ม 4

รายการประเมนิ ดมี าก (3) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ปรับปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ คิดวิเคราะห์เก่ยี วกับ คิดวเิ คราะห์เกย่ี วกับ คดิ วเิ คราะห์เก่ียวกบั ขาดคิดวิเคราะห์ วเิ คราะห์เกย่ี วกับ ขน้ั ตอนการประเมิน ขั้นตอนการประเมิน ขั้นตอนการประเมนิ เก่ยี วกับขั้นตอนการ ขัน้ ตอนการ คุณคา่ ของหลักฐาน/ คณุ ค่าของหลักฐาน/ คุณค่าของหลกั ฐาน/ ประเมนิ คุณคา่ ของ ประเมนิ คุณคา่ ของ การวิเคราะห์ การวเิ คราะห์ การวเิ คราะห์ หลกั ฐาน/การ หลักฐาน/การ สังเคราะห์ และจดั สังเคราะห์ และจดั สงั เคราะห์ และจดั วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ วเิ คราะห์ หมวดหมู่ข้อมลู ของ หมวดหมู่ข้อมลู ของ หมวดหมู่ข้อมูลของ และจดั หมวดหมู่ สงั เคราะห์ และจดั วิธกี ารทาง วธิ ีการทาง วิธกี ารทาง ขอ้ มลู ของวธิ กี ารทาง หมวดหมขู่ อ้ มูล ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไมไ่ ด้ ของวธิ ีการทาง อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน ประวตั ศิ าสตร์ ครบถ้วน สามารถเชือ่ มโยง สามารถเชอื่ มโยง สามารถเชอ่ื มโยง สามารถเชอื่ มโยง ความรู้ขั้นตอนการ ความร้ขู ั้นตอนการ สามารถเชือ่ มโยง ความรขู้ น้ั ตอนการ ความรู้ข้นั ตอนการ ประเมินคุณค่าของ ประเมินคุณคา่ ของ ความรขู้ ้ันตอนการ ประเมนิ คุณคา่ ของ ประเมนิ คุณคา่ ของ หลกั ฐาน/การ หลักฐาน/การ ประเมนิ คุณค่าของ หลกั ฐาน/การ หลักฐาน/การ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ วิเคราะห์ หลกั ฐาน/การ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และจดั หมวดหมู่ สงั เคราะห์ และจัด วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจดั หมวดหมู่ และจดั หมวดหมู่ ข้อมลู ของวธิ กี ารทาง หมวดหมู่ขอ้ มลู และจดั หมวดหมู่ ขอ้ มลู ของวธิ กี ารทาง ข้อมูลของวิธกี ารทาง ประวัติศาสตร์ไม่ได้ ของวิธีการทาง ขอ้ มลู ของวธิ ีการทาง ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ ประวัตศิ าสตร์ได้ ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ขาดทักษะในการใช้ อย่างถูกต้อง เทคโนโลยีทำ มีทักษะในการใช้ ครบถว้ น มที ักษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ กจิ กรรมเกย่ี วกับ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ ขั้นตอนการประเมนิ กจิ กรรมเกี่ยวกบั มีทักษะในการใช้ กิจกรรมเกยี่ วกับ กจิ กรรมเกีย่ วกับ คณุ ค่าของหลักฐาน/ ข้ันตอนการ เทคโนโลยีทำ ขัน้ ตอนการประเมิน ขั้นตอนการประเมนิ การวเิ คราะห์ ประเมินคุณค่าของ กจิ กรรมเกยี่ วกบั คุณคา่ ของหลักฐาน/ คณุ ค่าของหลักฐาน/ สังเคราะห์ และจัด หลักฐาน/การ ข้ันตอนการประเมนิ การวิเคราะห์ การวิเคราะห์ หมวดหมู่ขอ้ มูลของ วิเคราะห์ คุณค่าของหลักฐาน/ สงั เคราะห์ และจัด สังเคราะห์ และจัด วธิ กี ารทาง สงั เคราะห์ และจัด การวิเคราะห์ หมวดหมขู่ อ้ มลู ของ หมวดหมู่ข้อมูลของ ประวัติศาสตร์ หมวดหมขู่ อ้ มลู สงั เคราะห์ และจดั วธิ กี ารทาง วิธกี ารทาง ของวิธกี ารทาง หมวดหม่ขู อ้ มลู ของ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ วธิ ีการทาง ประวัติศาสตร์ได้ ชัดเจนบางสว่ น ชดั เจน อยา่ งถูกต้อง ครบถว้ น

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีเยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน 2. ซ่ือสัตย์สุจริต และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ทดี่ ี ปฏิบัติตนโดย ปฏบิ ัติตนโดย ปฏิบัตติ นโดย ขาดการคำนึงถึง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลัว และเกรงกลวั ตอ่ การ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผิด ไม่ ระทำผดิ คดั ลอกงาน คดั ลอกงานผู้อ่นื ได้ คดั ลอกงานผู้อน่ื ได้ คัดลอกงานผู้อื่นได้ ผ้อู น่ื เปน็ อย่างดี เปน็ อยา่ งดีได้ เป็นอยา่ งดีได้ คอ่ นข้างดี พอสมควร 3. ม่งุ มนั่ ในการ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอย่างดี สำเร็จค่อนข้างดี สำเร็จได้พอสมควร ทำงานให้สำเรจ็ 4. รกั ความเป็น ไทย แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี ไมม่ สี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี พระคุณ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมิน กจิ กรรม คอ้ นแห่งสัตย์ คำช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนบนั ทึกการทำกิจกรรม โดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ช่อื -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดับ ผา่ นเกณฑ์ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผา่ น ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 4.3 เร่อื ง ความนัยภาพซำ้ คำช้ีแจง : ใหผ้ ูส้ อนบนั ทกึ การทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น ลำดับ ความถูกต้อง การใชภ้ าษา ความคิดรเิ รม่ิ รวมคะแนน ท่ี ช่ือ-สกุล (6) (4) (10) (20/2=10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤติกรรมของนักเรยี น ชอื่ -สกุล เห็นความสำคัญของ ขนั้ ตอนการประเมนิ เลขที่ คุณค่าของหลกั ฐาน/ รวม การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจดั หมวดหมขู่ ้อมลู ของ วิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์ ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล อยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏบิ ัตกิ ารสอนแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 15 เรอื่ ง ค้อนแหง่ สตั ย์ สามารถสรุปผลหลังการสอน ได้ดังน้ี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 15 เรื่อง คอ้ นแห่งสัตย์ ของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ……......พบปญั หาดังกลา่ ว ครูผสู้ อนนำสูก่ ารแกป้ ญั หา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 15 เรื่อง ค้อนแห่งสัตย์ 1. การนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน ความรู้ ขนั้ ตอนการประเมนิ คุณค่าของหลกั ฐาน/การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหม่ขู ้อมูล คุณธรรม ของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ ความขยัน อดทน รบั ผิดชอบต่องานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ซือ่ สัตย์สุจรติ มคี วามสามคั คี ร่วมมือกันทำงานในกจิ กรรมกระบวนการกลุ่มและคู่ ความ กจิ กรรมมีความเหมาะสม จำนวนกิจกรรมครอบคลุมเนื้อหาทเ่ี รียน พอประมาณ การมเี หตุผล วิเคราะห์รูปภาพหลักฐาน เน้ือหาคำอธบิ ายโจทยก์ บั ว่าเป็นข้อมลู จริงหรือเทจ็ มีภูมคิ มุ้ กนั สามารถทำความเขา้ ใจเนือ้ หาขั้นตอนการประเมินคุณคา่ ของหลักฐาน/การวิเคราะห์ ในตวั ท่ีดี สังเคราะห์ และจดั หมวดหมขู่ ้อมูลของวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตรเ์ พือ่ เปน็ พื้นฐานในการ เรยี น 2. ผลทีไ่ ดร้ บั ตามหลักสมดุล 4 มิติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม วัตถุ สงั คม มที ักษะในการใช้ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นสอื่ การมสี ่วนรว่ มใน โทรศพั ท์ ทำงานเป็นทีมและรับฟงั การสอนท่เี หมาะสมไม่ กิจกรรมนำเสนอผลงาน ทำกิจกรรม ความนัย ภาพซำ้ ความคิดเหน็ ก่อเกดิ ผลกระทบ บน สิ่งแวดล้อม FACEBOOK เป็น สถานท่ีแสดงออกทาง ความรู้ ทักษะการ ถา่ ยรปู ของตนเอง

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

ตวั อยา่ งใบงานท่ี 4.3 ความนัยภาพซำ้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัติศาสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปกี ารศึกษา 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง วิธีการทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 16 Presntation History จำนวน 1 ช่วั โมง ครูผสู้ อน นายนริศ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์วิเคราะห์เหตกุ ารณ์ตา่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดบั สร้างสรรค์) 2. ตัวชี้วดั (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรยี นรู้ตามแผนผงั ของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สรา้ งองคค์ วามรู้ใหม่ทางประวตั ศิ าสตร์โดยใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์อย่างเปน็ ระบบ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง Presntation History เป็นการเรียนรู้การเรียบเรียงและนำเสนอข้อมูลที่ผ่านการ ตคี วามมาวิเคราะห์ หรือแยกแยะเพอื่ จดั แยกประเภทของเรื่องโดยเรื่องเดียวกนั ควรจดั ไว้ด้วยกัน รวมท้งั เร่ืองที่ เกี่ยวข้องหรือสัมพันธ์กัน เรื่องที่เป็นเหตุเป็นผลซึ่งกันและกัน จากนั้นจึงนำเรื่องทั้งหมดมาสังเคราะห์หรือ รวมเข้าด้วยกัน คือ เป็นการจำลองภาพบุคคลหรือเหตุการณในอดีตขึ้นมาใหม่ เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์และ ความต่อเนื่อง โดยอธิบายถึงสาเหตุต่างๆ ที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น และผล ดังนั้นผู้เรียน จะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานการนำเสนอของตนเองจากประเด็นที่กำหนด ทำให้ผู้เรียนมี พฤตกิ รรม ใฝ่เรียนรู้ ซือ่ สัตย์สจุ ริต มุง่ มัน่ ในการทำงาน รกั ความเปน็ ไทย เห็นความสำคัญของข้ันตอนการการ เรยี บเรียงและนำเสนอข้อมลู ของวิธีการทางประวตั ิศาสตร์ 4. สาระการเรียนร/ู้ เน้ือหาการเรียนรู้ 4.1 วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ 4.1 การเรยี บเรียงและนำเสนอข้อมูล ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรยี นจับค่รู ปู แบบการนำเสนอกับเนื้อหาข้อมลู ที่กำหนดได้ (K) ๒. นกั เรยี นสามารถสร้างผลงานการนำเสนอของตนเองจากประเดน็ ทกี่ ำหนด (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของข้ันตอนการการเรยี บเรียงและนำเสนอข้อมลู ของวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. ซือ่ สัตย์สุจริต 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 4.4 เรอ่ื ง แบบทใี่ ช่ (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับขั้นตอนการเรียบเรียงและนำเสนอข้อมูลของวิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ 9.1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ครูนำนักเรียนทบทวนความรู้กิจกรรมจากคาบที่ แล้ว จากน้นั ใช้คำถาม 1.1 จากกิจกรรมทีผ่ ่านมานกั เรียนเรยี นรเู้ กีย่ วกับเรอื่ งอะไรบา้ ง 1.2 กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ผ่านนั้น การจะเผยแพร่ ข้อมูลได้ ต้องทำอย่างไรได้บ้าง แล้วมีวิธีการนำเสนออย่างไร ครูให้นักเรียนออกมาเขียนคำตอบหน้าชั้นเรียน บนกระดานดำ (Environment) 9.2 ข้ันสอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept Presntation History ด้วยสไลด์ Powerpiont Presntation History (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธิบายขั้นตอนการเรียบ เรียงและนำเสนอข้อมูลของวิธีการทางประวัติศาสตร์ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาอธิบายหน้าชั้นเรียน (Cognition) , (Are immune) 3 ให้นักเรยี นทำกิจกรรม “จับให้ถกู ” มีรายละเอียดดังน้ี 3.1 ครูให้นักเรยี นแบ่งกลุ่มเป็น 4 คนต่อกลุ่ม ตามความสามารถของนักเรยี น 3.2 ครูให้นักเรียนใช้โทรศัพท์ 1 เครื่องเป็นตัวดำเนินการเล่นเกม โดยเข้าเล่นเกม Quizizz โดยสแกนคิวอาร์ดโค้ดเชอื่ มลง้ิ กเ์ ข้าเกมแขง่ กนั โดยรปู แบบเกมจะมดี ังนี้ 3.2.1 เกมจะมีเนื้อหาสรุปสั้นๆ แล้วมีตัวเลือกรูปแบบการ นำเสนอ จำนวน 10 คำถาม 10 คะแนน ข้อละ 45 วินาที ให้นกั เรียนจับคู่ทเ่ี หมาะสมกับโจทย์เนอ้ื หานั้นมาก ทีส่ ุด 3.2.2 นักเรียนจะเข้าเล่นเกมพร้อมกันโดย ครูให้สัญญาณด้วย การเป่านกหวีด 3.2.3 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากแต้มที่ขึ้นในระบบของเกม Quizizz ได้ผูช้ นะลำดับท่ี 1-3 (C1) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยคำตอบของกิจกรรม “จับใหถ้ ูก” ในแตล่ ะข้อ 5. ครใู ห้นกั เรยี นกลมุ่ เดิมทำกิจกรรมรว่ มกันสรุปความรู้ทีไ่ ด้จากการเล่นเกม “จับให้ ถูก” ในใบงานที่ 4.4 เรื่อง แบบที่ใช่ โดยให้นักเรียนตัวแทนกลุ่มออกมาหยิบสุ่มบัตรโจทย์ ที่ประกอบด้วย เนื้อหาสรุปข้อมูลหลักฐานขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในขั้นที่ผ่านกระบวนการขั้นที่ 1-4 มา

เรียบร้อยแล้วให้นักเรียนพิจารณาร่วมกันระดมสมองคิดแนวทางนำเสนอข้อมูลด้วยวิธีเหมาะสม 1 วิธี โดย อนญุ าตใหใ้ ชโ้ ทรศพั ท์มอื ถอื ในการคน้ คว้าข้อมูลได้ (P6) , (Rational) , (Tolerable) 6. ครูและนักเรียนออกมานำเสนอผลงานด้วยวิธีการนำเสนอที่นักเรียนคิดอย่าง อิสระหน้าชั้นเรียนของใบงานที่ 4.4 เรื่อง แบบที่ใช่ โดยขออาสาสมัครนักเรียน ประมาณ 4-5 คู่ขึ้นอยู่กับ เวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนที่เหลือให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลุ่ม Facebook เพื่อให้เวลาเรียนครบเนื้อหาและไม่ทิ้งความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มที่ไม่ได้นำเสนอในชั้นเรียน (C5) , (culture) 9.3 ข้ันสรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม การ นำเสนอข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เราสนใจศึกษาให้ประโยชน์อย่างไรแก่ตัวเรา และถ้าไม่มีการนำเสนอจะ ส่งผลอยา่ งไร (พจิ ารณาคำตอบของนกั เรียนโดยอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ๑0. ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ 1. เกม Quizizz จับใหถ้ ูก ๑1. การวดั และประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวัดประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วดั เกณฑ์การผ่าน ดา้ นความรู้ (K) 1. นกั เรียนจบั คู่รปู แบบการนำเสนอ ประเมนิ กิจกรรมจบั ให้ถูก แบบประเมินกจิ กรรม 5 ข้อขึน้ ไป กับเนือ้ หาข้อมลู ท่กี ำหนดได้ ( จบั ให้ถกู ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) 2. ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานการ ประเมินใบงานที่ 4.4 แบบประเมนิ ใบงานที่ ผา่ นระดบั คุณภาพ นำเสนอของตนเองจากประเด็นท่ี เร่ือง แบบท่ีใช่ 4.4 เรอ่ื ง แบบท่ีใช่ พอใช้ขึน้ ไป กำหนด ด้านเจตคติ (A) 4 ดีเย่ยี ม 3. นักเรียนเหน็ ความสำคญั ของ 3 ดี ขน้ั ตอนการการเรียบเรยี งและ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 2 พอใช้ นำเสนอข้อมลู ของวธิ ีการทาง นกั เรยี น 1 ปรบั ปรุง ประวตั ิศาสตร์ 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน สามารถเขียนส่ือสาร 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ และคดิ 3 ดีเย่ยี ม 4.2 ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ เช่อื มโยงความรู้ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะ มีทกั ษะในการใช้ ผ้เู รียน 1 พอใช้ ชีวิต เทคโนโลยีทำกิจกรรม 0 ปรบั ปรุง 4.4 ความสามารถในการใช้ เกย่ี วกับขน้ั ตอนการเรยี บ เทคโนโลยี เรยี งและนำเสนอข้อมลู ของวธิ กี ารทาง ประวตั ศิ าสตร์

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดเี ย่ยี ม 5.1 ใฝ่เรียนรู้ นักเรยี น 2 ดี 5.2 ซอื่ สัตย์ สุจรติ 1 พอใช้ 5.3 อยุอ่ ย่างพอเพียง 0 ปรับปรงุ 5.4 มุง่ ม่ันในการทำงาน

๑2. เครอื่ งมือ/เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑ์การประเมิน (K) กจิ กรรม จบั ใหถ้ ูก ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ผา่ น ไมผ่ ่าน ความสำคญั 10 ความถูกตอ้ ง คำตอบรูปแบบการ คำตอบรปู แบบการ ข้อ 10 นำเสนอตรงกับโจทย์ นำเสนอไม่ตรงกับ 1 คะแนนตอ่ รวม โจทย์ 10 ข้อ 10 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดับ ไม่ผ่านเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดับ ผ่านเกณฑ์ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 4.4 เรอ่ื ง แบบท่ีใช่ ประเดน็ เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั 4 เวลา 4 321 6 1 ความคิด ใชร้ ะยะเวลาใน ใชร้ ะยะเวลาใน ใชร้ ะยะเวลา ใชร้ ะยะเวลา 10 สร้างสรรค์ การนำเสนอได้ การนำเสนอได้ ในการนำเสนอ ในการนำเสนอ 1.5 ความคิด อยา่ งเหมาะสม ภายในเวลาที่ เกินเวลาที่ มากกว่าเวลาท่ี 2.5 ริเร่มิ ภายในเวลาที่ กำหนดไม่เกิน กำหนด 2 กำหนด 3 นาทขี ้ึนไป กำหนด 1 นาที นาที มีความคิด มีความคดิ มคี วามคดิ ขาดความคิด สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ สร้างสรรคไ์ ม่ เชื่อมโยงขอ้ มลู เชอ่ื มโยงขอ้ มูล เช่อื มโยง เชอ่ื มโยงขอ้ มลู หลกั ฐานได้ดี หลักฐานได้ดี เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางสว่ น ข้อมลู หลกั ฐาน หลักฐานไดด้ ี เป็นเนื้อหา นอ้ ย คิดแปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ ขาดความคดิ แตกต่างจาก แตกตา่ งจาก แตกต่างจาก แปลกใหม่ เดิม/ดัดแปลง/ เดมิ /ดดั แปลง/ เดมิ /ดัดแปลง/ แตกต่างจาก ประยุกต์ใช้ได้ ประยุกตใ์ ช้ได้ ประยุกต์ใช้ได้ เดิม ถกู ต้องตรงกบั ถกู ต้องตรงกับ ถูกต้องตรงกบั เนอื้ หาเปน็ ส่วน เนอ้ื หาเปน็ เนอ้ื หาส่วน ใหญ่ บางสว่ น นอ้ ย รวม 5 20/2=10 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรับปรุง (๑) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรียนเหน็ นักเรยี นเหน็ นักเรียนเหน็ นักเรียนเหน็ นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ขั้นตอนการการ ขน้ั ตอนการการเรยี บ ขนั้ ตอนการการเรียบ ขน้ั ตอนการการเรยี บ ขน้ั ตอนการการเรยี บ เรียบเรยี งและ เรียงและนำเสนอ เรยี งและนำเสนอ เรยี งและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ นำเสนอข้อมลู ของ ข้อมลู ของวธิ ีการทาง ขอ้ มูลของวธิ ีการทาง ข้อมูลของวธิ ีการทาง ขอ้ มูลของวธิ กี ารทาง วธิ กี ารทาง ประวตั ิศาสตร์ได้เป็น ประวัติศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขียน เขยี นส่อื สารถ่ายทอด เขยี นส่ือสารถา่ ยทอด เขยี นส่อื สารถา่ ยทอด ขาดการเขยี นสือ่ สาร สอ่ื สารถ่ายทอด ความรู้ เก่ียวกบั ความรู้ เกย่ี วกบั ความรู้ เกยี่ วกับ ความรู้ เกี่ยวกับ ถ่ายทอดความรู้ ขั้นตอนการเรยี บ เรยี งและนำเสนอ ขน้ั ตอนการเรียบ ข้นั ตอนการเรยี บ ขน้ั ตอนการเรียบ ขัน้ ตอนการเรยี บ ขอ้ มูลของวธิ ีการ ทางประวตั ิศาสตร์ เรยี งและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ ข้อมูลของวิธีการทาง ขอ้ มูลของวิธีการทาง ข้อมูลของวธิ ีการทาง ขอ้ มลู ของวธิ ีการทาง ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน ครบถว้ น สามารถคิด คิดวิเคราะห์เกยี่ วกับ คดิ วเิ คราะห์เกี่ยวกบั คดิ วเิ คราะห์เก่ยี วกบั ขาดคิดวเิ คราะห์ วิเคราะห์เกี่ยวกับ ข้ันตอนการเรียบ ข้ันตอนการเรยี บ ข้นั ตอนการเรยี บ ขั้นตอนการเรยี บ ขน้ั ตอนการเรยี บ เรยี งและนำเสนอ เรยี งและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ เรียงและนำเสนอ เรยี งและนำเสนอ ขอ้ มลู ของวิธกี ารทาง ขอ้ มลู ของวธิ กี ารทาง ขอ้ มูลของวธิ ีการทาง ขอ้ มูลของวธิ กี ารทาง ข้อมลู ของวิธีการ ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ได้ ทางประวตั ิศาสตร์ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน ครบถว้ น

รายการประเมนิ ดีมาก (3) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ปรับปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเช่ือมโยง สามารถเชือ่ มโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเช่อื มโยง สามารถเชอื่ มโยง ความรู้ข้ันตอนการ ความรู้ขน้ั ตอนการ ความรู้ข้ันตอนการ ความรู้ขน้ั ตอนการ ความรู้ขนั้ ตอนการ เรียบเรยี งและ เรียบเรียงและ เรียบเรยี งและ เรียบเรยี งและ เรียบเรยี งและ นำเสนอข้อมูลของ นำเสนอข้อมลู ของ นำเสนอข้อมลู ของ นำเสนอข้อมูลของ นำเสนอข้อมลู ของ วิธีการทาง วิธีการทาง วิธีการทาง วธิ กี ารทาง วธิ กี ารทาง ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไม่ได้ อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน มีทกั ษะในการใช้ ครบถ้วน ขาดทักษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ มที ักษะในการใช้ มที ักษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมเก่ยี วกบั มที ักษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมเกยี่ วกบั ข้ันตอนการเรียบ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมเก่ยี วกับ กิจกรรมเกย่ี วกบั ขนั้ ตอนการเรยี บ เรียงและนำเสนอ กิจกรรมเก่ยี วกบั ขั้นตอนการเรยี บ ขั้นตอนการเรยี บ เรียงและนำเสนอ ขอ้ มูลของวธิ กี าร ขัน้ ตอนการเรยี บ เรียงและนำเสนอ เรยี งและนำเสนอ ข้อมลู ของวิธีการทาง ทางประวัติศาสตร์ เรียงและนำเสนอ ขอ้ มลู ของวธิ กี ารทาง ขอ้ มลู ของวธิ ีการทาง ประวตั ิศาสตร์ ข้อมูลของวธิ ีการทาง ประวตั ิศาสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ชดั เจนบางสว่ น ชดั เจน อยา่ งถูกต้อง ครบถ้วน รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝ่เรยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน 2. ซอื่ สัตย์สจุ ริต และทำงานไดเ้ ปน็ และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร ท่ีดี ปฏบิ ัตติ นโดย ปฏิบัติตนโดย ปฏิบตั ติ นโดย ขาดการคำนึงถึง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลัว และเกรงกลวั ต่อการ ต่อการระทำผิด ไม่ ต่อการระทำผิด ไม่ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ระทำผดิ คดั ลอกงาน คดั ลอกงานผูอ้ น่ื ได้ คดั ลอกงานผู้อ่นื ได้ คดั ลอกงานผ้อู ่ืนได้ ผอู้ ่นื เปน็ อย่างดี เป็นอย่างดีได้ เปน็ อยา่ งดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร

รายการประเมนิ ดเี ย่ียม (3) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ปรบั ปรุง (0) ดี (2) พอใช้ (1) 3. มุ่งมน่ั ในการ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ตัง้ ใจและรับผิดชอบ ขาดความต้ังใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผดิ ชอบในการ สำเร็จไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ ค่อนข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเร็จ 4. รักความเปน็ ไทย แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี แตง่ กายและมี ไมม่ ีสัมมาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตญั ญูกตเวทีต่อผู้มี พระคุณ พระคณุ ค่อนขา้ งดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมนิ กิจกรรม จบั ให้ถูก คำช้แี จง : ให้ผสู้ อนบันทึกการทำกจิ กรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผ้เู รยี น เลขที่ ช่ือ-สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดบั ไมผ่ ่านเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดับ ผ่านเกณฑ์ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ผ่าน ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 4.4 เร่ือง แบบทใี่ ช่ คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผูเ้ รียน ลำดบั เวลา ความคดิ ความคิดรเิ รมิ่ รวมคะแนน ที่ ชอ่ื -สกุล (4) สรา้ งสรรค์ (10) (20/2=10) (6) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 1 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรียน ชื่อ-สกุล เหน็ ความสำคญั ของ ขัน้ ตอนการการเรยี บ เรยี งและนำเสนอขอ้ มูล ของวิธกี ารทาง ประวัตศิ าสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล อยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบตั กิ ารสอนแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 16 เรอ่ื ง Presntation History สามารถสรุปผลหลงั การสอน ได้ดงั น้ี ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 16 เร่ือง Presntation History ของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ……......พบปญั หาดงั กล่าว ครผู ูส้ อนนำส่กู ารแกป้ ญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 16 เรอ่ื ง Presntation History 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวัน ความรู้ ขน้ั ตอนการเรียบเรียงและนำเสนอขอ้ มูลของวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ คณุ ธรรม ความขยัน อดทน รับผิดชอบต่องานที่ไดร้ ับมอบหมาย ซ่อื สัตย์สจุ รติ มีความสามคั คี ร่วมมอื กนั ทำงานในกิจกรรมกระบวนการกลุ่ม ความ พอประมาณ กิจกรรมมีความเหมาะสม จำนวนกจิ กรรมครอบคลมุ เน้ือหาทเี่ รียน การมีเหตผุ ล วิเคราะหเ์ นอ้ื หาคำอธบิ ายโจทย์ว่ามีความเหมาะสมกบั รูปแบบการนำเสนอข้อมลู แบบใด มากทส่ี ดุ มภี ูมิคุ้มกนั สามารถทำความเข้าใจเนอื้ หาขัน้ ตอนการเรียบเรียงและนำเสนอขอ้ มูลของวิธีการทาง ในตวั ที่ดี ประวัตศิ าสตร์เพื่อเปน็ พ้นื ฐานในการเรียน 2. ผลที่ได้รับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม วัตถุ สังคม มที กั ษะในการใช้ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เปน็ สอ่ื การมีสว่ นร่วมใน โทรศัพท์ ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟัง การสอนท่ีเหมาะสมไม่ กจิ กรรมนำเสนอผลงาน เลน่ เกม Quizizz และ ค้นควา้ ข้อมูล ความคดิ เห็น กอ่ เกิดผลกระทบ บน สิ่งแวดลอ้ ม FACEBOOK เป็น สถานทแ่ี สดงออกทาง ความรู้ ทกั ษะการ ถ่ายรปู ของตนเอง

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 1 รหัสวชิ า ส31103 ปีการศกึ ษา 2563 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 เร่ือง วิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 17 เรือ่ งเล่าใหมจ่ ากวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 2 ชั่วโมง ครผู สู้ อน นายนรศิ จันทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวตั ิศาสตรว์ ิเคราะหเ์ หตุการณต์ า่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ (P6 ระดับสรา้ งสรรค์) 2. ตัวชี้วัด (วงเล็บพฤติกรรมการเรียนรูต้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/2 สร้างองคค์ วามร้ใู หม่ทางประวัติศาสตรโ์ ดยใช้วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตรอ์ ยา่ งเปน็ ระบบ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่อง เรื่องเล่าใหม่จากวิธีการทางประวัติศาสตร์ เป็นการเรียนรู้กระบวนการสืบค้นข้อมูล ทางประวัติศาสตร์ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ประกอบไปด้วย การกำหนดประเด็นหัวข้อ การรวบรวม ขอ้ มูล การประเมินคุณคา่ การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ จัดหมวดหม่ขู ้อมลู และการเรยี บเรียง นำเสนอข้อมูล เพื่อ อธิบายเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นในอดีตว่าเหตุใดจึงเกิดขึ้น หรือเหตุการณ์ในอดีตนั้นได้เกิดและคลี่คลาย อย่างไร ซึ่งเป็นความมุ่งหมายที่สำคัญของการศึกษาประวัติศาสตร์ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียน สามารถสรา้ งผลงานจากการใชว้ ิธีการทางประวตั ิศาสตร์ทสี่ นใจได้ ทำใหผ้ ู้เรียนมพี ฤติกรรม ใฝ่เรยี นรู้ ซื่อสัตย์ สจุ รติ ม่งุ ม่ันในการทำงาน รักความเป็นไทย เหน็ ความสำคญั ของขน้ั ตอนกระบวนการวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ 4. สาระการเรียนร/ู้ เนอ้ื หาการเรียนรู้ 4.1 วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ 4.1 การกำหนดประเด็นหัวข้อ 4.2 การรวบรวมขอ้ มลู 4.3 การประเมนิ คุณค่า 4.4 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ จัดหมวดหมูข่ ้อมลู 4.5 การเรียบเรียงและนำเสนอข้อมลู ๕. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. นักเรยี นจบั คขู่ น้ั ตอนกระบวนการวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์กับเนอื้ หาได้ถูกต้อง (K) ๒. นกั เรยี นสร้างผลงานจากการใช้วธิ ีการทางประวัตศิ าสตรท์ ่สี นใจได้ (P) ๓. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ของขั้นตอนกระบวนการวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 4.5 เร่ือง เลา่ เรอื่ งบทใหม่ (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั ข้ันตอนกระบวนการวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 9.1 ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ครูนำนักเรียนทบทวนความรู้กิจกรรมจากคาบที่ แล้ว จากนนั้ ใช้คำถาม 1.1 จากกิจกรรมท่ผี ่านมานกั เรยี นเรยี นร้เู กย่ี วกับเร่ืองอะไรบ้าง 1.2 กระบวนการวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์มีท้งั หมดกี่ขน้ั ตอน ครนู ำคำตอบนักเรียน มาเขยี นไว้บนกระดานดำ (Environment) 9.2 ขน้ั สอน (40) 2. ครูอธิบาย Concept วิธีการทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpiont วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ไดใ้ หใ้ ช้ภาพปริน้ ขนาด 2*2) โดยแสดงคำอธบิ าย ตัวอย่างการ ใช้การใช้กระบวนวิธ๊การทางประวัติศาสตร์ครบ 5 ขั้นตอน ตั้งแต่ การกำหนดประเด็นหัวข้อ การรวบรวม ขอ้ มูล การประเมินคุณคา่ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ จดั หมวดหมูข่ อ้ มลู และการเรียบเรียง นำเสนอข้อมูล เพ่ือ ทบทวนนักเรยี นใหเ้ ห็นภาพรวมของขน้ั ตอนและกจิ กรรมทผ่ี า่ นมา (Cognition) , (Are immune) 3 ใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรม “คู่ท่ใี ช่” มรี ายละเอียดดังน้ี 3.1 ครูให้นักเรียนแบง่ กลุ่มเป็น 5 คนต่อกลุ่ม คละเท่าๆกัน ตามความสามารถของ นกั เรียน 3.2 ครแู จกบตั รคำข้นั ตอนวิธีการทางประวตั ิศาสตร์ กับ ขอ้ ความ จำนวน 2 ชุดชุด ละ 5 คู่ รว่ มกัน 10 คู่ดว้ ยกนั ในรูปแบบผสมกนั ไม่แยก 3.3 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณาข้อความ กับขั้นตอนวิธีการทาง ประวตั ิศาสตรจ์ ับคใู่ หต้ รงกัน และเรยี งลำดบั ข้ันตอนวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน 2 คำตอบ 3.4 นกั เรยี นจะเขา้ เล่นเกมพร้อมกันโดย ครูให้สัญญาณดว้ ยการเป่านกหวดี 3.5 การนับคะแนนผู้ชนะนับจากกลุ่มทีท่ ำได้เสร็จเร็วที่สุดและคำตอบเฉลยถูกตอ้ ง ไดผ้ ้ชู นะลำดบั ที่ 1-3 (C1) ,(C4) , (C6) , (Society) , (object) , (Virtue) , (Rational) 4. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันเฉลยคำตอบของกจิ กรรม “คู่ท่ีใช่” ในแต่ละข้อ 5. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเลน่ เกม “คู่ที่ใช่” ในใบ งานที่ 4.4 เรื่อง เล่าเรื่องบทใหม่ โดยให้นักเรียนในลุ่มค้นหาประเด็นหัวข้อที่ตนเอง ทำตามวิธีการทาง

ประวตั ศิ าสตร์ทกุ ขัน้ ตอน พร้อมคิดรปู แบบนำเสนอในขนั้ ตอนสุดท้าย รายละเอียดแต่ละขั้นตอนแล้วแต่วิธีการ ของนักเรยี น โดยอนญุ าตใหใ้ ชโ้ ทรศัพทม์ อื ถือในการค้นคว้าข้อมูลได้ (P6) , (Rational) , (Tolerable) ชัว่ โมงที่ 2 9.3 ขั้นเชื่อมโยง (40) 6. ครูนำนักเรียนทำกิจกรรมเรียกพลัง ด้วยกิจกรรมเกมตึกถล่ม โดยสุ่มจับฉลากเลขท่ี นกั เรยี นมาเล่นเกม โดยมีรปู แบบดงั น้ี 6.1 ให้นักเรียนที่สุ่มจับได้มาถอดบล็อกไม้ออกแล้ววางเรียงข้างบนบล็อก แล้วสุ่ม หมายเลขคนต่อไปเรื่อยๆ จนกว่าจะเจอผู้ที่ทำให้บล็อกไม้ถล่มลง โดยคนที่ทำบล็อคไม้ถล่มจะต้องสืบให้ได้ว่า อย่กู ลมุ่ ไหน แลว้ ก็ทำโทษท้งั กลุ่มด้วยการปะแปง้ 7. ใหน้ กั เรยี นตัวแทนจับฉลากลำดับการนำเสนอผลงาน ใบงานท่ี 4.4 เรอ่ื ง เลา่ เรือ่ งบทใหม่ จนครบทุกกลุ่ม โดยครูสังเกตพฤติกรรมนักเรียนพร้อมให้คะแนนใบงานตามเกณฑ์ที่ครูกำหนด และครจู ดประเด็นสำคญั เพ่อื นำไปสขู่ นั้ สรุป (C5) , (culture) 8. ครูให้นักเรียนในห้องเรียนร่วมกันโหวตหาผลงานการนำเสนอที่ยอดเยี่ยม อันดับ 1-3 ส่วนลำดับถัดไป ก็มีรางวัลเช่นกัน พร้อมกับให้นักเรียนทุกคนเข้าลิ้งก์คิวอาร์โค้ด สรุปความประทับใจผลงาน วันนีใ้ นเว็บ Poll Everywhere 9.4 ขัน้ สรุป (10) 9. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรปุ บทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม เความสำคัญของ ขั้นตอนกระบวนการวิธีการทางประวัติศาสตร์เป็นอย่างไร ถ้าไม่มีกระบวนการนี้ ประวัติศาสตร์ เรื่องราวใน ปัจจุบันจะเป็นอย่างไร ให้นักเรียนร่วมกันสร้างผลงานความคิดลงบนกระดานดำหน้าชั้นเรียน (พิจารณา คำตอบของนักเรยี นโดยอยใู่ นดุลยพินิจของครูผสู้ อน) ๑0. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ 1. บตั รคำ เกม คูท่ ี่ใช่ 2. หนังสอื เรยี นประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 ๑1. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัดประเมินผล เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การผา่ น จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ประเมินกจิ กรรมคทู่ ่ีใช่ แบบประเมินกจิ กรรมคู่ 5 คขู่ ึน้ ไป ด้านความรู้ (K) ประเมนิ ใบงานที่ 4.5 ท่ีใช่ 1. นกั เรยี นจบั ค่ขู ้นั ตอนกระบวนการ เรอื่ ง เลา่ เรือ่ งบทใหม่ วิธีการทางประวตั ิศาสตร์กบั เน้อื หา แบบประเมินใบงานท่ี ผ่านระดับคณุ ภาพ ไดถ้ ูกต้อง สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.5 เรือ่ ง เล่าเร่ืองบท พอใช้ขน้ึ ไป 2. นักเรียนสร้างผลงานจากการใช้ วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรท์ ่ีสนใจได้ ใหม่ ดา้ นเจตคติ (A) 4 ดีเยี่ยม 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ ขั้นตอนกระบวนการวธิ ีการทาง แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดี ประวตั ิศาสตร์ นักเรยี น 2 พอใช้ 1 ปรับปรงุ

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธกี ารวัดประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ ารผา่ น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น สามารถเขยี นสื่อสาร 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด ถา่ ยทอดความรู้ และคิด 3 ดีเย่ียม 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะ ชวี ติ วเิ คราะห์ เช่ือมโยงความรู้ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.4 ความสามารถในการใช้ มที ักษะในการใช้ ผู้เรยี น 1 พอใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยที ำกจิ กรรม 0 ปรับปรุง 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ เก่ียวกบั ข้ันตอนวธิ ีการทาง 5.2 ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต 5.3 อยุ่อยา่ งพอเพียง ประวัติศาสตร์ 5.4 มุ่งมั่นในการทำงาน 3 ดีเยี่ยม แบบสงั เกตพฤติกรรม 2 ดี สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น นักเรียน 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง

๑2. เครือ่ งมือ/เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน (K) กจิ กรรม คู่ทีใ่ ช่ ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ผ่าน ไมผ่ ่าน ความสำคัญ 10 ความถูกต้อง คำตอบขอ้ ความตรงกบั คำตอบข้อความไม่ ข้อ 10 ขนั้ ตอนวิธีการทาง ตรงกับขนั้ ตอน 1 คะแนนตอ่ ประวตั ิศาสตร์ วธิ ีการทาง 10 คู่ ประวตั ิศาสตร์ รวม 10 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดบั ไม่ผ่านเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดบั ผ่านเกณฑ์ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับ ผา่ น หรือ ผ่าน 5 คูข่ ้ึนไป

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานที่ 4.5 เร่อื ง เลา่ เรื่องบทใหม่ ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั 4 เวลา 4 321 4 1 ความคิด ใชร้ ะยะเวลาใน ใช้ระยะเวลาใน ใชร้ ะยะเวลา ใชร้ ะยะเวลา 6 สร้างสรรค์ การนำเสนอได้ การนำเสนอได้ ในการนำเสนอ ในการนำเสนอ 1 6 ความคดิ อย่างเหมาะสม ภายในเวลาท่ี เกินเวลาที่ มากกวา่ เวลาที่ 1.5 รเิ รม่ิ ภายในเวลาท่ี กำหนดไมเ่ กนิ กำหนด 2 กำหนด 3 นาทขี ึ้นไป 1.5 ความ กำหนด 1 นาที นาที ถกู ตอ้ ง มคี วามคิด มคี วามคิด มีความคดิ ขาดความคิด สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ไม่ เชอ่ื มโยงข้อมลู เชื่อมโยงขอ้ มลู เช่ือมโยง เชือ่ มโยงขอ้ มูล หลักฐานได้ดี หลกั ฐานได้ดี เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางสว่ น ข้อมูล หลักฐาน หลกั ฐานได้ดี เป็นเนือ้ หา น้อย คดิ แปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ คดิ แปลกใหม่ ขาดความคิด แตกต่างจาก แตกตา่ งจาก แตกตา่ งจาก แปลกใหม่ เดมิ /ดดั แปลง/ เดิม/ดัดแปลง/ เดิม/ดดั แปลง/ แตกต่างจาก ประยุกตใ์ ช้ได้ ประยุกต์ใช้ได้ ประยกุ ตใ์ ช้ได้ เดิม ถูกต้องตรงกับ ถูกต้องตรงกบั ถกู ต้องตรงกับ เนื้อหาเปน็ ส่วน เนื้อหาเป็น เนือ้ หาสว่ น ใหญ่ บางสว่ น น้อย กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ วิธกี ารทาง วธิ ีการทาง วิธกี ารทาง วธิ ีการทาง ประวตั ิศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ ครบท้ัง 5 ได้เพยี ง 4 ได้เพียง 3 ได้เพียง 2 ขนั้ ตอน ขัน้ ตอน ขนั้ ตอน ขน้ั ตอน รวม 5 20/2=10 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรุง (๑) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรยี นเหน็ นักเรยี นเห็น นกั เรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ข้นั ตอนกระบวนการ ข้ันตอนกระบวนการ ข้ันตอนกระบวนการ วิธีการทาง วิธีการทาง วธิ กี ารทาง ข้ันตอน ขั้นตอนกระบวนการ ประวตั ศิ าสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ค่อนข้างดี พอสมควร กระบวนการวิธีการ วิธีการทาง ทางประวัติศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ได้เป็น อย่างดี รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถเขยี น เขยี นส่ือสารถา่ ยทอด เขียนสอื่ สารถา่ ยทอด เขยี นสอ่ื สารถา่ ยทอด ขาดการเขียนสือ่ สาร ส่อื สารถ่ายทอด ความรู้ เกย่ี วกับ ความรู้ เกย่ี วกบั ความรู้ เกย่ี วกบั ถ่ายทอดความรู้ ความรู้ เกย่ี วกบั ข้นั ตอนกระบวนการ ขัน้ ตอนกระบวนการ ขนั้ ตอนกระบวนการ ขน้ั ตอนกระบวนการ ขั้นตอน วิธีการทาง วิธีการทาง วิธีการทาง วิธกี ารทาง กระบวนการวิธกี าร ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ ทางประวัติศาสตร์ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน ครบถว้ น สามารถคดิ คดิ วิเคราะห์เกยี่ วกบั คดิ วเิ คราะห์เกย่ี วกบั คิดวิเคราะห์เกี่ยวกับ ขาดคดิ วเิ คราะห์ ข้นั ตอนกระบวนการ ข้นั ตอนกระบวนการ ข้นั ตอนกระบวนการ วเิ คราะห์เกยี่ วกับ ขั้นตอนกระบวนการ วิธีการทาง วิธกี ารทาง วิธีการทาง ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ ขั้นตอน วธิ กี ารทาง ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน สามารถเชอ่ื มโยง กระบวนการวธิ ีการ ประวตั ศิ าสตร์ได้ สามารถเช่อื มโยง สามารถเชื่อมโยง ความรู้ขนั้ ตอน ความรู้ข้นั ตอน ความรู้ขัน้ ตอน กระบวนการวธิ ีการ ทางประวัตศิ าสตร์ อยา่ งถูกต้อง กระบวนการวธิ กี าร กระบวนการวิธีการ ทางประวัติศาสตร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ไม่ ทางประวัติศาสตร์ไม่ ไม่ได้ ครบถ้วน ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน สามารถเชื่อมโยง สามารถเชอื่ มโยง ความรู้ข้ันตอน ความรู้ขัน้ ตอน กระบวนการวิธีการ กระบวนการวิธีการ ทางประวตั ศิ าสตร์ ทางประวัตศิ าสตร์ได้ อย่างถูกต้อง ครบถว้ น

รายการประเมนิ ดีมาก (3) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ปรับปรุง (0) ดี (2) พอใช้ (1) มีทักษะในการใช้ มีทักษะในการใช้ มีทักษะในการใช้ มที กั ษะในการใช้ ขาดทักษะในการใช้ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมเกย่ี วกบั กจิ กรรมเกยี่ วกบั กิจกรรมเกยี่ วกับ ข้ันตอนกระบวนการ ข้ันตอนกระบวนการ ข้ันตอนกระบวนการ กิจกรรมเกี่ยวกบั กิจกรรมเกีย่ วกับ วธิ ีการทาง วธิ ีการทาง วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ได้ไม่ ประวัติศาสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ ข้นั ตอน ขั้นตอนกระบวนการ ชดั เจนบางส่วน ชดั เจน กระบวนการวิธีการ วธิ กี ารทาง ทางประวัติศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ได้ อย่างถูกต้อง ครบถว้ น รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝ่เรยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน 2. ซอื่ สตั ยส์ ุจริต และทำงานไดเ้ ปน็ และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร ที่ดี ปฏิบตั ิตนโดย ปฏิบัตติ นโดย ปฏบิ ตั ติ นโดย ขาดการคำนงึ ถึง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง ความถูกตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลวั และเกรงกลวั ต่อการ ต่อการระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ระทำผดิ คดั ลอกงาน คัดลอกงานผู้อน่ื ได้ คดั ลอกงานผู้อน่ื ได้ คัดลอกงานผอู้ น่ื ได้ ผอู้ ่นื เป็นอยา่ งดี เป็นอย่างดีได้ เปน็ อย่างดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร 3. มุ่งมั่นในการ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบ ต้ังใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผดิ ชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ปน็ อย่างดี สำเรจ็ ค่อนขา้ งดี สำเรจ็ ได้พอสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รกั ความเป็น ไทย แต่งกายและมี แต่งกายและมี แตง่ กายและมี ไมม่ ีสมั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมีสมั มาคารวะ กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี พระคณุ พระคุณค่อนข้างดี พระคุณพอสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมิน กจิ กรรม คู่ทีใ่ ช่ คำช้แี จง : ให้ผู้สอนบนั ทึกการทำกิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกับความสามารถของ ผ้เู รียน เลขที่ ช่อื -สกุล ความถกู ตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 0-4 คะแนน ระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์ คะแนน 5-10 คะแนน ระดับ ผา่ นเกณฑ์ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ผ่าน หรอื ผ่าน 5 คู่ข้นึ ไป ลงชอื่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานท่ี 4.5 เรอ่ื ง เลา่ เร่อื งบทใหม่ คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนบนั ทกึ การทำใบงาน จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น ลำดบั เวลา ความคิด ความคิดริเริ่ม ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน (20/2=10) ที่ ชือ่ -สกุล (4) สรา้ งสรรค์ (6) (6) 10 (4) กลมุ่ ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป ลงช่ือ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤตกิ รรมของนักเรยี น ชอ่ื -สกุล เหน็ ความสำคัญของ ขัน้ ตอนกระบวนการ วิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มคี วามสามารถในการ ความสามารถในการคิด สือ่ สาร ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มีความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน