ม 4

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปีการศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เร่ือง วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 6 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 13 ประเด็นหวั ข้อท่ศี กึ ษา จำนวน 1 ชัว่ โมง ครผู ู้สอน นายนรศิ จันทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตรว์ เิ คราะหเ์ หตกุ ารณต์ ่างๆ อย่างเป็นระบบ (P6 ระดับสรา้ งสรรค์) 2. ตวั ช้วี ดั (วงเล็บพฤตกิ รรมการเรยี นร้ตู ามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวตั ิศาสตร์โดยใช้วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตรอ์ ย่างเปน็ ระบบ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่อง ประเด็นหัวข้อที่ศึกษา เป็นเครื่องมือขั้นตอนที่สำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ เป็นกระบวนการสืบค้นทางประวัติศาสตร์ ที่เกิดจากความสนใจ แรงจูงใจต่อสภาพแวดล้อมที่ประสบพบเจอ แล้วต้องการค้นหาคำตอบ เพื่อสร้างความเข้าใจ ในเหตุการณ์ต่าง ๆ ทั้งในอดีตและปัจจุบัน ดังนั้นผู้เรียน จะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถระดมแนวทางในการแก้ไขโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ชาตไิ ทยไดห้ ลากหลาย ทำให้ผเู้ รยี นมพี ฤติกรรม ใฝ่เรยี นรู้ ซ่อื สัตย์สุจรติ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน รักความเป็นไทย เห็นความสำคญั ของขั้นตอนประเดน็ หัวข้อท่ีศกึ ษาของวิธีการทางประวัติศาสตร์ 4. สาระการเรียนร้/ู เน้ือหาการเรยี นรู้ 4.1 วธิ ีการทางประวัติศาสตร์ 4.2 ประเด็นหัวข้อที่ศึกษา ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรยี นจับคู่ประเด็นหัวข้อท่ศี ึกษากับเนื้อหาข้อมลู ท่ีกำหนดได้ (K) ๒. นกั เรยี นสามารถสร้างประเดน็ หัวข้อที่ศึกษาจากขอ้ มูลทรพั ยากรที่กำหนดให้ได้ (P) ๓. นกั เรียนเห็นความสำคญั ของขน้ั ตอนประเด็นหวั ข้อทีศ่ ึกษาของวิธีการทางประวัตศิ าสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 4.1 เรอื่ ง คำถามทีม่ ีคำตอบ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับประเด็นหัวข้อที่ศึกษาของขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังโดยกิจกรรมปรบมือเข้า จงั หวะ จากนน้ั ใช้คำถาม 1.1 ถ้าเราไดท้ รัพยากรข้อมลู มามากมายการจะได้เร่ืองท่สี นใจ ตอ้ งใชว้ ธิ กี ารอย่างไร 1.2 รอบ ๆ ตัวนักเรียนสามารถตัง้ ประเดน็ อะไรที่สามารถนำมาเป็นหัวข้อศึกษาได้ บ้าง นักเรียนลองยกตัวอย่างให้เพื่อนข้างๆฟัง และครูนำคำตอบของนักเรียนเขียนไว้บนกระดานดำ (Environment) 9.2 ข้นั สอน (35) 2. ครอู ธบิ าย Concept ประเด็นหวั ขอ้ ท่ศี ึกษา ด้วยสไลด์ Powerpiont The topic (หากห้องไหนใชโ้ ปรเจคเตอร์ไม่ได้ใหใ้ ชภ้ าพปร้ินขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบายการหาประเด็นหัวข้อที่ศึกษา จากนน้ั ครสู ุ่มนกั เรยี นมาอธิบายหน้าชน้ั เรียน (Cognition) , (Are immune) 3 ใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม “จดั ใหต้ รงกัน” มีรายละเอยี ดดงั น้ี 3.1 ครูให้นักเรียนใช้โทรศัพท์เข้าเล่นเกม Quizizz โดยสแกนคิวอาร์ดโคด้ เช่อื มลง้ิ กเ์ ข้าเกมแข่งกนั โดยรูปแบบเกมจะมดี ังน้ี 3.1.1 เกมจะมีเนื้อหาสรุปสั้นๆ จำนวน 10 คำถาม 10 คะแนน ข้อละ 45 วนิ าที ใหน้ ักเรยี นจับคู่ประเด็นหัวขอ้ ทีศ่ ึกษา ท่ีเหมาะสมกบั โจทย์เนอื้ หานนั้ มากท่สี ุด 3.1.2 นักเรียนจะเข้าเล่นเกมพร้อมกันโดย ครูให้สัญญาณด้วย การเป่านกหวดี 3.1.3 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากแต้มที่ขึ้นในระบบของเกม Quizizz ได้ผชู้ นะลำดับท่ี 1-3 (C1) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) 4. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบของกจิ กรรม “จดั ใหต้ รงกัน” ในแต่ละข้อ 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกม “จัดให้ ตรงกัน” ลงในใบงานที่ 4.1 เรื่อง คำถามที่มีคำตอบ แล้วสร้างเป็นแผนผังความคิดนำเสนอหน้าชั้นเรียน อนุญาตให้นักเรียนใช้หนังสือประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 และโทรศัพท์มือถือค้นคว้าข้อมูลในกิจกรรมนี้ (P6) , (Rational) , (Tolerable) , (Virtue) 6. ครูและนักเรียนออกมานำเสนอผลงานด้วยวิธีการนำเสนอที่นักเรียนคิดอย่าง อิสระหน้าชั้นเรียนใบงานที่ 4.1 เรื่อง คำถามที่มีคำตอบ โดยขออาสาสมัครนักเรียน แล้วให้นักเรียนใน ห้องเรียนสลับใบงานกับคู่ตรงกันข้าม ประมาณ 4-5 คู่ขึ้นอยู่กับเวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนที่เหลือให้

นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลุ่ม Facebook เพื่อให้เวลาเรียนครบเนื้อหาและไม่ท้ิง ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มที่ไม่ได้นำเสนอในชั้นเรียน นักเรียนฟังเพื่อนเฉลยคำตอบ วิธีการหา คำตอบและตรวจการวิเคราะห์ความถูกต้องวา่ มีความสมเหตสุ มผลหรอื ไม่ อย่างไร โดยครอู ธบิ ายกำกบั เพ่ิมเติม ทลี ะข้อ พรอ้ มให้คะแนนใบงานตามเกณฑ์ท่ีครูกำหนดโดยนักเรียน (C5) , (culture) 9.3 ข้ันสรุป (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียน คิดว่าจากการทำใบงาน ทำให้นักเรียนเห็นความสำคัญของขั้นตอนประเด็นหัวข้อที่ศึกษาของวิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์อยา่ งไร รวมถงึ ฝากนกั เรียนใหส้ ำรวจข้อมลู รอบโรงเรียน สง่ิ ของ สถานท่ที ีช่ ่นื ชอบไว้ในใจตนเอง เพื่อทำกิจกรรมคาบต่อไป (พิจารณาคำตอบของนกั เรยี นโดยอยู่ในดุลยพินิจของครูผสู้ อน) ๑0. ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ 1. เกม Quizizz จัดใหต้ รงกนั 2. Powerpiont The topic 3. หนังสือประวตั ศิ าสตร์ ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัดประเมินผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารผา่ น ผ่าน/ไมผ่ ่าน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ประเมนิ กิจกรรมจัดให้ แบบประเมนิ กิจกรรม ตรงกัน จดั ให้ตรงกนั ด้านความรู้ (K) 1. นกั เรียนจบั คปู่ ระเดน็ หวั ข้อที่ ศึกษากบั เน้ือหาข้อมลู ที่กำหนดได้ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ประเมนิ ใบงานที่ 4.1 แบบประเมินใบงานที่ ผา่ นระดบั คณุ ภาพ 2. นักเรียนสามารถสร้างประเด็น เร่ือง คำถามท่ีมีคำตอบ 4.1 เร่ือง คำถามที่มี พอใช้ขึ้นไป หัวข้อที่ศึกษาจากข้อมูลทรัพยากรท่ี กำหนดใหไ้ ด้ คำตอบ ด้านเจตคติ (A) สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 4 ดีเยี่ยม 3. นกั เรยี นเห็นความสำคญั ของ นักเรียน 3 ดี ขัน้ ตอนประเดน็ หัวข้อท่ศี ึกษาของ สามารถเขียนส่ือสาร 2 พอใช้ วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ถ่ายทอดความรู้ และคดิ แบบประเมนิ สมรรถนะ 1 ปรบั ปรงุ ผ้เู รยี น 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น วเิ คราะห์ วางแผน 3 ดเี ย่ยี ม 4.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร แกป้ ญั หาโจทย์ 2 ดี 4.2 ความสามารถในการคิด มีทักษะในการใช้ 1 พอใช้ 4.3 ความสามารถในการ เทคโนโลยีทำกิจกรรม 0 ปรับปรุง เกยี่ วกบั ประเด็นหัวข้อ แกป้ ญั หา ขั้นตอนของวิธกี ารทาง 4.4 ความสามารถในการใช้ ประวตั ศิ าสตร์ เทคโนโลยี

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดเี ย่ยี ม 5.1 ใฝ่เรียนรู้ นักเรยี น 2 ดี 5.2 ซอื่ สัตย์ สุจรติ 1 พอใช้ 5.3 อยุอ่ ย่างพอเพียง 0 ปรับปรงุ 5.4 มุง่ ม่ันในการทำงาน

๑2. เครือ่ งมือ/เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ (K) กจิ กรรมจดั ให้ตรงกัน ประเด็นประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ความถูกต้อง ผ่าน ไมผ่ ่าน ความสำคญั ขอ้ 10 คำตอบประเดน็ หัวข้อ คำตอบประเด็นหัวข้อที่ 1 คะแนน ทีศ่ กึ ษา ตรงกบั โจทย์ ศึกษา ไม่ตรงกับโจทย์ ตอ่ 10 ขอ้ เนอื้ หา เน้อื หา รวม 10 10 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดบั ไม่ผ่านเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดบั ผา่ นเกณฑ์ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ผา่ น

เกณฑก์ ารประเมินทักษะ (P) ใบงานที่ 4.1 เร่ือง คำถามที่มคี ำตอบ ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ความสำคญั 6 ประเมนิ 4 3 21 4 1.5 ความ เนอ้ื หาถูกต้อง เน้อื หาถูกต้อง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาไม่ 5 1 ถูกตอ้ ง ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหัวข้อ ถูกต้องตรง 5 1.5 เรอ่ื งเปน็ ส่วน เรือ่ งเปน็ เรือ่ งเปน็ สว่ น ตามหวั ขอ้ 1.5 ใหญ่ บางสว่ น น้อย เรอื่ ง การใช้ การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษาไม่ ภาษา ถูกต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถูกต้อง สอดคล้องกบั สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนอ้ื หาส่วน เนื้อหาบางสว่ น เน้อื หานอ้ ย สอดคลอ้ งกับ ใหญ่ เนือ้ หา ความคิด มีการคดิ ค้นหา มกี ารคดิ คน้ หา มีการคดิ ค้นหา ไมส่ ามารถคิด คลอ่ งแคล่ว คำตอบหวั ข้อ คำตอบหวั ข้อ คำตอบได้ หาคำตอบได้ ไดม้ ากกวา่ 2 ได้ 2 คำตอบ เพียง 1 ในเวลาที่ คำตอบในเวลา ในเวลาท่ี คำตอบในเวลา กำหนด ทกี่ ำหนด กำหนด ท่กี ำหนด ความคดิ คดิ แปลกใหม่ คิดแปลกใหม่ คิดแปลกใหม่ ขาดความคดิ ริเร่ิม แตกตา่ งจาก แตกตา่ งจาก แตกตา่ งจาก แปลกใหม่ เดมิ /ดัดแปลง/ เดิม/ดดั แปลง/ เดมิ /ดดั แปลง/ แตกตา่ งจาก ประยุกต์ใช้ได้ ประยกุ ต์ใช้ได้ ประยุกตใ์ ช้ได้ เดิม ถูกต้องตรงกับ ถูกต้องตรงกบั ถกู ต้องตรงกับ เน้ือหาเป็นส่วน เน้ือหาเปน็ เนอื้ หาส่วน ใหญ่ บางส่วน น้อย รวม 5 20/2=10 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน นักเรยี นเหน็ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ ขน้ั ตอนประเดน็ 1.นักเรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรียนเห็น นักเรียนเหน็ หวั ขอ้ ทศ่ี ึกษาของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ วธิ ีการทาง ขัน้ ตอนประเด็น ขน้ั ตอนประเด็น ขั้นตอนประเดน็ ขน้ั ตอนประเด็น ประวตั ิศาสตร์ หัวข้อท่ศี ึกษาของ หัวข้อทศ่ี ึกษาของ หวั ขอ้ ทศ่ี ึกษาของ หัวขอ้ ทศี่ ึกษาของ วธิ ีการทาง วธิ ีการทาง วธิ ีการทาง วธิ ีการทาง ประวตั ิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวตั ศิ าสตร์ ได้ เปน็ อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขยี น เขียนสอ่ื สารถา่ ยทอด เขยี นส่อื สารถา่ ยทอด เขียนสื่อสารถ่ายทอด ขาดการเขียนสื่อสาร สอ่ื สารถ่ายทอด ความรู้ เก่ยี วกับ ความรู้ เก่ยี วกบั ความรู้ เก่ียวกบั ถา่ ยทอดความรู้ ความรู้ เก่ยี วกับ ขนั้ ตอนประเด็น ขั้นตอนประเดน็ ขน้ั ตอนประเดน็ เกย่ี วกับข้นั ตอน ข้นั ตอนประเด็น หวั ข้อของวิธีการทาง หัวข้อของวิธกี ารทาง หัวข้อของวธิ กี ารทาง ประเด็นหัวข้อของ หัวขอ้ ของวธิ กี าร ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ วธิ ีการทาง ทางประวตั ิศาสตร์ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ประวัติศาสตร์ไมไ่ ด้ ครบถ้วน สามารถคิด คดิ วเิ คราะห์เก่ยี วกับ คดิ วเิ คราะห์เก่ยี วกับ คิดวิเคราะห์เกีย่ วกับ ขาดคดิ วิเคราะห์ วิเคราะห์เกี่ยวกบั ขนั้ ตอนประเดน็ ขน้ั ตอนประเดน็ ข้ันตอนประเดน็ ข้ันตอนประเดน็ เก่ยี วกับขั้นตอน หัวข้อของวธิ กี าร ทางประวัตศิ าสตร์ หวั ขอ้ ของวิธกี ารทาง หัวข้อของวธิ กี ารทาง หวั ข้อของวิธีการทาง ประเดน็ หัวขอ้ ของ สามารถวางแผน ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไม่ วธิ ีการทาง แก้ปัญหาโจทย์ เก่ียวกับขนั้ ตอน อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ประวัติศาสตร์ไม่ได้ ประเดน็ หวั ข้อของ ครบถ้วน วางแผนแก้ปัญหา วางแผนแกป้ ญั หา วางแผนแก้ปญั หา ขาดวางแผน โจทย์เกี่ยวกับขน้ั ตอน โจทย์เกีย่ วกับข้ันตอน โจทย์เก่ยี วกับขั้นตอน แกป้ ญั หาโจทย์ ประเดน็ หวั ข้อของ ประเด็นหวั ข้อของ ประเดน็ หวั ข้อของ เกยี่ วกับขน้ั ตอน วิธกี ารทาง วิธกี ารทาง วิธกี ารทาง ประเด็นหวั ขอ้ ของ

วธิ กี ารทาง ประวตั ิศาสตร์อย่าง ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ วิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์ ถกู ต้อง ครบถว้ น ชัดเจน บางส่วน ชัดเจน ประวตั ิศาสตร์ไมไ่ ด้ รายการประเมนิ ดมี าก (3) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ปรบั ปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) มที ักษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ มที กั ษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ ขาดทกั ษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กจิ กรรมเกยี่ วกบั กิจกรรมเกีย่ วกบั กิจกรรมเกีย่ วกับ กิจกรรมเกยี่ วกับ กิจกรรมเกย่ี วกับ ขัน้ ตอนประเด็น ขั้นตอนประเด็น ขน้ั ตอนประเดน็ ขั้นตอนประเดน็ ขัน้ ตอนประเด็น หัวขอ้ ของวิธกี าร หวั ข้อของวิธกี ารทาง หวั ข้อของวธิ ีการทาง หัวข้อของวธิ กี ารทาง หัวขอ้ ของวิธีการทาง ทางประวตั ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ อย่างถูกต้อง ชัดเจนบางสว่ น ชัดเจน ครบถว้ น รายการประเมิน เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รียนรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน 2. อยอู่ ย่าง อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร ทด่ี ี พอเพยี ง วางแผน รอบคอบใน วางแผนรอบคอบใน วางแผนรอบคอบใน ขาดวางแผน การเรียนไดเ้ ป็นอยา่ ง การเรียนได้ค่อนขา้ ง การเรยี นได้ รอบคอบในการเรยี น ดี ดี พอสมควร ท่ดี ี 3. มงุ่ มน่ั ในการ ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ ค่อนข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานให้สำเรจ็ 4. รกั ความเปน็ ไทย แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แต่งกายและมี ไมม่ ีสมั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสมั มาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผู้มี กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีตอ่ ผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน กิจกรรมจดั ใหต้ รงกนั คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนบันทกึ การทำกิจกรรม โดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ช่อื -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดับ ไม่ผา่ นเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดบั ผา่ นเกณฑ์ สรปุ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ผา่ น ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 4.1 เรอื่ ง คำถามท่ีมีคำตอบ คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนบันทกึ การทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผเู้ รยี น ลำดบั ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความคดิ ความคดิ รเิ ริ่ม รวมคะแนน ท่ี ช่อื -สกุล (6) (4) คล่องแคลว่ (5) (20/2=10) (5) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรียน ชอ่ื -สกุล เหน็ ความสำคญั ของ ข้ันตอนประเดน็ หวั ข้อท่ี ศึกษาของวธิ ีการทาง ประวัติศาสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผูป้ ระเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ แกป้ ญั หา เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล อยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบตั ิการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 13 เรื่อง ประเด็นหัวขอ้ ท่ีศึกษา สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ งั น้ี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 13 เรื่อง ประเดน็ หัวข้อท่ีศกึ ษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผ้สู อนนำสู่การแกป้ ัญหา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เรือ่ ง ประเด็นหัวข้อที่ศึกษา 1. การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ความรู้ ประเด็นหัวข้อท่ีศึกษาของข้นั ตอนวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ คณุ ธรรม มีความขยนั อดทน รบั ผิดชอบตอ่ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ซ่ือสัตยส์ ุจริต มีความสามัคคี ร่วมมอื กันทำงานในกิจกรรมกระบวนการคู่ ความ พอประมาณ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เนื้อหาท่เี รยี น การมีเหตผุ ล ระดมสมองในการคดิ ประเดน็ หวั ข้อท่ศี ึกษาของข้ันตอนวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ จาก เนื้อหาโจทย์ทใ่ี ห้ไปได้ มภี ูมคิ มุ้ กัน สามารถทำความเขา้ ใจเนอื้ หาประเด็นหวั ข้อทศ่ี ึกษาของขัน้ ตอนวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ ในตวั ทีด่ ี เพือ่ เปน็ พืน้ ฐานในการเรียน 2. ผลทไ่ี ด้รับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สงั คม มีทักษะในการใช้หนงั สือ รูก้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นสอื่ การมสี ว่ นร่วมใน เรียนประวตั ศิ าสตร์ไทย ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟงั การสอนทเี่ หมาะสมไม่ กิจกรรมนำเสนอผลงาน ม.4-6 และใช้ ความคิดเห็น กอ่ เกดิ ผลกระทบ ในใบงานคู่ โทรศพั ท์มือถอื คน้ คว้า ส่งิ แวดลอ้ ม และการใช้พนื้ ที่ ข้อมูลได้ FACEBOOK เป็น สถานที่แสดงออก

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอย่าง ที่มา : อจท.

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 1 รหัสวชิ า ส31103 ปีการศกึ ษา 2563 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เรื่อง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ จำนวน 6 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 14 โรงเรยี นฉันมีความทรงจำ จำนวน 1 ชัว่ โมง ครผู ้สู อน นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวตั ิศาสตรว์ ิเคราะหเ์ หตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดับสร้างสรรค์) 2. ตัวช้วี ัด (วงเล็บพฤติกรรมการเรยี นรตู้ ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สร้างองคค์ วามรูใ้ หม่ทางประวตั ศิ าสตร์โดยใช้วธิ ีการทางประวัติศาสตรอ์ ยา่ งเปน็ ระบบ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง โรงเรียนฉันมีความทรงจำ เป็นการเรียนรู้วิธีการรวบรวมหลักฐานข้อมูลซึ่งถือเป็น เครื่องมือขั้นตอนที่สำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ประกอบไปด้วยข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและ หลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษรมี ทั้งที่เป็นหลักฐานชั้นต้น(ปฐมภูมิ) และหลักฐานชั้นรอง(ทุติยภูมิ) ข้อมูล หลายประเภทขน้ึ อยู่กบั ว่าผู้ศกึ ษาต้องการศึกษาเรื่องอะไร ดงั น้นั ผูเ้ รียนจะต้องรู้ จะช่วยใหผ้ ้เู รยี นสามารถสร้าง ผลงานของตนเองจากหลักฐานได้หลากหลายตามประเด็นที่กำหนด ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรม ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย เห็นความสำคัญของขั้นตอนการรวบรวมหลักฐานของ วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ 4. สาระการเรยี นรู/้ เนอื้ หาการเรียนรู้ 4.1 วธิ ีการทางประวัติศาสตร์ 4.2 การรวบรวมหลักฐาน ๕. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. นักเรียนจับคปู่ ระเภทหลักฐานกบั เน้ือหาขอ้ มูลทีก่ ำหนดได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถสร้างผลงานของตนเองจากทรัพยากรหลกั ฐานตามประเดน็ ท่ีกำหนดได้ (P) ๓. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ของขั้นตอนรวบรวมหลกั ฐานของวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ซ่ือสตั ย์สุจรติ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน 4. รกั ความเป็นไทย 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 4.2 เร่ือง ภาพในความทรงจำ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับการรวบรวมหลักฐานของขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังโดยกิจกรรมปรบมือเข้า จังหวะ จากนั้นใช้คำถาม 1.1 จากกิจกรรมการสอนที่ผ่านมานักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักฐานทาง ประวตั ิศาสตรห์ รอื ไม่ 1.2 รอบ ๆ ตวั นกั เรียนตอนนมี้ ีอะไรเปน็ หลักฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ด้บา้ ง นักเรยี น ลองยกตัวอยา่ งใหเ้ พ่อื นข้างๆฟงั และครนู ำคำตอบของนักเรียนเขยี นไวบ้ นกระดานดำ (Environment) 9.2 ข้ันสอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept การรวมรวมหลักฐาน ด้วยสไลด์ Powerpiont หลักฐาน (หากห้อง ไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบายประเภทหลักฐานทางประวัติศาสตร์ การรวบรวมขอ้ มูล จากนัน้ ครสู มุ่ นกั เรียนมาอธิบายหนา้ ช้ันเรยี น (Cognition) , (Are immune) 3 ให้นกั เรียนทำกจิ กรรม “จับค่ปู ระเภทหลกั ฐาน” มีรายละเอียดดงั น้ี 3.1 ครใู ห้นกั เรยี นใชโ้ ทรศัพทเ์ ข้าเลน่ เกม Quizizz โดยสแกนควิ อาร์ดโค้ดเชื่อมลิ้งก์ เข้าเกมแขง่ กนั โดยรูปแบบเกมจะมีดังน้ี 3.1.1 เกมจะมีภาพหลักฐาน จำนวน 20 คำถาม ข้อละ 15 วินาที ให้ นักเรยี นจบั คปู่ ระเภทหลกั ฐานที่ถูกต้องทสี่ ุดตามลกั ษระคำถาม 3.1.2 นักเรียนจะเข้าเล่นเกมพร้อมกันโดย ครูให้สัญญาณด้วยการเป่า นกหวดี 3.1.3 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากแต้มที่ขึ้นในระบบของเกม Quizizz ได้ผู้ชนะลำดบั ที่ 1-3 (C1) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) 4. ครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม “จับคูป่ ระเภทหลักฐาน” ในแตล่ ะข้อ 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกม “จับคู่ประเภท หลักฐาน” ในรูปแบบใบงานที่ 4.2 เรื่อง ภาพในความทรงจำ โดยให้นักเรียนลงพื้นที่รอบโรงเรียนพร้อม โทรศัพท์มือถือถ่ายรูปหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สามารถเป็นหลักฐานได้จากคาบที่แลว้ ที่ได้แจ้งนักเรียนไว้ ล่วงหน้า นำภาพตกแต่งด้วยแอพพลิเคชั่น ระบุ ชื่อหลักฐาน ประเภทหลักฐาน (ลายลักษณ์อักษร/ไม่มีลาย ลักษณ์อักษร/ชั้นต้น/ชั้นรอง) ระบุเหตุผลความสำคัญของหลักฐานที่เลือก โดยแต่ละคู่ห้ามซ้ำกัน โพสต์ลง Facebook ตนเอง แฮซแทก็ #photowrsaHistory ภายในเวลาทกี่ ำหนด (P6) , (Rational) , (Tolerable)

