65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษวัดท่าบุญ

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเด็น 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเข้าใจ หลงั จากที่ หลงั จากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทง้ั หมด ทั้งหมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จับใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคัญของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกอื บ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ทัง้ หมด การรคู้ วามหมาย เมอื่ อ่านพบ เมือ่ อ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ท้งั หมด เกอื บ เล็กน้อย มาก ทงั้ หมด รวม 5

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอ่ื -สกลุ มวี ินัย รายการประเมนิ ม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผปู้ ระเมิน (……………………………………………) เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกนั ทุกคร้ัง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรียบร้อย ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น คะแนน : ระดับคณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอยา่ งแกผ่ ้อู ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการช้แี นะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง My Friends เวลา 10 ช่ัวโมง เรื่อง Card เวลา 1 ชวั่ โมง ใช้สอนวนั ท่ี......................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรยี นรู้ขอ้ มูลเกย่ี วกับบุคลิกลกั ษณะของบคุ คลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ ข้อมูลทน่ี กั เรียนควรเรียนรู้ เพื่อนำไปใชใ้ นสถานการณ์ทีจ่ ำเป็นในชีวติ จริง 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู และการเขียน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม 2.2 ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป.5/1 ปฏบิ ัตติ ามคำสัง่ คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟงั และอา่ น ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ขอ้ ความสน้ั ๆ ทฟี่ งั หรืออา่ น ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนทิ านง่ายๆ หรอื เร่ือง สัน้ ๆ ต 2.1 ป.5/3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ 2.3 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) การจบั คู่การด์ กบั โอกาสต่างๆ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การพดู เรยี งลำดบั ข้ันตอนการพมิ พล์ ายใบไม้ เจตคติ (A) มีวินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Using sequencing words to describe progress Function : Structure : First, put the leaves on the paper. Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ pattern, a can of color spray, wrap คำศัพท์ทบทวน stick 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สุจรติ  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน  มวี ินัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีม และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรียนร้)ู  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผูน้ ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ครูถาม What do you do with your best friend? ใหน้ กั เรียนบอกกิจกรรมท่ที ำกบั เพือ่ นๆ คนละ 1 ขอ้ เชน่ I (often) (play ping-pong) with my best friend. หรือ I point. หรือ I write postcard. etc. 2. Presentation ครูสอนคำศัพท์ใหม่ pattern, a can of color spray, wrap และคำศัพท์ทบทวน stick ให้ นักเรียนอา่ นขน้ั ตอนในการทำกระดาษลายใบไม้ซึ่งเปน็ งานอดเิ รกของ Peter ในกิจกรรม Learn more. ใน SB หน้า 30 ซึ่งเป็นการตกแต่งกระดาษดว้ ยใบไม้ หลังจากนนั้ Peter จะนำกระดาษมาใชป้ ระโยชน์ในการ ประดิษฐ์ส่ิงต่างๆ แล้วแบ่งกลมุ่ นักเรียนออกเป็นกลมุ่ กลุม่ ละ 4-5 คน ใหน้ ักเรียนช่วยกันเดาความหมายของ คำศัพท์จากบรบิ ทและปรึกษากันภายในกลุ่ม

3. Practice 3.1 ครูใหน้ กั เรยี นกลมุ่ เดิมออกไปนอกหอ้ งเรยี นบรเิ วณใดก็ได้ (ทก่ี ลน่ิ สจี ะไมร่ บกวนหอ้ ง ขา้ งเคียง และหอ้ งไมเ่ ลอะเทอะด้วยสีสเปรย)์ ครแู จกอปุ กรณ์กลุม่ ละ 1 ถงุ ซ่งึ ประกอบด้วยกระดาษ recycle ทห่ี นา้ หลงั ยงั ใชไ้ ด้ ใบไมท้ ี่มรี ปู รา่ งใบและขนาดต่างกนั ประมาณ 10 ใบ กระดาษหนงั สอื พมิ พเ์ กา่ (ขอจาก ห้องสมุด) และผ้าปดิ จมูก สำหรบั กระบอกฉดี สี ครเู ตรยี มมาใหเ้ ปน็ กองกลาง ซึ่งครูจะเปน็ ผคู้ วบคุมการฉีด ไมใ่ หส้ กปรกหรือฟงุ้ กระจายมากเกนิ ไป เมอ่ื แต่ละกลมุ่ รับอปุ กรณไ์ ปแล้วให้ปฏบิ ตั ิดังนี้ 1. ใชก้ ระดาษหนงั สอื พมิ พ์เปน็ ผ้ากันเปอื้ น และปูพื้นบรเิ วณทปี่ ฏิบัติการ 2. ใหน้ ักเรยี น 1 คนเปน็ คนอา่ นขัน้ ตอนการทำทีละข้นั สมาชกิ กลุ่มคนอน่ื ๆ ลงมือปฏิบัติตาม ช่วยกนั คดิ หาวธิ กี ารที่จะใหใ้ บไม้ตดิ อยู่กับที่ ไมเ่ ล่ือนไปมา โดยอาจจะหากอ้ นหินขนาดเล็กมาทับไวก้ ไ็ ด้ 3. เมือ่ ถงึ ขั้น Next ให้ไปหาครูที่รออยู่ เมอ่ื ครพู ่นสใี ห้แล้ว นำไปวางไว้ท่ีท่ีกำหนดเพื่อผึ่งลมใหแ้ ห้ง 4. ครนู ำกระดาษลายใบไม้ที่แห้งแลว้ ซึ่งครูเตรยี มมา ใหท้ ุกกลุม่ นำไปปฏบิ ัตใิ นขั้นตอนสุดทา้ ย 3.2 นกั เรียนทกุ คนในกลมุ่ ชว่ ยกนั ทำกิจกรรม Number the sentences. Then read them.ใน SB หนา้ 30 4.3.3Produคcรtูแioลnะนกั เรียนช่วยกนั เฉลยคำตอบ ให้นักเรียนแบง่ กลุ่มเลอื กทำภาระงาน ดังนี้ 4.1 นกั เรยี นเลอื กทำกิจกรรมตามแบบของ Peter หรือกิจกรรมอน่ื ตามความสนใจและ เขยี นขนึ้ เองประกอบเป็นภาษาอังกฤษและนำเสนอหนา้ ชั้นเรียนในเวลาพักกลางวันหรือหลงั เลิกเรียน 4.2 สนทนาเกยี่ วกับการใช้ Card ที่นกั เรยี นประดิษฐ์แลว้ นักเรยี นอาจใชเ้ ป็นบัตรอวย พร อวยพรในโอกาสตา่ งๆ ความหมายของวลใี นบัตรอวยพรท่จี ะสง่ ให้เพือ่ นในโอกาสต่างๆ กัน จาก WB หน้า 29 คือ Cheer up! (ขอเป็นกำลงั ใจ), Get well soon! (หายป่วยเร็วๆ นะ), Good Luck. (โชคดนี ะ), I am sorry. (ฉนั เสยี ใจ) ใหน้ กั เรยี นออกเสียงวลีเหล่านีใ้ หถ้ ูกตอ้ งแล้วทำกิจกรรมท่ี 8 Read and match. ใน WB หน้า 29 5. Wrap up - 8. การวดั และประเมินผล วธิ ีวัดผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล สิง่ ทีว่ ัด ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด 60% ข้ึนไป ผา่ น ด้านความรู้ (K) การจับค่กู ารด์ กบั โอกาส ตา่ งๆ ด้านทักษะกระบวนการ (P) ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น การพูดเรียงลำดับขน้ั ตอน การพิมพ์ลายใบไม้ ดา้ นคุณลกั ษณะ การสังเกตการร่วม แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั 60% ข้ึนไป ผา่ น อนั พงึ ประสงค์ (A) กจิ กรรมในชน้ั เรยี น พึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน

9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 9.1 สือ่ การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 กระดาษ recycle 9.1.4 ใบไม้ 9.1.5 กระปอ๋ งฉดี สี 9.1.6 ผา้ ปดิ จมกู 9.2 แหลง่ เรียนรู้ หอ้ งสมุด ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………………………..…… (………………………………………..) หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วันที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผ้ทู ี่ได้รับมอบหมาย ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารวิชาการ ความเหน็ ของผ้บู รหิ าร/ผ้ทู ไี่ ดร้ บั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเหน็ ดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคิดเห็นดังน้ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1. เป็นแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี  ดมี าก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง  เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไมเ่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป  ยังไม่เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่  นำไปใช้ได้จริง  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่ือ).......................................................... (ลงช่ือ).......................................................... (………………………………….) (……………………………………..) หวั หน้ากลุ่มบริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นหลงั เขา

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ...............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้.............คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทไี่ มผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นกั เรยี นท่ีไมผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อุปสรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (………………………………………. ) ครโู รงเรยี น……………………………. วันท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทกึ การประเมนิ การพดู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) เลขที่ ชอ่ื ความถกู ตอ้ ง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง รวมคะแนน 8 8 นำ้ เสียงปร4ะกอบการ 20 ชื่อ – สกลุ พดู ลงชื่อ..............................................................ผู้ประเมนิ (………………………………………..)

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสงู -ต่ำ สว่ นใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร เนน้ หนัก-เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่อื ง พดู ตะกุก พดู เปน็ คำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ิดขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยดุ เปน็ ช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำใหส้ อ่ื สาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไมช่ ัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสยี ง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พดู เหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพดู เป็นสว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ที่ ชอ่ื -สกลุ มีวินัย รายการประเมิน มุง่ มั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ยั คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกันทกุ ครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั เป็นสว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรยี บรอ้ ย ปฏบิ ัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสยั เป็นตัวอยา่ งแกผ่ อู้ ่ืน และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนิสัย ปฏิบตั ิงานโดยอาศัยการชแ้ี นะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง My Friends เวลา 10 ช่วั โมง เรื่อง Test yourself. เวลา 1 ชวั่ โมง ใชส้ อนวนั ท่.ี .....................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรูข้ ้อมลู เก่ยี วกบั บคุ ลิกลักษณะของบคุ คลเป็นภาษาอังกฤษ เปน็ ข้อมูลท่ีนักเรยี นควรเรียนรู้ เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ที่จำเปน็ ในชีวิตจรงิ 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทฟี่ ังและอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 2.2 ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) การทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) ตามความเปน็ จริง ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การออกเสียงคำและเสียง /eɪ/ เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละม่งุ ม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: Dan has an accident. He is in a hospital. I’ll send him a get well soon card. How tall are you? I am (160 cm) tall. What does she look like? She has (curly) hair. Dan weighs 25 kg. He is 155 cm tall. He is slim and tall. Vocabulary: weigh, curly, straight Pronunciation: /eɪ/ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มุ่งมนั่ ในการทำงาน  มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาผู้เรยี น ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นร้)ู  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินัย คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. Review 1.1 ครแู ละนักเรยี นทบทวนคำศพั ท์และโครงสร้างประโยคจากที่เรียน ดังน้ี คำศัพท์ : weigh, curly, straight โครงสร้างประโยค : Dan has an accident. He is in a hospital. I’ll send him a get well soon card. How tall are you? I am (160 cm) tall. What does she look like? She has (curly) hair. Dan weighs 25 kg. He is 155 cm tall. He is slim and tall. 1.2 นกั เรยี นทำกจิ กรรม Say the words. ใน SB หนา้ 31 ครูอา่ นใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านออก เสยี งตาม 2-3 ครง้ั 2. Evaluation 2.1 ครสู ำเนาเอกสารแบบประเมินตนเองกจิ กรรม Things I can do. ใน SB หน้า 32 ใหน้ กั เรียน ทำกิจกรรมประเมินตนเองในสำเนาแบบประเมนิ ตนเอง ครูให้คำแนะนำในการประเมนิ ตนเอง ให้นักเรยี น

เขียนเคร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งว่าง ถ้านกั เรียนทำกิจกรรมน้ันๆ ได้ และเขียนเครอ่ื งหมาย × ลงในช่องวา่ ง ถา้ นกั เรียนทำกิจกรรมนั้นๆ ไม่ได้ 2.2 นักเรียนทำแบบฝกึ Test yourself. ใน WB หนา้ 30-31 ตอบคำถามโดยใช้ขอ้ มลู ของ นกั เรยี นเอง 2.3 ครูตรวจและเฉลยกิจกรรม Test yourself. สรปุ ผลการประเมนิ และแจง้ ใหน้ ักเรยี นทราบ อธบิ ายข้อบกพร่องเพอื่ พฒั นาตนเองของนักเรียน 8. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล ส่งิ ทว่ี ดั ประเมนิ ตนเอง แบบประเมินตนเอง 60% ขึ้นไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น การทำแบบประเมินตนเอง การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น (Things I can do.) ตาม กจิ กรรมในชั้นเรยี น พงึ ประสงค์ ความเปน็ จริง ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การออกเสยี งคำและเสียง /eɪ/ ด้านคณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 9.1 ส่ือการเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.2 แหลง่ เรียนรู้ หอ้ งสมดุ ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (…………………………………………..) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วันที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ความเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผูท้ ่ีไดร้ ับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเห็นดงั น้ี ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรงุ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง  เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป  ยังไม่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี  นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (…………………………………) (……………………………………..) หวั หนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน………………………

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนร้.ู ...............คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้.............คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทม่ี คี วามสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรยี นที่ไม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................ ................... ....................................................................................... นกั เรียนทีไ่ มผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (……………………………………. ) ครูโรงเรียน……………………………… วนั ที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทกึ การประเมนิ การพดู ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) เลขท่ี ชอ่ื ความถกู ต้อง ความคลอ่ งแคลว่ การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน 1 ชื่อ – สกุล 8 8 20 นำ้ เสียงปร4ะกอบการ พูด 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 ลงชอ่ื ..............................................................ผ้ปู ระเมนิ (…………………………………………….)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศัพทแ์ ละ ตัวอักษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนกั -เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร เนน้ หนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ตำ่ ในประโยค พูดต่อเน่อื ง พดู ตะกุก พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำใหส้ ื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสยี ง เป็นธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพดู เป็นสว่ น พูดอยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดับคณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมิน มุ่งมนั่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรียนรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงชือ่ .........................................................ผปู้ ระเมิน (……………………………………………) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ยั คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกันทกุ ครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดให้ร่วมกนั เปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็ คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ้อู นื่ และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่ากำหนด รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ไี ด้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเป็นนิสัย ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง All Year Long เวลา 10 ชั่วโมง เร่ือง Ordinal Number เวลา 1 ชว่ั โมง ใชส้ อนวนั ที.่ .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรยี นรเู้ รื่องวนั สำคญั ของตนเองและของประเทศชาติ ความแตกตา่ งของเทศกาล ฤดูกาล ทง้ั ของไทยและ ต่างประเทศ เป็นภาษาอังกฤษ เป็นสงิ่ จำเป็นสำหรับการนำภาษาไปใชใ้ นชีวิตประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ฟี งั และอ่านจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมี เหตุผล ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น 2.2 ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความสน้ั ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขยี นเพ่ือให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว 2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) การพูดใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับลำดบั ท่ี ทักษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นออกเสียงคำและประโยคเก่ียวกับ ordinal number เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝเ่ รียนร้แู ละมุ่งมั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Counting ordinal number 1st to 31st Function : Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, fourteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth,eighteenth, nineteenth, twentieth, twenty-first, twenty-second, twenty-third, twenty-fourth, twenty-fifth, twenty-sixth, twenty-seventh, twenty-eighth, twenty-ninth, thirtieth, thirty-first, forty, fifty, sixty

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ยส์ ุจริต  มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรยี น ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเป็น ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ครใู หน้ ักเรยี นนับจำนวนนบั 1-50 โดยใหน้ บั เรยี งทลี ะคน ถ้านักเรียนมไี มถ่ งึ จำนวน 50 คน ให้นบั วนไปท่คี นเร่ิมต้นอกี ครั้ง ครูเปิดปฏิทินท่ีตดิ อย่ใู นหอ้ งเรียนทลี ะแผ่น ให้นกั เรียนอา่ นชอ่ื เดือนจนครบ 12 เดือน 2. Presentation 2.1 ครูสอนคำศัพทใ์ หม่ ครอู า่ นออกเสียง นักเรยี นออกเสยี งตาม 2-3 ครง้ั the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the sixth, the seventh, the eighth, the ninth, the tenth, the eleventh, the twelfth, the thirteenth, the fourteenth, the fifteenth, the sixteenth, the seventeenth, the eighteenth, the nineteenth, the twentieth, the twenty-first, the twenty-second, the twenty-third, the twenty-fourth, the twenty-fifth, the twenty-sixth, the twenty-seventh, the twenty-eighth, the twenty-ninth, the thirtieth, the thirty-first 2.2 ครใู ห้นักเรียนสังเกตการเขยี นสะกดคำของเลขลำดับท่ี ท่ตี ิดบนกระดานดำ ให้นักเรยี นคน เลขท่ี 1 ยนื ขน้ึ ครูให้นักเรียนทกุ คนสงั เกตคำถามและคำตอบ ครูถาม What is your student number? ครู ใหน้ กั เรียนคนเลขที่ 1 พดู ตามครู I am the first. ครถู ามนักเรยี นคนตอ่ ไป What is your student number? นกั เรียนตอบ ครถู ามคนต่อไปอีกประมาณ 5-6 คน เมือ่ สังเกตว่านกั เรยี นเข้าใจและพูดถูกตอ้ งแล้ว 3. Practice ฝึกออกเสยี ง ฝกึ พดู บอกลำดบั ท่ี 1-31 จากปฏิทนิ 4. Production 4.1 นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด Listen and circle. ใน WB หนา้ 32 ครอู ่านคำตาม Script ต่อไปน้ขี ้อละ 2 คร้ัง ให้นกั เรยี นฟังครพู ูดแล้ววงกลมล้อมรอบคำทค่ี รูอ่าน 1. the tenth 2. the fourth 3. the sixth 4. the nineteenth 5. the eighth 6. the twelfth 7. the twenty-first 8. the fifteenth 9. the thirtieth 10. the seven4t.e2eคnรthูเฉลยคำตอบ 5. Wrap up นกั เรียนเขียนลำดับท่ี 1-31 ลงในสมุดแบบฝกึ หัด

8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวดั ผล เครอื่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมินผล สิง่ ทว่ี ัด ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ด้านความรู้ (K) การพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ลำดับท่ี ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมินการอ่าน แบบประเมนิ การอ่าน 60% ขึ้นไป ผ่าน การอ่านออกเสยี งคำและ ประโยคเกี่ยวกบั ordinal number ดา้ นคณุ ลักษณะ การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น อันพงึ ประสงค์ (A) กจิ กรรมในช้นั เรยี น พึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ 9.1 สอื่ การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 บตั รคำศพั ทล์ ำดับท่ี 9.1.4 ปฏิทิน 9.1.5 สมุดแบบฝกึ หดั 9.2 แหลง่ เรียนรู้ หอ้ งสมดุ ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผ้ทู ีไ่ ด้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………………………..…… (……………………………………..) หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วันท่ี…….....เดือน…………........….พ.ศ. …..........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็นของผบู้ รหิ าร/ผ้ทู ่ีได้รบั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ลว้ มคี วามคิดเห็นดงั น้ี ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มคี วามคิดเห็นดงั น้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่  นำไปใช้ได้จริง  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (ลงช่ือ).......................................................... (…………………………………….) (……………………………………………) หวั หน้ากล่มุ บริหารวชิ าการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน……………………..

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ...............คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นักเรยี นเดก็ พิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นักเรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ดา้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (……………………………………. ) ครโู รงเรยี น………………………… วันที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ช่อื แบบบนั ทึกการประเมินการพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถูกต้อง ความคลอ่ งแคลว่ นำ้ เสียงปร4ะกอบการ พดู 88 ลงชือ่ ..............................................................ผปู้ ระเมิน (…………………………………………..)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑ์การให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศัพท์และ ตัวอักษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสียง ออกเสยี งเนน้ ออกเสยี งเนน้ ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสยี งสูง-ต่ำ และเสยี งสงู -ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร เนน้ หนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ตำ่ ในประโยค พดู ตอ่ เน่อื ง พดู ตะกุก พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสียง เป็นธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสียง เหมาะสมกบั พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกับบท บทพดู เป็นสว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย - ระดบั ดมี าก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 13-16 คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบบนั ทึกการประเมนิ การอา่ น ประเด็น/คะแนน ความเข้าใจ การจบั ใจความ การรู้ความหมาย รวมคะแนน เลขที่ ชือ่ – สกลุ 8 สำคัญ 4 20 8 ลงช่อื ..............................................................ผูป้ ระเมนิ (…………………………………………)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเด็น 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเข้าใจ หลงั จากที่ หลังจากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นได้น้อย ทง้ั หมด ทั้งหมด เล็กนอ้ ย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคญั ของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกอื บ เล็กน้อย นอ้ ยมาก ทั้งหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เม่ืออ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมอื่ อ่านพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ ้อย ท้งั หมด เกือบ เล็กนอ้ ย มาก ทงั้ หมด รวม 5

แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินัย รายการประเมิน มงุ่ มัน่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………….) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏิบัติตนอย่ใู นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกนั เปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบรอ้ ย ปฏบิ ัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ว่ มกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น คะแนน : ระดับคุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ูอ้ น่ื และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรุง สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตือน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรื่อง All Year Long เวลา 10 ช่ัวโมง เรอ่ื ง Ordinal Number เวลา 1 ชวั่ โมง ใชส้ อนวนั ท.่ี .....................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรูเ้ ร่ืองวนั สำคญั ของตนเองและของประเทศชาติ ความแตกตา่ งของเทศกาล ฤดกู าล ท้งั ของไทยและ ตา่ งประเทศ เปน็ ภาษาองั กฤษ เป็นสงิ่ จำเป็นสำหรบั การนำภาษาไปใช้ในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งทฟี่ งั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม 2.2 ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพสัญลกั ษณ์หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสน้ั ๆ ที่ฟงั หรอื อ่าน ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเองและเร่ืองใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ ่างๆ ที่เกิดขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) การถาม-ตอบเกี่ยวกบั วนั ทีแ่ ละเดือน ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การอ่านออกเสียงคำและประโยคเก่ยี วกบั ordinal number เจตคติ (A) มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Function : Asking and answering about ordinal number of days and months Structure : What is the (first) day of the week? (Sunday). What is (the tenth) month of the year? (October). Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ last คำศพั ท์ทบทวน - 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ย์สุจรติ  มุ่งมนั่ ในการทำงาน  มีวินัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู)้  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูใช้ปฏิทนิ เพื่อทบทวนคำศัพท์ลำดบั ที่ 1-31 จากนั้นทบทวนวันในสัปดาห์ โดยใหน้ ักเรียน ออกมาเตมิ ตัวอกั ษรทีห่ ายไปบนกระดาน และช่วยกันแปลความหมาย

2. Presentation 2.1 นกั เรียนดูเรื่องของ Manop และ Chan ใน SB หนา้ 34 ครูให้นักเรียนดูภาพผชู้ นะ การแข่งขนั ทยี่ ืนในตำแหน่งตา่ งๆ และจับค่อู ่านเร่ืองราวการแขง่ ขัน และฝกึ พดู ตาม Manop และ Chan แล้ว พูดตอบคำถามจากเรื่องทีอ่ า่ น แล้วเขียนลงในสมุดแบบฝึกหัด 2.2 ครูสอนคำศัพทใ์ หม่ last ครูชี้วันที่ 28, 30 หรอื 31 ของแตล่ ะเดอื นในปฏิทินแลว้ เปดิ ไปเดอื นธันวาคม และพูด December is the last month of the year. แล้วใหน้ กั เรียนบอกความหมาย ของคำศัพท์ สะกดคำ และออกเสียงตามครู โดยเฉพาะเสยี ง /st/ ทา้ ยคำ 2.3 นักเรยี นเข้าแถวเป็นแถวตอนสั้นๆ เพอื่ ฝกึ การใช้คำศัพท์ last และ first (Prasong) is the first of the row. (Malee) is the last of the row. 2.4 นกั เรียนบอกความหมายของ last อกี คร้งั แล้วอา่ นเนอื้ หา Listen and repeat. ข้อ C. Ask and answer. ใน SB หนา้ 35 และสรุปตามความเขา้ ใจ ครูอธิบายเพิม่ เตมิ 3. Practice 3.1 ฝกึ อา่ นออกเสียงบทสนทนาใน SB หน้า 35 3.2 นักเรียนจับคู่ทำแบบฝกึ หัด Look at the calendar. Answer the questions. ใน WB หนา้ 32-33 4. Production แบ่งนกั เรยี นเปน็ 5 กล่มุ แตล่ ะกลมุ่ เลือกปฏทิ นิ 1 เดือน แล้วตัง้ คำถาม What is this month? What is the first/last day of this month? What is the date? ถามเพอ่ื นกลุ่มอน่ื กลุ่มใดถามคำถามไดม้ ากและตอบคำถามได้ถูกตอ้ งมากทสี่ ดุ ใหเ้ ปน็ Champion of the day 5. Wrap up 5.1 นกั เรยี นบอกชอ่ื และเลขท่ขี องเพื่อนจากลำดับท่ี 1-30 5.2 คัดคำบอกลำดบั ที่ 11-30 เปรียบเทยี บกับจำนวนนับทีละคู่ เช่น eleven- the eleventh

8. การวัดและประเมินผล วธิ ีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมินผล สงิ่ ที่วดั ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝกึ หัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) การเขยี นประโยคคำตอบ เรอื่ งวนั ที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู 60% ขึน้ ไป ผา่ น การถาม-ตอบเกย่ี วกับวนั ที่ และเดือน ด้านคุณลกั ษณะ การสงั เกตการร่วม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน อนั พึงประสงค์ (A) กจิ กรรมในช้ันเรียน พึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 9.1.1 Workbook 5 9.1.2 ปฏิทิน 9.2 แหล่งเรยี นรู้ ห้องสมุด ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผูท้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………………………..…… (……………………………………….) หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วันที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ี่ได้รบั มอบหมาย ความเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ บริหารวชิ าการ ความเห็นของผบู้ รหิ าร/ผูท้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมคี วามคิดเห็นดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แล้วมคี วามคิดเหน็ ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี  ดีมาก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรงุ 2. การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี  นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงช่ือ).......................................................... (…………………………………..) (………………………………………..) หัวหนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านหลังเขา

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้................คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ............คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นที่มคี วามสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นท่ไี ม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไี่ มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………...…ผู้สอน (………………………………………. ) ครูโรงเรียน………………………………… วนั ที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทึกการประเมินการพดู ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) เลขที่ ชอ่ื ความถูกต้อง ความคล่องแคลว่ การแสดงท่าทาง รวมคะแนน 8 8 น้ำเสียงปร4ะกอบการ 20 ช่ือ – สกลุ พดู ลงชอ่ื ..............................................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………)

ระดับคะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน ประเดน็ ความสำคญั รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 การประเมนิ 8 ความถกู ต้อง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 4 ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงท่าทางและ คำศัพท์และ คำศพั ท์และ ตัวอักษรคำศัพท์ ตวั อกั ษร/ คำ/ น้ำเสยี งประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพดู ถูกตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ งตามหลัก และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสยี ง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสียงเน้น ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสูง-ต่ำ และเสยี งสงู -ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอยา่ ง ในประโยคเปน็ 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง ทำให้สื่อสาร เนน้ หนกั -เบาใน ไมไ่ ด้ คำและเสียงสงู - ตำ่ ในประโยค พดู ต่อเน่อื ง พูดตะกกุ พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บา้ ง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อ พูดชัดเจน ยังพอส่อื สารได้ ทำใหส้ ื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ อ่ื สารได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง ประกอบการพดู และพูดด้วย พดู ดว้ ยน้ำเสียง เป็นธรรมชาติ พูดได้น้อยมาก นำ้ เสียง เหมาะสมกบั พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ สว่ น พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทง้ั หน่วย - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 17-20 - ระดบั ดี - ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 13-16 คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินยั รายการประเมนิ มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………………..) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกันทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรุง ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บรอ้ ย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็ 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสัย เป็นตวั อย่างแกผ่ ้อู ืน่ และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสยั ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เร่อื ง All Year Long เวลา 10 ชัว่ โมง เร่ือง What is the date today? เวลา 1 ชวั่ โมง ใช้สอนวันท่ี......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้เรื่องวนั สำคญั ของตนเองและของประเทศชาติ ความแตกต่างของเทศกาล ฤดูกาล ทงั้ ของไทยและ ตา่ งประเทศ เป็นภาษาองั กฤษ เป็นสงิ่ จำเปน็ สำหรับการนำภาษาไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทีฟ่ งั และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็น อย่างมีประสทิ ธิภาพ 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนทิ านง่ายๆ หรอื เร่อื ง สนั้ ๆ ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพื่อขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลต้ วั 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) การเลือกคำตอบทถ่ี กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (P) การพูดถาม-ตอบวนั เดือน และปี เจตคติ (A) มีวินยั ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Function : Asking and answering about the date Structure : What is the date today? It’s (June 14th). Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ born 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สัตย์สุจรติ  มุ่งม่ันในการทำงาน  มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพัฒนาผเู้ รียน ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู)้  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ทบทวนการนบั ลำดับท่ี 1 ถงึ ลำดบั ที่ 31 นักเรียนเข้าแถวเปน็ วงกลม นกั เรยี นส่งลกู บอลต่อๆ นกั เรยี นท่มี ีลกู บอลในมือนบั the first คนถัดไปนบั the second เม่ือถึงที่ 31 นับ the thirty-first คนต่อไป ข้ึนตน้ ดว้ ย the first นับเช่นนี้จนครบทกุ คน 2. Presentation 2.1 ครชู ีว้ ันท่ี เดอื น พ.ศ. ทีเ่ ขียนบนกระดานประจำวันแล้วถาม What day is today? ครูช้เี ฉพาะวนั ท่ี เพ่ือใหน้ กั เรยี นตอบวัน It’s ………..… . (หรือตามจรงิ ) ครูถาม What’s this month? ครชู ี้ เฉพาะเดอื นเพอ่ื ให้ตอบเดอื น It’s ……… . (หรอื ตามจรงิ ) 2.2 ครูช้วี นั ที่จนถึง พ.ศ. และถาม What’s the date today? แนะนำให้นักเรยี นฟงั คำตอบ It’s (May) the (sixth), twenty fifteenth ให้นักเรียนพดู ตาม 2.3 ครสู อนอ่านและเขียนวันทที่ ั้งแบบเปน็ ตัวเลข และตวั หนังสอื แนะนำให้นกั เรียน สังเกตวธิ ีการเขยี นท้งั แบบ British English และ American English ท่ีครเู ขยี นใหด้ ูบนกระดานดำ และบอก ความแตกตา่ งทง้ั การอ่านและการเขยี น

เปรียบเทียบการอา่ นวันทแ่ี บบอังกฤษกับการอา่ นแบบอเมรกิ ัน British English American English การเขียน 10th May 2013 การเขยี น May 10th, 2013 การอ่าน the tenth of May twenty fifteenth การอา่ น May the tenth, two thousand fifteen 2.4 ครูใชป้ ฏิทินขนาดใหญท่ ี่นักเรียนสามารถมองเห็นไดท้ ้งั ห้อง เพอ่ื สอนการถาม-ตอบ วนั ท่ี 2.5 นักเรียนดูบทสนทนา Listen and read. ข้อ A. Listen, ask and answer. ใน SB หน้า 36 ครูอา่ นออกกเสยี งให้นกั เรยี นฟัง แลว้ อา่ นตาม A. Listen, ask and answer. B1: What’s the date today? G1: It’s June the fourteenth. I was born today, ten years ago. B1: Oh! It’s your birthday. Happy birthday to you! W: When is your birthday? G2: My birthday is on March the tenth. 2.6M: ครWูอธhิบeาnยwควeาrมeเขyo้าใuจขbอoงrบn?ทสนทนา และสอบถามความเข้าใจของนกั เรียนโดยใช้ ประโยคคำถามตามบGท3:สนทนIาwas born on September the second. 3. Practice 3.1 นักเรยี นดกู ิจกรรม Look! ใน SB หนา้ 36 อ่านตามครู จากนั้นให้นกั เรียนจับคู่ฝกึ ถาม-ตอบเก่ยี วกับวนั ทจ่ี ากปฏทิ ิน 3.2 นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั Listen. Read and check (✓) True or False. ใน WB หน้า 37 ครูอา่ นข้อความตาม Script ข้อละ 2 ครั้ง นักเรยี นฟงั แลว้ เขียนเครอ่ื งหมาย ✓หรือ  ในกลอ่ ง สเ่ี หลีย่ มเล็ก True และ False ท้ายประโยค 4. Production เขยี นวนั ทตี่ ามทีฝ่ กึ พูดในข้อ 3.1 ลงในสมุดแบบฝึกหัด

5. Wrap up อ่านประโยคทเ่ี ขยี นในสมุดแบบฝกึ หัด 8. การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั ผล เครอ่ื งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึ้นไป ผ่าน สง่ิ ทวี่ ัด ด้านความรู้ (K) การเลอื กคำตอบทถี่ กู ตอ้ ง ด้านทักษะกระบวนการ (P) ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น การพูดถาม-ตอบวนั เดือน และปี ดา้ นคุณลกั ษณะ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอัน 60% ขึน้ ไป ผ่าน อนั พึงประสงค์ (A) กจิ กรรมในช้นั เรยี น พึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 ปฏทิ ินขนาดใหญ่ 9.1.4 ลกู บอล 9.1.5 สมดุ แบบฝึกหดั 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมดุ ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผูท้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ………………………………………………..…… (…………………………………………) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วนั ที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …..........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ความเหน็ ของผู้บรหิ าร/ผูท้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเห็นดงั น้ี ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรุง 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป  ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี  นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่อื ).......................................................... (ลงชื่อ).......................................................... (………………………………….) (……………………………………….) หวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น…………………………

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรียนรู้ นักเรียนจำนวน...............................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................................... .................... ....................................................................................... นักเรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................ ... ....................................................................................... นกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (……………………………………. ) ครโู รงเรียน…………………………………….. วันท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........