5 Buku Garis Panduan PBPPP (Dokumen Lengkap) (1) (6)

GBK ASPEK A2.6: PENGENDALIAN KAUNSELING BERFOKUS HURAIAN • Merancang, melaksanakan dan mengawal selia sesi/ program kaunseling berfokus. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk melaksanakan sesi/ program kaunseling berfokus - merancang sesi/ program kaunseling berfokus mengikut kelompok sasaran di sekolah, contohnya isu murid ponteng dan isu merokok. - melaksanakan sesi/ program kaunseling berfokus berpandukan modul yang sesuai dengan kelompok sasaran • Keupayaan pegawai untuk mengawal selia sesi/ program kaunseling berfokus - mengawal selia sesi/ program kaunseling berfokus dengan baik dan konsisten KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • kertas kerja kaunseling berfokus mengikut kelompok sasaran yang dikenal pasti • laporan sesi/ program kaunseling berfokus yang telah dijalankan • gambar-gambar yang berkaitan (jika perlu) • senarai nama peserta mengikut kelompok sasaran yang telah dikenal pasti. • modul-modul kaunseling berfokus yang digunakan • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Berapakah jumlah pertemuan yang telah dijalankan dengan murid terlibat? • Jelaskan kaedah yang telah digunakan dalam kaunseling berfokus? Garis Panduan Instrumen 159

GBK CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 Merancang dan Merancang dan 3 Kurang merancang dan Kurang merancang dan melaksanakan sesi/ melaksanakan sesi/ melaksanakan sesi/ melaksanakan sesi/ program Kaunseling program Kaunseling Merancang dan program Kaunseling program Kaunseling Berfokus dan dapat Berfokus dan dapat melaksanakan sesi/ Berfokus dan kurang Berfokus dan tidak mengawal selia sesi mengawal selia sesi program Kaunseling dapat mengawal selia dapat mengawal selia dengan baik secara dengan baik. Berfokus tetapi kurang sesi dengan baik. sesi dengan baik. konsisten. dapat mengawal selia sesi dengan baik. HURAIAN • Sentiasa merancang • Merancang dan • Merancang dan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat dan melaksanakan melaksanakan sesi melaksanakan sesi merancang dan merancang dan sesi kaunseling kaunseling berfokus kaunseling berfokus melaksanakan sesi melaksanakan sesi berfokus secara secara sistematik secara sistematik kaunseling berfokus kaunseling berfokus sistematik selaras selaras dengan hala selaras dengan hala secara sistematik secara sistematik dengan hala tuju/ isu tuju/ isu di organisasi tuju/ isu di organisasi selaras dengan hala selaras dengan hala di organisasi. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tuju/ isu di organisasi. tuju/ isu di organisasi. berterusan. berterusan. • Sentiasa mengawal • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat selia sesi/ program • Mengawal selia sesi/ • Jarang-jarang dapat mengawal selia sesi/ mengawal selia sesi/ kaunseling dengan program kaunseling mengawal selia sesi/ program kaunseling program kaunseling baik dan berterusan. dengan baik tetapi program kaunseling dengan baik. dengan baik. tidak secara dengan baik. berterusan. CATATAN: • Pelaksanaan kaunseling berfokus berpandukan bab (7) dalam Buku Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia yang diterbitkan pada tahun 2015. Garis Panduan Instrumen 160

GBK ASPEK A2.7: PENGENDALIAN KELAB BIMBINGAN DAN KAUNSELING/ PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS) HURAIAN • Mengawal selia pengurusan, perancangan, pelaksanaan dan penyediaan laporan kelab B&K/ PRS. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk mengawal selia pengurusan kelab B&K/ PRS - memastikan GBK menguruskan PRS mengikut modul PRS kebangsaan mengikut peringkat pengiktirafan iaitu tahap Bongsu, Muda, Sulung dan Bestari • Keupayaan pegawai untuk mengawal selia perancangan aktiviti kelab B&K/PRS - menyediakan perancangan tahunan aktiviti kelab B&K dan PRS • Keupayaan pegawai untuk mengawal selia pelaksanaan aktiviti kelab seperti yang dirancang - melaksanakan aktiviti kelab B&K dan PRS mengikut tahap dan perancangan tahunan • Keupayaan pegawai untuk menyediakan laporan Kelab B&K/ PRS - menyediakan dan menyemak buku laporan aktiviti B&K dan buku log PRS KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • modul PRS • buku log PRS • takwim kelab B&K/ PRS • visi & misi B&K/ PRS • etika & ikrar PRS • senarai ahli dan jawatankuasa kelab B&K/ PRS • laporan aktiviti kelab B&K/ PRS • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah program kelab B&K dan PRS yang telah dijalankan? • Sejauh manakah program ini berkesan? • Apakah tindakan anda selepas ini? Pemerhatian Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • semasa pelaksanaan aktiviti kelab B&K/ PRS Garis Panduan Instrumen 161

GBK RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Mengawal selia kelab Mengawal selia kelab Mengawal selia kelab Kurang mengawal selia Kurang mengawal selia B&K/ PRS dan B&K/ PRS dan B&K/ PRS dan kelab B&K/ PRS dan kelab B&K/ PRS dan menyediakan pelaporan menyediakan pelaporan menyediakan pelaporan menyediakan pelaporan menyediakan pelaporan aktiviti dengan lengkap aktiviti dengan lengkap. aktiviti dengan kurang aktiviti dengan kurang aktiviti dengan tidak secara konsisten. lengkap. lengkap. lengkap. HURAIAN • Sentiasa mengawal • Mengawal selia • Mengawal selia • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat selia pengurusan pengurusan kelab pengurusan kelab mengawal selia mengawal selia kelab secara secara sistematik secara sistematik pengurusan kelab pengurusan kelab sistematik. tetapi tidak secara tetapi tidak secara secara sistematik. secara sistematik. berterusan. berterusan. • Sentiasa mengawal • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat selia perancangan • Mengawal selia • Mengawal selia mengawal selia mengawal selia dan pelaksanaan perancangan dan perancangan dan perancangan dan perancangan dan secara sistematik. pelaksanaan secara pelaksanaan secara pelaksanaan secara pelaksanaan secara sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak sistematik. sistematik. • Sentiasa secara berterusan. secara berterusan. menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat aktiviti yang lengkap. • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat menyediakan laporan menyediakan laporan aktiviti yang lengkap menyediakan laporan aktiviti yang lengkap. aktiviti yang lengkap. tetapi tidak secara aktiviti yang lengkap. berterusan. CATATAN: • Pengendalian Kelab Bimbingan dan Kaunseling/ Pembimbing Rakan Sebaya berpandukan bab (6) dalam Buku Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia yang diterbitkan pada tahun 2015. Garis Panduan Instrumen 162

GBK E3 PENTAKSIRAN ASPEK A3.1: PENILAIAN KHIDMAT PELANGGAN HURAIAN • Membuat analisis aduan pelanggan dan membuat penilaian/ maklum balas program/ aktiviti yang telah dijalankan di samping menyediakan kemudahan perkhidmatan pelanggan berdasarkan penilaian khidmat pelanggan • Piagam pelanggan - menyediakan bilik kaunseling yang terapeutik - menerima semua klien tanpa syarat - memenuhi janji temu klien - memaklumkan perubahan tarikh atau masa janji temu sekurang-kurangnya sehari sebelum tarikh dan masa yang lain - menjalankan sesi kaunseling dengan penuh etika dan profesional - menjalankan sesi kaunseling dalam tempoh masa 40 hingga 60 minit setiap sesi individu atau kelompok - menerima dan melayan klien kaunseling krisis dengan serta-merta - melaksanakan program yang dirancang dengan ikhlas dan bertanggungjawab DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk membuat analisis keperluan pelanggan - membuat analisis aduan pelanggan (jika ada) dengan cekap • Keupayaan pegawai untuk membuat penilaian/ maklum balas program/ aktiviti yang telah dijalankan - membuat penilaian/ maklum balas program/ aktiviti yang telah dijalankan untuk penambahbaikan perkhidmatan • Keupayaan pegawai untuk menyediakan kemudahan perkhidmatan pelanggan berdasarkan penilaian khidmat pelanggan - menyediakan kemudahan perkhidmatan pelanggan berdasarkan penilaian khidmat pelanggan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • piagam pelanggan • borang analisis penilaian program • borang kepuasan perkhidmatan pelanggan • buku pelawat • buku kehadiran murid ke bilik B&K • peti aduan • papan kenyataan • carta alir perkhidmatan B&K • bahan-bahan lain yang berkaitan Pemerhatian Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • peti aduan • papan kenyataan • carta alir perkhidmatan B&K • contoh-contoh lain yang sesuai Garis Panduan Instrumen 163

