65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษวัดท่าบุญ

บันทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้.............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่มี ีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรียนเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทไี่ ม่ผ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ......................................................................................................................................................... .......... ....................................................................................... นกั เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ………………………………...…ผู้สอน (.................................................) ครโู รงเรยี น........................................... วันท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบันทกึ การประเมนิ การพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถกู ตอ้ ง ความคลอ่ งแคล่ว นำ้ เสยี งปร4ะกอบการ พดู 88 ลงชื่อ..............................................................ผู้ประเมิน (...........................................................)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอักษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศัพท์และ ตัวอักษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสงู -ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร 2 2 เนน้ หนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ตำ่ ในประโยค พดู ต่อเน่อื ง พดู ตะกุก พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ิดขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสียง เป็นธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพดู เป็นสว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทัง้ หน่วย - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มวี นิ ัย รายการประเมนิ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรยี นรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (.................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี ำหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบรอ้ ย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกนั บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเป็นบางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตงั้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแก่ผูอ้ ่นื และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตอื น

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 6 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง A Day at School เวลา 10 ช่ัวโมง เรือ่ ง Things เวลา 1 ช่วั โมง ใช้สอนวันท่ี......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรยี นรูเ้ กยี่ วกับกิจกรรมในโรงเรยี นเป็นภาษาองั กฤษ เป็นพน้ื ฐานทน่ี กั เรียนควรเรียนรู้และฝกึ ฝนให้ถูกตอ้ ง เพอ่ื นำไปใช้ในสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เครอื่ งมือพ้นื ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชพี และการ แลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับสังคมโลก 2.2 ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานงา่ ยๆ หรือเร่ือง สั้นๆ ต 4.2 ป.5/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความร/ู้ ข้อมูลต่างๆ จากสอื่ และแหลง่ การเรยี นร้ตู า่ งๆ ในการศกึ ษาต่อและการประกอบอาชพี 2.3 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) การตอบคำถามจากข้อความทอ่ี ่าน ทักษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นออกเสียงขอ้ ความเกยี่ วกบั ห้องและกีฬาต่างๆ ในโรงเรยี น เจตคติ (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมงุ่ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Giving definition of things Function : Structure : The players can’t touch the ball with their hands and arms but the goalkeeper can do it. What sport is it? Soccer. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ world map, musical instrument, goalkeeper คำศัพท์ทบทวน rectangular, bat

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ  มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ครทู บทวนคำศัพท์ชอื่ กีฬาท่ีเรยี นในชว่ั โมงทแ่ี ลว้ และใหน้ กั เรยี นจับคู่ผลดั กนั ถาม- ตอบประโยค What sport do you like? นกั เรยี นฟงั แล้วคิด1ห.2าคำตอทบบทเIชวlน่ iนkeช่ือ…ส…ถา…น…ท.ีต่ .า่ Aงnๆdในwโhรงaเtรยีabนoคuรtอู y่าoนuข?้อความทายปญั หาอะไรเอย่ ให้ It is a place where childI rleikne l…ik…e…to….g.o. Two girls are on the swings. A boy is on a slide. The children are happy. This place begins with “p”. What is it? (It is a playground.) 2. Presentation 2.1 ครูให้นกั เรยี นอ่านขอ้ ความ Listen, read and learn. ใน SB หน้า 5 เมอ่ื พบคำยาก ให้หาความหมายใน Dictionary แลว้ บันทกึ ลงในสมดุ บนั ทกึ คำศัพท์ 2.2 ครูอา่ นออกเสยี ง ใหน้ กั เรยี นฟัง และหยดุ เปน็ จงั หวะเพ่อื ใหน้ ักเรยี นฝกึ อ่านตามให้ ถูกตอ้ ง ครใู ห้คำแนะนำแก้ไขคำและเสียงสงู -ต่ำในประโยคทย่ี งั ไมถ่ ูกต้อง 3. Practice นกั เรยี นจบั คู่อา่ นขอ้ ความ ทำความเขา้ ใจ แล้วพดู ตอบคำถามทั้ง 5 ขอ้ ใน Listen, read and learn. ใน SB หนา้ 5 4. Production นกั เรียนทำแบบฝึกหดั Rearrange the words to make the correct sentences. ใน WB หนา้ 7 5. Wrap up 5.1 ครเู ฉลยแบบฝกึ หัดโดยสมุ่ เรยี กนักเรยี นอา่ นประโยคคำตอบของตนเอง ครอู ธบิ ายข้อที่ นกั เรียนทำผิด และให้แกไ้ ขกอ่ นส่งครูตรวจความถูกตอ้ งอกี ครง้ั 5.2 ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั Extra Exercise ใน WB หน้า 95-98 เปน็ การบ้าน

8. การวดั และประเมนิ ผล สง่ิ ทวี่ ดั วธิ ีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน การตอบคำถามจาก ประเมินการอ่าน ขอ้ ความท่ีอ่าน แบบประเมนิ การอ่าน 60% ขึน้ ไป ผา่ น การสงั เกตการร่วม ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) กจิ กรรมในชน้ั เรยี น แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ข้ึนไป ผ่าน การอ่านออกเสยี งข้อความ พึงประสงค์ เก่ยี วกบั ห้องและกีฬาต่างๆ ในโรงเรยี น ด้านคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 Dictionary 9.1.4 สมุดบันทกึ คำศัพท์ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมุด ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ………………………………………………..…… (................................................) หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วันที่…….....เดือน…………........….พ.ศ. …..........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ ริหาร/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้แู ลว้ มคี วามคิดเห็นดงั น้ี 1. เป็นแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ไดจ้ ริง  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงชอ่ื ).......................................................... (........................................) (.............................................) หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน...........................

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน (.......................................... ) ครูโรงเรียน..................................................... วันท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขท่ี ชอ่ื แบบบนั ทึกการประเมินการพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถูกต้อง ความคลอ่ งแคลว่ นำ้ เสยี งปร4ะกอบการ พูด 88 ลงช่อื ..............................................................ผู้ประเมิน (.....................................................)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศัพท์และ ตวั อกั ษรคำศพั ท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกตอ้ งเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสงู -ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร 2 2 เนน้ หนัก-เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่อื ง พดู ตะกุก พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยดุ เปน็ ช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำใหส้ ื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไมช่ ัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสยี ง เป็นธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พดู เหมอื นอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพดู เป็นสว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การอ่าน ประเดน็ /คะแนน ความเข้าใจ การจับใจความ การรคู้ วามหมาย รวมคะแนน เลขท่ี ชอื่ – สกลุ 8 สำคัญ 4 20 8 ลงช่ือ..............................................................ผูป้ ระเมนิ (.........................................)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเดน็ 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเขา้ ใจ หลงั จากที่ หลังจากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทง้ั หมด ทั้งหมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกอื บ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ทั้งหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ท้งั หมด เกือบ เล็กน้อย มาก ทงั้ หมด รวม 5

