แฟ้มนักเรียน 2565 เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้ว

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสง (เป้าห ๑) แผนเปลีย่ นผา่ น ๑. เมอ่ื ให้ล้างมือเ จดุ เด่น แก้ว รูแ้ ละเข้าวธิ กี โดยการบอก ช้ี ห ผลสัมฤทธ์ิเปน็ ไปตามตวั ชีว้ ดั ใน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ สอื่ สารอน่ื ภายใน หลกั สูตรสถานศึกษาฯ ร้แู ละเข้าใจการดูแล กลุม่ สาระการดำรงชวี ิตประจำวนั สุขอนามยั และกิจวัตร และการจัดการตนเอง ประจำวนั พน้ื ฐาน จดุ ดอ้ ย บางตวั ชวี้ ดั ต้องได้รบั การกระต้นุ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั

77 งค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ หมายระยะสนั้ ) เด็กหญิงทวิ ากานต์ คง เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย การล้างมอื และล้างมอื ได้ - ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจำข้ัน หยบิ หรือรูปแบบการ ตัวชว้ี ัด น ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ วธิ กี ารประเมินผล - การสงั เกต - ทดสอบ - ชิน้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ บปรงุ คร้ัง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เช ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๘) แผนเปล่ยี นผ่าน จดุ เดน่ ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๐ มี น า ค ม ๑. ภายในวนั ท่ี ๓ สามารถทำกจิ กรรมได้ ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิวากานต์ คง ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด จุดด้อย แก้ว สามารถดูแลสุขอนามัย กานต์ คงแก้ว ส บางตัวช้ีวดั ต้องไดร้ ับการ และกิจวัตรประจำวันพื้นฐาน เด็กหญงิ ทวิ ากาน กระตนุ้ ของตนเองได้ เสื้อคอกลม วัน วัน ไดด้ ว้ ยการก วาจา ๒. ภายในวนั ที่ ๓ ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เด กานต์ คงแก้ว ส เด็กหญงิ ทิวากาน เสือ้ ผ่าหน้า วนั ล วนั ได้ด้วยการก วาจา ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับ

78 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผูร้ ับผิดชอบ ยระยะสั้น) ๓๐ กนั ยายน เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน ด็กหญงิ ทิวา - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ ครูประจำขัน้ สวมเสอื้ คอกลม ละตวั ชวี้ ัด นต์ คงแกว้ สวม นละ ๑ ครง้ั ทุก วธิ ีการประเมินผล กระตุน้ เตอื นด้วย - การสงั เกต - ทดสอบ ๓๐ ธนั วาคม - ชิน้ งาน ด็กหญงิ ทิวา สวมเส้อื ผา่ หน้า - แฟ้มสะสมงาน นต์ คงแกว้ สวม - สื่อเทคโนโลยี เครือ่ งช่วย ใน การทดสอบ ฯลฯ ละ ๑ คร้งั ทุก กระตุน้ เตือนด้วย บปรงุ ครั้ง ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

17 ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เป้าหมาย ๓. ภายในวันท่ี ๓ ๒๕๖๖ นายเดก็ คงแกว้ สามารถ และกจิ วัตรประจ ของตนเองได้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับ

79 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ ยระยะส้ัน) ๓๐ มนี าคม กหญิงทิวากานต์ ถดูแลสุขอนามัย จำวันพืน้ ฐาน บปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

180 ภ คผนวก ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194 รายงานการประชมุ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ เรอ่ื ง การจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครัง้ ที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๓๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง หน่วยบรกิ ารอำเภอเถิน ผู้มาประชุม ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผ้แู ทน ๑. นายอนุชา โสส้มกบ ผูป้ กครอง ๒. นางกรองทอง คงแกว้ ครูประจำชนั้ /นกั กายบำบดั ๓. นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน นักกิจกรรมบำบัด ๔. นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย นักจิตวทิ ยาคลินกิ ๕. นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ แพทยแ์ ผนไทย ๖. นายทรงพล หัวฝาย ครกู ารศึกษาพิเศษ ๗. นายสราวุธ แกว้ มณีวรรณ พเ่ี ลยี้ งเดก็ พกิ าร ๘. นางวราภรณ์ บัวผัน เริ่มประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจ้งทีป่ ระชมุ ทราบ นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้ว ซึ่งมีเป็นบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายฯ ระดับช้ันเตรียมความพร้อม หอ้ งเรยี น เถิน ๑ ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพ่ือพจิ ารณา นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทำ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทกุ คนไดร้ ่วมให้ข้อมูลร่วมกันวเิ คราะห์พัฒนาการ ร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการส่ือ ส่ิงอำนวยความสะดวก และ ความช่วยเหลอื อื่นใดทางการศึกษา นายอนุชา โสส้มกบ กล่าวเพ่ิมเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล คร้ังน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของเด็ก มาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี การวางแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแก้ว ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้การดำรงชีวิตประจำวนั และการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปที ่ี ๒) ๒. กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ ื้นฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

195 มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)มี ผลสมั ฤทธิ์ตามตวั ชีว้ ดั ในหลกั สตู รสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระกลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรูพ้ น้ื ฐาน ๓. กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คมและเปน็ พลเมืองที่เขม้ แข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กลุ่มสาระ การเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ๔. กล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานพน้ื ฐานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กลุ่มสาระการ งานพ้นื ฐานอาชีพ ระดบั การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา (ปที ่ี ๒) ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว มผี ลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ ดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง ระดบั การศึกษาภาคบังคบั : ระดับชนั้ ประถมศกึ ษา (ปีท่ี ๒) ๖. กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมบำบดั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว สามารถฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการเคลื่อนไหว ทักษะการทำกิจวัตรประจำวัน การรับประทานอาหาร ปรับ สิ่งแวดล้อม และหรือการดดั แปลง และปรบั สภาพบา้ น ๗. กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบำบดั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแก้ว สามารถจัดทา่ นอน ท่านงั่ และท่าทำกิจกรรมต่างๆในท่าทางท่ถี ูกตอ้ ง ๘. กิจกรรมวิชาการ พฤตกิ รรมบำบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว กิจวัตรประจำวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถส่ือสารความต้องการ ของตนเองได้ ๙. กจิ กรรมเสรมิ วชิ าการ แพทยแ์ ผนไทย เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ ส่งเสริมการ รับประทานอาหารตามหลักโภชนาการ การใชย้ าสมนุ ไพรมาใช้ในการรกั ษาโรค ๑๐. แผนเปลย่ี นผา่ น เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้ว สามารถเคล่ือนย้ายตนเองภายในบ้านได้ ๑๑. รายการสื่อ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวนัฎฐา เครือวิเสน เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทุกคนทร่ี ว่ มประชมุ ไดพ้ จิ ารณาอกี รอบ และลงนามตอ่ ไป มตทิ ่ปี ระชุม มอบ นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน ถือปฏบิ ัติ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

196 ท่ี รายการ ผ้จู ดั หา วิธกี าร จำนวน (บาท) ขอรับเงนิ อดุ หนุน ๑ ผา้ อ้อมสำเรจ็ รูป ขนาด XL จำนวน ๗๐ ชิ้น สถานศึกษา ๙๘๐.- ๒ ตวั ช่วยยึดจับหรอื เสยี บอปุ กรณ์ท่ีสามารถปรับตาม สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอุดหนนุ ๖๐๐.- ขนาดมือของเด็กได้ สถานศกึ ษา ๓ กำไลลกู พรวณ สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๑๐๐.- ๔ เวลโครแบบสติก๊ เกอร์ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๒๐๐.- ๕ กระดาษโปสเตอรส์ ี (ชนดิ บาง) จำนวน ๑๐ แผน่ สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๗๐.- ๖ กระดาษโปสเตอรส์ ี (ชนดิ หนา) จำนวน ๕ แผ่น ขอรับเงินอดุ หนุน ๕๐.- ๒,๐๐๐ รวม ระเบยี บวาระที่ ๖ อ่นื ๆ ไมม่ ี ปิดประชมุ เวลา ๑๐.๑๐ น. ลงช่ือ.................................................ครผู ู้สอน (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) ผูบ้ ันทึกการประชมุ ลงช่อื ................................................. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน (นายอนชุ า โสส้มกบ) ผตู้ รวจรายงานการประชุม กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

197 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรียนหน่วยบริการอำเภอเถนิ ๑ ของ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ จดั ทำโดย นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน ตำแหน่ง ครู ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

198 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พันธร์ ะหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สตู ร หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน สำหรบั ผูเ้ รียนพิการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวันและการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสำคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดแู ลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลกี เล่ียงอันตราย และมีความปลอดภยั ในการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวัน วชิ า ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชีวติ ๑ ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นาผเู้ รียน C A ดป ๑.๑/๑ - บอก - การดูแล ๒. ซือ่ สัตย์ สุจริต ๑.ความสามารถ -กิจกรรมเสริม รูแ้ ละเข้าใจการ ความหมาย สขุ อนามัย ๓. มีวินัย ในการสอื่ สาร วิชาการ ดแู ลสขุ อนามยั และ - การทำความ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒.ความสามารถ และกิจวัตร หลกั การ สะอาดร่างกาย ในการคิด ประจำวนั พื้นฐาน การดแู ล เช่น เลบ็ ผม ๓.ความสามารถ สุขอนามยั ผวิ หนัง เป็นตน้ ในการแกป้ ญั หา ของตนเอง - การดูแล ๔.ความสามารถ ตนเองเมื่อ ในการใชท้ กั ษะ เจ็บปว่ ย ชีวิต - ปฏิบตั กิ ิจวตั ร ๕.ความสามารถ ประจำวนั ในการใช้ - ปฏบิ ัติกิจวัตร เทคโนโลยี ประจำวนั ทบ่ี า้ น ดป ๑.๑/๒ - บอก - ปฏบิ ัติตาม ๒. ซื่อสตั ย์ สจุ รติ ๑.ความสามารถ ปฏิบตั กิ จิ วัตร ตาราง ตารางกจิ วตั ร ๓. มีวนิ ัย ในการส่ือสาร ประจำวนั พนื้ ฐาน กิจวัตร ประจำวนั ได้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.ความสามารถ ประจำวนั ๕. อย่อู ย่าง ในการคิด พ้นื ฐานของ พอเพยี ง ๓.ความสามารถ ตนเอง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ ในการแก้ปญั หา ทำงาน ๔.ความสามารถ ๘. มจี ติ สาธารณะ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕.ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

199 มาตรฐานที่ ๑.๓ เขา้ ใจ รับรู้ อารมณ์ของตนเอง ผู้อน่ื และมีการจดั การได้อย่างเหมาะสม วชิ า ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนันทนาการ ๑ ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นาผ้เู รยี น C A ดป ๓.๑/๑ - บอก - มีการ ๒. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต ๑.ความสามารถ -กจิ กรรมเสริม เขา้ ใจอารมณแ์ ละ อารมณแ์ ละ แสดงออกทาง ๔. ใฝ่เรียนรู้ ในการสอ่ื สาร วิชาการ รับรู้ความรสู้ ึกของ ความ อารมณต์ รงตาม ๖. มุ่งม่ันในการ ๒.ความสามารถ ตนเองและผู้อืน่ แตกตา่ งของ สถานการณ์ ทำงาน ในการคดิ อารมณ์ของ - สงั เกต ๓.ความสามารถ ตนเอง สถานการณ์และ ในการแก้ปัญหา - บอก ปฏบิ ัตติ นตาม ๔.ความสามารถ อารมณแ์ ละ สถานการณท์ ่ี ในการใชท้ กั ษะ ความ เหมาะสม ชวี ติ แตกตา่ งของ ๕.ความสามารถ อารมณ์ของ ในการใช้ ผ้อู ื่น เทคโนโลยี ลงชื่อ........ ....................................ครูผ้สู อน ลงชอื่ .......................................ผรู้ บั รอง (นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

200 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรียนรแู้ ละความรู้พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรูเ้ กี่ยวกับวธิ กี ารสอ่ื สารการอา่ น การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรปู แบบ ตา่ ง ๆ ทัง้ การรับขอ้ มลู การสง่ ข้อมลู เพ่ือเรยี นรู้ ปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในการดำรงชวี ติ การ อยู่ร่วมกนั ในสังคมได้ ใชก้ ระบวนการอา่ น การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ในชวี ติ ประจำวันและ แสวงหาความรู้ วชิ า รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจำวัน ๑ ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผเู้ รยี น A ผู้เรยี น C รพ ๑.๑/๑ ๑. วิธีการใช้ กระบวนการรับ ใฝ่เรยี นรู้ ความสามารถใน -กจิ กรรมเสริม การใช้ประสาท ประสาท สาร การสอ่ื สาร วชิ าการ สมั ผัสต่าง ๆ ใน สัมผสั การดู การฟงั การรบั รู้เสยี ง ต่าง ๆ การสัมผสั การ การแสดง ในการ ชมิ รส การดม พฤติกรรมของ รับรู้ กลน่ิ บคุ คล - ทางสายตา การใช้วธิ กี าร สง่ิ แวดล้อมตาม (การ ทางเลือก ธรรมชาติและ สบตา) การสร้าง ตอบสนองตอ่ สิ่ง - การได้ยนิ ความคิด เหลา่ นนั้ ได้ - การออก รวบยอด เสียงพดู กระบวนการสง่ - การสัมผสั สาร - การแสดง - สหี นา้ ภาษา ท่าทาง ท่าทาง

201 มาตรฐานที่ ๒. ๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความหลากหลายของการแสดงจำนวน ๑ - ๑๐ ระบบจำนวน ทางคณติ ศาสตร์ ผลที่เกิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ สัญลกั ษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ จำนวนนบั เศษส่วน จำนวนคละ ทศนิยม รอ้ ยละ ขนาด ระยะทาง ความสูง น้ำหนัก ปรมิ าตร ความยาว เวลา การหาพืน้ ทค่ี วามยาวรอบรปู การจำแนกรูปทรง ชนิดของ รูปทรงเรขาคณิต คุณสมบตั ิของรปู ทรง การจำแนกรูปทรง ชนิดของรูปทรงเรขาคณติ คณุ สมบัติของรูปทรง และนำความรู้เกี่ยวกับจำนวน การดำเนินการ การวดั เรขาคณติ ไปใช้ แก้ปญั หา การใหเ้ หตผุ ล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ สามารถเช่อื มโยง คณิตศาสตร์กับศาสตร์อ่นื ๆ ไดต้ ามศักยภาพ วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จำนวนและการดำเนินการทางคณิตศาสตร)์ ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นาผ้เู รยี น รพ ๒.๑.๑/๑ C นบั จำนวน ๑-๑๐ -สญั ลักษณ์ - การนบั จำนวน A ดว้ ยวธิ กี ารหรอื ตัวเลขไทย ๑ - ๑๐ (โดยนบั ๑.ความสามารถ -กจิ กรรมเสริม รูปแบบท่ี ตัวเลขฮินดู ตามรูปภาพ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ หลากหลาย อารบิก หรอื สงิ่ ของ) ๒. มงุ่ มัน่ ในการ ในการสอื่ สาร วชิ าการ ๑ - ๑๐ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย

202 มาตรฐานท่ี ๒.๖ เข้าใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสง่ิ ของเคร่ืองใชห้ รอื วธิ ีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งมคี วามสรา้ งสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยใี นทางสร้างสรรค์ต่อ ชวี ิต สงั คม สิง่ แวดลอ้ มและมีส่วนรว่ มในการจัดการในเทคโนโลยที ยี่ ่ังยืน วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั ๑ ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรียน รพ ๖.๑/๑ C ร้จู ัก อปุ กรณ์ - อุปกรณ์ - กระบวนการ A เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สอื่ สาร ๑.ความสามารถ -กิจกรรม ชีวติ ประจำวัน ชวี ติ ประจำวนั - กระบวนการ ใฝ่เรยี นรู้ โดยการบอก ช้ี - ช่อื และ คิด มงุ่ ม่นั ในการ ในการส่ือสาร เสริมวชิ าการ หยบิ หรือรปู แบบ หนา้ ท่ีของ - กระบวนการ ทำงาน การสื่อสารอ่นื อปุ กรณ์ จำแนกประเภท ความสามารถใน เทคโนโลยี - กระบวนการ สารสนเทศ ปฏิบัติ การคิด - การจำแนก - กระบวนการ อุปกรณ์ สร้างความ ความสามารถ เทคโนโลยใี น ตระหนัก และ ชวี ิตประจำวนั สรา้ งเจตคติ ในการแกป้ ัญหา - การดแู ล กระบวนการ รักษาอปุ กรณ์ แกป้ ัญหา ๒. เทคโนโลยี - กระบวนการ สารสนเทศ เรียนร้แู บบองค์ ความสามารถ รวม ในการใช้ เทคโนโลยี ลงชื่อ........ ....................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื .......................................ผู้รบั รอง (นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผู้อำนวยการศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

203 กล่มุ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแขง็ มาตรฐานที่ ๓.๑ ปฏบิ ัติตามบทบาทหน้าท่ีท่มี ตี ่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม รวมถึงการ รักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสทิ ธขิ องบุคคลอ่นื วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่ ๑ ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พัฒนา ผูเ้ รยี น A ผู้เรยี น C สพ ๑.๑/๑ - บทบาทและ - กระบวนการ ๑. มีวนิ ยั ๑. ความสามารถ -กิจกรรม รแู้ ละเข้าใจ หน้าท่ีของ การปฏิบตั ิ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ในการสือ่ สาร เสริม บทบาทหน้าที่ สมาชิกใน หนา้ ทีข่ อง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ ๒.ความสามารถ วิชาการ ของตนเองในการ ครอบครวั การเป็นลกู ทำงาน ในทักษะชีวติ เป็นสมาชกิ ทด่ี ี - การปฏิบัติ ๔.รกั ความเป็น ของครอบครัว ตนเปน็ ไทย สมาชิกท่ดี ี ของ ครอบครัว สพ ๑.๑/๓ - ปฏิบัติตาม - กระบวนการ ๑. มวี นิ ยั ๑.ความสามารถ กิจกรรม ในการสื่อสาร เสริม รู้บทบาทหนา้ ที่ กฎกติกาของ ของการปฏิบัติ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.ความสามารถ วชิ าการ ของตนเองในการ การเปน็ หน้าทต่ี าม ๓. มุ่งมั่นในการ ในทักษะชวี ติ เปน็ สมาชกิ ทดี่ ี สมาชกิ ทดี่ ขี อง กฎเกณฑ์ในการ ทำงาน ของโรงเรียน ครอบครวั เป็นสมาชิกทด่ี ี ๔. รกั ความเป็น ของครอบครวั ไทย

204 มาตรฐานท่ี ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ัติตนเพอ่ื ธำรง รักษาประเพณี วฒั นธรรม และเป็นศาสนิกชนท่ดี ี ในการอยู่ร่วมกนั ในสังคม วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑ ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนา สพ ๓.๑/๑ ผู้เรยี น รูข้ นบธรรมเนียม - บอกชือ่ - เขา้ รว่ ม A ผู้เรยี น ประเพณขี อง ประเพณี ประเพณไี ทย C ท้องถน่ิ และ ไทย ๑. ใฝ่เรียนรู้ ประเทศไทย ๒. มุ่งมั่นในการ ๑.ความสามารถ -กิจกรรม ทำงาน ๓. มจี ิตสาธารณะ ใน การสื่อสาร เสริม ๒.ความสามารถ วชิ าการ ใน ทกั ษะชีวติ ลงชอ่ื ........ ....................................ครูผ้สู อน ลงชอ่ื .......................................ผ้รู ับรอง (นางสาวนัฎฐา เครือวิเสน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผ้อู ำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

205 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ การงานพนื้ ฐานอาชีพ มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั การทำงานในบ้าน และมที ักษะกระบวนการในการทำงานบา้ น เพอ่ื ตนเองและครอบครัว วิชา กอ ๑๑๐๑ การทำงานบา้ น ๑ ตวั ชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา กอ ๑.๑/๑ C ผู้เรยี น ดแู ลเสือ้ ผา้ และ ๑. เสื้อผา้ ๑. กระบวนการ A เครอ่ื งแตง่ กาย และเคร่ือง สงั เกต ๑. ความสามารถ -กิจกรรม ของตนเองหรือ แต่งกาย ๒. กระบวนการ ๑. มีวินัย ในการแก้ปญั หา เสริม สมาชกิ ใน ของตนเอง ทำงาน ๒. มุง่ ม่นั ในการ ๒. ความสามารถ วิชาการ ครอบครวั จน ๒. หลัก ๓. กระบวนการ ทำงาน ในการใช้ทักษะ เปน็ สขุ นสิ ัย และวิธกี าร ปฏิบัติ ชวี ิต ดูแล เกบ็ รกั ษา เสอื้ ผ้าและ เครื่องแตง่ กายของ ตนเอง ๓. ฝกึ ปฏิบัตใิ น การดูแล เสื้อผ้าและ เครอ่ื งแต่ง กายของ ตนเอง

206 มาตรฐานท่ี ๔.๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับอาชพี ในชุมชน มที กั ษะในการประกอบอาชีพและสามารถ ประกอบอาชพี ที่ถนัดและสนใจซ่งึ มีหลากหลายในชุมชนของตนเอง วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทีห่ ลากหลายในชมุ ชน ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผู้เรยี น A ๑. ความสามารถ -กิจกรรม กอ ๒.๑/๑ ๑. อาชีพ ๑. กระบวนการ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ในการสือ่ สาร เสริม บอกอาชพี ตา่ ง ๆ ของ ๒. ความสามารถ วิชาการ ของครอบครัว สมาชิกใน สังเกต ๒ มงุ่ มั่นในการ ในการคดิ และในชมุ ชนได้ ครอบครัว ๓. ความสามารถ อยา่ งถูกต้อง ๒. กระบวนการ ทำงาน ในการแกป้ ญั หา ปฏิบตั ิ ลงช่อื ........ ....................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ.......................................ผรู้ ับรอง (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหนง่ ครู รองผอู้ ำนวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

207 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน สาระการเรยี นรู้ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกายฯ มาตรฐานที่ ๑ สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ จุดประสงค์ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ สามารถใชอ้ ุปกรณด์ ดั แปลง ในการชว่ ยเหลอื ตนเองในชีวิตประจำวัน งาน (Task) การใช้อุปกรณ์ดัดแปลงในการชว่ ยเหลือตนเองในชวี ิตประจำวัน ชอื่ นกั เรยี น เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑๓ มิ.ย.๖๕ ๑. การรู้จกั อุปกรณด์ ัดแปลง    ๒. การเคล่ือนย้ายตนเองไปยัง  อปุ กรณ์ดัดแปลง ๓. การดแู ลรักษาอปุ กรณ์  ดดั ัแปลง ลงชือ่ ............................................ ผบู้ ันทึก (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

208 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวันและการจดั การตนเอง จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้ว บอกวิธีการทำความสะอาดรา่ งกายว่ามีอะไรบา้ ง เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกวิธีการทำความ สะอาดรา่ งกายไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทกี่ ำหนด เดก็ หญงิ ทิวากานต์ สามารถบอก ๓๑ ขน้ั ตอนที่ คงแกว้ วธิ กี ารทำความ ๒ ใน ๑๐ คร้ัง กรกฎาคม ให้เด็กเรียนรู้ สะอาดรา่ งกาย ๒๕๖๕ ๑ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ ได้ถกู ตอ้ ง ๔ ใน ๑๐ ครัง้ เมือ่ ให้ บอกวธิ ีการทำ คงแกว้ ๓๑ ๒ สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ ครัง้ สงิ หาคม ความสะอาดร่างกายวา่ เด็กหญิงทิวากานต์ วิธกี ารทำความ ๒๕๖๕ ๓ คงแกว้ สะอาดรา่ งกาย มีอะไรบ้าง สามารถบอก ได้ถกู ตอ้ ง ๓๐ กนั ยายน วธิ ีการทำความสะอาด สามารถบอก ๒๕๖๕ วธิ กี ารทำความ รา่ งกายไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน สะอาดร่างกาย ไดถ้ กู ต้อง ๑๐ ครง้ั เมื่อให้ บอกวิธีการทำ ความสะอาดรา่ งกายว่า มีอะไรบา้ ง สามารถบอก วิธีการทำความสะอาด ร่างกายได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั เมื่อให้ บอกวิธีการทำ ความสะอาดรา่ งกายวา่ มอี ะไรบา้ ง สามารถบอก วธิ ีการทำความสะอาด รา่ งกายไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

209 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นร้ทู ่ี ๑ การดำรงชวี ติ ประจำวันและการจดั การตนเอง จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้วบอก วธิ ีการดูแลตนเองเมอื่ เจบ็ ปว่ ย เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ สามารถบอกวิธีการดูแลตนเองเม่อื เจบ็ ป่วย ได้ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด เดก็ หญงิ ทิวากานต์ สามารถบอก ข้ันตอนท่ี คงแกว้ วธิ กี ารดแู ล ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ตลุ าคม ให้เด็กเรียนรู้ ตนเองเมอ่ื ๒๕๖๕ ๑ เด็กหญิงทิวากานต์ เจ็บป่วย ได้ เม่ือให้ บอกวธิ ีการดูแล คงแกว้ สามารถบอก ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ๒ ตนเองเมื่อเจบ็ ป่วย วิธกี ารดูแล พฤศจิกายน เด็กหญงิ ทิวากานต์ ตนเองเมื่อ ๒๕๖๕ ๓ เมอ่ื ให้ บอกวิธีการดูแล คงแกว้ เจบ็ ปว่ ย ได้ ตนเองเมอ่ื เจ็บป่วย สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ วธิ กี ารดแู ล ธันวาคม เมื่อให้ บอกวธิ ีการดแู ล ตนเองเมื่อ ๒๕๖๕ ตนเองเมอ่ื เจบ็ ป่วย เจบ็ ปว่ ย ได้ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

210 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดำรงชวี ิตประจำวนั และการจดั การตนเอง จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ บอกการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจำวันท่ีบ้าน เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจำ วันทบี่ า้ นได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรที่กำหนด เด็กหญงิ ทิวากานต์ สามารถบอก ๓๑ ขัน้ ตอนที่ คงแก้ว การปฏบิ ตั ิ ๒ ใน ๑๐ ครงั้ มกราคม ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ กิจวตั รประจำ ๒๕๖๖ ๑ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ วนั ที่บา้ นได้ ๔ ใน ๑๐ ครง้ั เม่อื ให้ บอกการปฏิบตั ิ คงแกว้ ถูกตอ้ ง ๒๘ ๒ กิจวตั รประจำวันทบ่ี า้ น สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ ครั้ง กมุ ภาพนั ธ์ เดก็ หญิงทิวากานต์ การปฏิบตั ิ ๒๕๖๖ ๓ เมื่อให้ บอกการปฏบิ ตั ิ คงแกว้ กิจวตั รประจำ กจิ วตั รประจำวันที่บ้าน วันทบ่ี ้านได้ ๓๑ มีนาคม ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๖ เม่ือให้ บอกการปฏบิ ตั ิ สามารถบอก กิจวัตรประจำวนั ทีบ่ ้าน การปฏิบตั ิ กจิ วัตรประจำ วันทบ่ี ้านได้ ถกู ตอ้ ง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

211 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจดั การตนเอง จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ บอก ตารางกิจวัตรประจำวนั พน้ื ฐานของตนเอง เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกตารางกิจวัตรประจำวัน พ้ืนฐานของตนเอง ได้แก่ เกบ็ ทีน่ อน อาบน้ำ แตง่ ตวั เตรียมอาหาร รับประทานอาหาร ทำกจิ กรรมตาม แผนการเรยี น ทำกิจกรรมนนั ทนาการระหวา่ งวนั เข้านอน โดยการช้ีหรอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่อื นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทก่ี ำหนด เด็กหญงิ ขน้ั ตอนที่ ทิวากานต์ สามารถบอกตารางกิจวตั ร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ คงแกว้ ๑ ประจำวนั พื้นฐานของ กรกฎาคม เม่ือให้ บอกตาราง เดก็ หญงิ ๒ กิจวตั รประจำวนั พน้ื ฐาน ทิวากานต์ ตนเอง ได้ ๓ ขั้นตอน ๒๕๖๕ ของตนเอง คงแกว้ ๓ ได้แก่ เก็บท่ีนอน อาบน้ำ เมื่อให้ บอกตาราง เด็กหญงิ กจิ วัตรประจำวันพืน้ ฐาน ทวิ ากานต์ แต่งตวั โดยการชี้หรือบอก ของตนเอง คงแกว้ ไดถ้ กู ตอ้ ง เมื่อให้ บอกตาราง กิจวัตรประจำวันพน้ื ฐาน สามารถบอกตารางกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ของตนเอง ประจำวนั พ้นื ฐานของ สิงหาคม ตนเอง ได้ ๕ ขั้นตอน ๒๕๖๕ ได้แก่ เกบ็ ทน่ี อน อาบน้ำ แตง่ ตวั เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร โดย การชี้หรอื บอกได้ถูกต้อง สามารถบอกตารางกิจวตั ร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๐ ประจำวนั พ้ืนฐานของ กนั ยายน ตนเอง ได้ ๘ ขนั้ ตอน ๒๕๖๕ ได้แก่ เกบ็ ท่นี อน อาบนำ้ แตง่ ตัว เตรยี มอาหาร รับประทานอาหาร ทำ กิจกรรมตามแผนการ เรียน ทำกิจกรรม นนั ทนาการระหว่างวนั เขา้ นอน โดยการชห้ี รือ บอกได้ถกู ตอ้ ง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

212 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวนั และการจัดการตนเอง จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วปฏิบัติ กจิ วตั รประจำวันพ้ืนฐานของตนเอง เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถปฏบิ ัติกจิ วตั รประจำวันพ้ืนฐานของ ตนเอง ได้แกเ่ กบ็ ที่นอน อาบน้ำ แตง่ ตัว เตรียมอาหาร รับประทานอาหาร ทำกิจกรรมตามแผนการเรยี น ทำ กิจกรรมนันทนาการระหวา่ งวัน เข้านอน ได้ถูกตอ้ งตามข้นั ตอน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรที่กำหนด เดก็ หญิง ข้ันตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถปฏบิ ตั ิกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรียนรู้ คงแกว้ ๑ ประจำวนั พ้นื ฐานของ ๒๕๖๕ ปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจำวัน เด็กหญงิ ๒ พ้นื ฐานของตนเอง ทิวากานต์ ตนเอง ได้ ๓ ขน้ั ตอน คงแก้ว ๓ ปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจำวัน ได้แก่ เกบ็ ท่นี อน อาบนำ้ พื้นฐานของตนเอง เด็กหญงิ ทิวากานต์ แต่งตัว โดยการช้หี รือบอก ปฏิบัติกิจวตั รประจำวนั คงแกว้ พนื้ ฐานของตนเอง ได้ถกู ตอ้ ง สามารถปฏบิ ตั ิกจิ วัตร ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ประจำวันพืน้ ฐานของ พฤศจกิ ายน ตนเอง ได้ ๕ ขัน้ ตอน ๒๕๖๕ ได้แก่ เกบ็ ทน่ี อน อาบน้ำ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร โดย การช้หี รือบอกได้ถูกตอ้ ง สามารถปฏบิ ตั ิกจิ วัตร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๐ ประจำวันพน้ื ฐานของ ธันวาคม ตนเอง ได้ ๘ ขั้นตอน ๒๕๖๕ ไดแ้ ก่ เก็บทนี่ อน อาบน้ำ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร ทำ กิจกรรมตามแผนการ เรยี น ทำกจิ กรรม นันทนาการระหว่างวนั เขา้ นอน โดยการชีห้ รือ บอกไดถ้ ูกตอ้ ง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

213 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๑ การดำรงชวี ิตประจำวนั และการจดั การตนเอง จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วปฏบิ ตั ิ กจิ วตั รประจำวนั พืน้ ฐานของตนเอง เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ สามารถปฏบิ ัติกจิ วตั รประจำวนั พนื้ ฐานของ ตนเอง ได้แก่เก็บที่นอน อาบนำ้ แตง่ ตวั เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร ทำกิจกรรมตามแผนการเรยี น ทำ กิจกรรมนันทนาการระหว่างวนั เข้านอน ได้ถกู ตอ้ งตามขั้นตอน จนเปน็ สขุ นิสัย ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิง สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ทวิ า พฤติกรรม กานต์ คงแกว้ สามารถปฏิบัตกิ จิ วตั ร ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ขนั้ ตอนที่ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เด็กหญิงทวิ า ประจำวนั พน้ื ฐานของ มกราคม ๑ ปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวนั กานต์ คงแก้ว พ้ืนฐานของตนเอง ตนเอง ได้ถูกต้องตาม ๒๕๖๖ ๒ เด็กหญิงทิวา ปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจำวัน กานต์ คงแก้ว ขน้ั ตอน จนเป็นสุขนสิ ยั ๓ พืน้ ฐานของตนเอง สามารถปฏิบัติกจิ วัตร ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๘ ปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจำวัน พ้ืนฐานของตนเอง ประจำวันพนื้ ฐานของ กุมภาพันธ์ ตนเอง ไดถ้ กู ต้องตาม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอน จนเป็นสขุ นสิ ยั สามารถปฏบิ ตั ิกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มีนาคม ประจำวนั พืน้ ฐานของ ๒๕๖๖ ตนเอง ไดถ้ กู ต้องตาม ขั้นตอน จนเปน็ สขุ นิสยั กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

214 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวันและการจดั การตนเอง จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ บอก อารมณ์โกรธ ดใี จ เสยี ใจ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกอารมณ์โกรธ ดใี จ เสยี ใจ โดยการช้หี รือ บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ขัน้ ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ คงแกว้ ๑ เดก็ หญงิ โดยการช้ีหรือบอกได้ กรกฎาคม เมอื่ ให้ บอกอารมณ์ ทวิ ากานต์ ๒ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ คงแกว้ ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕ เด็กหญงิ ๓ เม่อื ให้ บอกอารมณ์ ทวิ ากานต์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ โกรธ ดใี จ เสยี ใจ คงแกว้ ดีใจ โดยการชี้หรือบอกได้ สิงหาคม เมอ่ื ให้ บอกอารมณ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ถกู ต้อง ๒๕๖๕ สามารถบอกอารมณ์โกรธ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ ดใี จ เสยี ใจ โดยการช้ีหรอื กนั ยายน บอกได้ถูกต้อง ๒๕๖๕ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

215 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวนั และการจดั การตนเอง จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วบอก อารมณโ์ กรธ ดใี จ เสยี ใจ ตน่ื เตน้ มคี วามสขุ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกอารมณโ์ กรธ ดใี จ เสียใจ ตื่นเต้น มคี วามสุข โดยการชหี้ รอื บอกได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสำเร็จ อย่างไรท่ีกำหนด เดก็ หญงิ ข้ันตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรียนรู้ คงแก้ว ดีใจ เสียใจ โดยการชหี้ รอื ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ๑ เดก็ หญิง บอกไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ เม่อื ให้ บอกอารมณ์ ทวิ ากานต์ ๓๑ ๒ คงแก้ว สามารถบอกอารมณโ์ กรธ พฤศจิกายน โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เดก็ หญงิ ดใี จ เสยี ใจ ต่นื เต้น โดย ๓ ทิวากานต์ การช้ีหรอื บอกได้ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ตนื่ เตน้ มคี วามสขุ คงแกว้ สามารถบอกอารมณ์โกรธ ๓๐ ดีใจ เสียใจ ต่ืนเต้น มี ธนั วาคม เม่อื ให้ บอกอารมณ์ ความสขุ โดยการชหี้ รือ ๒๕๖๕ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ บอกไดถ้ ูกต้อง ตนื่ เตน้ มีความสขุ เมอ่ื ให้ บอกอารมณ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ตื่นเต้น มีความสขุ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

216 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรูท้ ี่ ๑ การดำรงชวี ติ ประจำวันและการจดั การตนเอง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ แสดง อารมณ์ตามสถานการณ์ โกรธ ดใี จ เสยี ใจ ตื่นเต้น มีความสุข เศร้า กลวั วิตกกงั วล เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คง แกว้ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ดใี จ เสยี ใจ ต่นื เต้น มีความสุข เศรา้ กลวั วิตกกังวล โดยการชีห้ รือแสดงได้ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เดก็ หญิง ขน้ั ตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ ทิวากานต์ สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ โกรธ ดใี จ เสยี ใจ มกราคม ๑ เมอื่ ให้ แสดงอารมณ์ คงแกว้ ตนื่ เต้น มคี วามสุข เศรา้ ๒๕๖๖ โดยการชห้ี รือแสดงได้ ตามสถานการณ์ เดก็ หญิง ถูกต้อง ๒๘ ทิวากานต์ กมุ ภาพันธ์ ๒ เมื่อให้ แสดงอารมณ์ คงแกว้ สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๖ ตามสถานการณ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เด็กหญิง ตน่ื เตน้ มีความสขุ เศร้า ๓๑ มีนาคม ๓ เมื่อให้ แสดงอารมณ์ ทวิ ากานต์ กลัว โดยการช้หี รือ ๒๕๖๖ ตามสถานการณ์ คงแกว้ แสดงได้ถูกตอ้ ง สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ คร้งั โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ตน่ื เต้น มีความสุข เศรา้ กลัว วติ กกังวล โดย การชห้ี รือแสดงได้ ถูกตอ้ ง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

217 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละความรู้พน้ื ฐาน จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ บอก เสียงตา่ ง ๆ ที่ไดย้ ิน เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกเสยี งต่าง ๆ ที่ไดย้ ินโดยการชห้ี รอื บอกไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อย่างไรท่กี ำหนด เด็กหญงิ ๓๑ ข้นั ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอกเสยี งต่าง ๆ ๒ ใน ๑๐ คร้ัง กรกฎาคม ให้เดก็ เรียนรู้ คงแกว้ ท่ีไดย้ ินโดยการช้หี รือบอก ๒๕๖๕ ๑ เด็กหญงิ ไดถ้ กู ต้อง เมอื่ ให้ บอกเสยี งตา่ ง ๆ ทิวากานต์ ๓๑ ๒ ทไ่ี ด้ยนิ คงแกว้ สามารถบอกเสียงต่าง ๆ ๔ ใน ๑๐ คร้ัง สงิ หาคม เดก็ หญงิ ทไ่ี ดย้ นิ โดยการชหี้ รือบอก ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ บอกเสียงตา่ ง ๆ ทิวากานต์ ได้ถูกตอ้ ง ที่ไดย้ ิน คงแก้ว ๓๐ สามารถบอกเสยี งต่าง ๆ ๖ ใน ๑๐ คร้งั กนั ยายน เม่ือให้ บอกเสยี งตา่ ง ๆ ที่ไดย้ ินโดยการช้หี รอื บอก ๒๕๖๕ ท่ไี ด้ยิน ไดถ้ ูกตอ้ ง กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

218 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความร้พู ื้นฐาน จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วบอก ภาพเหตุการณ์ตา่ งๆทเี่ หน็ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกภาพเหตุการณ์ตา่ งๆท่ีเห็น โดยการช้ีหรือ บอกได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เดก็ หญงิ ข้นั ตอนที่ ทิวากานต์ สามารถบอกภาพ ๒ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ตลุ าคม ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ คงแกว้ เหตกุ ารณต์ า่ งๆที่เหน็ โดย ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ๑ เด็กหญิง การชีห้ รือบอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง เมื่อให้ บอกภาพ ทวิ ากานต์ ๓๑ ๒ เหตกุ ารณ์ตา่ งๆที่เห็น คงแก้ว สามารถบอกภาพ พฤศจกิ ายน เด็กหญิง เหตุการณต์ า่ งๆที่เหน็ โดย ๓ เมื่อให้ บอกภาพ ทวิ ากานต์ การช้หี รอื บอกได้ถกู ต้อง ๒๕๖๕ เหตุการณ์ตา่ งๆทเ่ี หน็ คงแก้ว ๓๐ สามารถบอกภาพ ธันวาคม เมอ่ื ให้ บอกภาพ เหตกุ ารณต์ า่ งๆที่เหน็ โดย ๒๕๖๕ เหตกุ ารณต์ า่ งๆที่เหน็ การช้ีหรือบอกไดถ้ กู ตอ้ ง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

219 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วบอก รสชาติของอาหาร เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกรสชาตขิ องอาหาร โดยการชหี้ รอื บอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เดก็ หญงิ ขัน้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ทิวากานต์ สามารถบอกรสชาติของ ๒ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ คงแก้ว อาหาร โดยการชีห้ รอื มกราคม ๑ เมื่อให้ บอกรสชาตขิ อง เด็กหญงิ บอกไดถ้ กู ต้อง ๒๕๖๖ ทวิ ากานต์ อาหาร คงแกว้ สามารถบอกรสชาติของ ๔ ใน ๑๐ คร้งั ๒๘ เดก็ หญงิ อาหาร โดยการชหี้ รอื กุมภาพันธ์ ๒ เมือ่ ให้ บอกรสชาตขิ อง ทิวากานต์ บอกได้ถกู ต้อง ๒๕๖๖ อาหาร คงแกว้ สามารถบอกรสชาติของ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มีนาคม ๓ เมือ่ ให้ บอกรสชาติของ อาหาร โดยการช้ีหรือ ๒๕๖๖ อาหาร บอกได้ถูกต้อง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

220 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ จำแนก เส้นตรง เส้นโคง้ เสน้ ประ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกเสน้ ตรง เส้นโค้ง เสน้ ประ โดยการช้ีหรือ บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรทกี่ ำหนด เด็กหญิง ขน้ั ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ให้เดก็ เรยี นรู้ คงแก้ว เสน้ ตรง โดยการช้ีหรอื กรกฎาคม ๑ เดก็ หญงิ บอกได้ถกู ต้อง ๒๕๖๕ เม่ือให้ จำแนกเสน้ ตรง ทวิ ากานต์ คงแก้ว สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ เส้นโคง้ เส้นประ เส้นตรง เส้นโค้ง โดย สงิ หาคม เด็กหญงิ การชี้หรอื บอกได้ ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ จำแนกเสน้ ตรง ทวิ ากานต์ ถกู ต้อง เส้นโคง้ เสน้ ประ ๓๐ คงแกว้ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ คร้ัง กนั ยายน ๓ เมื่อให้ จำแนกเสน้ ตรง เสน้ ตรง เส้นโคง้ ๒๕๖๕ เส้นโค้ง เสน้ ประ เส้นประ โดยการช้ี หรอื บอกได้ถูกต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

221 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๒ กลุม่ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ ้ืนฐาน จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว ลากเส้นตรง เส้นโคง้ เสน้ ประ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถลากเสน้ ตรง เสน้ โคง้ เส้นประ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่อื นไข ความสำเร็จ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญิง ข้ันตอนที่ ทิวากานต์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ตลุ าคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ คงแก้ว ๑ เดก็ หญงิ เมื่อให้ ลากเสน้ ทวิ ากานต์ คงแก้ว ได้ถูกต้อง ๒๕๖๕ เด็กหญิง ๒ เมือ่ ให้ ลากเส้นตรง เส้น ทวิ ากานต์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ โค้ง คงแก้ว เสน้ โค้ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง พฤศจกิ ายน ๓ เมอื่ ให้ ลากเส้นตรง เสน้ สามารถลากเสน้ ตรง ๒๕๖๕ โค้ง เสน้ ประ เสน้ โค้ง เสน้ ประ ได้ ถูกตอ้ ง ๓๐ ธนั วาคม ๒๕๖๕ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

222 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๒ กลุม่ สาระการเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ ลากเส้น ตรง เส้นโค้ง เส้นประ ประกอบเปน็ รปู ภาพท่มี ีความหมาย เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ สามารถลากเส้นตรง เสน้ โค้ง เสน้ ประประกอบเปน็ รปู ภาพทม่ี ีความหมายไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ กำหนด เดก็ หญงิ ข้นั ตอนที่ ให้เด็กเรียนรู้ ทิวากานต์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ เสน้ โคง้ เส้นประ มกราคม ๑ เมอื่ ให้ ลากเส้นตรง เส้น คงแกว้ ประกอบเปน็ รปู ภาพท่มี ี ๒๕๖๖ ความหมายได้ ๒ โค้ง เสน้ ประ ประกอบ เด็กหญงิ ๒๘ ทิวากานต์ สามารถลากเส้นตรง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ กมุ ภาพนั ธ์ ๓ เป็นรปู ภาพทมี่ ี คงแก้ว เสน้ โค้ง เสน้ ประ ๒๕๖๖ ประกอบเปน็ รูปภาพที่มี ความหมาย เดก็ หญงิ ความหมายได้ ๓๑ มนี าคม ทวิ ากานต์ สามารถลากเส้นตรง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๒๕๖๖ เม่ือให้ ลากเส้นตรง เส้น คงแกว้ เส้นโคง้ เส้นประ โคง้ เส้นประ ประกอบ ประกอบเปน็ รปู ภาพที่มี เปน็ รปู ภาพทม่ี ี ความหมายได้ ความหมาย เม่ือให้ ลากเส้นตรง เสน้ โค้ง เสน้ ประ ประกอบ เป็นรปู ภาพที่มี ความหมาย กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

223 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พ้นื ฐาน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้วบอก ตวั เลข ๑ – ๑๐ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกตวั เลข ๑ – ๑๐ โดยการชี้หรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสำเรจ็ อย่างไรท่ีกำหนด เด็กหญงิ ขัน้ ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอกตวั เลข ๑ ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ คงแก้ว – ๑๐ โดยการชหี้ รือ กรกฎาคม ๑ เด็กหญิง บอกไดถ้ ูกต้อง ๒๕๖๕ เมื่อให้ บอกตัวเลข ทิวากานต์ คงแกว้ สามารถบอกตวั เลข ๑ ๔ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ๑ – ๑๐ เด็กหญงิ – ๑๐ โดยการชห้ี รอื สิงหาคม ทิวากานต์ บอกได้ถูกตอ้ ง ๒๕๖๕ ๒ เมอื่ ให้ บอกตัวเลข คงแกว้ ๑ – ๑๐ สามารถบอกตวั เลข ๑ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ – ๑๐ โดยการชห้ี รอื กันยายน ๓ เม่อื ให้ บอกตัวเลข บอกได้ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ๑ – ๑๐ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