64-08-04-คู่มือครู อังกฤษ ป.4-1

คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครผู ูสอน) เพอื่ การจัดการเรียนรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 (ฉบับปรับปรุงครง้ั ท่ี 2) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครผู ูสอน) เพอื่ การจัดการเรียนรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 (ฉบับปรับปรุงครง้ั ท่ี 2) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

I คำนำ ด้วยพระบรมราโชบายพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 10 ทรงมุ่งหมายให้การศึกษาบ่มเพาะ สมรรถนะให้แก่ผู้เรียน เพ่ือสร้างคุณลักษณะสาคัญ 4 ประการให้กับคนไทย อันได้แก่ 1) มีทัศนคติท่ีดีและ ถูกต้อง 2) มีพื้นฐานชีวิตท่ีมั่นคงเข้มแข็ง 3) มีอาชีพ มีงานทา 4) เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และพระราชปณิธาน ในการสืบสาน รักษา พัฒนาต่อยอดโครงการในพระราชดาริของพระราชบิดา จึงทรงพัฒนาการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม หรือ NEW DLTV ในทุกด้าน อาทิ ระบบออกอากาศ อุปกรณ์เทคโนโลยี บุคลากรและ กระบวนการจัดการศึกษา เพ่ือแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาสการเข้าถึง การเรียนรู้ตลอดชีวิตของประชาชน ทุกเพศ ทุกวัย ผ่านการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจานวน 15 ช่องสัญญาณ ไปยังโรงเรียนต่าง ๆ และผู้สนใจท่ัวประเทศ เพื่อให้ประเทศไทยเป็นสังคมแห่งปัญญา มีจิตอาสาในการสรรสร้าง และพัฒนาประเทศใหม้ ่นั คง การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นมา เป็นการสอนออกอากาศในแนวใหม่ บันทึกเทปการสอนจากห้องเรียนต้นทางของโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ครูปลายทางสามารถดูเทปการสอนผ่านทางเว็บไซต์ www.dltv.ac.th และ Application on mobile DLTV ของมูลนิธิ และมีคู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้รายช่ัวโมงครบทั้ง 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ซ่ึงครปู ลายทางสามารถปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับชุมชน ท้องถิน่ วฒั นธรรมและ บริบทของแต่ละโรงเรียน คู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยใช้กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ระดับประถมศึกษำ ภำคเรียนที่ 1 ฉบับน้ี เป็นกำรปรับปรุงคร้ังท่ี 2 ซ่ึงดำเนินกำรโดยมูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ โดยความรว่ มมือจากคณะทางาน ประกอบด้วย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คณาจารย์จากมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูผู้เช่ียวชาญ ท้ัง 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่ือให้ครูปลายทางใช้ในการเตรียมการสอนล่วงหน้า รวมท้ังสามารถจัดเตรียมเอกสาร ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกหัด เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเกิดประสิทธิผล นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ การจดั การศึกษาของโรงเรยี นประถมศึกษาขนาดเลก็ ต่อไป นับเป็นพระมหากรุณาธิคุณอย่างหาที่สุดมิได้ ท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมุ่งม่ันพัฒนา ยกระดับคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เพื่อพัฒนาสังคมไทยและยกระดับคุณภาพของคนไทย ให้เขม้ แข็ง สมดงั พระราชปณธิ าน “...การศกึ ษาคือความมนั่ คงของประเทศ...” ขอพระองค์ทรงพระเจรญิ มูลนธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์

II (ส ำเนำ) ที่ ศธ ๐๔๐๑๐/๕๘๑ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ กทม. ๑๐๓๐๐ ๑๑ มนี าคม ๒๕๖๔ เรอื่ ง รับรองความร่วมมือการพัฒนาคู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อการสอนออกอากาศทางไกล ผา่ นดาวเทียม เรียน เลขาธกิ ารมูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ อ้างถงึ หนังสอื มูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ ที่ มศทท. ๙/๗๒ ลงวนั ท่ี ๒๕ มกราคม ๒๕๖๔ ตามหนังสือท่ีอ้างอิง มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ แจ้งว่า มูลนิธิ ฯ ได้ปรับปรุงคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น ตามข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ทรงคุณวุฒิ คณะผู้นิเทศ ครูผู้สอนจากโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทาง และได้พัฒนาเป็นคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรสู้ ่ือ ๖๐ พรรษา ระดับประถมศึกษา ฉบับปรับปรุง โดยมูลนิธิ ฯ ได้ดาเนินการพัฒนาและบรรณาธิการกิจ โดยคณะกรรมการประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชาญ ครูผู้สอนท่ีมีประสบการณ์เปน็ ผ้รู ่วมในการพัฒนาคู่มือจนสาเร็จ และได้ประชุมหารอื เพื่อให้ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุงจากสานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน นัน้ ในการนี้ ขอรับรองว่าคู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ส่ือ ๖๐ พรรษา ระดับประถมศึกษา ฉบับปรับปรุง และคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง สามารถใช้ ในการจดั การเรียนการสอนได้ จึงเรียนมาเพอื่ โปรดทราบ ขอแสดงความนบั ถือ (นายอมั พร พินะสา) เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา โทร. ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๕-๖๖ โทรสาร ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๕๕

สำรบญั III คำนำ หน้ำ หนงั สือรับรองควำมรว่ มมือกำรพฒั นำคมู่ อื ครูและแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ เพอื่ กำรสอนออกอำกำศทำงไกลผ่ำนดำวเทียม I สำรบญั II คำชี้แจงกำรรบั ชมรำยกำรออกอำกำศด้วยระบบทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม คำชแี้ จงรำยวชิ ำ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำตำ่ งประเทศ III ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 VI คำอธิบำยรำยวิชำ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำตำ่ งประเทศ VIII ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตวั ชี้วดั XVIII โครงสรำ้ งรำยวชิ ำภำษำตำ่ งประเทศ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 XIX หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 1 Me & My Family XXI หนว่ ยย่อยที่ 1 เร่อื ง All about Me 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง Hello! My Name Is Mary 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง Things You Should Know about Me 2 แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 20 42 หนว่ ยย่อยท่ี 2 เรื่อง Home Sweet Home 43 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง We Love and Care 43 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง There’s No One Just Like You 69 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง Who? 94 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 130 131 หนว่ ยยอ่ ยที่ 3 เร่ือง My wonderful family 131 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 เรอื่ ง What is She Like? 162 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรอื่ ง My Grandma is Kind to Me 182 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 183 183 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 4 เรือ่ ง Doing Housework 205 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 เรอ่ื ง I Clean My Room 233 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรอ่ื ง I Can Do It แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection)

IV หน้ำ 234 สำรบญั 234 280 หน่วยยอ่ ยที่ 5 เรอ่ื ง Happy Home 306 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 เร่ือง My Daddy 307 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 11 เรื่อง My Beloved Father 307 แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 325 349 หนว่ ยยอ่ ยที่ 6 เรือ่ ง Bedtime story 350 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง Goldilocks and the Three Bears 351 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 Putting On the Puppet Show 356 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 356 แบบบันทกึ การเรยี นรู้ (My Learning Log) 409 435 หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 2 School life 469 หน่วยย่อยที่ 1 เรอื่ ง My Classroom 494 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง What I Learn (1) 525 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง What I Learn (2) 526 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Things in My Classroom (1) 526 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง Things in My Classroom (2) 562 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง Class Rules 594 แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 620 หนว่ ยย่อยท่ี 2 เรื่อง School Activities 636 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง Let's Go Camping 637 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 เรือ่ ง Sports Day 637 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8 เรื่อง My Day at School (1) 668 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เรือ่ ง My Day at School (2) 693 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 729 หนว่ ยย่อยที่ 3 เรื่อง Around My School 769 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เรอื่ ง Places in My School 770 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เรือ่ ง Where Is the Art Room? แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 เรอ่ื ง Places in My Town แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 13 เร่ือง How Can I Get to the Hospital? แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) แบบบันทึกการเรยี นรู้ (My Learning Log)

สำรบญั V หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 Healthy Living หนำ้ หนว่ ยย่อยที่ 1 เรอ่ื ง What’s the Matter? 771 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง Doing a Check-up 775 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง Knowing Your Feeling 775 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง Giving Advice 803 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง Going to the Hospital 840 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง Reading Medicine Labels 864 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 918 หน่วยย่อยที่ 2 เรือ่ ง Let’s Taste 949 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เรอ่ื ง Food Groups 950 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรือ่ ง Unmuddle the Meals 950 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Food Survey 970 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เรือ่ ง Going Shopping 1016 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เร่อื ง Eating Out 1032 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 1050 หนว่ ยย่อยที่ 3 เร่ือง Take Care of Yourself 1063 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 11 เรือ่ ง Keeping Yourself Clean 1064 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 เร่อื ง Cleaning Time 1064 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เร่อื ง You Look Great! 1090 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 14 เร่อื ง Healthy Life Style 1106 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) 1128 แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (My Learning Log) 1145 1146 บรรณำนกุ รม 1147 ภำคผนวก 1150 ภาคผนวก ก. แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers) 1159 ภาคผนวก ข. 1167 - แนวทางการใชแ้ บบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) และแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (My Learning Log) 1170 - แนวคาถามเพ่ือการย้อนคิดไตรต่ รอง (Reflection Questions) สาหรบั ครูบนั ทึกหลังการสอน คณะผจู้ ัดทำคู่มือครูและแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ระดับประถมศึกษำ (คร้ังท่ี 1 พ.ศ. 2561) คณะกรรมกำรปรบั ปรุงคู่มือครแู ละแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำต่ำงประเทศ ระดบั ประถมศกึ ษำ (คร้งั ที่ 2 พ.ศ. 2563)

VI คำชแ้ี จง กำรรบั ชมรำยกำรออกอำกำศดว้ ยระบบทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ให้บริการการจัดการเรียนการสอน จาก สถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม จานวน 15 ช่องรายการ ท้ังรายการสด (Live) และ รายการยอ้ นหลัง (On demand) สามารถรบั ชมผ่านชอ่ งทาง ต่อไปนี้ 1. www.dltv.ac.th 2. Application on mobile DLTV - ระบบ Android เข้าท่ี Play Store/Google Play พิมพ์คาว่า DLTV - ระบบ iOS เขา้ ที่ App Store พิมพ์คำวำ่ DLTV หมำยเลขช่องออกอำกำศสถำนวี ิทยุโทรทัศน์กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทยี ม 15 ช่องรำยกำร ชอ่ ง (DLTV) ชอ่ ง (TRUE) รำยกำรในเวลำเรยี น รำยกำรนอกเวลำ (ช่วงเวลำ 08.30 น. – 14.30 น.) (ชว่ งเวลำ 14.30 น. – 08.30 น.) DLTV 1 ชอ่ ง 186 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ DLTV 2 ช่อง 187 รายการสอนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ความร้รู อบตวั DLTV 3 ชอ่ ง 188 รายการสอนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี DLTV 4 ชอ่ ง 189 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม DLTV 5 ชอ่ ง 190 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ศิลปวัฒนธรรมไทย DLTV 6 ช่อง 191 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หนา้ ท่ีพลเมือง DLTV 7 ชอ่ ง 192 รายการสอนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร DLTV 8 ช่อง 193 รายการสอนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาษาตา่ งประเทศ DLTV 9 ช่อง 194 รายการสอนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 การเกษตร DLTV 10 ชอ่ ง 195 รายการสอนชั้นอนุบาลปีที่ 1 รายการสาหรับเด็ก-การเล้ียงดูลูก DLTV 11 ชอ่ ง 196 รายการสอนชน้ั อนุบาลปที ี่ 2 สขุ ภาพ การแพทย์ DLTV 12 ชอ่ ง 197 รายการสอนชน้ั อนบุ าลปีที่ 3 รายการสาหรับผ้สู งู วัย DLTV 13 ชอ่ ง 198 รายการของการอาชพี วังไกลกงั วล และมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคล DLTV 14 ช่อง 199 รายการของมหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช DLTV 15 ช่อง 200 รายการพัฒนาวิชาชพี ครู *หมำยเหตุ : รำยกำรสอนออกอำกำศในเวลำเรยี นระดบั ช้นั ปฐมวัย ชว่ งเวลำ 08.30 น. – 11.30 น.

VII กำรตดิ ต่อรบั ข้อมลู ขำ่ วสำร 1. มูลนธิ ิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ เลขที่ 214 ถนนนครสวรรค์ แขวงวัดโสมนสั เขตปอ้ มปราบศัตรูพ่าย กรุงเทพมหานคร โทร 02 282 6734 โทรสาร 02 282 6735 2. สถำนีวิทยโุ ทรทัศน์กำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ซอยหวั หิน 35 ถนนเพชรเกษม ตาบลหวั หนิ อาเภอหัวหิน จังหวดั ประจวบครี ีขันธ์ 77110 โทร 032 515457 – 8 โทรสาร 032 515951 [email protected] (ติดต่อเรอ่ื งเวบ็ ไซต)์ [email protected] (ตดิ ตอ่ เรื่องท่วั ไป) 3. โรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมรำชูปถมั ภ์ อาเภอหวั หนิ จงั หวัดประจวบครี ขี นั ธ์ 77110 โทร 032 522 347, 032 520 478 โทรสาร 032 520 478 Facebook : โรงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ Website : http://www.kkws.ac.th 4. ช่องทำงกำรติดตำมข่ำวสำร Facebook : มูลนธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ DLTV Website : http://www.dltv.ac.th

VIII คำชแ้ี จง กลุ่มสำระกำรเรยี นร้ภู ำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำอังกฤษ) 1. แนวคิดหลัก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กาหนดสาระการเรียนรู้ จานวน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาความรู้ด้านเนื้อหาวิชามาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยการฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ประการ และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ดังนี้ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 5 ประการ 1) ความสามารถในการสอื่ สารเป็นความสามารถในการรับสารและส่ือสารมีวฒั นธรรมในการใชภ้ าษา 2) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างเป็นระบบเพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นการตดั สนิ ใจ เกีย่ วกบั ตนเอง สงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และ การเปลีย่ นแปลงของเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ ในสงั คม 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถนา กระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือ การพฒั นาตนเอง สังคมในด้านการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ เพือ่ ให้สามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ ื่นในสังคมอยา่ งมคี วามสุข ในฐานะ เปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ดงั น้ี 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2) ซอื่ สัตย์ สจุ ริต 3) มวี นิ ัย 4) ใฝ่เรยี นรู้ 5) อยู่อยา่ งพอเพยี ง 6) มงุ่ มนั่ ในการทางาน 7) รกั ความเป็นไทย 8) มีจติ สาธารณะ

IX กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีความสาคัญอย่างยิ่ง เน่อื งจากเปน็ ภาษาสากลที่ใช้ในการติดต่อส่ือสารกบั ชาวตา่ งประเทศ เป็นเครอ่ื งมือในการสร้างความเข้าใจเป็น และความสัมพันธ์ท่ีดีต่อกัน และใช้ในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพ่ือพัฒนา ความรู้ให้ทันต่อความเปล่ียนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตลอดจน การนาไปใช้ในการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน และในการพัฒนาอาชีพ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นสาระการเรียนรู้ซ่ึงผู้เรียนต้องมีความรู้ ความเข้าใจ หลักภาษา การใช้ ภาษารวมทั้งวัฒนธรรมทางภาษา เป็นการพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพื่อพัฒนาผู้เรียนใหเป็น บุคคลแหงการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต เป็นการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคน ตามองคความรู ไม่จากัดการเรียนรู้แต่ในห้องเรียนเทาน้ัน ผู้เรียนสามารถเรียนรูด้วยสื่อการเรียนรูท่ีหลากหลายได้อย่าง มีความสุข หลักการออกแบบกิจกรรมมีการบูรณาการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในแผนการจัดการเรียนรู้โดย คานึงถึงคุณลักษณะท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะด้านภาษาหลังการเรียนรู้ สอดคล้องตามเป้าหมาย ของหน่วยการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ และมีจิตอาสา ครูผู้สอน ควรปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียนทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์และเปน็ คนดีของสังคม 2. กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ แนวคิดสาคัญของการจัดศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือ การจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู ่ีเปิดโอกาสให้ ผู้เรียน คิดและลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการท่ีหลากหลาย เพ่ือเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองเต็มตาม ศักยภาพ การประเมินการเรียนรู้จึงมีความสาคัญและจาเป็นอย่างยิง่ ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ นห้องเรยี น เพราะสามารถทาใหผ้ ูส้ อนประเมินระดบั พัฒนาการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่า ผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ เต็มตามศักยภาพ ให้ความสาคัญของการบูรณาการความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสม ของระดับการศกึ ษา ได้ระบใุ ห้ผูท้ ี่เกีย่ วข้องดาเนินการ ดงั น้ี 1) สถำนศึกษำและหน่วยงำนทเ่ี กีย่ วขอ้ ง (1) จดั เนอ้ื หาสาระและกจิ กรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึง ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล (2) ฝกึ ทกั ษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชญิ สถานการณ์และการประยุกต์ความรมู้ าใช้เพ่ือ ป้องกนั และแก้ไขปญั หา (3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ ให้ทาได้คิดเป็นทาเป็น รกั การอ่าน และเกิดการใฝร่ ู้อย่างตอ่ เน่อื ง

X (4) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมท้ัง ปลูกฝังคณุ ธรรม ค่านิยมทีด่ งี ามและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ไวใ้ นทุกวิชา (5) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม สอ่ื การเรียน และอานวยความสะดวก เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวจิ ัยให้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ท้ังนี้ ผูส้ อนและผ้เู รียนอาจเรียนร้ไู ปพรอ้ มกันจากสือ่ การเรียน การสอนและแหลง่ วิทยาการประเภทตา่ ง ๆ (6) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลา ทุกสถานท่ี มีการประสานความ ร่วมมือกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ บคุ คลในชุมชนทุกฝา่ ย เพื่อร่วมกันพฒั นาผู้เรยี นตามศักยภาพ 2) กำรจดั สภำพแวดล้อมสง่ เสรมิ กำรเรยี นรู้ (1) จัดสภาพแวดล้อม ห้องเรียน หรือภายนอกห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาด มีความเป็น ระเบียบ ตกแต่งห้องเรียนให้น่าอยู่ มีมุมต่าง ๆ ในห้องเรียน มีท่ีเก็บวัสดุอุปกรณ์ และง่ายต่อการนามาใช้ มีป้ายนิเทศให้ความรู้ ภายนอกห้องเรียนจัดบรรยากาศให้เป็นธรรมชาติน่าอยู่ ร่มร่ืนและเหมาะกับกิจกรรม การเรียนรู้ ถกู สขุ ลกั ษณะและปลอดภยั (2) จดั สภาพแวดล้อม หรือห้องใหผ้ เู้ รียนได้ฝึกปฏบิ ัติการ (3) จัดส่ือ อุปกรณ์ ทเ่ี กี่ยวกับการเรียนรอู้ ยา่ งเพียงพอ เหมาะสม (4) จัดหาเครื่องมือแสวงหาความรู้ หรือช่องทางเสนอข่าวสารต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับรู้ข้อมูล ข่าวสารทีท่ ันสมยั ปจั จบุ นั อย่เู สมอ 3) ครผู ูส้ อน การจดั การเรยี นรู้ตามแนวดังกล่าว จาเป็นต้องเปลีย่ นแปลงพฤติกรรมการเรยี นการสอนทั้งของผู้เรียน และผู้สอน กล่าวคือลดบทบาทของครูผู้สอน จากการเป็นผู้บอกเล่า บรรยาย สาธิต เป็นการวางแผนจัดกิจกรรม ให้นักเรียนเกิดการเรยี นรู้ กิจกรรมต่าง ๆ จะต้องเน้นท่ีบทบาทของผู้เรียนต้ังแต่เรมิ่ คือ ร่วมวางแผนการเรียน การวัดผล ประเมินผล และต้องคานึงว่ากิจกรรมการเรียนนั้น เน้นการพัฒนากระบวนการคิด วางแผน ลงมอื ปฏิบตั ศิ ึกษา ค้นคว้า รวบรวมข้อมูล ด้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ จากแหล่งเรียนรู้หลากหลาย ตรวจสอบ วเิ คราะห์ การแก้ปัญหา การมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน การสร้างคาอธิบายเก่ียวกับข้อมูลท่ีสืบค้นได้ เพื่อนาไปสู่คาตอบ ของปัญหาหรือคาถามต่าง ๆ และสร้างองค์ความรู้ ท้ังนี้กิจกรรมการเรียนรู้เหล่าน้ีต้องพัฒนาผู้เรียนให้มี พฒั นาการเหมาะสมตามวัย ท้ังทางรา่ งกาย อารมณ์สงั คม และสตปิ ัญญา การวางแผนการจัดกิจกรรมให้นกั เรียนได้เรียนร้อู ย่างหลากหลาย เช่น เรียนรู้กับครู เรียนรู้จากเพ่ือน และเรียนรู้ด้วยตนเอง จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนและช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาครบถ้วนทั้งด้าน จิตพิสัย ทักษะพิสัย และพุทธิพิสัย แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) จงึ มกี จิ กรรมดงั น้ี 1. กิจกรรมก่อนการเรียน ครูแนะนาบทเรียนประจาวัน นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน ประจาหน่วยการเรียนรู้ในกรณีท่ีเป็นกิจกรรมการเรียนรู้แรกของหน่วยการเรียนรู้ แจ้งจุดประสงค์และ กิจกรรมการเรียนรู้ หรอื ชีแ้ จงทาความเข้าใจและสร้างขอ้ ตกลงร่วมกัน

XI 2. กิจกรรมท่ีทาร่วมกันท้ังช้ันเรียน ครูสอนนักเรียนทั้งชั้นเรียนสาหรับกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้น การนาเสนอเนือ้ หาใหม่ การฝึกทกั ษะทางภาษา การแกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดในภาพรวม หรอื การสรปุ เน้ือหาบทเรียน รว่ มกนั 3. กิจกรรมกลุ่มย่อยพบครู ครูสอนนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย เน้นการฝึกทักษะ การเรียนรู้ทักษะ ทางภาษาคือ ฟัง พดู อ่าน และเขียน ทาความเข้าใจบทเรียน แนวคดิ และความคดิ รวบยอดที่สาคัญในบทเรียน 4. กิจกรรมกลุ่มย่อย นักเรียนเรียนรู้โดยทาใบงาน แบบฝึกหัด หรือศึกษาใบความรู้ และช่วยกันทา กิจกรรมตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย เป็นการเรียนรู้แบบรว่ มมือ (Cooperative Learning) 5. กิจกรรมจบั คู่ เป็นกิจกรรมทน่ี ักเรียนสรา้ งปฏสิ ัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ช่วยเหลือและเรียนรรู้ ่วมกัน 6. กิจกรรมการทางานเด่ียว และการค้นคว้ารายบุคคล เป็นกิจกรรมเสริมสาหรับนักเรียนที่เรียนรเู้ ร็ว จะใช้เวลาค้นคว้าสิ่งท่ีสนใจ จากส่ือหรือเอกสาร หรือส่ือเทคโนโลยี ตามสภาพของโรงเรียน ฝึกให้เกิดนิสัยใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น ในขณะเดยี วกันนกั เรียนท่ีต้องการความเอาใจใสเ่ ปน็ พเิ ศษ ครูสามารถใช้เวลาดูแล ซอ่ มเสรมิ ใหโ้ ดยเฉพาะได้ 3. ส่ือกำรจัดกำรเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1–6 จัดทาสื่อการเรียนรู้ ครบถว้ นตามแผนการจดั การเรยี นรู้ในแต่ละระดับช้นั ประกอบดว้ ย 3.1 บัตรคา สาหรับประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในขั้นนาเสนอ ขั้นสอน/ขั้นฝึก และ สาหรบั นกั เรยี นเรียนรู้ ทากจิ กรรม และฝึกทกั ษะทางภาษา 3.2 บัตรภาพ สาหรับประกอบกิจกรรมการเรียนเรียนการสอนของครูในข้ันนาเสนอ ข้ันสอน/ขั้นฝึก และสาหรบั นกั เรียนเรียนรู้ ทากิจกรรม และฝึกทกั ษะทางภาษา 3.3 บัตรภาพคาศัพท์ สาหรบั ประกอบกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครใู นขั้นนาเสนอ ข้ันสอน/ขัน้ ฝึก และสาหรบั นกั เรียนเรยี นร้ทู ากิจกรรม และฝึกทักษะทางภาษา 3.4 ใบความรู้ สาหรับครใู ช้ประกอบการจัดการเรยี นการสอน และสาหรบั นกั เรียนใช้ศกึ ษาดว้ ยตนเอง และค้นคว้าเพมิ่ เติมในการทากิจกรรม 3.5 CD ใช้สาหรับกิจกรรมการเรยี นการสอน ประกอบด้วย การออกเสียง คา ประโยค เพลง บทอ่าน เข้าจังหวะ (chant) และบทคล้องจอง (rhyme) เพอื่ ใชเ้ ตรยี มความพรอ้ มการฝกึ ทกั ษะทางภาษา 3.6 แผนภูมิเพลง นาเสนอเน้ือเพลงที่ปรากฏในบทเรยี น เพ่ือใช้ประกอบกิจกรรมการร้องเพลง 3.7 แถบประโยคใช้สาหรบั กจิ กรรมการเรียนการสอนขน้ั นาเสนอ ขน้ั สอน/ขนั้ ฝกึ 3.8 ใบงาน สาหรับกิจกรรมกลุม่ ย่อย กิจกรรมจับคู่ และกิจกรรมเดยี่ ว โดยระบชุ นั้ และลาดับใบงาน 3.9 เกม ใช้สาหรบั ประกอบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 3.10 แผนภูมิ ใชส้ าหรบั กจิ กรรมการเรียนการสอน

XII 4. ลักษณะกำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับช้ันประถมศึกษา ปีที่ 1-6 จัดทาเป็นหน่วยการเรียนรู้ (Learning Unit) โดยผ่านการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นาผลวิเคราะห์ตวั ชี้วดั ชั้นปีและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มาจัดทาเป็นหน่วยการเรียนรู้ที่มีแก่นเร่ือง (Theme) เดียวกัน เพื่อให้ เหมาะสมกับลักษณะการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนเรียนรู้แบบบูรณาการหลักภาษา และการใช้ภาษา ผ่านการฝึก ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การคิด และการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตลอดจน บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นท่ีเกี่ยวข้องกับแก่นเรื่อง (Theme) ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ 6 หน่วย โดยแบ่งจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาคเรยี นละ 3 หนว่ ย โดยมแี กน่ เรอื่ ง (Theme) ดังนี้ ภำคเรยี นท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 Me & My Family แก่นเรื่อง เรื่องเกี่ยวกับตวั นกั เรยี นและครอบครัว หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 School Life แก่นเรอื่ ง เร่อื งเก่ยี วกบั โรงเรยี น หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 Healthy Living แกน่ เรอื่ ง เร่ืองเกย่ี วกบั สขุ ภาพท่ีดี ภำคเรยี นที่ 2 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 Recreation and Free Time แกน่ เรอ่ื ง เรือ่ งเกี่ยวกับสันทนาการและเวลาว่าง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 Around Me แกน่ เร่ือง เรอ่ื งเกยี่ วกบั สงิ่ แวดลอ้ มรอบตวั หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 6 Festivals & Celebrations แก่นเรือ่ ง เร่ืองเกีย่ วกบั เทศกาลและการเฉลมิ ฉลอง สาหรับบทอ่าน บทพูดเข้าจังหวะ (Chant) บทคล้องจอง (Rhyme) ต่าง ๆ ท่ีนามาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ของแต่ละหน่วย มีทิศทางสอดคล้องไปในทางเดียวกันกับแก่นเรื่อง ครูผู้สอนสามารถเลือกเรื่อง กจิ กรรมท่ีจะนามาใหน้ ักเรียนเรียนรู้ หรอื อา่ นเพิ่มเติมได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นิทาน บทอา่ นที่จะทาให้นักเรียน เกิดทักษะและความเขา้ ใจบทเรยี นมากยิ่งขึน้ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประกอบด้วย 1. คาชแี้ จงการรับชมรายการออกอากาศด้วยระบบทางไกลผา่ นดาวเทยี ม 2. คาชี้แจงรายวิชา 3. คาอธบิ ายรายวิชา 4. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั ของหน่วยการเรยี นรู้ 5. โครงสรา้ งรายวิชา 6. หน่วยการเรียนรู้ 7. แผนการจัดการเรยี นรู้ 8. บรรณานุกรม 9. ภาคผนวก 10. รายการแถบเสยี งประกอบชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้วชิ าภาษาอังกฤษ 11. แถบเสยี ง 12. แบบประเมนิ

XIII 5. แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 กาหนดใหส้ อดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ ประกอบด้วย หน่วยท่ี 1 แผนการจดั การเรียนรู้ 13 แผน แผนละ 1 ช่วั โมง หนว่ ยที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ 13 แผน แผนละ 1 ช่วั โมง หน่วยท่ี 3 แผนการจัดการเรียนรู้ 14 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง หน่วยท่ี 4 แผนการจดั การเรียนรู้ 13 แผน แผนละ 1 ชวั่ โมง หนว่ ยท่ี 5 แผนการจัดการเรยี นรู้ 15 แผน แผนละ 1 ชวั่ โมง หนว่ ยท่ี 6 แผนการจดั การเรยี นรู้ 12 แผน แผนละ 1 ช่วั โมง แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนมีกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการประเมิน แยกเป็นรายชั่วโมง เพ่ือให้เกิดความสะดวกในการสอน จัดโครงสร้างเวลาเรียนตามความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โรงเรียนบางโรง อาจจัดตารางสอนวิชาภาษาอังกฤษสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง บางแห่งอาจจัดเป็น 2 ชั่วโมง ครูผู้สอนจึงสามารถ ปรับใช้แผนได้ตามความเหมาะสมกบั ตารางสอนของโรงเรยี นไดง้ ่ายขึน้ แผนการจดั การเรยี นรูแ้ ต่ละหน่วยประกอบด้วย 1. โครงสร้างของหน่วยท่ีแสดง หัวเร่ือง (Topic) และจานวนช่ัวโมงของแต่ละหัวเรื่อง และจานวนชั่วโมง ท้งั หมดของแต่ละหน่วย 2. สรปุ หน่วยการเรียนรู้ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ภาพรวมของการจัดการเรียนรทู้ ง้ั หมด 3. แผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง ตามจานวนที่กาหนดในแต่ละหน่วย จัดทาให้มีความสะดวก สาหรบั ครใู นการนาไปใช้ ประกอบดว้ ย 3.1 แผนการจัดการเรียนรู้อย่างละเอียด ประกอบด้วย สาระสาคัญ ตัวช้ีวัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ส่ือการเรยี นการสอน การวดั ผลและประเมนิ ผล และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3.2 ใบความรู้ ใบงาน และเฉลย สาหรับนักเรียน 3.3 สอ่ื การเรียนรู้ ประกอบด้วย บัตรคา บตั รภาพ แถบประโยค สคริปต์ เกม เพลง ซีดี เป็นต้น การทาแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างละเอียดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีความสาคัญสาหรบั ครูผู้สอน เนื่องจาก 1) ภาษาอังกฤษเป็นวิชาทักษะ ที่ต้องฝึกฝนทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน ให้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และส่ือสารได้ ทั้งน้ี การเรียนรู้คาศัพท์และโครงสร้างทางภาษาก็มีความสาคัญเช่นกัน การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะแต่ละด้านมีความแตกต่างกัน จึงควรมีกิจกรรมท่ีเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ให้ครูสามารถ จัดกิจกรรม และปรบั ใชไ้ ด้ 2) ครูสอนภาษาอังกฤษท่ีไม่จบเอกอังกฤษ หากยังไม่มีประสบการณ์ก็จะไม่มีความมั่นใจใน การจัดการเรียนรู้ ดังน้ัน รายละเอียดในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สาหรับนักเรียนแต่ละขั้นการสอนจะช่วยให้ ครูสามารถดาเนินการได้อยา่ งสะดวกและมน่ั ใจข้ึน

XIV 3) เป็นแนวทางสาหรับครูในการพัฒนาตนเอง โดยครูสามารถศึกษาแผนการเรียนรู้อย่างละเอียด ทีจ่ ะเห็นตวั อย่างการจัดกิจกรรม การจดั ทาสอ่ื ประกอบการจัดการเรยี นรู้ท่ีครบถ้วน ชดั เจน เหมาะสม สะดวก ในการนาไปใช้ ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แผนภูมิเพลง เกม บัตรคา บัตรภาพ แถบประโยค เปน็ ตน้ 4. แบบทดสอบก่อน (Pre-test) และหลังเรียน (Post-test) ท่ีวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ นักเรยี นประจาหนว่ ย หนว่ ยละ 10 ขอ้ (ใสไ่ ว้ในภาคผนวก) 5. แบบประเมิน จานวน 10 ชุด เพื่อประเมินความรู้ ทักษะทางภาษาอังกฤษ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรยี น สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน และการประเมนิ ใบงาน 6. ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด ครูผู้สอนต้องมี การเตรียมพร้อม ดังนี้ 1. การนาแผนการจัดการเรยี นรู้ไปจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1) การทดสอบกอ่ น–หลงั ประจาหนว่ ยการเรยี นรู้ 2) ศึกษาการจดั กลุม่ นกั เรียน 3) ศึกษาเก่ียวกบั สือ่ และอุปกรณ์ประจาหน่วยการเรียนรู้ 4) ศกึ ษาคาศัพท์ โครงสร้างทางภาษา การออกเสียง เพลง เกมประจาหนว่ ยการเรยี นรู้จาก CD 5) ศกึ ษา/เตรยี มใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมประจาหน่วยการเรียน 2. การเตรียมสื่อการจัดการเรียนรู้ 1) แถบประโยคตามบทเรียน หากครูไม่สามารถจัดเตรียมแถบประโยคได้ทนั เวลาครสู ามารถเขียน ประโยคทีต่ ้องการสอนบนกระดานแทนการใชแ้ ถบประโยคได้ 2) ครูเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ที่จาเป็นต้องใช้ประกอบการใช้ส่ือ เช่น กระดาษกาวสาหรับติดบัตรคา บัตรคาศพั ท์ บัตรภาพคาศัพท์ แถบประโยค และเคร่อื งเล่นซดี ีใหพ้ ร้อมอยเู่ สมอ 3) ครูอาจเคลือบพลาสติกสื่อประเภท บัตรคา บัตรภาพ และบัตรภาพคาศัพท์ก่อนนาไปใช้ เพื่อ ความแขง็ แรงทนทานและสามารถนากลับมาใชไ้ ด้อีก 4) CD Track เป็นสิ่งที่ครูสามารถศึกษาการออกเสียงคาศัพท์ และประโยค เพ่ือเพิ่มความม่ันใจใน การออกเสียง โดยไม่จาเปน็ ต้องใช้เปิดให้นกั เรยี นฟงั ทุกครัง้ 7. กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ จุดประสงค์สาคัญของการประเมินการเรียนรู้ คือ การช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ที่ผู้สอนหรือหลักสูตรวางไว้ ปัญหาท่ีพบในปัจจุบันก็คือ ผู้บริหาร ผู้สอน ตลอดจนผู้ปกครองเป็นจานวนมาก ยังให้ ความสาคัญการเรียนรู้แบบท่องจาเพื่อสอบ หรือการเรียนรู้เพื่อแข่งขัน ซ่ึงถือเป็นการเรียนรู้แบบผิวเผิน มากกวา่ การประเมนิ การเรียนรรู้ ะหว่างเรยี นการเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาตนเอง ซ่ึงผลลพั ธข์ องการเรยี นรจู้ ะยั่งยืนกว่า (กุศลิน มุสิกุล, 2555; ขจรศักด์ิ, เพ็ญจันทร์ และวรรณทพิ า รอดแรงค้า, 2548)

XV ในการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนน้ัน จาเป็นต้องมีการประเมินการเรียนรู้ อยา่ งต่อเนอ่ื ง ตัง้ แตเ่ ร่ิมต้น ระหว่าง และสน้ิ สุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรปู แบบท่ีหลากหลาย สอดคลอ้ งตามวตั ถุประสงคข์ องการเรียนรู้ รูปแบบการประเมนิ การเรียนรู้ได้แก่ การประเมนิ การเรยี นร้รู ะหว่าง เรียน (Formative Assessment) การประเมิ นการเรี ยนรู้สรุ ปรวม (Summative Assessment) แ ล ะ การประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ในการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ และ การประเมินตามสภาพจริงน้ัน ผู้สอนจาเป็นต้องสะท้อนการประเมินให้ผู้เรียนรับทราบเพ่ือปรับปรุงและ พัฒนาตนเอง และผู้สอนต้องนาผลการประเมินมาพิจารณาเพื่อทบทวนและปรับแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ สามารถดาเนนิ การแกไ้ ข ชว่ ยเหลือ หรือหาวิธีการตา่ ง ๆ เพื่อช่วยให้ผเู้ รียนแต่ละคนเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ตามแต่ละจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูห้ รอื เปา้ หมายของตวั ชีว้ ดั ต่าง ๆ (กุศลนิ มสุ ิกลุ , 2555) การวดั และประเมินผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี น การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนหลักการพื้นฐานสองประการ คือ การประเมิน เพ่ือพัฒนาผู้เรียนและการตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ประสบความสาเร็จนั้น ผเู้ รียนจะตอ้ งได้รบั การพัฒนาและประเมินตามตวั ชี้วดั เพ่อื ให้บรรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรู้ สะทอ้ นสมรรถนะ สาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซ่ึงเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินการเรียนรู้ใน ทกุ ระดับ (กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2552) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ความสาคัญของการประเมิน พฤติกรรมการปฏิบตั ิ ดงั นี้ 1) วธิ กี ารประเมนิ (1) การวัดและประเมินก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อม และความรู้เดิมของผู้เรียน (ผสมผสานใน กิจกรรมการเรียนรขู้ น้ั นา) (2) การวัดและประเมินระหว่างเรียน ได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และคุณลักษณะ โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพร้อมแสดงเหตุผล ตรวจช้ินงาน การนาเสนอ (ผสมผสานในกิจกรรม การเรยี นร้ขู น้ั สอน) จดุ มงุ่ หมายของการประเมนิ ระหว่างเรยี น มดี ังนี้ (2.1) เพื่อค้นหาและวนิ จิ ฉัยวา่ ผู้เรยี นมีความรู้ความเข้าใจเนื้อหา มที กั ษะความชานาญ รวมถึง มีเจตคติทางการเรียนรู้อย่างไรและในระดับใด เพ่ือเป็นแนวทางให้ผู้สอนสามารถวางแผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ได้อยา่ งเหมาะสม เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผูเ้ รยี นได้อยา่ งเต็มศกั ยภาพ (2.2) เพอื่ ใช้เป็นขอ้ มลู ปอ้ นกลับใหก้ บั ผูเ้ รยี นว่ามผี ลการเรียนรู้อย่างไร (2.3) เพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการสรุปผลการเรียนรู้และเปรียบเทียบระดับพัฒนาการด้าน การเรียนรูข้ องผเู้ รียนแตล่ ะคน (3) การวัดและประเมินหลังเรียน เพื่อตรวจสอบความสาเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็นการพัฒนา ในจุดที่ผู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมขั้นสรุป) และเพ่ือตัดสิน ผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมินหลังจากผู้เรียนได้เรียนไปแล้ว ผลจากการประเมินประเภทน้ี ใชป้ ระกอบการตดั สนิ ผลการจดั การเรียนการสอน หรือตัดสนิ ใจว่าผู้เรียนคนใดควรจะได้รับระดับคะแนนใด

XVI (4) ประเมินรวบยอดเมือ่ สน้ิ สดุ หนว่ ยการเรียนรู้ ดาเนนิ การ ดังน้ี การประเมินโดยครผู ้สู อน เพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนวา่ บรรลเุ ป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ ตามมาตรฐาน ตวั ช้วี ดั สมรรถนะ คุณลักษณะ และเจตคติหรอื ไม่ เชน่ การทาโครงงาน การนาความรู้ไปใช้เพื่อ พฒั นาสังคมในรูปแบบตา่ ง ๆ การประเมินโดยผู้เรียนแต่ละคน โดยการทาแบบบันทึกการเรียนรู้ (My Learning log) ควรให้ ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ของตนเอง เพ่ือเปิดโอกาสได้สะท้อนคิดสิ่งที่เรียนรู้ท้ังที่ทาได้ดีและยังต้องพัฒนา (ตัวอย่างแบบบันทึกการเรียนรู้ ดูภาคผนวก ข.) ควรให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ย่อยหลังจบการเรียนรู้แต่ ละหน่วยการเรียนรู้ และประเมินการเรียนรู้รวมในช่วงกลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน โดยครูสามารถ เลือกใช้ชุดคาถามและจานวนข้อให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ช่วงเวลาและธรรมชาติของแต่ละวิชา ทั้งนี้ ในครั้งแรกครูควรทาร่วมกับนักเรียนเพ่ือแนะนาวิธีการเขียนแบบสะท้อนคิด และควรอ่านส่ิงที่นักเรียนบันทึก พร้อมให้ข้อมูลย้อนกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและสร้างสรรค์ รวมท้ังใช้ประโยชนจ์ ากข้อมูลในแบบบันทึกเพ่ือ พฒั นาการสอนของตัวเองและชว่ ยเหลอื นักเรยี นเปน็ รายบคุ คลต่อไป 2) ผู้ประเมิน ได้แก่ เพื่อนประเมินเพื่อน ครูประเมินผู้เรียน ผู้เรียนประเมินตนเอง และผู้ปกครอง รว่ มประเมิน 8. คำแนะนำบทบำทครปู ลำยทำงในกำรจดั กำรเรียนรู้ ครูปลายทางควรมีบทบาทการสอนคู่ขนานกับครูต้นทางในการกากับดูแลช่วยเหลือนักเรียนใน ทกุ ขน้ั ตอนการสอน ดงั นี้ 1) ข้นั เตรียมตัวก่อนสอน (1) ศึกษาทาความเข้าใจคาชี้แจงและทาความเข้าใจเช่อื มโยง ท้ังเป้าหมาย กิจกรรมและการวดั ผล และประเมินผลระหว่างหน่วยการเรยี นร้กู ับแผนการจัดการเรยี นรู้รายชัว่ โมง (2) ศึกษาค้นคว้าความรู้เพ่ิมเติม จากแหล่งเรียนรู้ หน่วยงาน องค์กรท่ีให้ความรู้ท่ีเช่ือถือได้ รวมทงั้ เทคนคิ การจัดการเรยี นรเู้ พ่อื พฒั นาความสามารถของผู้เรียนอย่างรอบดา้ น (3) ปรับ/ประยกุ ตห์ รือเพ่ิม เป้าหมายท้ังเน้อื หา ทกั ษะกระบวนการ คณุ ลักษณะท่เี ป็นจุดเน้น และ ท่ีเป็นปัจจุบันตามบริบทของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน รวมถึงการวัดประเมินทักษะกระบวนการเรียนรู้ ตามศักยภาพของผ้เู รยี น และตามสภาพจรงิ (4) ศึกษาคลิปบทเรียนท่ีมีการอัพโหลดล่วงหน้าเพื่อทาความเข้าใจการจัดกิจกรรม PowerPoint และส่ือต่าง ๆ ท่ีครูใช้ประกอบการสอน โดยเฉพาะแนวการจัดกิจกรรมในข้ันตอนช่วงการปฏิบัติ ทั้งด้าน วิธีการ ส่ือท่ีใช้ และช่วงเวลาของการทาแต่ละกิจกรรมเพื่อนามาวิเคราะห์และหาแนวทางเตรียมนักเรียน/ ช่วยเหลือ ส่งเสริม/อานวยความสะดวกนักเรียนตามบริบทของห้องเรียนของตนให้สามารถเรียนรู้ได้อย่าง มีประสทิ ธภิ าพและเต็มตามศักยภาพ (5) เตรียมใบงาน (ทีค่ ดั เลอื กสาหรับมอบหมายให้นักเรยี นไดท้ าตามเห็นควรและเหมาะสม) รวมทงั้ การเตรยี มอปุ กรณต์ ามระบใุ นแผนฯและ/หรอื ทีป่ รากฏในคลิป (ในกรณีมีการปรับเปลย่ี นเพ่มิ เตมิ ) (6) ติดตามขอ้ มูลรายละเอียดการจัดกิจกรรมในช่วงการปฏบิ ัติตามกาหนดการสอนท่ีมรี ายละเอียด ของส่ือการสอน ใบงาน ใบความรู้ บนเวบ็ ไซต์ www.dltv.ac.th

XVII 2) ขัน้ กำรจัดกำรเรยี นรู้ (1) สร้างการมสี ว่ นรว่ มของนักเรียนในการทากิจกรรม เช่น กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิด ตอบคาถามของ ครูตน้ ทาง ฟังเฉลยและชว่ ยเสรมิ /อธบิ าย/ในส่ิงท่นี ักเรียนยงั ไม่เข้าใจ ชมเชย/ใหก้ าลังใจหากนกั เรียนทาได้ดี (2) ใหค้ วามชว่ ยเหลอื นักเรียนทต่ี ามไมท่ ัน เช่น อธบิ ายเพม่ิ เตมิ เพื่อใหน้ กั เรยี นสามารถเรียนรู้ต่อไป อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ (3) กากับดูแลให้มวี นิ ยั ในการเรยี น เช่น ไมเ่ ลน่ หรอื พูดคยุ กนั ปฏิบัติตามคาสั่งในการทากจิ กรรม ฯลฯ (4) อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ เช่น จัดเตรยี มส่อื การเรียนรู้/อุปกรณ์ (5) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน เช่น คุณลักษณะผู้เรียน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้/ การปฏิบัติงาน ความรู้ในบทเรียน และบันทึกข้อมูลตามแนวทางประเมินท่ีแนะนาไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือนาข้อมูลไปพฒั นานักเรียนและให้ความช่วยเหลือนักเรียนทั้งชนั้ /กลุ่ม/รายบุคคลตามกรณี 3) ข้ันกำรปฏบิ ตั ิ (1) ทบทวนขั้นตอนการทากิจกรรมตามท่ีครูต้นทางแนะนา และตามข้อแนะนาการปฏิบัติท่ีระบุ ใน PowerPoint ตรวจสอบความเข้าใจ และเตรียมนกั เรยี นก่อนทากจิ กรรม (การแบง่ กลุ่ม ฯลฯ) (2) กากับใหก้ ารทากิจกรรมเป็นไปตามลาดับเวลาตามแนวทางที่ระบุบน PowerPoint (3) ใหค้ วามชว่ ยเหลือนักเรียนในระหว่างการทากจิ กรรม (4) เตรียมพร้อมนักเรียนสาหรับกิจกรรมในขั้นตอนสรุปการเรียน (ถ้ามี) เช่น การสรุปผลปฏิบัติงาน เพอ่ื เทยี บเคยี งกับผลงานที่นักเรียนต้นทางจะนาเสนอ เปน็ ต้น 4) ขั้นสรุป (1) กากบั นักเรียนให้มีสว่ นรว่ มในการเฉลยใบงาน/สรุปผลการทากิจกรรม ฯลฯ (2) ทบทวนประเดน็ สาคญั ท่ีมกี ารสรุปท้ายชั่วโมง และงาน/ใบงานท่ีครตู ้นทางมอบหมายให้ทาเป็น การบา้ น/หรอื ใบงานทค่ี รปู ลายทางได้เลอื กมาใช้กบั ชั้นเรียนของตน (3) จัดให้นักเรียนได้ทาแบบประเมินตามระบุในหัวข้อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (เฉพาะหลงั จบแต่ละหนว่ ยการเรยี นรู้และครึ่ง/ปลายภาคเรียน) 5) กำรบนั ทกึ ผลหลังสอน (1) บันทกึ การจัดการเรยี นรู้ของตนเอง โดยใชข้ อ้ มูลจากแบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรยี นระหว่างเรียน และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนเพ่ือวิเคราะห์เทคนิค หรือวิธีการใด ที่ทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มีความรู้ มที ักษะ และคุณลักษณะตามจดุ ประสงค์ (2) บันทึกสาเหตขุ องความสาเร็จ อปุ สรรค และ/หรอื ข้อจากัดที่เกดิ ขนึ้ เช่น เทคนิค หรอื วิธกี ารใด การบริหารจัดการชั้นเรียน การจัดบรรยากาศ ส่ิงแวดล้อมอย่างไร ฯลฯ ท่ีทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มีความรู้ มีทักษะ และคุณลักษณะตามจุดประสงค์ โดยอาจเลือกใช้คาที่ให้ไว้ในแบบบันทึกหลังสอนเป็นแนวทางตาม บริบทในการจัดการเรียนรู้ของชวั่ โมงนน้ั ๆ และของโรงเรียน (หากเป็นปัจจัยทเ่ี กยี่ วข้องโดยตรง) (3) ประเมินผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสาเร็จที่เกิดขึ้น และเสนอแนวทางการปรับปรุง เพ่ือนามาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสริมนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป รวมท้ัง นาไปใชเ้ ปน็ ข้อมูลเพ่ือพฒั นาเป็นงานวิจยั ในชัน้ เรียนตอ่ ไป

XVIII คำอธิบำยรำยวิชำพ้นื ฐำน รหัสวชิ ำ อ14101 ภำษำองั กฤษ 4 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 4 เวลำ 80 ช่ัวโมง เขา้ ใจคาส่ัง คาขอรอ้ ง ภาษาท่าทาง คาแนะนาในสถานศึกษา อ่านออกเสียงคา กลุ่มคา และประโยคงา่ ย ๆ ตามหลกั การอ่านออกเสยี ง เข้าใจประโยค ข้อความสั้น ๆ บทสนทนา เร่อื งสนั้ ๆ และเรอื่ งเล่า ใชภ้ าษางา่ ย ๆ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แสดงความต้องการของตน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น แสดงความรู้สึก และบอกเหตุผลของตน และให้ข้อมูลง่าย ๆ อธิบายเกี่ยวกับบุคคลและส่ิงต่าง ๆ ท่ีพบเห็นในชีวิตประจาวัน ของตนเอง ครอบครัว โรงเรียน อาหาร เคร่ืองดื่ม เวลาว่าง นันทนาการ การซื้อขาย ลมฟ้าอากาศ นาเสนอ ความคิดรวบยอด ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ท่ีใกล้ตัวได้อย่างมีเหตุผล นาเสนอบทเพลง บทกวี ตามความสนใจด้วยความสนุกสนาน เข้าใจรูปแบบพฤติกรรมและการใช้ถ้อยคาสานวนในการติดต่อปฏิสัมพันธ์ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา รู้จักขนบธรรมเนียมประเพณี เทศกาลงานฉลองในวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา เข้าใจความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษกับภาษาไทย ในเร่ืองเสียงสระ พยัญชนะ คา วลี ประโยค และข้อความง่าย ๆ เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย ทีม่ ีอทิ ธพิ ลกบั การใช้ภาษา ปฏิบัติตาม อ่านออกเสียง การสะกดคา เลือก/ระบุภาพ พูด/เขียนโต้ตอบ ใช้คาสั่ง คาขอร้องและ คาขออนุญาต พูด/การแสดงความรู้สึก พูด/วาดภาพ ระบุ/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของภาพ แผนภูมิ แผนภาพ พูดแสดงความคิดเหน็ พดู และทาท่าประกอบ ตอบคาถามเขา้ รว่ มกจิ กรรม บอกความแตกตา่ ง ค้นควา้ รวบรวม การพูด/การเขียน ใชภ้ าษาต่างประเทศรวบรวมข้อมูล เห็นประโยชนข์ องการรู้ภาษาอังกฤษในการแสวงหาความรู้ และความบันเทิง สนใจเข้ารว่ มกจิ กรรม ทางภาษาและวัฒนธรรม เข้าใจและถ่ายทอดเนื้อหาสาระภาษาอังกฤษง่าย ๆ ที่เก่ียวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อ่ืน ๆ ในภาษา เพ่ือส่ือสารตามสถานการณ์ต่าง ๆ กับบุคคลภายในสถานศึกษา อาชีพต่าง ๆ ในสถานการณจ์ าลอง และการปฏิบตั งิ านร่วมกบั ผูอ้ ่ืนอย่างมีความสขุ ตัวช้วี ัด ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 ต 1.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5 ต 1.3 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ต 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ต 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ต 3.1 ป.4/1 ต 4.1 ป.4/1 ต 4.2 ป.4/1 รวม 20 ตวั ชีว้ ัด

XIX มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั รหัสวิชำ อ14101 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ สำระท่ี 1 ภำษำเพ่ือกำรส่อื สำร มำตรฐำน ต 1.1 เขำ้ ใจและตคี วำมเร่ืองท่ฟี งั และอำ่ นจำกสือ่ ประเภทตำ่ ง ๆ และแสดงควำมคดิ เห็นอย่ำง มีเหตผุ ล ตวั ช้วี ดั 1. ปฏิบัติตามคาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนาทฟี่ งั และอ่าน 2. อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลกั การอา่ น 3. เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้น ๆ ทฟี่ ัง หรอื อา่ น 4. ตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่าย ๆ มำตรฐำน ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำรแลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และ ควำมคดิ เห็นอย่ำงมีประสิทธภิ ำพ ตวั ชวี้ ดั 1. พูด/เขยี นโตต้ อบในการสือ่ สารระหว่างบคุ คล 2. ใชค้ าสงั่ คาขอร้องและคาขออนุญาตงา่ ย ๆ 3. พดู /เขยี นแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ 4. พูด/เขยี นเพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเองเพื่อนและครอบครัว 5. พูดแสดงความร้สู ึกของตนเองเกยี่ วกับเรอื่ งตา่ ง ๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบท่ีฟงั มำตรฐำน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด และควำมคิดเห็นในเร่ืองต่ำง ๆ โดยกำรพูด และกำรเขยี น ตัวชว้ี ัด 1. พดู /เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรือ่ งใกล้ตัว 2. พูด/วาดภาพแสดงความสัมพนั ธข์ องส่งิ ต่าง ๆ ใกล้ตวั ตามทฟี่ ังหรืออ่าน 3. พดู แสดงความคิดเห็นงา่ ย ๆ เกย่ี วกับเรอ่ื งต่าง ๆ ใกล้ตวั

XX สำระท่ี 2 ภำษำและวฒั นธรรม มำตรฐำน ต 2.1 เข้ำใจควำมสัมพันธ์ระหว่ำงภำษำกับวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ และนำไปใช้ได้ อยำ่ งเหมำะสมกับกำลเทศะ ตวั ช้วี ัด 1. พูดและทาทา่ ประกอบอยา่ งสุภาพ ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา 2. ตอบคาถามเก่ยี วกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลองและชวี ิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ ของเจา้ ของภาษา 3. เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกับวยั มำตรฐำน ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมือนและควำมแตกต่ำงระหว่ำงภำษำและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ กับภำษำและวัฒนธรรมไทย และนำมำใชอ้ ยำ่ งถกู ต้องและเหมำะสมกับกำลเทศะ ตัวช้วี ัด 1. บอกความแตกตา่ งของเสียง ตวั อักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย 2. บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ของไทย สำระท่ี 3 ภำษำกับควำมสัมพนั ธก์ ับกลมุ่ สำระกำรเรยี นรอู้ ่ืน มำตรฐำน ต 3.1 ใช้ภำษำต่ำงประเทศในกำรเชื่อมโยงควำมรู้กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐำน ในกำรพัฒนำ แสวงหำควำมรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ตัวช้ีวัด 1. คน้ คว้า รวบรวมคาศัพทท์ ี่เกี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่ืน และนาเสนอด้วยการพูด/การเขียน สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มำตรฐำน ต 4.1 ใช้ภำษำต่ำงประเทศในสถำนกำรณ์ตำ่ ง ๆ ทั้งในสถำนศกึ ษำ ชมุ ชน และสังคม ตัวช้ีวัด 1. ฟงั และพดู /อ่านในสถานการณ์ทเี่ กิดขนึ้ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา มำตรฐำน ต 4.2 ใชภ้ ำษำต่ำงประเทศเป็นเคร่อื งมอื พ้ืนฐำนในกำรศกึ ษำตอ่ กำรประกอบอำชีพ และกำรแลกเปลยี่ น เรยี นรู้กบั สงั คมโลก ตวั ช้ีวดั 1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

XXI โครงสร้ำงรำยวิชำภำษำอังกฤษ รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหสั วิชำ อ14101 ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 4 ภำคเรยี นท่ี 1 รวมเวลำ 40 ช่วั โมง หน่วยที่ ชอ่ื หน่วย มำตรฐำนกำรเรียนร/ู้ สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ น้ำหนัก กำรเรยี นรู้ ตัวชี้วดั (ชั่วโมง) คะแนน 1 Me & My Family มฐ ต 1.1 การเรียนรู้คาศัพท์และโครงสร้างประโยค 13 10 10 ป.4/1,ป.4/2,ป.4/3,ป.4/4 ที่ใช้สนทนาและให้ข้อมูลเก่ียวกับส่ิงท่ี มฐ ต 1.2 เก่ียวข้องกับตนเองและครอบครัวทาให้ ป.4/1, ป.4/4, ป.4/5 นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์ มฐ ต 1.2 ในห้องเรียน มีพ้ืนฐานในการใช้ภาษาสอ่ื สาร ป.4/1, ป.4/4, ป.4/5 ในชีวิตประจาวันได้ถูกต้องและแม่นยา มฐ ต 1.3 ซ่งึ สามารถนาไปใชใ้ นการสื่อสารในชีวิตจริง ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ มฐ ต 2.1 ป.4/1 มฐ ต 2.2 ป.4/1 มฐ ต 4.1 ป.4/1 2 School Life มฐ ต 1.1 การเรียนรู้คาศัพท์และประโยคท่ีใช้ 13 ป.4/2, ป.4/3 สนทนาและให้ข้อมูลเกี่ยวข้องกับโรงเรียน มฐ ต 1.2 จากในห้องเรียนออกไปสู่สังคมนอกโรงเรียน ป.4/1, ป.4/4, ป.4/5 ทาให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์ มฐ ต 1.3 ในห้องเรียนและชุมชน ซึ่งสามารถนาไปใช้ ป.4/1, ป.4/2 ในการส่ือสารในชีวิตจริงได้อย่าง มฐ ต 2.1 มีประสิทธิภาพ ป.4/1 มฐ ต 2.2 ป.4/1 มฐ ต 3.1 ป.4/1 มฐ ต 4.1 ป.4/1 มฐ ต 4.2 ป.4/1

XXII หน่วยท่ี ชื่อหน่วย มำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ สำระสำคญั /ควำมคดิ รวบยอด เวลำ น้ำหนัก กำรเรียนรู้ ตัวชวี้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน 3 Healthy Living มฐ ต 1.1 - การเจ็บป่วยเป็นส่ิงที่สาคัญท่ีเกิดขึ้นได้ 14 15 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ทุกช่วงวัย ดังน้ันนักเรียนควรได้ฝึกทกั ษะ 15 50 มฐ ต 1.2 การสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษเก่ียวกับ ป.4/1, ป.4/3, ป.4/4 การสอบถามถามอาการเจบ็ ปว่ ยท่ีเกดิ ข้นึ มฐ ต 1.3 ในสถานการณ์ในสถานพยาบาล ป.4/2 - การเรียนรู้ความหมาย การออกเสียง มฐ ต 2.1 คาศัพท์และการอ่านฉลากยามีความสาคัญ ป.4/1 ต่อนกั เรยี นเน่ืองจากส่ือฉลากยาสว่ นใหญ่ มฐ ต 3.1 จะพิมพ์ด้วยภาษาอังกฤษ นักเรียนจึงมี ป.4/1 ความจาเป็นต้องเรียนรู้เพื่อให้ทราบชนิด มฐ ต 4.1 และข้อบ่งใช้ในการรับประทานได้ถูกต้อง ป.4/1 เพือ่ ความปลอดภัย มฐ ต 4.2 - ปัจจุบันการรับประทานอาหารมีความ ป.4/1 หลากหลาย ดังน้ันนักเรียนจาเป็นต้อง เรียนรู้ความหมายและการออกเสียง คาศัพท์และประโยคท่ีเกี่ยวกับอาหาร กลุ่มต่าง ๆ สารอาหาร และประโยชน์ ของอาหาร - กลุ่มต่าง ๆ เพื่อประโยชน์ในชีวิตประจาวนั และสามารถส่ือสารอย่างถกู ต้อง - วัฒนธรรมการรับประทานอาหาร มีความหลากหลาย และแตกต่าง ดังน้ัน นักเรียนจาเป็นต้องเรียนรู้วัฒนธรรม การรับประทานอาหารสิ่งท่ีปรากฏอยู่ ในเมนูอาหารชนิดต่าง ๆ เพื่อประโยชน์ ในชีวิตประจาวัน และสามารถสื่อสาร อยา่ งถกู ตอ้ ง - การดูแลสขุ ภาพเป็นสง่ิ จาเปน็ ทน่ี ักเรียน ตอ้ งร้จู ัก และฝกึ ปฏบิ ัติ และสามารถบอก วิธีดูแลสุขภาพง่าย ๆ เพ่ือประโยชน์ใน ชีวิตประจาวันและสามารถส่ือสารอย่าง ถูกต้อง สอบปลำยภำค รวมตลอดภำคเรียน 40

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Me & My Family 1 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 Me & My Family

2 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยกำรเรียนรู้ Me & My Family รหสั วิชำ อ14101 รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำต่ำงประเทศ ชัน้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 4 ภำคเรยี นท่ี 1 เวลำ 13 ช่ัวโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตัวช้ีวดั สำระท่ี 1 ภำษำเพอ่ื กำรส่อื สำร มำตรฐำน ต 1.1 เข้ำใจและตีควำมเร่ืองทฟ่ี ังและอ่ำนจำกส่ือประเภทตำ่ ง ๆ และแสดงควำมคดิ เห็นอย่ำงมเี หตผุ ล ตัวชีว้ ัด ป.4/1 ปฏบิ ัตติ ามคาสง่ั คาขอรอ้ งและคาแนะนาง่าย ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน ตัวชี้วัด ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพูดเขา้ จังหวะ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน ตัวชวี้ ัด ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้น ๆ ทฟ่ี งั หรอื อา่ น ตัวชี้วดั ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ มำตรฐำน ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำรแลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และ ควำมคิดเหน็ อยำ่ งมปี ระสิทธิภำพ ตวั ชวี้ ัด ป.4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหว่างบุคคล ตัวชี้วดั ป.4/4 พูด/เขยี น เพ่อื ขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับตนเอง เพ่ือนและครอบครวั ตามแบบท่ฟี ัง ตวั ชว้ี ดั ป.4/5 พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเก่ยี วกบั เร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ ัวและกจิ กรรมต่าง ๆ ตามแบบทฟี่ ัง มำตรฐำน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด และควำมคดิ เหน็ ในเรอื่ งตำ่ ง ๆ โดยกำรพดู และกำรเขียน ตัวชว้ี ดั ป.4/1 พูด/เขยี นใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับตนเองและเรือ่ งใกลต้ วั ตวั ช้วี ัด ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิง่ ตา่ ง ๆ ใกลต้ ัวตามทีฟ่ ังหรืออ่าน ตวั ช้วี ัด ป.4/3 พูดแสดงความคดิ เห็นงา่ ย ๆ เกีย่ วกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตวั สำระท่ี 2 ภำษำและวัฒนธรรม มำตรฐำน ต 2.1 เข้ำใจควำมสัมพันธ์ระหวำ่ งภำษำกับวัฒนธรรมของเจำ้ ของภำษำกับภำษำและวัฒนธรรมไทย และนำมำใช้อยำ่ งถูกตอ้ งและเหมำะสม ตวั ชี้วัด ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพ ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มำตรฐำน ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมือนและควำมแตกต่ำงระหว่ำงภำษำและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ กับภำษำและวัฒนธรรมไทย และนำมำใช้อย่ำงถกู ต้องและเหมำะสม ตวั ชวี้ ัด ป.4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียง ตัวอักษร คา กล่มุ คา ประโยค และข้อความของ ภาษาตา่ งประเทศ และภาษาไทย มำตรฐำน ต 4.1 ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในสถำนกำรณต์ ำ่ ง ๆ ทัง้ ในสถำนศกึ ษำ ชมุ ชน และสงั คม ตัวช้ีวดั ป.4/1 ฟังและพดู /อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศกึ ษา

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง Me & My Family 3 2. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และโครงสร้างประโยคที่ใช้สนทนาและให้ข้อมูลเก่ียวกับส่ิงท่ีเกี่ยวข้องกับตนเอง และครอบครัวทาให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์ในห้องเรียนมีพื้นฐานในการใช้ภาษาสื่อสารใน ชีวิตประจาวันได้ถกู ต้องและแม่นยาซึง่ สามารถนาไปใช้ในการส่ือสารในชีวติ จรงิ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สำระกำรเรียนรู้ Me & My Family ประกอบดว้ ย 6 เรื่อง เกี่ยวกับตนเองและครอบครวั ดงั น้ี All about Me นาเสนอขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง Home Sweet Home นาเสนอเก่ียวกับครอบครัวของตนเองและบอกความสัมพันธ์คนในครอบครัว และญาติพนี่ อ้ ง My wonderful family นาเสนอขอ้ มลู เกย่ี วกบั บคุ ลิกภาพภายในของตนเอง ครอบครัวและเพือ่ น Doing housework นาเสนอขอ้ มลู เกย่ี วกับการชว่ ยเหลอื งานบ้านทนี่ ักเรยี นสามารถทาได้ Happy Home นาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการบอกอาชีพและบุคลิกภาพภายนอกของคนใน ครอบครัวและเพ่อื น Bedtime story การทาหุ่นมือ Puppet เพือ่ การเลา่ นทิ าน และฟังเร่อื งเพื่อตอบคาถาม ความรู้ 1. เขา้ ใจคาส่ัง คาขอรอ้ ง ภาษาทา่ ทาง คาแนะนาในสถานศึกษา อ่านออกเสยี งคา กล่มุ คา และ ประโยคงา่ ย ๆ ตามหลกั การอ่านออกเสยี ง 2. เข้าใจประโยค ข้อความสั้น ๆ บทสนทนา เรื่องส้ัน ๆ และเรื่องเล่าใช้ภาษาง่าย ๆ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล แสดงความต้องการของตน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น แสดงความรู้สึก และบอกเหตุผลของตน และให้ข้อมลู ง่าย ๆ 3. อธิบายเกย่ี วกบั บุคคลและสง่ิ ตา่ ง ๆ ที่พบเห็นในชีวติ ประจาวัน ของตนเอง ครอบครัว และนาความคดิ เห็น เก่ยี วกับเรอื่ งต่าง ๆ ทใ่ี กล้ตัวได้อย่างมเี หตผุ ล นาเสนอบทเพลง บทกวี ตามความสนใจด้วยความสนุกสนาน ทกั ษะ/กระบวนการ 1. การอา่ นออกเสยี ง 2. การขอรอ้ ง 3. การพูดแสดงความรสู้ ึก 4. ระบคุ วามเชอ่ื มโยง/ความสัมพนั ธ์กบั ภาพ/แผนภมู ิ 5. ทกั ษะการสอื่ สาร เจตคติ 1. เหน็ ประโยชนข์ องการเรยี นภาษาองั กฤษในการแสวงหาความรู้ 2. สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม 3. ปฏบิ ตั ิงานร่วมกบั ผู้อ่นื อยา่ งมคี วามสุข

4 คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.4) 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 5 ประกำร 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรบั สารและสื่อสาร มีวฒั นธรรมในการใชภ้ าษา 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างเป็นระบบเพื่อนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพือ่ ใช้ในการตัดสินใจ เกี่ยวกับตนเอง สงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และ การเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ ในสงั คม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถนา กระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความขัดแยง้ ตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลอื กและใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือการพัฒนา ตนเอง สังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประกำร เพ่ือใหส้ ามารถอย่รู ่วมกับผูอ้ ื่นในสงั คมอยา่ งมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซ่อื สตั ย์ สุจรติ 3. มีวินยั 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 5. อยอู่ ย่างพอเพยี ง 6. มงุ่ ม่ันในการทางาน 7. รกั ความเป็นไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 6. กำรประเมนิ ผลรวบยอด 1. การพูดใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเองและครอบครัว 2. การเขียนให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง ครอบครวั และสิง่ ใกลต้ วั 3. ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ 7. เกณฑก์ ำรประเมนิ ช้นิ งำนหรอื ภำระงำน ใชต้ ามแบบประเมนิ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง Me & My Family 5 แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอื่ ง Hello! My Name Is Mary หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง Me & My Family เวลำ 1 ชั่วโมง หนว่ ยย่อยท่ี 1 เร่ือง All about Me กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำองั กฤษ) รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ14101 ช้ันประถมศกึ ษำปที ี่ 4 1. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียน เพือ่ ขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพอื่ น และครอบครัวตามแบบทีฟ่ ัง ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวตามท่ฟี งั หรืออ่าน 2. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และประโยคท่ีใช้สนทนาเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัวและส่ิงใกล้ตัว ทาให้นักเรียนได้ฝึก ใชภ้ าษาในสถานการณจ์ รงิ ในหอ้ งเรยี นและสามารถนาไปใชส้ ื่อสารกับบุคคลภายนอกได้อย่างมน่ั ใจ 3. จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสียงคาศัพทแ์ ละสะกดคาได้ 2) บอกความหมายคาศัพท์เกย่ี วกับตนเองได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเองได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) 1) มเี จตคตทิ ด่ี ีตอ่ การใช้ภาษาอังกฤษ 4. สำระกำรเรียนรู้ father, mother, brother, sister, daddy, mommy ควำมรู้ - คำศพั ท์ทบทวน Hello! My name is Mary. คำศพั ท์ใหม่ I have one sister and two brothers. โครงสรำ้ งทบทวน These are my parents. I am in grade 4. โครงสรำ้ งใหม่ การพดู ใหข้ ้อมูลเก่ียวกบั ตนเอง และครอบครวั (Giving information about self family) หนำ้ ทที่ ำงภำษำ

6 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.4) 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. การใช้ทักษะชวี ติ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความซ่ือสตั ย์สจุ ริต 2. มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทางาน 7. กิจกรรมกำรเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family กำรจัดกิจกรรมกำรเรยี น แผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหสั วชิ ำ อ14101 หนว่ ยย่อยที่ ลำดบั ท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนกำรจดั เวลำ แนว 1. กำรเรยี นรู้ กำรเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมครู ข้ันนำเข้ำสู่ 10 1. ครูทักทายนกั เรียน บทเรยี น นาที 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกิจ การเรยี นรูข้ องนักเรยี น 1. ออกเสียงคาศัพท์ 3. ครูทบทวนความรู้เดิมโดยน และสะกดคาได้ 2-3 คร้ัง ด้วยคาศัพท์ father brother, sister, daddy และ โดยใช้บตั รคาศพั ท์ เมื่ออ่าน 2. บอกความหมาย ตดิ ภาพคาศัพท์ไว้บนกระดา คาศัพท์เก่ียวกบั ใหน้ กั เรียนทร่ี ู้ความหมายออ ตนเองได้ ความหมายของคาศัพทท์ ่ีทบ ไปในขา้ งตน้ 2. ข้ันสอน 20 5. ครูให้ตัวอยา่ ง การแนะน นาที จากบัตรภาพ collage ท่ีคร ดงั นี้ Hello! My name is M are myparents. This is my Tom, and this is my Mo Susan. I have one sister an

7 นรู้ ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี 4 ง Hello! My Name Is Mary 1 เรื่อง Hello! My Name Is Mary จำนวน 1 ช่ัวโมง วกำรจัดกำรเรยี นรู้ สือ่ กำรเรียนรู้ กำรประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น กำรเรยี นรู้ - นกั เรียนสนทนาโตต้ อบ จกรรม กับครู นาอ่าน - นักเรยี นอา่ นคาศพั ท์ - บัตรภาพคาศพั ท์ - แบบประเมนิ ท่ี 1 r, mother, ตามครู 2-3 คร้งั - PPT (ประเมนิ การออก ะ mommy - นกั เรยี นอ่านออกเสียง เสยี งคาศัพท์) นแลว้ ครู คาศัพท์และสะกดคาอา่ นเอง านและ พร้อมกัน อกมาเขียน - นกั เรียนออกมาเขยี นที่ บทวน หน้ากระดาน นาตวั เอง - นักเรียนฝึกอา่ นตามครู - บตั รภาพ collage รูเตรยี มมา - PPT Mary. These y Daddy, ommy, nd two

8 จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนกำรจัด เวลำ แนว ลำดับท่ี กำรเรยี นรู้ กำรเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรรมครู 3. พดู ใหข้ ้อมลู brothers. I am in grade 4. เกี่ยวกบั ตนเองได้ ให้นกั เรยี นฟังและให้นกั เรยี น 6. ครใู ห้นกั เรียนแบง่ กลุ่มเพ่ือ และบอกความหมายของ กาหนด ใหไ้ ด้ Hello! My name is M are my parents. This is my Tom, and this is my Momm I have one sister and two br 15 am in grade 4 นาที 7. ครใู ห้นักเรยี นฝึกพดู ตามต และใหน้ กั เรียนทาใบงานกา ขอ้ มูลเป็นเร่ืองของตนเอง 3. ขัน้ ปฏบิ ัติ 20 8. ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่กบั เพื่อ นาที ผลัดกนั พดู บรรยายเร่ืองของ เพื่อนฟัง

คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) วกำรจัดกำรเรียนรู้ สอื่ กำรเรียนรู้ กำรประเมิน กำรเรยี นรู้ กจิ กรรมนักเรียน โดยครูอา่ น นอ่านตาม ออา่ นประโยค - นกั เรียนบอกความหมาย - PPT - การสงั เกต งคาศัพท์ที่ ของคาศัพทจ์ ากข้อความ ในใบงาน Mary. These y Daddy, my, Susan. brothers. I ตัวอยา่ ง - นกั เรยี นฝึกพดู ตาม - ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง - แบบประเมนิ ที่ 4 ารเขยี น ตวั อย่างทีค่ รูให้จนคลอ่ งแลว้ My Family (พดู บรรยายตาม ให้เขียนข้อมูลเปน็ เร่ืองของ - PPT สถานการณท์ ี่ ตนเองลงในใบงานท่ี 1 เร่ือง กาหนดให้) My Family โดยใหเ้ ตมิ คา - ใบงานที่ 1 เรื่อง - การสงั เกต My Family ลงในชอ่ งวา่ ง - PPT - การสงั เกต - นักเรยี นฝึกพูดตามใบงาน อนและ - นักเรยี นวาดภาพครอบครวั งตนเองให้ ตามตัวอยา่ ง Collage ตามท่ี ครูนาเสนอโดยใช้ข้อมลู ของ นกั เรียนลงในกระดาษ A4

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family ลำดับที่ จุดประสงค์ ข้ันตอนกำรจัด เวลำ แนว 4. กำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมครู 9. ครใู ห้นกั เรยี นวาดภาพคร ตามตัวอย่าง Collage ตามทคี่ โดยใช้ขอ้ มลู ของนักเรยี นลง A4 10. ครูให้นักเรียนฝึกซ้อมพ ภาพท่ีตนเองวาด จากน้ัน จบั คผู่ ลดั กันพูดบรรยายภาพท 11. ครูสมุ่ นักเรียน 2-3 คน ผลงานหนา้ ช้ันเรยี น ขน้ั สรปุ 5 นาที 12. ครสู รุปคาศัพท์ ประโยค การพดู ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั ตน ครอบครวั

9 วกำรจัดกำรเรียนรู้ สอ่ื กำรเรยี นรู้ กำรประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น กำรเรียนรู้ รอบครัว - นักเรยี นฝึกซอ้ มพดู บรรยาย - แบบประเมินที่ 4 ครูนาเสนอ ภาพท่ีตนเองวาด จากนั้นให้ - แบบประเมินท่ี 9 (ประเมินคุณลักษณะ งในกระดาษ นักเรยี นจบั คู่ผลดั กันพูด อนั พงึ ประสงค์ของ ผเู้ รยี น) บรรยายภาพที่ ตนเองวาด - แบบประเมนิ ที่ 10 (ประเมนิ สมรรถนะ พูดบรรยาย - นักเรียนมานาเสนอผลงาน - ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง สาคญั ของผเู้ รยี น) ให้นักเรียน หนา้ ช้ันเรียน My Family ทตี่ นเองวาด มานาเสนอ - ใบงานที่ 1 เรอื่ ง My Family ค ท่ีใชใ้ น - นักเรียนตอบสิ่งที่ได้เรียน - PPT นเองและ ไปแลว้ พร้อมกัน (แถบประโยค)

10 คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) 8. สื่อกำรเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. บัตรภาพ Collage (รูปภาพครอบครวั ตดิ บนกระดาษ) 2. ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง My Family 3. กระดาษ A4 4. สี 5. PowerPoint Presentation (PPT) 9. กำรประเมนิ ผลรวบยอด 1. ประเมนิ การพดู ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง 2. ตรวจใบงาน 3. ประเมนิ ความซ่อื สตั ยส์ จุ ริต มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นในการทางาน 4. ประเมนิ ความสามารถในการส่อื สาร การคิด และการใชท้ ักษะชวี ิต 5. ประเมนิ ตนเอง ประเด็นกำรวดั และ วิธีกำร เคร่ืองมอื เกณฑ์กำรประเมิน ประเมนิ ผล แบบประเมนิ ท่ี 4 ด้ำนทกั ษะ ประเมนิ การพูดข้อมูล ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกย่ี วกับตนเอง 1. ใบงานท่ี 1 เรื่อง My Family ร้อยละ 80 ดำ้ นควำมรู้ 2. ส่อื Collage ท่ีนกั เรียนทา ผ่านเกณฑ์การประเมิน 1. ตรวจใบงาน แบบประเมินท่ี 9 รอ้ ยละ 70 ดำ้ นคุณลักษณะ 2. ตรวจงาน อนั พึงประสงค์ ประเมนิ ความซือ่ สตั ย์สุจริต แบบประเมนิ ที่ 10 ผ่านเกณฑค์ ณุ ภาพ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มนั่ ระดับพอใช้ขึ้นไป สมรรถนะสำคญั ในการทางาน ของผเู้ รียน ประเมนิ ความสามารถ ผ่านเกณฑค์ ณุ ภาพ ในการสอ่ื สาร การคดิ และ ระดบั พอใช้ข้นึ ไป การใชท้ กั ษะชวี ติ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่อื ง Me & My Family 11 10. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................ ...... .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .................................................................. ........................................................................................................... . .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................... ........................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ควำมคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ำรหรอื ผูท้ ่ีได้รบั มอบหมำย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

12 ค่มู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) ใบงำนที่ 1 เร่อื ง My Family หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 1 เร่อื ง Me & My Family แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Hello! My Name Is Mary รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวิชำ อ14101 ภำคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศึกษำปีที่ 4 ขัน้ ตอนกำรทำกจิ กรรม อา่ นขอ้ ความที่กาหนดให้ แลว้ เขยี นเรอ่ื งครอบครวั ของนักเรยี นเลยี นแบบเรอ่ื งที่อา่ น Instructions: A) Read the passage. Hello! My name is Mary. My brothers and my sister Daddy and Mommy Me Picturefrom: These are my parents. This is my Daddy, Tom, and this is my Mommy, Susan. I have two brothers and a sister. I am in grade 4. B) Write about your family. 1. เขียนเก่ียวกับครอบครวั ตนเอง โดยเตมิ คาลงในชอ่ งวา่ ง 2. ฝกึ พดู เกย่ี วกับตนเอง Hello! My name is ………….……..….. These are my parents. This is my ……………, ……..….., and this is my ………………. I have …….… brother/brothers and ………… sister/sisters. I am in grade ……………. . หมำยเหตุ คาตอบอยู่ในดุลยพินจิ ของครู

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง Me & My Family 13 ส่ือสำหรบั ครู บัตรภำพ Collage หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง Me & My Family แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 1 เรอื่ ง Hello! My Name Is Mary Hello! My name is Mary. Me My brothers and my sister Daddy and Mommy These are my parents. This is my daddy, Tom, and this is my mommy, Susan. I have two brothers and a sister. I am in grade 4.

14 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) แบบประเมินที่ 1 แบบประเมินกำรออกเสยี งคำศพั ท์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี _______ โรงเรียน __________________________________________________ คำชี้แจง ครผู ู้สอนประเมินการออกเสยี งของนักเรยี นและใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดับคุณภาพ เลขท่ี ชอื่ –สกุล (4) (4) (8) เกณฑ์กำรประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี 6-7 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ 4-5 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ 0-3 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมิน วันที่ ________________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง Me & My Family 15 แบบประเมนิ ท่ี 1 เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนกำรออกเสยี งคำศพั ท์ ความถกู ตอ้ ง 4 หมายถึง ออกเสียงคาศพั ท์ได้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสียง 3 หมายถึง ออกเสียงคาศัพทไ์ ดถ้ ูกต้องตามหลกั การออกเสยี งเปน็ สว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ ออกเสยี งคาศพั ท์ไดถ้ ูกต้องบางส่วน 1 หมายถึง ออกเสยี งคาศพั ทผ์ ิดหลกั การออกเสยี ง ความคลอ่ งแคลว่ 4 หมายถึง ออกเสยี งคาไดช้ ัดเจน ไมต่ ิดขดั 3 หมายถึง ออกเสียงคาได้ค่อนขา้ งชัดเจน ตดิ ขัดน้อย 2 หมายถงึ ออกเสียงคาได้บา้ ง แต่ตดิ ขัดเปน็ ส่วนใหญ่ 1 หมายถงึ ออกเสียงคาไม่ได้ และตะกกุ ตะกัก

16 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.4) แบบประเมนิ ที่ 4 แบบประเมินกำรพูดบรรยำยตำมสถำนกำรณ์ทกี่ ำหนดให้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________ โรงเรียน _____________________________________________ คำช้แี จง ครูผูส้ อนประเมินการพูดบรรยายของนกั เรียนและใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง เลขท่ี ชอ่ื –สกุล รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม ระดับ ถูกต้อง คล่องแคลว่ น้าเสยี งประกอบ คะแนน คณุ ภาพ (4) (4) การบรรยาย (12) (4) เกณฑก์ ำรประเมนิ 11–12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดีมาก 9–10 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 6–8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ 0–5 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง ____________________________ ผ้ปู ระเมนิ วนั ที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง Me & My Family 17 แบบประเมินที่ 4 เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนกำรพูดบรรยำยตำมสถำนกำรณ์ท่ีกำหนดให้ ความถกู ตอ้ ง 4 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงอย่างสมบรู ณ์ 3 หมายถงึ ออกเสียงคาและประโยคไดถ้ ูกต้องตามหลักการออกเสียงส่วนใหญ่ 2 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสยี งบางสว่ น 1 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคไมถ่ กู ต้องตามหลักการออกเสียง ทาใหส้ อื่ สารไมไ่ ด้ ความคลอ่ งแคล่ว 4 หมายถึง พดู ต่อเน่ือง ไม่ตดิ ขดั 3 หมายถึง พดู ต่อเน่อื ง ตดิ ขัดเป็นบางครั้ง 2 หมายถึง พดู ไม่ตอ่ เนอื่ ง พูดเป็นคา ๆ หยดุ เปน็ ระยะ ๆ 1 หมายถึง พดู ตดิ ขดั มาก หยุดพูดเป็นเวลานาน ไมค่ รบเน้ือหา หรือไมพ่ ูด การแสดงท่าทาง/น้าเสียงประกอบการบรรยาย 4 หมายถงึ พูดด้วยนา้ เสียงและท่าทางเหมาะสมกบั การบรรยาย 3 หมายถงึ พดู ด้วยน้าเสยี งเหมาะสมกบั การบรรยาย มีท่าทางประกอบบา้ ง 2 หมายถึง พดู โดยมีท่าทางประกอบบ้าง นา้ เสียงคอ่ นข้างเหมาะสม 1 หมายถงึ พดู โดยไม่มีทา่ ทางประกอบ น้าเสียงไม่เหมาะสม

18 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น แบบประเมนิ ท่ี 10 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ____________ โรงเรียน _____________________________________________ คำช้ีแจง ให้ครผู สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร ในการคดิ ในการแก้ปญั หา ในการใช้ ในการใช้ ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใ ้ชภาษาท่าทางในการ ่ืสอสารได้อย่างเหมาะสม 2. ใ ้ชภาษา ื่สอสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห ัสงเคราะห์ และรวบรวม ้ขอ ูมล 2. นาข้อ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับ ิตงานให้บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเห ุตผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับ ู้ผอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑก์ ำรให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั นิ ้นั ชัดเจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั นิ น้ั ชดั เจนและบ่อยครั้ง 1 หมายถงึ พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ไี มเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ำรประเมินระดับคณุ ภำพ คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉล่ีย 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลย่ี 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลย่ี 0 หมายถึง ปรบั ปรงุ ____________________________ ผ้ปู ระเมิน วันที่ _______________________________

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง Me & My Family 19 เกณฑก์ ำรประเมินใบงำน คำชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑ์ประเมนิ แบบร้อยละ เพือ่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภทดังนี้ 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขยี นประโยค 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟัง 1. เกณฑ์กำรประเมินกำรเขียนคำศัพท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมิน ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั น้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผูเ้ รยี นทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 0–59% 2. เกณฑก์ ำรประเมินกำรเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเ กณฑ์การประเมิน ออกเป็น 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดไดถ้ กู ต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ีก่ าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทกี่ าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 0–59% 3. เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรอำ่ นเพือ่ ควำมเข้ำใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมิน ออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองทอ่ี ่านหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกตอ้ ง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งทีอ่ า่ นหรือเรยี งลาดบั เหตกุ ารณ์ ได้ถกู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งทีอ่ ่านหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ได้ถกู ต้อง 0–59% 4. เกณฑ์กำรประเมนิ กำรฟัง เกณฑ์การประเมินการฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึง่ แบง่ เกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้นั เลอื กภาพ หรือเรียงลาดับภาพเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยินไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผูเ้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ข้อความ/เร่ืองส้ัน เลอื กภาพ หรือเรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ่ไี ด้ยนิ ไดถ้ กู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องส้ัน เลือกภาพ หรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ทีไ่ ดย้ ินได้ถูกต้อง 0–50%

20 คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง Things You Should Know about Me หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Me & My Family เวลำ 1 ชว่ั โมง หนว่ ยย่อยที่ 1 เรือ่ ง All about Me กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) รำยวิชำ ภำษำองั กฤษ รหัสวิชำ อ14101 ช้นั ประถมศึกษำปีที่ 4 1. มำตรฐำนกำรเรยี นร้/ู ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูด เขา้ จงั หวะถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสนั้ ๆ ท่ีฟังหรอื อ่าน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียน เพอื่ ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง เพอื่ น และครอบครวั ต 1.3 ป.4/3 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ ัว 2. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด การเรยี นรู้คาศัพท์และประโยคท่ใี ช้สนทนาเกี่ยวกับการพูดให้ข้อมลู เกี่ยวกับส่ิงที่ชอบและไม่ชอบ ทาให้ นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์จริงในห้องเรียน และสามารถนาไปใช้ในการส่ือสารกับบุคคลภายนอก ได้อยา่ งม่นั ใจ 3. จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสยี งคาศพั ทไ์ ด้ 2) สะกดและบอกความหมายคาศพั ทเ์ ก่ยี วกบั กิจกรรมท่ีชอบทาได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) เขียนบรรยายเก่ยี วกบั กิจกรรมท่คี นในครอบครัวชอบและไม่ชอบทาได้ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) 1) มเี จตคติท่ีดตี อ่ การใช้ภาษาอังกฤษ 4. สำระกำรเรยี นรู้ คำศัพทท์ บทวน friend, play, dance, read คำศัพทใ์ หม่ computer game, watch movies, listen to music โครงสรำ้ งทบทวน - โครงสรำ้ งใหม่ Present Simple Tense I like to play computer games. หน้ำทที่ ำงภำษำ การพูดใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับสิง่ ทีช่ อบและไมช่ อบ (Giving information about likes and dislikes)

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรอ่ื ง Me & My Family 21 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. การแกป้ ัญหาและการใช้ทักษะชีวติ 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความซื่อสัตย์สจุ รติ 2. มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มัน่ ในการทางาน 7. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้

22 กำรจดั กิจกรรมกำรเรียน แผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี 2 เรื่อง Thin รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหสั วิชำ อ14101 หนว่ ยย ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนกำรจัด เวลำ แ 1. กำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู 2. 1. ออกเสียงคาศัพท์ ไดส้ ะกดและบอก ข้ันนำเข้ำสู่ 10 1. ครทู กั ทายนักเรียน ความหมายคาศพั ท์ เกี่ยวกับกิจกรรม บทเรยี น นาที 2. ครูแจง้ จดุ ประสงคแ์ ละกิจ ทช่ี อบและไมช่ อบ ทาได้ การเรยี นร้ขู องนกั เรยี น 3. ครเู ปิดวดิ โี อคลิปที่เก่ียวก นักเรยี นดู และถามนักเรยี นห Clip จบวา่ ในคลิปมีคาศัพท์อ ตอบเป็นภาษาอังกฤษหรือภ ข้นั สอน 20 4. ครเู สนอคาศัพท์ โดยใช้ก นาที ให้นักเรียนเดาความหมาย pl computer games, watch to music 5. ครตู ิดบัตรภาพคาศพั ท์ ช You Should Know abou เลน่ เกมคอมพิวเตอร์ และแถ like to play computer g กระดานให้นักเรยี นอ่านออกเ

คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.4) นรู้ ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 4 ngs You Should Know about Me ย่อยที่ 1 เรือ่ ง All about Me จำนวน 1 ชั่วโมง แนวกำรจัดกำรเรยี นรู้ ส่ือกำรเรยี นรู้ กำรประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น กำรเรียนรู้ - นักเรียนสนทนาโต้ตอบกับครู จกรรม กับ Verb ให้ - นกั เรียนตอบครูหลังดู - VDO Clip หลังดู VDO VDO Clip จบ อะไรบา้ งจะ ภาษาไทยกไ็ ด้ การใบ้คา - นกั เรยี นเดาความหมาย lay T.V., listen ชุด Things - นกั เรียนอา่ นออกเสยี งและฝึก - บตั รภาพ - สงั เกต ut Me เดก็ ตอบสงิ่ ทนี่ ักเรียนชอบ - PPT การออกเสียง ถบประโยค I สังเกตการพูด games. บน กเสียงตามจน