ม 4

เกณฑ์การประเมินทกั ษะ (P) ใบงานที่ 1.3 เร่อื ง เทยี บศักราช กจิ กรรมศักราช...ไหวพรบิ ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เน้ือหาถูกต้อง 32 เน้อื หาไม่ ความ ตามลำดบั เรื่อง เนื้อหาถูกต้อง เนอื้ หาถูกตอ้ ง ตามลำดบั 2.5 10 ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ ตามลำดับ ตามลำดับ หวั ข้อเรอ่ื ง หวั ขอ้ เร่อื งเป็น หวั ข้อเรอ่ื งเป็น 2.5 10 บางส่วน สว่ นนอ้ ย รวม เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมนิ เกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรงุ (๑) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเห็น นกั เรยี นเหน็ นกั เรยี นเห็น นกั เรยี นเหน็ นักเรยี นเหน็ ประโยชน์ของการ ประโยชนข์ องการ ประโยชน์ของการ ประโยชนข์ องการ ประโยชนข์ องการ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บศักราช เปรียบเทียบศักราช เปรยี บเทยี บศกั ราช เปรียบเทยี บศักราช ศกั ราชต่อ ต่อการศกึ ษา ตอ่ การศกึ ษา ตอ่ การศกึ ษา ต่อการศกึ ษา การศกึ ษา ประวัตศิ าสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ประวตั ิศาสตร์ เปน็ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ปรับปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์ทำ คิดวเิ คราะห์ทำ คดิ วเิ คราะห์ทำ คิดวเิ คราะห์ทำ วเิ คราะห์ทำ กจิ กรรมการ กิจกรรมการ กิจกรรมการ กิจกรรมการ กิจกรรมการ เปรียบเทียบศกั ราช เปรยี บเทียบศักราช เปรียบเทียบศกั ราช เปรยี บเทยี บศักราช เปรยี บเทียบ ไดอ้ ย่างถกู ต้อง ไม่ชัดเจน บางส่วน ไม่ชดั เจน ไม่ได้ ศกั ราชได้ ครบถว้ น สามารถเลอื กใช้ เลอื กใช้เทคโนโลยีทำ เลอื กใช้เทคโนโลยีทำ เลือกใชเ้ ทคโนโลยีทำ เลือกใช้เทคโนโลยีทำ เทคโนโลยีทำ กิจกรรมการ กจิ กรรมการ กจิ กรรมการ กิจกรรมการ กจิ กรรมการ เปรยี บเทียบ ศกั ราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรยี บเทยี บศักราช เปรียบเทียบศักราช เปรียบเทยี บศักราช ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ไมช่ ัดเจน บางส่วน ไมช่ ัดเจน ไม่ได้ ครบถว้ น

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รกั ชาติ ศาสนา ปฏิบัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ตั ิตนตามสทิ ธิ ขาดการปฏิบัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสทิ ธแิ ละหน้าท่ี ของชาติไดเ้ ปน็ อย่าง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติได้พอสมควร พลเมอื งดีของชาติ 1.ใฝ่เรยี นรู้ ดี สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน และทำงานได้เป็น คอ่ นข้างดี พอสมควร ทีด่ ี อย่างดี 3. มุ่งมน่ั ในการ ตง้ั ใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรับผิดชอบ ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบ ขาดความต้ังใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ได้เป็นอย่างดี สำเร็จคอ่ นข้างดี สำเรจ็ ไดพ้ อสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รกั ความเป็น ไทย แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แต่งกายและมี ไม่มสี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมีสมั มาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมิน ใบงานที่ 1.3 เร่ือง เทียบศักราช กจิ กรรมศกั ราช...ไหวพรบิ คำช้ีแจง : ใหผ้ ้สู อนบันทึกการใช้ทกั ษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผู้เรยี น เลขที่ ช่อื -สกุล ความถูกตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง สรปุ เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสังเกต พฤตกิ รรมของนกั เรยี น ชือ่ -สกุล เห็นประโยชนข์ องการ เปรียบเทยี บศักราชต่อ การศึกษา ประวตั ิศาสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ ใชเ้ ทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝเ่ รียนรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบศักราช ภาคผจญภัย สามารถสรุปผล หลังการสอน ได้ดงั น้ี ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบศักราช ภาคผจญภัย ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ……......พบปัญหาดังกล่าว ครผู ้สู อนนำสูก่ ารแกป้ ัญหา ดงั นี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง ระบบศกั ราช ภาคผจญภัย 1. การนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ความรู้ การเทียบศักราช คณุ ธรรม มีความขยนั อดทน รบั ผิดชอบตอ่ งานที่ได้รบั มอบหมาย มีความสามคั คี รว่ มมือกนั ทำงาน ในกจิ กรรมกระบวนการคู่ ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลุมเน้ือหาท่เี รียน พอประมาณ การมเี หตผุ ล วเิ คราะห์การเทยี บศักราชได้ถูกต้อง มีภูมิคมุ้ กนั สามารถทำความเขา้ ใจเนื้อหาการเปรียบเทียบศกั ราชเพื่อเปน็ พน้ื ฐานในการเรยี น ในตวั ทด่ี ี 2. ผลท่ไี ดร้ บั ตามหลกั สมดุล 4 มติ ิ สง่ิ แวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สังคม มที ักษะในการใช้ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เป็นสอื่ การมีส่วนร่วมใน โทรศัพท์มอื ถือเล่นเกม กจิ กรรมเฉลยใบงานคู่ ทำงานเปน็ ทีมและรับฟงั การสอนที่เหมาะสมไม่ Quizizz ได้ ความคดิ เห็น ก่อเกดิ ผลกระทบ ส่งิ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : อจท.

