ม 4

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รียนรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน 2. อย่อู ยา่ ง อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี พอเพียง วางแผนในการเรียน วางแผนในการเรียน วางแผนในการเรยี น ขาดวางแผนในการ ไดเ้ ป็นอย่างดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร เรียนท่ีดี 3. มงุ่ มัน่ ในการ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผดิ ชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สำเรจ็ ค่อนข้างดี สำเร็จได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รักความเปน็ ไทย แต่งกายและมี แต่งกายและมี แตง่ กายและมี ไม่มสี ัมมาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี พระคุณ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมนิ กิจกรรม ไวกว่าชนะ ชา้ ก็แพ้ คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนบันทึกการทำกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของ ผูเ้ รียน เลขท่ี ชื่อ-สกุล ผา่ น ไม่ผา่ น สรปุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผ่าน ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ประวัตศิ าสตร์ของเรา คำช้ีแจง : ให้ผูส้ อนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผเู้ รียน ลำดับ ความถกู ต้อง การใช้ภาษา ความคดิ รวมคะแนน ท่ี ชื่อ-สกุล (6) (4) สรา้ งสรรค์ (20/2=10) (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรียน ชอ่ื -สกุล เหน็ ประโยชนใ์ น การศกึ ษาประเภท ลักษณะ หลักฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ไทยได้ อยา่ งดี เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ แกป้ ญั หา เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บนั ทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบตั กิ ารสอนแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 10 เร่อื ง เร่อื งเล่าจากหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทย สามารถสรปุ ผลหลงั การสอน ไดด้ ังนี้ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เรื่อง เรื่องเล่าจากหลักฐานทาง ประวัตศิ าสตร์ไทย ของนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ……......พบปญั หาดงั กล่าว ครูผสู้ อนนำสู่การแก้ปญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลการแกไ้ ขปญั หา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 เรอื่ ง เร่อื งเล่าจากหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั ความรู้ ลักษณะ ประเภท หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทย คณุ ธรรม มีความขยัน อดทน รบั ผดิ ชอบต่องานที่ไดร้ บั มอบหมาย มีความสามคั คี รว่ มมือกนั ทำงาน ในกิจกรรมกระบวนการคู่ ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เนื้อหาทเ่ี รยี น พอประมาณ การมเี หตุผล วเิ คราะห์สร้างเรอ่ื งราวจากตวั อยา่ งหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทยได้รับอยา่ งมคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มีภูมิคมุ้ กนั ในตัวที่ดี สามารถทำความเขา้ ใจเนอื้ หาลักษณะ ประเภท หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย เพือ่ เป็นพน้ื ฐานในการเรยี น 2. ผลที่ได้รบั ตามหลกั สมดุล 4 มติ ิ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สังคม มที กั ษะในการใช้หนงั สือ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นส่อื การมีสว่ นรว่ มในจิต อาสาในการนำเสนอ ประวัตศิ าสตร์ ม.4-6 ทำงานเป็นทีมและรบั ฟงั การสอนท่เี หมาะสมไม่ ผลงาน และโทรศัพท์มือถือใน ความคิดเหน็ ก่อเกดิ ผลกระทบ การค้นควา้ ขอ้ มลู ได้ สิง่ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : ครกู นั ตพฒั น์ ศุภพนั ธ์

