แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์

5. สาระการเรยี นรู้ รจู้ กั คอนโทรล คอนโทรล เป็นเครื่องมือที่อยู่ใน Toolbox ซึ่งเราสามารถนำมาช่วยในการออกแบบหน้าจอ โปรแกรมที่เราต้องการพัฒนา ซึ่งทำให้การเขียนโปรแกรมง่ายขึ้นและสวยงามขึ้นด้วย ในการใช้งาน คอนโทรล จะต้องใช้ร่วมกับ ฟอร์มซึ่งถือว่าเป็นคอนโทรลตัวหนึ่ง แต่จะทำหน้าที่คล้ายกับเป็นที่วาง ของคอนโทรลตัวอื่นๆ นอกจากนี้แล้วยังจะต้องเรียนรู้วิธีกำหนดค่าต่างๆ ใน Properties ของ คอนโทรลแต่ละตัวด้วย คอนโทรลที่ถูกใช้งาน บ่อยๆ ได้แก่ Form, Button, CheckBox, ComboBox, Label, LinkLabel, MaskedTextBox, PictureBox, ProgressBar, RadioButton, TextBox และ MenuStrip เป็นตน้ 6. ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (15 นาที) 1. ครกู ล่าวทักทายนกั เรียน 2. ครสู ่มุ ถามนกั เรียน จำนวน 3 คน เพ่ือให้เก่ยี วกบั สิ่งท่เี รียนในคาบเรียนก่อนหนา้ 3. ครูยกตัวอย่างโปรแกรมที่ใช้คอนโทรลในการออกแบบ เช่น ระบบสมัครเรียน และระบบคะแนน พฤตกิ รรมโรงเรยี น เป็นตน้ 4. ครูแจง้ สงิ่ ทีจ่ ะได้เรยี นในคาบเรียนน้ี ขัน้ กจิ กรรมการเรียนการสอน (1 ชว่ั โมง 25 นาที) 5. ครอู ธบิ ายหนา้ ท่ีของคอนโทรลพ้นื ฐาน พรอ้ มกบั การสาธิตการสรา้ งและออกแบบคอนโทรล 6. นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง การใช้งานส่วนติดต่อกับผู้ใช้งานด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ลงในสมดุ

ขนั้ สรปุ (20 นาที) 7. นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปหน้าทแ่ี ละความแตกตา่ งของคอนโทรลแตล่ ะตวั 8. นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายบทเรยี นท่ี 3 9. ครูมอบให้ แล้วนำมาสง่ ในคาบเรียนถดั ไป อกี ท้ังไปศกึ ษาหนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ หนว่ ยที่ 4 บทที่ 1 โครงสร้างและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ (ลิงค์ https://qrgo.page.link/5CgLt) ล่วงหน้าสำหรบั การเรยี นในคาบเรียนถัดไป 9. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 9.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง การใช้งานส่วนติดต่อกับผู้ใช้งานด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 2) หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ หนว่ ยที่ 4 บทที่ 1 โครงสร้างและหลกั การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ (ลงิ ค์ https://qrgo.page.link/5CgLt) 3) แบบทดสอบท้ายบทเรียนท่ี 3 9.2 แหลง่ การเรยี นรู้ อินเทอรเ์ นต็ 10. การวัดผลและประเมินผล 10.1 การวดั ผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื เกณฑ์การให้คะแนน ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 60 1. บอกหนา้ ที่ของ ว ั ด โ ด ย ก า ร ต ร ว จ ใบกิจกรรม ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60 คอนโทรลพนื้ ฐาน (K) ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง การใช้งานส่วนติดต่อกับ ผูใ้ ช้งานด้วยคอนโทรลใน โ ป ร แ ก ร ม Visual C# 2015 2. เปรยี บเทยี บข้อ ว ั ด โ ด ย ก า ร ต ร ว จ ใบกจิ กรรม แตกตา่ งของคอนโทรล ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง ต่างๆ (K) การใช้งานส่วนติดต่อกับ ผู้ใช้งานดว้ ยคอนโทรลใน โ ป ร แ ก ร ม Visual C# 2015

3. สร้างฟอรม์ ด้วย วัดโดยการสังเกตการ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดบั คุณภาพ 3 คอนโทรลต่างๆ (P) ส ร ้ า ง ฟ อ ร ์ ม ด ้ ว ย กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ 4. ออกแบบฟอรม์ ดว้ ย คอนโทรลต่างๆ (P) คอนโทรลตา่ งๆ 5. มวี ินยั (A) วัดโดยการสังเกตการ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดบั คุณภาพ 3 6. มคี วามใฝ่เรียนรู้ (A) ออกแบบฟอร์มด้วย กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ 7. มีความมงุ่ ม่ันในการ คอนโทรลตา่ งๆ ทำงาน (A) วัดโดยการสังเกตความมี แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 3 สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน วินยั คุณลกั ษณะอนั พงึ ผา่ นเกณฑ์ 1. ความสามารถในการ คิด ประสงค์ 2. ความสามารถในการ แกป้ ัญหา วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 3 3. ความสามารถในการ ใชเ้ ทคโนโลยี ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพึง ผา่ นเกณฑ์ คณุ ลักษณะอนั พึง ประสงค์ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 3 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน แบบทดสอบท้าย มงุ่ มนั่ ในการทำงาน คณุ ลักษณะอนั พงึ ผา่ นเกณฑ์ บทเรยี นท่ี 2 ประสงค์ วัดโดยการสงั เกต แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพ 3 สมรรถนะสำคัญของ สำคัญของผเู้ รยี น ผา่ นเกณฑ์ ผเู้ รยี น วัดโดยการสังเกต แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 3 คุณลกั ษณะอันพึง คณุ ลกั ษณะอันพึง ผ่านเกณฑ์ ประสงค์ ประสงค์ วัดโดยการตรวจ แบบทดสอบท้าย ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 60 แบบทดสอบท้านบท บทเรียน เรยี น

10.2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกิจกรรม แบบทดสอบ (10 คะแนน) (15 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 12 - 15 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 9 – 11 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 6 - 8 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ 0 – 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขึ้นไปทกุ ตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

11. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. () ครูพี่เล้ียง วันท.ี่ .......เดือน..................พ.ศ............

12. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 1) ผลทเ่ี กิดขนึ้ แกผ่ ้เู รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ.์ .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนักเรียนทมี่ าผ่านเกณฑ์..................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ด้านสมรรถนะผเู้ รียน จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... 2) ปัญหาและอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) แนวทางการแกป้ ญั หา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………….……………. (......................................................) ผสู้ อน

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระ/สายชน้ั …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………….……………. (......................................................) หวั หน้ากลมุ่ สาระ/สายชนั้ วนั ท่ี........เดือน..............พ.ศ............ 14. ความเห็นของฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอื่ )……………………………….……………. (......................................................) ฝ่ายวชิ าการ วันที่........เดือน..............พ.ศ............ 15. ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื )……………………………….……………. (......................................................) ผอู้ ำนวยการโรงเรียน วันที่........เดอื น..............พ.ศ............

การประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การใชง้ านส่วนตดิ ต่อกับผ้ใู ช้งานด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 บอกหน้าท่ีของคอนโทรลพื้นฐาน 1. บอกหนา้ ท่ีของคอนโทรลได้ 2 คอนโทรล 2. บอกหน้าที่ของคอนโทรลได้ 3 คอนโทรล 3. บอกหน้าทข่ี องคอนโทรลได้ 4 คอนโทรล 4. บอกหนา้ ท่ขี องคอนโทรลได้ 5 คอนโทรล 5. บอกหน้าทขี่ องคอนโทรลได้มากว่า 5 คอนโทรล เปรียบเทยี บข้อแตกต่างของคอนโทรลต่างๆ 1. ขอ้ แตกต่างระหว่าง ComboBox กับ ListBox 2. ขอ้ แตกต่างระหว่าง CheckBox กบั RadioButton 3. ข้อแตกตา่ งระหวา่ ง MaskedTextBox กบั TextBox 4. ข้อแตกต่างระหว่าง RichTextBox กับ TextBox 5. ขอ้ แตกต่างระหวา่ ง Label กับ LinkLabel

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพด้านความรู้ เรื่อง การใช้งานส่วนติดต่อกับผใู้ ชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ดา้ นความรู้ ระดบั คะแนน บอกหนา้ ทข่ี อง 54 3 2 1 คอนโทรล พ้ืนฐาน สามารถ สามารถ บอก สามารถ บอก สามารถ บอก สามารถ บอก เปรยี บเทยี บข้อ บอกหน้าที่ หนา้ ทข่ี อง หนา้ ท่ขี อง หนา้ ท่ีของ หนา้ ที่ของ แตกต่างของ คอนโทรลตา่ งๆ ของ คอนโทรล คอนโทรล คอนโทรล คอนโทรล คอนโทรล พื้นฐานได้ 4 พ้นื ฐานได้ 3 พน้ื ฐานได้ 2 พ้ืนฐานได้ 1 พื้นฐานได้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ขอ้ ครบทุกข้อ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ เปรยี บเทียบ ขอ้ แตกตา่ ง ขอ้ แตกตา่ ง ข้อแตกตา่ ง ขอ้ แตกตา่ ง ขอ้ แตกต่าง ของ ของคอนโทรล ของคอนโทรล ของคอนโทรล ของคอนโทรล คอนโทรล ต่างๆ ได้ 4 ข้อ ตา่ งๆ ได้ 3 ข้อ ต่างๆ ได้ 2 ข้อ ตา่ งๆ ได้ 1 ข้อ ตา่ งๆ ได้ ครบทกุ ขอ้ เกณฑ์การประเมนิ 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

แบบบันทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรือ่ ง การใชง้ านส่วนตดิ ต่อกับผู้ใชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 เลขที่ ใบกิจกรรม ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน หมายเหตุ 1. ใบกจิ กรรม เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60 (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การใชง้ านส่วนติดต่อกับผูใ้ ช้งานด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 สร้างฟอรม์ ด้วยคอนโทรลต่างๆ 1. การจดั วางเรียบร้อย สวยงาม 2. ขนาดหนา้ ออกแบบ (Form) และคอนโทรลมคี วามเหมาะสม 3. เรียงลำดบั ความสำคัญของคอนโทรลกบั ลกั ษณะของข้อมูลอย่างเหมาะสม 4. เลือกให้คอนโทรลอย่างเหมาะสม ไมฟ่ ่มุ เฟือย ออกแบบฟอรม์ ด้วยคอนโทรลต่างๆ 1. ต้งั ชอ่ื คอนโทรลกบั ลกั ษณะของข้อมูลอย่างเหมาะสม 2. กำหนดขนาดของคอนโทรลอยา่ งเหมาะสม 3. ขนาดของคอนโทรล มคี วามเหมาะสมกับขอ้ มูลทร่ี บั เขา้ หรือแสดงออก 4. รูปแบบคอนโทรลท่ีใช้ มีความเหมาะสมกบั ลกั ษณะข้อมลู

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพด้านทักษะกระบวนการ เร่อื ง การใช้งานส่วนติดต่อกับผู้ใชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ดา้ นทักษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ สรา้ งฟอร์มด้วย 4 32 1 คอนโทรลตา่ งๆ สามารถสร้าง สามารถสร้าง ฟอร์มด้วย สามารถสร้าง สามารถสรา้ ง ฟอร์มดว้ ย ออกแบบฟอร์มด้วย คอนโทรลตา่ งๆได้ คอนโทรลตา่ งๆได้ คอนโทรลต่างๆ ครบทุกข้อ ฟอรม์ ดว้ ย ฟอร์มด้วย 1 ข้อ สามารถออก สามารถออก แบบฟอรม์ ด้วย คอนโทรลต่างๆได้ คอนโทรลตา่ งๆได้ แบบฟอร์มดว้ ย คอนโทรลต่างๆได้ คอนโทรลต่างๆได้ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ สามารถออก สามารถออก แบบฟอรม์ ด้วย แบบฟอรม์ ด้วย คอนโทรลตา่ งๆได้ คอนโทรลต่างๆได้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวช้วี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 9 - 10 คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก 6 – 8 คะแนน 3 หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ 0 - 3 คะแนน 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ เร่ือง การใช้งานส่วนตดิ ต่อกับผ้ใู ชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน สรา้ งฟอร์มดว้ ยคอนโทรลตา่ งๆ ออกแบบฟอร์มดว้ ยคอนโทรลต่างๆ ผ่าน ไม่ผ่าน (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะที่สำคัญของผ้เู รยี น เร่อื ง การใช้งานส่วนตดิ ต่อกับผใู้ ชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ความสามารถในการคิด 1. มีความคิดสรา้ งสรรค์ 2. คิดอย่างมวี ิจารณญาณมเี หตุผล 3. สามารถแกป้ ญั หาตา่ งๆได้อยา่ งเป็นระบบ 4. สามารถคดิ เชอ่ื มโยงสิง่ ทีไ่ ด้เรยี นรู้ เพอื่ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. แก้ปญั หา และอปุ สรรคท่ีพบเจอได้ 2. วิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หาทีพ่ บเจอได้ 3. แกป้ ญั หาได้อยา่ งมีลำดับ ข้นั ตอน 4. ตัดสนิ ใจเลอื กแนวทางการแก้ปญั หาได้อย่างชัดเจน แน่นอน และไมส่ ่งผลเสยี ตอ่ ผู้อ่ืน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการค้นหาขอ้ มลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยีโดยไม่ส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อพฒั นาตนเองและสังคม

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะที่สำคัญของผเู้ รยี น เร่ือง การใชง้ านสว่ นตดิ ต่อกับผ้ใู ชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4321 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ในการคดิ ครบ ในการคดิ ในการคิด ในการคดิ ทุกข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการ ในการ ในการ ในการ แกป้ ญั หา ครบ แก้ปัญหา แก้ปญั หา 2 แก้ปญั หา 1 ทกุ ข้อ 3 ข้อ ขอ้ ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตัวช้วี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียน เรือ่ ง การใช้งานส่วนตดิ ต่อกับผูใ้ ช้งานดว้ ยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ที่ การคดิ ประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคัญของผู้เรียน ผลการประเมนิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (ลงช่อื )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เรื่อง การใช้งานส่วนติดต่อกับผูใ้ ชง้ านด้วยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 มีวินยั 1. ปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบียบของครอบครัวโรงเรียน ชุมชน และสังคม 2. ตรงตอ่ เวลา และรจู้ กั กาลเทศะ 3. เคารพในสทิ ธขิ องผู้อืน่ 4. ยอมรบั การกระทำของตนเอง ใฝเ่ รียนรู้ 1. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สอื่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหล่งเรยี นรทู้ ้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อไดอ้ ย่างเหมาะสม 2. ต้ังใจเรยี น 3. เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4. เขา้ รว่ มกิจกรรมทางการเรียนรอู้ ยเู่ สมอ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1. ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 2. เพียรพยายามในการทำงาน ด้วยความอดทนไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคท่เี กดิ ข้นึ 3. พฒั นาการทำงานของตนเองให้ดีข้ึนเสมอ 4. เอาใจใส่ตอ่ หน้าที่ท่ีได้รับมอบหมาย

เกณฑ์การด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง การใช้งานส่วนติดต่อกับผู้ใช้งานดว้ ยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คุณภาพ มีวินยั 432 1 ใฝเ่ รียนรู้ มีคุณลักษณะ มคี ุณลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ดา้ นวนิ ยั อนั พึงประสงค์ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 1 ขอ้ มคี ณุ ลักษณะ ด้านวินยั ครบ ด้านวินยั ด้านวนิ ัย อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ มคี ุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นมุ่งมน่ั ใน อันพึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ การทำงาน 1 ข้อ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ มคี ณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ด้านมงุ่ มัน่ ใน ดา้ นมงุ่ มั่นใน ดา้ นม่งุ มัน่ ใน การทำงานครบ การทำงาน การทำงาน ทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง การใช้งานสว่ นตดิ ต่อกับผู้ใช้งานดว้ ยคอนโทรลในโปรแกรม Visual C# 2015 ที่ ประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 7 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เร่อื ง โครงสร้างและหลกั การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ วันที่ – เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2563 ใช้เวลา 2 ชั่วโมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจรงิ อย่างเปน็ ขัน้ ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนร้กู ารทำงาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ 2. ตัวชีว้ ดั ว 4.2 ม. 6/1 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอและแบ่งปนั ข้อมลู อยา่ งปลอดภัย มีจริยธรรม และ วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีมผี ลตอ่ การดำเนินชีวิต อาชีพ สังคมและวัฒนธรรม 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายโครงสร้างภาษา C# (K) 2. อธิบายรปู แบบการเขยี น และอีเวนต์ภาษา C# (K) 3. สืบค้นคำสัง่ อีเวนต์ดว้ ยภาษา C# (P) 4. เขยี นคำสงั่ อเี วนตด์ ้วยภาษา C# (P) 5. มีวืนัย (A) 6. มีความใฝ่เรยี นรู้ (A) 7. มีความมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) 4. สาระสำคญั หลกั การเขียนโปรแกรมภาษา C# จะเป็นพ้นื ฐานสำคัญท่จี ะทำให้เกิดเข้าใจในการเขียนโปรแกรมภาษา C# เบอื้ งต้นไดเ้ ป็นอยา่ งดี อกี ทั้งยังเป็นพืน้ ฐานสำคญั สำหรบั การต่อยอดในการเขียนโปรแกรมแบบ OOP และ การใช้งาน .NET Framework เมื่อใช้งานในส่วนของ WindowFormApplication จะมีส่วนที่ช่วยเพิ่มความ ง่ายในการเขียนโปรแกรมคำสั่งภาษา C# เนื่องจากส่วนนี้จะสร้างคำสั่งที่เป็นโครงสร้างพื้นฐานขึ้นมาให้โดย อัตโนมัติ ซึ่งผู้ใช้งานจะเรียกส่วนนี้ขึ้นมาใช้งานได้เอง จากนั้นก็สามารถแก้ไข หรือเพิ่มเติมคำสั่งได้ตามความ ตอ้ งการ

5. สาระการเรียนรู้ 1. โครงสรา้ งภาษา C# ในส่วนของ WindowFormApplication จะมีส่วนที่ช่วยเพิ่มความง่ายในการเขียนโปรแกรม คำสั่งภาษา C# เนื่องจากส่วนนี้จะสร้างคำสั่งที่เป็นโครงสร้างพื้นฐานขึ้นมาให้โดยอัตโนมัติ ซึ่งผู้ใช้งานจะเรียกส่วนนี้ขึ้นมาใช้งานได้เอง จากนั้นก็สามารถแก้ไข หรือเพิ่มเติมคำสั่งได้ตามความ ต้องการ การกำหนดขอบเขตต่างๆ ของคำสั่ง จะใช้เครื่องหมายปีกกาเปดิ { เพื่อบอกจุดเริ่มต้นของ คำสั่ง และใช้เครื่องหมายปีกกาปิด } เพื่อบอกจุดสิ้นสุดของคำสั่งเสมอ จะสังเกตว่าส่วนของ namespace จะมีเครื่องหมายปีกกาเปิดและปิดคู่กันซึ่งจะเป็นส่วนที่คลุมคำสั่งทั้งหมดไว้อีกทั้ง ตำแหน่งของเครื่องหมายปีกกาก็จะตรงกันด้วย หากผู้ใชง้ านเผลอลบปีกกาอันใดอนั หนึ่งไป ให้เติม เขา้ ไปใหค้ รบคู่ ไม่อย่างนนั้ แล้วโปรแกรมจะไม่สามารถทำงานได้ตามท่ตี ้องการ 2. รูปแบบการเขยี นภาษา C# ในการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา C# นั้นได้รับอิทธิพลมาจากภาษา C++ จึงมีรูปแบบคำสั่งที่ คล้ายคลึงกันและมีความคล้ายกับภาษา JAVA มากอีกภาษาหนึ่ง โดยที่คำสั่งน้ันจะถูกกำหนดใหอ้ ยู่ ในบลอ็ กทค่ี รอบด้วยเครื่องหมายปีกกาเปดิ { และเครื่องหมายปดิ } 3. อเี วนท์ภาษา C# ในการทำงานของออบเจ็กต์ที่อยู่บนแอพพลิเคชันที่ทำงานบน Window นั้นผู้ใช้งานย่อมพบกับ เหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดจากทั้งการโต้ตอบกับผู้ใช้งาน, การทำงานร่วมกับโปรแกรมอื่น, หรือทำงาน ร่วมกบั Windows เอง เราเรียกเหตกุ ารณ์ทเ่ี กดิ ข้ึนกับออบเจก็ ต์ต่างๆ นว้ี า่ อเี วนต์ ในการจัดการกับ อีเวนต์นั้นไม่จำเป็นจะต้องทำทุกตัว แต่จะเลือกจัดการเฉพาะตัวที่สนใจเท่านั้น ซึ่งโปรแกรมที่เขียน ข้ึนมาเพอ่ื จัดการกับอีเวนต์แตล่ ะตวั นน้ั เรยี กวา่ Event Handler ในโปรแกรม Visual C# 2015 จะมีลักษณะการทำงานที่เรียกว่า Event Drivent คือมีการ ทำงานที่ตอบสนองต่ออีเวนต์ต่างๆ และมีลักษณะเป็น Visual คือมองเห็นได้ นั่นหมายถึงว่า ปุ่ม (Button) ที่วางบนฟอร์ม(Form) จะมีอีเวนต์คือ คลิกที่ปุ่ม แล้วคำสั่งต่างๆ ใน Method ที่ชื่อว่า button1_click จะทำงาน เป็นตน้ 4. การเขยี นคำส่งั อีเวนตด์ ้วยภาษา C# 6. ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุง่ ม่ันในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น (15 นาที) 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรยี น 2. ครูสมุ่ ถามนักเรียนจำนวน 3 คน เพอ่ื ถามสิง่ ทไ่ี ดเ้ รียนในคาบเรยี นกอ่ นหน้า 3. ครเู กริ่นถงึ เร่อื งท่จี ะเรียนในวนั น้ี “นกั เรยี นรหู้ รือไมว่ ่าในการเขียนภาษาโปรแกรมทุกภาษาโปรแกรม ต่างต้องมีหลักการในการเขียน ภาษา C# ก็เช่นกัน หลักการเขียนโปรแกรมภาษา C# จะเป็น พื้นฐานสำคัญที่จะทำให้เกิดเข้าใจในการเขียนโปรแกรมภาษา C# เบื้องต้นได้เป็นอย่างดี อีกทั้งยัง เป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับการต่อยอดในการเขียนโปรแกรมแบบ OOP และการใช้งาน .NET Framework อกี ด้วย” 4. ครูแจ้งสิ่งทจ่ี ะไดเ้ รยี น หรรือวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นในวนั น้ี ขน้ั กจิ กรรมการเรียนการสอน (1 ชวั่ โมง 25 นาที) 5. นกั เรยี นศกึ ษาโครงสร้างภาษา รูปแบบการเขียน และอีเวนท์ของภาษา C# ด้วยตนเองโดยสบื คน้ ผา่ นหนังสอื อิเล็กทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขน้ั ตอนการแก้ปัญหา บทที่ 1 โครงสรา้ งและหลักการเขียน โปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ หรอื แหล่งข้อมลู อน่ื ๆตามความสนใจ 6. ครูใช้คำถามเพ่ือสอบถามสิ่งท่ีนักเรียนได้ศึกษามา เก่ียวกบั โครงสรา้ งภาษา รปู แบบการเขียน และอี เวนท์ของภาษา C# 7. ครอู ธิบายประกอบการสาธิตโครงสร้างภาษา รูปแบบการเขียน และอีเวนท์ของภาษา C# โดยใช้สอื่ PowerPoint ในการบรรยาย และโปรแกรม Visual C# 2015 ในการสาธิต 8. นกั เรยี นทำใบกจิ กรรมที่ 4.1 เร่ือง โครงสร้างและหลกั การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ลงในสมุด ขนั้ สรปุ (20 นาที) 9. ครูและนักเรยี นสรุปร่วมกนั ในเร่อื ง โครงสรา้ งภาษา รูปแบบการเขียน และอีเวนทข์ องภาษา C# 1) โครงสรา้ งภาษา C# ในส่วนของ WindowFormApplication จะมีส่วนที่ช่วยเพิ่มความง่ายในการเขียน โปรแกรมคำสั่งภาษา C# เนื่องจากส่วนนีจ้ ะสรา้ งคำสั่งท่ีเป็นโครงสร้างพืน้ ฐานขึ้นมาใหโ้ ดย อัตโนมัติ ซึ่งผู้ใช้งานจะเรียกส่วนนี้ขึ้นมาใช้งานได้เอง จากนั้นก็สามารถแก้ไข หรือเพิ่มเติม คำสัง่ ได้ตามความต้องการ การกำหนดขอบเขตตา่ งๆ ของคำส่ัง จะใช้เครอื่ งหมายปีกกาเปิด { เพื่อบอกจุดเริ่มต้นของคำสั่ง และใช้เครื่องหมายปีกกาปิด } เพื่อบอกจุดสิ้นสุดของคำสั่ง เสมอ จะสังเกตว่าส่วนของ namespace จะมีเครื่องหมายปีกกาเปิดและปิดคู่กันซึ่งจะเปน็ ส่วนที่คลุมคำสั่งทั้งหมดไว้อีกท้ังตำแหน่งของเครื่องหมายปีกกาก็จะตรงกันด้วย หาก ผู้ใชง้ านเผลอลบปกี กาอนั ใดอนั หนึง่ ไป ให้เตมิ เข้าไปให้ครบคู่ ไมอ่ ย่างนั้นแลว้ โปรแกรมจะไม่ สามารถทำงานได้ตามทตี่ อ้ งการ

2) รปู แบบการเขยี นภาษา C# ในการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา C# นั้นได้รับอิทธิพลมาจากภาษา C++ จึงมีรูปแบบ คำสั่งที่คล้ายคลึงกันและมีความคล้ายกับภาษา JAVA มากอีกภาษาหนึ่ง โดยที่คำสั่งนั้นจะ ถูกกำหนดให้อยูใ่ นบล็อกทีค่ รอบดว้ ยเครื่องหมายปีกกาเปิด { และเครอื่ งหมายปิด } 3) อเี วนทภ์ าษา C# ในการทำงานของออบเจ็กต์ที่อยู่บนแอพพลิเคชันที่ทำงานบน Window นั้นผู้ใช้งานย่อม พบกับเหตกุ ารณ์ต่างๆ ท่เี กดิ จากท้ังการโต้ตอบกับผู้ใช้งาน, การทำงานร่วมกับโปรแกรมอ่ืน, หรือทำงานร่วมกับ Windows เอง เราเรียกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับออบเจ็กต์ต่างๆ นี้ว่า อี เวนต์ ในการจัดการกับอีเวนต์นั้นไม่จำเป็นจะต้องทำทุกตัว แต่จะเลือกจัดการเฉพาะตัวที่ สนใจเท่านั้น ซึ่งโปรแกรมที่เขียนขึ้นมาเพื่อจัดการกับอีเวนต์แต่ละตัวนั้นเรียกว่า Event Handler ในโปรแกรม Visual C# 2015 จะมีลักษณะการทำงานที่เรียกว่า Event Drivent คือมี การทำงานที่ตอบสนองต่ออีเวนต์ต่างๆ และมีลักษณะเป็น Visual คือมองเห็นได้ นั่น หมายถึงว่า ปุ่ม(Button) ที่วางบนฟอร์ม(Form) จะมีอีเวนต์คือ คลิกที่ปุ่ม แล้วคำสั่งต่างๆ ใน Method ทช่ี ื่อว่า button1_click จะทำงาน เปน็ ต้น 10. ครูให้นักเรียนไปศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขั้นตอนการแก้ปัญหา บทที่ 2 ชนิดข้อมลู ตัวแปร ค่าคงท่ี และตัวดำเนนิ การ 9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) โปรแกรม Visual C# 2015 2) ใบกจิ กรรมที่ 4.1 เร่ือง โครงสร้างและหลกั การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ 3) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หน่วยท่ี 4 ข้ันตอนการแก้ปญั หา บทที่ 2 ชนดิ ข้อมูล ตัวแปร ค่าคงที่ และ ตัวดำเนนิ การ (ลงิ ค์ https://qrgo.page.link/ 5CgLt) 4) หนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขน้ั ตอนการแก้ปญั หา บทท่ี 1 โครงสรา้ งและหลักการเขยี น โปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ (ลิงค์ https://qrgo.page.link/ 5CgLt) 9.2 แหล่งการเรียนรู้ อินเทอร์เนต็

10. การวัดผลและประเมินผล 10.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื เกณฑ์การให้คะแนน 1. ธิบายโครงสร้างภาษา วดั โดยการตรวจ ใบกิจกรรม ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 60 C# (K) ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง โครงสร้างและหลักการ เขียนโปรแกรม ภาษาคอมพิวเตอร์ 2. อธบิ ายรูปแบบการ วดั โดยการตรวจ ใบกจิ กรรม ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 60 เขยี น และ อีเวนตภ์ าษา ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง C# (K) โครงสร้างและหลักการ เขียนโปรแกรม ภาษาคอมพิวเตอร์ 3. สบื ค้นคำส่ังอีเวนต์ วัดโดยการตรวจ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดบั คุณภาพ 3 C# (P) การสืบค้นผ่านหนังสือ กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ อ ิ เ ล ็ ก ท ร อ น ิ ก ส ์ ห รื อ แหล่งขอ้ มูลต่างๆ 4. เขียนคำส่ังอเี วนต์ด้วย วัดโดยการสังเกตการ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดับคุณภาพ 3 ภาษา C# (P) เขียนคำสั่งอีเวนต์ด้วย กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ ภาษา C# 5. มีวินยั (A) วัดโดยการสังเกตความมี แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 3 วนิ ัย คณุ ลักษณะอนั พึง ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ 6. มีความใฝเ่ รียนรู้ (A) วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 3 ใฝเ่ รียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ 7. มคี วามมงุ่ มนั่ ในการ วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 3 ทำงาน (A) มุ่งมัน่ ในการทำงาน คณุ ลักษณะอนั พึง ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของ วัดโดยการสังเกต แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพ 3 ผู้เรยี น สมรรถนะสำคัญของ สำคัญของผ้เู รยี น ผ่านเกณฑ์ ผู้เรียน

1. ความสามารถในการ วดั โดยการสังเกต แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 3 คดิ คุณลักษณะอันพงึ คุณลักษณะอนั พึง ผา่ นเกณฑ์ 2. ความสามารถในการ ประสงค์ ประสงค์ แกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการ ส่อื สาร 4. ความสามารถในการ ใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 10.2 เกณฑก์ ารประเมิน 1) ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ดา้ นความร้เู กณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคณุ ภาพ 3 ขึน้ ไปทุกตวั ชวี้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ช้วี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

11. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. () ครูพี่เล้ียง วันท.ี่ .......เดือน..................พ.ศ............

12. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 1) ผลทเ่ี กิดขนึ้ แกผ่ ้เู รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ.์ .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทมี่ าผ่านเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านสมรรถนะผเู้ รียน จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... 2) ปัญหาและอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) แนวทางการแกป้ ญั หา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงช่อื )……………………………….……………. (......................................................) ผู้สอน

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระ/สายชน้ั …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………….……………. (......................................................) หวั หน้ากลมุ่ สาระ/สายชนั้ วนั ท่ี........เดือน..............พ.ศ............ 14. ความเห็นของฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอื่ )……………………………….……………. (......................................................) ฝ่ายวชิ าการ วันที่........เดือน..............พ.ศ............ 15. ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื )……………………………….……………. (......................................................) ผอู้ ำนวยการโรงเรียน วันที่........เดอื น..............พ.ศ............

การประเมนิ ด้านความรู้ เรื่อง โครงสรา้ งและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ อธิบายโครงสร้างภาษา C# 1. อธบิ ายโครงสร้างภาษา C# ได้ 2 ตำแหน่ง 2. อธบิ ายโครงสรา้ งภาษาได้มากกว่า 2 ตำแหนง่ 3. อธบิ ายโครงสร้างภาษาไดม้ ากกวา่ 4 ตำแหน่ง 4. อธิบายโครงสร้างภาษาไดม้ ากกวา่ 6 ตำแหนง่ 5. การกำหนดขอบเขตตา่ งๆ ของคำส่ัง จะใช้เครื่องหมายปกี กาเปิด { เพ่อื บอกจุดเร่ิมตน้ ของคำส่งั และ ใช้เคร่อื งหมายปกี กาปดิ } อธบิ ายรูปแบบการเขยี น และ อเี วนตภ์ าษา C# 1. คำสง่ั ตต่างๆจะถูกกำหนดให้อยูใ่ นบล็อกทีค่ รอบด้วยเคร่อื งหมายปกี กาเปดิ { และเครื่องหมายปิด } 2. ภายในบลอ็ กนัน้ จะประกอบไปด้วยคำส่งั ซงึ่ แต่ละคำสง่ั แยกจากกัน(หรือสิ้นสดุ ลง) ดว้ ยเครอ่ื งหมาย ; 3. คำส่ังหนงึ่ ไมจ่ ำเป็นต้องเขียนจบภายในบรรทัดเดยี ว เพราะโปรแกรมจะใช้เครือ่ งหมาย ; เพือ่ เป็นตวั บอกสิ้นสดุ คำสัง่ เอง 4. การทำงานทเ่ี รียกวา่ Event Drivent คือมีการทำงานที่ตอบสนองตอ่ อเี วนตต์ ่างๆ และมีลักษณะเป็น Visual คอื มองเหน็ ได้ 5. คอนโทรลแตล่ ะตวั ตา่ งมีอีเวนท์ของตัวเอง และแตกต่างกันออกไป

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพดา้ นความรู้ เรอื่ ง โครงสรา้ งและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ด้านความรู้ ระดบั คะแนน 54 3 2 1 อธิบาย สามารถ สามารถบอก สามารถ บอก สามารถ บอก สามารถ บอก โครงสรา้ งภาษา บอกคำสั่งใน คำสั่งใน คำสงั่ ใน คำสง่ั ใน คำสง่ั ใน C# โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสรา้ ง ภาษา C# ภาษา C# ได้ ภาษา C# ได้ ภาษา C# ได้ ภาษา C# ได้ ได้ครบทุก 4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ขอ้ ข้อ อธิบายรูปแบบ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ การเขียน และ อี อธบิ าย อธิบายรูปแบบ อธบิ ายรูปแบบ อธบิ ายรูปแบบ อธบิ ายรูปแบบ เวนตภ์ าษา C# รปู แบบการ การเขยี น และ การเขียน และ การเขยี น และ การเขียน และ เขียน และ อีเวนตภ์ าษา อเี วนต์ภาษา อเี วนต์ภาษา อีเวนตภ์ าษา อเี วนต์ภาษา C# ได้ 4 ข้อ C# ได้ 3 ขอ้ C# ได้ 2 ข้อ C# ได้ 1 ข้อ C# ได้ครบ ทุกข้อ เกณฑก์ ารประเมนิ 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบบันทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง โครงสร้างและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ เลขท่ี ใบกจิ กรรม รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น หมายเหตุ 1. ใบกจิ กรรม เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60 (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง โครงสรา้ งและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ สบื ค้นคำส่ังอเี วนต์ดว้ ยภาษา C# 1. สบื ค้น และสรุปเนอื้ หาได้อย่างถกู ต้องสมบรู ณ์ 2. แหลง่ ทม่ี าน่าเช่ือถือ 3. ใชง้ านเทคโนโลยี โดยไม่สง่ ผลเสยี หรือผลกระทบต่อผอู้ ่ืน 4. ขอ้ มูลมีความถูกต้อง เขยี นคำส่ังอีเวนตด์ ้วยภาษา C# 1. เขยี นคำสง่ั อเี วนต์ลงบนคอนโทรลอย่างน้อย 1 คอนโทรล 2. เขียนคำสั่งอีเวนตล์ งบนคอนโทรลมากกวา่ 1 คอนโทรล 3. เขียนคำสั่งอีเวนต์ลงบนคอนโทรลมากกวา่ 3 คอนโทรล 4. เขยี นคำสัง่ อีเวนต์ลงบนคอนโทรลมากกว่า 5 คอนโทรล

เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง โครงสร้างและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ด้านทกั ษะ 4 ระดบั คะแนน กระบวนการ สามารถสืบค้น 321 สบื ค้นคำสง่ั อเี วนต์ ไดค้ รบทุกข้อ สามารถสืบค้นได้ สามารถสืบคน้ ได้ สามารถสบื คน้ ได้ ดว้ ยภาษา C# สามารถเขียนได้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ เขียนคำสง่ั อเี วนต์ ครบทกุ ข้อ สามารถเขยี นได้ 3 สามารถเขยี นได้ 2 สามารถเขียนได้ 1 ด้วยภาษา C# ขอ้ ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคะแนน 3 ข้ึนไปทุกตวั ช้วี ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 9 - 10 คะแนน 4 หมายถงึ ดีมาก 6 – 8 คะแนน 3 หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ 0 - 3 คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เร่ือง โครงสรา้ งและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน ท่ี สืบค้นคำส่ังอเี วนต์ด้วยภาษา เขยี นคำสั่งอีเวนต์ด้วยภาษา ผา่ น ไม่ผ่าน C# C# (ลงช่ือ)……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะที่สำคัญของผ้เู รยี น เร่ือง โครงสร้างและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ 2. คดิ อย่างมีวิจารณญาณมเี หตผุ ล 3. สามารถแก้ปัญหาตา่ งๆได้อยา่ งเปน็ ระบบ 4. สามารถคดิ เชือ่ มโยงสงิ่ ทีไ่ ด้เรยี นรู้ เพ่อื นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นหาข้อมลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใช้เทคโนโลยีโดยไม่ส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น 3. ใชเ้ ทคโนโลยีในการทำงานอยา่ งเหมะสม 4. ใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือพัฒนาตนเองและสังคม

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะที่สำคัญของผ้เู รยี น เร่ือง โครงสร้างและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการคดิ 4321 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการคิดครบ ในการคดิ ในการคดิ ในการคดิ ทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทกุ ข้อ ข้อ ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตัวช้ีวดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู้ รยี น เร่อื ง โครงสรา้ งและหลักการเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ประเมนิ ด้านสมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รียน ผลการประเมิน ท่ี การคิด ผา่ น ไมผ่ า่ น การใช้เทคโนโลยี (ลงช่ือ)……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรื่อง โครงสร้างและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ใฝเ่ รียนรู้ 1. ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร ส่งิ พิมพ์ ส่อื เทคโนโลยีตา่ ง ๆ แหลง่ เรียนรทู้ ั้งภายในและ ภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส้ อ่ื ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 2. ตัง้ ใจเรียน 3. เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้ 4. เข้าร่วมกจิ กรรมทางการเรียนร้อู ยู่เสมอ มุง่ ม่ันในการทำงาน 1. ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมาย 2. เพียรพยายามในการทำงาน ด้วยความอดทนไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคทเี่ กิดขึ้น 3. พัฒนาการทำงานของตนเองใหด้ ีขึ้นเสมอ 4. เอาใจใสต่ ่อหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมาย

เกณฑก์ ารด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรือ่ ง โครงสร้างและหลักการเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 4 ระดับคุณภาพ 1 ใฝเ่ รียนรู้ มีคณุ ลกั ษณะ 32 มีคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มีคณุ ลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ มงุ่ มั่นในการทำงาน ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ข้อ ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ 1 ขอ้ มคี ณุ ลักษณะ 3 ข้อ 2 ข้อ มีคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ มีคุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ด้านมุง่ มัน่ ใน อันพึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ ดา้ นมุง่ มน่ั ใน การทำงานครบ ดา้ นมงุ่ มน่ั ใน ด้านม่งุ มั่นใน การทำงาน ทุกข้อ การทำงาน การทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ข้ึนไปทุกตัวช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เร่ือง ข้ันตอนการแกป้ ญั หา ประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ท่ี ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เร่อื ง ชนดิ ข้อมูล ตวั แปร ค่าคงท่ี และตวั ดำเนินการ วนั ที่ – เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563 ใชเ้ วลา 2 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจรงิ อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นร้กู ารทำงาน และการแก้ปญั หาได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2. ตวั ชวี้ ัด ว 4.2 ม. 6/1 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบง่ ปันข้อมูลอยา่ งปลอดภัย มจี ริยธรรม และ วิเคราะหก์ ารเปลีย่ นแปลงเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีมีผลตอ่ การดำเนินชวี ิต อาชีพ สังคมและวฒั นธรรม 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายเก่ียวกบั ชนิดขอ้ มูล ตวั แปร ค่าคงท่ี ตวั ดำเนนิ การได้ (K) 2. อธิบายการกำหนดชนดิ ข้อมลู ตวั แปร คา่ คงท่ี ตวั ดำเนินการในการเขียนโปรแกรมภาษา C# (K) 3. เลอื กใช้ชนดิ ขอ้ มูล ตวั แปร ค่าคงที่ ตวั ดำเนนิ การในการเขียนโปรแกรมภาษา C# (P) 4. เขยี นคำส่งั ภาษา C# เพอื่ ประกาศใชง้ านชนิดข้อมูล ตัวแปร คา่ คงท่ี และตวั ดำเนินการ (P) 5. มวี ืนยั (A) 6. มคี วามใฝ่เรยี นรู้ (A) 7. มคี วามมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A) 4. สาระสำคญั การเขยี นโปรแกรมภาษาใดก็ตามจะต้องมีการใช้งานข้อมลู (Data) ซง่ึ อยใู่ นรปู แบบต่างๆ เช่น ข้อความ , ตวั เลข, วันเวลา ฯลฯ โดยผใู้ ชง้ านจะนำขอ้ มลู เหล่าน้ันมาคำนวณหรือประมวลผลในรูปแบบตา่ งๆ ได้ก็ต่อเมื่อ นำมาจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำภายในโปรแกรมที่เรียกว่าตัวแปร (Variable) หรือค่าคงที่ อีกทั้งยังต้องอาศัย ตวั ดำเนนิ การตา่ งๆ เขา้ มาใช้ในการประมวลผลโปรแกรม 5. สาระการเรยี นรู้ 1. ชนดิ ของข้อมลู ชนดิ ขอ้ มลู ในภาษา C# ซึง่ สามารถแบ่งตามชนิดของตัวแปร (Value Types) ไดเ้ ป็น 2 ประเภท ใหญ่ ๆ คอื 1) Value Types คอื ชนดิ ของข้อมลู ที่เป็นไปได้ เช่น ตัวเลข ตัวอกั ษร หรือ ตัวเลขทศนยิ ม

2) Reference Types คือ ชนิดของข้อมลู ท่ีมกี ารถูกจองเอาไว้ใน hrep โดยปกติจะใชเ้ ปน็ ตัวแทนของ Class 2. ตวั แปร ตัวแปร (Variable) เป็นการประกาศหน่วยความจำเพื่อระบุตำแหน่งที่ต้องการเก็บข้อมูลโดยค่า ของข้อมูลสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามการประมวลผลของโปรแกรม เมื่อมีการประกาศตัวแปร คอมพิวเตอร์จะจองหน่วยความจำตามชนิดของข้อมูลที่กำหนด และสามารถใช้หน่วยความจำน้ัน เกบ็ ขอ้ มูลได้ 3. ค่าคงท่ี ค่าคงที่ (Constants) ค่าคงที่เป็นการอ้างถึงข้อมูลเช่นเดียวกับตัวแปร สิ่งที่แตกต่างคือ ค่าของ มันไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อีกหลักจากการประกาศ ในภาษา C# ค่าคงที่จะต้องถูกประกาศโดย ระบุชนิดของข้อมูล ค่าตั้งต้น และ ต้องระบุคีย์เวิร์ด const ในการประกาศค่าคงที่ก่อนถูกนำมาใช้ งานเสมอ 4. ตวั ดำเนินการ ในการเขียนโปรแกรมเราจะพบว่าตัวดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งที่มีความสำคัญต่อการเขียนคำส่ัง ตา่ งๆ ให้โปรแกรมสามารถทำงานไดต้ ามท่ีเราต้องการ เช่น การคำนวณทางคณติ ศาสตร์ หรอื การหา ผลลพั ธต์ า่ งๆ โดยปกติแล้วในคำสัง่ ท่ีมีตัวดำเนินการนั่นจะเหน็ ว่าประกอบไปด้วยข้อมูล 2 สว่ น และ จะมตี วั ดำเนินการคัน่ อยู่ตรงกลาง ซึ่งข้อมูลท่ีนำมาใชก้ ับตัวดำเนินการเราเรียกวา่ Operand ในการแบ่งประเภทของตัวดำเนินการนั้นมีการแบ่งอยู่หลายแบบ แต่ในที่นี้จะขอแบ่งประเภท ของตัวดำเนินการตามรปู แบบการใช้งาน และขออธิบายเฉพาะตัวดำเนินการที่ใช้งานอยู่เป็นประจำ ดังนี้ - ตัวดำเนินการทางคณิตศาสตร์ (Arithmetic Operator) - ตัวดำเนินการเปรยี บเทียบ (Comparison Operator) - ตัวดำเนนิ การทางตรรกศาสตร์ (Logical Operator) - ตัวดำเนนิ การในการกำหนดค่า (Assignment Operatorข ้อมลู ประเภทสตริง 5. การเขียนคำสั่งภาษา C# เพ่ือประกาศใชง้ านชนดิ ข้อมลู ตวั แปร คา่ คงท่ี และตวั ดำเนินการ 6. ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

7. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน (15 นาที) 1. ครูกลา่ วทักทายนกั เรียน 2. ครสู มุ่ ถามนกั เรียนจำนวน 3 คน เพ่ือถามสงิ่ ทีไ่ ดเ้ รยี นในคาบเรยี นกอ่ นหน้า 3. ครูแจ้งสิง่ ท่จี ะไดเ้ รียนในคาบเรียนน้ี ขน้ั กจิ กรรมการเรียนการสอน (1 ชวั่ โมง 25 นาที) 4. นักเรียนศกึ ษาหนงั สืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ หน่วยท่ี 4 ขัน้ ตอนการแกป้ ัญหา บทที่ 2 เรือ่ งชนิดข้อมูล ตวั แปร คา่ คงที่ ตวั ดำเนนิ การในการเขยี นโปรแกรมภาษา C# หรือแหลง่ ข้อมลู อน่ื ๆตามความสนใจ 5. ครใู ช้คำถามเพ่ือสอบถามสิ่งที่นักเรียนได้ศึกษามา เกย่ี วกับชนดิ ขอ้ มลู ตัวแปร ค่าคงที่ ตัว ดำเนนิ การในการเขยี นโปรแกรมภาษา C# 6. ครูอธบิ ายประกอบการสาธิตเกย่ี วกบั ชนิดข้อมูล ตวั แปร คา่ คงที่ ตัวดำเนนิ การในการเขียน โปรแกรมภาษา C# โดยใชส้ อื่ PowerPoint ในการบรรยาย และโปรแกรม Visual C# 2015 ใน การสาธิต 7. นกั เรยี นทำใบกจิ กรรมที่ 4.2 เรือ่ งชนดิ ข้อมลู ตวั แปร ค่าคงท่ี ตวั ดำเนนิ การในการเขียนโปรแกรม ภาษา C# ลงในสมดุ ขนั้ สรุป (20 นาที) 8. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเก่ียวกับชนดิ ขอ้ มูล ตัวแปร คา่ คงท่ี ตัวดำเนนิ การ 1) ชนดิ ของข้อมูล ชนดิ ข้อมลู ในภาษา C# ซึ่งสามารถแบ่งตามชนดิ ของตัวแปร (Value Types) ไดเ้ ปน็ 2 ประเภทใหญ่ ๆ คือ - Value Types คอื ชนดิ ของข้อมูลที่เปน็ ไปได้ เชน่ ตัวเลข ตวั อกั ษร หรือ ตวั เลขทศนยิ ม - Reference Types คือ ชนดิ ของข้อมลู ท่ีมีการถกู จองเอาไว้ใน hrep โดยปกติจะใชเ้ ป็น ตัวแทนของ Class 2) ตัวแปร ตัวแปร (Variable) เป็นการประกาศหน่วยความจำเพื่อระบุตำแหน่งที่ต้องการเก็บข้อมูลโดยค่า ของข้อมูลสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามการประมวลผลของโปรแกรม เมื่อมีการประกาศตัวแปร

คอมพิวเตอร์จะจองหน่วยความจำตามชนิดของข้อมูลที่กำหนด และสามารถใช้หน่วยความจำนั้น เก็บข้อมูลได้ 3) คา่ คงท่ี ค่าคงที่ (Constants) ค่าคงที่เป็นการอ้างถึงข้อมูลเชน่ เดียวกบั ตัวแปร สิ่งที่แตกต่างคือ ค่าของ มันไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อีกหลักจากการประกาศ ในภาษา C# ค่าคงที่จะต้องถูกประกาศโดย ระบุชนิดของข้อมูล ค่าตั้งต้น และ ต้องระบุคีย์เวิร์ด const ในการประกาศค่าคงที่ก่อนถูกนำมาใช้ งานเสมอ 4) ตัวดำเนนิ การ ในการเขียนโปรแกรมเราจะพบว่าตัวดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งที่มีความสำคัญต่อการเขียนคำส่ัง ต่างๆ ใหโ้ ปรแกรมสามารถทำงานไดต้ ามทเี่ ราตอ้ งการ เช่น การคำนวณทางคณิตศาสตร์ หรอื การหา ผลลพั ธ์ตา่ งๆ โดยปกติแลว้ ในคำสง่ั ที่มีตวั ดำเนนิ การน่ันจะเห็นวา่ ประกอบไปด้วยข้อมูล 2 สว่ น และ จะมีตวั ดำเนินการคัน่ อยตู่ รงกลาง ซง่ึ ขอ้ มูลที่นำมาใชก้ ับตัวดำเนนิ การเราเรยี กว่า Operand ในการแบ่งประเภทของตัวดำเนินการนั้นมีการแบ่งอยู่หลายแบบ แต่ในที่นี้จะขอแบ่งประเภท ของตัวดำเนินการตามรปู แบบการใช้งาน และขออธิบายเฉพาะตัวดำเนินการที่ใช้งานอยู่เปน็ ประจำ ดงั น้ี - ตัวดำเนนิ การทางคณิตศาสตร์ (Arithmetic Operator) - ตวั ดำเนินการเปรียบเทยี บ (Comparison Operator) - ตัวดำเนนิ การทางตรรกศาสตร์ (Logical Operator) - ตวั ดำเนินการในการกำหนดคา่ (Assignment Operatorข้อมลู ประเภทสตรงิ 5) ครูมอบให้นักเรียนไปศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขั้นตอนการแก้ปัญหา บทที่ 3 การแปลงชนดิ ขอ้ มลู และฟงั กช์ ันสำเร็จรูป 9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) โปรแกรม Visual C# 2015 2) ใบกิจกรรมที่ 4.2 กำหนดชนิดขอ้ มลู ตัวแปร ค่าคงท่ี ตัวดำเนินการในการเขยี นโปรแกรมภาษา C# 3) หนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขน้ั ตอนการแก้ปญั หา บทที่ 2 เรอื่ งชนิดข้อมลู ตัวแปร ค่าคงที่ ตวั ดำเนินการในการเขยี นโปรแกรมภาษา C# (ลงิ ค์ https://qrgo.page.link/ 5CgLt) 6) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หน่วยที่ 4 ขั้นตอนการแก้ปัญหา บทที่ 3 การแปลงชนิดข้อมูลและฟังก์ชนั สำเร็จรปู (ลิงค์ https://qrgo.page.link/ 5CgLt)

4) สไลด์ PowerPoint เร่ือง ชนิดข้อมูล ตัวแปร ค่าคงที่ ตัวดำเนินการในการเขยี นโปรแกรมภาษา C# 9.2 แหลง่ การเรยี นรู้ อินเทอรเ์ นต็ 10. การวดั ผลและประเมินผล 10.1 การวัดผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์การให้คะแนน 1. อธิบายเกี่ยวกับชนิด วดั โดยการตรวจ ใบกิจกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ข้อมูล ตัวแปร ค่าคงท่ี ใบกจิ กรรมท่ี 4.2 ตวั ดำเนนิ การได้ (K) กำหนดชนดิ ข้อมูล ตวั แปร คา่ คงท่ี ตวั ดำเนนิ การในการเขยี น โปรแกรมภาษา C# 2. อธิบายการกำหนด วดั โดยการตรวจ ใบกิจกรรม ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 60 ชนิดข้อมูล ตวั แปร ใบกิจกรรมท่ี 4.2 ค่าคงท่ี ตัวดำเนนิ การใน กำหนดชนดิ ขอ้ มูล ตัว การเขยี นโปรแกรมภาษา แปร ค่าคงที่ ตวั C# (K) ดำเนนิ การในการเขียน โปรแกรมภาษา C# 3. เลือกใชช้ นิดข้อมลู วดั โดยการสังเกตการ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดับคุณภาพ 3 ตัวแปร ค่าคงที่ ตวั เลือกใชช้ นิดข้อมลู ตวั กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ ดำเนนิ การในการเขยี น แปร คา่ คงที่ ตวั โปรแกรมภาษา C# (P) ดำเนินการในการเขียน โปรแกรมภาษา C# 4. เขียนคำสง่ั ภาษา C# วัดโดยการสังเกตการ แบบประเมินท ั ก ษ ะ ระดบั คุณภาพ 3 เพื่อประกาศใช้งานชนดิ เขียนคำสงั่ ภาษา C# กระบวนการ ผ่านเกณฑ์ ขอ้ มูล ตัวแปร คา่ คงที่ เพ่ือประกาศใช้งานชนดิ และตวั ดำเนนิ การ (P) ขอ้ มลู ตัวแปร ค่าคงท่ี และตวั ดำเนนิ การ 5. มวี ินัย (A) วัดโดยการสังเกตความมี แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 3 วนิ ยั คณุ ลักษณะอนั พงึ ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์

6. มีความใฝ่เรยี นรู้ (A) วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 3 ผา่ นเกณฑ์ 7. มีความมงุ่ มัน่ ในการ ใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ระดบั คุณภาพ 3 ทำงาน (A) ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ ระดับคุณภาพ 3 สมรรถนะสำคัญของ ผ่านเกณฑ์ ผเู้ รียน วัดโดยการสังเกตความ แบบประเมิน 1. ความสามารถในการ ระดับคุณภาพ 3 คดิ มุ่งมน่ั ในการทำงาน คุณลักษณะอันพึง ผ่านเกณฑ์ 2. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ประสงค์ 3. ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี วัดโดยการสงั เกต แบบประเมินสมรรถนะ คุณลกั ษณะอันพึง ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของ สำคัญของผเู้ รยี น 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ ผเู้ รยี น 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกต แบบประเมิน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ คณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ ประสงค์ 10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ 1) ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 60 ทุกประเด็นการประเมิน

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ขึ้นไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

11. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. () ครพู เี่ ล้ียง วันที่........เดือน..................พ.ศ............

12. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ 1) ผลท่ีเกิดขึ้นแก่ผเู้ รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ์......................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์..................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนที่มาผ่านเกณฑ์..................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรยี นที่มาผ่านเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... 2) ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) แนวทางการแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชอื่ )……………………………….……………. (......................................................) ผูส้ อน

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระ/สายชน้ั …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………….……………. (......................................................) หวั หน้ากลมุ่ สาระ/สายชนั้ วนั ท่ี........เดือน..............พ.ศ............ 14. ความเห็นของฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอื่ )……………………………….……………. (......................................................) ฝ่ายวชิ าการ วันที่........เดือน..............พ.ศ............ 15. ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………….………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื )……………………………….……………. (......................................................) ผอู้ ำนวยการโรงเรียน วันที่........เดอื น..............พ.ศ............