ใบงานท่ี 1.3 ศักราช....ไหวพรบิ คำชี้แจง เตมิ ศกั ราชและอธิบายหลกั เกณฑก์ ารเทยี บศกั ราชในชอ่ งวา่ ง 1. ม.ศ. + ............ = พ.ศ. 2. พ.ศ. – 1181 = ………… 3. .......... + 1181 = พ.ศ. 4. พ.ศ. - ............ = ค.ศ. 5. ร.ศ. + 2324 = ............ 6. .............. - 2324 = ร.ศ. 7. ค.ศ. + ............ = พ.ศ. 8. พ.ศ. - ............ = จ.ศ. 9. .......... + 1122 = พ.ศ. 10. พ.ศ. - .............. = ม.ศ.

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 1 รหัสวิชา ส31103 ปกี ารศกึ ษา 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง เวลาและยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 4 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 ระบบศกั ราช ภาคปจั ฉิมบท จำนวน 1 ช่ัวโมง ครูผู้สอน นายนรศิ จันทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์วิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (A1 คุณลกั ษณะที่ดีของนกั เรียน) 2. ตวั ชี้วัด (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรียนรู้ตามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/1 ตระหนักถึงความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลง ของมนุษยชาติ 3. สาระสำคัญ การเรยี นรเู้ รือ่ ง ระบบศักราช ภาคปจั ฉิมบท คือ การเรยี นรูก้ ารเปรียบเทียบศักราช เป็นการนำตัวเลข ผลต่างของอายุศักราชแต่ละศักราชมาบวกหรือลบศักราชที่เราต้องการมาใช้ในการศึกษาเรื่องราวเหตุการณ์ ทางประวัติศาสตร์เพื่อให้ทราบข้อมูลหลักฐานวันเวลาทีช่ ัดเจนตามประเดน็ ที่กำหนด ดังนั้นผู้เรียนจะต้องร้จู ะ ช่วยใหเ้ ปรยี บเทยี บศกั ราชกับเหตกุ ารณ์ทางประวัตศิ าสตร์ได้อยา่ งถูกต้อง ทำให้ผ้เู รียนใฝ่เรียนรู้ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย เห็นประโยชน์ของการศึกษาการเปรียบเทียบศักราชกับ เหตุการณท์ างประวัตศิ าสตร์ 4. สาระการเรียนร/ู้ เนื้อหาการเรียนรู้ 4.1 การเทียบศกั ราช ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายวิธีการเปรียบเทียบศักราชใช้ในการศึกษาเรอื่ งราวเหตกุ ารณท์ างประวัตศิ าสตร์ อย่างถูกต้อง (K) ๒. นกั เรียนเปรียบเทยี บศกั ราชกบั เหตุการณ์ทางประวัตศิ าสตร์ได้อย่างถกู ต้อง (P) ๓. นกั เรยี นเหน็ ประโยชน์ของการศึกษาการเปรยี บเทียบศักราชกับเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย 8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1.4 เรอื่ ง เรียงร้อยเลา่ ศักราช (ช้ินงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั การเปรยี บเทยี บศกั ราชกบั เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ 9.1 ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (10) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการเปรียบเทียบศักราชแต่ละรูปแบบ จากคาบท่แี ล้ว จากน้ันนกั เรยี นร่วมกันตอบคำถาม เร่อื ง การเปรียบเทยี บศกั ราชดงั นี้ 1.1 นกั เรยี นทราบหรือไมว่ า่ ศักราชนั้นบอกอะไรให้เรารูบ้ ้าง 1.2 ถ้านักเรียนไปพบปีศักราชในระบบอืน่ ๆ แล้วมีการเทยี บศักราช นักเรียนจะใช้ ในการศึกษาเหตกุ ารณ์ทางประวตั ศิ าสตรอ์ ยา่ งไร 9.2 ขนั้ สอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept การเปรียบเทียบศักราชกับการตีความเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpiont ศักราช กับ History (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยใช้เสน้ เวลา (Time line) แสดงตวั อยา่ งการเปรยี บเทียบศักราชกับการตีความเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาอธิบายการเปรียบเทียบศักราชกับการตีความเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ หน้าช้ัน เรียน (Cognition) (Are immune) 3. นักเรยี นทำกจิ กรรม “ศักราช...ตาลาย” โดยมรี ายละเอยี ดกจิ กรรมดังนี้ 3.๑ นักเรยี นแบง่ กลมุ่ 10 กลมุ่ คละเท่าๆกัน ตามความสามารถ 3.๒ ครูให้นักเรียนมาหยิบฉลากบัตรโจทย์ปัญหากลุ่มละ 1 โจทย์ แล้วให้นักเรียน แขง่ กนั เทยี บศกั ราช มกี ติกา ดงั นี้ 3.2.1 รอบที่ 1 ด้านความเร็ว กลุ่มที่ทำโจทย์เสร็จเรียบร้อยให้ยกมือ เรียงลำดบั ผู้ชนะ 1-10 3.2.2 รอบท่ี 2 ดา้ นความถูกต้อง ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยโจทยป์ ัญหา จากกลุม่ ท่ีชนะ 1-10 ตามลำดบั แลว้ ใหค้ ะแนนข้อทีถ่ ูก 1-4 คะแนนในโจทย์ยอ่ ย (R2) , (R3) , (C1) , (C4) , (C6) , (Society) , (Virtue) , (object) 5. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมทำกิจกรรมร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกม “ศักราช... ตาลาย” ลงในใบงานที่ 1.4 เรื่อง เรียงร้อยเล่าศักราช เกี่ยวกับการเปรียบเทียบศักราชกับการตีความ เหตกุ ารณท์ างประวัตศิ าสตร์ (Rational) , (Tolerable) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 1.4 เรื่อง เรียงร้อยเล่าศักราช โดยตัวแทนกลุ่มนำ เฉลยแตล่ ะขอ้ ตามลำดับ (R1), (C5), (culture)