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปกี ารศกึ ษา 2563 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ จำนวน 4 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 11 ฉันหลักฐานช้ันต้น เธอชั้นรอง จำนวน 1 ชัว่ โมง ครผู สู้ อน นายนริศ จันทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัตศิ าสตร์วเิ คราะหเ์ หตุการณต์ ่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดับสร้างสรรค์) 2. ตวั ช้วี ัด (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ตามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สรา้ งองคค์ วามรใู้ หม่ทางประวตั ศิ าสตร์โดยใชว้ ิธีการทางประวัตศิ าสตร์อย่างเป็นระบบ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง หลักฐานทางชั้นต้น ชั้นรอง เป็นหลักฐานที่จะให้ประวัติศาสตร์มีเป้าหมายใน การศึกษามากยิ่งขึ้นในกระบวนการวิธีการทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถ ออกแบบแผนผังความคิดเกี่ยวกับหลักฐานชั้นต้นและชั้นรองตามประเด็นที่กำหนดได้ ให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ อยู่ อย่างพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการทำงาน รกั ความเป็นไทย เห็นประโยชนใ์ นการศึกษาหลกั ฐานชัน้ ตน้ ช้ันรองได้อย่าง ดี 4. สาระการเรียนร้/ู เน้ือหาการเรยี นรู้ 4.1 หลกั ฐานชนั้ ตน้ 4.2 หลกั ฐานชัน้ รอง ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรยี นจับคู่หลกั ฐานทางชนั้ ตน้ ชน้ั รองได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถออกแบบแผนผังความคิดเกี่ยวกบั หลกั ฐานช้นั ต้นและชั้นรองตามประเดน็ ที่ กำหนดได้ (P) ๓. นกั เรียนเหน็ ความสำคญั ในการศกึ ษาหลักฐานช้ันต้น ช้ันรองได้อยา่ งดี (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. อยู่อย่างพอเพยี ง

3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน 4. รักความเปน็ ไทย 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.2 เรื่อง หลกั ฐานแผนผังในแอพ mind map (ชิน้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั หลักฐานชัน้ ตน้ และช้ันรอง(ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ 9.1 ข้นั นำเข้าส่บู ทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยเกม บอล วิเศษ เปดิ เพลงปลกุ ใจ โดยใหน้ ักเรียนสง่ ลูกบอลกระดาษไปเร่ือยๆ เมอ่ื หยุดเพลง ให้ถามคำถามนักเรียนเริ่มท่ี คำถามทว่ั ไป เช่น กินขา้ วอรอ่ ยไหม ลองบอกชือ่ คนทีช่ อบในห้องมา 1 ระว่างตัวจรงิ กับตวั สำรองเราชอบแบบ ไหน จากนน้ั เล่นเกมต่อไป โดยใชค้ ำถามเขา้ เน้ือหาเกยี่ วกับหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ 2. ครูใชค้ ำถามกระต้นุ นักเรียน โดยประเด็นคำถาม ดังน้ี - หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรช์ นั้ ตน้ และชัน้ รอง มีความหมายอยา่ งไร - เราจะรู้ได้อย่างไรว่าหลักฐานทางประวัติศาสตร์นน้ั เป็นหลักฐานชั้นต้นและช้ันรอง ลองนำเสนอให้ครูฟัง (C5 ) , (Rational ) 9.2 ขั้นสอน (35) 2. ครอู ธบิ าย Concept หลักฐานช้นั ต้นและชน้ั รอง ดว้ ยสไลด์ Powerpiont หลกั ฐานชั้นต้น และชั้นรอง (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบาย ลักษณะ หลักฐานชั้นต้นและชั้นรอง จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาอธิบายหลักฐานชั้นต้นและชั้นรองหน้าชั้นเรียน (Cognition) (Are immune) 3. ใหน้ กั เรยี นทำกจิ กรรม “จบั ให้ถกู ” โดยมีรายละเอยี ดกิจกรรมดงั น้ี 3.๑ นกั เรยี นจบั คู่กันทำกิจกรรม หากจำนวนเศษเหลือใหร้ วมกนั เป็นคูพ่ เิ ศษ 3.2 ครูให้นกั เรียนใช้โทรศัพท์เข้าเล่นเกม Quizizz โดยสแกนควิ อาร์ดโค้ดเช่ือมลิ้งก์ เขา้ เกมแข่งกนั โดยรูปแบบเกมจะมีดังนี้ 3.2.1 เกมจะมีชื่อหลักฐานหรือรูปภาพหลักฐาน จำนวน 20 คำถาม ข้อ ละ 20 วนิ าที ให้นักเรียนจับกบั ประเภทคำถามทข่ี ึ้นมาบนจอโทรศัพท์ 3.2.2 นักเรียนจะเข้าเล่นเกมพร้อมกันโดย ครูให้สัญญาณด้วยการเป่า นกหวดี 3.2.3 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากแต้มที่ขึ้นในระบบของเกม Quizizz ได้ ผู้ชนะลำดบั ที่ 1-3 (C1) , (C2) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) 4. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบของกิจกรรม “จบั ให้ถูก” ในแต่ละข้อ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ไปจับคู่กับเพื่อนคู่อื่นรวมกันให้ได้ 4 คน หากจำนวนเศษเหลือให้ รวมกันเป็นคู่พิเศษ มาร่วมทำกิจกรรมสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกม “จับให้ถูก” ลงในใบงานที่ 3.2 เรื่อง หลักฐานแผนผังในแอพ mind map ทำด้วยแอพพลิเคชั่น mind map โดยให้นักเรียนเลือกเรื่องที่สนใจระบุ ประเภทหลักฐานที่ใช้พร้อมอธิบายรายละเอียด อนุญาตให้นักเรียนใช้หนังสือประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 และ โทรศพั ทม์ ือถอื คน้ คว้าขอ้ มูลในกจิ กรรมน้ี (P6) , (Tolerable)

