1061 ด.ช. ภาคิน ทาทองเชื้อ แก้ไข 14 เมษายน 2566(2)

ชือ่ – สกุล เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้ือ รหัสประจาตวั นักเรียน ๑๐๖๑ ท่ีอยู่ บ้านเลขท่ี ๓๖ หมูท่ ี่ ๑๑ ตาบล นิคมพัฒนา อาเภอ เมอื งลาปาง จังหวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๐๐๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๘๗-๐๒๓๐๒๗๑ ครผู รู้ บั ผิดชอบ นางจริ าพร จริยภมรกรุ ให้บริการตามหลกั สตู ร  หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ทีม่ คี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕  หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน สาหรับผเู้ รียนพกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

สารบญั หน้า ๑ - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๖๔ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลหลังการสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล ๘๘ ภาคผนวก ๙๕ ๑. ใบสมัครเขา้ รบั บริการและประวัตินกั เรียน ๑๑๒ ๒. แบบเกบ็ ข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล ๑๓๑ ๓. แบบรวบรวมข้อมลู นักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๓๔ ๔. แบบคดั กรอง ๑๓๖ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผเู้ รยี น ๑๓๗ ๖. พัฒนาการตามวัย ๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ ๒๐๙ ๒๑๒ หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สำหรับเดก็ ทม่ี คี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ๒๑๖ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๒๑๗ ๘. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกลุ่มทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร ๒๒๙ ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบำบดั ๒๓๑ ๑๐. แบบสรปุ การรับบริการกิจกรรมบำบัด ๒๓๒ ๑๑. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ๒๓๖ ๑๒. แบบประเมินพฤติกรรม ๒๓๙ ๑๓. แบบสรุปการให้บรกิ ารพฤติกรรมบำบดั ๒๔๐ ๑๔. แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ๒๔๕ ๑๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผักปลอดสารพษิ ๒๔๖ ๑๗. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานกิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๒๔๗ และการส่ือสาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละสื่อ เทคโนโลยี ๒๗๙ ในชีวิตประจำวนั ๑๘. ผลการวิเคราะหผ์ ้เู รียน ๑๙. แบบบนั ทึก – การประเมินรางวัล ๒๐. แผนเปล่ยี นผ่าน (Individual Transition Plan : ITP) ๒๑. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ เรอ่ื ง การจดั ทำแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ๒๒. แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๒๘๒

๒๓. แบบบันทึกการวเิ คราะหง์ าน ๓๐๑ ๒๔. การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๑๘ ๒๕. กำหนดการสอน ๓๒๐ ๒๖. แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพัฒนานกั เรยี นหลงั การใชส้ อ่ื การสอน ๓๒๒ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๓๒๕ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๕ ๒๙. แบบสรปุ การประเมนิ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓๖๕ ๓๐. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๗๘ ๓๑. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๓๗๙ ๓๒. แบบบนั ทึกผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ๓๘๐ ๓๓. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนประจำเดอื น ๓๙๐ ๓๔. แบบบนั ทึกผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ๔๙๒ ๓๕. แบบบนั ทึกการแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคต์ ามอตั ลักษณ์ ๔๐๓ “มารยาทดี มพี ัฒนาการ” ๔๐๕ ๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภมู ิปญั ญาไทย ๓๗. แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ติ นตามมาตรฐานวิถชี วี ิตใหม่ (New normal) ๔๐๗ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔๐๙ ๓๘. แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ติ นเป็นผ้มู จี ติ อาสาช่วยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั รัชกาลที่ ๑๐ ๔๑๑ ๓๙. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนักเรียน ๔๐. รายงานผลการดำเนินแผนเปล่ยี นผา่ น ๔๒๑ ๔๑. ภาพแสดงถึงผเู้ รยี นได้รับบริการแหลง่ เรียนรูภ้ ายใน/แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก ๔๒๕

1 แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง สังกัด สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ เริ่มใชแ้ ผนวนั ท่ี ๖ มิถุนายน ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ้ มูลทว่ั ไป ช่ือ – สกุล เด็กชายภาคิน ทาทองเช้ือ เลขประจำตัวประชาชน 1529902๖๕๒๙๑๗ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ่ ด ยังไมจ่ ด  จดแลว้ ทะเบยี นเลขที่ ---- วนั / เดือน / ปีเกิด ๒ ธันวาคม ๒๕๕๘ อายุ ๖ปี ๒ เดือน - วัน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ ออทิสตกิ ลักษณะความพิการ เด็กชายภาคิน ทาทองเชื้อ เด็กผู้ชาย อารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส พูดไม่ได้ แต่ไม่นิ่งเมื่อต้องการ ของมักจงู มอื ครไู ปหาของทีต่ นเองต้องการ และกร๊ดี เมอื่ หิว สภาพครอบครัว อาศัยอยูก่ บั มารดาและยาย สามารถ รบั ประทานอาหารเองได้ การอาบนำ้ แต่งตวั ผปู้ กครองทำให้ การถอดและสวมใส่เส้อื ผ้าผูป้ กครองทำให้ รวมถึงการ ปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจำวนั ตอ้ งมีผู้ช่วยเหลือบางอยา่ ง เดนิ เขย่งปลายเท้า ไมช่ อบการกอดรัด ไม่มปี ฏิสมั พนั ธก์ บั บคุ คล รอบขา้ ง ช่ือ - สกลุ บดิ า นายสนธยา ทาทองเชื้อ ชื่อ - สกุลมารดา นางสาววีระยา บญุ ส่ง ชอ่ื – สกลุ ผปู้ กครอง นางสาววรี ะยา บญุ สง่ เก่ยี วข้องเปน็ มารดา ทอ่ี ยู่ผู้ปกครองท่ตี ิดต่อได้ บ้านเลขที่ ๓๖ ตรอก/ซอย - หมทู่ ่ี ๑๑ ชอื่ หมู่บา้ น/ถนน - ตำบล / แขวง นคิ มพฒั นา อำเภอ / เขต เมือง จงั หวดั ลำปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๐๐ โทรศพั ท์ - โทรศพั ทเ์ คลือ่ นท่ี 08๗-๐๒๓๐๒๗๑ โทรสาร - e-mail address. – ๒. ข้อมูลด้านการแพทย์ หรือ ด้านสขุ ภาพ  โรคประจำตัว (ระบ)ุ  ประวัติการแพย้ า (ระบุ).................................................-....................................................................  โรคภูมแิ พ้ (ระบุ)............................................................-.....................................................................  ข้อจำกดั อืน่ ๆ (ระบุ) ....................................................-.......................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ออทสิ ติก ๓. ขอ้ มูลด้านการศึกษา  ไมเ่ คยได้รบั การศึกษา / บริการทางการศกึ ษา  เคยไดร้ ับการศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา กลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

2 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ระดบั การศกึ ษาชน้ั เตรยี มความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๒ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

3 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น คำชแ้ี จง : ให้กรอกระดบั คณุ ภาพของนักเรยี นตามกลุ่มทกั ษะและปกี ารศึกษาที่นักเรยี นได้รับ พัฒนาการ ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา......- ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ...... ๑. ดา้ นรา่ งกาย ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. ดา้ นสงั คม ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๔. ดา้ นสตปิ ัญญา ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ความพิการ ๖. แผนเปลย่ี นผ่าน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

4 ๔. ข้อมูลอ่นื ๆ ทจี่ ำเป็น ขอ้ มูลจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง เด็กชายภาคิน ทาทองเชอื้ เด็กผู้ชาย อารมณ์ดี รา่ เริงแจม่ ใส พูดไมไ่ ด้ แตไ่ มน่ ิ่งเม่ือต้องการของมักจูงมือ ครูไปหาของท่ตี นเองต้องการ และกรด๊ี เม่อื หวิ สภาพครอบครวั อาศยั อยู่กับมารดาและยาย สามารถรับประทาน อาหารเองได้ การอาบน้ำแต่งตัวผู้ปกครองทำให้ การถอดและสวมใส่เสื้อผ้าผู้ปกครองทำให้ รวมถึงการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวันต้องมีผู้ช่วยเหลือบางอย่าง เดินเขย่งปลายเท้า ไม่ชอบการกอดรัด ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบ ข้าง เด็กไมส่ ามารถส่ือสารได้ สรุปปญั หาของนักเรียน โดยนักกจิ กรรมบำบดั ๑. มีขอ้ จำกดั ในด้านทักษะการช่วยเหลอื ตนเองในชวี ิตประจำวนั ๒. พูดไมไ่ ด้ แตส่ ามารถฟงั และปฏบิ ตั ติ ามคำสั่งงา่ ยๆได้ แนวทางรกั ษาและเปา้ ประสงค์ ๑. ทักษะการทำกิจวัตรประจำวัน (Activity of daily living) เช่นการรอคอย การสวมใส่เสื้อผ้า การ ขับถ่าย เป็นต้น ๒. ได้รับคำแนะนำการปรับสิ่งแวดล้อมและหรือการดัดแปลงและปรับสภาพบ้าน (Home and Environment modification เป็นต้น โดยอาศยั เทคนิค วิธกี าร และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้องทางกจิ กรรมบำบัด มาเปน็ สื่อการรักษา เพอ่ื ใหเ้ ดก็ ช่วยเหลอื ตนเองไดอ้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพของตนเองมากที่สุด และพง่ึ พาผู้อนื่ นอ้ ยทส่ี ุด สรปุ ปญั หาและแนวทางรกั ษาทางการรักษาทางกายภาพ นกั เรียน ไมม่ ปี ญั หาในดา้ นกลา้ มเนอื้ มดั เลก็ และมดั ใหญ่ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

5 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ (เป้าหมา ๑) พฒั นาการดา้ นร่างกาย ผลสมั ฤทธติ์ ามมาตรฐานและตวั กำหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญ บง่ ช้ขี องเด็กอายแุ รกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป เติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยท่ีดี ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดา้ นร่างกาย ตวั บ่งช้ี ๑.๑ นำ้ หนกั ส่วนสูง การศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจัด และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ มีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำ สุขนิสัยที่ดี จังหวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ปลอดภยั ของตนเองและผู้อืน่ สภาพท่ีพึงประสงค์/ พัฒนาการท่ีคาดหวัง : เป็นไป ตามหลักสตู รสถานศึกษาฯ ของเด็กอายแุ รกเกิดถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๓ – ๔ ปี จุดด้อย บางพัฒนาการตอ้ งได้รบั การกระตุน้ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำ

5 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ ายระยะสั้น) นางจิราพร จริยภมรกุร บ่งชี้ของเด็กอายุ เกณฑ์การประเมนิ ครูประจำชั้น ปี และพัฒนาการ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้อง นางสาวจฑุ ามาศ นนั ต๊ะแขม นางสาวศริ ิพร จนั ทร์สืบ ชว่ ยเหลือ/ทำไดด้ ้วยตนเอง พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร ดประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุน้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา 6 ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย (เป้าหมา มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่ และกลา้ มเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ด้ อยา่ งคล่องแคลว่ และประสาน สัมพนั ธก์ ัน ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธแ์ ละทรงตวั ได้ สภาพท่ีพึงประสงค์/ พฒั นาการที่คาดหวงั : วิ่งแล้ว หยุดไดต้ ามท่กี ำหนด จดุ เดน่ นักเรียนสามารถวิง่ ไปขา้ งหน้า ได้โดยไม่เสยี การทรงตัว กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ

6 เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ายระยะสนั้ ) ำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

7 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เ ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมา จดุ ด้อย ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในวันที่ เมอ่ื ครบู อกให้นักเรียนหยดุ ว่งิ ๒๕๖๖ ในขณะท่ีกำลงั วงิ่ ๒๕๖๕ เดก็ ชาย นักเรยี นไมส่ ามารถวงิ่ แลว้ หยุด เด็กชายภาคนิ ทาทองเช้อื เชอื้ เขา้ ใจคำสัง่ ตามคำสั่งที่ครูบอกได้ ควร สามารถวิง่ แลว้ หยดุ เมอื่ ครอู อก แล้วหยดุ เมอ่ื คร สง่ เสริมให้นกั เรียนสามารถฝกึ คำสง่ั บอกใหห้ ยุดได้ ใหห้ ยดุ ได้ ๒ ค ปฏิบัติการว่ิงแล้วหยุดตามคำสง่ั ติดต่อกนั เพื่อให้นักเรยี นมีกล้ามเนื้อมัด ใหญ่ท่ีแข็งแรงใช้ได้อย่าง คล่องแคล่ว มีทักษะชวี ิต และมี เจตคติทด่ี ตี ่อการเรียนรู้และมี ความสามารถในการแสวงหา ความรู้ได้เหมาะสมกับวัย กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ

7 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ายระยะสน้ั ) ๓๑ สิงหาคม เกณฑ์การประเมนิ นางจิราพร จรยิ ภมรกุร ยภาคิน ทาทอง งและสามารถว่ิง ๔ หมายถงึ เขา้ ใจคำสงั่ และสามารถ ครูประจำชน้ั รูออกคำสัง่ บอก วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ครั้ง ๒ วนั หยดุ ได้ ได้ ๕ ครง้ั ๕ วันติดตอ่ กนั นางสาวศริ พิ ร จันทรส์ ืบ ๓ หมายถึง เขา้ ใจคำส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พกิ าร หยดุ ได้ ได้ ๔ ครั้ง ๔ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๒ หมายถึง เขา้ ใจคำสง่ั และสามารถ วง่ิ แล้วหยดุ เมอื่ ครูออกคำสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครัง้ ๓ วันตดิ ต่อกัน ๑ หมายถงึ เข้าใจคำส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครัง้ ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมายถงึ ไม่สามารถปฏิบตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั ำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

8 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เ ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน (เป้าหมา ๒. ภายในวนั ที่ ๒๕๖๕ เดก็ ชาย เชื้อ เข้าใจคำสงั่ แลว้ หยุดเมือ่ คร ให้หยุด ได้ ๒ ค ตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำ

8 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ายระยะส้นั ) เกณฑ์การประเมนิ นางจิราพร จรยิ ภมรกุร ๓๑ ธันวาคม ยภาคิน ทาทอง ๔ หมายถงึ เขา้ ใจคำสงั่ และสามารถ ครปู ระจำชน้ั งและสามารถว่ิง วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม รูออกคำสงั่ บอก หยดุ ได้ ได้ ๕ ครง้ั ๕ วันติดตอ่ กนั นางสาวศริ พิ ร จันทรส์ ืบ ครั้ง ๓ วนั ๓ หมายถึง เขา้ ใจคำส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พกิ าร หยดุ ได้ ได้ ๔ ครั้ง ๔ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๒ หมายถึง เขา้ ใจคำสง่ั และสามารถ วง่ิ แล้วหยดุ เมอื่ ครูออกคำสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครัง้ ๓ วันตดิ ต่อกัน ๑ หมายถงึ เข้าใจคำส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครัง้ ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมายถงึ ไม่สามารถปฏิบตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั ำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

9 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เ ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน (เป้าหมา ๓. ภายในวนั ที่ ๒๕๖๖ เดก็ ชาย เชื้อ เข้าใจคำสงั่ แลว้ หยุดเมื่อคร ให้หยุด ได้ ๕ ค ตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำ

9 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ายระยะส้นั ) เกณฑ์การประเมนิ นางจิราพร จรยิ ภมรกุร ๓๑ มนี าคม ยภาคนิ ทาทอง ๔ หมายถึง เขา้ ใจคำส่ังและสามารถ ครปู ระจำชน้ั งและสามารถวิ่ง วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม รูออกคำสง่ั บอก หยดุ ได้ ได้ ๕ ครัง้ ๕ วันติดตอ่ กัน นางสาวศริ พิ ร จันทรส์ ืบ ครั้ง ๕ วัน ๓ หมายถงึ เข้าใจคำส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พกิ าร หยุด ได้ ได้ ๔ ครง้ั ๔ วันตดิ ตอ่ กนั ๒ หมายถึง เข้าใจคำสงั่ และสามารถ ว่ิงแล้วหยดุ เมือ่ ครอู อกคำส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครัง้ ๓ วันติดตอ่ กนั ๑ หมายถงึ เข้าใจคำสงั่ และสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๒ วันตดิ ต่อกัน ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถปฏิบตั ิได้ หรอื ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

10 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๒ : กลา้ มเน้อื ใหญ่ และกลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสมั พันธก์ นั ตวั บง่ ชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสัมพันธก์ ัน สภาพท่ีพึงประสงค์/ พัฒนาการท่ีคาดหวัง : สามารถเลียนแบบการลากเส้น ได้ จุดเดน่ นักเรียนสามารถจบั ดนิ สอ หรอื สเี ทียนเพื่อขดี เขียนได้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจ

0 ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ยระยะสัน้ ) จังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

11 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย จดุ ดอ้ ย นกั เรยี นไมส่ ามารถเลยี นแบบ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในวันท่ี ๓ การลากเสน้ ได้ ควรฝึกให้ ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ทาทอง ๒๕๖๔ เดก็ ชาย นกั เรียนสามารถเลยี นแบบการ เชือ้ สามารถเลียนแบบการ เชอ้ื เลยี นแบบก ลากเสน้ ได้ เพื่อให้นักเรียนใช้มือ ลากเสน้ ได้ เด็กชายภาคนิ ได้อย่างคล่องแคล่วในการเขียน เขา้ ใจคำสงั่ และส ในอนาคตต่อไป เขียนลงบนกระด งาน ๒ วันติดต่อ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจ

1 ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ยระยะสนั้ ) ๓๑ สิงหาคม เกณฑ์การประเมนิ นางจิราพร จริยภมรกุร ยภาคิน ทาทอง ๔ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ ครูประจำช้ัน การลากเสน้ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาวจุฑามาศ นนั ต๊ะแขม ทาทองเช้ือ จำนวน ๒ใบงาน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน นางสาวศิริพร จนั ทร์สืบ สามารถขีด ๓ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ พ่ีเลีย้ งเดก็ พิการ ดาษ ได้ ๑ ใบ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ อกัน จำนวน ๒ใบงาน ๓ วันติดตอ่ กัน ๒ หมายถงึ เขา้ ใจคำส่งั และ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จำนวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดตอ่ กนั ๑ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๑ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้ หรอื ไม่ให้ความรว่ มมอื วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทำได้ในระดบั ๓ – ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน จังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

12 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๒.ภายในวนั ท่ี ๓ ๒๕๖๕ เม่ือให้เด ทาทองเชือ้ เลยี น ลากเสน้ เดก็ ชาย ทองเช้อื เข้าใจค สามารถลากเส้น บนกระดาษตาม งาน ๒ วนั ตดิ ตอ่ กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

2 ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร้ ับผดิ ชอบ ยระยะสั้น) ๓๑ ตุลาคม เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จริยภมรกรุ ดก็ ชายภาคิน นแบบการ ๔ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ ครปู ระจำช้นั ยภาคนิ ทา สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาวจุฑามาศ นันต๊ะแขม คำส่งั และ จำนวน ๒ใบงาน ๔ วนั ติดต่อกนั นางสาวศริ ิพร จนั ทร์สบื นตรงแนวตงั้ ลง ๓ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ มแบบได้ ๒ ใบ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ อกนั จำนวน ๒ใบงาน ๓ วนั ติดต่อกัน ๒ หมายถงึ เข้าใจคำส่ังและ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๑ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จำนวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดต่อกัน ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดบั ๓ – ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

13 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เช ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๓. ภายในวันท่ี ๓ ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด ทาทองเช้ือ เลียน ลากเส้น เดก็ ชาย ทองเช้ือ เขา้ ใจค สามารถลากเสน้ บนกระดาษตาม จำนวน ๒ ใบงา ตดิ ตอ่ กัน กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจ

3 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) ๓๑ ธนั วาคม เกณฑก์ ารประเมนิ นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ ด็กชายภาคนิ นแบบการ ๔ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ ครปู ระจำช้นั ยภาคิน ทา สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม คำสง่ั และ จำนวน ๒ใบงาน ๔ วันตดิ ตอ่ กนั นางสาวศิริพร จนั ทร์สบื นตรงแนวนอน ๓ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ มแบบ ได้ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร าน ๓ วัน จำนวน ๒ใบงาน ๓ วันติดต่อกัน ๒ หมายถึง เข้าใจคำสง่ั และ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๒ ใบงาน ๒ วันตดิ ต่อกนั ๑ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดตอ่ กัน ๐ หมายถึง ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้ หรอื ไมใ่ ห้ความร่วมมอื วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดบั ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วัน จังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

14 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย ๔. ภายในวนั ที่ ๓ ๒๕๖๖ เมื่อให้เด ทาทองเชอื้ เลยี ลากเส้น เดก็ ชาย ทองเชื้อ เขา้ ใจค สามารถลากเส้น ลงบนกระดาษต จำนวน ๒ใบงาน ตดิ ตอ่ กนั กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจ

4 ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร้ ับผดิ ชอบ ยระยะสน้ั ) ๓๑ มีนาคม เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จริยภมรกรุ ดก็ ชายภาคิน ยนแบบการ ๔ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ ครปู ระจำช้นั ยภาคิน ทา สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาวจุฑามาศ นันต๊ะแขม คำส่งั และ จำนวน ๒ใบงาน ๔ วนั ติดต่อกนั นางสาวศริ ิพร จนั ทร์สบื นตรงแนวเฉียง ๓ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ ตามแบบได้ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ น ๔ วนั จำนวน ๒ใบงาน ๓ วนั ติดต่อกัน ๒ หมายถงึ เข้าใจคำส่ังและ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๑ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จำนวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดต่อกัน ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดบั ๓ – ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั จงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

