65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษวัดท่าบุญ

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ความเห็นของหวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผูบ้ รหิ าร/ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มีความคิดเห็นดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง  เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไมเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่อื ).......................................................... (ลงชือ่ ).......................................................... (...................................) (............................................) หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น.......................

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้................คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู.้ ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นักเรยี นเดก็ พเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ............................................................................................................... .................................................... ....................................................................................... นักเรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน (......................................... ) ครูโรงเรียน......................... วันที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบนั ทกึ การประเมินการพดู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) เลขท่ี ชอ่ื ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน 1 ช่ือ – สกลุ 8 8 20 น้ำเสยี งปร4ะกอบการ พูด 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 ลงช่อื ..............................................................ผู้ประเมิน (..................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถกู ตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตวั อกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลกั ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเน้น ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ต่ำ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้ส่อื พูดชัดเจน ยังพอสอื่ สารได้ ทำให้สื่อสาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบูรณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมนิ ม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ยั คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้รว่ มกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ว่ มกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รบั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเป็นนิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นิสยั ปฏบิ ัติงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตือน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง My Friends เวลา 10 ชวั่ โมง เรื่อง Adverbs of Frequency เวลา 1 ชว่ั โมง ใช้สอนวันท.ี่ .....................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้ขอ้ มลู เกย่ี วกับบุคลกิ ลักษณะของบุคคลเปน็ ภาษาองั กฤษ เป็นขอ้ มูลทนี่ ักเรยี นควรเรยี นรู้ เพ่อื นำไปใช้ในสถานการณ์ท่ีจำเป็นในชีวติ จรงิ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเหน็ อยา่ งมี ประสิทธิภาพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู และการเขยี น ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม 2.2 ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสน้ั ๆ ทฟ่ี งั หรอื อ่าน ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลต้ วั ต ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตัว ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ตา่ งๆ ทีเ่ กิดขน้ึ ในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) การเขยี นบอกงานอดิเรกและกิจกรรมทที่ ำร่วมกบั เพอ่ื น ทักษะ/กระบวนการ (P) การถาม-ตอบเรอื่ งงานอดเิ รกและกจิ กรรมทที่ ำร่วมกัน เจตคติ (A) มีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้และมุง่ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Giving information using adverbs of frequency Function : Structure : How often do you go to school with your best friend? I (always) go to school with my best friend. Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ always, usually, often, sometimes, seldom, never คำศพั ท์ทบทวน

- 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มุง่ ม่นั ในการทำงาน  มวี ินยั  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพัฒนาผเู้ รยี น ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็น ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูทบทวนคำศพั ทเ์ ก่ียวกับงานอดเิ รก hobby, collecting stamps, painting โดยทำบัตร คำที่สลบั ตวั อกั ษรไว้ แล้วแบง่ นักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ครแู จกบัตรคำกล่มุ ละ 3 ใบ กล่มุ ใดที่เรียงตัวอักษรได้ เป็นคำท่ีถูกตอ้ งเสร็จก่อน ให้อา่ นคำทเ่ี รียงได้พรอ้ มกันทั้งกลุ่ม ครใู ห้เพื่อนๆ ปรบมอื ให้เปน็ การแสดงความยนิ ดี กับกลมุ่ ท่เี รยี งไดถ้ กู ต้อง 2. Presentation 2.1 ครถู ามนกั เรียนถงึ กจิ กรรมทม่ี กั ทำกับเพอื่ นสนิทบ่อยๆ ให้นักเรียนดู Adverbs of ใน SB หน้า 25 ในกรอบ keywords สังเกตการระบายสแี สดงความถขี่ องกิจกรรมที่ทำและสอนออกเสยี งคำที่ บอกความถ่ขี องการกระทำ ได้แก่ always (เสมอ), usually (โดยปกตธิ รรมดา), often (บ่อยๆ), sometimes (บางครั้ง), seldom (นานๆ ครัง้ ) และ never (ไมเ่ คย) อธิบายความหมายของคำเหลา่ น้ีจนนักเรยี นเขา้ ใจ ครู ออกเสยี งแต่ละคำใหน้ ักเรยี นฟังแล้วใหน้ กั เรยี นออกเสยี งตามครู 2.2 นักเรยี นดูภาพและฟังครอู อกเสยี ง ครูพูดประโยคคำถาม How often do you go to school with your best friend? ครอู ธิบายความหมาย How often เป็นคำที่ใชถ้ ามถึงความถขี่ อง การทำกจิ กรรมน้นั ว่าบอ่ ยคร้งั แค่ไหน ให้นักเรยี นอ่านประโยคต่อไปนี้ตามครู A: How often do you go to school with your best friend? B: I always go to school with my best friend. และฝึกถาม-ตอบโดยใช้คำถาม How often ……….. ? นักเรยี นดภู าพแลว้ อ่านข้อความใตภ้ าพ - go to school - do homework - go to the library - play on the weekend - have lunch - watch television 3. Practice นกั เรียนจับคู่ถาม How often do you (go to school) with your best friend? นกั เรยี นตอบข้อมลู จรงิ โดยเลือกใช้ always, usually, often, sometimes, seldom และ never ตาม ตัวอย่างท่ีครูพูดให้ฟงั I ……… ……….. with my best friend. 4. Production 4.1 นักเรียนคู่ท่ฝี ึกพูดในขั้น Practice ออกมาพูดบอกกิจกรรมท่ีทำรว่ มกนั เปน็ ประจำ 4.2 นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด Look and complete the sentences using always, usually, often, sometimes and seldom. ใน WB หนา้ 25 อ่านตารางกิจกรรมของ Peter และเตมิ always, usually, often, sometimes, seldom ลงในชอ่ งว่างและเขียนเก่ียวกับกจิ กรรมของนกั เรียนเอง

5. Wrap up นักเรียนทำแบบฝกึ หัด Draw and write about your friend. ใน WB หน้า 26 เป็น การบา้ น โดยวาดภาพเพือ่ นสนิทและเขียนบอกกจิ กรรมท่ีทำกับเพอ่ื น (คำตอบตามข้อมลู จรงิ ของนักเรยี น) 8. การวัดและประเมินผล วธิ ีวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล สิง่ ทีว่ ัด ประเมินการเขียน แบบประเมินกาเขียน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) การเขยี นบอกงานอดเิ รก และกิจกรรมทท่ี ำรว่ มกับ เพือ่ น ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น การถาม-ตอบเรื่องงาน อดเิ รกและกิจกรรมที่ทำ ร่วมกนั ดา้ นคุณลักษณะ การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน อันพึงประสงค์ (A) กิจกรรมในชัน้ เรียน พงึ ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 บตั รคำท่ีสลับตวั อักษรไว้ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมดุ ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (.........................................) หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วันที่…….....เดือน…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรอื ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย ความเห็นของหวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ความเหน็ ของผบู้ รหิ าร/ผทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเห็นดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดงั นี้ 1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรงุ 2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง  เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป  ยงั ไม่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่  นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชือ่ ).......................................................... (ลงชือ่ ).......................................................... (.......................................) (...........................................) หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น............................

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเดก็ พเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทไี่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (........................................ ) ครูโรงเรยี น...................... วันท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) เลขท่ี ชอ่ื ความถกู ต้อง ความคลอ่ งแคล่ว การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน 8 8 น้ำเสียงปร4ะกอบการ 20 ช่อื – สกลุ พดู ลงช่อื ..............................................................ผู้ประเมิน (.................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ตำ่ และเสียงสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พูดต่อเน่ือง พูดตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่อื พดู ชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พูดด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พูดอยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทง้ั หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดมี าก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบบันทึกการประเมินการเขียน ประเด็น/คะแนน การใช้ภาษา เน้อื หา รวมคะแนน 8 20 เลขที่ ชือ่ – สกุล 12 ลงชือ่ ..............................................................ผู้ ประเมนิ (................................................)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการเขียน ระดบั 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนน คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม ประเด็น การ ประเมิน ก า ร ใ ช้ การสะกด การสะกด สะกดคำผิด สะกดคำผิด ภาษา คำศพั ท์ คำศพั ทผ์ ิด มาก แตพ่ อ มาก ถกู ต้อง เล็กน้อย พอ เดา เขียนรปู การเลอื กใช้ เดาวาม ความหมาย ประโยคไม่ คำ หมายได้ ได้รูป ถกู ต้อง ไมม่ ี ตรงกบั เขียนรูป ประโยค เคร่อื งหมาย เนือ้ หา ประโยคผิด ผิดพลาด วรรคตอน 3 12 ประโยค หลกั มาก ถกู ต้อง ไวยากรณ์ เครอ่ื งหมาย มี เลก็ น้อย วรรคตอนไม่ เครื่องหมาย เครอ่ื งหมาย ครบหรือไม่ วรรคตอนที่ วรรคตอน ถกู ต้อง ถกู ต้อง ผิดเลก็ น้อย เนือ้ หา มี รายละเอียด มี มี รายละเอียด ของเนื้อหา รายละเอียด รายละเอียด เนอื้ หาตรง มากแต่ยังไม่ ของเนือ้ หา ของเนือ้ หา กับลักษณะ ครอบคลมุ น้อย น้อยมาก 2 8 5 20 ที่ ทั้งหมด กำหนดมาก ที่สุด รวม

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมนิ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผปู้ ระเมิน (................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ว่ มกนั ทกุ ครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ำหนดให้รว่ มกนั บางครง้ั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตงั้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ้อู ่ืน และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นิสัย ปฏบิ ัติงานโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตือน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง My Friends เวลา 10 ช่วั โมง เร่ือง Hobby เวลา 1 ชว่ั โมง ใชส้ อนวนั ที่......................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรยี นร้ขู ้อมูลเก่ียวกบั บคุ ลิกลักษณะของบุคคลเปน็ ภาษาอังกฤษ เป็นข้อมูลท่ีนักเรยี นควรเรยี นรู้ เพ่ือนำไปใช้ในสถานการณ์ทีจ่ ำเป็นในชีวิตจริง 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่างๆ โดยการพดู และการเขยี น ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ขอ้ ความสัน้ ๆ ทฟี่ งั หรอื อ่าน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ต่างๆ ทเี่ กิดขึ้นในหอ้ งเรียน และสถานศกึ ษา 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มูลบอกลกั ษณะงานอดเิ รกของเพ่ือน ทักษะ/กระบวนการ (P) การเขียนบอกลักษณะและงานอดิเรกของเพ่ือน เจตคติ (A) มีวินัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละม่งุ ม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Identifying one’s description and hobby Function : Structure : What does (she) look like? She has (straight) hair. Vocabulary : - 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน  มีวินยั  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผูเ้ รียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็น ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up 1.1 ทบทวนกจิ กรรมท่เี รียนในครัง้ ทแี่ ลว้ เชน่ go to school, do homework, go to the library, have lunch, watch television โดยใชบ้ ัตรภาพ และท่าทางท่ีครูให้นักเรยี นแสดง ครขู อ อาสาสมัครนักเรียนครง้ั ละ 1 คน ครูให้ดูบตั รภาพแลว้ ให้นกั เรียนทำท่าทางตามภาพที่เหน็ ใหเ้ พ่ือนทาย จน ครบบตั รภาพท่ีครูเตรยี ม ครใู ห้นักเรียนคนสดุ ท้ายทีอ่ อกมาแสดงท่าทางให้เพือ่ นทายเป็นแบบใหน้ กั เรียน ทบทวนการบอกลกั ษณะ เชน่ ครูช้ีทผ่ี มของนกั เรยี นท่เี ปน็ แบบ จากนั้นให้นักเรยี นพดู ลกั ษณะของผมของ เพือ่ นคนน้ัน เชน่ (Damrong/Sunisa) has (short/long/curly/straight/wavy hair). 1.2 ครูเดินไปท่ีนักเรียนทมี่ ผี มตรงและพูด (Sunisa) has straight hair. ครใู ห้ (สุนิสา) ชี้ ผมของตนเอง และพดู ตามครู I have straight hair. ครเู ดนิ ไปท่ีนักเรียนทีม่ ีผมหยักศก และพูด (Malee) has wavy hair. และให้ (มาลี) พูดตามครู I have wavy hair. ครูสอนทบทวนคำศพั ท์ straight และ wavy 2. Presentation นักเรยี นดูภาพท้ัง 3 ภาพ ใน SB หน้า 26 ครูถามนักเรยี นทีละภาพ What is (Manat) doing? ให้นกั เรยี นตอบเปน็ ภาษาองั กฤษ ถ้านกั เรยี นตอบมาแค่ Swimming. ครูแก้ไขและบอกให้นกั เรียน ตอบเป็นประโยคเต็ม He is swimming. และให้นักเรยี นพูดตามครจู นครบทัง้ 3 ภาพ จากนน้ั ครูถามอีกว่า What does (Manat) look like? ครูตอบเป็นแนวทางให้นักเรยี นว่า He has short hair. ให้นักเรียนพูดตาม ครูถามทเ่ี หลืออีก 2 ภาพ ใหน้ กั เรยี นตอบเอง

3. Practice นักเรียนดภู าพ Talk with your friends. ใน SB หน้า 26 แลว้ ตอบคำถามตามแนวคำตอบท่ี ใหไ้ ว้จนครบทกุ ภาพ Malinee is 140 cm tall. She weighs 38 kg. She has short hair. Her hobby is swimming. Sarah is 120 cm tall. She weighs 30 kg. She has wavy hair. Her hobby is bird watching. Kevin is 160 cm tall. 4. Prod4u.1ctionนักเรยี นเขยี Hนeปรwะeโยigคhs3-445ปkรgะ. โยค โดยเลือกบรรยายเพือ่ น 1 คนตามแบบในขนั้ Practice He has short hair. 4.2 ขนณกั ะเทรีย่ีนนกั อเรอยี กHนมiพsาดูพhนoดู ำนbเbสำเนyสอนisอคpผรaลปู iงnราtะนiเnมขgินอ. กงตานรพเอดู งหสนำห้าชรบััน้ นเรักยี เนรยี แนลท้วี่ยใหังไเ้ มพไ่่อื ดนพ้ ๆดู นทำาเยสวน่าอ ข้อความนั้นหมายถึงใคร ในคร้ังนี้ ครนู ดั หมายใหพ้ ูดในครงั้ ตอ่ ไป 5. Wrap up สง่ งานให้ครตู รวจความถูกตอ้ งของการเขียน 8. การวัดและประเมินผล วิธวี ัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล สิง่ ทว่ี ดั ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ ภาระงาน แบบประเมนิ ภาระงาน 60% ขนึ้ ไป ผ่าน ใหข้ ้อมลู บอกลกั ษณะงาน การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน อดเิ รกของเพอื่ น กจิ กรรมในช้นั เรยี น พงึ ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) การเขยี นบอกลกั ษณะและ งานอดิเรกของเพ่อื น ดา้ นคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน

9. สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 บัตรภาพกจิ กรรมทท่ี ำ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมุด ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (.......................................) หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผทู้ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย ความเหน็ ของหัวหนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ ความเหน็ ของผู้บริหาร/ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ล้วมีความคิดเห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคิดเหน็ ดังน้ี 1. เป็นแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรงุ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป  ยังไมเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอื่ ).......................................................... (ลงชื่อ).......................................................... (.........................................) (.................................................) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน......................

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู.้ ............คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถพิเศษ/นักเรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรยี นทไี่ มผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................................. ...................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน (.................................... ) ครโู รงเรียน........................... วันที่……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทึกการประเมนิ คุณภาพช้นิ งาน / ภาระงาน ประเดน็ /คะแนน ความสมบรู ณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชนิ้ งาน 8 20 เลขที่ ช่อื – สกลุ 12 ลงช่ือ..............................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)

เกณฑก์ ารให้คะแนนคุณภาพช้นิ งาน / ภาระงาน ระดบั เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนกั / คะแนน คะแนน 4 3 2 1 ความสำคญั รวม ประเดน็ การประเมิน ความสมบูรณข์ อง ช้นิ งานมรี าย ช้ินงานมรี าย ช้นิ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ชนิ้ งาน ละเอยี ด ละเอียด ละเอยี ด ละเอียด ครอบ ครอบ ครอบ ครอบ คลมุ วง คลุมวง คลมุ วง คลมุ วง 3 12 คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ ท่ีเรียน ท่ีเรียนเป็น ทีเ่ รียนพอ ทเี่ รียนน้อย สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่ สมควร ความคดิ สรา้ งสรรค์ เปน็ ช้ินงาน เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้ินงาน เปน็ ชนิ้ งานที่ ทแี่ ปลกใหม่ ท่ีแปลกใหม่ ที่ปรับปรุง เหมือนกบั คดิ ขึน้ เอง แ ต ่ มี ด ั ด แ ป ล ง ตัวอย่าง 2 8 ไมเ่ หมือน บางสว่ น เล็กน้อยจาก 5 20 ตวั อย่าง คล้ายกับ ตวั อย่าง ตวั อยา่ ง รวม

แบบบันทึกการประเมินการเขียน ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เน้อื หา รวมคะแนน 8 20 เลขที่ ชือ่ – สกุล 12 ลงชือ่ ..............................................................ผู้ประเมนิ (.............................................................)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขียน ระดบั 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนน คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม ประเดน็ การ ประเมิน ก า ร ใ ช้ การสะกด การสะกด สะกดคำผิด สะกดคำผิด ภาษา คำศัพท์ คำศพั ทผ์ ิด มาก แตพ่ อ มาก ถกู ตอ้ ง เล็กน้อย พอ เดา เขียนรปู การเลอื กใช้ เดาวาม ความหมาย ประโยคไม่ คำ หมายได้ ได้รูป ถกู ต้อง ไมม่ ี ตรงกับ เขียนรูป ประโยค เคร่อื งหมาย เนือ้ หา ประโยคผิด ผิดพลาด วรรคตอน 3 12 ประโยค หลกั มาก ถูกต้อง ไวยากรณ์ เคร่ืองหมาย มี เลก็ น้อย วรรคตอนไม่ เครอ่ื งหมาย เครอ่ื งหมาย ครบหรือไม่ วรรคตอนที่ วรรคตอน ถกู ต้อง ถกู ต้อง ผิดเลก็ น้อย เนอื้ หา มี รายละเอียด มี มี รายละเอียด ของเนื้อหา รายละเอียด รายละเอียด เนอื้ หาตรง มากแต่ยังไม่ ของเนือ้ หา ของเนือ้ หา กับลักษณะ ครอบคลมุ น้อย น้อยมาก 2 8 5 20 ที่ ทั้งหมด กำหนดมาก ทีส่ ุด รวม

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมิน มงุ่ ม่นั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ (...................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันทกุ ครง้ั 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบรอ้ ย ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรับปรุง ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนำ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เหน็ คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรับปรงุ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานท่ไี ดร้ ับมอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง My Friends เวลา 10 ช่วั โมง เร่อื ง Introducing yourself เวลา 1 ชว่ั โมง ใช้สอนวนั ท.ี่ .....................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรูข้ อ้ มลู เกี่ยวกับบคุ ลิกลกั ษณะของบคุ คลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ ขอ้ มูลที่นักเรยี นควรเรียนรู้ เพือ่ นำไปใช้ในสถานการณ์ทีจ่ ำเปน็ ในชีวิตจรงิ 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองท่ฟี งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุ ล ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู และการเขียน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม 2.2 ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนทิ านง่ายๆ หรอื เรอื่ ง สัน้ ๆ ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอา่ น/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ข้อมูลบอกลักษณะงานอดิเรกของเพ่อื น ทักษะ/กระบวนการ (P) การตอบคำถามจากจดหมาย เจตคติ (A) มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้และม่งุ มัน่ ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Introducing yourself Function : Structure : My name is Winai and I live in Thailand. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ scientist, sincerely

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ยส์ ุจริต  มงุ่ ม่ันในการทำงาน  มีวนิ ยั  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็น ทีม และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสือ่ สาร สารสนเทศ และร้เู ท่าทนั ส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up สนทนาเร่อื งการตดิ ต่อสอ่ื สารในรูปแบบต่างๆ ให้นักเรียนชว่ ยกนั บอกประสบการณ์ของ ตนเองหรอื ที่เคยทราบ แลว้ โยงเขา้ สกู่ ารเขยี นจดหมายซึง่ เป็นการตดิ ตอ่ ขนั้ พื้นฐานและพัฒนาไปเขยี น e-mail

2. Presentation 2.1 ครใู ห้นักเรยี นดจู ดหมายของ Winai ใน SB หน้า 27 โดยเปรยี บเทยี บกับการเขียน จดหมายแบบไทยทนี่ ักเรยี นเคยเขียนจดหมายลาครู ชว่ ยกนั บอกความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง จดหมายลาครู และจดหมาย ถึงเพอื่ น ครใู หน้ ักเรียนสงั เกตคำขึน้ ต้นและคำลงท้ายของจดหมาย ให้นกั เรยี นหา ความหมายคำศัพท์ทพ่ี บในจดหมายทีอ่ า่ นจาก Dictionary 2.2 ครูสอนใหน้ กั เรยี นอ่านการเขียนหน้าซองจดหมาย Mark Wells, two – four – two – one Old Vineland Road, Kissimmee, Florida, three – four – seven – four – six, United States of America และถามว่า Winai เขยี นจดหมายถงึ ใคร (นักเรยี นบางคนอาจจะตอบได้วา่ Mark) ครูถาม เรือ่ งท่เี กี่ยวกบั Winai หรือ Mark ดงั นี้ Who does Winai write a letter to? What is Mark’s address? Where does he live? 2.3 ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุม่ ละ 2-3 คน อ่านข้อความในจดหมาย แลว้ สง่ ตัวแทน ออกมาเลา่ เนอ้ื ความในจดหมาย 2.4 นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ตอบคำถามจากข้อความในจดหมายทคี่ รูถาม เชน่ Where does Winai live? Does he have any brothers or sisters? 2.5 นักเรยี DนoทeำsแบheบฝhึกavReeapdetasn?dWlehaartn.arSeaythTeryu?e or False. ใน SB หน้า 27 โดย นักเรยี นในกลมุ่ ช่วยกนั ตอบคำถามถูกหรือผิด เพ่ือตรวจสอบความเขา้ ใจ ครูเฉลยคำตอบ 3. Practice นักเรียนทำแบบฝึกหดั Read and write. ข้อ A. Complete the letter by using the keywords. ใน WB หน้า 27 ใหน้ กั เรยี นกลุ่มเดิมใช้คำใน keywords เติมในชอ่ งว่างจดหมายของ Mark ท่ี เขยี นตอบ Winai แลว้ อ่านจดหมายท่เี ตมิ เรียบรอ้ ยแลว้ ภายในกลุ่ม 4. Production นกั เรียนทำแบบฝกึ หัด Read and write. ข้อ B. Write a letter to your pen pal. ใน WB หน้า 27 ครเู ขียนช่ือเดก็ ชาวต่างชาติ เช่น Andy, Ben, Frank, Henry, Amanda, Kate, Nicole, Carol ให้นักเรยี นเลอื กสมมตเิ ปน็ เพ่ือนทเ่ี ขียนจดหมายถึง (a pen pal) เขยี นเสร็จแล้วส่งครูตรวจ 5. Wrap up นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดเติมขอ้ มลู Complete the passage. ใน WB หน้า 28 เป็นการบา้ น

8. การวัดและประเมินผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมินผล สิง่ ทว่ี ัด ประเมนิ ภาระงาน แบบประเมินภาระงาน 60% ข้ึนไป ผ่าน ด้านความรู้ (K) ประเมินการอา่ น แบบประเมินการอา่ น 60% ขึ้นไป ผา่ น การเขียนจดหมายถึงเพ่ือน การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั 60% ขึน้ ไป ผ่าน ชาวต่างชาติ กิจกรรมในช้ันเรียน พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การตอบคำถามจาก จดหมาย ดา้ นคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 สอื่ การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 Dictionary 9.2 แหล่งเรียนรู้ หอ้ งสมุด ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้ท่ีได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (……………………………………………) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วนั ที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเห็นดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี  ดีมาก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไม่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป  ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชือ่ ).......................................................... (ลงชือ่ ).......................................................... (…………………………………..) (…………………………………….) หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน…………………..

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนท่ไี มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทไี่ ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ .................................................................................................................................... ............................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (………………………………………. ) ครูโรงเรียน………………………….. วนั ท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การอ่าน ประเด็น/คะแนน ความเข้าใจ การจับใจความ การรคู้ วามหมาย รวมคะแนน เลขท่ี ชื่อ – สกลุ 8 สำคัญ 4 20 8 ลงช่ือ..............................................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………….)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน คะแนน 1 ความสำคญั รวม 8 ประเด็น 4 32 8 การประเมนิ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 4 ความเข้าใจ หลังจากที่ หลังจากท่ี หลังจากที่ หลงั จากที่ 20 อ่านได้ อ่านไดเ้ กอื บ อ่านได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทง้ั หมด ทั้งหมด เล็กน้อย มาก 2 2 การจบั ใจความสำคญั จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้ ท้ังหมด เกอื บ เลก็ น้อย นอ้ ยมาก ทั้งหมด การรคู้ วามหมาย เม่ืออ่านพบ เม่ืออ่านพบ เม่ืออา่ นพบ เมือ่ อา่ นพบ คำศัพท์ คำศัพท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ คำศพั ท์ใหม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก คำศพั ท์จาก บริบทได้ บริบทได้ บริบทได้ บรบิ ทไดน้ อ้ ย ท้งั หมด เกือบ เล็กน้อย มาก ทงั้ หมด รวม 5

แบบบนั ทกึ การประเมินคณุ ภาพช้ินงาน / ภาระงาน ประเด็น/คะแนน ความสมบูรณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชิน้ งาน 8 20 เลขที่ ชอื่ – สกลุ 12 ลงช่ือ..............................................................ผปู้ ระเมิน (…………………………………………..)

เกณฑก์ ารให้คะแนนคุณภาพช้นิ งาน / ภาระงาน ระดบั 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนกั / คะแนน คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม ประเดน็ การประเมิน ความสมบูรณข์ อง ช้นิ งานมรี าย ช้ินงานมรี าย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ชนิ้ งาน ละเอยี ด ละเอียด ละเอยี ด ละเอียด ครอบ ครอบ ครอบ ครอบ คลมุ วง คลุมวง คลมุ วง คลมุ วง 3 12 คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ ท่ีเรียน ท่ีเรียนเป็น ทีเ่ รียนพอ ทเี่ รียนน้อย สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่ สมควร ความคดิ สรา้ งสรรค์ เปน็ ช้ินงาน เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้ินงาน เปน็ ชนิ้ งานที่ ทแี่ ปลกใหม่ ท่ีแปลกใหม่ ที่ปรับปรุง เหมือนกับ คดิ ขึน้ เอง แ ต ่ มี ด ั ด แ ป ล ง ตัวอย่าง 2 8 ไมเ่ หมือน บางสว่ น เล็กน้อยจาก 5 20 ตวั อย่าง คล้ายกับ ตวั อย่าง ตวั อยา่ ง รวม

แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินัย รายการประเมิน ม่งุ มน่ั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผปู้ ระเมิน (……………………………………..) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวินยั คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กำหนดให้รว่ มกนั ทกุ ครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบรอ้ ย ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ติ นอยูใ่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ คุณลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ มีความสนใจ /ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครงั้ 2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตวั อย่างแก่ผู้อนื่ และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรับปรงุ ส่งงานชา้ กว่ากำหนด รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสัย ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรื่อง My Friends เวลา 10 ช่ัวโมง เรื่อง Hobby เวลา 1 ชวั่ โมง ใช้สอนวันท.่ี .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรขู้ ้อมูลเกีย่ วกบั บคุ ลกิ ลักษณะของบุคคลเป็นภาษาองั กฤษ เปน็ ขอ้ มูลทนี่ ักเรยี นควรเรียนรู้ เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ทจ่ี ำเป็นในชวี ติ จริง 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองทฟี่ งั และอ่านจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตุผล ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขียน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้ันๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนทิ านงา่ ยๆ หรือเรือ่ งส้ันๆ ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขยี นใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอา่ น/เขยี นในสถานการณ์ตา่ งๆ ทีเ่ กิดข้ึนในห้องเรียนและสถานศกึ ษา 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) การตอบคำถามจากเรอ่ื งที่อ่าน ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การอา่ นเร่อื งของ Sarah เจตคติ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Talking about hobbies Function : Structure : Sarah has a lot of hobbies. Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ jogging คำศัพท์ทบทวน jigsaw puzzle 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  ม่งุ มั่นในการทำงาน  มีวนิ ยั  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จดุ เน้นสกู่ ารพัฒนาผ้เู รียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั ส่อื )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร้)ู  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพทบ์ อกลกั ษณะบคุ คลและงานอดิเรก โดยแตง่ ประโยคให้เปน็ เรื่องราวสั้นๆ ที่ได้ ใจความ โดยทำกิจกรรมดังน้ี ครแู ละนักเรยี นประมาณ 8-10 คน ยืนเปน็ วงกลมหน้าหรอื หลงั หอ้ งแลว้ แต่ความ กวา้ งของสถานท่ี ครเู ริม่ เกม I see a girl at the playground. She is (my…). นักเรยี นคนทย่ี ืนทางขวามอื แต่งประโยคต่อ She has … . คนตอ่ ไปแต่งประโยค จนถงึ คนสุดท้าย หรอื คนทีพ่ ูดช้า คิดไมอ่ อก ต้องออกจาก เกม เลน่ จนเหลอื คนนอ้ ยทสี่ ดุ หรือพอสมควรกบั เวลาทค่ี รูกำหนด 2. Presentation ครูให้นักเรียนดภู าพใน SB หน้า 28 ให้นักเรยี นบอกวา่ มงี านอดิเรกอะไรบ้าง ให้พยายามตอบ เปน็ ภาษาอังกฤษ ถ้านักเรียนตอบเปน็ ภาษาไทยหรือตอบไมไ่ ด้ ครูชว่ ยบอกเปน็ ภาษาองั กฤษให้ ครูสอน คำศัพท์ใหม่ท่ีจะพบในเน้ือเร่อื งคือ jogging หมายถึงการว่งิ เหยาะๆ ออกกำลังกาย และทบทวนศพั ทอ์ นื่ ๆ ตาม ภาพ

3. Practice นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5–6 คน ใหอ้ ่านเรอ่ื ง Sarah’s hobbies โดยผลดั กนั อา่ นเร่ืองคน ละ 1 ประโยคจนจบ ทำความเข้าใจเรอ่ื ง สรปุ ใจความสำคัญ แล้วชว่ ยกนั ทำกจิ กรรมขอ้ A และ B 4. Production นำขอ้ มลู ท่ีทำในขอ้ B. Talk with your friends about how often you do your hobbies. ของตนและเพ่ือนในกลุ่มมาเขียนเปน็ ประโยค 5. Wrap up ให้นักเรียนนำเสนอข้อความทเ่ี ขียน 8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวัดผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ส่ิงทวี่ ัด ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) การตอบคำถามจากเร่ืองที่ อ่าน ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ประเมนิ การอา่ น แบบประเมินการอ่าน 60% ขนึ้ ไป ผ่าน การอา่ นเรือ่ งของ Sarah ด้านคุณลักษณะ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ข้ึนไป ผา่ น อันพงึ ประสงค์ (A) กิจกรรมในชั้นเรยี น พงึ ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ 9.1 ส่อื การเรียนรู้ Student’s Book 5 9.2 แหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (……………………………………….) หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วนั ที่…….....เดือน…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ความเห็นของหวั หนา้ กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ ความเห็นของผบู้ ริหาร/ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แลว้ มีความคิดเห็นดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงชือ่ ).......................................................... (…………………………………..) (………………………………………) หวั หนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น……………………….

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ นักเรียนจำนวน...............................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนร้.ู ............คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นักเรียนเดก็ พเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทีไ่ มผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ............................................................................................................................................ ....................... ....................................................................................... นักเรียนท่ไี มผ่ า่ นการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ขอ้ คน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (…………………………………….. ) ครโู รงเรียน…………………………… วันท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทึกการประเมินการพดู ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) เลขท่ี ช่อื ความถูกตอ้ ง ความคล่องแคลว่ การแสดงท่าทาง รวมคะแนน 8 8 นำ้ เสียงปร4ะกอบการ 20 ช่อื – สกุล พูด ลงช่ือ..............................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศัพทแ์ ละ คำศพั ท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกต้องตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเน่ือง พูดตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่อื พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพูดด้วย พูดด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทง้ั หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การอา่ น ประเด็น/คะแนน ความเข้าใจ การจบั ใจความ การรูค้ วามหมาย รวมคะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ 8 สำคัญ 4 20 8 ลงช่ือ..............................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………………………………..)