6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายใบงานที่ 3.2 เรื่อง หลักฐานแผนผังในแอพ mind map โดยขออาสาสมัครตวั แทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน หากในกรณีที่เวลาทำกิจกรรมน้ีไม่ทันครบ ทุกกลุ่ม ให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลุ่ม Facebook เพื่อให้เวลาเรียนครบเนื้อหา และไม่ทง้ิ ความคดิ สร้างสรรค์ของนกั เรยี นกลุ่มทไี่ ม่ไดน้ ำเสนอในชั้นเรียน (R1) , (C5) , (culture) 9.3 ขน้ั สรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่า หลักฐานชั้นต้นและชั้นรอง มีประโยชน์อย่างไรในชีวิตประจำวัน (พิจารณาคำตอบของนักเรียนโดยอยู่ในดุลย พนิ ิจของครูผูส้ อน) ๑0. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ 1. ดว้ ยสไลด์ Powerpoint หลกั ฐานชั้นต้นและชนั้ รอง 2. เกม Quzizz กจิ กรรม “จบั ใหถ้ กู ” 3. หนงั สือประวตั ศิ าสตร์ ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น ด้านความรู้ (K) 1. นกั เรยี นจบั คู่หลักฐานทางชั้นต้น ประเมนิ การจบั ค่หู ลักฐาน แบบประเมนิ การจับคู่ ผ่านระดบั คุณภาพดี ช้นั รองได้ ชนั้ ต้น ช้ันรองได้ หลักฐานชน้ั ตน้ ชั้นรอง ขนึ้ ไป ได้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนสามารถออกแบบแผนผัง ประเมินใบงานท่ี 3.2 แบบประเมนิ ใบงานที่ ความคิดเกี่ยวกับหลกั ฐานชั้นต้นและ เร่อื ง หลักฐานแผนผังใน 3.2 เร่อื ง หลักฐาน ผา่ นระดบั คุณภาพ ช้ันรองตามประเด็นทก่ี ำหนดได้ แอพ mind map แผนผังในแอพ mind พอใช้ขึน้ ไป map ด้านเจตคติ (A) 4 ดเี ยีย่ ม ดี 3. นักเรียนเห็นความสำคัญ ใน สังเกตพฤติกรรมนกั เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 3 พอใช้ ปรบั ปรงุ การศึกษาหลักฐานชั้นต้น ชั้นรองได้ นกั เรียน 2 ดีเยยี่ ม อยา่ งดี 1 ดี พอใช้ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น สามารถสอ่ื สาร และคดิ ปรับปรงุ 4.๑ ความสามารถในการส่ือสาร วเิ คราะห์ วางแผน 3 4.2 ความสามารถในการคดิ แก้ปัญหาโจทย์ แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 4.3 ความสามารถในการ ทกั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยี ผู้เรียน 1 แก้ปญั หา ทำกิจกรรมหลักฐานชนั้ ตน้ 0 4.4 ความสามารถในการใช้ ช้นั รองได้ เทคโนโลยี

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ียม 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ นกั เรยี น 2 ดี 5.2 อยอุ่ ยา่ งพอเพยี ง 1 พอใช้ 5.3 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 0 ปรับปรงุ 5.4 รักความเป็นไทย

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรื่อง การจบั ค่หู ลักฐานทางช้ันต้น ช้นั รอง รายการ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคัญ 4321 ความถูกต้อง การจับคู่ การจบั คู่ การจบั คู่ การจับคู่ หลักฐานได้ หลกั ฐานได้ หลกั ฐานได้ หลักฐานได้ ถกู ต้องจำนวน ถูกต้องจำนวน ถูกต้องจำนวน ถูกต้องจำนวน 2.5 10 16 ชิ้น 14 ชิ้น 12 ชนิ้ 10 ชนิ้ รวม 2.5 10 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั ดี ขึน้ ไป

เกณฑ์การประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง หลักฐานแผนผงั ในแอพ mind map ประเด็น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั 6 ความ 4 3 21 4 ถกู ต้อง 1.5 เน้อื หาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกต้อง เน้อื หาไม่ 10 การใช้ ตรงตามหวั ขอ้ 1 ภาษา เรอ่ื งเปน็ ส่วน ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ขอ้ ถูกต้องตรง 2.5 ความคิด ใหญ่ เร่อื งเปน็ เรื่องเปน็ ส่วน ตามหวั ข้อเร่ือง สร้างสรรค์ การใช้ภาษา บางสว่ น น้อย ถกู ต้องประโยค สอดคล้องกับ การใช้ภาษา การใช้ภาษา การใช้ภาษาไม่ เนือ้ หาส่วน ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง ใหญ่ สอดคล้องกับ สอดคล้องกบั ประโยคไม่ มคี วามคิด สรา้ งสรรค์ เน้อื หาบางส่วน เน้ือหานอ้ ย สอดคล้องกบั เชื่อมโยงขอ้ มลู หลกั ฐานไดด้ ี เน้อื หา เปน็ ส่วนใหญ่ มคี วามคิด มีความคดิ ขาดความคิด สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ สร้างสรรคไ์ ม่ เช่อื มโยงขอ้ มูล เชอื่ มโยงขอ้ มูล เชื่อมโยงขอ้ มูล หลักฐานได้ดี หลักฐานไดด้ ี หลักฐาน เป็นบางส่วน เป็นเนื้อหา นอ้ ย รวม 5 20/2=10 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรุง (๑) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน นักเรยี นเหน็ ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญ การศกึ ษาหลักฐาน 1.นักเรียนเห็น นักเรียนเหน็ นักเรียนเหน็ นกั เรียนเห็น ช้ันต้น ชน้ั รอง ความสำคัญ ความสำคัญ ความสำคญั ความสำคญั การศกึ ษาหลกั ฐาน การศกึ ษาหลกั ฐาน การศึกษาหลักฐาน การศึกษาหลักฐาน ชน้ั ตน้ ชนั้ รองได้ ชน้ั ตน้ ชนั้ รองไดเ้ ป็น ชนั้ ตน้ ชั้นรองได้ ชัน้ ตน้ ชนั้ รองได้ อยา่ งดี อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถสอื่ สาร ส่อื สาร เขียน สื่อสาร เขียน สื่อสาร เขียน สือ่ สาร เขียน เขียนถา่ ยทอด ถา่ ยทอดความคิด ถ่ายทอดความคิด ถา่ ยทอดความคดิ ถ่ายทอดความคดิ ความคดิ เกย่ี วกบั เกีย่ วกับหลกั ฐาน เก่ยี วกับหลักฐาน เกีย่ วกับหลักฐาน เกย่ี วกับหลักฐาน หลกั ฐานช้นั ตน้ ช้นั ช้ันตน้ ชัน้ รองได้ ช้นั ตน้ ชน้ั รองไม่ ช้นั ต้น ชน้ั รองไม่ ช้ันต้น ช้นั รองไทย รอง อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน ไมไ่ ด้ ครบถว้ น สามารถคดิ คดิ วเิ คราะห์เกี่ยวกบั คิดวิเคราะห์เกย่ี วกบั คิดวเิ คราะห์เก่ียวกับ คิดวเิ คราะห์เกี่ยวกับ หลกั ฐานชนั้ ต้น ชน้ั หลกั ฐานชั้นตน้ ชนั้ หลกั ฐานชน้ั ต้น ชั้น วิเคราะห์เก่ียวกับ หลกั ฐานช้ันต้น ชน้ั รองไมช่ ดั เจน รองไทยไมช่ ดั เจน รองไม่ได้ บางสว่ น หลกั ฐานช้นั ต้น ชนั้ รองได้อยา่ งถูกต้อง วางแผนแก้ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หลักฐานชั้นตน้ ชน้ั หลกั ฐานชัน้ ต้น ชัน้ รอง ครบถว้ น โจทย์เก่ียวกับ รองไมช่ ัดเจน รองไม่ได้ หลกั ฐานช้ันต้น ชัน้ สามารถวางแผน วางแผนแก้ปัญหา รองไมช่ ัดเจน บางสว่ น แกป้ ญั หาโจทย์ โจทย์เกี่ยวกบั เก่ยี วกับหลักฐาน หลักฐานชั้นตน้ ชน้ั ช้ันต้น ชั้นรอง รองได้อยา่ งถกู ต้อง ครบถว้ น

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ทักษะในการใช้ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) เทคโนโลยีทำ หลักฐานชน้ั ตน้ ชั้น มที ักษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ มที กั ษะในการใช้ รองได้ไม่ชดั เจน เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ บางสว่ น เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ หลักฐานช้นั ต้น ช้ัน หลกั ฐานชน้ั ต้น ชน้ั รองได้ไม่ชัดเจน รองได้ไม่ชัดเจน หลักฐานช้นั ตน้ ช้นั หลักฐานช้นั ต้น ชนั้ บางส่วน รองได้ไม่ชดั เจน รองได้ไม่ชดั เจน บางสว่ น บางส่วน

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รียนรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน 2. อย่อู ยา่ ง อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี พอเพียง วางแผนในการเรียน วางแผนในการเรียน วางแผนในการเรยี น ขาดวางแผนในการ ไดเ้ ป็นอย่างดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร เรียนท่ีดี 3. มงุ่ มัน่ ในการ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผดิ ชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สำเรจ็ ค่อนข้างดี สำเร็จได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รักความเปน็ ไทย แต่งกายและมี แต่งกายและมี แตง่ กายและมี ไม่มสี ัมมาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี พระคุณ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมนิ กิจกรรม ไวกว่าชนะ ชา้ ก็แพ้ คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนบันทึกการทำกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของ ผูเ้ รียน เลขท่ี ชื่อ-สกุล ผา่ น ไม่ผา่ น สรปุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผ่าน ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 3.2 เรือ่ ง หลักฐานแผนผงั ในแอพ mind map คำช้แี จง : ให้ผ้สู อนบนั ทกึ การทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน ลำดบั ความถูกต้อง การใชภ้ าษา ความคดิ รวมคะแนน ที่ ชอ่ื -สกุล (6) (4) สรา้ งสรรค์ (20/2=10) (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤตกิ รรมของนักเรียน ชอ่ื -สกุล เห็นประโยชนใ์ น การศึกษาหลักฐาน ช้ันต้น ชั้นรองได้อย่างดี เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ แกป้ ญั หา เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ฉันหลักฐานชั้นต้น เธอชั้นรอง สามารถ สรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ งั นี้ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เรื่อง ฉันหลักฐานชั้นต้น เธอช้ัน รอง ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ……......พบปญั หาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสู่การแก้ปัญหา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 11 เรอื่ ง ฉันหลักฐานชนั้ ต้น เธอชั้นรอง 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ความรู้ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ช้ันตน้ ช้นั รอง คุณธรรม มีความขยนั อดทน รบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย มีความสามคั คี ร่วมมือกนั ทำงาน ในกจิ กรรมกระบวนการคู่ ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เน้ือหาท่ีเรยี น พอประมาณ การมเี หตผุ ล วเิ คราะห์ประเภท ลักษณะของประวตั ิศาสตร์แลว้ นำมาใชใ้ นการออกแบบผลงานแผนผงั ความคิดในแอพพลิเคชัน่ mind map มีภมู คิ มุ้ กัน สามารถทำความเข้าใจหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ชั้นต้น ช้นั รอง ในตัวท่ดี ี เพื่อเป็นพน้ื ฐานในการเรียน 2. ผลทไ่ี ด้รับตามหลักสมดุล 4 มิติ สง่ิ แวดล้อม วฒั นธรรม วัตถุ สงั คม มีทักษะในการใช้หนังสือ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นสอ่ื การมีส่วนร่วมในจติ อาสาในการนำเสนอ ประวตั ิศาสตร์ ม.4-6 ทำงานเปน็ ทีมและรับฟัง การสอนทเี่ หมาะสมไม่ ผลงาน และโทรศัพทม์ ือถือใน ความคิดเหน็ กอ่ เกดิ ผลกระทบ การค้นคว้าขอ้ มลู ได้ สงิ่ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอย่าง ที่มา : อจท.

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปีการศกึ ษา 2563 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่ือง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 4 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 รวมมิตรหลักฐาน จำนวน 1 ชัว่ โมง ครผู ูส้ อน นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวตั ิศาสตร์วิเคราะหเ์ หตุการณ์ตา่ งๆ อย่างเป็นระบบ (P6 ระดบั สร้างสรรค์) 2. ตัวชว้ี ัด (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรยี นรู้ตามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สรา้ งองคค์ วามรูใ้ หมท่ างประวัตศิ าสตร์โดยใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์อย่างเปน็ ระบบ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ เป็นเครื่องมือในการสืบค้นร่องรอยของอดีต เป็นแหล่ง คน้ ควา้ ข้อเทจ็ จริงเกยี่ วกับเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยนำเอาไปประกอบกับวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ เพ่ือสร้างความ เขา้ ใจ ในเหตุการณ์ตา่ ง ๆ ทั้งในอดีตและปัจจุบนั ดังน้นั ผเู้ รยี นจะตอ้ งรู้ จะชว่ ยใหผ้ ้เู รียนสามารถระดมแนวทาง ในการแก้ไขโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ชาติไทยได้หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรม ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย เห็นความสำคัญในการศึกษาหลักฐานทาง ประวตั ิศาสตร์นำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจำวัน 4. สาระการเรียนร/ู้ เน้ือหาการเรียนรู้ 4.1 หลักฐานสมัยกอ่ นประวัติศาสตร์ 4.2 หลกั ฐานสมยั ประวตั ิศาสตร์ 4.3 หลักฐานทีม่ ีลายลกั ษณ์อักษร 4.4 หลักฐานท่ไี มม่ ลี ายลกั ษณ์อักษร 4.3 หลักฐานชนั้ ต้น 4.4 หลักฐานชัน้ รอง ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรยี นสามารถบอกความแตกต่างของหลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทยได้ (K) ๒. นกั เรียนสามารถระดมแนวทางในการแก้ไขโจทย์ปัญหาเก่ยี วกับหลักฐานทางประวัตศิ าสตรช์ าติ ไทยได้หลากหลาย (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญในการศึกษาหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้เป็นอย่างดี (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 4. รักความเปน็ ไทย 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 3.3 เรือ่ ง ปรศิ นา (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกับหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (5) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังโดยกิจกรรมปรบมือเข้า จังหวะ จากน้นั ใชค้ ำถาม เข้าเน้อื หาเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 1.1 จากการเรียนในกิจกรรมที่ผ่านมาเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์นักเรียน จำได้ไหมวา่ ประเภทหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์มีอะไรบ้าง 1.2 ทุก ๆ ที่ในทุก ๆ วันมีหลักฐานเกิดในรอบตัวของเรา นักเรียนลองยกตัวอย่างให้เพื่อน ข้างๆฟัง และครนู ำคำตอบของนักเรยี นเขียนไว้บนกระดานดำ (Environment) (Cognition) (Are immune) 9.2 ขัน้ สอน (30) 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “จับได้ บอกได้” หยิบเอาบัตรสุ่มคำถาม 1 ข้อเกี่ยวกับการ อธิบายความแตกต่างของหลักฐานแต่ละประเภทแบบจับคู่กัน กิจกรรมนี้ไม่อนุญาตให้ใช้โทรศั พท์ ยกเว้น หนงั สอื เรยี นประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ม.4-6 ดังนี้ 2.1 หลกั ฐานประเภทสมัยก่อนประวตั ิศาสตร/์ สมยั ประวตั ิศาสตร์ 2.2 หลกั ฐานประเภทมลี ายลกั ษณ์อกั ษร/ไม่มีลายลักษณ์อักษร 2.3 หลักฐานประเภทหลกั ฐานชัน้ ตน้ /หลกั ฐานชน้ั รอง 3. ให้นกั เรยี นทำกิจกรรม “นกั สืบปริศนาขมุ ทรัพยโ์ จรสลัด” โดยมรี ายละเอยี ดกจิ กรรมดงั นี้ 3.๑ นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเปน็ 10 กลุ่มคละเท่า ๆ กนั ตามความสามารถ 3.2 กิจกรรมนี้อนุญาตให้นักเรียนหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 และใช้ โทรศัพท์มือถอื คน้ คว้าข้อมูลได้ โดยรปู แบบกิจกรรมประกอบดว้ ย 3.2.1 นักเรียนจะต้องทำภารกิจตอบปริศนาจำนวน 10 ข้อ ที่กลุ่มโจร สลัดท้ิงเอาไว้ เพื่อแลกกับอักษรลบั ทงั้ 10 ตัว โดยปริศนาในกจิ กรรมนีจ้ ะเปน็ เร่ืองราวเน้อื หาเก่ียวกับหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ไทย ทั้งหลักฐานสมัยก่อนประวัติศาสตร์/สมัยประวัติศาสตร์ หลักฐานแบบมีลายลักษณ์ อักษร/ไม่มลี ายลักษณ์อกั ษร หลกั ฐานชน้ั ต้น/หลักฐานชนั้ รอง โดยทำลงใบงานท่ี 3.3 เรื่อง ปริศนา 3.2.2 นักเรียนแก้ปริศนาทีละข้อโดยมาหยิบปรศิ นาท่ีโต๊ะครู เมื่อนักเรียน ตอบปริศนาถกู 1 ขอ้ จะไดร้ ับอักษรลับ 1 ตัว พรอ้ มปริศนาใหม่ ทง้ั นี้ใหร้ ะบุวิธแี ก้ปญั หาของนักเรียนดว้ ย 3.2.3 เมื่อแก้ปริศนาครบทั้งหมดแล้วจะต้องนำอักษรลับมาถอดเป็น คำตอบปรศิ นาสุดทา้ ยแล้วจะไดร้ ับสมบตั ไิ ป

3.2.4 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากผู้ทำสำเร็จ (C1) , (C2) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) , (Tolerable) , (P6) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายใบงานที่ 3.3 เรื่อง ปริศนา โดยขออาสาสมัครตัวแทน กล่มุ ออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน โดยรับผิดชอบกล่มุ ละ 1 ข้อ อธิบายถึงคำตอบ วิธีแก้ไขโจทย์เพ่ือหาคำตอบ ของข้อน้นั จากการระดมสมองของสมาชกิ ในกลมุ่ (C5) , (culture) โดยครจู ดประเดน็ สำคัญเพื่อนำไปสู่ขั้นสรุป 9.3 ขนั้ สรุป (10) 5. ครูและนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายเพือ่ สรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่าจาก กิจกรรมนักสืบปริศนาขุมทรัพย์โจรสลัด ทำให้นักเรียนเห็นแนวคิดว่าหลักฐานชั้นต้นและชั้นรอง มีประโยชน์ อยา่ งไรในชีวิตประจำวนั (พจิ ารณาคำตอบของนักเรยี นโดยอย่ใู นดุลยพนิ จิ ของครผู ู้สอน) ๑0. สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ 1. บตั รคำสมุ่ คำถาม 2. บัตรคำกจิ กรรมนักสืบปริศนาขุมทรัพย์โจรสลัด 3. หนังสอื ประวัตศิ าสตร์ ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัดประเมินผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การผ่าน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ประเมินกจิ กรรมจับได้ แบบประเมนิ กิจกรรม ผ่านระดับคณุ ภาพดี บอกได้ ด้านความรู้ (K) จบั ได้ บอกได้ ข้นึ ไป 1. นกั เรียนสามารถบอกความ ประเมนิ ใบงานที่ 3.3 แตกต่างของหลักฐานทาง เรื่อง ปรศิ นา แบบประเมินใบงานที่ ผ่านระดบั คณุ ภาพ ประวตั ิศาสตรไ์ ทยได้ สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 3.3 เร่ือง ปรศิ นา พอใช้ข้ึนไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนสามารถระดมแนวทางใน สามารถเขียนส่ือสาร แบบสังเกตพฤติกรรม 4 ดีเยยี่ ม ก า ร แ ก ้ ไ ข โ จ ท ย ์ ป ั ญ ห า เ ก ี ่ ย ว กั บ ถา่ ยทอดความรู้ และคดิ นักเรยี น 3 ดี หลักฐานทางประวัติศาสตร์ชาติไทย 2 พอใช้ ไดห้ ลากหลาย วิเคราะห์ วางแผน 1 ปรบั ปรุง แก้ปญั หาโจทย์ ด้านเจตคติ (A) มีทกั ษะในการใช้ 3 ดเี ยี่ยม 3. นักเรยี นเห็นความสำคัญใน เทคโนโลยที ำกิจกรรม แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี การศกึ ษาหลักฐานทาง เกย่ี วกบั หลักฐานทาง พอใช้ ประวัติศาสตร์ได้เปน็ อย่างดี ประวัติศาสตร์ไทยได้ ผู้เรยี น 1 ปรบั ปรุง 0 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 4.๑ ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ียม 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ นกั เรยี น 2 ดี 5.2 อยอุ่ ยา่ งพอเพยี ง 1 พอใช้ 5.3 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 0 ปรับปรงุ 5.4 รักความเป็นไทย

๑2. เครอื่ งมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑ์การประเมนิ (K) เรอ่ื ง กจิ กรรมจบั ได้ บอกได้ ประเดน็ 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั ความเขา้ ใจ 32 ความเขา้ ใจ ความ เนอ้ื หาถูกต้อง ความเขา้ ใจ ความเขา้ ใจ เน้ือหาไม่ 2.5 10 ถกู ต้อง สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง สอดคลอ้ ง หวั ขอ้ เร่อื งเปน็ สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ ง หวั ข้อเรอ่ื ง 2.5 10 หวั ขอ้ เรอ่ื งเป็น หวั ข้อเรือ่ งเป็น ส่วนใหญ่ บางสว่ น ส่วนน้อย รวม เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับดี ขึน้ ไป

เกณฑ์การประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 3.3 เรอ่ื ง ปรศิ นา ประเด็น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ความสำคัญ 6 ประเมิน 4 3 21 4 1.5 ความ เน้ือหาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนื้อหาไม่ 10 1 ถูกตอ้ ง ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหวั ขอ้ ถกู ต้องตรง 2.5 เรอ่ื งเปน็ ส่วน เรือ่ งเปน็ เรอ่ื งเปน็ ส่วน ตามหัวข้อ ใหญ่ บางสว่ น น้อย เร่อื ง การใช้ การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใช้ภาษา การใชภ้ าษาไม่ ภาษา ถกู ต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั ประโยคไม่ เนอ้ื หาส่วน เน้อื หาบางสว่ น เนอื้ หานอ้ ย สอดคล้องกบั ใหญ่ เนอ้ื หา ความคดิ มีการคดิ ค้นหา มกี ารคดิ ค้นหา มกี ารคิดค้นหา ไมส่ ามารถคิด คลอ่ งแคลว่ วิธกี าร วธิ กี าร วธิ กี าร หาวิธีการ แกป้ ัญหาได้ แกป้ ญั หาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ แก้ปัญหาได้ใน มากกวา่ 2 วิธี วธิ ใี นเวลาท่ี เพียง 1 วิธีใน เวลาท่กี ำหนด ในเวลาท่ี กำหนด เวลาท่กี ำหนด กำหนด รวม 5 20/2=10 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) ปรับปรุง (๑) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรียนเห็น นักเรียนเห็น นกั เรยี นเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเหน็ ความสำคญั ใน ความสำคัญใน ความสำคญั ใน ความสำคญั ใน ความสำคญั ใน การศกึ ษาหลกั ฐาน การศกึ ษาหลักฐาน การศกึ ษาหลักฐาน การศึกษาหลกั ฐาน การศกึ ษาหลักฐาน ทางประวัตศิ าสตร์ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวตั ิศาสตร์ ได้เป็นอย่างดี เป็นอยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขยี น เขยี นสื่อสารถา่ ยทอด เขียนสือ่ สารถา่ ยทอด เขียนส่ือสารถ่ายทอด ขาดเขียนสื่อสาร ส่ือสารถา่ ยทอด ความรู้ เกีย่ วกับ ความรู้ เก่ยี วกบั ความรู้ เกยี่ วกบั ความรู้ เกี่ยวกับ ถา่ ยทอดความรู้ หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง หลักฐานทาง เกี่ยวกบั หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไมไ่ ด้ อยา่ งถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน ครบถว้ น สามารถคิด คิดวิเคราะห์เกย่ี วกับ คดิ วิเคราะห์เก่ียวกบั คดิ วิเคราะห์เกยี่ วกบั ขาดคดิ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์เก่ยี วกบั หลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง เก่ยี วกับหลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ ประวัตศิ าสตร์ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ครบถ้วน ขาดวางแผน สามารถวางแผน วางแผนแก้ปญั หา วางแผนแกป้ ญั หา แกป้ ญั หาโจทย์ แก้ปญั หาโจทย์ วางแผนแกป้ ัญหา โจทย์เกยี่ วกับ โจทย์เกี่ยวกับ เกย่ี วกบั หลักฐานทาง เกยี่ วกบั หลักฐาน โจทย์เกีย่ วกับ หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ไมไ่ ด้ ทางประวตั ิศาสตร์ หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์อย่าง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ขาดทกั ษะในการใช้ มีทักษะในการใช้ ถูกต้อง ครบถ้วน มีทักษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กจิ กรรมเกีย่ วกับ กจิ กรรมเกีย่ วกับ มที ักษะในการใช้ กิจกรรมเกีย่ วกับ กิจกรรมเก่ยี วกบั หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง เทคโนโลยีทำ หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง ประวัตศิ าสตร์ ประวัตศิ าสตร์ กจิ กรรมเก่ียวกับ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์อย่าง ชัดเจนบางส่วน ชดั เจน ถกู ต้อง ครบถว้ น

รายการประเมิน เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน 2. อยอู่ ยา่ ง อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร ทดี่ ี พอเพยี ง วางแผน รอบคอบใน วางแผนรอบคอบใน วางแผนรอบคอบใน ขาดวางแผน การเรียนไดเ้ ปน็ อยา่ ง การเรียนได้ค่อนขา้ ง การเรยี นได้ รอบคอบในการเรยี น ดี ดี พอสมควร ท่ดี ี 3. มงุ่ ม่นั ในการ ต้งั ใจและรับผิดชอบ ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผิดชอบในการ สำเร็จไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สำเร็จคอ่ นข้างดี สำเร็จได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รกั ความเป็น ไทย แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี แต่งกายและมี ไมม่ สี ัมมาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมีสมั มาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทีต่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคุณพอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมิน กจิ กรรมจบั ได้ บอกได้ คำช้แี จง : ให้ผู้สอนบนั ทึกการทำกจิ กรรม โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของ ผเู้ รียน เลขที่ ชือ่ -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดบั ดี ข้ึนไป ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมนิ ใบงานที่ 3.3 เรอ่ื ง ปริศนา คำชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนบนั ทกึ การทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผ้เู รียน ลำดบั ความถูกตอ้ ง การใชภ้ าษา ความคิด รวมคะแนน ที่ ชอื่ -สกุล (6) (4) คลอ่ งแคลว่ (20/2=10) (10) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤตกิ รรมของนกั เรยี น ชอ่ื -สกุล เหน็ ความสำคญั ใน การศกึ ษาหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ แกป้ ญั หา เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบตั กิ ารสอนแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง รวมมิตรหลกั ฐาน สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ งั น้ี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 12 เรอ่ื ง รวมมิตรหลักฐาน ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ……......พบปญั หาดังกล่าว ครผู ู้สอนนำสูก่ ารแกป้ ัญหา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12 เรอ่ื ง รวมมติ รหลกั ฐาน 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวัน หลกั ฐานสมยั ก่อนประวตั ศิ าสตร/์ สมยั ประวตั ิศาสตร์ /หลกั ฐานแบบมีลายลักษณ์อักษร/ ความรู้ ไมม่ ลี ายลกั ษณ์อักษร /หลกั ฐานชั้นต้น/หลกั ฐานช้ันรอง คณุ ธรรม มีความขยัน อดทน รบั ผิดชอบตอ่ งานที่ไดร้ บั มอบหมาย ซื่อสัตยส์ ุจรติ มคี วามสามัคคี รว่ มมอื กันทำงานในกิจกรรมกระบวนการกลุ่ม ความ พอประมาณ ใบงานมีความเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เน้ือหาทเ่ี รียน การมเี หตผุ ล ระดมสมองหาวธิ ีแกป้ ญั หาโจทย์ปริศนาในแนวทางใหม่จากทรพั ยากรทีมใี หน้ ักเรียน เกย่ี วกบั หลักฐานสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์/สมยั ประวตั ิศาสตร์ /หลักฐานแบบมีลายลักษณ์ มภี ูมิคุม้ กัน ในตัวที่ดี อักษร/ ไมม่ ีลายลักษณ์อักษร /หลักฐานชัน้ ต้น/หลักฐานช้นั รอง สามารถทำความเขา้ ใจเน้อื หาหลักฐานทางประวัติศาสตร์เพื่อเปน็ พ้ืนฐานในการเรยี น 2. ผลทไ่ี ดร้ ับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สงั คม มีทักษะในการใช้หนังสือ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpiont เปน็ สือ่ การมสี ่วนรว่ มใน กจิ กรรมเฉลยใบงาน เรียนประวัติศาสตรไ์ ทย ทำงานเปน็ ทีมและรับฟงั การสอนทเ่ี หมาะสมไม่ กล่มุ ม.4-6 และใช้ ความคิดเหน็ ก่อเกิดผลกระทบ โทรศพั ท์มอื ถอื ค้นคว้า สงิ่ แวดล้อม ข้อมูลได้