เอกสารวัดประเมินผล IEP ระยะแรกเริ่ม

๒๐๕อายุ ขอ้ พฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ท่ี ความสามารถ ไมว่ อกแวก เปน็ ตน้๒. ทกั ษะการมีส่วนร่วมทางสังคมทกั ษะย่อย ๒.๑ การเข้าควิพฤติกรรมท่ีคาดหวงั ๒.๑.๑ การเข้าควิ ทโ่ี รงเรียน ๔ - ๖ ปี ๑ ซื้ออำหำรหรอื รอรับอำหำร ๒ เข้ำห้องนำ้ ๓ ทำกจิ กรรม ๔ รับสิง่ ของพฤติกรรมทค่ี าดหวงั ๒.๑.๒ การเข้าคิวท่หี ้างสรรพสนิ คา้ /รา้ นคา้ สะดวกซื้อ๑๑ - ๑๘ ปี ๑ ซ้อื อำหำร ๒ เขำ้ ห้องน้ำ ๓ ซื้อตวั๋ ภำพยนตร์ ๔ ชำระคำ่ สนิ คำ้ ๕ เดนิ ขน้ึ ลิฟท์พฤตกิ รรมทค่ี าดหวงั ๒.๑.๓ การเขา้ คิวรับบรกิ ารสถานที่ตา่ ง ๆ เชน่ ธนาคาร ไปรษณยี ์โรงพยาบาล สถานีตารวจ ทวี่ ่าการอาเภอ เปน็ ตน้ทกั ษะยอ่ ย ๒.๒ การบาเพญ็ ประโยชน์๑๑ - ๑๘ ปี ๑ กำรบำเพ็ญประโยชนง์ ำน มงคล ๒ กำรบำเพ็ญประโยชน์งำน อวมงคล ๓ กำรบำเพ็ญประโยชนท์ ่ี สำธำรณะ๓. ทักษะการเดินทางในชุมชนทักษะย่อย ๓.๑ สถานที่ต่าง ๆ ในชมุ ชน ๔ – ๖ ปี ๑ บอกชอ่ื หมบู่ ้ำนของตนเองได้ ปรบั ปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๐๖อายุ ขอ้ พฤติกรรมทีค่ าดหวัง ระ ัดบ ข้อสงั เกต ท่ี ความสามารถ ๒ บอกทำงไปบ้ำนของตนเอง ได้ ๗ – ๑๐ ปี ๓ บอกสถำนท่สี ำคญั ใกลบ้ ้ำน ได้ ๔ บอกช่ือสถำนทต่ี ่ำง ๆ ใน ชมุ ชน ๕ บอกสถำนทส่ี ำคญั ในชมุ ชน๑๑ - ๑๘ ปี ๖ บอกตำแหน่งและทิศทำง ของสถำนทต่ี ่ำง ๆ ในชมุ ชน ๗ สำรวจสถำนทตี่ ่ำง ๆ และ บอกสิ่งที่พบเจอในชุมชนทกั ษะย่อย ๓.๒ สัญลักษณ์และสัญญาณจราจร ๔ – ๖ ปี ๑ รจู้ กั ปำ้ ยสญั ลักษณใ์ นกำร เดนิ ทำง ๒ ร้คู วำมหมำยของปำ้ ย สัญลกั ษณ์ในกำรเดินทำง๑๑ - ๑๘ ปี ๓ ปฏบิ ตั ติ นตำมสัญลกั ษณใ์ น กำรเดนิ ทำง ๔ รูจ้ กั สญั ญำณไฟจรำจรไฟ เขยี ว ไฟแดง ไฟเหลือง ๕ ปฏิบัตติ ำมสญั ญำณไฟ จรำจร ๖ ร้จู ักมองซำ้ ย มองขวำ ก่อน ข้ำมถนน ๗ กำรข้ำมถนนตรงทำงมำ้ ลำย ๘ กำรขำ้ มถนนตรง สะพำนลอย ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๐๗อายุ ข้อ พฤติกรรมทีค่ าดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ที่ ความสามารถทักษะยอ่ ย ๓.๓ การเดนิ ทางไปสถานทีต่ า่ ง ๆ ในชุมชน ๔ – ๖ ปี ๑ รตู้ ำแหน่ง และท่ีตัง้ ของ สถำนทแ่ี ละสภำพของ เสน้ ทำงทจี่ ะไป๗ – ๑๐ ปี ๒ วิธีกำรเดนิ ทำง ๓ บอกช่อื พำหนะในกำร เดนิ ทำง๑๑ - ๑๘ ปี ๔ รู้ค่ำใช้จำ่ ยในกำรเดนิ ทำง ๕ เลอื กพำหนะในกำรเดินทำง ได้เอง ๖ แก้ปัญหำและปฏิบตั ิตนให้ ปลอดภยั เมอ่ื ต้องเดินทำงทักษะย่อย ๓.๔ การโดยสารรถประจาทาง๑๑ - ๑๘ ปี ๑ กำรโดยสำรรถมอเตอร์ไซด์ รบั จำ้ ง ๒ กำรโดยสำรรถสองแถว ๓ กำรโดยสำรรถรับจ้ำง ๔ กำรโดยสำรรถประจำทำง ๕ รู้จกั จดุ บรกิ ำรสำหรับคน พิกำร ๖ กำรเลือกใช้รถใหเ้ หมำะสม กับกำรเดนิ ทำง ๗ กำรปฏบิ ตั ิตนให้ปลอดภัยใน กำรโดยสำรรถในกำร เดินทำง ๘ มำรยำทในกำรใช้รถโดยสำร ประจำทำง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๐๘อายุ ข้อ พฤติกรรมทค่ี าดหวงั ระ ัดบ ขอ้ สังเกต ท่ี ความสามารถ๔. การปรับตวั ในสังคมและการใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ทักษะย่อย๔.๑ ศาสนาวฒั นธรรมและประเพณตี ่าง ๆ ในชุมชนพฤติกรรมทคี่ าดหวงั ๔.๑.๑ การเข้ารว่ มกจิ กรรมทางศาสนาในชมุ ชน ๔ - ๖ ปี ๑ แสดงควำมเคำรพ เช่น ไหว้ กรำบเป็นต้น ๒ เข้ำร่วมกจิ กรรมทำงศำสนำ เชน่ เข้ำวดั ทำบุญ ร่วมตัก บำตร ถวำยสงั ฆทำนถวำย ภัตรำหำร หรือพธิ ีทำงศำสนำ อ่นื ที่เดก็ นบั ถอืพฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ๔.๑.๒ การเขา้ ร่วมกจิ กรรมเก่ียวข้องกับวัฒนธรรมในชุมชน ๔ - ๖ ปี ๑ สำมำรถแต่งกำยชุดพืน้ เมอื ง ๒ รูจ้ กั อำหำรท้องถ่ิน ๓ สำมำรถส่อื สำรภำษำ ท้องถ่นิ ๔ สำมำรถรับฟังดนตรพี น้ื เมอื ง ลำ้ นนำพฤตกิ รรมท่ีคาดหวงั ๔.๑.๓ การเข้ารว่ มกจิ กรรมเกี่ยวขอ้ งกับประเพณตี า่ ง ๆ ในชุมชน๗ – ๑๘ ปี ๑ รว่ มกิจกรรมงำนปี๋ใหมเ่ มือง ๒ ร่วมกิจกรรมงำนปอยหลวง ๓ ร่วมกจิ กรรมงำนตำนก๋วย สลำก ๔ รว่ มกจิ กรรมงำนล่องสะเปำ ชำวเวียงละกอน ๕ ร่วมกิจกรรมงำนปีใหมไ่ ทยทกั ษะย่อย ๔.๒ การแต่งกายเข้าร่วมกจิ กรรมต่าง ๆ ตามประเพณีของชุมชน๗ - ๑๘ ปี ๑ กำรแต่งกำยร่วมงำนมงคล ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๐๙อายุ ข้อ พฤติกรรมท่ีคาดหวงั ระ ัดบ ขอ้ สงั เกต ที่ ความสามารถ ควรแตง่ กำยด้วยชดุ สภุ ำพ สสี ันสดใส เช่น รว่ มงำน แต่งงำนร่วมงำนบุญขนึ้ บ้ำน รว่ มงำนบวช รว่ มงำนเลี้ยง สงั สรรค์ ๒ กำรแต่งกำยรว่ มงำน อวมงคล ควรแต่งกำยดว้ ย ชดุ สภุ ำพ สีขำวดำ เช่น งำน ศพ งำนทำบญุ ร้อยวัน งำน ลำ้ งป่ำชำ้ ๓ กำรแต่งกำยรว่ มกิจกรรม สมั พันธใ์ นชุมชนเชน่ แตง่ กำยชุดกีฬำในกิจกรรมกีฬำ ในชุมชนแตง่ กำยชุดรดั กมุ เหมำะกับกำรปฏิบัติงำนใน กจิ กรรมบำเพ็ญประโยชนใ์ น ชมุ ชนแตง่ กำยชุดสุภำพ เขำ้ รว่ ม กจิ กรรมประชุมสมำชกิ ชมุ ชน และ แต่งกำยชุดขำว หรือชุดสภุ ำพเพ่ือร่วม กิจกรรมทำงศำสนำทักษะย่อย ๔.๓ การเล่นและรว่ มกจิ กรรมกับผู้อื่น ๔ - ๖ ปี ๑ กำรวำงตวั เมื่อทำกจิ กรรมใน ครอบครัว เช่น ไม่เอำแต่ใจ ตนเอง กำรรับฟงั ควำม คดิ เหน็ ของคนในครอบครัว กำรรกั ษำกติกำมำรยำท ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๑๐อายุ ข้อ พฤตกิ รรมที่คาดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ท่ี ความสามารถ ๒ กำรวำงตวั เมอ่ื ทำกิจกรรม กับเพ่ือนที่คุ้นเคย เชน่ กำร แบ่งบนั ส่งิ ของใหแ้ ก่เพ่ือน กำรเล่นผลัดเปล่ียน กำร ยบั ยงั้ อำรมณ์เมื่อไม่พอใจใน ระหวำ่ งกำรเลน่ กำรให้อภยั กำรยอมรับกติกำมำรยำทใน กำรเลน่ กับเพือ่ น เป็นตน้๗ - ๑๘ ปี ๓ กำรวำงตัวเม่ือทำกิจกรรม กบั คนอืน่ ๆ ในชมุ ชน เช่น กำรรอคอย กำรเคำรพกฎ กตกิ ำสังคมยอมรบั กำร ตดั สินของผู้อื่น รูแ้ พ้ รูช้ นะ รูอ้ ภยั เป็นตน้ทักษะยอ่ ย ๔.๔ ปฏิบตั ิตามมารยาททางสังคมกบั บคุ คลอื่นตามโอกาสและกาลเทศะพฤติกรรมทีค่ าดหวัง ๔.๔.๑ มารยาทในการส่ือสารและการพูด ๔ – ๖ ปี ๑ ยิ้มให้แกผ่ ู้อื่น ๒ แสดงกำรขอบคุณ ๓ แสดงกำรขอโทษ ๔ กำรสนทนำหรือกลำ่ วถึง ผอู้ นื่ อยำ่ งให้เกียรติ ๕ แสดงกำรทักทำยผู้อื่น ๖ กำรแนะนำผู้อื่นให้รจู้ กั กนัพฤติกรรมทีค่ าดหวัง ๔.๔.๒ มารยาทในการรับประทานอาหาร ๔ – ๖ ปี ๑ กำรตักอำหำรขณะ รับประทำนอำหำรขณะ รับประทำนอำหำรคนเดยี ว ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๘ วันท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๑อายุ ข้อ พฤติกรรมท่ีคาดหวัง ระ ัดบ ข้อสังเกต ที่ ความสามารถ ไมเ่ ลอะเทอะ ๒ กำรตักอำหำรขณะ รับประทำนอำหำรขณะ รบั ประทำนอำหำรรว่ มกบั ผูอ้ น่ื โดยไมห่ กเลอะเทอะ ๓ กำรใช้ชอ้ นกลำง รบั ประทำนอำหำรร่วมกบั ผู้อื่น ๔ กำรกะปริมำณในกำรตักอำหำร ใหเ้ พียงพอต่อตนเองเมื่อ รบั ประทำนอำหำรบพุ เฟ่ต์พฤตกิ รรมทคี่ าดหวงั ๔.๔.๓ มารยาทในการเดินยนื และนั่ง๗ - ๑๘ ปี ๑ สำรวมขณะเดนิ กบั ผู้ใหญ่ ๒ ก้มตวั หรือคลำนขณะเดนิ ผ่ำนผู้ใหญ่ ๓ กำรเดนิ สวนทำงกบั ผู้ใหญ่ ๔ กำรน่งั กบั เกำ้ อ้ี ๕ กำรนั่งกับพ้นื ๖ กำรยนื อยำ่ งสำรวมทักษะย่อย ๔.๕ การปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของสงั คมและกฎหมายเบื้องต้นในชวี ิตประจาวันพฤตกิ รรมทคี่ าดหวงั ๔.๕.๑ การปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของสังคม๗ - ๑๘ ปี ๑ กำรปฏิบัตติ นเปน็ สมำชกิ ท่ีดี ของครอบครัว เช่น เชอื่ ฟงั คำสงั่ สอนของบดิ ำมำรดำ มี สมั มำคำรวะต่อบดิ ำมำรดำ และญำตผิ ู้ใหญ่ ปฏิบตั ติ ำม ระเบียบในครอบครัวมี ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๘ วนั ท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๒อายุ ขอ้ พฤติกรรมทีค่ าดหวัง ระ ัดบ ข้อสงั เกต ท่ี ความสามารถ๗ - ๑๘ ปี ระเบียบวนิ ัย มีน้ำใจ๗ - ๑๘ ปี ชว่ ยเหลืองำนบ้ำน มีเหตผุ ล และยอมรบั ฟงั ควำมคิดเห็น ของผู้อ่ืน ช่วยเหลืองำน บำ้ น ตั้งใจศึกษำเล่ำเรียน เคำรพเชอ่ื ฟงั พ่อแม่ ๒ กำรปฏบิ ัติตนเปน็ สมำชิกทด่ี ี ของโรงเรยี น เชน่ เคำรพ และปฏิบัตติ ำมกฎของ โรงเรียน เชอ่ื งฟังครู มสี ัมมำ คำรวะตอ่ ครูขยนั หม่นั เพียร ในกำรเรยี นรู้ มีสว่ นรว่ มใน กิจกรรมของห้องเรียน รับ ฟังควำมคดิ เหน็ ของผู้อน่ื พดู จำไพเรำะสภุ ำพ เรียบร้อย รักษำควำม สะอำดควำมเปน็ ระเบียบ เรยี บร้อยของโรงเรยี นและ รักษำทรัพยส์ ินของโรงเรยี น ปฏิบัตติ ำมกฎของโรงเรียน แต่งกำยถูกต้องตำมระเบยี บ มำทันเข้ำแถวเคำรพธงชำติ ชว่ ยกนั รักษำควำมสะอำด ในห้องเรยี น รักษำควำม สะอำดในโรงเรยี น ๓ กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชกิ ทดี่ ี ของชมุ ชน เช่น ภำคปฏิบัติ ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๓อายุ ขอ้ พฤตกิ รรมทีค่ าดหวัง ระ ัดบ ข้อสงั เกต ที่ ความสามารถ ตำมกฎจำรจรในชุมชนกำร เข้ำร่วมกจิ กรรมของชุมชน บำเพ็ญ ประโยชน์ต่อชมุ ชน รว่ มกนั อนุรกั ษ์ธรรมชำติสิง แวดล้อมในชุมชนพฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ๔.๕.๒ การปฏบิ ัตติ ามกฎระเบยี บของสังคม๗ - ๑๘ ปี ๑ เคำรพกฎจำรจร งำ่ ยๆ เชน่ ร้จู กั ปำ้ ยจำรจร รู้จัก สญั ญำณไฟ กำรเดนิ ขำ้ ม ถนน กำรเดนิ รมิ ถนน ควำม ปลอดภัยในกำรขับข่(ี คำด เขม็ ขัด สวมหมวกกันนอ็ ก) ๒ กำรไม่ยุ่งเกยี่ วกับอบำยมุข เช่น เหล้ำ บหุ ร่ี ยำเสพติด เปน็ ต้น ๓ กำรใชบ้ ัตรประชำชน ๔ กำรใช้บตั รคนพกิ ำร ๕ สิทธพิ ลเมือง สิทธิคนพิกำร ๖ กฎหมำยเกี่ยวกบั ทะเบียน รำษฎรทกั ษะย่อย ๔.๖ การใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและสังคมพฤติกรรมทีค่ าดหวัง ๔.๖.๑ การใช้เวลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชนต์ ่อตนเอง ๗ – ๑๘ ปี ๑ เขำ้ รว่ มกจิ กรรมยำมว่ำงและ งำนอดิเรก ๒ เลือกกิจกรรมทช่ี อบและ สนใจ ปรับปรุงครง้ั ที่ ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๔อายุ ข้อ พฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ระ ัดบ ขอ้ สังเกต ที่ ความสามารถพฤติกรรมทคี่ าดหวงั ๔.๖.๒ การใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชนต์ ่อสังคม ๗ – ๑๘ ปี ๑ เข้ำร่วมกิจกรรมบำเพ็ญ ประโยชน์ชมุ ชน ๒ กำรดแู ลสำธรณสมบัติของ ชุมชน ๓ กำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรมกีฬำใน ชุมชน ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๘ วนั ท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๕๔. กล่มุ ทักษะการทางานและอาชพีอายุ ข้อที่ พฤตกิ รรมท่ีคาดหวัง ระ ัดบ ข้อสังเกต ความสามารถ๑. การเรียนรเู้ ร่ืองอาชพีทักษะย่อย ๑.๑ อาชีพหลากหลายในชุมชน๑.๑.๑ อาชีพเกษตรกรรม ๗ – ๑๐ ปี ๑ ทำนำ ๒ ทำไร่ ๓ เลย้ี งไก่ ๔ เลย้ี งเปด็ ๕ เลีย้ งปลำ ๖ เลย้ี งหมู ๗ เลย้ี งวัว ๘ ปลูกผกั ๙ ทำสวน๑.๑.๒ อาชพี คหกรรม ๗ – ๑๐ ปี ๑ คำ้ ขำย ๒ ทำขนม๑.๑.๓ อาชีพพาณชิ กรรม๗ – ๑๐ ปี ๑ เย็บผ้ำ ๒ เซรำมกิ ๓ ทอผำ้๑.๑.๔ อาชพี การบริการ๗ – ๑๐ ปี ๑ หมอ ๒ พยำบำล ๓ ตำรวจ ๔ ทหำร ๕ ครู ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๖อายุ ข้อท่ี พฤติกรรมทีค่ าดหวัง ระ ัดบ ขอ้ สงั เกต ความสามารถ ๖ พนักงำนธนำคำร ๗ พนักงำนต้อนรบั ๘ พนกั งำนเสิร์ฟ ๙ มอเตอรไ์ ซรบั จำ้ งทักษะยอ่ ย ๑.๒ พื้นฐานงานอาชพี ที่หลากหลายตามความสนใจ๗ – ๑๐ ปี ๑ มคี วำมรใู้ นอำชีพท่ีสนใจ ๒ รู้จักอุปกรณใ์ นกำรประกอบ อำชีพ ๓ รู้จกั ขน้ั ตอนในกำรประกอบ อำชพี ๔ รู้จกั เลือกอำชพี ท่เี หมำะสม กับศกั ยภำพของตนเอง ๕ ร้จู กั ควำมปลอดภยั ในกำร ประกอบอำชีพทส่ี นใจทกั ษะยอ่ ย ๑.๓ การใชอ้ ุปกรณ/์ เครอ่ื งมือเบ้ืองตน้ ในการทางานอาชพี๗ – ๑๐ ปี ๑ รู้จักชอื่ อุปกรณ์/เครื่องมือ ๒ รูจ้ ักชนดิ และประเภทกำรใช้ งำน ๓ เรียนรู้วิธกี ำรใชอ้ ุปกรณ/์ เครอ่ื งมอื ๔ กำรดแู ลรกั ษำอปุ กรณ์/ เครือ่ งมือทักษะยอ่ ย ๑.๔ กระบวนการ/ข้ันตอนในการทาทกั ษะอาชีพที่สนใจเรียนร้ปู ัจจยั หลัก ของการประกอบอาชีพ๗ – ๑๐ ปี ๑ เรียนรกู้ ำรฝกึ ทักษะอำชีพที่ สนใจ ๒ ทดลอง/ทดสอบกำร ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๑๗อายุ ข้อท่ี พฤติกรรมท่คี าดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ความสามารถ ประกอบอำชีพท่ี สนใจ ๓ ประเมนิ ควำมสำมำรถของ ตนเองในกำรประกอบชีพท่ี สนใจทักษะย่อย ๑.๕ การวางแผนการทางานร่วมกนั ระหวา่ งนักเรยี น ผู้ปกครอง ครู และสถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ ติดตอ่ สถำนประกอบกำร ๒ ทดสอบทักษะก่อนกำร ปฏิบตั งิ ำนทกั ษะยอ่ ย ๑.๖ การเตรยี มตวั เข้าสู่สถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ เตรยี มตวั เอง ๒ เตรยี มกำรเข้ำสงั คม ๓ ศกึ ษำระเบยี บวนิ ัยในสถำน ประกอบกำรทักษะยอ่ ย ๑.๗) การฝึกปฏบิ ตั ิงานอาชีพในสถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ กำรทดลองกำรในชว่ งเวลำ หน่ึง ๒ ปฏิบตั ิงำนตำมศักยภำพ อยำ่ งมีคณุ ภำพ๒) การเรยี นรู้เร่อื งการทางานทักษะยอ่ ย ๒.๑) การเตรียมตัวการสมัครงาน๗ – ๑๐ ปี ๑ รู้จักเอกสำรประกอบกำร สมัครงำน ๒ เตรยี มเอกสำรกำรสมัครงำน ๓ รบั รองสำเนำควำมถูกต้อง ของเอกสำร ๔ กรอกขอ้ มูลใบสมัครงำน ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๑๘อายุ ข้อที่ พฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ความสามารถ ๕ แตง่ กำยกำรไปสมคั รงำน ๖ ยนื เอกสำรสมัครงำน ๗ สมั ภำษณง์ ำนทกั ษะยอ่ ย ๒.๒) การปฏบิ ตั ิตนทีเ่ หมาะสมในการทางานรว่ มกับ ผู้อนื่ เชน่ เคารพเจ้านาย สวสั ดที ักทายเจา้ นาย๗ – ๑๐ ปี ๑ แสดงควำมเคำรพ ผ้บู ังคบั บญั ชำ/เพื่อน ร่วมงำน ๒ รจู้ กั หนำ้ ท่ีขณะอยู่ในเวลำ ทำงำน ๓ มำรยำททำงสังคมขณะ ทำงำนทกั ษะย่อย ๒.๓) การปฏิบตั ิตนในการแตง่ กายใหเ้ หมาะสมกับสถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ ยูนิฟอรม์ ในสถำน ประกอบกำรทักษะย่อย ๒.๔) การปฏบิ ตั ิตนตามกฎระเบียบของสถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ กำรลงเวลำทำงำน/ออกงำน ๒ กำรลำทกั ษะย่อย ๒.๕) การปฏบิ ตั ิตนให้มีความรับผดิ ชอบตอ่ หน้าทท่ี ่ีได้รบั มอบหมายในสถานประกอบการ๗ – ๑๐ ปี ๑ รักษำระเบยี บวนิ ยั ๒ มงุ่ ม่ันในกำรทำงำน ๓ รกั ษำคุณภำพของกำร ทำงำนตำมศกั ยภำพของตนทักษะย่อย ๒.๖) การปฏิบัติงานตามขัน้ ตอนในหนา้ ท่ีทีร่ ับผดิ ชอบ๗ – ๑๐ ปี ๑ ทำตำมคำสัง่ หรอื กระบวนกำรทีไ่ ด้ รบั ผดิ ชอบ ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๘ วันท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๑๙อายุ ข้อท่ี พฤติกรรมทคี่ าดหวัง ระ ัดบ ขอ้ สังเกต ความสามารถ ๒ ไมป่ ฏบิ ัตหิ นำ้ ทเี่ กินหนำ้ ท่ีที่ ได้รับมอบหมำยทักษะยอ่ ย ๒.๗) การจัดเก็บ ตรวจสอบหลังการปฏบิ ัติงาน๗ – ๑๐ ปี ๑ ร้จู ักสถำนทจ่ี ัดเก็บ ๒ รูจ้ กั วิธกี ำรจัดเก็บ ๓ กระบวนกำรตรวจสอบก่อน กำรจดั เกบ็ ๔ ตรวจดูควำมเรยี บรอ้ ยหลัง กำรปฏบิ ัติงำน ๓. การวางแผนการใชเ้ งนิทกั ษะยอ่ ย ๓.๑) การวางแผนการใช้เงนิ และการบันทกึ ค่าใชจ้ า่ ยครัวเรอื น๓.๑.๑) การวางแผนการใชเ้ งิน๑๑ ปขี ้นึ ไป ๑ รูจ้ กั คณุ ค่ำของเงิน ๒ รู้ค่ำของเงนิ ๓ จัดลำดบั ควำมสำคัญของ กำรใช้เงนิ ๔ กำหนดเปำ้ หมำยในกำรใชเ้ งิน๓.๑.๒) การบันทึกคา่ ใช้จ่ายครวั เรือน๑๑ ปีขนึ้ ไป ๑ บันทึกรำยรบั /จำ่ ย ประจำวัน ๒ สรุปรำยรับ/จำ่ ยประจำวนั ๓ สรปุ รำยรับ/จำ่ ยประเดอื น ๔ สรุปรำยรับ/จ่ำยประปี๓.๑.๓) การออมเงิน๑๑ ปีข้นึ ไป ๑ กำรออมเงินสม่ำเสมอ ๒ กำรนำเงนิ ไปฝำกธนำคำร ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๒๐อายุ ขอ้ ท่ี พฤตกิ รรมที่คาดหวัง ระ ัดบ ขอ้ สังเกต ความสามารถ๓.๑.๔) การก้ยู มื เงนิ เพ่อื การลงทุน๑๑ ปขี ึ้นไป ๑ เตรียมเอกสำรย่ืนกู้ ๒ ยนื เอกสำรกำรก้ยู มื เงนิ กบั สถำบนั ทำงกำรเงิน ๓ สถำบันทำงกำรเงนิ อนุมัติ เงินลงทุน ๔ ดำเนินกจิ กรรมทำงกำรเงนิ ตำมแผนกำร ๕ ลงทนุ กำรใช้เงนิ๔. สขุ ภาพและความปลอดภัยในการทางานทักษะย่อย ๔.๑) การแตง่ กายเพือ่ ความปลอดภัยขณะปฏบิ ตั งิ านเชน่ สวมหมวกนริ ภัย สวมถุงมือ สวมรองเทา้ เปน็ ตน้๑๑ ปีข้นึ ไป ๑ สวมหมวกนิรภัย ๒ สวมถงุ มอื ๓ สวมรองเท้ำ ๔ รจู้ ักผังแสดงควำมปลอดภยั ในสถำนที่ทำงำน ๕ รูจ้ กั อปุ กรณ/์ เคร่ืองมือ ป้องกนั ภัยทักษะยอ่ ย ๔.๒) การดแู ลสุขภาพตนเองขณะปฏบิ ัติงาน๑๑ ปขี ้ึนไป ๑ ปฏิบัตงิ ำนกลำงแจ้ง ๒ ปฏบิ ัตงิ ำนในรม่ ๓ ปฏบิ ัติงำนในสถำนที่ทีม่ ี ควำมเสีย่ งภัยทักษะยอ่ ย ๔.๓) การใช้เคร่อื งมือใหถ้ ูกวิธี เหมาะสมและปลอดภัย๑๑ ปีข้นึ ไป ๑ ศกึ ษำวธิ ีกำรใชง้ ำนของ เครือ่ งมือ ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๒๑อายุ ข้อที่ พฤติกรรมทคี่ าดหวัง ระ ัดบ ข้อสังเกต ความสามารถ ๒ ตรวจสอบควำมพร้อมของ เคร่ืองมือก่อนกำรใช้งำน ๓ ระมดั ระวังขณะใช้เคร่ืองมือ ในกำรทำงำน ๔ ตรวจสอบเครื่องมอื หลงั กำร ใช้งำน ๕ จดั เก็บเครื่องมือหลังกำรใช้ งำนทักษะยอ่ ย ๔.๔) การสันทนาการกับเพ่อื นร่วมงาน๑๑ ปีขึ้นไป ๑ รับประทำนอำหำรรว่ มกัน ๒ สังสรรคก์ ับเพ่ือนรว่ มงำน ๓ รบั ผิดชอบคำ่ ใช้จ่ำยร่วมกนั ในกำรทำกิจกรรมกลุ่ม๕. การเดินทางไปทางานทักษะยอ่ ย ๕.๑ การวางแผนการเดินทาง๑๑ ปีขน้ึ ไป ๑ ศึกษำเส้นทำงกำรเดินทำง ๒ เตรยี มค่ำใชจ้ ่ำยในกำร เดนิ ทำงทกั ษะย่อย ๕.๒) การเลอื กบริการขนส่งสาธารณะหรือสว่ นบุคคลในการไปทางานได้อยา่ งเหมาะสม๑๑ ปขี ึ้นไป ๑ เดินทำงโดยขนส่งสำธำรณะ หรอื สว่ นบุคคล ๒ จำ่ ยค่ำใช้จ่ำยขณะเดินทำง โดยขนสง่ สำธำรณะหรอื ส่วนบุคคล ๓ ร้จู ุดหมำยปลำยทำงในกำร เดินทำง ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๒อายุ ข้อท่ี พฤติกรรมที่คาดหวงั ระ ัดบ ข้อสงั เกต ความสามารถทักษะยอ่ ย ๕.๓) ความปลอดภัยในการเดินทาง๑๑ ปีขึน้ ไป ๑ สวมหมวกกันนอ็ ค ๒ จบั รำวโหนรถโดยสำร สำธำรณะ ๓ เลอื กทนี่ ่งั ท่ีมีควำมเหมำะสม กบั กำรใช้บริกำรขนสง่ สำธำรณะ ๔ คำดเขม็ ขดั นิรภัยเม่ือ โดยสำรสว่ นบุคคล ๕ ดคู วำมปลอดภยั ก่อน/ขณะ ข้ำมทำงม้ำลำย ๖ เคำรพระเบียบของสงั คมใน กำรใชส้ ะพำนลอย* ทักษะกำรใช้ปญั ญำ** ทักษะกำรเตรียมควำมพร้อมทำงวิชำกำรท่มี าหนว่ ยศึกษำนิเทศก์ กรมสำมัญศึกษำ (๒๕๓๕) สมดุ บันทกึ พฒั นาการ การประเมนิ ทักษะ เพอ่ื สารวจพัฒนาการ (๐ ถึง ๗ ป)ี เอกสำรอัดสำเนำลงชื่อ..............................ผ้ปู ระเมนิ ลงช่อื ..............................ผ้ปู ระเมนิ(..........................................) (..........................................) ตำแหนง่ ………….…………. ตำแหน่ง ………….………….ลงช่ือ..............................ผ้ปู ระเมนิ (..........................................) ตำแหนง่ ………….…………. ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๘ วนั ที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑

๒๒๔ แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน กลุม่ ทกั ษะจาเปน็ สาหรบั เด็กทีม่ คี วามบกพร่องทางการเหน็ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาสาหรับเด็กทม่ี ีความต้องการจาเป็นพิเศษระยะแรกเรมิ่ของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ และหลักสูตรสถานศึกษาการพัฒนาทักษะการดารงชีวิตสาหรับเดก็ ท่ีมีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑ชอ่ื -สกุล ...................................................................................................................................................วนั /เดือน/ปี เกิด............./....................../......................วันทีป่ ระเมิน.........../..................../.....................อาย.ุ ..............ปี...............เดอื นเกณฑก์ ารประเมินความสามารถพืน้ ฐาน เกณฑ์การประเมนิ ผลหลังพัฒนาก่อนการพฒั นา เป็นไปตามเกณฑท์ ร่ี ะบไุ วใ้ นแผนการจดั การศกึ ษา๔ หมายถึง ถูกตอ้ ง/ไม่ตอ้ งช่วยเหลือ เฉพาะบคุ คล หรือแผนให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะ ครอบครัว๓ หมายถึง ดี/กระต้นุ เตอื นดว้ ยวาจา๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตนุ้ เตือนดว้ ยทา่ ทาง๑ หมายถึง ทาบา้ งเลก็ น้อย/กระตนุ้ เตือนทางกาย๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๕๑. ทักษะใช้สายตาสาหรบั บุคคลสายตาเลอื นรางทักษะ เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดบั ขอ้ สงั เกตย่อย ความสามารถ กอ่ นพฒั นา ทาได้ ทาไมไ่ ด้๑. การใช้ ๑.๑ การรับรู้ ๑.๑.๑ สามารถมองหาวตั ถุท่ีประสาท สง่ิ ท่ีเห็น อย่ขู า้ งหนา้ เมอื่ มีการสัมผสั เคลื่อนไหวหรือมีเสียงได้ทางการเหน็ ๑.๒ การควบคุมการ ๑.๒.๑ สามารถมองตามท่ีเหลอื อยู่ เคลือ่ นไหวของตา วัตถุ โดยการมองตามวัตถุ ท่เี คลื่อนทใ่ี นทิศทางต่าง ๆ ท่ีเคล่ือนท่ี ได้ (Tracking) ๑.๓ การควบคุมการ ๑.๓.๑ สามารถบอกหรือช้ี เคลื่อนไหวของตา ตาแหนง่ ของวตั ถุหรือภาพ โดยการกวาดสายตา ในตาแหน่งต่าง ๆ ได้ (Scanning) ๑.๔ การจาแนกวัตถุ ๑.๔.๑ สามารถจาแนกวตั ถุ ส่งิ ของ หรือภาพ สงิ่ ของหรือภาพจากการมอง ได้ ๑.๕ การจาแนกสี ๑.๕.๑ สามารถบอกกริ ยิ า หน้าทา่ ทาง ท่าทางจากสงิ่ ทเ่ี หน็ ได้ ๑.๖ การรบั รู้ และ ๑.๖.๑ สามารถบอก บอกรายละเอียด รายละเอียดจากสง่ิ ทีเ่ หน็ ได้ เกย่ี วกับส่ิงทเ่ี ห็น ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๖๒. ทกั ษะการสร้างความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการเคลื่อนไหว (O&M) ระดับทักษะ ความสามารถย่อย เนอื้ หา พฒั นาการท่คี าดหวงั กอ่ นพัฒนา ข้อสงั เกต ทาได้ ทา ไม่ได้๑. การสร้าง ๑.๑ การใช้ ๑.๑.๑ สามารถใช้ประสาทความคุ้นเคย ประสาทสมั ผัส สัมผัสทาง การได้ยินในกบั สภาพ ทางการได้ยนิ สภาพ แวดล้อมได้แวดลอ้ มและการ ๑.๒ การใช้ ๑.๒.๑ สามารถใช้ประสาทเคลื่อนไหว ประสาทสมั ผสั สัมผสั ทาง การดมกล่ิน ใน ทางการดมกล่ิน สภาพแวดล้อมได้ ๑.๓ การใช้ ๑.๓.๑ สามารถใชป้ ระสาท ประสาทสัมผัส สัมผสั ทาง การชมิ รสอาหาร ทางการชิมรส ได้ ๑.๔ การใช้ ๑.๔.๑ สามารถใชป้ ระสาท ประสาทสมั ผัสทาง สัมผสั ทางผวิ กายในสภาพ ผิวกาย แวดลอ้ มได้ ๑.๕ การรบั รู้ ๑.๕.๑ สามารถบอกพื้นทีส่ ูง ความสมั พนั ธ์ ต่า ได้ ระหว่างตนเอง กับสภาพ แวดล้อม ๑.๕.๒ สามารถบอกพน้ื ผิวท่ี และสภาพแวดล้อม แตกตา่ งกนั ได้ กับสภาพ แวดล้อม ๑.๕.๓ สามารถบอก ความรูส้ กึ เกย่ี วกับอุณหภมู ิ ของสง่ิ ตา่ งๆ ได้ ๑.๕.๔ สามารถเรียงลาดบั ของสภาพแวดลอ้ มในชมุ ชน ได้ ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๗ ระดบัทกั ษะ ความสามารถย่อย เนอื้ หา พฒั นาการที่คาดหวัง กอ่ นพัฒนา ขอ้ สงั เกต ทาได้ ทา ไมไ่ ด้ ๑.๕.๕ สามารถบอก เกย่ี วกับกล่ินของต่าง ๆ ได้ ๑.๕.๖ สามารถบอกเก่ียวกับ เวลาได้ ๑.๕.๗ สามารถบอกทศิ ทาง ตา่ ง ๆ ได้ ๑.๕.๘ สามารถบอก เครอ่ื งหมายตา (Landmark) และร่องรอย (Clues) ตา่ ง ๆ ได้๒. การ ๒.๑ การเดนิ ๒.๑.๑ สามารถรบั ร้กู ารเดนิ ทางของ กบั ผนู้ าทางคนตาบอด แนะนาและการจบั แขนผูน้ า ทาง ไดถ้ ูกต้อง ๒.๑.๒ สามารถรับรกู้ ารก้าว เดนิ โดยมผี นู้ าทางได้ถูกต้อง ๒.๑.๓ สามารถรับรู้ การเปลี่ยนขา้ งได้ถูกต้อง ๒.๑.๔ สามารถรับรู้การ หมุนกลับตัวไดถ้ ูกต้อง ๒.๑.๕ สามารถรบั รูก้ าร ตอบรบั หรอื ปฏิเสธการนา ทางได้ถกู ต้อง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๘๓. ทกั ษะการอ่านอักษรเบรลล์ ความสามารถทกั ษะ พ้นื ฐานก่อนย่อย เนือ้ หา พัฒนาการทีค่ าดหวัง พฒั นา ข้อสังเกต ๑.๑.๑ สามารถอา่ นอกั ษร ทาได้ ทา เบรลล์ พยัญชนะภาษาไทย ไม่ได้ กล่มุ จดุ ๑, ๒, ๔, ๕ (มี ก จ๑. การอ่าน ๑.๑ พยัญชนะ ด ห) ได้อักษร อักษรเบรลล์ ๑.๑.๒ สามารถอา่ นอกั ษรเบรลลไ์ ทย ภาษาไทย เบรลลพ์ ยัญชนะภาษาไทย กลุม่ จดุ ๑, ๒, ๔, ๕ (ข ฉ ถ ๑.๒ อกั ษรเบรลล์ น ม ร ล ส อ) ได้ คณติ ศาสตร์ ๑.๑.๓ สามารถอ่านอักษร เบรลล์พยัญชนะภาษาไทย กลุ่มจดุ ๑, ๒, ๔, ๕ (มี ค ง ชซตทบปผฝพฟว ฮ) ได้ ๑.๒.๑ สามารถอา่ นอักษร เบรลล์คณิตศาสตรท์ ่ีเป็น เลขสูง จานวน ๑-๑๐ ได้ ๑.๒.๒ สามารถอ่านอักษร เบรลลค์ ณติ ศาสตรท์ เี่ ปน็ เลขต่า จานวน ๑-๑๐ ได้ ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๒๙๔. ทักษะการเตรยี มความพร้อมการเขียนอักษรเบรลล์ ความสามารถทักษะ พื้นฐานก่อนย่อย เนือ้ หา พฒั นาการทีค่ าดหวงั พฒั นา ข้อสงั เกต ขอ้ สังเกต ๑.๑.๑ สามารถใสแ่ ละเลื่อน ทาได้ ทา กระดาษใน สเลท (slate) ไม่ได้ ได้อยา่ งถกู ต้อง๑. การ ๑.๑ การใสแ่ ละเตรยี มความ เลอื่ นกระดาษ ๑.๒.๑ สามารถจบั สไตลัสพรอ้ มการ (stylus) ในการเขยี นได้อย่างเขียนอักษร ถกู วธิ ีเบรลล์ ๑.๒ การจบั สไตลัส๕. ทักษะการเขียนอกั ษรเบรลล์ ความสามารถทักษะ พ้นื ฐานกอ่ นย่อย เน้ือหา พฒั นาการทค่ี าดหวงั พฒั นา ๑.๑.๑ สามารถเขียน ทาได้ ทา พยัญชนะ ก จ ด ท ได้ ไม่ได้๑. การ ๑.๑ การเขยี น ๑.๑.๒ สามารถเขียนเขียนอักษร พยญั ชนะอักษร พยญั ชนะ ข ฉ ถ น ม ร ลเบรลล์ไทย เบรลล์ ส อ ได้ ภาษาไทย ๑.๑.๓ สามารถเขียน พยญั ชนะ ค ง ช ซ ต ท บ ป ผ ฝ พ ฟ ว ฮ ได้ ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๐๖. ทกั ษะการใช้ลูกคิด ทกั ษะ เนอื้ หา พัฒนาการท่ีคาดหวัง ความสามารถ ขอ้ สังเกต ยอ่ ย พน้ื ฐานก่อน ๑.๑ สว่ นประกอบ ๑.๑.๑ สามารถบอก๑. การใช้ และประเภทของ สว่ นประกอบของลูกคดิ ได้ พัฒนาลกู คดิ ลกู คิด ทาได้ ทาไม่ได้ ๑.๑.๒ สามารถบอก ๑.๒ การอ่านค่า ประเภทของลูกคดิ ได้ ของลกู คดิ ๑.๑.๓ ผ้เู รียนสามารถบอก หลกั ของลูกคดิ ๑.๒.๑ สามารถตง้ั ลูกคิดได้ ๑.๒.๒ สามารถอ่านค่าของ ลูกคดิ ท่ีไม่เกินหลักสิบได้บนั ทกึ ข้อสงั เกตอนื่ ๆ ท่พี บจากการประเมิน............................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................ลงชอื่ ....................................ผปู้ ระเมนิ ลงช่ือ....................................ผปู้ ระเมิน(..............................................) (..............................................)............/..................../................. ............/..................../................. ลงชือ่ ....................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ............/..................../................. ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๑ แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน กลุ่มทกั ษะจาเป็นสาหรับเด็กท่ีมีความบกพรอ่ งทางการได้ยินตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาสาหรบั เด็กที่มีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษระยะแรกเร่ิมของศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑ และหลักสตู รสถานศึกษาการพฒั นาทักษะการดารงชวี ติ สาหรบั เด็ก ทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๑ช่ือ-สกุล ............................................................................................................................................วนั /เดือน/ปี เกดิ ............./.................../..................วันทป่ี ระเมนิ ............./.................../....................อายุ...............ป.ี ..............เดอื นเกณฑ์การประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานก่อนการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลหลงั พัฒนาพัฒนา เป็นไปตามเกณฑ์ทร่ี ะบไุ ว้ในแผนการจดั๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไมต่ ้องชว่ ยเหลือ การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล หรอื แผนใหบ้ รกิ าร ช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั๓ หมายถึง ดี/กระต้นุ เตือนด้วยวาจา๒ หมายถึง ใช้ได/้ กระตุน้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง๑ หมายถึง ทาบา้ งเลก็ นอ้ ย/กระต้นุ เตือนทางกาย๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วันท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๒ทกั ษะ เน้อื หา พัฒนาการท่คี าดหวงั ความสามารถ ขอ้ สังเกตยอ่ ย พ้ืนฐานกอ่ นพัฒนา ทาได้ ทาไมไ่ ด้๑. การฟัง ๑.๑ ตระหนัก ๑.๑.๑ สามารถ รู้ว่ามเี สยี ง แสดงออกไดว้ า่ มเี สยี ง หรือไม่มเี สยี ง หรือไม่มเี สียง ๑.๒ ๑.๒.๑ สามารถ เชือ่ มโยง แสดงออก เม่ือไดย้ นิ ความหมาย เสียงทม่ี ีความหมาย ของเสียง ๑.๓ การ ๑.๓.๑ สามารถ จาแนกเสียง แสดงออกไดว้ ่าเสยี งท่ี ได้ยินมาจากทิศทางใด ๑.๓.๒ สามารถจาแนก เสียงดังและเสยี งค่อย ๑.๓.๓ สามารถจาแนก เสียงพดู บคุ คลทีค่ ุ้นเคย ได้ ๑.๓.๔ สามารถจาแนก เสยี งดนตรีได้ ๑.๓.๕ สามารถจาแนก ความแตกตา่ งของเสยี ง สตั ว์ชนิดต่าง ๆ ท่ี กาหนดให้ได้ ๑.๓.๖ สามารถจาแนก ความแตกต่างของเสียง ยานพาหนะประเภท ตา่ ง ๆ ท่ีกาหนดให้ได้ ๑.๓.๗ สามารถจาแนก ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๓ทกั ษะ เนือ้ หา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ความสามารถ ขอ้ สังเกตยอ่ ย พื้นฐานกอ่ นพฒั นา ทาได้ ทาไม่ได้ เสียง ท่เี กดิ จากธรรมชาตไิ ด้ ๑.๓.๘ สามารถจาแนก ระดับของเสียงเบา-ดงั ได้๒. การพูด ๒.๑ การออก ๒.๑.๑ สามารถเปลง่ เสยี ง เสยี งดงั /เปลง่ เสยี ง เบา/ เปล่งเสยี งสงู / เปล่งเสียงตา่ ได้ ๒.๒ การฝกึ ๒.๒.๑ สามารถควบคมุ ลมหายใจ การหายใจเขา้ - ออก ไดถ้ ูกวิธี ๒.๓ การฝกึ ๒.๓.๑ สามารถกล้นั กลั้นหรอื กัก หรือกักลมหายใจที่ ลมหายใจ ถูกต้องได้ ๒.๔ การออก ๒.๔.๑ สามารถออก เสยี งพยญั ชนะ เสียงพยญั ชนะทีเ่ กดิ ทเ่ี กิดจากเสยี ง จากเสียงนาสิกได้ นาสกิ ๒.๕ การ ๒.๕.๑ สามารถ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทยี บเสยี ง เสียง พยัญชนะท่เี กดิ จาก พยัญชนะ เสยี งนาสิกกับพยญั ชนะ อ่นื ได้ ๒.๕.๒ สามารถออก เสียงสระ เสยี งสั้น เสยี ง ยาวได้ ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๔ทกั ษะ เนอ้ื หา พัฒนาการท่ีคาดหวัง ความสามารถ ขอ้ สังเกตยอ่ ย พ้ืนฐานกอ่ นพัฒนา ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ๒.๕.๓ สามารถออก เสยี งสระ เสียงส้ัน เสยี ง ยาวได้ ๒.๕.๔. สามารถผัน เสียงวรรณยุกต์ได้ ๒.๖ การจดั ๒.๖.๑ สามารถ รูป เปรยี บเทียบรูปปากได้ รมิ ฝปี าก ๒.๗ การอา่ น ๒.๗.๑ สามารถอา่ นริม รมิ ฝปี าก ฝีปากได้ ๒.๘ การพูด ๒.๘.๑ สามารถพูดออก เปน็ คา เสยี งเป็นคาได้ ๒.๙ การออก ๒.๙.๑ สามารถพดู ออก เสยี งเปน็ วลี เสียงเปน็ วลไี ด้ ๒.๑๐ การ ๒.๑๐.๑ สามารถพดู พดู เปน็ ออกเสยี งเป็นประโยค ประโยค ได้ ๒.๑๑ การ ๒.๑๑.๑ สามารถเล่า เล่าเร่อื ง นิทานเหตกุ ารณ์ และ ส่งิ ท่สี นใจให้ผู้อน่ื ฟังได้๓. การใช้ ๓.๑ การใช้ ๓.๑.๑ สามารถใส่เครือ่ งช่วย เครอ่ื งชว่ ยฟงั เครอื่ งช่วยฟังได้อยา่ งฟัง ถูกต้อง ๓.๑.๒ สามารถเปดิ -ปิด เครื่องชว่ ยฟงั ได้ ๓.๑.๓ สามารถปรับระดับ เสียงเครือ่ งชว่ ยฟังได้ ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๕ ทกั ษะ เน้ือหา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ความสามารถ ขอ้ สงั เกต ย่อย พน้ื ฐานก่อนพฒั นา ๓.๑.๔ สามารถบอกได้ ทาได้ ทาไม่ได้๔. การใช้ ว่าเครอื่ งช่วยฟังขดั ข้องภาษามือ ๓.๒ การดแู ล ๓.๒.๑ สามารถดูแล รักษา รักษาเคร่ืองช่วยฟังได้ เคร่อื งชว่ ยฟงั อย่างถูกวิธี ๓.๒.๒ สามารถเปลีย่ น แบตเตอรเี่ ครอ่ื งช่วยฟัง ได้ ๓.๒.๓ สามารถเก็บ เคร่ืองชว่ ยฟังไวใ้ นท่ี เหมาะสมได้ ๔.๑ การใช้ ๔.๑.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพื่อ ภาษามอื เพ่ือการ การสอ่ื สาร ส่อื สารเกย่ี วกับตนเอง เก่ียวกับ และครอบครวั ได้ ตนเองและ ครอบครัว ๔.๒ การใช้ ๔.๒.๑ สามารถใช้ ภาษามือ เพอ่ื ภาษามือ เพ่อื การ การส่ือสาร สือ่ สารเก่ยี วกับการแต่ง เก่ียวกบั การ กายได้ แต่งกาย ๔.๓ การใช้ ๔.๓.๑ สามารถใช้ ภาษามอื เพื่อ ภาษามือเพื่อการ การสื่อสาร สอ่ื สารเกีย่ วกบั สิ่งของ เกีย่ วกบั เครอื่ งใชท้ ี่ใช้ใน สง่ิ ของ ชีวิตประจาวนั ได้ ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๖ทกั ษะ เนื้อหา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ ขอ้ สังเกตย่อย พ้นื ฐานกอ่ นพัฒนา ทาได้ ทาไมไ่ ด้ เครือ่ งใช้ท่ีใช้ ใน ชีวติ ประจาวนั ๔.๔ การใช้ ๔.๔.๑ สามารถใช้ ภาษามอื เพ่ือ ภาษามือเพ่ือการ การสือ่ สาร สอ่ื สารเก่ยี วกับอาหาร เกี่ยวกับ ได้ อาหาร ๔.๕ การใช้ ๔.๕.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพื่อ ภาษามือเพื่อการ การสอื่ สาร สื่อสารเกีย่ วกับผกั เกีย่ วกับผกั ผลไมไ้ ด้ ผลไม้ ๔.๖ การใช้ ๔.๖.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพื่อ ภาษามือเพ่ือการ การสื่อสาร สือ่ สารเก่ยี วกบั สตั ว์ได้ เก่ียวกับสตั ว์ ๔.๗ การใช้ ๔.๗.๑ สามารถใช้ ภาษามอื เพื่อ ภาษามอื เพื่อการ การสอื่ สาร สื่อสารเกีย่ วกบั สีได้ เกีย่ วกับสี ๔.๘ การใช้ ๔.๘.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพ่ือ ภาษามอื เพ่ือการ การส่อื สาร สอ่ื สารเกย่ี วกับรูปทรง เก่ียวกับรปู ทรง เรขาคณติ ได้ เรขาคณติ ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๗ทักษะ เนอ้ื หา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ความสามารถ ข้อสังเกตย่อย พืน้ ฐานก่อนพฒั นา ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ๔.๙ การใช้ ๔.๙.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพื่อ ภาษามอื เพ่ือการ การสื่อสาร สื่อสารเกี่ยวกับการนับ เก่ยี วกับการ จานวนได้ นับจานวน ๔.๑๐ การใช้ ๔.๑๐.๑ สามารถใช้ ภาษามอื เพ่ือ ภาษามือเพื่อการ การสอื่ สาร สอื่ สารเกี่ยวกบั เกยี่ วกบั พยัญชนะภาษามือได้ พยญั ชนะภาษา มอื ๔.๑๑ การใช้ ๔.๑๑.๑ สามารถใช้ ภาษามือเพ่ือ ภาษามือเพ่ือการ การสอื่ สาร สอื่ สารเกย่ี วกับสถานที่ เกี่ยวกบั ต่าง ๆ ในชมุ ชนได้ สถานท่ีตา่ ง ๆ ในชมุ ชน ๔.๑๒ การใช้ ๔.๑๒.๑ สามารถใช้ ภาษามอื เพ่ือ ภาษามอื เพื่อการ การส่อื สาร สื่อสารเก่ยี วกับ เกี่ยวกบั ยานพาหนะได้ ยานพาหนะได้ ๔.๑๓ การใช้ ๔.๑๓.๑ สามารถใช้ ภาษามอื ภาษามอื ส่ือสาร สื่อสาร เกี่ยวกบั การเดนิ ทางได้ เกย่ี วกับการ เดนิ ทาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๘บนั ทกึ ขอ้ สังเกตอนื่ ๆ ท่ีพบจากการประเมิน.......................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................................... ..........................................ลงชือ่ ....................................ผปู้ ระเมนิ ลงชอ่ื ....................................ผปู้ ระเมิน(..............................................) (..............................................)............/..................../................. ............/..................../.................ลงชอื่ ....................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ............/..................../................. ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๒๓๙ แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน กลมุ่ ทกั ษะจาเป็นสาหรบั บคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญาตามหลักสตู รสถานศึกษาสาหรับเด็กทมี่ ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษระยะแรกเริ่มของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๑ และหลกั สูตรสถานศึกษาการพฒั นาทกั ษะการดารงชวี ติ สาหรับเดก็ ทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ ของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑ช่ือ-สกลุ ........................................................................................................................................วนั /เดอื น/ปี เกิด............/.................../.................วันทป่ี ระเมิน.........../..................../...................อาย.ุ ..............ป.ี ..............เดอื นเกณฑ์การประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานก่อนการ เกณฑก์ ารประเมินผลหลงั พัฒนาพฒั นา เป็นไปตามเกณฑ์ทีร่ ะบุไวใ้ นแผนการจดั๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไมต่ ้องชว่ ยเหลือ การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรือแผนใหบ้ รกิ าร๓ หมายถึง ดี/กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว๒ หมายถึง ใช้ได/้ กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง๑ หมายถึง ทาบ้างเลก็ น้อย/กระตนุ้ เตือนทางกาย๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง

๒๔๐ทักษะ ทักษะยอ่ ย/เนือ้ หา พฒั นาการ ระดบั ความ ข้อสงั เกต หรอื ศักยภาพ ความสามารถ กอ่ นการพฒั นา ทาได้ ทาไม่ได้๑. ทักษะด้าน การใช้ภาษาให้ สามารถพูด/สื่อสารภาษา เหมาะสมกับ ให้เหมาะสมกับ สถานการณ์ สถานการณ์๒. ทกั ษะการ ๒.๑ การควบคุม สามารถควบคุมควบคมุ ตนเองใน ตนเองขณะ ตนเองในการปฏบิ ัติสถานการณต์ ่าง ๆ อยูท่ ่บี า้ น กจิ กรรมจนสาเรจ็ ได้การนับถือตนเอง ๒.๒ การควบคุม สามารถปฏบิ ตั ติ นและการสานึกรู้ผดิ ตนเองใน ตามกติกาของชอบชั่วดี ห้องเรียน ห้องเรียนได้ ๒.๓ การควบคุม ๑) สามารถควบคุม ตนเองใน ตนเองในการทา ชมุ ชน/ท่ี กิจกรรมรว่ มกับ สาธารณะ ผู้อ่ืนในชุมชน / ท่ีสาธารณะได้ ๒) สามารถควบคุม อารมณ์ตนเอง ในการทา กจิ กรรมร่วมกับ ผู้อ่ืนเมอื่ สถานการณ์ เปล่ยี นแปลงได้ ๒.๔ การสานึกร้ผู ิด ๑) สามารถแสดง ชอบชว่ั ดีต่อ ความซอื่ สตั ย์ การกระทา ทต่ี นเองกระทา ความดที ่ี ได้ ตนเองกระทา ๒) สามารถแบ่งปนั ได้ ส่ิงของได้

๒๔๑ ทกั ษะ ทักษะยอ่ ย/เนอื้ หา พฒั นาการ ระดับความ ขอ้ สงั เกต หรือศักยภาพ ความสามารถ๓. ทกั ษะปฏิบัติ ก่อนการพัฒนาตนตามตาราง ทาได้ ทาไม่ได้กิจวตั รประจาวนัและแกป้ ัญหาใน ๓.๑ วนั ทาการ (วนั จนั ทร์ – วนั ศกุ ร์)ชวี ติ ประจาวัน ๓.๑.๑ กิจวัตร สามารถปฏิบัตติ น ประจาวันก่อน ตามตารางกิจวัตร ไปโรงเรียน ประจาวนั กอ่ นไปโรงเรยี นได้ ๓.๑.๒ กจิ กรรมใน สามารถปฏิบัติตน โรงเรียน ตามตารางกิจกรรม ในโรงเรยี นได้ ๓.๑.๓ กิจวตั ร สามารถปฏิบตั ติ น ประจาวันหลงั ตามตารางกจิ วตั ร เลิกเรยี น ประจาวันหลงั เลิก เรยี นได้ ๓.๒ วันหยุด (วันเสาร์ – วนั อาทิตย์) ๓.๒.๑ กจิ กรรมช่วงเช้า สามารถปฏิบตั ิตน ตามตารางกจิ วัตร ประจาวันชว่ งเชา้ ได้ ๓.๒.๒ กจิ กรรม สามารถปฏบิ ตั ิตน ระหว่างวนั ตามตารางกิจวตั ร ระหวา่ งวันได้ ๓.๒.๓ กจิ กรรม สามารถปฏิบตั ิตน ประจาวนั ช่วง ตามตารางกจิ วัตร เยน็ ประจาวันชว่ งเย็นได้ ๓.๓ การตดั สินใจ สามารถตัดสนิ ใจ เลือกสง่ิ ของ

๒๔๒ ทกั ษะ ทักษะย่อย/เน้ือหา พัฒนาการ ระดบั ความ ขอ้ สงั เกต หรอื ศักยภาพ ความสามารถ๔. ทักษะการ ๔.๑ การปฏบิ ตั ติ นตาม กอ่ นการพฒั นาปฏิบตั ิตนตาม กฎระเบยี บ ในชวี ติ ประจาวนั ทาได้ ทาไม่ได้กฎระเบยี บ และ ของสังคมใน ของตนเองได้รู้จกั การไมล่ ะเมดิ ชีวิตประจาวนั สามารถปฏิบตั ติ นสทิ ธิของผอู้ น่ื ตามกฎระเบยี บ ๔.๒ การปฏิบตั ิตนตาม ของสงั คมได้๕. ทักษะใช้ กฎหมายท่ี อยา่ งเหมาะสมเวลาวา่ ง เกี่ยวขอ้ งกบัให้เป็นประโยชน์ ตนเองในการเปน็ สามารถปฏิบัตติ น พลเมอื ง ตามกฎหมาย ทเี่ ก่ยี วข้องกับ ๔.๓ ดีการไมล่ ะเมิด ตนเองในการเปน็ สทิ ธขิ องผอู้ ่ืน พลเมอื งดี ๑) ไมล่ ะเมิดสทิ ธิ ๕.๑ ดา้ นดนตรี ๕.๑.๑ การเล่นเครอื่ ง ทางร่างกาย ของผู้อื่น ดนตรี ๒) ไมล่ ะเมิดสิทธิ ทางทรัพย์สิน ของผู้อื่น ๑) สามารถฟังเพลง หรือดนตรี ตามความสนใจ ของตนเองได้ ๒) สามารถเล่น เครอ่ื งดนตรี ตามความสนใจ ของตนเองได้

๒๔๓ทกั ษะ ทักษะยอ่ ย/เน้ือหา พัฒนาการ ระดับความ ขอ้ สังเกต หรอื ศักยภาพ ความสามารถ กอ่ นการพัฒนา ทาได้ ทาไม่ได้ ๕.๑.๒ การร้องเพลง / สามารถร้องเพลง การแสดงออก และแสดงออก ทางการ ทางการเคล่อื นไหว เคล่อื นไหว ตามจังหวะเพลง ทเ่ี หมาะสม ๕.๒ ด้านศิลปะ การสรา้ งสรรคผ์ ลงาน สามารถสร้างสรรค์ ตาม ผลงานในเชิงศิลปะ ความถนัดและความ ได้ตามความถนัด สนใจ และความสนใจ ๕.๓ ด้านกฬี า และนันทนาการ ๕.๓.๑ กจิ กรรมกีฬา สามารถเลน่ กีฬา อนชุ น YA อนชุ น YA (Young (Young Athletes) Athletes) ๕.๓.๒ กิจกรรมกฬี า สามารถเล่นกีฬา Special Special Olympics Olympics ตามความสนใจและ ความเหมาะสม๖. ทกั ษะด้านการ ๖.๑ การทอ่ งเที่ยว ๑) สามารถเลอื กท่องเท่ียวการใช้ สถานท่ียานพาหนะและ ท่องเทยี่ วได้การดูแลความ ตามความสนใจปลอดภัยของตนเอง ๒) สามารถเลอื กจากบุคคลหรือ ปฏิบตั ิตนให้สิง่ แวดลอ้ มที่ไม่ เหมาะสมกบัปลอดภัย สถานท่ีท่องเทย่ี ว

๒๔๔ ทักษะ ทกั ษะย่อย/เน้อื หา พัฒนาการ ระดบั ความ ขอ้ สังเกต หรอื ศกั ยภาพ ความสามารถ๗. ทักษะการใช้ ก่อนการพัฒนาทรพั ยากรใน ทาได้ ทาไมไ่ ด้ชุมชนได้อย่างเหมาะสม ๖.๒ การใช้ยานพาหนะ สามารถใช้ ส่วนบุคคล ยานพาหนะได้ อยา่ งปลอดภัย ๖.๓ การปฏิบัติตนจาก สามารถแก้ปญั หา / บคุ คลที่ไม่ หลีกเลย่ี งอนั ตราย ปลอดภยั จากบุคคลได้ ๖.๔ การปฏิบตั ติ นจาก สามารถแก้ปัญหา / ส่ิงแวดล้อม หลีกเลยี่ งอันตราย ท่ไี มป่ ลอดภัย จากสิง่ แวดล้อม ทีไ่ ม่ปลอดภยั ๗.๑ การรู้จกั วิธีรักษา สามารถบารงุ รกั ษา ห้องนาสาธารณะ ห้องนาสาธารณะได้ ๗.๒ การรู้จกั วธิ ีใช้ สามารถบารุงรกั ษา สวนสาธารณะ ต้นไม้ อปุ กรณ์ เคร่อื งเล่น ๗.๓ การร้จู กั ใช้ ในสวนสาธารณะได้ สง่ิ แวดล้อม สามารถบารุงรักษา แหล่งท่องเทยี่ ว

๒๔๕รายงานพัฒนาการกา้ วหนา้....................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ......................................................................... ลงชื่อ.............................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ตาแหน่ง......................................ลงชอ่ื .............................................ผ้ปู ระเมนิ ลงช่ือ.................................... .........ผู้ประเมิน (..............................................) (..............................................) ตาแหน่ง...................................... ตาแหน่ง......................................

๒๔๖ แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน กล่มุ ทกั ษะจาเปน็ สาหรับเด็กทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรือการเคลือ่ นไหว หรอื สขุ ภาพตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาสาหรบั เดก็ ท่มี ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษระยะแรกเรมิ่ของศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาการพัฒนาทกั ษะการดารงชวี ติ สาหรบั เดก็ ท่มี คี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ช่อื -สกลุ ...........................................................................................................................................วนั /เดือน/ปี เกดิ ............../...................../................วันท่ีประเมิน.........../.................../....................อาย.ุ ..............ป.ี ..............เดอื นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถพื้นฐานก่อนการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลหลงั พัฒนาพฒั นา เปน็ ไปตามเกณฑ์ท่รี ะบุไวใ้ นแผนการจัด๔ หมายถึง ถูกตอ้ ง/ไม่ตอ้ งช่วยเหลือ การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรือแผนให้บรกิ าร๓ หมายถึง ดี/กระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว๒ หมายถึง ใชไ้ ด/้ กระตุน้ เตือนดว้ ยทา่ ทาง๑ หมายถึง ทาบา้ งเล็กนอ้ ย/กระตุน้ เตอื นทางกาย๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา 256๑

๒๔๗ ทกั ษะยอ่ ย เนอ้ื หา พฒั นาการที่ ความสามารถ ข้อสงั เกต ๑.๑ การ คาดหวงั พื้นฐานก่อนพฒั นา๑.การใช้ เขา้ ถึง ทาได้ ทาไม่ได้อปุ กรณ์ อปุ กรณ์เคร่อื งช่วยเดนิ เครอ่ื งช่วย ๑.๑.๑ สามารถ(walker เดินรถเขน็ ไม้เท้า เคลื่อนยา้ ยตวั จากไม้ค้ายัน ) ๑.๒ การทรง ตัวอยใู่ น ทหี่ นง่ึ เขา้ ไปอยู่ใน อปุ กรณ์ เคร่ืองชว่ ย walker ได้ เดิน ๑.๑.๒ สามารถ เคลอ่ื นยา้ ยตวั จาก ที่หนึง่ เขา้ ไปอยู่ใน เก้าอ้ีรถเข็นได้ ๑.๑.๓ สามารถ เคลอ่ื นยา้ ยตวั จาก ทห่ี น่งึ เข้าไปอยู่ใน ไม้คา้ ยันได้ ๑.๑.๔ สามารถ เคล่ือนยา้ ยตวั จาก ท่ีหนง่ึ เขา้ ไปอยู่ใน ไม้เทา้ ได้ ๑.๒.๑ สามารถ ทรงตัวอยู่ใน walker ได้ ๑.๒.๒ สามารถ ทรงตัวอยูใ่ น เก้าอ้ี รถเขน็ ได้ ๑.๒.๓ สามารถ ทรงตวั อยใู่ น ไมค้ ้ายนั ได้ ๑.๒.๔ สามารถทรง ตัวอยู่ในไม้เทา้ ได้ ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วันท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา 256๑

๒๔๘ทกั ษะยอ่ ย เนื้อหา พัฒนาการท่ี ความสามารถ ขอ้ สงั เกต คาดหวงั พื้นฐานกอ่ นพฒั นา ๑.๓ การทรง ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ตัวอยใู่ น ๑.๓.๑ สามารถ อปุ กรณ์ ทรงตวั อยูใ่ น เครื่องช่วย walker ไดเ้ มื่อมี เดินได้เมื่อมี แรงต้าน แรงต้าน ๑.๓.๒ สามารถ ทรงตวั อยใู่ นเกา้ อ้ี ๑.๔ การทรง รถเข็นได้เมอ่ื มี ตวั อยูใ่ น แรงตา้ น อุปกรณ์ ๑..๓.๓ สามารถ เครื่องชว่ ย ทรงตัวอยใู่ น เดนิ โดยมกี าร ไมค้ า้ ยันไดเ้ ม่ือมี ถา่ ยน้าหนัก แรงต้าน ไปในทิศทาง ๑.๓.๔ สามารถ ต่าง ๆ ได้ ทรงตวั อยู่ในไม้เท้า ไดเ้ ม่ือมีแรงตา้ น ๑.๔.๑ สามารถ ทรงตัวอยู่ใน walker โดยมีการ ถา่ ยนา้ หนกั ไปใน ทิศทางต่าง ๆ ได้ ๑.๔.๒ สามารถ ทรงตัวอยู่ในเก้าอ้ี รถเข็นโดยมกี าร ถ่ายน้าหนกั ไปใน ทิศทางต่าง ๆ ได้ ๑.๔.๓ สามารถ ทรงตวั อยใู่ นไม้ค้า ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา 256๑

๒๔๙ทกั ษะยอ่ ย เน้ือหา พฒั นาการท่ี ความสามารถ ขอ้ สงั เกต คาดหวงั พน้ื ฐานก่อนพฒั นา ๑.๕ การ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ เคลอื่ นยา้ ย ตัวด้วย ยันโดยมีการถา่ ย อปุ กรณ์ เคร่ืองช่วย น้าหนกั ไปใน เดนิ บนทาง ราบและ ทิศทางต่าง ๆ ได้ ทางลาด ๑.๔.๔ สามารถ ทรงตัวอยใู่ นไม้เท้า โดยมกี ารถา่ ย นา้ หนักไปใน ทศิ ทางตา่ ง ๆได้ ๑.๕.๑ สามารถ เคล่อื นย้ายตัวเอง ไปดา้ นหน้าโดยใช้ walker บนทาง ราบและทางลาด ได้ ๑.๕.๒ สามารถ เคล่ือนย้ายตัวเอง ไปด้านหน้า โดยใช้ เกา้ อ้ีรถเขน็ บน ทางราบและทาง ลาดได้ ๑.๕.๓ สามารถ เคล่ือนย้ายตัวเอง ไปดา้ นหน้าโดยใช้ ไม้คา้ ยนั บนทาง ราบและทางลาด ได้ ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ วันท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา 256๑

๒๕๐ ทกั ษะย่อย เนือ้ หา พฒั นาการท่ี ความสามารถ ขอ้ สังเกต คาดหวงั พื้นฐานก่อนพฒั นา๒. การใชก้ าย ๒.๑ ใช้กาย ทาได้ ทาไม่ได้อุปกรณ์ เสริม อุปกรณ์เสรมิ ๑.๕.๔ สามารถ(เบสรสขาสน้ั เคล่อื นยา้ ยตัวเองรองเท้าพิเศษ ๓.๑ การใช้ ไปดา้ นหน้าโดยใช้อุปกรณ์ ดาม กายอุปกรณ์ ไมเ้ ท้าบนทางราบข้อ) เทยี มในการ และทางลาดได้ ทากิจกรรม ๒.๑.๑ สามารถ๓. การใช้กาย ต่าง ๆ ใน ถอดและใส่อปุ กณเ์ ทียมใน ชวี ิตประจาวนั กายอปุ กรณเ์ สรมิการเคลือ่ นไหว ได้ ๔.๑ การใช้ ๒.๑.๒ สามารถยืน๔ การใช้ อุปกรณ์ ด้วยกายอุปกรณ์ ดดั แปลงใน อปุ กรณ์เสริมได้ดดั แปลง (ชอ้ น การช่วยเหลอื ๒.๑.๓ สามารถดัดแปลงเกา้ อี้ เดินดว้ ยกาย อุปกรณ์ได้ ๓.๑.๑ สามารถ ถอดและใส่กาย อปุ กรณ์เทยี มได้ ๓.๑.๒ สามารถใช้ กายอุปกรณเ์ ทียม ในการทากจิ กรรม ต่าง ๆในชวี ติ ประจาวนั ได้ ๔.๑.๑ สามารถ สวมใสอ่ ุปกรณ์ ดดั แปลงหรือการ เคลื่อนย้ายตัวไป ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา 256๑

๒๕๑ ทกั ษะย่อย เนอ้ื หา พัฒนาการท่ี ความสามารถ ขอ้ สังเกตดัดแปลง) คาดหวงั พื้นฐานกอ่ นพฒั นา ตนเองในชีวิต ทาได้ ทาไมไ่ ด้๕. การใช้ ประจาวนัเทคโนโลยีส่งิ ยงั อปุ กรณ์อานวยความ ๕.๑ การใช้สะดวกเพื่อ เทคโนโลยีส่งิ ดดั แปลงได้การศึกษา อานวยความ สะดวกเพื่อ ๔.๑.๒ สามารถใช้๖. การดูแล การศึกษาสุขอนามยั อุปกรณ์ดัดแปลงของตนเองเพอ่ื ๖.๑ การปอ้ งกันภาวะ ป้องกนั และ ในการชว่ ยเหลอืแทรกซ้อน การดแู ลแผล กดทับ ตนเองใน ๖.๒ การดแู ล สายสวน ชีวติ ประจาวันได้ ปัสสาวะ ๖.๓ การดแู ล ๕.๑.๑ สามารถใช้ ช่องขบั ถ่าย บริเวณหน้า อปุ กรณช์ ่วยในการ ทอ้ ง ส่อื สาร (Communication aids) ๕.๑.๒ สามารถใช้ อุปกรณ์ช่วยในการ เขา้ ถงึ คอมพิวเตอร์ ๖.๑.๑ สามารถ ปอ้ งกันและดแู ล แผลกดทบั ได้ ๖.๒.๑ สามารถ ดแู ลสายสวน ปสั สาวะได้ ๖.๓.๑ สามารถ ดแู ลช่องขบั ถา่ ย บริเวณหนา้ ท้องได้ ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา 256๑

๒๕๒บนั ทกึ ขอ้ สังเกตอน่ื ๆ ที่พบจากการประเมนิ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................ลงช่ือ....................................ผปู้ ระเมิน ลงช่ือ....................................ผปู้ ระเมิน(..............................................) (..............................................)............/..................../................. ............/..................../.................ลงชื่อ....................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ............/..................../................. ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปกี ารศึกษา 256๑

๒๕๓ แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน กล่มุ ทกั ษะจาเป็นสาหรับบุคคลทมี่ คี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษาสาหรบั เด็กทมี่ คี วามตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษระยะแรกเรม่ิของศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๑ และหลกั สูตรสถานศึกษาการพัฒนาทักษะการดารงชวี ติ สาหรบั เดก็ ทม่ี คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๑ช่อื -สกุล ..........................................................................................................................................วัน/เดอื น/ปี เกดิ ............/...................../................วันทป่ี ระเมิน.........../..................../....................อายุ...............ป.ี ..............เดอื นเกณฑก์ ารประเมินความสามารถพื้นฐานก่อนการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลหลงั พัฒนาพัฒนา เป็นไปตามเกณฑ์ทร่ี ะบุไว้ในแผนการจดั๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ต้องช่วยเหลือ การศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนให้บรกิ าร๓ หมายถึง ด/ี กระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุน้ เตือนดว้ ยท่าทาง๑ หมายถึง ทาบา้ งเล็กน้อย/กระตนุ้ เตือนทางกาย๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง

๒๕๔ ทกั ษะ ทักษะย่อย/ ศักยภาพของผเู้ รยี น ระดบั ความ ขอ้ สงั เกต๑. การอา่ น เนอื้ หา ความสามารถ ๑) เม่ือฟังเสยี งพยัญชนะ สระ กอ่ นการพัฒนา ๑.๑ การฟัง วรรณยุกต์ แลว้ ชบ้ี อกและ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ อา่ นออกเสียงตามเสยี งท่ี ๑.๒ การ ไดย้ นิ ได้ มอง ๒) เมอ่ื ฟังเสียงพยัญชนะ สระ ๑.๓ การ วรรณยุกต์ แลว้ อ่านออก แยก ภาพ เสยี งตามที่ไดย้ ินได้ กบั พ้นื ๑) จบั ค่รู ูปภาพกับพยัญชนะ และบอกชอื่ พยญั ชนะได้ เช่น รูปไก่ กบั พยัญชนะ ก ๒) จบั คู่รปู ภาพสระ และบอก ชอื่ สระได้ เช่น รปู ปู กบั สระ อู ๓) จบั คู่รปู ภาพวรรณยกุ ต์ และบอกชอื่ วรรณยุกต์ได้ เช่น รูปม้ากับไมโ้ ท รปู พ่อ กบั ไม้เอก ๑) แยก (เชน่ ระบายสีหรอื ทาสัญลกั ษณ์แสดงความ แตกตา่ ง) ภาพวตั ถุ สงิ่ ของ ท่ีกาหนดให้ ซ่งึ อยู่บนพนื้ ฉากหลงั ตา่ ง ๆ ได้ ๒) แยก (เช่น ระบายสีหรือ ทาสัญลักษณ์แสดงความ แตกต่าง) ภาพพยัญชนะที่ กาหนดให้ ซ่ึงอยบู่ นพน้ื ฉากหลงั ต่าง ๆ ได้

๒๕๕ ระดบั ความทักษะ ทักษะย่อย/ ศักยภาพของผู้เรียน ความสามารถ ข้อสงั เกต เน้อื หา กอ่ นการพฒั นา ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ๓) แยก (เชน่ ระบายสีหรอื ทาสัญลักษณแ์ สดงความ แตกต่าง) ภาพสระที่ กาหนดให้ ซ่งึ อยบู่ นพื้น ฉากหลังต่าง ๆ ได้ ๔) แยก (เช่น ระบายสีหรอื ทาสญั ลกั ษณแ์ สดงความ แตกตา่ ง) ภาพวรรณยกุ ต์ ทกี่ าหนดให้ ซ่ึงอย่บู นพื้น ฉากหลังตา่ ง ๆ ได้ ๑.๔ การ ๑) บอกชอ่ื พยัญชนะได้ รับรู้รปู แบบ ๒) บอกชอ่ื สระได้ ๓) บอกชือ่ วรรณยุกตไ์ ด้ ๑.๕ การ ๔) แยกความแตกต่างของ อา่ น พยัญชนะ ก ภ ถ, ฎ ฏ, ข ช ซ, ค ด ศ ต, จ ง, ฐ ธ ร, น ม ฆ ฉ, ญ ณ ฒ, ท ฑ ห, ผ ฝ ย, พ ฟ ฬ, บ ป ษ , ล ส, ว อ ฮ ได้ ๕) บอกความแตกต่างของ พยัญชนะ ก ภ ถ, ฎ ฏ, ข ช ซ, ค ด ศ ต, จ ง, ฐ ธ ร, น ม ฆ ฉ, ญ ณ ฒ, ท ฑ ห, ผ ฝ ย, พ ฟ ฬ, บ ป ษ , ล ส, ว อ ฮ ได้ ๑) อ่านคาท่ีมีภาพประกอบได้