15 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตวั บ จติ ใจ ตัวบ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดีและ ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร มคี วามสขุ ตัวบง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง การศึกษาปฐมวยั สำหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป อารมณไ์ ด้อยา่ งเหมาะสม มีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มีความร้สู ึกทดี่ ตี ่อ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ ตนเองและผอู้ น่ื จังหวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ที่คาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การกระต้นุ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจ

5 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

16 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตวั บ จิตใจ ตัวบ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและ ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร แสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และ การศึกษาปฐมวยั สำหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป การเคลื่อนไหว มีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสุข ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ และแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ จังหวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พฒั นาการ ทคี่ าดหวงั : เปน็ ไปตามหลักสูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เด่น มพี ฒั นาการเป็นไปตามวยั ๒–๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การกระตุ้น กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจ

6 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ ผลสมั ฤทธติ์ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ จติ ใจ ตัวบง่ ชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถึง ๔ ป มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม ๔ ปี ในหลักสตู รสถานศกึ ษา พฒั นาการด้านร จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจท่ีดงี าม การศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กที่ ในหน่วยการจดั ป ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซอ่ื สัตย์สจุ รติ มคี วามต้องการจำเปน็ พิเศษ ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความเมตตากรณุ า ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำ มนี ำ้ ใจและชว่ ยเหลือแบ่งปัน จังหวดั ลำปาง ฉบับปรบั ปรุง ตวั บง่ ช้ี ๕.๓ มคี วามเห็นอกเหน็ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ใจผู้อน่ื ตวั บ่งช้ี ๕.๔ มคี วามรับผดิ ชอบ สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการ ท่คี าดหวงั : เป็นไปตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุแรก เกิดถึง ๔ ปี จุดเด่น มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จดุ ด้อย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การกระตุน้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

7 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑก์ ารประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นด้วยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตอื นด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตดิ ต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

18 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๓) พฒั นาการด้านสงั คม ผลสมั ฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชวี ิตและ ตัวบ่งช้ขี องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการด้านร เศรษฐกิจพอเพียง การศกึ ษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน การปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจำวนั มีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำ ตวั บ่งชี้ ๖.๓ ประหยัดและ จังหวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ พอเพียง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ สภาพท่พี ึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : เป็นไปตามหลักสูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถงึ ๔ ปี จุดเด่น มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย๒ – ๓ ปี จดุ ด้อย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การ กระตุ้น กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

8 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

19 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ผลสัมฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ตวั บง่ ช้ีของเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ส่ิงแวดลอ้ ม วฒั นธรรมและ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการด้านร ความเปน็ ไทย การศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ มคี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำ ธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม จังหวดั ลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาทตาม พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ วฒั นธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๒-๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การ กระต้นุ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

9 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

20 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๘ อยู่รว่ มกับผอู้ ื่นได้ ตวั บ่งชขี้ องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกิดถึง ๔ ป อย่างมคี วามสขุ และปฏิบตั ติ นเปน็ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการดา้ นร สมาชกิ ทด่ี ีของสังคมในระบอบ การศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กท่ี ในหน่วยการจัดป ประชาธิปไตยอันมี มคี วามต้องการจำเป็นพเิ ศษ พระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ความเหมอื น จงั หวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ และความแตกต่างระหว่างบคุ คล ตัวบง่ ชี้ ๘.๒ มีปฏิสัมพนั ธท์ ่ีดีกับ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ผอู้ ื่น ตัวบง่ ชี้ ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบือ้ งต้นใน การเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสงั คม สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการที่ คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายุแรกเกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มีพัฒนาการเป็นไปตามวัย ๒–๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการต้องไดร้ ับการกระตนุ้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจ

0 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

21 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๔) พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสือ่ สาร ตวั บ่งชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถึง ๔ ป ไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ๔ ปี ในหลักสตู รสถานศกึ ษา พฒั นาการด้านร ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ ความหมายของภาษาได้ การศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กที่ ในหน่วยการจดั ป ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ มคี วามต้องการจำเปน็ พิเศษ หรอื พดู เพอื่ ส่ือความหมายได้ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ จังหวดั ลำปาง ฉบับปรบั ปรุง ตวั บ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโต้ตอบ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ และเล่าเรอ่ื งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ ตวั บง่ ช้ี ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพ และสัญลกั ษณไ์ ด้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ ท่ีคาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒– ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การ กระตุ้น กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

1 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

22 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เป้าหมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสมั ฤทธติ์ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม ตวั บ่งช้ขี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป สามารถในการคิดท่เี ป็นพนื้ ฐาน ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาการด้านร ในการเรยี นรู้ตามศักยภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถ การศกึ ษาปฐมวยั สำหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป ในการคิดรวบยอด มคี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๒ มีความสามารถ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ ในการคดิ เชงิ เหตุผล จงั หวดั ลำปาง ฉบับปรับปรงุ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ในการคดิ แกป้ ญั หาและตดั สินใจ สภาพทพี่ ึงประสงค์/พัฒนาการ ที่คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลักสตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๐–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การ กระตุ้น กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจ

2 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

23 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๔) พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ผลสมั ฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๑๑ มีจนิ ตนาการ ตัวบ่งช้ขี องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป และความคดิ สรา้ งสรรคต์ าม ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการด้านร ศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตาม การศกึ ษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจัดป จนิ ตนาการและความคดิ มีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ สร้างสรรค์ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ จังหวัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ เคล่ือนไหวตามจินตนาการอยา่ ง สร้างสรรค์ สภาพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการ ทีค่ าดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถึง ๔ ปี จุดเดน่ มีพฒั นาการเป็นไปตามวัย๐ –๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การกระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

3 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

24 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๔) พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ผลสมั ฤทธต์ิ ามมาตรฐานและ กำหนดตามตวั บ มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติทดี่ ตี อ่ ตวั บ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกิดถึง ๔ ป การเรยี นรแู้ ละมคี วามสามารถ ๔ ปี ในหลักสตู รสถานศึกษา พฒั นาการด้านร ในการแสวงหาความร้ไู ด้ตาม การศกึ ษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหน่วยการจดั ป ศักยภาพ มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคติทีด่ ีต่อ การเรียนรู้ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำ ตัวบง่ ช้ี ๑๒.๒ มีความสามารถใน จังหวดั ลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ การแสวงหาความรู้ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สภาพท่พี ึงประสงค์/พฒั นาการ ทคี่ าดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๐ – ๓ ปี จดุ ด้อย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระต้นุ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจ

4 ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) บง่ ชข้ี องเด็กอายุ เกณฑ์การประเมิน นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชนั้ ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาวจฑุ ามาศ นันต๊ะแขม ประสบการณ์ ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ นางสาวศริ พิ ร จนั ทร์สืบ เตอื นดว้ ยวาจา พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

25 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงคเ์ ช ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๕) พฒั นาการด้านทกั ษะ จำเป็นเฉพาะความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓ : มีการพฒั นา ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ ง บคุ คลออทิสตกิ ตัวบง่ ช้ี : ๑๓.๓ ทักษะการ ควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ ต่างๆ การนับถือตนเอง และ สำนักผดิ ชอบช่ัวดี สภาพทพี่ งึ ประสงค์/ พัฒนาการที่คาดหวงั : สามารถควบคุมอารมณ์ตนเอง ในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น เมอ่ื สถานการณเ์ ปลย่ี นแปลงได้ จุดเด่น นกั เรียนรูจ้ ักอารมณต์ นเอง กลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจ

5 ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ยระยะสัน้ ) จังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

26 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย จุดด้อย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๑.ภายในวันท่ี ๓ นกั เรียนยังไม่สามารถ ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน ทาทอง ๒๕๖๕ เม่ือให้เด แสดงออกทางอารมณ์ได้ เหมาะสม เชื้อ สามารถควบคุมอารมณ์ ทาทองเชือ้ ทำก ตนเองในการทำกจิ กรรม รว่ มกบั เพื่อนในห ร่วมกับเพ่ือนเม่ือสถานการณ์ ประสานสายตา เปลี่ยนแปลงได้ ทาทองเชือ้ สาม อารมณ์ตนเองใน กิจกรรมกับเพื่อ กจิ กรรม จำนว ตดิ ตอ่ กัน กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจ