64-07-26-คู่มือครู ภาษาไทย ป.2-2

652 ค การจดั กิจกรรมการเรยี นร หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๕ เรื่อง รูจ กั รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 แผนการจดั การเร ลําดบั ขอบเขตเนื้อหา / ข้นั ตอน เวลา ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรม ๑. ขน้ั นาํ ๕ ๑. ครูใหนกั เรยี นดตู นาที คัดลายมือแบบตัวบ และตัวบรรจงครงึ่ บ - นกั เรยี นอยากมีลา เหมอื นดงั ตัวอยางห เหตุใด - ถา นกั เรียนอยากม สวยงาม ควรทาํ อยา ๒. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้นั สอน ๒๐ ๑. ครูอธบิ ายหลกั ว 1. เหน็ ความสาํ คัญ นาที ลายมอื ตามรูปแบบ ของการคดั ลายมือให สวยงาม กระทรวงศึกษาธกิ า ๒. ครูสาธิตหลกั การ การคัดลายมอื แลว ใ ปฏิบตั ิตาม เชน วธิ จับดนิ สอ การวางก วางมอื เปน ตน โดย

คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ กอาขยาน จํานวน ๑๐ ชัว่ โมง รยี นรทู ี่ ๑๐ เร่อื ง เขียนสวยดว ยมอื เรา จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ตวั อยา งการ ๑. นกั เรยี นดตู ัวอยางการคัด - ตัวอยา ง บรรจงเต็มทดั ลายมอื แบบตวั บรรจงเต็มทดั การคดั ลายมือ บรรทดั และตัวบรรจงครง่ึ บรรทดั แบบตวั บรรจง ายมอื ที่สวย - อยากมลี ายมอื ท่ีสวยงาม เตม็ ทัดและ หรอื ไม เพราะ เพราะเปน เสนหแ ละเปน ความ ตัวบรรจง ภาคภมู ใิ จ คร่งึ บรรทัด มีลายมอื ท่ี - ฝก คัดลายมอื บอย ๆ จบั างไร ดินสอหรอื ปากกาใหถ ูกตอง นัง่ ในทา ทางท่เี หมาะสม เปนตน วธิ กี ารคัด ๑. นักเรียนศกึ ษาหลกั วิธกี าร - PowerPoint บของ คัดลายมือตามรปู แบบของ เรือ่ ง เขียนสวย าร กระทรวงศกึ ษาธิการ ดว ยมือเรา รเบ้ืองตน ของ ๒. นกั เรยี นดคู รูสาธติ หลักการ - การสังเกต ใหนกั เรยี นฝก เบื้องตน ของการคดั ลายมอื แลว พฤตกิ รรม ธกี ารนัง่ วิธีการ นกั เรยี นฝกปฏิบตั ติ าม เชน กระดาษ การ วธิ ีการนงั่ วิธีการจบั ดนิ สอ การ ยครสู ังเกต วางกระดาษ การวางมือ เปน

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 เร่อื ง รูจกั อาขยาน ลําดบั ขอบเขตเนือ้ หา / ขน้ั ตอน เวลา ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กจิ กรรม ผูเรียนรายบคุ คล แ ปรับปรุงแกไ ขใหถ กู 3. 2. คดั ลายมอื ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๒๐ ๓. ครใู หน กั เรยี นทํา ตวั บรรจงเต็มบรรทัด นาที คดั ลายมือ บทรอยก ไดถูกตอง ปา 4. 3. บอกหลกั ของ ขนั้ สรปุ ๕ - หลกั วิธกี ารคดั ลาย การคดั ลายมอื ได นาที อะไรบา ง - นักเรยี นคิดวา กา สวยงามมปี ระโยชน อยา งไร

653 แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู มครู กิจกรรมนกั เรยี น - ใบงานที่ ๑๑ แลว ชว ย คดั ลายมือ - ประเมนิ กตอง ตน โดยครสู ังเกตผเู รยี น บทรอยกรอง การคัด รายบคุ คล แลว ชว ยปรบั ปรงุ รกั ษาปา ลายมือ าใบงานท่ี ๑๑ แกไ ขใหถ ูกตอ ง กรอง รักษา ๓. นกั เรียนทาํ ใบงานที่ ๑๑ คดั ลายมือ บทรอ ยกรอง รักษาปา ยมอื มี - การนัง่ การจบั ดนิ สอหรือ - PowerPoint - การตอบ ารมีลายมือที่ ปากกาใหถ ูกวิธี การวางแขน เร่ือง เขยี นสวย คําถาม นห รอื ไม การวางสมุด เปน ตน ดว ยมือเรา - การมลี ายมือทีส่ วยงามมี ประโยชนใ นการพฒั นา กลา มเนอื้ มอื ตา การเขยี น อกั ษรไทยไดถ กู ตอ งตาม หลักเกณฑ อยา งประณีต สะอาดเปนระเบยี บ เพ่อื ใหอา น ไดเขา ใจงา ย ทาํ ใหเ กดิ ความ ชํานาญจากการคัดไปสู การเขียนทกุ กลมุ สาระ การเรยี นรู และเพอื่ ใหเกดิ สมาธิในตนเอง

654 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) ๘. ส่อื การเรยี นร/ู แหลงเรียนรู ๑) ตวั อยางการคดั ลายมือแบบตวั บรรจงเตม็ ทดั และตวั บรรจงครึ่งบรรทัด ๒) PowerPoint เรื่อง เขียนสวยดวยมอื เรา ๓) ครูสาธิต ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานและภาระงาน - ใบงานที่ ๑๑ เรอื่ ง คดั ลายมือ บทรอ ยกรอง รกั ษาปา สงิ่ ทตี่ อ งการวดั /ประเมนิ วธิ ีการ เครื่องมือทใี่ ช เกณฑก ารประเมิน ดา นความรู - บอกหลกั ของการคดั ลายมอื - ประเมนิ การตอบ - การถามคําถาม ผานเกณฑ คาํ ถาม การประเมินรอ ยละ ดานทกั ษะและกระบวนการ - แบบประเมินการทาํ ๖๐ - คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ - ประเมินการทําใบงาน ใบงานท่ี ๑๑ คดั บรรทัด ท่ี ๑๑ คดั ลายมอื บท ลายมอื บทรอยกรอง ผานเกณฑ รอยกรอง รกั ษาปา รกั ษาปา การประเมนิ รอ ยละ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ๖๐ คา นยิ ม - ประเมินการทํางาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - เหน็ ความสําคัญของการคดั และการปฏิบัติกจิ กรรม ผานเกณฑ ลายมือใหส วยงาม ในชน้ั เรยี น - แบบประเมนิ การประเมินระดับ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค คณุ ลักษณะอนั พึง คุณภาพพอใชขน้ึ ไป 1. ใฝเ รยี นรู - ประเมนิ การทาํ งาน ประสงค 2. มงุ มั่นในการทํางาน และการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ผา นเกณฑ ในชัน้ เรียน - แบบประเมนิ การประเมนิ ระดบั สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น สมรรถนะสําคญั ของ คณุ ภาพพอใชขนึ้ ไป 1. ความสามารถใน - ประเมิน ผเู รยี น การส่อื สาร ความสามารถใน ผานเกณฑ 2. ความสามารถในการคดิ การสื่อสารและการคดิ การประเมนิ ระดับ คณุ ภาพพอใชขึน้ ไป

หนว ยการเรยี นรูที่ 5 เรอ่ื ง รูจักอาขยาน 655 เกณฑก ารประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน เกณฑประเมนิ การคดั ลายมือ แบบกระทรวงศึกษาธิการ ประเดน็ ระดบั คะแนน การประเมนิ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รปู แบบ คดั ลายมอื คดั ลายมือ คัดลายมอื คดั ลายมอื ตัวอักษร ตัวบรรจงเตม็ ตวั บรรจงเตม็ ตัวบรรจงเตม็ ตวั บรรจงเตม็ บรรทัดและครง่ึ บรรทดั และครงึ่ บรรทัดและครง่ึ บรรทัดและครง่ึ บรรทัด ตาม บรรทดั บรรทดั บรรทดั รปู แบบท่ีกําหนด คัดตามรปู แบบท่ี คดั ตามรปู แบบที่ ไมถกู ตองตามแบบ ท้งั หมด กาํ หนดบางสวน กําหนดบกพรอ ง ทกี่ าํ หนด บกพรอง เปนสวนใหญ ๒. การเขยี นคาํ เขยี นคําและเวน เขยี นคําและเวน เขยี นคาํ และเวน เขยี นคําและเวน และวรรคตอน วรรคตอนถกู ตอ ง วรรคตอนถกู ตอ ง วรรคตอนถูกตอ ง วรรคตอนไมถ ูกตอ ง ทุกคํา เปนสว นใหญ เปนสว นนอ ย เปนจาํ นวนมาก ๓. ความสะอาด ตวั อกั ษรสม่ําเสมอ ตัวอกั ษรสมํา่ เสมอ ตวั อักษรไมค อย ตวั อกั ษรไม เปนระเบยี บ เรยี บรอย สวยงาม เรียบรอยสวยงาม สมํ่าเสมอ ผลงาน สม่าํ เสมอ ผลงานสะอาด ไมมี ผลงานสะอาด มี ไมส ะอาด มีรอย มีรอยลบขดี ฆา รอยลบขีดฆา รอยลบขีดฆา ๑-๒ ลบขดี ฆา ๓-๕ แหง มากกวา ๖ แหง แหง ๔. เวลา สง งานตามเวลาที่ สง งานหลังเวลาท่ี สง งานหลงั เวลาที่ ไมสงงานตามเวลาท่ี กาํ หนด กาํ หนดเล็กนอย กําหนดปานกลาง กาํ หนด ๕. มารยาท มีสมาธิ และมคี วาม มีความต้งั ใจ มีความตง้ั ใจ ไมมีความตั้งใจ ในการเขยี น ตั้งใจในการเขียน ในการเขยี นอยาง ในการเขียน ในการเขียน พดู คุย อยา งสม่ําเสมอ สมํา่ เสมอ ไมพ ดู พอสมควร พดู คยุ เลน ระหวางทํางาน ไมพ ูด คุย เลน คยุ เลน ระหวา ง เลน ระหวา งทาํ งาน ตลอดเวลา ตอง ระหวางทาํ งาน ทํางาน เปน บางคร้ัง คอยตักเตอื น เกณฑการประเมิน คะแนน ๑๖ - ๒๐ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๑ - ๑๕ หมายถึง ดี คะแนน ๖ - ๑๐ หมายถึง พอใช คะแนน ๑ - ๕ หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑการผา น ตง้ั แตร ะดบั ดี ข้ึนไป

656 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ หรือปญหา และอปุ สรรค ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแผนการจดั การเรียนรแู ละขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรอื ผทู ไ่ี ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรทู ี่ 5 เรื่อง รจู ักอาขยาน 657 ใบความรูท่ี 1 เร่ือง การคดั ลายมอื หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอ่ื ง รจู ักอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๐ เรอื่ ง เขียนสวยดว ยมือเรา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า 12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 การคัดลายมือเปนการฝกเขียนเบ้ืองตนท่ีจําเปนตองฝกปรือตั้งแตเยาววัยใหเคยชินกับ การเขียนท่ีสวยงามเปนระเบียบเรียบรอย เพราะเปนพ้ืนฐานท่ีจะนําไปสูการเขียนไดถูกตอง คลองแคลว รวดเร็วสวยงาม นาอาน บางคนคิดวาลายมือไมสําคัญนัก ถาการเขียนนั้นมีเน้ือเร่ืองดี มีการแสดงความคิดเห็น ลีลาและสํานวนโวหารดีก็เพียงพอแลวถือเปนความเขาใจผิด เพราะลายมืออา นไมอ อกไมช ัดเจน ผูอานก็อานไมออกทําใหไมเขาใจ ไมทราบคุณคาของงานเขียน วาดีอยางไร จดุ ประสงคของการคัดลายมือ การคัดลายมือมีความสําคัญมากตอการพัฒนาไปสูทักษะการเขียน การฝกคัดลายมือจึงมี จดุ ประสงคสําคัญ ดงั น้ี ๑. เพอ่ื ฝก การเปน ผมู สี มาธใิ นการเขยี นตัวอกั ษรไทย ๒. เพือ่ ใหเ ขียนตวั อักษรไทยไดถกู ตอ งตามหลกั วธิ กี ารตา ง ๆ ๓. เพือ่ ใหรจู กั การจดั ระเบยี บ การเวน วรรคและเวนชองไฟไดประณีตและมีความสมํา่ เสมอ ทาํ ใหอา นงา ย ดสู บายตา ๔. เพื่อใหรูจักสังเกตแบบอยางตัวอักษรท่ีถูกตองสวยงามและนําไปเปนตัวอยาง ในการเขียนไดตอไป ๕. เพ่ือใหมีความภาคภูมิใจ ศรัทธาและรักการเขียนภาษาไทยอันเปนมรดกและภาษา ประจําชาตไิ ทย หลกั การคัดลายมือ ตัวตองตัง้ ตรงแนบถกู แบบอยาง เขียนลายมอื มีหลักรูจักนั่ง สมุดวางพลางเพง แลวเล็งแล ชอ งไฟจดั วัดกะระยะแน จบั ดินสอปากกาถกู ทา ทาง ต้งั ใจแนม ีระเบียบเรียบรอ ยเอย คอ ยเขียนไปใหงามตาสว นสัด สระหรือเครอ่ื งหมายอยายา ยแปร (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร)

658 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) วิธีการคดั ลายมือ ๑. อานขอความทจี่ ะคัดใหจบกอ นคัด เพ่ือทําความเขา ใจขอ ความ ๒. เริม่ คัดตวั อกั ษรจากหัวไปหางเสมอโดยไมยกดนิ สอ ๓. ไมเขียนตัวอักษรแบบน่ังเสน หมายถึง สวนลางของตัวอักษรทับเสนบรรทัดโดยตลอด เชน ตวั ข ฐานลางของเสนจะไมลากตรงทเี ดยี ว จะมรี อยหยกั ตรงมมุ ซา ยเล็กนอย ๔. ถาคัดลายมอื ครึ่งบรรทัด ขนาดความสงู ของตวั อกั ษรดานบนตองสงู เทากันโดยลอด ๕. คัดตัวอักษรและขอความดวยตัวตรงเสมอแนวเดียวกัน ตัวอักษรไมเอนเอียง โยไป ขางหนา หรือหลัง ๖. เวนระยะชอ งไฟระหวา งตวั อักษรใหห างเสมอกัน ๗. ถาเขียนผิดหรือจําเปนตองลบ ตองระมัดระวังเร่ืองความสะอาด กอนเขียนใหมตองลบ รอยเกา ใหสะอาดเรียบรอยเสยี กอน ๘. สระและวรรณยกุ ตต อ งวางใหถกู ท่ี ๙. ขนาดความกวา งความสูงของตัวอักษรและสระตอ งตรงตามแบบ ๑๐. ควรควบคุมอตั ราความเร็วในการเขยี น อยาเขียนเร็วเกินไป ๑๑. ตอ งระมัดระวงั อยา คดั ใหตกหลน การเวน วรรคตอนตอ งถกู ตอง ๑๒. เมือ่ คัดจบตองอานทบทวนและตรวจสอบอีกคร้ัง ๑๓. หมัน่ ฝก ฝนคัดลายมือสม่ําเสมอ อยางนอ ยเดือนละหนึ่งครง้ั แมปจจุบันจะมีส่ือและเทคโนโลยีตาง ๆ ท่ีอํานวยความสะดวกสบาย แทนการเขียนคัด ลายมือ แตลายมือที่สวยงามเปนสิ่งท่ีมีเสนหและเปนส่ิงที่สงเสริมใหบุคคลน้ัน ๆ มีคุณสมบัติที่โดด เดน และเปน บคุ คลสําคัญขององคกรตา ง ๆ ดงั น้ัน นกั เรียนจงึ ควรฝกฝนจนชํานาญ

หนว ยการเรยี นรูท่ี 5 เรื่อง รจู ักอาขยาน 659 (กระทรวงศกึ ษาธิการ)

660 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) บทรอยกรองรกั ษาปา หนวยการเรยี นรูที่ 5 เรอ่ื ง รูจักอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๑๐ เขียนสวยดว ยมือเรา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 รกั ษาปา นกเอยนกนอ ยนอ ย บินลอ งลอยเปนสุขศรี ขนขาวราวสาํ ลี อากาศดีไมมีภัย ทุกทิศเจาเทยี่ วทอ ง ฟา สีทองอนั สดใส มปี า พาสุขใจ มตี นไมมีลาํ ธาร ผูคนไมมโี รค นบั เปน โชคสขุ สําราญ อากาศไรพษิ สาร สตั วช ่ืนบานดินช่ืนใจ คนสัตวไ ดพงึ่ ปา มารกั ษาปา ไมไทย ส้ินปา เหมือนสนิ้ ใจ ชวยปลูกใหมไ วท ดแทน บทอาขยานภาษาไทย ระดับประถมศกึ ษา, กระทรวงศึกษาธิการ

หนวยการเรียนรูท่ี 5 เรอื่ ง รจู ักอาขยาน 661 ใบงานท่ี 1๑ เรือ่ ง คัดลายมือ บทรอ ยกรอง รักษาปา หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอื่ ง รูจ ักอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๑๐ เรอ่ื ง เขยี นสวยดว ยมือเรา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 คําชแ้ี จง คดั บทรอยกรองตัวบรรจงเต็มบรรทัด ชอื่ ....................................สกลุ ................................ช้ัน....................เลขที่..............

662 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) แบบประเมินตนเอง ชอ่ื : _________________ สกลุ : _________________วนั ____ เดือน____________พ.ศ._____ หนว ยการเรยี นรูที่ ๕ เร่ือง รูจักอาขยาน คาํ ช้แี จง ๑. ระบายสลี งใน ของแตล ะกิจกรรมทน่ี กั เรยี นคดิ วา ทําไดตามระดับการประเมินเหลานี้ เพื่อประเมินการเรยี นรขู องนักเรยี น ปรบั ปรุง พอใช คอ นขา งดี ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดับความสามารถ 1. อานคําทป่ี ระสมสระอําไดถ ูกตอง 2. เขียนคาํ ที่ประสมสระอาํ ไดถ กู ตอ ง 3. อา นคําทป่ี ระสมสระใอไมม วนไดถ ูกตอง 4. เขียนคาํ ทีป่ ระสมสระใอไมม ว นไดถ ูกตอ ง 5. อา นคําทปี่ ระสมสระไอไมม ลายไดถกู ตอง 6. เขียนคาํ ทป่ี ระสมสระไอไมม ลายไดถ ูกตอ ง 7. อา นคําท่มี ี ห นํา ไดถูกตอง 8. เขยี นคําทม่ี ี ห นาํ ไดถ กู ตอ ง 9. อา นคาํ ท่ีมี อ นํา ย ไดถูกตอ ง 10.เขียนคาํ ท่ีมี อ นํา ย ไดถกู ตอ ง 11.อานคําที่มีอกั ษรนาํ ไดถกู ตอ ง 12.เขียนคําทม่ี ีอักษรนาํ ไดถูกตอ ง 13.อานบทรอยกรองไดถูกตอง 14.ทอ งจําบทอาขยานทีก่ าํ หนดไดถ กู ตอ ง 15.คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทดั ไดถ ูกตอง

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอื่ ง รจู กั อาขยาน 663 ๒. นับจาํ นวนดาวจากตารางขา งบนเพอื่ บันทึกผลการเรียนรูของนักเรียน ดังนี้ จํานวน............................. จาํ นวน............................. จาํ นวน............................. จํานวน............................. จาํ นวน............................. สรปุ วงกลมรอบผลการเรยี นรูข องนกั เรียน โดยนบั จากขอที่ไดดาวมากทีส่ ุด ปรับปรงุ พอใช ดี คอ นขา งดี ดีมาก

664 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) บนั ทกึ การเรยี นรู (Learning logs) ช่อื ............................................สกลุ .................................ชั้น...................เลขที.่ ........... ส่ิงท่ฉี ันชอบในการเรยี นวิชาน้ี คือ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ................................................... สิง่ ทฉี่ นั ไมช อบในการเรยี นวิชาน้ี คอื .................................................................................... .................................................................................... .......................................................................... สิ่งทีฉ่ ันจะทาํ ใหด ีขนึ้ คอื .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ......................................................................

หนวยการเรียนรูที่ 6 สอ่ื ความตามสญั ลกั ษณ

666 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 ชอ่ื หนวยการเรยี นรู สือ่ ความตามสญั ลกั ษณ รหสั วชิ า ท12101 รายวชิ าภาษาไทย กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา 8 ชั่วโมง ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วัด สาระที่ 1 การอา น มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชในการตัดสินใจ แกป ญหาในการดําเนนิ ชีวิต และมนี ิสัยรักการอาน ตัวช้ีวัด ป.2/๑ อานออกเสียงคํา คาํ คลอ งจอง ขอความ และบทรอยกรองงา ย ๆ ได ถูกตอ ง ป.2/๓ ตงั้ คาํ ถามและตอบคําถามเกี่ยวกับเรือ่ งทอ่ี าน ป.2/๗ อา นขอเขียนเชิงอธบิ ายและปฏบิ ัติตามคําสงั่ หรือขอแนะนาํ สาระที่ 4 หลกั การใชภาษา มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว เปน สมบตั ิของชาติ ตวั ชวี้ ัด ป.2/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย ป.2/๒ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด สระเอาะ สระโอะ สระโอ อกั ษรสูง อกั ษรตํา่ สัญลักษณ เครอ่ื งหมายหรอื สัญลักษณ บทรอ ยกรอง วิชาความรู ๓. สาระการเรียนรู ความรู ความเขา ใจ ๑. ยกตัวอยางคาํ ที่ประสมสระเอาะได ๒. ตอบคําถามจากเร่ืองที่อานได ๓. บอกลกั ษณะของคาํ ทีป่ ระสมสระโอะได ๔. จําแนกคําทีป่ ระสมสระโอะได ๕. บอกลักษณะของคําท่ปี ระสมสระโอได ๖. บอกหลกั ของการผนั อักษรสงู ได ๗. จาํ แนกคําอกั ษรตํ่าได ๘. อธิบายความหมายของปา ยสัญลกั ษณจ ราจรได ๙. บอกความหมายของปายสญั ลกั ษณแ ละเคร่ืองหมายได ๑๐. ตอบคาํ ถามจากบทรอ ยกรองได

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรือ่ ง สือ่ ความตามสญั ลกั ษณ 667 ทกั ษะ/กระบวนการ ๑. อา นสะกดคาํ ทปี่ ระสมสระเอาะไดถูกตอ ง ๒. เขียนคําทีป่ ระสมสระเอาะไดถกู ตอง ๓. อา นสะกดคําทป่ี ระสมสระโอะไดถ ูกตอง ๔. เขียนคําที่ประสมสระโอะไดถ ูกตอ ง ๕. อานสะกดคาํ ที่ประสมสระโอไดถ กู ตอ ง ๖. เขียนคาํ ท่ปี ระสมสระโอไดถกู ตอ ง ๗. ผนั วรรณยกุ ตอักษรสูงไดถูกตอ ง ๘. เขยี นคาํ ทเี่ ปน อกั ษรสงู ไดถูกตอง ๙. ผนั วรรณยุกตอกั ษรต่าํ ไดถ ูกตอ ง ๑๐. เขียนคําทีเ่ ปน อักษรตา่ํ ไดถกู ตอง ๑๑. เขยี นปา ยสญั ลกั ษณจราจรได ๑๒. จําแนกสญั ลักษณแ ละเครื่องหมายตา ง ๆ ได ๑๓. อานบทรอ ยกรองวิชาความรูได คณุ ลักษณะ เจตคติ คา นิยม ๑. ตระหนกั ถงึ การอานและเขียนคาํ ใหถ กู ตอง ๒. มมี ารยาทในการเขยี น ๓. เห็นความสําคัญของการเรียนรเู รือ่ งเคร่อื งหมายและสญั ลักษณ ๔. เห็นความสาํ คญั ของการอานออกเสยี งบทรอ ยกรอง ๔. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. มวี นิ ัย ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มุงมน่ั ในการทาํ งาน ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ๑. ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง เขยี น สะกดคาํ สระเอาะ ๒. ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง สระโอะ ๓. ใบงานท่ี ๓ เรอื่ ง คนหาสระโอะ สระโอ ๔. ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง ผันวรรณยุกตอกั ษรสงู และเตมิ ลงในประโยค ๕. ใบงานท่ี ๕ เรอื่ ง เติมคําลงในชอ งวาง ๖. ใบงานท่ี ๖ เรอื่ ง เติมคาํ ลงในชอ งวา ง ๗. ใบงานที่ ๗ เรอ่ื ง ปายจราจร

668 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ๘. ใบงานท่ี ๘ เรอ่ื ง แผนผงั ความคิด ๙. ใบงานที่ ๙ เรอ่ื ง คน หาคาํ ศัพท ๑๐. ใบงานท่ี ๑๐ เรื่อง ตอบคําถามจากการอา น เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน 1. เขียนสะกดคาํ ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) สระเอาะ เขียนสะกดคํา เขยี นสะกดคาํ สระเอาะถูกตอ ง เขยี นสะกดคาํ เขียนสะกดคาํ สระเอาะถกู ตอง 2. สระโอะ ๙ - ๑๐ ขอ นอ ยกวา ๕ ขอ เขียนคาํ ทเี่ กิดจาก สระเอาะถูกตอง สระเอาะถกู ตอง เขียนคาํ ทีเ่ กดิ จาก 3. คน หาสระโอะ สว นประกอบท่ี สวนประกอบท่ี สระโอ กําหนดถกู ตอง ๗ - ๘ ขอ ๕ - ๖ ขอ กําหนดถกู ตอ งนอ ย ๙ - ๑๐ ขอ กวา ๕ ขอ 4. ผนั วรรณยกุ ต เขยี นคาํ สระโอะ เขียนคาํ ทีเ่ กดิ จาก เขยี นคาํ ทเ่ี กดิ จาก เขียนคาํ สระโอะ อกั ษรสูงและเตมิ สระโอถกู ตอง สระโอถูกตอ งนอย ลงในประโยค ๑๙ - ๒๒ คํา สว นประกอบที่ สว นประกอบที่ กวา ๑๑ คาํ 5. เติมรูป เติมคาํ ลงใน เติมคําลงใน วรรณยกุ ต ประโยคถูกตอง กาํ หนดถกู ตอง กําหนดถูกตอ ง ประโยคถกู ตอ ง ๑๓ - ๑๕ คํา นอ ยกวา ๗ คํา 6. เตมิ คําลงใน เตมิ รูปวรรณยุกต ๗ - ๘ ขอ ๕ - ๖ ขอ เตมิ รปู วรรณยุกต ชองวาง ถูกตอ ง ๙ - ๑๐ ถูกตอ งนอยกวา ขอ เขยี นคําสระโอะ เขยี นคําสระโอะ ๕ ขอ 7. ปายสัญลกั ษณ เติมคําตรงกับ เตมิ คําตรงกับ จราจร ความหมายถูกตอง สระโอถูกตอง สระโอถูกตอง ความหมายถกู ตอง ๗ - ๘ ขอ นอ ยกวา ๓ ขอ 8. ปา ยจราจร อธบิ ายความหมาย ๑๕ - ๑๘ คํา ๑๑ - ๑๔ คํา อธิบายความหมาย ปา ยสญั ลกั ษณ ปายสัญลกั ษณ จราจรไดถ ูกตอ ง เตมิ คําลงใน เตมิ คําลงใน จราจรไมได เขียนปา ย ประโยคถกู ตอ ง ประโยคถูกตอง เขียนปา ย สัญลกั ษณไ ด สัญลักษณนอยกวา ถูกตอ งมากกวา ๑๐ - ๑๒ คาํ ๗ - ๙ คาํ 1 คาํ 5 ปาย เตมิ รปู วรรณยกุ ต เตมิ รูปวรรณยกุ ต ถกู ตอ ง ๗ - ๘ ขอ ถกู ตอ ง ๕ - ๖ ขอ เติมคําตรงกบั เตมิ คําตรงกับ ความหมายถกู ตอ ง ความหมายถกู ตอ ง ๕ - ๖ ขอ ๓ - ๔ ขอ อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย ปายสัญลักษณ ปายสญั ลักษณ จราจรไดถกู ตอ ง จราจรไดถ ูกตอ ง เปนสวนมาก เปน สวนนอย เขียนปาย เขียนปา ย สญั ลกั ษณไ ด สญั ลักษณได ถูกตอง 3 - 4 คํา ถกู ตอ ง 1 - 2 คาํ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรื่อง สอื่ ความตามสญั ลักษณ 669 ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรงุ ) 9. แผนผงั ความคิด บอกประโยชนของ บอกประโยชนของ บอกประโยชนของ บอกประโยชนของ ประโยชนข อง สัญลักษณและ สัญลกั ษณและ สัญลกั ษณและ สญั ลักษณและ สัญลกั ษณแ ละ เครอื่ งหมายจราจร เครือ่ งหมายจราจร เครอื่ งหมายจราจร เครอื่ งหมายจราจร เครื่องหมายจราจร ถูกตอง ครบถวน ถกู ตอ ง แตไ ม ถกู ตองบางสวน ไมถ กู ตอง ครบถว น 10. การอาน อานถกู ตองทกุ คํา อานผิดไมเกิน ๓ อานผิดไมเ กนิ ๕ อานผิดมากกวา บทรอ ยกรอง ออกเสยี ง ร ล คํา ออกเสียง ร ล คาํ ออกเสียง ร ล ๕ คํา แบงวรรค ชดั เจน แบงวรรค ชัดเจน แบง วรรค ชดั เจน แบงวรรค ตอนผิดมากกวา ตอนถกู ตอ งทุก ตอนผิด ๑ - ๒ ตอนผดิ ๓ - ๔ ๔ แหง วรรค แหง แหง 11. คน หาคาํ ศัพท คน หาคําศัพทต รง คน หาคําศัพทตรง คน หาคาํ ศพั ทต รง คน หาคาํ ศัพทตรง กับความหมาย กับความหมาย กบั ความหมาย กับความหมาย ถกู ตอง ๙ - ๑๐ คาํ ถูกตอ ง ๗ - ๘ คาํ ถกู ตอ ง ๕ - ๖ คํา ถูกตอ งนอ ยกวา ๕ คาํ 12. ตอบคาํ ถาม ตอบคําถามจาก ตอบคําถามจาก ตอบคําถามจาก ตอบคําถามจาก จากการอา น บทรอ ยกรองวิชา บทรอยกรองวิชา บทรอยกรองวิชา บทรอยกรองวิชา ความรถู กู ตอ ง ความรถู ูกตอ ง ความรถู กู ตอง ความรถู กู ตอ งนอย ๕ ขอ ๔ ขอ ๓ ขอ กวา ๓ ขอ เกณฑก ารตดั สนิ ดมี าก คะแนน 4 หมายถงึ ดี คะแนน 3 หมายถงึ พอใช คะแนน 2 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน 1 หมายถึง เกณฑก ารผา น การประเมนิ ระดับ พอใช ข้นึ ไป

670 คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง สระเอาะ เงาะปา หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอื่ ง สื่อความตามสญั ลกั ษณ เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกป ญ หาในการดาํ เนินชีวติ และมนี ิสยั รกั การอา น ตวั ชี้วดั ป.2/๑ อานออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงาย ๆ ได ถูกตอง ป.2/๓ ตงั้ คําถามและตอบคําถามเกี่ยวกับเร่ืองที่อาน มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ ตัวช้วี ดั ป.2/๑ บอกและเขยี นพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต และเลขไทย ป.2/๒ เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคํา ๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด สระเอาะ เปน สระเด่ียวเสยี งสัน้ คูกบั สระออ ท่ีเปนสระเดี่ยวเสยี งยาว สระเอาะ มีวิธีใช ดังน้ี ๑. คงรปู ใชในทที่ ั่วไป เชน เกาะ เมาะ เบาะ เหาะ เพาะ ฯลฯ ๒. ลดรปู คอื ตดั รปู เดิมออกท้งั หมดแลวใชตัว อ กับไมไตคแู ทน ในเม่ือมตี ัวสะกด เชน นอ็ ต = น + เอาะ + ต ค็อก = ค + เอาะ + ก ลอ็ ก = ล + เอาะ + ก ฟอก = ฟ + เอาะ + ก ฯลฯ ถาประสมกับตัว “ก” และไมวรรณยุกตโท แตไมมีตัวสะกด ใหลดรูปทั้งหมด แลวใชไมไตคูแทน เปน “ก็” อานวา “เกาะ” มีใชอ ยใู นภาษาไทยปจจุบนั เพียงคาํ เดยี วเทา นัน้ ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - ยกตวั อยา งคาํ ที่ประสมสระเอาะได - ตอบคําถามจากเรอ่ื งทอี่ านได ๓.๒ ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - อา นสะกดคาํ ทีป่ ระสมสระเอาะไดถูกตอ ง - เขียนคําทป่ี ระสมสระเอาะไดถ ูกตอ ง ๓.๓ ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - ตระหนักถงึ การอา นและเขียนคําใหถ ูกตอง

หนว ยการเรียนรูท่ี 6 เรื่อง สื่อความตามสัญลักษณ 671 ๔. สาระการเรียนรู - สระเอาะ ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 5.2 ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 6.1 ใฝเรยี นรู 6.2 มุงมัน่ ในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

672 ค การจดั กจิ กรรมการเรียนร หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๖ เรอื่ ง สอื่ ความ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 แผนการจดั กา ลาํ ดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขัน้ ตอน เวลา ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรยี นรู ท่ีใช กจิ กรรมคร ๑. ขนั้ นาํ ๕ ๑. ครูใหน กั เรยี นดูรปู นาที - นกั เรยี นรจู กั ตัวละค หรือไม - นักเรยี นเคยเหน็ ตัว น้ีหรอื ไม เคยเหน็ จาก ๒. ครูอธิบายเพม่ิ เติม เร่อื งของเงาะปา ๒. จุดประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ สอน ๒๐ ๑. ครูใหนกั เรยี นจับค 1. ตอบคําถามจาก นาที อานนทิ านเร่อื ง เจาเ เรือ่ งทอี่ า นได คลอง ๒. ครใู หน กั เรยี นรวม สนทนาแสดงความค เก่ยี วกับนทิ านใจควา ของนทิ าน ใคร ทําอ เมอื่ ไร และอยา งไร - จากเรือ่ งเจา เงาะ น สังเกตเห็นอะไรบาง

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) รู ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๒ มตามสญั ลกั ษณ จาํ นวน ๘ ช่วั โมง ารเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สระเอาะ เงาะปา จํานวน ๑ ชว่ั โมง แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรยี นรู การประเมิน - รูปเงาะปา การเรียนรู รู กิจกรรมนกั เรยี น ป เงาะปา ๑. นักเรยี นดรู ปู เงาะปา ครตวั น้ี - รจู กั /ไมร ูจ ัก วละครตวั - เคยเห็น/ไมเคยเหน็ เคยเหน็ กทใี่ ด จากเรื่องเงาะปา เรื่องสังขท อง มเกี่ยวกบั ๒. นกั เรียนศึกษาเพ่มิ เตมิ เก่ียวกับเร่ืองของเงาะปา คกู ันฝก ๑. นกั เรยี นจบั คกู นั ฝกอานนทิ าน - นทิ านเร่ือง - การตอบ เงาะ ให เรื่อง เจา เงาะ ใหค ลอ ง เจาเงาะ คําถาม มกนั ๒. นกั เรยี นรว มกันสนทนาแสดง คดิ เหน็ ความคดิ เหน็ เก่ียวกับนทิ าน ามสําคญั ใจความสาํ คญั ของนทิ าน ใคร ทาํ อะไร ทไ่ี หน อะไร ทไ่ี หน เมอ่ื ไร และอยา งไร นกั เรียน - เปน คําท่มี ี สระเอาะ - PowerPoint เรื่อง สระเอาะ

หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 เร่ือง ส่ือความตามสญั ลักษณ ลําดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขั้นตอน เวลา ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรรมคร - สระเอาะ ประกอบ สระตัวใดบา ง - สระเอาะ เปน สระป 2. ยกตัวอยางคาํ ที่ ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๔. ครใู หน กั เรยี นแตล ประสมสระเอาะได ยกตวั อยา งคําทีเ่ ปน ส 3. อานสะกดคําที่ คนละ ๑ คํา โดยครูเ ประสมสระเอาะได นักเรยี นยกตัวอยางบ ถูกตอง กระดาน ๕. ครูใหนกั เรยี นอาน 3. 4. เขยี นคําที่ประสม บนกระดานพรอมกนั สระเอาะไดถ ูกตอ ง 5. ตระหนักถงึ ๒๐ ๖. ครูใหนกั เรยี นทําใ การอานและเขียนคํา นาที เขยี นสะกดคําสระเอ ใหถูกตอง ขนั้ สรปุ ๕ ๑. ครใู หนกั เรยี นจบั ก 4. นาที คน จากนน้ั ครใู หนักเ ภาพ แลวใหน กั เรยี น

673 แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู รู กจิ กรรมนกั เรยี น - การสงั เกต บไปดว ย - สระเอ สระอา สระอะ รวมเปน พฤตกิ รรม สระเอาะ ประเภทใด - สระเอาะ เปน สระเดยี่ วเสียงสน้ั คูกบั สระออ ทเี่ ปน สระเดี่ยวเสยี ง ยาว ละคน ๔. นักเรยี นแตล ะคนยกตัวอยาง สระเอาะ คําทเ่ี ปนสระเอาะ คนละ ๑ คาํ เขียนคําท่ี โดยครเู ขยี นคาํ ท่ีนักเรยี น บน ยกตวั อยา งบนกระดาน นสะกดคํา ๕. นกั เรยี นอานสะกดคําบน - ใบงานท่ี ๑ - การสังเกต น กระดานพรอมกัน เขียนสะกดคาํ พฤตกิ รรม สระเอาะ ใบงานที่ ๑ ๖. ครูใหนกั เรยี นทาํ ใบงานที่ ๑ - การตรวจ อาะ เขยี นสะกดคําสระเอาะ ใบงาน - การสังเกต พฤตกิ รรม กลมุ ๔ ๑. นักเรียนจบั กลุม ๔ คน - รูปภาพ เรียนดู จากนัน้ ดูภาพ แลวเขยี นคําจาก สระเอาะ นเขยี นคาํ ภาพ

674 ค ลําดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขั้นตอน เวลา ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู การจดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมคร จากภาพ โดยครจู บั เ หมดเวลาจะเปลีย่ นภ ๒. ครแู ละนกั เรียนรว เฉลยคําตอบ กลมุ ใด ถกู ตอ งมากทสี่ ุด เปน

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน การเรียนรู รู กิจกรรมนกั เรยี น เวลา เมอื่ ภาพทันที วมกัน ๒. ครูและนกั เรียนรว มกนั เฉลย ดเขียนได คาํ ตอบ กลุมใดเขยี นไดถ กู ตอ ง นกลุม ชนะ มากท่สี ุด เปนกลุมชนะ

หนวยการเรียนรูท ่ี 6 เรอ่ื ง ส่อื ความตามสญั ลักษณ 675 ๘. สื่อการเรียนรู/ แหลงเรียนรู ๑) รปู เงาะปา ๒) นิทานเรอ่ื งเจา เงาะ ๓) PowerPoint เร่ือง สระเอาะ ๔) รูปภาพสระเอาะ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานและภาระงาน - ใบงานที่ ๑ เร่อื ง เขยี นสะกดคาํ สระเอาะ ส่ิงทต่ี อ งการวดั /ประเมนิ วิธีการ เครื่องมือทใ่ี ช เกณฑก ารประเมนิ ดา นความรู 1. ยกตัวอยา งคําทป่ี ระสม - ประเมนิ การตอบ - การถามคาํ ถาม ผานเกณฑ สระเอาะ คาํ ถาม การประเมนิ รอยละ 2. ตอบคําถามจากเรอื่ งที่ ๖๐ อา น ดานทกั ษะและกระบวนการ 1. อานสะกดคาํ ที่ประสม - ประเมนิ การทํา - แบบประเมินการทํา ผา นเกณฑ สระเอาะ ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง เขียน ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง เขียน การประเมนิ รอ ยละ 2. เขียนคําทีป่ ระสม สะกดคาํ สระเอาะ สะกดคําสระเอาะ ๖๐ สระเอาะ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม - ตระหนกั ถงึ การอานและ - ประเมินการทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑ เขยี นคําใหถ ูกตอง และการปฏิบัติ การประเมินระดบั กิจกรรมในชนั้ เรยี น คุณภาพพอใชข้ึนไป คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. ใฝเ รียนรู - ประเมนิ การทาํ งาน - แบบประเมนิ ผานเกณฑ 2. มุงม่นั ในการทาํ งาน และการปฏบิ ตั ิ การประเมินระดับ คุณลักษณะอนั พึง คณุ ภาพพอใชข้ึนไป กจิ กรรมในช้ันเรยี น ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน 1. ความสามารถใน - ประเมิน - แบบประเมิน ผา นเกณฑ การสอ่ื สาร ความสามารถใน สมรรถนะสาํ คญั การประเมนิ ระดับ 2. ความสามารถในการคิด การส่อื สารและการคิด ของผูเรยี น คุณภาพพอใชข้ึนไป

676 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) เกณฑก ารประเมินผลชน้ิ งานหรือภาระงาน เกณฑก ารประเมนิ ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง เขยี นสะกดคาํ สระเอาะ ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ 1. ความถูกตอง ๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรงุ ) ของเนื้อหา เขยี นสะกดคํา เขียนสะกดคาํ เขียนสะกดคํา เขยี นสะกดคาํ 2. ลายมอื ตัว บรรจง สระเอาะถูกตอง สระเอาะถกู ตอ ง สระเอาะถูกตอง สระเอาะถกู ตอ ง 3. ความสะอาด ๙ - ๑๐ ขอ ๗ - ๘ ขอ ๕ - ๖ ขอ นอยกวา ๕ ขอ เขยี นลายมือสวยงาม เขยี นลายมอื มหี วั เขยี นลายมอื มหี วั ไม เขยี นลายมอื มีหวั เวนระยะหา ง สมํ่าเสมอเปนสวน คอยสมํา่ เสมอ เวน ไมมีหัว เทากนั ใหญ เวน ระยะหา งไม ระยะหาง ไมสม่าํ เสมอและ เทา กนั ไมเ ทา กัน ไมเ วน ระยะหาง ไมมรี อยลบคําผิด มรี อยลบคาํ ผิด 1 จดุ มรี อยลบคําผดิ มีรอยลบคําผิด 2 - 3 จดุ มากกวา 4 จุด เกณฑก ารตดั สิน หมายถงึ ดีมาก หมายถงึ ดี คะแนน 10 - 12 หมายถงึ พอใช คะแนน 7 - 9 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน 4 - 6 คะแนน 1 - 3 เกณฑก ารผาน ตง้ั แตร ะดับ พอใช ขึ้นไป

หนวยการเรยี นรูท่ี 6 เรอ่ื ง สือ่ ความตามสญั ลักษณ 677 ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ หรอื ปญ หา และอปุ สรรค ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแ ผนการจดั การเรียนรูแ ละขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผูส อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ี่ไดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

678 คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) นิทาน เร่อื ง เจาเงาะ หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอ่ื ง ส่ือความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง สระเอาะเงาะปา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 2 เจาเงาะ เจาเงาะไมใชลูกเงาะ ถือไมเทา เหาะลงมากลางนาไดเหมาะเจาะ แตดนิ กระเดน็ มาเกาะตามแขนขา เจา เงาะจึงเคาะดนิ เบา ๆ ใหหลดุ ออก เด็ก ๆ กําลังทะเลาะกัน จึงหันมาหัวเราะเยาะเจา เงาะทเี่ ดินเลาะริมคันนา แลวเก็บดอกชบามาลอเจาเงาะ เจาเงาะเลนกระเดาะปากดังเตาะ ๆ กบั เด็ก ๆ แลวบอกเดก็ วา อยา ทะเลาะกนั ใหเลน กนั ดี ๆ ท่มี า : 123board.postJung.com

หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรือ่ ง สื่อความตามสัญลักษณ 679 ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง เขียนสะกดคํา หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอ่ื ง สอ่ื ความตามสญั ลกั ษณ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1 เรือ่ ง สระเอาะเงาะปา รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 คาํ ชแ้ี จง เขยี นสะกดคาํ จากคําตอ ไปนี้ ตวั อยาง เกาะ กอ – เอาะ – เกาะ 1. เลาะ 2. เดาะ 3. เหาะ 4. เยาะ 5. เคาะ 6. เงาะ 7. เจาะ 8. เบาะ 9. เหมาะ 10. ทะเลาะ ช่ือ .................................. สกลุ .............................. ชนั้ ................... เลขท่ี ............

680 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) เฉลยใบงานที่ ๑ เร่อื ง เขยี นสะกดคํา หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอ่ื ง สอ่ื ความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 เรือ่ ง สระเอาะเงาะปา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 2 คาํ ช้แี จง เขียนสะกดคาํ จากคาํ ตอ ไปนี้ ตวั อยาง เกาะ กอ – เอาะ – เกาะ 1. เลาะ ลอ – เอาะ – เลาะ 2. เดาะ ดอ – เอาะ – เดาะ 3. เหาะ 4. เยาะ หอ – เอาะ – เหาะ 5. เคาะ ยอ – เอาะ – เยาะ 6. เงาะ คอ – เอาะ – เคาะ 7. เจาะ งอ – เอาะ – เงาะ 8. เบาะ 9. เหมาะ จอ – เอาะ – เจาะ 10. ทะเลาะ บอ – เอาะ – เบาะ หอ – มอ - เอาะ – เหมาะ ทอ- อะ – ทะ- ลอ – เอาะ – เลาะ – ทะเลาะ ช่อื .................................. สกุล .............................. ช้ัน ................... เลขท่ี ............

หนว ยการเรยี นรูท่ี 6 เรื่อง สื่อความตามสญั ลกั ษณ 681 ส่อื สําหรบั ครู (ความรสู าํ หรบั ครู / เพลง / บตั รคาํ / บัตรภาพ / เกม / PowerPoint) หนว ยการเรยี นรูท ี่ 6 เรอ่ื ง สื่อความตามสัญลักษณ แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง สระเอาะเงาะปา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 2 ทมี่ า : 123board.postJung.com

682 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ส่ือสําหรบั ครู (ความรสู าํ หรับครู / เพลง / บตั รคํา / บัตรภาพ / เกม / PowerPoint) หนวยการเรยี นรูท่ี 6 เรอ่ื ง ส่ือความตามสัญลักษณ แผนการเรียนรูที่ 1 เรอื่ ง สระเอาะเงาะปา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 2 บตั รภาพ คําสระเอาะ ที่มา : 123board.postJung.com

หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 เรื่อง ส่ือความตามสญั ลักษณ 683 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๒ เร่ือง เรยี นรู สระโอะ หนวยการเรียนรทู ี่ 6 เร่ือง สอื่ ความตามสญั ลกั ษณ เวลา ๑ ช่วั โมง กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกป ญ หาในการดําเนินชวี ติ และมนี สิ ัยรกั การอาน ตัวชี้วัด ป.2/๑ อานออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอความและบทรอยกรองงาย ๆ ได ถกู ตอ ง มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไวเปน สมบัติของชาติ ตัวชวี้ ดั ป.2/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต และเลขไทย ป.2/๒ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด สระโอะ เปน สระเดยี่ วเสยี งสน้ั คกู บั สระโอ ทีเ่ ปน สระเด่ียวเสียงยาว สระโอะ มวี ธิ ีใช ดังนี้ ๑. คงรูป ใชทั่วไป ในเมื่อไมม ีตัวสะกด เชน โกะ โปะ โละ โผละ ฯลฯ ๒. ลดรูป คือตัวรูปสระโอะออกท้ังหมด คงไวแตพยัญชนะท่ีถูกสะกด วิธีนี้ใชตอเมื่อมีตัวสะกด เทาน้ัน เพราะฉะน้ัน บรรดาพยัญชนะที่ไมมีรูปสระกํากับ ถามีตัวสะกดใหพึงเขาใจวาเปนสระโอะลดรูป ทง้ั สนิ้ เชน นอ็ ต = น + เอาะ + ต กง = ก + โอะ + ง คน = ค + โอะ + น กก = ก + โอะ + ก มด = ม + โอะ + ด พบ = พ + โอะ + บ สม = ส + โอะ + ม ฯลฯ หมายเหตุ มียกเวนอยูตัวหนึ่ง คือตัว ร ซ่ึงใชเปนตัวสะกดสําหรับสระ ออ ลดรูปโดยเฉพาะ เชน จร มรณ พร ฯลฯ ถาเปน ตวั สะกดอื่นนอกจากตัว ร ตอ งเปน โอะ ลดรปู ทั้งสนิ้ ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - บอกลกั ษณะของคาํ ที่ประสมสระโอะได - จาํ แนกคําทปี่ ระสมสระโอะได

684 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) - อา นสะกดคาํ ทีป่ ระสมสระโอะไดถกู ตอ ง - เขยี นคําทปี่ ระสมสระโอะไดถูกตอง ๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - ตระหนกั ถึงการอา นและเขียนคาํ ใหถกู ตอง ๔. สาระการเรียนรู - สระโอะ ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 5.2 ความสามารถในการคิด ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 6.1 ใฝเ รยี นรู 6.2 มงุ มั่นในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ่ี 6 เรื่อง ส่ือความตามสัญลกั ษณ การจดั กิจกรรมการเรียนร หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๖ เร่อื ง สือ่ ความ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 แผนการจดั ก ลาํ ดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขั้นตอน เวลา ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู การจดั การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรม ๑. ข้ันนาํ ๕ ๑. ครูใหนกั เรยี นดูว นาที สระโอะ - นกั เรยี นทราบหรือ เราจะมาเรียนสระต - สระโอะ ประกอบ ใดบาง ๒. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ สอน ๒๐ ๑. ครอู ธบิ ายความร 1. อา นสะกดคาํ ที่ นาที ที่ไมม ีตวั สะกด ประสมสระโอะได ถูกตอง ๒. ครูแจกกระดาษ ละ ๑ แผน แลว ใหน คาํ ทปี่ ระสมดวยสระ ตัวสะกด ๓. ครใู หนกั เรยี นแต สะกดคําที่ตวั เองเขยี จากน้นั ใหเ พอ่ื นอาน

685 รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ มตามสญั ลกั ษณ จาํ นวน ๘ ช่ัวโมง การเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง เรยี นรสู ระโอะ จาํ นวน ๑ ชัว่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู วดิ ีโอเพลง ๑. นกั เรยี นดูวิดีโอเพลง สระโอะ - วดิ ีโอเพลง สระโอะ อไม วาวนั น้ี - สระโอะ ตัวใด บดวยสระตัว - สระโอกับสระอะ รเู รือ่ งสระโอะ ๑. นักเรยี นศกึ ษาความรูเ ร่อื ง - PowerPoint สระโอะที่ไมม ตี วั สะกด เรอ่ื ง สระโอะ ษใหนักเรยี นคน ๒. นกั เรียนเขยี นคําท่ปี ระสมดวย นักเรียนเขียน สระโอะไมมีตัวสะกด ลงใน ะโอะไมม ี กระดาษที่ครูแจกให ตล ะคน อา น ๓. นกั เรยี นแตล ะคน อานสะกด - การสงั เกต ยนไวนาํ เพอื่ น คําทตี่ ัวเองเขยี นไวน ําเพอ่ื น พฤตกิ รรม นตาม จากนนั้ ใหเพ่อื นอานตาม

686 ค ลําดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขน้ั ตอน เวลา ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู การจดั การเรียนรู ที่ใช กจิ กรรม ๔. ครนู ํากลอ งปรศิ น ใหนกั เรยี นลว งสงิ่ ขอ กลอง แลวใหเ พอื่ น คําศพั ทจ ากสิ่งของท • สม • นม • ผม • ผาหม • รม • ขนม • พดั ลม • ลกู อม • ดอกชวนชม 2. จําแนกคําทปี่ ระสม - จากคําศัพทค ําสว สระโอะได สระอะไร ใหนกั เรยี - แลว ทาํ ไมถึงไมมรี ๕. ครอู ธิบายความร สระโอะทมี่ ตี วั สะกด

คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) แนวการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน การเรียนรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น กลองปริศนา นาทเ่ี ตรียมมา ๔. นักเรยี นลว งส่งิ ของท่อี ยูใน สระโอะมี องท่อี ยใู น กลอง แลว ใหเพ่อื นนักเรียนบอก ตวั สะกด นนกั เรียนบอก คาํ ศัพทจากส่งิ ของทีอ่ ยูใ นกลอ ง ที่อยูในกลอ ง วนใหญประสม - สระโอะ - การสังเกต ยนลองสะกดคาํ พฤตกิ รรม รปู สระโอะ - สระโอะมีตัวสะกด จะลดรปู โดยสระโอและสระอะจะหายไป รเู พม่ิ เติมเรอื่ ง ๕. นักเรียนศึกษาความรเู พม่ิ เติม ด เรื่องสระโอะทีม่ ตี วั สะกด

หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 เรือ่ ง ส่ือความตามสญั ลกั ษณ ลาํ ดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขัน้ ตอน เวลา ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู การจดั การเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรม ๖. ครูใหนกั เรยี นนํา นักเรยี นเขียนคาํ สร ตน ชั่วโมงมาเขียนค ตัวสะกด โดยเติมตัว ใหเ กิดเปน คําใหม 3. ตระหนกั ถงึ ๗. ครูใหนกั เรยี นแต การอา นและเขียนคาํ สะกดคําทตี่ นเองเข ใหถ ูกตอ ง เพือ่ นนักเรียนชวยก ประโยคปากเปลา ท ครบทกุ คน 3. 4. เขียนคาํ ที่ประสม ข้ันปฏบิ ตั ิ ๒๐ ๘. ครูใหน กั เรยี นทาํ สระโอะไดถูกตอง นาที เรือ่ ง สระโอะ 4. 5. บอกลักษณะของ ข้นั สรปุ ๕ - คําทป่ี ระสมดวยส คําที่ประสมสระโอะได นาที ลกั ษณะใดบาง

687 แนวการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ากระดาษท่ี ๖. นักเรียนนํากระดาษที่นักเรยี น - PowerPoint ระโอะไวเมื่อ เขียนคาํ สระโอะไวเม่อื ตน ชัว่ โมง เรือ่ ง สระโอะ คําสระโอะที่มี มาเขียนคาํ สระโอะทีม่ ตี ัวสะกด วสะกดเขาไป โดยเตมิ ตัวสะกดเขา ไปใหเกิด เปนคําใหม ตละคนอา น ๗. นกั เรยี นแตล ะคนอา นสะกด - การสงั เกต ขยี นได แลวให คําที่ตนเองเขยี นได แลว ใหเพอ่ื น พฤตกิ รรม กันแตง นกั เรียนชวยกันแตง ประโยคปาก ทาํ เชนนีจ้ น เปลา ทาํ เชนนจ้ี นครบทกุ คน าใบงานท่ี ๒ ๘. นกั เรยี นทําใบงานที่ ๒ เรอื่ ง - ใบงานท่ี ๒ - การตรวจ สระโอะ เรือ่ ง สระโอะ ใบงาน สระโอะมี - คาํ ท่ปี ระสมดวยสระโอะทีไ่ มม ี - PowerPoint - การตอบ ตัวสะกดและคาํ ทปี่ ระสมดวย เรือ่ ง สระโอะ คําถาม สระโอะมีตัวสะกด

688 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ๘. สื่อการเรียนร/ู แหลง เรยี นรู ๑) วดิ ีโอเพลง สระโอะ ๒) PowerPoint เรือ่ ง สระโอะ ๓) กลอ งปรศิ นาสระโอะมตี ัวสะกด ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานและภาระงาน - ใบงานท่ี ๒ เร่อื ง สระโอะ ส่ิงทตี่ องการวดั /ประเมนิ วิธกี าร เคร่ืองมือทใ่ี ช เกณฑก ารประเมนิ ดานความรู - ประเมินการตอบ - การถามคําถาม ผา นเกณฑ 1. บอกลกั ษณะของคําท่ี คําถาม การประเมนิ รอ ยละ ประสมสระโอะ ๖๐ 1. จาํ แนกคาํ ทป่ี ระสมสระโอะ ดานทกั ษะและกระบวนการ - ประเมินการทาํ ใบ - แบบประเมินการทํา ผานเกณฑ 1. อา นสะกดคําท่ปี ระสม สระโอะ งานท่ี ๒ เรื่อง สระโอะ ใบงานที่ ๒ เรอ่ื ง การประเมินรอ ยละ 2. เขยี นคําทปี่ ระสมสระโอะ สระโอะ ๖๐ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - ประเมินการทาํ งาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผานเกณฑ คานยิ ม - ตระหนักถึงการอานและ และการปฏบิ ัติ การประเมินระดบั เขียนคาํ กจิ กรรมในช้ันเรียน คุณภาพพอใชขึน้ ไป คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมินการทาํ งาน - แบบประเมิน ผา นเกณฑ และการปฏบิ ัติ การประเมินระดบั 1. ใฝเรียนรู คณุ ลักษณะอนั พงึ คณุ ภาพพอใชขนึ้ ไป 2. มุง มน่ั ในการทาํ งาน กิจกรรมในชั้นเรียน ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน1. - ประเมิน - แบบประเมิน ผา นเกณฑ 1. ความสามารถในการส่อื สาร ความสามารถใน สมรรถนะสาํ คญั ของ การประเมนิ ระดบั 2. ความสามารถในการคดิ การส่ือสารและการคดิ ผูเรียน คณุ ภาพพอใชขึน้ ไป

หนวยการเรียนรทู ี่ 6 เร่อื ง สอื่ ความตามสัญลกั ษณ 689 เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน เกณฑก ารประเมนิ ใบงานท่ี ๒ เร่ืองสระโอะ ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ 1. ความถูกตอ ง ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ของเนือ้ หา เขยี นคําท่เี กดิ จาก เขยี นคําที่เกิดจาก สวนประกอบท่ี เขยี นคําท่เี กดิ จาก เขียนคาํ ทเี่ กิดจาก สว นประกอบท่ี 2. ลายมือตวั กําหนดถกู ตอง กําหนดถูกตอ งนอย บรรจง ๙ - ๑๐ ขอ สวนประกอบท่ี สว นประกอบที่ กวา ๕ ขอ เขียนลายมือ เขียนลายมือไมมหี ัว 3. ความสะอาด สวยงาม มีหัว เวน กาํ หนดถูกตอ ง กําหนดถกู ตอง ไมสมํ่าเสมอและไม ระยะหา งเทากัน เวน ระยะหาง ๗ - ๘ ขอ ๕ - ๖ ขอ ไมมีรอยลบคาํ ผดิ มรี อยลบคาํ ผิด เขียนลายมือ มหี ัว เขียนลายมอื มีหัว มากกวา 4 จุด สม่าํ เสมอเปน สว น ไมค อยสม่ําเสมอ ใหญ เวนระยะหา ง เวน ระยะหางไม ไมเ ทากัน เทากัน มีรอยลบคําผดิ มรี อยลบคําผิด 1 จุด 2 - 3 จดุ เกณฑก ารตดั สนิ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดี คะแนน 4 - 6 หมายถึง พอใช คะแนน 1 - 3 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑก ารผา น ตงั้ แตระดับ พอใช ขนึ้ ไป

690 คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ หรอื ปญ หา และอุปสรรค ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแ ผนการจดั การเรยี นรูและขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ่ีไดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............