9.3 ข้นั สรปุ (5) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่าการ เปรียบเทียบศักราชทำให้การศึกษาเหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ก้าวหน้าอย่างไรได้บ้าง (พิจารณาคำตอบของ นักเรยี นโดยอย่ใู นดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน) (A1) ๑0. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 1. ดว้ ยสไลด์ Powerpoint ศักราช กบั History 2. บตั รโจทยป์ ญั หา ๑1. การวัดและประเมินผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวัดประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การผ่าน คำถาม ด้านความรู้ (K) ผา่ นระดับคณุ ภาพ พอใช้ขึ้นไป 1. นักเรยี นอธิบายวิธีการ เปรยี บเทียบศกั ราชใชใ้ นการศกึ ษา การถาม-ตอบ เรอ่ื งราวเหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ อย่างถูกต้อง ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1. ประเมนิ ใบงานท่ี 1.4 1. แบบประเมนิ ใบงาน 2. นักเรียนเปรียบเทียบศักราชกับ เรือ่ ง เรียงรอ้ ยเล่าศกั ราช ท่ี 1.4 เร่ือง เรียงรอ้ ย ผา่ นระดบั คณุ ภาพ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้อย่าง 2. กิจกรรมศกั ราช... เลา่ ศกั ราชศักราช พอใช้ขน้ึ ไป ถูกตอ้ ง ตาลาย 2. กิจกรรมศกั ราช... ตาลาย ด้านเจตคติ (A) 4 ดเี ยย่ี ม 3. นักเรียนเห็นประโยชน์ของ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดี การศึกษาการเปรียบเทียบศกั ราชกับ นกั เรียน 2 พอใช้ เหตกุ ารณท์ างประวัติศาสตร์ 1 ปรับปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน สามารถคดิ วิเคราะห์ 4.1 ความสามารถในการคดิ วางแผนแกป้ ัญหา แบบประเมนิ สมรรถนะ 3 ดเี ยยี่ ม ผเู้ รยี น 2 ดี 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา เชอื่ มโยงความรู้ 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรงุ 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ เปรยี บเทียบศักราชกับ ชวี ติ เหตกุ ารณ์ทาง ประวัตศิ าสตร์ได้ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 3 ดเี ยีย่ ม 2 ดี 5.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ สังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 1 พอใช้ นกั เรียน 0 ปรบั ปรุง 5.2 ใฝ่เรียนรู้ 5.3 มุ่งม่นั ในการทำงาน 4.4 รกั ความเป็นไทย

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรอ่ื ง ตอบคำถาม ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เนอื้ หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง สอดคล้อง 2.5 10 ถกู ต้อง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคล้อง สอดคลอ้ ง หัวข้อเรอ่ื ง ส่วนใหญ่ หัวขอ้ เรือ่ งเป็น หวั ข้อเร่อื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นน้อย รวม เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

เกณฑ์การประเมินทักษะ (P) ใบงานท่ี 1.4 เรือ่ ง เรยี งร้อยเลา่ ศักราช ประเดน็ 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคัญ เน้อื หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ ตามลำดับเร่อื ง เน้ือหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง ตามลำดับ 2.5 10 ถกู ตอ้ ง เปน็ สว่ นใหญ่ ตามลำดับ ตามลำดบั หวั ข้อเร่ือง หวั ขอ้ เร่ืองเป็น หัวขอ้ เรอ่ื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นนอ้ ย รวม เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมินทกั ษะ (P) ตอ่ .. กจิ กรรมศักราช...ตาลาย ประเด็น 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ลำดับท่ี 1 32 ลำดบั ท่ี 8-10 ความสำคญั 10 ความเร็ว ลำดับที่ 2-4 ลำดับที่ 5-7 2.5 เน้ือหาถูกต้อง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกต้อง เนอื้ หาไม่ 2.5 10 ความ ตามลำดับเรือ่ ง ตามลำดบั ตามลำดบั ตามลำดับ ถกู ต้อง เป็นส่วนใหญ่ หวั ขอ้ เรอ่ื งเป็น หวั ข้อเรอื่ งเป็น หัวขอ้ เรื่อง บางส่วน สว่ นนอ้ ย รวม 2.5 20/2 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) ปรบั ปรุง (๑) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรียนเห็น นักเรยี นเหน็ นกั เรียนเห็น ประโยชน์ของ ประโยชน์ของ ประโยชน์ของ ประโยชน์ของ ประโยชน์ของ การศกึ ษาการ การศกึ ษาการ การศึกษาการ การศกึ ษาการ การศกึ ษาการ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทียบศกั ราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรียบเทยี บศักราช เปรียบเทยี บศักราช ศักราชกับ กบั เหตุการณท์ าง กับเหตกุ ารณ์ทาง กับเหตกุ ารณท์ าง กับเหตกุ ารณ์ทาง เหตกุ ารณ์ทาง ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ได้ ประวัติศาสตร์ เปน็ อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ปรบั ปรุง (0) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ คิดวิเคราะห์ คดิ วิเคราะห์ คิดวเิ คราะห์ คดิ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ เปรียบเทียบศกั ราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรียบเทียบ กับเหตุการณท์ าง กับเหตุการณ์ทาง กับเหตกุ ารณ์ทาง กบั เหตกุ ารณ์ทาง ศกั ราชกับ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไมไ่ ด้ เหตกุ ารณท์ าง อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ประวตั ิศาสตร์ได้ ครบถ้วน สามารถวางแผน วางแผนแก้ปัญหาที่ วางแผนแก้ปัญหาท่ี วางแผนแกป้ ญั หาที่ วางแผนแก้ปญั หาท่ี แกป้ ัญหาการ กำหนดในการ กำหนดในการ กำหนดในการ กำหนดในการ เปรียบเทยี บ เปรยี บเทยี บศกั ราช เปรยี บเทยี บศักราช เปรียบเทยี บศกั ราช เปรียบเทยี บศักราช ศกั ราชกับ กบั เหตกุ ารณท์ าง กับเหตุการณท์ าง กบั เหตกุ ารณท์ าง กับเหตกุ ารณ์ทาง เหตกุ ารณ์ทาง ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไมไ่ ด้ ประวตั ิศาสตร์ได้ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ครบถว้ น เชื่อมโยงความรู้ สามารถเชื่อมโยง เช่ือมโยงความรู้ เชอื่ มโยงความรู้ เปรยี บเทยี บศักราช ความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เปรียบเทยี บศกั ราช เปรยี บเทียบศักราช กับเหตกุ ารณ์ทาง เปรียบเทียบ เปรยี บเทียบศกั ราช กบั เหตกุ ารณ์ทาง กบั เหตุการณ์ทาง ประวตั ศิ าสตร์ไม่ได้ ศกั ราชกับ กับเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ เหตกุ ารณท์ าง ประวตั ิศาสตร์ได้ ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ประวัตศิ าสตร์ อยา่ งถูกต้อง ครบถ้วน

