แฟ้มนักเรียน 2565 เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้ว

224 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พ้นื ฐาน จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้ว นบั เลข ๑ – ๑๐ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถนับเลข ๑ – ๑๐ ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญิง ข้ันตอนที่ ทิวากานต์ สามารถนบั เลข ๑ – ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ตลุ าคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ คงแกว้ ๑ เดก็ หญงิ เมอื่ ให้ นับเลข ๑ – ๑๐ ทวิ ากานต์ คงแกว้ เดก็ หญิง ๑๐ ไดถ้ กู ต้อง ๒๕๖๕ ทิวากานต์ ๒ เม่ือให้ นับเลข ๑ – ๑๐ คงแกว้ สามารถนบั เลข ๑ – ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ๑๐ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั พฤศจกิ ายน ๓ เมอ่ื ให้ นับเลข ๑ – ๑๐ สามารถนับเลข ๑ – ๒๕๖๕ ๑๐ ได้ถูกตอ้ ง ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

225 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และความรู้พ้ืนฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ นบั นิว้ มือ ดนิ สอสี เหรยี ญบาท ๑ – ๑๐ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้วสามารถนบั นิ้วมือ ดินสอสี เหรียญบาท ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ กำหนด เด็กหญิง ข้นั ตอนที่ ให้เด็กเรยี นรู้ ทวิ ากานต์ สามารถนับน้วิ มอื ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั มกราคม ๑ เมือ่ ให้ นบั นิ้วมอื ๑ – คงแกว้ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๖ เดก็ หญิง สามารถนบั ดนิ สอสี ได้ ๑๐ ทิวากานต์ ถูกต้อง ๒๘ คงแกว้ กุมภาพันธ์ ๒ เมือ่ ให้ นบั ดนิ สอสี ๑ – เด็กหญงิ สามารถนับ เหรยี ญ ๒๕๖๖ ๑๐ ทวิ ากานต์ บาท ได้ถกู ตอ้ ง คงแกว้ ๓๑ มีนาคม ๓ เม่ือให้ นับเหรียญบาท ๒๕๖๖ ๑ – ๑๐ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

226 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรูแ้ ละความรู้พ้ืนฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ บอก ความหมายของอุปกรณ์ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวนั เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกความหมาย ของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจำวนั โดยการชห้ี รือบอกไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเร็จ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ข้นั ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอก ๒ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแก้ว กรกฎาคม ๑ ๒๕๖๕ เมื่อให้ บอกความหมาย เด็กหญิง ทิวากานต์ ความหมายของ ๓๑ ของอปุ กรณ์ เทคโนโลยี สิงหาคม คงแก้ว อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ใน ๒๕๖๕ ในชีวติ ประจำวัน เด็กหญิง ชวี ิตประจำวัน โดย ๓๐ ทวิ ากานต์ กันยายน คงแก้ว การช้ีหรือบอกได้ ๒๕๖๕ ถูกต้อง ๒ เมอื่ ให้ บอกความหมาย สามารถบอก ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ของอุปกรณ์ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจำวนั ความหมายของ อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ใน ชีวติ ประจำวนั โดย การชี้หรอื บอกได้ ถูกต้อง ๓ เมอื่ ให้ บอกความหมาย สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ของอปุ กรณ์ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวัน ความหมายของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ใน ชวี ติ ประจำวัน โดย การชีห้ รอื บอกได้ ถูกตอ้ ง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

227 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรยี นรูท้ ี่ ๒ กลุม่ สาระการเรียนร้แู ละความรู้พ้ืนฐาน จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้ว บอกชื่ออปุ กรณ์ เทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั ๕ ช่อื เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ สามารถบอกช่ืออปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวัน ได้ ๕ ชอื่ โดยการชห้ี รอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เด็กหญงิ ขนั้ ตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถบอกช่ือ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ตลุ าคม ให้เด็กเรยี นรู้ อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ๑ คงแกว้ ในชีวติ ประจำวนั ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้งั เมอื่ ให้ บอกช่อื อุปกรณ์ ๑ ชอ่ื โดยการช้ีหรือ ๓๑ เดก็ หญิง บอกไดถ้ กู ตอ้ ง พฤศจิกายน เทคโนโลยีใน ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกชอื่ ๒๕๖๕ ชีวิตประจำวัน ๕ ช่อื อปุ กรณ์ เทคโนโลยี เด็กหญงิ ในชวี ิตประจำวนั ได้ ๓๐ ๒ เมือ่ ให้ บอกช่ืออปุ กรณ์ ทิวากานต์ ๓ ช่ือ โดยการชี้หรือ ธันวาคม เทคโนโลยีใน บอกไดถ้ กู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ชีวติ ประจำวัน ๕ ช่อื คงแก้ว สามารถบอกชื่อ ๓ เมื่อให้ บอกชอ่ื อปุ กรณ์ อุปกรณ์ เทคโนโลยี เทคโนโลยีใน ในชีวิตประจำวนั ได้ ชวี ิตประจำวัน ๕ ชื่อ ๕ ชอ่ื โดยการชีห้ รอื บอกได้ถกู ตอ้ ง กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

228 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ ื้นฐาน จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ บอกหนา้ ท่ขี องอปุ กรณ์ เทคโนโลยีในชีวติ ประจำวัน ๕ ชอื่ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกหนา้ ที่ อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั ได้ ๕ ช่ือ โดยการช้ีหรอื บอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด เดก็ หญงิ ข้ันตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ทวิ ากานต์ สามารถบอกหนา้ ท่ี ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ คงแกว้ อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน มกราคม ๑ เมอ่ื ให้ บอกหน้าท่ีของ ชวี ิตประจำวนั ได้ ๑ ชื่อ ๒๕๖๖ เดก็ หญิง โดยการชี้หรือบอกได้ อุปกรณ์ เทคโนโลยใี น ทิวากานต์ ถูกตอ้ ง ๒๘ คงแก้ว กมุ ภาพันธ์ ชีวติ ประจำวนั ๕ ช่ือ สามารถบอกหนา้ ท่ี ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๖ เด็กหญงิ อุปกรณ์ เทคโนโลยใี น ๒ เม่อื ให้ บอกหนา้ ท่ขี อง ทวิ ากานต์ ชีวิตประจำวนั ได้ ๓ ชื่อ ๓๑ มีนาคม อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน คงแกว้ โดยการช้หี รือบอกได้ ๒๕๖๖ ชวี ติ ประจำวัน ๕ ชอ่ื ถกู ตอ้ ง ๓ เม่อื ให้ บอกหนา้ ทข่ี อง สามารถบอกหนา้ ที่ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ อุปกรณ์ เทคโนโลยใี น อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั ๕ ชื่อ ชีวิตประจำวนั ได้ ๕ ชอ่ื โดยการชี้หรือบอกได้ ถูกตอ้ ง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

229 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมและการเป็นพลเมอื งท่ีเข้มแข็ง จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วบอก บทบาทหน้าที่ของลูก ๕ ข้อ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกบทบาทหนา้ ที่ของลูก ๕ ข้อ ได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสำเรจ็ อย่างไรทกี่ ำหนด เดก็ หญงิ ข้ันตอนที่ ทิวากานต์ สามารถบอกบทบาท ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ คงแก้ว หน้าทขี่ องลูก ๑ ข้อ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง กรกฎาคม ๑ เด็กหญิง ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ บอกบทบาท ทวิ ากานต์ คงแก้ว สามารถบอกบทบาท ๓๑ หน้าท่ขี องลกู ๕ ขอ้ เด็กหญงิ หน้าที่ของลกู ๓ ขอ้ สงิ หาคม ทวิ ากานต์ ไดถ้ ูกต้อง ๒๕๖๕ ๒ เม่อื ให้ บอกบทบาท คงแก้ว หนา้ ที่ของลกู ๕ ข้อ สามารถบอกบทบาท ๓๐ หนา้ ทข่ี องลูก ๕ ขอ้ กันยายน ๓ เม่ือให้ บอกบทบาท ไดถ้ ูกต้อง ๒๕๖๕ หน้าท่ีของลกู ๕ ข้อ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

230 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๓ กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมและการเปน็ พลเมืองทีเ่ ข้มแข็ง จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ เลือก บตั รภาพบทบาทหน้าท่ขี องลูก ๕ ขอ้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถเลือกบัตรภาพบทบาทหน้าท่ีของ ลูก ๕ ข้อ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ ง่อื นไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด เดก็ หญิง ขัน้ ตอนที่ ทิวากานต์ สามารถเลือกบตั ร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรยี นรู้ คงแก้ว ภาพบทบาทหนา้ ที่ ๒๕๖๕ ๑ ของลูก ๑ ขอ้ ได้ เมอ่ื ให้ เลือกบตั รภาพ เด็กหญงิ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ทิวากานต์ พฤศจิกายน บทบาทหน้าทข่ี องลูก ๕ คงแกว้ สามารถเลือกบตั ร ๒๕๖๕ ภาพบทบาทหน้าที่ ข้อ เด็กหญิง ของลกู ๓ ขอ้ ได้ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๐ ทิวากานต์ ถกู ต้อง ธนั วาคม ๒ เมอ่ื ให้ เลอื กบตั รภาพ ๒๕๖๕ บทบาทหน้าที่ของลกู ๕ คงแก้ว สามารถเลอื กบตั ร ขอ้ ภาพบทบาทหนา้ ที่ ของลกู ๕ ขอ้ ได้ ๓ เมอ่ื ให้ เลอื กบตั รภาพ ถกู ตอ้ ง บทบาทหน้าท่ขี องลกู ๕ ข้อ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

231 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ที่ ๓ กลุม่ สาระการเรียนรูส้ งั คมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วบอก วธิ ีการปฏิบตั ติ นของลูก ๕ ข้อ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกวิธกี ารปฏิบัตติ นของลกู ๕ ข้อ ได้ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด เด็กหญิง ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ทวิ ากานต์ สามารถบอกวธิ ีการ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ คงแก้ว ปฏิบตั ติ นของลูก ๑ ข้อ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง มกราคม ๑ เม่ือให้ บอกวิธีการ เดก็ หญิง ไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๖ ทิวากานต์ ปฏบิ ตั ิตนของลูก ๕ ข้อ คงแกว้ สามารถบอกวิธีการ ๒๘ เด็กหญงิ ปฏบิ ตั ิตนของลกู ๓ ข้อ กมุ ภาพันธ์ ๒ เม่ือให้ บอกวิธีการ ทวิ ากานต์ ได้ถูกตอ้ ง ๒๕๖๖ ปฏิบัติตนของลูก ๕ ขอ้ คงแกว้ สามารถบอกวิธีการ ๓๑ มนี าคม ๓ เมือ่ ให้ บอกวิธีการ ปฏิบตั ติ นของลกู ๕ ข้อ ๒๕๖๖ ปฏิบตั ติ นของลกู ๕ ข้อ ไดถ้ ูกต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๓ กลุม่ สาระการเรียนรสู้ งั คมและการเป็นพลเมืองทเี่ ข้มแข็ง จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ บอก ช่ือประเพณไี ทย ๖ ชอ่ื เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกชอื่ ประเพณีไทย ๖ ช่อื โดยการชี/้ บอก/หยิบ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ข้ันตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อย่างไรท่กี ำหนด เดก็ หญิง ข้ันตอนที่ ทิวากานต์ สามารถบอกชื่อ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแก้ว ประเพณไี ทย ๒ ชื่อ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั กรกฎาคม ๑ โดยการชี้/บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๕ เมื่อให้ บอกชือ่ ประเพณี เด็กหญงิ ได้ถูกตอ้ ง ทิวากานต์ ๓๑ ไทย ๖ ชอ่ื คงแกว้ สามารถบอกชอื่ สงิ หาคม ประเพณีไทย ๔ ช่ือ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกชอ่ื ประเพณี เด็กหญงิ โดยการช/้ี บอก/หยบิ ไทย ๖ ช่อื ทวิ ากานต์ ไดถ้ ูกต้อง ๓๐ คงแกว้ กันยายน ๓ เม่อื ให้ บอกชอื่ ประเพณี สามารถบอกชือ่ ๒๕๖๕ ไทย ๖ ช่ือ ประเพณไี ทย ๖ ชอื่ โดยการชี้/บอก/หยบิ ไดถ้ ูกต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

233 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นร้ทู ี่ ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมและการเปน็ พลเมอื งที่เข้มแขง็ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วบอกช่ือ ประเพณใี นท้องถ่นิ ๕ ช่ือ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกช่ือประเพณีในท้องถ่นิ ๕ ชื่อ โดยการช/้ี บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรท่กี ำหนด เดก็ หญงิ ข้ันตอนที่ ทิวากานต์ สามารถบอกชื่อ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ตลุ าคม ให้เด็กเรียนรู้ คงแก้ว ประเพณใี นทอ้ งถ่ิน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ๑ ๑ ช่อื โดยการชี้/ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ เมอ่ื ให้ บอกช่ือประเพณี เดก็ หญงิ บอก/หยิบ ได้ถูกตอ้ ง ๓๑ ทิวากานต์ พฤศจกิ ายน ในท้องถ่นิ ๕ ชอื่ คงแกว้ สามารถบอกช่อื ประเพณีในท้องถ่นิ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกชื่อประเพณี เด็กหญงิ ๓ ชื่อ โดยการช/้ี ในทอ้ งถิ่น ๕ ชอ่ื ทวิ ากานต์ บอก/หยิบ ไดถ้ ูกตอ้ ง ๓๐ คงแก้ว ธันวาคม ๓ เมอ่ื ให้ บอกชื่อประเพณี สามารถบอกช่ือ ๒๕๖๕ ในท้องถิ่น ๕ ชื่อ ประเพณีในท้องถ่ิน ๕ ชอื่ โดยการช/้ี บอก/หยบิ ไดถ้ ูกต้อง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

234 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู ังคมและการเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแขง็ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ เลือก บัตรภาพประเพณีในท้องถ่นิ มา ๕ ประเพณี เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถเลือกบัตรภาพประเพณีใน ท้องถนิ่ มา ๕ ประเพณี โดยการชี/้ บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เดก็ หญิง ขนั้ ตอนที่ ให้เด็กเรยี นรู้ ทวิ ากานต์ สามารถเลือกบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ คงแก้ว ประเพณีในท้องถนิ่ มา ๖ ใน ๑๐ ครั้ง มกราคม ๑ เมอ่ื ให้ เลอื กบัตรภาพ ๑ ประเพณี โดยการช/้ี ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๒๕๖๖ เด็กหญงิ บอก/หยิบ ได้ถูกตอ้ ง ประเพณีในทอ้ งถ่นิ มา ๕ ทวิ ากานต์ ๒๘ คงแก้ว สามารถเลือกบตั รภาพ กมุ ภาพนั ธ์ ประเพณี ประเพณใี นทอ้ งถ่ินมา ๒๕๖๖ เดก็ หญิง ๓ ประเพณี โดยการช/้ี ๒ เมือ่ ให้ เลือกบัตรภาพ ทวิ ากานต์ บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ๓๑ มนี าคม ประเพณีในท้องถ่นิ มา ๕ คงแก้ว ๒๕๖๖ ประเพณี สามารถเลอื กบตั รภาพ ประเพณีในทอ้ งถ่ินมา ๓ เม่อื ให้ เลอื กบัตรภาพ ๕ ประเพณี โดยการช/้ี ประเพณใี นทอ้ งถน่ิ มา ๕ บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ประเพณี กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

235 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานพื้นฐานอาชีพ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ บอก เส้ือผา้ เครื่องแตง่ กาย เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกเส้ือผ้า เครือ่ งแตง่ กาย ได้ถกู ต้อง โดยการช้/ี บอก/หยิบ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่กี ำหนด เด็กหญิง ข้ันตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอกเส้ือผ้า ๒ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ให้เด็กเรยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย ได้ กรกฎาคม ๑ คงแกว้ ถกู ต้อง โดยการชี้/ ๒๕๖๕ เม่อื ให้ บอกเสอ้ื ผา้ บอก/หยบิ เด็กหญิง ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ เครอื่ งแตง่ กาย ทวิ ากานต์ สามารถบอกเสื้อผา้ สงิ หาคม เคร่อื งแตง่ กาย ได้ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกเสือ้ ผา้ คงแก้ว ถกู ต้อง โดยการชี/้ เครื่องแตง่ กาย บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ เด็กหญิง กนั ยายน ๓ เมอื่ ให้ บอกเสอื้ ผา้ ทวิ ากานต์ สามารถบอกเส้ือผา้ ๒๕๖๕ เครอื่ งแตง่ กาย คงแก้ว เครอื่ งแตง่ กาย ได้ ถกู ต้อง โดยการชี/้ บอก/หยิบ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

236 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๔ กล่มุ สาระการเรียนรู้การงานพื้นฐานอาชพี จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ จำแนก เส้ือผา้ เครื่องแต่งกาย เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถจำแนกเส้ือผ้า เครื่องแตง่ กาย โดยการชี/้ บอก/ หยิบ ไดถ้ กู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด เดก็ หญงิ ขัน้ ตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถจำแนก ๒ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรียนรู้ คงแก้ว เสอ้ื ผ้า เครอ่ื งแต่ง ๔ ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๕ ๑ กาย ได้ถูกต้อง โดย ๖ ใน ๑๐ ครัง้ เมอื่ ให้ จำแนกเสอื้ ผ้า เดก็ หญงิ การชี้/บอก/หยบิ ๓๑ ทวิ ากานต์ พฤศจิกายน เคร่ืองแต่งกาย คงแกว้ สามารถจำแนก เส้อื ผา้ เครื่องแตง่ ๒๕๖๕ ๒ เม่ือให้ จำแนกเสอ้ื ผา้ เด็กหญิง กาย ได้ถกู ต้อง โดย เครือ่ งแตง่ กาย ทิวากานต์ การช้ี/บอก/หยบิ ๓๐ คงแก้ว ธันวาคม ๓ เมื่อให้ จำแนกเสอ้ื ผ้า สามารถจำแนก ๒๕๖๕ เครอ่ื งแตง่ กาย เสื้อผ้า เคร่ืองแต่ง กาย ได้ถูกตอ้ ง โดย การช/ี้ บอก/หยบิ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

237 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม สาระการเรยี นรูท้ ี่ ๔ กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานพื้นฐานอาชีพ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ บอก ขั้นตอนการดแู ลเสอ้ื ผ้า เครื่องแตง่ กาย เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกขั้นตอนการดแู ลเสอ้ื ผ้า เครื่องแตง่ กาย โดยการช/ี้ บอก/หยบิ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เด็กหญงิ ขั้นตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ ทวิ ากานต์ สามารถบอกขัน้ ตอน ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ คงแก้ว การดูแลเสอ้ื ผ้า เครื่อง มกราคม ๑ เมอื่ ให้ บอกข้ันตอนการ แตง่ กาย ได้ถูกต้อง ๒๕๖๖ เดก็ หญิง โดยการช/ี้ บอก/หยบิ ดูแลเสื้อผา้ เคร่ืองแตง่ ทิวากานต์ ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๘ คงแกว้ สามารถบอกข้นั ตอน กมุ ภาพันธ์ กาย การดูแลเส้อื ผ้า เครือ่ ง ๒๕๖๖ เด็กหญงิ แตง่ กาย ไดถ้ กู ต้อง ๒ เมื่อให้ บอกขน้ั ตอนการ ทวิ ากานต์ โดยการชี้/บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ มนี าคม ดูแลเสือ้ ผา้ เคร่อื งแต่ง คงแก้ว ๒๕๖๖ กาย สามารถบอกขน้ั ตอน การดูแลเสอื้ ผ้า เคร่ือง ๓ เม่อื ให้ บอกขน้ั ตอนการ แต่งกาย ได้ถกู ตอ้ ง ดแู ลเส้ือผา้ เครือ่ งแตง่ โดยการชี้/บอก/หยบิ กาย กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

238 การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ กล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานพืน้ ฐานอาชพี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ บอก อาชีพของบดิ า และ มารดา เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกอาชพี ของบดิ า และ มารดา โดยการช้/ี บอก/หยิบ ได้ถกู ตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรทก่ี ำหนด เดก็ หญิง ขน้ั ตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถบอกอาชพี ๒ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ให้เดก็ เรียนรู้ คงแกว้ ของบิดา และ มารดา ๔ ใน ๑๐ ครงั้ กรกฎาคม ๑ ไดถ้ ูกตอ้ ง โดยการช/้ี ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ บอกอาชพี ของ เด็กหญงิ บอก/หยิบ ทิวากานต์ ๓๑ บดิ า และ มารดา คงแกว้ สามารถบอกอาชีพ สิงหาคม ของบิดา และ มารดา ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกอาชีพของ เด็กหญงิ ได้ถูกตอ้ ง โดยการช/้ี บดิ า และ มารดา ทวิ ากานต์ บอก/หยิบ ๓๐ กนั ยายน ๓ เมือ่ ให้ บอกอาชีพของ คงแกว้ สามารถบอกอาชพี ๒๕๖๕ บดิ า และ มารดา ของบิดา และ มารดา ไดถ้ ูกต้อง โดยการชี้/ บอก/หยิบ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

239 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรยี นรูท้ ่ี ๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานพนื้ ฐานอาชีพ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ บอก อาชพี ในชมุ ชน เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถบอกอาชพี ในชุมชน ๖ อาชพี โดยการชี้/บอก/หยบิ ได้ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เด็กหญงิ ข้นั ตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถบอกอาชพี ใน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ตลุ าคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ คงแกว้ ชุมชน ๒ อาชพี ได้ ๒๕๖๕ ๑ ถูกตอ้ ง โดยการชี/้ เมื่อให้ บอกอาชพี ใน เด็กหญิง บอก/หยบิ ๓๑ ทิวากานต์ พฤศจกิ ายน ชมุ ชน คงแกว้ สามารถบอกอาชีพใน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ชมุ ชน ๔ อาชพี ได้ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกอาชีพใน เดก็ หญิง ถูกตอ้ ง โดยการช้/ี ชุมชน ทิวากานต์ บอก/หยิบ ๓๐ คงแก้ว ธันวาคม ๓ เม่ือให้ บอกอาชพี ใน สามารถบอกอาชพี ใน ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ชมุ ชน ชมุ ชน ๖ อาชีพ ได้ ถูกตอ้ ง โดยการช้ี/ บอก/หยิบ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

240 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานพ้ืนฐานอาชีพ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ เลือก บัตรภาพอาชีพ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถเลือกอกภาพอาชีพ ได้ถกู ต้อง โดยการชี/้ บอก ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กหญิง ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ทิวากานต์ สามารถเลอื กบตั รภาพ ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ คงแกว้ อาชพี ไดถ้ ูกต้อง โดย ๔ ใน ๑๐ ครง้ั มกราคม ๑ เม่อื ให้ เลือกบัตรภาพ เดก็ หญิง การชี/้ บอก ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๖ ทิวากานต์ อาชีพ คงแก้ว สามารถเลอื กบตั รภาพ ๒๘ เด็กหญิง อาชพี ไดถ้ กู ต้อง โดย กมุ ภาพันธ์ ๒ เมือ่ ให้ เลอื กบตั รภาพ ทิวากานต์ การชี/้ บอก ๒๕๖๖ อาชพี คงแกว้ สามารถเลือกบตั รภาพ ๓๑ มนี าคม ๓ เมื่อให้ เลือกบตั รภาพ อาชีพ ไดถ้ กู ต้อง โดย ๒๕๖๖ อาชีพ การชี้/บอก กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

241 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางรา่ งกายฯ หรือ การเคล่อื นไหวหรอื สขุ ภาพ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแก้วนง่ั ทรง ตวั ในเกา้ อ้ีในทา่ ทางที่ถูกต้อง เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถใหค้ วามรว่ มมอื ในการนั่งทรงตวั ในเก้าอี้ใน ทา่ ทางท่ีถกู ต้องได้ ๓๐ นาที ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทก่ี ำหนด เด็กหญงิ ข้ันตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถให้ความ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ให้เด็กเรยี นรู้ คงแก้ว รว่ มมือในการน่งั ครัง้ กรกฎาคม ๑ ทรงตัวในเกา้ อ้ีใน ๒๕๖๕ นงั่ ทรงตวั ในเกา้ อี้ เด็กหญิง ท่าทางที่ถกู ต้องได้ ๖ ใน ๑๐ ทวิ ากานต์ ๑๐ นาที ครั้ง ๓๑ ในท่าทางท่ีถูกต้อง คงแกว้ สิงหาคม สามารถใหค้ วาม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๒ นัง่ ทรงตัวในเกา้ อี้ เด็กหญงิ รว่ มมือในการนัง่ ครัง้ ในท่าทางทถี่ กู ตอ้ ง ทวิ ากานต์ ทรงตัวในเกา้ อ้ีใน ๓๐ คงแกว้ ท่าทางที่ถูกต้องได้ กนั ยายน ๓ น่งั ทรงตวั ในเกา้ อ้ี ๒๐ นาที ๒๕๖๕ ในท่าทางท่ีถกู ตอ้ ง สามารถให้ความ รว่ มมือในการนง่ั ทรงตัวในเกา้ อี้ใน ท่าทางที่ถูกต้องได้ ๓๐ นาที กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

242 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางรา่ งกายฯ หรือ การเคล่อื นไหวหรือ สุขภาพ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแก้วนั่งทรง ตวั ในเก้าอ้ีในท่าทางท่ีถกู ต้อง เพอ่ื ทำกจิ กรรม เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถให้ความร่วมมือในการนง่ั ทรงตวั ในเกา้ อ้ีในท่าทางทีถ่ กู ต้อง เพ่ือทำกิจกรรมได้ ๓๐ นาที ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรทก่ี ำหนด เดก็ หญงิ ขั้นตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถใหค้ วาม ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ตลุ าคม ให้เด็กเรยี นรู้ คงแก้ว ร่วมมอื ในการนั่ง คร้งั ๒๕๖๕ ๑ นัง่ ทรงตวั ในเกา้ อี้ใน ทรงตัวในเก้าอี้ใน เด็กหญิง ท่าทางที่ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ทา่ ทางที่ถกู ต้อง เพื่อ ทวิ ากานต์ เพอ่ื ทำกจิ กรรมได้ คร้งั พฤศจิกายน คงแกว้ ๑๐ นาที ทำกจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ เด็กหญิง สามารถใหค้ วาม ครงั้ ๒ น่ังทรงตัวในเกา้ อ้ีใน ทวิ ากานต์ ร่วมมอื ในการนั่ง ๓๑ ท่าทางที่ถูกต้อง เพื่อ คงแก้ว ทรงตวั ในเกา้ อี้ใน ธันวาคม ทำกิจกรรม ท่าทางท่ีถูกต้อง ๒๕๖๕ เพื่อทำกิจกรรมได้ ๓ น่งั ทรงตวั ในเก้าอี้ใน ๒๐ นาที ทา่ ทางท่ีถกู ต้อง เพอื่ ทำกิจกรรม สามารถให้ความ ร่วมมือในการนงั่ ทรงตวั ในเก้าอ้ีใน ท่าทางที่ถกู ต้อง เพ่ือทำกิจกรรมได้ ๓๐ นาที กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

243 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางรา่ งกายฯ หรือ การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ นง่ั ทรง ตวั ในเก้าอ้ีในท่าทางที่ถกู ต้อง เพ่ือทำกจิ กรรม เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ สามารถนั่งทรงตวั ในเกา้ อี้ใน ทา่ ทางที่ถูกต้อง เพ่ือทำกจิ กรรมได้อยา่ งอสิ ระ ๓๐ นาที ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ขนั้ ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถน่งั ทรงตัว ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ให้เดก็ เรียนรู้ คงแก้ว ในเกา้ อ้ีในทา่ ทางท่ี ครง้ั มกราคม ๑ น่งั ทรงตวั ในเกา้ อี้ใน ถกู ต้อง เพื่อทำ ๒๕๖๖ เดก็ หญิง กจิ กรรมไดอ้ ยา่ ง ท่าทางที่ถกู ต้อง เพ่อื ทิวากานต์ อิสระ ๑๐ นาที ๒๘ คงแก้ว กุมภาพนั ธ์ ทำกจิ กรรม สามารถนั่งทรงตวั ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๖ เด็กหญิง ในเก้าอี้ในท่าทางที่ ครงั้ ๒ นั่งทรงตัวในเก้าอ้ีใน ทิวากานต์ ถูกต้อง เพื่อทำ ๓๑ ท่าทางที่ถกู ต้อง เพ่ือ คงแก้ว กิจกรรมได้อย่าง มีนาคม ทำกจิ กรรม อสิ ระ ๒๐ นาที ๒๕๖๖ ๓ นง่ั ทรงตัวในเกา้ อ้ีใน สามารถนง่ั ทรงตวั ๖ ใน ๑๐ ท่าทางที่ถูกต้อง เพ่อื ในเกา้ อ้ีในท่าทางที่ ครง้ั ทำกิจกรรม ถกู ต้อง เพ่ือทำ กจิ กรรมไดอ้ ย่าง อิสระ ๓๐ นาที กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

244 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม หลักสตู รเสริมวชิ าการ วิชา กจิ กรรมศลิ ปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วใช้มือ นวด ดนิ นำ้ มนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถใช้มือนวด ดนิ นำ้ มนั ดนิ เหนียว และแปง้ โดวไ์ ด้ จำนวน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทกี่ ำหนด เดก็ หญิง ขั้นตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถใชม้ ือนวด ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ คงแก้ว ดนิ นำ้ มนั ได้ ครง้ั กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ใชม้ อื นวด เดก็ หญงิ ดนิ นำ้ มัน ดิน ทิวากานต์ สามารถใชม้ ือนวด ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๓ เหนยี ว และแป้ง คงแกว้ ดินน้ำมนั ดิน คร้ัง สิงหาคม โดว์ เหนยี วได้ ๒๕๖๕ เด็กหญิง เมือ่ ให้ใช้มือนวด ทิวากานต์ สามารถใชม้ ือนวด ๖ ใน ๑๐ ๓๐ ดนิ น้ำมัน ดนิ คงแกว้ ดนิ น้ำมนั ดิน คร้งั กนั ยายน เหนียว และแป้ง เหนียว และแปง้ ๒๕๖๕ โดว์ โดวไ์ ด้ เม่อื ให้ใช้มอื นวด ดินนำ้ มนั ดนิ เหนยี ว และแปง้ โดว์ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

245 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม หลกั สูตรเสริมวชิ าการ วิชา กิจกรรมศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ ปั้น รปู ทรงกลม เด็กหญิงทิวากานต์ คงแกว้ สามารถปนั้ รูปทรงกลมได้ จำนวน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ขน้ั ตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถปั้นรูปทรง ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ตุลาคม ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแกว้ ๒๕๖๕ ๑ เดก็ หญงิ เม่อื ให้ใชม้ ือปน้ั ทิวากานต์ ๓๑ คงแก้ว กลม ได้ ครั้ง พฤศจิกายน รูปทรงกลม เดก็ หญงิ ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ใชม้ ือป้ัน ทวิ ากานต์ สามารถปน้ั รูปทรง ๔ ใน ๑๐ ๓๑ รูปทรงกลม คงแกว้ ธนั วาคม กลม ได้ คร้งั ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ใช้มือปั้น สามารถปน้ั รปู ทรง ๖ ใน ๑๐ รปู ทรงกลม กลม ได้ ครง้ั กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

246 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม หลักสูตรเสริมวชิ าการ วิชา กิจกรรมศลิ ปะบำบดั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ ปั้น รปู ทรงเส้นตรง เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถปั้นรูปเสน้ ตรงได้ ๓ เสน้ จำนวน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เดก็ หญงิ สามารถปน้ั รปู ข้นั ตอนท่ี ทิวากานต์ เสน้ ตรงได้ ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ คงแก้ว ครั้ง มกราคม ๑ สามารถปนั้ รปู ๒๕๖๖ เมือ่ ให้ใชม้ ือปนั้ เดก็ หญิง เสน้ ตรงได้ ๔ ใน ๑๐ ทวิ ากานต์ คร้ัง ๒๘ รปู ทรงเสน้ ตรง สามารถป้นั รูป กุมภาพันธ์ คงแก้ว เส้นตรงได้ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๖ ๒ เมอ่ื ให้ใช้มือปน้ั คร้ัง รปู ทรงเสน้ ตรง เดก็ หญงิ ๓๑ มีนาคม ทิวากานต์ ๒๕๖๖ ๓ เมื่อให้ใช้มือป้ัน คงแก้ว รูปทรงเส้นตรง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

247 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม หลกั สูตรเสรมิ วชิ าการ วิชา กิจกรรมบำบัด จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เด็กหญิงทิวากานต์ คงแก้วรบั รู้ ตำแหน่งและทิศทาง เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถรบั รตู้ ำแหนง่ และทศิ ทาง ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้งั วาง ส่งิ ของยังตำแหนง่ ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งถกู ต้อง ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด เดก็ หญงิ สามารถรับรู้ ขั้นตอนที่ ทวิ ากานต์ ตำแหน่งและ ๑ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแกว้ ทศิ ทาง ได้ ครั้ง กรกฎาคม ๑ สามารถรับรู้ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้รับรู้ตำแหน่ง เดก็ หญงิ ตำแหนง่ และ ๒ ใน ๑๐ ทวิ ากานต์ ทศิ ทาง ได้ ครั้ง ๓๑ และทิศทาง คงแก้ว สามารถรบั รู้ สิงหาคม ตำแหนง่ และ ๓ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้รับรู้ตำแหน่ง เดก็ หญงิ ทิศทาง ได้ ครั้ง และทิศทาง ทวิ ากานต์ สามารถรบั รู้ ๓๐ คงแกว้ ตำแหนง่ และ ๔ ใน ๑๐ กนั ยายน ๓ เม่อื ให้รับรตู้ ำแหน่ง ทิศทาง ได้ ครั้ง ๒๕๖๕ และทศิ ทาง เด็กหญิง สามารถรับรู้ ทิวากานต์ ตำแหน่งและ ๓๑ ตุลาคม ๔ เมื่อให้รับรู้ตำแหน่ง คงแกว้ ทิศทาง ได้ ๒๕๖๕ และทศิ ทาง สามารถรบั รู้ เดก็ หญิง ตำแหน่งและ ๕ เมื่อให้รับรตู้ ำแหน่ง ทิวากานต์ ทศิ ทาง ได้ ๕ ใน ๑๐ ๓๐ และทิศทาง คงแก้ว ครง้ั พฤศจิกายน ๖ เมอ่ื ให้รับร้ตู ำแหน่ง เด็กหญิง ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ และทศิ ทาง ทิวากานต์ ครั้ง ๓๑ คงแกว้ ธนั วาคม ๒๕๖๕ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

248 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม หลักสตู รเสรมิ วิชาการ วิชา กจิ กรรมศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ วาง ส่งิ ของยังตำแหนง่ ต่าง ๆ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถวางส่ิงของยงั ตำแหน่งตา่ ง ๆ โดยการช/้ี บอก/ หยิบ ได้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่ีกำหนด เดก็ หญิง ขั้นตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถวางสง่ิ ของ ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแกว้ ยังตำแหนง่ ต่าง ๆ ครง้ั มกราคม ๑ โดยการช้ี/บอก/ ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้วางสิ่งของยัง เด็กหญิง หยบิ ทิวากานต์ ๒๘ ตำแหนง่ ตา่ ง ๆ คงแก้ว สามารถวางส่ิงของ ๔ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ์ ยงั ตำแหนง่ ตา่ ง ๆ คร้งั ๒๕๖๖ ๒ เมอื่ ให้วางส่ิงของยัง เดก็ หญงิ โดยการช้ี/บอก/ ตำแหนง่ ต่าง ๆ ทิวากานต์ หยิบ ๓๑ มนี าคม คงแก้ว ๒๕๖๖ ๓ เม่อื ให้วางสงิ่ ของยัง สามารถวางสง่ิ ของ ๖ ใน ๑๐ ตำแหน่งตา่ ง ๆ ยงั ตำแหนง่ ตา่ ง ๆ ครัง้ โดยการช/้ี บอก/ หยบิ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

249 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม หลกั สตู รเสรมิ วิชาการ วิชา กายภาพบำบดั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแกว้ ขยับข้อ ต่อสว่ นข้อไหล่ เดก็ หญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถเพม่ิ องศาการเคล่ือนไหวของข้อไหล่ ได้ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็ อย่างไรท่ีกำหนด เด็กหญิง ขั้นตอนที่ ทิวากานต์ สามารถเพิ่มองศา ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ คงแก้ว การเคลอ่ื นไหวของ ครง้ั กรกฎาคม ๑ ขอ้ ไหล่ ได้ ๒๕๖๕ เมื่อให้ขยบั ขอ้ ต่อ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ สามารถเพ่ิมองศา ๔ ใน ๑๐ ๓๑ สว่ นข้อไหล่ คงแก้ว การเคลือ่ นไหวของ ครัง้ สิงหาคม ข้อไหล่ ได้ ๒๕๖๕ ๒ เม่ือให้ขยับขอ้ ตอ่ เดก็ หญิง ส่วนข้อไหล่ ทวิ ากานต์ สามารถเพ่ิมองศา ๖ ใน ๑๐ ๓๐ คงแกว้ การเคล่อื นไหวของ คร้งั กนั ยายน ๓ เมื่อให้ขยับข้อตอ่ ข้อไหล่ ได้ ๒๕๖๕ ส่วนข้อไหล่ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

250 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม หลักสตู รเสรมิ วชิ าการ วิชา กายภาพบำบัด จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เดก็ หญงิ ทิวากานต์ คงแกว้ ขยับข้อ ต่อส่วนขอ้ ศอก เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วสามารถเพม่ิ องศาการเคล่ือนไหวของข้อศอก ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อย่างไรท่ีกำหนด เด็กหญิง ข้นั ตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถเพ่ิมองศา ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ตุลาคม ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแก้ว การเคลื่อนไหวของ ครั้ง ๒๕๖๕ ๑ ข้อศอก ได้ ๑๕ เมอ่ื ให้ขยับขอ้ ตอ่ เด็กหญิง องศา ๓๑ ทิวากานต์ พฤศจิกายน สว่ นข้อศอก สามารถเพิ่มองศา ๖ ใน ๑๐ คงแกว้ การเคล่อื นไหวของ ครง้ั ๒๕๖๕ ๒ เมอื่ ให้ขยับข้อตอ่ ขอ้ ศอก ได้ ๒๕ ส่วนขอ้ ศอก เด็กหญิง องศา ๓๑ ทวิ ากานต์ ธนั วาคม ๓ เมือ่ ให้ขยับข้อตอ่ คงแก้ว สามารถเพ่ิมองศา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ส่วนข้อศอก การเคล่ือนไหวของ ครัง้ ข้อศอก ได้ ๔๕ องศา กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

251 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม หลกั สูตรเสรมิ วิชาการ วิชา กายภาพบำบดั จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้วขยับข้อ ตอ่ ส่วนขอ้ เทา้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วสามารถเพมิ่ องศาการเคล่ือนไหวของข้อเท้า ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เดก็ หญงิ ขั้นตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถเพ่ิมองศา ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ให้เดก็ เรียนรู้ คงแกว้ การเคลื่อนไหวของ ครัง้ มกราคม ๑ ขอ้ เท้า ได้ ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ขยบั ขอ้ ตอ่ เด็กหญิง ทวิ ากานต์ สามารถเพิ่มองศา ๔ ใน ๑๐ ๒๘ สว่ นข้อเทา้ คงแกว้ การเคลอ่ื นไหวของ ครงั้ กุมภาพนั ธ์ ขอ้ เท้า ได้ ๒๕๖๖ ๒ เม่อื ให้ขยบั ข้อต่อ เดก็ หญงิ สว่ นข้อเทา้ ทวิ ากานต์ สามารถเพ่ิมองศา ๖ ใน ๑๐ ๓๑ มีนาคม คงแก้ว การเคลื่อนไหวของ ครั้ง ๒๕๖๖ ๓ เมอื่ ให้ขยบั ข้อตอ่ ข้อเท้า ได้ สว่ นข้อเทา้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

252 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม หลกั สูตรเสริมวชิ าการ วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ICT จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแก้วบอก ส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ เด็กหญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถบอกส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ ได้ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่กี ำหนด เด็กหญิง ขนั้ ตอนที่ ทวิ ากานต์ สามารถบอก ๑ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ คงแกว้ สว่ นประกอบของ ครง้ั กรกฎาคม ๑ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้บอก เดก็ หญงิ ถกู ต้อง ๒ ใน ๑๐ ทิวากานต์ ครง้ั ๓๑ ส่วนประกอบของ คงแก้ว สามารถบอก สงิ หาคม ส่วนประกอบของ ๓ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ คอมพวิ เตอร์ เด็กหญงิ คอมพิวเตอร์ ได้ ครั้ง ทวิ ากานต์ ถกู ต้อง ๓๐ ๒ เมือ่ ให้บอก ๔ ใน ๑๐ กนั ยายน สว่ นประกอบของ คงแกว้ สามารถบอก คร้งั ๒๕๖๕ คอมพิวเตอร์ ส่วนประกอบของ เดก็ หญิง คอมพิวเตอร์ ได้ ๕ ใน ๑๐ ๓๑ ตลุ าคม ๓ เม่อื ให้บอก ทวิ ากานต์ ถกู ต้อง ครัง้ ๒๕๖๕ ส่วนประกอบของ คงแกว้ คอมพิวเตอร์ สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ ๓๐ เดก็ หญงิ สว่ นประกอบของ ครั้ง พฤศจิกายน ๔ เมอ่ื ให้บอก ทวิ ากานต์ คอมพวิ เตอร์ ได้ ส่วนประกอบของ คงแกว้ ถูกต้อง ๒๕๖๕ คอมพิวเตอร์ เดก็ หญิง สามารถบอก ๓๑ ๕ เมื่อให้บอก ทิวากานต์ สว่ นประกอบของ ธันวาคม สว่ นประกอบของ คงแก้ว คอมพิวเตอร์ ได้ ๒๕๖๕ คอมพวิ เตอร์ ถูกต้อง ๖ เมื่อให้บอก สามารถบอก ส่วนประกอบของ ส่วนประกอบของ คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอร์ ได้ ถูกต้อง กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

253 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม หลกั สตู รเสริมวิชาการ วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ICT จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแก้วบอก หน้าทีส่ ่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ เด็กหญงิ ทิวากานต์ คงแก้วสามารถบอกหนา้ ทสี่ ่วนประกอบของ คอมพวิ เตอร์ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด เด็กหญงิ ขน้ั ตอนท่ี ทิวากานต์ สามารถบอกหน้าท่ี ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ คงแก้ว ของจอภาพ ได้ ครัง้ มกราคม ถกู ต้อง ๒๕๖๖ ๒ เมอื่ ให้บอกหน้าท่ี เด็กหญิง ทิวากานต์ สามารถบอกหนา้ ท่ี ๖ ใน ๑๐ ๒๘ ๓ สว่ นประกอบของ คงแกว้ ของเมาส์ ได้ ครง้ั กุมภาพนั ธ์ ถูกต้อง ๒๕๖๖ คอมพวิ เตอร์ เด็กหญงิ ทิวากานต์ สามารถบอกหนา้ ท่ี ๖ ใน ๑๐ ๓๑ มนี าคม เมอื่ ให้บอกหนา้ ที่ ของคียบ์ อรด์ ได้ คร้ัง ๒๕๖๖ สว่ นประกอบของ คงแกว้ ถูกต้อง คอมพิวเตอร์ เมือ่ ให้บอกหนา้ ท่ี ส่วนประกอบของ คอมพวิ เตอร์ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

254 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม แผนเปล่ยี นผา่ น จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ผู้ปกครองพา เดก็ หญิงทิวากานต์ คง แกว้ ออกมานั่งมองเพอ่ื นวง่ิ เล่นทีห่ น้าบ้าน ๑๐ นาที เด็กหญงิ ทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถนัง่ มองเพื่อนวงิ่ เลน่ กันได้ ๑๐ นาที ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่อื นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เด็กหญงิ ข้นั ตอนที่ ทิวากานต์ สามารถนง่ั มอง ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ๑ ให้เดก็ เรยี นรู้ คงแกว้ เพ่อื นวิ่งเล่นกนั ได้ ครง้ั กรกฎาคม เมื่อให้ออกมาน่ังมอง ๓ นาที ๒๕๖๕ ๒ เดก็ หญงิ ๖ ใน ๑๐ เพื่อนว่งิ เล่นที่หนา้ ทิวากานต์ สามารถน่งั มอง ครั้ง ๓๑ ๓ คงแก้ว เพือ่ นวิ่งเล่นกนั ได้ สงิ หาคม บ้าน ๑๐ นาที ๕ นาที ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ เด็กหญิง ครง้ั เม่อื ให้ออกมาน่ังมอง ทิวากานต์ สามารถนง่ั มอง ๓๐ เพอ่ื นว่ิงเล่นท่หี นา้ คงแกว้ เพอื่ นวิ่งเล่นกนั ได้ กันยายน ๑๐ นาที ๒๕๖๕ บ้าน ๑๐ นาที เมอ่ื ให้ออกมาน่ังมอง เพ่ือนว่งิ เล่นท่หี นา้ บ้าน ๑๐ นาที กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

255 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม แผนเปลย่ี นผ่าน จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ผู้ปกครองพา เดก็ หญิงทิวากานต์ คง แก้วออกมาน่ังมองเพือ่ นวง่ิ เล่นท่หี นา้ บ้าน ๒๐ นาที เดก็ หญิงทวิ ากานต์ คงแกว้ สามารถนัง่ มองเพ่ือนวง่ิ เล่น กนั ได้ ๒๐ นาที ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็ อย่างไรทกี่ ำหนด เดก็ หญงิ ขั้นตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถนงั่ มอง ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ตุลาคม ๑ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ คงแก้ว เพอ่ื นว่งิ เล่นกันได้ คร้ัง ๒๕๖๕ ๑๐ นาที ๒ เมอื่ ให้ออกมานงั่ เด็กหญงิ ๓๑ ทวิ ากานต์ สามารถนัง่ มอง ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ๓ มองเพอ่ื นวง่ิ เล่นที่ คงแกว้ เพอ่ื นวง่ิ เล่นกนั ได้ ครง้ั ๒๕๖๕ ๑๕ นาที หนา้ บา้ น ๒๐ นาที เดก็ หญงิ ๓๑ ทวิ ากานต์ สามารถนงั่ มอง ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม เม่ือให้ออกมานัง่ คงแก้ว เพอ่ื นวิ่งเลน่ กนั ได้ ครัง้ ๒๕๖๕ มองเพื่อนวง่ิ เล่นท่ี ๒๐ นาที หน้าบา้ น ๒๐ นาที เมือ่ ให้ออกมานง่ั มองเพอ่ื นวิ่งเล่นที่ หน้าบา้ น ๒๐ นาที กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

256 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม แผนเปล่ียนผ่าน จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ผู้ปกครองพา เด็กหญงิ ทิวากานต์ คง แก้ว ออกมาเลน่ กบั เพ่ือน/มสี ่วนร่วม เปน็ เวลา ๒๐ นาที เดก็ หญิงทิวากานต์ คงแก้ว สามารถเลน่ กบั เพ่ือน/ มีสว่ นรว่ ม ๒๐ นาที โดยมีผปู้ กครองช่วยเหลือได้ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เด็กหญิง ขน้ั ตอนท่ี ทวิ ากานต์ สามารถเล่นกบั ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ คงแกว้ เพอ่ื น/มสี ่วนร่วม ๕ ครงั้ มกราคม ๑ เมอื่ ให้ออกมาเลน่ กบั นาที โดยมี ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ผปู้ กครอง เพือ่ น/มีสว่ นรว่ ม ทวิ ากานต์ ช่วยเหลอื ได้ ๒๘ คงแก้ว กุมภาพันธ์ เปน็ เวลา ๒๐ นาที สามารถเล่นกับ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๖ เด็กหญิง เพ่ือน/มสี ว่ นร่วม ครง้ั ๒ เมอื่ ให้ออกมาเลน่ กบั ทวิ ากานต์ ๑๐ นาที โดยมี ๓๑ มีนาคม เพอื่ น/มีสว่ นร่วม คงแก้ว ผ้ปู กครอง ๒๕๖๖ เป็นเวลา ๒๐ นาที ช่วยเหลอื ได้ ๓ เมือ่ ให้ออกมาเลน่ กับ สามารถเล่นกบั ๖ ใน ๑๐ เพ่อื น/มีส่วนรว่ ม เพอ่ื น/มสี ว่ นรว่ ม ครงั้ เป็นเวลา ๒๐ นาที ๒๐ นาที โดยมี ผู้ปกครอง ช่วยเหลือได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

25 กำหนด ห้องเรยี น หนว่ ยบริการอำ สัปดาหท์ ี่ วันท่ี แผน แผนย่อย ว หน่วยการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑ รา่ งกายสะอาดปราศจากโรคภยั ๑ - ๓ ๑๖ พ.ค. - ๑. ร่างกาย ๑. ลา้ งหน้า ดป ๑๑ ๒๔ ม.ิ ย. แสนสะอาด ๒. แปรงฟัน สุขอน ๖๕ ความป ๓. อาบน้ำ ในชวี ติ ๔. สระผม ๕. เชด็ หู ๖. ตดั เลบ็ ๔ - ๕ ๒๗ ม.ิ ย – ๒. อนั ตราย ๑. มาตรการป้องกัน ดป ๑๑ ๑๕ ก.ค. จากโรคร้าย โควิด 6-6-7 ๖๕ Covid-19 ๒. บอกอาการ

57 ดการสอน สอ่ื คณุ ลักษณะท่ี ำเภอเถนิ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ พึงประสงค์ วิชา ตวั ช้วี ัด ๑๐๑ ดป ๑.๑/๓ ดแู ล ๑. สอื่ ของจริง ๒. ซอื่ สตั ย์ สุจรติ ๓. มวี ินยั นามยั และ ความสะอาด ๒. เพลง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ปลอดภัย สขุ อนามยั ของ ๗. มงุ่ มนั่ ในการ ต๑ ตนเอง ๓. บตั รภาพขั้นตอน ทำงาน การทำความสะอาด ดป ๑.๑/๔ ดูแล ตนเอง ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ สขุ อนามยั ๓. มีวนิ ยั ๔. ป้ายกระดาน ไดอ้ ยา่ ง เหมาะสมตาม ส่ือสาร เพศของตนเอง ๕. ส่ือสนบั สนุนการ ดป ๑.๑/๕ เรียนรู้ผา่ นการมอง ปฏบิ ัติตนตาม มาตรการ การ ปอ้ งกนั โรค ๑๐๑ ดป ๑.๑/๓ ดูแล ๑. สอ่ื ของจรงิ ความสะอาด ๒. เพลง

25 สปั ดาหท์ ่ี วันที่ แผน แผนยอ่ ย ว สขุ อนา ความป ในชีวติ หน่วยการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๒ ฤดูฝน ๑. ปรากฎการณ์ทาง รพ ๑๑ ๖ ๑๘ ก.ค.- ๑. ฝนเอย ธรรมชาติ ในฤดู ภูมิศาส ๒๙ ก.ค. ทำไมจึงตก ๖๕ ฝน ชีวติ ปร ๒. การใช้อุปกรณ์ ป้องกันไม่ให้ เปียกฝน

58 วชิ า ตัวชว้ี ดั สอ่ื คณุ ลักษณะท่ี พงึ ประสงค์ ามัยและ สขุ อนามัยของ ๓. บัตรภาพ ปลอดภยั ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ต๑ ตนเอง ๔. ปา้ ยกระดาน ๖. มีจติ สาธารณะ ดป ๑.๑/๔ ดแู ล สื่อสาร สขุ อนามยั ๕. สือ่ สนบั สนุนการ ได้อย่าง เรียนรู้ผา่ นการมอง เหมาะสมตาม เพศของตนเอง ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ตั ติ น ตามมาตรการ การปอ้ งกนั โรค ๑๐๘ รพ ๔.๑/๑ บอก ๑. วดิ โี อฤดฝู น ๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ สตร์ใน ๓. มีวนิ ัย ระจำวนั สิ่งต่างๆ ทีเ่ กดิ ๒. บตั รภาพการเกดิ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตามธรรมชาติที่ ฝน ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง ส่งผลต่อความ ๖. มจี ิตสาธารณะ เปน็ อยขู่ อง ๓. เพลง มนุษยโ์ ดยการ ๔. บัตรภาพการใช้ ใชร้ ปู แบบการ อปุ กรณ์ป้องกันฝน

สปั ดาหท์ ่ี วนั ที่ แผน แผนย่อย 25 ว ๗ - ๘ ๒๕ ก.ค. - ๒. สัตวร์ ้าย ๑. รจู้ ักสัตวม์ ีพษิ ดป ๑๑ ๕ ส.ค.๖๕ ในฤดฝู น ๒. การปอ้ งกัน สุขอนา อนั ตรายจากสัตว์ ความป มพี ษิ ในชีวติ ๓. การปฐมพยาบาล เมื่อถูกสตั วม์ พี ิษ ต่อย หรอื กัด

59 วิชา ตวั ชี้วดั สอ่ื คุณลักษณะท่ี พงึ ประสงค์ สื่อสารที่ ๗. มุง่ มนั่ ในการ หลากหลาย ทำงาน รพ ๔.๑/๒ สงั เกตและ เปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลง ของ สภาพแวดลอ้ ม ที่อย่รู อบตัวโดย ใชร้ ปู แบบที่ หลากหลาย ๑๐๑ รพ.๕.๑/๔ ๑. บตั รภาพสตั ว์มพี ษิ ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ อธบิ ายการ ฤดฝู น ๓. มีวินยั ามัยและ ดำรงชีวติ และ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ปลอดภัย การเจริญเตบิ โต ๒. บัตรภาพปอ้ งกนั ๖. มจี ิตสาธารณะ ต๑ ของพืชและสัตว์ อนั ตรายจากสัตว์มี ๗. มงุ่ มน่ั ในการ และนำความรู้ พษิ ทำงาน ไปใชใ้ น ชีวิตประจำวนั ๓. บัตรภาพขน้ั ตอน ได้ตามศพั ยภาพ การปฐมพยาบาล ๔. วิดีโอสตั ว์มพี ิษ

สปั ดาห์ท่ี วันที่ แผน แผนยอ่ ย 26 ว ๙ ๘ - ๑๒ ๔. วัน ๑. เตรียมตวั ไปวดั สพ ๑๑ ส.ค. ๖๕ เขา้ พรรษา ๒. ถวายเทียน วัฒนธร พรรษา และ ประเพ ทำบญุ วัน เขา้ พรรษา

60 วชิ า ตัวชี้วัด สอ่ื คุณลกั ษณะท่ี พึงประสงค์ ดป ๑.๘/๑ รจู้ ัก วธิ ีการปฐม พยาบาล เบือ้ งตน้ และ วธิ ีการใช้ยา สามัญประจำ บา้ น และยา ประจำตัว ๑๐๕ สพ ๓.๑/๔ ๑. บตั รภาพประวตั ิ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ รรม อนุรกั ษ์และสบื ความเปน็ มาวัน กษตั ริย์ พณี ๑ ทอดภมู ปิ ญั ญา เข้าพรรษา ๒. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต ๓. มวี นิ ยั ไทย ๒. บตั รภาพการ สพ ๓.๑/๕ ทำบุญ ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ภาคภมู ใิ จใน ๓. บตั รภาพการแต่ง ๖. มจี ติ สาธารณะ ขนบธรรมเนียม กายไปทำบุญ ประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ๔. เทยี นพรรษา และ สพ ๓.๒/๒ สงั ฆทาน ๗. มุง่ มน่ั ในการ ปฏิบตั ติ นต่อ ทำงาน ผนู้ ำทางศาสนา ๘. รกั ความเปน็ ไทย และศาสนสถาน

สปั ดาห์ท่ี วนั ท่ี แผน แผนย่อย 26 ว ๑๐ ๑๕ - ๒๖ ๕. วันแม่ ๑. แมข่ องฉนั สพ ๑๑ ส.ค. ๖๕ แหง่ ชาติ ๒. การด์ วนั แม่ หนา้ ที่พ สิทธิ แ แสดงอ

61 วิชา ตวั ชว้ี ัด สอ่ื คุณลกั ษณะท่ี พึงประสงค์ ของศาสนาท่ตี น ๙. กตัญญตู อ่ พ่อแม่ นบั ถอื รวมถึง ผู้ปกครอง ครูบา ศาสนาอ่ืนได้ อาจารย์ อยา่ งเหมาะสม สพ ๓.๒/๓ แสดงตนเปน็ ศา สนิกชนทดี่ ขี อง ศาสนาที่ตนนบั ถอื สพ ๓.๒/๔ ปฏบิ ัติตนในศา สนพิธพี ธิ กี รรม และวนั สำคัญ ทางศาสนาท่ีตน นบั ถือไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม ๑๐๑ สพ ๑.๑/๑ รู้ ๑. บตั รภาพพระราช ๑. รักชาติ ศาสน์ และเข้าใจ กรณียกิจ กษัตรยิ ์ พลเมือง บทบาทหน้าที่ และการ ของตนเองใน ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจริต ออกตาม การเปน็ สมาชิก

26 สปั ดาหท์ ่ี วันท่ี แผน แผนยอ่ ย ว บทบาท ๑ รพ ๑๑ การสอ่ื ภาษาใ ชวี ติ ปร ๑

62 วชิ า ตวั ชว้ี ดั สอ่ื คุณลักษณะท่ี พึงประสงค์ ทหน้าที่ ที่ดขี อง ๒. บตั รภาพวันเฉลมิ ๓. มีวนิ ยั ครอบครวั พระชนม์พรรษา ๑๐๑ ฯ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ อสารและ สพ ๑.๑/๒ ใน ปฏิบตั ิหน้าที่ ๓. บัตรภาพประวัติ ๕. อยู่อยา่ งพอเพียง ระจำวัน ของตนเองใน วนั แม่แห่งชาติ การเป็นสมาชกิ ๖. มจี ติ สาธารณะ ทีด่ ขี อง ๔. การ์ดวนั แม่ ครอบครวั แห่งชาติ ๗. มุ่งม่นั ในการ ทำงาน สพ๒.๑/๑ รู้ ๕. ดอกมะลปิ ระดษิ ฐ์ เข้าใจ ตระหนัก ๘. รกั ความเป็นไทย ถงึ การมสี ่วน รว่ มของ ๙. กตัญญูตอ่ พอ่ แม่ ครอบครัว ผู้ปกครอง ครบู า อาจารย์ สพ๒.๑/๒ เข้า ร่วมหรือมสี ว่ น รว่ มกจิ กรรม ของครอบครัว รพ ๑.๒/๒ ระบุ ช่ือสง่ิ ของ บคุ คลท่รี ู้จักใน

สปั ดาห์ท่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ่ ย 26 ว ๑๐ ๕-๓๐ ก.ย. ๓. อาหารใน ๑. ผกั และผลไม้ รพ ๑๑ ๖๕ ฤดูฝน ปลอดสารพิษ วิทยาศ ๒. เหด็ ชีวิตปร ๓. หน่อไม้ ๔. แมลงรบั ประทาน ได้

63 วิชา ตวั ชีว้ ัด สอ่ื คณุ ลักษณะที่ พงึ ประสงค์ หนังสอื ภาพ หรือสือ่ รูปแบบ อืน่ ๆ รพ ๑.๓/๓ เขียนพยญั ชนะ ไทย สระ วรรณยุกต์ ได้ ตามศัพยภาพ เขยี นตัวอักษร ภาษาอังกฤษ ด้วยวธิ กี ารต่างๆ ได้ตามศพั ยภาพ ๑๐๙ รพ ๕.๑/๔ ๑. บัตรภาพอาหารใน ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ศาสตร์ใน อธิบายการ ฤดฝู น ๕. อยู่อยา่ งพอเพยี ง ระจำวนั ดำรงชีวติ และ ๒. บตั รภาพแมลง ๗. มงุ่ มน่ั ในการ การเจรญิ เตบิ โต รบั ประทานได้ ทำงาน ของพชื และสัตว์ และนำความรู้ ๓. สอ่ื ของจรงิ ๘. รักความเปน็ ไทย ใชใ้ น

สัปดาห์ที่ วันที่ แผน แผนยอ่ ย 26 ว หนว่ ยการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๓ ฤดหู นาว ๒๗ ๓ - ๒๘ ๑. สภาพ ๑. อากาศหนาว รพ ๑๑ ภูมศิ าส ต.ค. ๖๕ อากาศหนาว ๒. วธิ กี ารทำให้ ชีวิตปร และวธิ คี ลาย รา่ งกายอบอุน่ หนาว ๓. โรคภยั ในฤดู หนาว

64 วิชา ตวั ชวี้ ัด สอ่ื คุณลักษณะท่ี พงึ ประสงค์ ชวี ติ ประจำวัน ๔. บัตรภาพ ไดต้ ามศกั ยภาพ เมนอู าหารในฤดู ฝน ๑๐๘ รพ ๓.๑/๒ ๑. วดิ โี อฤดหู นาว ๔. ใฝ่เรยี นรู้ สตรใ์ น ระจำวัน ลำดบั เหตกุ ารท่ี ๒. บตั รภาพอากาศ ๗. มุ่งม่นั ในการ เกิดขึน้ ใน หนาว ทำงาน ครอบครัว หรอื ชีวติ ของตนเอง ๓. เพลงเกี่ยวกับฤดู โดยใชร้ ปู แบบที่ หนาว หลากหลาย ๔. บตั รภาพวธิ ก๊ าร รพ ๔.๑/๑ บอก คลายหนาว สิ่งตา่ ง ๆ ทเ่ี กิด ตามธรรมชาติท่ี สง่ ผลตอ่ ความ เปน็ อยูข่ อง มนษุ ย์ โดยการ ใชร้ ปู แบบการ สื่อสารที่ หลากหลาย

สัปดาห์ท่ี วันท่ี แผน แผนย่อย 26 ว ๒๘ ๑ - ๒๕ ๒.เคร่อื งแต่ง ๑. ร้จู ักเคร่อื งแต่ง ดป ๑๑ พ.ย. ๖๕ กายในฤดู กายในฤดูหนาว สุขอนา หนาว แตล่ ะประเภท ความป ๒. รจู้ ักเลอื กเคร่อื ง ในชีวติ แตง่ กายให้ ถูกต้อง ๓. การสวมเครื่อง แต่งกายในฤดู หนาว ๔. การสวมเคร่อื ง แต่งกายในฤดู