ที่ ชอ่ื -สกุล แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A) มงุ่ มั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 3 21 (9) คุณภาพ 1 รายการประเมนิ 2 3 มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ 4 5 321321 6 7 ลงชอื่ .........................................................ผ้ปู ระเมิน 8 (......................................................) 9 10 ดี พอใช้ ปรับปรงุ 11 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มวี ินยั คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงทกี่ ำหนดให้ร่วมกันทุกครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ว่ มกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รับผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ บั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด รับผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนิสัย ปฏบิ ัติงานโดยอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง A Day at School เวลา 10 ช่ัวโมง เรอ่ื ง Describing people เวลา 1 ชว่ั โมง ใช้สอนวันที่......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด การเรยี นรูเ้ กย่ี วกับกิจกรรมในโรงเรียนเป็นภาษาองั กฤษ เป็นพื้นฐานทน่ี ักเรยี นควรเรียนรู้และฝกึ ฝนให้ถกู ตอ้ ง เพอ่ื นำไปใชใ้ นสถานการณ์จริง 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมี ประสิทธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพดู และการเขยี น 2.2 ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสนั้ ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรอื เรื่องสั้นๆ ต 1.2 ป.5/5 พูด/เขยี นแสดงความรู้สึกของตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื งตา่ งๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมตา่ งๆ พร้อมทงั้ ให้เหตุผลสนั้ ๆ ประกอบ ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั 2.3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) การตอบคำถามจากการอา่ น ทักษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นเร่ืองราวของโรงเรียน เจตคติ (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้ Describing people Function : Structure : What are (his teachers) like? (They) are kind and friendly. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ kind, friendly คำศัพท์ทบทวน - 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สุจรติ  มุง่ มนั่ ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพัฒนาผู้เรยี น ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทนั ส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ทบทวนคำศัพท์ โดยเลน่ เกมมองหาคู่ ครเู ตรียมบัตรคำจำนวน 3 ชุด ชุดที่ 1 เปน็ คำศพั ท์ห้องต่างๆ ชุดท่ี 2 เปน็ คำศัพทว์ ิชาต่างๆ ชุดที่ 3 เป็นคำศัพท์กฬี า แต่ละชุดมจี ำนวนชดุ ละ 10 บัตร เขียนดว้ ยปากกาสีแตกตา่ งกนั 1.2 ครูตดั แบ่งบตั รคำแต่ละใบออกเปน็ 2 ส่วน จดั ใสก่ ล่อง แบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน ครวู างกลอ่ งคำศพั ทไ์ ว้หนา้ ห้องห่างกนั พอสมควร ครหู ยบิ ชน้ิ สว่ นของบัตรคำจากกลอ่ ง กลอ่ ง ละ 1 ใบ ใหแ้ ต่ละกลุ่มเพื่อเป็นการเริ่มเกม ส่งตวั แทนกล่มุ 1 คนในกลุ่มออกหาส่วนทเ่ี ป็นคู่กนั เม่อื พบแลว้ ให้ นำมาต่อเขา้ เปน็ คำเดยี วกนั คนตอ่ ไปออกไปหยบิ มา 1 ส่วน อีกคนหนึง่ ออกไปหาสว่ นทคี่ ูก่ ัน ครูให้เวลากลุ่ม ละ 3 นาที ให้สญั ญาณหมดเวลา และให้คะแนนคำศัพท์ใบละ 2 คะแนน แต่ละกล่มุ อา่ นคำศพั ท์ท่ีหาได้ กลุม่ ที่ ได้คะแนนมากทสี่ ุดเปน็ ผูช้ นะ 2. Presentation 2.1 นักเรยี นดภู าพ ใน SB หนา้ 6 สนทนาเกี่ยวกับภาพ Happiness Elementary School เช่น Who is that boy? What do you see in the picture? What time is it? 2.2 นกั เรียนอ่านออกเสียงโดยสุ่มใหอ้ ่านทลี ะคน หรอื เป็นแถว และแก้ไขคำท่นี กั เรยี น ออกเสียงผดิ 2.3 ครเู ขียนประโยคคำถาม What are his teachers like? บนกระดานดำ และช้แี จง ใหท้ ราบความหมายของประโยค “ครูของเขาเป็นอยา่ งไร” ซงึ่ คำตอบจะหมายถงึ ลกั ษณะ คอื kind and friendly หมายถงึ เปน็ คนใจดแี ละเปน็ มติ ร 3. Practice ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 3 คน หาความหมายคำศพั ทใ์ นเรอ่ื ง Happiness Elementary School จาก Dictionary แล้วอา่ นออกเสียงข้อความนนั้ แลว้ จับใจความสำคัญของเรื่องและ ตอบคำถามใน Say the answers. แนะนำให้นักเรียนเดาความหมายคำศัพท์ที่ไมเ่ ขา้ ใจโดยดูจากรูปประโยค แลว้ เขียนคำตอบลงในสมดุ แบบฝึกหดั เปน็ การบ้าน 4. Production นกั เรยี นวาดภาพโรงเรียนของฉนั “My School” ลงในสมุดแบบฝึกหดั แล้วระบายสใี ห้ สวยงาม และเขยี นประโยค 5-8 ประโยค เพื่ออธิบายเกยี่ วกับโรงเรยี นของตนเอง นกั เรยี นอาจจะดูตวั อยา่ ง จาก SB หนา้ 6 ครูชว่ ยนักเรียนเขยี นช่ือโรงเรียนเปน็ ภาษาอังกฤษ เมอ่ื ทำเสร็จใหส้ ง่ ครูเพือ่ ตรวจความถกู ตอ้ ง

5. Wrap up - 8. การวัดและประเมินผล สง่ิ ทวี่ ัด วธิ วี ัดผล เครื่องมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมินผล ดา้ นความรู้ (K) ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน การตอบคำถามจากการอา่ น ประเมนิ การอา่ น แบบประเมินการอา่ น 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการรว่ ม การอ่านเรอ่ื งราวของ กิจกรรมในช้นั เรยี น แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน พึงประสงค์ โรงเรียน ดา้ นคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 ส่ือการเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 บัตรคำหอ้ งตา่ งๆ ชอื่ วชิ าต่างๆ กฬี าต่างๆ 9.1.3 Dictionary 9.1.4 สมุดแบบฝกึ หัด 9.2 แหล่งเรยี นรู้ ห้องสมดุ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (...................................................) หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือผทู้ ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ความเหน็ ของหวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ ความเห็นของผูบ้ ริหาร/ผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นร้แู ลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรุง 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่  นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอื่ ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (..........................................) (..............................................) หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน.......................

บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้................คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนท่ีมคี วามสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ .............................................................................................................................................................. ..... ....................................................................................... นกั เรียนทไี่ มผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ......................................................................................................................... .......................................... ....................................................................................... นกั เรียนทีไ่ มผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………...…ผู้สอน (......................................................... ) ครูโรงเรยี น........................................................... วนั ท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทกึ การประเมนิ การอ่าน ประเดน็ /คะแนน ความเขา้ ใจ การจับใจความ การรู้ความหมาย รวมคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกลุ 8 สำคญั 4 20 8 ลงชอ่ื ..............................................................ผู้ประเมิน (....................................................)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเดน็ 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเขา้ ใจ หลงั จากที่ หลังจากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทง้ั หมด ทั้งหมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกอื บ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ทั้งหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เม่ืออ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ท้งั หมด เกือบ เล็กน้อย มาก ทงั้ หมด รวม 5

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ (A) ที่ ชื่อ-สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผูป้ ระเมิน (..................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบัติตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดให้รว่ มกันทกุ ครง้ั 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกัน บางครง้ั ตอ้ งอาศยั การแนะนำ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเป็นนิสยั เป็นตวั อยา่ งแกผ่ ้อู ่ืน และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตอื น

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง A Day at School เวลา 10 ช่ัวโมง เรื่อง Graph เวลา 1 ช่ัวโมง ใช้สอนวันที.่ .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เก่ยี วกบั กิจกรรมในโรงเรียนเป็นภาษาองั กฤษ เปน็ พื้นฐานทน่ี กั เรียนควรเรยี นรู้และฝกึ ฝนให้ถกู ตอ้ ง เพอ่ื นำไปใชใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งทฟ่ี ังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมี เหตุผล ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเห็นอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งตา่ งๆ โดยการพดู และการเขียน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกับ กาลเทศะ ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม 2.2 ตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรื่อง สั้นๆ ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรื่องใกล้ตวั ต 1.3 ป.5/2 เขียนภาพ แผนผัง และแผนภมู แิ สดงข้อมลู ตา่ งๆ ตามแบบทฟี่ ังหรอื อา่ น ต 2.1 ป.5/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอา่ น/เขียนในสถานการณต์ า่ งๆ ท่เี กิดขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา 2.3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) การทำกราฟแทง่ แสดงสถิตขิ องวชิ าหรือกีฬาทน่ี กั เรียนชอบ ทักษะ/กระบวนการ (P) การสมั ภาษณเ์ รอื่ งความชอบวิชาตา่ งๆ เจตคติ (A) มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Asking for information about statistics Function : Structure : How many (students in the fourth grade) like math? Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ graph คำศัพท์ทบทวน together

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ยส์ ุจริต  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน  มีวินยั  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จดุ เน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครสู นทนาเรอ่ื งเพอ่ื นๆ ของนักเรียน และกิจกรรมทชี่ อบทำร่วมกนั ใชค้ ำถาม What is your best friend’s name? What do you do together?

เปดิ โอกาสให้ทุกคนไดพ้ ูด แล้วบอกกิจกรรมทีจ่ ะเรยี นตอ่ ไป 2. Presentation นกั เรยี นดกู ราฟแสดงจำนวนนักเรียนในชนั้ ป.4 ป.5 และ ป.6 ที่ใน SB หน้า 8 ท่ีชอบวิชา คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวทิ ยาศาสตร์ สนทนาเกี่ยวกบั จำนวนนกั เรียนในแตล่ ะระดบั ชน้ั ที่ชอบวิชาน้นั ๆ ว่ามจี ำนวนเทา่ ไร โดยใช้รปู ประโยค How many students in the fourth grade like math? ถ้านักเรียนตอบดว้ ยจำนวน เชน่ Four. ครูให้ตอบเต็มประโยคตามครู Four students in the fourth grade like math. 3. Practice นกั เรียนจับคูก่ ันช่วยกันตอบคำถามขอ้ 1-9 4. Production นักเรียนทำแบบฝกึ หดั Survey and write. ใน WB หนา้ 8 ดงั น้ี 1. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ 5-6 คน 2. แตล่ ะกลมุ่ เลือกหัวขอ้ Favorite subjects หรอื Favorite sports 3. สมั ภาษณ์นกั เรียนชั้น ป.4-6 ระดบั ชน้ั ละ 20 คน ถึงความชอบตามหัวขอ้ ทเี่ ลอื ก โดยใชโ้ ครงสร้างประโยคคำถาม What (subjects/sports) do you like? 4. นำข้อมลู จากการสัมภาษณ์มาทำกราฟแท่ง เหมือนใน SB หน้า 8 5. นสำำหเสรนับอโผคลรงงงาานนเปนน็้ีคโรคตู รอ้ งงงใาหน้เขวลอางใทนีมการจัดทำ โดยครูและนกั เรียนรว่ มกันกำหนดระยะเวลา การทำโครงงานนี้ 5. Wrap up นักเรียนสรุปคำศัพท์ 8. การวดั และประเมินผล สง่ิ ที่วดั วธิ วี ัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) ประเมินภาระงาน การทำกราฟแท่งแสดงสถติ ิ แบบประเมินภาระงาน 60% ข้ึนไป ผา่ น ประเมินการพดู ของวิชาหรอื กฬี าท่ีนักเรียน แบบประเมนิ การพดู 60% ข้นึ ไป ผ่าน การสังเกตการรว่ ม ชอบ กจิ กรรมในชัน้ เรยี น แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั 60% ข้ึนไป ผา่ น พึงประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสัมภาษณ์เรื่อง ความชอบวิชาต่างๆ ดา้ นคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน

9. ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ 9.1 สอื่ การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.2 แหล่งเรยี นรู้ หอ้ งสมุด ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูท้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (...............................................) หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ วนั ที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. ….......... ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคิดเหน็ ดังน้ี 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรุง 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี  นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จริง  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอื่ ).......................................................... (ลงช่ือ).......................................................... (.........................................) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหลังเขา

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู.้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนร้.ู ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ีไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................... ................................................ ....................................................................................... นักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อุปสรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (…………………………………………. ) ครูโรงเรียน………………………………………….. วันท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขท่ี ชอ่ื แบบบันทึกการประเมินการพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถูกตอ้ ง ความคลอ่ งแคลว่ นำ้ เสียงปร4ะกอบการ พูด 88 ลงชื่อ..............................................................ผปู้ ระเมนิ (………………………………………….)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู น้ำหนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกต้อง 432 8 ความคลอ่ งแคล่ว ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 4 ตัวอักษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ ตัวอกั ษรคำศพั ท์ ตัวอักษร/ คำ/ นำ้ เสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกต้องตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสียง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถกู ตอ้ งเป็น หลกั การออก หนกั -เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสงู -ตำ่ และเสยี งสงู -ตำ่ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเปน็ 2 สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ือ่ สาร เน้นหนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่ือง พูดตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ื่อ พดู ชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้ส่ือสาร ความหมาย ทำใหส้ ือ่ สารได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พูดดว้ ยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้นอ้ ยมาก นำ้ เสยี ง เหมาะสมกับ พดู เหมอื นอา่ น 1 5 เหมาะสมกับบท บทพดู เป็นส่วน พูดอย่างสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทงั้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง - ระดบั ปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมนิ (……………………………………………..) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินยั คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงทีก่ ำหนดให้ร่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกันเป็นสว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรียบรอ้ ย ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงทีก่ ำหนดให้รว่ มกนั บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มีความสนใจ /ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรงุ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งมนั่ ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแก่ผ้อู น่ื และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กว่ากำหนด รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กว่ากำหนด รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเป็นนิสัย ปฏบิ ัตงิ านโดยอาศัยการชแี้ นะ แนะนำ ตักเตอื น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 9 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่ือง A Day at School เวลา 10 ชว่ั โมง เรอื่ ง Introduce my friend เวลา 1 ช่ัวโมง ใช้สอนวันที.่ .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรูเ้ ก่ียวกบั กจิ กรรมในโรงเรยี นเป็นภาษาองั กฤษ เปน็ พน้ื ฐานทนี่ ักเรียนควรเรียนรู้และฝกึ ฝนใหถ้ ูกต้อง เพื่อนำไปใชใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธภิ าพ ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม 2.2 ตัวช้ีวัด ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขยี นเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเร่ืองใกล้ตัว ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พูด และอ่าน/เขยี นในสถานการณต์ า่ งๆ ท่เี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) ใหข้ อ้ มูลการแนะนำเพ่อื นได้ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ นภาษาอังกฤษ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) อ่านออกเสียงการแนะนำเพ่อื นไดถ้ กู ตอ้ งตามหลกั การอ่านภาษาอังกฤษ เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมงุ่ มน่ั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ His/Her name is…………………../ He/She is ………… years old. Structure : He/She studies in ………… at ……………/ He/She is a student. He/She comes from Thailand. / He/She likes to study ………… Vocabulary : name, study, student, his, her 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสัตย์สุจรติ  มงุ่ มั่นในการทำงาน  มีวนิ ัย  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จุดเน้นส่กู ารพฒั นาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสอื่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นร้)ู  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผ้นู ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up 1.1 ครทู กั ทายนกั เรียนในช้นั และให้นกั เรยี นทักทายครตู อบ ดงั นี้ Teacher : Good morning (afternoon). How are you? Student : Good morning. I’m very well. 1.2 เล่นเกมจำช่อื เพ่ือนนกั เรยี นยนื เปน็ วงกลม คนแรกถาม What’s his/her name? ปรบมือพร้อมกนั 2 ครั้ง ชี้ ไปทผ่ี ูอ้ ่ืน นกั เรยี นคนถดั ไปเป็นผตู้ อบ His/her name is ___. ปรบมือพรอ้ มกนั 2 ครง้ั ใครตอบผิด หรือชา้ ต้องออกจากวง

2. Presentation 2.1 นกั เรียนศกึ ษาใบงานความรู้เรอ่ื ง Jenny ครูอ่านออกเสยี งใหน้ ักเรยี นฟัง นกั เรยี นอา่ นออกเสียงตาม 2 ครง้ั Jenny is my friend. Her nickname is Jen. She is eleven years old. She studies in the sixth grade at Denla School. She is a student. She comes from Thailand. She likes to study English. 2.2 สนทนากบั นักเรยี นให้ช่วยกนั บอกวา่ มขี ้อมูลอะไรบ้าง 3. Practice 3.1 นกั เรยี นจบั คูเ่ พื่อนจากน้ันให้นกั เรยี นแตล่ ะคู่ฝึกถามตอบขอ้ มูลเพ่ือน ดงั น้ี What is your name? What is your nickname? Where do you study? Where are you from? 4. Production What is your favorite subject? สุม่ นกั เรยี น 5 คูอ่ อกมาแนะนำเพื่อนหน้าช้ันเรียน 5. Wrap up นกั เรยี นเขียนบรรยายข้อมูลส่วนตัวของเพอ่ื นลงในสมดุ 8. การวัดและประเมินผล การวดั และประเมินผล วิธีการวัดผล เคร่ืองมือวัด เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) ตรวจจากการทำใบงาน และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล ให้ข้อมูลการแนะนำเพอื่ นได้ 60% ขน้ึ ไป ผ่าน แบบประเมินชนิ้ งาน ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น ภาษาองั กฤษ 60% ขน้ึ ไป ผา่ น ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) แบบประเมนิ การพดู อา่ นออกเสยี งการแนะนำ การสงั เกตการพดู สนทนาใน เพือ่ นไดถ้ ูกต้องตามหลกั การ ชน้ั เรียน อา่ นภาษาองั กฤษ ด้านคุณลกั ษณะ การสงั เกตการรว่ มกจิ กรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ (A) ในชั้นเรยี น อันพงึ ประสงค์ มีวินยั ใฝ่เรียนรแู้ ละมุ่งมั่นใน การทำงาน

9. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ 9.1 สอ่ื การเรียนรู้ ใบงาน 9.2 แหลง่ เรียนรู้ - ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ………………………………………………..…… (…………………………………………) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ความเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรูแ้ ล้วมีความคิดเหน็ ดงั น้ี ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มคี วามคิดเห็นดังน้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรุง  ควรปรับปรงุ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่าง  เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป  ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่  นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่อื ).......................................................... (ลงชือ่ ).......................................................... (…………………………………..) (………………………………………) หวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวชิ าการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน……………………

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนร้.ู ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่มี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ีไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นกั เรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไี่ ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (…………………………………………. ) ครูโรงเรียน………………………………………………….. วันที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบนั ทึกการประเมินการพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกลุ 20 ความถกู ต้อง ความคล่องแคลว่ น้ำเสยี งปร4ะกอบการ พดู 88 ลงชื่อ..............................................................ผูป้ ระเมนิ (………………………………………………)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู น้ำหนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกต้อง 432 8 ความคลอ่ งแคล่ว ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 4 ตัวอักษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษรคำศพั ท์ ตัวอักษร/ คำ/ นำ้ เสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกต้องตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสียง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถกู ตอ้ งเป็น หลักการออก หนกั -เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสงู -ตำ่ และเสยี งสงู -ตำ่ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง ในประโยคอย่าง ในประโยคเปน็ สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ อื่ สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่ือง พูดตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้ส่ือ พดู ชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้ส่ือสาร ความหมาย ทำใหส้ ือ่ สารได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พูดดว้ ยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้นอ้ ยมาก นำ้ เสยี ง เหมาะสมกับ พดู เหมอื นอา่ น 1 5 เหมาะสมกับบท บทพดู เป็นส่วน พูดอย่างสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทงั้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง - ระดบั ปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินัย รายการประเมิน มงุ่ มั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ (………………………………………….) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏบิ ัติตนอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกนั เป็นสว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรยี บร้อย ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้รว่ มกัน บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คะแนน : ระดับคณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ นื่ และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบตั ิงานโดยอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรื่อง A Day at School เวลา 8 ชว่ั โมง เร่ือง Test yourself. เวลา 1 ช่ัวโมง ใชส้ อนวนั ที่......................เดือน.......................................พ.ศ. ................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรยี นรูเ้ กยี่ วกบั กิจกรรมในโรงเรยี นเป็นภาษาองั กฤษ เปน็ พ้นื ฐานท่ีนกั เรียนควรเรียนรูแ้ ละฝึกฝนให้ถูกตอ้ ง เพอื่ นำไปใชใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทีฟ่ ังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมี เหตผุ ล 2.2 ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น 2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) การทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) ตามความเปน็ จริง ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การออกเสยี งคำและเสียง /kl/, /pl/, /fr/, /pr/ และ /aɪ/ เจตคติ (A) มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้และม่งุ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: Niphat likes to do an experiment. His favorite subject is science. We are in a language laboratory. We’re studying English. What do you study in a math class? I study numbers. Where do they practice their science? In the science laboratory. At school, when we want to have some drinks or food, we go to the cafeteria. Somsak and Wiwat play ping-pong on the table with a small plastic ball and two bats. When we are sick at school, we go to the nurse’s room. We study about the weather and seasons in social studies. Swimming is good for your health. They can’t use their hands to hit the ball when they play soccer.

Vocabulary: classroom, nurse’s room, restroom, cafeteria, library, music room, science laboratory, language laboratory, math, Thai, social studies, career & technology, science, English, music, P.E., art, health, soccer, basketball, ping-pong, badminton, volleyball, bat Pronunciation: /kl/, /pl/, /fr/, /pr/, /aɪ/ 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสัตย์สุจรติ  มุ่งมั่นในการทำงาน  มวี นิ ัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสกู่ ารพฒั นาผเู้ รยี น ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผ้นู ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสอ่ื )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. Review 1.1 ครูและนกั เรียนทบทวนคำศพั ท์และโครงสรา้ งประโยคจากที่เรยี น ดังนี้ คำศัพท์ : classroom, nurse’s room, restroom, cafeteria, library, music room, science laboratory, language laboratory, math, Thai, social studies, career & technology, science, English, music, P.E., art, health, soccer, basketball, ping-pong, badminton, volleyball, bat โครงสรา้ งประโยค : Niphat likes to do an experiment. His favorite subject is science. We are in a language laboratory. We’re studying English. What do you study in a math class? I study numbers. Where do they practice their science? In the science laboratory. At school, when we want to have some drinks or food, we go to the cafeteria. Somsak and Wiwat play ping-pong on the table with a small plastic ball and two bats. When we are sick at school, we go to the nurse’s room. We study about the weather and seasons in social studies. Swimming is good for your health. They can’t use their hands to hit the ball when they play soccer. 1.2 ครูอ่านออกเสยี ง ใน SB หนา้ 9 นักเรยี นอ่านออกเสยี งตาม 2-3 คร้งั 2. Evaluation 2.1 ครูสำเนาเอกสารแบบประเมินตนเอง ใน SB หนา้ 10 ใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม ประเมนิ ตนเองในสำเนาแบบประเมนิ ตนเอง ครใู ห้คำแนะนำในการประเมนิ ตนเอง ให้นักเรียนเขยี น เครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งว่าง ถา้ นักเรียนทำกจิ กรรมนน้ั ๆ ได้ และเขยี นเครอื่ งหมาย  ลงในชอ่ งวา่ ง ถ้า นกั เรียนทำกิจกรรมน้นั ๆ ไม่ได้ 2.2 นกั เรียนทำ Test yourself. ใน WB หนา้ 10-11 2.3 ครูตรวจและเฉลย Test yourself. สรปุ ผลการประเมินและแจง้ ให้นกั เรยี นทราบ อธบิ ายข้อบกพร่องเพือ่ พัฒนาตนเองของนกั เรยี น

8. การวัดและประเมนิ ผล ส่งิ ท่ีวัด วิธวี ัดผล เครอื่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ประเมนิ ตนเอง แบบประเมนิ ตนเอง 60% ขึน้ ไป ผา่ น การทำแบบประเมนิ ตนเอง ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น (Things I can do.) ตาม การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน ความเปน็ จรงิ กิจกรรมในช้นั เรยี น พงึ ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การออกเสยี งคำและเสยี ง /kl/, /pl/, /fr/, /pr/ และ /aɪ/ ด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 9.1 สือ่ การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ หอ้ งสมดุ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (………………………………………….) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ วันที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........