แฟ้มสะสมงานบริบูรณ์65

215 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห0หลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจำปก; ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ\" งเรยี นบ\"านจำลองทักษะชีวติ ของ นายบริบรู ณ, มลู ขะเสน จัดทำโดย นายจกั รพงศ, หมืน่ สุ ตำแหนงB ครูชำนาญการ ศนู ยก, ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

216 ตารางวิเคราะห,ความสมั พันธร, ะหวBางหลกั สตู ร สาระการเรียนรNู กจิ กรรมพฒั นาผNเู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค, และหรือผลการเรยี นรNู หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สำหรับผ;เู รยี นพกิ าร ศนู ยก@ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรยี นรท;ู ี่ ๑ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจดั การตนเอง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เข9าใจ เห็นความสำคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดูแลสุขอนามัยสวF นบคุ คล การปอH งกนั หลกี เลีย่ งอันตราย และมีความปลอดภยั ในการดำเนินชวี ิตประจำวนั สาระที่ ๑.๑ สขุ อนามยั และการดูแลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ชี้วัด ความร;ู กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทีพ่ ึงประสงค@ สำคญั ของ พฒั นา ผูเ; รยี น A ผเ;ู รยี น C ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทำความ คณุ ลกั ษณะ - การทำความ - กิจกรรม ดูแลความสะอาด วิธีการ ทำ สะอาด ๓. มวี นิ ัย สะอาด วชิ าการ ๔. ใฝZเรียนรู9 รFางกายได9 - กิจกรรม สุขอนามยั ของ ความ รFางกาย ๖. มุFงมัน่ ในการ อยาF ง คุณธรรม ตนเอง สะอาด ได9อยFาง เหมาะสม จรยิ ธรรม ราF งกาย เหมาะสม ทำงาน - ลา9 งหน9า ๘. มีจติ สาธารณะ - ล9างหน9า - กจิ กรรม แปรงฟQน - แปรงฟQน ทศั นศกึ ษา - อาบน้ำ สมรรถนะ - อาบนำ้ - กิจกรรม สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม การบริการ - ตัดเล็บ ตัด - ตัดเล็บ เทคโนโลยี ผม โกนนวด ในการสื่อสาร - ตัดผม สารสนเทศ - ใชผ9 ลติ ภัณฑW ๒. ความสามารถ - หวผี ม และการ ดูแลรFางกาย - ดแู ลทรงผม สอื่ สาร ในการคิด - ใชผ9 ลติ ภัณฑW (ICT) ๓. ความสามารถ ดูแลรFางกาย - กิจกรรม การจัด ในการแกป9 ญQ หา การเรยี น ๔. ความสามารถ การสอน ฯ ในการใช9 ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

217 ตัวช้ีวดั ความรู; กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม KP ท่พี ึงประสงค@ สำคัญของ พฒั นา ผเู; รยี น A ผูเ; รียน C ดป ๑.๑/๔ - บอก - ดูแล คณุ ลกั ษณะ - การดแู ล - กิจกรรม ดแู ลสุขอนามัย วิธีการ สขุ อนามัย ๓. มีวินยั สุขอนามยั วชิ าการ ไดอ9 ยFางเหมาะสม ดแู ล ของตนเอง ๔. ใฝZเรยี นรู9 ของตนเองได9 - กจิ กรรม ตามเพศของ สุขอนามัย ไดอ9 ยFาง ๖. มFุงม่ันในการ อยาF ง คณุ ธรรม ตนเอง ของ เหมาะสม ทำงาน เหมาะสม จรยิ ธรรม ตนเองได9 ผม เลบ็ ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล9างหนา9 - กิจกรรม รFางกาย สมรรถนะ - แปรงฟนQ ทัศนศกึ ษา กล่ินตัว - อาบน้ำ - กิจกรรม กลิ่นปาก ๑. ความสามารถ - สระผม การบรกิ าร หนวด การมี ในการสอื่ สาร - ตัดเลบ็ เทคโนโลยี ประจำเดอื น ๒. ความสามารถ - ตัดผม สารสนเทศ ในการคดิ - หวผี ม และการ ๓. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม สอื่ สาร ในการ - ใช9 (ICT) แกป9 Qญหา ผลติ ภัณฑW - กจิ กรรม ๔. ความสามารถ ดูแลรFางกาย การจดั ในการใช9 การเรยี น ทกั ษะชีวิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

218 ตวั ชว้ี ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค@ ของผเู; รียน พฒั นา ดป ๑.๑/๕ C ผ;ูเรียน ปฏิบัติตน A ตามมาตรการ การปHองกันโรค - บอกวิธี - ปฏบิ ัติตน คณุ ลักษณะ - การปฏิบัติตน กจิ กรรม ปฏบิ ัติ ตาม ๓. มวี นิ ยั ตามมาตรการ การจดั ตนตาม มาตรการการ ๔. ใฝZเรียนรู9 การปอH งกนั โรค การเรียน มาตรการ ปHองกนั โรค ๖. มงFุ มนั่ ในการ - เวน9 ระยะหFาง การสอน ฯ การ - เว9นระยะหาF ง ทำงาน - สวมหน9ากาก ปอH งกัน - สวมหนา9 กาก ๘. มจี ติ สาธารณะ อนามัย โรค อนามยั - ลา9 งมอื - ลา9 งมือ สมรรถนะ - คดั กรองวดั ไข9 - คดั กรองวัดไข9 ๑. ความสามารถ - สดการแออัด - สดการแออดั ในการสือ่ สาร - ทำความสะอาด - ทำความ ๒. ความสามารถ พืน้ ผวิ สมั ผสั สะอาดพนื้ ในการคิด รวF ม ผวิ สัมผัสรFวม ๓. ความสามารถ ในการ แกป9 ญQ หา ๔. ความสามารถ ในการใช9 ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

219 สาระที่ ๑.๒ แตงZ กายได;ดว; ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตวั ชว้ี ัด ความร;ู กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค@ ของผู;เรียน พัฒนา C ผเ;ู รียน A ดป ๑.๒/๔ - บอกเครอ่ื ง - สวมใสเF ครือ่ ง คณุ ลักษณะ - เครอ่ื งแตงF กาย กิจกรรม เลือกเครอื่ งแตFง แตFงกายและ แตงF กายและ ๓. มีวินัย - เส้ือ วิชาการ กายหรือ เคร่ืองประดับ เครอ่ื งประดบั ๔. ใฝเZ รยี นร9ู - กางเกง เคร่ืองประดับ - รู9วธิ ีการแตFง ได9อยFาง ๖. มงFุ มนั่ ในการ - ถุงเท9า ตามความชอบ กายและการ ถูกตอ9 ง ทำงาน - รองเทา9 สวF นตวั สวมใสF - ชดุ ช้ันใน เคร่อื งประดับ สมรรถนะ - ผา9 ออ9 ม ๑. ความสามารถ สำเรจ็ รปู ในการสือ่ สาร - เครื่องประดับ ๒. ความสามารถ ศีรษะ เชFน ในการคดิ กิบ๊ ตดิ ผม ๓. ความสามารถ ยางรดั ผม ในการ ทค่ี าดผม แก9ปQญหา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถงุ มอื ในการใช9 - เข็มขัด ทักษะชวี ิต - นาlกิ า ๕. ความสามารถ - สรอ9 ย ในการใช9 - แหวน เทคโนโลยี - ตFางหู - วิธีการแตFงกาย และการสวมใสF เคร่อื งประดับ - เคร่ืองแตFงกาย - เสือ้ - กางเกง - ถงุ เท9า - รองเท9า

220 ตวั ช้วี ัด ความร;ู กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค@ ของผเ;ู รยี น พัฒนา C ผ;เู รียน A - ชุดชัน้ ใน - ผ9าออ9 ม สำเรจ็ รูป - เครือ่ งประดับ ศีรษะ เชFน ก๊บิ ติดผม ยางรัดผม ทค่ี าดผม - หมวก - ถุงมือ - เข็มขัด - นาlิกา - สรอ9 ย - แหวน - ตาF งหู - การสวมใสF เครือ่ งแตFงกาย และเครอื่ ง ประดับอยFาง ถกู ตอ9 ง

221 ตัวชว้ี ดั ความร;ู กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประสงค@ ของผ;เู รยี น พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผเ;ู รยี น เลอื กเครอ่ื งแตงF - รบั ร9ู และ - เลอื กสวม A กายไดเ9 หมาะสม บอก ใสFเคร่อื ง คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม กบั กาลเทศะและ ประเภทของ แตงF กายได9 ๔. ใฝZเรยี นรู9 เครอ่ื งแตFงกาย วิชาการ โอกาส เครื่องแตFง เหมาะสม ตาม กาย กับ สมรรถนะ สถานการณW สถานการณW กาลเทศะ ๑. ความสามารถ หรือเหตกุ ารณW เหตกุ ารที่ และโอกาส ทเี่ กยี่ วขอ9 ง เก่ียวขอ9 ง ในการสื่อสาร ในการแตFง ๒. ความสามารถ - งานมงคล กาย - อวมงคล ในการคดิ - การเลือกสวม ๓. ความสามารถ ใสFเครอ่ื งแตFง ในการ กายเหมาะสม แก9ปQญหา ตามกาลเทศะ ๔. ความสามารถ และโอกาส ในการใช9ทักษะ - งานมงคล ชีวิต - อวมงคล ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

222 สาระที่ ๑.๓ ใช;ห;องน้ำได;ถกู ต;องตามสขุ ลักษณะ ตวั ช้วี ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ทีพ่ ึงประสงค@ ของผเู; รียน พฒั นา C ผเ;ู รยี น ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณW - ใชอ9 ุปกรณW A บอกเลอื กใช9 ตาF ง ๆ ใน ในห9องน้ำ คณุ ลักษณะ - สัญลักษณหW 9อง กิจกรรม อปุ กรณWและ หอ9 งนำ้ และ ไดถ9 กู ประเภท ๒. ซ่อื สตั ยW สุจริต น้ำ (ห9องนำ้ ชาย วิชาการ ๓. มีวนิ ัย หอ9 งน้ำหญงิ และ ห9องน้ำภายใน การใชง9 าน - ใชห9 อ9 งนำ้ ๘. มีจิตสาธารณะ ห9องน้ำคนพกิ าร) บา9 น ห9องนำ้ หอ9 งน้ำ สาธารณะได9 สาธารณะไดอ9 ยFาง ในบา9 น/ ถกู ประเภท สมรรถนะ - อปุ กรณตW Fางๆใน ๑. ความสามารถ ห9องนำ้ และการ ถกู ตอ9 ง ตรงตาม สาธารณะ ใชง9 านห9องนำ้ ใน เพศของตนเอง - บอก ในการส่ือสาร บา9 น/สาธารณะ สัญลกั ษณW ๒. ความสามารถ - ชกั โครก/โถ ห9องน้ำ ในการคิด ส9วม/โถปสQ สาวะ (ชาย หญงิ ๓. ความสามารถ และคน - สายชำระ/ขนั นำ้ ในการ - กระดาษชำระ พิการ) แกป9 Qญหา - วธิ ีการเปoด ปดo ๔. ความสามารถ ในการใช9ทักษะ ประตหู 9องนำ้ ชีวิต - แบบบานพบั ๕. ความสามารถ - แบบบานเล่ือน ในการใช9 - อปุ กรณใW น เทคโนโลยี หอ9 งนำ้ - ชักโครก/โถ ส9วม/โถปสQ สาวะ - สายชำระ/ขันน้ำ - อาF งลา9 งมอื - กระดาษชำระ/ ผา9 เช็ดมือ - การใชห9 อ9 งน้ำ สาธารณะ - ห9องนำ้ ชาย - หอ9 งนำ้ หญงิ - หอ9 งน้ำคนพกิ าร

223 ความร;ู กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพึงประสงค@ ของผู;เรยี น พัฒนา ตวั ช้ีวดั - บอกวิธกี าร - ทำความ A C ผูเ; รยี น ดป ๑.๓/๓ ทำความ สะอาด ทำความสะอาด สะอาด ตนเองหลัง คณุ ลักษณะ - วธิ ีการทำความ กิจกรรม ตนเองและ ตนเองและ การขับถาF ย หอ9 งนำ้ หลงั ใช9 แตFงกาย - ทำความ ๒. ซ่อื สตั ยW สุจริต สะอาดตนเอง วชิ าการ ห9องน้ำและแตFง หลงั การ สะอาด ๓. มีวินัย และแตงF กาย กายใหแ9 ล9วเสร็จ ขับถFาย ห9องน้ำหลัง ๖. มงFุ มัน่ ในการ หลงั การขับถาF ย กFอนออกจาก - บอก การใช9งาน ห9องน้ำ วธิ ีการทำ ทำงาน - ทำความ ความ ๘. มีจติ สาธารณะ สะอาดอวยั วะ สะอาด หลังการขับถาF ย หอ9 งน้ำหลัง การใชง9 าน สมรรถนะ - การสวมใสF ๑. ความสามารถ เครอ่ื งแตFงกาย ในการสื่อสาร หลงั การขับถFาย ๒. ความสามารถ - วธิ กี ารทำความ ในการคดิ สะอาดห9องนำ้ ๓. ความสามารถ หลงั การใชง9 าน ในการ - กดชักโครก/ แกป9 ญQ หา ราดนำ้ โถส9วม/ ๔. ความสามารถ กดน้ำโถ ในการใชท9 กั ษะ ปสQ สาวะหลงั ชวี ิต การขบั ถาF ย ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

224 ความร;ู กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค@ ของผ;เู รียน พฒั นา ตวั ช้วี ดั - บอกการ - ขา9 มถนนด9วย A C ผ;เู รียน ดป ๑.๖/๔ ปฏบิ ตั ติ น วธิ ีการท่ี ข9ามถนนอยFาง ตามกฎ ถูกตอ9 ง คุณลกั ษณะ - วิธีการขา9 มถนน กจิ กรรม ปลอดภยั จราจรได9 อยFาง ๒. ซ่ือสัตยW สุจรติ อยFางปลอดภัย วชิ าการ ถูกตอ9 ง ๓. มีวินยั - ข9ามสะพานลอย ๔. ใฝZเรียนรู9 - ข9ามทางม9าลาย ๘. มีจิตสาธารณะ - ข9ามถนนทไ่ี มมF ี ทางมา9 ลาย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก9ปญQ หา ๔. ความสามารถ ในการใช9ทักษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

225 มาตรฐานท่ี ๒ เหน็ คณุ คาZ และมีทักษะในการเสรมิ สรา; งสขุ ภาพ ออกกำลังกาย นันทนาการตามความถนดั ความสนใจและใชเ; วลาวZางใหเ; ป`นประโยชน@ เพื่อสุขภาพกายทแ่ี ขง็ แรงและสุขภาพจติ ทีด่ ี สาระท่ี ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยท่ดี ใี ชเ; วลาวZางใหเ; ปน` ประโยชน@ ตัวชว้ี ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค@ ของผเ;ู รยี น พฒั นา C ผ;ูเรยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ - เลนF กฬี าไดถ9 ูก คณุ ลักษณะ - การเลFนกีฬา กจิ กรรม ออกกำลงั กาย กีฬาท่ีสนใจ วิธี ๓. มีวนิ ัย ที่สนใจ วิชาการ เลนF กีฬา หรอื - วธิ ีการเลFน - ปฏบิ ัตติ าม ๔. ใฝเZ รียนรู9 - วธิ ีการเลนF กีฬา นันทนาการ กฬี า กตกิ าการเลFน ๖. มงFุ มั่นในการ - กตกิ าและ ตามความถนดั - กตกิ าและ กฬี า ทำงาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ิตสาธารณะ เลFนกีฬา ในการเลFน - กจิ กรรม กีฬา สมรรถนะ นนั ทนาการ - กิจกรรม ๑. ความสามารถ - การเข9ารวF ม นนั ทนาการ ในการสอื่ สาร กจิ กรรม - การเขา9 รFวม ๒. ความสามารถ ด9านกีฬาหรอื กิจกรรม ในการคดิ นันทนาการ ดา9 นกีฬา ๓. ความสามารถ หรือ ในการ นนั ทนาการ แก9ปญQ หา ๔. ความสามารถ ในการใช9ทกั ษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช9 เทคโนโลยี

226 มาตรฐานท่ี ๓ เขา9 ใจ รับรู9 อารมณขW องตนเอง ผ9อู นื่ และมีการจัดการได9อยาF งเหมาะสม สาระท่ี ๓.๑. มสี ุขภาพจติ ดีและมคี วามสขุ ตัวชวี้ ัด ความร;ู กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค@ ของผู;เรียน พัฒนา C ผ;เู รยี น A ดป ๓.๑/๒ - อารมณW - สงั เกตอารมณW คณุ ลกั ษณะ - อารมณแW ละการ กจิ กรรม บอกอารมณW และการ และแสดงออก ๒. ซ่อื สตั ยW สจุ รติ แสดงออกทาง วชิ าการ พื้นฐานของ แสดงออก ทางอารมณW ๔. ใฝเZ รยี นร9ู อารมณขW อง ตนเอง ทางอารมณW เหมาะสม บคุ คล ของบคุ คล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการสื่อสาร - เสยี ใจ ของอารมณW ๒. ความสามารถ - ตื่นเต9น พืน้ ฐาน ในการคดิ - มคี วามสขุ ๓. ความสามารถ - เศรา9 ในการ - กลวั แก9ปQญหา - วิตกกังวล ๔. ความสามารถ - วิธกี าร ในการใชท9 ักษะ แสดงออกของ ชีวติ อารมณพW ืน้ ฐาน ๕. ความสามารถ - ยิม้ ในการใช9 - หัวเราะ เทคโนโลยี - ร9องไห9 - หน9าบึ้ง - อารมณWและ แสดงออกทาง อารมณทW ่ี เหมาะสม

227 ตัวช้วี ัด ความร;ู กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค@ ของผูเ; รยี น พัฒนา ดป ๓.๑/๕ C ผ;เู รียน แสดงสีหนา9 A อารมณWและ สนทนาตอบโต9 - บอก - แสดงออกทาง คุณลักษณะ - ความหมายของสี กจิ กรรม เม่อื ได9รบั คำ ชมเชย คำติชม ความหมาย สหี น9าและ ๒. ซ่อื สตั ยW สจุ รติ หน9าและอารมณW วชิ าการ หรอื คำเตอื น ของสหี น9า อารมณWอยFาง ๔. ใฝเZ รยี นรู9 - ดีใจ เสียใจ จากผอ9ู นื่ และ เหมาะสม - โกรธ อารมณW สมรรถนะ - กลวั - แยกแยะสี ๑. ความสามารถ - วิตกกังวล หน9าและ ในการสอื่ สาร - เศร9า อารมณW ๒. ความสามารถ - ต่นื เตน9 - วธิ กี าร ในการคดิ - มีความสขุ แสดงออก ๓. ความสามารถ - การแยกแยะสี ทางสีหนา9 ในการ หนา9 และอารมณW และ แก9ปญQ หา - ดใี จ เสยี ใจ อารมณWที่ใช9 ๔. ความสามารถ - โกรธ ใน ในการใช9ทกั ษะ - กลวั สถานการณW ชวี ติ - วติ กกงั วล ๕. ความสามารถ - เศรา9 ในการใช9 - ต่นื เตน9 เทคโนโลยี - มีความสขุ - การแสดงออก ทางสหี น9าและ อารมณWท่ีใชใ9 น สถานการณWตFาง - ยม้ิ - หัวเราะ - ร9องไห9 - หน9าบ้ึง - การแสดงออก ทางสีหนา9 และ อารมณอW ยาF ง เหมาะสม

228 ตวั ชีว้ ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม KP ท่ีพึงประสงค@ ของผเู; รียน พัฒนา A C ผ;ูเรยี น ดป ๓.๑/๖ - บอก - ปฏิบัตติ น คณุ ลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กจิ กรรม มีความยดื หยนFุ กจิ กรรม ตาม ๒. ซื่อสัตยW สุจริต ตารางกจิ วัตร วิชาการ เม่อื มกี าร ในตาราง สถานการณW ๓. มวี ินยั ประจำวัน เปลยี่ นแปลงเวลา กิจวัตร ทีเ่ ปล่ยี นแปลง ๔. ใฝZเรยี นรู9 - เก็บทนี่ อน หรอื จากสถานที่ ประจำวัน - แสดงความรู9สกึ ๖. มงุF มน่ั ในการ - อาบนำ้ หนึ่งไปอีกสถานท่ี - วธิ ีการ และอารมณW ทำงาน - แตงF ตัว หนึ่ง ปรบั ตวั ของตนเอง - เตรยี มอาหาร เมอื่ มีการ เม่อื มีการ สมรรถนะ - รบั ประทาน เปลีย่ นแปลง เปลย่ี นแปลง ๑. ความสามารถ อาหาร ในการสื่อสาร - เดินทาง ๒. ความสามารถ ไปโรงเรยี น ในการคดิ - กจิ กรรม ๓. ความสามารถ นันทนาการ ในการ ระหวาF งวนั แกป9 ญQ หา - เดินทางกลับบา9 น ๔. ความสามารถ - การเข9านอน ในการใช9 - การปรับตวั เมอ่ื มี ทกั ษะชวี ติ การเปล่ียนแปลง ๕. ความสามารถ กิจวตั รประจำวนั ในการใช9 - การรอคอย เทคโนโลยี - การเปลี่ยน กิจกรรมทไี่ มF เปนs ไปตาม กจิ วัตร ประจำวนั - การปฏบิ ัติตน ตามสถานการณW ทีเ่ ปล่ยี นแปลง - การแสดง ความรู9สึกและ

229 ตัวชวี้ ัด ความรู; กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค@ ของผ;ูเรยี น พัฒนา ดป ๓.๑/๗ C ผเ;ู รียน ตีความหมายสี A หนา9 ทFาทาง ภาษากาย และ อารมณWของ นำ้ เสียงของผู9อนื่ และตอบสนอง ตนเองเมื่อมกี าร อารมณWของผอ9ู ่ืน เปล่ยี นแปลง - โกรธ - ดใี จ - เสียใจ - วิตกกังวล - กลวั - บอกสหี นา9 - แสดงออกทาง คุณลักษณะ - ความหมายของ กิจกรรม ทFาทาง สหี นา9 ทFาทาง ๒. ซ่ือสัตยW สุจริต สหี นา9 ทาF ทาง วิชาการ ภาษากาย ภาษากาย ๔. ใฝZเรยี นร9ู ภาษากาย และ และ และนำ้ เสียง นำ้ เสียง น้ำเสียงของ อยFาง สมรรถนะ - การแสดงออก ตนเอง เหมาะสม ๑. ความสามารถ ทางสีหน9า - บอกสีหนา9 ในการส่ือสาร ทFาทาง ภาษา ทาF ทาง ๒. ความสามารถ กาย และ ภาษากาย ในการคิด น้ำเสียงอยาF ง และ ๓. ความสามารถ เหมาะสม นำ้ เสียงของ ในการ ผอู9 ่ืน แกป9 ญQ หา - แยกแยะ ๔. ความสามารถ สีหน9า ในการใช9ทกั ษะ ทFาทาง ชวี ิต ภาษากาย ๕. ความสามารถ และ ในการใช9 น้ำเสียง เทคโนโลยี

230 กลZมุ สาระการเรียนรทู; ่ี ๒ การเรียนรแู9 ละความรพ9ู ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรู9เกีย่ วกับวิธกี ารส่อื สารการอFาน การเขียน สามารถใชก9 ระบวนการส่อื สารในรูปแบบ ตFาง ๆ ทั้งการรับข9อมูล การสFงข9อมูลเพื่อเรียนรู9 ปฏิบัติกิจกรรมตFาง ๆ ในการดำรงชีวิต การอยูFรFวมกันในสังคมได9 ใช9กระบวนการอFาน การเขียนในรูปแบบตFาง ๆ ในชีวิตประจำวัน และแสวงหาความรู9 สาระที่ ๑ การสื่อสารและภาษาในชีวิตประจำวนั ตวั ชีว้ ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค@ สำคญั ของ พัฒนา ผู;เรยี น A ผูเ; รียน C รพ ๑.๑/๓ การฟQง การ ตอบคำถาม คุณลกั ษณะ - การฟงQ นิทาน กิจกรรม ใชก9 ารฟงQ การดู ดู การสมั ผสั ใฝเZ รียนรู9 - การดกู ารตW นู วชิ าการ การสมั ผสั เพอื่ จาก - การแสดง แสดงความสนใจ ส่งิ แวดลอ9 ม สมรรถนะ - การฟงQ เพลง ตอF สือ่ บุคคลและ สอื่ เชนF ๑. ความสามารถ - การชม มีสวF นรวF มใน นิทาน ในการส่อื สาร ภาพยนตรW สถานการณตW าF ง การฟงQ จาก ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน การสนทนา ในการใช9 ชีวติ ประจำวัน เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช9 - การทำทาF ทาง คณุ ลกั ษณะ - ทาF ทาง กิจกรรม เลยี นแบบการ ทFาทาง ประกอบการ ใฝZเรยี นรู9 ประกอบเพลง วิชาการ แสดงออกในการ ประกอบ เลยี นการ - การแสดง สอื่ สารกับบุคคล การเลยี น แสดงออก สมรรถนะ บทบาทสมมติ อนื่ ท่ีค9ุนเคย การ - เลยี นแบบการ ๑. ความสามารถ - คำสั่ง หรอื ไมคF 9นุ เคย แสดงออก แสดงออกใน ในการส่อื สาร - คำขอรอ9 ง ในสถานการณW - การทำ การสือ่ สารกบั ๒. ความสามารถ ตFาง ๆ ได9 กิจกรรม บคุ คลอ่ืน ในการใช9 รวF มกับ ทักษะ ผ9อู ืน่ - คำสั่ง และ คำขอร9อง

231 ตัวชี้วัด ความรู; กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค@ สำคญั ของ พัฒนา ผูเ; รียน A ผ;เู รยี น C รพ ๑.๑/๗ - ขอ9 มลู - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช9 - กจิ กรรม ใชก9 ระบวนการ ขาF วสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝZเรยี นรู9 เทคโนโลยี วิชาการ ส่อื สารในการ เพื่อนำไป ขอ9 มูล เชFน ๒. รกั ความเปsน สารสนเทศใน - กจิ กรรม แสวงหาข9อมลู ส่ือสาร ขาF วสารในการ - ใหข9 9อมูล เมอ่ื เกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ตดิ ตามความ - ใช9 - การหาข9อมลู ข9อมลู เชFน เทคโนโลยี เคลอื่ นไหวตFาง ๆ เทคโนโลยี ในการเตรียม สมรรถนะ การอFาน สารสนเทศ ในสงั คม สำหรับ สารสนเทศ การดำรงชีวิต ในการ ความพร9อม ๑. ความสามารถ หนงั สอื การ และการ และการประกอบ แสวงหา ในการปรบั ตัว ในการสือ่ สาร ใช9 สื่อสาร อาชีพ ขอ9 มูล ในการ ๒. ความสามารถ คอมพิวเตอรW (ICT) ดำรงชีวติ ในการใช9 การใชแ9 ท็บ (ติดตาม ทักษะชวี ิต เล็ต เปนs ตน9 ขFาวสาร การ ๓. ความสามารถ - การด/ู การฟงQ / พยากรณW ในการใช9 การสอบถาม อากาศ เทคโนโลยี เชนF พยากรณW การจราจร อากาศ เปนs ตน9 ) เพอื่ เตรยี ม รับมือกบั สภาพอากาศ

232 สาระยZอยท่ี ๑.๒ การอาF นในชวี ติ ประจำวัน ตวั ชี้วดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค@ สำคญั ของ พฒั นา ผเู; รียน A ผูเ; รยี น C รพ ๑.๒/๑ - ระบุ กระบวนการ คุณลักษณะ - อาF นอกั ษร - กิจกรรม ใช9กระบวนการ ตัวอักษร คดิ ฟQง ดอู าF น ๑. ใฝZเรยี นรู9 จากภาพ และ วชิ าการ อFานในการเลือก จากภาพ ออกเสียง และ ออกเสียงของ - กจิ กรรม ภาพ คำทีอ่ อก และออก เลอื กภาพใน สมรรถนะ ตวั อักษรให9 การบริการ เสยี งเหมอื นเสียง เสียงของ สถานการณWตาF ง ๑. ความสามารถ ถกู ตอ9 งตาม เทคโนโลยี พยัญชนะต9น ตวั อักษรให9 ๆ ใน พยญั ชนะตน9 สารสนเทศ ทเี่ ปsนชือ่ ของ ถกู ต9องตาม ชวี ิตประจำวัน ในการส่ือสาร - ระบุตวั อกั ษร และการ ตนเอง ส่งิ ของ พยัญชนะ ๒. ความสามารถ พยญั ชนะต9น ส่ือสาร ในการใช9 บุคคลอน่ื ได9 ตน9 เทคโนโลยี - ออกเสียง (ICT) รพ ๑.๒/๒ - ช่ือสง่ิ ของที่ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ ตัวอกั ษร พยญั ชนะต9น - เลือกภาพตรง ตามพยัญชนะ - ช่อื ส่ิงของที่อยFู - กจิ กรรม ระบุชื่อสิ่งของ อยFใู กลต9 วั ฟงQ พูดและดู ๑. ใฝเZ รยี นร9ู ใกลต9 วั หรอื วชิ าการ บุคคลท่รี ูจ9 กั หรือส่ิงของ ในการให9 ๒. มFงุ ม่ันในการ สิ่งของจาก - กจิ กรรม ในหนงั สือภาพ จากหนงั สอื ข9อมลู ทำงาน หนังสอื ภาพ หรือสอื่ รปู แบบ ภาพ หรอื เกย่ี วกับ ๓. รกั ความเปsน หรอื สอื่ การบรกิ าร อ่ืน ๆ สื่อ สิ่งของ และ ไทย - ชอ่ื บคุ คลที่ เทคโนโลยี - ช่ือบคุ คลที่ บุคคลท่อี ยFู ตนเองร9จู กั สารสนเทศ ตนเองรจู9 กั ใกล9ตัว สมรรถนะ เชFน เพ่อื น และการ เชนF เพ่ือน รวมทงั้ ๑. ความสามารถ คุณครู สื่อสาร คุณครู ส่ิงแวดล9อม ในการส่อื สาร - ข9อมลู เก่ียวกบั (ICT) ตFาง ๆ ที่อยูF ๒. ความสามารถ สิง่ ของ และ รอบตัวใน ในการคิด บคุ คลทอ่ี ยFู ชวี ติ ประจำวนั ใกลต9 ัว

233 สาระยZอยที่ ๑.๓ การเขียนในชวี ติ ประจำวนั ตัวช้วี ัด ความรู; กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประสงค@ สำคัญของ พัฒนา รพ ๑.๓/๓ ผเู; รยี น เขยี นพยญั ชนะ - พยัญชนะ - เขียน A ผเู; รียน ไทย สระ ตวั สะกด ชอื่ พยัญชนะชอ่ื C - กจิ กรรม วรรณยกุ ตW ได9 ของตนเองได9 ของตนเอง คณุ ลกั ษณะ วิชาการ ตามศักยภาพ - พยญั ชนะใน ในภาษาไทย ๑. ใฝเZ รยี นร9ู - พยัญชนะ เขียนตัวอักษร ภาษาอังกฤษ ได9 ๒. มุงF มนั่ ในการ ตัวสะกดชอ่ื - กิจกรรม ภาษาองั กฤษ a-z - เขยี น ของตนเองได9 การบริการ ดว9 ยวิธกี ารตFาง ๆ พยญั ชนะใน ทำงาน - พยัญชนะใน เทคโนโลยี ได9ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ ๓. รกั ความเปsน ภาษาองั กฤษ สารสนเทศ a-z ตามรอย a-z และการ เสน9 ประได9 ไทย - พยญั ชนะชื่อ สอื่ สาร ของตนเองใน (ICT) สมรรถนะ ภาษาไทยได9 ๑. ความสามารถ - พยัญชนะใน ภาษาองั กฤษ ในการสือ่ สาร a-z ๒. ความสามารถ ในการคิด

234 มาตรฐานท่ี ๓ เขา9 ใจความหมายความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตรแW ละสามารถใชว9 ิธีการทาง ประวตั ศิ าสตรWมาวิเคราะหเW หตุการณตW าF ง ๆ อยาF งเปนs ระบบ สาระท่ี ๑ ประวัตศิ าสตรWในชีวติ ประจำวนั ตวั ช้วี ัด ความร;ู กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค@ สำคัญของ พฒั นา ผเ;ู รยี น A ผูเ; รียน C รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเกี่ยวกบั - กระบวนการ คุณลักษณะ - การรจ9ู กั ตนเอง - กจิ กรรม บอกประวตั ิ ตนเองและ เกบ็ รวบรวม ๑. ใฝเZ รยี นร9ู และครอบครัว วชิ าการ ความเปsนมาของ ครอบครวั ขอ9 มูล ๒. มFงุ มั่นในการ - ประวัติสวF นตัว - กิจกรรม ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ทำงาน และความ คุณธรรม และครอบครวั สFวนตัว และ ส่อื สาร ๓. รกั ความเปsน เปนs มาของ จริยธรรม โดยใชร9 ูปแบบที่ ความเปนs มา เพื่อถาF ยทอด ไทย ครอบครัว หลากหลาย ของครอบครวั ประวัตขิ อง สมรรถนะ โดยเรียนรู9 ตนเอง ครอบครวั ๑. ความสามาร - กระบวน ถ ใน การคิด การส่อื สาร - กระบวนการ ๒. ความสามาร สร9าง ถในการใช9 ความคดิ รวบ ทกั ษะชวี ติ ยอด - ความสามาร ถในการคดิ ๓. ความสามาร ถในการใช9 เทคโนโลยี

235 มาตรฐานที่ ๖ เข9าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร9างสิ่งของเครื่องใช9หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยFางมีความสร9างสรรคW เลือกใช9เทคโนโลยีในทางสร9างสรรคW ตFอชวี ติ สงั คม ส่งิ แวดล9อมและมสี วF นรวF มในการจัดการในเทคโนโลยีท่ยี งั่ ยืน สาระ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั ตวั ช้วี ดั ความร;ู กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทีพ่ ึงประสงค@ สำคญั ของ พัฒนา ผูเ; รียน A ผ;ูเรียน C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชนW - กระบวน คณุ ลักษณะ - ประโยชนขW อง - กิจกรรม ๑. ใฝเZ รยี นรู9 สงิ่ ของ การ บอกประโยชนW ของสง่ิ ของ การคดิ ๒. มงุF มน่ั ในการ เครอื่ งใชท9 ่ีเปsน บริการ ส่งิ ของเคร่อื งใชท9 ่ี เครอื่ งใช9 - กระบวน เทคโนโลยใี น เทคโนโลยี เปsนเทคโนโลยใี น ทเ่ี ปนs การคิดอยาF ง ทำงาน ชีวติ ประจำวัน สารสนเท - ขอ9 ควรระวัง ศ และ ชีวิตประจำวัน เทคโนโลยี มวี ิจารณา สมรรถนะ และขอ9 ควร การ โดยการบอก ช้ี ในชีวิต ญาณ ๑. ความสามารถ ปฏบิ ัตสิ ำหรบั สื่อสาร หยบิ หรอื รูปแบบ ประจำวนั - กระบวนการ ผู9ใช9เทคโนโลยี (ICT) ในการส่ือสาร สารสนเทศ การสอ่ื สารอน่ื ๆ - ขอ9 ควรปฎบิ ตั ิ สรา9 งความ ๒. ความสามารถ สำหรับผใู9 ช9 ตระหนกั เทคโนโลยี - กระบวนการ ในการคดิ สารสนเทศ เรียนความรู9 ๓. ความสามารถ - ประโยชนW - ประโยชนW ความเข9าใจ ในการ และโทษจาก แกป9 ญQ หา การใช9งาน และโทษจาก - กรบวนการ เทคโนโลยีใน การใชง9 าน ส่อื สาร ๔. ความสามารถ ชวี ติ เทคโนโลยี - กระบวนการ ในการใช9 ประจำวัน เทคโนโลยี สังเกต - กระบวนการ เกบ็ รวบรวม ข9อมูล

236 สาระการเรยี นรทู; ่ี ๓ สังคมและการเปsนพลเมอื งทเ่ี ขม9 แข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัตติ ามบทบาทหน9าท่ที ีม่ ตี อF ตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม รวมถงึ การรักษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธิของบคุ คลอนื่ สาระที่ ๓.๑.๑ หน;าทีพ่ ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา; ที่ ตวั ชี้วดั ความรู; กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค@ ของผ;เู รยี น พฒั นา C ผเ;ู รยี น A สพ ๑.๑/๒ - ปฏบิ ตั ิตาม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วธิ ีการกตญั xู - กิจกรรม ปฏิบัตหิ นา9 ทข่ี อง กฎกตกิ า ของการ ๑. มวี ินัย กตเวทแี ละ วิชาการ ตนเองในการ ของการเปsน ปฏบิ ัติหน9าที่ ๒. ใฝเZ รียนรู9 เคารพเชื่อฟQง - กจิ กรรม เปsนสมาชกิ ท่ดี ี สมาชกิ ท่ี ตาม ๓. มงFุ มน่ั ในการ คำสง่ั สอนของ การบริการ ของครอบครวั ดขี อง กฎเกณฑWใน ทำงาน พFอ แมF ญาติ เทคโนโลยี ครอบครวั การเปsน ๔. รักความเปนs ผ9ใู หญF สารสนเทศ สมาชกิ ที่ดี ไทย - วธิ ีการมสี FวนรวF ม และการ ของ ในกจิ กรรมของ ส่ือสาร ครอบครวั สมรรถนะ ครอบครัว (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการส่อื สาร ๒. ความสามารถ ในทักษะชวี ิต สพ ๑.๑/๔ - ปฏิบัติตาม - กระบวนการ คุณลักษณะ - วิธกี ารกตัญxู - กิจกรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม กฎกติกา ปฏบิ ัตติ าม ๑. มีวนิ ัย กตเวทีและ วิชาการ บทบาทหนา9 ท่ี ของการเปนs กฎเกณฑW ๒. ใฝZเรียนรู9 เคารพ - กจิ กรรม ของตนเอง สมาชกิ ที่ ของการเปsน ๓. มFุงมัน่ ในการ เชอ่ื ฟงQ คำสง่ั การบริการ ในการเปนs ดขี อง สมาชกิ ท่ีดี ทำงาน สอนของครู เทคโนโลยี สมาชิกท่ีดีของ โรงเรยี น ของโรงเรียน ๔. รกั ความเปsน - วิธีการมสี วF นรFวม สารสนเทศ โรงเรยี น ไทย ในกจิ กรรมของ และการ โรงเรยี น สื่อสาร สมรรถนะ (ICT) ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร

237 ตวั ชวี้ ดั ความรู; กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค@ สำคัญของ พฒั นา สพ ๑.๑/๖ ผูเ; รียน ปฏบิ ตั ิตนตาม - ปฏิบัตติ าม - ปฏิบตั ิตาม A ผเ;ู รยี น - กจิ กรรม บทบาทหน9าที่ กฎกติกา กฎเกณฑW C วชิ าการ ของตนเอง ของการเปsน ของการเปsน คุณลักษณะ ในการเปนs สมาชิกท่ี สมาชกิ ทีด่ ี ๑. มีวนิ ัย วธิ ีการเขา9 รวF ม สมาชิกท่ดี ขี อง ดีของชุมชน ของชมุ ชน ๒. ใฝZเรียนร9ู กจิ กรรมของ ชมุ ชนและสงั คม และสงั คม และสังคม ๓. มงFุ มน่ั ในการ ชมุ ชน ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสอ่ื สาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามร9ูความเขา9 ใจเก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏิบตั ติ น เพอื่ ธำรงรกั ษาประเพณี วัฒนธรรม และเปนs ศาสนิกชนทดี่ ี ในการอยFูรFวมกันในสังคม สาระท่ี ๓.๓.๑ วัฒนธรรม ประเพณี ตัวชว้ี ดั ความร;ู กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประสงค@ สำคัญของ พัฒนา ผ;ูเรียน A ผู;เรยี น C สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏบิ ัตติ ิตนใน คุณลกั ษณะ - วธิ ีการยืน - กจิ กรรม ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ิตน การเข9า ๑. ใฝเZ รียนรู9 การนัง่ วชิ าการ ขนบธรรมเนียม ตามขนบธรรม รFวมงานตาม ๒. มFงุ มน่ั ในการ การเดนิ ประเพณี ศิลปะ เนยี มประเพณี ประเพณี ทำงาน การพดู วัฒนธรรมไทย ศลิ ปะ ศลิ ปะ ๓. รกั ความเปนs การแตงF กาย และมีความ วัฒนธรรมไทย วัฒนธรรม ไทย การทักทาย กตญั xกู ตเวที - บอกวธิ ีการ ไทย ตามสถานการณW ปฏิบตั ติ น - ปฏิบตั ิตติ น สมรรถนะ - วธิ ีการละเลนF ในการแสดง ในการแสดง ๑. ความสามารถ พื้นบา9 นของ ความกตญั xู ความกตญั xู ในการส่ือสาร ทอ9 งถ่ิน กตเวที กตเวที

238 สาระท่ี ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนกิ ชน ตัวชวี้ ดั ความรู; กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประสงค@ สำคญั ของ พัฒนา ผเ;ู รยี น สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏบิ ตั ิตน A ผเ;ู รียน เข9าใจ ตระหนกั ความสำคญั ในวันสำคัญ C - กิจกรรม คณุ ลกั ษณะ วชิ าการ ถึงความสำคัญ ของศาสนพธิ ี ทางศาสนา ๑. ใฝเZ รียนรู9 - ความหมาย ตอF ศาสนพธิ ี พิธีกรรม ที่ตนเอง ๒. มุFงม่นั ในการ ความสำคัญ - กจิ กรรม พธิ กี รรมและวนั และวนั นบั ถอื อยFาง ของศาสนพิธี ทศั น ทำงาน พิธีกรรม ศึกษา ๓. รกั ความเปsน และวนั สำคญั ทางศาสนา สำคญั ทาง เหมาะสม สำคญั ทาง ท่ีตนเอง ศาสนา ปฏบิ ตั ิตน ไทย ศาสนา นบั ถอื ท่ีตนเอง เมื่ออยูF ที่ตนเอง สมรรถนะ นบั ถอื นับถอื ในศาสนพธิ ี ๑. ความสามารถ พธิ กี รรม ของศาสนา ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ท่ตี นเองนับ ถอื ในทักษะชวี ิต อยาF งหมาะ สม

239 สาระการเรยี นรทู; ่ี ๔ การงานพนื้ ฐานอาชีพ มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความร9ู ความเขา9 ใจเกย่ี วกับการทำงานในบ9าน และมีทักษะกระบวนการในการทำงานบ9าน เพอื่ ตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทำงานบา; น ตวั ชว้ี ดั ความรู; กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค@ ของผู;เรียน พฒั นา C ผเู; รยี น A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - เกบ็ ของเลFน - กิจกรรม เกบ็ ของเลนF – เลFนของ สงั เกต ๑. มีวินยั ของตนเอง คุณธรรม ของใชส9 Fวนตัว ตนเอง - กระบวนการ ๒. มงFุ ม่ันในการ - เกบ็ ของใชส9 วF นตวั จรยิ ธรรม หรือของสมาชกิ - เก็บของใช9 ทำงาน ทำงาน - หลักและ ในครอบครัว สFวนตวั - กระบวนการ วธิ กี ารเกบ็ จนเปนs นิสยั - หลักและ ปฏบิ ัติ สมรรถนะ รกั ษาของเลนF - วิธีการ ๑. ความสามารถ ของใชส9 Fวนตวั เก็บรกั ษา ในการ - คดั แยก ของเลนF - แกป9 Qญหา - เกบ็ ของใช9 ๒. ความสามารถ - ฝก{ ปฏบิ ัติใน สFวนตวั ในการใช9 การเก็บของ - ฝก{ ปฏบิ ตั ิ ทักษะชวี ติ เลFน - ของใช9 ในการ สFวนตวั เก็บของ - คดั แยก เลFน - - ของเลนF ของใช9 - ของใช9 สวF นตัว - จดั เกบ็ เขา9 ท่ี - ของเลFน - ของใช9 ลงชอื่ .............................................ครูผส9ู อน ลงชื่อ..........................................ครูผ9ูสอน (นายจกั รพงศW หม่นื สุ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหนงF ครูชำนาญการ ตำแหนFง รองผอู9 ำนวยการ ศนู ยกW ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

240 แบบบันทึกการวเิ คราะห0งาน กลุ5มสาระการเรยี นรจู; ำเปน? เฉพาะความพิการ วิชา จำเปน& เฉพาะความบกพร2องทางสติปญ9 ญา (สป๐๒๐๓) ตัวช้ีวดั สป ๑.๗.๑/๑ สามารถปฏบิ ตั ิตนตามกฎระเบียบของสังคมไดM จดุ ประสงค0 ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือใหนM ายบริบรู ณบW อกกฎระเบยี บของสงั คม ดMวยการพดู หรอื ช้ีหรือเลอื กรูปภาพ นายบริบูรณW สามารถบอกกฎระเบยี บของสังคมไดM ถูกตMอง ๘ ใน ๑๐ ภาพ งาน (Task) สามารถบอกกฎระเบียบของสังคมดวM ยการพดู หรือชีห้ รือเลือกรูปภาพไดM ชื่อนักเรียน นายบรบิ รู ณW มูลขะเสน ลำดับ ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น รายละเอยี ด ได; ไม5ได; Chaining Chaining ป\\ ท่ี √ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ บอกกฎระเบียบของสังคม ดวM ยการชี้รูปภาพ √๒ สิงหาคม ไดMถกู ตอM ง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๒๕๖๕ ๒ บอกกฎระเบยี บของสงั คม √๓ กนั ยายน ดMวยการเลอื กรูปภาพไดM ๒๕๖๕ ถูกตMอง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ๓ บอกกฎระเบียบของสังคม ดวM ยการพดู ไดMถกู ตMอง ๘ ใน ๑๐ กฎ กล$ุมบริหารงานวิชาการ ศนู ยก3 ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

241 กลม5ุ สาระการเรียนรจ;ู ำเปน? เฉพาะความพกิ าร วชิ า จำเป&นเฉพาะความบกพรอ2 งทางสติป9ญญา (สป๐๒๐๓) ตัวชีว้ ดั สป ๑.๗.๑/๑ สามารถปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บของสงั คมไดM จุดประสงค0 ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหนM ายบรบิ ูรณแW สดงบทบาทสมมุตหิ รือปฏิบัตติ นตาม กฎระเบียบของสงั คมในสถานการณจW ำลอง นายบริบูรณW สามารถปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบียบ ของสังคม ไดถM กู ตอM ง ๘ ใน ๑๐ สถานการณW งาน (Task) สามารถแสดงบทบาทสมมุตหิ รอื ปฏิบัติตนตามกฎระเบยี บของสังคมในสถานการณWจำลองไดM ชื่อนักเรยี น นายบรบิ ูรณW มลู ขะเสน ลำดบั ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น รายละเอียด ได; ไม5ได; Chaining Chaining ป\\ ท่ี √ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๑ แสดงบทบาทสมมุติหรือ √ ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ๒ พฤศจิกายน ของสังคมในสถานการณW √ ๒๕๖๕ จำลองไดMถูกตMอง ๓ ใน ๑๐ สถานการณW ๓ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ๒ แสดงบทบาทสมมตุ หิ รอื ปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บ ของสงั คมในสถานการณW จำลองไดMถูกตอM ง ๕ ใน ๑๐ สถานการณW ๓ แสดงบทบาทสมมุติหรอื ปฏบิ ตั ิตนตามกฎระเบยี บ ของสังคมในสถานการณW จำลองไดMถกู ตอM ง ๘ ใน ๑๐ สถานการณW กลุ$มบริหารงานวิชาการ ศนู ย3การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

242 กลมุ5 สาระการเรียนรจู; ำเป?นเฉพาะความพกิ าร วชิ า จำเปน& เฉพาะความบกพรอ2 งทางสตปิ 9ญญา (สป๐๒๐๓) ตวั ชีว้ ัด สป ๑.๗.๑/๑ สามารถปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบของสงั คมไดM จุดประสงค0 ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เม่ือใหนM ายบริบูรณปW ฏบิ ัติตนตามกฎระเบียบของสังคมใน สถานการณWจริงหรอื ในชมุ ชน นายบริบูรณW สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคม ไดM ถูกตอM ง ๘ ใน ๑๐ สถานการณW งาน (Task) สามารถปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบียบของสงั คมในสถานการณWจรงิ หรอื ในชุมชนไดM ช่ือนกั เรียน นายบรบิ ูรณW มลู ขะเสน ลำดบั ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น รายละเอียด ได; ไมไ5 ด; Chaining Chaining ป\\ ท่ี ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๑ ปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบียบ √ ของสงั คมในสถานการณจW ริง √ ๒ กุมภาพนั ธW หรือในชมุ ชน ไดMถกู ตอM ง ๓ √ ๒๕๖๖ ใน ๑๐ สถานการณW ๓ มีนาคม ๒ ปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบยี บ ๒๕๖๖ ของสงั คมในสถานการณW จรงิ หรอื ในชุมชนไดถM ูกตอM ง ๕ ใน ๑๐ สถานการณW ๓ ปฏิบตั ิตนตามกฎระเบยี บ ของสังคมในสถานการณW จริงหรอื ในชุมชนไดMถูกตMอง ๘ ใน ๑๐ สถานการณW ลงชื่อ............................................ ผMูบันทกึ (นายจกั รพงศW หมน่ื สุ) กลุม$ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย3การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

243 การวเิ คราะห*จุดประสงคเ* ชงิ พฤติกรรม กลม$ุ สาระการเรยี นรจ/ู ำเป3นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงคเ< ชิงพฤตกิ รรม ข/อที่ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ใหน5 ายบรบิ รู ณ;บอกกฎระเบยี บของ สงั คม ดว5 ยการพูดหรือชหี้ รอื เลอื กรูปภาพ นายบรบิ ูรณ; สามารถบอกกฎระเบียบของสังคมได5 ถกู ต5อง ๘ ใน ๑๐ ภาพ ขนั้ ตอนการวิเคราะห<จดุ ประสงคเ< ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค< ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ<ของ เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ<เงอื่ นไข นายบริบูรณ; ความสำเรจ็ อย$างไรที่กำหนด มลู ขะเสน ขนั้ ตอนท่ี นายบริบูรณ; บอก ถูกตอ5 ง ๘ ใน ภายใน ๑ ใหเ/ ดก็ เรยี นรู/ มลู ขะเสน กฎระเบยี บ ๑๐ ภาพ เดือน ของสงั คมด5วย กรกฎาคม ๒ เมื่อใหน5 ายบริบรู ณ; การพดู ๒๕๖๕ มลู ขะเสน บอก ภายใน กฎระเบยี บของสังคม บอก ถูกต5อง ๘ ใน เดือน ด5วยการชี้รปู ภาพ กฎระเบยี บ ๑๐ ภาพ สงิ หาคม ของสงั คมด5วย ๒๕๖๕ เมอื่ ใหน5 ายบริบรู ณ; การเลอื ก มลู ขะเสน บอก รูปภาพ ภายใน กฎระเบียบของสงั คม เดือน ดว5 ยการเลอื กรปู ภาพ บอก ถูกต5อง ๘ ใน กนั ยายน กฎระเบยี บ ๑๐ กฎ ๒๕๖๕ ๓ เมื่อใหน5 ายบรบิ รู ณ; นายบรบิ ูรณ; ของสังคมด5วย มลู ขะเสน บอก มลู ขะเสน การพดู กฎระเบยี บของสังคม ด5วยการพดู กล$ุมบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก3 ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

244 กลุม$ สาระการเรียนรจ/ู ำเป3นเฉพาะความพิการ จดุ ประสงคเ< ชงิ พฤติกรรม ข/อท่ี ๒. ภายในเดอื น ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหน5 ายบริบรู ณแ; สดงบทบาท สมมุตหิ รอื ปฏิบตั ิตนตามกฎระเบยี บของสงั คมในสถานการณ;จำลอง นายบริบูรณ; สามารถปฏิบัตติ นตาม กฎระเบยี บของสังคม ได5ถูกต5อง ๘ ใน ๑๐ สถานการณ; ขั้นตอนการวิเคราะห<จุดประสงค<เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค< ในสภาพ เกณฑข< อง เชงิ พฤติกรรม สถานการณ<เงอ่ื นไข ความสำเร็จ อย$างไรทก่ี ำหนด ใคร ทำอะไร เมื่อไร ข้นั ตอนที่ ให/เด็กเรียนรู/ ๑ เม่ือใหน5 ายบริบูรณ; นายบรบิ รู ณ; แสดงบทบาท ถกู ต5อง ๓ ใน ภายใน มลู ขะเสน แสดง มลู ขะเสน สมมตุ หิ รือ ๑๐ เดือน ปฏบิ ตั ิตนตาม สถานการณ; ตุลาคม บทบาทสมมุติหรือ กฎระเบียบ ๒๕๖๕ ปฏิบัตติ นตาม ของสังคมใน กฎระเบยี บของสงั คม สถานการณ; ภายใน จำลอง เดือน ในสถานการณ;จำลอง พฤศจิกายน แสดงบทบาท ถูกต5อง ๕ ใน ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ใหน5 ายบรบิ รู ณ; นายบริบรู ณ; สมมุตหิ รอื ๑๐ มูลขะเสน แสดง มูลขะเสน ปฏบิ ตั ติ นตาม สถานการณ; ภายใน บทบาทสมมตุ หิ รอื กฎระเบียบ เดือน ปฏบิ ัตติ นตาม ของสังคมใน ธนั วาคม กฎระเบยี บของสังคม สถานการณ; ๒๕๖๕ ในสถานการณจ; ำลอง จำลอง ๓ เมื่อใหน5 ายบริบรู ณ; นายบริบูรณ; แสดงบทบาท ถูกต5อง ๘ ใน มลู ขะเสน แสดง มูลขะเสน สมมตุ ิหรือ ๑๐ บทบาทสมมตุ ิหรอื ปฏิบตั ติ นตาม สถานการณ; ปฏบิ ตั ิตนตาม กฎระเบียบ กฎระเบยี บของสงั คม ของสังคมใน ในสถานการณจ; ำลอง สถานการณ; จำลอง กลุ$มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย3การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

245 กลุ$มสาระการเรียนรจ/ู ำเปน3 เฉพาะความพิการ จดุ ประสงคเ< ชิงพฤติกรรม ข/อที่ ๓. ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ใหน5 ายบรบิ รู ณ;ปฏิบตั ติ นตาม กฎระเบยี บของสังคมในสถานการณ;จริงหรือในชมุ ชน นายบรบิ ูรณ; สามารถปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบยี บของ สงั คม ไดถ5 กู ต5อง ๘ ใน ๑๐ สถานการณ; ข้ันตอนการวิเคราะหจ< ุดประสงค<เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค< ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข< อง เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ< งอ่ื นไข นายบริบูรณ; ความสำเร็จ อยา$ งไรท่กี ำหนด มลู ขะเสน ข้นั ตอนท่ี ปฏบิ ัติตนตาม ถูกตอ5 ง ๓ ใน ภายใน ใหเ/ ด็กเรยี นรู/ กฎระเบียบ ๑๐ เดือน ๑ ของสังคมใน สถานการณ; มกราคม เม่ือใหน5 ายบริบรู ณ; สถานการณ; ๒๕๖๖ มลู ขะเสนปฏิบัติตน จริงหรอื ใน ตามกฎระเบยี บของ ชุมชน ภายใน สงั คมในสถานการณ; เดือน จรงิ หรือในชมุ ชน ปฏิบตั ติ นตาม ถูกตอ5 ง ๕ ใน กุมภาพนั ธ; กฎระเบยี บ ๑๐ ๒๕๖๖ ๒ เมือ่ ใหน5 ายบรบิ ูรณ; นายบริบรู ณ; ของสังคมใน สถานการณ; มลู ขะเสนปฏบิ ัติตน มลู ขะเสน สถานการณ; ภายใน ตามกฎระเบยี บของ จริงหรอื ใน เดือน สงั คมในสถานการณ; ชุมชน มีนาคม จริงหรอื ในชมุ ชน ๒๕๖๖ ปฏบิ ัติตนตาม ถกู ตอ5 ง ๘ ใน ๓ เมอ่ื ใหน5 ายบรบิ ูรณ; นายบรบิ รู ณ; กฎระเบียบ ๑๐ มูลขะเสนปฏิบัตติ น มูลขะเสน ของสังคมใน สถานการณ; ตามกฎระเบยี บของ สถานการณ; สงั คมในสถานการณ; จรงิ หรอื ใน จริงหรอื ในชุมชน ชมุ ชน กล$มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย3การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

24 25 กํา น องเรยี นบา นจําลองทักษ ัปดา ์ วันท่ี นว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรยี นรู้ ๑ ๑ – ๓ ๑. ต ฺฉน ๑.๑ ก รดแู ล ๑. ก รดูแลร่ งก ยใ ้ มิถุน ยน ขุ น มย ๑.๑ รู้จกค ม ม ย ๒๕๖๕ ข งตนเ ง ร่ งก ยใ ้ ได้ ย่ ง ๑.๒ บ กค ม ม เม ม ร่ งก ยใ ้ ๑.๓ รู้จกกร บ นก ดูแลร่ งก ยใ ๑.๔ บ กกร บ นก ในก รดแู ลร่ ง ๑.๕ ปร โยชนข์ งก ใ้ ด ๒ ๖ – ๑๐ ๒. ล้ ง น้ มิถนุ ยน ๒.๑ ปร โยชน์ก รล ๒๕๖๕ ๒.๒ ปุ กรณใ์ นก รล ๒.๓ ขน้ ต นก รล้ ง ๒.๔ ก รฝกึ ปฏิบติ ๒.๕ ก รล้ ง น้ ใน ในชี ิตปร จ กลุ่มบริ รง น ชิ ก ร ูนย

46 50 นดการ อน ษะชีวิต ปการ กึ า ๒๕๖๖๕ อย วชิ า ตวั ชีว้ ดั อ่ื ด ดป ๑๑๐๒ ดป ๑.๑/๓ - ข งจริง ยข งก รดแู ล ุข น มยแล ค ม ดแู ลค ม ด - ต ร งแ ดง ปล ดภยในชี ิต ๒ ุข น มยข ง ด ตนเ ง ข้นต นกิจกรรม ยข งก รดแู ล - ใบค มรู้ - ื่ นไลน์ ด - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ รปฏิบติในก ร ้ด ทใ่ี ช้ปฏบิ ติ ก รก รปฏิบติ งก ยใ ้ ด ก รดแู ลร่ งก ย ล้ ง น้ - ข งจรงิ ล้ ง น้ - ต ร งแ ดง ง น้ ข้นต นกจิ กรรม น ถ นก รณ์ - ใบค มรู้ น - ื่ นไลน์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ท่ใี ชป้ ฏิบติ ย์ก ร กึ พเิ ปร จ จง ดล ป ง

24 25 ปั ดา ์ วนั ท่ี น่วยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรียนรู้ ๓ ๑๓ – ๑๗ ๓. แปรงฟนั มิถุน ยน ๓.๑ ปร โยชนก์ รแ ๒๕๖๕ ๓.๒ ุปกรณใ์ นก รแ ๓.๓ ขน้ ต นก รแป ๔ ๒๐ – ๒๔ ๓.๔ ก รฝึกปฏิบติ มิถุน ยน ๓.๕ ก รแปรงฟันใน ๒๕๖๕ ในชี ิตปร จ ๕ ๒๗ ๔. บน้ มิถนุ ยน – ๔.๑ ปร โยชน์ก ร ๑ ๔.๒ ปุ กรณ์ในก ร กรกฎ คม ๔.๓ ข้นต นก ร บ ๒๕๖๕ ๔.๔ ก รฝกึ ปฏบิ ติ ๔.๕ ก ร บน้ ใน ในชี ิตปร จ ๕. ร ผม ๕.๑ ปร โยชน์ก ร ๕.๒ ุปกรณ์ในก ร ๕.๓ ข้นต นก ร ร ๕.๔ ก รฝึกปฏบิ ติ ๕.๕ ก ร ร ผมใน ในชี ิตปร จ กลุ่มบริ รง น ิช ก ร ูนย

47 51 อย วชิ า ตวั ชวี้ ัด อ่ื แปรงฟัน - ข งจรงิ แปรงฟนั - ต ร งแ ดง ปรงฟนั ข้นต นกิจกรรม น ถ นก รณ์ - ใบค มรู้ น - ื่ นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ บน้ บน้ ทใ่ี ชป้ ฏิบติ บน้ - ข งจรงิ - ต ร งแ ดง ถ นก รณ์ น ข้นต นกจิ กรรม - ใบค มรู้ ร ผม - ่ื นไลน์ ร ผม - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ผม ที่ใชป้ ฏิบติ ถ นก รณ์ - ข งจรงิ น - ต ร งแ ดง ขน้ ต นกิจกรรม - ใบค มรู้ - ื่ นไลน์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ติ ยก์ ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

24 25 ัปดา ์ วนั ที่ นว่ ยการจัด แผน แผนย่อ ท่ี การเรียนรู้ ๑. ตดเล็บ ๖ ๔–๘ ๑.๒ ก รดแู ล ๑.๑ ปร โยชน์ก รต กรกฎ คม ุข น มย ๑.๒ ปุ กรณใ์ นก รต ๒๕๖๕ ข งตนเ ง ๑.๓ ขน้ ต นก รตด ได้ ย่ ง ๑.๔ ก รฝกึ ปฏิบติ เม ม ๑.๕ ก รตดเล็บใน ในชี ติ ปร จ ๗ ๑๑ – ๑๕ กรกฎ คม ๒. ตดผม ๒๕๖๕ ๒.๑ ปร โยชน์ก รต ๒.๒ ปุ กรณใ์ นก รต ๘ ๑๘ – ๒๒ ๒.๓ ขน้ ต นก รตด กรกฎ คม ๒.๔ ก รฝึกปฏบิ ติ ๒๕๖๕ ๒.๕ ก รตดผมใน ถ ในชี ติ ปร จ ๓. ีผม ๓.๑ ปร โยชนก์ ร ๓.๒ ุปกรณใ์ นก ร ๓.๓ ขน้ ต นก ร ๓.๔ ก รฝกึ ปฏิบติ ๓.๕ ก ร ีผมใน ถ ในชี ิตปร จ กลมุ่ บริ รง น ชิ ก ร นู ย

48 52 อย วชิ า ตวั ชี้วัด อ่ื ตดเลบ็ ดป ๑.๑/๔ - ข งจรงิ ตดเลบ็ ดูแล ุข น มยได้ - บตรภ พ ดเล็บ ย่ งเ ม มต ม - ใบค มรู้ เพ ข งตนเ ง - ื่ นไลน์ ถ นก รณ์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ น ที่ใช้ปฏบิ ติ ตดผม - ข งจรงิ ตดผม - ต ร งแ ดง ดผม ขน้ ต นกจิ กรรม ถ นก รณ์ - ใบค มรู้ น - ่ื นไลน์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ผี ม ีผม ทใ่ี ช้ปฏิบติ ผี ม - ข งจรงิ ถ นก รณ์ - ต ร งแ ดง น ขน้ ต นกิจกรรม - ใบค มรู้ - ื่ นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ทีใ่ ช้ปฏบิ ติ ย์ก ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

24 25 ปั ดา ์ วนั ที่ น่วยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรยี นรู้ ๙ ๒๕ – ๒๙ ๔. ดแู ลทรงผม กรกฎ คม ๔.๑ ปร โยชนข์ งก ๒๕๖๕ ๔.๒ ุปกรณ์ในก รก ๔.๓ ขน้ ต นก รดูแ ๑๐ ๑ – ๕ ๔.๔ ก รฝกึ ปฏิบติ งิ คม ๔.๕ ก รดแู ลทรงผม ๒๕๖๕ ในชี ิตปร จ ๑๑ ๘ – ๑๒ ๕. ใชผ้ ลติ ภณฑ์ดูแลร่ งิ คม ๕.๑ ปร โยชนก์ รใ ๒๕๖๕ ร่ งก ย ๕.๒ ร้จู กผลติ ภณฑ์ท ๕.๓ ข้นต นก รใช้ผ ร่ งก ย ๕.๔ ก รฝึกปฏบิ ติ ๕.๕ ก รใช้ผลิตภณ ใน ถ นก รณใ์ ๑.๓ ปฏบิ ตติ น ๑. ม ตรก ร ลก ต มม ตรก ร ๑.๑ เ น้ ร ย ่ ง ก รป้ งกน ๑.๒ ม น้ ก ก โรค ๑.๓ ล้ งมื ๑.๔ คดกร ง ดไข้ ๑.๕ ลดก รแ ด กลุ่มบริ รง น ชิ ก ร ูนย

49 53 อย วชิ า ตัวชวี้ ดั อ่ื ก รดูแลทรงผม - ข งจริง ก รดูแลทรงผม - ต ร งแ ดง แลทรงผม ข้นต นกจิ กรรม มใน ถ นก รณ์ - ใบค มรู้ น - ื่ นไลน์ งก ย - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ใช้ผลติ ภณฑด์ ูแล ที่ใช้ปฏบิ ติ ทีใ่ ช้ดแู ลร่ งก ย - ข งจริง ผลติ ภณฑ์ดูแล - ต ร งแ ดง ณฑ์ดูแลร่ งก ย ดป ๑.๑/๕ ข้นต นกิจกรรม ในชี ิตปร จ น ปฏบิ ติตนต ม - ใบค มรู้ ม ตรก รก ร - ่ื นไลน์ น มย ป้ งกนโรค - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ที่ใช้ปฏิบติ - ข งจริง - บตรภ พ - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ทีใ่ ชป้ ฏิบติ ยก์ ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ัปดา ์ วันที่ นว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรียนรู้ ๑๒ ๑๕ – ๑๙ ๒. ม ตรก รเขม้ งิ คม ๒.๑ ท กจิ กรรมร่ ม ๒๕๖๕ Small Bubbl ๒.๒ กนิ รท่มี ีป ๑๓ ๒๒ – ๒๖ ๒.๓ ซ้ มแผนเผชิญ งิ คม ๒.๔ รณรงคใ์ ฉ้ ีด ค ๒๕๖๕ ๒.๕ รจู้ กก รตร จ A ๑๔ ๒๙ ๓. ก รดแู ลตนเ งเมื่ ร งิ คม - ๓.๑ ก รพกผ่ น ย ๓.๒ ก รแยกต ๒ กนย ยน ๓.๓ ก รไปพบแพท ๒๕๖๕ ๓.๔ แยก ุปกรณ์ข ๓.๕ ตดิ ต ม ก รข ย่ ง ม่ เ ม ๔. ม ตรก รเ รมิ ๔.๑ ดแู ลตนเ ง ๔.๒ ใช้ช้ นกล ง ่ ๔.๓ กนิ รปรุง ๔.๔ งเกตต เ งเม ๔.๕ กกกนต เ งเม กลุม่ บริ รง น ิช ก ร นู ย

50 54 อย วิชา ตวั ชี้วัด อ่ื มกนในรปู แบบ - ข งจรงิ le - ต ร งแ ดง ปร โยชน์ ญเ ตุ ข้นต นกิจกรรม คซีน - ใบค มรู้ ATK - ื่ นไลน์ ร่ งก ยเจบ็ ป่ ย - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ยู่บ้ น ที่ใชป้ ฏิบติ ทย์ - ข งจรงิ งใช้ ่ นต - ต ร งแ ดง ข งตนเ ง ขน้ ต นกิจกรรม นต - ใบค มรู้ กุ ใ ม่ - ่ื นไลน์ ม่ื มี ก ร - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ มื่ ติดเชื้ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ติ - ข งจริง - ต ร งแ ดง ขน้ ต นกิจกรรม - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ทใี่ ช้ปฏิบติ ยก์ ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ปั ดา ์ วันที่ นว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรียนรู้ ๑. เ ้ื แบบ ม ๑๕ ๕ – ๙ ๑.๔ เครื่ งแตง่ ๑.๑ รูจ้ กปร เภทข กนย ยน กย ๑.๒ ก รเลื กปร เภ ๒๕๖๕ แบบ ม ๑.๓ รจู้ ก ิธีก ร ม ๑๖ ๑๒ – ๑๖ ๑.๔ ก รท ค ม กนย ยน ๑.๕ ก รเกบ็ รก เ ๒๕๖๕ ๒. เ ้ื ผ่ น้ ๑๗ ๑๙ – ๒๓ ๒.๑ รจู้ กปร เภทข กนย ยน ๒.๒ ก รเลื กปร เภ ๒๕๖๕ ผ่ น้ ๒.๓ รจู้ ก ธิ กี ร ม ๒.๔ ก รท ค ม ๒.๕ ก รเกบ็ รก เ ๓. ก งเกงเ ยืด ๓.๑ รู้จกปร เภทข ๓.๒ ก รเลื กปร เภ เ ยดื ๓.๓ รู้จก ิธีก ร ม ๓.๔ ก รท ค ม เ ยดื ๓.๕ ก รเก็บรก ก กลุ่มบริ รง น ิช ก ร นู ย

51 55 อย วิชา ตัวชว้ี ดั อ่ื ดป ๑.๒/๔ - ข งจรงิ งเ ้ื แบบ ม เลื กเคร่ื งแต่งก ย - บตรภ พ ภทข งเ ้ื รื เครื่ งปร ดบ - ใบค มรู้ มใ ่เ ้ื แบบ ม ดเ ้ื แบบ ม ต มค มช บ - ่ื นไลน์ ื้ แบบ ม ่ นต - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ งเ ื้ ผ่ น้ ภทข งเ ื้ ท่ใี ช้ปฏิบติ มใ ่เ ้ื ผ่ น้ - ข งจรงิ ดเ ื้ ผ่ น้ - บตรภ พ - ใบค มรู้ ้ื ผ่ น้ - ื่ นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ งก งเกงเ ยดื ทใี่ ช้ปฏบิ ติ ภทข งก งเกง - ข งจรงิ มใ ่ก งเกงเ ยืด - ต ร งแ ดง ดก งเกง ขน้ ต นกจิ กรรม ก งเกงเ ยืด - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ติ ย์ก ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ัปดา ์ วนั ท่ี นว่ ยการจดั แผน แผนยอ่ ที่ การเรียนรู้ ๑๘ ๒๖ – ๓๐ ๔. ก งเกงแบบมีซิป กนย ยน ๔.๑ ร้จู กปร เภทข ๒๕๖๕ แบบมซี ปิ ๔.๒ ก รเลื กปร เภ ๑๙ ๓ – ๗ แบบมซี ปิ ตลุ คม ๔.๓ รู้จก ิธีก ร ม ๒๕๖๕ แบบมีซปิ ๔.๔ ก รท ค ม แบบมซี ิป ๔.๕ ก รเกบ็ รก ก ๕. กร โปรง ๕.๑ รู้จกปร เภทข ๕.๒ ก รเลื กปร เภ ๕.๓ รจู้ ก ิธีก ร ม ๕.๔ ก รท ค ม ๕.๕ ก รเกบ็ รก ก กลมุ่ บริ รง น ิช ก ร นู ย

52 56 อย วิชา ตวั ชี้วัด อ่ื งก งเกง - ข งจรงิ - ต ร งแ ดง ภทข งก งเกง ข้นต นกิจกรรม มใ ก่ งเกง - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ ดก งเกง - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ก งเกงแบบมีซปิ ท่ใี ชป้ ฏบิ ติ งกร โปรง - ข งจริง ภทข งกร โปรง - ต ร งแ ดง มใ ก่ ร โปรง ข้นต นกิจกรรม ดกร โปรง - ใบค มรู้ กร โปรง - ื่ นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ทใี่ ชป้ ฏิบติ ยก์ ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ปั ดา ์ วนั ท่ี น่วยการจัด แผน แผนยอ่ ท่ี การเรียนรู้ ๒๐ ๑๐ – ๑๔ ๖. ถุงเท้ ตุล คม ๖.๑ ร้จู กถงุ เท้ ๒๕๖๕ ๖.๒ รู้ ิธกี รถ ดถุง ๖.๓ รู้ ิธกี ร มถุง ๖.๔ ก รท ค ม ๖.๕ ก รเก็บรก ถ ๒๑ ๑๗ – ๒๑ ๗. ร งเท้ แบบเปิด น้ ตลุ คม ๗.๑ รจู้ กปร เภทข ๒๕๖๕ แบบเปดิ น้ ๗.๒ ก รเลื กปร เภ แบบเปิด ้น ๗.๓ รจู้ ก ธิ กี ร ม แบบเปดิ ้น ๗.๔ ก รท ค ม แบบเปดิ น้ ๗.๕ ก รเก็บรก ร แบบเปิด ้น กล่มุ บริ รง น ชิ ก ร นู ย

53 57 อย วิชา ตวั ชว้ี ัด อ่ื งเท้ - ข งจริง งเท้ - ต ร งแ ดง ดถุงเท้ ข้นต นกจิ กรรม ถุงเท้ - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ น - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ งร งเท้ ท่ใี ชป้ ฏบิ ติ ภทข งร งเท้ - ข งจรงิ - ต ร งแ ดง มใ ร่ งเท้ ข้นต นกิจกรรม ดร งเท้ - ใบค มรู้ - ื่ นไลน์ ร งเท้ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ท่ใี ชป้ ฏิบติ ย์ก ร กึ พิเ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ปั ดา ์ วันที่ น่วยการจดั แผน แผนยอ่ ที่ การเรียนรู้ ๒๒ ๒๔ – ๒๘ ๘. ร งเท้ แบบ ุม้ ้น ตลุ คม ๘.๑ รู้จกปร เภทข ๒๕๖๕ แบบ มุ้ ้น ๘.๒ ก รเลื กปร เภ ๒๓ ๓๑ ตลุ คม แบบ มุ้ ้น –๔ ๘.๓ รู้จก ิธีก ร ม แบบ ุ้ม ้น พฤ จิก ยน ๘.๔ ก รท ค ม ๒๕๖๕ แบบ ุ้ม ้น ๘.๕ ก รเกบ็ รก ร แบบ มุ้ น้ ๙. ชุดชน้ ใน ๙.๑ รู้จกชดุ ชน้ ใน ๙.๒ รู้ ธิ ีก รถ ดชดุ ๙.๓ รู้ ิธกี ร มชุด ๙.๔ ก รท ค ม ๙.๕ ก รเกบ็ รก ช กลมุ่ บริ รง น ิช ก ร ูนย

54 58 อย วชิ า ตัวชี้วดั อ่ื งร งเท้ - ข งจริง ภทข งร งเท้ - ต ร งแ ดง มใ ร่ งเท้ ข้นต นกิจกรรม ดร งเท้ - ใบค มรู้ ร งเท้ - ่ื นไลน์ - ถ นก รณ์ต่ ง ๆ ทใี่ ชป้ ฏบิ ติ ดช้นใน - ข งจริง ดช้นใน - ต ร งแ ดง ดชดุ ช้นใน ข้นต นกจิ กรรม ชดุ ชน้ ใน - ใบค มรู้ - ่ื นไลน์ - ถ นก รณต์ ่ ง ๆ ทีใ่ ชป้ ฏิบติ ย์ก ร กึ พเิ ปร จ จง ดล ป ง

25 25 ปั ดา ์ วนั ที่ น่วยการจัด แผน แผนย่อ ที่ การเรียนรู้ ๒๔ ๗ – ๑๑ ๑๐. ผ้ ้ ม เร็จรปู พฤ จิก ยน ๑๐.๑ รู้จกผ้ ้ ม ๒๕๖๕ ๑๐.๒ บ กด้ น ข งผ้ ้ ม ๒๕ ๑๔ – ๑๘ ๑๐.๓ รู้ ธิ ีก รถ ด พฤ จิก ยน ๑๐.๔ รู้ ธิ กี ร ๒๕๖๕ ผ้ ้ ม เ ๑๐.๕ ก รเก็บรก ๒๖ ๒๑ – ๒๕ ผ้ ้ ม เ พฤ จิก ยน ๒๕๖๕ ๑.๕ เครื่ งปร ดบ ๑. ม ก ๑.๑ รู้จกชนดิ ข ง ม ๑.๒ ก รเลื กปร เภ ท่ี มใ ่ ๑.๓ รู้ ิธีก ร ม/ถ ๑.๔ ก รท ค ม ๑.๕ ก รเก็บรก ๒. กร เป๋ ๒.๑ รู้จกชนดิ ข งกร ๒.๒ ก รเลื กปร เภ ๒.๓ รู้จก ิธีก รใชก้ ๒.๔ ก รท ค ม ๒.๕ ก รเก็บรก ก กลุม่ บริ รง น ิช ก ร นู ย