แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 5

6 12. แนวทางการแกป้ ัญหา 1.แผนการจดั การเรียนรู้นี้ นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 2 แทน (ลงช่อื ) สริ ินทพิ ย์ ความสุข (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา้ นความรู้ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผังงาน (1) เลขท่ี ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80 ลงช่ือ สริ นิ ทพิ ย์ ความสุข ครูผ้สู อน (นางสาวสิรินทพิ ย์ ความสุข)

8 แบบบันทึกการประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผังงาน (1) สามารถออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานแบบลำดับได้ 1.สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ท่เี ผชญิ ได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสรา้ งสรรค์ 3.ประยกุ ต์ความรูม้ าใชใ้ นการออกแบบผลงาน 4.สามารถตัดสนิ ใจไดเ้ หมาะสม 5.ใช้หลักการในการออกแบบ ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงานแบบทางเลือกได้ 1.สามารถแกป้ ัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยุกตค์ วามรมู้ าใชใ้ นการออกแบบผลงาน 4.สามารถตดั สินใจไดเ้ หมาะสม 5.ใช้หลกั การในการออกแบบ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน (1) ด้านทกั ษะ ระดบั คณุ ภาพ กระบวนการ 5 (ดีเย่ียม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) ออกแบบ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรมได้ 1 ขอ้ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ ออกแบบ โปรแกรมดว้ ย ได้ครบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ โปรแกรมได้ 1 ข้อ การเขียนผัง ข้อ งานแบบ ลำดับได้ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมด้วย ไดค้ รบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ เขียนผงั งาน ข้อ แบบ ทางเลอื กได้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวชว้ี ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

9 แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผังงาน (1) ทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผา่ น เลขที่ สามารถออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี น ดว้ ยการเขียนผังงานแบบลำดับ ผังงานแบบทางเลอื กได้ ได้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ลงชื่อ สริ นิ ทพิ ย์ ความสขุ ครผู สู้ อน (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข)

10 แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เร่อื ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน (1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใช้ความคดิ ในการส่อื สาร 2. ใช้ความร้ใู นการสื่อสาร 3. มคี วามเข้าใจในเน้ือหา 4. สามารถถ่ายทอดออกมาได้ ความสามารถในการคดิ 1. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ 2. มีทกั ษะในการคิดออกแบบอย่างสร้างสรรค์ 3. มีความสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ 4. ตัดสินใจแก้ปญั หาเก่ียวกับตนเองได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ทเี่ ผชญิ ได้ 2. ใชเ้ หตุผลในการแก้ปัญหา 3. ประยกุ ต์ความรูม้ าใช้ในแก้ไขปญั หา 4. สามารถตัดสินใจไดเ้ หมาะสม ด้านสมรรถนะ 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรุง) ผูเ้ รียน ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) ความสามารถใน การสื่อสาร การสอ่ื สาร ครบทกุ ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสื่อสาร 3 ข้อ การสื่อสาร 2 ข้อ การส่อื สาร 1 ข้อ ความสามารถใน การคิดครบทกุ ขอ้ การคิด ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน การแกป้ ัญหา ในการคิด 3 ขอ้ ในการคดิ 2 ข้อ ในการคิด 1 ขอ้ การแก้ปญั หา ครบทกุ ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแก้ปัญหา3 ข้อ การแกป้ ัญหา2 ข้อ การแก้ปัญหา1 ข้อ

11 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชีว้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

12 แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เร่อื ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน (1) สมรรถนะผ้เู รียน ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสือ่ สาร ในการคดิ ในการคดิ แกป้ ัญหา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชือ่ สิรินทพิ ย์ ความสุข ครผู ู้สอน (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข)

13 แบบบนั ทกึ การประเมินด้านคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ เร่ือง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผงั งาน (1) มวี นิ ยั 1. ปฏิบัติตามข้อตกลงอย่างเคร่งครัด 2. ควบคมุ ตนเองไดใ้ นระหว่างการทำงาน 3. ทำงานท่ีได้มอบหมายด้วยตนเองอย่างตัง้ ใจ 4. ทำงานเสร็จตามเวลาที่กำหนด ใฝเ่ รยี นรู้ 1. มคี วามมุง่ ม่นั ต้ังใจในการเรยี น 2. มีความสนใจในกจิ กรรมการเรียนรูต้ ่าง ๆ 3. มคี วามกระตือรือร้นในกจิ กรรมและงานที่ได้รบั มอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรเู้ พิ่มเติมหลังเรยี นเสมอ มงุ่ มั่งในการทำงาน 1. ตง้ั ใจทำงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2. อดทน ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน ร่างเริงและทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ 4. มสี มาธใิ นการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย ด้านคณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ อันพงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) มวี นิ ัย มีคุณลักษณะอันพึง มคี ณุ ลกั ษณะอันพงึ มีคณุ ลักษณะอนั พงึ มีคณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ดา้ นวินัยได้ ประสงคด์ า้ นวนิ ยั ได้ ประสงคด์ ้านวนิ ัยได้ ประสงค์ดา้ นวินัยได้ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ขอ้ ใฝเ่ รียนรู้ มคี ุณลกั ษณะอันพงึ มีคณุ ลกั ษณะอันพงึ มคี ุณลกั ษณะอันพงึ มีคุณลักษณะอันพึง ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงคด์ ้านใฝ่ ประสงคด์ ้านใฝ่ ประสงค์ดา้ นใฝ่ เรยี นรู้ไดค้ รบทุกข้อ เรยี นรู้ได้ 3 ขอ้ เรียนรู้ได้ 2 ข้อ เรยี นรู้ได้ 1 ข้อ มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ มคี ณุ ลักษณะอนั พึง มีคุณลกั ษณะอนั พงึ มคี ุณลักษณะอันพึง มงุ่ ม่งั ในการทำงาน ประสงค์ด้านมุ่งมน่ั ประสงค์ดา้ นมงุ่ ม่ัน ประสงคด์ ้านม่งุ ม่นั ประสงค์ด้านมงุ่ มัน่ ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกข้อ ข้อ ข้อ ข้อ

14 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

15 แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน (1) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ ม่ันใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวช้วี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอ่ื สิรนิ ทิพย์ ความสุข ครูผสู้ อน (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข)

16

1 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ เวลา 10 ชัว่ โมง เร่ือง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงาน (2) เวลา 1 ชั่วโมง รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1. มาตรฐาน/ตัวชีว้ ัด/ ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาท่พี บในชีวติ จริงอยา่ งเปน็ ข้ันตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหา ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมจี ริยธรรม ตวั ชว้ี ดั ป.5/2 ออกแบบ และเขียนโปรแกรมทม่ี ีการใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะอย่างงา่ ย ตรวจหา ขอ้ ผิดพลาดและแก้ไข 2. สาระสำคญั การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงานเปน็ การนำสญั ลักษณต์ ่าง ๆ เขา้ มาใช้แทนลำดับข้นั ตอน ในการอธบิ ายการเขียนโปรแกรม ซึ่งการเขียนผังงานสามารถเขียนได้ 3 แบบ คือ การเขียนผังงานแบบ ลำดบั การเขียนผังงานแบบทางเลอื ก และการเขยี นผังงานแบบทำซ้ำ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. อธบิ ายวิธีการใชผ้ งั งานได้ถูกต้อง 2. อธบิ ายวธิ กี ารออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งานได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงานแบบลำดับได้ 2. ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานแบบทางเลอื กได้ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มง่ั ในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

2 4. สาระการเรียนรู้ - การออกแบบโปรแกรมสามารถทำไดโ้ ดยเขียนเปน็ ข้อความหรือผังงาน - การออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ีมีการตรวจสอบเงื่อนไขทคี่ รอบคลุมทุกกรณเี พอ่ื ให้ไดผ้ ลลัพธ์ ที่ถูกต้องตรงตามความต้องการ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมเกีย่ วกับการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นข้อความ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนกั เรยี นเพ่อื เชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรยี นว่า“การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี น ข้อความเป็นการเขยี นอลั กอริทึมแบบไมเ่ ปน็ มาตรฐาน เน่อื งจากการเขยี นข้อความดว้ ยภาษาพดู ใด ๆ น้ัน คนท่จี ะเข้าใจจะต้องเป็นคนท่ีเขา้ ใจภาษาพูดนั้นด้วย แตก่ ารออกแบบโปรแกรมดว้ ย การเขียนผังงานจะเป็นการแสดงขั้นตอนการทำงานโดยใช้สัญลักษณ์ทไ่ี ม่อา้ งองิ ภาษาใดภาษา หนง่ึ ดังนั้น จึงทำใหเ้ ห็นลำดับการทำงานก่อน-หลังได้อยา่ งชดั เจนและเข้าใจไดง้ ่าย” ขัน้ สอน (40 นาที) 3. ครูอธิบายกับนักเรยี นเก่ียวกบั เหตผุ ลและความสำคัญของการเขยี นผงั งาน (Flow Chart) ในการดำเนินงานก่อนลงมือปฏิบัติจริงว่า“การเขยี นผงั งานเป็นการลดความผดิ พลาดและทำให้ มีตน้ แบบในการออกแบบงานที่มลี กั ษณะคลา้ ย ๆ กนั สามารถทำไดร้ วดเร็วขึ้น อีกทัง้ ยังเปน็ ที่ ยอมรับของสากล แตก่ ารเขียนผงั งานแตล่ ะแบบก็จะมีลักษณะที่แตกตา่ งกันออกไป ดังน้ี 1.การเขยี นผงั งานแบบลำดับ จะสงั เกตไดว้ า่ ผังงานจะมีลกั ษณะการเขยี นเป็นเสน้ ตรง ตามลำดับกอ่ น – หลงั ต่อเน่ืองกันไปเรือ่ ย ๆ 2.การเขยี นผงั งานแบบทางเลือก จะสงั เกตได้ว่าจะมีการแยกออกเป็น 2 ทาง เนือ่ งจากมีการกำหนดเง่อื นไข โดยถา้ เง่ือนไขเปน็ จริงก็จะทำกจิ กรรมหน่ึง แต่ถ้าเงื่อนไขไม่ เปน็ จรงิ กจ็ ะทำอีกกิจกรรมหนงึ่ 3.การเขยี นผังงานแบบทำซ้ำ จะสังเกตไดว้ า่ คำสง่ั จะมีการทำงานซำ้ ๆ กนั หลายรอบ โดยผลลัพธ์ท่ีได้จากการทำซ้ำแตล่ ะครงั้ จะไมซ่ ้ำกัน และเม่ือไดผ้ ลลัพธ์ตรงตาม เง่อื นไขจึงจะออกจากการทำซำ้ ” 4. ครูใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และเปดิ โอกาสให้นกั เรียนร่วมกันระดมความคิดเห็น ในการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานแบบลำดับ โดยเขียนอธิบายข้ันตอนการทำงาน ตามลำดบั ก่อน-หลงั จากการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนข้อความบนกระดานหน้าช้ันเรยี น 5. นกั เรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาเขียนผงั งานบนกระดานหน้าชนั้ เรยี นและอธบิ าย การทำงานของผงั งานนนั้ ๆ อย่างละเอยี ด โดยครคู อยช้แี นะและอธิบายเพิ่มเติมเพ่ือให้นกั เรียน เขา้ ใจมากยิ่งขนึ้

3 ขัน้ สรปุ (10 นาที) 1. ครสู รุปให้นกั เรยี นเก่ยี วกับ รูปแบบเพ่ือแสดงออกมาเป็นข้ันตอนการทำงานต่างๆ 2. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตวั 6. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ 2. เครื่องคอมพิวเตอร์ 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เครือ่ งมอื ด้านความรู้ 1.ให้นกั เรยี นทำใบงาน เร่อื ง การออกแบบ ใบงาน เร่ือง การ โปรแกรมดว้ ยการเขยี นผงั งาน ขอ้ ใดถูกต้อง ออกแบบโปรแกรมดว้ ย 1 คะแนน ข้อให้ตอบผดิ 0 คะแนน การเขยี นผังงาน ด้านทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการใน แบบประเมินดา้ นทักษะ ด้านคณุ ลักษณะ ประเดน็ เกย่ี วกับ เร่อื ง การออกแบบ กระบวนการ อนั พงึ ประสงค์ โปรแกรมด้วยการเขยี นผังงาน วัดโดยสงั เกตคุณลักษณะอนั พง่ึ ประสงค์ของ แบบประเมินดา้ น ผเู้ รียนใน 3 ดา้ น คณุ ลักษณะ 1.มวี ินัย อันพงึ ประสงค์ 2.ใฝเ่ รยี นรู้ 3.มงุ่ มงั่ ในการทำงาน สมรรถนะทส่ี ำคญั วัดโดยการสังเกตความสามารถของผู้เรียน แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผ้เู รยี น ใน 3 ด้าน ไดแ้ ก่ ของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4 7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ดา้ นความร้เู กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ได้ระดับ 4 ขึ้นไป ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 3) ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดบั 2 ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น) 1. นักเรียนควรมีการทบทวนความรู้หลงั เรยี นเสมอ 2. นกั เรียนควรมีศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมหลงั เรียน 3. นกั เรยี นควรนำความร้ไู ปประยคุ ใช้ในชวี ติ ประจำวนั หลงั เรียน

5 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. ( นายนพดล วังซ้าย ) ครพู เ่ี ลยี้ ง วนั ท่ี 1 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 10. บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู้ ผลทเ่ี กดิ ข้นึ แก่ผูเ้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์......................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์..................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรียนท่ีมาผ่านเกณฑ์..................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนกั เรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นท่ีมาผา่ นเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... 11. ปัญหาและอุปสรรค

6 1..แผนการจดั การเรยี นรนู้ ้ี ไม่ได้ใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 1 เน่ืองจากสถานการณ์โควดิ – 19 แลว้ แผนการจัดการเรียนรนู้ ้ีจะต้องมีการลงมือปฏิบตั ิ จึงไม่สามารถนำไปใชส้ อนได้ 12. แนวทางการแก้ปัญหา 1.แผนการจดั การเรียนรนู้ ี้ นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นท่ี 2 แทน (ลงชื่อ) สิรินทิพย์ ความสุข (นางสาวสิรนิ ทิพย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบันทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรื่อง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน (2) เลขท่ี ใบงาน รอ้ ยละ่ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผา่ น (10 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ ่านร้อยละ 80 ลงชอ่ื ครูผสู้ อน (นางสาวสิรินทิพย์ ความสุข)

8 แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่ือง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงาน (2) สามารถออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผังงานแบบลำดับได้ 1.สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ทเี่ ผชิญได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยกุ ตค์ วามรมู้ าใช้ในการออกแบบผลงาน 4.สามารถตัดสินใจไดเ้ หมาะสม 5.ใชห้ ลกั การในการออกแบบ ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานแบบทางเลือกได้ 1.สามารถแกป้ ัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ทเี่ ผชญิ ได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยุกต์ความรมู้ าใช้ในการออกแบบผลงาน 4.สามารถตัดสนิ ใจไดเ้ หมาะสม 5.ใชห้ ลักการในการออกแบบ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพด้านทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน (2) ดา้ นทักษะ ระดับคณุ ภาพ กระบวนการ 5 (ดีเยี่ยม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) ออกแบบ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรมได้ 1 ข้อ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมด้วย ได้ครบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ การเขยี น ขอ้ ขอ้ ความได้ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมดว้ ย ไดค้ รบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ การเขยี น ขอ้ ขอ้ ความได้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

9 แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน (2) ทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ สามารถออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี น ดว้ ยการเขยี นผังงานแบบลำดับ ผงั งานแบบทางเลอื กได้ ได้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่ือ ครผู ู้สอน (นางสาวสิรนิ ทิพย์ ความสุข)

10 แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เรื่อง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน (2) ความสามารถในการสื่อสาร 1. ใชค้ วามคิดในการสื่อสาร 2. ใช้ความรใู้ นการสื่อสาร 3. มคี วามเขา้ ใจในเน้ือหา 4. สามารถถ่ายทอดออกมาได้ ความสามารถในการคิด 1. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ 2. มที ักษะในการคิดออกแบบอย่างสร้างสรรค์ 3. มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมีระบบ 4. ตัดสินใจแกป้ ญั หาเกี่ยวกับตนเองได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ทเ่ี ผชญิ ได้ 2. ใช้เหตผุ ลในการแกป้ ัญหา 3. ประยกุ ต์ความร้มู าใช้ในแก้ไขปญั หา 4. สามารถตัดสินใจได้เหมาะสม ดา้ นสมรรถนะ ระดับคุณภาพ ผูเ้ รียน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสอ่ื สาร การส่ือสาร การสื่อสาร 3 ข้อ การสื่อสาร 2 ข้อ การส่อื สาร 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ในการคดิ 1 ขอ้ ความสามารถใน การคิด การคดิ ครบทกุ ขอ้ ในการคิด 3 ข้อ ในการคดิ 2 ข้อ การแก้ปัญหา1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแก้ปญั หา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา3 ข้อ การแกป้ ัญหา2 ข้อ ครบทุกข้อ

11 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

12 แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรอ่ื ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงาน (2) สมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร ในการคดิ ในการคิดแก้ปัญหา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชือ่ ครผู สู้ อน (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข) แบบบันทึกการประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะ

13 อนั พึงประสงค์ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผงั งาน (2) มวี นิ ัย 1. ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงอยา่ งเคร่งครดั 2. ควบคมุ ตนเองไดใ้ นระหว่างการทำงาน 3. ทำงานที่ไดม้ อบหมายดว้ ยตนเองอย่างต้งั ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาท่ีกำหนด ใฝเ่ รียนรู้ 1. มีความมุ่งมน่ั ต้ังใจในการเรยี น 2. มีความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ 3. มีความกระตือรือรน้ ในกจิ กรรมและงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย 4. ศึกษาหาความร้เู พิ่มเติมหลังเรยี นเสมอ มงุ่ มั่งในการทำงาน 1. ตง้ั ใจทำงานทไี่ ด้รับมอบหมาย 2. อดทน ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน รา่ งเรงิ และทำงานด้วยความเต็มใจ 4. มีสมาธใิ นการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ อันพึงประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ ) มีวินยั มคี ุณลักษณะอนั พึง มคี ณุ ลักษณะอันพงึ มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึง มีคุณลกั ษณะอันพึง ประสงคด์ ้านวนิ ยั ได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ 3 ประสงคด์ ้านวนิ ยั ได้ 2 ประสงคด์ ้านวนิ ยั ได้ 1 ครบทกุ ข้อ ข้อ ข้อ ข้อ ใฝเ่ รียนรู้ มคี ณุ ลักษณะอันพงึ มีคณุ ลกั ษณะอันพึง มีคุณลกั ษณะอันพงึ มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านใฝเ่ รียนรู้ ประสงคด์ า้ นใฝ่เรียนรู้ ประสงคด์ ้านใฝ่เรยี นรู้ ประสงคด์ า้ นใฝ่เรียนรู้ ไดค้ รบทุกขอ้ ได้ 3 ขอ้ ได้ 2 ขอ้ ได้ 1 ข้อ ม่งุ มง่ั ในการทำงาน มีคณุ ลักษณะอนั พึง มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึง มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านมุง่ ม่ันใน ประสงคด์ ้านมงุ่ มน่ั ใน ประสงคด์ า้ นมงุ่ ม่ันใน ประสงคด์ า้ นมุ่งมั่นใน การทำงานไดค้ รบทกุ การทำงานได้ 3 ขอ้ การทำงานได้ 2 ข้อ การทำงานได้ 1 ขอ้ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชีว้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดบั คุณภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

14 แบบบนั ทกึ การประเมินด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน (2) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวชวี้ ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่อื ครูผู้สอน (นางสาวสริ นิ ทพิ ย์ ความสุข)

1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 9 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา 10 ชัว่ โมง เรือ่ ง ผงั งานแบบลำดบั เวลา 1 ช่ัวโมง รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชีวติ จริงอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหา ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตวั ชี้วัด ป.5/2 ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมทีม่ ีการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอย่างง่าย ตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข 2. สาระสำคัญ การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผงั งานเป็นการนำสัญลกั ษณต์ า่ ง ๆ เขา้ มาใช้แทนลำดบั ข้นั ตอน ในการอธบิ ายการเขียนโปรแกรม ซ่ึงการเขยี นผังงานสามารถเขียนได้ 3 แบบ คือ การเขียนผงั งานแบบ ลำดบั การเขียนผังงานแบบทางเลอื ก และการเขยี นผงั งานแบบทำซ้ำ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. อธบิ ายวิธกี ารใช้ผังงานได้ถูกต้อง 2. อธบิ ายวธิ ีการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานได้ ด้านทักษะกระบวนการ 1. ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงานแบบลำดบั ได้ 2. ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงานแบบทางเลือกได้ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่ังในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

2 4. สาระการเรียนรู้ - การออกแบบโปรแกรมสามารถทำไดโ้ ดยเขียนเปน็ ข้อความหรือผงั งาน - การออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ีมกี ารตรวจสอบเงอื่ นไขทคี่ รอบคลมุ ทกุ กรณีเพื่อให้ได้ผลลพั ธ์ ท่ถี กู ต้องตรงตามความต้องการ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำ (10 นาที) 1. ครทู บทวนเนอื้ หาการเรยี นจากชัว่ โมงทผี่ ่านมาเกี่ยวกบั การเขียนผังงานแบบลำดับ 2. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพ่ือศึกษาและอภิปรายรว่ มกันภายในกลุ่มเก่ยี วกบั การเขยี นผังงาน แบบทางเลือก และการเขยี นผังงานแบบทำซ้ำ ข้ันสอน (40 นาที) 1. ครถู ามคำถามทา้ ทายการคิดข้ันสูงของนักเรยี นว่า“ถ้านักเรียนต้องการออกแบบโปรแกรมขัน้ ตอน การแตง่ กายมาโรงเรียน นักเรียนจะเลอื กเขียนผงั งานรูปแบบใด” โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละ กลมุ่ แสดงความคดิ เหน็ รว่ มกัน (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคดิ เหน็ ของมติกลุ่ม โดยคำตอบขึน้ อยู่กบั ดุลยพินจิ ของครูผ้สู อน เชน่ เลอื กการเขยี นผังงานแบบทำซ้ำ เพ่ือตรวจสอบการแตง่ กายหลาย ๆ รอบ วา่ ตรงตามเงื่อนไขหรือไมจ่ นกวา่ จะแต่งกายถูกระเบยี บ เปน็ ตน้ ) 2. ครใู หน้ กั เรียนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะโดยใหน้ ักเรยี นพิจารณาสถานการณ์และเขยี นผังงานอธิบาย การทำงานของโปรแกรมให้ถูกต้อง จากนน้ั บนั ทึกลงในสมุดประจำตัว 3. ครสู ุม่ นกั เรยี น 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน โดยครคู อยให้คำแนะนำกบั นกั เรยี น ตามความเหมาะสม 4. ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ สงั เกตตัวอย่างการเขยี นผงั งานเพื่ออธิบายการทำงานของโปรแกรม จากสถานการณ์ต่าง ๆ ในหนังสือเรียน ข้ันสรุป (10 นาที) 1. ครสู รุปใหน้ ักเรียนเกีย่ วกับ รูปแบบการเขียนผังงานเพ่ือแสดงออกมาเปน็ ขั้นตอนการทำงานตา่ งๆ 2. ครปู ระเมินผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมดุ ประจำตวั

3 6. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี นรายวิชาพืน้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ 2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ 7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวัด เคร่อื งมอื ด้านความรู้ 1.ให้นักเรียนทำใบงาน เรอ่ื ง ผังงานแบบ ใบงาน เรอ่ื ง ผงั งานแบบ ลำดับ ลำดับ ดา้ นทักษะกระบวนการ วัดโดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการใน แบบประเมนิ ดา้ นทักษะ ด้านคณุ ลกั ษณะ ประเด็นเกย่ี วกับ เรื่อง ผงั งานแบบลำดับ กระบวนการ อนั พึงประสงค์ วัดโดยสังเกตคุณลกั ษณะอันพึง่ ประสงค์ของ แบบประเมนิ ดา้ น ผูเ้ รียนใน 3 ดา้ น คุณลกั ษณะ 1.มีวนิ ยั อันพงึ ประสงค์ 2.ใฝเ่ รียนรู้ 3.ม่งุ มง่ั ในการทำงาน สมรรถนะที่สำคญั วดั โดยการสงั เกตความสามารถของผู้เรยี น แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผเู้ รียน ใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ ของผู้เรยี น 1.ความสามารถในการสอ่ื สาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปญั หา

4 7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรู้เกณฑผ์ า่ น ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ไดร้ ะดับ 4 ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดบั 2 ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ได้ระดบั 2 ขึน้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น) 1. นกั เรยี นควรมกี ารทบทวนความรหู้ ลังเรยี นเสมอ 2. นกั เรยี นควรมีศึกษาหาความร้เู พ่มิ เติมหลงั เรียน 3. นกั เรยี นควรนำความร้ไู ปประยุคใช้ในชวี ติ ประจำวันหลังเรียน

5 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. ( นายนพดล วงั ซา้ ย ) ครพู ีเ่ ลี้ยง วันท่ี 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2564 10. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ ผลท่ีเกิดข้ึนแก่ผู้เรยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑ์..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทีไ่ มผ่ ่านเกณฑ์..................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนกั เรยี นท่ผี ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรียนท่มี าผา่ นเกณฑ์..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นทีม่ าผา่ นเกณฑ์..................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... 11. ปัญหาและอุปสรรค 1.แผนการจดั การเรยี นรนู้ ี้ ไมไ่ ดใ้ ชส้ อนในภาคเรยี นที่ 1 เนื่องจากสถานการณโ์ ควดิ – 19 แล้ว แผนการจดั การเรยี นรนู้ ้ีจะต้องมกี ารลงมือปฏิบตั ิ จึงไมส่ ามารถนำไปใชส้ อนได้

6 12. แนวทางการแกป้ ัญหา 1.แผนการจดั การเรียนรู้นี้ นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 2 แทน (ลงช่อื ) สริ ินทพิ ย์ ความสุข (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบนั ทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่ือง ผังงานแบบลำดับ เลขที่ ใบงาน ร้อยละ่ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80 ลงช่อื ครูผสู้ อน (นางสาวสริ นิ ทพิ ย์ ความสุข)

8 แบบบันทกึ การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง ผังงานแบบลำดับ สามารถออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานแบบลำดับได้ 1.สามารถแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ท่เี ผชิญได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยกุ ต์ความร้มู าใช้ในการออกแบบผลงาน 4.สามารถตดั สนิ ใจได้เหมาะสม 5.ใช้หลกั การในการออกแบบ ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานแบบทางเลือกได้ 1.สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทเ่ี ผชญิ ได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยุกตค์ วามรู้มาใช้ในการออกแบบผลงาน 4.สามารถตัดสินใจไดเ้ หมาะสม 5.ใชห้ ลกั การในการออกแบบ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง ผังงานแบบลำดบั ดา้ นทกั ษะ ระดบั คุณภาพ กระบวนการ 5 (ดเี ยี่ยม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) ออกแบบ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรมได้ 1 ขอ้ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมดว้ ย ได้ครบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ การเขียน ข้อ ขอ้ ความได้ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมดว้ ย ไดค้ รบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ การเขยี น ข้อ ขอ้ ความได้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

9 แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรือ่ ง ผงั งานแบบลำดบั ทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ สามารถออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียน ด้วยการเขียนผังงานแบบลำดบั ผงั งานแบบทางเลือกได้ ได้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ลงช่ือ ครผู ู้สอน (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข)

10 แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เร่ือง ผงั งานแบบลำดบั ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ใชค้ วามคิดในการสื่อสาร 2. ใช้ความรู้ในการส่ือสาร 3. มคี วามเข้าใจในเนื้อหา 4. สามารถถ่ายทอดออกมาได้ ความสามารถในการคิด 1. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ 2. มที ักษะในการคดิ ออกแบบอย่างสร้างสรรค์ 3. มคี วามสามารถในการคดิ อย่างมีระบบ 4. ตัดสนิ ใจแก้ปญั หาเกีย่ วกับตนเองได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทีเ่ ผชญิ ได้ 2. ใช้เหตผุ ลในการแก้ปัญหา 3. ประยุกต์ความรมู้ าใช้ในแก้ไขปัญหา 4. สามารถตดั สนิ ใจได้เหมาะสม ดา้ นสมรรถนะ ระดบั คุณภาพ ผู้เรียน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสื่อสาร การส่ือสาร การสื่อสาร 3 ข้อ การส่ือสาร 2 ข้อ การส่ือสาร 1 ข้อ ครบทุกข้อ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด 1 ขอ้ ความสามารถใน การคดิ การคิดครบทุกข้อ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคิด 2 ขอ้ การแกป้ ัญหา1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ญั หา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา3 ข้อ การแกป้ ัญหา2 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน 11 เร่ือง ผงั งานแบบลำดบั ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น สมรรถนะผเู้ รียน เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสือ่ สาร ในการคิด ในการคดิ แก้ปญั หา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ลงชื่อ ครผู ู้สอน (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข)

12 แบบบนั ทึกการประเมินด้านคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง ผังงานแบบลำดบั มีวนิ ยั 1. ปฏิบตั ิตามข้อตกลงอยา่ งเครง่ ครัด 2. ควบคุมตนเองไดใ้ นระหวา่ งการทำงาน 3. ทำงานท่ีไดม้ อบหมายด้วยตนเองอย่างตงั้ ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 1. มคี วามมงุ่ มัน่ ตั้งใจในการเรยี น 2. มคี วามสนใจในกิจกรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ 3. มคี วามกระตือรือร้นในกจิ กรรมและงานท่ีได้รบั มอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรเู้ พมิ่ เติมหลังเรยี นเสมอ มุ่งมั่งในการทำงาน 1. ต้งั ใจทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย 2. อดทน ไม่ยอ่ ท้อต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนุกสนาน ร่างเรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ 4. มีสมาธิในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย ด้านคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ อันพงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) มีวนิ ัย มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ มคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคด์ ้านวินยั ได้ ประสงคด์ า้ นวนิ ยั ได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ ใฝ่เรียนรู้ มีคุณลกั ษณะอันพึง มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ มคี ุณลักษณะอันพึง มคี ุณลักษณะอันพึง ประสงคด์ ้านใฝ่ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงค์ดา้ นใฝ่ ประสงคด์ ้านใฝ่ เรียนรไู้ ดค้ รบทุกข้อ เรียนรู้ได้ 3 ขอ้ เรียนร้ไู ด้ 2 ข้อ เรยี นร้ไู ด้ 1 ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ มีคุณลักษณะอนั พงึ มีคณุ ลกั ษณะอันพงึ มคี ุณลกั ษณะอันพึง มุ่งมง่ั ในการทำงาน ประสงคด์ า้ นมงุ่ มัน่ ประสงคด์ ้านมุ่งม่นั ประสงค์ด้านมุ่งม่ัน ประสงค์ดา้ นมุ่งมัน่ ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ

13 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

14 แบบบนั ทึกการประเมินด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง ผงั งานแบบลำดบั คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงชอ่ื ครูผู้สอน (นางสาวสิรินทพิ ย์ ความสุข)

1 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 10 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ เวลา 10 ชัว่ โมง เร่อื ง รูปแบบผังงาน เวลา 1 ช่ัวโมง รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/ ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชวี ิตจรงิ อยา่ งเปน็ ข้นั ตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหา ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ รเู้ ท่าทนั และมีจริยธรรม ตวั ชี้วัด ป.5/2 ออกแบบ และเขียนโปรแกรมทีม่ ีการใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะอย่างงา่ ย ตรวจหา ข้อผิดพลาดและแก้ไข 2. สาระสำคญั การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งานเป็นการนำสัญลกั ษณต์ า่ ง ๆ เขา้ มาใช้แทนลำดบั ข้นั ตอน ในการอธิบายการเขียนโปรแกรม ซง่ึ การเขียนผงั งานสามารถเขยี นได้ 3 แบบ คือ การเขียนผงั งานแบบ ลำดับการเขยี นผงั งานแบบทางเลือก และการเขียนผังงานแบบทำซ้ำ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. อธบิ ายวธิ ีการใช้ผังงานได้ถกู ต้อง 2. อธบิ ายวธิ ีการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานได้ ด้านทักษะกระบวนการ 1. ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานแบบลำดับได้ 2. ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานแบบทางเลอื กได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่งในการทำงาน สมรรถนะท่สี ำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

2 4. สาระการเรียนรู้ - การออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้โดยเขยี นเป็นข้อความหรอื ผังงาน - การออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมีการตรวจสอบเงอื่ นไขที่ครอบคลุมทกุ กรณเี พอื่ ให้ได้ผลลพั ธ์ ทถี่ กู ต้องตรงตามความต้องการ 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูทบทวนเน้อื หาการเรียนจากชว่ั โมงทผี่ า่ นมาเกีย่ วกับการเขียนผงั งาน 2. ครใู ห้นกั เรียนเตรียมสำหรบั วันนีท้ ่ีจะให้นักเรียนทำใบงาน ซง่ึ ครูอธิบายถึงความสำคัญของการทำ ใบงานท่คี รูกำลงั จะใหท้ ำ ขัน้ สอน (40 นาที) 1. ครอู ธิบายกับนักเรียนว่า“การออกแบบโปรแกรมมปี ระโยชน์ เพราะเป็นการทำให้เหน็ ภาพรวมการ ทำงานของโปรแกรมก่อนเป็นเบือ้ งตน้ ซ่ึงจะทำให้สะดวกต่อการเขยี นโปรแกรมในคร้ังต่อไป” 2. ครูใหน้ ักเรยี นทำใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผงั งาน โดยให้นักเรียน พจิ ารณาสถานการณ์ทกี่ ำหนดใหอ้ ย่างละเอียด และออกแบบโปรแกรมการทำงานด้วยการเขยี น ผงั งานเพื่ออธบิ ายลักษณะการทำงานของโปรแกรม จากนั้นส่งตวั แทนออกมาเขยี นผงั งานบน กระดานหน้าช้นั เรียน และอธิบายขนั้ ตอนการทำงานนของผงั งานนั้น ๆ อย่างละเอยี ด โดยครู คอยชแ้ี นะเพิ่มเติมเพอื่ ให้นกั เรยี นเข้าใจมากยงิ่ ข้ึนวา่ “การออกแบบโปรแกรมเป็นการกระทำ เพอ่ื ให้เหน็ ภาพรวมการทำงานของโปรแกรมก่อนเบื้องต้น จากน้ันจงึ นำมาเขยี นเป็นผงั งาน แบบตา่ ง ๆ ไม่ว่าจะเป็นการเขียนผงั งานแบบลำดบั การเขียนผังงานแบบทางเลือก และ การเขยี นผังงานแบบทำซ้ำ โดยเลือกใช้สัญลกั ษณต์ ่าง ๆ ซ่ึงสญั ลกั ษณท์ ่ีใชใ้ นการเขยี นผงั งานนนั้ ถือว่าเปน็ มาตรฐานและสากลทำให้เหน็ ลำดบั การทำงานกอ่ น – หลังทีช่ ดั เจนและเข้าใจได้ง่าย” ขัน้ สรุป (10 นาที) 1. ครปู ระเมินผลนกั เรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมดุ ประจำตวั 2. ครตู รวจสอบความถูกต้องจากผลงานการทำใบงานที่ 2.2 และกิจกรรมฝึกทักษะ 3. นักเรียนและครรู ่วมกันสรปุ เกี่ยวกับการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน โดยพดู ถงึ การเลือกใชส้ ญั ลักษณ์ การพจิ ารณาสถานการณต์ ่าง ๆ และนำมาเขยี นผังงาน ตามรูปแบบต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม

3 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี นรายวิชาพนื้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ 2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ 7. การวัดผลและประเมนิ ผล 7.1 การวดั ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวัด เคร่ืองมือ ด้านความรู้ 1.ใหน้ กั เรยี นทำใบงาน เรื่อง การออกแบบ ใบงาน โปรแกรมด้วยการเขยี นผังงาน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการใน แบบประเมินดา้ นทักษะ ดา้ นคณุ ลักษณะ ประเด็นเกย่ี วกับ เร่อื ง การออกแบบ กระบวนการ อันพึงประสงค์ โปรแกรมด้วยการเขียนผงั งาน วดั โดยสังเกตคุณลกั ษณะอันพึง่ ประสงคข์ อง แบบประเมินดา้ น ผเู้ รียนใน 3 ดา้ น คณุ ลักษณะ 1.มวี นิ ยั อนั พึงประสงค์ 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มุ่งมง่ั ในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคญั วดั โดยการสงั เกตความสามารถของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรียน ใน 3 ด้าน ไดแ้ ก่ ของผู้เรยี น 1.ความสามารถในการส่ือสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปญั หา

4 7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรู้เกณฑผ์ า่ น ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ไดร้ ะดับ 4 ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดบั 2 ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ได้ระดบั 2 ขึน้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น) 1. นกั เรยี นควรมกี ารทบทวนความรหู้ ลังเรยี นเสมอ 2. นกั เรยี นควรมีศึกษาหาความร้เู พ่ิมเติมหลงั เรียน 3. นกั เรียนควรนำความร้ไู ปประยุคใช้ในชวี ติ ประจำวันหลังเรียน

5 9. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่อื ………..…………………….………………….…….. ( นายนพดล วงั ซา้ ย ) ครพู เี่ ลีย้ ง วนั ท่ี 1 เดอื น มิถุนายน พ.ศ. 2564 10. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ ผลที่เกิดข้นึ แก่ผเู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนทผี่ ่านเกณฑ์......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นทมี่ าผ่านเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... 11. ปญั หาและอปุ สรรค 1.แผนการจดั การเรยี นร้นู ้ี ไม่ไดใ้ ชส้ อนในภาคเรียนที่ 1 เนื่องจากสถานการณโ์ ควดิ – 19 แล้ว แผนการจดั การเรยี นรูน้ ี้จะตอ้ งมกี ารลงมือปฏิบัติ จึงไมส่ ามารถนำไปใชส้ อนได้

6 12. แนวทางการแกป้ ัญหา 1.แผนการจดั การเรียนรู้นี้ นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 2 แทน (ลงช่อื ) สริ ินทพิ ย์ ความสุข (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบนั ทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่ือง รูปแบบผังงาน เลขท่ี ใบงาน รอ้ ยละ่ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80 ลงช่ือ ครูผสู้ อน (นางสาวสิรนิ ทิพย์ ความสุข)

8 แบบบันทกึ การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง รปู แบบผังงาน สามารถออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผังงานแบบลำดับได้ 1.สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทเี่ ผชญิ ได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยุกตค์ วามร้มู าใชใ้ นการออกแบบผลงาน 4.สามารถตัดสินใจไดเ้ หมาะสม 5.ใช้หลกั การในการออกแบบ ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงานแบบทางเลือกได้ 1.สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้ 2.ออกแบบผลงานอย่างสร้างสรรค์ 3.ประยุกต์ความรมู้ าใชใ้ นการออกแบบผลงาน 4.สามารถตดั สินใจไดเ้ หมาะสม 5.ใช้หลกั การในการออกแบบ เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง รปู แบบผังงาน ด้านทักษะ ระดับคุณภาพ กระบวนการ 5 (ดีเยี่ยม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) ออกแบบ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรมได้ 1 ขอ้ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมดว้ ย ไดค้ รบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ การเขียน ข้อ ข้อความได้ สามารถ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ ออกแบบ โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมได้ โปรแกรมดว้ ย ได้ครบทุก ได้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ การเขียน ข้อ ขอ้ ความได้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

9 แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง รปู แบบผังงาน ทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี สามารถออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียน ดว้ ยการเขียนผังงานแบบลำดับ ผังงานแบบทางเลอื กได้ ได้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตวั ชี้วดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงช่ือ ครผู ู้สอน (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข)

10 แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง รปู แบบผังงาน ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ใชค้ วามคิดในการสือ่ สาร 2. ใชค้ วามรใู้ นการส่ือสาร 3. มคี วามเข้าใจในเน้ือหา 4. สามารถถา่ ยทอดออกมาได้ ความสามารถในการคิด 1. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ 2. มที ักษะในการคิดออกแบบอย่างสรา้ งสรรค์ 3. มคี วามสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 4. ตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาเก่ยี วกับตนเองได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชญิ ได้ 2. ใช้เหตผุ ลในการแก้ปัญหา 3. ประยุกต์ความรู้มาใช้ในแก้ไขปญั หา 4. สามารถตัดสนิ ใจได้เหมาะสม ด้านสมรรถนะ ระดบั คณุ ภาพ ผูเ้ รียน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การส่อื สาร การสื่อสาร การส่อื สาร 3 ข้อ การสอื่ สาร 2 ข้อ การสอ่ื สาร 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ในการคดิ 1 ข้อ ความสามารถใน การคดิ การคดิ ครบทกุ ขอ้ ในการคิด 3 ข้อ ในการคิด 2 ขอ้ การแก้ปัญหา1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ญั หา การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา3 ข้อ การแกป้ ัญหา2 ข้อ ครบทกุ ข้อ

11 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง