ESPAÑOL 7mo Grado .1

Español El libro de Español para séptimo grado de educación básica, es una obra colectiva concebida y diseñada en el departamento de edición de Kingdom Editorial. 1

ÍNDICE Bloque 12 El diálogo en lengua estándar Fórmulas sociales de intercambio 15 La oratoria 17 Formas de expresión oral 19 Niveles del uso de la lengua 37 Formas orales 38 Formas escritas del lenguaje 44 Superestructuras textuales 49 • Contenidos Tipos de superestructuras 50 conceptuales • Contenidos Descripción 53 actitudinales Narración 55 Tipos de narración 59 Informe oral 60 Consignas 62 Importancia en la comprensión de instrucciones 64 Evaluación parcial 71 2

ÍNDICE Bloque Etapas de la lectura 76 Partes del libro y su función 81 Lectura de investigación 85 Fichas bibliográficas 89 Fichas hemerográficas 93 Fichas de trabajo 95 Otras técnicas de síntesis 99 Textos informativos 111 Textos de consulta 115 Textos de finalidad comunicativa 121 El paratexto y sus funciones 125 • Contenidos Textos funcionales 129 conceptuales • Contenidos La carta comercial 131 actitudinales El telegrama 134 El recibo 137 El vale 139 Instructivos 143 Sistemas no verbales 147 Medios de comunicación 151 La publicidad 155 Lenguaje no verbal 159 Lenguaje iconográfico 162 La tira cómica 163 Evaluación parcial 169 3

ÍNDICE Bloque Estrategias de producción de texto 174 Artículos de opinión 177 Esquema de exposición 181 Formularios bancarios 182 Solvencia municipal 184 La biblioteca escolar 187 Textos literarios 188 Textos del género narrativo 191 Recursos estilísticos 197 Prosopografía 205 • Contenidos Etopeya 208 conceptuales • Contenidos Retrato 210 actitudinales Topografía 213 4 La poesía 215 Licencias poéticas 219 La metáfora 223 Textos dramáticos 227 El dialogo 231 Las acotaciones 235 Denotación y connotación 236 El guion teatral 239 Evaluación parcial 247

ÍNDICE Bloque Lengua, habla y norma 252 Signos lingüísticos 255 Historias del español 257 Variedad lingüística 2- 59 Formas del lenguaje 261 Tipos de textos 263 Condiciones que debe reunir un texto 267 Categorías gramaticales 270 El adjetivo 277 Pronombres 287 El artículo 291 Las preposiciones 295 Las conjunciones 298 Interjecciones 302 Adverbios 305 Accidentes del verbo 311 Formación de palabra 313 Vicios del lenguaje317 Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonos • Contenidos Uso de letras mayúsculas 319 conceptuales Ortografía básica 329 • Contenidos La coma 333 actitudinales El punto y la coma 337 Los dos puntos 339 Los puntos suspensivos 341 Uso de las comillas 345 Los paréntesis 349 Palabras que se escriben con H 351 Palabras que se escriben con B 355 Palabras que se escriben con V 359 Palabras que se escriben con G 363 Palabras que se escriben con J 367 Palabras que se escriben con LL y Y 371 Palabras que se escriben con C y Z 374 Palabras que se escriben con X 379 Palabras que se escriben con S 381 El acento 387 Símbolos e íconos 391 Evaluación parcial 399 5

Fundamentación La comunicación es uno de los factores básicos en el desarrollo del ser humano, en el plano social, personal y cultural. En el plano social: la comunicación se considera uno de los pilares que sustentan el desarrollo de las sociedades contemporáneas dada la compleja red de intercambio en que intervienen las personas en la sociedad actual, (familia, instituciones educativas, comunidad, nación) En el plano personal: la comunicación se considera elemento esencial para el desarrollo personal y la adquisición de conocimientos. Desde el modelo constructivista que sustenta el CNB, se considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento. En el plano cultural: la comunicación es base para la apropiación de la cultura y el desarrollo de la identidad colectiva, así como para el enriquecimiento mutuo entre culturas. Los diversos lenguajes son en este sentido instrumentos privilegiados que nos permiten el acceso a la diversidad del mundo desde la consolidación de la propia identidad cultural. Por lo tanto, será función de la escuela la recuperación, el desarrollo y la consolidación de los idiomas y de los elementos definitorios de las diversas culturas coexistentes en el país y, en consecuencia, de las diversas identidades colectivas, base para la conformación de una identidad nacional rica y cohesionada. 6

Ejes transversales Los ejes transversales son el medio para la construcción de conocimientos alrededor de problemas y situaciones sociales reales por parte del alumnado, permiten la vinculación de la escuela con la comunidad y el surgimiento de un sentido de pertenencia, solidaridad, responsabilidad y civismo en el alumnado, promoviendo en ellos los valores que les permitirán actuar en sociedad de manera crítica en cualquier circunstancia y tomar decisiones con determinación y autonomía. La educación en la comunicación y en los lenguajes verbales y no verbales incidirá en los ejes desde estos dos niveles de la siguiente manera: Identidad: busca el fortalecimiento de la identidad, a nivel individual, comunitario, étnico, hasta llegar a la identidad nacional, de forma que el alumnado pueda integrarse al conglomerado nacional en su calidad de persona y como ciudadano, desarrollando en el proceso actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia enmarcados en un contexto considerado común para todos los hondureños. Democracia participativa: El aula de clase es el primer espacio para la ejercitación de procesos democráticos que comienzan en ella y que se extienden a otros ámbitos de la visión social. Trabajo: Los contenidos de este eje se traducen esencialmente en la propia experiencia cotidiana de los niños y las niñas en el aula a partir del aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, lo que supone la puesta en juego de sus capacidades de esfuerzo, de responsabilidad y de superación personal. 77

Expectativas de logro del área Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente a los alumnos y a las alumnas. Al finalizar la Educación Básica los alumnos y las alumnas estará en condiciones de: 1. Interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado de los lenguajes verbales y no verbales como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico. 2. Desarrollar las funciones social, recreativa, estética y cognoscitiva de la comprensión y producción o creación de textos (en su amplio sentido semiótico), a partir de sus experiencias con su medio cercano y otros contextos. 3. Ampliar sus posibilidades de obtener información actualizada, desarrollan un pensamiento crítico y en general enriquecen sus competencias comunicativas a través del uso de la biblioteca y de las nuevas tecnologías comunicativas (multimedia, computación, Internet, biblioteca virtual). 4. Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación social (periódico, radio, televisión, Internet). 5. Comprender el desarrollo histórico-cultural de los seres humanos (a partir de su propia comunidad, extendida a cada uno de los pueblos del país y al ámbito universal) por medio del análisis de obras literarias, plásticas, musicales y escénicas. 6. Mostrar su creatividad artística a través de la expresión e interpretación de obras plásticas, musicales y dramáticas apreciando su uso instrumental, funcional o simbólico. 8

Presentación y fundamentación por bloques La lengua es un ente complejo en sí misma por ello, se hace necesario, para su abordaje en el DCNB (diseño curricular para la educación básica), la subdivisión del campo de conocimiento de ESPAÑOL en cuatro bloques: • Lengua oral • Lengua escrita - lectura y escritura • Expresión y creación literaria • Reflexión sobre la Lengua Lengua oral: Pretende mejorar paulatinamente la comunicación oral de los niños y las niñas, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula; es decir, está referido al estudio de la lengua oral, tanto en sus procesos de comprensión como de producción. Lengua escrita: Comprende tanto la lectura como la escritura, entendiéndose éstas como dos prácticas complementarias e íntimamente relacionadas. La sociedad demanda un dominio de la lengua escrita que posibilite leer y escribir textos pertenecientes a una gran variedad de discursos en distintos contextos sociales de comunicación. Reflexión sobre la lengua: Este bloque pretende desarrollar en las niñas y niños la capacidad de conceptualizar y reflexionar acerca de los hechos del lenguaje, observar sus características, inducir sus regularidades y sistematizarlas. Creación y expresión literaria: Pretende, fundamentalmente, tratar de poner en contacto a las niñas y a los niños con la literatura y transformarlos en asiduos lectores de la misma. 9

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Bloque Lengua oral Al finalizar el I bloque de séptimo grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Desarrollar competencias comunicativas aplicando fórmulas sociales de intercambio y los elementos que componen el circuito del habla. Utilizar recursos lingüísticos en los discursos orales plurigestionados, adecuando el nivel de formalidad del registro a las distintas situaciones de comunicación. Expresar mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintos contextos discursivos formales. Desarrollar habilidades para la preparación y realización de entrevistas. Reflexionar sobre el contenido semántico del discurso y los estilos de habla usados por personas de la escuela y la comunidad. Desarrollar capacidades para comprender los niveles de uso de la lengua en la comunidad. Aplicar la descripción y la narración en la construcción de discursos orales. Formular y aplicar adecuadamente en exposiciones orales los elementos sistemáticos entonacionales (prosódicos, vocalización, pausa y entonación) del discurso. Conocer y aplicar adecuadamente diferentes normativas e instrucciones en la escuela, hogar y comunidad. 11

SUGERENCIAS Establecen un diálogo con un compañero en forma Verbal-espacial DIDÁCTICAS espontánea, elija tres parejas y que lo dialoguen en clase. El diálogo en lengua estándar Todas las lenguas varían de acuerdo con su uso. Algunas veces, esas variaciones se relacionan con las adaptaciones que realizan los hablantes a la situación comunicativa, y otras, con las características propias de los hablantes. La lengua estándar es la utilizada por personas de cierta formación cultural. Se caracteriza tanto en el uso oral como en el escrito por el empleo de palabras comunes al registro oral como escrito, por la riqueza y la variedad sintácticas y por la búsqueda de la precisión lingüística. Ejemplo de lengua estándar: El cumpleaños se celebraba con mucho ruido y alegría. Un hermoso jardín decorado con rosas rojas, recibía a los asistentes, disfrutando de una maravillosa decoración. El lugar estaba lleno de bonitas mesas, el cumpleañero se veía feliz tomando una rica limonada. Los empleados llegaban de las cocinas con ricos y apetitosos platos, con diferentes boquitas, carnes, y postres. Todos estaban felices compartiendo gratos momentos con el cumpleañero. 12

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 7mo. grado, sección: _____________________ Fecha: _____________________________________ 13

Dinámica en casa: Escriba un párrafo sobre una conversación con su mejor amigo, elija el tema de su preferencia, compártalo en clase. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14

SUGERENCIAS Aplican fórmulas sociales de intercambio (saludar, Verbal-espacial DIDÁCTICAS despedirse, dar las gracias, respetar uso de palabra, etc) en las actividades diarias del aula, familia, escuela o comunidad. Fórmulas sociales de intercambio El intercambio social engloba las relaciones en las que existe reciprocidad y equivalencia entre dos o más personas al momento de intercambiar una conversación. Es importante poner en práctica las normas de cortesía, para mantener el respeto hacia los demás. Puede ocurrir que, simple y llanamente, no sepamos cómo conversar con los demás. No es tan infrecuente que interrumpamos continuamente, cambiemos de tema hacia donde nos interesa o formulemos preguntas incómodas sin darnos cuenta de nuestro error. Lo que debemos tomar en cuenta en una conversación: • Escucha con atención • Llama a la otra persona por su nombre • No hables demasiado • Deja que los demás hablen de sí mismos • Responde de manera activa • Sé positivo 15

Observe el siguiente ejemplo: A. Hola, buenos días. B. Buenos días. ¿Qué deseaba? A. Quería ver al Sr. Hernández. B. Pues en este momento está ocupado A. ¿Cuándo podría verlo para hablar con él? B. Pues... vamos a ver ¿Qué tal mañana por la mañana? A. ¿A qué hora? B. ¿Le viene bien a las 9:30? A. No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso. Mejor un poco más tarde. B. ¿A las 12.30 entonces? A. Sí, muy bien. B. Su nombre, por favor? A. Soy Emilio López. El ya me conoce. B. De acuerdo. Entonces mañana a las 12:30 lo esperamos. A. Muy bien. Gracias y hasta mañana. B. Gracias a usted. Hasta luego. Dinámica en clase: Responda lo siguiente: ¿Qué observa en la conversación? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Cuál fue la forma de expresarse de Emilio? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Qué tipo de conversación se da? ¿formal o informal? Explique. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 16

SUGERENCIAS Expresan mensajes con claridad y coherencia en el Verbal-lingüística DIDÁCTICAS uso de distintos contextos discursivos formales. La oratoria La oratoria es un género de la literatura que se encuentra formado por el discurso, el sermón, la disertación, etc. La oratoria es el arte de hablar en público informando respecto a un determinado tema, entreteniendo y conmoviendo. Su objetivo es persuadir con sus argumentos a todos sus oyentes. Su propósito final es la de contar una historia, exaltar o motivar a un auditorio, transmitiendo un mensaje, etc. Lo importante de esto es la capacidad del orador para hacer llegar aquello de lo que habla. Para ello existen varios elementos que son fundamentales para que impresione a su público. Características de la oratoria: • Conocimiento: tener el mayor conocimiento sobre el tema que escogerá para ser manifestado. • Integridad: el orador debe ser íntegro. • Confianza: el orador debe tener plena confianza de sí mismo. • Destreza y habilidad: un orador debe tener destreza y habilidad frente a su público. 17

Voz, respiración y dicción La voz: Es el canal fundamental en la oratoria y a pesar de que es importante que un discurso esté bien preparado es igualmente necesario que cuando el orador hable frente al público lo haga con una buena voz, es decir, de forma clara, comprensible, con la intensidad y el ritmo adecuados para una buena comunicación y lograr los resultados esperados. Una buena voz facilita la tarea del orador, por lo tanto deberá cultivarla y fortificarla. Se pueden distinguir tres elementos esenciales en la voz: el tono, la intensidad y el timbre. La respiración: La respiración en oratoria debe ser: inhalar por la nariz sin excepciones exhalar por la boca, mientras se habla.El ingreso de aire por vía bucal es malo para el orador pues la boca no posee ninguno de los elementos naturales que sí se encuentran en las fosas nasales, que permiten purificar, filtrar, humedecer y calentar el aire que ingresa a los pulmones. La dicción: es otro aspecto importante a considerar en el uso adecuado de la voz. Es el arte de expresarse que está vinculado a la manera en que cada persona emplea las palabras y forma oraciones. La dicción tiene dos partes esenciales: Articulación: se refiere a pronunciar distinta y correctamente todas las consonantes. Vocalización: es el sonido que se les da a las vocales. Para una buena dicción hay que hablar abriendo bien la boca y respirando correctamente. 18

SUGERENCIAS Presenta diferentes técnicas de expresión oral Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS expositivas, poniendo en práctica cada una a través de trabajos grupales, evaluando en forma individual y grupal. Formas de expresión oral La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la reflexiva. La expresión oral se produce de forma espontánea, para llamar la atención de los demás, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos, estados de ánimo o problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vista sobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es la conversación, que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida. Dentro de los tipos de expresiones orales se encuentran: 1. Las charlas La charla es una técnica expositiva para informar motivar y cambiar de actitud. La primera impresión debe brindar seguridad. Es importante estar relajados/as para transmitir estabilidad y seguridad a los participantes. Al momento de estar frente al público no olviden ingresar con una sonrisa de agrado sin exagerar. 19

Dinámica en clase: Responda: ¿Porqué es importante conocer el tema que se va a impartir? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Sobre qué tema le gustaria se impartiera una charla en la escuela? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Trabajo en equipo: Cuando se trabaja en equipo, se unifican aptitudes de los miembros y se potencian sus esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los resultados. El trabajo en equipo se define como la unión de dos o más personas organizadas de una forma determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común como la ejecución de un proyecto. Nace como una necesidad de tener relaciones con otras personas y de complementariedad para lograr retos que no se alcanzarían individualmente. Se origina también de la idea de agilizar y mejorar algunas condiciones que obstaculizan el desarrollo de tareas diarias y la consecución de objetivos en las organizaciones. 20

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Dinámica individual: Responda lo siguiente: ¿Cuál es la diferencia entre trabajo en equipo y trabajo en grupo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Por qué es importante el trabajo en equipo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si un compañero del equipo no cumple con lo asignado? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 22

3. Asambleas escolares: Es un ejercicio mediante el cual se busca refinar habilidades de argumentación investigación y debate a través de un trabajo en equipo ordenado y metódico. Asímismo, es una buena forma de acercarse a un tema específico, pues invita a la discusión y justificación de diferentes posiciones alrededor del mismo. 23

Cinco pasos fundamentales en las asambleas escolares: • Elija a cuatro alumnos voluntarios que se encarguen de dirigir la mesa directiva. (El resto de la clase divídala en tres grupos iguales). • Los miembros de la mesa directiva escribirán y publicarán la agenda a trabajar (ej: primer punto introducción del tema, segundo punto presentación de casos etc). • Los grupos tendrán la agenda de trabajo y sobre la misma deberán presentar sus posiciones y posteriores conclusiones. • Los grupos presentarán en orden sus aportes, teniendo tres minutos para su exposición y dos para resolver preguntas. • No se nombrará un representante, pues la idea es que todos participen. 24

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 7mo. grado, sección: _____________________ Fecha: _____________________________________ 25

Dinámica en casa: Responda a lo siguiente: ¿Por qué son importantes las asambleas? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Quiénes forman parte de una asamblea? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué temas se tocan en una asamblea de grado? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 26

4. El foro: El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es esencialmente, una técnica oral, realizada en grupos. También es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo de temas. Puede tratarse de un espacio físico, o lugar de forma virtual, por ejemplo, a través de Internet. Características del foro • Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. • Permite la discusión de cualquier tema de conocimientos lógicos y científicos, los cuales son de discusión y muy diversos, como economía, política, deportes, entre otros... • Los temas tienen que ser de interés para todos los integrantes del foro. 27

• Es informal (casi siempre). • Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. • Distribuye el uso de la palabra. • Limita el tiempo de las exposiciones. • Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. Participantes del foro el coordinador: es quien delimita el tiempo de la reunión, además presenta a los participantes y expositores, explica con precisión el asunto que se va a discutir y los objetivos generales. 5. Conferencias: Foto: Masta 28

Una conferencia es una manera excelente en que las personas que tienen intereses comunes pueden reunirse e intercambiar las ideas más vanguardistas de su campo. Por nombrar algunas, las conferencias son eventos regulares en el mundo académico, en muchos campos de la industria, en grupos de marketing de diverso nivel y en grupos religiosos. 6. Debate: Es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémico entre dos o más personas, tiene un carácter argumentativo, está dirigido generalmente por una persona que asume el rol de moderador para que de este modo todos los participantes en el debate tengan garantizada la formulación de su opinión y aunque no se trata de una disputa que busca un ganador, sino más bien de poder conocer las distintas posturas sobre un determinado tema, normalmente, siempre se habla de quien lo ha ganado. 29

En tanto, esto último se medirá por quien mejor sostenga una idea, más que por el que tenga la razón. Consideraciones del debate • Debe prepararse • Se denominará un moderador • Se respetará el turno de la palabra • Se actuará con calma y respeto • Se aceptarán las opiniones de los demás aunque no se compartan. Moderador Es aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante, de 3 a 5 minutos, durante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema y poner orden, y da la palabra conforme al orden de cada equipo. El secretario es el que va anotando lo que se va opinando en el debate, a qué hora y su coherencia. 30

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Dinámica individual: Responda lo que a continuación se le pide: Establezca la diferencia entre foro y debate. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué entiende por conferencia? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Cuántas personas participan en un debate? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 32

7. Mesa redonda: Consiste en reunir un conjunto de pequeñas presentaciones formales a cargo de un grupo de expertos que presentan diferentes visiones o aspectos divergentes de un mismo tema, guiados por un moderador. Posteriormente a las intervenciones de los expertos se abre el turno a las intervenciones de los alumnos, para plantear preguntas o reflexiones. La mesa redonda, a diferencia del simposio presenta una estructura más formal, los expertos además de presentar la información discuten las divergencias. En el simposio por el contrario, los participantes pueden mostrar puntos de vista divergentes o no. En el panel los participantes discuten en forma de diálogo entre si ante el grupo. Foto: CONGDEH. 33

Funciones: • Ofrecer información organizada y de calidad sobre el tema. • Ofrece una visión completa de un tema. • La confrontación de ideas permite además obtener información rica y variada evitando enfoques sectarios. Recomendaciones: En la técnica de mesa redonda, las presentaciones de los expertos deben ser cortas; al igual que las presentaciones, pueden estar realizadas en formato texto, vídeo, presentación multimedia o cualquier otro formato. Dinámica en grupo El maestro o maestra asigna un tema a cada grupo, el equipo debe prepararse investigando, y estudiando el contenido aplicando la técnica de mesa redonda. 34

8. La entrevista: La entrevista oral es la que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. Existen diferentes tipos de entrevistas entre las que mencionamos: • Entrevista periodística para Tv, radio, periódicos y revistas. • Entrevista clínica • Entrevista de trabajo 35

Dinámica en parejas Prepare una entrevista con su compañero (a), con base al tema de su interés, y pase al frente de la clase para ser escuchado por sus compañeros. Escriba las preguntas que va a realizar en la entrevista. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 36

Niveles del uso de la lengua Los niveles del uso del lenguaje comprenden varios aspectos de la comunicación humana mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban desde la interpretación semántica o significado social de las oraciones en ciertos contextos lingüísticos, tratado por la pragmática; hasta los aspectos sociolingüísticos, pasando por los aspectos de política lingüística como la estandarización y de los usos normativos de una lengua. 37

SUGERENCIAS Reconocen las cualidades comunicativas del hablante Verbal-espacial DIDÁCTICAS (emisor) cuando transmite una información (mensaje) a otra persona (receptor). Formas orales La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un idioma. Cada vez que nos comunicamos hacemos uso de un lenguaje, para comunicarnos utilizamos la lengua mediante el uso de la voz. Cada técnica empleada con el fin de intercambiar ideas tiene un campo de aplicación muy variado, entre los que figuran: el personal, social, profesional, político o científico, entre otros. Sea cual sea el momento, el lugar o la circunstancia, comunicarse es un proceso inevitable del ser humano. Tipos de lenguaje oral: Lenguaje natural: Es el lenguaje que hablamos todos. Además de emplear un habla o lenguaje familiar, en un ambiente más formal se presenta una correlación en el significación de las palabras. El lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la comunicación de la vida ordinaria. 38

Ejemplo: Hola que tal estás ¿cómo te ha ido? Todo bien, gracias, y vós ¿qué contás? Lenguaje familiar o coloquial: Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontáneamente, y que presenta la cotidianidad de las personas, sus costumbres y su origen. El coloquio presenta una estructura abierta basada en la alternancia comunicativa, es transitorio y condicionado por la inmediatez, lo cual favorece la improvisación formal. Ejemplo: Echarle pa’lante y pa’tras. Que ondas Lenguaje Vulgar: Son palabras o expresiones que se utilizan popularmente de forma incorrecta, que representan un error en el uso adecuado del lenguaje y que aunque va desapareciendo, cada día surgen más términos de éste al hablar. Las personas que utilizan este tipo de expresiones al hablar cotidianamente son consideradas como personas de poca educación y cultura, ya que hacen un uso incorrecto de las palabras de su idioma. 39

Ejemplos de vulgarismos: • Aí ta (ahí está) • Aiga (haya) • A la mejor (a lo mejor) • Amá (mamá) • Abuja (aguja) • Ansina (así es) • Aburrición (aburrimiento) • Apá (papá) • Alante (adelante) • Agarré y me fui (entonces me fui) Regionalismos: Surgen diferentes formas de decir las mismas cosas, nuevas palabras o se utiliza una palabra diferente para referirse a una misma cosa. Pueden deberse a cuestiones geográficas, que son las diferencias que se dan entre los que viven en una región y los que viven en otra, a estas diferencias se les llama regionalismos. Ejemplos: Aquí rememoramos algunos de esos términos que son parte de nuestra identidad: “Perra”, mentira. “Pijín”, borrachera. “Cheque”, que todo está bien. “Macanudo”, excelente o bueno. 40

“Pijinear”, salir por la noche. “Alero”, se refiere a amigo. “Acabado”, sin dinero. “Encanchimbado”, enojado. “Birria”, cerveza. “Hule”, sin dinero. “Filo”, hambre. “Cachuda”, mucha hambre. “Masizo”, que está excelente. “Chepa”, policía. “Chotiado”, que le pusieron el ojo encima. Extranjerismos: Es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de designación. Ejemplos: 1.-Arrivederci= Hasta la vista 2.- Basketball= Baloncesto 3.- Boutique= Tienda 4.- Broche= alfiler 5.- Cassette= cinta magnetofónica. 41

Dinámica en grupo Escriba diez oraciones usando los siguientes tipos de lenguaje Lenguaje natural: 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________ Lenguaje familiar: 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________ 42

Dinámica en grupo Escriba un párrafo de cada tipo de los siguientes lenguajes: Lenguaje vulgar: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Regionalismo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Extranjerismo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 43

Formas escritas del lenguaje La lengua escrita se ha conocido a través de la historia como una transcripción de la lengua oral, la escritura es un código particular e independiente que se rige por sus propias normas. La escritura es una técnica específica para fijar la actividad verbal mediante el uso de signos gráficos que representan. La lengua escrita, a diferencia de la lengua oral, posee un sistema notacional; éste es entendido como un conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos gráficos se subdividen en dos tipos: • La escritura alfabética (letras y signos de puntuación) • El sistema de cifras (números). Tipos de lenguaje escrito: Lenguaje culto: Es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir conocimientos. Funciona como modelo de corrección para los demás niveles y garantiza la unidad del idioma. Características destacadas: - Precisión y rigor en el uso de las normas fonéticas, sintácticas y gramaticales. - Discurso fluido y continuo. - Riqueza léxica para emplear el término preciso en cada situación comunicativa. - Claridad y rigor en la exposición de las ideas. - Evita vulgarismos. 44

Lenguaje técnico o científico: Cuyos rasgos característicos dependen de algunas profesiones específicas. El lenguaje técnico y científico no es otra cosa que la utilización de la lengua en determinados ámbitos profesionales. El lenguaje literario: Es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos. Formas mixtas: Es el lenguaje que usamos siempre, o lenguaje cotidiano, en una comunicación normal, no se da una de los funciones en forma aislada, empleamos en este lenguaje al menos dos funciones o tal vez usamos las tres simultáneamente. Ejemplo: ¡Qué alegría!, observo el hermoso paisaje, las aves vuelan después de un aleteo, y yo, le digo a mi perro: bobi ven aquí. 45

Lenguaje publicitario: Es el conjunto de mecanismos y actividades que se utilizan para vender un producto o un servicio, o para difundir una idea. Si vemos televisión, vamos al cine, oímos radio, leemos diarios o revistas, viajamos en microbús, metro o tren.... en todas partes se nos presenta algún anuncio publicitario con su seductora gráfica de imágenes, sonoras frases y agradables melodías que nos invitan a adquirirlos. Ejemplo: Recuerdas frases como: “la imagen es nada, la sed es todo” (una gaseosa) o “la pasta de mamá”. Lenguaje periodístico: Es por tanto funcional, pretende ante todo informar. Debe ser claro, conciso, preciso, fluido, sencillo, ágil y fácilmente comprensible para el lector. Busca captar, interesar y retener al lector mientras lee la noticia. Toda utilización del lenguaje que dificulte esto resultará un fracaso. 46

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Dinámica en casa: Escriba un párrafo con los siguientes lenguajes escritos: Lenguaje culto ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Lenguaje periodístico ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Lenguaje publicitario ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 48