9. เด็กหญิงวรีวรรณ กสิกรรุ่งเรือง4

198 ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพ่ือ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ ้แก่ เด็กชายดาวดิ นเิ กตุ ๑๗. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธรี เดช ก๋องแก้ว ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผูช้ ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ล้า ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นางมวน ก๋องแกว้ ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อ่างคา พ่ีเล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณฐั รตั นชี ากลุ พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ ังซา้ ย พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ง่ิ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพื่อ รุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็กชายธรี เดช กอ๋ งแกว้ ๑๘. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกรไชย ศรปี ระทุม ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผูช้ ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นางจนั ทร์เพ็ญ ราชคม ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณฐั รตั นชี ากลุ พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ งั ซ้าย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปล่ียนผ่าน ใ แ้ ก่ เด็กชายกรไชย ศรีประทุม /๑๙. คณะกรรมการ…

199 ๑๙. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ญงิ แอลวลิน กนั ธิ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ /(๒) นายเอกนรนิ ทร.์ .. (๒) นายเอกนรินทร์ ่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ล้า ครูผูช้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง าว ุนทรีพรรณ กนั ธิ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณัฐ รัตนชี ากลุ พ่ีเลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ ังซา้ ย พเี่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งท่ผี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพ่ือ รุปผลการเปลีย่ นผ่าน ใ ้แก่ เด็ก ญงิ แอลวลิน กันธิ ๒๐. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรือง ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ ่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผ้ชู ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง า พรพิมล เิ ตชา ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พีเ่ ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นาง า กญั ญาณฐั รตั นชี ากลุ พ่ีเลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ ังซ้าย พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใ ้แก่ เดก็ ชายอมรภัตร์ ศรบี ุญเรอื ง /๒๑. คณะกรรมการ...

200 ๒๑. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ญิงวรวี รรณ ก ิกรรงุ่ เรอื ง ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล กา๋ ล้า ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง า ปราณี ยาง ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อา่ งคา พเ่ี ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณัฐ รตั นชี ากุล พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ ังซ้าย พเ่ี ลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ัญชนก มั่นงาน ครูผ้ชู ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใ แ้ ก่ เด็ก ญงิ วรวี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง ๒๒. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายชาลดิ กนั ทพิ ย์ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ ่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล กา๋ ล้า ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง า จุฑา รรณ ลแี ก้ าย ผูป้ กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อา่ งคา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณัฐ รตั นชี ากลุ พี่เลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ ังซ้าย พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก ม่นั งาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลที่เก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ง่ิ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็กชายชาลดิ กนั ทิพย์ /๒๓. คณะกรรมการ...

201 ๒๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็ก ญิงณัฐธชิ า กล้องยา ประกอบด้วย (๑) นายพิทัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผูช้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง าวรตั นาวดี กล้องยา ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พเี่ ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นาง า กญั ญาณฐั รตั นชี ากุล พี่เล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ งั ซา้ ย พ่เี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ง่ิ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใ แ้ ก่ เดก็ ญิงณฐั ธชิ า กล้องยา ๒๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็ก ญิงณชั ชา แซ่เติน๋ ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล ก๋า ล้า ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง าวผกา แซ่ผา่ น ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อา่ งคา พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณัฐ รัตนชี ากุล พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ ังซ้าย พเี่ ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิง่ ท่ผี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใ ้แก่ เด็ก ญงิ ณัชชา แซเ่ ต๋ิน /๒๕. คณะกรรมการ...

202 ๒๕. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็ก ญิงอรพนิ ท์ แซ่ย่าง ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล กา๋ ลา้ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง าวฟามฮนิ แซ่ลี ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลกั ณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณฐั รตั นชี ากลุ พ่ีเล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคุณ งั ซา้ ย พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ ้แก่ เด็ก ญงิ อรพินท์ แซย่ ่าง ๒๖. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) นาง าวกาญจนา บุญศรี ประกอบด้วย (๑) นายพิทัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ า่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๔) นาง า ิกมล กา๋ ลา้ ครูผ้ชู ่ ย กรรมการ (๕) นางนอ้ ย เฮ้าบุญ ผูป้ กครอง กรรมการ (๖) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นาง า กัญญาณัฐ รตั นชี ากลุ พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคุณ ังซา้ ย พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ง่ิ ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ั้นระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใ แ้ ก่ นาง าวกาญจนา บญุ ศรี /ประกา ณ..

203

204 รายงานการประชมุ กลุม่ งานบริ าร ิชาการ เร่อื ง การจดั ทำแผนการใ ้บริการช่ ยเ ลือเฉพาะครอบครั ประจำปีการ ึก า ๒๕๖๕ คร้งั ที่ ๑ / ๒๕๖๕ นั ท่ี ๒๗ เดือน พฤ ภาคม พ. . ๒๕๖๕ ณ น่ ยบรกิ ารงา นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ผูม้ าประชมุ ั น้าเขตพน้ื ทบี่ รกิ ารเขต ๑/ผู้แทน ๑. นายพทิ ัก ์ ง ์ฆอ้ ง ผู้ปกครอง ๒. นางปราณี ยาง ครปู ระจำชน้ั /ครูการ ึก าพิเ ๓. นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน นกั กจิ กรรมบำบดั ๔. นาง า รนิ รดา รา ี นักกายภาพบำบัด ๕. นางภคพร ธจิ ันทร์ นักจติ ทิ ยา ๖. นาง า ิกมล ก๋า ลา้ พเี่ ลยี้ งเดก็ พิการ ๗. นางนงลัก ณ์ อ่างคำ พเี่ ล้ียงเด็กพิการ ๘. นาง า กญั ญาณฐั รตั นชี ากุล พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร ๙. นายพุทธคิ ณุ ังซ้าย เรม่ิ ประชมุ เ ลา ๐๙.๐๐ น. ระเบยี บ าระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพทิ ัก ์ ง ฆ์ ้อง ประธานการประชมุ กลา่ เปิดการประชุมและขอขอบคณุ ทุกคนท่มี าประชมุ เพื่อ างแผนการจัดทำแผนการใ ้บริการช่ ยเ ลือเฉพาะครอบครั เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง ซึ่งมีค าม บกพร่องทางด้านร่างกาย รอื การเคล่ือนไ รอื ขุ ภาพ ระดบั ชัน้ ระดบั ชั้นประถม ึก า (ปที ี่ ๒) อ้ งงา ๒ น่ ยบรกิ ารงา ระเบยี บ าระที่ ๒ เรื่องเ นอเพื่อพจิ ารณา นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำแผนการใ ้บริการช่ ยเ ลือ เฉพาะครอบครั (IFSP.) และขอใ ้ทุกคนได้ร่ มใ ้ข้อมูลร่ มกัน ิเคราะ ์พัฒนาการร่ มกัน ิเคราะ ์ ค าม ามารถพื้นฐาน กำ นดจุดเด่นจุดอ่อน างแผนระยะยา ๑ ปี กำ นดจุดประ งค์เชิงพฤติกรรม กำ นด ิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ ร มทั้งแจ้งค ามต้องการ ื่อ ิ่งอำน ยค าม ะด กและ ค ามช่ ยเ ลอื อื่นใดทางการ กึ า นายพิทัก ์ งค์ฆ้อง กล่า เพิ่มเติมอีก ่า การร่ มกันจัดทำแผนการใ ้บริการช่ ยเ ลือเฉพาะ ครอบครั ครั้งนี้จะช่ ยใ ้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตาม ักยภาพของเด็กเอง ขอใ ้นำค าม ามารถปัจจุบันของ เด็กมาเป็นฐานในการ างแผนระยะยา ๑ ปี ดงั น้ี การ างแผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั (IFSP.) ของ เดก็ ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง ๑.กลุ่มสาระการดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ดั ใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าข้ันพื้นฐาน กลุ่ม าระการ ดำรงชี ิตประจำ ันและการจัดการตนเอง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑ์ตามตั ชี้ ดั รอ้ ยละ ๖๐ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง

205 ๒.กลุ่มสาระการดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจัดการตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระ การเรียนรู้และค ามรู้พื้นฐาน ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ช้ี ดั รอ้ ยละ ๖๐ ๓.กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมและการเปน็ พลเมอื งที่เข้มแข็ง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระการ เรียนรู้ ังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑ์ตามตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ ๔.กลุม่ สาระการเรียนรูแ้ ละความรู้พนื้ ฐานงานอาชีพ เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง มี ผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระการ เรียนรู้แลค ามรู้พื้นฐานงานอาชีพ ระดับการ ึก าภาคบังคบั : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ช้ี ดั ร้อยละ ๖๐ ๕.ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง ามารถบริ ารกล้ามเนื้อและข้อ ตอ่ เพอ่ื คง ภาพผ่านเกณฑต์ ามตั ช้ี ัดร้อยละ ๖๐ ๖.กจิ กรรมกจิ กรรมบำบัด เป้า มายระยะยา ๑ ปีภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง ามารถ ทำกิจ ัตรประจำ ันของตนเอง การใช้ภา าอย่าง ม่ำเ มอเพื่อใ ้เข้าใจและ ามารถ ื่อ ารค ามต้องการของ ตนเองได้ ผา่ นเกณฑต์ ามตั ชี้ ดั ร้อยละ ๖๐ ๗.กิจกรรมกายภาพบำบัด เปา้ มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ ญิง รี รรณ ก กิ รรุ่งเรอื ง ามารถ ฟื้นฟู มรรถภาพการเคลื่อนไ ทัก ะการทำกิจ ัตรประจำ ัน ปรับตั เข้ากับ ิ่งแ ดล้อม ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ชี้ ัดรอ้ ยละ ๖๐ ๘ .แผนเปลยี่ นผา่ น ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรุ่งเรือง รู้จักและ ามารถถอดเ ื้อยืดคอ กลมไดโ้ ดยมีผผูช้ ่ ยเ ลอื ผ่านเกณฑต์ ามตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง

206 ๑๐. รายการ ่ือ ผูจ้ ัด า ิธีการ จำน น (บาท) ที่ รายการ ถาน ึก า ถาน ึก า ขอรบั เงนิ อดุ นนุ ๑,๔๔๐ ๑ ผ้าออ้ ม ำเร็จรปู ขนาด XXL ถาน กึ า ขอรบั เงนิ อดุ นนุ ขอรบั เงินอดุ นุน ๒๔๐ ๒ แผน่ ฟิ เจอรบ์ อร์ด ขนาด ๑๒x๒๔๐ ซม. ๓๐๐ ๓ กระดา การ์ด ี A4 180 แกรม ๑,๙๘๐ รม มอบใ ้ครูผู้ อน คือ นาง า ข ัญชนก มั่นงาน เป็นผู้ดำเนินการเขียน รือพิมพ์ แผนการใ ้บริการช่ ยเ ลือเฉพาะครอบครั (IFSP.) และประ านใ ้ทุกคนที่ร่ มประชุม ได้พิจารณา อีกรอบ และลงนามตอ่ ไป มติทป่ี ระชมุ มอบ นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ถือปฏบิ ตั ิ ระเบยี บ าระท่ี ๖ อนื่ ๆ ไมม่ ี มติทปี่ ระชุม ปดิ ประชุมเ ลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชอ่ื ............................................. ครผู ู้ อน (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) ผบู้ นั ทึกการประชมุ ลงช่อื ............................................ ั นา้ เขตพน้ื ทบ่ี ริการเขต ๑/ผูแ้ ทน (นายพิทกั ์ ง ์ฆอ้ ง) ผตู้ ร จรายงานการประชุม กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

207 แบบบันทกึ การ ิเคราะ ์ ลกั ตู ร ถาน กึ า ประจาปีการ กึ า ๒๕๖๕ ้องเรยี น งา ๒ ของ เดก็ ญงิ รี รรณ ก กิ รรุ่งเรือง จัดทาโดย นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ตาแ นง่ ครู นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง านักบริ ารงานการ กึ าพเิ านกั งานคณะกรรมการการ กึ าข้ันพ้นื ฐาน กระทร ง ึก าธกิ าร

208 ตาราง ิเคราะ ์ค าม มั พันธ์ระ า่ ง ลัก ตู ร มาตรฐานคุณลัก ณะท่พี ึงประ งค์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลัก ณะทพ่ี ึงประ งค์ และ รือผลการเรียนรู้ ลัก ูตร. ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดบั การ กึ าขัน้ พ้ืนฐาน า รับผู้เรียนพิการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ กลุม่ าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดารงชี ติ ประจา นั และการจดั การตนเ ง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เขา้ ใจ เ น็ ค าม าคญั และมีทัก ะในการดูแลตนเ ง การดูแล ุข นามัย ่ นบุคคล การ ป้ งกนั ลกี เลี่ยง นั ตราย และมีค ามปล ดภัยในการดาเนินชี ติ ประจา ัน าระท่ี ๑.๑ ุขอนามยั และการดูแล ุขอนามยั ตนเอง ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน ดป ๑.๑/๓ ดูแลค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ขุ นามยั ข ง ธิ ีการทา ะ าดร่างกาย คณุ ลกั ณะ ตนเ ง ค าม ได้ ย่าง ๓. มี ินยั - การทาค าม - กจิ กรรม ะ าด เ มาะ ม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ร่างกาย - ล้าง นา้ ๖. มุ่งมน่ั ในการ ะ าดรา่ งกาย ิชาการ แปรงฟนั ทางาน - าบนา้ ระ ๘. มจี ิต าธารณะ ได้ ย่าง - กจิ กรรม ผม - ตดั เล็บ ตัด มรรถนะ เ มาะ ม คณุ ธรรม ผม โกน ๑. ค าม ามารถใน นด การ ื่ าร - ล้าง นา้ จรยิ ธรรม - ใช้ผลติ ภัณฑ์ ๒. ค าม ามารถใน ดูแล การคิด - แปรงฟัน - กจิ กรรม รา่ งกาย ๓. ค าม ามารถใน การแก้ปัญ า - าบนา้ ทั น ึก า ๔. ค าม ามารถใน การใช้ทัก ะชี ิต - ระผม - กิจกรรม ๕. ค าม ามารถใน การใช้ - ตัดเลบ็ การบริการ เทคโนโลยี - ตัดผม เทคโนโลยี - ผี ม าร นเท - ดแู ลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ่ื าร (ICT) ดูแลร่างกาย - กจิ กรรม การจดั การ เรียนการ น ฯ

209 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนาผูเ้ รียน ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ขุ นามัยได้ -บก - ดแู ล A C ยา่ งเ มาะ ม ิธกี ารดแู ล ขุ นามัยข ง คุณลกั ณะ ตามเพ ข ง ุข นามยั ตนเ งได้ ย่าง ๓. มี ินัย - การดูแล - กิจกรรม ตนเ ง ข งตนเ ง เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ได้ ผม เล็บ ๖. มุ่งมั่นในการ ขุ นามยั ข ง ิชาการ ร่างกาย กลน่ิ ทางาน ตั กล่ินปาก ๘. มจี ติ ตนเ งได้ ยา่ ง - กจิ กรรม น ด การมี าธารณะ ประจาเดื น เ มาะ ม คุณธรรม มรรถนะ ๑. ค าม ามารถ - ล้าง น้า จริยธรรม ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ - แปรงฟัน - กจิ กรรมการ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ - าบน้า บรกิ าร ในการแกป้ ัญ า ๔. ค าม ามารถ - ระผม เทคโนโลยี ในการใช้ทัก ะ ชี ติ - ตดั เล็บ าร นเท ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - ตดั ผม และการ เทคโนโลยี - ผี ม ่ื าร (ICT) - ดแู ลทรงผม - กิจกรรมการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ จัดการเรยี น ดูแลรา่ งกาย การ น ฯ

210 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ตั ช้ี ดั ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนา - บ ก ธิ ี - ปฏบิ ตั ติ น ดป ๑.๑/๕ ปฏิบตั ติ น ตามมาตรการ A C ผเู้ รียน ปฏบิ ตั ติ นตาม ตาม การป้ งกนั โรค มาตรการการ มาตรการ - เ น้ ระยะ ่าง คณุ ลกั ณะ - การปฏิบัตติ น กิจกรรมการ ป้ งกนั โรค การป้ งกัน - ม นา้ กาก โรค นามยั ๓. มี นิ ยั ตามมาตรการการ จดั การเรยี น - ลา้ งมื - คดั กร ง ัดไข้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ป้ งกันโรค การ น ฯ - ดการแ ัด - ทาค าม ๖. มุ่งม่ันในการ - เ ้นระยะ ่าง ะ าดพนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ทางาน - ม นา้ กาก ๘. มีจติ าธารณะ นามัย - ลา้ งมื มรรถนะ - คัดกร ง ัดไข้ ๑. ค าม ามารถ - ดการแ ดั ในการ ่ื าร - ทาค าม ะ าด ๒. ค าม ามารถ พนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

211 าระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ด้ ยตนเองและเ มาะ มตามกาลเท ะ ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ตั ช้ี ดั ของผเู้ รียน พัฒนา A C ผ้เู รียน ดป ๑.๒/๔ - บ ก - มใ ่เครื่ ง คณุ ลัก ณะ - เคร่ื งแต่งกาย กิจกรรม เลื กเครื่ งแตง่ เคร่ื งแต่ง แตง่ กายและ ๓. มี ินยั - เ ้ื ิชาการ กาย รื กายและ เคร่ื งประดบั ได้ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ื งประดับ เครื่ งประดับ ยา่ งถูกต้ ง ๖. มงุ่ ม่นั ในการ - ถุงเท้า ตามค ามช บ - รู้ ธิ กี าร ทางาน - ร งเทา้ ่ นตั แต่งกายและ - ชุดชั้นใน การ มใ ่ มรรถนะ - ผา้ ้ ม เครื่ งประดบั ๑. ค าม ามารถ าเร็จรูป ในการ ่ื าร - เคร่ื งประดบั ๒. ค าม ามารถ ีร ะ เช่น กบิ๊ ในการคิด ตดิ ผม ยางรดั ๓. ค าม ามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั า - มก ๔. ค าม ามารถ - ถงุ มื ในการใชท้ ัก ะ - เข็มขดั ชี ติ - นา ิกา ๕. ค าม ามารถ - ร้ ย ในการใช้ -แ น เทคโนโลยี - ตา่ ง ู - ิธกี ารแตง่ กาย และการ มใ ่ เคร่ื งประดับ - เคร่ื งแต่งกาย - เ ื้ - กางเกง - ถงุ เทา้ - ร งเทา้

212 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น A C - ชุดชั้นใน - ผ้า ้ ม าเรจ็ รูป - ครื่ งประดับ รี ะ เช่น กบ๊ิ ตดิ ผม ยางรัดผม ที่ คาดผม - มก - ถุงมื - เขม็ ขดั - นา กิ า - ร้ ย -แ น - ต่าง ู - การ มใ ่ เครื่ งแต่ง กายและ เคร่ื งประดบั ย่างถูกต้ ง

213 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ - รบั รู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กจิ กรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เครื่ งแตง่ กาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ได้เ มาะ มกับ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครื่ งแตง่ กาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการที่ ๑. ค าม ามารถ เก่ยี ข้ ง เก่ยี ข้ งใน ในการ ่ื าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เคร่ื งแตง่ กาย ในการแก้ปญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใชท้ ัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

214 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าได้ถูกต้องตาม ุขลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณ์ใน A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ตา่ ง ้ งนา้ ได้ถูก คุณลกั ณะ ิชาการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งนา้ ประเภท ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ - ัญลกั ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ยั ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บา้ น ้ งน้า งาน ้ งนา้ าธารณะได้ถกู ๘. มีจิต าธารณะ ้ งนา้ ญิง และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท ้ งน้าคนพิการ) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งน้าและการใช้ ในการ ื่ าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลัก ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งน้า ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญิง ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พิการ) ๔. ค าม ามารถ นา้ ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่ น - ุปกรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พกิ าร

215 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ธิ ีการทา ะ าดตนเ ง คุณลกั ณะ ้ งนา้ ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลังการขบั ถ่าย ๒. ซื่ ัตย์ จุ ริต - ิธีการทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี ินยั กายใ แ้ ล้ เ รจ็ แต่งกาย ลัง ะ าด ้ งน้า ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ะ าดตนเ งและ ชิ าการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลังการใช้งาน ทางาน ้ งน้า -บก ๘. มจี ิต าธารณะ แต่งกาย ลงั การ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใช้งาน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถา่ ย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เคร่ื งแต่งกาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลังการใชง้ าน - กดชักโครก/ ราดน้าโถ ้ ม/กดน้าโถ ปั า ะ ลัง การขับถ่าย

216 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

217 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

218 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

219 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

220 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

221 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

222 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

223 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

224 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

225 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

226 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

227 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

228 าระการเรียนรู้ท่ี ๓ ังคมและการเปน็ พลเมื งทเี่ ขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท นา้ ท่ีทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถงึ การ รกั า ทิ ธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบคุ คลอน่ื าระท่ี ๓.๑.๑ นา้ ท่พี ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าท่ี คุณลัก ณะ มรรถนะ ทีพ่ งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กิจกรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผู้เรียน C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ิธีการ - กิจกรรม ปฏบิ ัติ น้าที่ข ง กฎกติกา ขง ๑. มี นิ ยั ตนเ งในการ ข งการเปน็ การปฏิบัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทดี่ ี มาชิกที่ น้าทีต่ าม ๓. มุ่งมั่นในการ ข งคร บครั ดีข ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเปน็ ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่ัง บริการ มาชกิ ท่ดี ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ่ื าร แม่ ญาตผิ ูใ้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ื่ าร ในทัก ะชี ติ ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ กี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ที่ กฎกติกา ปฏิบัติ ๑. มี นิ ัย กตเ ทีและ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเป็น ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกทีด่ ขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ เชื่ ฟงั คา งั่ บรกิ าร ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกทด่ี ีข ง ๔. รักค ามเป็น - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรยี น ไทย ร่ มใน และการ ่ื าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ่ื าร

229 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผู้เรยี น A - กจิ กรรม C ชิ าการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบัติตาม คณุ ลัก ณะ ิธีการเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี นิ ยั กจิ กรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเปน็ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชมุ ชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. ม่งุ มั่นในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ท่ดี ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชุมชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

230 มาตรฐานที่ ๓.๓ มีค ามรคู้ ามเข้าใจเก่ยี กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบัติตนเพือ่ ธารงรัก าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนที่ดี ในการอยู่ร่ มกนั ใน ังคม าระท่ี ๓.๓.๑ ฒั นธรรม ประเพณี ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคัญของ กจิ กรรม ผู้เรยี น พฒั นาผเู้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัติตติ น คุณลกั ณะ - ิธีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏิบัติตาม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ นงั่ ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ิตน ในการเข้า ๒. มงุ่ มัน่ ในการ การเดิน การ ประเพณี ิลปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รักค ามเปน็ การแต่งกาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตัญญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ิลปะ ถานการณ์ - ธิ ีการละเลน่ ลิ ปะ ัฒนธรรม พนื้ บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ัฒนธรรม ไทย ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน - บ ก ธิ ีการ ในการ ปฏิบตั ติ น แ ดงค าม ในการแ ดง กตัญญู ค ามกตญั ญู กตเ ที กตเ ที

231 าระท่ี ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผ้เู รียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ตั ติ นใน คุณลกั ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคญั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ค าม าคัญ ิชาการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มุ่งมั่นในการ ข ง - กิจกรรม ต่ า นพธิ ี า นพธิ ี ท่ตี นเ ง ทางาน า นพิธี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นับถื ย่าง ๓. รกั ค ามเปน็ พิธกี รรม าคัญทาง า นา และ ัน เ มาะ ม ไทย และ นั าคญั ท่ีตนเ ง าคญั ทาง ปฏิบัตติ น มรรถนะ ทาง นับถื า นาท่ี เมื่ ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาที่ ตนเ ง ใน า นพธิ ี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ที่ตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

232 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพื้นฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบา้ น และมีทัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข งเล่น ๑. กระบ นการ คณุ ลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเลน่ ข ง - กิจกรรม เก็บข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมัน่ ในการ จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลกั และ ธิ ีการ เป็นนิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เก็บรัก าข ง ธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รัก าข ง ่ นตั เลน่ - ในการ - คัดแยก ข งใช้ แก้ปัญ า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ นการ ในการใช้ เก็บข งเล่น - ๔. ฝกึ ปฏบิ ัติ ทัก ะชี ิต ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเลน่ - - ข งเลน่ ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

233 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๑. กล่มุ าระการเรยี นรู้ การดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง ตัวชว้ี ดั ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ๑.เมื่อใ เ้ ด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรุง่ เรอื งดูแล ขุ อนามยั ของตนเองเด็กชาย ธีรเดช กอ๋ งแก้ ามารถดูแลค าม ะอาด ุขอนามัยอย่างเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ดูแลค าม ะอาด ุขอนามยั อยา่ งเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ช่อื นักเรียน เดก็ ญิงรววี รรณ ก ิกรรงุ เรอื ง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining มิ.ย.๖๕ ๑ การอาบนำ้  ๑ ก.ค.๖๕  ๒ .ค.๖๕ ๒ การแปรงฟัน  ๓ ก.ย.๖๕  ๔ ๓ ทำค าม ะอาดของใช้ ๔ การรับประทานอา ารที่มี ประโยชน์ ๕ การออกกำลังกายอยา่ ง ม่ำเ มอ ๕ ต.ค.๖๕ ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทกึ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

235 แบบบนั ทึกการวิเคราะ ์งาน ๑. กลมุ่ าระการเรียนรู้ การดำรงชวี ิตประจำวนั และการจัดการตนเอง ตวั ช้วี ดั ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม ๒. เม่ือใ ้เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรุ่งเรอื งดูแล ขุ อนามยั ของตนเองเด็กชาย ธีรเดช กอ๋ งแก้ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามมาตรการป้องกนั โรค ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏิบตั ติ นตามมาตรการป้องกนั โรค ชื่อนักเรียน เดก็ ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ เ น้ ระยะ ่าง ๑ เมตร  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ การ ม นา้ กากอนามยั  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ ม.ี ค.๖๖ ๓ การลา้ งมือด้ ยเจลแอลกอฮอล์  ๕ ๔ ลกี เลีย่ ง ถานทแี่ ออดั ๕ ทำค าม ะอาดมุมเรียนรู้ ลงชื่อ............................................ ผ้บู นั ทึก (นาง า ข ัญชนก มั่นงาน) กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

236 แบบบันทึกการวเิ คราะ ์งาน ๒. กลุ่ม าระการเรยี นรู้ การเรียนรแู้ ละความรู้พืน้ ฐาน ตวั ชวี้ ดั รพ ๑.๑/๒ จดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม ๑. เมอื่ ใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรอื งระบุชือ่ ่ิงต่างๆ ท่รี ู้จักเด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรือง ามารถระบุชอื่ ง่ิ ของที่รจู้ กั ใน นัง อื ภาพ รอื ่ือรปู แบบอนื่ ๆ ภายในเดอื น ตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การระบุชื่อ ิ่งของทีร่ ู้จักใน นงั ือภาพ รอื ่ือรปู แบบอืน่ ๆ ชื่อนักเรียน เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรงุ่ เรอื ง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบุ/ชี้ ิ่งของใน ้องนำ้  ๑ มิ.ย.๖๕  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ระบุ/ช้ี ิ่งของใน ้องครั  ๓ .ค.๖๕  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ระบุ/ช้ี ิ่งของใน อ้ งนอน  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ระบ/ุ ช้ี ิง่ ของเกี่ย กับเครื่องแต่งกาย ๕ ระบุ/ชี้ ง่ิ ของเกีย่ กับพา นะ ลงชอื่ ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

237 แบบบนั ทึกการวิเคราะ ์งาน ๓. กลุ่ม าระการเรยี นรู้ การเรยี นร้แู ละความร้พู ้นื ฐาน ตัวชีว้ ดั รพ ๑.๑/๒ จุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๒. เมือ่ ใ ้เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรืองระบชุ ือ่ ง่ิ ต่างๆ ทรี่ ู้จกั เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรอื ง ามารถระบุช่อื บุคคลทีร่ จู้ ักใน นัง ือภาพ รือ ื่อรปู แบบอน่ื ๆ ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบชุ ่อื บคุ คลทร่ี ู้จักในโทรทั น์  ๑ พ.ย.๖๕  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ ระบุชอื่ บุคคลทรี่ จู้ กั ในภาพถา่ ย  ๓ ม.ค.๖๖  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ระบชุ ่อื บคุ คลทรี่ จู้ กั ในปฏิทิน  ๕ มี.ค.๖๖ ๔ ระบชุ ื่อบุคคลทร่ี ้จู ัก นัง ือ ๕ ระบุชอื่ บคุ คลทรี่ จู้ กั ใน นงั อื พมิ พ์ ลงช่อื ............................................ ผู้บันทึก (นาง า ข ัญชนก มั่นงาน) กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

238 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๓. กลุ่ม าระ ังคมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแขง็ ตัวชี้วดั พ ๑.๑/๒ พ ๑.๑/๖ จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๑. เมื่อใ ้เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรร่งุ เรอื งปฏิบตั ิ นา้ ที่ของตนเองในการเป็น มาชิกทด่ี ีเด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรือง ามารถปฏิบัติ นา้ ที่ของตนเองในการเปน็ มาชิกทดี่ ีของ ครอบครั ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การปฏบิ ัติ น้าท่ีของตนเองในการเป็น มาชิกท่ีดีของครอบครั ชอื่ นักเรยี น เดก็ ญิงร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เคารพเชอื่ ฟงั บิดามารดา  ๑ มิ.ย.๖๕  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ช่ ยเ ลอื งานบ้าน  ๓ .ค.๖๕  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ใชจ้ า่ ยอย่างประ ยดั  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ต้งั ใจ ึก าเลา่ เรยี น ๕ รกั ใครป่ รองดองใน มพู่ ี่นอ้ ง ลงช่อื ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

239 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๓. กลุ่ม าระ ังคมและการเปน็ พลเมอื งทีเ่ ข้มแข็ง ตวั ชีว้ ดั พ ๑.๑/๒ พ ๑.๑/๖ จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๒. เม่อื ใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก ิกรร่งุ เรอื งปฏบิ ตั ิ นา้ ท่ีของตนเองในการเป็น มาชกิ ทีด่ ีเด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรร่งุ เรือง ามารถปฏิบัติ น้าที่ของตนเองในการเปน็ มาชกิ ที่ดีชุมชนและ ังคมภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏบิ ตั ิ นา้ ท่ีของตนเองในการเปน็ มาชิกทด่ี ีชุมชนและ งั คม ช่ือนักเรียน เด็ก ญิงร ี รรณ ก ิกรร่งุ เรือง ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ตั้งใจเลา่ เรียน นัง อื  ๑ พ.ย.๖๕  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เคารพและปฏบิ ัตติ ามกฎ  ๓ ม.ค.๖๖ ระเบียบ  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ดูแลรกั า าธารณ มบัตทิ ีเ่ ป็น  ๕ มี.ค.๖๖ ของ ่ นร ม ๔ ดแู ลรกั าค าม ะอาดภายใน บ้าน ๕ ปฏบิ ัติตนเปน็ า นกิ ชนทีด่ ี ลงชอื่ ............................................ ผบู้ ันทึก (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

240 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๔. กลุ่ม าระการงานพนื้ ฐานอาชพี ตวั ชว้ี ัด กอ ๑.๑/๓ จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๑. เมื่อใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรืองเก็บของเลน่ – ของใช้ เดก็ ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรอื ง ามารถเกบ็ ของเลน่ – ของใช้ ่ นตั จนเป็นนิ ยั ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การเกบ็ ของเล่น – ของใช้ ่ นตั ชอื่ นักเรยี น เด็ก ญิงร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรือง ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ เก็บของเล่นของตนเองเม่ือเล่น  ๑ มิ.ย.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเองโดยมผี ้ชู ี้แนะ  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ เก็บของใช้ของตนเองเมื่อใช้  ๓ .ค.๖๕ เ รจ็ ด้ ยตนเอง  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ เกบ็ ของเลน่ ของตนเองเมื่อเล่น  ๕ ต.ค.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเองโดยมผี ู้ชีแ้ นะ ๔ เกบ็ ของเล่นของตนเองเม่ือเล่น เ ร็จด้ ยตนเอง ๕ เก็บของเลน่ ของใชข้ องตนเอง เม่อื เล่นเ รจ็ ด้ ยตนเอง ลงชือ่ ............................................ ผ้บู นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

241 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๔. กลมุ่ าระการงานพื้นฐานอาชีพ ตวั ชวี้ ัด กอ ๑.๑/๓ จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๒. เมอื่ ใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก กิ รรุ่งเรืองเก็บของเล่น – ของใช้ เดก็ ญิง ร ี รรณ ก ิกรรุง่ เรือง ามารถเกบ็ ของเลน่ – ของใชข้ อง มาชิกในครอบครั จนเป็นนิ ัยภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การเก็บของเล่น – ของใช้ของ มาชกิ ในครอบครั ชื่อนกั เรียน เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรุ่งเรอื ง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นของตนเองเม่ือเล่น  ๑ พ.ย.๖๕ เ รจ็ ด้ ยตนเองโดยมีผู้ช้แี นะ  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เก็บของใช้ของตนเองเมื่อใช้  ๓ ม.ค.๖๖ เ ร็จด้ ยตนเอง  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ เก็บของเล่นของตนเองเมื่อเล่น  ๕ มี.ค.๖๖ เ รจ็ ด้ ยตนเองโดยมีผชู้ ีแ้ นะ ๔ เก็บของเล่นของตนเองเมื่อเล่น เ ร็จด้ ยตนเอง ๕ เก็บของเลน่ ของใชข้ องตนเอง เมอื่ เลน่ เ รจ็ ด้ ยตนเอง ลงชือ่ ............................................ ผบู้ นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก ม่นั งาน) กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

242 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๕. กลมุ่ าระการเรยี นรจู้ ำเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย รือการเคลื่อนไ ว รือ ุขภาพ ตัวชว้ี ดั ร ๑.๑/๓ ร ๑.๑/๔ ร ๑.๑/๕ ร ๑.๑/๖ จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ๑. เมื่อใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก กิ รรุง่ เรืองจดั ทา่ ทางต่างๆ ในทา่ ทางท่ีถกู ต้อง เด็ก ญิงร ี รรณ ก กิ รร่งุ เรือง ามารถจดั ทา่ นอน ท่านง่ั และทา่ ยนื ในทา่ ทางทถี่ ูกต้องภายในเดอื น ตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ชอื่ นกั เรยี น เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรือง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ จดั ท่านอน งาย ๑ ม.ิ ย.๖๕ ๒ จดั ท่านอนตะแคง ๒ ก.ค.๖๕ ๓ จดั ท่าน่ังขดั มาธิ ๓ .ค.๖๕ ๔ จัดทา่ นัง่ บนเก้าอี้ ๔ ก.ย.๖๕ ๕ จดั ท่ายนื ๕ ต.ค.๖๕ ลงชอื่ ............................................ ผู้บนั ทกึ (นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน) กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

243 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๕. กลมุ่ าระการเรยี นรจู้ ำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย รอื การเคลอ่ื นไ ว รือ ขุ ภาพ ตวั ชวี้ ัด ร ๑.๑/๓ ร ๑.๑/๔ ร ๑.๑/๕ ร ๑.๑/๖ จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม ๒. เมือ่ ใ ้เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรงุ่ เรอื งจัดทา่ ทางตา่ งๆ ในทา่ ทางท่ีถกู ต้อง เดก็ ญิงร ี รรณ ก กิ รรุ่งเรือง ามารถจัดท่าทำกจิ กรรมต่างๆ ในทา่ ทางทีถ่ ูกต้องภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การจดั ทา่ ทำกจิ กรรมตา่ งๆ ชือ่ นกั เรยี น เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรงุ่ เรอื ง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ จดั ท่าเลน่ ของเลน่  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ จัดทา่ นงั่ รับประทานอา าร  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ ม.ี ค.๖๖ ๓ จดั ทา่ นั่งอาบนำ้  ๕ ๔ จดั ทา่ นัง่ ใน ้องนำ้ ๕ จัดทา่ ลงช่ือ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นาง า ข ญั ชนก มนั่ งาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

244 แบบบนั ทึกการวิเคราะ ์งาน ๖ แผนเปลย่ี นผา่ น จุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๑. เมื่อใ ้เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก กิ รร่งุ เรืองทำค าม ะอาดบา้ น เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุ่งเรืองร้จู ักอุปกรณ์การทำค าม ะอาดบา้ นได้ ภายในเดือนพฤ จกิ ายน ๒๕๖๕ งาน (Task) อปุ กรณก์ ารทำค าม ะอาดบ้าน ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ญงิ ร ี รรณ ก กิ รรุง่ เรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๑ มิ.ย.๖๕ ้องน้ำ ๒ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๒ ก.ค.๖๕ ้องนอน ๓ อุปกรณ์การทำค าม ะอาด ๓ .ค.๖๕ อ้ งครั ๔ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๔ ก.ย.๖๕ เ อื้ ผ้า ๕ อุปกรณ์การทำค าม ะอาด ๕ ต.ค.๖๕ ยานพา นะ ลงชอื่ ............................................ ผู้บันทกึ (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

245 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๖ แผนเปลย่ี นผา่ น จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ๒. เม่อื ใ ้เด็ก ญิงร ี รรณ ก กิ รรุ่งเรอื งทำค าม ะอาดบา้ น เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรุ่งเรืองทำค าม ะอาดบา้ นได้ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การทำค าม ะอาดบา้ น ชอ่ื นักเรยี น เด็ก ญงิ ร ี รรณ ก ิกรรงุ่ เรือง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ ทำค าม ะอาด ้องน้ำ  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ ทำค าม ะอาด ้องนอน  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ มี.ค.๖๖ ๓ ทำค าม ะอาด ้องครั  ๕ ๔ ทำค าม ะอาดเ ้ือผ้า ๕ ทำค าม ะอาดยานพา นะ ลงช่อื ............................................ ผบู้ ันทึก (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

246 ๒๐๐ การวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นร้ทู ี่ ๑ กลมุ่ าระการเรียนรู้ การดารงชีวติ ประจาวันและการจดั การตนเอง จุดประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑.เม่ือใ ้เด็ก ญิง รี รรณ ก ิกรรงุ่ เรืองดแู ล ขุ อนามัยของตนเอง เด็ก ญงิ รี รรณ ก ิกรร่งุ เรือง ามารถดูแลค าม ะอาด ขุ อนามัยอยา่ งเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ภายในเดือนตุลาคม ข้นั ตอนการวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณ์เง่อื นไข เด็ก ญงิ รี รรณ ความ าเรจ็ อย่างไรที่กา นด เด็ก ญิง รี รรณ ๓๐ มิ.ย. ขัน้ ตอนท่ี เดก็ ญงิ รี รรณ ามารถชี้ ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๑ ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ เดก็ ญิง รี รรณ ภาพขนั้ ตอน ติดกัน ๓ นั การอาบน้า เด็ก ญิง รี รรณ การอาบน้า ๓๑ ก.ค. ๒ ามารถช้ี ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ การแปรงฟัน ภาพข้นั ตอน ติดกนั ๓ ัน ๓ การแปรงฟัน ๓๑ .ค. ทาค าม ะอาด ามารถเช็ด ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๕ ของใช้ เช็ดช้อน- ้อม ติดกัน ๓ นั ๓๐ ก.ย. การรบั ประทาน รับประทาน ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ อา ารที่มปี ระโยชน์ อา ารครบ ๕ ติดกัน ๓ ัน มู่ ๓๑ต.ค. การออกกาลงั กาย ะบดั มือ ทาได้ ๔ ครงั้ ๖๕ อยา่ ง ม่าเ มอ ติดกนั ๓ นั กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

247 ๒๐๑ การวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรียนรทู้ ่ี ๑ กลุม่ าระการเรยี นรู้ การดารงชีวิตประจาวนั และการจัดการตนเอง จดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม ข้อ ๒. เม่อื ใ ้เด็ก ญงิ รี รรณ ก ิกรรุ่งเรอื งดูแล ุขอนามัยของตนเอง เด็ก ญงิ รี รรณ ก กิ รรุ่งเรือง ามารถปฏบิ ัตติ นตามมาตรการปอ้ งกนั โรค ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวิเคราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชิงพฤติกรรม ถานการณเ์ งื่อนไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร ขั้นตอนท่ี อย่างไรทีก่ า นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๐ พ.ย. ใ ้เดก็ เรียนรู้ ๖๕ ๒ เมือ่ ไปใน ถานทค่ี น เดก็ ญงิ รี รรณ ามารถเ ้น ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ ธ.ค. ๓ ระยะ า่ ง ๑ ตดิ กนั ๓ ัน ๖๕ เยอะ เมตร ๕ ามารถ ม ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๑ ม.ค. เม่ือไปใน ถานทค่ี น เด็ก ญิง รี รรณ น้ากาก ติดกัน ๓ นั ๖๖ เยอะ อนามัย ามารถลา้ ง ทาได้ ๔ ครัง้ ๒๘ ก.พ. ลงั ทากจิ กรรม เดก็ ญงิ รี รรณ มือด้ ยเจล ติดกนั ๓ ัน ๖๖ แอลกอฮอล์ ๓๑ ม.ี ค. เมอ่ื ถานที่ที่ต้องการ เด็ก ญิง รี รรณ ลกี เลย่ี ง ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๖ ไปเทยี่ มคี นแออัด ถานท่ีแออดั ตดิ กัน ๓ ัน เม่อื ใ ้ทาค าม เดก็ ญงิ รี รรณ เชด็ ทาค าม ทาได้ ๔ ครง้ั ะอาดมุมเรียนรู้ ะอาด ติดกัน ๓ ัน กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

248 ๒๐๒ การวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม าระการเรียนรู้ท่ี ๒ กลุม่ าระการเรยี นรู้ การเรียนรู้และความร้พู ้นื ฐาน จุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อ ๑. เมือ่ ใ ้เด็ก ญงิ รี รรณ ก ิกรรงุ่ เรืองระบุชอื่ ง่ิ ต่างๆ ที่รู้จักเดก็ ญิง รี รรณ ก ิกรรงุ่ เรอื ง ามารถระบุช่อื ง่ิ ของท่รี ูจ้ ักใน นัง ือภาพ รอื ื่อรปู แบบอ่ืน ๆ ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ ข้นั ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม ถานการณ์เง่ือนไข ความ าเรจ็ อยา่ งไรท่ีกา นด เดก็ ญงิ รี รรณ ๓๐ มิ.ย. ขนั้ ตอนท่ี เด็ก ญิง รี รรณ ามารถชี้ขนั ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๑ ใ ้เด็กเรียนรู้ เด็ก ญงิ รี รรณ นา้ ตดิ กนั ๓ ัน ๓๑ ก.ค. ๒ ระบุ/ชี้ ง่ิ ของใน เดก็ ญิง รี รรณ ามารถชี้ ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๓ อ้ งนา้ เดก็ ญงิ รี รรณ กระทะ ตดิ กัน ๓ ัน ๓๑ .ค. ระบุ/ช้ี ่ิงของใน ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๕ ้องครั มอน ตดิ กัน ๓ นั ๓๐ ก.ย. ระบุ/ชี้ ่งิ ของใน ามารถชเ้ี อื้ ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ อ้ งนอน ๓๑ต.ค. ระบุ/ชี้ งิ่ ของเก่ีย กบั ตดิ กนั ๓ นั ๖๕ เคร่ืองแต่งกาย ามารถภาพ ทาได้ ๔ ครงั้ ระบุ/ชี้ ง่ิ ของ รถยนต์ ตดิ กัน ๓ นั เกีย่ กบั พา นะ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