GBK RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menilai keperluan Menilai keperluan Menilai keperluan Kurang menilai Kurang menilai pelanggan/ penilaian pelanggan/ penilaian pelanggan/ penilaian keperluan pelanggan/ keperluan pelanggan/ program dan program dan program tetapi kurang penilaian program dan penilaian program dan menyediakan menyediakan menyediakan kurang menyediakan tidak menyediakan kemudahan pelanggan/ kemudahan pelanggan/ kemudahan pelanggan/ kemudahan pelanggan/ kemudahan pelanggan/ perkhidmatan yang perkhidmatan yang perkhidmatan yang perkhidmatan yang perkhidmatan yang sesuai secara sesuai. sesuai. sesuai. sesuai. konsisten. HURAIAN • Sentiasa • Menyediakan analisis • Menyediakan analisis • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan analisis aduan/ keperluan aduan/ keperluan menyediakan analisis menyediakan analisis aduan/ keperluan pelanggan dengan pelanggan dengan aduan/ keperluan aduan/ keperluan pelanggan dengan sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak pelanggan dengan pelanggan dengan sistematik. secara berterusan. secara berterusan. sistematik. sistematik. • Sentiasa • Menyediakan analisis • Menyediakan analisis • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan analisis maklum balas maklum balas menyediakan analisis menyediakan analisis maklum balas pelanggan/ penilaian pelanggan/ penilaian maklum balas maklum balas pelanggan/ penilaian program/ aktiviti program/ aktiviti pelanggan/ penilaian pelanggan/ penilaian program/ aktiviti dengan sistematik dengan sistematik program/ aktiviti program/ aktiviti dengan sistematik. tetapi tidak secara tetapi tidak secara dengan sistematik. dengan sistematik. berterusan. berterusan. • Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang dapat menyediakan menyediakan kemudahan kemudahan menyediakan kemudahan kemudahan pelanggan pelanggan kemudahan pelanggan pelanggan berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian pelanggan berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian khidmat pelanggan khidmat pelanggan berdasarkan penilaian khidmat pelanggan khidmat pelanggan dengan cekap. dengan cekap tetapi khidmat pelanggan dengan cekap. dengan cekap. tidak secara dengan cekap. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 164

GBK ASPEK A3.2: PENGENDALIAN UJIAN PSIKOMETRIK HURAIAN • Mentadbir ujian psikometrik dan seterusnya menilai keputusan ujian yang diperoleh. Pegawai juga berupaya untuk mengemukakan hasil ujian serta memberi bimbingan berdasarkan keputusan ujian psikometrik yang dilaksanakan. • Pelaksanaan pentaksiran psikometrik boleh dirujuk dalam Surat Siaran Pelaksanaan Pentaksiran Psikometrik untuk Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah 2019 (rujukan KPM.600-14/1/60/JLD.10 (14) ) bertarikh 23 Januari 2019. • Tindakan - menyediakan instrumen psikometrik sekolah menengah - pentadbiran ujian dan pengiraan skor - analisis data - intervensi - tindakan susulan DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk mentadbir ujian psikometrik - mentadbir ujian psikometrik kepada setiap pelajar tahun 6, tingkatan 1, 3, 4 dan 5. • Keupayaan pegawai untuk menilai keputusan ujian psikometrik - menilai dan menyediakan pelaporan ujian psikometrik bagi setiap pelajar tahun 6, tingkatan 1, 3, 4 dan 5 • Keupayaan pegawai untuk memberi bimbingan berdasarkan ujian psikometrik - menjalankan sesi kaunseling dan intervensi kepada pelajar yang berkeperluan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • inventori psikometrik • intervensi psikometrik (bimbingan kerjaya) • rekod profil klien/ murid • laporan/analisis dan data skor ujian psikometrik • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Mengapakah ujian ini perlu dijalankan? • Apakah jenis Instrumen Psikometrik yang digunakan? • Apakah tindakan anda selepas ini? Garis Panduan Instrumen 165

GBK RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Mengendalikan dan Mengendalikan dan Mengendalikan dan Kurang mengendalikan Kurang mengendalikan menilai Ujian menilai Ujian menilai Ujian dan kurang menilai dan kurang menilai Psikometrik serta Psikometrik serta Psikometrik tetapi Ujian Psikometrik serta Ujian Psikometrik serta melaksanakan tindakan melaksanakan tindakan kurang melaksanakan kurang melaksanakan tidak melaksanakan susulan yang sesuai susulan yang sesuai. tindakan susulan yang tindakan susulan yang tindakan susulan yang secara konsisten. sesuai. sesuai. sesuai. HURAIAN • Sentiasa • Melaksanakan Ujian • Melaksanakan Ujian • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat melaksanakan Ujian Psikometrik dengan Psikometrik dengan melaksanakan Ujian melaksanakan Ujian Psikometrik dengan sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak Psikometrik dengan Psikometrik dengan sistematik. secara berterusan. secara berterusan. sistematik. sistematik. • Sentiasa menilai • Menilai Ujian • Menilai Ujian • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat Ujian Psikometrik Psikometrik mengikut Psikometrik mengikut menilai Ujian menilai Ujian mengikut garis garis panduan yang garis panduan yang Psikometrik mengikut Psikometrik mengikut panduan yang ditetapkan tetapi tidak ditetapkan tetapi tidak garis panduan yang garis panduan yang ditetapkan. secara berterusan. secara berterusan. ditetapkan. ditetapkan. • Sentiasa memberikan • Mempraktik • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat bimbingan/ intervensi kemahiran memberikan memberikan memberikan berdasarkan memberikan bimbingan/ intervensi bimbingan/ intervensi bimbingan/ intervensi keputusan ujian bimbingan/ intervensi berdasarkan berdasarkan berdasarkan dengan berkesan. berdasarkan keputusan ujian keputusan ujian keputusan ujian keputusan ujian dengan berkesan. dengan berkesan. dengan berkesan. dengan berkesan tetapi tidak secara berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 166

GBK ASPEK A3.3: MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH DAN MEMBUAT KEPUTUSAN HURAIAN • Mengenal pasti sesuatu punca masalah dan memilih alternatif terbaik untuk menyelesaikan masalah serta membuat keputusan. • Mengambil tindakan susulan yang relevan untuk penambahbaikan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk mengenal pasti punca masalah - membantu klien mengenal pasti punca masalah yang dihadapi • Keupayaan pegawai untuk memilih kaedah terbaik menyelesaikan masalah dan membuat keputusan - membantu klien mengenal pasti alternatif terbaik menyelesaikan masalah dan membuat keputusan dengan berkesan • Keupayaan pegawai untuk mengambil tindakan susulan yang relevan untuk penambahbaikan sesi kaunseling - membantu klien mengambil tindakan susulan yang relevan untuk penambahbaikan penyelesaian masalah KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • buku log kehadiran pelajar ke bilik B&K • rekod daftar sesi individu/ kelompok • profil/ biodata klien • bahan-bahan lain yang berkaitan Pemerhatian Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • kemahiran untuk membimbing klien bagi menyelesaikan masalah dan membuat keputusan • dokumen disimpan dan diletakkan di tempat yang sesuai untuk dijadikan bahan rujukan Garis Panduan Instrumen 167

GBK RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Mengenal pasti punca Mengenal pasti punca Mengenal pasti punca Kurang mengenal pasti Kurang mengenal pasti masalah klien, masalah klien, masalah klien, punca masalah klien, punca masalah klien, pemilihan kaedah pemilihan kaedah pemilihan kaedah kurang pemilihan kurang pemilihan terbaik dan mengambil terbaik dan mengambil terbaik tetapi kurang kaedah terbaik dan kaedah terbaik dan tindakan susulan untuk tindakan susulan untuk mengambil tindakan kurang mengambil tidak mengambil penambahbaikan penambahbaikan. susulan untuk tindakan susulan untuk tindakan susulan untuk secara konsisten. penambahbaikan. penambahbaikan. penambahbaikan. HURAIAN • Sentiasa mengenal • Mengenal pasti punca • Mengenal pasti punca • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat pasti punca masalah masalah yang masalah yang mengenal pasti punca mengenal pasti punca yang dihadapi oleh dihadapi oleh klien dihadapi oleh klien masalah yang masalah yang klien. tetapi tidak secara tetapi tidak secara dihadapi oleh klien. dihadapi oleh klien. berterusan. berterusan. • Sentiasa memilih • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat kaedah/ alternatif • Memilih kaedah/ • Memilih kaedah/ memilih kaedah/ memilih kaedah/ terbaik untuk alternatif terbaik untuk alternatif terbaik untuk alternatif terbaik untuk alternatif terbaik untuk menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah klien. masalah klien tetapi masalah klien. masalah. masalah. tidak secara • Sentiasa membuat berterusan. • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat membuat tindakan susulan membuat tindakan membuat tindakan tindakan susulan yang yang relevan untuk • Membuat tindakan susulan yang relevan susulan yang relevan relevan untuk penambahbaikan sesi susulan yang relevan untuk untuk penambahbaikan sesi kaunseling. untuk penambahbaikan sesi penambahbaikan sesi kaunseling. penambahbaikan sesi kaunseling. kaunseling. kaunseling tetapi tidak secara berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 168

GBK ASPEK A3.4: PENGANALISISAN DAN PENILAIAN HURAIAN • Menganalisis data kehadiran murid ke bilik kaunseling, dan dapat menganalisis data sesi bimbingan/ kaunseling serta menilai keberkesanan program yang dijalankan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menganalisis data kehadiran murid ke bilik kaunseling - menganalisis data kehadiran murid ke bilik kaunseling • Keupayaan pegawai untuk menganalisis data sesi bimbingan/ kaunseling - menganalisis data sesi kaunseling/ bimbingan seperti maklumat demografik • Keupayaan pegawai untuk menilai keberkesanan program - menilai keberkesanan program dengan menggunakan borang penilaian program yang disediakan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • analisis mingguan, bulanan dan tahunan bilangan sesi kaunseling individu • kertas cadangan/ kertas kerja • laporan/ dokumentasi • gambar-gambar yang berkaitan • borang penilaian program • bahan-bahan lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 169

GBK RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menganalisis data Menganalisis data Menganalisis data Kurang menganalisis Kurang menganalisis kehadiran dan data sesi kehadiran dan data sesi kehadiran dan data sesi data kehadiran dan data data kehadiran dan data bimbingan serta menilai bimbingan serta menilai bimbingan tetapi kurang sesi bimbingan serta sesi bimbingan serta keberkesanan program keberkesanan program menilai keberkesanan kurang menilai tidak menilai yang telah dilaksanakan yang telah program yang telah keberkesanan program keberkesanan program secara konsisten. dilaksanakan. dlaksanakan. yang telah dibuat. yang telah dibuat. HURAIAN • Sentiasa • Menganalisis data • Menganalisis • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menganalisis data maklumat kehadiran maklumat kehadiran menganalisis menganalisis maklumat kehadiran murid ke bilik murid ke bilik maklumat kehadiran maklumat kehadiran murid ke bilik kaunseling, data sesi kaunseling, data sesi murid ke bilik murid ke bilik kaunseling, data sesi kaunseling/ kaunseling/ kaunseling, data sesi kaunseling, data sesi kaunseling/ bimbingan dengan bimbingan dengan kaunseling/ kaunseling/ bimbingan bimbingan dengan sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak bimbingan dengan dengan sistematik. sistematik. secara berterusan. secara berterusan. sistematik. • Tidak dapat membuat • Sentiasa membuat • Membuat penilaian • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat penilaian penilaian keberkesanan membuat penilaian membuat penilaian keberkesanan keberkesanan program kaunseling/ keberkesanan keberkesanan program kaunseling/ program kaunseling/ bimbingan yang program kaunseling/ program kaunseling/ bimbingan yang bimbingan yang dilaksanakan tetapi bimbingan yang bimbingan yang dilaksanakan. dilaksanakan. tidak secara dilaksanakan. dilaksanakan. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 170

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: D3 KEMAHIRAN E1 PERANCANGAN A1.1 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Berpenget DAN HALA TUJU • memahami visi, misi dan • visi dan misi di bilik B&K, Buku tentang bu persekitaran organisasi klien di org Rekod B&K, papan kenyataan menyediak • merancang objektif dan dan fail meja supaya mudah perancang matlamat dilihat dan dibuat rujukan dengan len • perancangan strategik tepat. • perancangan tahunan B&K yang lengkap • soal selidik/ kajian keperluan B&K • dokumen lain yang berkaitan Temu bual: • Bagaimanakah anda merancang visi dan misi perkhidmatan B&K? • Bagaimanakah visi dan misi perkhidmatan B&K boleh dicapai? • Apakah usaha-usaha yang dirancang untuk mencapai visi dan misi perkhidmatan B&K? Pemerhatian: • perancangan program pembangunan diri murid seperti kursus kepimpinan, jati diri, PRS • perancangan program psikososial dan kesejahteraan mental seperti program orientasi, pengurusan stres/ minda sihat • perancangan program peningkatan disiplin seperti

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 tahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas udaya/ isu tentang budaya/ isu tentang budaya/ isu tentang budaya/ isu tentang budaya/ isu ganisasi dan klien di organisasi dan klien di organisasi dan klien di organisasi klien di organisasi tetapi kan menyediakan menyediakan tetapi menyediakan menyediakan gan strategik perancangan strategik perancangan strategik perancangan strategik perancangan strategik ngkap dan dengan lengkap tetapi dengan lengkap tetapi dengan kurang lengkap yang tidak lengkap. kurang tepat. kurang tepat. dan kurang tepat. 171 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Pendidikan Pencegahan Dadah (PPDa), Kursus Jati Diri • perancangan program kerjaya seperti Pendidikan Kerjaya/ Lawatan kerjaya/ Inventori Kerjaya Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Merancang PROGRAM (OUT- • merancang program outreach • brosur/ risalah yang berkaitan membina b • membina bahan outreach dengan perkhidmatan B&K di REACH) • kaedah untuk menyebar luaskan sekolah menentuka PERKHIDMATAN untuk men BIMBINGAN DAN bahan outreach • carta-carta berkaitan bahan outr KAUNSELING perkhidmatan B&K sesuai sec konsisten. • bunting perkhidmatan B&K • bahan dan maklumat B&K pada papan kenyataan/ kantin/ laman- laman sosial (TMK) • bahan promosi (perhimpunan pagi/ kelas ganti) • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu bual: • Bagaimanakah anda menyebar luaskan maklumat outreach? • Apakah bahan-bahan yang sesuai digunakan untuk program outreach? • Soalan-soalan lain yang sesuai Pemerhatian: • evidens diletakkan di tempat yang sesuai

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 g program, Merancang program, Merancang program Merancang program, Merancang program bahan dan membina bahan dan dan membina bahan membina bahan dan dan membina bahan an kaedah menentukan kaedah outreach yang sesuai kaedah untuk outreach yang kurang nyebar luas untuk menyebar luas tetapi kaedah untuk menyebar luas bahan sesuai dan kaedah reach yang bahan outreach yang menyebar luas bahan outreach yang kurang untuk menyebar luas cara sesuai. outreach kurang sesuai. bahan outreach tidak . sesuai. sesuai. 172 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. E2 PELAKSANAAN A2.1 PENGURUSAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengurusk FAIL DAN BUKU • menyediakan fail dan Buku • fail di bilik B&K Buku Reko REKOD Rekod Perkhidmatan B&K Perkhidma PERKHIDMATAN • fail rekod kehadiran sesi B&K sistematik BIMBINGAN DAN • menguruskan fail dan Buku maklumatn KAUNSELING Rekod Perkhidmatan B&K • Buku Rekod Perkhidmatan B&K dikemas k konsisten. • mengemaskinikan fail dan Buku • analisis mingguan, bulanan & Rekod Perkhidmatan B&K tahunan, bilangan kehadiran dan sesi B&K • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu bual: • Berapakah sesi B&K yang telah dijalankan? • Apakah fail yang telah disediakan yang berkaitan dengan B&K? • Bagaimanakah anda menguruskan fail di bilik B&K? Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.2 PENGURUSAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengurusk ruang B&K BILIK • bilik/ ruang perkhidmatan B&K • carta organisasi B&K baik dan mempame BIMBINGAN DAN • mempamerkan kreativiti dalam • jadual perkhidmatan B&K KAUNSELING bilik/ ruang B&K • perancangan tahunan B&K maklumat • maklumat B&K seperti maklumat relevan se • menyediakan sudut maklumat konsisten. B&K kerjaya, psikososial, pembangunan diri • bilik B&K yang kondusif (kemas, menarik dan bersih)

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 kan fail/ Menguruskan fail/ Menguruskan fail/ Kurang menguruskan Kurang menguruskan od Buku Rekod Buku Rekod fail/ Buku Rekod fail/ Buku Rekod atan dengan Perkhidmatan dengan Perkhidmatan dengan Perkhidmatan dengan Perkhidmatan dengan dan sistematik dan sistematik tetapi sistematik dan sistematik dan nya sentiasa maklumatnya sentiasa maklumatnya kurang maklumatnya kurang maklumatnya tidak kini secara dikemas kini. dikemas kini. dikemas kini. dikemas kini. . kan bilik/ Menguruskan bilik/ Menguruskan bilik/ Kurang menguruskan Kurang menguruskan K dengan ruang B&K dengan ruang B&K dengan bilik/ ruang B&K bilik/ ruang B&K dengan baik dan baik tetapi kurang dengan baik dan baik dan tidak erkan mempamerkan mempamerkan kurang mempamerkan mempamerkan B&K yang ecara maklumat B&K yang maklumat B&K yang maklumat B&K yang maklumat B&K yang . relevan. relevan. relevan. relevan. 173 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: • papan kenyataan yang selalu dikemas kini dengan info-info B&K yang terkini • rak-rak dan fail di bilik B&K • hiasan yang sesuai dan menarik Temu bual: • Bagaimanakah cara untuk mengekalkan keselesaan dan kekemasan di bilik B&K? • Bagaimanakah cikgu menguruskan masa untuk memastikan bilik B&K ini sentiasa berada dalam keadaan selesa? Pemerhatian: • bilik/ ruang kaunseling individu, kelompok dan pengurusan • papan kenyataan • rak-rak fail • hiasan yang sesuai • contoh-contoh lain yang sesuai Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.3 MELAKSANAKAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Melaksana program/ a PROGRAM/ • melaksanakan program B&K • kertas kerja program yang dijalankan telah diran AKTIVITI B&K yang dirancang untuk mencapai • gambar program yang berkaitan tujuan yan pembangunan diri, peningkatan • senarai peserta program ditetapkan • borang penilaian program konsisten. disiplin, kerjaya dan psikososial/ • bahan-bahan lain yang kesejahteraan mental berkaitan

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 akan Melaksanakan Melaksanakan Kurang melaksanakan Kurang melaksanakan aktiviti yang program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang ncang dan telah dirancang dan telah dirancang tetapi telah dirancang dan telah dirancang dan sasaran/ mencapai sasaran/ kurang mencapai kurang mencapai tidak mencapai ng telah tujuan yang telah sasaran/ tujuan yang sasaran/ tujuan yang sasaran/ tujuan yang n secara ditetapkan. telah ditetapkan. telah ditetapkan. telah ditetapkan. . 174 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Temu bual: • Sejauh manakah keberkesanan program ini? • Apakah tindakan anda selepas program ini dijalankan? Pemerhatian: • pelaksanaan program • laporan program • maklum balas program • contoh-contoh lain yang sesuai Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.4 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengenda • borang laporan sesi kaunseling dengan be DAN • mengendalikan sesi B&K yang • rekod daftar sesi kaunseling menyediak PELAPORAN sesi seper telah dirancang individu/ kelompok SESI • menggunakan teori dan • fail sesi kaunseling (Sulit) ditetapkan BIMBINGAN DAN kemahiran kaunseling • Buku Rekod Perkhidmatan B&K konsisten KAUNSELING • bahan-bahan lain yang • menulis laporan sesi B&K berkaitan (inventori, bahan terapi seni, dan lain-lain) Temu bual: • Apakah teori kaunseling yang digunakan dalam sesi kaunseling? • Apakah kemahiran kaunseling yang digunakan dalam sesi kaunseling? • Mengapakah teori dan kemahiran kaunseling ini dipilih?

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 ali sesi B&K Mengendali sesi B&K Mengendali sesi B&K Kurang mengendali Kurang mengendali sesi etul dan dengan betul dan dengan betul tetapi sesi B&K dengan betul B&K dengan betul dan kan laporan menyediakan laporan kurang menyediakan dan kurang tidak menyediakan rti yang sesi seperti yang laporan sesi seperti menyediakan laporan laporan sesi seperti n secara ditetapkan yang ditetapkan sesi seperti yang yang ditetapkan ditetapkan 175 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Pemerhatian: • metodologi • perubahan tingkah laku klien • maklum balas klien • contoh-contoh lain yang sesuai Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.5 LAPORAN/ Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menyediak • laporan/ dokumentasi/ gambar laporan/ do DOKUMENTASI • menyediakan laporan/ program y PROGRAM dokumentasi program dan aktiviti/ program dilaksanak • borang penilaian program lengkap da BIMBINGAN DAN aktiviti B&K dijadikan b KAUNSELING Temu bual, pencerapan, • menjadikan hasil laporan pemerhatian atau kaedah-kaedah rujukan/ sebagai bahan rujukan/ lain yang sesuai boleh digunakan. penambah secara kon penambahbaikan A2.6 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Merancang melaksana KAUNSELING • melaksanakan sesi/ program • kertas kerja kaunseling berfokus BERFOKUS kaunseling berfokus mengikut kelompok sasaran program K yang dikenal pasti Berfokus d • mengawal selia sesi/ program mengawal kaunseling berfokus • laporan sesi/ program dengan ba kaunseling berfokus yang telah konsisten. dijalankan • gambar-gambar yang berkaitan (jika perlu) • senarai nama peserta mengikut kelompok sasaran yang telah dikenal pasti. • modul-modul kaunseling berfokus yang digunakan • bahan-bahan lain yang berkaitan

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 kan semua Menyediakan semua Menyediakan semua Menyediakan Menyediakan okumentasi laporan/ dokumentasi laporan/ dokumentasi sebahagian laporan/ sebahagian laporan/ yang telah program yang telah program yang telah dokumentasi program dokumentasi program kan dengan dilaksanakan dengan dilaksanakan dengan yang telah yang telah dilaksanakan an sesuai lengkap dan sesuai lengkap tetapi kurang dilaksanakan dan dan tidak sesuai bahan dijadikan bahan sesuai dijadikan bahan kurang sesuai dijadikan dijadikan bahan rujukan/ hbaikan penambahbaikan. rujukan/ bahan rujukan/ rujukan/ nsisten. penambahbaikan. penambahbaikan. penambahbaikan. Merancang dan g dan melaksanakan sesi/ Merancang dan Kurang merancang dan Kurang merancang dan akan sesi/ program Kaunseling melaksanakan sesi/ melaksanakan sesi/ melaksanakan sesi/ Kaunseling Berfokus dan dapat dan dapat mengawal selia sesi program Kaunseling program Kaunseling program Kaunseling l selia sesi dengan baik. Berfokus tetapi kurang Berfokus dan kurang Berfokus dan tidak aik secara dapat mengawal selia dapat mengawal selia dapat mengawal selia . sesi dengan baik. sesi dengan baik. sesi dengan baik. 176 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Temu bual: • Berapakah jumlah pertemuan yang telah dijalankan dengan murid terlibat? • Jelaskan kaedah yang telah digunakan dalam kaunseling berfokus? Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.7 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengawal • modul PRS B&K/ PRS KELAB • mengawal selia pengurusan • buku log PRS menyediak • takwim kelab B&K/ PRS BIMBINGAN DAN kelab B&K/ PRS • visi & misi B&K/ PRS pelaporan KAUNSELING/ • etika & ikrar PRSSenarai ahli dengan len PEMBIMBING • mengawal selia perancangan konsisten. aktiviti kelab B&K/PRS dan jawatankuasa kelab B&K/ RAKAN SEBAYA • mengawal selia pelaksanaan PRS (PRS) aktiviti kelab seperti yang • laporan aktiviti kelab B&K/ PRS • Bahan-bahan lain yang dirancang berkaitan • menyediakan laporan Kelab Temu bual: • Apakah program kelab B&K dan B&K/ PRS PRS yang telah dijalankan? • Sejauh manakah program ini berkesan? • Apakah tindakan anda selepas ini? Pemerhatian: • semasa pelaksanaan aktiviti kelab B&K/ PRS

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 l selia kelab Mengawal selia kelab Mengawal selia kelab Kurang mengawal selia Kurang mengawal selia S dan B&K/ PRS dan B&K/ PRS dan kelab B&K/ PRS dan kelab B&K/ PRS dan kan menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan pelaporan aktiviti pelaporan aktiviti pelaporan aktiviti pelaporan aktiviti aktiviti dengan tidak ngkap secara dengan lengkap. dengan kurang dengan kurang lengkap. . lengkap. lengkap. 177 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat Keupayaan pegawai untuk: berdasarkan contoh yang ASPEK • Membuat analisis keperluan berikut: E3 PENTAKSIRAN pelanggan • Membuat penilaian/ maklum Pencerapan atau kaedah-kaedah A3.1 PENILAIAN lain yang sesuai boleh digunakan. KHIDMAT balas program/ aktiviti yang PELANGGAN telah dijalankan Semakan Bahan: Menilai ke • Menyediakan kemudahan • piagam pelanggan pelanggan perkhidmatan pelanggan • borang analisis penilaian program d berdasarkan penilaian khidmat menyediak pelanggan program kemudaha • borang kepuasan perkhidmatan pelanggan perkhidma pelanggan sesuai sec • buku pelawat konsisten. • buku kehadiran murid ke bilik B&K • Peti aduan • papan kenyataan • carta alir perkhidmatan B&K • bahan-bahan lain yang berkaitan Pemerhatian: • peti aduan • papan kenyataan • carta alir perkhidmatan B&K • contoh-contoh lain yang sesuai Pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 eperluan Menilai keperluan Menilai keperluan Kurang menilai Kurang menilai n/ penilaian pelanggan/ penilaian pelanggan/ penilaian keperluan pelanggan/ keperluan pelanggan/ dan program dan program tetapi kurang penilaian program dan penilaian program dan kan menyediakan menyediakan kurang menyediakan tidak menyediakan an kemudahan kemudahan kemudahan pelanggan/ kemudahan pelanggan/ n/ pelanggan/ pelanggan/ perkhidmatan yang perkhidmatan yang atan yang perkhidmatan yang perkhidmatan yang sesuai. sesuai. cara sesuai. sesuai. . 178 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang Mengenda ASPEK menilai Uji berikut: Psikometri A3.2 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: melaksana Semakan Bahan: tindakan s UJIAN • mentadbir ujian psikometrik • inventori psikometrik sesuai sec PSIKOMETRIK • menilai keputusan ujian • intervensi psikometrik konsisten. psikometrik (bimbingan kerjaya) Mengenal • rekod profil klien/ murid masalah k • memberi bimbingan • laporan/analisis dan data skor pemilihan berdasarkan ujian psikometrik terbaik dan ujian psikometrik tindakan s • bahan-bahan lain yang penambah secara kon berkaitan Temu bual: • Mengapakah ujian ini perlu dijalankan? • Apakah jenis Instrumen Psikometrik yang digunakan? • Apakah tindakan anda selepas ini? Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A3.3 MEMBANTU Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: MENYELESAIKAN • buku log kehadiran pelajar ke MASALAH DAN • mengenal pasti punca masalah MEMBUAT bilik B&K KEPUTUSAN • memilih kaedah terbaik • rekod daftar sesi individu/ menyelesaikan masalah dan membuat keputusan kelompok • profil/ biodata klien • mengambil tindakan susulan • bahan-bahan lain yang yang relevan untuk penambahbaikan sesi berkaitan kaunseling Pemerhatian: • kemahiran untuk membimbing klien bagi menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 2 1 5 4 SEDERHANA Kurang mengendali Kurang mengendali dan alikan dan Mengendalikan dan 3 dan kurang menilai kurang menilai Ujian ian menilai Ujian Ujian Psikometrik serta Psikometrik serta tidak ik serta Psikometrik serta Mengendali dan kurang melaksanakan melaksanakan tindakan akan melaksanakan menilai Ujian susulan yang tindakan susulan yang Psikometrik tetapi tindakan susulan yang susulan yang sesuai. cara sesuai. kurang melaksanakan sesuai. . tindakan susulan yang sesuai. pasti punca Mengenal pasti punca Mengenal pasti punca Kurang mengenal pasti Kurang mengenal pasti klien, masalah klien, masalah klien, punca masalah klien, punca masalah klien, kaedah pemilihan kaedah pemilihan kaedah kurang pemilihan kurang pemilihan n mengambil terbaik dan mengambil terbaik tetapi kurang kaedah terbaik dan kaedah terbaik dan susulan untuk tindakan susulan untuk mengambil tindakan kurang mengambil tidak mengambil hbaikan penambahbaikan. susulan untuk tindakan susulan untuk tindakan susulan untuk nsisten. penambahbaikan. penambahbaikan. penambahbaikan. 179 | 204GBK

204GBK | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN D DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: • dokumen disimpan dan diletakkan di tempat yang sesuai untuk dijadikan bahan rujukan Temubual, pencerapan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A3.4 PENGANALISISAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menganali DAN PENILAIAN kehadiran • menganalisis data kehadiran • Analisis mingguan, bulanan dan sesi bimbin murid ke bilik kaunseling tahunan bilangan sesi menilai ke kaunseling individu • menganalisis data sesi program y bimbingan/ kaunseling • Kertas cadangan/ kertas kerja dilaksanak konsisten. • menilai keberkesanan program • Laporan/ dokumentasi • Gambar-gambar yang berkaitan • Borang penilaian program • Bahan-bahan lain yang berkaitan Temu bual, pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN KAUNSELING KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 isis data Menganalisis data Menganalisis data Kurang menganalisis Kurang menganalisis dan data kehadiran dan data kehadiran dan data data kehadiran dan data kehadiran dan ngan serta sesi bimbingan serta sesi bimbingan tetapi data sesi bimbingan data sesi bimbingan eberkesanan menilai keberkesanan kurang menilai serta kurang menilai serta tidak menilai yang telah program yang telah keberkesanan program keberkesanan program keberkesanan program kan secara dilaksanakan. yang telah yang telah dibuat. yang telah dibuat. . dlaksanakan. 180 | 204GBK

JURULATIH



Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Fungsiona Garis Panduan Instrumen 183

JURULATIH al Jurulatih





JURULATIH E1 PERANCANGAN ASPEK A1.1: PERANCANGAN PROGRAM PEMBANGUNAN DAN LATIHAN HURAIAN • Merancang program pembangunan dan latihan/ aktiviti untuk atlet/ murid/ pasukan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menentukan objektif latihan yang relevan mengikut kesesuaian tajuk, isi kandungan, kaedah, butiran mengajar (coaching points) - kesesuaian tajuk berdasarkan kepada DSKP, modul, periodisasi - isi kandungan berdasarkan kemahiran berfokus yang terdapat dalam DSKP - kaedah butiran mengajar seperti kaedah tunjuk cara, simulasi, kajian lapangan, panduan arahan, latih tubi, sumbang saran, pemikiran lateral berdasarkan kemahiran yang diperlukan pada sesuatu masa - coaching points – merupakan butiran mengajar kemahiran, teknik dan taktik yang betul • Keupayaan pegawai untuk menyediakan perancangan pembangunan atlet/ murid/ pasukan mengikut keperluan - menetapkan sasaran berdasarkan prestasi semasa - mencapai prestasi kemuncak/ sasaran pada masa yang ditetapkan (kejohanan/ pertandingan/ persembahan) • Keupayaan pegawai untuk menyediakan program latihan yang sistematik - jadual latihan/ aktiviti - teori - latihan amali/ praktikal - ujian/ pentaksiran KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • rekod latihan jurulatih - biodata jurulatih - biodata atlet/ murid - kehadiran atlet/ murid - rancangan pengajaran tahunan - rancangan pengajaran harian/ mingguan - laporan kejohanan/ pertandingan - pencapaian atlet/ murid • rekod persediaan mengajar • bahan-bahan lain yang berkaitan Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah matlamat/ objektif utama program ini? • Apakah sasaran pencapaian anda? • Berikan cadangan kolaboratif yang telah anda jalankan dengan institusi-institusi lain? (pengisian kolaboratif) Garis Panduan Instrumen 185

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menetapkan Menetapkan Menetapkan Menetapkan Menetapkan perancangan perancangan perancangan perancangan perancangan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan lengkap dan lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap dan kurang lengkap dan menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang tidak tepat secara konsisten. tepat. kurang tepat. kurang tepat. tepat. HURAIAN • Sentiasa • Menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan perancangan perancangan menyediakan menyediakan perancangan pembangunan atlet/ pembangunan atlet/ perancangan perancangan pembangunan atlet/ murid/ pasukan murid/ pasukan pembangunan atlet/ pembangunan atlet/ murid/ pasukan berdasarkan prestasi berdasarkan prestasi murid/ pasukan murid/ pasukan berdasarkan prestasi semasa secara semasa secara berdasarkan prestasi berdasarkan prestasi semasa secara sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak semasa secara semasa secara sistematik. secara berterusan. secara berterusan. sistematik. sistematik. • Sentiasa • Menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan perancangan latihan/ perancangan latihan/ menyediakan menyediakan perancangan latihan/ amali dan pentaksiran amali dan pentaksiran perancangan latihan/ perancangan latihan/ amali dan pentaksiran secara sistematik secara sistematik. amali dan pentaksiran amali dan pentaksiran secara sistematik tetapi tidak secara secara sistematik. secara sistematik. berterusan. • Jarang-jarang dapat • Sentiasa menentukan menentukan objektif • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat objektif aktiviti/ latihan • Menentukan objektif aktiviti/ latihan Menentukan objektif menentukan objektif berdasarkan isi aktiviti/ latihan berdasarkan isi aktiviti/ latihan aktiviti/ latihan kandungan, topik, berdasarkan isi kandungan, topik, berdasarkan isi berdasarkan isi kaedah dan lain-lain kandungan, topik, kaedah, dan lain-lain kandungan, topik, kandungan, topik, secara sistematik. kaedah, dan lain-lain secara sistematik kaedah, dan lain-lain kaedah, dan lain-lain secara sistematik tetapi tidak secara secara sistematik. secara sistematik. tetapi tidak secara berterusan. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 186

JURULATIH ASPEK A1.2: PENGETAHUAN PENTAKSIRAN HURAIAN • Pengetahuan tentang menentukan item pentaksiran, kaedah pentaksiran, pelaksanaan analisis dan tindakan susulan terhadap atlet/ murid. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan dalam menentukan item/ aspek pentaksiran - pengetahuan menentukan soalan peperiksaan/ modul latihan/ aktiviti/ program yang diadakan dan tahap penguasaan kemahiran atlet/ murid. • Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan dalam menentukan kaedah pentaksiran - pengetahuan menentukan kaedah pentaksiran berdasarkan rekod pencapaian atlet/ murid. • Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan dalam membuat analisis - pengetahuan menganalisis pencapaian atlet/ murid. • Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan dalam membuat tindakan susulan/ penambahbaikan - pengetahuan membuat tindakan susulan/ penambahbaikan untuk meningkatkan tahap pencapaian/ motivasi atlet/ murid/ pasukan. KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • rekod penilaian atlet/ murid/ pasukan • laporan/ dokumen yang berkaitan Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah tahap pencapaian/ kemahiran atlet/ murid yang telah dicapai? • Apakah tahap kemahiran yang sesuai dilaksanakan terhadap atlet/ murid? Garis Panduan Instrumen 187

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas tentang pentaksiran dan tentang pentaksiran dan tentang pentaksiran dan tentang pentaksiran tentang pentaksiran tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan tetapi kurang tetapi tiada selepas pentaksiran selepas pentaksiran. selepas pentaksiran. pengetahuan tentang pengetahuan tentang secara konsisten. tindakan susulan tindakan susulan selepas pentaksiran. selepas pentaksiran. HURAIAN • Sentiasa • Sentiasa • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ menerangkan/ menerangkan/ menguasai menguasai menguasai menguasai menguasai pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang item/ aspek item/ aspek item/ aspek item/ aspek item/ aspek pentaksiran dengan pentaksiran dengan pentaksiran dengan pentaksiran dengan pentaksiran dengan jelas. jelas. jelas dan tepat. jelas dan tepat. jelas dan tepat. • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Sentiasa • Sentiasa menguasai menguasai menguasai menerangkan/ menerangkan/ pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang menguasai menguasai kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran pengetahuan tentang pengetahuan tentang dengan jelas. dengan jelas. dengan jelas dan kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran tepat. dengan jelas dan dengan jelas dan • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ tepat. tepat. menguasai menguasai • Dapat menerangkan/ pengetahuan tentang pengetahuan tentang menguasai • Sentiasa • Sentiasa analisis analisis pengetahuan tentang menerangkan/ menerangkan/ perkembangan dan perkembangan dan analisis menguasai menguasai pencapaian atlet/ pencapaian atlet/ perkembangan dan pengetahuan tentang pengetahuan tentang murid dengan jelas. murid dengan jelas. pencapaian atlet/ analisis analisis murid dengan jelas perkembangan dan perkembangan dan • Dapat menerangkan/ • Jarang-jarang dapat dan tepat. pencapaian atlet/ pencapaian atlet/ menguasai alternatif/ menerangkan/ murid dengan jelas murid dengan jelas kaedah untuk menguasai alternatif/ • Tidak dapat dan tepat dan tepat. tindakan susulan/ kaedah untuk menerangkan/ penambahbaikan bagi tindakan susulan/ menguasai alternatif/ • Sentiasa • Menerangkan/ meningkatkan penambahbaikan bagi kaedah untuk menerangkan/ menguasai alternatif/ prestasi/ pencapaian meningkatkan tindakan susulan/ menguasai alternatif/ kaedah untuk dengan jelas. prestasi/ pencapaian penambahbaikan bagi kaedah untuk tindakan susulan/ dengan jelas dan meningkatkan tindakan susulan/ penambahbaikan bagi tepat. prestasi/ pencapaian penambahbaikan bagi meningkatkan dengan jelas dan meningkatkan prestasi/ pencapaian tepat. prestasi/ pencapaian dengan jelas dan dengan jelas dan tepat tetapi tidak tepat. secara berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 188

JURULATIH E2 PELAKSANAAN ASPEK A2.1: PENGURUSAN LATIHAN/ AKTIVIT HURAIAN • Menyelaras semua program latihan/ aktiviti secara tersusun dan sistematik. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk memastikan keselamatan tempat latihan/ aktiviti (kawasan/ ruang/ grid) - membuat pemeriksaan, penyesuaian tempat latihan/ aktiviti dan kawasan persekitaran sebelum digunakan • Keupayaan pegawai untuk menguruskan masa sesi latihan (tempoh masa, intensiti, pecahan sesi latihan/ aktiviti) - tempoh masa yang bersesuaian bagi satu-satu sesi latihan/ aktiviti secara sistematik - intensiti latihan/ aktiviti yang bersesuaian dengan perancangan • Keupayaan pegawai untuk mengawal selia pelaksanaan program latihan/ aktiviti yang dirancang secara sistematik - program/ latihan dilaksanakan mengikut perancangan - membuat catatan tentang perkembangan program/ latihan - menggantikan program/ latihan yang tidak dapat dilaksanakan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • rekod latihan jurulatih (Contoh: Rancangan latihan harian/ mingguan) • dokumen yang berkaitan (Contoh: Buku Rekod Mengajar/ laporan program/ aktiviti) Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah tujuan latihan/ aktiviti diadakan? • Apakah sasaran latihan/ aktiviti yang anda jalankan? • Adakah latihan/ aktiviti ini sesuai untuk dijalankan? Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • latihan/ aktiviti dilaksanakan seperti yang dirancang Pemerhatian Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • dijalankan secara umum/ tidak formal terhadap pengurusan latihan/ aktiviti yang dilaksanakan Garis Panduan Instrumen 189

JURULATIH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 1 SEDERHANA 2 Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan kemahiran kemahiran 3 Kurang mempamerkan kemahiran menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ kemahiran menguruskan latihan/ aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap Mempamerkan menguruskan latihan/ aktiviti dengan cekap dan dapat mengawal dan dapat mengawal kemahiran aktiviti dengan cekap dan tidak mengawal selia pelaksanaan selia pelaksanaan menguruskan latihan/ dan kurang dapat selia pelaksanaan dengan sistematik dengan sistematik. aktiviti dengan cekap mengawal selia dengan sistematik. secara konsisten. tetapi kurang dapat pelaksanaan dengan • Dapat menyelaras mengawal selia sistematik. • Jarang-jarang dapat • Sentiasa dapat aktiviti/ latihan dan pelaksanaan dengan menyelaras aktiviti/ menyelaras aktiviti/ diurus secara sistematik. • Jarang-jarang dapat latihan dan diurus latihan dan diurus sistematik tetapi tidak menyelaras aktiviti/ secara sistematik. secara sistematik. secara berterusan. HURAIAN latihan dan diurus secara sistematik. • Tidak dapat • Sentiasa dapat • Dapat mengawal • Dapat menyelaras mengawal selia mengawal selia selia latihan semasa aktiviti/ latihan dan • Jarang-jarang dapat latihan semasa dan latihan semasa dan dan latihan selepas diurus secara mengawal selia latihan selepas latihan selepas pelaksanaan secara sistematik tetapi tidak latihan semasa dan pelaksanaan secara pelaksanaan secara sistematik tetapi tidak secara berterusan. latihan selepas sistematik. sistematik. secara berterusan. pelaksanaan secara • Jarang-jarang dapat sistematik. CATATAN: mengawal selia latihan semasa dan latihan selepas pelaksanaan secara sistematik. Garis Panduan Instrumen 190

JURULATIH ASPEK A2.2: PENGGUNAAN SUMBER DAN PERALATAN HURAIAN • Memastikan sumber, prasarana dan peralatan digunakan secara optimum serta diurus dengan baik/ selamat. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menggunakan sumber, prasarana dan peralatan - secara optimum/ kreatif - memanfaatkan penggunaan peralatan • Keupayaan pegawai untuk mengawal penggunaan sumber, prasarana dan peralatan - mengelakkan sebarang pembaziran berlaku - menggunakan mengikut kesesuaian latihan/ aktiviti - mengelakkan penyalahgunaan sumber/ prasarana/ peralatan • Keupayaan pegawai untuk memastikan keselamatan atlet/ murid dan dapat menyediakan alat sokongan keselamatan jika perlu semasa atlet/ murid menggunakan sumber/ peralatan - membuat penyeliaan/ penyelenggaraan peralatan - memastikan peralatan dalam keadaan baik/ selamat - memastikan peralatan disimpan dengan baik selepas digunakan di tempat yang telah disediakan (contoh: stor/ bilik simpanan) KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • buku inventori • stor simpanan • buku catatan • carta prosedur dan peraturan penggunaan • bahan-bahan lain yang berkaitan Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • tempat yang telah disediakan (contoh: stor/ bilik simpanan) berada dalam keadaan kondusif • atlet/ murid menggunakan peralatan dengan betul semasa latihan/ aktiviti Garis Panduan Instrumen 191

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Memilih atau Memilih atau Memilih atau Kurang memilih atau Kurang memilih atau menyediakan dan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan bahan menyediakan bahan mengguna sumber mengguna sumber mengguna sumber sumber pendidikan dan sumber pendidikan, dan pendidikan yang pendidikan yang pendidikan tetapi penggunaannya kurang penggunaannya tidak menarik, selamat, dan menarik, selamat, dan penggunaannya kurang menarik, kurang menarik, tidak selamat berkesan secara berkesan. menarik, kurang selamat dan kurang dan tidak berkesan. konsisten. selamat dan kurang berkesan. berkesan. HURAIAN • Sentiasa memilih atau • Memilih atau • Memilih/ • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan bahan menyediakan bahan menyediakan bahan memilih/ memilih/ menyediakan sumber atau sumber atau sumber/ peralatan menyediakan bahan bahan sumber/ peralatan yang peralatan yang sesuai yang sesuai tetapi sumber/ peralatan peralatan yang sesuai. tetapi tidak secara tidak secara yang sesuai. sesuai. berterusan. berterusan. • Sentiasa mengguna • Jarang-jarang dapat • Tidak mengguna peralatan yang • Mengguna peralatan • Jarang-jarang dapat mengguna peralatan peralatan yang menarik dan selamat. yang menarik dan mengguna peralatan yang menarik dan menarik dan selamat. selamat tetapi tidak yang menarik dan selamat. • Sentiasa secara berterusan. selamat. • Tidak menyediakan menyediakan alatan • Jarang-jarang alatan sokongan sokongan • Menyediakan alatan • Jarang-jarang dapat menyediakan alatan keselamatan semasa keselamatan semasa sokongan menyediakan alatan sokongan atlet/ murid atlet atau murid keselamatan semasa sokongan keselamatan semasa menggunakan menggunakan atlet atau murid keselamatan semasa atlet/murid peralatan. peralatan. menggunakan atlet/ muri menggunakan peralatan tetapi tidak menggunakan peralatan. secara berterusan. peralatan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 192

JURULATIH ASPEK A2.3: PENGENDALIAN SESI LATIHAN/ AKTIVITI HURAIAN • Mengendalikan sesi latihan/ aktiviti agar berjaya dilaksanakan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk memulakan dan mengakhiri sesi latihan/ aktiviti mengikut prosedur yang ditetapkan - sentiasa peka dengan situasi atlet/ murid terlebih dahulu - mengenal pasti dan membantu atlet/ murid yang mengalami kecederaan - mewujudkan suasana yang menyeronokkan dan bermotivasi • Keupayaan pegawai untuk mengendalikan sesi latihan/ aktiviti mengikut perancangan - butiran pengajaran (coaching points) dapat dicapai - tunjuk cara/ model yang bersesuaian dengan kemampuan atlet/ murid - pembetulan dilaksanakan kepada atlet/ murid yang melakukan kesilapan - latih tubi yang bersesuaian • Keupayaan pegawai untuk memberi taklimat dan simulasi semasa menjalankan sesi latihan/ aktiviti - memaklumkan kemahiran yang dilaksanakan kepada atlet/ murid - memaklumkan keberkesanan kemahiran yang dilaksanakan kepada atlet/ murid - melakukan simulasi kemahiran yang mencukupi • Keupayaan pegawai untuk mengaplikasikan program latihan/ aktiviti yang dirancang secara sistematik - memaklumkan kesesuaian latihan/ aktiviti yang digunakan dalam kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan kepada atlet/ murid - memaklumkan kesesuaian latihan/ aktiviti mengikut keupayaan atlet/ murid KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • buku log latihan/ aktiviti atlet/ murid (contoh: catatan latihan/ aktiviti harian) • dokumen yang berkaitan Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • latihan/ aktiviti yang dirancang dapat dilaksanakan seperti yang dicatat dalam rekod latihan jurulatih/ buku rekod mengajar • dilaksanakan semasa sesi PdP/ latihan/ aktiviti/ ujian/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan berdasarkan semakan bahan Garis Panduan Instrumen 193

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran mengendalikan sesi mengendalikan sesi mengendalikan sesi mengendalikan sesi mengendalikan sesi latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara sistematik dan sistematik dan sistematik tetapi kurang sistematik dan kurang sistematik dan tidak mematuhi prosedur mematuhi prosedur mematuhi prosedur mematuhi prosedur mematuhi prosedur yang ditetapkan secara yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. konsisten. HURAIAN • Sentiasa • Mengendalikan • Mengendalikan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat mengendalikan latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara mengendalikan mengendalikan latihan/ aktiviti secara berkesan dan berkesan dan latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara berkesan dan sistematik tetapi tidak sistematik tetapi tidak berkesan dan berkesan dan sistematik secara berterusan secara berterusan. sistematik. sistematik. • Sentiasa • Menunjukkan/ • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat menunjukkan/ melaksanakan menunjukkan/ menunjukkan/ menunjukkan/ melaksanakan pengendalian latihan/ melaksanakan melaksanakan melaksanakan pengendalian latihan/ aktiviti yang mematuhi pengendalian latihan/ pengendalian latihan/ pengendalian latihan/ aktiviti yang mematuhi prosedur yang telah aktiviti yang mematuhi aktiviti yang mematuhi aktiviti yang mematuhi prosedur yang telah ditetapkan tetapi tidak prosedur yang telah prosedur yang telah prosedur yang telah ditetapkan. secara berterusan. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 194

JURULATIH ASPEK A2.5: KOMUNIKASI BERKESAN SESI LATIHAN/ AKTIVITI HURAIAN • Komunikasi yang mudah, jelas, tepat, ringkas, padat dan secara profesional digunakan ketika memberi arahan dengan mengambil kira sensitiviti dan emosi atlet/ murid. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk berinteraksi untuk mencapai objektif latihan/ aktiviti - menyampaikan matlamat/ objektif latihan/ aktiviti dengan jelas - berinteraksi dengan atlet/ murid tentang kemahiran yang dilakukan • Keupayaan pegawai untuk berkomunikasi dengan atlet/ murid menggunakan pelbagai kaedah - kaedah bahasa isyarat/ bahasa tubuh dengan ekspresi yang bersesuaian - kaedah lisan yang sentiasa membina motivasi atlet/ murid - kaedah menggunakan sumber dengan menunjukkan isyarat kepada atlet/ murid - penggunaan peralatan ICT/ multimedia bagi tujuan tunjuk cara, penerokaan, sumber idea dan lain-lain yang berkaitan • Keupayaan pegawai untuk memotivasikan atlet/ murid bagi membangunkan kemahiran semasa sesi latihan/ aktiviti - kaedah yang berhemah - kaedah yang bersesuaian mengikut situasi KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • latihan/ aktiviti dibuat mengikut rekod latihan jurulatih • dilaksanakan semasa sesi latihan/ aktiviti/ PdP Pemerhatian Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • dilaksanakan secara umum/ tidak formal terhadap pengendalian sesi latihan/ aktiviti/ PdP Garis Panduan Instrumen 195

JURULATIH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 1 5 4 SEDERHANA 2 Kurang mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan 3 Kurang mempamerkan kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang Mempamerkan berkomunikasi yang berkesan dan tidak berkesan dan berkesan dan kemahiran berkesan dan kurang mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan berkomunikasi yang mempelbagaikan kaedah/ teknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik berkesan tetapi kurang kaedah/ teknik komunikasi. komunikasi secara komunikasi. mempelbagaikan komunikasi. konsisten. kaedah/ teknik • Jarang-jarang dapat komunikasi. berkomunikasi • Sentiasa dengan berkesan berkomunikasi HURAIAN dalam mencapai dengan berkesan objektif latihan/ untuk mencapai • Berkomunikasi • Berkomunikasi • Jarang-jarang dapat aktiviti. objektif latihan/ dengan berkesan dengan berkesan berkomunikasi aktiviti. untuk mencapai untuk mencapai dengan berkesan • Tidak dapat objektif latihan/ aktiviti objektif latihan/ aktiviti dalam mencapai mempelbagaikan • Sentiasa tetapi tidak secara tetapi tidak secara objektif latihan/ kaedah komunikasi mempelbagaikan berterusan. berterusan. aktiviti. yang sesuai dan kaedah komunikasi berkesan dalam yang sesuai dan • Mempelbagaikan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat membangun/ berkesan dalam kaedah komunikasi mempelbagaikan mempelbagaikan memotivasikan atlet/ membangun/ yang sesuai dan kaedah komunikasi kaedah komunikasi murid. memotivasikan atlet/ berkesan dalam yang sesuai dan yang sesuai dan murid. membangun/ berkesan dalam berkesan dalam memotivasikan atlet/ membangun/ membangun/ CATATAN: murid tetapi tidak memotivasikan atlet/ memotivasikan atlet/ secara berterusan. murid. murid. Garis Panduan Instrumen 196