แฟ้มนักเรียน 2565 เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้ว

136 ตวั บง่ ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ สังเกต ๕. เดนิ ทรงทา่ ไดม้ นั่ คง √  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นงั่ ทรงท่าขณะ √  Zero  Poor  Fair  Good ทรงทา่ ทาง ทำกจิ กรรมได้มั่นคง  Normal ของร่างกาย เพมิ่ เตมิ ................................. ขณะเคลือ่ นไหว ................................................. ๒. ต้งั คลานขณะ √  Zero  Poor  Fair  Good ทำกจิ กรรมได้ม่นั คง  Normal เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๓. ยืนเข่าขณะ √  Zero  Poor  Fair  Good ทำกิจกรรมได้มนั่ คง  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าขณะ √  Zero  Poor  Fair  Good ทำกจิ กรรมได้มั่นคง  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าขณะ √  Zero  Poor  Fair  Good ทำกจิ กรรมได้มน่ั คง  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถงึ ไมส่ ามารถทรงตัวไดเ้ อง ตอ้ งอาศยั การชว่ ยเหลอื ทัง้ หมด Poor หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยอาศัยการพยงุ Fair หมายถงึ สามารถทรงตัวได้โดยไมอ่ าศัยการพยงุ แตไ่ ม่สามารถทรงตวั ไดเ้ มื่อถกู รบกวน และไมส่ ามารถถา่ ยน้ำหนกั ได้ Good หมายถึง สามารถทรงตวั ได้ดโี ดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรักษาสมดลุ ไดด้ พี อควร เมือ่ มีการถา่ ยน้ำหนัก Normal หมายถงึ สามารถทรงตวั ไดด้ แี ละมน่ั คงโดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดี เมอ่ื มีการถ่ายนำ้ หนัก กลุ่มบริหารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั

137 ๕. สรปุ ขอ้ มูลความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียน จดุ เด่น จุดดอ้ ย นกั เรยี นสามารถรับรู้ได้ มอี าการเกร็งและอ่อนแรงของกล้ามเน้ือแขน ขา และลำตัว ๖. การสรปุ ปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบำบดั ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบำบดั - กลา้ มเนื้อแขน ขา และลำตวั ออ่ นแรง - คงองศาช่วงการเคล่ือนไหว ไมส่ ามารถควบคุมการเคือ่ นไหวได้ - กระตุ้นการเคล่ือนไหว ปอ้ งกนั ภาวะแทรกซอ้ น ลงช่อื ................................................ผูป้ ระเมิน (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) ตำแหน่ง ครู กลุ่มบริหารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั

13 แบบสรุปการให้บริการกายภา ชอื่ -สกุล เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว ห้องเรียน เถิน ๑ วัน เดอื น ปี เกิด......๒ ธ.ค. วันเดือนปี ทีร่ บั บริการกายภาพบำบดั ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ วนั เดอื นปี ที่ประเมนิ หลังการรับบรกิ ารกายภาพบำบัด ๑๕ มนี าคม ๒๕๖๖ ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางร่างกายและการเคล่อื นไหว สรุปปญั หาของนกั เรยี น ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ห การรับบรกิ าร กล้ามเนอ้ื ขาออ่ นแรง กล้ามเน้อื แ ทงั้ สองข้าง ไม่สามารถยนื ทรงตวั และเดินไดด้ ว้ ย แข็งแรงข้นึ ตนเอง สรุปผลการใหบ้ รกิ ารกายภาพบำบัด ๑. ปญั หาทงั้ หมด........๑.........ข้อ ๒. ผลการพฒั นา บรรลเุ ปา้ ประสงค.์ ....๑......ขอ้ ไมบ่ รรลุเปา้ ประสงค์............ขอ้ ขอ้ เสนอแนะในคร้งั ต่อไป การฝึกเกาะยืน และการยนื ทรงตัว

38 าพบำบัด ปีการศึกษา ๒๕๖๕ . ๒๕๕๒.......... อาย.ุ ๑๔....ป.ี .๓....เดือน หมาย ผลการประเมนิ ผลการพฒั นาตามเปา้ หมาย หลังการรับบรกิ าร บรรลุ/ผา่ น ไมบ่ รรล/ุ ไมผ่ ่าน แขนและขา สามารถทรงตัวยนื ได้โดย √ น มผี ปู้ ระคอง ลงช่ือ…………………………………………………………. (นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน) นักกายภาพบำบดั

139 แบบประเมินพฤติกรรม ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ชือ่ - สกลุ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ วนั เดอื นปเี กิด ๒ ธันวาคม ๒๕๕๒ อายุ ๑๒ ปี ๘ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกาย วัน/เดอื น/ปี ประเมิน ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤติกรรมทพี่ บ ๐ ระดบั พฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมกา้ วร้าว ต่อต้าน หงุดหงิดง่าย  ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ   ๓ การทำรา้ ยตวั เอง  ๔ การทำรา้ ยผู้อนื่  ๕ การทำลายส่ิงของ  ๖ พฤติกรรมท่อี าจทำใหเ้ กดิ อันตราย  ๗ พฤติกรรมกระตนุ้ ตวั เอง ๘ พฤติกรรมอยไู่ ม่น่ิง ไม่มีสมาธจิ ดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉอื่ ยชา  ๑๐ การใช้ภาษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไม่เคยแสดงพฤติกรรมน้เี ลย ระดบั พฤติกรรม ๑ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วัน/เดือน ๒ หมายถงึ แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห์ ๓ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมวนั เวน้ วัน ๔ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมทุกวนั

140 ผลการประเมินพฤตกิ รรม ดา้ นพฤตกิ รรม พบพฤตกิ รรมอยู่ไมน่ ิ่ง ไม่มสี มาธจิ ดจอ่ เม่อื ให้ทำกิจกรรมนักเรยี นมชี ว่ งความสนใจสั้น ขาดสมาธิจดจ่อ และทำกิจกรรมได้ไม่นาน ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือ มัดใหญ่ ด้านกลา้ มเนอ้ื มดั เล็ก ด้านภาษา ดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลอื ตวั เอง แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบทีห่ ลากหลาย ส่งเสรมิ กิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทำกิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลำดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ปรับสภาพแวดลอ้ มให้เหมาะสมกับการเรยี นรู้ของนักเรยี น ส่งเสรมิ กิจกรรมท่ีเพ่ิมสมาธิ การทำกิจกรรมรว่ มกับ ผู้อื่น และส่งเสริมกิจกรรมที่พัฒนาด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและ การชว่ ยเหลือตวั เองใหเ้ หมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครูจิตวทิ ยา/ผูป้ ระเมนิ

14 แบบสรปุ การให้บรกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษปร ชอื่ - สกลุ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว ว ว ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกาย ผลการประเมินพฤติกรรม แนวทางการช่วยเหลือ ดา้ นพฤตกิ รรม พบพฤติกรรมอยู่ไมน่ ง่ิ การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่หี ลากหลาย ไม่มสี มาธจิ ดจ่อ เม่อื ให้ทำกจิ กรรมนกั เรยี น การทำกิจกรรมทม่ี เี ป้าหมาย เรียงลำดบั มีชว่ งความสนใจส้นั ขาดสมาธิจดจอ่ และ กจิ กรรมตามขน้ั ตอน ส่งเสริมกิจกรรมท่เี พม่ิ ทำกจิ กรรมไดไ้ ม่นานด้านพฒั นาการนักเรยี น สมาธิ การทำกจิ กรรมร่วมกับผอู้ ืน่ กจิ กรรมที่ มพี ฒั นาการลา่ ชา้ กวา่ วัย ด้านกล้ามเน้ือ พฒั นาด้านกล้ามเนอ้ื มดั ใหญ่ ดา้ นกล้ามเนื้อ มัดใหญ่ กลา้ มเนือ้ มดั เลก็ ด้านภาษา มดั เลก็ ดา้ นภาษา ด้านสังคมและการ ด้านสงั คมและการช่วยเหลือตวั เอง ชว่ ยเหลือตัวเอง ข้อเสนอแนะ ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรียนต่อ

41 รพฤติกรรมบำบดั ระจำจังหวดั ลำปาง วัน/เดือน/ปี ประเมนิ ก่อนรับบรกิ าร ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ หลงั รบั บรกิ าร ๖ มีนาคม ๒๕๖๖ ผลการประเมนิ ผลการพฒั นา หลังการรับบริการ บรรลุ/ผ่าน ไม่บรรล/ุ ไม่ผ่าน นกั เรยี นสามารถทำกจิ กรรมไดต้ ามศกั ยภาพ โดยช่วยเหลอื กระตนุ้ เตือนทางกาย ทา่ ทาง  หรอื วาจา อไป ลงช่อื ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) ครจู ิตวิทยา

142 ชอื่ -สกุล ...เ..ด..็ก...ห..ญ...ิง..ท...ิว..า..ก..า..น...ต..์...ค..ง..แ...ก..ว้...... วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพ ด้วยศาสตร์แพทยแ์ ผนไทย ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…ั้ง/…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ ความดันโลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้ัง/…น…าท…ี ….. …๔…๐…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๑…๑…๒……เซ…นต…เิ …มต.ร น้ำหนัก สว่ นสูง ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…อื้ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รับ…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมินความสามารถการควบคุมกล้ามเนอื้ และขอ้ ต่อ   ลำดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลำดบั รายการประเมิน  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป  ๑๑ ชแู ขนชิดหู ๒ วัดสน้ เทา้  ๑๒ เอยี งหูชิดไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มือไพล่หลงั ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ ก้มหนา้ -เงยหนา้ ๖ กระดกเท้าขน้ึ -ลง  ๑๖ หนั ซ้าย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเทา้  หลงั ๘ ตรวจลักษณะท่ัวไป  แขนด้านนอกแขนด้านใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

143 มาตรฐานที่ ๒ การเพ่ิมการไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...ว่ .น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..เ้.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..่ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ ถา่ ยอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครั้งตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถ่ายรว่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นว้ิ /ท่สี วน เพอ่ื ชว่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ด่มื น้ำนอ้ ยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรบั ประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยู่ในอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคมุ การทำงานของกล้ามเนือ้ ใบหน้า   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสีหนา้ ๒ การเคย้ี ว ๓ การกลืน ๔ น้ำหก

144 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดินหายใจสว่ นบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มนี ้ำมกู สใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรุปปญั หา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…ื้อ…อ…่อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…วั เ…ก…ร็ง…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…ม่ิ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…้ือ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจดุ สัญญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษดี ัดตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

145 แบบแจงแจงปญั หาและการต้งั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแก้ไข สรปุ ปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…่อน…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้ืนฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษดี ัดตน การให้คำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…อ่ …เน…อ่ื …งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค…ว…าม…เค…ย…ชนิ……………………………………………… …ผ…ูเ้ …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…้คว…า…มร…่วม…ม…ือ…กา…ร…ทำ…ก…ิจก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…้เู ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…น้ือ…ไ…ดด้ …ีข…นึ้ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ลำล้า……ัมง……กเนล……ื้อ้า……มอเอ่ ……นนือ้……แดร……ีขง……นึ้/ก……าร……เก……ร……็งต……ัวเ……ก……รง็ ……ตัว……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

146 แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะดา้ นศลิ ปะ ชื่อนามสกุล ..........เ.ด...ก็ ..ห..ญ...งิ..ท...ิว.า..ก...า.น...ต..์...ค..ง..แ..ก..ว้........................ อายุ.........1..๒............ป.ี ........๕...............เดอื น วนั ทป่ี ระเมนิ ................................................................... คำช้ีแจง ให้ใส่เครือ่ งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ต้องช่วยเหลอื /ทำไดด้ ้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระต้นุ เตอื นด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เน้ือหา พัฒนาการทคี่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การป้ัน ๑.๑ เพิ่มสร้างการ ๑. รจู้ ักดินน้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ √ √ ประสานสัมพันธร์ ะหว่าง ๒. ใช้มือดึง ดนิ น้ามัน ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ √ ประสาทตากับกล้ามเนื้อ √ นวิ้ มือ ๓. ใช้มือทุบ ดนิ นา้ มนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดนิ น้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๕. ปั้นอสิ ระได้ √ ๑.๒ เพิ่มส่งเสริม ๑. ป้นั รูปทรงวงกลม √ √ จินตนาการด้านรปู ทรง ๒. ป้ันรูปทรงสี่เหล่ียม ๓. ป้นั รูปสามเหลี่ยม √ ๔. ป้ันรปู ทรงเสน้ ตรง √ ๕. ป้นั รปู ทรงกระบอก √ ๖. ปั้นรูปทรงหัวใจ √ ๗. นำรปู ทรงทป่ี ้ันมาประกอบเป็นรูปรา่ ง จติ นาการ √ ๘. สามารถเล่าเรือ่ งผลงานป้ันของตนเองได้ √ ๒. พิมพภ์ าพ ๒.๑ เพม่ิ สร้าง ๑. พิมพภ์ าพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย น้ิวมือ √ √ จินตนาการและความคิด ๑. พมิ พ์ภาพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ √ สร้างสรรคใ์ ห้สมวัย ๑. พิมพภ์ าพด้วยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ ขอ้ ศอก ๒.๒ เพ่ิมการใช้ ๑. พิมพ์ภาพจากวสั ดธุ รรมชาติตา่ ง ๆ เช่น พืช ผกั √ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เนื้อหา 147 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ จนิ ตนาการผา่ นสิ่งของ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดษิ ฐ์ รอบๆตวั เอง พฒั นาการทคี่ าดหวัง √ ๔. วาดภาพ สำรวจความคดิ ผลไม้ √ ระบายสี สร้างสรรคเ์ สริมสร้าง ๒. พิมพภ์ าพจากวัสดเุ หลอื ใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา สมาธสิ ร้างความมั่นใจ นา้ อัดลม ขวดนา้ √ และภาคภมู ใิ จในตัวเอง ๓. พมิ พ์ภาพด้วยการขยำกระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ √ เดก็ วางกระดาษบนใบไม้หรอื เหรียญ แล้วใช้สีขดู √ ๔.๑ เพิ่มทักษะการวาด ลอกลาย √ รปู และขีดเขียน ออกมาเป็นภาพตามวสั ดุนนั้ ๑. งานพบั กระดาษสอี ริ สะ √ √ ๒. งานพบั กระดาษสรี ูปสัตว์ ๓. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม จนิ ตนาการ นำวัสดุเหลอื ใช้ เชน่ กลอ่ งนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เป็นสงิ่ ต่าง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอสิ ระ ๑. เขยี นเส้นตรง ๒. เขยี นเส้นโคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี √ ๔. วาดสามเหลีย่ ม √ ๕. วาดสีเ่ หลย่ี ม √ ๔.๒ เพิ่มพฒั นาด้าน ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ √ สติปญั ญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเล่นกบั สนี า้ √ สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี √ สรา้ งสรรค์ ๔. การหยดสี √ ๕. การเทสี √ ๖. หรือการกลิง้ สี √ ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน) ตำแหน่ง ครู กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

148 แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ชอื่ นามสกุล ..........เ.ด...็ก..ห..ญ...ิง..ท...ิว.า..ก...า.น...ต..์...ค..ง..แ..ก..ว้........................ อายุ.........1..๒............ปี.........๕...............เดอื น วนั ทปี่ ระเมนิ ................................................................... คำช้ีแจง ให้ใส่เคร่ืองหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนท่ีตรงกับความสามาร1ถ4ของผ้เู รียน ตาม1รายการประเมิน ดา้ นล่าง ใหต้ รงกับความจริงมากทีส่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลอื /ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครือ่ งมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ ร้จู กั อปุ กรณ์ที่ใช้ในงานเกษตร √ ๒ รู้จกั วิธีการใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ทใี่ ชใ้ นงานเกษตร √ มาตรฐานที่ ๒ พืชผักสวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพชื ผักสวนครัว √ ๒ ชนดิ ของผกั สวนครวั โดยแบ่งตามส่วนทนี่ ำมาใชป้ ระโยชน์ √ มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดินปลูก √ ๒ การปลูกผักปลอดสารพิษ √ ๓ การดูแลรักษาผกั ปลอดสารพิษ √ ลงชื่อ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน) ตำแหนง่ ครู

149 แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช้คอมพิวเตอร์และสือ่ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ช่ือนามสกุล ..........เ.ด...็ก..ห..ญ...งิ..ท...วิ .า..ก...า.น...ต..์...ค..ง..แ..ก..ว้........................ อายุ.........1..๒............ปี.........๕...............เดอื น วันท่ีประเมนิ ................................................................... คำช้ีแจง ให้ใส่เคร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทีต่ รงกบั ความสามาร1ถ4ของผู้เรยี น ตาม1รายการประเมิน ดา้ นล่าง ใหต้ รงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื /ทำได้ดว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุน้ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ กั ส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จกั ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ √ ๒ รจู้ ักหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ √ ๓ ร้จู ักการป้องกันอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ √ มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองตน้ ๑ ร้วู ิธี เปิด – ปิด เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ หรือแท็บเล็ต √ ๒ สามารถใชเ้ มาส์ในการเล่อื น และพิมพ์ตวั อักษรบนคยี ์บอร์ดอย่าง √ อสิ ระได้ ๓ สามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลเิ คชน่ั ตามท่ีกำหนด √ ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้ √ ๕ รู้จกั การดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์ √

150 ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พ้ืนฐานการรู้เท่าทันส่อื และขา่ วสาร ๑ สามารถสบื ค้นข้อมูลในอนิ เทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคช่ันตา่ งๆได้ √ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวนั ได้อยา่ งเหมาะสม √ ลงช่อื ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน) ตำแหนง่ ครู

15 ผลการวิเค ช่อื – สกุล นกั เรียน เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ป ลักษณะ กล้ามเนอื้ แขนขาอ ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา การดำรงชวี ิตประจำวนั กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความร้พู ้ืนฐาน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจำวันพื้นฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเครื่องแต่งกาย แสดง ส่ิ งแ ว ด ล้ อ ม ต าม ธ รร ม ช า ติ แ ล ะ โร ความต้องการเม่ือต้องการเข้าห้องน้ำ ตอบสนองต่อสงิ่ เหล่านัน้ ได้ ขอ เลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้ำได้ ทำ รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ความสะอาดตนเองและห้องน้ำหลังใช้ ชวี ิตประจำวัน โดยการบอก ช้ี หยบิ รู้วิธีการเลือกและเตรียม ภ าช น ะ หรือรปู แบบการสือ่ สารอืน่ ๆ อุปกรณ์ รวมถึงวิธีการรับประทาน อาหาร เคลื่อนย้ายตนเองไปยงั ท่ีต่าง ๆ ในบ้านได้ตามความต้ องการและ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์ และรับรู้ ความรสู้ ึกของตนเองและผู้อื่น กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั

51 คราะห์ผู้เรยี น ปี ประเภทความพิการ บกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ อ่อนแรง ไมส่ ามารถน่ัง -ยืน-เดินด้วยตนเอง กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ างสังคม การงานพนื้ ฐานอาชพี และเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปัจจบุ ัน และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดูแลเส้ือผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ นการเป็นสมาชิกท่ดี ีของครอบครวั ตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครวั รงเรียน รู้ขนบธรรมเนียมประเพณี บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และ องทอ้ งถ่นิ และประเทศไทย ในชุมชนไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งได้ งหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

15 การดำรงชีวิตประจำวนั กลุม่ สาระการเรียนรู้ และการจัดการตนเอง และความร้พู ้นื ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา การดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อแสดง ปฏ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติตน ความสนใจต่อส่ือ บุคคลและมีสว่ นร่วม สม ตามมาตรการการป้องกันโรค เลือก ในสถานการณ์ต่างๆ เลียนแบบการ ชุ ม เครื่องแต่งกายตามความชอบได้ แสดงออกในการสื่อสารกับบุคคลอื่นท่ี ขน เหมาะสม ข้ามถนนอยา่ งปลอดภยั ออก คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยในสถานการณ์ วัฒ กำลังกาย เล่นกีฬา หรือนันทนาการ ต่างๆ ได้ ใช้กระบวนการสื่อสารในการ กต ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ แสวงหาข้อมูลขา่ วสาร ใช้กระบวนการ ต่อ แ ส ด ง สี ห น้ า ส น ท น า ต อ บ โ ต้ อ่านในการเลือกภาพ คำที่ออกเสียง ทา เม่ือได้รับคำชมเชย คำติชม หรือคำ เหมือนเสียงพยัญชนะต้นท่ี ระบุชื่อ เตื อ น มี ค วาม ยื ด ห ยุ่ น เมื่ อ มี ก าร สิ่งของ บุคคลท่ีรู้จักในหนังสือภาพ เปลี่ยนแปลงเวลา ตีความหมายสีหน้า บอกประวัติความเป็นมาของตนเอง ท่าทาง ภาษากาย และน้ำเสียงของ และครอบครัว บอกประโยชน์ส่ิงของ ผอู้ ่นื และตอบสนองอารมณข์ องผ้อู ื่น เค ร่ื อ ง ใ ช้ ที่ เป็ น เท ค โ น โ ล ยี ใ น ชีวิตประจำวัน โดยการบอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการส่ือสารอ่นื ๆ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั

52 กลุม่ สาระการเรียนรทู้ างสังคม การงานพ้นื ฐานอาชีพ และเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ฏิบัติหน้าท่ีของตนเองในการเป็น เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ มาชิกท่ีดีของครอบครัว โรงเรียน สมาชิกในครอบครวั จนเป็นนิสยั ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม ป ฏิ บั ติ ต า ม น บธรรมเนี ยมป ระเพ ณี ศิลป ะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญญู ตเวที เข้าใจ ตระหนักถึงความสำคัญ อศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสำคัญ างศาสนาทต่ี นเองนับถือ งหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

15 ความสามารถในปัจจบุ ัน และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) พฒั นาการดา้ นทักษะจำเปน็ กิจกรรมวิชาการ เฉพาะความพิการ กจิ กรรมบำบดั ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั บริหารกลา้ มเนือ้ และขอ้ ต่อ ๑.มผี ดู้ แู ลตลอดเวลา กา เพิม่ การเคล่อื นไหว ๒.ได้รบั บริการทางการแพทยส์ มำ่ เสมอ ผู้ช แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา การน่งั ทรงตัวในทา่ ทางที่ถูกต้อง ก า ร ฟื้ น ฟู ส ม ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร ๑. เคล่ือนไหว ทักษะการทำกิจวัตร ๒. ประจำวัน การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใส่เส้ือผ้า รับคำแนะนำการ ๔. ปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง ทา่ และปรับสภาพบา้ น กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจัง

53 กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบำบัด พฤตกิ รรมบำบัด ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน ารทรงตัวนั่งในท่าทางท่ีถูกต้องโดยมี ไมม่ ี ชว่ ยเหลือ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา .การจัดทา่ นอนในทา่ ทางทถ่ี กู ต้อง ไม่มี .การจดั ทา่ นั่งในทา่ ทางที่ถกู ต้อง .การจัดท่ายืนในทา่ ทางทีถ่ ูกต้อง .การจัดท่าทำกิจกรรมต่างๆ ใน าทางทีถ่ กู ต้อง งหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพัฒนา (ตอ่ ) 15 กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมวิชา ศิลปะบำบัด สุขศกึ ษาและพล ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถใน ไม่มี ไมม่ ี แผนการพฒั นา แผนการพัฒ ไมม่ ี ไม่มี ลงชื่อ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ (นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ) (นางสาวนฎั ฐา เครือวิเสน) ตำแหนง่ นักกจิ กรรมบำบัด ตำแหนง่ นกั กายภาพบำบัด กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั

54 าการ กิจกรรมวิชาการ ละศกึ ษา เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการสื่อสาร (ICT) นปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ฒนา ไมม่ ี แผนการพฒั นา ไมม่ ี ลงชือ่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงช่ือ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) (นายสราวธุ มณีวรรณ) ตำแหน่ง นักจติ วิทยา ตำแหน่ง ครูการศึกษาพเิ ศษ งหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

155 ๒๖๖ แบบบันทกึ - การประเมินรางวลั แบบจัดรางวลั ให้เลือกทีละตัว นกั เรียน...........เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ .................................. ครู – ผ้ฝู กึ ............นางสาวนัฎฐา เครอื วเิ สน...................... แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนท่ีมีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละคร้ังท่ีจัดมาให้เลือกด้วยการ ทำเครือ่ งหมาย  รางวัลท่กี ำหนดให้ คร้ังท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ขนมปัง   ข้าวเกรยี บกงุ้  เลย์  ไอศครีม    นม กลว้ ยน้ำว้า  จากการประเมินพบวา่ รางวัลทนี่ ักเรียนชอบ ได้แก.่ ...............ไอศครมี .......................... กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

156 แผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางด้านร่างกาย ผู้รับผดิ ชอบ ๑. นางกรองทอง คงแก้ว ผู้ปกครอง ๒. นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน ครูประจำอำเภอเถนิ ๓. นางสาวรนิ รดา ราศี ผูร้ บั ผิดชอบงานเปลย่ี นผ่าน งานเปลยี่ นผา่ น กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ บว............/....................... ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

157 คำนำ การจดั ระบบช่วงเช่ือมต่อหรอื การเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เปน็ การดำเนนิ การร่วมกัน ระหวา่ งตัวผเู้ รยี น ครอบครวั ชุมชนท้องถน่ิ บุคลากรทางการศกึ ษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เก่ียวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าท่ีอื่นตามท่ีกำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าที่อื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเช่ือมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พน้ื ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่ สงู ข้ึน หรอื การอาชีพ หรอื การดำเนนิ ชีวิตในสังคมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Indi- vidual Transition Plan: ITP) ขนึ้ เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จต่อการ ดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรยี มผ้เู รียนให้สามารถเข้าส่สู ังคมและการพึง่ พาตนเอง เปรียบเสมือนการสรา้ ง สะพานเช่อื มระหวา่ งชีวิตในวยั เรยี นไปสูก่ ารดำรงชวี ติ ในวยั ผใู้ หญต่ ่อไป ลงช่อื ......................................................... (นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน) วันเดอื นปี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ ครูประจำอำเภอเถิน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

158 หนา้ สารบัญ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลยี่ นผา่ น ๒. แผนผงั ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผเู้ รียน ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๕. แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกับบุคคลอนื่ ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลวั ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รยี น ๑๐. แบบฟอร์มข้อมูลของผเู้ รียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ๑๒. แบบฟอรม์ การกำหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผูร้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผา่ น ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปล่ียนผา่ น ภาคผนวก คำส่งั คณะกรรมการจัดทำแผนเปลยี่ นผา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

159 แบบฟอรม์ ข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลย่ี นผ่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๕ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ คณะกรรมการ ชือ่ และเบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ัญจิต วรรณนวล งานจดั ระบบช่วงเชอื่ มตอ่ พิเศษหรือผู้แทน โทร ๒ ครูประจำชน้ั นางสาวนฎั ฐา เครือวิเสน โทร. ๐๖๕ - ๖๐๘๑๓๓๐ ๓ นกั วชิ าชีพที่เกี่ยวขอ้ ง นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน โทร. ๐๖๕ - ๖๐๘๑๓๓๐ ๔ ผู้ประสานงาน นางสาวรนิ รดา ราศรี โทร ๕ ผปู้ กครอง นางกรองทอง คงแกว้ โทร ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผู้แทน โทร ๗ ครโู รงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บคุ คลอ่ืน ๆ ...... นางวราภรณ์ บัวผนั พเี่ ล้ียงเดก็ พิการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

160 แผนเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan: ITP.) ของเดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ ปี วันท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพข้อมูลส่วนบคุ คล (History Map) สิ่งที่ผู้ปกครองคาดหวงั คือให้เดก็ สามารถอยู่ เข้ารับบรกิ าร ร่วมกบั ชมุ ชนได้ ณ ศนู ย์ การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ลำปาง เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ รับการรกั ษาที่ เกดิ ๓ ส.ค. ๒๕๔๓ โรงเรียนพยาบาลลำปาง เข้าตู้อบ ๒๐ วนั คลอดทโ่ี รงพยาบาลลำปาง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

161 แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเด่น ขอ้ จำกัด ๑. เคลือ่ นย้ายตวั เองได้ ๑. ไมส่ ามารถเดนิ ได้ ๒. สามารถทำตามคำสงั่ ได้ ข้ันตอนได้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุงคร้ัง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

162 แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ ส่งิ ทชี่ อบ สงิ่ ท่ไี ม่ชอบ ๑. นมดูมลิ ค์ ๑. ไมช่ อบเมอื่ ถูกดึงออกจากกิจกรรมที่ตนเองสนใจ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

163 แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกบั บคุ คลอื่น (Relationship Map) ของเด็กหญิง ทิวากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ เพื่อน ครอบครัว พือนข้ งบ้ น พอ่ ป้ แม่ ยาย น้องพลอย ครูจ๋มุ ครูห น อสม. บอส ประจ หม่บู ้ น พ่อื นบ้ น แพท ผ์ รู้ กั ษ บคุ คลอื่นๆ ผูใ้ ห้บรกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ คร้ัง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

164 แผนภาพการสื่อสาร (Communication Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ หญิง ทิวากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพการรับข้อมูลจากการสื่อสารของบคุ คลที่เก่ยี วข้อง ผปู้ กครอง ภ ษ หนอื ภ ษ หนือ ผูเ้ รยี น ภ ษ หนือ ชมุ ชน ผ้ใู หบ้ ริการ แผนภาพการส่งขอ้ มลู การสื่อสารเพ่ือแสดงความรูส้ ึกของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ภ ษใชท้ ห่ นทอื ง ภษก ง ภ ษ หนือ ภ ษใชกท้ ่ ทง ง ใชท้ ่ ท ง ผูเ้ รียน ผู้ใหบ้ ริการ ชุมชน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ คร้ัง ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

16 แผนภาพสถ (Places M ของเดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ สถานที่ภายในชมุ ชน บ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ

65 ถานที่ Map) ๒ ปี วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ บ้าน สถานท่ีทน่ี กั เรียนไปรับบรกิ าร งครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

166 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ ผู้เรียน ผู้ปกครอง - กลวั เสียงดัง - กลวั ว่าจะไมม่ ีคนดูแลนักเรยี น เมอื่ ตนเอง ไมอ่ ยู่หรือเสียชวี ิต - กลวั วา่ จะไมส่ ามารถดำรงชวี ิตไดโ้ ดย ลำพัง - กลวั คนในสังคมไมเ่ ข้าใจความพิการของ นกั เรียน - กลวั ว่าจะไม่สามารถประกอบอาชพี ไดใ้ น อนาคต - ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

167 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรอื ที่อยู่อาศยั การประกอบอาชพี หรือการศกึ ษาต่อ - อยากให้ทุกคนในครอบครัวอยู่ด้วยกันอย่าง - ศึกษาตอ่ ในโรงเรียน มคี วามสขุ - ประกอบอาชีพเล้ยี งตัวเองได้ - มีความปลอดภยั การใชช้ ีวติ ส่วนตวั หรอื ทางสังคม การมสี ่วนร่วมในชมุ ชน - สามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี - เขา้ ร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ โดยที่ ความสขุ ชมุ ชนเข้าใจสภาพความพิการของนักเรยี น - มีความปลอดภัย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

168 แบบฟอร์มสรปุ ข้อมลู ของผู้เรียน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ของเด็กหญิง ทิวากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ คำถาม คำอธิบาย จุดแขง็ ของผู้เรียนคอื อะไร รา่ เริง ปลกู ตน้ ไม้ รดน้ำตน้ ไม้ ผู้เรยี นมคี วามสนใจอะไร ต่อบลอ็ ก ต่อท่อ PVC ขนมเลย์ ถูกดงึ ออกจากกจิ กรรมที่ชอบ ผเู้ รยี นชอบอะไร ภาษาเหนือ และใชท้ ่าทาง ผู้เรียนไมช่ อบอะไร - ร่าเริง แจ่มใส อารมณด์ ี ผู้เรียนส่ือสารกับบคุ คลอ่ืนอย่างไร เชน่ การพูด ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามือ มีโรคประจำตวั ใช้อุปกรณช์ ่วยในการส่ือสาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพิเศษอะไรบ้าง คำพูดใดที่สามารถอธิบายความเปน็ ตัวตน ของผู้เรยี น เช่น เปน็ คนทคี่ ิดทางบวก เรอ่ื งอ่ืนทส่ี ำคัญ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

169 แบบฟอร์มการบรกิ ารและการช่วยเหลือผเู้ รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กหญิง ทวิ ากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ คำถาม คำอธิบาย ในปจั จุบนั ผู้เรยี นไดร้ ับการบริการและหรือ ไดร้ ับบริการทางการศึกษา จากศนู ย์การศึกษาพิเศษ การช่วยเหลืออะไรบ้าง ประจำจงั หวัดลำปาง ในขณะน้ีผู้เรยี นตอ้ งการบริการและการช่วยเหลือ - เพ่มิ เติมอะไรบา้ ง การบรกิ ารและการช่วยเหลอื ท่ีจำเปน็ - หลังจบการศึกษาของผู้เรยี นควรมอี ะไรบา้ ง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงคร้ัง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

170 แบบฟอรม์ การกำหนดเปา้ หมาย ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กหญิง ทวิ ากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภายในปกี ารศึกษา ๒๕๗๐นักเรยี น เช่น ผู้เรยี นจะสามารถรับประทานยา นักเรียนสามารถบอกความ สามารถส่ือสารเพื่อบอกความ ไดต้ รงเวลา โดยไม่ต้องมีคน ต้องการพ้ืนฐานได้ให้คนอื่น ต้องการให้ผู้อื่นเข้าใจได้ เช่น มาคอยเตือน เข้าใจ หิวนำ้ เข้าหอ้ งเป็นตน้ ด้านกิจวัตรประจำวัน ภายในปีการศึกษ า ๒๕๖๖ ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๗๐นกั เรยี น เช่น ผ้เู รียนจะสามารถวางแผน นักเรียนสามารถสวมร้องเท้า สามารถแต่งกายได้ด้วยตนเอง และเตรยี มอาหารไดด้ ้วยตนเอง ข้างขวาข้างซ้ายไดถ้ กู ตอ้ ง ทัง้ หมด ด้านการดูแลบา้ นและท่ีอยอู่ าศยั ภายในปีการศึกษา ๒๕๖ ๗ ผู้ ภ ายใน ปี ก ารศึ กษ า ๒ ๕ ๗ ๐ เชน่ ผ้เู รียนจะสามารถไปพกั ในหอพักนกั ศกึ ษาดว้ ยตนเอง ผู้เรียนสามารถเก็บของเล่นเม่ือ เรียนสามารถดูแลความสะอาด เลิกเลน่ แลว้ ของเลน่ ในห้องได้ ด้านการจัดการเรื่องการเงิน - - เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ ดา้ นมิตรภาพและสังคม ภายในปีการศึกษ า ๒๕๖ ๗ ภ า ย ใน ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๗ ๐ เช่น ผู้เรียนจะสามารถร่วมกจิ กรรมกับ ผู้ เรี ย น ส า ม า ร ถ ท ำ กิ จ ก ร ร ม นั ก เรี ย น ว ส า ม า ร ถ ร่ ว ม กิ จ ก ร ร ม เพอ่ื นได้อยา่ งน้อยสัปดาห์ละคร้งั ร่วมกับเพื่อนได้อย่างน้อยคร้ัง กั บ เพื่ อ น ได้ ตั้ งแ ต่ ต้ น จ น จ บ ละ ๕ นาที กิจกรรมอย่างน้อย ๑ กิจกรรมต่อ สปั ดาห์ ดา้ นการเดนิ ทางและการใชบ้ ริการ - - ขนสง่ สาธารณะ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ คร้ัง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

171 เปา้ หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว - - ดา้ นการศึกษาต่อหรือการฝึกอบรม เช่น ผู้เรียนจะไปเรียนต่อ - - ในมหาวิทยาลยั …….....และ - - เมอื่ จบการศึกษาผู้เรียน - - จะประกอบอาชพี …………………. - - ดา้ นการประกอบอาชีพ เช่น ผู้เรยี นจะมงี านทำและ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ เช่น ผเู้ รยี นจะมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม ศลิ ปะในชัน้ เรยี น ดา้ นการมีส่วนรว่ มในชุมชน เช่น ผเู้ รียนจะทำงานเปน็ อาสาสมคั รท่ี ศูนย์การศึกษาพิเศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรียกรอ้ ง เพอื่ สิทธิของตนเอง เชน่ ผู้เรียนจะเรยี นรู้การเรยี กร้องตาม สิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

172 แบบฟอรม์ การกำหนดงาน ผรู้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ของเด็กหญิง ทวิ ากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ เปา้ หมายที่ ๑ สามรถช่วยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจำวันได้ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ริ่มหรือกำลังดำเนินงาน ๑. การถอดและสวมใส่เครื่อง - ครอบครวั / ปี ๒๕๖๕ หรอื เสร็จสิ้นแลว้ ) แตง่ กาย ผู้ปกครอง ปี ๒๕๖๗ ดำเนินงานเสรจ็ สน้ิ แลว้ ปี๒๕๖๔ ๒. การเลือกเคร่ืองแตง่ กาย - ครปู ระจำขั้น ปี ๒๕๖๗ ดำเนินงานเสร็จสิ้นแล้ว ดำเนินงานเสรจ็ สน้ิ แลว้ ๓. การใช้ห้องนำ้ ในท่อี ย่อู าศัย ยงั ไมเ่ ร่มิ ดำเนนิ การ ๔. การใช้ห้องน้ำในท่ี ดำเนนิ งานเสรจ็ สน้ิ แลว้ ยงั ไมเ่ รม่ิ ดำเนินการ สาธารณะ ๕. อนามยั ส่วนบคุ คล ๖. การปฏิบัติตนและดูแล บุคลกิ ภาพ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

173 เป้าหมายที่ ๒ สามารถชว่ ยทำความสะอาดบา้ นได้ งาน ผูร้ บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลังดำเนินงาน ๑. การเทขยะจากถงั ขยะ - ครอบครัว/ ปี ๒๕๖๖ ปี ๒๕๖๘ หรอื เสรจ็ ส้นิ แลว้ ) ๒. การทำความสะอาดโตะ๊ ผูป้ กครอง ปี ๒๕๖๙ ยงั ไมเ่ รม่ิ ดำเนนิ การ ยังไม่เริ่มดำเนนิ การ ๒. การทำความสะอาดฝกั บวั / - ครปู ระจำขน้ั ยังไมเ่ ร่มิ ดำเนนิ การ อา่ งอาบนำ้ ยังไมเ่ รม่ิ ดำเนินการ ๓. ทำความสะอาดห้อง ยังไมเ่ ริ่มดำเนินการ ยังไม่เริ่มดำเนินการ ๔. ปัดฝนุ่ ยังไม่เริ่มดำเนนิ การ ยงั ไมเ่ รม่ิ ดำเนนิ การ ๕. การเอาเศษฝุ่น / เศษผงออก ยงั ไมเ่ ริ่มดำเนินการ ยังไม่เร่มิ ดำเนนิ การ ๖. กวาดพืน้ ดว้ ยไม้กวาด ยงั ไม่เริ่มดำเนินการ ๖. เช็ด ๘. เชด็ นำ้ ทหี่ กเลอะเทอะ ๙. ถพู น้ื ๑๐. จดั หอ้ ง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

174 เปา้ หมายท่ี ๓ สามารถชื้อของได้ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน ปี ๒๕๗๑ (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ๑. การระบุสงิ่ ทีต่ ้องการซื้อ - ครอบครวั / หรอื เสรจ็ สิน้ แล้ว) ๒. ร้จู ักแหล่งจำหนา่ ยสนิ ค้า ผปู้ กครอง ยงั ไมเ่ รม่ิ ดำเนนิ การ ๓. การซอ้ื ของตามร้านค้า - ครปู ระจำขัน้ ยงั ไม่เร่มิ ดำเนนิ การ (ร้านขายของชำ) ยังไม่เริ่มดำเนินการ ๔. การซอ้ื ของตามร้านสะดวก ยงั ไม่เรม่ิ ดำเนนิ การ ซ้ือ เชน่ เซเว่น โลตัสเอก็ ซ์ เพรส มนิ ิบ๊ิกซี เป็นต้น ๕. การซอ้ื ของใน ยังไม่เรม่ิ ดำเนินการ หา้ งสรรพสินคา้ ยังไมเ่ ร่มิ ดำเนนิ การ ยังไม่เรม่ิ ดำเนินการ ๖. การซอ้ื เครื่องด่มื จากตขู้ าย เคร่อื งด่ืม ๗. การซ้ือเครื่องดมื่ จากตู้ขาย เครื่องด่ืมอตั โนมัติ เป้าหมายท่ี ๔ สามารถอยู่ร่วมกันคนอนื่ ในสังคมได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครัว/ ปี ๒๕๗๐ หรือเสร็จส้นิ แลว้ ) อาหารร่วมกนั ผ้ปู กครอง ยังไมเ่ รม่ิ ดำเนนิ การ ๒. เลือกใช้อุปกรณ์ส่วนบุคคล - ครูประจำข้นั ยงั ไมเ่ รม่ิ ดำเนนิ การ และสว่ นกลาง เป้าหมายที่ ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ งาน ผ้รู บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ปี ๒๕๗๐ (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลังดำเนินงาน ๑. รู้จัก วัน เดือน ปี - ครอบครัว/ หรอื เสร็จสน้ิ แลว้ ) ผปู้ กครอง ยังไม่เริ่มดำเนินการ ๒. การใช้แอปพิเคชั่นเตือน - ครูประจำข้นั ยังไม่เริ่มดำเนินการ ความจำ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

17 แบบดำเนินการบรกิ ารเปลย่ี นผ่าน เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ อายุ ๑๒ ปี ประเภทความพกิ ารดา้ นความบกพร่องทางด มีผลการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดังนี้ ๑. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจัดการตนเอง ท ได้รับการกระตนุ้ เตือน ๒. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พื้นฐาน ตวั ชว้ี ตั ของแตล่ ะว ๓. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนรูท้ างสังคมและเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ตัว การกระตนุ้ เตอื น ๔. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ กตัวชว้ี ัต ของแตล่ ะวชิ าในก เหน็ ควรไดร้ บั บริการเปล่ยี  ดา้ นการศกึ ษา  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสงั ค เปา้ หมาย วิธกี ารดำเนนิ การ ตวั ชีว้ ดั ความ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คง รู้และเขา้ ใจวธิ กี ารล้างมือและลา้ งมือได้ แก้ว สามารถชว่ ยเหลอื โดยการบอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการ ตนเองในชีวิตประจำวันได้ ส่ือสารอ่นื กิกรรมท่ีปฏบิ ัติคือ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับ

75 (Transition) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ดา้ นรา่ งกาย ทกุ ตัวชี้วัต ของแต่ละวิชาในกลุ่มสาระเด็กหญิงกุลนิดาไมส่ ามารถปฏิบตั ิได้เองตอ้ ง วชิ าในกลุ่มสาระเด็กหญิงกุลนิดาไม่สามารถปฏิบัติได้เองต้องไดร้ บั การกระต้นุ เตือน วชีว้ ัต ของแต่ละวิชาในกลมุ่ สาระน้ีเด็กหญิงกลุ นิดาไมส่ ามารถปฏบิ ัติไดเ้ องตอ้ งไดร้ ับ กล่มุ สาระนี้เดก็ หญงิ กุลนิดาไม่สามารถปฏิบัติไดเ้ องตอ้ งได้รับการกระตุ้นเตอื น ยนผา่ นเพ่ือไปสู่การบรกิ าร คม  ดา้ นอ่นื ๆ (ระบ)ุ .............................................. มสำเร็จ ผลการพฒั นาผ้เู รยี น ผู้ใหบ้ รกิ าร/หนว่ ยงานที่ หมายเหตุ ให้บรกิ าร - ครอบครวั /ผ้ปู กครอง - นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ครูประจำข้นั บปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 เป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตวั ช้ีวัดความสำ ๑. วิธลี ้างมอื ๑. ร้แู ละเขา้ ใจวิธ ลา้ งมอื ๒. สถานการณท์ ่ตี ้องลา้ งมือ ๒. สามารถบอก สถานการณ์ทตี่ อ้ ง มือ ๓. รู้จักอุปกรณ์ต่างๆ ที่ใช้ในการล้าง ๓. รจู้ ักอุปกรณต์ ่า มือ (ชอื่ ตำแหนง่ วิธใี ช้) ท่ใี ชใ้ นการล้างมือ ตำแหนง่ วิธใี ช)้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั

76 ำเร็จ ผลการพฒั นาผูเ้ รยี น ผู้ให้บรกิ าร/หน่วยงานท่ี หมายเหตุ ธีการ ๑. ลา้ งมอื อย่างถูกวิธี ให้บรกิ าร ๒. บอก สถานการณ์ท่ี งล้าง ตอ้ งลา้ งมือ างๆ ๓.รจู้ กั อุปกรณต์ ่างๆ ที่ อ (ช่ือ ใชใ้ นการลา้ งมือ (ชอ่ื ตำแหน่ง วิธใี ช้) บปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