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รกั ชาติ ศาสนา ปฏิบัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ตั ิตนตามสทิ ธิ ขาดการปฏิบัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสทิ ธแิ ละหน้าท่ี ของชาติไดเ้ ปน็ อย่าง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติได้พอสมควร พลเมอื งดีของชาติ 1.ใฝ่เรยี นรู้ ดี สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน และทำงานได้เป็น คอ่ นข้างดี พอสมควร ทีด่ ี อย่างดี 3. มุ่งมน่ั ในการ ตง้ั ใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรับผิดชอบ ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบ ขาดความต้ังใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ได้เป็นอย่างดี สำเร็จคอ่ นข้างดี สำเรจ็ ไดพ้ อสมควร ทำงานให้สำเร็จ 4. รกั ความเป็น ไทย แต่งกายและมี แตง่ กายและมี แต่งกายและมี ไม่มสี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมีสมั มาคารวะ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคณุ พอสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 1.4 เร่ือง เรียงรอ้ ยเล่าศักราช คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบันทกึ การใชท้ ักษะ จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรียน เลขท่ี ชอื่ -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ สรปุ เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมนิ

แบบประเมนิ กจิ กรรมศกั ราช...ตาลาย คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การใช้ทกั ษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผูเ้ รยี น เลขที่ ช่ือ-สกุล รอบ 1 รอบ 2 รวมคะแนน (ใส่เลขที่ แทน เพือ่ ความสะดวก) ความเรว็ (10) ความถูกต้อง (20/2= 10) กลมุ่ ท่ี (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤติกรรมของนักเรียน ชอ่ื -สกุล เห็นประโยชน์ของ การศกึ ษาการ เปรยี บเทียบศกั ราชกับ เหตกุ ารณท์ าง ประวัตศิ าสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มีความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น รายการประเมิน สมรรถนะสำคญั ของ ผเู้ รียน ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต ๓๒๑0 เลขที่ รวม ช่อื -สกุล 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝเ่ รียนรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ม่งุ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 4 เรอื่ ง ระบบศกั ราช ภาคปจั ฉิมบท สามารถสรุปผล หลังการสอน ได้ดังนี้ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังน้ี ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง ระบบศักราช ภาคปัจฉิมบท ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกลา่ ว ครผู ้สู อนนำสกู่ ารแกป้ ญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่ือง ระบบศักราช ภาคปัจฉมิ บท 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน ความรู้ การเปรยี บเทยี บศกั ราชกับเหตกุ ารณ์ทางประวัติศาสตร์ คณุ ธรรม มีความขยนั อดทน รับผิดชอบตอ่ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย มีความสามัคคี ร่วมมือกันทำงาน ในกจิ กรรมกระบวนการกลุ่ม ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลมุ เนื้อหาทีเ่ รยี น พอประมาณ การมเี หตุผล วิเคราะห์การเปรยี บเทียบศักราชกับเหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ไดถ้ ูกต้อง มภี ูมคิ ุม้ กนั สามารถทำความเข้าใจเนือ้ หาการเปรียบเทียบศกั ราชกับเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์เพื่อ ในตวั ที่ดี เปน็ พื้นฐานในการเรียน 2. ผลที่ได้รับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สังคม มที ักษะในการตดั สินใจ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpiont เปน็ สอ่ื การมสี ว่ นร่วมใน เลือกบัตรโจทยป์ ญั หา ทำงานเป็นทีมและรับฟัง การสอนทเี่ หมาะสมไม่ กจิ กรรมเฉลยใบงาน ความคิดเห็น กอ่ เกิดผลกระทบ กลมุ่ สิ่งแวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง

ท่มี า : เพจเฟสบุ๊ก ฝากบอกครสู งั คม.

