64-07-26-คู่มือครู ภาษาไทย ป.2-3

732 ค ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอน เวลา ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรียนรู ท่ีใช กิจกรรม 4. 3. มมี ารยาท ขัน้ สรปุ 5 นาที 1. ครใู หน กั เรยี นส ในการเขยี น โดยใชเกมการเรียน - ครูชแู ผน ปายสัญ - นักเรยี นยกมอื ตอ - กลมุ ใดตอบถกู ม ฝา ยชนะ

คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) แนวการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมนิ มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู สรปุ ความรู 1. นักเรยี นสรปุ ความรู โดย 1. แผน ปา ย 1. การสงั เกต พฤติกรรม นรูดงั นี้ ใชเ กมการเรียนรูดังนี้ จราจร 2. การถาม ตอบ ญลักษณต า ง ๆ - ครชู แู ผน ปายสัญลกั ษณ อบ ตาง ๆ มากทส่ี ุดเปน - นักเรียนยกมอื ตอบ - กลมุ ใดตอบถูกมากที่สดุ เปนฝา ยชนะ

หนว ยการเรยี นรูท ่ี 6 เรื่อง สอ่ื ความตามสญั ลักษณ 733 8. สอื่ การเรียนรู/แหลงเรียนรู 1) ใบความรู เร่อื ง ปายจราจร 2) โปรแกรมนาํ เสนอ PowerPoint เร่ือง ปา ยจราจร 3) ปา ยสญั ลกั ษณตาง ๆ 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๗ เรือ่ ง ปา ยจราจร สง่ิ ทต่ี อ งการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมนิ ความรู - อธิบายความหมายปาย - การถามตอบ - แบบประเมินการถาม ผานเกณฑ สญั ลักษณจ ราจร การประเมนิ - การสังเกตพฤติกรรม ตอบ รอยละ 60 ทกั ษะและกระบวนการ - เขียนปายสญั ลักษณจราจร - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑ การประเมิน ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - การทําใบงานที่ ๗ - แบบประเมินการทาํ รอ ยละ 60 คา นยิ ม เรอื่ ง ปา ยจราจร ใบงานที่ ๗ เรอื่ ง ปา ย - มมี ารยาทในการเขียน จราจร ผา นเกณฑ การประเมนิ - การสงั เกตพฤติกรรม -แบบสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ 60 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค เกณฑก ารประเมนิ ระดบั คุณภาพผาน 1. ใฝเ รียนรู - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมิน 2. มงุ ม่ันในการทาํ งาน ระดบั คุณภาพผาน สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร - การประเมนิ - แบบประเมิน 2. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน การส่อื สาร การส่ือสาร - การประเมนิ - แบบประเมนิ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด

734 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) เกณฑก ารประเมินผลชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ 1. อธบิ าย 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรบั ปรงุ ) ความหมายปาย สญั ลกั ษณจ ราจร อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมายปา ย 2. เขยี นปา ย ปา ยสัญลักษณจ ราจร ปายสญั ลกั ษณจ ราจร ปา ยสัญลกั ษณจ ราจร สัญลกั ษณจราจรไมได สญั ลกั ษณจราจร ไดถูกตอง ไดถ กู ตอ งเปน ไดถกู ตองเปน สว น 3. มารยาทใน การเขยี น สว นมาก นอ ย เขียนปายสัญลกั ษณ เขียนปา ยสญั ลกั ษณ เขยี นปายสัญลกั ษณ เขียนปา ยสัญลกั ษณ ไดถูกตอ ง ไดถูกตอง 3 - 4 คํา ไดถ กู ตอง 1 - 2 คํา นอยกวา 1 คาํ มากกวา 5 ปา ย เขยี นอา นงาย เขยี นอานงาย เขยี นอานงา ย เขียนอานยาก ไมม ีรอยลบขดี ฆา มรี อยลบ 2 - 3 แหง มีรอยลบ 3 - 4 แหง มรี อยลบคําผิดมากกวา 4 แหง เกณฑก ารตดั สนิ 10 - 12 หมายถึง ดมี าก คะแนน 7-9 หมายถงึ ดี คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช คะแนน 1-3 หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน เกณฑก ารผาน ตัง้ แตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

หนวยการเรียนรูท่ี 6 เรอ่ื ง สือ่ ความตามสัญลักษณ 735 เกณฑก ารประเมนิ ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง ปา ยจราจร ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน 1. ความถกู ตอ ง 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรบั ปรุง) ของเน้อื หา เขยี นปา ยสัญลกั ษณ เขยี นปายสัญลกั ษณ เขียนปา ยสญั ลกั ษณ เขียนปายสัญลกั ษณ 2. ลายมอื ตัว บรรจง ไดถ กู ตองมากกวา ไดถูกตอ ง 3 - 4 คาํ ไดถกู ตอง 1 - 2 คาํ นอยกวา 1 คํา 3. ความสะอาด 5 ปาย 4. ความสวยงาม เขยี นลายมอื เขียนลายมอื มีหวั เขียนลายมือ มหี วั เขียนลายมอื ไมม ี สวยงาม มหี วั เวน สมา่ํ เสมอเปน สว น ไมคอ ยสม่าํ เสมอ หวั ไมสม่ําเสมอ ระยะหา ง ใหญ เวน ระยะหางไม ไมเ วน ระยะหา ง เวน ระยะหางไม เทากัน เทา กัน ไมม ีรอยลบคาํ ผดิ มีรอยลบคําผดิ มีรอยลบคาํ ผดิ มีรอยลบคําผิด 1 จุด 2 - 3 จดุ มากกวา 4 จุด ตกแตง ระบายสี ไมตกแตง ไมร ะบาย สวยงาม สี เกณฑก ารตดั สนิ คะแนน 13 - 16 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 9 - 12 หมายถงึ ดี คะแนน 5-8 หมายถงึ พอใช คะแนน 1-4 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก ารผาน ต้ังแตร ะดับ พอใช ขึ้นไป

736 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแผนการจดั การเรียนรแู ละขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรูท่ี 6 เร่อื ง สอื่ ความตามสัญลกั ษณ 737 ใบความรูที่ 1 เร่ือง เครอื่ งหมายจราจร หนวยการเรยี นรูที่ 6 เรอ่ื ง สอื่ ความตามสัญลักษณ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๖ เรือ่ ง รจู ักเคร่อื งหมาย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 2 เคร่ืองหมายจราจร 1. ปา ยทางมา ลาย 2. ปา ยเลย้ี วซาย 3. ปา ยเลยี้ วขวา 4. ปา ยสญั ญาณไฟ 5. ปา ยหา มกลับรถไปทางขวา 6. ปายชอ งเดนิ รถประจาํ ทาง

738 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) 7. ปา ยจอดรถประจาํ ทาง 8. ปายหา มจอดรถ 9. ปา ยหา มเขา 10. ปายเฉพาะคนเดนิ

หนว ยการเรียนรูที่ 6 เรือ่ ง สอ่ื ความตามสญั ลักษณ 739 ใบงานท่ี ๗ เรอ่ื ง ปา ยจราจร หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอ่ื ง ส่ือความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๖ เรอื่ ง รจู ักเครอ่ื งหมาย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนแผนที่จากโรงเรียน ไปสถานีรถไฟหัวหิน โดยใชปายสัญลักษณจราจร ตาง ๆ ช่ือ ........................................ สกลุ ................................. ชน้ั ................... เลขที่ ............

๗๔๐ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๗ เรือ่ ง สนุกกับสญั ลกั ษณ หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 เร่ือง สือ่ ความตามสญั ลกั ษณ เวลา ๑ ช่วั โมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชวี้ ัด มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญ หาในการดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสยั รักการอาน ตวั ชวี้ ัด ป.2/๗ อานขอ เขียนเชงิ อธบิ ายและปฏบิ ัติตามคาํ สงั่ หรือขอแนะนาํ ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด เครอ่ื งหมายหรือสญั ลักษณ โดยพ้ืนฐานเปนส่ิงที่ใชแทนความหมายของอกี ส่ิงหนึ่ง อาจเปนวตั ถุ อักษร รูปราง หรือสีสัน ซ่ึงใชในการส่ือความหมายหรือแนวคิดใหมนุษยเขาใจไปในทางเดียวกัน เชน สัญลักษณหรือ เคร่ืองหมายท่ีบงบอกใหปฏิบัติตามกฎจราจร สัญลักษณใหปฏิบัติตามคําแนะนําตาง ๆ การเรียนรูเรื่อง เครือ่ งหมายและสญั ลักษณชวยใหผ ูเรยี สามารถปฏิบตั ติ ามคาํ แนะนําไดอ ยางถกู ตอง ๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกความหมายของปายสญั ลกั ษณแ ละเครื่องหมายได ๓.๒ ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - จาํ แนกสญั ลกั ษณแ ละเครอ่ื งหมายตา ง ๆ ได ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - เหน็ ความสาํ คัญของการเรียนรเู รอื่ งเครอ่ื งหมายและสญั ลักษณ ๔. สาระการเรียนรู 4.1 สญั ลักษณทพ่ี บเจอในชีวติ ประจาํ วัน 4.2 เคร่อื งหมายจราจรทีพ่ บเจอในชวี ิตประจาํ วัน ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝเ รยี นรู 6.3 มุง มน่ั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 เรอื่ ง สื่อความตามสัญลกั ษณ การจดั กิจกรรมการเรียนร หนวยการเรยี นรทู ี่ ๖ เร่ือง ส่อื ความ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 แผนการจดั การ ลําดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขัน้ ตอนการ เวลา แน ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กิจกรรมครู ๑. ขัน้ นาํ ๕ ๑. ครสู นทนาและเปลยี่ นาที ความรูเกีย่ วกบั เคร่อื งหม และสญั ลักษณต า ง ๆ ท นกั เรยี นรจู กั ๒. ครถู ามคาํ ถามนกั เรยี ครู : ในทุก ๆ วันท่นี ักเร เดนิ ทางมาโรงเรยี นเคยเ ปา ยสัญลกั ษณห รอื เครอื่ อะไรหรอื ไม ลองยกตัวอ เพือ่ นและครฟู ง ครู : นักเรยี นทราบหรือ สัญลักษณหรือเครอื่ งหม เหลา น้ันมไี วเพอื่ อะไร ๓. ครูเช่ือมโยงความรูเ ก สญั ลกั ษณแ ละเครื่องหม ตาง ๆ เขาสูบทเรียนแล จุดประสงคก ารเรียนให นกั เรียนทราบ

741 รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๒ มตามสญั ลกั ษณ จาํ นวน ๘ ช่ัวโมง รเรียนรทู ่ี ๗ เร่ือง สนกุ กบั สญั ลกั ษณ จํานวน ๑ ช่วั โมง นวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กจิ กรรมนกั เรยี น ยน - นักเรยี นสนทนาแลกเปลีย่ น - การตอบคาํ ถาม มาย ความรรู วมกับเพ่อื นและครู ที่ ยนดงั น้ี - การตอบคาํ ถาม รียน - นกั เรียน : สญั ลกั ษณบ อก เห็น ทาง เครอื่ งหมายจราจร ฯลฯ องหมาย อยางให อไมว า - นักเรยี น : เพื่อเตือนให มาย ปฏบิ ตั ติ ามคาํ แนะนาํ ก่ียวกับ มาย ละแจง

742 ค ลําดบั ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอนการ เวลา แน ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๒. จุดประสงคก ารเรียนรู ขนั้ สอน ๒๐ ๔. ครเู สนอเครอื่ งหมาย 1. บอกความหมาย นาที ที่พบเจอในชวี ิตประจําว ของปายสญั ลกั ษณ นกั เรยี นพจิ ารณาและชว และเคร่อื งหมายได บอกวา เครอื่ งหมายน้ีใช อะไร ๕. ครูใหน กั เรยี นศกึ ษาใ ความรู เรื่อง เคร่อื งหมา สัญลักษณ จากน้นั นาํ คว อภิปรายและแลกเปลี่ยน ความรรู วมกบั ครแู ละเพ ชั้นเรยี น 2. จําแนกสญั ลกั ษณ ๖. ครจู ดั กิจกรรมทบทว และเครื่องหมาย ความรูโ ดยแบง กลุมนกั เ ตา ง ๆ ได ออกเปนกลุม ละ ๔ คน นาํ เสนอเครือ่ งหมายตา ง นกั เรียนควรรจู ักและให นกั เรยี นแตละกลุมระดม ความคดิ รว มกันวา เครอื่ นนั้ ตองการบอกใหทําอะ ปฏิบตั ิอยา งไร

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) นวการจดั การเรียนรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู กจิ กรรมนกั เรยี น ยจราจร - บัตรภาพ - การตอบคาํ ถาม วันให - นกั เรียนดูเครื่องหมาย วยกนั จราจรท่ีครนู าํ เสนอและบอก - สื่อนําเสนอ ชบอก วา เปน เคร่ืองหมายท่ีใชทํา อะไร PowerPoint เรอ่ื ง รจู ักเคร่อื งหมาย ใบ - นกั เรียนศกึ ษาใบความรู - ใบความรู เรอื่ ง ายหรอื เรือ่ ง เครือ่ งหมายหรือ เครื่องหมายหรือ วามรูม า สญั ลกั ษณ อภปิ ราย สัญลักษณ น แลกเปล่ียนความรูรวมกับครู พอ่ื นใน และเพอื่ นในชั้นเรยี น วน - นักเรียนชวยกันบอก - การตอบคําถาม เรยี น ความหมายและส่ิงทต่ี องการ จากนั้น ใหป ฏบิ ัตจิ ากเคร่ืองหมายที่ ง ๆ ที่ ครนู าํ เสนอใหถ ูกตอ ง ห ม องหมาย ะไรหรอื

หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 เร่ือง ส่ือความตามสัญลกั ษณ ลาํ ดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขน้ั ตอนการ เวลา แน ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู 3. ข้ันปฏบิ ตั ิ ๒๐ ๗. ครูช้ีแจงขัน้ ตอนการป นาที กิจกรรมในใบงานท่ี ๘ เ แผนผงั ความคดิ โดยให นักเรยี นแตละกลมุ ชวยก ประโยชนข องสัญลกั ษณ เคร่อื งหมาย ๘. ครูมอบหมายใหนักเร ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมในใบงาน เร่อื ง แผนผงั ความคดิ 4. 3. เหน็ ความสาํ คญั ข้ันสรปุ ๕ ๙. ครใู หน กั เรยี นนําเสน ของการเรียนรเู รือ่ ง นาที ผลงานกลมุ หนา ช้นั เรยี น เคร่ืองหมายและ สญั ลกั ษณ ๑๐. ครเู สนอเพม่ิ เตมิ คว เกี่ยวกับประโยชนของ สัญลักษณแ ละเคร่ืองหม สมบูรณ

743 นวการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน การเรียนรู กจิ กรรมนกั เรยี น ปฏิบัติ - นกั เรยี นฟงคาํ ชแี้ จงการ - ใบงานท่ี ๘ เรื่อง เรอื่ ง ปฏิบัติกิจกรรมในใบงาน แผนผงั ความคดิ กนั บอก ณแ ละ รยี น - นักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมใน นท่ี ๘ ใบงานที่ ๘ เรอ่ื ง แผนผัง ความคดิ นอ - นักเรียนนําเสนอผลงาน - ใบงานที่ ๘ เร่อื ง น หนาชัน้ เรยี น แผนผังความคดิ วามรู - นักเรียนปรบั ปรุงพัฒนา ผลงานใหถูกตอ งและสมบรู ณ มายให

744 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) ๘. สือ่ /แหลง เรียนรู 1) สอ่ื นําเสนอ PowerPoint เรอื่ ง รูจกั เครอ่ื งหมาย 2) บัตรภาพ 3) ใบความรทู ่ี 2 เรื่อง เครอื่ งหมายหรือสญั ลักษณ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๘ เรื่อง แผนผงั ความคดิ สง่ิ ทต่ี อ งการวดั /ประเมนิ วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน ดานความรู ความเขาใจ - ประเมนิ การตอบ - คําถามสําคญั ผานเกณฑ - บอกความหมายของปาย คําถามในชั้นเรยี น - แบบบนั ทึกคะแนน การประเมิน ระดบั สญั ลักษณแ ละเครอ่ื งหมาย พอใชขึน้ ไป ดานทกั ษะ/กระบวนการ - ประเมินการปฏิบตั ิ - แบบประเมิน ผานเกณฑ - จาํ แนกสัญลกั ษณและ กิจกรรมกลมุ การปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลมุ การประเมินรอยละ ๖๐ เครอ่ื งหมายตาง ๆ - ประเมินใบงานท่ี ๘ - แบบประเมนิ ใบงานท่ี ข้ึนไป เรื่อง แผนผังความคดิ ๘ เรื่อง แผนผงั ความคดิ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม - ประเมนิ การทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑ - เหน็ ความสําคัญของ และการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม การประเมินระดบั การเรยี นรเู รื่องเครอื่ งหมาย ในชน้ั เรียน คุณภาพ “ผาน” และสญั ลักษณ ขึ้นไป คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ผา นเกณฑ 1. มีวินยั การประเมนิ ระดบั 2. ใฝเ รยี นรู และ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม คุณลักษณะอนั พึง คณุ ภาพ “ผา น” 3. มงุ มน่ั ในการทํางาน ขึน้ ไป ในช้นั เรียน ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถใน - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผา นเกณฑ การส่ือสาร การประเมินระดับ 2. ความสามารถในการคดิ ในการคดิ และ สมรรถนะสาํ คญั คุณภาพ “ผา น” ขึ้นไป การสื่อสาร ของผูเรียน

หนวยการเรียนรูที่ 6 เรื่อง สื่อความตามสัญลกั ษณ 745 เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน เกณฑก ารประเมินแผนผงั ความคดิ ประโยชนของสญั ลักษณแ ละเครื่องหมายจราจร ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. เนอ้ื หา 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรบั ปรุง) บอกประโยชนของ บอกประโยชน 2. รูปแบบ สัญลักษณและ บอกประโยชนของ บอกประโยชน ของสัญลกั ษณ เครอื่ งหมายจราจร และเครื่องหมาย 3. ความสะอาด ถกู ตอ ง ครบถวน สญั ลกั ษณแ ละ ของสญั ลกั ษณ จราจรไมถ กู ตอ ง 4. ความรบั ผดิ ชอบ ออกแบบแผนผัง เครื่องหมายจราจร และเครื่องหมาย ออกแบบแผนผัง ความคิด ได ความคดิ ได นาสนใจ สวยงาม ถกู ตอง แตไม จราจรถกู ตอ ง เปน ระเบียบมาก ผลงานขาด ความ ผลงานสาํ เร็จ ครบถวน บางสว น เปน ระเบยี บ เปน ระเบยี บ สะอาด สะอาด สวยงาม สวยงาม ออกแบบแผนผัง ออกแบบแผนผัง ผลงานไมส าํ เรจ็ ผลงานสาํ เรจ็ ตามเวลาที่ สมบูรณ กอ นเวลาท่ี ความคดิ ได ความคิดได กําหนด กําหนด นา สนใจ สวยงาม นา สนใจ เปนระเบียบ ผลงานสาํ เร็จ เปน ผลงานสาํ เร็จ เปน ระเบียบ สะอาด ระเบยี บ ผลงานสาํ เร็จ ผลงานสําเร็จ สมบูรณ ตามเวลา สมบรู ณ เกินเวลา ที่กําหนด ทก่ี ําหนด เกณฑก ารตดั สิน 13 – 16 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 12 หมายถึง ดี คะแนน 5–8 หมายถงึ พอใช คะแนน 1–4 หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน เกณฑก ารผา น ต้ังแตร ะดบั พอใช

746 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจดั การเรียนรูและขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ไ่ี ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรูที่ 6 เรื่อง ส่ือความตามสญั ลกั ษณ 747 ใบความรูท่ี 2 เรือ่ ง เครื่องหมายหรือสญั ลกั ษณ หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง สอ่ื ความตามสญั ลกั ษณ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๗ เรือ่ ง สนกุ กับสญั ลกั ษณ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 2 เคร่ืองหมายหรอื สญั ลักษณ เครอื่ งหมายหรือสญั ลกั ษณต าง ๆ ทพี่ บเห็นในชวี ติ ประจําวัน เครอ่ื งหมายหรือสัญลักษณประกอบดวย ๑. เครื่องหมายหรือสัญลักษณต า ง ๆ ทพี่ บเหน็ ในชวี ติ ประจําวนั ๒. เครอ่ื งหมายแสดงความปลอดภัยและแสดงอนั ตราย ปายเครอ่ื งหมายในอาคารสถานที่  ปายหอ งนาํ้ ชาย - หญิง ปา ยเคร่อื งหมายหอ งนํ้า ชาย - หญิง ซึ่งจะมสี ญั ลกั ษณร ปู ผชู าย แทนหอ งนา้ํ ผชู าย และมีสัญลกั ษณร ปู ผูหญิง แทนหอ งนา้ํ หญงิ  ปายบอกทางออก หมายถงึ ขวามือมที างออก ซ่งึ จะมีคาํ หรอื ลูกศรบอกทศิ ทางในการออกจากบริเวณหรือสถานท่ีน้ัน ๆ  ปา ยบอกทางออก หมายถึง ซายมือมีทางออก ซึ่งจะมีคาํ หรือลูกศรบอกทิศทางในการออกจากบรเิ วณหรือสถานที่นั้น ๆ

748 คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2)  ปายบอกทางหนไี ฟ หมายถึง ขวามอื มที าง หนไี ฟ ซึ่งจะมีคาํ หรือลูกศรบอกทศิ ทางในการออกจากบรเิ วณหรอื สถานทีน่ ั้น ๆ  ปายบอกทางเขา หมายถงึ ขางหนาเปนทางเขา ซ่ึงจะ มีคําหรือลกู ศรบอกทศิ ทางในการเขาไปบริเวณหรอื สถานที่นนั้ ๆ  ปายบอกการขน้ึ ลงบนั ได หมายถงึ การขึ้น - ลง ตึกหรืออาคารสถานที่น้ัน ๆ ถาข้ึน – ลง ช้ันเดียวควรใชบันได เพ่ือการประหยัด พลงั งาน ไฟฟา และอปุ กรณ  ปา ยบอกกรณีเกิดเพลิงไหม หมายถงึ สญั ลกั ษณบ อกกรณีเกดิ เพลงิ ไหม  ปายหา มใชลฟิ ต หมายถึง สัญลกั ษณ หามใชล ฟิ ต และยังมีเคร่ืองหมาย อีกมากมายในสถานที่หรืออาคารตาง ๆ ที่มักจะ แสดงไวใหนักเรียนหรือคนทั่วไปใหไดสังเกตพบเปนแนวทางในการปฏิบัติเพ่ือ อํานวยความสะดวกหรือเปน ขอควรระมดั ระวงั เปน เบ้ืองตน ซึง่ ควรทําความเขาใจ และปฏิบตั ิใหถูกตอง

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอื่ ง สื่อความตามสัญลักษณ 749 ใบงานที่ 8 เร่ือง แผนผังความคิด หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง สอ่ื ความตามสญั ลกั ษณ แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๗ เรอื่ ง สนกุ กับสญั ลักษณ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 คําช้ีแจง เขยี นแผนผังความคดิ เรอ่ื ง ประโยชนของสัญลักษณและเคร่อื งหมายจราจร ประโยชน ของสญั ลกั ษณ และเครื่องหมาย จราจร ชอ่ื .................................. สกุล .............................. ช้นั ................... เลขที่ ............

750 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) สื่อสาํ หรับครู (ความรูสาํ หรับครู / เพลง / บัตรคํา / บตั รภาพ / เกม / PowerPoint) หนวยเรียนรทู ี่ 6 เรื่อง สอื่ ความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ เรอ่ื ง สนุกกับสัญลกั ษณ บัตรภาพสัญลกั ษณ หา มใชเ สยี ง

หนว ยการเรยี นรูท ่ี 6 เร่ือง สือ่ ความตามสัญลกั ษณ 751 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๘ เรอื่ ง บทรอ ยกรองวชิ าความรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 เร่อื ง สอื่ ความตามสญั ลกั ษณ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชในการตัดสินใจ แกปญ หาในการดําเนนิ ชีวิตและมนี สิ ยั รักการอาน ตวั ช้ีวัด ป.2/๑ อานออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงาย ๆ ได ถกู ตอ ง ป.2/๓ ตงั้ คาํ ถามและตอบคําถามเกย่ี วกบั เรอื่ งที่อาน ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด บทรอยกรองวิชาความรู เปนบทรอยกรองท่ีตองการบอกวาความรูน้ันนอกจากจะไดจากหนังสือ การศกึ ษาเลาเรยี นแลว ความรูต าง ๆ นั้นอยรู อบตัวเรา เราสามารถหาความรูไ ดห ากใชส ตปิ ญ ญา ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู 3.1 ดา นความรู ความเขาใจ (K) - ตอบคําถามจากบทรอยกรองได 3.2 ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - อานบทรอ ยกรองวชิ าความรไู ด 3.3 ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - เหน็ ความสาํ คญั ของการอานออกเสยี งบทรอยกรอง ๔. สาระการเรยี นรู - บทรอยกรองวชิ าความรู ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 5.2 ความสามารถในการคิด ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 6.1 ใฝเ รียนรู 6.2 มงุ มน่ั ในการทาํ งาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู

752 ค การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๘ เร รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 หนว ยการเรียน ลาํ ดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ข้นั ตอน เวลา ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรร 1. ขน้ั นาํ 5 นาที 1. ครใู ชค ําถามเพ ความรูเรือ่ งการห (คําถาม) - นักเรียนมีวิธใี ดท ตัวเองมคี วามรู - นักเรยี นมวี ิธศี ึก แหลง ใดบาง - นกั เรยี นชอบอา ไดค วามรเู ร่อื งอะ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขนั้ สอน ๒๐ 1. ครนู าํ นกั เรยี น 1. อา นบทรอยกรอง นาที กรอง เร่อื งวชิ าคว วชิ าความรไู ด และใหน กั เรยี นอา 2. เห็นความสาํ คญั รอบ ของการอานออกเสียง บทรอยกรอง

คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) รู ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ร่อื ง บทรอยกรองวชิ าความรู นรทู ี่ ๖ เร่ือง สอ่ื ความตามสญั ลักษณ จาํ นวน 1 ชวั่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน รมครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู พอ่ื เชื่อมโยง 1. นกั เรยี นตอบคําถาม - PowerPoint - ประเมิน การอานบท หาความรู เร่อื ง บทรอ ย รอยกรอง - การสงั เกต (แนวคาํ ตอบ) กรองวชิ า พฤติกรรม ทจี่ ะชว ยให - เรียนหนงั สอื อา นหนังสือ ความรู คนหาความรูเ พ่ิมเติม กษาความรูจาก - หนงั สอื วิทยุ โทรทศั น อินเทอรเ นต็ านหนงั สืออะไร - (นักเรยี นรว มกันแสดงความ ะไรบาง คิดเหน็ ) นอา นบทรอ ย 1. นักเรยี นอานบทรอยกรอง - PowerPoint วามรู 1 รอบ เรือ่ งวิชาความรู เรื่อง บทรอย านเองอีก 1 2. นกั เรียนอธิบายความหมาย กรองวชิ า ของคํายากในบทรอยกรอง ความรู 3. นักเรยี นรวมกนั แสดงความ - บทอา น เรอ่ื ง คิดเห็นจากบทรอยกรอง บทรอ ยกรอง วชิ าความรู

หนวยการเรียนรทู ี่ 6 เรื่อง สอ่ื ความตามสญั ลักษณ ลาํ ดบั ขอบเขตเนอื้ หา/ ขั้นตอน เวลา ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู การจดั การเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรร 3. ข้ันปฏบิ ตั ิ ๒0 2. ครอู ธิบายควา ขน้ั สรปุ นาที ยากในบทรอยกร 4. 3. ตอบคําถามจากบท รอยกรองได 3. ครใู หนกั เรยี น ความคิดเห็นจาก (คาํ ถาม) - จากบทรอยกรอ ใดบาง - ในบทรอ ยกรอง วิธีการหาความรจู 5 นาที 1. ครูและนักเรีย ความคิดเห็นและ ถกู ตอ งของใบงาน 2. ครูใหนักเรีย กรองวิชาความรูพ

753 แนวการจดั การเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู (แนวคาํ ตอบ) - ใบงานที่ ๙ - การศึกษาหาความรู คนหาคาํ ศัพท - หนังสอื ทศั นศกึ ษา อนิ เทอรเ นต็ ามหมายของคาํ 4. นักเรยี นทํากิจกรรมใบงาน - ใบงานที่ ๑๐ - การตรวจ รองใหนักเรียนฟง ท่ี ๙ คนหาคาํ ศพั ท ตอบคาํ ถามจาก ใบงาน นรว มกันแสดง 5. ตวั แทนกลมุ ทช่ี นะ ออกมา การอา น กบทรอ ยกรอง นาํ เสนอผลงานหนา ชั้นเรยี น 6. นักเรยี นทําใบงานท่ี ๑๐ องกลาวถึงสิ่ง ตอบคําถามจากการอาน งวิชาความรู มี จากแหลงใดบาง ยนรวมกันแสดง 1. นกั เรยี นรวมกันแสดงความ - PowerPoint ะตรวจสอบความ คดิ เหน็ และตรวจสอบความ เรือ่ ง บทรอย น ถูกตองของใบงาน กรองวชิ า ยนอานบทรอย 2. นกั เรยี นอา นบทรอ ยกรอง ความรู พรอ มกัน วชิ าความรพู รอมกนั - บทอาน เรือ่ ง บทรอ ยกรอง วิชาความรู

754 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) 8. สอื่ การเรียนร/ู แหลง เรยี นรู 1) PowerPoint เรื่อง บทรอ ยกรองวิชาความรู 2) บทอา นเรอ่ื ง บทรอ ยกรองวชิ าความรู 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นื งานหรือภาระงาน ๑. ใบงานท่ี ๙ เรือ่ ง คน หาคําศพั ท ๒. ใบงานท่ี ๑๐ เรอ่ื ง ตอบคาํ ถามจากการอา น ส่งิ ทต่ี องการวดั /ประเมิน วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมิน ดานความรู - ตอบคาํ ถามจากบทรอย - ประเมินการตอบ - การถามคาํ ถาม ผานเกณฑ กรอง คําถาม - แบบประเมินใบงานที่ การประเมินรอยละ - ประเมนิ ใบงานที่ ๙ ๙ คน หาคําศัพท 60 คนหาคําศัพท -ประเมินการทาํ ใบงานที่ - แบบประเมินการทํา ๑๐ เรอ่ื ง ตอบคําถาม ใบงานที่ ๑๐ เรอื่ ง จากการอา น ตอบคําถามจาก การอาน ดานทกั ษะและกระบวนการ - อา นบทรอ ยกรองวชิ าความรู - ประเมินการอา นบท - แบบประเมินการอาน ผา นเกณฑ รอยกรอง อานบทรอ ยกรอง การประเมินรอ ยละ 60 ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม - เห็นความสาํ คญั ของการอาน - ประเมนิ การทาํ งาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑประเมนิ ออกเสียงบทรอ ยกรอง และปฏบิ ตั ิกจิ กรรมใน ระดบั คณุ ภาพพอใช ชน้ั เรียน ขนึ้ ไป ดา นคณุ ลกั ษณะ 1. ใฝเรยี นรู - ประเมนิ การใฝเรียนรู แบบประเมิน ผา นเกณฑประเมิน 2. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน และมงุ ม่นั ในการทํางาน คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคุณภาพพอใช ประสงค ขนึ้ ไป สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน 1. ความสามารถใน - ประเมนิ ความสามารถ แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา นเกณฑป ระเมนิ การส่ือสาร ในการสอื่ สารและ สําคัญของผเู รยี น ระดบั คณุ ภาพพอใช 2. ความสามารถในการคดิ การคดิ ข้นึ ไป

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอื่ ง สื่อความตามสญั ลกั ษณ 755 เกณฑก ารประเมินผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน การประเมนิ การอานบทรอ ยกรอง ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ๑. อักขรวิธี ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรงุ ) อานผิดมากกวา ๒. การแบง อานถกู ตอ งทกุ คํา อานผิดไมเ กิน ๓ อา นผดิ ไมเ กิน ๕ ๕ คํา วรรคตอน ออกเสียง ร ล ๓. บคุ ลกิ ภาพ ชดั เจน คํา ออกเสยี ง ร ล คํา ออกเสียง ร ล แบง วรรคตอนผดิ ทา ทางในการอา น มากกวา ๔ แหง แบง วรรคตอน ชดั เจน ชดั เจน ๔. นํ้าเสยี ง ถูกตอ งทุกวรรค นง่ั ในทา ที่ไม ในการอา น แบง วรรคตอนผิด แบงวรรคตอนผดิ เหมาะสม ใชน ว้ิ ชี้ ตามตวั อกั ษร และ ๕. มารยาท ๑ - ๒ แหง ๓ - ๔ แหง สา ยหนาตาม ในการอา น ตวั อักษร นั่งในทาทีเ่ หมาะสม นัง่ ในทาที่ นั่งในทา ทไี่ ม เหมาะสมใช นาํ้ เสยี งไมช ัดเจน ใชส ายตามองกวาด เหมาะสม สายตามองกวาด ขาดความมัน่ ใจ สายหนาตาม ในการอา น ตวั หนังสือ ไมช้หี รอื ใชส ายตามอง ตวั หนังสือถูกตอง เปนสว นนอย สง เสียงดัง และ สา ยหนาตาม กวาดตวั หนังสอื น้าํ เสยี งชดั เจน เลน ในขณะอา นไม นุมนวลนาฟง เปน เกบ็ หนงั สอื เขา ที่ ตวั อกั ษร ถกู ตอ ง สวนนอย เม่อื อานเสร็จ เปน สวนใหญ สงเสยี งดัง และ เลนในขณะอาน น้ําเสยี งชดั เจน นํ้าเสียงชดั เจน แตเกบ็ หนงั สอื เขา ท่เี ม่อื อา นเสรจ็ นุมนวล นาฟง นมุ นวลนา ฟง เปน สอดแทรกอารมณ สวนใหญ สมั พนั ธกับเน้ือหา ไมสงเสยี งดังรบกวน ไมสงเสียงดงั ผอู ่นื ไมเ ลน รบกวนผูอ ื่น ในขณะอา น และ ไมเ ลนใน เกบ็ หนังสอื เขา ท่ี ขณะอาน แตไม เมื่ออานเสร็จ เก็บหนังสอื เม่อื อา นเสรจ็ เกณฑก ารตดั สนิ 18 - 20 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 15 - 17 หมายถึง ดี คะแนน 12 - 14 หมายถึง พอใช คะแนน ต่าํ กวา 12 หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน เกณฑก ารผา น การประเมินรอ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป

756 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน เกณฑก ารประเมนิ ใบงานท่ี ๙ เรอ่ื ง คน หาคาํ ศพั ท ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ ) การประเมนิ ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) คน หาคาํ ศพั ทต รง 1. ความถูกตอ ง คนหาคําศพั ทต รง คน หาคําศพั ทต รง คนหาคาํ ศัพทตรง กับความหมาย ของเน้อื หา กบั ความหมาย กับความหมาย กับความหมาย ถกู ตองนอยกวา ถกู ตอ ง ๙ - ๑๐ คํา ถกู ตอง ๗ - ๘ คาํ ถูกตอ ง ๕ - ๖ คํา ๕ คาํ 2. ลายมือตัว เขยี นลายมือไมม หี ัว บรรจง เขียนลายมอื เขยี นลายมือ มีหัว เขยี นลายมอื มหี ัว ไมสมํ่าเสมอและ สวยงาม มีหวั เวน สมํา่ เสมอเปนสวน ไมคอยสมํ่าเสมอ ไมเ วนระยะหาง 3. ความสะอาด ระยะหางเทา กัน ใหญ เวนระยะหา ง เวนระยะหา งไม ไมเ ทา กนั เทากัน มีรอยลบคําผดิ ไมม ีรอยลบคําผิด มากกวา 4 จดุ มรี อยลบคําผิด มีรอยลบคาํ ผิด 1 จุด 2 - 3 จดุ เกณฑก ารตดั สิน คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีมาก คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดี คะแนน 4 - 6 หมายถงึ พอใช คะแนน 1 - 3 หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑก ารผา น ตั้งแตระดับ พอใช ขึ้นไป

หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 เร่ือง ส่อื ความตามสญั ลกั ษณ 757 เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน เกณฑก ารประเมนิ ใบงานที่ ๑๐ เรื่อง ตอบคาํ ถามจากการอา น ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ 1. ความถูกตอง ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ของเน้อื หา ตอบคาํ ถามจาก ตอบคาํ ถามจาก ตอบคําถามจาก ตอบคาํ ถามจาก บทรอยกรองวิชา 2. ลายมือตัว บทรอ ยกรองวิชา ความรูถกู ตอ งนอย บรรจง ความรูถูกตอง บทรอ ยกรองวิชา บทรอ ยกรองวิชา กวา ๓ ขอ ๕ ขอ เขียนลายมอื ไมม หี ัว 3. ความสะอาด ความรูถกู ตอง ความรูถูกตอง ไมส มํา่ เสมอและ เขียนลายมอื ไมเวน ระยะหาง สวยงาม มหี ัว ๔ ขอ ๓ ขอ เวน ระยะหา ง มรี อยลบคาํ ผดิ เทากนั เขยี นลายมอื มหี วั เขยี นลายมอื มหี ัว มากกวา 4 จดุ ไมมีรอยลบคําผิด สม่ําเสมอเปนสว น ไมคอ ยสมา่ํ เสมอ ใหญ เวนระยะหา ง เวนระยะหา ง ไมเ ทา กัน ไมเ ทา กนั มีรอยลบคําผิด มรี อยลบคําผิด 1 จุด 2 - 3 จุด เกณฑก ารตดั สนิ หมายถึง ดมี าก หมายถึง ดี คะแนน 10 - 12 หมายถึง พอใช คะแนน 7 - 9 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน 4 - 6 คะแนน 1 - 3 เกณฑก ารผาน ต้ังแตร ะดับ พอใช ขนึ้ ไป

758 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจดั การเรียนรแู ละขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ไ่ี ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เร่ือง สอ่ื ความตามสญั ลักษณ 759 บทรอยกรอง เรอ่ื ง วิชาความรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง สอื่ ความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๘ เรอ่ื ง บทรอ ยกรองวิชาความรู รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา 12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 2 วชิ าความรู เปนอาภรณหรู วิชาความรู ในโลกยุคใหม อยูคูตวั เรา คน ควา เรียนเอา ผไู มข ลาดเขลา จงึ เขาสูชัย ทศั นศึกษา หนังสือนานา เปด อนิ เทอรเน็ต ลว นพาสดใส ทุกส่งิ หาได สาํ เรจ็ สมใจ หากใชป ญญา

760 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) ใบงานท่ี 1๐ เรอื่ ง คนหาคาํ ศพั ท หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง สอ่ื ความตามสัญลักษณ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๘ เรื่อง บทรอ ยกรองวชิ าความรู รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา 12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 คนหาคาํ ศพั ท เ ห ม ล ชั ย ร ส รู น ไ พ ง ด มื ส ม อ อ น เ อลขลา ข ล น สาํ บ ภ ภ า อ บเนรร รู า ส ร็ บ ณ ณ น ดจะพล ใ ไ ป ญ ญ ส ป น บ ลื ผความ สม ใ จย มงลงช ความหมายของคํา 1. .............................. การชนะ, ความชนะ 2. .............................. สวยงามดว ยการรูจักประดบั ตกแตง เกินกวาปกตธิ รรมดา 3. .............................. มกั กลวั , ไมก ลา 4. .............................. เครื่องประดบั 5. .............................. เสร็จ, ถงึ , บรรลุ 6. .............................. ผอ งใส, ไมข ุนมัว 7. .............................. สงิ่ ทส่ี ่งั สมมาจากการศึกษาเลาเรยี น การคน ควา หรอื ประสบการณ 8. .............................. ขาดไหวพริบ, รไู มถึง, รูไมเทาทัน 9. .............................. เปน ไปดงั ทคี่ ดิ ไว 10. ............................ ความรอบร,ู ความรูท ่วั , ความฉลาดเกดิ แตเรยี นและคดิ ช่ือ .................................. สกลุ .............................. ชน้ั ................... เลขที่ ............

หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรอ่ื ง ส่อื ความตามสัญลกั ษณ 761 ใบงานที่ 1๑ เรือ่ ง ตอบคําถามจากการอา น หนว ยการเรยี นรูที่ 6 เรอื่ ง สือ่ ความตามสัญลกั ษณ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๘ เรอื่ ง บทรอ ยกรองวชิ าความรู รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ตอบคาํ ถามจากการอาน คําชแี้ จง ตอบคําถามจากบทรอยกรอง “ วิชาความรู ” ๑. สงิ่ ใดท่ีอยูคูตัวเรา ตอบ ๒. สิ่งใดท่เี ปนความรขู องโลกยุคใหม ตอบ ๓. ความรูจะคนควาและเสาะหาไดจ ากที่ใดบาง ตอบ ๔. ผูมคี วามรูมลี ักษณะเปน อยา งไร ตอบ ๕. ความรูม ีอยรู อบตัวของเรา จริงหรอื ไม เพราะอะไร ตอบ ชื่อ .................................. สกุล .............................. ชัน้ ................... เลขท่ี ............

762 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) เฉลยใบงานท่ี 1๐ เรอ่ื ง คน หาคาํ ศพั ท หนวยการเรยี นรูที่ 6 เรอ่ื ง สอ่ื ความตามสัญลกั ษณ แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๘ เร่ือง บทรอ ยกรองวิชาความรู รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นที่ ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 2 คนหาคาํ ศพั ท เ ห ม ล ชั ย ส รู น ไ พ ร มื ส ม อ อ ง อลขลาด น สํา บ ภ ภ น บเนรร เ ส ร็ บ ณ ณ ข ดจะพลล ใ ไ ป ญ ญ า ส ป น บ ลื อ ผ ค ว า ม รู สม ใ จย า มงลงชน ความหมายของคาํ 1. ..........ชัย............. การชนะ, ความชนะ 2. ..........หร.ู ............ สวยงามดวยการรจู กั ประดับตกแตง เกินกวาปกติธรรมดา 3. ..........ขลาด........ มกั กลวั , ไมก ลา 4. ..........อาภรณ..... เครอ่ื งประดับ 5. ..........สําเร็จ........ เสรจ็ ,ถงึ , บรรลุ 6. ..........สดใส......... ผอ งใส, ไมขุนมวั 7. ..........ปญ ญา....... สิ่งท่สี ง่ั สมมาจากการศึกษาเลา เรียน การคนควา หรอื ประสบการณ 8. ..........เขลา.......... ขาดไหวพริบ, รไู มถงึ , รูไมเ ทา ทนั 9. ..........สมใจ.......... เปนไปดงั ทคี่ ิดไว 10. .......ความรู........ ความรอบร,ู ความรทู ว่ั , ความฉลาดเกดิ แตเ รียนและคดิ ชื่อ .................................. สกุล .............................. ช้นั ................... เลขที่ ............

หนวยการเรียนรทู ี่ 6 เรอ่ื ง ส่อื ความตามสัญลักษณ 763 เฉลยใบงานท่ี 1๑ เรอื่ ง ตอบคาํ ถามจากการอา น หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง สอื่ ความตามสัญลกั ษณ แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๘ เรื่อง บทรอยกรองวิชาความรู รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท12101 ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 คาํ ชแ้ี จง ตอบคําถามจากบทรอยกรอง “วชิ าความร”ู 1. สงิ่ ใดทอ่ี ยูคตู วั เรา ตอบ วชิ าความรู 2. ส่ิงใดท่ีเปนความรขู องโลกยุคใหม ตอบ การศกึ ษาคน ควา 3. ความรจู ะคนควาและเสาะหาไดจากที่ใดบาง ตอบ หนังสอื เทคโนโลยี แหลงเรยี นรูตาง ๆ 4. ผูมคี วามรูมลี กั ษณะเปนอยา งไร ตอบ สามารถแกปญ หาตาง ๆ ได ดว ยการใชสติปญญา 5. ความรมู อี ยรู อบตัวของเรา จรงิ หรือไม เพราะอะไร ตอบ จริง เพราะเราใชป ระสบการณต า ง ๆ รอบตัวเรา ชื่อ .................................. สกลุ .............................. ชั้น ................... เลขท่ี ............

764 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) แบบประเมินตนเอง ชื่อ : _________________ สกลุ : _________________วัน____ เดือน____________พ.ศ._____ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สือ่ ความตามสัญลกั ษณ คาํ ช้แี จง ๑. ระบายสีลงใน ของแตละกจิ กรรมทนี่ กั เรยี นคดิ วา ทาํ ไดตามระดับการประเมินเหลาน้ี เพื่อประเมินการเรียนรขู องนักเรยี น ปรบั ปรุง พอใช คอ นขางดี ดี ดมี าก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ 1. อานสะกดคําท่ีประสมสระเอาะไดถูกตอ ง 2. เขียนคําทป่ี ระสมสระเอาะไดถ กู ตอ ง 3. อานสะกดคําทปี่ ระสมสระโอะไดถกู ตอง 4. เขยี นคําทปี่ ระสมสระโอะไดถ กู ตอ ง 5. อานสะกดคําทปี่ ระสมสระโอไดถูกตอง 6. เขียนคาํ ทปี่ ระสมสระโอไดถกู ตอง 7. ผันวรรณยกุ ตอ ักษรสูงไดถ กู ตอง 8. เขียนคาํ ท่เี ปนอักษรสูงไดถ ูกตอ ง 9. ผนั วรรณยุกตอกั ษรต่าํ ไดถ กู ตอ ง 10.เขียนคําทเ่ี ปน อกั ษรตาํ่ ไดถ กู ตอง 11.เขียนปายสัญลกั ษณจ ราจรได 12.จําแนกสัญลกั ษณและเครื่องหมายตาง ๆ ได 13.อานบทรอ ยกรองวิชาความรไู ด

หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรือ่ ง สือ่ ความตามสญั ลกั ษณ 765 ๒. นบั จํานวนดาวจากตารางขา งบนเพือ่ บันทกึ ผลการเรียนรขู องนกั เรยี น ดังนี้ จํานวน............................. จาํ นวน............................. จํานวน............................. จาํ นวน............................. จาํ นวน............................. สรุป วงกลมรอบผลการเรยี นรูของนักเรยี น โดยนบั จากขอทีไ่ ดดาวมากที่สุด ปรบั ปรงุ พอใช ดี คอ นขางดี ดีมาก

หนวยการเรียนรทู ี่ 7 วรรคตอนสะทอ นคดิ

หนว ยการเรียนรูท่ี 7 เรอื่ ง วรรคตอนสะทอนคดิ 767 หนวยการเรยี นรูท่ี 7 ชือ่ หนวยการเรียนรู วรรคตอนสะทอ นคดิ รหสั วิชา ท12101 รายวิชาภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา 9 ชั่วโมง ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี 1 การอา น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชในการตัดสินใจ แกปญหาในการดาํ เนินชวี ติ และมีนสิ ยั รกั การอาน ตัวช้วี ดั ป.2/๑ อานออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงาย ๆ ได ถูกตอ ง ป.2/๔ ระบใุ จความสําคัญและรายละเอียดจากเร่ืองทอ่ี า น สาระท่ี 2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู ท 2.1 ใชกระบวนการเขียน เขยี นสอื่ สาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เร่ืองราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศกึ ษาคนควา อยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ป.2/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั สาระท่ี 4 หลกั การใชภ าษา มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ชี้วดั ป.2/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย ป.2/2 เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การอานคําท่ีมีตัวการันต การอานคําท่ีใชไมยมก คําอุทานบอกอาการและคําอุทานเสริมบท เครอ่ื งหมายวรรคตอน หลกั การคัดลายมือ ลกั ษณะและการอา นออกเสียงบทดอกสรอ ย ๓. สาระการเรยี นรู ดา นความรู ความเขา ใจ ๑. บอกลักษณะของตวั การันตได ๒. ยกตัวอยางคําทีม่ ตี วั การนั ตได ๓. บอกลักษณะและหลักการใชไ มยมกได ๔. ยกตัวอยางคําอทุ านบอกอาการได ๕. ยกตวั อยางคาํ อทุ านเสรมิ บทได ๖. บอกช่อื เคร่อื งหมายวรรคตอนได ๗. บอกหลักการใชเคร่ืองหมายวรรคตอนได ๘. บอกลกั ษณะของบทดอกสรอยได

768 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาไทย ป.2) ดานทกั ษะ/กระบวนการ 1. อานและเขียนสะกดคาํ ทมี่ ีตัวการันตไ ด 2. แตง ประโยคคําทม่ี ีตวั การนั ตไ ด 3. เขยี นคําอานประโยคทีม่ เี ครื่องหมายไมยมกได 4. แตง ประโยคจากคําทใี่ ชไมยมกได 5. อานคาํ ที่ใชไ มย มกได 6. ใชค าํ อุทานเหมาะสมกบั ประโยค 7. แตง ประโยคจากคําอุทานบอกอาการได 8. อานและเขียนเครือ่ งหมายวรรคตอนได 9. ใชเคร่ืองหมายวรรคตอนไดถ กู ตอ ง 10.อา นบทดอกสรอ ยนกกระจาบได 11.คดั ลายมอื บทดอกสรอยนกกระจาบได ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม 1. เห็นความสําคญั ของการอา นเขียนคาํ ท่มี ีตวั การันตไดถกู ตอง 2. เหน็ ความสาํ คญั ของการอา นคําทม่ี ไี มย มก 3. เหน็ ความสําคญั ของการใชเ ครือ่ งหมายอัศเจรีย 4. เห็นความสาํ คญั ของการใชค าํ อทุ าน 5. ตระหนกั ถึงการใชเ ครื่องหมายวรรคตอนไดถูกตอ ง 6. เห็นความสําคัญของบทดอกสรอ ย 7. เหน็ ความสําคญั ของการคดั ลายมือ ๔. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. มวี นิ ยั ๒. ใฝเรยี นรู ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ๑. ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง เขยี นคาํ อาน ๒. ใบงานที่ 2 เรอื่ ง แตงประโยค ๓. ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง เขยี นคาํ อานประโยค ๔. ใบงานท่ี 4 เรอื่ ง แตงประโยค ๕. ใบงานท่ี 5 เรอื่ ง การใชค าํ อทุ าน ๖. ใบงานท่ี 6 เรอ่ื ง แตงประโยคจากคําอทุ าน ๗. ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง โยงชอ่ื เคร่ืองหมายวรรคตอน ๘. ใบงานท่ี 8 เรอื่ ง คดั ชอื่ เครอ่ื งหมายวรรคตอน ๙. ใบงานที่ 10 เร่อื ง คดั ลายมอื บทดอกสรอ ย

หนวยการเรยี นรทู ี่ 7 เรอื่ ง วรรคตอนสะทอ นคดิ 769 เกณฑก ารประเมนิ ผลชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) 1. เขยี นคําอา นตวั เขยี นคาํ อานตัว เขียนคําอานตัว เขยี นคาํ อา นตัว เขยี นคาํ อานตัว การนั ต การันตไ ดถ ูกตอง การนั ตไ ดถ ูกตอง 7 การนั ตไ ดถูกตอง การันตไดถกู ตอง 9 - 10 คาํ - 8 คาํ 5 - 6 คํา นอยกวา 5 คํา 2. แตงประโยค แตง ประโยค มี แตง ประโยคมี แตงประโยค แตง ประโยคได แต ใจความสมบูรณ ใจความสมบรู ณ มใี จความสมบรู ณ มีใจความไม ลาํ ดบั เร่ืองราว ลาํ ดับเรือ่ งราว การลาํ ดบั เรื่องราว สมบูรณ การลาํ ดบั ชัดเจน ประโยค ไดด ี ประโยค ยังสบั สนอยบู า ง เรือ่ งราววกวน สมั พันธกนั เขยี น สัมพนั ธกัน เขยี น เรยี บเรียงประโยค และเขยี นสะกดคํา สะกดคําถูกตอ ง สะกดคําถูกสว น วกวนหลายแหง ไมถกู ตอ งหลายคํา ใหญ และเขียนสะกดคาํ บางคาํ ไมถ กู ตอง 3. เขียนคาํ อาน เขยี นคาํ อาน เขยี นคาํ อาน เขียนคําอา น เขียนคําอาน ประโยคท่ีใชไม ประโยคท่ีใช ประโยคที่ใช ประโยคทใ่ี ช ประโยคท่ีใช ยมก ไมย มกไดถกู ตอ ง 4 ไมย มกไดถ ูกตอง 3 ไมยมกไดถกู ตอ ง ไมยมกไดถ กู ตอง ประโยค ประโยค นอยกวา 2 นอ ยกวา 2 ประโยค ประโยค 4. เขยี นคาํ อทุ าน เขยี นคําอทุ านได เขยี นคาํ อุทานได เขียนคาํ อุทานได เขียนคําอทุ านได สัมพันธกับประโยค ถูกตอ งสมั พันธก บั ถูกตองสัมพนั ธกบั ถกู ตองสัมพันธก ับ ถูกตอ งสมั พนั ธกับ ประโยค 9 - 10 ประโยค 7 - 8 คํา ประโยค 5 - 6 ประโยคนอยกวา คํา คํา 5 คาํ 5. เขียนชอื่ เขยี นชือ่ เขียนชอ่ื เขยี นชอ่ื เขียนช่อื เครื่องหมายวรรค เคร่ืองหมายวรรค เครอื่ งหมายวรรค เคร่อื งหมายวรรค เครอื่ งหมายวรรค ตอนไดส มั พนั ธกบั ตอนไดส มั พนั ธกบั ตอนไดสมั พันธกับ ตอนไดสมั พันธกบั ตอนไดส ัมพันธกบั เครื่องหมาย เคร่ืองหมายได เครื่องหมายได เคร่อื งหมายได เครื่องหมายได ถกู ตอง 9 - 10 ถกู ตอง 7 - 8 คาํ ถกู ตอ ง 5 - 6 คาํ ถูกตองนอ ยกวา คาํ 5 คาํ 6. ใชเ ครื่องหมาย เขียนเครอื่ งหมาย เขียนเครอ่ื งหมาย เขียนเครือ่ งหมาย เขยี นเครื่องหมาย วรรคตอน แทนคาํ ในประโยค แทนคาํ ในประโยค แทนคําในประโยค แทนคาํ ในประโยค ไดถ ูกตอง 5 ไดถูกตอง 4 ไดถูกตอ ง 3 ไดถ กู ตอ งนอ ยกวา เครื่องหมาย เคร่ืองหมาย เครื่องหมาย 3 เครือ่ งหมาย 7. คดั ลายมอื รปู แบบตัวอกั ษร รปู แบบตัวอักษร รูปแบบตัวอกั ษร รูปแบบตัวอกั ษร ถูกตอ ง เขียนคํา ถูกตอง เขยี นคาํ และ ไมส ม่าํ เสมอ ไมส มา่ํ เสมอ วรรคตอนถกู ตอ งทุก วรรคตอนผิดบางคาํ เขยี นคําและวรรค เขียนคําและวรรค คํา ความสะอาด ความสะอาด เปน ตอนผดิ มากกวา ตอนผิดมากกวา

770 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) เปนระเบียบ เสร็จ ระเบียบ เสรจ็ ตาม ๔ - ๕ คํา ๖ คํา งานไมส ะอาด ตามเวลา มมี ารยาท เวลา มมี ารยาทใน งานไมส ะอาด ไมเ ปน ระเบียบ ไมเสรจ็ ตามเวลา ในการเขียน การเขยี น ไมเ ปน ระเบยี บ เสรจ็ ตามเวลา เกณฑก ารตดั สนิ หมายถึง ดีมาก คะแนน 22 - 28 หมายถึง ดี คะแนน 15 - 21 หมายถงึ พอใช คะแนน 8 - 14 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ต่าํ กวา 8 เกณฑก ารผา น ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขน้ึ ไป

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 7 เรอื่ ง วรรคตอนสะทอ นคิด 771 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง การนั ตทณั ฑฆาต (1) หนวยการเรยี นรทู ่ี 7 เรอื่ ง วรรคตอนสะทอ นคดิ เวลา ๑ ชวั่ โมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ัด สาระท่ี 4 หลักการใชภ าษา มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว เปน สมบตั ขิ องชาติ ตัวชีว้ ดั ป.2/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด ตัวการันต คือ ตวั อกั ษรท่ไี มอ อกเสยี ง ซง่ึ มไี มทณั ฑฆาตกาํ กับไว ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกลักษณะของตวั การันตได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - อา นและเขยี นสะกดคําทม่ี ตี ัวการันตไ ด ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - เห็นความสําคัญของการอานเขียนคาํ ท่มี ตี ัวการนั ตไ ดถกู ตอง ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ ตัวการนั ต ๔.๒ ไมทณั ฑฆาต ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มุง มั่นในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

772 ค การจดั กจิ กรรมการเรียนร หนว ยการเรยี นรทู ี่ 7 เรือ่ ง วรรคต รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท12101 แผนการจดั การเ ลําดบั ขอบเขตเนอื้ หา/ ขนั้ ตอนการจดั เวลา ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรร ๑. ขอบเขตเน้อื หา ข้นั นาํ 5 1. ครูใหนกั เรยี นเล - การอา นและเขียนคํา นาที โดยครูใบล ักษณะขอ ทม่ี ตี ัวการนั ต มตี ัวการนั ตอ ยู ใคร ลงโทษโดยการทาแ 2. ครเู ขยี นช่ือของน กระดาน และใหน กั เสียงพรอมกนั พรอ เหมอื นกนั (คําถาม) - จากชอ่ื ของเพอื่ นท เหมือนกันบา ง ๒. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้ันสอน 20 1. ครูคําถามเพือ่ เช 1. บอกลักษณะของตวั นาที เดมิ และความรใู หม การนั ตไ ด (คําถาม) - จากชอ่ื ของเพอ่ื น ตําแหนงใดของช่ือ ออกมาวงกลมตัวกา

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาไทย ป.2) รู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ตอนสะทอ นคดิ จาํ นวน 9 ช่ัวโมง เรยี นรทู ่ี 1 เร่อื ง การันตท ณั ฑฆาต (1) จํานวน 1 ชวั่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู รมครู กิจกรรมนกั เรยี น - PowerPoint 1. นักเรยี นเลน เกมใบ เรอื่ ง การันต ลน เกมใบร ะเบดิ ระเบดิ ทัณฑฆาต องนักเรยี นที่ช่อื - เกมใบร ะเบิด รตอบผดิ จะถกู 2. นกั เรยี นออกเสียงชือ่ แปง ของเพ่อื นพรอ มกนั ท้งั ช้ัน นกั เรียนบน กเรียนอานออก อมท้ังสงั เกตสง่ิ ที่ (แนวคาํ ตอบ) - PowerPoint ทัง้ หมด มสี งิ่ ใดท่ี - ทุกชอ่ื เปนคําทม่ี ตี ัว เรื่อง การันต ทัณฑฆาต การนั ต - ใบความรเู รือ่ ง ตวั การันต ช่ือมโยงความรู 1. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม ทัณฑฆาต ม และออกมาวงกลมตัว การนั ต ตวั การันตอ ยู (ครูสุม นักเรียน ารันต)

หนวยการเรียนรูท่ี 7 เรอ่ื ง วรรคตอนสะทอ นคดิ ลําดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ข้นั ตอนการจดั เวลา ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรร 2. ครใู หน กั เรยี นเข กลางอากาศ 3. ครเู ฉลยวา ตัวกา ไมท ัณฑฆาต 4. ครูอธิบายความร และไมทณั ฑฆาต จ PowerPoint เรือ่ งก ทัณฑฆาต และใหน ความรเู พ่มิ เติมจาก ตวั การนั ตท ัณฑฆาต 5. ครูนํานกั เรยี นอา ตวั การนั ต 1 ครัง้ แ อา นออกเสยี งบทรอ การนั ตพ รอมกนั ท้งั 6. ครูใหนกั เรยี นชว มตี ัวการันตจากบท 7. ครูใหน กั เรยี นอา มตี วั การันตจ ากส่อื เรอื่ ง การนั ต ทณั ฑ

773 แนวการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน การเรยี นรู รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น ขยี นตัวการนั ต 2. นกั เรียนเขยี นตัวการันต ารนั ตตางกับ กลางอากาศ รูเรือ่ งตวั การนั ต 4. นักเรยี นฟง ครูอธิบาย - การตอบ จากสอ่ื ความรู คําถาม การันต นกั เรียนศกึ ษา 5. นักเรยี นอา นบทรอ ง - บทรองเลนตวั กใบความรูเ รอื่ ง เลน การันต ต านบทรอ งเลน 6. นกั เรยี นรว มกันคนหา และใหน กั เรยี น คาํ ท่ีตวั การนั ตจากบทรอง องเลน ตวั เลน งช้นั 1 ครั้ง 7. นักเรียนอานออกเสยี ง วยกันคน หาคําที่ คําท่ีมตี วั การันต ทรองเลน านออกเสียงคาํ ที่ PowerPoint ฑฆาต