6. ครูและนักเรียนกลับเข้าห้องเรียน ครูร่วมกันอภิปรายถึงความสำคัญของการรวบรวม หลักฐาน แล้วให้นักเรยี นทีจ่ ับเปน็ คูช่ ว่ ยกันบอกความสำคญั ของการรวบรวมหลักฐาน โดยเวียนจับกลุ่มกันเป็น วงกลม โดยครูจดประเดน็ สำคญั ไวเ้ พอื่ นำไปสู่ขั้นสรุป (C5) , (culture) 9.3 ขั้นสรุป (5) 7. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมแี นวคำถาม นักเรียนคิดว่าส่ิงท่ี เกดิ ขนึ้ ในวันนี้ถือว่าเป็นหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้หรือไม่ อยา่ งไร (พจิ ารณาคำตอบของนักเรียนโดยอยู่ใน ดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน) ๑0. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 1. เกม Quizizz จับคปู่ ระเภทหลักฐาน 2. หนงั สอื ประวตั ิศาสตร์ ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัดประเมนิ ผล เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารผา่ น 12 ข้อขน้ึ ไป จุดประสงค์การเรยี นรู้ ประเมินกจิ กรรมจับคู่ แบบประเมินจบั คู่ ประเภทหลักฐาน ประเภทหลักฐาน ด้านความรู้ (K) 1. นักเรยี นจับคปู่ ระเภทหลักฐานกบั เนอ้ื หาข้อมลู ที่กำหนดได้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ประเมินใบงานท่ี 4.2 แบบประเมนิ ใบงานที่ ผ่านระดบั คณุ ภาพ 2. นักเรียนสามารถสร้างผลงานของ เร่ือง ภาพในความทรงจำ 4.2 เร่อื ง ภาพใน พอใช้ขนึ้ ไป ตนเองจากทรัพยากรหลักฐานตาม ประเด็นทก่ี ำหนดได้ สังเกตพฤติกรรมนักเรียน ความทรงจำ 4 ดีเยี่ยม 3 ดี ดา้ นเจตคติ (A) สามารถเขยี นส่ือสาร แบบสังเกตพฤติกรรม 2 พอใช้ 3. นกั เรียนเห็นความสำคัญของ ถ่ายทอดความรู้ และคดิ นกั เรียน 1 ปรบั ปรุง ข้นั ตอนรวบรวมหลกั ฐานของวธิ ีการ ทางประวตั ศิ าสตร์ วเิ คราะห์ วางแผน 3 ดีเยย่ี ม แกป้ ญั หาโจทย์ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น มที กั ษะในการใช้ พอใช้ 4.1 ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยที ำกิจกรรม ผเู้ รยี น 1 ปรบั ปรุง 4.2 ซอื่ สัตยส์ ุจรติ เกย่ี วกับขน้ั ตอนรวบรวม 0 4.3 ม่งุ มัน่ ในการทำงาน หลักฐานของวิธีการทาง 4.4 รกั ความเปน็ ไทย ประวัตศิ าสตร์

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดเี ย่ยี ม 5.1 ใฝ่เรียนรู้ นักเรยี น 2 ดี 5.2 ซอื่ สัตย์ สุจรติ 1 พอใช้ 5.3 อยุอ่ ย่างพอเพียง 0 ปรับปรงุ 5.4 มุง่ ม่ันในการทำงาน

๑2. เคร่อื งมอื /เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) จบั คปู่ ระเภทหลกั ฐาน ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ผ่าน ไมผ่ ่าน ความสำคญั 10 ความถกู ต้อง คำตอบหลักฐานทาง คำตอบหลักฐานทาง ข้อ 20/2=10 ประวตั ศิ าสตร์ ตรงกับ ประวตั ิศาสตร์ ตรง 1 คะแนนต่อ โจทย์ประเภทหลักฐาน กับโจทยป์ ระเภท 20 ขอ้ ทาประวัตศิ าสตร์ หลกั ฐานทา ประวัตศิ าสตร์ 20 รวม เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 0-11 คะแนน ระดับ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ คะแนน 12-20 คะแนน ระดบั ผา่ นเกณฑ์ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 4.2 เร่ือง ภาพในความทรงจำ ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั 6 ความ 4 32 1 4 ถกู ตอ้ ง 1.5 เนอ้ื หาถูกต้อง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาไม่ 10 การใช้ ตรงตามหวั ขอ้ ถูกต้องตรง 1 ภาษา เรอื่ งเป็นส่วน ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวข้อ ตามหัวข้อ 2.5 ความคดิ ใหญ่ เร่อื งเปน็ เร่อื งเปน็ สว่ น เร่อื ง ริเริ่ม การใชภ้ าษา บางส่วน น้อย การใช้ภาษาไม่ ถกู ต้องประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา ประโยคไม่ ถูกต้องประโยค ประโยค เนอ้ื หาสว่ น สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั ใหญ่ เนื้อหาบางส่วน สอดคลอ้ งกับ เนอื้ หา เนือ้ หาน้อย คิดแปลกใหม่ ขาดความคิด แตกตา่ งจาก คิดแปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ แปลกใหม่ เดมิ /ดดั แปลง/ แตกต่างจาก ประยุกต์ใช้ได้ แตกต่างจาก แตกต่างจาก ถกู ต้องตรงกับ เดิม เนื้อหาเป็นส่วน เดมิ /ดัดแปลง/ เดิม/ดัดแปลง/ ใหญ่ ประยุกตใ์ ช้ได้ ประยุกตใ์ ช้ได้ ถกู ต้องตรงกับ ถกู ต้องตรงกับ เนื้อหาเปน็ เนือ้ หาส่วน บางส่วน นอ้ ย รวม 5 20/2=10 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรงุ (๑) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรยี นเหน็ นักเรยี นเห็น นกั เรยี นเห็น นักเรียนเห็น นกั เรียนเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ขน้ั ตอนรวบรวม ขั้นตอนรวบรวมหลกั ขน้ั ตอนรวบรวมหลัก ขน้ั ตอนรวบรวมหลกั ขน้ั ตอนรวบรวมหลกั หลักของวิธีการ ของวธิ กี ารทาง ของวธิ ีการทาง ของวธิ ีการทาง ของวิธกี ารทาง ทางประวัติศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ได้ ประวตั ศิ าสตร์ เปน็ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขียน เขียนสื่อสารถา่ ยทอด เขียนส่ือสารถา่ ยทอด เขยี นส่อื สารถา่ ยทอด ขาดการเขยี นส่อื สาร ส่อื สารถา่ ยทอด ความรู้ เกยี่ วกับ ความรู้ เก่ยี วกบั ความรู้ เกย่ี วกบั ความรู้ เก่ียวกบั ถ่ายทอดความรู้ ขั้นตอนรวบรวม หลักฐานของ ขัน้ ตอนรวบรวม ข้ันตอนรวบรวม ขน้ั ตอนรวบรวม เก่ยี วกับขัน้ ตอน วธิ ีการทาง ประวัติศาสตร์ หลกั ฐานของวิธีการ หลักฐานของวธิ ีการ หลกั ฐานของวธิ ีการ ขน้ั ตอนรวบรวม ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวตั ิศาสตร์ไม่ ทางประวตั ศิ าสตร์ไม่ หลกั ฐานของวิธีการ อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ทางประวัตศิ าสตร์ ครบถ้วน ไมไ่ ด้ สามารถคดิ คดิ วิเคราะห์เกยี่ วกบั คดิ วเิ คราะห์เก่ยี วกบั คดิ วิเคราะห์เก่ียวกับ ขาดคิดวิเคราะห์ วิเคราะห์เก่ียวกับ ขนั้ ตอนรวบรวม ขนั้ ตอนรวบรวม ขน้ั ตอนรวบรวม ข้นั ตอนรวบรวม เกยี่ วกับขน้ั ตอน หลักฐานของ วธิ ีการทาง หลกั ฐานของวิธกี าร หลกั ฐานของวธิ กี าร หลกั ฐานของวธิ ีการ ขนั้ ตอนรวบรวม ประวัติศาสตร์ ทางประวตั ิศาสตร์ได้ ทางประวตั ิศาสตร์ไม่ ทางประวัตศิ าสตร์ไม่ หลกั ฐานของวิธกี าร สามารถวางแผน แก้ปญั หาโจทย์ อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ทางประวตั ศิ าสตร์ เกีย่ วกบั ข้นั ตอน ขั้นตอนรวบรวม ครบถ้วน ไม่ได้ หลกั ฐานของ วธิ ีการทาง วางแผนแกป้ ญั หา วางแผนแกป้ ญั หา วางแผนแกป้ ญั หา ขาดวางแผน ประวัติศาสตร์ โจทย์เกย่ี วกับขนั้ ตอน โจทย์เกยี่ วกับข้ันตอน โจทย์เกีย่ วกับขัน้ ตอน แก้ปัญหาโจทย์ ขน้ั ตอนรวบรวม รวบรวมหลักฐานของ รวบรวมหลักฐานของ เกย่ี วกบั ขน้ั ตอน หลักฐานของวิธีการ วธิ กี ารทาง วธิ กี ารทาง รวบรวมหลกั ฐานของ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ วธิ กี ารทาง อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ประวัตศิ าสตร์ไมไ่ ด้ ครบถว้ น

รายการประเมนิ ดีมาก (3) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ปรับปรุง (0) ดี (2) พอใช้ (1) มที กั ษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ มที กั ษะในการใช้ มีทกั ษะในการใช้ ขาดทกั ษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมเก่ียวกบั กิจกรรมเก่ียวกับ กิจกรรมเกย่ี วกบั กจิ กรรมเกีย่ วกบั กจิ กรรมเกยี่ วกับ ขนั้ ตอนรวบรวม ขน้ั ตอนรวบรวม ขนั้ ตอนรวบรวม ขั้นตอนรวบรวม ขัน้ ตอนรวบรวม หลักฐานของ หลกั ฐานของวธิ ีการ หลกั ฐานของวธิ กี าร หลกั ฐานของวิธกี าร หลกั ฐานของวิธีการ วธิ กี ารทาง ทางประวัติศาสตร์ได้ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ ทางประวตั ศิ าสตร์ได้ ทางประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ อย่างถูกต้อง ไมช่ ัดเจนบางสว่ น ไม่ชัดเจน ครบถว้ น รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝ่เรยี นรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร ที่ดี ปฏบิ ัติตนโดย ปฏบิ ตั ติ นโดย ปฏิบตั ติ นโดย ขาดการคำนงึ ถึง คำนงึ ถงึ ความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง ความถกู ต้อง ละอาย ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลวั และเกรงกลัวต่อการ ตอ่ การระทำผิด ไม่ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ตอ่ การระทำผิด ไม่ ระทำผิด คัดลอกงาน คัดลอกงานผูอ้ ่ืนได้ คดั ลอกงานผูอ้ ื่นได้ คดั ลอกงานผู้อน่ื ได้ ผอู้ ื่น เปน็ อยา่ งดี เปน็ อย่างดีได้ เป็นอย่างดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร 3. มุ่งม่ันในการ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ขาดความต้ังใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผิดชอบในการ สำเร็จไดเ้ ป็นอย่างดี สำเรจ็ คอ่ นข้างดี สำเรจ็ ได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รักความเปน็ ไทย แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี ไมม่ สี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมีสมั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมนิ จบั ค่ปู ระเภทหลกั ฐาน คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกิจกรรม โดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของผ้เู รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 0-11 คะแนน ระดับ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ คะแนน 12-20 คะแนน ระดบั ผา่ นเกณฑ์ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผ่าน ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 4.2 เรอ่ื ง ภาพในความทรงจำ คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนบนั ทึกการทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รยี น ลำดบั ความถกู ตอ้ ง การใชภ้ าษา ความคิดรเิ รม่ิ รวมคะแนน ท่ี ช่อื -สกุล (6) (4) (10) (20/2=10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงชือ่ ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน รายการสังเกต พฤตกิ รรมของนกั เรียน ชือ่ -สกุล เห็นความสำคญั ของ ขนั้ ตอนรวบรวมหลัก ของวธิ ีการทาง ประวตั ศิ าสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ แกป้ ญั หา เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล อยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

14. บนั ทึกผลหลังการสอน จากการปฏบิ ตั กิ ารสอนแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 14 เร่ือง โรงเรยี นฉันมคี วามทรงจำ สามารถสรปุ ผลหลงั การสอน ไดด้ ังน้ี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 14 เรอ่ื ง โรงเรียนฉันมคี วามทรงจำ ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปญั หาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสู่การแกป้ ญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 14 เร่อื ง โรงเรียนฉันมคี วามทรงจำ 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวัน ความรู้ ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ คณุ ธรรม ขน้ั ตอนรวบรวมหลักฐานของวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ มคี วามขยนั อดทน รับผิดชอบต่องานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ซ่ือสตั ย์สจุ ริต มคี วามสามัคคี ร่วมมือกันทำงานในกจิ กรรมกระบวนการคู่ ความ กจิ กรรมมีความเหมาะสม จำนวนกิจกรรมครอบคลมุ เน้ือหาที่เรียน พอประมาณ การมเี หตุผล วิเคราะห์รูปภาพ ข้อความตรงกบั ประเภทหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ มีภูมคิ ุ้มกนั สามารถทำความเข้าใจเนอ้ื หาขน้ั ตอนรวบรวมหลกั ฐานของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์เพื่อ ในตัวท่ดี ี เปน็ พ้ืนฐานในการเรียน 2. ผลทไ่ี ด้รับตามหลกั สมดุล 4 มิติ สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม วัตถุ สังคม มที กั ษะในการใช้ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นส่อื การมีสว่ นร่วมใน โทรศพั ท์มอื ถือเล่นเกม ทำงานเป็นทีมและรบั ฟัง การสอนที่เหมาะสมไม่ กิจกรรมนำเสนอผลงาน Quizizz และกิจกรรม ภาพใน ความคดิ เหน็ กอ่ เกดิ ผลกระทบ บน ความทรงจำ ส่ิงแวดล้อม FACEBOOK เป็น สถานทีแ่ สดงออกทาง ความรู้ ทักษะการ ถ่ายรูปของตนเอง

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

ตวั อยา่ งใบงาน 4.2 ภาพในความทรงจำ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปกี ารศกึ ษา 2563 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ จำนวน 6 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 15 ค้อนแหง่ สัตย์ จำนวน 1 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัตศิ าสตร์วเิ คราะหเ์ หตุการณต์ ่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดบั สร้างสรรค์) 2. ตัวชี้วดั (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรียนรูต้ ามแผนผงั ของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สร้างองค์ความร้ใู หม่ทางประวตั ศิ าสตร์โดยใช้วธิ ีการทางประวัตศิ าสตรอ์ ย่างเป็นระบบ 3. สาระสำคญั การเรียนรเู้ ร่อื ง คอ้ นแหง่ สัตย์ เป็นการเรียนรู้การตรวจสอบหลักฐานและข้อมูลในหลักฐานเหล่าน้ันว่า มีความน่าเชื่อถือหรือไม่ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดหมวดหมู่ข้อมูล ศึกษาจุดมุ่งหมายเบื้องต้นและ จุดมุ่งหมายแฝงของหลักฐาน ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานของตนเองจาก หลักฐานได้หลากหลายตามประเด็นที่กำหนด ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรม ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการ ทำงาน รกั ความเป็นไทย เหน็ ความสำคัญของขั้นตอนการรวบรวมหลักฐานของวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ 4. สาระการเรียนร/ู้ เนื้อหาการเรียนรู้ 4.1 วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ 4.1 การประเมนิ คุณคา่ ของหลักฐาน 4.2 การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหม่ขู ้อมลู ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรยี นประเมินคุณคา่ ของหลกั ฐาน/วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหมขู่ ้อมลู ของวิธีการทาง ประวัตศิ าสตร์ได้ (K) ๒. นักเรยี นสามารถสรา้ งผลงานของตนเองจากทรัพยากรหลักฐานตามประเดน็ ท่กี ำหนดได้ (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของข้ันตอนการประเมินคณุ ค่าของหลักฐาน/การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัด หมวดหมขู่ ้อมูลของวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. ซื่อสตั ย์สจุ รติ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย 8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 4.3 เร่ือง ความนยั ภาพซ้ำ (ช้ินงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับขั้นตอนการประเมินคุณค่าของหลักฐาน/การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจดั หมวดหมู่ข้อมลู ของวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ครูนำนักเรียนทบทวนความรู้กิจกรรมจากคาบที่ แลว้ จากนน้ั ใช้คำถาม 1.1 จากกิจกรรมการถา่ ยรปู ที่ผ่านมานกั เรียนเรยี นรู้เกย่ี วกบั เร่ืองอะไรบ้าง 1.2 นักเรียนชอบรูปถ่ายเหลา่ นั้น แลว้ สิ่งของ สถานท่ี ที่เราถา่ ยบ่งบอกความหมาย อะไรให้แก่เราได้บ้าง ครูให้นักเรียนออกมาเขียนคำตอบของคู่ตนเองหน้าชั้นเรียนบนกระดานดำ (Environment) 9.2 ข้นั สอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept การประเมินคุณค่าของหลักฐาน/การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัด หมวดหมู่ข้อมูลของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpiont ค้อนแห่งสัตย์ (หากห้องไหนใช้ โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบายการประเมินคุณค่าของหลักฐาน/การ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหมู่ข้อมลู ของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ จากนั้นครูสมุ่ นักเรียนมาอธบิ ายหน้า ชนั้ เรยี น (Cognition) , (Are immune) 3 ใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม “คอ้ นแห่งสัตย์” มรี ายละเอียดดงั น้ี 3.1 ครูใหน้ ักเรยี นแบง่ กล่มุ เปน็ 10 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กนั ตามความสามารถ 3.2 ครูแจกลูกโป่งให้นักเรียนทุกคนคนละ 1 ลูกแล้วให้เป่า/ปั้ม ลูกโป่งให้มีลมอยู่ ภายในผูกไว้กับขาของตนเอง 3.3 ครอู ธิบายรปู แบบเกม กติกาเล่น ดงั น้ี 3.3.1 เกมจะมีภาพหลักฐานพร้อมคำอธิบายโจทย์ โดยมีโจทย์อยู่สอง รูปแบบ ประกอบไปดว้ ย เรอ่ื งการประเมนิ คุณคา่ ของหลักฐาน และการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหมู่ ข้อมูลของวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ฉาย Powerpiont บนจอโปรเจคเตอร์ 3.3.2 ครูจะเปิดภาพและคำอธิบายโจทย์ แล้วให้ระดมสมองภายในกลุ่ม ร่วมกันคิด ภายใน 30 วินาที แล้วให้ยกป้ายคำตอบรูปค้อนระหว่างสีแดงหรือน้ำเงิน (สีแดง แทน ความเท็จ หรอื ไมถ่ ูกต้อง สนี ้ำเงิน แทน ความจริงหรอื ถกู ต้อง) เม่ือหมดเวลาก็เฉลยคำตอบ พรอ้ มอธิบายเพิ่มเติมทีละข้อ หากนกั เรยี นกลุม่ ใดตอบผิดให้สมาชกิ กล่มุ ถัดไปมาเหยยี บลกู โปง่ ให้แตก 3.3.3 ทำกิจกรรมจนครบ 10 ข้อ แล้วสรุปคะแนนจากจำนวนลูกโป่งท่ี เหลือมากไปน้อย ได้ผู้ชนะลำดับที่ 1-3 ส่วนผู้แพ้ทำโทษด้วยการปะแป้ง (C1) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational)

4. ครูให้นักเรียนแยกกลุ่มมาจับเปน็ คูเ่ ดมิ จากคาบที่แล้ว ทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ท่ไี ด้ จากการเลน่ เกม “ค้อนแห่งสตั ย์” ในรูปแบบใบงานท่ี 4.3 เรอ่ื ง ความนัยภาพซ้ำ โดยให้นักเรยี นนำรปู ถา่ ยจาก กจิ กรรม ภาพในความทรงจำ คาบเรยี นทแี่ ล้ว (บูรณาการหลัก Zero waste การนำขอ้ มลู ซำ้ มาใช้ และการทำ ใบงานด้วยโทรศัพท์มือถือลดปริมาณขยะกระดาษ) นำรูปถ่ายมาตกแต่งด้วยแอพพลิเคชั่น ระบุชื่อหลักฐาน และตอบคำถามตามประเด็นที่กำหนดเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน โพสต์ลง Facebook ตนเอง แฮซแท็ก #photowrsaHistory2 ภายในเวลาท่ีกำหนด (P6) , (Rational) , (Tolerable) 9.3 ขั้นสรปุ (5) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่าบน โลกนี้มีข้อมูลอยู่มากมาย เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสิ่งที่เรารับรู้มาเป็นของจริงหรือเท็จ เรามีวิธีการอย่างไร (พจิ ารณาคำตอบของนักเรยี นโดยอยู่ในดุลยพินิจของครผู ู้สอน) (C5) , (culture) ๑0. สอื่ /แหลง่ เรียนรู้ 1. ป้ายคำตอบ เกมค้อนแห่งสตั ย์ ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารผ่าน ประเมนิ กจิ กรรมจับคู่ 5 ขอ้ ขน้ึ ไป จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ แบบประเมินจับคู่ ประเภทหลักฐาน ประเภทหลกั ฐาน ดา้ นความรู้ (K) 1. นักเรยี นประเมนิ คุณค่าของ ประเมินใบงานท่ี 4.2 แบบประเมินใบงานท่ี ผา่ นระดับคุณภาพ หลกั ฐาน/วิเคราะห์ สังเคราะห์ และ เร่อื ง ภาพในความทรงจำ 4.2 เร่อื ง ภาพใน พอใช้ขึ้นไป จดั หมวดหมขู่ ้อมลู ของวิธกี ารทาง ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ สังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น ความทรงจำ 4 ดเี ยยี่ ม 3 ดี ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) แบบสงั เกตพฤติกรรม 2 พอใช้ 2. นักเรียนสามารถสร้างผลงานของ นกั เรยี น 1 ปรับปรงุ ตนเองจากทรัพยากรหลักฐานตาม ประเด็นทกี่ ำหนดได้ ดา้ นเจตคติ (A) 3. นกั เรยี นเห็นความสำคัญของ ข้ันตอนการประเมินคุณค่าของ หลักฐาน/การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจดั หมวดหมู่ข้อมูลของวธิ ีการ ทางประวตั ศิ าสตร์

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัดประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การผ่าน 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร สามารถเขยี นสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะ ถ่ายทอดความรู้ และคิด 3 ดเี ยย่ี ม ชีวติ 4.4 ความสามารถในการใช้ วิเคราะห์ เช่อื มโยงความรู้ แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 ดี เทคโนโลยี มที ักษะในการใช้ ผู้เรยี น 1 พอใช้ 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 ใฝเ่ รียนรู้ เทคโนโลยีทำกิจกรรม 0 ปรับปรงุ 5.2 ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 5.3 อยอุ่ ยา่ งพอเพยี ง เกย่ี วกบั ประเมินคุณค่า 5.4 มุ่งม่ันในการทำงาน ของหลกั ฐาน/วิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัด หมวดหมู่ขอ้ มลู ของวิธีการ ทางประวัติศาสตร์ 3 ดีเยยี่ ม แบบสังเกตพฤติกรรม 2 ดี สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น นักเรยี น 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ (K) กิจกรรม ค้อนแหง่ สตั ย์ ประเด็น เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ผา่ น ไมผ่ ่าน ความสำคัญ 10 ความถูกตอ้ ง คำตอบหลักฐานทาง คำตอบหลักฐานทาง ขอ้ 10 ประวัตศิ าสตร์ ตรงกบั ประวตั ศิ าสตร์ ไม่ 1 คะแนนตอ่ โจทย์ ตรงกับโจทย์ 10 ขอ้ รวม 10 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดับ ไม่ผ่านเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดับ ผา่ นเกณฑ์ สรุปเกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผา่ น

เกณฑ์การประเมินทักษะ (P) ใบงานท่ี 4.3 เรือ่ ง ความนยั ภาพซำ้ ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 ความ 4 32 1 4 ถูกต้อง 1.5 เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกต้อง เนอ้ื หาไม่ 10 การใช้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง 1 ภาษา เรอื่ งเปน็ ส่วน ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวขอ้ ตามหัวข้อ 2.5 ความคดิ ใหญ่ เร่อื งเปน็ เร่อื งเปน็ สว่ น เร่อื ง ริเรม่ิ การใชภ้ าษา บางส่วน น้อย การใช้ภาษาไม่ ถกู ต้องประโยค ถกู ต้อง สอดคล้องกับ การใช้ภาษา การใชภ้ าษา ประโยคไม่ เน้ือหาสว่ น ถกู ต้องประโยค ประโยค สอดคลอ้ งกบั ใหญ่ เนอื้ หา สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ คดิ แปลกใหม่ ขาดความคิด แตกตา่ งจาก เนื้อหาบางสว่ น เนือ้ หานอ้ ย แปลกใหม่ เดิม/ดดั แปลง/ แตกต่างจาก ประยุกต์ใช้ได้ คิดแปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ ถูกต้องตรงกบั เดิม เนือ้ หาเป็นส่วน แตกตา่ งจาก แตกต่างจาก ใหญ่ เดมิ /ดัดแปลง/ เดิม/ดัดแปลง/ ประยกุ ตใ์ ช้ได้ ประยุกตใ์ ช้ได้ ถกู ต้องตรงกบั ถกู ต้องตรงกับ เนอ้ื หาเป็น เนือ้ หาส่วน บางสว่ น นอ้ ย รวม 5 20/2=10 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรบั ปรุง (๑) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ข้นั ตอนการ ขั้นตอนการประเมิน ข้ันตอนการประเมนิ ขั้นตอนการประเมนิ ขัน้ ตอนการประเมิน ประเมนิ คุณคา่ ของ คณุ ค่าของหลกั ฐาน/ คณุ คา่ ของหลกั ฐาน/ คณุ ค่าของหลกั ฐาน/ คณุ คา่ ของหลกั ฐาน/ หลกั ฐาน/การ การวเิ คราะห์ การวเิ คราะห์ การวิเคราะห์ การวเิ คราะห์ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจัด สงั เคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจดั หมวดหมูข่ ้อมลู ของ หมวดหมขู่ ้อมลู ของ หมวดหมขู่ อ้ มลู ของ หมวดหมู่ข้อมลู ของ หมวดหมขู่ ้อมูล วธิ ีการทาง วธิ ีการทาง วิธกี ารทาง วิธกี ารทาง ของวธิ ีการทาง ประวัตศิ าสตร์ได้เป็น ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขียน เขยี นสือ่ สารถา่ ยทอด เขยี นสือ่ สารถ่ายทอด เขียนส่ือสารถ่ายทอด ขาดการเขียนสือ่ สาร สอ่ื สารถ่ายทอด ความรู้ เกย่ี วกบั ความรู้ เกย่ี วกับ ความรู้ เกยี่ วกับ ถา่ ยทอดความรู้ ความรู้ เกี่ยวกบั ขน้ั ตอนการประเมิน ขั้นตอนการประเมิน ขั้นตอนการประเมนิ เกีย่ วกบั ข้ันตอน ข้ันตอนการ คุณค่าของหลักฐาน/ คณุ คา่ ของหลกั ฐาน/ คุณค่าของหลกั ฐาน/ ข้ันตอนการประเมิน ประเมินคุณค่าของ การวเิ คราะห์ การวิเคราะห์ การวเิ คราะห์ คณุ ค่าของหลกั ฐาน/ หลักฐาน/การ สงั เคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจัด สงั เคราะห์ และจัด การวิเคราะห์ วิเคราะห์ หมวดหมขู่ อ้ มลู ของ หมวดหมู่ขอ้ มูลของ หมวดหมูข่ อ้ มลู ของ สงั เคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจัด วธิ ีการทาง วิธกี ารทาง วิธกี ารทาง หมวดหมขู่ อ้ มูลของ หมวดหมขู่ ้อมลู ประวตั ศิ าสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ไม่ ประวัตศิ าสตร์ ไม่ วธิ กี ารทาง ของวธิ ีการทาง อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน ประวัตศิ าสตร์ ไม่ได้ ประวัติศาสตร์ ครบถว้ น