ใบงานที่ 1.4 เรียงร้อยเล่าศกั ราช คำชแ้ี จง อ่านขอ้ ความท่ีกำหนดให้ แลว้ เตมิ คำตอบในช่องวา่ ง 1205 ศก ปมี ะแม นบั ศักราชแบบ..............................เทียบเป็น พ.ศ……………………. พ่อขนุ รามคำแหง หาใคร่ใน ใจแลใส่ลายสอื ไทยน.้ี .... ตีความได้ว่า ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. จลุ ศกั ราช ๑๑72 นับศักราชแบบ..............................เทียบเป็น พ.ศ.……………………. พระเจา้ กรงุ เวยี ดนามยา ลองแตง่ ให้ราชทูตญวณเข้า ตคี วามได้วา่ มากรงุ เทพ ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ศกั ราช 712 นับศกั ราชแบบ..............................เทยี บเป็น พ.ศ.……………………. .....แรกสถาปนากรงุ พระนครศรีอยุธยา... ตีความไดว้ า่ ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ตั้งแต่ประพาสต้นคราว ศก 123 นับศกั ราชแบบ..............................เทยี บเป็น พ.ศ.……………………. แล้วสมเด็จพระพุทธเจ้าหลวงยัง เสดจ็ ประพาสทำนองเดยี วกนั อกี ตีความได้วา่ หลายคราว ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ 1 รหัสวชิ า ส31103 ปกี ารศึกษา 2563 กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรือ่ ง การแบง่ ยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 5 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 1 ช่วั โมง ครผู ู้สอน นายนริศ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์วิเคราะห์เหตกุ ารณ์ตา่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ (A1 คุณลกั ษณะทดี่ ีของนักเรียน) 2. ตวั ชีว้ ัด (วงเล็บพฤติกรรมการเรียนรตู้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.4-6/1 ตระหนักถึงความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลง ของมนุษยชาติ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ เป็นการศึกษาเรื่องราวในอดีตของมนุษย์ ยุคสมัยเกิดจาก การนำเอาลักษณะเด่นของเหตุการณ์เป็นเกณฑ์มวี ิธีการแบ่งช่วงเวลาตามแบบสากลและตามแบบไทย ซึ่งมีผล ต่อความเข้าใจเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้จะช่วยให้นำเสนอการวิเคราะห์ยุคสมัยทาง ประวัติศาสตรไ์ ทยได้อยา่ งสมเหตุสมผล ทำให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน และ รักความเป็นไทย มจี ติ สาธารณะ เห็นความสำคญั ของการศกึ ษายคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ 4. สาระการเรียนร/ู้ เนอื้ หาการเรยี นรู้ 4.1 ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ไทย 4.1.1 สมยั กอ่ นประวตั ิศาสตร์ 4.1.1 สมัยประวตั ศิ าสตร์ ๕. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรียนอธิบายยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์ได้ (K) ๒. นักเรยี นนำเสนอการวิเคราะห์ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสมเหตุสมผล (P) ๓. นกั เรียนเห็นความสำคญั ของการศึกษายคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 4. รกั ความเป็นไทย 5. มจี ติ สาธารณะ 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ 2.1 เร่ือง การแบง่ ยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกยี่ วกบั ยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วย กิจกรรม ปรบมือเขา้ จังหวะ จากนน้ั ชวนนกั เรียนคยุ ถึงยุคสมัยประวตั ิศาสตร์ในการเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยคำถาม ดังนี้ 1.1 นกั เรยี นเข้าใจคำว่า รุ่นที่ 60 61 62 สมัยนายกรฐั มนตรี หรือไม่ อยา่ งไร 1.2 ถ้านักเรียนเข้าใจคำว่ารุ่น สมัยนายกรัฐมนตรี แล้วถ้าในทางประวัติศาสตร์ คำ ว่า “สมัย”มีความสำคญั อย่างไร 9.2 ขัน้ สอน (35) 2. ครูอธิบาย Concept ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpiont History (หาก ห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) โดยใช้เส้นเวลา (Time line) แสดงตัวอย่างการแบ่ง ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาสรุปอธิบายยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ หน้าชั้นเรียน (Cognition) , (Are immune) , (Environment) 3. นกั เรยี นทำกิจกรรม “รนุ่ สมัย ของฉนั ” โดยมรี ายละเอยี ดกจิ กรรมดังนี้ 3.๑ นกั เรยี นจบั คู่ หากจำนวนเศษเหลือให้รวมกนั เปน็ คู่พเิ ศษ 3.๒ กติกาการทำกิจกรรมมีจำนวน 2 รูปแบบ 2 รอบ พร้อมแจกใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การแบ่งยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ ดังน้ี 3.2.1 รอบที่ 1 ให้นักเรียนตั้งชื่อรุ่น/สมัยของคู่ตนเอง และอธิบาย ความสำคญั ทมี่ าของรนุ่ /สมัยค่ตู นเอง ดว้ ยใจความสำคัญ ไม่เกิน 3 บรรทัดในตอนที่ 1 3.2.2 รอบที่ 2 ให้นักเรียนวิเคราะห์จำนวน 2 ข้อ สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในไทย และประเทศไทยแตกต่างกันอย่างไร, หลักเกณฑ์การแบ่งยุคสมัยของไทยและสากล มีความเหมือนหรือ แตกต่างกันอย่างไร อนุญาตให้ใช้หนังสือประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 และโทรศัพท์มือถือสืบค้นข้อมูลได้ (object) ,(R2) , (C1) , (C4) , (C6) , (Society) , (Virtue) , (object) 4. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง การแบง่ ยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์ 4.1 โดยในรอบที่ 1 ขออาสาสมัครคู่นำเสนออธบิ ายรนุ่ /สมัยของคู่ตนเอง ประมาณ 3-5 คู่ขึ้นอยู่กับเวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนทีเ่ หลือให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดโี อสั้นๆ หรือ Live นำเสนอ ในกลุม่ Facebook เพอ่ื ให้เวลาเรยี นครบเนื้อหาและไม่ท้งิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ของนักเรยี นกลุ่มที่ไม่ได้นำเสนอ ในช้ันเรียน (C5), (culture

4.2 รอบท่ี 2 ขออาสาสมัครคู่นำเสนอผลการวเิ คราะห์จำนวน 2 ขอ้ ประมาณ 2-3 คู่ โดยนักเรยี นสลับใบงานกับคู่ตรงกนั ขา้ ม ให้นักเรียนในห้องเรียนฟังและตรวจการวเิ คราะห์ความถูกต้องวา่ มี ความสมเหตุสมผลหรอื ไม่ อย่างไร (Rational) , (Tolerable) 9.3 ข้นั สรุป (5) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปบทเรียน โดยครูมีแนวคำถาม นักเรียนคิดว่ายุค สมยั ทางประวตั ิศาสตร์มคี วามสำคัญของการศึกษาประวัตศิ าสตร์อย่างไร (พิจารณาคำตอบของนักเรียนโดยอยู่ ในดลุ ยพินิจของครูผู้สอน) (A1) ๑0. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ 1. ด้วยสไลด์ Powerpoint History 2. หนงั สือประวตั ิศาสตร์ไทย ม.4-6 ๑1. การวดั และประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การผา่ น ดา้ นความรู้ (K) 1. นกั เรยี นอธบิ ายยุคสมัยทาง การถาม-ตอบ คำถาม ผ่านระดบั คณุ ภาพ ประวัติศาสตร์ได้ พอใช้ขึ้นไป ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ประเมนิ ใบงานท่ี 2.1 แบบประเมนิ ใบงานท่ี 2. นักเรียนนำเสนอการวิเคราะห์ยุค เรอื่ ง การแบ่งยคุ สมัยทาง 2.1 เรื่อง การแบ่งยคุ ผา่ นระดับคณุ ภาพ สมัยทางประวัติศาสตร์ได้อย่าง ประวตั ศิ าสตร์ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ พอใช้ขน้ึ ไป สมเหตุสมผล ดา้ นเจตคติ (A) 4 ดเี ยย่ี ม 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ 3 ดี การศึกษายุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรม 2 พอใช้ นักเรียนเห็นความสำคัญของ นกั เรยี น 1 ปรับปรงุ การศึกษายคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สามารถคิดวเิ คราะห์ 4.1 ความสามารถในการคิด วางแผนแก้ปัญหา 3 ดเี ย่ยี ม 4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา เช่อื มโยงความรู้เลือกใช้ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ เทคโนโลยที ำงานศึกษา ผเู้ รยี น 1 พอใช้ ชีวิต ค้นคว้า 0 ปรบั ปรงุ 4.4 ความสามารถในการใช้ ยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ เทคโนโลยี ได้ 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 3 ดเี ยีย่ ม 5.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 2 ดี 5.2 ใฝเ่ รยี นรู้ นักเรียน 1 พอใช้ 5.3 มงุ่ ม่ันในการทำงาน 0 ปรบั ปรุง 5.4 รักความเปน็ ไทย 5.5 มจี ิตสาธารณะ

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรอ่ื ง ตอบคำถาม ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เนอื้ หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง สอดคล้อง 2.5 10 ถกู ต้อง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคล้อง สอดคลอ้ ง หัวข้อเรอ่ื ง ส่วนใหญ่ หัวขอ้ เรือ่ งเป็น หวั ข้อเร่อื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นน้อย รวม เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

เกณฑ์การประเมินทกั ษะ (P) ใบงานที่ 2.1 เร่ือง การแบ่งยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั 4 ถกู ต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนื้อหาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง เร่ืองเป็นสว่ น เรอ่ื งเปน็ เรอ่ื งเปน็ ส่วน ตามหัวข้อเรื่อง ใหญ่ บางสว่ น นอ้ ย การใช้ภาษา การใช้ภาษา การใช้ภาษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถูกต้อง สอดคล้องกับ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนอื้ หาสว่ น เน้อื หาบางส่วน เน้ือหานอ้ ย สอดคล้องกบั ใหญ่ เนือ้ หา รวม 2.5 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรียนเหน็ นักเรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเห็น นกั เรียนเห็น ความสำคัญของ การศึกษายุคสมัย ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ทางประวัตศิ าสตร์ การศกึ ษายุคสมัยทาง การศึกษายุคสมัยทาง การศึกษายุคสมัยทาง การศกึ ษายคุ สมัยทาง ประวัตศิ าสตร์ ได้ ประวตั ศิ าสตร์ ได้ ประวตั ิศาสตร์ ได้ ประวตั ศิ าสตร์ ได้ เปน็ อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์ยุคสมัย คดิ วิเคราะห์ยุคสมัย คิดวเิ คราะห์ยุคสมยั คดิ วิเคราะห์ยุคสมัย วิเคราะห์ยคุ สมัย ทางประวัติศาสตร์ได้ ทางประวัติศาสตร์ไม่ ทางประวตั ศิ าสตร์ไม่ ทางประวัตศิ าสตร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ไมไ่ ด้ ได้ ครบถว้ น สามารถวางแผน วางแผนแก้ปญั หายุค วางแผนแก้ปญั หายุค วางแผนแก้ปัญหายุค วางแผนแก้ปญั หาที่ แกป้ ญั หายุคสมัย สมยั ทาง สมัยทาง สมยั ทาง ยคุ สมัยทาง ทางประวตั ศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ิศาสตร์ไม่ได้ ได้ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน ครบถว้ น เชอื่ มโยงความรู้ สามารถเช่ือมโยง เชอ่ื มโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ ยคุ สมยั ทาง ความรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ ยคุ สมัยทาง ยคุ สมยั ทาง ประวตั ิศาสตร์ไมไ่ ด้ ยุคสมัยทาง ยุคสมยั ทาง ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ิศาสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ได้ ชัดเจน บางส่วน ชัดเจน เลอื กใช้เทคโนโลยี อย่างถูกต้อง ทำงานคน้ ควา้ สามารถเลอื กใช้ ครบถ้วน เลอื กใช้เทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี ยุคสมยั ทาง เทคโนโลยีทำงาน ทำงานคน้ คว้า ทำงานคน้ คว้า ประวัติศาสตร์ไมไ่ ด้ ค้นคว้า เลอื กใช้เทคโนโลยี ยุคสมัยทาง ยุคสมัยทาง ยคุ สมัยทาง ทำงานค้นคว้า ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ยคุ สมยั ทาง ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน ประวตั ิศาสตร์ได้ อยา่ งถูกต้อง ครบถว้ น

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รกั ชาติ ศาสนา ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธิ ปฏบิ ตั ติ นตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ขาดการปฏิบตั ติ น กษัตริย์ และหน้าท่ีพลเมืองดี และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ที่พลเมืองดี ตามสิทธิและหน้าที่ ของชาติได้เป็นอยา่ ง ของชาติได้ค่อนข้างดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมอื งดีของชาติ 1.ใฝ่เรียนรู้ ดี สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน และทำงานได้เป็น ค่อนข้างดี พอสมควร ท่ดี ี อย่างดี 3. ม่งุ ม่ันในการ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ต้ังใจและรบั ผิดชอบ ขาดความต้ังใจและ ทำงาน ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผดิ ชอบในการ 4. รักความเปน็ สำเร็จได้เป็นอยา่ งดี สำเร็จค่อนข้างดี สำเรจ็ ได้พอสมควร ทำงานใหส้ ำเร็จ ไทย ไมม่ ีสัมมาคารวะ แตง่ กายและมี แต่งกายและมี แตง่ กายและมี 4. มจี ติ สาธารณะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มจี ติ อาสาในการรว่ ม ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมสี ัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กจิ กรรมในชั้นเรยี น กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทตี ่อผู้มี กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี พระคณุ พระคณุ ค่อนข้างดี พระคณุ พอสมควร มีจติ อาสาในการรว่ ม มีจิตอาสาในการรว่ ม มีจติ อาสาในการร่วม กิจกรรมในชน้ั เรียน กจิ กรรมในชน้ั เรยี น กจิ กรรมในชั้นเรยี น ไดเ้ ป็นอย่างดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของ ผเู้ รยี น เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถกู ต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง การแบ่งยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ คำชีแ้ จง : ใหผ้ ้สู อนบนั ทึกการใช้ทกั ษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผ้เู รียน ลำดบั ความถูกต้อง การใชภ้ าษา รวม คะแนน ท่ี ชื่อ-สกุล (6) (4) (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ สรุปเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤตกิ รรมของนักเรียน ช่ือ-สกุล เหน็ ความสำคญั ของ การศึกษายคุ สมัยทาง ประวัติศาสตร์ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล มีความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น รายการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล ความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝเ่ รียนรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน