65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษวัดท่าบุญ

ความเห็นของหวั หน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แลว้ มีความคิดเหน็ ดังน้ี 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ยังไม่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่  นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จรงิ  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอื่ ).......................................................... (ลงชอื่ ).......................................................... (………………………………….) (………………………………………) หัวหนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน…………………..

บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่มี ีความสามารถพิเศษ/นักเรยี นเดก็ พิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทไี่ มผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ........................................................................................................................................................... ........ ....................................................................................... นกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (……………………………………………. ) ครโู รงเรยี น……………………………………….. วนั ที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบนั ทึกการประเมินการพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถูกต้อง ความคลอ่ งแคล่ว น้ำเสียงปร4ะกอบการ พดู 88 ลงชือ่ ..............................................................ผูป้ ระเมนิ (……………………………………………)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู น้ำหนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกต้อง 432 8 ความคลอ่ งแคล่ว ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 4 ตัวอักษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษรคำศพั ท์ ตัวอักษร/ คำ/ นำ้ เสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกต้องตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสียง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถกู ตอ้ งเป็น หลักการออก หนกั -เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสงู -ตำ่ และเสยี งสงู -ตำ่ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง ในประโยคอย่าง ในประโยคเปน็ สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ อื่ สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่ือง พูดตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้ส่ือ พดู ชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้ส่ือสาร ความหมาย ทำใหส้ ือ่ สารได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พูดดว้ ยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้นอ้ ยมาก นำ้ เสยี ง เหมาะสมกับ พดู เหมอื นอา่ น 1 5 เหมาะสมกับบท บทพดู เป็นส่วน พูดอย่างสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทงั้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง - ระดบั ปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมิน มุ่งมนั่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรียนรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงชือ่ .........................................................ผูป้ ระเมิน (…………………………………………..) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดให้รว่ มกันทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรับปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ้อู ืน่ และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสยั 1 : ปรับปรุง สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสยั ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง My Family เวลา 10 ช่ัวโมง เร่อื ง Family Tree เวลา 1 ชวั่ โมง ใชส้ อนวนั ท.่ี .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนร้เู กยี่ วกับเรื่องสมาชิกในครอบครวั และอาชพี ของบุคคลเป็นภาษาองั กฤษ เปน็ พืน้ ฐานที่นักเรียนควร เรยี นรู้และฝึกฝนใหถ้ ูกต้อง เพอ่ื นำไปใช้ในสถานการณจ์ ริง 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งท่ฟี ังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนทิ านงา่ ยๆ หรือเรื่อง สัน้ ๆ ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ งๆ ทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรยี นและสถานศึกษา 2.3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) การตอบคำถามจากแผนผังครอบครัว (Family Tree) ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นออกเสยี งคำศพั ท์และประโยคเกย่ี วกบั ครอบครัว เจตคติ (A) มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรูแ้ ละมงุ่ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Introducing family Function : Structure : This is my family tree. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, daughter, son คำศพั ท์ทบทวน father, mother, sister, brother 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจรติ  ม่งุ ม่ันในการทำงาน  มีวนิ ัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จุดเน้นส่กู ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมอื การทำงานเป็น ทีม และภาวะผ้นู ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสอื่ สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรยี นร้)ู  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพทส์ มาชิกในครอบครวั โดยให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกคำศพั ท์ท่ีนกั เรยี นรู้จักพรอ้ ม ความหมาย 2. Presentation 2.1 นักเรียนดรู ูปใน SB หนา้ 11 ครูช้ีช่อื บคุ คลในครอบครวั ของ Sarah ใหน้ กั เรียนฝึกอ่านชือ่ บคุ คล ในแผนผังครอบครวั (Family Tree) หลงั จากนั้น ครสู อนคำศัพท์ใหม่ grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin ครชู ีบ้ ุคคลในภาพพร้อมกับออกเสยี งคำศพั ท์ เนน้ เสยี งหนักในคำท่อี อกเสียงต้งั แต่ 2 พยางค์ขึ้นไป 'grandfather, 'grandmother, 'cousin ให้นักเรียนออกเสียงตามและสะกดคำ คครรเู ชูขี้ภียนาพทหง้ั ญ2งิ ปสรูงะอโายยคมุ บุมนซกา้ ยระมดือาแนถวแบลน้วขแดี ลเ้วสพ้นดูใตป้ ร’ะsโยหคน้าThgirsanisdNfaatnhceyr. แSลhะe gisraSnadramho’sthgerranอdธmิบาoยtใhหe้ r. นคกั รเูชร้ภียานพไดชร้าจู้ยักสวงู า่อา’ยsุดทา้ ำนหซนา้ า้ยทมีแ่ือสแดถงวคบวนาแมลเป้วพน็ เูดจป้ารขะอโงยขคองTคhนisแiลsะPสhิง่ iทll่มีipีช.วี HิตeดiังsนSนั้ arSaahr’ashg’rsagnrdafnadthmeor.ther ก็ คอื คณุ ยายของ Sarah และ Sarah’s grandfather ก็คอื คุณตาของ Sarah ครูชภี้ าพของ Eric ครูพูดประโยค Who is this man? ใหน้ กั เรยี นพูดตาม ครตู อบเปน็ ตวั อยา่ ง He is Sarah’s father. และใหน้ ักเรยี นพดู ตาม ครูสอนคำศัพท์ uncle, aunt และ cousin โดยวิธที ี่กลา่ วมา ครสู อนคำศัพท์ daughter และ son เพิ่มเตมิ

โดยใชป้ ระโยค Sarah is Eric and Emma’s daughter. Alan is Robert and Helen’s son. ให้นักเรยี นเดา ความหมายจากประโยคกบั แผนผังครอบครวั ครูสรุปความหมายคำศัพท์ให้นกั เรียนอีกคร้ัง 2.2 ครอู ธบิ ายใหน้ กั เรียนฟังว่า ลักษณะครอบครัวของสงั คมไทยและตะวันตกนนั้ แตกตา่ งกนั นน่ั คอื สงั คมไทยเปน็ ครอบครัวขยาย อาศยั อยู่ดว้ ยกนั หลายรุ่น ซึ่งเปน็ ขอ้ ดีของครอบครัวชาวไทยทม่ี ลี ักษณะอปุ ถมั ภ์ กนั ส่วนสงั คมชาวตะวันตก มกั เปน็ ครอบครวั เด่ียว มีพอ่ แม่ และลูก ครูถามนักเรยี นชอบครอบครัวแบบไหน เพราะเหตุใด 3. Practice 3.1 ครูอา่ นออกเสยี งประโยคและหยุดตามลำดับแต่ละบุคคลในแผนผงั ครอบครัว ให้นกั เรียนช้ี ภาพและออกเสียงตามท่ีฟงั ครฟู ังความถูกตอ้ งของการออกเสียง พรอ้ มแก้ไข FAMILY TREE G : Hello. My name is Sarah. This is my family tree. W : Nancy - grandmother, Phillip - grandfather, Dora - grandmother, Adam - grandfather, Danial - uncle, Emma - mother, Eric - father, William - uncle, Helen - aunt, Robert - uncle, Jack - brother, John - brother, 3.S2arah ค- รmูพeดู ,ปCรlะaโrยaค-เพc่ิมoเuตsมิinใ,หA้นlaักnเร-ยี cนoชu้ภี sาinพและตอบ The woman near Eric is (Emma). The man near Sarah’s father is (William). 3.3 ครถู ามเพ่ือทดสอบSคaวraามhเ’ขs้าbใจroขtอhงeนrกัs เaรrยี eน(Jโaดcยkใ)หaน้ nกั dเร(ียJoนhชnี้ภ)า.พและตอบ How many people are there in Sarah’s family? Who is John’s father? Is Emma Sarah’s mother? Who is Sarah’s aunt? Is Emma Nancy’s daughter? 4. ProductionWho are Sarah’s grandmothers? 4.1 ให้นักเรียนออกมาพูดหนา้ ช้ันเรยี นบอกจำนวนบคุ คลในครอบครัวของตนเอง เชน่ There are (four) people in my family. They are …………., …………., …………. and …………. . 4.2 นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด Find the hidden words about family. ใน WB หนา้ 12 5. Wrap up นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั Paste and write. ใน WB หน้า 13 ติดภาพของครอบครัวทำแผนภูมติ น้ ไม้ เหมอื นของ Sarah แลว้ เขยี นบรรยายความสัมพนั ธใ์ นครอบครวั และนำมาเสนอในชวั่ โมงเรียนต่อไป

8. การวดั และประเมนิ ผล สิ่งทวี่ ัด วธิ ีวัดผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู 60% ขึ้นไป ผา่ น การตอบคำถามจากแผนผัง ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ครอบครวั (Family Tree) การสังเกตการรว่ ม กิจกรรมในชน้ั เรียน แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 60% ขึ้นไป ผา่ น ด้านทักษะกระบวนการ (P) พึงประสงค์ การอ่านออกเสียงคำศพั ท์ และประโยคเกี่ยวกับ ครอบครัว ด้านคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.2 แหล่งเรยี นรู้ - ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผ้ทู ี่ไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ………………………………………………..…… (.............................................) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วนั ที่…….....เดือน…………........….พ.ศ. …...........

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผ้ทู ่ีได้รบั มอบหมาย ความเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผ้บู รหิ าร/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรับปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่  นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงช่ือ).......................................................... (............................................) (...............................................) หัวหนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน.............................

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ............คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนที่มคี วามสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเดก็ พเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทไี่ ม่ผ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (................................................ ) ครูโรงเรยี น..................................................... วนั ท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบันทึกการประเมินการพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกลุ 20 ความถูกต้อง ความคลอ่ งแคล่ว น้ำเสยี งปร4ะกอบการ พูด 88 ลงชื่อ..............................................................ผูป้ ระเมิน (.....................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศพั ท์ ตัวอกั ษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเน้น ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสูง-ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเป็น สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำให้สื่อสาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสูง- ต่ำในประโยค พดู ตอ่ เนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ได้บางคำ ไม่ติดขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้สือ่ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้นอ้ ยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมอื นอ่าน 1 5 เหมาะสมกับบท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมิน ม่งุ มนั่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝ่เรยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (...................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั ทุกคร้ัง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ว่ มกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เหน็ คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเป็นบางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานท่ไี ดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ้อู ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง My Family เวลา 10 ชัว่ โมง เร่อื ง Family Tree เวลา 1 ชว่ั โมง ใช้สอนวนั ท่ี......................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนร้เู กี่ยวกับเรื่องสมาชกิ ในครอบครัว และอาชีพของบุคคลเป็นภาษาอังกฤษ เป็นพ้ืนฐานทีน่ ักเรยี นควร เรียนร้แู ละฝึกฝนให้ถูกตอ้ ง เพ่ือนำไปใช้ในสถานการณ์จริง 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองที่ฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งตา่ งๆ โดยการพูดและการ เขยี น ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม 2.2 ตัวช้ีวดั ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานงา่ ยๆ หรือเร่อื ง ส้นั ๆ ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับตนเองและเร่ืองใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ า่ งๆ ทเี่ กิดข้ึนในหอ้ งเรยี นและสถานศกึ ษา 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) การตอบคำถามจากเรื่องทีฟ่ ัง ทักษะ/กระบวนการ (P) การพดู บอกขอ้ มลู ของครอบครัวตนเอง เจตคติ (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละมุง่ ม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Asking for and giving information about the relationship Function : between the members of a family Structure : Who are (Sarah’s brothers)? (Her brothers) are (Jack and John). 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สุจรติ  มงุ่ ม่ันในการทำงาน  มวี ินัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาผ้เู รียน ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็น ทมี และภาวะผ้นู ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพทเ์ กีย่ วกบั เครอื ญาติ grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, daughter, son ทเ่ี รียนมาแล้ว จากนั้นใหน้ กั เรียนเลน่ เกม Who are you? โดยแบง่ นักเรยี นเป็น 2 กลุ่ม คอื กลมุ่ นกั เรียนชายและกลุม่ นักเรียนหญงิ ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมาหนา้ ช้ันเรียน 1 คน ยนื หนั หลังให้ กระดานดำ ครเู ขียนคำ grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, daughter, son บนกระดาน ดำครั้งละ 1 ตัว สมาชิกในกลมุ่ พยายามอธบิ ายความหมายให้เพ่อื นทายให้ถูกตอ้ ง ครูพดู ตัวอย่างให้ 1 ขอ้ เช่น father’s father, mother’s sister ถ้ายงั ตอบไมถ่ กู ครใู ห้รายละเอยี ดเพ่ิม เชน่ This word begins with “G” / “A”.

2. Presentation 2.1 ครอู ่านเนื้อเรอื่ ง ข้อ A. Listen, read and answer. ใน SB หนา้ 12 โดยให้ นกั เรยี น นกั เรียนออกเสียงตาม และทำความเข้าใจเร่อื งทฟ่ี งั Look at Sarah’s family tree on page 11. Sarah has two brothers and two cousins. She doesn’t have any sisters. She is Emma and Eric’s daughter. She has three uncles and one aunt. Clara and Alan are her cousins. Alan is Helen and Robert’s son. Clara is Helen and Robert’s daughter. Sarah’s grandfathers are Phillip and Adam. Her grandmothers are Nancy and Dora. 2.2 ครูอ่านเนื้อเร่ือง ใหน้ กั เรยี นฟงั อีกครั้ง และหยุด เปน็ ระยะเพื่อใหน้ ักเรยี นจบั ใจความเรอื่ งที่ฟงั เพ่อื ทดสอบว่านกั เรียนเขา้ ใจเรื่องที่ฟงั ครูถาม Who has two brothers? What are her cousins’ names? ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันตอบ 3. Practice 3.1 ครูถาม - What’s your mother’s father? (Grandfather.) - What is your father’s brother? (Uncle.) 3.2 ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่ฝึกอา่ นออกเสียงเร่ืองของ Sarah แล้วช่วยกันหาคำตอบใน Say the answers. ครเู ดินสงั เกตการอา่ นและการตอบคำถามของนกั เรยี น และชว่ ยเหลือนกั เรยี นท่ีออกเสยี งหรือ ตอบคำถามไม่ถกู ตอ้ ง 3.3 ใหน้ กั เรยี นเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝกึ หดั 4. Production 4.1 ครูเตรยี มให้นกั เรียนพูดเก่ยี วกับครอบครัวของตนเองตามแบบทอ่ี ่าน โดยใช้ข้อมูล จริงของนกั เรียน 4.2 ครฝู กึ ให้นกั เรียนบอกลกั ษณะของบคุ คลจากคำศัพท์ทเ่ี รียนมาแลว้ เช่น tall, short, plump, old, young กบั บุคคลในครอบครัว เชน่ My father is tall. He has short hair. 4.3 ครูสุ่มให้นักเรียนออกมาพดู เกย่ี วกบั ครอบครัวพรอ้ มบรรยายลกั ษณะของบุคคลนัน้ ๆ ใหค้ รูและเพือ่ นๆ ฟังหนา้ ชนั้ เรยี น แล้วเขยี นลงในสมุดแบบฝึกหดั (ครูสามารถประเมนิ การพดู เปน็ รายบุคคลได้ สำหรบั คนทไ่ี ม่พดู ในช่ัวโมงนี้ ครูนัดหมายให้พูดในครง้ั ต่อไป) 5. Wrap up ใหน้ กั เรยี นส่งการบา้ น Paste and write. ใน WB หน้า 13 ที่ใหค้ รงั้ ทแ่ี ล้ว อนุญาตให้ นักเรยี นเขียนเพ่มิ เติมขอ้ มูล ลกั ษณะของบคุ คล แลว้ ตรวจความเรยี บร้อยสวยงามก่อนส่งครู

8. การวดั และประเมินผล ส่งิ ทวี่ ัด วิธีวัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน การตอบคำถามจากเร่ืองที่ ฟงั ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขนึ้ ไป ผา่ น การพูดบอกขอ้ มลู ของ กิจกรรมในชนั้ เรยี น พึงประสงค์ ครอบครวั ตนเอง ด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 9.1 สอ่ื การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 สมุด 9.2 แหลง่ เรียนรู้ - ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (.....................................................) หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ความเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผบู้ ริหาร/ผทู้ ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ลว้ มีความคิดเหน็ ดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มีความคิดเห็นดงั นี้ 1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่ือ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (.............................................) (.................................................) หัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น..........................

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้................คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่มี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................ ................... ....................................................................................... นกั เรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน (................................................. ) ครโู รงเรยี น..................................................... วนั ที่……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบนั ทึกการประเมินการพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน 20 1 ชื่อ – สกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว นำ้ เสียงปร4ะกอบการ 2 พูด 3 88 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 ลงชอ่ื ..............................................................ผูป้ ระเมิน (................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศัพทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสูง-ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำให้สอ่ื สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำใหส้ อื่ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมอื นอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมินคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินัย รายการประเมนิ มุง่ มัน่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี ำหนดให้รว่ มกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรุง ผลงานไมค่ อ่ ยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ว่ มกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตงั้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรับปรุง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็ 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสยั เปน็ ตัวอย่างแก่ผอู้ ่ืน และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเป็นนิสัย 1 : ปรับปรุง สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตือน

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่ือง My Family เวลา 10 ชั่วโมง เรอ่ื ง Occupations เวลา 1 ชวั่ โมง ใชส้ อนวันท.่ี .....................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรเู้ กย่ี วกับเร่ืองสมาชิกในครอบครัว และอาชีพของบุคคลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ พน้ื ฐานทนี่ กั เรียนควร เรียนร้แู ละฝึกฝนใหถ้ ูกตอ้ ง เพอ่ื นำไปใช้ในสถานการณ์จริง 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องท่ฟี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเห็น อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งต่างๆ โดยการพูดและการ เขยี น ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม 2.2 ตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกับตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเรอ่ื งใกล้ตวั ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอา่ น/เขียนในสถานการณ์ตา่ งๆ ท่เี กิดข้ึนในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) การเขยี นคำศัพทไ์ ด้ถกู ต้องตามภาพ ทักษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นออกเสยี งคำเก่ยี วกบั อาชพี เจตคติ (A) มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้และมุ่งม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Talking about occupations Function : Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ dentist, vet, taxi driver, secretary, chef, firefighter, mailman, salesperson, librarian, waitress, actress คำศัพท์ทบทวน doctor, police officer, nurse

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ  มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรยี น ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่อื สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครใู หน้ ักเรียนคิดถึงบุคคลในชุมชน หรือบคุ คลทีอ่ ยู่ใกล้ตัวทปี่ ระกอบอาชพี อย่างใดอยา่ งหนง่ึ แลว้ ยกมอื บอกครู เชน่ doctor, nurse, teacher ครใู ห้ดภู าพบคุ คลอาชพี ต่างๆนักเรยี นตอบเป็นภาษาไทยได้ และครเู ปล่ียนเป็นภาษาองั กฤษ 2. Presentation ครตู ิดภาพบคุ คลอาชพี ตา่ งๆ (ในขั้น Warm up) บนกระดานดำ ครสู อนคำศัพท์ใหม่โดยชี้ ภาพทลี ะภาพ ครอู อกเสยี งคำศพั ท์ และออกเสยี งเนน้ หนักในคำ ให้นกั เรียนออกเสียงตามครู 'doctor, 'dentist, vet, 'taxi driver, po'lice of'ficer, 'secretary, li'brarian, 'waitress, 'actress, nurse, chef, 'firefighter และ 'salesperson 3. Practice แบ่งกล่มุ นกั เรยี น 2 กลมุ่ ใหต้ ัวแทนกลมุ่ ออกมาแสดงท่าทางใหเ้ พอ่ื นทายคำศัพท์ และเขยี น คำศพั ท์ภาษาองั กฤษบนกระดานใหถ้ กู ตอ้ ง 4. Production นกั เรียนทำใบงาน เตมิ คำศพั ทท์ ก่ี ำหนดให้สมั พนั ธ์กับภาพ 5. Wrap up สรปุ คำศพั ทล์ งในสมุด 8. การวัดและประเมินผล สิง่ ท่ีวัด วธิ ีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล ดา้ นความรู้ (K) ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด 60% ขึ้นไป ผา่ น การเขียนคำศัพทไ์ ด้ถกู ตอ้ ง ประเมนิ การอ่าน แบบประเมนิ การอ่าน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ตามภาพ การสังเกตการร่วม แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั 60% ขนึ้ ไป ผ่าน ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชั้นเรยี น พึงประสงค์ การอ่านออกเสียงคำ เก่ยี วกับอาชพี ดา้ นคณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน

9. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรียนรู้ 9.1.1 บัตรภาพ 9.1.2 ใบงาน 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ หอ้ งสมุด ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (.............................................) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วนั ท่ี…….....เดือน…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ี่ได้รับมอบหมาย ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารวิชาการ ความเห็นของผบู้ ริหาร/ผูท้ ี่ได้รบั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มคี วามคิดเห็นดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเหน็ ดังน้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี  ดีมาก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรุง 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ยังไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (................................................) (...................................................) หัวหน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน...........................

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนร้.ู ...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเดก็ พเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ .................................................................................................................................... ............................... ....................................................................................... นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่ือ………………………………...…ผู้สอน (................................................ ) ครูโรงเรยี น................................................. วนั ท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทึกการประเมนิ การอา่ น ประเดน็ /คะแนน ความเขา้ ใจ การจับใจความ การรคู้ วามหมาย รวมคะแนน เลขท่ี ชื่อ – สกลุ 8 สำคัญ 4 20 8 ลงชอ่ื ..............................................................ผปู้ ระเมิน (..................................................)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเด็น 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเข้าใจ หลงั จากที่ หลังจากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อา่ นได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ท้ังหมด ทั้งหมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จบั ใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ทง้ั หมด เกอื บ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ทั้งหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เม่ืออ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ทงั้ หมด เกือบ เล็กน้อย มาก ทงั้ หมด รวม 5

แบบประเมนิ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมิน มุ่งมนั่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝ่เรียนรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดให้รว่ มกันทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดให้ร่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสยั ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื น

ใบงานวิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 เรื่อง Occupation Name ……………………………………………………….. Class………..……………. No………….. เตมิ คำศัพทท์ ีก่ ำหนดให้สัมพนั ธก์ ับภาพ policeman engineer nurse farmer soldier postman singer pilot แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 เวลา 10 ชวั่ โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง My Family

เรื่อง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง ใช้สอนวนั ที่......................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรยี นรู้เก่ียวกับเรื่องสมาชิกในครอบครัว และอาชีพของบคุ คลเปน็ ภาษาองั กฤษ เป็นพนื้ ฐานที่นักเรยี นควร เรยี นรแู้ ละฝึกฝนให้ถูกตอ้ ง เพ่อื นำไปใช้ในสถานการณจ์ รงิ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งต่างๆ โดยการพดู และการ เขียน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครื่องมอื พ้นื ฐานในการศกึ ษาต่อการประกอบอาชีพ และการ แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ ับสงั คมโลก 2.2 ตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป.5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลักษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ทฟี่ งั หรอื อา่ น ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพ่อื ขอและใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพ่อื น ครอบครัว และเรอื่ งใกลต้ วั ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ า่ งๆ ทเี่ กิดข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป.5/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลต่างๆ 2.3 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) การถาม-ตอบเก่ียวกับอาชีพของคนในครอบครวั ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นออกเสยี งคำเก่ียวกบั อาชพี เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุง่ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Talking about occupations Function : Structure : What does (he) do? He is (a police officer).

Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ dentist, vet, taxi driver, secretary, chef, firefighter, mailman, salesperson, librarian, waitress, actress คำศัพท์ทบทวน doctor, police officer, nurse 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสัตยส์ ุจริต  ม่งุ มั่นในการทำงาน  มวี ินัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาผ้เู รยี น ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร้)ู  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ครทู บทวนคำศัพทเ์ รื่องอาชีพ โดยครใู ห้ดูภาพบุคคลอาชพี ตา่ งๆ นักเรียนตอบเปน็ ภาษาองั กฤษ

2. Presentation 2.1 ครูพดู ประโยค What do you do? ใหน้ ักเรยี นพดู ตาม 2-3 ครงั้ และอธิบายว่า เปน็ การถามอาชพี แล้วใหน้ กั เรียนถามครูว่า What do you do? ครตู อบ I am a teacher. 2.2 ครชู ้ภี าพเลขานุการบนกระดานดำ ครูถามประโยค What does she do? ครูเร่ิมต้นประโยคและ ให้นกั เรยี นตอบ She is a secretary. ครูช้ีภาพพนกั งานดบั เพลงิ ให้นกั เรยี นถาม What does he do? นักเรียนตอบ He’s a firefighter. 3. Practice 3.1 ให้นักเรียนดภู าพ ใน SB หนา้ 13 แลว้ เดาความหมายของคำว่า Occupations แล้ว ออกเสยี ง doctor, dentist, vet, taxi driver, police officer, secretary, chef, firefighter, mailman, salesperson, librarian, waitress, actress, nurse 3.2 นักเรียนสนทนาและฝกึ พดู ถาม-ตอบ What does he/she do? He/She is a ………..… . (ใหเ้ ลือกตอบจากคำศพั ทใ์ นข้อ3.1) 3.3 นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุม่ ละ 5 คน ฝึกพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชพี ของคนในครอบครวั What does your …………… do? He/She is …..……….. . ใหน้ กั เรยี นตอบตามความเป็นจรงิ นักเรยี นคนใดไมท่ ราบคำศพั ท์อาชีพของคนในครอบครัว ตนให้ถาม ครูบอกคำศพั ทแ์ ละใหค้ ำแนะนำ 3.4 นักเรยี นทำแบบฝึกหัด Look and complete the sentences. What does he/she do? ใน WB หน้า 14-15 4. Production นกั เรยี นเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั บคุ คลในครอบครัว และอาชพี ลงในสมุดแบบฝกึ หดั แล้ว ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น 5. Wrap up จดคำศัพทล์ งในสมุดบนั ทกึ คำศัพท์ และค้นควา้ หาคำศพั ท์อาชีพเพมิ่ เตมิ จาก Dictionary หรอื จาก Internet แลว้ รวบรวมเขียนลงในสมดุ บันทึกคำศพั ท์

8. การวดั และประเมนิ ผล สงิ่ ทีว่ ัด วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล ด้านความรู้ (K) ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ขนึ้ ไป ผา่ น การถาม-ตอบเกยี่ วกับอาชพี ประเมินการอ่าน แบบประเมนิ การอา่ น 60% ข้นึ ไป ผา่ น ของคนในครอบครวั การสงั เกตการร่วม แบบประเมินคุณลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชั้นเรียน พงึ ประสงค์ การอ่านออกเสียงคำ เกี่ยวกบั อาชพี ดา้ นคณุ ลกั ษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 สือ่ การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 บัตรคำอาชีพตา่ งๆ 9.1.4 ภาพบคุ คลอาชีพต่างๆ จากนติ ยสาร 9.1.5 สมุดแบบฝึกหัด 9.1.6 สมุดบันทกึ คำศพั ท์ 9.1.7 Dictionary/Internet 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมดุ ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………………………..…… (..................................................) หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วันที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศกึ ษาหรือผูท้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ความเหน็ ของหวั หนา้ กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผูบ้ ริหาร/ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเหน็ ดงั น้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไม่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่  นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (ลงชอ่ื ).......................................................... (.............................................) (..................................................) หวั หนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น......................

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้................คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู.้ ............คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทีไ่ มผ่ า่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นักเรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อปุ สรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………...…ผู้สอน (................................................... ) ครโู รงเรียน.................................................. วันที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบนั ทึกการประเมนิ การอา่ น ประเด็น/คะแนน ความเขา้ ใจ การจบั ใจความ การรูค้ วามหมาย รวมคะแนน เลขท่ี ชื่อ – สกลุ 8 สำคญั 4 20 8 ลงช่อื ..............................................................ผู้ประเมิน (....................................................)

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเด็น 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเข้าใจ หลงั จากที่ หลังจากที่ หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อา่ นได้เกือบ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทง้ั หมด ทัง้ หมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จับใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น้ื อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกือบ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ท้ังหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เมอ่ื อ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บรบิ ทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ท้งั หมด เกือบ เล็กน้อย มาก ทั้งหมด รวม 5

เลขท่ี ชอ่ื แบบบันทึกการประเมินการพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน ชือ่ – สกลุ 20 ความถกู ตอ้ ง ความคล่องแคล่ว น้ำเสียงปร4ะกอบการ พูด 88 ลงชือ่ ..............................................................ผู้ประเมิน (....................................................)

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคล่ว ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศพั ท์และ คำศัพท์และ ตัวอักษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถกู ต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร 2 2 เนน้ หนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ตำ่ ในประโยค พดู ตอ่ เน่ือง พดู ตะกุก พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำใหส้ ื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสยี ง เป็นธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกับบท บทพดู เป็นสว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมนิ มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมิน (................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏิบัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดให้รว่ มกนั เป็นสว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรุง ผลงานไมค่ ่อยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้งั ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตวั อย่างแก่ผูอ้ ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสัย ปฏบิ ัติงานโดยอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตอื น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรื่อง My Family เวลา 10 ช่วั โมง เรื่อง Do you have any brothers or sisters? เวลา 1 ช่ัวโมง ใชส้ อนวนั ท่ี......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรเู้ กย่ี วกบั เร่ืองสมาชิกในครอบครัว และอาชีพของบุคคลเป็นภาษาอังกฤษ เป็นพืน้ ฐานท่ีนกั เรยี นควร เรียนรู้และฝึกฝนให้ถกู ต้อง เพ่อื นำไปใชใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เห็น อย่างมีประสิทธิภาพ ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสงั คมโลก 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขยี นเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเร่ืองใกลต้ ัว ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอา่ น/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ทเ่ี กิดขน้ึ ในห้องเรยี นและสถานศึกษา 2.3 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) การพดู ขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับครอบครัว ทักษะ/กระบวนการ (P) การสนทนาเกีย่ วกับครอบครัว เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้และมุง่ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Asking and answering about family Function : Structure : Do you have any brothers or sisters? Yes, I do. I have (two brothers but no sister). Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ university student คำศพั ท์ทบทวน doctor, dentist, vet, taxi driver, police officer, secretary, chef, firefighter, mailman, salesperson, librarian, waitress, actress, nurse