ม 4

5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรูท้ ี่ได้จากการเลน่ เกม “เกมปริศนาภาพ อดตี ” ลงในใบงานท่ี 2.4 เรอ่ื ง แผนภูมเิ ชอ่ื มสมั พนั ธ์ (Rational) , (Tolerable) , (Virtue) อนุญาตใหน้ กั เรียน ใช้หนังสือประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 และโทรศพั ทม์ ือถอื คน้ คว้าขอ้ มลู ในกิจกรรมน้ี 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 2.4 เรื่อง แผนภูมิเชื่อมสัมพันธ์ โดยขออาสาสมัคร จำนวน 10 คู่ เฉลยคู่ละ 1 คำถาม โดยนักเรียนในห้องเรียนสลับใบงานกับคู่ตรงกันข้าม นักเรียนฟังเพื่อน เฉลยคำตอบและตรวจการวิเคราะห์ความถูกต้องว่ามีความสมเหตุสมผลหรือไม่ อย่างไร โดยครูอธิบายกำกับ เพิ่มเติมทลี ะขอ้ พรอ้ มให้คะแนนใบงานตามเกณฑท์ คี่ รูกำหนดโดยนักเรยี น (C5), (culture), (A1) 9.3 ข้ันสรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูเปิดรูปถ่ายความโหดร้ายของ เหตุการณ์ 14 ต.ค 2516 แล้วใหน้ ักเรยี นคิดแสดงความคิดเห็น ความร้สู ึก บนกระดานดำหน้าช้นั เรียน ๑0. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 1. ดว้ ยสไลด์ Powerpoint ยคุ สมัยตามการปกครอง 2. หนังสอื ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 3. เกม Quizizz เกมปริศนาภาพอดีต ๑1. การวดั และประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั ประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารผ่าน ด้านความรู้ (K) 1. นกั เรียนอธบิ ายการแบ่งยุคสมัย การถาม-ตอบ คำถาม ผ่านระดบั คุณภาพ ทางประวัติศาสตร์ตามการแบ่งดว้ ย พอใช้ขึ้นไป เกณฑส์ มยั การปกครองได้ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) แบบประเมินใบงานท่ี 2. นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห์ ประเมนิ ใบงานที่ 2.4 2.4 เรือ่ ง แผนภมู ิ ผ่านระดับคุณภาพ แผนภูมิการแบ่งยุคสมัยตามการ เรื่อง แผนภูมิเชื่อมสัมพันธ์ เชือ่ มสัมพนั ธ์ พอใช้ข้นึ ไป ปกครองไดอ้ ย่างสมเหตุสมผล ดา้ นเจตคติ (A) 4 ดีเยย่ี ม 3. นักเรียนเห็นประโยชน์ของ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดี การศึกษายุคสมัยทางประวัติศาสตร์ นักเรียน 2 พอใช้ ตามการแบ่งด้วยเกณฑ์สมัยการ 1 ปรับปรงุ ปกครองได้ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน สามารถคิดวิเคราะห์ 4.1 ความสามารถในการคดิ วางแผนแก้ปญั หา 3 ดีเยี่ยม 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา เช่ือมโยงความรู้ มีทักษะ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะ ในการใช้เทคโนโลยีทำ ผ้เู รยี น 1 พอใช้ ชีวิต กจิ กรรมการแบง่ 0 ปรับปรุง 4.4 ความสามารถในการใช้ ยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ เทคโนโลยี ตามการแบ่งด้วยเกณฑ์ สมัยการปกครองได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การผา่ น สงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเยยี่ ม 5.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ นกั เรียน 2 ดี 5.2 ใฝเ่ รยี นรู้ 1 พอใช้ 5.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน 0 ปรับปรงุ 5.4 รกั ความเป็นไทย 5.5 มจี ิตสาธารณะ

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรอ่ื ง ตอบคำถาม ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เนอื้ หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง สอดคล้อง 2.5 10 ถกู ต้อง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคล้อง สอดคลอ้ ง หัวข้อเรอ่ื ง ส่วนใหญ่ หัวขอ้ เรือ่ งเป็น หวั ข้อเร่อื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นน้อย รวม เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานที่ 2.4 เรือ่ ง แผนภูมเิ ช่ือมสัมพันธ์ ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคญั ความ 10 ถูกต้อง เน้อื หาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาไม่ 2.5 ตรงตามหวั ข้อ เรอื่ งเป็นสว่ น ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหัวข้อ ถูกต้องตรง ใหญ่ เรือ่ งเปน็ เรื่องเปน็ ส่วน ตามหวั ขอ้ เร่ือง บางสว่ น น้อย รวม 2.5 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรบั ปรุง (๑) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเหน็ นกั เรยี นเหน็ นักเรียนเห็น นักเรยี นเหน็ นกั เรียนเห็น ประโยชน์ของ การศึกษายุคสมัย ประโยชนข์ อง ประโยชนข์ อง ประโยชน์ของ ประโยชนข์ อง ทางประวัติศาสตร์ ตามการแบ่งด้วย การศึกษายุคสมัยทาง การศึกษายคุ สมัยทาง การศกึ ษายุคสมัยทาง การศึกษายคุ สมัยทาง เกณฑส์ มัยการ ปกครองได้ ประวตั ศิ าสตร์ตาม ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวัติศาสตร์ตาม ประวตั ิศาสตรต์ าม การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ สมยั การปกครองได้ สมยั การปกครองได้ สมยั การปกครองได้ สมัยการปกครอง เปน็ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์ยุคสมยั คิดวิเคราะห์ยุคสมัย คิดวิเคราะห์ยุคสมัย คิดวเิ คราะห์ยุคสมยั วเิ คราะหย์ ุคสมัย ทางประวัตศิ าสตร์ ทางประวัตศิ าสตร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ ทางประวัติศาสตร์ ตามการแบ่งด้วย สมัยการปกครอง ตามการแบ่งดว้ ยสมัย ตามการแบ่งด้วยสมัย ตามการแบ่งดว้ ยสมัย ตามการแบ่งดว้ ยสมยั ได้ การปกครองได้อยา่ ง การปกครองไดไ้ ม่ การปกครองไดไ้ ม่ การปกครองได้ ถกู ต้อง ครบถ้วน ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ไมไ่ ด้ สามารถวางแผน วางแผนแกป้ ัญหา วางแผนแก้ปญั หา วางแผนแก้ปญั หา วางแผนแกป้ ญั หา โจทย์ยุคสมัยทาง โจทย์ยคุ สมัยทาง โจทย์ยุคสมัยทาง แก้ปัญหาโจทย์ยคุ โจทย์ยุคสมยั ทาง ประวตั ิศาสตร์ตาม ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวตั ศิ าสตรต์ าม การแบง่ ด้วยเกณฑ์ การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ การแบง่ ด้วยเกณฑ์ สมัยทาง ประวัติศาสตร์ตาม สมยั การปกครองไม่ สมยั การปกครองไม่ สมยั การปกครอง ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน ไม่ได้ ประวัติศาสตรต์ าม การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ เชื่อมโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เชอื่ มโยงความรู้ การแบง่ ด้วยเกณฑ์ สมัยการปกครองได้ ยคุ สมยั ทาง ยคุ สมัยทาง ยคุ สมัยทาง ประวตั ิศาสตรต์ าม ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวตั ิศาสตรต์ าม สมัยการปกครอง อย่างถูกต้อง การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ สมัยการปกครองได้ สมัยการปกครองได้ สมัยการปกครอง ครบถว้ น ไมช่ ัดเจน บางสว่ น ไม่ชดั เจน ไมไ่ ด้ สามารถเช่อื มโยง เช่อื มโยงความรู้ ความรู้ ยคุ สมัยทาง ยคุ สมยั ทาง ประวตั ิศาสตร์ตาม ประวตั ศิ าสตร์ตาม การแบง่ ด้วยเกณฑ์ การแบง่ ด้วยเกณฑ์ สมัยการปกครองได้ สมัยการปกครอง อยา่ งถูกต้อง ครบถว้ น

รายการประเมิน ดีมาก (3) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ปรับปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) มีทกั ษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ มีทักษะในการใช้ มีทักษะในการใช้ ทกั ษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมการแบ่ง กิจกรรมการแบ่ง กจิ กรรมการแบง่ ยุคสมยั ทาง ยุคสมยั ทาง ยคุ สมัยทาง กจิ กรรมการแบง่ กิจกรรมการแบ่ง ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวตั ศิ าสตร์ตาม ประวัติศาสตร์ตาม การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ การแบ่งด้วยเกณฑ์ การแบ่งด้วยเกณฑ์ ยคุ สมยั ทาง ยุคสมัยทาง สมัยการปกครองได้ สมัยการปกครองได้ สมยั การปกครอง ไม่ได้ ประวัติศาสตร์ตาม ประวตั ศิ าสตร์ตาม ไม่ชดั เจนบางสว่ น ไม่ชดั เจน การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ การแบง่ ด้วยเกณฑ์ สมยั การปกครอง สมยั การปกครองได้ อย่างถูกต้อง ครบถว้ น รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีเย่ยี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รักชาติ ศาสนา ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธิ ปฏิบตั ติ นตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ขาดการปฏิบัตติ น กษัตรยิ ์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี และหน้าที่พลเมืองดี ตามสทิ ธิและหน้าที่ ของชาติได้เปน็ อยา่ ง ของชาติได้ค่อนขา้ งดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดีของชาติ 1.ใฝเ่ รยี นรู้ ดี สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน และทำงานไดเ้ ปน็ คอ่ นข้างดี พอสมควร ที่ดี อย่างดี 3. มุ่งมน่ั ในการ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตัง้ ใจและรับผิดชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผิดชอบในการ 4. รักความเปน็ สำเรจ็ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สำเร็จค่อนข้างดี สำเรจ็ ได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ ไทย ไม่มีสมั มาคารวะ แต่งกายและมี แต่งกายและมี แต่งกายและมี 4. มจี ิตสาธารณะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มจี ิตอาสาในการรว่ ม ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ กิจกรรมในชนั้ เรียน กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผู้มี กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตญั ญูกตเวทีต่อผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร มจี ิตอาสาในการรว่ ม มีจิตอาสาในการรว่ ม มีจติ อาสาในการร่วม กจิ กรรมในช้ันเรยี น กิจกรรมในชน้ั เรียน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ไดเ้ ป็นอย่างดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 2.4 เรอ่ื ง แผนภมู ิเช่ือมสัมพันธ์ คำช้แี จง : ให้ผสู้ อนบนั ทึกการใชท้ ักษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผู้เรยี น เลขที่ คู่ ชือ่ -สกุล ความถกู ตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤตกิ รรมของนักเรยี น ชอ่ื -สกุล เห็นประโยชนข์ อง การศกึ ษายุคสมยั ทาง ประวัตศิ าสตร์ตามการ แบ่งดว้ ยเกณฑ์สมยั การ ปกครองราชธานีได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มีความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น รายการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล ความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝเ่ รียนรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผูป้ ระเมิน

14. บนั ทึกผลหลังการสอน จากการปฏบิ ัติการสอนแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เร่อื ง ยคุ สมัยตามการปกครอง สามารถสรุปผลหลังการสอน ได้ดังน้ี ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง ยุคสมัยตามการปกครอง ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครผู สู้ อนนำสูก่ ารแก้ปัญหา ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรอ่ื ง ยคุ สมัยตามการปกครอง 1. การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ความรู้ การแบง่ ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตรต์ ามการแบ่งด้วยเกณฑ์สมัยการปกครอง คุณธรรม มีความขยนั อดทน รบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย มีความสามคั คี ร่วมมอื กันทำงาน ในกิจกรรมกระบวนการคู่ ความ ใบงานมีความเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เนื้อหาทเี่ รียน พอประมาณ การมเี หตผุ ล วิเคราะห์แผนภูมิการแบ่งยุคสมัยตามการปกครองได้อย่างสมเหตสุ มผลล มีภูมิคุม้ กัน สามารถทำความเขา้ ใจเนือ้ หาการแบง่ ยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตรต์ ามการแบ่งดว้ ยเกณฑ์ ในตวั ทด่ี ี ราชธานี เพือ่ เปน็ พ้นื ฐานในการเรยี น 2. ผลท่ไี ด้รับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สังคม มีทักษะในการใช้ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เปน็ สอ่ื การมีส่วนร่วมใน โทรศพั ท์มือถือเลน่ เกม กิจกรรมเฉลยใบงานคู่ ทำงานเป็นทีมและรับฟงั การสอนทีเ่ หมาะสมไม่ Quizizz ได้ ความคิดเหน็ ก่อเกดิ ผลกระทบ สิ่งแวดล้อม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

ใบงานที่ 2.4 เรือ่ ง แผนภมู ิเชอ่ื มสัมพันธ์ คำชแ้ี จง พจิ ารณาแผนภูมกิ ารแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตรต์ ามการแบง่ ด้วยเกณฑ์สมัยการปกครอง อ่านข้อความเติมคำตอบให้สัมพนั ธ์กัน สมยั สมบูรณาสิทธริ าชย์ สมัยประชาธิปไตย A B CDE F GH I J 1. เปิดประชุมสมยั สภาผู้แทนราษฎรเป็นครงั้ แรก สมั พนั ธก์ ับ........... คอื สมัย......................................... สัมพนั ธ์กบั ........... คอื สมยั ......................................... 2. ประกาศเลิกทาสครงั้ แรก สัมพันธก์ บั ........... คอื สมัย......................................... 3. ราชธานีท่ีกอ่ ตัง้ ข้ึนในบรเิ วณท่มี แี ม่นำ้ ลพบุรี ป่าสัก และ เจ้าพระยา ไหลมาบรรจบกัน 4. ขบวนการเรยี กรอ้ งรัฐธรรมนูญ สมัยจอมพลสฤษด์ิ ธนะ สมั พนั ธ์กับ........... คือสมยั ......................................... รชั ต์ 5. วรรณกรรมที่แตง่ ขน้ึ เพื่อเชือ่ มแม่น้ำเจ้าพระยากับแมน่ ้ำ สมั พนั ธ์กบั ........... คือสมยั ......................................... บางปะกงเขา้ ด้วยกนั คือ คลองแสนแสบ 6. นายกรฐั มนตรี 30 คน ผหู้ ญิง 1 คน สัมพันธ์กับ........... คือสมยั ......................................... 7. ตำแหน่งรัชทายาททีเ่ รียกว่า วังหนา้ สัมพันธก์ ับ........... คอื สมัย......................................... 8. สนุ ทรภู่ กวศี รีปราชญ์ ขุนชา้ งขุนแผน อิเหนา สังทอง สมั พนั ธก์ ับ........... คือสมยั ......................................... 9. รอมแพง โสภาคสุวรรณ ทมยนั ตี สมั พันธ์กับ........... คอื สมัย......................................... 10. แอนนา เลยี วโนเวนส์ สัมพนั ธ์กบั ........... คือสมัย......................................... จงบอกประโยชนข์ องการศึกษายุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ตามการแบ่งด้วยเกณฑ์สมัยการปกครอง ตามความเขา้ ใจพอสังเขป…… ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 1 รหัสวชิ า ส31103 ปกี ารศกึ ษา 2563 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง การแบ่งยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 5 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5 หลักฐานกบั เวลา ยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นายนรศิ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตรว์ เิ คราะห์เหตกุ ารณต์ า่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ (A1 คุณลักษณะท่ดี ขี องนกั เรยี น) 2. ตวั ชี้วดั (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรียนรตู้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/1 ตระหนักถึงความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลง ของมนษุ ยชาติ 3. สาระสำคญั การเรยี นรูเ้ รือ่ ง หลกั ฐานกับ เวลา ยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ เป็นการศึกษาเรอ่ื งราวในอดตี ของมนุษย์ โดยเวลา ยุคสมัยทีป่ รากฎในหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ จะทำให้เข้าใจเหตุการณ์ หรือเรือ่ งราวทางประวัตสิ า สตร์ไดถ้ กู ตอ้ ง ดงั นน้ั ผูเ้ รยี นจะตอ้ งร้จู ะชว่ ยให้นำเสนอผลการวิเคราะห์การใชเ้ วลา ยุคสมยั ทปี่ รากฎในหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสมเหตสุ มผล ทำใหผ้ ูเ้ รียนใฝ่เรยี นรู้ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มุ่งม่ันในการทำงาน และ รักความเปน็ ไทย มีจิตสาธารณะ เห็นประโยชน์ของการศึกษาหลกั ฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้/เนื้อหาการเรียนรู้ 4.1 ยคุ ตวั อย่างการใช้เวลา ยุคสมยั ทีป่ รากฏในเอกสารประวัตศิ าสตร์ไทย ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรียนอธบิ าย เวลา ยุคสมยั ทปี่ รากฎในหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ได้ (K) ๒. นกั เรยี นนำเสนอผลการวเิ คราะห์การใช้เวลา ยุคสมยั ท่ีปรากฎในหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ได้ อยา่ งสมเหตุสมผล (P) ๓. นกั เรียนเหน็ ประโยชน์ของการศกึ ษาหลักฐานกบั เวลา ยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย 5. มีจติ สาธารณะ 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 2.5 เรือ่ ง ถอด Messenger (ช้นิ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกับหลักฐานกบั เวลา ยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น (10) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับศักราช การแบ่งยุคสมัยทาง ประวตั ิศาสตร์ จากคาบที่แล้ว จากนั้นนกั เรียนร่วมกนั ตอบคำถาม ดงั นี้ 1.1 นักเรียนคิดว่าหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่เรารู้ มีความเกี่ยวข้องอย่างไร กับศักราช และยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ 1.2 ใหน้ ักเรียนลองยกตัวอยา่ งทางประวตั ิศาสตร์ ท่ีบอกศกั ราช และยุคสมยั 9.2 ขนั้ สอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept หลักฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpiont History Messenge (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปร้ินขนาด 2*2) โดย แสดง ตัวอย่างหลักฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาสรุปอธิบายหน้าชั้นเรียน (Cognition) , (Are immune) , (Environment) 3. นกั เรียนทำกิจกรรม “ปักหมุด....ทายเวลา...รยู้ คุ ” โดยมรี ายละเอยี ดกจิ กรรมดังน้ี 3.๑ นักเรียนจับคกู่ นั ทำกิจกรรม หากจำนวนเศษเหลอื ให้รวมกันเป็นคูพ่ ิเศษ 3.2 ครูแจกบัตรคำแสดงข้อมูลตัวอย่างหลักฐาน 1 ชิ้นให้นักเรียนแตล่ ะคู่โดยเกมมี รปู แบบกตกิ าดังนี้ 3.2.1 ให้นักเรียนใช้โทรศัพท์สืบค้น สำรวจ สถานที่แหล่งที่พบของ หลักฐานท่ีได้ ระบยุ คุ สมยั และเวลาศกั ราชทใ่ี ช้ 3.2.3 ได้ข้อมูลแล้วเขียนลงในบัตรคำ นำมาติดบนแผนที่กายภาพจังหวัด ในประเทศไทยตรงกับสถานท่คี ้นพบ (R2), (C4) , (C6) , (Society) (object) อนญุ าตให้นักเรียนใช้หนังสือ ประวตั ศิ าสตร์ไทย ม.4-6 และโทรศพั ทม์ อื ถือคน้ คว้าขอ้ มูลในกจิ กรรมนี้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของกิจกรรมปักหมุด....ทายเวลา...รู้ยุคในแต่ละคู่ โดยครูอธิบายใจความสำคญั ของบัตรคำเพ่มิ เตมิ 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม ““ปักหมุด.... ทายเวลา...รู้ยคุ ”” ลงในใบงานท่ี 2.5 เร่อื ง ถอด Messenger (C1) , (Rational) , (Tolerable) , (Virtue) 6. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยใบงานท่ี 2.5 เร่อื ง ถอด Messengerโดยขออาสาสมคั ร จำนวน 10 คู่ เฉลยคู่ละ 1 คำถาม โดยนักเรียนในห้องเรยี นสลับใบงานกับคตู่ รงกนั ข้าม นักเรยี นฟังเพื่อนเฉลยคำตอบและตรวจการวเิ คราะห์ ความถูกต้องว่ามีความสมเหตุสมผลหรอื ไม่ โดยครูอธบิ ายกำกับเพิ่มเตมิ ทีละข้อ พร้อมให้คะแนนใบงานตามเกณฑท์ ี่ครูกำหนดโดย นักเรยี น (C5), (culture),

9.3 ขน้ั สรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนเห็น ประโยชน์ของการศึกษาหลักฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ อย่างไรในทัศนคติของตน (พิจารณา คำตอบของนักเรยี นโดยอยใู่ นดุลยพินจิ ของครูผสู้ อน) (A1) ๑0. ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ 1. ด้วยสไลด์ Powerpiont History Messenge 2. หนงั สือประวตั ิศาสตร์ไทย ม.4-6 3. บัตรคำ ปักหมดุ ....ทายเวลา...ร้ยู คุ ๑1. การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ประเมินผล เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การผ่าน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การถาม-ตอบ คำถาม ผ่านระดบั คณุ ภาพ ด้านความรู้ (K) ประเมนิ ใบงานท่ี 2.5 แบบประเมนิ ใบงานท่ี พอใช้ขึ้นไป 1. นกั เรียนอธบิ าย เวลา ยคุ สมัยที่ เร่อื ง ถอด Messenger 2.5 เรอ่ื ง ถอด ปรากฎในหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ Messenger ผา่ นระดับคุณภาพ ได้ สังเกตพฤติกรรมนกั เรียน พอใช้ขน้ึ ไป ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) แบบสังเกตพฤติกรรม 2. นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห์ สามารถคิดวเิ คราะห์ นักเรียน 4 ดีเยย่ี ม การใช้เวลา ยุคสมัยที่ปรากฎใน วางแผนแก้ปัญหา 3 ดี หลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้อย่าง เช่ือมโยงความรู้ ทักษะใน แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 พอใช้ สมเหตสุ มผล การใช้เทคโนโลยีทำ ผูเ้ รยี น 1 ปรับปรุง ดา้ นเจตคติ (A) กิจกรรมหลักฐานกับเวลา 3. นักเรียนเห็นประโยชน์ของ ยคุ สมยั ทปี่ รากฎใน แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเยี่ยม การศึกษาหลักฐานกับ เวลา ยุคสมัย นักเรยี น 2 ดี ทางประวัตศิ าสตร์ได้ หลกั ฐานทาง 1 พอใช้ 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ 0 ปรับปรงุ 4.1 ความสามารถในการคดิ 4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา สังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน 3 ดีเยีย่ ม 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ 2 ดี ชีวติ 1 พอใช้ 4.4 ความสามารถในการใช้ 0 ปรบั ปรุง เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 5.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5.2 ใฝ่เรยี นรู้ 5.3 มุ่งมัน่ ในการทำงาน 5.4 รักความเป็นไทย 5.5 มีจิตสาธารณะ

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรอ่ื ง ตอบคำถาม ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เนอื้ หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง สอดคล้อง 2.5 10 ถกู ต้อง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคล้อง สอดคลอ้ ง หัวขอ้ เร่ือง ส่วนใหญ่ หัวขอ้ เรือ่ งเป็น หวั ข้อเร่อื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นน้อย รวม เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

เกณฑ์การประเมินทักษะ (P) ใบงานที่ 2.5 เรอ่ื ง ถอด Messenger ประเดน็ เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคญั ความ 10 ถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกต้อง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาไม่ 2.5 ตรงตามหวั ขอ้ เร่ืองเปน็ สว่ น ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหัวข้อ ถกู ต้องตรง ใหญ่ เรอ่ื งเปน็ เรื่องเปน็ สว่ น ตามหวั ข้อเรื่อง บางสว่ น น้อย รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเหน็ นักเรยี นเหน็ นักเรียนเห็น นกั เรยี นเหน็ นักเรียนเห็น ประโยชนข์ อง ประโยชนข์ อง ประโยชน์ของ ประโยชนข์ อง ประโยชนข์ อง การศกึ ษาหลกั ฐาน การศึกษาหลกั ฐาน การศึกษาหลักฐาน การศกึ ษาหลักฐาน การศึกษาหลักฐาน กับ เวลา ยุคสมยั กบั เวลา ยคุ สมยั ทาง กบั เวลา ยคุ สมัยทาง กบั เวลา ยคุ สมัยทาง กับ เวลา ยุคสมยั ทาง ทางประวัติศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ ได้ เปน็ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ปรบั ปรุง (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์หลักฐาน คิดวเิ คราะห์หลกั ฐาน คิดวเิ คราะห์หลกั ฐาน คิดวิเคราะหห์ ลักฐาน วเิ คราะห์หลักฐาน กบั เวลา ยคุ สมยั ทาง กบั เวลา ยุคสมัย ประวัติศาสตร์ได้ กับ เวลา ยุคสมยั ทาง กับ เวลา ยคุ สมยั ทาง กบั เวลา ยุคสมยั ทาง ทางประวตั ิศาสตร์ อย่างถูกต้อง ได้ ครบถ้วน ประวัติศาสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ไมไ่ ด้ สามารถวางแผน วางแผนแก้ปัญหา วางแผนแกป้ ัญหา วางแผนแก้ปญั หา วางแผนแก้ปัญหา แก้ปัญหาโจทย์ หลักฐานกับ เวลา โจทย์หลักฐานกับ โจทย์หลกั ฐานกับ โจทย์หลักฐานกบั โจทย์หลักฐานกบั ยุคสมยั ทาง ประวตั ิศาสตร์ เวลา ยคุ สมยั ทาง เวลา ยคุ สมยั ทาง เวลา ยุคสมัยทาง เวลา ยคุ สมัยทาง สามารถเช่ือมโยง ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ ความรู้ หลักฐานกบั เวลา อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน ยุคสมัยทาง ประวัตศิ าสตร์ ครบถ้วน เชอื่ มโยงความรู้ เชือ่ มโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เชือ่ มโยงความรู้ หลกั ฐานกบั เวลา ยุค หลักฐานกบั เวลา ยุค หลกั ฐานกับ เวลา ยคุ หลักฐานกบั เวลา ยคุ สมัยทาง สมัยทาง สมยั ทาง สมัยทาง ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไมไ่ ด้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ครบถ้วน

รายการประเมนิ ดีมาก (3) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ปรบั ปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) ทกั ษะในการใช้ ทกั ษะในการใช้ ทักษะในการใช้ ทกั ษะในการใช้ ทกั ษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กจิ กรรมหลกั ฐาน กจิ กรรมหลักฐานกบั กิจกรรมหลักฐานกับ กิจกรรมหลักฐานกบั กจิ กรรมหลกั ฐานกับ กับเวลา ยคุ สมัยที่ เวลา ยุคสมยั ท่ี เวลา ยุคสมัยท่ี เวลา ยคุ สมยั ที่ เวลา ยคุ สมยั ท่ี ปรากฎในหลักฐาน ปรากฎในหลกั ฐาน ปรากฎในหลกั ฐาน ปรากฎในหลักฐาน ปรากฎในหลกั ฐาน ทางประวัตศิ าสตร์ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวัติศาสตร์ได้ ทางประวตั ิศาสตร์ได้ ทางประวัตศิ าสตร์ ไมไ่ ด้ อยา่ งถูกต้อง ไม่ชดั เจนบางสว่ น ไมช่ ัดเจน ครบถ้วน รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รกั ชาติ ศาสนา ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิ ปฏิบัตติ นตามสิทธิ ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิ ขาดการปฏิบัตติ น กษตั รยิ ์ และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสิทธแิ ละหนา้ ท่ี ของชาติไดเ้ ปน็ อย่าง ของชาติได้ค่อนข้างดี ของชาติได้พอสมควร พลเมอื งดขี องชาติ 1.ใฝเ่ รียนรู้ ดี สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน และทำงานไดเ้ ป็น คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี อย่างดี 3. มุง่ มัน่ ในการ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผดิ ชอบในการ 4. รกั ความเป็น สำเร็จได้เปน็ อย่างดี สำเร็จค่อนขา้ งดี สำเรจ็ ได้พอสมควร ทำงานให้สำเรจ็ ไทย ไม่มีสมั มาคารวะ แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี 4. มจี ิตสาธารณะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มีจิตอาสาในการรว่ ม ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ กิจกรรมในชนั้ เรยี น กตญั ญูกตเวทีต่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทีตอ่ ผู้มี พระคุณ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคณุ พอสมควร มจี ิตอาสาในการรว่ ม มีจติ อาสาในการร่วม มจี ติ อาสาในการร่วม กจิ กรรมในชนั้ เรยี น กจิ กรรมในช้นั เรียน กจิ กรรมในชั้นเรยี น ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 2.5 เร่ือง ถอด Messenger คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนบันทกึ การใชท้ กั ษะ จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน เลขท่ี คู่ ชอ่ื -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรยี น ชอ่ื -สกุล เหน็ ประโยชนข์ อง การศกึ ษาหลกั ฐานกับ เวลา ยุคสมัยทาง ประวตั ศิ าสตร์ได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มีความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ แก้ปญั หา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น รายการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล ความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝเ่ รียนรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผูป้ ระเมิน

14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบัตกิ ารสอนแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เรื่อง หลักฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถสรุปผล หลังการสอน ไดด้ ังน้ี ช้ันมัธยมศึกษาปีที่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เร่อื ง หลกั ฐานกับ เวลา ยุคสมัยทาง ประวตั ิศาสตร์ ของนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครผู ้สู อนนำสู่การแกป้ ัญหา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 เรอื่ ง หลักฐานกับ เวลา ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ 1. การนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ความรู้ หลกั ฐานกบั เวลา ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ คุณธรรม มคี วามขยนั อดทน รับผิดชอบต่องานที่ได้รบั มอบหมาย มีความสามคั คี รว่ มมอื กนั ทำงาน ในกิจกรรมกระบวนการคู่ ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เน้ือหาท่ีเรียน พอประมาณ การมีเหตุผล วิเคราะห์การใช้เวลา ยคุ สมัยท่ีปรากฎในหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้อย่างสมเหตุสมผล มภี มู คิ มุ้ กนั สามารถทำความเข้าใจเน้อื หาหลักฐานกับ เวลา ยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์เพอ่ื เปน็ ในตวั ทีด่ ี พ้ืนฐานในการเรยี น 2. ผลทไ่ี ด้รบั ตามหลักสมดุล 4 มติ ิ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม วัตถุ สงั คม มที ักษะในการใช้บตั รคำ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpiont เปน็ สอื่ การมีสว่ นรว่ มใน กิจกรรมเฉลยใบงานคู่ ทำกิจกรรมปกั หมุด.... ทำงานเปน็ ทีมและรับฟงั การสอนที่เหมาะสมไม่ ทายเวลา...รู้ยคุ ได้ ความคิดเห็น ก่อเกดิ ผลกระทบ สิ่งแวดล้อม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

ใบงานที่ 2.5 เรอื่ ง ถอด Messenger คำชีแ้ จง อ่านเหตุการณ์สำคญั จากนั้นบอกยุคสมัย ศักราชทใ่ี ช้ เหตกุ ารณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ไทย สมัย ศกั ราช 1........ กวา่ ฝรง่ั เศสจะถอนกำลงั ออกไปก็ติอเมื่อมกี ารทำ สัญญา เม่อื วันท่ี 23 มีนาคม ศก 125 ซง่ึ ทำให้ไทยต้องเสีย พระตะบอง เสยี มราฐ และศรีโสภณให้ฝรง่ั เศส……. 2........ เสวยราชในเมืองศรีสัชนาลยั สโุ ขทยั ไดย้ ่สี ิบสอง เข้า ศักราช 1283 ปฉี ลู จคงใหไ้ ปอญั เชิญมหาสามีสงั ฆราช.... 3…….ศกั ราช 712 ขาลศก แรกสถาปนากรุงศรีอยธุ ยา..... 4………..ในหนงั สือคำใหก้ ารของขุนหลวงหาวัด ระบุไว้เมอื ง จุลศักราช 960 สมเด็จพระนเรศวรสวรรคต........ 5. ............ลุศกั ราช 1059 ปฉี ลู นพศก ขณะนั้นสมเดจ็ พระ เจา้ ลูกเธอเจ้าพระขวัญพระชนมค์ รบ 13 พรรษา อยู่วังแม่นำ้ สามสาย......... 6. ...........105 ศก ปีมะแม พอ่ ขนุ ราม หาใคร่ใจในลายสือ ไทยน้ี........ 7...........ต้ังแตป่ ระพาสตน้ ตราว ศก 123 แล้วสมเด็จ พระพทุ ธเจา้ หลวงยงั เสดจ็ ประเพาสทำนองเดยี วกนั หลาย คราว............. 8. .........ชื่อเมืองธนบรุ ีนน้ั เห็นจะใชช้ เื่ ดิมตัง้ แต่เมอื งแรกสร้าง ปรากฎในพระราชกำหนดเก่า ซ่ึงตราไวเ้ มื่อปกี นุ จุล 1069... 9.......ศักราช 954 มะโรงศก ถงึ วนั 2ฯ2ค่ำ เวลารุ่งแลว้ 5 นาฬิกา 3 บาท เสดจ็ ทรงชา้ งตน้ พญาไชยานุภาพ เสดจ็ ออก รบมหาอปุ ราชา.... 10......โรคระบาดปราดประหลาดระบาดเกล่ือนกราด ศก 2019 ณ กรงุ เทพอมรพมิ าน อวตารสถติ ......... จงบอกประโยชนข์ องการศึกษาหลกั ฐานกบั เวลา ยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ อย่างไรในทศั นคติของนักเรยี น ตามความเขา้ ใจพอสงั เขป…… ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................

เฉลยใบงานที่ 2.5 เร่ือง ถอด Messenger คำชแ้ี จง อา่ นเหตุการณ์สำคัญ จากนั้นบอกยุคสมัย ศักราชทีใ่ ช้ เหตกุ ารณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ไทย สมยั ศกั ราช 1........ กวา่ ฝร่ังเศสจะถอนกำลงั ออกไปกต็ ิอเมื่อมีการทำ รตั นโกสนิ ทร์ รตั นโกสินทร์ศก สัญญา เมอื่ วันท่ี 23 มีนาคม ศก 125 ซ่ึงทำให้ไทยต้องเสีย พระตะบอง เสยี มราฐ และศรีโสภณให้ฝรั่งเศส……. สุโขทยั มหาศักราช 2........ เสวยราชในเมืองศรีสชั นาลัย สโุ ขทัยได้ยีส่ บิ สอง เข้า อยธุ ยา จลุ ศักราช ศกั ราช 1283 ปีฉลู จคงใหไ้ ปอญั เชิญมหาสามสี งั ฆราช.... อยุธยา จลุ ศักราช 3…….ศักราช 712 ขาลศก แรกสถาปนากรุงศรีอยุธยา..... 4………..ในหนังสือคำใหก้ ารของขุนหลวงหาวัด ระบุไว้เมอื ง จุลศักราช 960 สมเด็จพระนเรศวรสวรรคต........ 5. ............ลุศกั ราช 1059 ปฉี ลู นพศก ขณะนนั้ สมเด็จพระ อยธุ ยา จลุ ศกั ราช เจ้าลูกเธอเจ้าพระขวัญพระชนม์ครบ 13 พรรษา อยวู่ งั แม่น้ำ สามสาย......... สุโขทัย มหาศกั ราช รตั นโกสินทร์ รตั นโกสินทร์ศก 6. ...........105 ศก ปมี ะแม พ่อขนุ ราม หาใคร่ใจในลายสือ ไทยนี.้ ....... ธนบรุ ี จลุ ศกั ราช 7...........ต้งั แต่ประพาสตน้ ตราว ศก 123 แลว้ สมเดจ็ อยุธยา จลุ ศักราช พระพทุ ธเจา้ หลวงยงั เสดจ็ ประเพาสทำนองเดยี วกนั หลาย รตั นโกสินทร์ ศรสิ ต์ศักราช คราว............. 8. .........ช่อื เมืองธนบรุ ีนน้ั เห็นจะใชช้ เื่ ดมิ ตงั้ แต่เมอื งแรกสร้าง ปรากฎในพระราชกำหนดเก่า ซึ่งตราไว้เมื่อปีกุน จลุ 1069... 9.......ศกั ราช 954 มะโรงศก ถึงวนั 2ฯ2คำ่ เวลารุ่งแลว้ 5 นาฬิกา 3 บาท เสดจ็ ทรงช้างต้นพญาไชยานุภาพ เสดจ็ ออก รบมหาอปุ ราชา.... 10......โรคระบาดปราดประหลาดระบาดเกล่ือนกราด ศก 2019 ณ กรงุ เทพอมรพิมาน อวตารสถิต......... จงบอกประโยชน์ของการศึกษาหลักฐานกับ เวลา ยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ อย่างไรในทศั นคติของนักเรียน ตามความเขา้ ใจพอสังเขป…… ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ า ประวัติศาสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปกี ารศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 4 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ จำนวน 4 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 10 เร่ืองเล่าจากหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย จำนวน 1 ช่ัวโมง ครูผูส้ อน นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วิธกี ารทางประวัตศิ าสตรว์ ิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดับสรา้ งสรรค์) 2. ตวั ช้วี ดั (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรียนรูต้ ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สรา้ งองค์ความรใู้ หม่ทางประวัตศิ าสตรโ์ ดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตรอ์ ยา่ งเปน็ ระบบ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่อง ลักษณะ ประเภท หลักฐานทางประวัติศาสตร์ คือ ร่องรอยการกระทำ การพูด การ เขียน การประดิษฐ์ การอยู่อาศัยของมนุษย์ หรือลึกไปกว่าที่ปรากฏอยู่ภายนอก คือ ความคิดอ่าน โลกทัศน์ ความรสู้ ึก ประเพณปี ฏิบตั ิของมนุษย์ในอดีต ความรู้สึกของคนในปัจจบุ ัน ส่ิงทม่ี นุษยจ์ บั ต้องและท้ิงร่องรอยไว้ กล่าวได้ว่าอะไรก็ตามที่มาเกี่ยวพันกับมนุษย์ หรือมนุษย์เข้าไปเกี่ยวพันสามารถใช้เป็นหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ได้ทั้งสิ้น ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้เกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถ สร้างเร่ืองราวจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย ทำให้ผเู้ รียนใฝ่เรยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มุ่งม่ันในการทำงาน รักความเปน็ ไทย เห็นประโยชนใ์ นการศกึ ษาประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้อย่างดี 4. สาระการเรียนร/ู้ เน้ือหาการเรยี นรู้ 4.1 หลักฐานสมัยก่อนประวัติศาสตร์ 4.2 หลักฐานสมยั ประวตั ศิ าสตร์ 4.2 หลักฐานประเภทลายลักษณ์อักษร 4.3 หลกั ฐานประเภทไม่เปน็ ลายลักษณ์อกั ษร ๕. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. นักเรยี นยกตัวอย่างหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทยได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถสร้างเรอ่ื งราวจากหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทยได้ (P) ๓. นักเรยี นเหน็ ประโยชนใ์ นการศึกษาประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยได้อยา่ งดี (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. อยู่อย่างพอเพยี ง 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน 4. รักความเปน็ ไทย 8. ช้นิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง ประวตั ศิ าสตรข์ องเรา (ชิน้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับลักษณะ ประเภท หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ 9.1 ข้นั นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (10) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเขา้ จังหวะ เพอื่ กระตุน้ ให้นกั เรียนสดชน่ื ต่นื ตวั อยากเรยี นรู้ จากนนั้ เข้าคำถาม 1.1 ถ้านักเรียนต้องการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สามารถสืบค้นได้จาก แหลง่ ใดบา้ ง 1.2 ถ้าหากเราขาดสิ่งนี้ (หลักฐานทางประวัติศาสตร์) เราจะได้พบกับข้อเท็จจริง ต่างๆท่เี ราสนใจหรือไม่ แลว้ สิง่ น้ใี ห้คุณคา่ ขอ้ มูลอะไรแก่เราบา้ ง 9.2 ขน้ั สอน (35) 2. ครอู ธิบาย Concept หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรไ์ ทย ดว้ ยสไลด์ Powerpiont Evidence (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบาย ลักษณะ ประเภท ตัวอย่าง หลักฐานสมัยก่อนประวัติศาสตร์ หลักฐานสมัยประวัติศาสตร์ หลักฐานประเภทลายลักษณ์อักษร หลักฐาน ประเภทไม่เป็นลายลักษณ์อักษร จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาอธิบายหลักฐานทางประวัติศาสตร์หน้าชั้นเรียน (Cognition) (Are immune) 3. ให้นกั เรยี นทำกิจกรรม “ไวกวา่ ชนะ ชา้ กแ็ พ้” ยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย มาคนละ 1 อยา่ งห้ามซ้ำกนั ใน 4 ประเภททคี่ รูบอก โดยวธิ ีการสุม่ ไปทีน่ ักเรียนดว้ ยความรวดเร็ว เพ่ือกระตุ้น นกั เรยี นให้ตื่นตัว โดยใหเ้ ตรยี มตัวก่อน 1 นาที หากนักเรยี นตอบซ้ำกบั คำตอบก่อนหน้าให้โอกาสอีกคร้ัง หาก ไม่ไดถ้ อื วา่ ไม่ผา่ นกิจกรรมนี้ 4. นกั เรยี นทำกิจกรรม “เร่อื งเลา่ จากหลักฐาน” โดยมรี ายละเอยี ดกจิ กรรมดังนี้ 4.๑ นักเรียนแบ่งกลุ่ม 10 กลุ่ม คละเท่ากันๆ ตามความสามารถหรือสมัครใจตาม ลักษณะของหอ้ งเรียน 4.๒ ครูยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่นักเรียนทำจากกิจกรรม“ไวกว่า ชนะ ช้าก็แพ้” โดยเอามา 4-5 หลักฐานแล้วต่อใหเ้ ป็นเรือ่ งราวเปน็ ตัวอยา่ งใหแ้ กน่ กั เรียน 4.3 ครูให้นักเรียนหยิบบัตรคำหลักฐานทางประวัติศาสตร์ คู่ละ 2 โดย 1 ใบ ประกอบไปด้วยหลักฐาน 2 อย่างและระบุประเภทหลักฐาน รวมทั้งหมดนักเรียนมี 4 หลักฐาน ให้นักเรียน ระดมสมองสร้างเรื่องเล่าจากหลักฐาน ในใบงานที่ 3.1 เรื่อง ประวัติศาสตรข์ องเรา โดยเขียนในสมุดนักเรียน ของกลุม่ 1 เลม่ ระบเุ ลขท่ีและช่ือเล่นสมาชกิ กลมุ่ ไว้ในสมุด เขียนสร้างเร่ืองราวออกมาไมเ่ กนิ 10 บรรทัด โดย อนุญาตให้ใชห้ นงั สอื ประวตั ศิ าสตร์ ม.4-6 และโทรศัพท์มอื ถอื ในการค้นควา้ ข้อมลู ประจำกลมุ่ ได้ (P6) , (R2) , (C1) , (C2) , (C4) , (C6) , (C7) ,(Society) , (Virtue) , (object) , (Rational) , (Tolerable)

5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกมจบั คู่ไวๆ ลงใบงาน ท่ี 3.1 เรือ่ ง คุณคา่ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์, (A1) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายใบงานที่ 3.1 เรื่อง ประวัติศาสตร์ของเรา โดยขอ อาสาสมัครตัวแทนกล่มุ ออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียนจนครบทง้ั 10 กลุม่ หากในกรณีทเี่ วลาทำกิจกรรม นไ้ี มท่ นั ครบ 10 กลมุ่ ใหน้ ำเสนอด้วยการบนั ทึกวิดีโอ หรอื Live นำเสนอในกลมุ่ Facebook เพอื่ ให้เวลาเรียน ครบเนื้อหาและไม่ท้งิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ของนกั เรียนกลุ่มท่ีไมไ่ ด้นำเสนอในชั้นเรยี น (R1) , (C5) , (culture) 9.3 ข้นั สรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่า หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยมีประโยชน์อย่างไรในชีวิตประจำวัน (พิจารณาคำตอบของนักเรียนโดยอยู่ใน ดลุ ยพินจิ ของครผู ู้สอน) ๑0. ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ 1. ดว้ ยสไลด์ Powerpoint Evidence 2. บตั รคำหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ 3. หนังสอื ประวัตศิ าสตร์ ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวัดประเมินผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารผา่ น ผา่ น/ไมผ่ า่ น จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ กจิ กรรม แบบประเมนิ กิจกรรม ไวกว่าชนะ ช้ากแ็ พ้ ไวกวา่ ชนะ ช้าก็แพ้ ผ่านระดับคณุ ภาพ ด้านความรู้ (K) แบบประเมินใบงานที่ พอใช้ขน้ึ ไป 1. นักเรียนยกตัวอย่างหลักฐานทาง ประเมนิ ใบงานท่ี 3.1 ประวตั ิศาสตร์ไทยได้ เรอ่ื ง ประวัติศาสตรข์ อง 3.1 เรื่อง ประวตั ศิ าสตร์ของเรา ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) เรา ประวตั ศิ าสตร์ไทย 2. นักเรียนสามารถสร้างเรื่องราว จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย ได้ ดา้ นเจตคติ (A) 4 ดเี ยีย่ ม ดี 3. น ั ก เ ร ี ย น เ ห ็ น ป ร ะ โ ย ช น ์ ใ น สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 พอใช้ ปรับปรงุ การศกึ ษาประเภท ลกั ษณะ หลักฐาน นักเรยี น 2 ดีเยย่ี ม ทางประวตั ศิ าสตร์ไทยไดอ้ ย่างดี 1 ดี พอใช้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น สามารถส่อื สาร และคดิ ปรบั ปรุง 4.๑ ความสามารถในการสอื่ สาร วเิ คราะห์ วางแผน 3 4.2 ความสามารถในการคดิ แกป้ ัญหาโจทย์ แบบประเมินสมรรถนะ 2 4.3 ความสามารถในการ ทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี ผูเ้ รยี น 1 แก้ปัญหา ทำกจิ กรรมหลักฐานทาง 0 4.4 ความสามารถในการใช้ ประวัตศิ าสตร์ไทย เทคโนโลยี

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ียม 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ นกั เรยี น 2 ดี 5.2 อยอุ่ ยา่ งพอเพยี ง 1 พอใช้ 5.3 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 0 ปรับปรงุ 5.4 รักความเป็นไทย

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑ์การประเมนิ (K) กิจกรรม ไวกว่าชนะ ช้าก็แพ้ ประเด็นประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ผา่ น ไมผ่ ่าน ความถกู ตอ้ ง คำตอบหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ คำตอบหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ตรงตามลกั ษณะคำถาม ไมต่ รงตามลกั ษณะคำถาม รวม สรปุ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ผา่ น

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 3.1 เร่อื ง ประวัตศิ าสตรข์ องเรา ประเด็น เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคัญ 6 ความ 4 3 21 4 ถูกตอ้ ง 1.5 เนื้อหาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกต้อง เน้อื หาถูกต้อง เนอ้ื หาไม่ 10 การใช้ ตรงตามหวั ข้อ 1 ภาษา เรือ่ งเปน็ สว่ น ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ขอ้ ถูกต้องตรง เร่อื งเปน็ เรื่องเปน็ ส่วน ตามหัวขอ้ เรื่อง 2.5 ความคิด ใหญ่ สร้างสรรค์ บางส่วน น้อย การใช้ภาษา ถูกต้องประโยค การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษาไม่ สอดคลอ้ งกับ ถูกต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง เนื้อหาส่วน ใหญ่ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับ ประโยคไม่ มคี วามคดิ เน้อื หาบางสว่ น เนือ้ หาน้อย สอดคล้องกับ สร้างสรรค์ เชื่อมโยงขอ้ มลู เนื้อหา หลักฐานไดด้ ี เป็นส่วนใหญ่ มคี วามคดิ มคี วามคดิ ขาดความคิด สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ สร้างสรรคไ์ ม่ เช่ือมโยงข้อมลู เชือ่ มโยงขอ้ มลู เช่ือมโยงขอ้ มูล หลกั ฐานไดด้ ี หลกั ฐานไดด้ ี หลกั ฐาน เป็นบางสว่ น เป็นเนอ้ื หา น้อย รวม 5 20/2=10 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมนิ เกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) ปรบั ปรุง (๑) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน นกั เรียนเห็น ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ประโยชน์ใน การศกึ ษาประเภท 1.นักเรียนเห็น นักเรยี นเหน็ นักเรยี นเหน็ นกั เรยี นเหน็ ลักษณะ หลกั ฐาน ประโยชน์ใน ประโยชน์ใน ประโยชนใ์ น ประโยชน์ใน ทางประวตั ิศาสตร์ การศกึ ษาประเภท การศกึ ษาประเภท การศึกษาประเภท การศกึ ษาประเภท ไทยได้ ลกั ษณะ หลักฐาน ลกั ษณะ หลกั ฐาน ลักษณะ หลกั ฐาน ลกั ษณะ หลกั ฐาน ทางประวตั ิศาสตร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ ทางประวัติศาสตร์ ทางประวัติศาสตร์ ไทยไดอ้ ย่างดี ไทยได้เป็นอยา่ งดี ไทยได้ค่อนข้างดี ไทยได้พอสมควร รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถส่อื สาร ส่ือสาร เขียน ส่ือสาร เขยี น สือ่ สาร เขียน สือ่ สาร เขียน เขยี นถ่ายทอด ถา่ ยทอดความคดิ ถ่ายทอดความคิด ถา่ ยทอดความคิด ถ่ายทอดความคิด ความคดิ เก่ียวกบั เก่ยี วกับหลักฐานทาง เกย่ี วกับหลักฐานทาง เกยี่ วกับหลกั ฐานทาง เกยี่ วกบั หลักฐานทาง หลักฐานทาง ประวตั ิศาสตรไ์ ทย ประวัติศาสตรไ์ ทยไม่ ประวัติศาสตร์ไทยไม่ ประวตั ิศาสตร์ไทย ประวัติศาสตรไ์ ทย ได้อยา่ งถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ไม่ได้ ครบถว้ น สามารถคิด คดิ วิเคราะห์เก่ยี วกบั คดิ วเิ คราะห์เก่ียวกับ คิดวเิ คราะห์เกี่ยวกับ คิดวเิ คราะห์เกีย่ วกบั วิเคราะห์เกย่ี วกับ หลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ไทยได้ ประวัติศาสตร์ไทยไม่ ประวัติศาสตร์ไทยไม่ ประวัตศิ าสตรไ์ ทย ประวัติศาสตรไ์ ทย อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ไม่ได้ ครบถ้วน สามารถวางแผน วางแผนแกป้ ัญหา วางแผนแกป้ ัญหา วางแผนแก้ปญั หา แก้ปัญหาโจทย์ วางแผนแก้ปัญหา โจทย์เกยี่ วกบั โจทย์เกย่ี วกับ โจทย์เกี่ยวกับ เกย่ี วกบั หลกั ฐาน โจทย์เกยี่ วกับ หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง หลักฐานทาง ทางประวตั ิศาสตร์ หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตรไ์ ทยไม่ ประวตั ิศาสตร์ไทยไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไทย ไทย ประวัตศิ าสตรไ์ ทยได้ ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ไมไ่ ด้ อยา่ งถูกต้อง ครบถ้วน

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) มีทกั ษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ ทกั ษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กจิ กรรมการแบ่ง กิจกรรมการแบง่ กิจกรรมการแบ่ง กิจกรรมการแบง่ กจิ กรรมการแบง่ ยุคสมยั ทาง ยุคสมยั ทาง ยุคสมยั ทาง ยคุ สมัยทาง ยคุ สมยั ทาง ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวัตศิ าสตรต์ าม ประวัตศิ าสตร์ตาม ประวตั ิศาสตรต์ าม การแบ่งด้วยเกณฑ์ การแบง่ ด้วยเกณฑ์ การแบ่งดว้ ยเกณฑ์ การแบ่งด้วยเกณฑ์ การแบง่ ดว้ ยเกณฑ์ สมยั การปกครอง สมยั การปกครองได้ สมัยการปกครองได้ สมยั การปกครองได้ สมัยการปกครอง อย่างถูกต้อง ไม่ชัดเจนบางสว่ น ไมช่ ดั เจน ไม่ได้ ครบถว้ น