65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษวัดท่าบุญ

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  มวี ินยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสู่การพัฒนาผเู้ รียน ความสามารถและทกั ษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู)้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up เลน่ เกมทบทวนคำศพั ท์อาชีพที่เรียนในครง้ั ทีแ่ ลว้ ให้นักเรยี นอาสาสมัครออกมา 10 คน ครู และนักเรียนยืนเปน็ วงกลมหนา้ ชั้นเรยี น ครเู ร่มิ พดู คำศพั ท์ doctor นกั เรียนทางขวามอื ของครูพูดคำศพั ท์ อาชีพอ่นื ๆ โดยไมซ่ ำ้ คำท่พี ดู ไปแล้ว ครูจบั เวลาดูว่า นักเรียนสามารถใช้เวลาในการเลน่ เกมนก้ี น่ี าที แล้วขอ อาสาสมัครชุดใหมอ่ กี 10 คน (ไม่ซ้ำคนทเี่ ล่นรอบแรก) มาเปรยี บเทียบหาชดุ ท่ีชนะ ดจู ากการออกเสยี งคำศพั ท์ ไดถ้ ูกตอ้ งครบ 10 คำ ในเวลาทีเ่ ร็วกว่า นักเรียนสามารถเล่นต่อในเวลาพักกลางวันหรือเวลาวา่ งได้

2. Presentation นกั เรียนอา่ นบทสนทนาของ Sarah กบั Jim ใน SB หน้า 14 ก่อนเร่มิ อ่านบทสนทนาให้ นักเรยี นเดาความหมายของคำศพั ท์ university student แลว้ จึงให้นกั เรียนออกเสยี งคำศพั ท์ตามครู หลงั จาก น้ันใหน้ กั เรียนหาความหมายของ university student จาก Dictionary ครูอธิบายเพมิ่ เติม 3. Practice นักเรียนจบั คฝู่ กึ พูดบทสนทนา แล้วจับคู่กนั แสดงบทบาทสมมติเปน็ Sarah และ Jim 4. Production 4.1 นกั เรยี นจับคูส่ นทนาเก่ียวกบั ครอบครวั ตามแบบ Sarah และ Jim แต่ใช้ขอ้ มูลจรงิ ของ ตนเอง ครชู ่วยโดยบอกคำศัพทเ์ กี่ยวกับอาชพี ของผู้ปกครองที่ใหไ้ วใ้ นชั่วโมงทีแ่ ลว้ 4.2 นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด Ask, answer and write. ใน WB หนา้ 16 สัมภาษณเ์ พ่ือน 3-4 คน โดยใช้คำถามทีก่ ำหนดให้ (ครสู ังเกตการใช้ภาษาของนกั เรียน) เติมคำตอบลงในตารางและเขยี นประโยค ตามข้อมลู จริงจากตารางตามตวั อยา่ งในกจิ กรรม Write the sentences about the table. 5. Wrap up นักเรยี นเขียนคำศัพท์ใหมเ่ กี่ยวกบั อาชพี ลงในสมุดบนั ทกึ คำศัพท์ 8. การวัดและประเมินผล ส่งิ ที่วดั วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู 60% ข้นึ ไป ผา่ น การพดู ขอและใหข้ ้อมูล ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด 60% ขน้ึ ไป ผา่ น เกย่ี วกับครอบครวั การสงั เกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอัน 60% ขนึ้ ไป ผา่ น ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชนั้ เรยี น พงึ ประสงค์ การสนทนาเกย่ี วกับ ครอบครวั ดา้ นคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน

9. สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 สมุดบันทกึ คำศพั ท์ 9.2 แหล่งเรยี นรู้ ห้องสมดุ ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผ้ทู ่ีได้รบั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (...............................................) หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ความเหน็ ของหัวหนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ ความเหน็ ของผบู้ ริหาร/ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคิดเหน็ ดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดังน้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรุง 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป  ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่อื ).......................................................... (ลงชื่อ).......................................................... (..........................................) (.....................................................) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านหลงั เขา

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................. ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้.............คน คดิ เป็นร้อยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทไี่ ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (............................................ ) ครูโรงเรียน......................................................... วันท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) เลขท่ี ชอ่ื ความถกู ต้อง ความคลอ่ งแคล่ว การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน 8 8 น้ำเสยี งปร4ะกอบการ 20 ช่อื – สกลุ พดู ลงช่อื ..............................................................ผู้ประเมิน (.................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ต่ำ และเสียงสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร 2 2 เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่อื พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสียง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ที่ ชื่อ-สกุล มวี ินัย รายการประเมนิ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผปู้ ระเมิน (.................................................) เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัติตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทุกคร้ัง 2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันเปน็ ส่วนใหญ่ 1 : ปรบั ปรุง ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทีก่ ำหนดให้ร่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น คะแนน : ระดับคุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจเป็นบางครง้ั 2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรับปรงุ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผ้อู น่ื และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากว่ากำหนด รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสัย 1 : ปรับปรุง ส่งงานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเป็นนิสัย ปฏบิ ัติงานโดยอาศัยการชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง My Family เวลา 10 ช่วั โมง เรือ่ ง Place เวลา 1 ช่วั โมง ใชส้ อนวันที่......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรเู้ กี่ยวกบั เร่ืองสมาชกิ ในครอบครัว และอาชพี ของบุคคลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ พน้ื ฐานที่นกั เรียนควร เรยี นรู้และฝกึ ฝนให้ถูกตอ้ ง เพ่ือนำไปใชใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู และการเขียน 2.2 ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรอื เรื่อง ส้นั ๆ ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรอ่ื งใกลต้ ัว ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) เขยี นประโยคเก่ยี วกบั อาชีพและสถานท่ที ำงานได้ถูกต้อง ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั อาชพี และสถานที่ทำงาน เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Asking for and giving information about one’s workplace Function : Asking and answering about occupations Structure : Where does your (father) work? (He) works in (a hospital). Is she a teacher? No, she isn’t. She’s a secretary. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ hospital คำศพั ท์ทบทวน -

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต  มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผู้เรยี น ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up เล่นเกมทายอาชพี ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมัครออกมา 5 คน ครกู ระซิบบอกนักเรยี นที่ออกมา ให้ทำทา่ ทางของ firefighter, vet, dentist, mailman, salesperson ใหเ้ พือ่ นดูแล้วทายวา่ แตล่ ะคนทำ อาชพี อะไร 2. Presentation 2.1 ครูตดิ บัตรภาพบนกระดานดำและขออาสาสมัครออกมาช่วยจับคบู่ ตั รคำศัพท์กับบัตร ภาพ เช่น school - teacher police station - police officer restaurant - chef/ waitress hospital - doctor/nurse/ dentist fire station - firefighter office - secretary library - librarian ครเู ขยี นประโยค He works at the police station. ครูให้นกั เรยี นระวังการออกเสยี ง s และออกเสียง works at ให้นักเรยี นออกเสียงตาม ครเู ขียนประโยคเพิ่มเตมิ บนกระดาน Look at a blue bird. Let’s sit on a chair. She’s an actress. Now is a good time for us. แลว้ ฝกึ ให้นักเรียนออกเสียงตามทีละประโยค ครูใหส้ ังเกตเส้นโยงคำท่ีลงทา้ ยด้วยพยัญชนะ และตวั ต่อไปขน้ึ ต้นดว้ ยสระ ให้ออกเสยี งเปน็ คำเดียวกัน เป็น Linking sound จากนน้ั ครูทำกิจกรรมให้ดูเปน็ ตัวอยา่ งอีกประมาณ 2-3 ค่บู ัตรคำภาพกับบัตรภาพ ใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครออกมาถามและใหเ้ พอ่ื นๆ ตอบ 2.2 นกั เรยี นทำกิจกรรม Talk with your friends. ข้อ B. Ask and answer. ใน SB หน้า 15 ซ่งึ ถามเกยี่ วกบั อาชีพ What does he do? He is ….....…….. . และสถานท่ีทำงานท่ีเกีย่ วกบั อาชีพนั้นๆ Where does he work? He works in …….……....… . แล้วทำกจิ กรรม Say the answers. ครฟู งั คำตอบ และตรวจความถูกตอ้ งรวมถึงฟังการออกเสียง 3. Practice นักเรียนจับคฝู่ ึกสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับอาชพี และสถานทท่ี ำงานเพ่ิมเตมิ จากขั้น Presentation ข้อ 2.2 โดยใช้คำในข้อ 2.1 เป็นแนวการตอบ เชน่ - Where do the (teachers) work? They work in a (school). - Where does the (firefighter) work? He works in a (fire station). 4. Production นักเรยี นทำแบบฝึกหัด Look at the pictures. Then write the occupations and the places they work in. ใน WB

5. Wrap up คัดลอกคำศัพท์จากขอ้ 2.1 ลงสมุดบันทกึ คำศัพท์ 8. การวัดและประเมนิ ผล สิ่งทว่ี ดั วิธีวัดผล เครื่องมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ดา้ นความรู้ (K) ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขนึ้ ไป ผ่าน เขยี นประโยคเกี่ยวกับอาชพี ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น และสถานที่ทำงานได้ การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน ถกู ตอ้ ง กจิ กรรมในชน้ั เรียน พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั อาชพี และสถานท่ีทำงาน ดา้ นคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 บัตรภาพสถานที่ทำงาน 9.1.4 บตั รคำอาชีพ 9.1.5 สมุดบันทึกคำศัพท์ 9.2 แหล่งเรยี นรู้ ห้องสมดุ ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………………………..…… (................................................) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย ความเห็นของหัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ รหิ าร/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ลว้ มคี วามคิดเห็นดงั น้ี ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนร้แู ลว้ มีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี  ดีมาก  ดมี าก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้  เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป  ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่  นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จรงิ  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (.............................................) (......................................................) หัวหนา้ กล่มุ บริหารวชิ าการ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น.........................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรยี นท่มี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทไี่ ม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนท่ไี มผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (................................................. ) ครูโรงเรียน........................................................... วนั ท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขท่ี ชอ่ื แบบบนั ทกึ การประเมินการพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน ชือ่ – สกลุ 20 ความถูกต้อง ความคล่องแคลว่ น้ำเสียงปร4ะกอบการ พดู 88 ลงชอื่ ..............................................................ผู้ประเมิน (..................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสียงเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสียง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำให้สอื่ สาร เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่ือ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8 - ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินยั รายการประเมิน มงุ่ มนั่ ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คุณภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผปู้ ระเมนิ (....................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่คอ่ ยเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกัน บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คะแนน : ระดับคุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตงั้ ใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรงุ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ่ืน และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสยั 1 : ปรบั ปรุง ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสัย ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื น

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรอื่ ง My Family เวลา 10 ชัว่ โมง เร่ือง Occupation responsibility เวลา 1 ช่ัวโมง ใชส้ อนวันที่......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรเู้ กี่ยวกับเรอื่ งสมาชกิ ในครอบครัว และอาชพี ของบคุ คลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ พืน้ ฐานทีน่ ักเรียนควร เรียนรู้และฝกึ ฝนใหถ้ ูกตอ้ ง เพอื่ นำไปใช้ในสถานการณจ์ ริง 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟ่ี ังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตผุ ล ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งตา่ งๆ โดยการพดู และการเขยี น 2.2 ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี ง ประโยค ข้อความและบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนทิ านง่ายๆ หรือเร่อื ง ส้ันๆ ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขียนให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเองและเร่อื งใกลต้ วั 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (K) เขยี นประโยคเกย่ี วกบั อาชีพและสถานท่ีทำงานได้ถกู ต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) การอ่านขอ้ ความเกีย่ วกบั อาชีพและหนา้ ทที่ ่ที ำและตอบคำถาม เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละม่งุ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Identifying occupation responsibility Function : Structure : Manop is a mailman. He delivers letters and packages to your house. Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ package, boss, service, visitor, deliver, take care of, help, keep, assist, answer the phone, put out คำศัพท์ทบทวน -

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ยส์ ุจริต  มุ่งมั่นในการทำงาน  มีวินัย  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสือ่ สาร สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู)้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร้)ู  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศพั ท์สถานทีแ่ ละอาชีพ โดยแบ่งนกั เรียนออกเปน็ 2 กลมุ่ ให้นกั เรียนจับคู่บัตรคำ และบัตรภาพ 2. Presentation 2.1 ครชู บู ตั รภาพพอ่ ครัว (chef) ให้นักเรียนดู ครูถาม What does this man do? นักเรียนอาจตอบคำเดยี ววา่ chef ครใู ห้ตอบเปน็ ประโยคอีกคร้งั He is a chef. นักเรยี นพูดตาม ครถู ามต่อ What does the chef do? ครใู ห้นกั เรยี นชว่ ยกนั บอกครวู ่า อาชีพของเขามหี น้าท่ีทำอะไร ถา้ นกั เรยี นตอบไม่

ถกู หรอื พูดเพียงคำเดยี ว เช่น cook ครใู หค้ ำใบ้ a restaurant นกั เรียนกย็ งั ตอบไม่ได้ ครพู ูดประโยค He cooks meals in a restaurant. และใหน้ ักเรียนพดู ตาม ครถู ามอกี ครัง้ ให้นกั เรยี นตอบพรอ้ มกัน 2.2 แบง่ นกั เรยี นกลุ่มละ 5 คนทำกจิ กรรม Read and learn. ใน SB หน้า 16 ครูให้ นกั เรยี นอ่านในใจและลองเดาความหมายของคำศัพทย์ ากจากเน้ือเรือ่ ง หลงั จากนน้ั ให้เปิด Dictionary หา ความหมายคำ deliver, package, take care of, help, keep, assist, boss, answer the phone, service, visitor, put out แลว้ เร่ิมอา่ นออกเสยี งคนละ 1 ประโยคจนจบ และทำความเข้าใจ เพอ่ื ตอบคำถาม ของครู 2.3 ครูถามนักเรียน เมอ่ื นักเรยี นตอบ ครูคอยแก้ไขให้นกั เรียนตอบเปน็ ประโยคได้ ถูกต้อง What does a mailman do? Does the nurse take care of sick people? What does a secretary do? Do the chefs put the fire out? 3. Practice What does a dentist do? ใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัด Choose the keywords in the box to complete the sentences. ใน WB หนา้ 18 4. Production นกั เรยี นวาดภาพอาชพี ทีช่ ื่นชอบและตอ้ งการท่จี ะประกอบอาชพี น้ี เขียนประโยค I want to be a … . ใต้ภาพทว่ี าด 5. Wrap up นกั เรียนนำเสนอภาพหน้าหอ้ ง และพดู บอกความต้องการตามที่เขยี นใต้ภาพ 8. การวดั และประเมินผล สง่ิ ที่วัด วธิ วี ัดผล เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) 60% ข้นึ ไป ผ่าน การพดู และเขยี นประโยค ประเมินการพดู และการ แบบประเมินการพดู และการ เขยี น เขยี น บอกความต้องการประกอบ อาชพี ของตนเอง ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน การอ่านขอ้ ความเกีย่ วกับ อาชีพและหน้าทีท่ ี่ทำและ ตอบคำถาม ด้านคณุ ลักษณะ การสงั เกตการร่วม แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน อันพงึ ประสงค์ (A) กิจกรรมในช้นั เรียน พงึ ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน

9. ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 สือ่ การเรียนรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 บตั รคำอาชีพและสถานทท่ี ำงาน 9.1.4 บัตรภาพอาชีพและสถานทท่ี ำงาน 9.15 Dictionary 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมดุ ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………………………..…… (...................................................) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …...........

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย ความเห็นของหัวหนา้ กลุม่ บริหารวิชาการ ความเหน็ ของผบู้ รหิ าร/ผ้ทู ่ไี ด้รบั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แล้วมคี วามคิดเห็นดังนี้ 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่  ดีมาก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรงุ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้  เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไม่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี  นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใช้ไดจ้ ริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (ลงช่อื ).......................................................... (............................................) (..............................................) หัวหนา้ กลุม่ บริหารวิชาการ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน........................

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 1. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้.............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเดก็ พเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ .................................................................................................................................. ................................. ....................................................................................... นักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทไี่ ม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปัญหา /อปุ สรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่อื ………………………………...…ผู้สอน (................................................. ) ครูโรงเรียน........................................... วนั ท่ี……..…เดือน………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขที่ ชอ่ื แบบบันทกึ การประเมินการพดู การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกุล 20 ความถกู ต้อง ความคลอ่ งแคล่ว น้ำเสยี งปร4ะกอบการ พูด 88 ลงชื่อ..............................................................ผูป้ ระเมนิ (.....................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอักษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ ตัวอักษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสียง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลักการออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไมต่ ดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่อื พดู ชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก นำ้ เสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดมี าก คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบบนั ทึกการประเมินการเขียน ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เน้อื หา รวมคะแนน 8 20 เลขที่ ชื่อ – สกลุ 12 ลงช่ือ..............................................................ผปู้ ระเมิน (..........................................)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการเขียน ระดบั 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนน คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม ประเด็น การ ประเมิน ก า ร ใ ช้ การสะกด การสะกด สะกดคำผิด สะกดคำผิด ภาษา คำศพั ท์ คำศพั ทผ์ ิด มาก แต่พอ มาก ถกู ตอ้ ง เล็กน้อย พอ เดา เขียนรปู การเลอื กใช้ เดาวาม ความหมาย ประโยคไม่ คำ หมายได้ ได้รูป ถกู ต้อง ไมม่ ี ตรงกบั เขียนรูป ประโยค เคร่อื งหมาย เนือ้ หา ประโยคผิด ผิดพลาด วรรคตอน 3 12 ประโยค หลกั มาก ถกู ต้อง ไวยากรณ์ เครอ่ื งหมาย มี เลก็ น้อย วรรคตอนไม่ เคร่อื งหมาย เครอ่ื งหมาย ครบหรือไม่ วรรคตอนที่ วรรคตอน ถกู ต้อง ถกู ต้อง ผิดเลก็ น้อย เนือ้ หา มี รายละเอียด มี มี รายละเอียด ของเนื้อหา รายละเอียด รายละเอียด เนอื้ หาตรง มากแต่ยังไม่ ของเนือ้ หา ของเนือ้ หา กับลักษณะ ครอบคลมุ น้อย น้อยมาก 2 8 5 20 ที่ ทั้งหมด กำหนดมาก ที่สุด รวม

แบบประเมินคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวินยั รายการประเมนิ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มวี ินยั คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกันทุกครงั้ 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดให้รว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรียบรอ้ ย ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น 3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย รับผิดชอบในงานท่ไี ดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผู้อื่น และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กว่ากำหนด รับผิดชอบในงานท่ไี ด้รับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย 1 : ปรบั ปรุง ส่งงานช้ากวา่ กำหนด รับผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนิสัย ปฏบิ ัติงานโดยอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง My Family เวลา 10 ชั่วโมง เรอื่ ง I want to be a/an ………. เวลา 1 ชัว่ โมง ใชส้ อนวันที่......................เดอื น.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนร้เู ก่ียวกับเร่ืองสมาชิกในครอบครัว และอาชพี ของบคุ คลเปน็ ภาษาอังกฤษ เปน็ พืน้ ฐานทน่ี ักเรยี นควร เรยี นรแู้ ละฝึกฝนใหถ้ ูกตอ้ ง เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริง 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพดู และการเขยี น ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม 2.2 ตวั ช้ีวดั ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เพอื่ น ครอบครัว และเรือ่ งใกล้ตัว ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว ต 2.1 ป.5/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณต์ า่ งๆ ท่ีเกิดขน้ึ ในห้องเรยี นและสถานศึกษา 2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) การพดู ถาม-ตอบข้อมูลเกีย่ วกบั อาชีพในอนาคต ทักษะ/กระบวนการ (P) การพูดถามข้อมูลเกยี่ วกบั อาชพี ในอนาคต เจตคติ (A) มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นร้แู ละมุง่ ม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ Asking question about future intention Function : Giving reasons about desirable occupations Structure : What do you want to be when you grow up? I want to be (a vet). Why do you want to be (a vet)? Because I (like animals). Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ grow up คำศัพท์ทบทวน

- 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสัตยส์ ุจริต  มุง่ ม่ันในการทำงาน  มีวินยั  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาผเู้ รียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวน ทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็น ทมี และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ครูสอนใหน้ ักเรียนอ่านประโยคจากเพลงใน SB หน้า 17 นักเรยี นอา่ นออกเสียงตาม ครพู รอ้ มกนั แล้วเดาความหมายของประโยคท่อี า่ น ครูอธบิ ายเพิม่ เติมว่าการที่จะเติบโตไปภายหน้า อนาคตจะ เป็นอย่างไรนนั้ ข้ึนอยกู่ ับปจั จบุ ัน ถ้าปัจจุบนั เป็นคนดี ทำดี อนาคตก็จะดตี าม ดังนน้ั จงทำวันนีใ้ หด้ ีท่ีสดุ 1.2 ครูเปิดเพลงให้นักเรียนฟังแล้วรอ้ งตาม 2-3 รอบ Whatever Will Be, Will Be Tune: Whatever Will Be, Will Be When I was just a little girl, I asked my mother, “What will I be? Will I be pretty, will I be rich?” Here’s what she said to me … (Chorus): Que sera, sera Whatever will be, will be 2. PreseTnhteatfiuotnure’s not ours to see ครูอาจใช้ ประโยคภาษาไทย2อQ.1ธuิบeายsเeพคraมิ่รพู,เตsดู ิมeปraรแะลโว้ ยใคห้นWกั hเรaียtนdพoูดyตoาuม want to be when you grow up? be a ครูตอบคำถามเปน็ ตัวอยา่ ง I want to teacher. ครถู ามอWีกคhรaง้ั tพwรอ้ilมl กbบัe,ชwภู าilพl บbุคeค. ลอาชพี ต่างๆ เพอื่ ให้นักเรยี นฝึกตอบ 2.2 ครถู าม Why do you want to be a …? อธิบายความหมายของ Why เปน็ ภาษาไทยรวมทัง้ การใช้ because ในการตอบ แล้วยกตัวอยา่ ง “I am a teacher because I love children.” ครูถามประโยค What do you want to be when you grow up? นักเรียนตอบ I want to be a (chef). ครถู าม Why? แล้วสอนใหต้ อบดงั นี้ I want to be a (chef) because I (like to cook). ให้ นักเรียนพูดตาม 2.3 ครูให้นักเรียนดูประโยค Read and say. ใน SB หน้า 18 ของการสนทนา Because I like animals. และข้อมูลสดุ ท้ายของกรอบข้อที่ 1 help people ครูอธิบายการใช้ like + คำนาม พหพู จน์ และ like + คำกรยิ า และใหต้ วั อย่างประโยคเพ่ิมเตมิ เพอ่ื เปรียบเทียบ ดงั น้ี I want to be a vet because I like animals. I want to be a doctor because I like to help people.

3. Practice ให้นักเรยี นที่น่ังค่กู นั ดภู าพ Read and say. ใน SB หนา้ 18 รว่ มกัน ครูอ่านออกเสยี ง ประโยคต่างๆ ใหน้ ักเรยี นอ่านตาม นักเรยี นฝึกพูดบทสนทนา เมื่อพดู ได้คลอ่ งแลว้ ใหฝ้ กึ พูดโดยนำข้อมลู ใน กรอบท้ัง 6 กรอบมาฝึก 4. Production ครูสุม่ นักเรยี น 3 คู่ ออกมาพดู บทสนทนา โดยเลือกขอ้ มูลจากกรอบท้งั 6 กรอบ พูดให้ครู และเพ่อื นๆ ฟัง นกั เรยี นประเมนิ การพดู ของเพ่อื น 5. Wrap up ครถู ามนักเรียนทงั้ ชนั้ Who wants to be (a teacher)? โดยเปลย่ี นใชค้ ำศัพท์อาชีพหลายๆ คำ ให้นกั เรียนยกมือข้นึ เพอ่ื นบั จำนวนว่านกั เรยี นห้องนตี้ ้องการประกอบอาชีพอะไรในอนาคตมากทีส่ ุด รองลงมา และน้อยทีส่ ดุ 8. การวดั และประเมินผล ส่ิงท่ีวดั วธิ ีวัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน การพูดถาม-ตอบข้อมูล ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู 60% ขนึ้ ไป ผา่ น เก่ยี วกับอาชีพในอนาคต การสังเกตการร่วม แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 60% ขน้ึ ไป ผา่ น ด้านทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชั้นเรียน พึงประสงค์ การพดู ถามข้อมลู เก่ียวกับ อาชีพในอนาคต ดา้ นคณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 ภาพบคุ คลอาชีพต่างๆ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ ห้องสมดุ

ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………..…… (.................................................) หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ วันท่ี…….....เดอื น…………........….พ.ศ. …........... ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ความเหน็ ของหัวหนา้ กล่มุ บริหารวิชาการ ความเห็นของผ้บู ริหาร/ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้แู ลว้ มีความคิดเหน็ ดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แล้วมีความคิดเห็นดังน้ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่  ดมี าก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรงุ 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี  นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอื่ ).......................................................... (...............................................) (...................................................) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน..........................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ นกั เรยี นจำนวน...............................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ............คน คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนเดก็ พิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรียนทไ่ี มผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นักเรียนทไ่ี มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่ .................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................... นักเรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน (................................................. ) ครูโรงเรียน..................................................... วันท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

แบบบันทกึ การประเมินการพดู ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) เลขที่ ชอ่ื ความถกู ตอ้ ง ความคล่องแคล่ว การแสดงทา่ ทาง รวมคะแนน 8 8 นำ้ เสียงปร4ะกอบการ 20 1 เดช็ก่ือชา–ยภสกาณุลวุ ัฒน์ ขวัญศรีสุทธ์ิ พดู 2 เดก็ หญิงธมลวรรณ ภ่รู ะย้า 3 เด็กชายภคนนั ท์ พนมรกั ษ์ 4 เด็กชายธนธฤต ขำณรงค์ 5 เดก็ หญงิ ณัฏฐณิชา ละเอียด 6 เดก็ ชายวรวรรธน์ ส่งทวน 7 เดก็ หญงิ ณฎั ฐณิชา ระวงั สุข 8 เด็กหญงิ พิมพช์ นก อ่อนรู้ที่ 9 เด็กชายณัฐภูมนิ ทร์ นงค์เยาว์ 10 เด็กหญิงนา่ นฟ้า ทองปรวน 11 เดก็ หญิงพิชาทา นางหลาด 12 เดก็ หญงิ รุ่งทิพย์ จันทร์กระจ่าง 13 เด็กชายธนกร ชชู มชนื่ 14 เดก็ ชายชนายุทธ วงศ์สวสั ดิ์ 15 เดก็ ชายศตายุ ชมช่นื 16 เด็กหญิงกรกนก ละเอียด 17 เด็กหญงิ ธิดารตั น์ เครอื เพง็ 18 เด็กชายณัฐรัฐ กาลสวุ รรณ์ 19 เดก็ ชายมจุ ลินท์ เพง็ พอรู้ 20 เดก็ หญงิ ศิรวิ รรณ สามัคคธี รรม 21 เดก็ ชายกษดิ ์เิ ดช หนหู วาน 22 เด็กหญิงวรรณกานต์ ไมตรี 23 เด็กชายกติ ตศิ กั ดิ์ นามแก้ว 24 เดก็ หญงิ นภาพร คงอ่อน 24 เดก็ หญงิ พมิ พ์ชนก มากนคร ลงชือ่ ..............................................................ผปู้ ระเมนิ (...................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอกั ษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศพั ท์ ตัวอกั ษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ตำ่ และเสยี งสูง-ต่ำ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำให้สื่อสาร เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสูง- ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ได้บางคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่ พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไมไ่ ด้ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้นอ้ ยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอา่ น 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมิน มุง่ มน่ั ในการทำงาน คะแนนรวม ระดับ 321 ใฝ่เรียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงชือ่ .........................................................ผู้ประเมนิ (................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น คะแนน : ระดับคณุ ภาพ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจเปน็ บางครง้ั 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตง้ั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน 1 : ปรบั ปรุง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเป็นนิสัย เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผูอ้ ่ืน และแนะนำชกั ชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตอื น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง My Family เวลา 10 ช่วั โมง เร่ือง Who wants to be (a doctor)? เวลา 1 ชัว่ โมง ใช้สอนวนั ท่.ี .....................เดือน.......................................พ.ศ. .................. 1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรยี นรู้เกยี่ วกบั เรอ่ื งสมาชิกในครอบครวั และอาชีพของบุคคลเปน็ ภาษาองั กฤษ เปน็ พนื้ ฐานทน่ี ักเรยี นควร เรยี นรู้และฝกึ ฝนให้ถูกต้อง เพ่อื นำไปใช้ในสถานการณจ์ ริง 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งทฟี่ งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล ต 1.2 มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม 2.2 ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพสญั ลักษณ์หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ทฟี่ งั หรอื อา่ น ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพอื่ ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเรอื่ งใกล้ตวั ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ ่างๆ ทเี่ กิดขึ้นในหอ้ งเรยี นและสถานศึกษา 2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (K) การถาม-ตอบข้อมูลเร่อื งอาชีพทีต่ ้องการทำในอนาคต ทกั ษะ/กระบวนการ (P) การสอบถามขอ้ มูลเรือ่ งอาชพี ที่ต้องการทำในอนาคต เจตคติ (A) มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ Function : Asking for information about your friend’s desirable occupations Structure : Who wants to be (a doctor)? Vocabulary : คำศพั ทใ์ หม่ secret, message, code, break คำศพั ท์ทบทวน -

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพยี ง  ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ  มุง่ มั่นในการทำงาน  มวี ินัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวน ทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเป็น ทีม และภาวะผ้นู ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สอื่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร้)ู  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผูน้ ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up ทำกจิ กรรม Spelling game ดังน้ี ครูเขยี นคำศัพท์ (ท่มี ีจำนวนพยญั ชนะและสระจำนวน มาก) ที่เคยสอนมาแล้ว 10 คำ ใหน้ กั เรยี นจบั คูก่ ันหาคำทซ่ี อ่ นอยู่ในคำศพั ทบ์ นกระดานดำ โดยผเู้ ล่นนำ พยญั ชนะและสระท่อี ยู่ในคำ มาประสมกันเป็นคำศพั ทใ์ หม่ท่มี คี วามหมาย เช่น ครเู ขยี นคำวา่ grandfather ครูให้ตัวอยา่ ง and, fat, … ครใู ห้เวลา 3 นาที เมื่อหมดเวลา ครเู ขียนเฉลยคำตอบบนกระดานดำ นักเรยี น ตรวจกบั คำตอบบนกระดาน นักเรยี นค่ทู ่ีเขียนไดค้ ำจำนวนมาก และเขียนถกู ตอ้ ง ครูบนั ทกึ ช่ือบนกระดานดำ กล่าวชมเชย และพดู ให้กำลังใจนักเรยี นท่เี ขยี นได้นอ้ ย 2. Presentation ครูบอกคำศพั ทย์ ากที่จะพบคอื secret, message, code, break และให้นักเรยี นหา ความหมายจาก Dictionary ครเู ขียนตวั อกั ษร A - Z บนกระดานดำ กำหนดหมายเลขประจำตัวอกั ษร A = 1,

B = 2, C = 3, …, Z = 26 ครูเขียนคำเป็นรหสั เช่น 4 5 1 18 19 1 13 ให้นักเรยี นช่วยกันคิดถอดรหสั ครูเฉลยคำตอบ Dear Sam ครูเกริน่ นำให้นกั เรียนทราบว่า การถอดรหสั นีค้ วรจะเป็นจดหมายของ grandma เขยี นถงึ Sam 3. Practice 3.1 ครูแบ่งนักเรยี นกลุ่มละ 6 คน ทำกิจกรรม Learn more. ใน SB หน้า 19 Break the code and read. ช่วยกันหาคำศัพท์ อา่ นเรอ่ื งราว และช่วยกนั คิดวิเคราะห์หาคำตอบ แล้วส่งตัวแทนออกมา อ่านคำตอบ 3.2 ครใู ห้นกั เรยี นจับคูก่ ันเขยี นข้อความเปน็ รหัส แลกเปลี่ยนรหสั กับคอู่ นื่ แลว้ นำมา ชว่ ยกันถอดรหสั ให้เป็นข้อความ 3.3 ครสู ุม่ นักเรยี นอา่ นข้อความทีถ่ อดรหัสเรียบรอ้ ยให้เพ่อื นๆ ฟัง 4. Production นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 7 Find someone who … ใน WB หนา้ 19 ให้นักเรยี นสัมภาษณ์ เพือ่ นโดยใชค้ ำถาม Do you want to be (a doctor)? ถ้าเพอื่ นตอบ Yes. ให้เขียนช่ือเพอ่ื นลงในช่อง Your friends’ names ถ้าตอบ No. ใหถ้ ามคนต่อไป หรืออาจจะถามขอ้ ต่อไป ให้ถามจนครบท้ัง 6 ข้อ และกรอก ขอ้ มูลบันทกึ คำตอบ แลว้ เขียนประโยคบรรยายตามขอ้ มลู ท่ีได้ 5. Wrap up ครรู วบรวมรหัสที่นักเรยี นทำติดไวท้ ี่กระดานหลังห้อง ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันคิดเวลาว่าง 8. การวัดและประเมนิ ผล ส่งิ ทว่ี ัด วิธวี ดั ผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน การถาม-ตอบขอ้ มูลเร่ือง ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น อาชพี ที่ต้องการทำใน อนาคต การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน กจิ กรรมในช้นั เรียน พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การสอบถามข้อมูลเรือ่ ง อาชีพท่ีตอ้ งการทำใน อนาคต ด้านคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ 9.1 ส่ือการเรยี นรู้ 9.1.1 Student’s Book 5 9.1.2 Workbook 5 9.1.3 Dictionary

9.2 แหลง่ เรยี นรู้ ห้องสมุด ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/รบั รอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………………………..…… (...................................................) หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ วนั ที่…….....เดอื น…………........….พ.ศ. ….......... ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผทู้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย ความเห็นของหวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ ความเห็นของผบู้ รหิ าร/ผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ล้วมคี วามคิดเห็นดงั นี้ 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่  ดีมาก  ดีมาก  ดี  ดี  พอใช้  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม เหมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป 3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่  นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. ......................................................................................... .............................................................................. (ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอื่ ).......................................................... (............................................) (..................................................) หัวหน้ากลมุ่ บริหารวิชาการ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น.........................

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ นกั เรียนจำนวน...............................คน ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้................คน คดิ เปน็ ร้อยละ............................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................. ไดแ้ ก่ 1………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพเิ ศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทีไ่ มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... นกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................... .................................... ....................................................................................... นักเรียนท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................... 2. ปญั หา /อุปสรรค /ขอ้ ค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงช่ือ………………………………...…ผู้สอน (...........................................................) ครูโรงเรียน................................................................. วนั ท่ี……..…เดอื น………….......…….……. พ.ศ. ………..........

เลขท่ี ชอ่ื แบบบนั ทึกการประเมนิ การพดู การแสดงท่าทาง รวมคะแนน ชื่อ – สกลุ 20 ความถกู ต้อง ความคล่องแคลว่ นำ้ เสียงปร4ะกอบการ พูด 88 ลงชอื่ ..............................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด นำ้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความสำคญั รวม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 การประเมิน 8 ความถูกตอ้ ง 432 8 ความคล่องแคลว่ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 4 ตัวอักษร ตัวอักษร 20 การแสดงทา่ ทางและ คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ ตัวอกั ษรคำศัพท์ ตัวอักษร/ คำ/ น้ำเสียงประกอบ ประโยคได้ ประโยคได้ การพูด ถูกต้องตามหลกั ถกู ตอ้ งตามหลกั และประโยคได้ ประโยคผิด การออกเสียง การออกเสยี ง ออกเสียงเนน้ ออกเสยี งเน้น ถูกต้องเป็น หลกั การออก หนัก-เบาในคำ หนัก-เบาในคำ และเสียงสงู -ต่ำ และเสียงสูง-ตำ่ ส่วนใหญ่ ขาด เสยี ง 2 ในประโยคอย่าง ในประโยคเป็น 2 สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง ทำใหส้ ่อื สาร เน้นหนกั -เบาใน ไม่ได้ คำและเสยี งสงู - ต่ำในประโยค พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำให้ส่อื พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สารได้ ทำให้สือ่ สาร ความหมาย ทำใหส้ ื่อสารได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ แสดงท่าทาง แสดงท่าทางและ แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง ประกอบการพูด และพดู ด้วย พดู ด้วยน้ำเสียง เปน็ ธรรมชาติ พดู ได้น้อยมาก น้ำเสยี ง เหมาะสมกับ พูดเหมือนอ่าน 1 5 เหมาะสมกบั บท บทพูดเปน็ ส่วน พดู อยา่ งสมบรู ณ์ ใหญ่ รวม การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หนว่ ย 17-20 13-16 - ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12 - ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8 - ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง - ระดบั ปรบั ปรุง คะแนนระหวา่ ง

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ (A) ที่ ชอื่ -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมนิ ม่งุ ม่ันในการทำงาน คะแนนรวม ระดบั 321 ใฝเ่ รียนรู้ 3 21 (9) คณุ ภาพ 321 ลงช่อื .........................................................ผูป้ ระเมิน (.................................................) เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันทกุ ครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่ 1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดให้รว่ มกนั บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คะแนน : ระดบั คุณภาพ มคี วามสนใจ /ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น 1 : ปรบั ปรงุ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานัดหมาย รบั ผิดชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นิสยั เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสยั 1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นิสัย ปฏิบตั งิ านโดยอาศัยการชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตอื น