่ 100,000 และ 0 เวลาเรียน 2 ช่วั โมง เวลา …………………………… เรอื่ ง การเขียนตัวเลขแสดงจานวนในรูปกระจาย ชอื่ ผูส้ อน นางสาวพรรัตน์ จันทรค์ า วันที่ ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลาดบั จานวนนบั ทม่ี ากกว่า 100,000 จากสถานการณต์ ่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เข้าใจวธิ กี ารเขียนตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจาย (K) 2) เขียนตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจายได้ (P) 3) รับผิดชอบต่อหนา้ ทท่ี ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูท้ อ้ งถ่ิน พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา สาระการเรียนรแู้ กนกลาง การเขียนตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจาย 4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การเขยี นตัวเลขแสดงจานวนในรูปกระจาย เป็นการเขียนแสดงจานวนในรูปการณบ์ วกกนั ของจานวนใน แต่ละหลัก 5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน 1) ทักษะการเปรียบเทียบ 2) ทักษะการเรยี งลาดบั 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : โมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ช่วั โมงที่ 1 ขน้ั นา ขั้นการทบทวนความรู้เดิม 1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมโดยใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามจากหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หนา้ 9 ท่ถี าม วา่ “ยังจาได้ไหมครบั วา่ 52,485 เขียนในรปู กระจายไดอ้ ย่างไร” แล้วทาลงในสมุด ครูขออาสาสมัคร ออกมาเฉลยหนา้ ชั้นเรียน 2. ครทู กั ทายนกั เรียนและติดแผนภาพลกู คิดบนกระดาน ให้อาสาสมัครออกไปเขยี นตัวเลขแทนจานวนทอ่ี ยู่ บนลกู คดิ บนกระดาน และใหเ้ พอ่ื นๆ อา่ นพร้อมกนั (แนวตอบ 6,247,103 อา่ นวา่ หกลา้ นสองแสนสี่หม่ืนเจด็ พันหน่งึ ร้อยสาม) 3. ครทู บทวนความรใู้ นคาบที่แลว้ โดยสมุ่ ถามนักเรียนทีละคนวา่ เลขโดดแต่ละตัวอยใู่ นหลักใด มคี ่า ประจาหลกั เท่าไร และเลขโดดแต่ละตัวมคี า่ เทา่ ไร (แนวตอบ 6 อยู่ในหลกั ล้าน คา่ ประจาหลักคอื 1,000,000 มีคา่ 6,000,000 2 อยใู่ นหลกั แสน ค่าประจาหลกั คอื 100,000 มีค่า 200,000 4 อย่ใู นหลกั หมน่ื คา่ ประจาหลักคือ 10,000 มีค่า 40,000 7 อยู่ในหลกั พนั ค่าประจาหลักคือ 1,000 มีค่า 7,000 1 อยใู่ นหลักร้อย ค่าประจาหลักคอื 100 มคี ่า 100 0 อยใู่ นหลักสิบ ค่าประจาหลักคอื 10 มคี ่า 0 3 อยู่ในหลักหน่วย คา่ ประจาหลกั คอื 1 มีคา่ 3) ข้นั สอน ขัน้ การแสวงหาความรใู้ หม่ 1. ครูติดบตั รตัวเลขบนกระดาน และให้นักเรยี นอ่านพรอ้ มกนั เช่น 1,750,296 12,548,759 301,342,128 จากนนั้ ร่วมกนั สนทนาถงึ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั ของแตล่ ะจานวน 2. ครบู อกนักเรยี นว่าการเขียนตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจายเป็นการเขยี นแสดงจานวนในรูปการบวกกัน ของค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจานวนนน้ั ถ้าเลขโดดหลักใดเป็นศูนยไ์ ม่จาเปน็ ตอ้ งนามาเขยี นในรูป ของการบวกด้วยกไ็ ด้

3. ครูยกตวั อยา่ งวิธกี ารเขียนจานวนในรูปกระจายใหน้ กั เรียนดู 1,750,296 = 1,000,000 + 700,000 + 50,000 + 200 + 90 + 6 4. ครูให้นักเรียนเขยี นจานวนท่ีเหลอื จากข้อ 1. ในรูปกระจายภายในเวลา 2 นาที และขอตวั แทนนักเรยี น ออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน 5. ครูให้นักเรียนศึกษาความรเู้ รือ่ ง การเขยี นตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจาย จากหนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 9-11 ขั้นการศกึ ษาทาความเข้าใจขอ้ มลู /ความรู้ใหม่ และเชอ่ื มโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. ครแู บง่ นักเรยี นเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4-5 คน ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมาล้วงไข่ทม่ี จี านวนซ่อนอยใู่ นไข่จาก ตะกรา้ ทค่ี รูเตรียมไว้ กล่มุ ละ 1 ใบ แลว้ ชว่ ยกนั เขียนจานวนท่ีได้ให้อย่ใู นรูปกระจายภายในเวลา 1 นาที 2. ครตู รวจสอบคาตอบ ถา้ กลุม่ ไดเ้ ขียนคาตอบไดถ้ ูกตอ้ งจะได้รับคะแนนสะสมขอ้ ละ 1 คะแนน ครูเนน้ ย้าให้ นักเรียนทที่ าผดิ รว่ มกนั หาสาเหตุ เพอ่ื แกไ้ ขปรบั ปรงุ ในการทาโจทยข์ ้อตอ่ ๆ ไป 3. นกั เรยี นเก็บจานวนไว้ในไขเ่ ชน่ เดมิ แล้วนาไข่มาใสไ่ ว้ในตะกรา้ ให้นักเรยี นคนใหมอ่ อกมาหยบิ แล้วกลับไป เขยี นคาตอบ ทากจิ กรรมนี้ 4-5 รอบ 4. ครูสรปุ คะแนนและมอบรางวัลใหก้ ลมุ่ ทีช่ นะ ชว่ั โมงท่ี 2 ข้นั การแลกเปลี่ยนความรคู้ วามเขา้ ใจกบั กลมุ่ 1. ครทู บทวนสิง่ ทเ่ี รยี นไปชัว่ โมงทีแ่ ลว้ เร่อื งหลกั การเขยี นจานวนในรูปการกระจาย 2. ครตู ดิ บัตรตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจายบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายวา่ ถา้ ตอ้ งการเขยี น จานวนดงั กลา่ วเปน็ จานวนนบั จะเขียนได้อยา่ งไร มหี ลักในการเขียนอยา่ งไร เช่น 70,000,000 + 1,000,000 + 700,000 + 50,000 + 200 + 90 3. นักเรีย+นแ3ตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันอภิปรายแลกเปลยี่ นเพ่อื สรปุ วธิ ีการเขียนจานวนในรปู กระจายให้เปน็ จานวนนบั ว่า ต้องสงั เกตจากค่าของจานวนวา่ อยู่ในหลักใดแล้วเขยี นเลขโดดให้ตรงหลกั น้ัน และเนน้ ย้าถึงข้อควรระวงั คือ บางหลักเปน็ เลข 0 นักเรยี นตอ้ งสงั เกตและดูค่าประจาหลกั ของแต่ละตวั ใหร้ อบคอบก่อนเขยี นจานวน

ขั้นการสรปุ และจดั ระเบียบความรู้ 1. ครใู ห้นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หนา้ 12 แล้วให้แตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันทากจิ กรรม ฝึกทกั ษะ ขอ้ 1-2 2. ครสู ุม่ ตัวแทนกล่มุ ออกนาเสนอคาตอบของกจิ กรรมฝึกทกั ษะทีละข้อ หนา้ ชัน้ เรียน 3. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายถงึ วธิ กี ารเขียนตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจายและการเขยี นจานวนใน รูปกระจายใหอ้ ยู่รูปจานวนนับ ขนั้ การปฏบิ ัตแิ ละ/หรอื การแสดงผลงาน 1. ครใู ห้นักเรียนรวมกลุม่ เดมิ จากนน้ั ครูแจกกระดาษแขง็ ขนาด 20 x 30 เซนตเิ มตร ใหน้ ักเรียนกลุ่มละ 1 แผ่น และปากกาเคมีกลมุ่ ละ 1 ด้าม แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาหยบิ บัตรตัวเลขกลุ่มละ 1 ใบ แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มนาจานวนในบตั รตวั เลขเขียนในรปู กระจายลงในกระดาษที่ครแู จกให้ แลว้ ครูตรวจสอบ ความถูกต้องของแตล่ ะกล่มุ 2. ให้นกั เรยี นนากระดาษท่เี ขยี นจานวนในรปู กระจายวางเรียงเปน็ วงกลม แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ เดนิ ดู จากนั้น เขียนจานวนนับท่ีไดจ้ ากรูปกระจายดังกล่าวลงในสมดุ 3. ครใู หต้ วั แทนออกมาเฉลยคาตอบของกล่มุ ตนเอง โดยใหน้ ักเรยี นในช้ันเรยี นช่วยกันตรวจสอบคาตอบ ขั้นสรุป ขั้นการประยุกตใ์ ช้ความรู้ 1. ครูและนกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายและสรุปความรู้เกี่ยวกบั การเขยี นตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจาย 2. ครูให้นกั เรยี นทาใบงานที่ 1.3 เรื่อง การเขยี นตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจาย 3. ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรมฝกึ ทกั ษะ ข้อ 3-4 จากหนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 12 และทา แบบฝึกหัด ขอ้ 1-2 หน้า 6 ในแบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 เป็นการบ้าน

7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ ระหวา่ งการจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ - ตรวจใบงานท่ี 1.3 - ใบงานท่ี 1.3 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทักษะ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1) เขยี นแสดงจานวน - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ในรูปกระจาย - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ น ผลงาน/ผลการทา นาเสนอผลงาน 2) การนาเสนอ กจิ กรรม เกณฑ์ ผลงาน/ผลการทา - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม กิจกรรม การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางาน การทางานกลุม่ การทางานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ ม่ัน คณุ ลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ 2 4) พฤติกรรม ในการทางาน อันพึงประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ การทางานกล่มุ 5) คุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ 8. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จานวนนับมากกวา่ 100,000 และ 0 2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จานวนนบั มากกว่า 100,000 และ 0 3) ใบงานท่ี 1.3 เรื่อง การเขียนตัวเลขแสดงจานวนในรูปกระจาย 4) แผนภาพลูกคดิ 5) ไข่จานวน 6) กระดาษแข็งขนาด 20x30 cm ปากกาเคมี 7) แถบจานวนในรูปกระจาย บตั รตวั เลข 8) ตะกรา้ นกหวดี 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ - หอ้ งเรียน

ใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง การเขยี นตัวเลขแสดงจานวนในรปู กระจาย คาชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นเติมคาตอบให้ถูกตอ้ ง 1. เขียน 1,809,763 ในรูปกระจาย ตอบ 2. เขียน 56,439,740 ในรูปกระจาย ตอบ 3. 8 ใน 7,680,057 มีคา่ เท่าไร ตอบ 4. 3 ใน 3,470,985 มีค่าเทา่ ไร ตอบ 5. 4 ใน 63,870,452 มีค่าเทา่ ไร ตอบ 6. 3,000,000 + 400,000 + 8,000 + 700 + 60 + 5 เท่ากับจานวนใด ตอบ 7. 6,000,000 + 900,000 + 40,000 + 5,000 + 200 เทา่ กบั จานวนใด ตอบ 8. 800,000 + 9,000 + 400 + 70 + 8 เท่ากบั จานวนใด ตอบ 9. 20,000,000 + 6,000,000 + 50,000 + 3,000 + 100 + 60 + 4 เท่ากับจานวนใด ตอบ 10. 100,000,000 + 3,000,000 + 300,000 + 40,000 + 3,000 + 300 เทา่ กับจานวนใด ตอบ

ใบงานที่ 1.2 เฉลย เรอื่ ง การเขียนตัวเลขแสดงจานวนในรปู กระจาย คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเตมิ คาตอบให้ถกู ต้อง 1. เขียน 1,809,763 ในรปู กระจาย ตอบ 1,000,000 + 800,000 + 9,000 + 700 + 60 + 3 2. เขียน 56,439,740 ในรปู กระจาย ตอบ 50,000,000 + 6,000,000 + 400,000 + 30,000 + 9,000 + 700 + 40 3. 8 ใน 7,680,057 มีคา่ เทา่ ไร ตอบ 80,000 4. 3 ใน 3,470,985 มีคา่ เทา่ ไร ตอบ 30,000,000 5. 4 ใน 63,870,452 มีค่าเท่าไร ตอบ 400 6. 3,000,000 + 400,000 + 8,000 + 700 + 60 + 5 เท่ากับจานวนใด ตอบ 3,408,765 7. 6,000,000 + 900,000 + 40,000 + 5,000 + 200 เทา่ กับจานวนใด ตอบ 6,945,200 8. 800,000 + 9,000 + 400 + 70 + 8 เทา่ กับจานวนใด ตอบ 809,478 9. 20,000,000 + 6,000,000 + 50,000 + 3,000 + 100 + 60 + 4 เทา่ กับจานวนใด ตอบ 26,053,164 10. 100,000,000 + 3,000,000 + 300,000 + 40,000 + 3,000 + 300 เทา่ กบั จานวนใด ตอบ 103,343,300

แผนภาพลกู คิด  หลกั ล้าน หลักแสน หลกั หมื่น หลกั พนั หลกั รอ้ ย หลกั สบิ หลกั หนว่ ย

บัตรตัวเลข  290,066 364,110 401,571 829,653 996,442 1,249,005 1,750296 7,875,521 2,040,889 71,750,293 12,548,759 301,342,128

บัตรตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจาย  200,000 + 90,000 + 60 400,000 + 1,000 + 500 + 70 2,000,000 + 40,000 + 800 + 80 + 9 1,000,000 + 200,000 + 40,000 + 800 + 80 + 9 800,000 + 20,000 + 9,000 + 600 + 50 + 3 10,000,000 + 500,000 + 40,000 + 8,000 + 700 + 50 +9 300,000,000 + 1,000,000 + 300,000+40,000 + 2,000 + 100 + 20 +8

บันทึกผลหลงั กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรูท้ เ่ี กดิ ขนึ้ กับผเู้ รยี น 1.1 ผเู้ รยี นผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จานวน...................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. 1.2 ผูเ้ รียนไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้ จานวน...................คน ได้แก่ ......................................................................................................................................................................... สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผ้เู รียนได้รบั ความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผู้เรียนเกิดทกั ษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงชอื่ ........................................ผู้สอน (นางสาวพรรตั น์ จนั ทร์คา)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรื่อง จานวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 และ 0 เวลาเรียน 2 ช่วั โมง เวลา …………………………… เร่อื ง การเปรยี บเทยี บจานวนนับ ช่ือผสู้ อน นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า วันท่ี ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด ค 1.1 ป.4/2 เปรยี บเทียบและเรียงลาดับจานวนนบั ทม่ี ากกวา่ 100,000 จากสถานการณต์ ่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เขา้ ใจคา่ ของจานวนแตล่ ะจานวนและวิธีเปรยี บเทียบจานวน (K) 2) เปรียบเทยี บจานวนสองจานวนวา่ มคี ่าเท่ากันหรือไมเ่ ท่ากนั ได้ถกู ต้อง (P) 3) เปรียบเทียบจานวนสองจานวนวา่ มคี า่ มากกวา่ หรือนอ้ ยกวา่ กนั ไดถ้ กู ตอ้ ง (P) 4) รบั ผิดชอบต่อหน้าทท่ี ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู ้องถ่ิน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา สาระการเรยี นรู้แกนกลาง การเปรียบเทียบจานวน 4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การนาจานวนสองจานวนมาเปรียบเทียบกนั จะมีคา่ เท่ากัน มากกวา่ กนั หรือนอ้ ยกวา่ กนั อยา่ งใดอยา่ งหนง่ึ เพียงอย่างเดียวเทา่ น้ัน 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี ินัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน 2) ทกั ษะการเรียงลาดับ 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : กระบวนการปฏิบตั ิ ช่ัวโมงท่ี 1 ขนั้ นา ครทู ักทายนักเรยี น และทบทวนความรู้เดมิ โดยให้นักเรยี นตอบคาถามในหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 13 ทถ่ี ามว่า “รไู้ หมว่า 75,423 กับ 75,324 จานวนใดมีค่ามากกว่ากัน” แลว้ ให้นกั เรียนชว่ ยกันอธิบายวา่ ทาไม จานวนดังกลา่ วจงึ มคี ่ามากกวา่ ข้นั สอน ขนั้ ท่ี 1 สังเกต รับรู้ 1. ครูตดิ รูปภาพสนิ ค้าบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นทายวา่ สินค้าทั้งสองช้ินนีน้ า่ จะมีมลู ค่าก่ีบาท 2. ครสู มุ่ นักเรียน 2 คน ออกมาเขยี นราคาสินคา้ ท่ตี นเองคาดคะเนไวใ้ ต้ภาพ แลว้ ให้นกั เรยี นทุกคนอ่านราคา สินคา้ พรอ้ มกัน ครตู ้งั คาถามกระตุน้ ความคิด ดังนี้ - สนิ ค้าชิ้นท่หี น่งึ ราคาก่ีบาท - สนิ ค้าชิน้ ท่ีสองราคาก่บี าท - สนิ คา้ ท้ังสองชิ้นราคาตา่ งกันหรอื ไม่ ถ้าต่างกนั สนิ คา้ ชน้ิ ใดมีราคามากกวา่ (แนวตอบ ขึ้นอยกู่ ับราคาท่ี นักเรียนเขียนไว้) - นกั เรียนใช้วิธีใดในการเปรียบเทียบราคาสินคา้ (แนวตอบ สังเกตหลักของจานวนวา่ มีก่หี ลกั ถา้ จานวนใดมจี านวนหลกั มากกว่าจะมคี ่ามากกวา่ แต่ถ้าท้ังสองจานวนมีจานวนหลกั เทา่ กนั จานวนทม่ี ี คา่ ของเลขโดดในหลกั เดียวกนั มคี ่ามากกวา่ จะมคี ่ามากกว่า) 4. ถา้ นักเรียนมีเงิน 100,000 บาท จะสามารถซื้อสนิ ค้าชนิดใดไดบ้ า้ ง (แนวตอบ ขึ้นอยู่กบั ราคาทีน่ กั เรียนเขยี นไว้) ข้ันท่ี 2 ทาตามแบบ 1. ครตู ดิ บตั รตวั เลขบนกระดาน 2 ใบ ใหน้ กั เรียนอ่านพรอ้ มกนั เช่น 2. ครตู ง้ั คาถามกระตุน้ ความคิด โดยขออาสาสมัครตอบคาถาม ดงั น้ี - เลขโดดตัวแรกของจานวนทงั้ สองอย่ใู นหลักใดบ้าง (แนวตอบ 401,571 มี 4 อยใู่ นหลักแสน 7,875,521 มี 7 อยูใ่ นหลักล้าน) - จานวนใดมีคา่ มากกว่า (แนวตอบ 7,875,521) - นกั เรียนต้องเติมเคร่ืองหมายแสดงการเปรยี บเทียบใดระหว่างจานวน (แนวตอบ เตมิ เคร่อื งหมาย <)

3. ครใู หต้ ัวแทนออกไปเขียนเครอ่ื งหมายบนกระดาน และให้นกั เรยี นอ่านพร้อมกนั แล้วตอบคาถาม - วธิ ีการเปรียบเทียบจานวนท่ีมหี ลักต่างกนั ทาไดอ้ ย่างไร (แนวตอบ จานวนท่ีมีจานวนหลกั มากกวา่ จะมคี ่ามากกวา่ ) 4. ครตู ิดบัตรตัวเลขบนกระดาน 2 ใบ ให้นกั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั เชน่ 5. ครูตง้ั คาถามกระตุน้ ความคิด โดยขออาสาสมคั รตอบคาถาม ดงั นี้ - เลขโดดตัวแรกของจานวนท้ังสองอยู่ในหลกั ใดบ้าง (แนวตอบ ท้งั สองจานวนมเี ลขโดดตวั แรกอยู่ในหลกั ลา้ น) - จานวนใดมีค่ามากกว่า (แนวตอบ 7,875,521) - นักเรยี นต้องเติมเครอื่ งหมายแสดงการเปรียบเทยี บใดระหว่างจานวน (แนวตอบ เติมเคร่อื งหมาย >) 6. ครใู หต้ วั แทนออกไปเขียนเครื่องหมายบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นอา่ นพร้อมกัน จากนั้นตอบคาถาม - วธิ กี ารเปรยี บเทียบจานวนท่ีมีหลักเท่ากนั ทาได้อยา่ งไร (แนวตอบ ให้พจิ ารณาเลขโดดทีละหลัก โดยเรม่ิ จากซ้ายมอื ไปขวามือ) ข้ันที่ 3 ทาเองโดยไม่มแี บบ 1. ครูแบง่ นกั เรียนออกเปน็ 2 กล่มุ ชายและหญิง ให้นกั เรียนเล่นเกม “วดั ดวงมากนอ้ ย” โดยมีกตกิ าในการ เลน่ เกม ดังน้ี - ครสู ุม่ นกั เรยี นในห้องขึน้ มาหน่งึ คน ให้นักเรยี นหยบิ ลกู ปิงปองท่ีเขียนคาวา่ มากกวา่ และน้อยกวา่ ข้ึนมา - ครูใหต้ ัวแทนนกั เรียนชายและนักเรียนหญงิ ออกมาหยิบบัตรตวั เลข คนละ 1 ใบ แลว้ ชูบตั รตัวเลขให้ เพ่ือนดู คนทีไ่ ด้จานวนตรงตามคาแสดงการเปรียบเทยี บท่ีเพ่อื นหยบิ ลกู ปงิ ปอง จะเปน็ ผู้ชนะและได้ คะแนนสะสม ชว่ั โมงท่ี 2 2. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี นและทบทวนความรเู้ ดมิ จากทีเ่ รียนในช่วั โมงทผ่ี ่านมา โดยให้นกั เรยี นบอกค่าของ เลขโดดแตล่ ะตวั จากจานวนทีก่ าหนด เช่น 9,015,789 3. ครตู ิดบัตรตวั เลขบนกระดานเป็นคู่ จานวน 5 คู่ ขออาสาสมัคร 5 คน ออกมาเติมเครอื่ งหมาย >, < หรือ = ระหวา่ งจานวนท่ีครูกาหนด 4. ครูใหน้ กั เรียนอ่านตัวเลขและเครอ่ื งหมายบนกระดาน 5. ครตู ดิ บตั รจานวน 1 ใบ บนกระดาน และเขยี นเครื่องหมาย >, < หรอื = ใหน้ ักเรยี นช่วยกันเตมิ จานวนใน ช่องวา่ งให้ถกู ตอ้ ง เชน่ 23,760,591,480 > > 1,090,909

6. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและรว่ มกันแกไ้ ขข้อท่ผี ดิ ข้ันท่ี 4 ฝกึ ทาให้ชานาญ 1. ครูติดแถบประโยคบนกระดานให้นกั เรยี นอา่ นพรอ้ มกนั หนดู ตี อ้ งการซือ้ บา้ นราคาหลังละ 7,856,500 บาท หนูน่มิ ต้องการซื้อบา้ นราคาหลังละ 10,552,500 บาท 2. ครตู ้ังคาถามกระตุ้นความคิด แล้วสุม่ ใหน้ ักเรียนตอบคาถาม เชน่ - ใครซ้ือบ้านในราคาท่ีแพงกวา่ และซอื้ ในราคากี่บาท (แนวตอบ หนูนม่ิ ซ้ือบ้านราคาหลงั ละ 10,552,500 บาท) - ถ้าหนดู มี ีเงนิ 10,000,000 บาท เพยี งพอทจี่ ะซื้อบ้านท่ตี อ้ งการไดห้ รือไม่ เพราะเหตใุ ด (แนวตอบ มีเงินพอที่จะซื้อบ้านทตี่ ้องการได้ เพราะจานวนเงินมากกว่าราคาบ้าน) - หากหนูนิ่มมีเงนิ 10,300,000 บาท เพียงพอท่จี ะซ้ือบ้านทตี่ ้องการไดห้ รอื ไม่ (แนวตอบ มีเงนิ ไมพ่ อทจี่ ะซอื้ บ้านท่ตี ้องการ เพราะจานวนเงนิ ทมี่ นี อ้ ยกว่าราคาบา้ น) 3. ครูให้นักเรยี นทาใบงานท่ี 1.4 เร่ือง การเปรียบเทียบจานวนนับ 4. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ 1-4 ในแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 7-10 เปน็ การบ้าน ข้ันสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภปิ รายและสรุปความรู้เรื่อง การเปรียบเทยี บจานวนนบั ทัง้ กรณีท่ีจานวนทั้งสอง มจี านวนหลักไม่เท่ากัน และกรณีท่ีจานวนท้งั สองมจี านวนหลักเทา่ กัน 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวัด วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ ระหว่างการจัด - ใบงานที่ 1.4 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ กิจกรรมการเรยี นรู้ - แบบฝกึ หัด ระดับคุณภาพ 2 1) เปรียบเทยี บ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ การทางานรายบคุ คล จานวนนับสอง - ตรวจใบงานท่ี 1.4 จานวนวา่ มคี ่า - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ มากกวา่ นอ้ ยกว่า - ตรวจแบบฝึกหัด หรือเทา่ กบั 2) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรม การทางาน การทางานรายบุคคล รายบคุ คล

รายการวดั วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ 3) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2 การทางานกลมุ่ การทางานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์ การทางานกลมุ่ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 4) คุณลกั ษณะ ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มั่น คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ ในการทางาน อันพึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จานวนนบั มากกวา่ 100,000 และ 0 2) แบบฝกึ หัด คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จานวนนบั มากกวา่ 100,000 และ 0 3) ใบงานท่ี 1.4 เรอื่ ง การเปรยี บเทียบจานวนนับ 4) บตั รตวั เลข 5) แถบประโยค 6) ลูกปิงปอง 7) ภาพสินคา้ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรยี น

ใบงานท่ี 1.4 เร่อื ง การเปรยี บเทียบจานวนนับ คาช้ีแจง : ให้นักเรียนทาแบบฝกึ หดั ตามทก่ี าหนดให้ 1. เปรียบเทียบจานวน โดยใส่เคร่อื งหมาย = > หรอื < ลงในช่องว่าง 1) 123,456,789 ..................................... 123,456,798 2) 6,708,932 ..................................... 6,708,932 3) 43,002,451 ..................................... 43,001,451 4) 54,098,239 ..................................... 54,098,239 5) 8,900,342 ..................................... 8,900,432 6) 66,889,988 ..................................... 66,888,988 7) 5,021,873 ..................................... 5,021,873 8) 23,098,055 ..................................... 23,908,055 9) 9,567,931 ..................................... 9,576,931 10) 12,980,432 ..................................... 12,908,432 2. เติมคาตอบลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ตอ้ ง 1) 12,980,432 > ........................... 2) ………………… < 90,906,609 3) ......................... > 45,454,454 4) 26,731,008 > …………………. 5) ......................... > ………………… 6) ......................... < ………………… 7) โรงงาน ก. ผลติ เสอื้ ได้ 12,582,566 ตัว โรงงาน ข. ผลิตเสื้อได้ 12,586,601 ตัว โรงงาน ............ผลิต เส้ือได้น้อยกว่า 8) รา้ น A มรี องเท้ามากกวา่ ร้าน B ถา้ ร้าน A มรี องเท้า 268,867 คู่ รา้ น B มรี องเทา้ .........................คู่ 9) ม่งิ ขวัญมเี งนิ เก็บมากกวา่ สดุ า ถ้าสดุ ามีเงินเก็บ 1,258,266 บาท มง่ิ ขวัญมีเงินเก็บ .......................บาท 10) บริษทั ที่ 1 ขายของได้เงนิ นอ้ ยกวา่ บริษัทที่ 2 ถ้าบรษิ ทั ท่ี 2 ขายของไดเ้ งนิ 125,561,542 บาท บรษิ ทั ที่ 1 ขายของได้เงิน ...............................บาท

ใบงานที่ 1.4 เฉลย เร่ือง การเปรียบเทยี บจานวนนบั คาชีแ้ จง : ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดตามท่ีกาหนดให้ 1. เปรยี บเทียบจานวน โดยใส่เครือ่ งหมาย = > หรอื < ลงในชอ่ งว่าง 1) 123,456,789 < 123,456,798 2) 6,708,932 = 6,708,932 3) 43,002,451 > 43,001,451 4) 54,098,239 = 54,098,239 5) 8,900,342 < 8,900,432 6) 66,889,988 > 66,888,988 7) 5,021,873 = 5,021,873 8) 23,098,055 < 23,908,055 9) 9,567,931 < 9,576,931 10) 12,980,432 > 12,908,432 2. เตมิ คาตอบลงในชอ่ งว่างใหถ้ ูกตอ้ ง 1) 12,980,432 > (จานวนทีน่ อ้ ยกวา่ 12,980,432) 2) (จานวนท่นี ้อยกว่า 90,906,609) < 90,906,609 3) (จานวนท่ีมากกว่า 45,454,454) > 45,454,454 4) 26,731,008 > (จานวนทนี่ ้อยกว่า 26,731,008) 5) ......................... > …………………….. 6) ......................... < …………………….. 7) โรงงาน ก. ผลติ เสื้อได้ 12,582,566 ตัว โรงงาน ข. ผลิตเส้อื ได้ 12,586,601 ตัว โรงงาน ก ผลิต เสื้อไดน้ อ้ ยกวา่ 8) รา้ น A มีรองเทา้ มากกว่ารา้ น B ถา้ ร้าน A มรี องเท้า 268,867 คู่ ร้าน B มีรองเทา้ จานวนท่ีน้อยกวา่ 268,867 คู่ 9) มงิ่ ขวญั มีเงนิ เกบ็ มากกว่าสดุ า ถ้าสุดามีเงินเก็บ 1,258,266 บาท มิง่ ขวัญมเี งนิ เก็บ จานวนที่มากกวา่ 1,258,266 บาท 10) บริษทั ท่ี 1 ขายของได้เงนิ นอ้ ยกวา่ บรษิ ทั ที่ 2 ถา้ บรษิ ทั ที่ 2 ขายของไดเ้ งิน 125,561,542 บาท บริษัทท่ี 1 ขายของได้เงนิ จานวนท่ีนอ้ ยกว่า 125,561,542 บาท

บตั รตัวเลข  401,571 750,296 342,128 342,218 60,591,480 60,591,480 1,750,296 7,875,521 80,463,852 80,463,582 1,009,909 1,090,909 89,989,889 89,988,889 69,969,966 69,969,696 34,567,890 34,657,890 9,876,543 9,876,453

บตั รภาพ 

หนูดตี อ้ งการซ้อื บ้านราคาหลงั ละ 7,856,500 บาท แถบประโยค หนูนม่ิ ต้องการซ้อื บ้านราคาหลงั ละ 10,552,500 บาท ราคาขายรถยนต์ ยหี่ ้อ NHG ร่นุ E258 ของรา้ นคา้ 3 รา้ น รา้ น A ขายในราคา 12,555,000 บาท รา้ น B ขายในราคา 12,510,000 บาท ร้าน C ขายในราคา 12,490,000 บาท 

บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรูท้ ่ีเกดิ ขึน้ กับผู้เรียน 1.1 ผ้เู รยี นผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. 1.2 ผู้เรยี นไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน ได้แก่ ......................................................................................................................................................................... สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผู้เรยี นเกดิ ทักษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงชอ่ื ........................................ผู้สอน (นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า)

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง จานวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 และ 0 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง เวลา …………………………… เรือ่ ง การเขยี นตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจาย ชอื่ ผู้สอน นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า วนั ที่ ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.4/2 เปรยี บเทียบและเรยี งลาดับจานวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 จากสถานการณต์ ่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เขา้ ใจคา่ ของจานวนจากสถานการณแ์ ละเรียงลาดับได้ (K) 2) เรยี งลาดับจานวนจากมากไปนอ้ ยได้ถูกต้อง (P) 3) เรยี งลาดบั จานวนจากน้อยไปมากไดถ้ ูกตอ้ ง (P) 4) รบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ทท่ี ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา สาระการเรยี นรู้แกนกลาง การเรียงลาดบั จานวน 4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การเรยี งลาดบั จานวน สามารถเรยี งจากมากไปน้อยและจากน้อยไปมาก 5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี นิ ยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้ 1) ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 3. ม่งุ มน่ั ในการทางาน 2) ทกั ษะการเรยี งลาดับ 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method) ชัว่ โมงที่ 1 ขนั้ นา ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสูบ่ ทเรียน 1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรียน แลว้ ทบทวนความรเู้ ดมิ โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นคาถามจากหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 17 ท่ถี ามว่า “45,419 45,941 และ 45,149 เรยี งลาดบั จานวนจากน้อยไปมากได้ อย่างไร” แลว้ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั อธิบายวา่ มีวิธีเรยี งลาดับอยา่ งไร 2. ครใู หน้ ักเรียนออกมาหยบิ บัตรสินค้าทมี่ ีราคาระบไุ วค้ นละ 4 ใบ โดยครูตัดมาจากแผน่ พับโฆษณาสินค้า ต่าง ๆ (ราคาไมเ่ กนิ 100,000) 3. ใหน้ กั เรียนติดบัตรสินค้าลงในสมุดเปน็ คู่ ๆ พรอ้ มทงั้ เปรยี บเทยี บราคาสนิ คา้ ในบัตร โดยใส่เครือ่ งหมาย >, < หรอื = ระหว่างบตั รสินค้าให้ถูกตอ้ ง 4. ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่เพ่ือสลับกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ข้ันสอน ข้นั ที่ 2 สอน 1. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละคู่ร่วมกนั ศึกษาวธิ กี ารเรียงลาดับจานวน จากหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 17-18 และรว่ มกนั อภปิ ราย 2. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปหลักการเรยี งลาดบั จานวนจากนอ้ ยไปมากและจากมากไปน้อย 3. ครเู ขยี นเน้ือเพลงเรียงลาดบั บนกระดานให้นักเรยี นร่วมกันร้องพรอ้ มกนั ดังนี้ เพลงเรียงลาดบั (ทานองเพลงระบาชาวเกาะ) เรียงมาเรยี งลาดับ ลาดบั ๆ มากนอ้ ย เดก็ เอ๋ยอยา่ งนัง่ จ๋อย (ซา้ ) จงระวงั ๆ คาส่ัง (ซา้ ) คาสง่ั มีอยูว่ ่า .............................. 4. ครแู จกบตั รตวั เลขใหน้ กั เรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นกั เรยี นร้องเพลงเรียงลาดบั เม่ือนกั เรยี นรอ้ งถงึ ทอ่ น “คำสัง่ มีอยวู่ ่ำ .....................” ครจู ะสง่ั นกั เรียนวา่ ให้เรยี งลาดับจานวนจากมากไปน้อย หรอื น้อยไปมาก โดยกาหนดว่าใหน้ กั เรียนจบั กลมุ่ ยนื เรยี งกนั 3 หรอื 4 หรอื 5 คน ตามคาสงั่ 5. ครูตรวจสอบความถูกต้องในการเรียงลาดับจานวนของแต่ละกลุม่ 6. นกั เรียนสลับบตั รตวั เลขกับเพือ่ น จากนั้นรอ้ งเพลงและทากจิ กรรมน้ี 4-5 รอบ โดยครเู พ่มิ จานวนคนใน การเรียงลาดับมากข้ึน จนรอบสุดทา้ ยครูใหน้ ักเรียนทกุ คนในห้องเรียงลาดบั จานวนทไ่ี ดร้ ับจากน้อยไปมาก

7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมและสรปุ หลกั การเรยี งลาดบั จานวนวา่ ตอ้ งพิจารณาเปรยี บเทียบ จานวนแต่ละจานวนแลว้ เรียงลาดบั จากน้อยไปมาก หรือจากมากไปน้อย ชั่วโมงที่ 2 8. ครกู ลา่ วทักทายนักเรียน และทบทวนความรูท้ ่ีเรียนผ่านมาในชว่ั โมงท่ีแล้ว จากน้ันใหน้ กั เรยี นเล่นเกม มากกว่าหรอื นอ้ ยกว่า โดยครอู ธิบาย วิธเี ลน่ กฎ กตกิ า จนนกั เรียนเข้าใจ แล้วจงึ ให้สัญญาณเรมิ่ เลน่ เกม กตกิ าในการเลน่ เกมคือ - ครนู าบัตรตัวเลขคว่าหนา้ แลว้ เรียงไวบ้ นกระดานดา - ครูเปิดบัตรตัวเลขใบแรก จากน้ันให้นักเรียนทายว่า บัตรตัวเลขใบท่ี 2 จะมากกว่าหรือน้อยกว่าใบแรก นกั เรียนคนใดทที่ ายถูกวา่ มากกว่าหรือน้อยกวา่ จะได้ 1 คะแนน - เมือ่ เปดิ บตั รคาครบทุกใบ ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกันเรียงลาดับบัตรคาทั้งหมดจากน้อยไปหามาก 9. ครูและนกั เรียนรว่ มกันทบทวนหลกั การเรยี งลาดับจานวน 10. ครูติดตารางเปรียบเทียบจานวนประชากรไทยบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันตอบคาถาม ดังน้ี อายุ ปี พ.ศ. 2550 ปี พ.ศ. 2551 อายุ 0 – 30 ปี 27,568,611 28,160,432 อายุ 31 – 80 ปี 25,111,879 25,871,005 - ปี พ.ศ. 2550 มีประชากรช่วงอายุใดมากกว่ากัน (แนวตอบ อายุ 0-30 ป)ี - ช่วงอายุ 31-80 ปี ในปีใดมีจานวนประชากรมากกว่ากนั (แนวตอบ ปี พ.ศ. 2551) - เรียงลาดับจานวนประชากรทงั้ 2 ปี พ.ศ. จากมากไปนอ้ ยได้อยา่ งไร (แนวตอบ 28,160,432 27,568,611 25,871,005 25,111,879) 11. ครูตดิ ตารางเปรียบเทียบการฝากเงนิ ของสพุ จนแ์ ละวาณี บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นชว่ ยกันตอบคาถาม ผฝู้ ากเงนิ ธนาคาร A ธนาคาร B สพุ จน์ 158,987,278 5,293,289 วาณี 67,930,733 346,289,300 - สพุ จน์ฝากเงินในธนาคารใดมากกว่า (แนวตอบ ธนาคาร A) - วาณฝี ากเงินในธนาคารใดน้อยกว่า (แนวตอบ ธนาคาร A) - ใครฝากเงินในธนาคาร B มากกวา่ (แนวตอบ วาณี) - เรียงลาดับจานวนเงินท่สี ุพจน์และวาณฝี ากจากนอ้ ยไปมากไดอ้ ย่างไร (แนวตอบ 5,293,289 67,930,733 158,987,278 346,289,300)